У дома→Домашна икономика→Открит урок за формиране на елементарни математически понятия за деца от старша група на тема: „Пътуване до страната на математиката“. Резюме на открит урок по фамп старша група Дидактическа игра „Разпространете числата“

Открит урок за формиране на елементарни математически понятия за деца от старша група на тема: „Пътуване до страната на математиката“. Резюме на открит урок по фамп старша група Дидактическа игра „Разпространете числата“

Програмно съдържание:

Образователни цели:

- затвърдяване на знанията за състава на числата в рамките на 10 от двете по-малки;

- да се консолидират уменията за директно и обратно броене в рамките на 10;

- затвърдяване на знанията за геометричните фигури;

- затвърдяване на знания за последователността на сезоните, месеците в годината, дните от седмицата, част от деня;

- за консолидиране на способността за навигация върху лист хартия;

- да се консолидира способността за решаване на примери;

Цели за развитие:

- развиват логическото мислене, изобретателността, вниманието, паметта, изобретателността, въображението, насърчават развитието на речта, способността да аргументират своите твърдения;

Образователни:

- да се култивира независимост, постоянство, интерес към математическите изследвания, способността да доведете започнатата работа до края;

Предварителна работа: отгатване на гатанки, решаване на логически задачи, спазване на календара, индивидуални уроци.

Оборудване : стативи, фланелография, фигури;

Раздавателен материал: моливи, лист чиста хартия, молив, сини ленти, пръчици за броене, цифри 1-10;

Напредък на курса.

Да започнем с едно стихотворение.

Запомнете всичко без точно броене

Никаква работа няма да помръдне.

Без сметка няма да има светлина на улицата,

Без акаунт ракета няма да може да се издигне.

И момчетата няма да могат да играят на криеница,

Хващайте се за работа момчета

Педагог. И така, внимание, за всеки верен отговор участниците ще получават звездичка Кой отбор има най-много звезди, този отбор ще стане победител. Нашето пътешествие в страната на "занимателната математика" започва!

1.конкуренция отговорете на въпроса (въпросите се задават по ред)

1. Колко дни в седмицата? 1. Кой ден от седмицата е след вторник?

2. Кой ден от седмицата е преди петък? 2. Колко почивни дни?

3.Колко месеца в годината? 3. Какви пролетни месеци познавате?

4. Какви летни месеци познавате? 4. Какви зимни месеци познавате?

2.състезание по гатанки

1. Таралежът попитал таралежа - съсед

От къде си?

Запасявам се за зимата

Виждаш ли ябълките върху мен?

Събирам ги в гората

Нося шест, нося едно.

замислен съсед

Много ли е или не?

Как се появи числото 7? K 6 +1=7

2. Kvochka реши

три петела,

Да, пет пилета.

И колко са заедно?

Трудно е да се знае.

Тя е само на пет

(8 пилета)

3. състезание за двата отбора

Трябва да нарисувате:

- в долния ляв ъгъл на квадрата;

- в горния десен ъгъл на правоъгълника;

- в долния десен ъгъл на кръга;

- в горния десен ъгъл на овала;

- в средата на листа е триъгълник;

Моля, отговорете на въпросите ми:

Коя геометрична фигура има най-малко ъгли?

Коя геометрична фигура изобщо няма ъгли?

4. конкуренция Трябва да намерите съседи близо до числата.

За отбора на Трапеца числата са 5,7,9.

За екипа на Пентагона числата са 4,6,8.

5.конкуренция Капитанско състезание

- Момчета, вижте.внимателно върху шаблони от клечки на дъската. Необходимо е всеки отбор да запомни шаблона в рамките на една минута и всеки капитан да постави същия шаблон на масата от пръчки за броене.

Физминутка:

В понеделник се изкъпах

И във вторник теглих

В сряда се миеше дълго време

Играх футбол в четвъртък

В петък скочих, тичах

Танцуваше много дълго време

И събота, неделя

Цял ден почивах.

6. примери за състезания

На всеки отбор се поднася букет цветя. Вътре в цветята има примери и ние трябва да ги решим, тогава красиви пеперуди ще долетят до техните цветя.

отбор на трапец"(примери за цветя: 2 + 3, 5-1, 7 + 3 и отговори за пеперуди: 5, 4, 10)

екип „Пентагон"(примери за цветя: 2 + 4, 5-2, 6 + 3 и отговори за пеперуди: 6.3, 9)

Децата решават примери и засаждат пеперуди на цветя.

7. състезание за двата отборана свой ред.

погледнете черната дъска. Хайде да играем играта на броене. На дъската всички числа са разбъркани и трябва да ги подредим правилно. Работа с числа.

- Кое е най-малкото число? (1)

Назовете най-голямото число. (10)

Колко единици има в 5? (5)

- Кое е числото пред числото 6. (5)

- Назовете числото след числото 6. (7)

След състезанията се изчисляват получените отбори,

"звездички" и победителят се определя. Децата получават подаръци. Благодарим на всички деца за интересно пътуване и демонстрация на знанията си по математика

Резюме открит класот FEMP в подготвителна група"Пътуване през математическата галактика"

Мишена : Развитие на интерес към предмета математика, основан на познавателна активност и любознателност.

Задачи:

Образователни: Да насърчава формирането на способността за прилагане на математически знания в нестандартни практически задачи. Да консолидира уменията за редно броене в рамките на 10, да назовава съседни числа на дадено число. За консолидиране на способността за решаване на прости аритметични задачи с помощта на логическо мислене.

Развиване. Развийте мисловни операции: аналогия, систематизация, обобщение, наблюдение, планиране. Развийте пространствено въображение, способността да се ориентирате върху лист хартия, познавателен интерес, развийте вниманието, възприятието, способността да анализирате и сравнявате обекти според техните свойства, обобщавате, формирате умения за самостоятелна работа.

Образователни. Да съдейства за поддържане на интереса към математиката, да формира умение за работа в екип, да култивира желанието да помага на другите, които се намират в трудна ситуация, да култивира приятелски отношения между децата.

Образователни направления:

Познание (FEMP)

Комуникация (речева дейност)

Социализация ( игрова дейност)

Методически похвати :

въпроси;

Упражнения;

игри;

Задачи.

Материал и оборудване :

Мултимедийна инсталация, моливи, флумастери, листове хартия, гласово съобщение от обитателите на математическата галактика, редица от числа, карти с числови неравенства, карти с точки и цифри, изненада (звездички), магнитна дъска, слайдове със задачи от жителите на математическите планети, геометрични фигуриза правене на роботи.

Място: класна стая с интерактивна дъска.

Планирани резултати:

Децата са любознателни, активни, заинтересовани, проявяват по-голяма независимост в различни видове детски дейности, активно и любезно взаимодействат с учителя и връстниците си при решаване на игрови и когнитивни задачи, повишават интереса към математиката, консолидират знания, умения и способности в FEMP.

Напредък на урока:

Всички деца се събраха в кръг

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел

Да се държим здраво за ръце

И се усмихваме един на друг.

Поздравяваме гостите и всички сядаме по местата си.

Част 1 Въведение в игровата ситуация:

Възпитател: Момчета, днес имаме необичаен ден, Събрахме се тук неслучайно, но знаете ли защо? Тази сутрин получих гласово съобщение от обитатели на далечна математическа галактика. Те наистина искат да се сприятеляват с нас и ни канят на гости. Искате ли да чуете това съобщение?

(съобщение)

Здравейте мили момчета! Пишат ви обитателите на далечна математическа звездна галактика! Искаме да станем приятели с вас! Каним ви да ни посетите на пътешествие из нашите планети. Ние, също като вас, обичаме науката математика! Заповядайте при нас и споделете вашите знания и умения с нас! И за да покажете знанията си, трябва да изпълнявате задачи. За всеки верен отговор ще получите звезда като подарък и вижте какво ще се случи, ако съберете всички звезди заедно.

Педагог: Момчета, нека да тръгнем на пътешествие през планетите на математическата галактика?

Деца: Да.

Педагог: Тогава вижте - ето карта - траекторията на нашия полет през открития космос. Ето планетите, които трябва да посетим: Цифрови, Геометрични фигури, Забавни физически минути, Планета със задачи и Планета с числови знаци. По време на нашето пътуване ще ни очакват трудности, които ще изискват нашата изобретателност, гъвкавост на ума и внимание. Така че нека се подготвим за пътуването и мозъчната атака.

Нека опитаме бързо идобре, отговори на всички въпроси:

- Колко дни в седмицата?

Кой ден от седмицата е днес?

Кой ден от седмицата е между сряда и петък?

Колко месеца в годината?

Януари ще свърши, ще дойде ли?

Може ли лятото да дойде след зимата?

Колко части на ден? назови ги

Сутрин закусваме, а вечеряме ли?

Намерете допълнителна дума: сутрин, следобед, вторник, вечер, вечер?

Бреза, топола, роза, дъб?

Колко края има една пръчка?

Един стол има 4 крака, колко крака имат два стола?

Да преброим от 1 до 10 (на руски и казахски)

Назовете число, което е по-голямо от 4, но по-малко от 6; (5)

Назовете число, което е по-голямо от 5, но по-малко от 7; (6)

Какви са числата в реда вдясно от 5; (0,1,2,3,4)

Назовете съседите на номер 4, номер 8;

Назовете числото, което стои преди числото 7;

Назовете числото, което следва числото 8;

Кое число става по-голямо, когато се обърне с главата надолу? (6)

Кое е най-голямото единично число (9)

Кое е най-малкото двуцифрено число (10)

Педагог:Браво момчета, много добре сте подготвени за пътуването и получавате първата звезда като награда"Д"

Къде отиваме на нашето пътуване?

Транспортът, с който ще тръгнем на пътуване, е кодиран на вашата листовка. Виждате ли точки на листа? Те трябва да бъдат свързани с права линия в ред, като се започне от 1 до 9.

Педагог:Браво свършихте работата! Какво получихме? Имам ракета! Започваме нашето пътуване!внимание! Подготовка за изстрелване на ракетата.Нека започнем обратното броене 10-1. Започнете! Нашата ракета се издига високо. Бъди внимателен! Наблюдаваме космически обекти през илюминатора ( музика)

И тук имаме първата планета

- Числен.

Вижте, кой живее на тази планета? (Числа.) Какво мислите, че означава тази икона? (Кръгови примери.) И как да решаваме кръгови примери?

Жителите на тази планета много обичат да правят математически изчисления. И те ни подготвиха такива числени равенства. И ние ще се опитаме да ги решим с вас с помощта на цифров лъч (на магнитна дъска)

6+2=8

8-3=5

5+2=7

7-1=6

(След решаване на черната дъска) Удобно ли е винаги да се решават примери с помощта на числов лъч? Не? Какво трябва да знаете? вярно! Трябва да знаете състава на числото. Жителите на тази планета са подготвили за вас такива числови къщи, попълнете липсващите числа в празните прозорци. (раздават къщи) Вземете флумастери и напишете нужните числа.

Много добре! Сега проверете един с друг. Отново спечелихме звездичка"R"

Възпитател: - Нашето пътуване продължава. Пред нас е следващата планета - тя се наричаГеометрична планета.

И кажете ми по кои три признака винаги сравняваме геометричните фигури? (Цвят, размер, форма.)

Заедно с жителите на планетата нека си припомним какво представляват геометричните фигури.

Как се нарича фигурата, образувана от права затворена линия?

Как да наричаме с една дума геометрични фигури, които имат 4 страни и 4 ъгъла (4x квадрати)

Как се нарича четириъгълник, в който всички страни са равни?

Какво знаем за правоъгълника?

Огледайте се, на планетата имаше метеоритен дъжд. И под формата на какви фрагменти от метеорити паднаха на планетата?(Слайд с фигури от различни цветове)

Жителите на далечна планета искат да играят с вас на игра, наречена "Вярно или не", отговаряйте само с "да" или "не"

Внимавайте, въпросите са много трудни.

Вярно ли е или не, че всички квадрати са зелени? (не, има синьо)

Вярно ли е или не, че всички фигури са зелени, червени и жълти? (Не, има сини)

Вярно ли е или не, че някои триъгълници са червени? (да)

Вярно ли е или не, че някои зелени фигури са квадрати? (да)

Вярно ли е или не, че има кръгове в горния десен и горния ляв ъгъл? (да)

Вярно ли е или не, че всички сини фигури са квадрати? (не, едно синьо е триъгълник)

Вярно ли е или не, че всички триъгълници са червени? (не, едно синьо)

Вярно ли е или не, че всички жълти фигури нямат ъгли? (да)

Браво момчета! ние го направихме и за това получихме още една звезда като подарък"при»

Продължаваме нашето пътуване по-нататък.

Ние сме на следващата планета"Весели Физминутки”, жителите на тази планета искат да се отпуснете малко и да се забавлявате с тях.

Решихме, обмислихме

И малко уморен.

Сега всички да станем и да си починем малко.

Извършваме всякакви произволни движения към музиката (изключете за 0,48 секунди)

Вие смешни момчетаи жителите на планетата много харесаха „забавната физическа минута“ и за това, че ги развеселихте, ви подаряват още една звезда"и"

Педагог. Продължаваме полета си! Момчета, ето ни следващата планета"задачи".

Но можем да стигнем до него само ако си спомним от какви части се състои задачата.

1. Как се нарича онази част от задачата, в която се описва нещо или някой? - състояние.

2. Как се казва тази част от задачата, в която се пита нещо, има ли неизвестно? - въпрос.

3. Как се нарича тази част от задачата, в която търсим неизвестното с помощта на числа и знаци? - решение

4. Как се нарича тази част от задачата, в която получаваме неизвестно число, отговорете на въпроса? - отговор.

И така задачата се състои от: условия, въпрос, решение и отговор.

Жителите на Планетата на задачите обичат да измислят и решават проблеми. Те ни предлагат да изготвим условия и да решим проблеми по тези схеми.

Задача №1

Опитайте се да измислите формулировка на проблем за такава схема. И така, нека повторим условието на проблема.(Две звезди паднаха от нощното небе. След това още три звезди.)

Повторете въпроса. (Колко общо звезди паднаха от небето?)

Какво математическо действие ще реши проблема? Какъв знак ще използваме? Когато във въпроса звучи думата „колко е станало“, ще намерим цялото или частта? Изложете решението на проблема на място.

Назовете отговора на задачата. Направете кръстосана проверка.

Задача №2

Нека се опитаме да формулираме условие на задача за следната схема.

(децата измислят, аз обобщавам)

Нека повторим условието на задачата.(4 астронавта летяха в космическия кораб. Един от тях отиде на мисия в открития космос.)

Повторете въпроса (Колко астронавти са останали на кораба?)

Ако думата „остава“ във въпроса, тогава какво действие се използва за решаване на проблема? (действие за изваждане) какъв знак ще използваме?

И когато въпросът казва „колко остава“, какво откриваме? Цяло или част? (част от цялото) Да решим тази задача устно. 4-1=3 (устно или на дъската)

Браво, момчета, отново изпълнихте задачите и ще получите следващата звездичка-писмо като подарък "б"

А сега ще отделим една физкултурна минутка за очите си, за да си починат. Гледаме дъската, следим предметите и повтаряме движенията с очите. Космически слайд

Педагог:Продължаваме нашето пътуване! И ето ни последната планета по пътя ни– планета на числата . Жителите на тази планета са подготвили своите задачи за нас. Трябва да съставите числови неравенства, като използвате знаците по-голямо и по-малко

Неравенства на карти

Буквата а

3 част. Резултат. И така, момчета, свършихте цялата работа. Мисля, че жителите на всички планети, които посетихме, те харесаха и видяха колко си внимателен, старателен и активен! Сега е време да се прибираме! Да започнем обратното броене! 10-1! (ракета)

И ето ни у дома! (пързалка детска градина)

Педагог:Сега да видим какво ще се случи, ако поставим всички звезди една до друга! Прочетете думата!

Приятелство!

Жителите на математическата галактика ни пожелават винаги да бъдем приятели с науката математика! Мисля, че благодарение на нашето пътуване научихме още повече за науката математика, повторихме и затвърдихме знанията си!

ОТРАЖЕНИЕ

Педагог:Момчета, харесахте ли нашето пътуване? Ако сте се интересували и сте харесали всичко, оценете себе си със златна звезда, а ако някъде сте били на загуба и не сте могли да се справите с нещо, оценете се със сребърна звезда.

Открит урок за формиране на елементарни математически представи при по-големи деца.

Дата: 19.10.2016 г

Продължителност: 25 минути

Провежда: учител Иконникова Екатерина Генадиевна

Литература: I.A. Помораев "Формиране на елементарни математически представяния"

Оборудване: статив, летящ килим, Dunno (ръчна кукла), металофон, математически комплекти (дървени) за всяко дете, пръчици за броене за всяко дете, маркер, пликове с геометрични фигури за всяко дете, играчка зеленчуци, камбанка, кутия за пликове, магическа торбичка със звезди.

„Пътешествие с летящ килим“

Цели:

за консолидиране на уменията за броене в рамките на 6, способността за сравняване на две групи обекти; въведе числото 6;
подобряват способността за разграничаване и назоваване на геометрични фигури;
да подобри способността на децата да отговарят правилно на въпросите: "Колко?",

„Какъв е резултатът?“, „На кое място?“

подобряване на способността за определяне на пространствената посока спрямо себе си: отпред, отзад, отгоре, отдолу, отляво, отдясно

1 част.

Учителят кани децата да предприемат пътуване с импровизиран летящ килим. Децата и учителят седят на килима и изобразяват шума на вятъра; учителят гледа през бинокъл и казва, че вижда острова под формата на синя шапка, предлага да кацне.

Децата сядат на масата.

"Островът на синята шапка"

Незнайко се появява и дава на децата задача: „Поставете толкова кръгове в горната част на лентата, колкото пъти играя на металофон“ (5 пъти), децата изпълняват. По-нататък: „Поставете толкова квадратчета, колкото играя“, изпълняват децата. „Сравнете две групи фигури, коя е повече? Какво е по-малко? Какво трябва да се направи, за да се изравни? (децата отговарят)

След това учителят кани децата да намерят числото 6 в математическия комплект, рисува го на статив и чете стихотворение:

Шест прилича на замък

Кой бръмбар не може да затвори

Аз съм бръмбар с шест крака

Ще ти помогна да затвориш ключалката

Учителят казва: „Деца, разделете пръчките наполовина, какво се случи? (по три) Какъв извод можем да направим? Че 6 се състои от 3 и 3!(пише на статив) А ние вече знаем, че 4 се състои от 2 и 2!

част 2

Седнал на летящ килим, учителят вижда остров под формата на квадрат през бинокъл. Кацане! Изважда кутия с пликове с геометрични фигури.

Децата сядат на масата.

"Островът на геометричните фигури"

Децата изваждат фигури от пликовете, наричат ги: кръг, триъгълник, квадрат и два правоъгълника, тесен и широк. Учителят пита: „Колко фигури?“, „Кои фигури са две? Каква е разликата? (цвят, ширина) Кой правоъгълник е по-широк?

Връщаме се на килима.

част 3

"Остров на зеленчуците"

Кацаме, децата сядат на масите, учителят подрежда зеленчуците: краставица, домат, зеле, царевица, патладжан, лук (6 броя) в един ред. Учителят и децата преброяват зеленчуците, назовават формата им (кръгла, овална) и учителят задава индивидуални въпроси: На кое място е този или онзи зеленчук в сметката? (Децата отговарят последователно, всяко със свой въпрос)

Физкултурна минута"Ето го нашия нос..."

Ето нашия нос, ето две уши. Ето една голяма глава

Ето няколко косми и ще ги духам (духам)

Ето го нашето бебе: пети, колене (показване)

Ето една бъчва, ще я хвана отстрани, дълго ще цъкам!

Нос, уста, глава, уши, бузи, чело, очи

Ръце, рамене, врат, гърди, не забравяйте за корема! (галене)

Това не е, но това е да (покажи)

Това е едно, това е две!

Десет пръста, чифт ръце, ето го вашият богат приятел!

част 4

Връщаме се в детската градина.

Децата стоят в кръг, играят играта „Звънец“ Учителят се приближава до всяко дете и звъни на звънец. Детето със затворени очи казва къде звъни: отляво, отдясно, отгоре, отдолу, зад или пред себе си.

В края на урока учителят оценява работата на децата, хвали тези, които са се справили най-добре, изяснява с децата какво са научили днес. Той вади вълшебна торбичка със звезди и я дава на децата за спомен от едно необикновено пътешествие.

Резюме на открит урок по FEMP в старша група„Пътуване в страната на математиката“

Открит урок по FEMP в старша група „Пътуване в страната на математиката“

Програмно съдържание

Да се консолидират идеи за триъгълници и четириъгълници, техните свойства и видове.

Подобрете уменията за броене в рамките на 10 с помощта на различни анализатори (чрез докосване, броене и възпроизвеждане на определен брой движения).

Фиксирайте частите от деня.

Въведете имената на дните от седмицата (понеделник и т.н.).

Развийте речта, наблюдателността, умствената дейност, слуховото и зрителното внимание, логическото мислене

Да култивирате независимост, стабилност, способност да доведете започнатото до края, интерес към математически задачи.

Култивирайте приятелства между децата.

Дидактически нагледен материал

Демо материал. торбичка с жълъди, 4 картинки, изобразяващи части от деня (НА ВСЯКА И НА ДЪСКАТА); квадрат, разделен на части, и картина на къща за играта "Питагор", 7 цифрови карти с изображение на вагони

Раздавателен материал. Набори от квадрати и триъгълници.

Организационно време:

Въпрос: Момчета, днес гостите дойдоха при нас, за да видят как се справяме и да разберат колко много знаем всички. Нека ги поздравим и повече няма да се разсейваме от тях.

А сега ви поздравяваме:

Всички деца се събраха в кръг

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.

Нека се държим за ръце заедно

И се усмихвайте един на друг!

(Хванете се за ръце и се спогледайте с усмивка).

V-l: Момчета, предлагам ви да отидете на ПЪТУВАНЕ днес.

А къде - сега познайте.

Тя е кралицата на всички науки

Без него сме като без ръце

Научете се да мислите и да решавате

И правете много действия (математика)

Точно така момчета, да тръгваме!

Поканени са всички деца

Тръгнете скоро на път!

Тестове ви очакват

Трудни задачи.

И какво ще направим? (отговори на децата). Сетих се:

Чукам, чукам, чукам

Ще те разтърся на дълъг път.

През гората, през планината

Карам с пълна скорост.

И над реката по моста

Ще ти дам знак: ту-ту!

И тогава ще се скрия в мъглата

Наричат ме бързо .... (влак)

Б: -Наредете се един след друг и тръгнете по пътя. (под музиката на влак от Ромашково, децата вървят в кръг, изобразявайки влак)

Ето ни и нас

Шапокляк: Здравейте момчета и гости! И ти не ме забеляза, аз бях във влака с теб? Къде отиваш?

Няма да те пусна в магическата страна на математиката, докато не ми помогнеш да преброя животните.

Въпрос: И така, нека да видим кого срещнахме по пътя към кралицата:

Игра упражнение „Кой ще брои по-бързо“.

„Пляскайте с ръце толкова пъти, колкото зайчета има на картата.

Колко пъти пляскахте?

Седнете толкова пъти, колкото коледни елхи са показани на картата,

Колко пъти сте сядали? Защо сядахте толкова пъти?

Наведете се напред толкова пъти, колкото мечки има на картата.

Защо се наведе толкова много пъти?

Шапокляк: какви добри хора сте! Добре мислите. Питам те в една вълшебна страна.

В: Браво, справихте се с тази задача и за това ви давам буквата "М". Предстоят още много задачи. И за всяка задача ще получите писмо. В края на пътуването нека видим от какво могат да бъдат съставени тези букви.

Така стигнахме с вас до страната на математиката. Чудя се как можем да отворим тези магически порти? Изглежда, че го разбрах.

Нека да седнем по местата си и да изпълним следващата задача. Вижте вашите маси, има ивици от тях, трябва да съберете снимка и тогава нашите порти ще се отворят. За да получите снимка, трябва да съберете ивици с числа в ред.

Изпълнете упражнението.

В: Браво, сглобихте правилно картинката, за това ви давам буквата "О".

Портите са отворени и ние се озоваваме в " Вълшебна странаматематика."

Да видим какво още необичайно ни очаква.

О, вижте колко торби има, искате да знаете какво има в тях. Сега ще играем с вас такава игра, ще ви извикам при себе си и ще трябва да познаете с докосване колко обекта има тук и няма на кого да кажете. След това трябва да покажете толкова движения, колкото предмети сте напипали. А останалите деца трябва да преброят и да подредят на масата си толкова триъгълници, колкото са направили движения. Готов?

3-4 деца се призовават да пипат, броят и показват движения, равни на броя на предметите. След това предметите се изваждат и ги броим всички заедно.

Браво, справиха се със задачата и за това ви давам буквата "Л".

Шапокляк: Вие наистина спечелихте нещо. Хайде, починете си и погледнете в моята вълшебна чанта (вади снежинки)

Гимнастика за очите

Видяхме снежинка - играхме със снежинка (децата вземат снежинка в ръцете си, издърпват снежинката напред пред себе си, фокусират се върху нея)

Снежинките летяха надясно, децата погледнаха надясно, децата погледнаха надясно (вземете снежинката надясно, следете движението с очите си)

Тук снежинките полетяха, очите погледнаха наляво (вземете снежинката наляво)

Вятърът вдигна снега

И спуснати до земята (повдигнете снежинки нагоре и надолу, децата гледат нагоре и надолу)

Всичко! Те лягат на земята (кръжат и сядат, спускайки снежинката на пода)

затвори очи (затвори очи)

Очите си почиват (децата сгъват снежинка и сядат на столове)

В: Браво, очите си отпочинаха, а за правилно изпълнената задача ви давам буквата "О".

Б: Момчета, вижте ни, кралицата на математиката ни среща. Интересно каква друга задача ви е подготвила?

(Пред децата на дъската има картинки с изображения на части от деня (сутрин, следобед, вечер и нощ).

III част. Игрово упражнение „Дни от седмицата“.

Пред вас са карти с изображение на части от деня. Трябва да ги подредим в правилния ред.

И за това трябва да решим гатанки:

Слънцето изгрява ярко

Петел пее в градината

Нашите деца се събуждат

IN детска градинаще.

слънце в небето

свети ярко

Отиваме на разходка

Нека пеем песни за забавление!

Слънцето е лъчезарно

Село за къщи

Дойдохме от разходка

Време е за вечеря!

Звездите горят в небето

В реката, казват потоците

Луната ни гледа през прозореца

Казва на децата ни да спят.

браво момчета И нека да играем с пръстите си и да познаем кое време на деня се казва в нашата игра

Този пръст иска да спи

Този пръст скочи в леглото

Този пръст се сви нагоре

Този просто заспа

И последният спи дълго време,

Луната ги гледа през прозореца (нощ)

И за тази задача получавате буквата "D".

Момчета, вие знаете толкова много и се справяте с всички задачи толкова лесно и сръчно! Но кралицата на математиката искаше и теб

Учителят изяснява имената и последователността на частите от деня и предлага да ги обозначи с една дума. (Ден.)

„Възрастните често заменят думата ден с думите цял ден. Седем такива дни съставляват една седмица (картите, изобразяващи от 1 до 7 вагона, са показани на дъската). Всеки ден има свое име: понеделник, вторник ... неделя. Децата, заедно с учителя, повтарят имената на дните от седмицата. Показва кои делнични дни и кои уикенди.

А сега да станем от местата си и да направим кръг за физкултура.

Шапокляк (може и при нас)

Физминутка за дните от седмицата

В понеделник плувах (плуващи движения,

И във вторник рисувах (показвам движение).

В сряда измих лицето си дълго време (демонстрация на движение,

И в четвъртък играх футбол (бягане на място).

В петък тичах, скачах (показва движение).

Танцувах много дълго време (кръжах на място).

И в събота, неделя (пляскане с ръце)

Цял ден почивах (седнах).

Б: Браво момчета! За тази задача получавате буквата "С" и нови знания от Кралицата на математиката.

Q: И ето следващият тест, седнете на масите: Момчета, имате фигури на масите, намерете голям квадрат сред тях и го вземете.

браво, можеш ли да направиш 2 правоъгълника от един квадрат с пръчка за броене? И как от тези 2 правоъгълника да направя 4 квадрата с помощта на друга броилка? Какви добри момчета сте, деца, и се справихте с тази задача.

Страхотно, свършихте страхотна работа. За вашето внимание, изобретателност, давам ви буквата "Y".

И сме събрали цяла дума. И пише "браво".

Въпрос: Но все още трябва да се върнем у дома, за това трябва да преодолеем последното препятствие.

И това ще ни помогне с геометричните фигури.

V част. Дидактическа игра"Питагор".

Кажете ми, мислите ли, че е възможно да се събере квадрат от триъгълници? Е, нека опитаме. Напомни ми къде трябва да се върнем? дом., нека сглобим къща от геометрични фигури

(Шапокляк върви, вижте кой е на загуба, помага)

Много добре! Ето ни у дома.

VI част. Обобщаване.

Кажи ми къде бяхме днес?

Какво правихме в час?

Кои дни от седмицата познавате?

Кои дни от седмицата са празници?

Кои дни са делнични?

Какво ти хареса?

Какво си спомняте повече?

Момчета, страхотни сте, изпълнихте всички задачи. Кралицата на математиката благодари на всички за активното участие и ви дава тези подаръци (НЕ ЗАБРАВЯЙТЕ ЗА ШАПОКЛЯК)

Методи и техники:

игрова ситуация;
Разговор;
проблемни ситуации.

Демо материал:Карта с изображение на космоса, топка, 5 ракети, карти с числа с изображение на астронавти от 1 до 5, 5 обръча, квадрат, кръг, правоъгълник, овал, триъгълник.

Раздаване:Листове за задачата: „Свържи с числа“, молив, геометрични фигури (кръг, овал, квадрат, правоъгълник, триъгълник) според броя на децата, карта с изображение на лабиринт (за всяко дете).

Напредък на GCD

болногледач- Момчета, днес няма да учим с вас, но ще отидем на екскурзия. Съгласен ли си? деца:да

деца- С кола, с влак и др.

Кой сезон е сега?
Кой месец?
Кой ден от седмицата?
Кой ден от седмицата беше вчера?
Кой стои от дясната ти страна?
Кой стои отляво?
Директно броене в рамките на 10;

болногледач- Браво, страхотна ни беше загрявката! А сега ви предлагам да отидете до масите до местата си.

Много добре! Екипите са готови за работа. Операторите ще следят полета ни, за да ни се притекат на помощ в случай на спешност, но мисля, че няма да имаме нужда от помощ, можем да се справим сами. - Както знаете, ракетата се управлява от бордови компютри, нека направим бутони за управление на бордовия компютър, за да изстреляме нашата ракета.

(по указание на възпитателя)

поставете кръга в средата.

Физкултурна минута

Един астролог живял на Луната. Той водеше записи на планетите. Меркурий - един. (ръкопляскане над главата)Венера - две. (тропа с крак)Земя - три, Марс - четири.

Уран е седем, Нептун е осем. (клякам)най-далеч е Плутон, девет. (стани на пръсти)Който не вижда - да се маха!

възпитател -Момчета, докато си почивахме, нашата ракета излезе извън курса. Какво да правя? - Трябва да възстановим курса на кораба. И можем да възстановим курса на кораба с помощта на картата на лабиринта. Учителят предлага на децата упражнението „Лабиринт“.

Игра "Намерете своя космодрум"

(свири музика)

(космодруми - 5 обръча, в центъра на обръча има геометрични фигури - кръг, квадрат, овал, правоъгълник, триъгълник).Децата имат емблеми, изобразяващи геометрични фигури. болногледач (директна сметка). Кацане. Момчета, справихте се страхотно със задачите си. Вие станахте добри астронавти.

Благодаря на всички за вниманието!

Обобщение на урока

- Хареса ли ви нашият космически полет? -

Вижте съдържанието на документа
„Обобщение на открит урок по старша група FEMP“

Резюме на открит урок по старша група FEMP Задачи:

Подобрете уменията за броене напред и назад в рамките на 10.

Подобрете способността за навигация в околното пространство спрямо себе си (вдясно, вляво).

За да консолидирате способността за последователно назоваване на дните от седмицата, определете кой ден от седмицата е днес, който е бил вчера.

За да консолидирате способността за навигация върху лист хартия, определете страните, ъглите и средата на листа.

Развиване на умствени операции, съгласувана реч, независимост, способност за действие в съответствие с инструкциите.

Да култивира взаимопомощ и приятелска подкрепа, интерес към математиката.

Методи и техники:

игрова ситуация;

Въпроси (включително проблемни);
проблемни ситуации.

Демо материал:
Карта с изображение на космоса, топка, 5 ракети, карти с числа с изображение на астронавти от 1 до 5, 5 обръча, квадрат, кръг, правоъгълник, овал, триъгълник.

Раздаване:
Листове за задачата: „Свържи с числа“, молив, геометрични фигури (кръг, овал, квадрат, правоъгълник, триъгълник) според броя на децата, карта с изображение на лабиринт (за всяко дете).

Напредък на GCD

болногледач- Момчета, днес няма да учим с вас, но ще отидем на екскурзия. Съгласен ли си? деца:да

Момчета, как можете да отидете на пътуване? деца– С кола, с влак и др.

болногледач- Точно така, само аз и ти няма да отидем, няма да плуваме, но ще летим. Но на какво ще летим, сега ще разберете.
болногледач- Имаме дълъг път, нека първо загреем малко.
(децата стоят в кръг, учителят хвърля топката на детето и задава въпрос за консолидиране на предишния материал).

Кой сезон е сега?

Кой месец?

Кой ден от седмицата?

Кой ден от седмицата беше вчера?

Кой стои от дясната ти страна?

Кой стои отляво?

Директно броене в рамките на 10;

Продължете да броите от 1 до 4, от 3 до 7, от 5 до 10.

болногледач- Браво, страхотна ни беше загрявката! А сега ви предлагам да отидете до масите до местата си.

Упражнение "Свържете с числа"

(на децата се дават листове за задачата)

болногледач- Предлагам ви да станете истински инженери-конструктори днес. И така, пред вас има лист хартия с написани числа. Свържете числата по ред на преброяване. Какво получи?
деца- Ракета!
болногледачТочно така, ракета!
Как се казва човек, който лети в космоса с космически кораб?
деца- Астронавт.
болногледач- Вижте, всичко е готово за пътуване в космоса, ракетите в началото.
(В груповата стая има стативи със силуети на ракети, на прозореца на всяка ракета има число от 1 до 5. На масата на учителя има карти с изображение на космонавти от 1 до 5).
- Остава само да се изберат командири и да се сформират екипажи.
(възпитателят назначава командири на екипажи. Командирите идват на масата, вземат карта с изображение на астронавти и набират екипаж от деца и се приближават до ракетата със съответния номер).
- Всяка ракета може да лети с толкова астронавти, колкото показва числото.

Арина, защо вашият екипаж се приближи до тази ракета?

Ваня, защо вашият екипаж се приближи до тази ракета?

Уля, колко души има в екипа ти?

Много добре! Екипите са готови за работа.
Операторите ще следят полета ни, за да ни се притекат на помощ в случай на спешност, но мисля, че няма да имаме нужда от помощ, можем да се справим сами.
- Както знаете, ракетата се управлява от бордови компютри, нека направим бутони за управление на бордовия компютър, за да изстреляме нашата ракета.

Производство на бордови компютри

(по указание на възпитателя)

поставете квадрата в горния десен ъгъл;

поставете правоъгълника в долния ляв ъгъл;

поставете триъгълника в горния ляв ъгъл;

поставете овала в долния десен ъгъл;

поставете кръга в средата.

болногледачпредлага да провери правилността на събирането на бордовия компютър един от друг.
- А сега сме деца, отлитаме с ракета. внимание! Подгответе се за излитането на космическия кораб! Включете уредите! Започнете обратното броене от 10 (9,8,7,6,5,4,3,2,1) Започнете!
(музика за излитане на ракета)
възпитател -Нашият космически кораб се издига все по-високо и по-високо! Полетът върви добре! Свършихме страхотна работа с вас, проектирахме ракети, сформирахме екипажи и направихме бордови компютри. Хайде малко да си починем.

Физкултурна минута

Един астролог живял на Луната.
Той водеше записи на планетите.
Меркурий - един. (ръкопляскане над главата)
Венера две. (тропа с крак)
Земя - три, Марс - четири. (тялото се накланя надясно, наляво)

Юпитер - пет, Сатурн - шест. (торс напред, назад)
Уран е седем, Нептун е осем. (клякам)
най-далеч е Плутон, девет. (стани на пръсти)
Който не вижда - да се маха!

възпитател -Момчета, докато си почивахме, нашата ракета излезе извън курса. Какво да правя?
- Трябва да възстановим курса на кораба. И можем да възстановим курса на кораба с помощта на картата на лабиринта.
Учителят предлага на децата упражнението „Лабиринт“.

Графично упражнение "Лабиринт"

Децата маркират пътя на ракетата до орбита с молив.

Игра "Намерете своя космодрум"

(свири музика)

Децата напускат масите, симулират полета на космически кораб и кацат на своите космодруми, (космодруми - 5 обръча, в центъра на обръча има геометрични фигури - кръг, квадрат, овал, правоъгълник, триъгълник).Децата имат емблеми, изобразяващи геометрични фигури.
болногледачПолетът ни е към своя край. През прозореца виждам Земята. Остават 10 секунди до края на полета. Отброяваме времето (директна сметка). Кацане.
Момчета, справихте се страхотно със задачите си. Вие станахте добри астронавти.

Страхотни сте днес, беше ми интересно да пътувам с вас.

Благодаря на всички за вниманието!

Обобщение на урока

- Хареса ли ви нашият космически полет?
- Да си припомним, че ти беше трудно по време на полет? Какво ви беше лесно да направите?

Вижте съдържанието на документа „Обобщение на открит урок по старша група FEMP“

Вижте съдържанието на документа
„Обобщение на открит урок по старша група FEMP“