Razgovori druge mlađe grupe. Projekt u drugoj mlađoj skupini na temu „Kulturno-higijenske prehrambene navike kod djece“

Odjeljci: Rad s djecom predškolske dobi

1. Objašnjenje

Kulturno-higijenske vještine vrlo su važan dio kulture ponašanja. Potreba za urednošću, održavanje čistoće lica, tijela, kose, odjeće, obuće, diktirana je ne samo zahtjevima higijene, već i normama međuljudskih odnosa. Djeca bi trebala shvatiti da ako se redovito pridržavaju ovih pravila, tada će pokazati poštovanje prema drugima i javit će se ideja da neuredna osoba koja ne zna brinuti o sebi, svom izgledu i ponašanju, u pravilu, neće biti odobren od ljudi oko sebe.

Osim toga, edukacija djece o vještinama osobne i javne higijene ima važnu ulogu u zaštiti njihova zdravlja i promiče pravilno ponašanje u svakodnevnom životu i na javnim mjestima. U procesu svakodnevnog rada s djecom potrebno je nastojati osigurati da provođenje pravila osobne higijene za njih postane prirodno, a higijenske vještine se stalno poboljšavaju s godinama.

Ovaj program je osmišljen za rad s djecom drugog razreda juniorska grupa(3-4 godine) i interakcija s roditeljima na formiranju kulturnih i higijenskih vještina kod djece. Njegov sadržaj odgovara suvremenim trendovima u obnovi ruskog predškolskog odgoja i zahtjevima savezne države.

Cilj: formirati kulturne i higijenske vještine kod mlađe djece predškolska dob(3-4 godine) u svakodnevnom životu u vrtiću i u obitelji.

Zadaci:

• promicati razumijevanje djece i roditelja o potrebi poštivanja pravila osobne higijene;
• upoznati algoritam izvođenja kulturno-higijenskih vještina;
• naučiti djecu da se brinu o svom izgledu, nastaviti razvijati sposobnost pravilne upotrebe sapuna, pažljivo prati ruke, lice, uši; osušite se nakon pranja, objesite ručnik na mjesto, koristite češalj i rupčić;
• formirati najjednostavnije vještine ponašanja za stolom: pravilno koristiti žlicu i čajnu žličicu, vilicu, ubrus; ne mrvi kruh, žvači hranu zatvorenih usta, ne pričaj punih usta.
• stvoriti uvjete za razvoj sposobnosti djece za samostalno korištenje stečenih vještina u svakodnevnom životu u vrtiću i kod kuće;
• formirati potrebu djece za promatranjem vještina higijene i urednosti u svakodnevnom životu u vrtiću i kod kuće.

Pedagoške tehnike koje osiguravaju uspješno rješavanje zadataka:

• izravna nastava;
• pokazati;
• vježbe s izvođenjem radnji u procesu didaktičkih igara;
• sustavno podsjećanje djece na potrebu poštivanja pravila higijene.

Za uspješnije formiranje i učvršćivanje higijenskih vještina u razdoblju predškolskog djetinjstva preporučljivo je kombinirati verbalni i vizualni način, korištenje posebnih skupova materijala za higijenski odgoj u vrtiću, razne slike zapleta, simboli. U procesu higijenskog odgoja i osposobljavanja djece, učitelj im daje različite informacije: o važnosti higijenskih vještina za zdravlje, o redoslijedu higijenskih postupaka u svakodnevnoj rutini, stvara predodžbu kod djece o prednostima tjelesnog. obrazovanje. Higijenska znanja također su korisna u nastavi za tjelesnu kulturu, rad, upoznavanje s okolinom, s prirodom. Za to se koriste neke didaktičke igre i igre uloga. Djeca su također zainteresirana za književne zaplete "Moydodyr", "Fedorinova tuga" itd. Na njihovoj osnovi možete igrati male scene, raspodjeljujući uloge među djecom. Sve informacije o higijeni djeci se usađuju u procesu raznih aktivnosti i rekreacije, tj. u svakoj komponenti režima može se naći povoljan trenutak za higijenski odgoj.

Za učinkovito higijensko obrazovanje predškolske djece, izgled drugih i odraslih je od velike važnosti. Treba stalno imati na umu da su djeca u ovoj dobi vrlo pažljiva i sklona oponašanju, pa bi im učitelj trebao biti uzor.

Za učvršćivanje znanja i vještina osobne higijene poželjno je djeci davati različite zadatke. Dječje vještine brzo postaju jače ako se stalno učvršćuju u različitim situacijama. Glavno je da djeca budu zainteresirana i da mogu vidjeti rezultate svojih postupaka (netko je postao mnogo uredniji itd.).

Preduvjet za formiranje higijenskih vještina kod djece, razvoj navike zdravog načina života je visoka sanitarna kultura osoblja predškolske ustanove. Pri čemu se moraju stvoriti potrebni uvjeti za očuvanje zdravlja djece, puni tjelesni i higijenski razvoj.

Sljedeći uvjet neophodan za uspješno higijensko obrazovanje je jedinstvo zahtjeva od strane odraslih. Higijenske vještine dijete stječe u komunikaciji s učiteljem, medicinski radnik, dadilja i, naravno, u obitelji. Dužnost roditelja je stalno učvršćivati ​​higijenske vještine koje dijete odgaja u vrtiću. Važno je da odrasli daju primjer djetetu, oni sami ih uvijek promatraju.
Sadržaj programa predstavlja niz igara tematska nastava(9 sati po akademskoj godini) - 1 sat mjesečno, nastava je uključena u niz kognitivnih sati, koji se održavaju u prvoj polovici dana. Rad koji se odvija u posebno organiziranoj nastavi nastavlja se u zajedničkim aktivnostima odraslih i djece, te u samostalnim aktivnostima djece, gdje učitelj stvara i nudi igrovne problemske situacije, proživljava događaje zajedno s djecom i ujedno rješava svoje pedagoški zadaci. U kalendarsko-tematskom planiranju predviđen je sustav rada s djecom i roditeljima na edukaciji dr. sc. kod djece druge mlađe skupine. Aplikacija sadrži primjere didaktičkih igara za formiranje higijenskih vještina, pitanja za ispitivanje roditelja, izbor dječjih pjesmica koje se koriste u osjetljivim trenucima.

Kalendarsko-tematski plan

3. Planirani rezultati

djeca

Prilikom savladavanja odgojno-obrazovnog područja "Zdravlje" u odjeljku "Odgoj kulturnih i higijenskih vještina", dijete od 3-4 godine treba imati kulturno-higijenske vještine prema svojoj dobi:

- dijete je sposobno samostalno provoditi higijenske postupke primjerene dobi kako u vrtiću tako i kod kuće;
- samostalno ili nakon podsjetnika odrasle osobe pridržava se elementarnih pravila ponašanja pri jelu, pranju;
– ima elementarne ideje o potrebi poštivanja higijenskih pravila u svakodnevnom životu u vrtiću i kod kuće;
- može uočiti nered na odjeći i otkloniti ga uz malu pomoć odraslih;
- dijete sa željom i interesom sudjeluje u igrama usmjerenim na formiranje kulturnih i higijenskih vještina.

Roditelji

- roditelji su spremni i sposobni za aktivnu interakciju s odgojiteljima na razvoju kulturnih i higijenskih vještina;
- aktivno, živo sudjelovati u životu grupe;
- pokazati osobni interes za ujednačavanje zahtjeva za odgojno-obrazovni proces; davati preporuke, ideje kako bi se osigurala učinkovitost obrazovnog procesa;
- pokazivati ​​živo zanimanje za rezultate djetetovih postignuća u svladavanju kulturno-higijenskih vještina;
- upoznati su sa značajkama organizacije odgojno-obrazovnog procesa i njihovim utjecajem na razvoj djetetovih kompetencija, njegovih osobnih kvaliteta.

4. Metode i oblici vrednovanja rezultata

Cilj: omogućiti integrirani pristup ocjenjivanju među- i konačnih rezultata svladavanja programa rada za proučavanje procjene dinamike postignuća djece u svladavanju odgojno-obrazovnog područja „Zdravlje” (odgoj kulturno-higijenskih vještina).

Objekt praćenja - osobne kvalitete djece, postignuća djece.

Metode studije učinka

• Nadzor nad djecom.
• Anketa za roditelje.
• Razgovori.

Metode bilježenja anketnih podataka

• Protokoli promatranja.

Metode obrade rezultata

• Sumirajući rezultate u tablice.

Učestalost praćenja: 2 puta godišnje (početkom i krajem godine).

Stol. Formiranje kulturnih i higijenskih vještina kod djece.

Bilješka.

Vještine pranja ruku i osobne higijene uključuju sposobnost:
1. Operite lice, uši, ruke
2. Zasukati rukave;
3. Navlažite ruke;
4. Uzmite sapun, pjenite dok se ne pojavi pjena;
5. Isprati sapun;
6. Obrišite ruke, pažljivo složite ručnik i objesite ga u svoju ćeliju;
7. Koristite češalj.
Vještine čiste prehrane uključuju vještina:
1. Pravilno korištenje jušne i čajne žlice, vilice, salvete;
2. Nemojte mrviti kruh;
3. Žvačite hranu zatvorenih usta;
4. Ne pričaj punim ustima;
5. Tiho napustite stol na kraju obroka;
6. Zahvaliti;
7. Koristite samo svoj uređaj.
Vještine svlačenja i oblačenja odjeće određenim redoslijedom uključuju sposobnost:
1. Otkopčajte gumbe;
2. Skinuti haljinu (hlače);
3. Uredno objesite;
4. Skinite košulju i pažljivo je objesite na hlače;
5. Izuj cipele;
6. Skinuti tajice, objesiti na košulju (haljinu);
7. Stavite obrnutim redoslijedom.

Kriteriji za ocjenjivanje:

3 boda - ispravno izvedena radnja;
2 boda - radnja izvedena s manjim netočnostima;
1 bod - nemogućnost izvođenja radnje.

Razine formiranosti kulturno-higijenskih vještina

Visoka razina (84-63 boda) - sve vještine su čvrsto oblikovane;
Srednja razina (62-40 bodova) - jedna ili više vještina su u procesu formiranja;
Ispod prosjeka (39-28 bodova) - jedna ili više vještina nisu formirane.

5. Popis korištene literature

1. Volchkova V.N., Stepanova N.V. Razvoj i odgoj djece osnovnoškolske dobi: praktični vodič za odgojitelje. - Voronjež: TC "Učitelj", 2001.
2. Meremyanina O.R. Zajedno s lutkom rastem: metodički vodič. - Barnaul: AKIPKRO, 2008.
3. Od rođenja do škole. Približni osnovni opći obrazovni program predškolskog odgoja / Ed. NE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. – M.: MOZAIK-SINTEZIS, 2010.
4. Pashkevich T.D. Odgojno-obrazovni program predškolske odgojne ustanove: smjernice. - Barnaul: AKIPKRO, 2010.
5. Pashkevich T.D. Formiranje interesa za matematiku kod djece predškolske dobi: smjernice. - Barnaul: AKIPKRO, 2010.
6. Program odgoja i obrazovanja u dječjem vrtiću / Uredio M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbovoj, T.S. Komarova. - 6. izd., vlč. i dodatni – M.: MOZAIK-SINTEZIS, 2011.

RUJAN

Oblici rada

Zadaci

Situacije u igri:

"Lutka Katya za stolom"

"Mi peremo ruke kako treba."

"Kućica s češljem"

Razgovor o situaciji:

"Kruh se peče od brašna koje nam daju klasići"

I. Akim “Gdje živi voda?”, dječja pjesmica “Tko je od nas dobar?”

pjesma "Zašto mi treba češalj"

Nastavite učiti djecu:

• pažljivo jesti, pravilno koristiti ubrus
• dobro operite ruke, temeljito osušite svaki prst
• stavi češalj u torbu i na njegovo mjesto u ormar

Nastavite učiti kako pravilno jesti kruh, educirajte pažljiv stav njemu. Na primjeru junaka književnih djela skrenuti pozornost djece na sustavnu provedbu doktorata.

LISTOPAD

Didaktička vježba

"Pronađi svoj znak"

Situacije u igri:

"Zašto Saša ima mokru majicu"

"Prasić u posjetu Stepaški"

Potaknite dijete da zapamti mjesto:

• tvoj ručnik
• mjesta za stolom
• tvoj ormar
• tvoj krevet

Usredotočite pozornost djece na činjenicu da prije pranja ruku zasuču rukave; potiču vas da tražite pomoć od odrasle osobe; Naučite pravilno i temeljito prati ruke. Vježbajte elementarne vještine ponašanja (pravilna upotreba žlice, ubrusa, ne mrvljenje kruha)

STUDENI

Razgovor o situaciji:

"Podigni svoje hlače"

Situacija igre "Škola" Moydodyr ":

Lekcija 1

Lekcija 2

Didaktička igra:

"Operi lutki ruke"

Oblik kod djece:

• navika

• korištenje ubrusa tijekom jela

• potreba za pranjem ruku nakon hodanja, nakon korištenja toaleta, prije jela

Pratite pravilno i dosljedno pranje ruku

PROSINAC

Didaktičke vježbe:

"Lutka Tanya se prehladila."

"Dobro jutro, četka za kosu!"

Čitanje fikcije:

K.I. Čukovski "Moydodyr", A. Barto "Djevojka prljava"

Problemske situacije:

"Zašto Katjina lutka ima prljav ručnik?"

"Zašto Piggy Piggy nije pozvan za stol"

Vježbajte vještine:

• pravilno korištenje rupčića
• uporaba i njega češlja.

Održavati želju za praćenjem svog izgleda na primjeru književnih junaka, njegovati urednost

Navedite djecu na vlastiti zaključak:

• ruke treba temeljito oprati sapunom

• morate pažljivo jesti, pratiti svoje ponašanje tijekom ručka.

SIJEČANJ

Razgovori o situaciji:

„Čistoća i urednost”

"Putovanje u zemlju osobnih stvari"

Čitanje i razgovor o beletristici:

B. Bardadym "Ovako je bila odjevena Galya"

G. Lagzdyn "Oni su obukli bebu"

Situacije u igri:

"Prasić doručkuje"

"Imamo vilicu i žlicu"

Soba za animaciju:

“Kako su Koksik i Shunya naučili pravila ponašanja za stolom”

• vodi računa o svom izgledu

Formirati vještine urednosti u procesu odijevanja na primjeru junaka književnih djela

Razviti kod djece sposobnost da:

• pravilno jesti kruh (ne mrviti, ne igrati se, ne stavljati na tanjur)
• pravilno korištenje pribora za jelo

Pokazati djeci važnost stjecanja vještina uredne hrane i kulture ponašanja za stolom na primjeru likova iz crtića

VELJAČA

Situacije u igri:

“Za što će nam naši zubi biti zahvalni”

"Sapun je dobar ili loš"

Proučavanje ilustracija:

"Tako potrebne stvari"

Čitanje beletristike

N. Migunova "Zašto prati zube"

Soba za animaciju:

« Kraljica četkica za zube»

„Doktor Zec. Kako prati zube »

Formirati kod djece potrebu:

• isprati usta nakon jela

• uvijek perite ruke sapunom

Poticati djecu na sustavno korištenje pribora za osobnu higijenu četkice i paste za zube

Potaknite želju za praćenjem njihovog izgleda, koristeći primjer likova iz crtića i književnih djela

OŽUJAK

Didaktičke vježbe:

"Pomozimo malim životinjama da zakopčaju gumbe."

"Dobro jutro, četka za kosu!"

Problemske situacije:

"Je li lutka dobro obučena za šetnju?"

“Nemojte mrviti kruh, pobrinite se za krušne mrvice!”

Uvježbavanje vještine zakopčavanja gumba.

Formirati vještine svakodnevnog korištenja češlja i brige o njemu (čuvati u vrećici na gornjoj polici)

Navedite djecu da shvate što je potrebno:

• samostalno primijetite nedostatke u svom izgledu, koristite ogledalo za to
• jesti pažljivo, ne mrviti kruh na podu

TRAVANJ

Razgovori o situaciji:

"U posjetu Moidodyru"

"Moji prijatelji: rupčić i češalj"

Produktivna aktivnost:

Plakat "A ne čistiti dimnjačare - sramota i bruka"

Soba za animaciju:

Gledanje crtića i razgovor o njemu

« Tri mačića: što i što trebamo jesti https://www.youtube.com/results?

Igre situacije:

"Luntiku ćemo pokazati kako se koristi sapun"

"Pozivamo lutke u posjet"

Potaknite djecu da:

• vodi računa o svom izgledu
• koristiti svoje stvari

Popravak kod djece:

• poznavanje osnovnih proizvoda za osobnu higijenu (sapun, krpa, četkica za zube i pasta za zube, ručnik itd.)

Vježbajte djecu u sposobnosti da ispravno:

• sapunati ruke

• drži žlicu i vilicu

SVIBANJ

Razgovori o situaciji:

"Tko je uredan, taj je ugodan"

"Kad bi ti prijatelj iznenada tražio rupčić"

Praktična lekcija:

"Moj češalj"

Igra-etida za poeziju:

"Mitya i košulja" E. Moshkovskaya

Pogledajte prezentaciju:

"čajna žličica"

Potaknite djecu da:

• vodi računa o svom izgledu

• koristiti svoje stvari

Rad s djecom:

• vještine osobne njege

• uredne prehrambene navike i ponašanje za stolom

• sposobnost korištenja čajne žličice

DODATAK. umjetnička riječ

prljava djevojka

Oh ti prljava djevojko

gdje si uprljao ruke?

Crne dlanove;

na laktovima - staze.

Ležao sam na suncu

podigla ruke.

OVO GORE.

Oh ti prljava djevojko

gdje si tako zaprljao nos?

Vrh nosa je crn

poput čađavog.

Ležao sam na suncu

držala nos podignut.

EVO JE SPALJENO.

Oh ti prljava djevojko

noge namazane u pruge,

nije djevojka, nego zebra,

Noge - kao u crnca.

Ležao sam na suncu

držao pete podignute.

OVO GORE.

Oh, je li? Je li bilo tako?

Isperimo sve.

Hajde, daj mi sapun.

UKLONIT ĆEMO GA.

Djevojka je glasno vrisnula

kad sam vidio krpu,

izgreban kao mačka

Ne dirajte dlanove!

Neće biti bijeli

preplanuli su.

I DLANOVI SU OPRANI.

Obrisao nos spužvom -

rasplakala se:

O moj jadni nos!

Ne podnosi sapun!

Neće biti bijelo

preplanuo je.

A I NOS JE ISPRAN.

Oprane pruge -

Oh, škakljiva sam!

Uklonite četke!

Neće biti bijelih štikli,

preplanuli su.

A I PETA SE OPERE.

Sada si bijela

Uopće nisam preplanuo.

BILA JE PRLJAVŠTINA.

A. Barto

Češalj

Ja sam čarobna četka za kosu, Prijatelj sam s bilo kojom frizurom, Sve mene, braćo, na ramenu, želim vas okititi. Ako je kosa uredna, Svima si tako ugodan, Svi ti se dive, Ne mogu skrenuti pogled.

I. Khomenko

dječja pjesmica

Tko je s nama dobar, tko je s nama zgodan? Vanečka je dobra, Vanečka je zgodna! Aj, brige, brige, ne bojimo se vode, Čisto se peremo, smiješi se Maša. Vodo, vodo, umij mi lice, Da mi oči sjaje, Da mi se obrazi rumene, Da mi se usta smiju, Da mi zubi grizu.

Oblačimo bebu

Oblačimo bebu

Oblačenje kaputa:

Šešir - na glavi,

Valenki - na nogama,

A na njima - galoše!

Čekaj, nemoj plakati

I obući kaput.

G. Lagzdyn

Ovo je Mitina košulja. . Na majicu, jogurt! Jela je maslac.

Jeo kašu od prosa

I janjeći umak...

(Izražajni pokreti: dijete ispituje svoje prljave ruke, briše ih o odjeću.) Jesi li puna, majico moja?

E. Moškovskaja

Gdje živi voda

Sine, pranje

Pomislio sam: "Gdje

Trči tako brzo

Voda iz slavine?

A onda je upitao majku:

- Mama, gdje je kućica s vodom?

- Rijeka, sine,

Ova kuća se zove.

Curi i pada

Žive u rijeci.

Trče ujutro

Kroz cijev

Pomoći

operi te.

Gunđaju: „Uskoro

Hoće li se djeca probuditi? —

Jedva čekam kapi

Ya Akim

Zašto trebate prati zube

Živio je sivi zec u šumi, Bio je veseo, spretan, Ali zamislite ovog zeku Nije volio prati zube! “Što će mi tvoja tjestenina? Ne treba vam ni kist. Griznut ću mrkvu ako je slatka." Pojedi list kupusa Da, idi u šetnju. Jednom, došavši iz šetnje, zec je htio spavati. Legao je, zaspao i ugledao san. Došao je strašni karijes: "Konačno sam te dobio, konačno sam te našao!" A iza njega je niz mikroba. "Zdravo, zeko", kažu. - A svima nama kist je neprijatelj. Nismo ni korak od vas.

Prijatelji smo s onima koji ujutro ne peru zube. Hvalimo ih, poštujemo, kažemo: "Hvala!" Ne volimo bijele zube. Brzo ćemo ih popraviti za vas. A u rupi, da boli, Ostavit ćemo na zubima! Tad se zeko probudio: “Mama, ma šta sam vidio u snu! Bijesni karijes, mikrobi, Iznenada su mi došli. Brzo mi daj kist, pastu ili puder!” Smiri se, medeni zeko, Smiri se, dušo! Ako perete zube navečer i ujutro, onda se gadni mikrobi ne boje vaših zuba!

Natalija Migunova

Jedno od područja rada odgajatelja s djecom predškolske dobi je razvoj kulturno-higijenskih vještina. Ovo je ključna komponenta, s jedne strane, kulture ponašanja, as druge, zdravog načina života bebe. Ovu aktivnost treba sustavno provoditi od samog početka boravka djeteta u vrtiću. Posebno je važno u drugoj mlađoj skupini, jer mnoga djeca počinju pohađati predškolsku ustanovu ne od jaslica, već od treće godine.

Koje CG treba razvijati u mlađoj predškolskoj ustanovi

Kulturno-higijenske vještine (KHS), usađene u predškolskoj ustanovi, vještine su održavanja čistoće tijela, prehrane, održavanja reda u vlastitom izgledu. Predškolci bi od samog početka trebali naučiti da poštivanje najjednostavnijih pravila uvelike utječe na njihovo zdravlje, urednost i ljepotu izgleda, kulturnu interakciju s drugim ljudima.

Naravno, formiranje KP počinje u obitelji: mnogi brižni roditelji navikavaju svog sina ili kćer na neovisnost i točnost gotovo od rođenja. Međutim, uloga odgajatelja u tome je vrlo velika.

Tijekom rada u vrtiću naišao sam na takve roditelje koji su svu odgovornost za higijenski razvoj svog djeteta prebacivali na djelatnike predškolske odgojne ustanove. Konkretno, neka trogodišnja djeca nisu razumjela što je kahlica i dolazila su od kuće u pelenama (majka je računala na to da učiteljica i dadilja neće nikamo ići i da će sve naučiti). Bilo je dečki koji u mlađoj skupini nisu razumjeli kako sami jesti žlicom ili piti iz šalice (kod kuće su ih roditelji, zajedno s bakom, hranili iz žlice i pojili na bočicu).

Mudri i brižni roditelji od malih nogu uče svoje dijete da bude samostalno i samoposlužno

Tijekom boravka u drugoj juniorskoj skupini, dečki bi trebali dobro savladati sljedeće vještine:

1. Ispravno i brzo operite lice, operite ruke: sapunom, temeljito se obrišite ručnikom, a zatim ga objesite na kuku.
2. Znati četkati.
3. Budite u mogućnosti koristiti individualni rupčić: izvadite ga iz džepa, rasklopite i ponovno savijte nakon upotrebe, pažljivo ga vratite u džep.
4. Znati se elementarno ponašati sjedeći za stolom dok jede: pravilno koristiti žlicu (i žličicu za jelo i čajnu žličicu), brisati se ubrusom, žvakati hranu zatvorenih usta, ne pričati dok jede, ne mrviti kruh na stolu i na podu.
5. Obucite se i počešljajte pravilnim redoslijedom uz minimalnu pomoć odrasle osobe, pažljivo skinite odjeću, objesite je na stolicu ili u ormarić, okrenite stvari naopako, primijetite probleme u svom izgledu (prljavština, nedostajući gumbi na odjeći, itd.) i obratite se odraslima za pomoć.

Na kraju Školska godina učenici mlađe skupine moraju ovladati nizom vještina, na primjer, oprati lice i oprati ruke

Nastavne metode i tehnike relevantne za rad u mlađem predškolskom odgoju

Za uspješno formiranje CGD-a u predškolskoj dobi potrebno je koristiti mnoge pedagoške tehnike. To se mora učiniti uz obvezno uzimanje u obzir dobi učenika. Dakle, kada radite s bebama četvrte godine života, sljedeće će tehnike biti najrelevantnije.

Prikaži s detaljnim objašnjenjem

Svaki postupak odgajatelj mora pokazati. Istodobno je podijeljen na zasebne operacije: razlikuju se najvažnije i pomoćne. Na primjer, u procesu pranja ruku najvažniji proces bit će proces pjenjenja i ispiranja deterdženta. Sve ostalo su dodatne manipulacije: izvadite sapun iz posude za sapun, vratite ga natrag, uklonite ručnik, temeljito osušite ruke, a zatim ga objesite na kuku.

Učitelj detaljno prikazuje i objašnjava svaku radnju.

Ne morate često koristiti zabrane, na primjer, "Ne možete prskati vodu!", "Ne možete bacati odjeću na stolicu!". Uostalom, mnogi mlađi predškolci karakteristični su tvrdoglavost i samovolja (manifestacije notorne krize od tri godine). Dijete može razviti predodžbu da ga odrasla osoba ometa u njegovim zanimljivim radnjama. A djeca jednostavno trebaju djelovati: zadatak odgajatelja je samo prebaciti nepotrebne manipulacije na korisne.

Vježba i kontrola

Da bi djeca mlađe skupine formirala stabilnu kulturnu i higijensku vještinu, određene radnje moraju se ponavljati više puta. Naposljetku, to su iste navike i moraju postati jako jake.

U tom smislu, izuzetno je važno promatrati jedinstvo zahtjeva svih zaposlenika koji rade u grupi. Uostalom, kada dvije odgajateljice dođu djeci u različitim smjenama, često se ponašaju drugačije. Primjerice, jedna učiteljica uči djecu da nakon jela obrišu usta ubrusom, dok druga na to ne obraća previše pažnje. Naravno, u ovom slučaju, vještina će se formirati mnogo sporije.

U početnoj fazi stvaranja vještina važna je kontrola. Učitelj mora provjeriti kako svaki učenik izvodi pojedinu radnju, ali i cijeli zadatak.

Osobni primjer odrasle osobe

Djeca predškolske dobi, posebno mlađa, vrlo su pažljiva i uvijek nastoje oponašati odrasle. Zato učitelj (kao i njegov pomoćnik) treba uvijek biti uzor djeci: ponašanjem, načinom govora, odjećom itd. Njegov primjer može biti izravan („Ponavljaj za mnom“) i neizravan (koristi se različiti putevi privući dječju pozornost). Dakle, dok jede, učitelj pokazuje ljepotu bontona, sjedi ravnih leđa, ne raspravlja o svojim problemima s pomoćnikom.

Općenito, zajednički obrok uvijek doprinosi zbližavanju, nastanku bliskih odnosa. Djeca učitelja doživljavaju kao dio srodnog tima, vjeruju mu, prate njegove primjedbe.

Slično tome, nakon povratka iz šetnje, učitelj pažljivo skida gornju odjeću i cipele, pokušavajući osigurati da djeca to primijete. Možete izravno usmjeriti pozornost djece.

Obavezna pohvala

Obavezno potaknite predškolce koji su dobro obavili posao. Na primjer, “Kakvog pametnog Vanju imamo! Nije prskao vodom, nego je pažljivo, brzo oprao ruke. I stavi sapun na njegovo mjesto. Još jedan primjer: "Kako je lijepo i uredno Katya objesila svoju jaknu u ormarić! Nadam se da i ostali naši dečki mogu učiniti isto.” Takvo poticanje djetetovog čina izazvat će želju i kod ostale djece, jer i oni žele biti pohvaljeni. U isto vrijeme, učitelj mora pokazati svoj iskreni interes, povjerenje u sposobnosti djece.

Pratiti higijenske postupke umjetničkom riječju

Poželjno je sve higijenske manipulacije beba potkrijepiti umjetničkom riječju. Vrlo dobro korištenje folklora. Na primjer, u procesu češljanja prikladno je pričati pjesmice za djecu: „Rasti pletenicu do struka“, „Pjetliću, pijetlu, daj mi češalj“, „Nema ljepše od naše Glashe“ itd. Tijekom pranja, to će biti dječje pjesmice "Vodichka, malo vode ..." ili "Ay, uzrujavanje, uzrujavanje, uzrujavanje ... ". Također biste trebali aktivno koristiti zagonetke: o priboru za kupanje, odjeći itd.

vidljivost

U radu s djecom mlađe predškolske dobi iznimno je važna vizualizacija (tematske slike, plakati i sl.), budući da njihovo apstraktno mišljenje još nije razvijeno – ono je vizualno-figurativno. Slike će ih stalno podsjećati na važne stvari. I trebali bi visjeti na vidljivom mjestu, cijelo vrijeme biti pred očima momaka.

Primjer roditelja igra temeljnu ulogu u razvoju dobrih navika. Dijete automatski uči pravila koja su prihvaćena u obitelji. Upravo u obitelji, za zajedničkim stolom, dijete razvija (ili ne razvija) lijepo ponašanje. Ako tata ne opere ruke prije jela, onda ne treba očekivati ​​drugačije ponašanje djeteta. Djeca brzo usvajaju ponašanje odraslih: ako roditelji govore punim ustima, sjede, izležavaju se, stavljaju laktove na stol ili jedu rukama, teško da je moguće od bebe zahtijevati drugačije ponašanje. Za stolom je bitno apsolutno sve: ne samo što jedemo, nego i kako to činimo. Dijete je zrcalna slika odraslih.

Kad beba rukom poseže u zajedničku posudu, baca komadiće, kucka žličicom ili glasno nešto zahtijeva, neki roditelji smatraju da bi svi oko njih trebali biti dirnuti slatkim podvalama baš kao i oni. Sve se "otpisuje" na djetinju spontanost.Kažu da će dijete odrasti i doći sebi.Međutim, dijete odrasta,i ispostavlja se da je vrijeme izgubljeno.pričajte mu o "onom što bi trebalo" , onda riskiraju beznadno kasno.

Ovladavanje kulturno-higijenskim vještinama

U našu grupu dolaze vrlo različita djeca. Neki od njih sami koriste nošu, a neki kategorički odbijaju biti prijatelji s njim, neka djeca jedu žlicom, dok su druga navikla samo na bočicu ili s velikim zadovoljstvom zadiru u tanjur rukama. Zašto se ovo događa?

Prve ideje o kulturnim i higijenskim vještinama dijete dobiva u obitelji. Brižni roditelji počinju navikavati djecu na točnost i neovisnost doslovno od kolijevke.

Jedna od prvih vještina je vještina pažljivog hranjenja. Dijete treba odmah naučiti da aktivno sudjeluje u procesu prehrane.

Preporučljivo je dijete starije od godinu i pol hraniti za stolom. U našoj skupini pazimo (roditelji to rade kod kuće) da dijete, sjedeći na stolici, osloni stopala na pod, a visina stola bude u visini njegovih savijenih laktova.

Osim toga, educiramo i učvršćujemo druge vještine kod djece (koje su također položene u obitelji): pazimo da ne sjedaju za stol s prljavim rukama, ne odlaze od stola s komadom kruha, koriste rupčić, salveta.

I pri oblačenju i svlačenju djeci dajemo mogućnost da donekle samostalno djeluju. Djecu učimo da budu uredna u odjeći, presvlačimo je čim je haljina prljava, ili hlače mokre.

Isti zahtjevi za higijenskim pravilima i vještinama samoposluživanja u vrtiću i kod kuće dovode do boljeg pamćenja i učvršćivanja dobrih navika.

Obrazovanje djece o vještinama osobne i javne higijene igra važnu ulogu u zaštiti njihovog zdravlja, promiče pravilno ponašanje u svakodnevnom životu, na javnim mjestima.

srednje strukovno obrazovanje

Kalinjingradska oblast

Industrijsko-pedagoška škola.

Test.

specijalitet" Predškolski odgoj»

tečajna grupa

studenti:

Disciplina: "Pedagogija"

Tema: "Edukacija kulturnih i higijenskih vještina kod djece mlađe skupine"

Učitelj, nastavnik, profesor:

Datum predstavljanja:

Datum pregleda:

Černjahovsk, 2010.

Uvod……………………………………………………………………………….3

1. Kulturno-higijenske vještine i njihov značaj u životu čovjeka ... ..4

* Nadopunite i ažurirajte zdravstveni kutak u grupi.

* Napravite izbor didaktičkih igara.

Metodička kasica prasica:

* Sastaviti perspektivni plan obrazovni rad

kulturno-higijenske vještine i samoposluživanje.

* Razviti planove lekcija i provođenje režimskih trenutaka.

* Scenariji zabave i razonode.

Rad s roditeljima:

Konzultacije

* Kako pravilno odjenuti dijete za šetnju

* "Formiranje kulturnih i higijenskih vještina kod djece"

* "Kulturno-higijenske vještine i njihov značaj u razvoju djeteta"

* “Šetnja zimi je super”

roditeljski sastanci:

"Formiranje kulturno-higijenskih vještina kod djece predškolske dobi u obitelji i predškolskoj ustanovi"

5. Kratak opis projekta po fazama

Vrsta projekta: Grupno, kreativno.

Trajanje projekta: Godišnji.

Glavna pozornica:

Provedba detaljnog plana rada za sve vrste aktivnosti s djecom; veliki zajednički obrazovni rad s djecom, roditeljima za rješavanje zadataka; izbor likovnih djela, dječjih pjesmica, zagonetki, igara riječi na ovu temu; blok nastave o upoznavanju s okolnim svijetom.

konačno:

Sažetak rada na projektu: anketa djece, prezentacija projekta.

6. Akcijski plan za provedbu projekta

Pripremna faza

Zbirka literature na temu.

Dijagnoza djece na ovu temu.

Izrada plana rada.

Razvoj sadržaja projekta.

glavna pozornica

Vizualne informacije za roditelje na temu:

Kako naučiti dijete da bude oprezno

Blok kognitivnih aktivnosti "Odjeća"

Izbor umjetnina,

dječje pjesmice, zagonetke, igre riječi na tu temu.

Blok kognitivnih aktivnosti "Cipele"

Kutna dekoracija (WC soba)

Vizualni materijal o radu K. Čukovski "Moydodyr"

umjetnička riječ, dječji folklor u slobodno vrijeme od nastave: pjesmice, šale, zagonetke, beletristika.

"Kako njegovati mliječne zube"

Didaktičke vježbe:"Hajde da obučemo lutku za šetnju"

"Stavimo lutku na spavanje"

Postavljanje dežurnog prostora.

„Kulturno-higijenske vještine kod male djece“.

Čitanje ruske narodne priče

"O nestašnim rukama i nogama."

Didaktička vježba:

"Aibolit upoznaje dečke"

Čitanje fikcije:

"Moydodyr"

Situacija u igri:

"lutka za kupanje"

"Hajdemo nahraniti lutku"

Vizualne informacije za roditelje na temu:

"Što dijete treba imati kod kuće od predmeta za razvoj kulturno-higijenskih vještina."

Didaktičke igre:

"Voda, voda"

"Perite ruke"

Čitanje bajke K. Čukovskog

"Fedorino tuga"

Didaktičke igre:

"perilica",

"frizura"

Lekcije na temu:

"Barbara ljepotica - duga pletenica"

učenje dječjih pjesmica napamet

"Narasti pljuvačku do poda"

(svijet oko mlađe grupe)

Didaktička vježba

Lekcije na temu:

"Vodichka, operi mi lice"

Učenje dječje pjesmice "Vodichka, Vodichka"

Didaktička vježba:

“Pokažimo lutki Katji kako se možemo prati i brisati

ruke s ručnikom.

Didaktička vježba:

"Pokažimo lutki Katji kako raditi vježbe nakon dnevnog sna."

Ispiranje usta prokuhanu vodu nakon svakog obroka.

Promatrački razgovor s djecom

kulturna higijena dječja vještina

Veliki značaj u zaštiti i jačanju zdravlja djeteta ima higijenski odgoj i odgoj kulture ponašanja. U predškolskoj ustanovi higijenski odgoj djece sastoji se u racionalnom korištenju uvjeta okoline, priopćavanju elementarnih higijenskih informacija djeci i na njihovoj osnovi formiranje vještina i navika koje promiču zdravlje, tjelesni i psihički razvoj, kao i odgoj kulture ponašanja. Higijenski odgoj provodi se kako pojedinačno, sa svakim djetetom, tako i kolektivno, s cijelom skupinom kao cjelinom. Higijenska obuka i edukacija kontinuirano se provodi u svakodnevnom životu ustanove.

U "Programu obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću", koji su uredili M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, formirani su zadaci sadržaja higijenskog obrazovanja. Poznato je da se najjače navike, i dobre i loše, stvaraju u djetinjstvu. Zato je tako važno od samog početka ranoj dobi obrazovati dijete zdravim vještinama, učvrstiti ih tako da postanu navike)