Pagsusuri ng bukas na aralin ng guro. Pagsusuri ng aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa pangkat ng paghahanda "Mga tunog, titik at salita

Kakilala sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang sistema ng organisasyon ng proseso ng edukasyon.

Sa pakikipag-usap sa guro ng SCPD (short stay group), nalaman ko ang sumusunod na impormasyon tungkol sa institusyong preschool: ang institusyong ito ay isang badyet na institusyong pang-edukasyon sa preschool na matatagpuan sa batayan ng Sarajevo Basic General Education School;

Mga gawain ng edukasyon sa preschool para sa 2013-2014

1) Upang protektahan at palakasin ang buhay at kalusugan ng mga bata.

2) Pagpapatupad ng Federal State General Educational Standards at ang Main General Educational Program ng DOE sa gawain ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang mga oras ng pagtatrabaho ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay mula 8:30 hanggang 14:30. (Hindi kasama ang tulog)

Mga Programa:

"Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" M.A. Vasilyeva,

"May kulay na mga palad" I.A. Lykova.

Ang mga karagdagang bayad na serbisyong pang-edukasyon ay hindi isinasagawa.

Mga tauhan sa pagtuturo sa mga tauhan.

Senior educator 1 (1 rate)

Educator 1 (0.5 rate)

Ang pag-aaral ng pagpaplano ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon (GCD) sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

"Sentro para sa Kalinisan at Epidemiology" N.M. Patrakov

Sa rehiyon ng Vologda sa Veliky Ustyug

G.N. Okulovsky

Budgetary educational institution Sarajevo basic comprehensive school.

rehiyon ng Vologda, distrito ng Kichmengsko-Gorodetsky, kasama ang. Sarajevo

Plano ng mga sesyon ng pagsasanay para sa 2013-2014

Multi-age group (senior, preparatory)

Mga pamamaraan at pamamaraan na ginamit sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata:

· Mga konsultasyon para sa mga magulang sa pagbuo ng pagsasalita ng mga batang preschool.

Mga verbal didactic na laro para sa pagbuo ng lahat ng bahagi ng pag-unlad ng pagsasalita

· Paggawa ng album na "Finger gymnastics2" para sa iba't ibang tunog.

Ang paggamit ng materyal sa pagsasalita (mga bugtong, mga twister ng dila, mga twister ng dila)

GCD sa larangan ng pagbuo ng pagsasalita. (Ang bilang ng mga klase ay nakasaad sa talahanayan)

Pagmamasid ng mga klase sa pagbuo ng pagsasalita sa gitna, nakatatanda o mga pangkat ng paghahanda. Mga buod ng mga naobserbahang klase at ang kanilang pagsusuri.

Nilalaman ng programa:

1. Mga gawain para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa pag-iisip:

Ayusin ang mga alituntunin ng pag-uugali para sa mga bata sa kagubatan;-

Linawin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa buhay ng mga ligaw na hayop sa kagubatan;

2. Mga gawain para sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita:

Pagbutihin ang diyalogo at monologue na pananalita, patuloy na magkuwento, bumuo ng maikling kuwento batay sa larawan;

Bumuo ng phonemic na kamalayan;

Tukuyin ang lugar ng tunog sa isang salita;

Hatiin ang mga salita sa mga pantig;

Alamin kung paano gumawa ng mga pangungusap

Bumuo ng iisang salita.

3. Linangin ang pagkamalikhain sa mga bata, lumikha ng mabuting kalooban kapag tinatrato ang bawat isa.

Panimulang gawain:

Pagbasa ng mga kwento at tula tungkol sa mga ibon, tungkol sa mga ligaw na hayop;

Pagsusuri ng mga ilustrasyon;

Compilation ng mga crossword puzzle.

Pag-unlad ng kurso.

Guys, pupunta kami sa isang iskursiyon ngayon, at kung saan, maaari mong hulaan para sa iyong sarili, kung maingat kang makinig sa musika, mauunawaan mo. .

Sa mismong kakahuyan. Pumunta kami sa paglilinis ng kagubatan, umupo sa mga tuod, ipikit ang iyong mga mata at makinig sa mga ibon na umaawit, lamok na tumutunog at mga paru-paro na lumilipad mula sa bulaklak hanggang sa bulaklak.

1. - Sabihin mo sa akin, guys, kung paano kumilos sa kagubatan?

(mga tuntunin ng pag-uugali sa kagubatan)

Tahimik upang hindi matakot ang mga ibon at marinig ang kanilang pag-awit.

At ano ang hindi maaaring gawin sa kagubatan? Ano ang bawal gawin doon?

A) - Hindi mo mapunit ang malalaking bouquet ng mga bulaklak, kadalasang mga snowdrop at liryo ng lambak, sila ay lumiliit.

B) - Hindi mo masira ang mga sanga ng puno, mga batang puno, matutuyo sila.

C) - Hindi mo maaaring sirain ang mga pugad ng ibon.

D) - Hindi ka maaaring magsunog ng apoy sa kagubatan.

2. - Tama, guys, ngunit ngayon kami ay dumating hindi lamang sa kagubatan, ngunit sa paghuhugas ng kagubatan, kung saan matatagpuan ang paaralan ng kagubatan para sa mga hayop, narito ang isang matalinong parkupino ay may iba't ibang mga gawain para sa mga hayop, nagtuturo sa kanila na magbasa at magsulat.

Ngunit ngayon ang mga hayop ay may pahinga, nakakalat sila sa kanilang mga mink upang kumain.

Tingnan natin kung anong gawain ang kanilang ginawa, kung ano ang kanilang napag-usapan, malalaman natin kung malulutas natin ang crossword puzzle.

A) Crossword "Spring" - binabasa ng mga bata.

Magaling! Ang mga ibon ay umaawit tungkol sa tagsibol, ang mga hayop ay nagsasalita tungkol sa tagsibol.

Sabihin mo sa akin, anong mood ang nakukuha mo sa kagubatan ng tagsibol?

(masayahin, masaya, maligaya)

B) Pagbasa ng mga tula tungkol sa tagsibol "Sa Abril Forest", "Spring Song".

3. Ang salitang "Spring".

Pangalanan ang una at huling tunog sa salita.

Ilang pantig ang nasa salitang "Spring"?

Didactic game na "Magdagdag ng salita."

Ang larong "Buhay na salita".

(lumilitaw ang mga dahon sa tagsibol).

Bumuo ng mga kaugnay na salita mula sa salitang "spring".

(tagsibol, stonefly, freckles)

Bumuo ng magkakaugnay na salita mula sa salitang "kagubatan".

(gubat, manggugubat, manggugubat)

Kadena ng mga salita.

Ang kabaligtaran na laro.

4. Wintering at migratory birds.

Ano ang mga pangalan ng mga ibon na nananatili sa amin para sa taglamig?

At sino ang lumilipad sa timog? Ano ang kinakain ng mga migratory bird?

(sa pamamagitan ng mga insekto)

Ilagay ang mga ibon sa taglamig sa itaas na istante, at ang mga migratory na ibon sa ibabang istante at sabihin sa kanila kung paano alagaan ang mga ibon.

Patter:

Sa isang magpie - isang abala,

At apatnapu't apatnapung problema.

Umihip ang hangin, umugoy ang mga puno:

Umihip ang hangin sa aming mukha

Umindayog ang puno.

Ang hangin ay mas tahimik, mas tahimik, mas tahimik

Pataas ng pataas ang puno.

Sabihin sa amin kung paano kumilos ang mga ibon pagkatapos nilang bumalik sa kanilang mga tinubuang lugar?

At ngayon, tahimik tayong maglakad sa kagubatan: maraming bulaklak na tumutubo sa clearing, maaari kang pumili ng isang bulaklak sa isang pagkakataon, ngunit upang hindi sila matuyo, kailangan mong ilagay ang mga ito sa mga plorera, gagawa kami ng mga bouquet. ng kanilang mga bulaklak na may iba't ibang kulay. Sa isang plorera kung saan ipininta ang isang liryo ng lambak, dapat mayroong mga bulaklak ng isang kulay na may tunog na "l" sa pangalan nito. Sa isang plorera kung saan ipininta ang isang mansanilya, dapat mayroong mga bulaklak ng gayong kulay at mga lilim, sa pangalan kung saan mayroong isang tunog na "r".

• Ano sa palagay ninyo, sino ang nakatira sa sulok na ito ng kagubatan? (may-ari ng kagubatan)
• Ano ang alam mo tungkol sa buhay ng mga oso sa kagubatan?
• Paano naghahanda ang mga oso para sa taglamig?
• Kailan isisilang ang mga anak ng oso?
• Paano kumilos ang mga oso at maliliit na anak kapag nagising sila at umalis sa kanilang lungga?
• Ano ang kinakain ng mga oso sa kagubatan?
• Paano tinuturuan ng babaeng oso ang kanyang mga anak na maghanap ng pagkain?

At ngayon bumalik tayo sa paglilinis ng kagubatan, sa paaralan ng kagubatan.

Kadalasan ang mga nakakatawang maliliit na lalaki ay dumarating upang bisitahin ang mga hayop, tinutulungan nila ang hedgehog na gumawa ng mga crossword, basahin ang kanilang paboritong libro sa kanila. At kung ano ang tawag dito, tutulungan nila kaming hulaan ang mga larawan na "AZBUKA".

(pangalanan ng mga bata ang unang tunog sa salita at ilatag ang salita.)

Tama iyon - ang alpabeto. Ang mga hayop ay napakahilig makinig sa mga kwento mula sa libro, ngunit kapag umuulan, sila ay nagkakalat sa kanilang mga mink, at walang mapagtataguan ang mga Merry Men, magtayo tayo ng bahay para sa kanila.

Paano mo ito matatawag na naiiba upang ang salita ay may tunog na "r".

(terem, palasyo)

Ang mga dingding, mga bintana ay handa na, kailangan mo lamang tapusin ang mga bahagi ng bahay, sa pangalan kung saan mayroong tunog na "p".

Anong mga bahagi ng bahay ang may tunog na "r" sa kanilang pangalan?

(bubong, threshold, tsimenea, pinto, doorknob, balkonahe, attic, attic window)

Anong materyal ang itatayo ng aming bahay?

(kahoy, ladrilyo)

Anong kulay ang ipinta natin sa bahay?

(grey, red, pink, brown, orange)

Anong uri ng muwebles at iba pang mga bagay na kailangan para sa buhay ng mga Masasayang Tao ang maaaring nasa loob ng bahay?

(sideboard, kama, armchair, TV, radyo, larawan, lampara sa sahig)

Anong mga puno ang ibubunot natin malapit sa bahay?

(rowan, birch, hazel, currant, gooseberry)

Anong mga bulaklak ang itatanim natin malapit sa bahay?

(rosas, daisies, asters, nasturtium)

5. At ngayon, tulungan natin ang Merry Men na manirahan sa bahay:

Sa silid sa unang palapag ay maninirahan ang mga Cheerful Little Men, na ang mga pangalan ay binubuo ng 3 bahagi, sa silid sa ika-2 palapag ay doon titira ang mga pangalan ay may 4 na pantig.

At ngayon ay oras na para umuwi tayo, magpaalam tayo sa Merry Men at sa spring forest.

Pagsusuri sa naobserbahang aralin.

Ang mga layunin at layunin ng araling ito ay tumutugma sa nilalaman ng programa. Ang nilalaman ng aralin ay tumutugma sa edad ng mga bata at ang mga indibidwal na katangian ng grupo (mixed group). Sa panahon ng aralin, gumamit ang guro ng iba't ibang mga pamamaraan: pag-aayos ng musika, pag-uusap, twisters ng dila, krosword, mga tanong. Nagawa na ang paunang gawain. Ang mga bata sa aralin ay aktibo, sinagot ang mga tanong nang may kasiyahan, dinagdagan ang guro sa simula ng aralin sa paksang "Mga Panuntunan ng pag-uugali sa kagubatan", na natutunan na materyal.

Nagbigay ang guro ng malinaw na mga setting ng target, gumamit ng naiibang diskarte sa pagpapakilala ng GCD na ito. Gayundin, sa buong aralin, ang guro ay umasa sa dating nakuhang kaalaman ng mga bata, sa kanilang karanasan. Ang tema ng aralin ay pinili na isinasaalang-alang ang oras ng taon. Naging matagumpay ang aralin, aktibo at palakaibigan ang mga bata noong GCD. Natupad ng guro ang mga layunin at layunin.

Buod ng pinagsamang aralin sa matematika at pagbuo ng pagsasalita sa senior at pangkat ng paghahanda"Paglalakbay sa mga fairy tale"

Layunin: Pagbibilang sa loob ng 10. Pagkilala sa mga ordinal na numero "una", "huling". Upang turuan ang mga bata na mag-navigate sa kalawakan ayon sa scheme. Alamin kung paano naaalala ng mga bata ang mga engkanto-mga pangalan ng mga bayani. Pagbutihin ang pagpapahayag ng pagsasalita ng mga bata: bumuo ng memorya, malikhaing imahinasyon.

Pag-unlad ng kurso.

Guys, pumasok sa mahiwagang kagubatan, ito ay puno ng mga fairy tale at mga himala. (Ang mga bata ay nakaupo sa mga tuod, (mga larawan ng mga tuod ay nakakabit sa mga upuan) nang maaga.)

Ngayon ang iyong mga paboritong fairy tale ay darating upang bisitahin kami.

Mga bata, paano nila pinag-uusapan ang kanta? (Maganda ang kanta.)

At kung paano nila sinasabi ang tungkol sa isang fairy tale (A folding fairy tale.)

At ano ang sinasabi nila (tinatawag) tungkol sa nagkukuwento ng mga fairy tale? (Storyteller.)

Ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa mga fairy tales, at ako ang iyong magiging tagapagkwento.

Tinitingnan ng mga bata ang larawan (sa easel, sino ang nakakilala sa kuwentong ito? (Ang kuwentong "Turnip".)

Sino ang bumunot ng singkamas? ilan sila? (Mga sagot ng mga bata.)

Kung habulin ng pusa ang daga, sino ang maiiwan? Ilan? (Mga sagot ng mga bata.)

Kung habulin ng Bug ang pusa, sino ang hihila ng singkamas? Ilan?

Ang lolo ang una, ang daga ang huli. Kung aalis si lolo, tatakas ang daga, sino ang mauuna (Lola.) Sino ang huli? (Cat.)

Kung ang pusa ay tumakbo pagkatapos ng mouse, at ang bug ay tumakbo pagkatapos ng pusa, sino ang magiging huli? (Apo.) Magkano ang natitira? (Tatlo.)

Sino ang pinakamatangkad? (Lolo) Sino ang pinakamababa? (Dalaga.)

Ano ang nasa dilaw na larawan? (Turnip.)

Magaling! Tingnan mo kung sino ang bumisita sa amin? (May isang liyebre sa easel, na binubuo ng mga geometric na hugis.) At saang fairy tale siya galing? (Mga sagot ng mga bata.)

Sabihin mo sa akin, ano ang liyebre mula sa fairy tale na "Boastful Hare." (Bouncer.) Tandaan natin kung paano siya nagyabang? (Wala akong bigote, ngunit bigote, hindi paws, ngunit paws, hindi ngipin, ngunit ngipin. Hindi ako natatakot sa sinuman)

Tingnan ang liyebre at sabihin kung anong geometriko ang hugis ng katawan (Oval.) Ang ulo (bilog.) Ang mga binti ng liyebre (mga tatsulok.)

Ang kuneho ay isang alagang hayop o isang ligaw na hayop (Mga sagot ng mga bata.)

Ipakita natin kung paano tumalon ang kuneho (Madali, hindi mo ito maririnig sa iyong mga daliri.)

Guys, habang nakasakay kayo, nagtago ang kuneho namin sa gubat. Gumuhit siya ng mga landas, mga landas, isa lamang sa kanila ang magdadala sa iyo sa kuneho. (Bigyan ang mga bata ng mga larawan ng kagubatan at gusot na mga landas.)

Sino ang unang nakahanap ng kuneho?

Guys tignan mo may biik ba tayo dito? Ilan sila (Tatlo.) Anong fairy tale sila galing? (Tatlong maliliit na baboy.) Ano ang kanilang mga pangalan? (Naf-naf, nuf-nuf, nif-nif.)

Saan nakatira ang mga baboy? (Mga sagot ng mga bata.) At mula saan itinayo ng mga biik ang kanilang mga bahay? (Mga sagot ng mga bata.)

Narinig ng lobo na ang mga biik ay nakatira sa kagubatan na ito. At nagpasya na kainin sila. - Sasha, kumuha ng pointer at ipakita kung aling landas ang sinamahan ng kulay abong lobo? Anong bahay ang pinuntahan niya? Sino ang nakatira dito (Nif-nif. Natakot siya at tumakbo sa kanyang kapatid na si Nuf-nuf. Sinira ng lobo ang bahay ni Nif-nif, nakitang walang tao, ngunit may tatlong patpat, nagalit, kinuha ang mga patpat na ito at pumunta sa daan patungo sa Nuf-nufu.)

Dasha, ipakita mo sa akin kung saang daan ang tinahak ng lobo? Anong bahay ang pinuntahan niya? Sino ang nakatira dito? (Mga sagot ng mga bata.)

Samantala, sina Nif-nif at Nuf-nuf ay tumakbo sa Naf-naf at nagtago sa isang bahay na ladrilyo. Sinira ng lobo ang bahay ni Nuf-nuf, nakitang wala doon maliban sa dalawang patpat, lalo pang nagalit, kinuha ang mga patpat na ito at pumunta sa bahay ni Naf-naf.

Kolya, ipakita sa akin kung aling landas ang tinahak ng lobo? Anong bahay ang pinuntahan niya? Saan itinayo ang bahay (Mga sagot ng mga bata.)

Nang makita ng lobo na hindi masisira ang bahay ni Naf-naf, napasigaw ang lobo sa sama ng loob. Nakita ko na ang isang stick ay nakalatag malapit sa bahay, kinuha ito at umalis sa kagubatan na gutom.

Ilang patpat ang dinala ng lobo (Mga sagot ng mga bata.)

Magaling, makinig kang mabuti.

At ngayon, laruin natin ang fairy tale na "Teremok". Sino ang unang nakahanap ng teremok? Sino ang huling nanirahan sa tore? Sino ang pangatlo? Ilang hayop ang nakatira sa tore (Mga sagot ng mga bata.)

At ngayon ipakita natin kung paano tumakas ang mga hayop mula sa tore. (Magsuot ng mga sumbrero ng hayop para sa mga bata. Ang bawat hayop ay tumatakbo sa sarili nitong paraan: ang daga ay tinadtad ang mga paa nito, ang palaka ay tumatalon, ang kuneho ay tumatalon, atbp.)

Mga bata, ano sa palagay ninyo, sino ang gumagawa ng mga fairy tale para sa atin? At ano sa tingin mo, madali bang gumawa ng fairy tale o hindi (Mga sagot ng mga bata.)

Sabihin mo sa akin, paano magsisimula ang lahat ng mga fairy tale? (Nabuhay minsan.)

Subukan nating gumawa ng mga kwento. (Ikwento ng mga bata ang kanilang mga kuwento. Purihin. Ang mga kuwento ay isinulat ng guro at ipinaskil sa pisara para sa mga magulang.)

At ngayon tapos na ang mga kwento. Sabihin natin ang pagtatapos ng maraming mga fairy tale: "Narito ang pagtatapos ng fairy tale, at nakinig nang mabuti!

Pagsusuri ng aralin.

Ang aralin ay tumutugma sa edad ng mga bata, ang mga indibidwal na katangian ng grupo (mixed group). Gumamit ang guro ng isang pinagsamang uri ng aralin para sa mga bata, ipinakita nito ang pag-activate ng kaalaman sa matematika sa pangkat ng paghahanda, pati na rin ang pagbuo at pag-activate ng bokabularyo sa mga bata sa parehong edad. Gumamit ang guro ng iba't ibang mga pamamaraan at pamamaraan: sa panahon ng aralin ay umasa siya sa nakuha na kaalaman ng mga bata, ang kanilang karanasan, visual na materyal ay naroroon (mga larawan mula sa mga engkanto), mga geometric na numero. Sa panahon ng aralin, lahat ng mga bata ay kasangkot sa proseso. Ginamit ang isang differentiated approach. Ang mga bata ay aktibo sa buong sesyon. Ang mga layunin at layunin ay natupad ng guro. Naging mahusay ang session.

Pagpaplano, pag-oorganisa at pagsasagawa ng mga klase sa pagpapaunlad ng pagsasalita sa gitna, nakatatanda at mga pangkat ng paghahanda. Pagsasagawa ng mga diagnostic ng pag-unlad ng pagsasalita sa lahat ng mga grupo. Pagsusuri sa sarili ng aralin alinsunod sa edad at indibidwal na katangian ng pangkat.

Abstract ng isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa senior group

sa paksa: "Pagkain"

Nilalaman ng software. Upang magbigay ng kaalaman tungkol sa pagkain: tungkol sa mga salad, tungkol sa mga unang kurso, pangalawang kurso, inumin, kubyertos.

I-activate ang bokabularyo gamit ang mga salita: sopas ng repolyo, borsch, sopas ng isda, palamuti, nilagang gulay, cocktail, tumaga, tumaga.

Pagsasanay sa pagbuo ng mga pangngalan, pang-uri. Matutong bumuo ng genitive plural. I-activate ang bokabularyo ng pandiwa. Mag-ehersisyo sa pagpili ng mga kasingkahulugan para sa salitang: chop (cut).

Alamin kung paano magplano ng isang kuwento. Bumuo ng lohikal na pag-iisip, aesthetic na damdamin.

gawaing pang-edukasyon. Kakayahang magtrabaho sa isang koponan, pukawin ang interes sa pagluluto. Palakasin ang mga kasanayan upang maayos na itakda ang talahanayan.

Mga pamamaraan at pamamaraan. Paliwanag, mga tanong, panghihikayat, mga tagubilin, mga karagdagan, pinagsamang aksyon, mga larong didactic, pagsasaalang-alang.

materyal. Mga gulay, mga card na "Mga Gulay", kubyertos at mga babasagin, pininturahan na mga tureen, mga replika ng prutas, waffle cake, condensed milk.

Pag-unlad ng aralin.

Sabihin mo sa akin kung sino ang napakasarap

Naghahanda ng sopas ng repolyo

mabangong bola-bola,

mga salad, vinaigrette,

Lahat ng almusal, tanghalian? (magluto)

Ngayon tayo ay magiging isang kusinero. At para dito kailangan nating ayusin ang ating sarili. Kailangan mong i-roll up ang iyong manggas. Bakit natin ito ginagawa? (upang hindi mantsang damit, upang ang mga manggas ay hindi makagambala sa trabaho). Ngayon nagsuot kami ng mga apron. Sino ang magsasabi ng para saan? (para hindi mantsang damit) At kailangan mo ring magsuot ng scarf o cap sa iyong ulo. Sa tingin mo bakit tayo nagsusuot ng sombrero? (upang ang buhok ay hindi makagambala, upang ang buhok ay hindi makapasok sa pagkain).

Nakabihis na kami, tara na at maupo na kami sa mga upuan namin.

Isang araw dumating ang babaing punong-abala mula sa palengke,

Iniuwi ng babaing punong-abala mula sa merkado:

Patatas, repolyo, karot, gisantes,

Parsley at beets! Oh!

Ano sa palagay mo ang lulutuin niya mula sa mga gulay na ito? At gagawa tayo ng salad.

Anong uri ng salad ang ginawa mula sa repolyo? (repolyo), mula sa mga karot? Mula sa beets?

Ano ang paboritong salad ni Sasha? (magtanong sa ilang bata). Ano pang salad ang alam mo?

Maghahanda kami ng salad ng repolyo (naghahanda kami ng salad ng pre-chopped vegetables: repolyo, karot, sibuyas, herbs, season na may langis, asin).

Kumuha kami ng repolyo, ano ang dapat gawin dito? (tinadtad, tinadtad), karot .... (gadgad), sibuyas ... (tinadtad, tinadtad), gupitin ang mga gulay, kumuha ng asin at ... (asin), ibuhos ang langis ng mirasol, ihalo.

Talagang susubukan namin ito para sa tanghalian.

Paano ang tungkol sa mga unang kurso? (sabaw)

Anong mga sopas ang alam mo?

Ano ang paboritong sopas ni Dasha? (magtanong sa 2-3 bata).

Hulaan ang mga bugtong:

Ang pulang ilong ay dumikit sa lupa

At ang berdeng buntot sa labas

Hindi namin kailangan ng berdeng buntot

Ang kailangan mo lang ay isang pulang ilong. (karot)

Paano ako nagsuot ng isang daang kamiseta,

Naka-crunch sa ngipin. (repolyo)

Bago kami kumain

Ang bawat tao'y nagkaroon ng oras upang umiyak. (sibuyas)

At berde at makapal

Ang isang bush ay tumubo sa hardin.

Maghukay ng kaunti

Sa ilalim ng bush... (patatas)

Berde sa itaas, pula sa ibaba.

Lumaki ito sa lupa. (beet)

Magluluto kami ng borscht kasama mo (Ang mga larawan ay inilalagay sa isang kawali o inilatag sa isang mesa).

Ibuhos ang tubig sa kawali, hugasan at i-chop ang karne, repolyo - (tinadtad), beets, karot - tatlo sa isang kudkuran, patatas - malinis at gupitin. Asin, tikman, haluin at lutuin ng mahabang panahon (sinasamahan ng paggalaw ng kamay).

Ngayon ay bumaba tayo sa setting ng hapag kainan. Ulyana, ilagay ang plato sa isang napkin (maraming iba't ibang kubyertos at pinggan sa kabilang mesa. Dapat piliin ng bata ang tama). Anong plato ang inilagay ni Ulyana? (malalim).

Ano ang ibinuhos na sabaw? (sandok). Ano ang kinakain mong sopas? (malaking kutsara). (sagot ng buong pangungusap).

Inilagay ni Kostya ang kutsara sa mesa. Bakit mo inilagay ng tama?

Valya, sabihin sa akin kung anong uri ng mga pagkaing ibinubuhos nila at kung paano sila kumakain ng sopas? (Ang sopas ay kinakain gamit ang isang malaking kutsara mula sa isang malalim na plato).

Pag-usapan natin ang tungkol sa mga pangalawang kurso. Ang mga pangalawang kurso ay karne at isda, na inihain kasama ng isang side dish. Ang palamuti ay isang karagdagan sa mga pagkaing karne, na inihanda mula sa mga cereal, pasta, gulay.

Anong mga pagkaing karne ang alam mo? (goulash, meatballs, manok, sausage)

Mga pagkain ng isda? (nilaga at pritong isda, fish soufflé at mga cutlet)

Mayroon kang mga cereal sa mga mesa. Anong klaseng lugaw ang lulutuin ni Darina? (gisantes)

Ano ang mayroon ka, Artem? (rice) Paano mo nalaman? (puti, hugis-itlog). Itaas ang butil ng bigas. Anong uri ng lugaw ang ginawa mula dito? (bigas, at maaari ka ring magluto ng pilaf mula sa bigas).

Anong meron kay Vasya? Paano mo nalaman? Ipakita. Anong uri ng lugaw ang ginawa mula dito? atbp.

Ito ay nananatiling pag-uusapan tungkol sa mga inumin. Anong mga inumin ang alam mo? Ano ang ibinibigay nila sa iyo sa kindergarten?

Ano ang compote o jelly na ginawa? (prutas, berry).

hanapbuhay Paglalakbay sa mga kwentong katutubong Ruso » gaganapin na may subgroup ng mas matatandang mga batang preschool.

Target ang araling ito ay naglalayong pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa mga kwentong bayan ng Russia at magkakaugnay na may mga layunin ng iba pang mga aktibidad. Isa ang hanapbuhay mula sa loop mga klase upang pagsama-samahin ang kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga bata sa muling pagsasalaysay ng mga fairy tale. Ang cycle ay dinisenyo para sa isang taon, mayroong isang aralin bawat buwan. Ang isang aralin ng ganitong uri ay nagpapahintulot sa iyo na magpatuloy sa paggawa sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita sa mga preschooler.

Pagpili ng nilalaman ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon isinasagawa alinsunod sa mga kinakailangan ng pederal na estado. Ang aralin ay binuo na isinasaalang-alang ang prinsipyo ng pagsasama ng pang-edukasyon mga lugar: komunikasyon, katalusan, pagsasapanlipunan, pagbabasa ng fiction. Ang nilalaman ng gawain sa aralin ay naglalayong pagyamanin ang kaalaman ng mga bata sa mga kwentong katutubong Ruso.

Lohikal na presentasyon ng nilalaman nakabatay ang edukasyon sa isang phased pagbuo ng aralin ugnayan ng mga yugto at kahulugan n paglipat mula sa isang yugto patungo sa isa pa. Ang balangkas ng aralin ay binuo sa anyo ng isang sitwasyon ng laro na "Paglalakbay sa pamamagitan ng mga kwentong katutubong Ruso."

Kapag nagpaplano ng isang aralin, ang prinsipyo ay isinasaalang-alangaccessibility nilalamang pang-edukasyon para sa mga mag-aaral: mga laro, pagsasanay sa laro, mga gawaing didactic ay pinili na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad grupo ng mga bata at ang kanilang mga indibidwal na kakayahan .

Siyentipikong pagtatanghal ng nilalaman ang edukasyon ay ipinatupad sa silid-aralan batay sa inangkop sa edad preschool TRIZ teknolohiya S.I. Gin at L.B. Fesyukova "Edukasyon na may isang fairy tale"

Sa paunang gawain ginamit ang mga laro - mga pagsasadula batay sa mga kwentong bayan ng Russia, panonood ng mga presentasyon, mga larong didaktiko batay sa mga kwentong katutubong Ruso, mga larong nagbibigay-malay na nag-ambag sa aktibidad ng paghahanap, pagbuo ng pagsasalita, at malikhaing imahinasyon.

Sa yugto ng organisasyon isang positibong saloobin ang nalikha sa mga mag-aaral para sa kanilang pagsasama sa mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang pagsasagawa ng mimic study na "Our Feelings" ay nagbigay kulay sa aralin. Ang mga mag-aaral ay inanyayahan na pumunta sa isang paglalakbay sa pamamagitan ng mga kwentong katutubong Ruso, tinanggap ng mga bata ang balangkas ng laro nang may interes, na nakatutok sa magkasanib na mga aktibidad.

Ang pangunahing gawain ng pangunahing yugto mga klase - upang palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga kwentong katutubong Ruso, tungkol sa mga pangunahing tauhan ng mga kuwentong ito, upang turuan silang muling magsalaysay ng mga engkanto.

Kasama sa istraktura ng aralin ang mga laro, pagsasanay, mga gawain para sa pagbuo ng pagsasalita at aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata, pagkamalikhain, upang palawakin at i-activate ang diksyunaryo, magkakaugnay na pananalita.

Didactic na larong "Tulong!" nag-ambag sa pagbuo ng kakayahang sagutin ang mga tanong sa buong pangungusap, ang pagpapalawak at pag-activate ng bokabularyo ng mga bata.

Ang didactic na laro na "Disenchant the heroes of fairy tales" ay naglalayong pagbuo ng mental na aktibidad, lohika, magkakaugnay na pagsasalita.

Hawak didactic na laro"Pangalanan ang fairy tale", "Hulaan ang bugtong", ay nag-ambag sa pagsasama-sama ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mga kwentong katutubong Ruso, tungkol sa mga pangunahing tauhan ng mga engkanto.

Ang pisikal na minuto na "Fairy Tales" ay naglalayong bumuo ng kakayahang mag-coordinate ng pagsasalita sa paggalaw at sa pagbuo ng pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita.

Aktibo at may interes na kinokolekta ng mga bata ang mga pahina ng "Book of Fairy Tales": pinangalanan nila ang mga kwentong katutubong Ruso at ang kanilang mga pangunahing karakter, nagmodelo ng mga fairy tale, nahulaan ang mga bugtong mula sa mga fairy tale at nakolekta ang mga fairy tale mula sa mga larawan.

Sa huling yugto Ang mga bata ay hiniling na alalahanin kung anong mga laro ang kanilang nilalaro habang naglalakbay sa pamamagitan ng mga engkanto, anong mga gawain ang kanilang ginampanan, kung ano ang kanilang kinaiinteresan at pinakanaaalala. Ang paglahok ng bawat bata ay minarkahan ng papuri, isang positibong pagtatasa. Sa pagtatapos ng aralin, ang mga bata ay nakatanggap ng isang libro ng mga engkanto, mga pangkulay na libro kasama ang mga bayani ng mga kwentong katutubong Ruso bilang isang regalo.

Ang mga bata ay inalok ng takdang-aralin: upang kulayan ang mga character sa kanilang sarili at sabihin sa kanilang mga magulang ang isang fairy tale tungkol sa mga bayani o bumuo ng kanilang sariling fairy tale.

Apparatus para sa pagsusuri aktibidad ng mga mag-aaral // naging positibo nang paisa-isa - isang naiibang pagtatasa ng pakikilahok ng bawat bata, na nagbubuod sa buong aralin.

Ang aktwal na kurso ng aralin / / tumugma sa nakatakdang oras. Sa buong aralin / / ang mga bata ay aktibo, nasiyahan sa mga iminungkahing laro at pagsasanay.

Nakamit ang layunin ng aralin naayos ng mga bata ang mga pangalan ng mga kwentong katutubong Ruso, ang kanilang mga pangunahing tauhan, natutong makilala ang isang fairy tale mula sa mga guhit, bugtong at modelo. Ang paggamit ng mga diskarte sa paglalaro ay nag-ambag sa aralin sa isang komportableng emosyonal na kulay na kapaligiran.

Christina Vershinina
Pagsusuri ng aralin sa institusyong pang-edukasyon sa preschool ayon sa Federal State Educational Standard hanggang sa. Isang halimbawang pagsusuri sa sarili ng isang aralin sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ayon sa GEF hanggang sa

Pagsusuri ng aralin sa institusyong pang-edukasyon ng preschool ayon sa Federal State Educational Standard

Pangkalahatang Impormasyon

1. Tema mga aralin.

2. Petsa at lugar ng paghawak nito. Sino ang nagsasagawa?

3. Pangkat.

4. Layunin:

Para sa solusyon kung anong mga problema at pagbuo ng kung anong mga katangian ng pagkatao ng mga mag-aaral ito hanapbuhay;

Mga gawain:

Paano naisasakatuparan ang pagiging tiyak at pagiging totoo ng layunin (sa mga tuntunin ng sapat na oras para sa pagpapatupad nito, ang pagsusulatan ng kahandaan ng mga bata na lutasin ito, sa nakaraang mga klase, mga pagkakataon at kakayahan ng mga bata);

Paano ipinapatupad ang pagsasama pang-edukasyon mga lugar alinsunod sa mga kakayahan at katangian ng edad ng mga mag-aaral sa aralin.

5. Sikolohikal na pagpapatibay ng pagpili ng anyo ng paghawak at nilalaman mga aktibidad:

Pagkakasundo mga aralin pangkalahatang pang-edukasyon at correctional na mga layunin at layunin sa pag-unlad, ang antas ng pag-unlad ng mga mag-aaral, ang kanilang mga katangian ng edad;

Pagpapatupad ng isang komplikadong - pampakay na prinsipyo (ang paksa ng isang tiyak mga aralin pinili sa konteksto ng pangkalahatang paksang pinag-aaralan);

Sa panahon ng mga aralin ang magkasanib na aktibidad ng isang may sapat na gulang at mga bata ay natanto, ang pangunahing bahagi ay pakikipag-ugnayan.

6. Pagmamasid sa pag-unlad mga aralin

Gaano nakakumbinsi, malinaw, emosyonal ang mga layunin at layunin ng paparating na aktibidad na isiniwalat sa mga mag-aaral?

Anong kaalaman ang nakuha ng mga mag-aaral sa panahon mga aralin:

anong mga panlipunang saloobin ang nabuo sa mga mag-aaral, sa kung ano ang kapaki-pakinabang sa lipunan

hinikayat sila ng mga aktibidad hanapbuhay;

anong mahahalagang halaga ang nabuo.

Kakayahang kontrolin mga aralin:

Paano ipinatupad ang pagkakataong suriin ang mga intermediate at huling resulta;

Anong mga konklusyon ang ginawa ng mga mag-aaral sa kurso at sa pagtatapos ng gawain;

Anong mga resulta ang nakamit.

Paano ginawa ang hanapbuhay sa pagbuo ng pampublikong opinyon ng grupo at indibidwal na mga mag-aaral sa kanilang relasyon.

ano kaya ang kahihinatnan nito mga aralin para sa pagpapaunlad ng pangkat, para sa pagbuo ng oryentasyong panlipunan nito.

Ano ang epekto nito sa indibidwal mga mag-aaral:

Emosyonal at aesthetic na pagtugon sa kagandahan sa sining;

etika sa trabaho, aktibidad sa sining.

aesthetics ng pag-uugali

Ang pamamaraan ng trabaho, ang likas na katangian ng mga relasyon, ang kanilang pagsunod sa mga gawaing pang-edukasyon, edad at indibidwal na mga katangian, ang antas ng pag-unlad ng mga relasyon sa pangkat ng grupo.

7. Pangkalahatang pagtatasa ng kaganapang pang-edukasyon

Hanggang saan mo nagawang makamit ang mga layunin at layunin sa edukasyon?

Mga dahilan para sa tagumpay, pagkabigo, pagkakamali?

Pangkalahatang pagtatasa ng halagang pang-edukasyon ng gawaing isinagawa.

Sikolohikal at pedagogical na mga konklusyon at mungkahi na tinutugunan sa mga tagapagturo at mga mag-aaral:

Kahusayan mga aralin para sa bawat bata;

pagsusuri ng mga aktibidad ng mga bata(guro) at pagsusuri sa sarili ng mga bata sa kanilang trabaho;

Reflective moment (hinihikayat ng guro ang bata na ipahayag ang kanyang saloobin sa sitwasyon, sa kanyang aktibidad).

8. Pagsusuri aktibidad ng tagapagturo

Anong mga katangian ng tagapagturo ang nag-ambag sa epektibong trabaho sa mga mag-aaral, na, sa kabaligtaran, ay nakagambala

Hinihikayat ng guro ang mga bata na gumawa ng inisyatiba at pagsasarili, hinihikayat ang pagpapakita ng pagiging paksa;

Pinasisigla at hinihikayat ng guro ang mga indibidwal na tagumpay ng mga bata;

Anong mga kakayahan sa pedagogical ang ipinakita sa panahon ng epektibong trabaho sa mga mag-aaral?

Isinasaalang-alang ng guro ang mga katangian ng bawat bata (tempo ng aktibidad, emosyonal na estado, antas ng pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip, ugali)

guro "nakita" bawat bata nka: tumutulong, nagpapasigla, naghihikayat.

Halimbawang pagsusuri sa sarili ng isang aralin sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ayon sa GEF DO

Target: Upang mabuo ang interes ng mga bata sa kaalaman tungkol sa mga gulay sa pamamagitan ng integrasyon mga lugar na pang-edukasyon Mga keyword: katalusan, komunikasyon, pagsasapanlipunan, pagkamalikhain sa sining, kalusugan.

Mga gawain:

Pagbubuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa mga gulay, tungkol sa lugar ng pagtubo at pag-aani ng mga ito para sa taglamig;

Upang pagsamahin ang kakayahan ng mga bata na ilarawan ang mga gulay ayon sa mga tampok na katangian, ayon sa pamamaraan;

Pagpapabuti ng kakayahang magtama ayon sa gramatika, patuloy na buuin ang kanilang mga pahayag;

Palawakin ang aktibong bokabularyo, buhayin ang mga pangalan ng mga gulay sa pagsasalita ng mga bata.

Patuloy na mabuo sa mga bata ang kakayahang makilala at pangalanan ang mga kulay, mag-ehersisyo sa paghahambing ng mga bagay ayon sa kulay;

Hikayatin ang mga bata na sagutin ang mga tanong sa pamamagitan ng malinaw na pagbigkas ng mga salita.

Pagbubuo ng kakayahan ng mga bata na i-coordinate ang mga paggalaw sa teksto, maunawaan at sundin ang mga pandiwang tagubilin;

Pag-unlad ng visual na pang-unawa at memorya, motor imahinasyon at koordinasyon ng mga paggalaw;

Pag-unlad ng isang maliit na heneral at mahusay na mga kasanayan sa motor mga kamay;

Edukasyon ng isang palakaibigang saloobin sa mga kapantay;

Paglikha ng isang kanais-nais na emosyonal na kapaligiran at mga kondisyon para sa mga aktibong aktibidad sa paglalaro ng mga bata.

Mga aktibidad sa organisasyon, paghahanda para sa hanapbuhay

hanapbuhay isinagawa alinsunod sa balangkas. Naipon ang abstract sa sarili, alinsunod sa mga gawain programang pang-edukasyon angkop para sa edad ng mga bata. Para sa pagpapatupad ng bawat gawain, mga napiling trick, sa isang kawili-wili at nakakaaliw na paraan.

Para sa bawat sandali mga aralin may mga visual aid na nagpasigla at nagpasigla sa mga bata para sa aktibidad ng pag-iisip. Mga benepisyo ng sapat na laki, pinalamutian ng aesthetically. Ang kanilang paglalagay at paggamit ay makatwiran, maalalahanin sa espasyo ng pag-aaral at sa loob aralin.

Sa aralin ginamit ang musika upang mapahusay ang emosyonal na karanasan. Pagtanggap ng organisasyon "Pagbati" sa anyong patula" ay naglalayong bumuo ng mga katangiang pangkomunikasyon, pagtatatag ng mga palakaibigang relasyon kapwa sa loob ng pangkat ng mga bata at sa pagitan ng mga bisita at mga bata.

Ang trabaho ay dinamiko, kabilang dito ang mga pamamaraan na nagbibigay ng mabilis na pagbabago ng aktibidad. Pag-uusap - nakaupo sa mga upuan, gumagalaw sa paligid ng grupo habang naghahanap ng isang paraan sa isang sitwasyon ng problema sa isang liyebre - pagpunta sa hardin, nagtatrabaho sa pagbuo ng masa ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay - nakaupo sa mga upuan, aktibidad sa paghahanap - nakatayo, nagtatrabaho may mga cereal "Maghanap ng Gulay", logarithmic exercise - "naglalakad sa hardin". Mabilis na pagbabago ng mga diskarte at pagbabago ng postura habang mga aralin naiwasan ang pagod ng mga bata.

Didactic na aktibidad ng tagapagturo

Lahat ng sandali mga aralin lohikal at pare-pareho, napapailalim sa isang tema. AT hanapbuhay mga sandali ay isinama mula sa pang-edukasyon na mga lugar Cognition: Pinalakas ang kakayahang ilarawan ang isang gulay sa pamamagitan ng mga tampok na katangian, ayon sa pamamaraan; nabuo ang kakayahang makilala at pangalanan ang kulay;

Komunikasyon: ang mga bata ay lumahok sa isang pangkalahatang pag-uusap, nakinig nang hindi nakakaabala sa kanilang mga kapantay; isinaaktibo ang bokabularyo ng mga bata sa gastos ng mga salita - ang pangalan ng mga gulay, na ginamit sa pag-uugnay ng mga pangngalan, pang-uri; "Sosyalisasyon" sa sarili magpahayag ng kabutihan, makiramay. masining paglikha: Pinahusay ang kakayahan ng mga bata na gumulong ng plasticine sa pagitan ng kanilang mga palad na may direktang paggalaw, pinagsama ang mga diskarte sa indentation, pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay. Pisikal na kultura; binuo motor imahinasyon at koordinasyon ng mga paggalaw.

Kalusugan: nabuo ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga bitamina at ang kanilang kahalagahan. Pagpasok sa aralin ay likas na laro, ay batay sa mga sitwasyon sa pag-aaral ng laro.

Gamit ang Modelo "Hardin", nakatulong sa isang kawili-wiling anyo ng laro upang mapagtanto ang pangunahing gawaing pang-edukasyon - ang pagbuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa mga gulay at ang kanilang lugar ng paglago. Ang aking tungkulin ay matutong magbigay ng mga detalyadong sagot. Nakatulong ito upang makamit ang pinakamainam na resulta.

Sa bawat sandali mga aralin Sinubukan kong gabayan ang mga bata upang makahanap ng mga solusyon sa problema, tumulong upang makakuha ng bagong karanasan, mag-activate pagsasarili at panatilihin ang isang positibong saloobin.

Ang paglikha ng paghahanap, mga sitwasyon ng problema ay nag-activate ng aktibidad ng kaisipan at pagsasalita ng mga bata,

Ang mga detalye ng pagtatrabaho sa mga bata aralin makikita sa isang taong-centered na diskarte. Hinikayat at pinuri niya ang mahiyain na mga bata upang pagsamahin ang kanilang sitwasyon ng tagumpay.

Sa panahon ng mga aralin sinubukang makipag-usap sa mga bata sa parehong antas, sinubukang panatilihing interesado ang mga bata hanapbuhay sa buong panahon.

kinalabasan mga aralin ay isinaayos sa anyo ng sitwasyon ng problema sa laro "Hulaan mo ang treat?" upang sa kurso nito upang suriin ang kalidad ng asimilasyon ng materyal.

Dahil sa ang katunayan na ang mga bata ay maliit at mayroong maraming mga choral na tugon, plano kong bigyang-pansin ang mga indibidwal na tugon. Kinakailangan din na makamit ang isang malinaw na pagbigkas ng mga salita. Magtrabaho sa tunog na pagbigkas, lagyang muli ang aktibo at passive na bokabularyo. Ngunit, sa kabila ng mga paghihirap na ito, naniniwala ako na ang lahat ng mga gawain sa programa ay itinakda ko sa loob napagpasyahan ang mga aralin.

Pagsusuri ng tuluy-tuloy na aktibidad sa pang-edukasyon sa pangkat ng preschool ng MBOU "Veshchevskaya OOSh"

1. Pangkalahatang impormasyon

Edad ng mga bata: 6-7 taong gulang

Tagapagturo: *******

Pang-edukasyon na lugar: "Pagpapaunlad ng Pagsasalita"

Paksa: Muling pagsasalaysay ng kwento ni E. Charushin "Mga Fox"

Layunin ng aralin: upang mabuo sa mga bata ang kakayahang magkakaugnay, tuloy-tuloy, nagpapahayag ng isang tekstong pampanitikan nang walang tulong ng mga tanong mula sa guro.

Ang layunin ng aralin ay naglalayong lutasin ang mga sumusunod na problema:

Pang-edukasyon:

Upang pagsamahin ang kakayahan ng mga bata na makinig nang mabuti sa isang tekstong pampanitikan, upang sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman ng teksto.

Palakasin ang kakayahang mag-imbento ng mga bugtong; piliin ang mga pangalan ng mga katangian (pang-uri) at kilos (pandiwa) ayon sa kahulugan;

Mag-ehersisyo sa kakayahang bigkasin ang mga salita nang malakas at malinaw, sagutin ang mga tanong na may buong pangungusap.

Pagbuo:

Bumuo ng interes sa pagsasalita.

Bumuo ng memorya, atensyon, pag-iisip.

Mga gawaing pang-edukasyon:

Linangin ang isang kultura ng pag-uugali, pagiging palakaibigan, paggalang sa bawat isa.

Ang layunin ay natanto sa loob ng sapat na oras (35 minuto), ang mga bata ay inihanda upang malutas ang layuning ito sa mga nakaraang aralin, ang layunin ay tumutugma sa mga kakayahan at kakayahan ng mga bata.

Ang pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon alinsunod sa mga kakayahan sa edad at mga katangian ng mga mag-aaral sa silid-aralan ay natanto sa pamamagitan ng pag-apila sa karanasan ng mga bata sa iba pang mga lugar na pang-edukasyon (pag-unlad ng kognitibo, panlipunan at komunikasyon).

Ang aralin ay tumutugma sa:

pangkalahatang mga layunin at layunin sa edukasyon at pag-unlad, ang antas ng pag-unlad ng mga mag-aaral, ang kanilang mga katangian ng edad;

kumplikado - tematikong prinsipyo (ang paksa ng araling ito ay pinili sa konteksto ng pangkalahatang tema na "Autumn").

Sa panahon ng aralin, ang magkasanib na aktibidad ng isang may sapat na gulang at mga bata ay natanto, ang pangunahing bahagi ay pakikipag-ugnayan.

2. Pagmamasid sa takbo ng aralin

Ang mga layunin at layunin ng mga paparating na aktibidad ay isiniwalat sa mga mag-aaral na medyo nakakumbinsi, malinaw at emosyonal.

Ang gawain ay nagbibigay-kaalaman, kawili-wili at organisado. Ang lahat ng mga bata ay interesado sa mastering ang kakayahan upang ganap at malapit sa teksto upang muling isalaysay ang napakinggang gawain.

Sa panahon ng aralin, nakuha ng mga mag-aaral ang pangunahing kaalaman sa paghahati-hati ng teksto sa mga bahagi (ang kasanayang ito ay nabuo sa tulong ng sunud-sunod na mga larawang pampakay), ang kakayahang makilala sa pagitan ng isahan at maramihan, ang kakayahang baguhin ang mga salita sa tulong ng pinagsama-sama ang mga wakas at ang pagpili ng mga wakas ayon sa kasarian at bilang ng mga salita.

Sa panahon ng aralin, ipinakita ng mga mag-aaral ang kakayahang kontrolin ang kanilang mga sagot at ang mga sagot ng iba pang mga bata, upang tumulong sa isa't isa sa kaso ng mga kahirapan sa mga sagot. Ang mga bata ay nagpakita ng konsentrasyon ng atensyon kapag nakikinig sa kuwento at isang muling pagsasalaysay na medyo malapit sa teksto.

3. Ginamit na mga pamamaraan at teknik

Sa panahon ng aralin, ang mga sumusunod na pamamaraan at pamamaraan ay ginamit:

pagtutok at pag-akit ng pansin;

pag-activate ng pagsasalita at aktibidad ng nagbibigay-malay;

pag-activate ng malayang pag-iisip.

Gamit ang karanasan ng mga bata;

pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan;

pagpipigil sa sarili at pagpipigil sa isa't isa.

Sa panahon ng aralin, ginamit ang pagbabago ng mga uri ng aktibidad, naobserbahan ang lohika at bisa ng paglipat mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa.

Ang mga tanong ng guro ay likas sa pag-unlad.

Ang ginamit na aralinAng TCO ay parang projector na may screen. Sa panahon ng aralin, isang pagtatanghal ang ginamit, sa tulong ng kung saan naisip mo ang mga pangunahing yugto ng aralin.

4. Pagsusuri ng mga gawain ng tagapagturo

Sa kurso ng pagsubaybay sa mga aktibidad ng tagapagturo sa panahon ng aralin, ang mga sumusunod ay ipinahayag:

sa simula pa lang, iginuhit ng tagapagturo ang atensyon ng mga bata sa paksa ng aralin at pinanatili ang atensyon ng mga bata sa buong panahon ng aktibidad na pang-edukasyon;

malinaw at emosyonal ang pananalita ng guro;

hinikayat ng guro ang mga bata na magpakita ng inisyatiba at kalayaan;

ang guro, kung maaari, ay isinasaalang-alang ang mga katangian ng bawat bata (tempo ng aktibidad, emosyonal na estado, antas ng pag-unlad, pag-uugali);

tinulungan ng tagapagturo ang mga bata na kontrolin ang kanilang pag-uugali sa panahon ng aralin, ipinaalala sa kanila ang mga pangunahing tuntunin ng pag-uugali;

ang guro ay sumunod sa sanitary norms at rules, ang kaligtasan ng mga bata (ventilated room, physical education, safety of materials, equipment, etc., prevention of posture disorders).

pasiglahin at hikayatin ang mga indibidwal na tagumpay ng mga bata;

subukang "makita" ang bawat bata, makinig at marinig ang kanyang mga sagot, mungkahi, pahayag.

Ludmila Kovalevskaya
Pagsusuri ng aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa gitnang pangkat"Ang aking pamilya"

Paksa: Aking isang pamilya

Target: paglilinaw ng mga ideya tungkol sa pamilya at mga relasyon sa pamilya.

Mga gawain:

1. Palakihin sa mga bata ang pagnanais na alagaan ang mga mahal sa buhay, bumuo isang pakiramdam ng pagmamalaki sa isang tao pamilya.

2. Bumuo ng diyalogo sa pamamagitan ng inihandang pag-uusap

3. Palawakin ang iyong pang-unawa sa pamilya paano naman ang mga taong magkasama, nagmamahalan, nag-aalaga sa isa't isa

4. I-activate ang bokabularyo ayon sa paksa « Isang pamilya»

5. Pagsama-samahin ang kakayahang bumuo ng mga pangngalan na may maliliit na panlapi

6. Pagyamanin at buhayin ang bokabularyo ng mga pang-uri

7. Pagbutihin pag-unlad pangkalahatan at mga kasanayan sa motor ng daliri

Reception - speech games, didactic games

Paraan - pag-uusap, elemento ng laro

Mga pondo pagsasanay - hating mga larawan, isang talahanayan sa mnemonics « Isang pamilya» , Paano tayo makakatulong sa bahay?, handout (araw at ulap, mikropono, puso, mga larawan para sa pangkulay, mga lapis na may kulay, audio recording ng isang awiting pambata "Aking isang pamilya»

Synopsis nito mga aralin ginawa alinsunod sa mga nakasaad na layunin.

Tungkol dito aralin isang sorpresang sandali ang ginamit - ang pagdating ni Dunno. Ang layunin ay itinakda para sa mga bata - upang matulungan si Dunno, upang pag-usapan pamilya at mga relasyon sa pamilya. Ang layuning ito ay nakamit sa proseso ng mga bata na nagsasagawa ng mga pagsasanay sa pagsasalita, mga didactic na laro, paghula ng mga bugtong, panggagaya sa mga laro, pagpapahayag ng kanilang emosyonal na estado sa isang pagguhit.

Ang mga pamamaraan para sa pag-activate ng malayang pag-iisip ng mga bata ay ganyan: repleksyon ng mga bata sa paksang ano ang isang pamilya, sabihin magandang salita tungkol sa mga kamag-anak, nasuri na mga aksyon, patas na ibinahagi ang mga responsibilidad sa pamilya, magiliw na tinatawag na mga miyembro mga pamilya, lutasin ang mga bugtong.

Ang aktibidad ng kaisipan ng mga bata ay nasa isang mataas na antas. Ang gawain ng pag-activate ng bokabularyo ng bata sa paksa « Isang pamilya» , pag-unlad ng dialogical speech ay matagumpay na nalutas ng lahat ng mga bata sa panahon ng pagganap ng mga laro sa pagsasalita, pag-uusap at mga larong didactic. Ang kakayahang bumuo ng mga pangngalan na may maliliit na suffix ay pinagsama-sama sa panahon ng laro na may puso "Tawagin mo itong matamis".

Habang naglalaro ng kahon "Sabihin ang pinakamagandang salita tungkol kay tatay at nanay" naging mas aktibo ang bokabularyo ng mga bata sa pang-uri.

Cut-out na laro ng larawan "Mangolekta ng portrait" at ehersisyo "Magpinta ng isang ngiti" ginawa itong posible upang mapabuti pag-unlad pangkalahatan at mga kasanayan sa motor ng daliri, upang isama ang mga lugar ng artistikong at aesthetic na direksyon (sining at musika).

Sa aralin ginamit na materyal sa handout (gupitin ang mga larawan, ulap at araw, mga lapis at mga pangkulay na libro). Bilang isang materyal sa pagpapakita, ginamit ang mga materyales ng mga aktibidad sa proyekto, lalo na ang proyekto "Ang aking ama ay ang pinakamahusay" at iba pa, pati na rin ang isang talahanayan sa mnemonics sa paksa "Aking isang pamilya» at Paano tayo makakatulong sa bahay?.

Ang pagpili ng mga sitwasyon ng laro ay isinagawa batay sa paunang gawain sa mga bata (organisasyon ng mga obserbasyon, pag-uusap, pagbabasa ng fiction, pagtingin sa mga guhit, pag-aayos "takdang aralin" kasama ng mga magulang, ang karanasan sa buhay ng mga bata.

Ang aktibidad ng motor ng mga bata ay ibinigay sa pamamagitan ng pagbabago ng postura ng mga bata sa panahon mga aralin, isang nakapangangatwiran na pagpili ng mga dynamic na postura ng mga bata, isang sesyon ng pisikal na edukasyon, mga himnastiko ng daliri ay ginanap.

Tagal mga aralin sumusunod sa sanitary at hygienic na pamantayan. dati hanapbuhay ang silid ay maaliwalas.

Sa panahon ng mga aralin gumamit ng iba't ibang anyo ng organisasyon mga bata: kolektibo, indibidwal at pares. Ang ganitong mga anyo ng pag-aayos ng gawain ng mga bata ay nabibigyang-katwiran sa pamamagitan ng katotohanan na ang bawat bata ay dapat maging aktibo, lumahok sa isang diyalogo, bumuo kakayahang makipag-ugnayan, dagdagan ang tiwala sa sarili.

Sa panahon ng mga aralin ay natupad indibidwal na trabaho sa bawat bata, lahat ng bata ay kasali sa usapan, laro, lahat ay nabigyan ng pagkakataong magsalita.

Ang gawain ay nasuri sa aralin- paliwanag ng mga bata Dunno what isang pamilya kung gaano kalapit ang ugali ng mga tao pamilya. Nasa proseso mga aralin pinanatili ng mga bata ang interes, aktibidad at atensyon, sa pangkat isang komportableng kapaligiran ang lumitaw, ang mga bata ay may positibong saloobin sa lahat ng mga kalahok mga pangkat. Mga layunin mga trabahong nakamit.

Mga kaugnay na publikasyon:

Isinasagawa ni: Senior teacher MBDOU No. 4 "Swallow", Armyansk Fomina S. N. Group 2 Junior No. 3, mga batang may edad na 3-4 na taon, guro Prikhodko.

Synopsis ng isang bukas na aralin sa pagbuo ng pagsasalita "Aking pamilya" sa pangalawang junior group Abstract bukas na klase"Ang aking pamilya" sa pangalawa junior group. Layunin: upang patuloy na mabuo ang mga ideya ng mga bata tungkol sa pamilya, mga miyembro nito. Mga Gawain:.

Buod ng aralin sa pagbuo ng pagsasalita "Aking pamilya" Institusyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo Kindergarten Blg. 71 "Spark" Synopsis sa pagbuo ng speech "My family" Compiled.

Abstract ng isang aralin sa pamilyar sa labas ng mundo at ang pagbuo ng pagsasalita sa senior group na "Aking Pamilya" Isang bukas na aralin sa pamilyar sa labas ng mundo at ang pagbuo ng pagsasalita sa pangkat ng paghahanda sa paksa: "Aking pamilya" Mga Layunin: 1. Upang pagsamahin.

Buod ng aralin sa pagbuo ng pagsasalita "Aking minamahal na pamilya" Aralin sa pangalawang junior group No. 6 "Mga alitaptap" sa paksa: "Ang aking minamahal na pamilya" -Layunin: upang patuloy na mabuo ang representasyon ng mga anak ng pangalawa.

Abstract ng aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa maagang pangkat ng edad na "Aking pamilya" Municipal Autonomous Preschool Educational Institution "Child Development Center - Kindergarten" Parus "Uren, Nizhny Novgorod Region.