Aplikasi dalam ml g pada topik. Abstrak pelajaran tentang aplikasi di kelompok muda "Negara Ajaib

Elena Portnykh

Perangkat lunak isi: Untuk mengajari anak-anak menyusun gambar dari beberapa bagian, mengikuti urutan tertentu; tempatkan dengan benar pada lembar.

Memperkuat pengetahuan tentang bentuk geometris (segitiga persegi).

Bahan: Model rumah dari bahan bangunan. Selembar kertas persegi untuk latar belakang, gambar kertas (kotak dengan sisi 5 dan 2 cm, segitiga dengan sisi 6 cm, dipadukan dengan indah dalam warna); lem, kuas lem, serbet, juga memotong detail bentuk geometris, warna untuk melengkapi plot.

Koneksi dengan orang lain pekerjaan dan jenis kegiatan: Game bahan bangunan, bangunan rumah untuk boneka bersarang, kelas FEMP.

b] Melaksanakan: 1. Di atas meja adalah tata letak yang dibangun dari modul rumah, pikirkan itu.

Jika dilihat pada anak-anak menjelaskan:

Apa yang dibangun?

Terdiri dari bagian apa? rumah?

Seperti apa bentuk atap, dinding, jendela?

2. Lihat, anak-anak, masing-masing dari Anda memiliki satu set bentuk geometris. Cobalah untuk menyusunnya di selembar kertas Anda juga rumah.

Ternyata rumah?

Angka apa yang Anda ambil pertama kali? (persegi besar adalah dinding)

Dan berapa angka terakhir yang diambil? (kotak kecil - ini akan menjadi jendela)

Bagaimana Anda memposisikan jendela? (tengah, tengah)

Bagus sekali! luar biasa rumah berkumpul. Dan sekarang, dalam urutan yang sama, mulailah menempelkan bagian-bagiannya rumah di pangkalan.

Perjelas aturan untuk bekerja dengan lem.

Berapa banyak lem yang harus digunakan pada kuas?

Bagaimana cara mengoleskan lem ke bagian?

Mengapa kita membutuhkan serbet?

Ingatkan anak-anak tentang lokasi yang indah aplikasi di atas kertas, tentang perekatan akurat.

Tawarkan kepada anak-anak yang dengan cepat menyelesaikan pekerjaan berbagai detail tambahan untuk membuat gambar plot (lingkaran kuning, aneka bunga, batang pohon, daun, rumput).

Tawarkan untuk mempertimbangkan pekerjaan yang sudah selesai, kagumi mereka.

Publikasi terkait:

Abstrak pelajaran tentang penerapan kelompok junior kedua. Topik: "Mebel untuk Beruang." Tujuan: Untuk mengkonsolidasikan ide furnitur, tujuannya.

Ringkasan pelajaran pada aplikasi "Bus untuk teman" (grup junior kedua) Aplikasi. 2ml. gr. Topik: Armada: Plot "Bus untuk Teman" Tujuan: 1. Melanjutkan mengajari anak-anak untuk memodifikasi bentuk benda. 2. Mendorong.

Abstrak pelajaran aplikasi di grup junior kedua "Rumah Katak" Integrasi bidang pendidikan: “KREATIFITAS ARTISTIK” (aplikasi) “SOSIALISASI”, “KOMUNIKASI”, “PENGETAHUAN” (pembentukan yang holistik.

Sinopsis GCD pada aplikasi "Gingerbread Man" (grup junior kedua) Topik: Aplikasi "Manusia Roti Jahe" Tugas: - Mengajari anak-anak menggambar objek yang terdiri dari beberapa bagian dalam aplikasi, untuk menentukan bentuk bagian-bagian.

Ringkasan pelajaran aplikasi tentang pengembangan sosial dan komunikatif "Rumah untuk anak-anak". Kelompok junior kedua. Ringkasan pelajaran aplikasi tentang pengembangan sosial dan komunikatif "Rumah untuk anak-anak". Kelompok junior kedua. Tujuan: Konsolidasi konsep.

Ringkasan pelajaran pada aplikasi "Rumah" Aplikasi kolektif. Isi program: Mendidik anak-anak tentang pekerjaan orang dewasa, membangkitkan keinginan untuk membangun rumah sendiri, untuk melengkapi.

Ringkasan pelajaran pada aplikasi "Kapal" (grup junior kedua) Institusi pendidikan prasekolah kota "TK No. 122 dari tipe gabungan" Abstrak pelajaran pada aplikasi "Kapal".

Ringkasan pelajaran tentang aplikasi "Cabang musim semi" (grup junior kedua) Abstrak Pelajaran Aplikasi Kegiatan Seni Rupa dengan topik: “Cabang Musim Semi” Kelompok Junior II Pendidik: Bachu Anastasia.

Aplikasi adalah salah satu kegiatan favorit untuk anak-anak di taman kanak-kanak. Jenis kegiatan produktif ini terkait erat dengan pengetahuan tentang dunia sekitarnya dan memainkan peran penting dalam pengasuhan mental anak. Teknik ini sangat cocok untuk anak-anak. usia dini, karena aktivitas mereka saat ini bersifat substantif. Selain itu, dibandingkan dengan jenis kreativitas seni lainnya, penerapannya lebih bersyarat, yang juga merupakan keuntungan ketika bekerja dengan anak-anak berusia 2-4 tahun.

Apa yang perlu Anda pertimbangkan ketika mempersiapkan pelajaran applique di kelompok pertama TK (2-3 tahun)

Meskipun program ini tidak menyediakan kelas applique dengan anak-anak prasekolah yang menghadiri kelompok junior pertama, guru masih dapat melakukan kegiatan yang ditargetkan untuk penguasaan bertahap jenis kegiatan visual ini oleh anak-anak.

Jadi, pada tahap awal, guru menentukan tingkat perkembangan sensorik siswa, kemampuan mereka untuk membandingkan dan membedakan elemen dalam bentuk, warna, ukuran.

Guru menawarkan permainan anak-anak berdasarkan mosaik pesawat. Guru menggunting berbagai bentuk geometris atau siluet berbagai benda dan benda, pahlawan dongeng, dll dari kertas tebal.Pertama, anak-anak harus belajar menempatkan elemen yang sama secara berirama di seluruh permukaan alas. Maka itu akan menjadi tindakan yang lebih kompleks - menata pahlawan dongeng yang diketahui anak-anak dalam urutan tertentu (sesuai dengan teks karya). Jenis pekerjaan lain adalah menggambar siluet dari dua atau tiga bagian. Guru mendorong anak-anak untuk bertindak dengan memberi contoh. Dengan kegiatan seperti itu, pada saat yang sama ada studi tentang warna, rasio ukuran dan penataan ruang

Contoh game aplikatif tersebut:

• "Bantu apel menemukan jodohnya" (anak-anak membuat apel utuh dari bagian-bagian, menekannya erat satu sama lain).
• "Bunga di tempat terbuka", "Jalur daun" (anak-anak belajar menempatkan elemen-elemen dengan bentuk yang sama secara berirama, tetapi dengan warna yang berbeda pada dasarnya).
• "Perjalanan bola" (anak-anak prasekolah meletakkan mug dalam satu arah, dari yang terbesar ke yang terkecil).
• "Awan kecil melayang di langit" (anak-anak belajar mengatur bentuk tidak beraturan di seluruh ruang pangkalan).
• "Meletakkan dongeng" Turnip "" (anak-anak menempatkan karakter sesuai dengan teks dongeng).

Seiring waktu, ketika anak-anak menguasai permainan ini, guru menawarkan untuk menempelkan detail di pangkalan. Pada awalnya, guru itu sendiri mengolesi elemen dengan lem dan, bersama dengan bayinya, menekannya ke kertas (mengontrol jari-jarinya).

Dan baru kemudian, sekitar paruh kedua tahun ini, di bawah pengawasan pendidik, siswa dari kelompok junior pertama dapat melanjutkan ke self-sticking.

Nilai kelas applique untuk bayi usia ini (2-3 tahun)

Kegiatan aplikatif, dengan bimbingan guru yang tepat dan penggunaan teknik metodologis yang sesuai dengan usia, memiliki pengaruh besar pada perkembangan komprehensif siswa dari kelompok junior pertama.

Anak-anak belajar untuk mengekspresikan kesan mereka dengan cara yang kreatif, yang mereka terima sebagai hasil dari mengenal dunia di sekitar mereka. Selain itu, teknik bekerja dengan kertas ini memberikan peluang besar untuk pengembangan fantasi dan imajinasi.

Penerapannya melibatkan serangkaian tindakan tertentu, yang pada gilirannya mendidik ketekunan dan ketekunan anak-anak dalam mencapai tujuan. Anak-anak mengembangkan keterampilan penelitian utama.

Kelas aplikasi membantu siswa dari kelompok junior pertama menghafal nama-nama warna, memahami bentuk dan ukuran.

Berkat meletakkan komposisi sederhana, koneksi visual-motorik terbentuk pada anak-anak prasekolah, keterampilan motorik halus berkembang, gerakan jari menjadi lebih percaya diri. Pengalaman yang diperoleh dalam menyusun komposisi plot dari bentuk yang sudah jadi membantu dalam menggambar selanjutnya.

Perhatikan bahwa kreativitas aplikatif juga berkontribusi pada perkembangan sosial dan komunikatif anak-anak: selama kelas, mereka dengan sukarela mengomentari pekerjaan mereka, bertukar komentar. Aktivitas kolektif sangat efektif dalam hal ini - orang-orang saling menunggu, memberikan bantuan, memberi jalan.

Aplikasi ini memiliki efek positif pada pengembangan pemikiran logis: kemampuan untuk membandingkan dan membedakan, menyoroti hal utama. Semua ini mengarah ke lebih banyak perkembangan awal proses analitis-sintetis, yang, omong-omong, adalah dasar dari sekolah yang sukses.

Teknik yang cocok: applique rusak, applique lingkaran, applique sensorik, dll.

Anak-anak usia prasekolah awal belum bekerja dengan gunting (mereka hanya ditawarkan di kelompok menengah). Untuk alasan ini, teknik-teknik tertentu yang tersedia untuk anak-anak digunakan di dalam kelas. Ini adalah aplikasi yang rusak, yang mirip dengan meletakkan mosaik: orang-orang merobek potongan kertas dan mengisi garis objek yang digambar dengan itu.

Perhatikan bahwa guru harus mengajar anak-anak untuk merobek kertas dengan benar: lagipula, seringkali mereka hanya menariknya ke arah yang berbeda dan meremasnya. Anak itu harus dengan hati-hati mengambil sepotong dengan dua jari dari kedua tangan dan menarik - satu pegangan ke arah Anda, yang lain - menjauh dari Anda. Guru mengolesi fragmen yang dihasilkan dengan lem, dan anak prasekolah menempelkannya ke pangkalan. Beberapa anak dapat menerapkan lem sendiri, pada akhir tahun, dengan kelas reguler, semua anak harus menguasai keterampilan ini.

Anak dari kelompok junior pertama sedang berlatih teknik melanggar

Teknik yang sangat sederhana dan mudah dipahami untuk anak-anak berusia dua hingga tiga tahun adalah penerapan lingkaran. Memang, ketika bekerja dengan mereka, tidak seperti, misalnya, kotak, tidak masalah di sisi mana anak menempelkan gambar itu. Bagaimanapun, gambar akan menjadi harmonis. Inti dari teknik ini adalah anak-anak menghias bentuk yang diusulkan oleh guru dengan lingkaran (templat piring, pakaian, mainan, dll.) Atau menyatukan benda atau benda sederhana dari gambar-gambar ini (dengan ukuran yang sama) (manik-manik untuk ibu atau boneka, ulat, dll).

Aplikasi dari lingkaran dengan warna dan ukuran yang sama

Pada balita, itu selalu menentukan perkembangan sensorik. Karena itu, di kelas anak-anak dari kelompok muda pertama, ada baiknya memasukkan sensorik dengan aplikasi. Ini bekerja dengan siap bentuk planar, mengembangkan otot-otot kecil jari, serta mata. Misalnya, guru menempelkan benang merah, kuning, biru dan hijau di pangkalan, dan anak harus mengambil balon kertas dengan warna yang sama untuk mereka, menempatkan dan menempelkannya dengan kuat di atas benang (pada awalnya, guru menempel).

Pilihan lain adalah "Pilih tutup untuk teko": bayi ditawari beberapa tutup kertas dengan warna dan ukuran berbeda, ia harus memilih dan merekatkan tutup yang tepat ke teko. Variasi dari bangunan ini adalah “Mobil dan Roda”, “Nadi Setengah Daun”, dll.

Tugas menarik lainnya pada sensor aplikatif adalah "Memberi makan anak kucing" ( kerja tim): secara besar-besaran, guru menempelkan siluet mangkuk, anak-anak ditawari siluet anak kucing. Rekatkan hewan peliharaan sehingga wajah mereka menyentuh mangkuk.

Di masa depan, pekerjaan menjadi lebih rumit - anak-anak benar-benar meletakkan benda-benda paling sederhana dari detail - tangga, menara, piramida.

Bahan yang digunakan, termasuk untuk alasnya, ukuran suku cadang yang optimal, kemungkinan anak-anak berpartisipasi dalam pembuatannya

Untuk pelajaran aplikatif di bagian pertama grup junior menggunakan kertas putih dan berwarna. Sebagai dasar, karton tipis atau lembaran lanskap biasanya diambil. Guru memotong detail dari kertas tipis (tetapi pada saat yang sama cukup kuat), pilihan terbaik adalah mengkilap: warna-warna cerah dan teksturnya yang menyenangkan akan membangkitkan minat tambahan pada kegiatan produktif pada anak-anak.

Perhatikan bahwa bentuk geometris harus memiliki ukuran yang sama sehingga anak-anak prasekolah dapat membuat ornamen yang harmonis dari mereka (misalnya, sisi persegi panjangnya sesuai dengan sisi segitiga).

Adapun ukuran bagian-bagiannya, tidak dapat diterima bahwa mereka terlalu kecil, karena anak-anak berusia dua atau tiga tahun belum mengembangkan keterampilan motorik halus untuk pekerjaan seperti itu.

Jika pelajaran applique melibatkan penggunaan teknik melanggar, maka anak-anak sendiri yang membuat detailnya. Untuk tujuan ini, yang terbaik adalah menggunakan serbet atau kertas matte tipis.

Guru juga dapat menawarkan anak-anak siluet yang diukir dari berbagai objek dan objek satwa liar. Pada saat yang sama, template harus ekspresif dan jelas. Artinya, anak-anak tidak boleh ragu siapa yang ada di depan mereka - bebek atau ayam, apel atau jeruk.

Anak itu melengkapi gambar moncong binatang dengan kumis

Kesesuaian pendekatan individu di kelas applique dengan anak-anak dari kelompok junior pertama. Varian tugas praktek dengan materi yang sama

Ketika siswa kelompok penitipan anak baru mulai menguasai kegiatan aplikatif, guru bekerja dengan subkelompok anak-anak (masing-masing beberapa orang), di masa depan pelajaran dilakukan sepenuhnya dengan kelompok. Juga, untuk menambah variasi pada kegiatan produktif, dengan demikian mempertahankan minat anak-anak di dalamnya, siswa harus secara berkala ditawari penciptaan komposisi kolektif.

Dalam melaksanakan pekerjaan, guru harus memperhatikan perbedaan perkembangan anak. Oleh karena itu, pendekatan individual harus digunakan selama pelajaran. Anak-anak mungkin sedikit berbeda satu sama lain dalam usia, pada kelompok pertama yang lebih muda terkadang perbedaan beberapa bulan juga penting. Selain itu, beberapa anak jarang menghadiri prasekolah dan, karenanya, tidak menguasai program tepat waktu. Namun, sehubungan dengan pembagian anak-anak prasekolah ke dalam subkelompok, perlu dilakukan bukan berdasarkan usia, tetapi dengan parameter lain - tingkat perkembangan siswa.

Perlu dicatat bahwa, meskipun aktivitas individu memberikan efek pendidikan dan perkembangan yang tinggi, itu tidak memberi anak pengalaman tindakan bersama. Keuntungan dari pelajaran frontal adalah bahwa anak-anak mengembangkan daya tahan, ketekunan, dan kemampuan untuk mendengarkan orang lain.

Perhatikan bahwa dalam kerangka pendekatan individu, pendidik dapat menggunakan tugas variabel dengan materi operasional yang sama. Jadi, satu anak harus ditawari mug dengan warna yang sama untuk aplikasi. Anak-anak prasekolah yang lebih kuat pertama-tama dapat mengurutkan berdasarkan warna - guru meminta mereka, misalnya, untuk memilih hanya gambar hijau dari total massa, dan kemudian menghias templat dengan mereka.

Variasi tugas juga dapat terdiri dari mengubah karakter permainan (menempatkan ayam di pangkalan terlebih dahulu, lalu bebek), bekerja di ruang kecil, dan kemudian di ruang lembar yang lebih besar.

Metodologi untuk mengadakan kelas tentang aplikasi di grup junior pertama

Pelajaran aplikasi dalam kelompok junior pertama, seperti kegiatan pendidikan langsung apa pun di lembaga pendidikan prasekolah, memiliki strukturnya sendiri: ini adalah bagian teoretis dari pelajaran, yang membawa anak-anak prasekolah ke proses kreatif, pekerjaan produktif independen mereka dan menyimpulkan.

Perhatikan bahwa pada usia ini, guru belum melakukan analisis dengan anak-anak pekerjaan selesai: tidak menunjukkan kepada anak-anak kemungkinan kekurangan (bagaimanapun, mereka sering disebabkan oleh fakta bahwa bayi, karena perkembangannya, belum memiliki keterampilan yang diperlukan). Pelajaran berakhir secara eksklusif dengan nada positif - guru memuji semua siswa, mengagumi keberhasilan mereka, yang pada gilirannya merangsang anak-anak untuk kreativitas lebih lanjut.

Organisasi bagian teoretis dari pelajaran

Pelajaran apa pun di lembaga prasekolah direkomendasikan untuk dilakukan dengan cara yang menghibur, namun, dalam kaitannya dengan kelompok penitipan anak, momen permainan sangat menentukan. Untuk menjaga perhatian anak-anak, guru tentu harus mengatur momen kejutan di awal pelajaran.

Misalnya, jika anak-anak ditawari kerja kolektif membuat buku bayi (menempel siluet mainan dan hewan di halaman kosong), maka tukang pos membawa paket ke grup, dan anak-anak menemukan bahan untuk aplikasi di dalamnya. Pilihannya bisa berupa peti yang luar biasa dengan isi yang sama atau karakter yang dikenal anak-anak. Setelah itu, guru dan anak-anak mempertimbangkan materi pelajaran: tujuan sikat dan lem, kain minyak dan lap diklarifikasi.

Solusi lain yang menarik dari persiapan teoretis untuk kegiatan produktif (aplikasi pada tema "Piramida") - mainan Beruang datang ke grup, dia berbisik di telinga guru bahwa dia ingin bermain dengan piramida. Guru menunjukkan beruang dan anak-anak mainan, warna dan ukuran detail dibahas, piramida dirakit dan dibongkar beberapa kali, dan anak-anak harus mencoba melakukannya sendiri.

Pilihan lain untuk motivasi yang menarik (pelajaran "Dekorasi Rattle") adalah bahwa guru memberi tahu anak-anak bahwa kelinci telah membangun rumah untuk diri mereka sendiri (gambar atau rumah mainan ditampilkan). Sangat nyaman dan hangat, tetapi hewan-hewan itu menangis dan tidak bisa tenang, karena mereka tidak memiliki mainan kerincingan.

Jika tema aplikasinya adalah “Glove Decoration”, maka guru menarik perhatian anak-anak ke boneka yang duduk di dekat jendela. Dia melihat ke luar - di sana dingin, jadi semua orang berpakaian hangat. Guru menunjukkan anak-anak sarung tangan. Akan tepat untuk membaca puisi oleh N. Sakonskaya "Di mana jariku?":

Masha memakai sarung tangan.
- Oh, di mana saya lakukan?
Saya tidak punya jari, saya pergi
Tidak berhasil sampai ke rumah saya!
Masha melepas sarung tangannya.
- Lihat, aku menemukannya!
Cari, cari dan temukan.
Halo jari!
Bagaimana jalannya?

Anda juga dapat melakukan permainan luar ruangan dengan musik "Pass the mitten" (anak yang musiknya berhenti masuk ke tengah lingkaran dan menari).

Dalam pelajaran tentang topik "Permadani untuk anak kucing", guru menawarkan permainan teka-teki kepada anak-anak (mereka melakukan tindakan dalam teks dan pada saat yang sama menebak siapa yang mereka bicarakan):

• Siapa yang tinggal di sana sedikit, (mengangkat bahu)
  Dia bangun pagi-pagi, (peregangan)
  Dia minum susu dari cawan, ("menjilat" susu dari telapak tangannya)
  Dia suka melambaikan ekornya, (tunjukkan ekornya dengan tangannya)
  Cuci dengan cakar. (untuk mencuci)
  Siapa ini?

Kemudian anak kucing yang sedih Murzik muncul - ternyata dia berulang tahun, dan tidak ada yang memberinya hadiah, tetapi dia sangat ingin memiliki permadani yang indah untuk tidur.

Catatan pelajaran

Topik untuk kelas applique di grup junior pertama

Kami merekomendasikan opsi berikut untuk meletakkan pola (dari lingkaran, kotak) pada formulir yang sudah jadi:“Permadani untuk anak anjing (kucing)”, “Celemek”, “Sarung tangan kecil”, “Topi”, “Syal”, “Gaun polka dot untuk ibu (boneka)”, “ bola natal”, “Piala”, “Teko”, “Piring”, “Paket untuk hadiah Tahun Baru”.

Topik untuk menyusun objek dari bagian yang sudah jadi (atau menambahkan siluet elemen yang diperlukan): "Pagar", "Manik-manik untuk ibu (boneka)", "Landak musim gugur", "Daun musim semi pertama" ("Pohon musim gugur"), "Bendera", "Jamur", "Rumah", "Bunga untuk ibu", "Kereta mesin "," Kumis untuk kucing ".

Topik untuk aplikasi dalam teknik interupsi (mengisi kontur yang sudah jadi):"Apel dengan daun", "Pear", "Mentimun", "Kelinci", "Kucing".

Selain itu, Anda dapat menawarkan anak-anak tema "Hujan" ( aplikasi serbet kusut).

Komposisi kolektif (penempatan siluet siap pakai di ruang besar): “Roti berguling di sepanjang jalan”, “Turnip” (meletakkan para pahlawan dalam cerita pesanan yang diperlukan menurut teks), "Ayam di tempat terbuka", "Bebek di kolam", "Ikan di akuarium", "Musim gugur daun", "Pohon ajaib".

Templat untuk pekerjaan aplikatif siswa dari kelompok junior pertama: pakaian, piring, pohon

Galeri foto "Templat"

Template untuk dekorasi dengan pola lingkaran

Materi untuk kelompok junior pertama
Materi kelompok junior pertama Materi kelompok junior pertama Materi kelompok junior pertama Materi kelompok junior pertama Materi kelompok junior pertama Materi kelompok junior pertama

Template untuk menyusun komposisi dari siluet individu

Bahan untuk aplikasi "Buah di atas piring" Bahan untuk aplikasi plot Bahan untuk aplikasi "Sayuran di piring" Bahan untuk aplikasi "Landak musim gugur" Bahan untuk aplikasi "Kolak"

Template untuk aplikasi yang rusak

Bahan untuk aplikasi yang sobek Bahan untuk aplikasi yang sobek Bahan untuk aplikasi yang sobek Bahan untuk aplikasi yang sobek

Galeri foto "Karya yang sudah jadi"

Aplikasi dari serbet Aplikasi dari serbet Aplikasi Rusak Aplikasi Kolektif Aplikasi Aplikasi Dekoratif Aplikasi Kolektif Aplikasi dari gumpalan serbet Aplikasi Aplikasi

Aspek persiapan untuk applique di kelompok junior kedua TK (3–4 tahun), komplikasi tugas

Di kelompok yang lebih muda kedua, anak-anak juga bekerja dengan formulir yang sudah jadi yang ditawarkan guru kepada mereka. Namun, pada usia ini, anak-anak prasekolah sudah dapat membuat siluet yang lebih kompleks, misalnya, terdiri dari lingkaran dengan ukuran berbeda (manusia salju, gelas), lebih detail (roket, burung, binatang). Aktivitas dekoratif menjadi lebih rumit: siluet siap pakai sudah didekorasi dengan berbagai bentuk (lingkaran, kotak, segitiga, garis).

Pada usia 3-4 tahun, metode meletakkan gambar dan menempelkannya di atas alas kertas sudah diperbaiki. Lebih banyak perhatian diberikan pada akurasi, guru terus-menerus mengingatkan perlunya menggunakan kain minyak, kain, tempat sikat.

Perhatikan bahwa lebih baik mendistribusikan formulir yang sudah jadi untuk aplikasi kepada anak-anak prasekolah setelah menjelaskan tugas. Lem ditawarkan kepada orang-orang setelah mereka meletakkan elemen dalam urutan yang diinginkan. Guru memeriksa komposisi tanpa gagal, karena pemikiran spasial anak-anak masih berkembang, anak-anak tidak berorientasi dengan baik pada selembar kertas (misalnya, menempel di tengah alas sulit bagi mereka).

Teknik baru (game aplikasi) dan materi. Kesesuaian teknik gabungan dan non-tradisional pada usia ini Perubahan dimensi suku cadang yang diizinkan, kemungkinan anak-anak berpartisipasi dalam pembuatannya

Di kelompok junior kedua, seperangkat teknik yang digunakan di kelas applique berkembang. Aplikasi yang terputus, yang termasuk dalam metode gambar non-tradisional, masih relevan. Namun, dibandingkan dengan kelompok pembibitan, itu menjadi lebih kompleks: warna kertas yang berbeda digunakan, dengan bantuan pola tertentu ditata.

Kerajinan itu dibuat dengan teknik rusak

Sepertinya teknik applique mosaik yang rusak. Hanya di sini detail dari bentuk reguler yang sama (lingkaran, kotak, segitiga) ditawarkan kepada anak-anak oleh pendidik.

Aplikasi mosaik - cara yang cocok untuk menyampaikan fenomena alam

Anak-anak ditawari aplikasi pasir (sebagai opsi, semolina atau serbuk gergaji kecil digunakan). Guru (anak-anak terkadang dapat membantunya) menggambar sosok dengan bentuk yang diinginkan dengan lem-pensil, dan anak-anak prasekolah menaburkannya dengan pasir. Kelebihannya terguncang dari pangkalan. Hasilnya adalah gambar applique yang menarik, yang dilengkapi dengan detail kertas.

Aplikasi pasir - cara asli gambar

Aplikasi kertas kusut juga populer di kelompok muda kedua (ingat bahwa anak-anak dapat mengenalnya bahkan di kelompok penitipan anak - "Hujan"). Keuntungan dari teknik yang tidak konvensional ini adalah memungkinkan Anda mendapatkan gambar tiga dimensi yang sangat disukai anak-anak. Misalnya, dengan cara ini Anda dapat menghias payudara bullfinch atau titmouse, membuat bola berbulu cerah untuk anak kucing yang lucu.

Dari kertas kusut diperoleh dada burung yang tebal

Balita menyukai aplikasi kusut yang tebal

Di samping itu, teknik yang berbeda dapat berhasil digabungkan dalam satu pekerjaan. Misalnya, gambar dibuat dari detail biasa yang dipotong oleh pendidik dan elemen yang rusak.

Karya ini menggabungkan teknik pemotongan dan tradisional secara organik

Game didaktik untuk aplikasi di kelompok muda kedua juga menjadi lebih rumit. Jadi, misalnya, anak-anak sudah ditawari tidak hanya untuk mengambil bagian lain dari suatu objek atau objek, tetapi untuk menambahkan detail secara simetris ke gambar multi-warna yang lebih kompleks (misalnya, kupu-kupu atau bunga dalam pot). Permainan untuk pengembangan keterampilan dekoratif juga menjadi lebih kompleks: siluet didekorasi dengan pola yang lebih rumit berdasarkan kombinasi figur berbagai bentuk dan warna.

Sesuai dengan variasi teknik, anak-anak dari kelompok muda kedua ditawari materi yang lebih luas untuk bekerja. Jadi, sekarang dasarnya tidak hanya lembaran kertas atau karton, tetapi juga berbagai bentuk. Ini bisa berupa, misalnya, daun pohon karton hijau di mana Anda harus menempelkan serangga atau ulat. Sebagai dasar dalam

Ini juga bisa sangat menarik bagi anak-anak untuk menggabungkan applique dan pemodelan, serta applique dan menggambar dalam komposisi. Jadi, misalnya, kepik yang ditempelkan dapat digambar dengan kumis dan cakar spidol hitam. Dan titik-titik di punggungnya dapat diatur dalam bentuk bola plastisin. Dari plastisin, Anda juga dapat memahat mata banyak binatang dan burung.

Sebagai dasar, guru dapat menawarkan barang-barang yang paling tidak terduga kepada anak-anak prasekolah, misalnya, disk komputer. Guru menempelkan gambar berbentuk hati di tengahnya, dan anak laki-laki harus menempelkannya dengan serbet.

Kerajinan itu dibuat berdasarkan non-standar - disk komputer

Bantalan kapas juga dapat digunakan sebagai bahan untuk aplikasi (ini adalah bagaimana Anda dapat menggambarkan manusia salju dengan cara yang orisinal). Kerajinan hewan yang terbuat dari kapas juga populer: direkatkan di sepanjang kontur hewan, menghasilkan gambar tiga dimensi yang menarik. Jadi Anda dapat dengan indah menggambarkan anak kucing putih, kelinci dengan mantel musim dingin, domba, beruang kutub. Perhatikan bahwa gambar seperti itu biasanya dilengkapi dengan mata kertas atau plastisin dan hidung hitam.

Applique kapas sangat cocok untuk beberapa hewan

Perhatikan bahwa materi yang ditawarkan kepada anak-anak prasekolah yang lebih muda bisa sangat terang sehingga akan mengalihkan perhatian dari penjelasan guru. Oleh karena itu, disarankan untuk membagikannya kepada anak-anak sebelum melakukan kegiatan produktif secara langsung. Setiap anak ditawarkan tas individu (piring).

Adapun ukuran detail awal, pada kelompok muda kedua, anak-anak sudah dapat melengkapi gambar utama dengan elemen yang lebih kecil (mata, hidung binatang atau burung), karena keterampilan motorik halus mereka sudah lebih berkembang dibandingkan dengan pupil mata. kelompok pembibitan.

Metodologi untuk melakukan kelas tentang aplikasi di grup junior kedua

Pelajaran aplikasi pada kelompok junior kedua memiliki struktur tradisional, terdiri dari bagian praktis dan teoritis.

Pelajaran biasanya dimulai dengan momen kejutan, diikuti dengan pemeriksaan subjek gambar. Ini akan menghidupkan kembali ide-ide anak-anak prasekolah tentang fitur-fitur formulir yang diusulkan. Guru dengan jelas menyebutkan warna objek kepada anak-anak, melingkarinya dengan jari-jarinya di sepanjang kontur, menyoroti fitur-fiturnya. Dengan demikian, analisis visual dilengkapi dengan taktil. Selain itu, penting agar anak-anak juga menyentuh subjek gambar.

Guru juga menunjukkan contoh aplikasi yang dia siapkan sebelumnya. Perhatikan bahwa bentuk objek ditunjukkan dengan jelas dalam sampel, detail dapat dihilangkan.

Juga, bagian wajib dari pelajaran ini adalah demonstrasi visual tentang teknik penempatan bagian dan perekatan. Tampilan teknik yang paling kompleks hadir sampai anak-anak prasekolah menguasainya pada tingkat yang baik. Perhatikan bahwa guru mengomentari setiap tindakannya dengan kata-kata.

Sebelum kegiatan produktif langsung, pendidik selalu melakukan sesi pendidikan jasmani atau senam jari yang berkaitan dengan topik pelajaran.

Aktivitas mandiri anak-anak prasekolah dimulai dengan meletakkan elemen-elemen atas dasar. Guru memeriksa penempatan yang benar dari semua siswa.

Perlu dicatat bahwa metodologi untuk melakukan pelajaran aplikatif pada kelompok muda kedua melibatkan penggunaan berbagai bentuk pendekatan individu: satu anak membutuhkan bantuan dalam menggambar, yang lain dalam menempelkan, dll. Tetapi, dengan memperhatikan satu murid, guru harus selalu melihat seluruh kelompok secara keseluruhan: mengevaluasi kecepatan kerja anak-anak, memperhitungkan siapa lagi yang membutuhkan bantuan.

Organisasi bagian teoretis dari pelajaran. Metode untuk melakukan analisis diri pada pekerjaan yang sudah selesai

Karena sulit bagi anak-anak usia prasekolah awal untuk berkonsentrasi pada satu kegiatan untuk waktu yang lama, guru harus berusaha memikat mereka dengan aplikasi sebanyak mungkin. Untuk melakukan ini, anak-anak harus memiliki motif untuk proses kreatif.

Perhatikan bahwa pada kelompok junior kedua, guru memikirkan motivasi yang lebih kompleks. Mari kita ambil contoh konkret. Pelajaran dimulai dengan musik sedih dari kartun "Masha and the Bear". Sebuah boneka beruang muncul. Anak-anak, dengan bantuan seorang guru, memperhatikan bahwa pacarnya Masha hilang. Ternyata dia sakit karena banyak makan permen, kue, keripik, minum Coca-Cola. Percakapan mini diadakan dengan anak-anak tentang topik makanan berbahaya dan sehat. Dan diam-diam guru membawa mereka ke topik pelajaran - aplikasi pada topik "Sayuran" atau "Buah".

Dengan demikian, bagian teoretis dari pelajaran tentang aktivitas visual harus memberi anak-anak semacam informasi kognitif. Ini juga bisa menjadi pekerjaan awal untuk pengembangan pidato: guru meminjam motivasi dari dongeng atau puisi pendek.

Applique pada usia ini sudah mencakup analisis kerajinan anak-anak. Setelah pekerjaan selesai, guru mengajak anak-anak untuk bersama-sama mempertimbangkan semua pekerjaan, mengaguminya. Perhatian anak-anak diarahkan pada karakteristik visual: skema warna yang indah, ekspresi gambar. Misalnya, mengingat gelas, guru menawarkan untuk menunjukkan yang lucu dan sedih, yang paling indah, rusak. Artinya, anak-anak prasekolah belajar memperhatikan momen-momen buruk.

Dari paruh kedua tahun ini, guru dengan jelas menunjukkan kesalahan kepada anak-anak, misalnya, pergantian bagian yang salah dalam warna atau ukuran. Kualitas perekatan juga dievaluasi: "bersih", "rapi" atau, sebaliknya, "ceroboh". Secara bertahap, anak-anak prasekolah sendiri terlibat dalam analisis semacam itu: mereka harus memahami apa yang harus dilakukan di masa depan untuk menghindari kesalahan.

Varian tugas praktek dengan materi yang sama untuk anak usia 3-4 tahun

Perlu dicatat bahwa dalam kerangka pendekatan individu, pendidik menawarkan kepada siswa dari kelompok junior kedua berbagai pilihan untuk tugas-tugas praktis dengan materi yang sama. Jadi, misalnya, anak yang kuat dapat membuat pola sendiri untuk membuat manik-manik, sementara yang lain mengulangi tema yang diusulkan oleh guru.

Pilihan lain untuk memperumit tugas adalah menawarkan untuk menyusun gambar objek dari sejumlah besar elemen. Ini berlaku untuk komposisi seperti ulat atau gerbong kereta.

Catatan pelajaran

Topik untuk kelas applique di grup junior kedua

Topik kelas dalam kelompok kedua yang lebih muda harus dapat dimengerti dan dapat diakses oleh anak-anak. Tetapi pada saat yang sama, mereka tidak lagi terlalu sederhana, seperti di kelompok pembibitan, sehingga para lelaki tidak berkurangnya minat pada aplikasi. Dalam pilihan topik untuk kelas, individualitas guru, pendekatan kreatifnya untuk bekerja dimanifestasikan.

Kami menawarkan topik-topik berikut dari kemungkinan kelas aplikatif, untuk kenyamanan, dibagi menjadi blok-blok terpisah.

• Dunia satwa liar: "Beruang", "Kelinci", "Landak", "Rubah", "Kucing" (sebagai opsi - dengan bola), "Ayam", "Bebek", "Bullfinch", "Titmouse", "Sparrow", "Goby", "Ikan di akuarium", "Kepik", "Ulat", "Kupu-kupu".
• Dunia sayur: " Tanaman dalam ruangan”, “Jamur”, “Pembersihan jamur”, “Keranjang dengan jamur”, “Chamomile”.
• Sayuran, buah-buahan, beri: "Apel besar dan kecil di piring", "Berry dan apel ada di piring", "Kita bisa mengawetkan buah", "Kompot", "Borscht".
• Mainan dan barang-barang rumah tangga: "" Piramida", "Bola besar dan kecil", " balon"," Tumbler", "Bola dan Kubus", "Payung".
• Rumah dan perabotan: "Rumah untuk hewan hutan", "Rumah untuk anjing", "Rumah burung", "Meja dan kursi".
• Ornamen dan pola: "Karpet untuk anak anjing (kucing)", "Mitten", "Matryoshka", "Cangkir yang indah", "Gaun mewah", "Hiasi sepatu bot", "Handuk yang indah", "Topi dan syal".
• Makanan: "telur orak-arik", "Bagel donat".
• Transportasi: "Truk", "Pesawat", "Roket", "Kapal", "Lampu Lalu Lintas", "Mobil".
• Dongeng: "Kolobok", "Teremok", "Lobak", "Moydodyr".
• Musim Dingin: "Kepingan Salju", "Manusia Salju", "Pohon Natal", "Hujan Salju", "Lampu warna-warni di rumah".
• Fenomena alam: "Hujan", "Pelangi".
• Tema patriotik: "Bendera Rusia", "Rumahku", "Keluargaku", "Kotaku".

Perhatikan bahwa pendidik harus dengan jelas membedakan antara subjek dan aplikasi dekoratif. Adalah baik untuk memberikan beberapa topik fokus praktis: membuat bookmark untuk buku, membuat kupu-kupu untuk menghias beranda.

Secara berkala, guru menawarkan siswa dari pekerjaan kolektif kelompok muda kedua, misalnya, "Toko Mainan", "Bunga Padang Rumput", "Kelinci di Tanah Terbuka", "Kota Saya", "Meadow Musim Panas", "Daun Jatuh", aplikasi dengan tema "Persahabatan", " Keluarga".

Karya aplikatif siswa dari kelompok junior kedua

Galeri foto "Rumah"

Aplikasi Aplikasi Aplikasi

Galeri foto "Musim Dingin"

Aplikasi dari bantalan kapas

Aplikasi dengan elemen gambar

Galeri foto "Mainan dan barang-barang rumah tangga"

Aplikasi Aplikasi Aplikasi

Galeri foto "Dunia Besar Hewan"

Applique Applique Applique Applique Applique Applique Applique Applique Applique pilihan Anda Applique Applique

Anak-anak usia kelompok TK yang lebih muda dilahirkan sebagai peneliti yang mempelajari dunia di sekitar mereka melalui sensorik, persepsi emosional, dan perolehan pengalaman praktis. Sangat penting untuk mendukung keingintahuan alami dan aktivitas kognitif anak dengan jenis aktivitas visual baru yang menarik. Aplikasi ini akan memperkenalkan bayi pada dunia warna dan bentuk, mengenalkannya pada bentuk geometris, memberikan keterampilan pemodelan utama, dan mengembangkan pemahaman tentang aturan komposisi.

Aplikasi adalah penciptaan plot atau komposisi subjek dari elemen atau pola berpola yang melekat pada alas (kardus, kayu, kain), potongan kertas, daun kering, kain, kulit. Komposisi multi-warna dapat dilampirkan dengan menempelkan atau menjahit. Jenis pemodelan kreatif ini memiliki efek menguntungkan pada pengembangan keterampilan motorik halus, pemikiran figuratif dan spasial, persepsi sensorik dan kemampuan intelektual anak untuk sintesis dan analisis.

Fitur kelas aplikasi untuk anak-anak prasekolah

Jenis aplikasi:

• subjek - gambar tunggal dari suatu objek, misalnya, rumah, roket, mobil, pahlawan dongeng, seseorang, dll.
• komposisi plot dan lanskap - bentuk narasi bergambar tentang beberapa peristiwa;
• dekoratif - pemrosesan bergaya menurut hukum penempatan detail proporsional, transformasi dekoratif objek nyata dalam bentuk ornamen menggunakan ornamen warna cerah dari bentuk geometris, vegetatif, figur abstrak hewan, burung, manusia.

Komposisi skala besar yang didasarkan pada plot yang diperluas dan mencakup banyak detail berbeda biasanya dibuat secara kolektif. Tahap persiapan, di mana detail individu disiapkan, misalnya, bola digulung dari potongan serbet, dilakukan dalam subkelompok kecil yang terdiri dari 2-3 orang, dan kemudian anak-anak bersama-sama membuat gambar plot di atas kertas whatman, menempelkan unsur-unsur yang telah mereka siapkan, sekaligus mengembangkan kemampuan berpikir spasial, dan juga keterampilan koordinasi. Saat membuat aplikasi, anak-anak bergantung pada skema yang diberikan dan pada kondisi atau ide yang telah ditentukan, dan proses pemodelan kolektif itu sendiri memperkuat keinginan untuk solidaritas dan bantuan timbal balik. Penting agar anak-anak belajar mengikuti urutan pekerjaan yang benar dalam membuat komposisi multilayer, yaitu guru harus menjelaskan bahwa Anda harus terlebih dahulu menyiapkan gambar latar belakang, kemudian menempatkan detail denah kedua dan baru kemudian merekatkan gambar-gambar tersebut. latar depan.

Aplikasi kolektif dalam kelompok TK yang lebih muda - foto

"Rumahku" "Pohon musim gugur" Aplikasi "Musim panas" dalam teknik telapak tangan "Buket bunga" "Domba" dari bola kapas "Lampu kota malam" "Ikan di akuarium" "Ayam" dari bola kapas "Pemandangan musim panas" dari bola kertas
"Musim Panas" "Ayam" dalam teknik memisahkan diri "Bebek dengan bebek"

Secara teknis, applique adalah jenis kegiatan seni yang lebih kompleks daripada menggambar atau membuat model, karena keterampilan motorik tangan belum memungkinkan anak untuk secara aktif dan bebas menggunakan gunting, di samping itu, ia tidak memiliki pengetahuan tentang bentuk dan warna. Karena itu, anak-anak pada usia ini bekerja terutama dengan figur yang sudah jadi. Seorang anak berusia 2–4 ​​tahun mampu menerapkan ide sederhana menggabungkan bentuk-bentuk sederhana dalam genre appliqué, ia terpesona oleh proses menyiapkan detail, misalnya, ketika ia merobek potongan-potongan dari selembar kertas atau menempatkan formulir yang sudah jadi.

Nilai aplikasi

• Pengembangan intelektual - pengayaan bagasi kognitif dengan konsep tentang sifat dan pola dunia sekitarnya, memperluas pengetahuan tentang berbagai bentuk, ukuran dan corak warna benda, pengaturan ruang benda menurut hukum proporsionalitas. Selain itu, operasi mental perbandingan dan generalisasi terbentuk, pemikiran abstrak dan logis berkembang, kiasan, ucapan yang koheren ditingkatkan.
• Pendidikan moral - kelas membangkitkan rasa persahabatan, berkontribusi pada pembentukan kualitas karakter yang berkemauan keras seperti inisiatif, pengaturan diri, konsentrasi, tujuan, dan kemampuan untuk mengatasi kesulitan.
• Pengembangan sensorik - aplikasi didasarkan pada persepsi sensorik dan merangsang pengetahuan tentang sifat dan kualitas objek.
• Pengembangan artistik dan estetika - pembentukan rasa untuk aktivitas visual, yang dengannya persepsi harmoni warna dan bentuk, integritas konstruktif dan keindahan dunia sekitar berkembang.
• Pendidikan tenaga kerja - keterampilan teknis keterampilan manual berkembang, ketekunan dan kemandirian sehari-hari terbentuk.

Tugas aplikasi di usia prasekolah dasar:

• studi tentang bentuk geometris dasar (persegi, segitiga, lingkaran) dan warna (merah, biru, kuning, hijau);
• keakraban dengan konsep ukuran (besar, kecil) dan kuantitas (hitung hingga tiga, banyak);
• menguasai operasi mental perbandingan (lebih, kurang, banyak, sedikit);
• pengembangan keterampilan komposisi untuk mengatur gambar datar di pesawat (berbaris, di sepanjang tepi, menghubungkan bagian-bagian suatu objek);
• menguasai kemampuan menempelkan bagian atau gambar yang disiapkan oleh pendidik.

Tahapan pengembangan keterampilan desain di pesawat

• Agar berhasil menyelesaikan pekerjaan applique pertama mereka, anak harus menguasai proses perekatan itu sendiri, yaitu belajar cara memegang kuas dengan benar, mengambil lem dengan hati-hati, melumasi bagian-bagian dari belakang, jangan lupa untuk meletakkan kuas pada tempat khusus. supply, oleskan elemen dengan sisi kanan, sambil tahan dan tekan dengan kain. Teknik menempel itu sendiri dirasakan oleh anak-anak sebagai permainan dan sepenuhnya menyerap perhatian mereka.
• Debut kreatif anak (grup junior pertama) dalam genre appliqué akan dikaitkan dengan tugas menempatkan dan merekatkan beberapa bagian yang kosong, bagian-bagian yang diperoleh dengan merobek atau meremas bola kertas ke templat atau lembaran kertas yang sudah disiapkan secara bebas dan kacau. tata krama.
• Pengembangan keterampilan desain pada pesawat untuk siswa dari kelompok muda kedua akan dikaitkan dengan kemampuan untuk mengatur dan kemudian menempelkan beberapa gambar dalam baris linier pada selembar kertas sempit, bagian putaran pertama dengan warna yang sama, karena akan lebih mudah baginya untuk menempatkan bentuk-bentuk yang sama simetris dalam bidang horizontal tertentu.
• Tahap selanjutnya - meningkatkan keterampilan membuat aplikasi melibatkan penyertaan lingkaran warna lain dalam karya. Tugasnya menjadi lebih rumit, karena bayi perlu memahami pola-pola pengaturan ritmis angka-angka dalam urutan pergantian warna, yang dengannya pemikiran logis juga berkembang. Belakangan ada kenalan dengan bentuk geometris persegi.
• Kesulitan utama yang akan dihadapi anak-anak dalam proses membuat komposisi menggunakan persegi adalah penempatan figur geometris ini secara merata di salah satu sisinya. Solusi komposisi secara bertahap menjadi lebih rumit - sekarang Anda perlu mempelajari cara menempatkan elemen yang lebih kecil di sudut kotak besar atau menghias lingkaran secara dekoratif di sepanjang tepi, mengisi bagian tengah gambar masih sulit.
• Komposisi subjek (jamur, rumah, bendera) terdiri dari 2-3 elemen yang bentuknya mirip dengan garis geometris. Anak-anak dengan mudah menguasai konstruksi seperti itu, karena konten gambar yang terkenal, dan karenanya dapat dipahami, dirasakan dengan sempurna dan menyebabkan respons emosional yang hidup ketika mereka mencapai hasil visual dari upaya mereka sendiri. Dalam tugas khusus seperti itu, anak akan melihat logika penempatan elemen jauh lebih cepat daripada dalam pola abstrak berirama dari pola geometris dekoratif. Oleh karena itu, lebih bijaksana untuk mengikat tugas aplikasi pertama, yang merupakan pergantian elemen, ke gambar yang dapat dipahami, misalnya, bayangkan sebagai merangkai manik-manik pada seutas benang, menghias piring, "menyulam" sapu tangan, dll.

Tugas program

Grup junior pertama (2–3 tahun)

• berikan gambaran awal tentang alat dan perlengkapan untuk aplikasi: gunting, lem, kuas;
• untuk mengembangkan kemandirian dan inisiatif, keinginan untuk kreasi kreatif gambar artistik dari kertas;
• mengembangkan persepsi estetika dan emosional dari hasil pekerjaan mereka;
• mengajarkan berbagai teknik untuk bekerja dengan kertas (menyobek, meremas, menggulung), serta cara menempelkannya ke alas (menempel);
• belajar merekatkan bagian jadi (pakaian, buah-buahan, sayuran) ke templat (siluet boneka, toples, pohon) sesuai dengan model.

Kelompok junior kedua (3–4 tahun)

• mengajarkan penempatan bentuk geometris pada strip sempit, persegi, lingkaran, segitiga;
• belajar membuat benda-benda sederhana dari yang kosong (jamur, rumah, pohon, buah, dll.) dan komposisi plot yang sudah dikenal (perangkat teh, balon, karangan bunga pesta, dll.);
• ajari teknik bekerja dengan kertas: operasikan dengan benar dengan gunting, potong strip sempit di sepanjang garis lipatan, lalu yang lebih lebar, olesi elemen kertas dengan lem, lewati dengan kuas di sepanjang tepi bagian;
• untuk mengajarkan pemahaman dan mengamati urutan tugas yang benar: pertama-tama letakkan gambar di pangkalan, lalu rekatkan setiap detail secara bergantian;
• mengembangkan rasa warna dan bentuk.

Prestasi anak di akhir pendidikan

• membuat gambar dari elemen yang sudah jadi;
• implementasi kreatif dekorasi dekoratif gambar di atas kertas;
• pemilihan independen dari perwujudan warna komposisi;
• manifestasi dari reaksi emosional terhadap persepsi kolektif atau karya individu;
• penggunaan bahan secara hati-hati.

Teknik yang digunakan dalam pekerjaan

• Teknik istirahat. Teknik ini sangat bagus untuk menyampaikan ilusi volume, tekstur dekoratif mosaik gambar, yang menambahkan efek visual dan kecerahan padanya (mantel bulu, awan, salju, bulu burung, bunga subur, dll.). Sulit bagi anak prasekolah yang lebih muda untuk menggunakan gunting, sehingga ia dapat diminta untuk merobek kertas berwarna menjadi potongan-potongan kecil. Anak-anak dengan antusias menyelesaikan tugas seperti itu, kemudian dengan senang hati menggulung potongan-potongan kecil menjadi bola-bola kecil, kemudian menempelkan gumpalan kertas multi-warna pada templat yang sudah disiapkan sebelumnya, sehingga memperoleh gambar tiga dimensi yang asli dan agak bagus.
• Aplikasi dari serbet - anak-anak senang menggunakannya sebagai dekorasi dekoratif yang cerah dan berwarna-warni atau bahan independen untuk membuat aplikasi. Dalam mengerjakannya, Anda dapat melakukannya tanpa gunting, mematahkan dan menggulung gumpalan dari mana komposisi dibuat. Teknik ini sangat bagus untuk mengembangkan keterampilan motorik halus.
• Quilling - secara harfiah diterjemahkan dari bahasa Inggris berarti bulu burung. Komposisi planar atau tiga dimensi dilipat atau dilengkapi dengan detail dekoratif berbentuk spiral yang dipelintir dari kertas berwarna, yang dengan sempurna menyampaikan tekstur bulu burung. Salah satu varietas quilling adalah teknik pemangkasan, yang memungkinkan Anda untuk mencapai efek "kelembutan" bagian kertas dengan cara yang agak tidak rumit dan mudah dilakukan, saat menggunakan tongkat, kotak kertas dibentuk menjadi corong.
• Aplikasi mosaik. Detail utama adalah figur geometris (lingkaran, persegi panjang, persegi, segitiga) dengan berbagai ukuran, yang diletakkan di dalam skema gambar yang digambar.
• Geometris - lebih mudah bagi anak kecil untuk menguasai desain bentuk geometris sederhana dan belajar cara menambahkan gambar benda, binatang, pohon dari kombinasi segitiga, kotak, persegi panjang, dan lingkaran.
• Telapak tangan - dasar dari aplikasi semacam itu adalah siluet tangan bayi yang digariskan dengan pensil. Sedikit usaha dan elemen dekoratif tambahan yang mendekorasi applique akan mengubah benda kosong yang begitu sederhana, misalnya, menjadi burung aneh yang luar biasa. Kreativitas dan imajinasi bersama guru dan anak-anak akan membantu mengatur cetakan tangan multi-warna dari semua anak menjadi kupu-kupu besar yang cerah atau bunga yang indah, kemudian aplikasi semacam itu akan menjadi lambang simbolis kelompok.
• Non-tradisional - menggunakan bahan yang tidak biasa, misalnya, plastisin, kapas, sereal, pasta, karet busa, kain, kulit telur, utas, dll. Merancang komposisi asli dari bahan yang tidak biasa memperluas batas imajinasi kreatif, membangkitkan selera improvisasi artistik, mengembangkan dan melatih keterampilan manual, dan menunjukkan rasa bentuk dan warna.
• Termasuk dalam komposisi tanaman atau daun kering (floristry). Bahan yang bagus untuk melengkapi latar belakang. Jenis pekerjaan ini membutuhkan tahap persiapan awal, ketika, selama berjalan-jalan dengan anak-anak, pendidik mengumpulkan bahan alami yang diperlukan.

Tahapan dan metode metodologis dalam melakukan pelajaran

1. Persiapan pelajaran (dilakukan dua kali sebulan selama 15 menit).

Tahap informasi dan pengenalan melibatkan kebangkitan minat anak-anak pada objek yang digambarkan, studi tentang bentuk dan warnanya. Penting untuk menghubungkan momen-momen permainan yang merangsang rasa ingin tahu, reaksi dan aktivitas emosional yang positif. Teknik motivasi dapat berupa penampilan karakter mainan, ketergantungan pada plot dongeng yang terkenal, demonstrasi gambar, jeda musik, momen kejutan, kenalan dengan pengetahuan baru, seni pribadi pendidik. Penting untuk mengembangkan kemampuan untuk memusatkan perhatian dan melihat suatu objek, untuk menghasilkan analisis sensorik (sentuhan dan penglihatan).

2. Tahap praktik meliputi penjelasan dan demonstrasi oleh guru tentang algoritma langkah-demi-langkah untuk meletakkan dan merekatkan blanko.

Materi kerja, terutama detail kertas berwarna cerah dan menarik, sehingga akan menyebarkan perhatian anak dan mengganggu pemahaman kata-kata guru. Untuk anak-anak prasekolah yang lebih muda disarankan untuk mendistribusikan elemen yang sudah jadi untuk direkatkan dalam kantong kertas tertutup setelah menjelaskan tugas. Penggunaan kekosongan umum pada kelompok yang lebih muda adalah prematur, karena anak-anak belum sepenuhnya bebas untuk menavigasi dalam warna dan berbagai bentuk elemen.

Selama demonstrasi urutan tindakan, guru dengan jelas mengulangi nama warna dan bentuk beberapa kali, jika perlu, menekankan fitur-fitur gambar, kemudian meminta anak-anak untuk mengulangi kata-katanya. Perhatikan bahwa anak-anak dapat menunjukkan kebebasan dalam memilih warna, memilih, misalnya, kotak warna yang paling mereka sukai. Demonstrasi diperlukan untuk menguasai dan mengkonsolidasikan teknik-teknik baru, sehingga guru mengulangi dan secara bersamaan mengucapkan algoritme tindakan sampai dia yakin bahwa anak-anak memahami segalanya dan dapat secara mandiri melakukan operasi yang diperlukan. Penjelasan terutama berkaitan dengan urutan penggunaan bagian dan lokasinya pada selembar kertas. Demonstrasi rinci dan mengomentari tindakan tidak diperlukan jika anak-anak sudah terbiasa dengan teknik pertunjukan, maka guru menggunakan metode mendemonstrasikan contoh dan mengingatkan poin-poin utama tugas. Anak yang mengalami kesulitan dalam bekerja, guru membantu secara individu.

3. Pekerjaan mandiri anak.

Setelah mendengarkan penjelasan guru dengan seksama, anak-anak menyusun bagian yang kosong pada selembar kertas (alas) sesuai dengan tugas. Guru mengontrol kebenaran tugas dan hanya setelah itu lem muncul di meja, yaitu, sebelum proses menempelkan formulir ke alas. Di masa depan, semua peralatan yang diperlukan, kecuali yang kosong, dapat disiapkan di desktop terlebih dahulu.

4. Analisis dan kesimpulan.

Tahap akhir pelajaran berlangsung dalam bentuk pameran karya anak-anak, guru mengajar untuk menerima kesuksesan mereka sendiri dan orang lain dengan sukacita, melakukan analisis, menemaninya dengan pujian atas upaya dan ketekunan, tetapi dari babak kedua tahun ajaran (kelompok junior kedua) perlu untuk menarik perhatian anak-anak pada kesalahan yang dibuat, fokus untuk memperbaikinya.

Tugas praktis

Ringkasan pelajaran tentang aplikasi pada topik "Buket Mimosa" - kerja kolektif di kelompok muda pertama

Tujuan: untuk mengajarkan berbagai teknik untuk bekerja dengan kertas (menggulung, menggulung), serta metode menempelkan gumpalan kertas ke alas.

• mendidik minat dalam aplikasi;
• untuk memperkenalkan siswa dengan proses membuat aplikasi kolektif;
• mengembangkan kemampuan untuk bekerja dalam tim;
• meningkatkan keterampilan motorik halus dan pemikiran imajinatif;
• mengembangkan perhatian, ingatan, ucapan;
• untuk mengkonsolidasikan keterampilan bekerja dengan kuas dan lem;
• mengembangkan persepsi estetis dan emosional terhadap hasil karya mereka dan karya rekan-rekan mereka.

Bahan: kertas whatman, cat, serbet kuning dan biru, peralatan dan perlengkapan.

1. Bagian organisasi: percakapan yang memotivasi dengan anak-anak tentang liburan wanita musim semi dan keinginan untuk mengejutkan dan menyenangkan para ibu dengan hadiah yang indah dan tidak biasa, yang akan menjadi karangan bunga besar di atas kertas.

2. Bagian praktis: pendidik menjelaskan dan menunjukkan teknik menggulung gumpalan dari kotak kertas berwarna yang akan membentuk komposisi, mengingat dan mendemonstrasikan penanganan kuas yang benar, cara menempelkan dan menyebarkan bagian.

Petunjuk:

3. Pekerjaan mandiri anak. Guru bekerja dengan anak-anak, membantu dan mendorong jika perlu.

4. Menyimpulkan. Guru memuji anak-anak atas usaha mereka dan bersukacita bersama mereka atas keindahan karangan bunga kertas yang diciptakan.

Topik untuk kelas tentang aplikasi di grup junior pertama

Video: pelajaran tentang aplikasi "Hiasi kepik" di grup junior pertama

Aplikasi yang dibuat oleh siswa dari kelompok junior pertama

Aplikasi "Jamur" dalam teknik curah (gandum dan nasi) "Truk" (mengelem kosong) Aplikasi "Tupai" (menempelkan siluet yang sudah jadi) Aplikasi dari pasta "Keranjang dengan beri" "Goby" dalam teknik kliping "Ember", dihiasi dengan ornamen geometris " Manusia Salju" dari bola kertas "Teremok" "Kelinci" dari bola kertas "Keranjang dengan sayuran dan buah-buahan" "Santa Claus" menggunakan bola kapas "Bola" dalam teknik sobek "Kupu-kupu" "Pegunungan" dalam teknik sobek Pohon dalam teknik robek "Kepik" » dari kertas kusut "Aster" dari biji dan plastisin "Tumbler" Aplikasi dari bulu poplar "Balon" dari kancing "Hujan" dari kertas robek "Mesin" "Teh set" dengan pola dekoratif "Manusia roti jahe berguling di sepanjang jalan" - kertas applique "Sayuran di atas piring" "Domba" dari kapas " mainan Dymkovo” dengan pola dekoratif “Hiasi pohon Natal dengan mainan” “Dasi elegan” “Bendera Rusia” dari bola kertas “Sarung tangan kecil” “Jamur” dari benang “Selimut bungkus permen”

Varian tugas praktis di grup junior pertama

"Pohon musim gugur" - aplikasi kolektif daun maple kering.

Petunjuk:

Gambarlah garis-garis pohon di atas kertas whatman; anak-anak di kelas menggambar dapat melukis di atasnya dengan cat. Dalam pelajaran appliqué, setiap anak akan merekatkan selebaran mereka sendiri dengan lem dan menempelkannya pada siluet pohon.

"Bunga untuk ibu" - kartu pos dari serbet.

Bahan: seperempat karton, serbet kuning dan merah muda, pensil, alat applique.

1. Guru memotong serbet menjadi kotak-kotak kecil.
2. Anak-anak menggulung bola dari potongan serbet.
3. Guru melingkari pola bunga dengan pensil sederhana.
4. Anak-anak merekatkan gumpalan merah muda pada siluet bunga.
5. Rekatkan bagian tengah bunga dengan bola kuning. Kemudian anak-anak merekatkan batang dan daun yang telah disiapkan oleh guru. Aplikasi sudah siap.

"Sapu tangan dengan bunga"

Bahan: siluet bunga dari kertas merah dan kuning, selembar kertas.

Instruksi: anak-anak menghias alas (lembar standar) dengan bunga, menempelkan siluet satu per satu.

Ini adalah saputangan yang sangat indah.

"Jamur" - karya kolektif dari biji-bijian

Mengembangkan percakapan dengan teka-teki dan puisi tentang buah beri, yang bijinya akan digunakan dalam pekerjaan (semangka dan melon), tentang jamur yang berguna dan beracun.

Bahan: selembar kertas berwarna dengan kontur jamur putih, biji semangka dan melon, benang wol hijau, lem, kuas.

Petunjuk:

Video: "Bunga untuk Ibu" (grup junior pertama)

Tugas praktek untuk kelompok junior kedua

Abstrak pelajaran pada aplikasi "Bunga-tujuh-bunga" (grup junior kedua)

Tujuan: menguasai keterampilan teknis menempelkan, menempatkan dan memperbaiki elemen individu dari bahan komposisi dengan latar belakang.

Mengembangkan:

• Mengembangkan kemampuan membedakan warna.
• Belajarlah untuk membedakan antara gambar-gambar dari realitas di sekitarnya dan dunia fantasi yang menakjubkan.
• Dengan bantuan cerita yang menarik, membaca puisi, iringan musik asli, mendemonstrasikan ilustrasi menarik tentang topik tersebut, membangkitkan imajinasi, merangsang inisiatif kreatif anak-anak dan mengundang mereka untuk mewujudkan gambar bunga ajaib dalam bentuk aplikasi menggunakan detail cerah.

Pendidikan:

• Untuk melanjutkan pengenalan siswa dengan seni membuat aplikasi subjek.
• Untuk mengembangkan kualitas seperti ketekunan, perhatian, kemampuan untuk menggunakan kuas lem dengan percaya diri, melapisi bagian-bagian dan lem dengan hati-hati, mengikuti urutan tindakan yang benar.

Pendidikan:

• Ciptakan suasana emosional yang nyaman, tanamkan niat baik dan keinginan untuk membantu kawan.
• Untuk membentuk sikap hormat dan peduli terhadap alam, untuk mengajar untuk memperhatikan dan menghargai keindahan dan orisinalitas dunia sekitar.

Bahan dan peralatan: ilustrasi untuk buku oleh V. Kataev "Bunga tujuh bunga", lembar lanskap untuk alas, elemen yang disiapkan untuk aplikasi (kelopak multi-warna), lem, kuas, lap, kain minyak, nampan.

1. Percakapan pengantar.

Guru bertanya kepada anak-anak tentang musim apa (musim semi) dan meminta mereka untuk menjawab pertanyaan terkait dengan tanda-tanda musim semi kebangkitan alam (matahari bersinar, burung terbang, bunga bermekaran, dll).

- Ada bunga ajaib di dunia yang hidup di dunia dongeng "Bunga-Semitsvetik" dan dapat memenuhi keinginan apa pun, seseorang hanya perlu membaca mantra, merobek salah satu kelopaknya.

Ini diikuti oleh cerita pendek tentang gadis baik Zhenya, yang di tangannya ternyata bunga misterius ini dan bagaimana dia membuang kelopak terakhir, tentang keinginannya yang terkait dengan persahabatan dan keinginan untuk menyelamatkan teman barunya dari masalah.

Guru mengundang anak-anak untuk membuat gambar bunga yang indah dari bagian kertas multi-warna.

Senam jari.

2. Bagian praktis.

Guru menunjukkan kelopak bunga dan menyebutkan warnanya, menjelaskan urutan pekerjaan dan teknik menempelkan bagian (cara memegang kuas dengan benar, menyikat tepi bagian dengan kuas, mengelapnya dengan kain saat menempel pada alasnya) .

3. Pekerjaan anak-anak, di mana guru mengingat urutan menempelkan, memuji dan mendorong siswa dan membantu anak-anak yang masih kesulitan untuk mengatasi tugas mereka sendiri.

4. Menyimpulkan.

Galeri pameran untuk orang tua dan tamu rombongan.

- Kawan, kita mendapat karangan bunga yang indah, mari kita nikmati keindahan ini dan saling berterima kasih. Anak-anak melihat pekerjaan dan menikmati hasilnya.

Topik untuk kelas applique di grup junior kedua

Video: NOD "Burung Telah Tiba" (grup junior kedua)

Aplikasi yang dibuat oleh siswa dari kelompok junior kedua

"Kelinci" dan "Beruang" terbuat dari bentuk geometris "Manusia roti jahe" Mobil dengan jendela dan roda yang direkatkan ke siluet jadi "Ikan Mas" menggunakan pasta Jamur dari lingkaran "Roket terbang ke luar angkasa" "Rumah Jalak" "Piramida" "Senam ritmik » dalam teknik geometris "Seluncur indah" "Pohon Natal" dalam gaya geometris "Buket untuk ibu" "Balon"
"Ayam" dari serbet menggunakan teknik pemangkasan Telur Paskah dari serbet "Landak dengan apel" dari benang Boneka beruang dan kucing Manusia dari bentuk geometris "Rumah di bawah salju" Ikan dari kertas mawar untuk kue "Ayam" Komposisi bunga "Manusia Salju" dari bola kapas "Menara Jam" "Ayam" "Abadi Api" " Toko pakaian" "Pertunjukan sirkus" "Persiapan untuk musim dingin" "Buah di atas piring" "Ulat" "Topi untuk boneka" "Sayuran dalam panci" "Kapal" dari bentuk geometris dan bola dari serbet "Kayu" dalam teknik massal dari sereal "Bebek" "Bus" dengan jendela dan roda di atas kepala "Perahu layar" "Pelangi" dalam teknik mosaik "Bunga segitiga" "Roket" dari segitiga dan kotak "Kelinci dengan wortel" dari kapas "Layanan" dengan pola geometris " Saputangan" dengan pola geometris "Siput" dari lingkaran "Lampu lalu lintas" "Penyeberangan pejalan kaki" dari bola kertas "Bendera Rusia" dari garis-garis "Dandelion" dari serbet

Konten program:

Untuk mengajar anak-anak menyusun komposisi dari bahan alami (daun kecil) berdasarkan pengamatan alam, untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang tanda-tanda musim gugur;

Untuk membentuk kemampuan bernavigasi di selembar kertas, untuk mengembangkan persepsi estetika, rasa komposisi, imajinasi, keterampilan motorik halus jari-jari, untuk menumbuhkan cinta pada alam, keinginan untuk menyampaikan keindahannya selama aktivitas visual.

Peralatan: lembaran kertas A4 dengan siluet pohon tanpa daun yang direkatkan (atau digambar), daun kecil (akasia, birch), lem, buket daun maple multi-warna, boneka musim gugur.

Pekerjaan sebelumnya: pengamatan fenomena gugurnya daun, pengenalan konsep ruang - "di atas", "di bawah", "di".

Kursus pelajaran di kelompok TK yang lebih muda:

Saya . Momen organisasi (2 menit)

Pendidik:

Selamat pagi anak-anak

Anak laki-laki dan perempuan yang terkasih!

saling berpaling

Tersenyumlah satu sama lain!

Anak-anak hari ini kita sedang menunggu seorang tamu. Untuk mengetahui siapa itu, dengarkan puisinya.

Sebuah puisi untuk anak-anak dengan tema musim gugur

Daunnya mulai menguning

Matahari semakin panas

Musim gugur ini telah tiba

Menghujani kami dengan hujan.

Tentang musim apa puisi itu?

Apa yang dilakukan Musim Gugur?

Ya, Musim Gugur melukis segalanya, bahkan dedaunan di pepohonan. Sekarang Misha akan memberi tahu kita sebuah ayat tentang maple musim gugur.

Ini adalah daun maple di cabang.

Sepertinya baru sekarang!

Semua kemerahan, emas.

Dimana kamu, daun? Tunggu!

II . Motivasi (2 menit)

Hari ini Musim Gugur telah datang mengunjungi kami.

Guru memperkenalkan boneka Musim Gugur untuk menenangkan musik.

Musim gugur membawa buket daun maple dan menawarkan untuk membayangkan diri Anda sebagai daun musim gugur.

Psiko-senam "Saya adalah daun"

Saya adalah daun musim gugur yang kecil (anak-anak memegang daun maple di tangan mereka). Angin sepoi-sepoi mengayunkan saya dengan riang (miring perlahan ke kiri, kanan) dan saya lepas landas (ayunan lambat lengan saya). Seberapa jauh di atas tanah (melingkar). Ketika saya lelah, saya akan beristirahat (anak-anak jongkok dan menutup mata).

Anak-anak, Musim Gugur datang kepada kami karena suatu alasan. Dia mengundang Anda untuk mengambil bagian dalam pameran "Daun Jatuh Berwarna-warni". Apa kamu setuju?

AKU AKU AKU . Aktivitas produktif (10 menit)

Musim gugur telah menyelesaikan pekerjaannya, lihat betapa bagusnya komposisi yang dia buat.

Guru mendemonstrasikan sebuah contoh.

Apa yang kamu lihat di dalam gambar? (Kayu)

Apakah ada daun di dahan? (Ya)

Apa warna daunnya (merah, kuning, hijau)

Berapa banyak dari mereka - banyak atau sedikit? (sedikit)

Mengapa ada beberapa daun, apa yang mereka lakukan? (jatuh)

Itu benar, mereka jatuh. Fenomena ini disebut gugur daun. Pernahkah Anda melihat daun jatuh dari pohon?

Lihat, ada daun di bagian atas di cabang, dan lingkaran di udara, dan berbaring di tanah.

Mari kita pergi ke "workshop seni" kami, bersiap-siap untuk bekerja.

Anak-anak duduk di meja.

Lihat apa yang ada di desktop Anda? (Daun, gambar pohon, lem).

Untuk memulainya, mari kita ingat aturan untuk bekerja dengan lem selama aplikasi.

1) Bagaimana cara mengoleskan lem? (Rumbai)

2) Apakah mungkin untuk mengoleskan lem pada pakaian Anda sendiri atau teman? (Bukan)

3) Bagaimana cara menekan elemen applique dan menyeka gagangnya? (dengan serbet)

4) Apa yang harus dilakukan setelah menyelesaikan pekerjaan dengan lem? (Tutup toples lem dan cuci tangan Anda).

Dan sekarang kita akan mempersiapkan tangan kita untuk bekerja.

Senam jari

Anak-anak berjalan melewati hutan.

Dan mereka tidak makan atau minum.

Mereka baru saja melakukan ini:

beristirahat,

(Ayunkan telapak tangan di atas meja)

menari,

(Jari menari di atas meja)

Daun dikumpulkan

(Menarik setiap jari)

Karangan bunga itu adalah

(Setiap jari mengetuk telapak tangan)

memeluk

(Telapak tangan menyilangkan jari bersama-sama)

Mereka harus bekerja.

(Menggosok telapak tangan bersama-sama.)

Anda lihat, tidak ada daun di pohon kami. Anda dan saya harus menggambarkan daun jatuh. Untuk melakukan ini, tempelkan daun di cabang-cabang pohon, di antara tanah dan cabang-cabang pohon - di udara, di tanah. Kami mengambil selembar, mengoleskannya dengan lem dan merekatkannya. Seperti ini.

Guru menunjukkan dan mengomentari proses pelaksanaan aplikasi.

Sekarang kalian mencobanya.

Anak-anak melakukan aplikasi melodi A. Vivaldi "Musim Gugur".

IV. Ringkasan (1 menit)

Bagus sekali! Lihat karya indah apa yang telah Anda ciptakan!

Musim apa yang Anda gambarkan dalam lukisan Anda?

Apakah Anda menikmati bekerja dengan daun musim gugur?

Tamu kami Autumn juga sangat menyukai lukisan Anda. Untuk mengenang dirinya sendiri, dia ingin memberi Anda daun yang begitu indah.

Guru membagikan lembaran kertas kepada anak-anak.

Musim gugur mengucapkan selamat tinggal padamu, karena sudah waktunya dia pergi ke hutan, untuk membantu hewan bersiap menghadapi musim dingin. Karena itu, kami mengucapkan selamat tinggal padanya, katakan: Selamat tinggal!

Saya pikir kita harus mengadakan pameran karya Anda di ruang ganti kami sehingga ibu dan ayah Anda juga dapat mengagumi mereka.

Guru memaparkan pekerjaan, pelajaran berakhir.

Elena Safyannikova

Aplikasi pada topik"Di Sini apa kerincingan untuk kelinci"dikembangkan dan dilakukan sebagai bagian dari penciptaan museum mini" kantong kacang" di grup junior pertama.

Abstrak kegiatan pendidikan yang diselenggarakan "Di Sini apa kerincingan untuk kelinci» .

Tugas:

1. Beri anak gambaran tentang kerincingan.

2. Terus membangkitkan minat pada aplikasi.

3. Belajar membuat gambar pada bentuk jadi, melengkapi dengan berbagai objek.

4. Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk mengambil lem dengan hati-hati pada sikat, lumasi bentuk yang sudah jadi dengannya, tekan bagian-bagian dengan serbet dengan ringan.

5. Perbanyak kosakata anak kata-kata: kantong kacang, sebuah mainan, kelinci, tongkat.

6. Mendidik anak dalam ketepatan dalam menyelesaikan tugas.

1. Mainan - kantong kacang, kelinci. Ilustrasi.

2. Kosong untuk aplikasi, dalam bentuk kerincingan.

3. Kosong untuk dekorasi - bunga dan mug dengan warna berbeda.

4. Kuas, serbet, kain minyak, lem.

1. Kata pengantar guru. Motivasi permainan.

Datang mengunjungi kami hari ini kantong kacang(guru menunjukkan berdetak dan membaca puisi

Mereka membeli saya berdetak,

Aku menggoyangkannya di telingaku.

Bola di dalamnya berdering

Aku yakin mereka diam. (O.Shalimova)

2. Percakapan.

Teman-teman, kelinci membangun rumah. Luas dan nyaman, hangat di dalamnya, kelinci tidur di tempat tidur mereka. Itu hanya kecil kelinci menangis dan tidak ada yang bisa menenangkan mereka, kelinci tidak memiliki kerincingan. (menunjukkan gambar rumah kelinci).

Teman-teman, kelinci meminta Anda untuk membantu mereka membuat kerincingan. Kita semua tahu bagaimana dan membantu mereka? (Ya, kami akan membantu). Jenis kerincingan apa? tersedia di mini-museum kami (jawaban anak-anak). Apakah mereka? (indah, nyaring, beraneka warna, besar, kecil, dll.)

Guru menunjukkan beberapa kerincingan.

3. Bagian praktis.

Guru membagikan kertas kosong kepada anak-anak - « kerincingan» .

Ini kerincingan Anda perlu menghias dengan lingkaran warna-warni dan bunga.

Guru menawarkan setiap anak untuk memilih mug dengan warna yang paling mereka sukai, mendorong anak untuk menyebutkan warna mug dan bunga yang ingin mereka tempel.

Jeda dinamis.

Angkat tangan ke cam, (angkat tangan,

Pegangan ke bawah di samping, (tangan turun,

Tick-tock, tick-tock, (berayun ke samping,

Mari kita lakukan seperti ini.

4. Intinya (cerminan).

Analisis pekerjaan selesai dilakukan. Karya dipajang di stand. Guru mengucapkan terima kasih kepada anak-anak atas nama kelinci untuk mainan kerincingan yang indah.

Publikasi terkait:

Tema minggu ini: "Ayo berpakaian boneka dengan hangat untuk jalan-jalan" Nama: "Sarung tangan kecil" Kelompok umur: 1 kelompok junior Isi program:.

Memikirkan hal-hal menarik apa yang harus dilakukan dengan anak-anak saya, saya memutuskan untuk membuat aplikasi orisinal yang disebut "Apple" bersama mereka. Untuk ini.

Aplikasi dalam kelompok yang lebih muda "Rumah Kucing (Tangga)" Tujuan: Untuk mengembangkan keterampilan artistik dan kreatif dalam aplikasi. Tugas: 1. Belajar membuat gambar dari beberapa objek; melanjutkan.

Aplikasi di grup junior ke-2 "Bullfinches terbang" Tujuan: Melatih anak-anak dalam menyusun gambar dari formulir yang sudah jadi berdasarkan sampel.

Tujuan: Menumbuhkan keinginan untuk membantu, mengajarkan cara membuat manusia salju dari kapas. Berkontribusi pada pengembangan kecil.

Tujuan: untuk terus mengajar anak-anak menempel bentuk yang sudah jadi, membedakannya dalam ukuran. Kembangkan pemikiran visual-figuratif, imajinasi. Bawakan.

Aplikasi kolektif di grup junior pertama Olga Klimova Aplikasi kolektif di grup junior pertama Pendidik: Klimova O.I.