Paglalapat sa ml g sa paksa. Abstract ng aralin sa mga aplikasyon sa nakababatang pangkat na "Magic Country

Elena Portnykh

Software nilalaman: Upang turuan ang mga bata na bumuo ng isang imahe mula sa ilang bahagi, na sumusunod sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod; tama itong ilagay sa sheet.

Palakasin ang kaalaman sa mga geometric na hugis (parisukat, tatsulok).

materyal: Modelo ng bahay mula sa materyal na gusali. Isang parisukat na sheet ng papel para sa background, mga numero ng papel (mga parisukat na may gilid na 5 at 2 cm, isang tatsulok na may gilid na 6 cm, magandang pinagsama sa kulay); pandikit, pandikit na brush, napkin, pati na rin gupitin ang mga detalye ng mga geometric na hugis, mga kulay upang umakma sa balangkas.

Koneksyon sa iba mga hanapbuhay at mga uri mga aktibidad: Mga larong materyal sa gusali, gusali mga bahay para sa mga pugad ng mga manika, Mga klase sa FEMP.

b] Isinasagawa: 1. Sa talahanayan ay isang layout na binuo mula sa mga module bahay, isaalang-alang ito.

Kung titingnan sa mga bata linawin:

Ano ang itinayo?

Anong mga bahagi ang binubuo nito bahay?

Anong hugis ang kahawig ng bubong, dingding, bintana?

2. Tingnan, mga bata, bawat isa sa inyo ay may isang hanay ng mga geometric na hugis. Subukan din na isulat ang mga ito sa iyong sheet ng papel bahay.

Ito pala bahay?

Anong figure ang una mong kinuha? (isang malaking parisukat ay isang pader)

At ano ang huling figure na kinuha? (maliit na parisukat - ito ay magiging isang bintana)

Paano mo ipinwesto ang bintana? (gitna, gitna)

Magaling! kahanga-hanga mga bahay ay binuo. At ngayon, sa parehong pagkakasunud-sunod, simulan ang gluing ng mga bahagi bahay sa base.

Linawin ang mga patakaran para sa pagtatrabaho sa pandikit.

Magkano ang pandikit na gagamitin sa isang brush?

Paano mag-aplay ng pandikit sa mga bahagi?

Bakit kailangan natin ng napkin?

Ipaalala sa mga bata ang magandang lokasyon mga aplikasyon sa papel, tungkol sa tumpak na gluing.

Mag-alok sa mga bata na mabilis na nakatapos ng gawain ng iba't ibang karagdagang gupitin ang mga detalye upang lumikha ng isang larawan ng balangkas (mga dilaw na bilog, iba't ibang bulaklak, puno ng kahoy, dahon, damo).

Mag-alok na isaalang-alang ang natapos na gawain, humanga sa kanila.

Mga kaugnay na publikasyon:

Abstract ng aralin sa aplikasyon ng pangalawang junior group. Paksa: "Muwebles para sa Oso." Layunin: Upang pagsamahin ang ideya ng muwebles, ang kanilang layunin.

Buod ng aralin sa application na "Bus para sa mga kaibigan" (pangalawang junior group) Aplikasyon. 2 ml. gr. Paksa: Fleet: "Bus for Friends" plot Layunin: 1. Patuloy na turuan ang mga bata na baguhin ang hugis ng mga bagay. 2. Hikayatin.

Abstract ng application lesson sa pangalawang junior group na "House for the Frog" Pagsasama-sama ng mga larangang pang-edukasyon: "ARTISTIC CREATIVITY" (application) "SOCIALIZATION", "KOMUNIKASYON", "KNOWLEDGE" (pagbuo ng isang holistic.

Synopsis ng GCD sa application na "Gingerbread Man" (pangalawang junior group) Paksa: Paglalapat "Gingerbread Man" Mga Gawain: - Upang turuan ang mga bata na ilarawan ang mga bagay na binubuo ng ilang bahagi sa aplikasyon, upang matukoy ang hugis ng mga bahagi.

Buod ng application lesson sa social at communicative development "Bahay para sa mga bata". Pangalawang junior group. Buod ng application lesson sa social at communicative development "Bahay para sa mga bata". Pangalawang junior group. Layunin: Pagsasama-sama ng mga konsepto.

Buod ng aralin sa application na "Bahay" Kolektibong aplikasyon. Nilalaman ng programa: Upang turuan ang mga bata sa paggalang sa gawain ng mga matatanda, upang pukawin ang pagnanais na magtayo ng bahay sa kanilang sarili, upang madagdagan.

Buod ng aralin sa application na "Ship" (pangalawang junior group) Municipal preschool na institusyong pang-edukasyon "Kindergarten No. 122 ng pinagsamang uri" Abstract ng aralin sa application na "Ship".

Buod ng aralin sa application na "Spring branches" (pangalawang junior group) Abstract ng isang aralin sa mga gawaing sining Paglalapat na may pagdikit sa paksang: “Spring branches” II junior group Educator: Bachu Anastasia.

Ang application ay isa sa mga paboritong aktibidad para sa mga bata sa kindergarten. Ang produktibong uri ng aktibidad na ito ay malapit na konektado sa kaalaman ng nakapaligid na mundo at gumaganap ng mahalagang papel sa mental na pagpapalaki ng bata. Ang pamamaraan na ito ay lalong angkop para sa mga bata. maagang edad, dahil ang kanilang aktibidad sa oras na ito ay may mahalagang katangian. Bilang karagdagan, kumpara sa iba pang mga uri ng artistikong pagkamalikhain, ang application ay mas may kondisyon, na isang kalamangan din kapag nagtatrabaho sa mga bata 2-4 taong gulang.

Ano ang kailangan mong isaalang-alang kapag naghahanda para sa isang applique lesson sa unang junior group ng kindergarten (2-3 taon)

Kahit na ang programa ay hindi nagbibigay ng mga applique class na may mga preschooler na pumapasok sa unang junior group, ang guro ay maaari pa ring magsagawa ng mga target na aktibidad para sa unti-unting pag-master ng ganitong uri ng visual na aktibidad ng mga bata.

Kaya, sa paunang yugto, tinutukoy ng guro ang antas ng pag-unlad ng pandama ng mga mag-aaral, ang kanilang kakayahang ihambing at ihambing ang mga elemento sa hugis, kulay, laki.

Nag-aalok ang guro ng mga laro ng mga bata batay sa isang mosaic ng eroplano. Ang guro ay gumupit ng iba't ibang geometric na hugis o silhouette ng iba't ibang bagay at bagay, bayani ng mga fairy tale, atbp. mula sa makapal na papel. Una, dapat matuto ang mga bata na maindayog na ilagay ang parehong mga elemento sa buong ibabaw ng base. Pagkatapos ito ay magiging isang mas kumplikadong aksyon - paglalagay ng mga bayani ng isang fairy tale na kilala sa mga bata sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod (alinsunod sa teksto ng trabaho). Ang isa pang uri ng trabaho ay ang pagguhit ng isang silweta mula sa dalawa o tatlong bahagi. Hinihikayat ng guro ang mga bata na kumilos sa pamamagitan ng halimbawa. Sa ganitong aktibidad, sa parehong oras mayroong isang pag-aaral ng mga kulay, mga ratio sa laki at spatial na pag-aayos

Mga halimbawa ng mga ganitong applicative na laro:

• "Tulungan ang mansanas na mahanap ang kanyang kaluluwa" (ang mga bata ay bumubuo ng isang buong mansanas mula sa mga bahagi, mahigpit na pinipindot ang mga ito sa isa't isa).
• "Bulaklak sa pag-clear", "Paths of leaves" (natututo ang mga bata na rhythmically ilagay ang mga elemento ng parehong hugis, ngunit ng iba't ibang kulay sa batayan).
• "Paglalakbay ng mga bola" (naglalatag ang mga preschooler ng mga mug sa isang direksyon, mula sa pinakamalaki hanggang sa pinakamaliit).
• "Ang maliliit na ulap ay lumulutang sa kalangitan" (natututo ang mga bata na ayusin ang mga hindi regular na hugis sa buong espasyo ng base).
• "Paglalatag ng fairy tale" Turnip "" (inilalagay ng mga bata ang mga character ayon sa teksto ng fairy tale).

Sa paglipas ng panahon, kapag natutunan ng mga bata ang mga larong ito, nag-aalok ang guro na ilagay ang mga detalye sa base. Sa una, ang guro mismo ay pinahiran ang mga elemento ng pandikit at, kasama ang sanggol, pinindot ang mga ito sa papel (kinokontrol ang kanyang mga daliri).

At pagkatapos lamang, mula sa halos ikalawang kalahati ng taon, sa ilalim ng pangangasiwa ng tagapagturo, ang mga mag-aaral ng unang junior group ay maaaring lumipat sa self-sticking.

Ang halaga ng mga klase ng applique para sa mga sanggol sa edad na ito (2-3 taon)

Ang aplikatibong aktibidad, na may wastong patnubay ng guro at ang paggamit ng mga pamamaraang pamamaraan na naaangkop sa edad, ay may malaking impluwensya sa komprehensibong pag-unlad ng mga mag-aaral ng unang junior group.

Natututo ang mga bata na ipahayag ang kanilang mga impression sa isang malikhaing paraan, na kanilang natatanggap bilang resulta ng pag-alam sa mundo sa kanilang paligid. Bilang karagdagan, ang pamamaraang ito ng pagtatrabaho sa papel ay nagbibigay ng magagandang pagkakataon para sa pagbuo ng pantasya at imahinasyon.

Ang application ay nagsasangkot ng isang pagkakasunud-sunod ng ilang mga aksyon, na, sa turn, ay nagtuturo sa mga bata ng tiyaga at tiyaga sa pagkamit ng layunin. Ang mga bata ay nagkakaroon ng mga pangunahing kasanayan sa pananaliksik.

Ang mga klase sa aplikasyon ay tumutulong sa mga mag-aaral ng unang junior group na kabisaduhin ang mga pangalan ng mga kulay, maunawaan ang mga hugis at sukat.

Salamat sa paglalagay ng mga simpleng komposisyon, ang mga koneksyon sa visual-motor ay nabuo sa mga preschooler, ang mga mahusay na kasanayan sa motor ay nabuo, ang mga paggalaw ng daliri ay nagiging mas tiwala. Ang karanasang nakuha sa pag-compile ng mga komposisyon ng balangkas mula sa mga yari na form ay nakakatulong sa kasunod na pagguhit.

Tandaan na ang applicative creativity ay nag-aambag din sa social at communicative development ng mga bata: sa mga klase, kusang-loob silang magkomento sa kanilang trabaho, makipagpalitan ng mga puna. Ang kolektibong aktibidad ay lalong epektibo sa bagay na ito - ang mga lalaki ay naghihintay para sa isa't isa, magbigay ng tulong, magbigay daan.

Ang application ay may positibong epekto sa pag-unlad ng lohikal na pag-iisip: ang kakayahang ihambing at ihambing, i-highlight ang pangunahing bagay. Ang lahat ng ito ay humahantong sa higit pa maagang pag-unlad analytical-synthetic na mga proseso, na, sa pamamagitan ng paraan, ay ang batayan ng matagumpay na pag-aaral.

Mga angkop na diskarte: sirang appliqué, circle appliqué, sensory appliqué, atbp.

Ang mga bata sa maagang edad ng preschool ay hindi pa gumagana gamit ang gunting (sila ay inaalok lamang sa gitnang grupo). Para sa kadahilanang ito, ang ilang mga diskarte na magagamit ng mga bata ay ginagamit sa silid-aralan. Ito ay isang sirang application, na katulad ng paglalagay ng isang mosaic: pinupunit ng mga lalaki ang mga piraso ng papel at punan ang iginuhit na balangkas ng bagay dito.

Tandaan na dapat turuan ng guro ang mga bata na mapunit ang papel nang tama: pagkatapos ng lahat, kadalasan ay hinihila lang nila ito sa iba't ibang direksyon at nilulukot ito. Ang bata ay dapat na maingat na kumuha ng isang piraso gamit ang dalawang daliri ng parehong mga kamay at hilahin - isang hawakan patungo sa iyo, ang isa pa - palayo sa iyo. Pinahiran ng guro ang mga nagresultang mga fragment na may pandikit, at ang preschooler ay idinidikit ang mga ito sa base. Ang ilang mga bata ay maaaring mag-aplay ng pandikit sa kanilang sarili, sa pagtatapos ng taon, na may regular na mga klase, ang lahat ng mga bata ay dapat makabisado ang kasanayang ito.

Ang anak ng unang junior group ay nagsasanay ng breaking technique

Ang isang napaka-simple at naiintindihan na pamamaraan para sa mga bata na dalawa hanggang tatlong taong gulang ay ang aplikasyon ng mga bilog. Sa katunayan, kapag nagtatrabaho sa kanila, hindi katulad, halimbawa, mga parisukat, hindi mahalaga kung aling panig ang idikit ng bata sa figure. Sa anumang kaso, ang imahe ay magiging maayos. Ang kakanyahan ng diskarteng ito ay pinalamutian ng mga bata ang form na iminungkahi ng guro na may mga bilog (mga template ng mga pinggan, damit, laruan, atbp.) o pinagsama ang isang simpleng bagay o bagay mula sa mga figure na ito (ng parehong laki) (mga kuwintas para sa ina. o manika, higad, atbp.).

Application mula sa mga bilog na may parehong kulay at laki

Sa mga bata, ito ay palaging mapagpasyahan pag-unlad ng pandama. Samakatuwid, sa mga klase ng mga bata ng unang nakababatang grupo, ito ay nagkakahalaga ng pagsasama ng pandama sa isang aplikasyon. Ito ay trabaho na may handa mga pormang planar, pagbuo ng maliliit na kalamnan ng mga daliri, pati na rin ang mata. Halimbawa, ang guro ay nagdidikit ng pula, dilaw, asul at berdeng mga sinulid sa base, at dapat kunin ng bata ang mga papel na lobo na may parehong kulay para sa kanila, ilagay at idikit ang mga ito nang mahigpit sa itaas ng sinulid (sa una, ang guro ay dumidikit).

Ang isa pang pagpipilian ay "Pumili ng takip para sa tsarera": ang sanggol ay inaalok ng ilang mga takip ng papel na may iba't ibang kulay at laki, dapat niyang piliin at idikit ang tamang takip sa tsarera. Ang isang variation ng gusaling ito ay "Car and Wheels", "Nadi Half a Leaf", atbp.

Ang isa pang kawili-wiling gawain sa applicative sensory ay "Pakainin ang mga kuting" ( pagtutulungan ng magkakasama): sa isang malaking batayan, idinidikit ng guro ang silweta ng mangkok, ang mga bata ay inaalok ng mga silhouette ng mga kuting. Idikit ang mga alagang hayop upang magkadikit ang kanilang mga mukha sa mangkok.

Sa hinaharap, ang gawain ay nagiging mas kumplikado - ang mga bata ay ganap na inilatag ang pinakasimpleng mga bagay mula sa mga detalye - mga hagdan, turret, mga pyramids.

Ang mga materyales na ginamit, kabilang ang para sa base, ang pinakamainam na sukat ng mga bahagi, ang posibilidad ng mga bata na lumahok sa kanilang paggawa

Para sa mga aplikatibong aralin sa una junior group ginamit na puti at may kulay na papel. Bilang batayan, karaniwang kinukuha ang manipis na karton o landscape sheet. Pinutol ng guro ang mga detalye mula sa manipis na papel (ngunit sa parehong oras ay sapat na malakas), ang pinakamahusay na pagpipilian ay makintab: ang maliliwanag na kulay at kaaya-ayang texture nito ay pumukaw ng karagdagang interes sa mga produktibong aktibidad sa mga bata.

Tandaan na ang mga geometric na hugis ay dapat na magkapareho ang laki upang ang mga preschooler ay makagawa ng isang maayos na dekorasyon mula sa kanila (halimbawa, ang gilid ng parisukat ay tumutugma sa haba sa gilid ng tatsulok).

Kung tungkol sa laki ng mga bahagi, hindi katanggap-tanggap na sila ay napakaliit, dahil ang mga bata na dalawa o tatlong taong gulang ay hindi pa nakabuo ng magagandang kasanayan sa motor para sa naturang gawain.

Kung ang appliqué lesson ay nagsasangkot ng paggamit ng breaking technique, kung gayon ang mga bata mismo ang gumawa ng mga detalye. Para sa mga layuning ito, pinakamahusay na gumamit ng mga napkin o manipis na matte na papel.

Ang guro ay maaari ding mag-alok sa mga bata ng inukit na silhouette ng iba't ibang bagay at bagay ng wildlife. Kasabay nito, ang mga template ay dapat na nagpapahayag at malinaw. Iyon ay, ang mga bata ay hindi dapat magkaroon ng anumang mga pagdududa kung sino ang nasa harap nila - isang duckling o isang manok, isang mansanas o isang orange.

Ang bata ay umaakma sa imahe ng nguso ng hayop na may bigote

Angkop ng isang indibidwal na diskarte sa mga klase ng applique kasama ang mga bata ng unang junior group. Mga variant ng mga praktikal na gawain na may parehong materyal

Kapag ang mga mag-aaral ng pangkat ng nursery ay nagsisimula pa lamang na makabisado ang applicative na aktibidad, ang guro ay nakikipagtulungan sa mga subgroup ng mga bata (ilang mga tao sa bawat isa), sa hinaharap ang aralin ay ganap na isinasagawa sa grupo. Gayundin, upang magdagdag ng pagkakaiba-iba sa mga produktibong aktibidad, sa gayon ay mapanatili ang interes ng mga bata dito, ang mga mag-aaral ay dapat na pana-panahong mag-alok ng paglikha ng mga kolektibong komposisyon.

Kapag nagsasagawa ng trabaho, dapat isaalang-alang ng guro ang pagkakaiba sa pag-unlad ng mga bata. Samakatuwid, ang isang indibidwal na diskarte ay dapat gamitin sa panahon ng aralin. Ang mga bata ay maaaring bahagyang naiiba sa bawat isa sa edad, sa unang nakababatang grupo kung minsan ang pagkakaiba ng ilang buwan ay mahalaga din. Bilang karagdagan, ang ilang mga bata ay bihirang dumalo sa preschool at, nang naaayon, hindi nakakabisado ang programa sa isang napapanahong paraan. Gayunpaman, tungkol sa paghahati ng mga preschooler sa mga subgroup, kinakailangan na isagawa ito hindi sa edad, ngunit sa pamamagitan ng isa pang parameter - ang antas ng pag-unlad ng mga mag-aaral.

Dapat tandaan na, kahit na ang indibidwal na aktibidad ay nagbibigay ng isang mataas na pang-edukasyon at pag-unlad na epekto, hindi ito nagbibigay sa bata ng karanasan ng magkasanib na mga aksyon. Ang mga bentahe ng mga pangharap na aralin ay ang mga bata ay nagkakaroon ng tibay, tiyaga, at kakayahang makinig sa iba.

Tandaan na sa loob ng balangkas ng isang indibidwal na diskarte, ang tagapagturo ay maaaring gumamit ng mga variable na gawain na may parehong materyal sa pagpapatakbo. Kaya, ang isang bata ay dapat mag-alok ng mga tarong ng parehong kulay para sa aplikasyon. Ang mas malakas na mga preschooler ay maaaring unang mag-uri-uriin ayon sa kulay - hinihiling sa kanila ng guro, halimbawa, na pumili lamang ng mga berdeng numero mula sa kabuuang masa, at pagkatapos ay palamutihan ang template sa kanila.

Ang pagkakaiba-iba ng mga gawain ay maaari ding binubuo sa pagbabago ng mga character ng laro (ilagay muna ang mga manok sa batayan, at pagkatapos ay ang mga ducklings), magtrabaho sa isang maliit, at pagkatapos ay sa isang mas malaking puwang ng sheet.

Pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga klase sa mga aplikasyon sa unang junior group

Ang application lesson sa unang junior group, tulad ng anumang direktang aktibidad na pang-edukasyon sa institusyong pang-edukasyon ng preschool, ay may sariling istraktura: ito ang teoretikal na bahagi ng aralin, na nagdadala ng mga preschooler sa proseso ng malikhaing, ang kanilang independiyenteng produktibong gawain at pagbubuod.

Tandaan na sa edad na ito, ang guro ay hindi pa nagsasagawa ng pagsusuri sa mga bata natapos na mga gawa: ay hindi nagpapahiwatig sa mga bata ng posibleng mga pagkukulang (pagkatapos ng lahat, sila ay madalas na dahil sa ang katunayan na ang mga sanggol, dahil sa kanilang pag-unlad, ay wala pang mga kinakailangang kasanayan). Ang aralin ay nagtatapos ng eksklusibo sa isang positibong tala - pinupuri ng guro ang lahat ng mga mag-aaral, hinahangaan ang kanilang tagumpay, na kung saan ay pinasisigla ang mga bata sa karagdagang pagkamalikhain.

Organisasyon ng teoretikal na bahagi ng aralin

Ang anumang aralin sa isang institusyong preschool ay inirerekomenda na isagawa sa isang nakakaaliw na paraan, gayunpaman, na may kaugnayan sa grupo ng nursery, ang sandali ng laro ay mapagpasyahan. Upang mapanatili ang atensyon ng mga bata, ang guro ay kinakailangang mag-ayos ng isang sorpresang sandali sa simula ng aralin.

Halimbawa, kung ang mga bata ay inaalok ng kolektibong gawain sa paggawa ng isang libro ng sanggol (pagdidikit ng mga silhouette ng mga laruan at hayop sa mga blangkong pahina), pagkatapos ay ang postman ay nagdadala ng isang pakete sa grupo, at ang mga bata ay nakahanap ng mga materyales para sa aplikasyon dito. Ang isang opsyon ay maaaring isang kamangha-manghang dibdib na may parehong nilalaman o ilang karakter na kilala ng mga bata. Pagkatapos nito, isinasaalang-alang ng guro at ng mga bata ang materyal para sa aralin: nilinaw ang layunin ng brush at pandikit, oilcloth at basahan.

Ang isa pang kawili-wiling solusyon ng teoretikal na paghahanda para sa mga produktibong aktibidad (application sa temang "Pyramid") - isang laruang Bear ang dumating sa grupo, ibinulong niya sa tainga ng guro na gusto niyang makipaglaro sa pyramid. Ipinakita ng guro ang oso at ang mga bata ng isang laruan, ang kulay at laki ng mga detalye ay tinalakay, ang pyramid ay binuo at binuwag nang maraming beses, at dapat subukan ng mga bata na gawin ito sa kanilang sarili.

Ang isa pang pagpipilian para sa kapana-panabik na pagganyak (ang aralin sa "Rattle Dekorasyon") ay ang sabi ng guro sa mga bata na ang mga liyebre ay nagtayo ng bahay para sa kanilang sarili (isang larawan o isang laruang bahay ang ipinapakita). Ito ay napaka komportable at mainit-init, ngunit ang mga hayop ay umiiyak at hindi maaaring huminahon, dahil wala silang mga kalansing.

Kung ang tema ng application ay "Glove Dekorasyon", pagkatapos ay iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa manika na nakaupo sa tabi ng bintana. Tumingin siya sa labas - malamig doon, kaya lahat ng mga tao ay mainit ang pananamit. Ipinakita ng guro ang mga guwantes ng mga bata. Angkop na basahin ang tula ni N. Sakonskaya "Nasaan ang aking daliri?":

Nagsuot si Masha ng mitten.
- Oh, saan ako ginagawa?
Wala akong daliri, wala na ako
Hindi ako nakarating sa bahay ko!
Hinubad ni Masha ang kanyang mitten.
- Tingnan mo, nahanap ko na!
Hanapin, hanapin at hanapin.
Hello daliri!
Paano ito nangyayari?

Maaari ka ring magsagawa ng isang panlabas na laro sa musikang "Pass the mitten" (ang bata kung saan huminto ang musika ay pumunta sa gitna ng bilog at sumasayaw).

Sa isang aralin sa paksang "Rug para sa isang kuting", ang guro ay nag-aalok sa mga bata ng isang bugtong na laro (gumaganap sila ng mga aksyon sa teksto at sa parehong oras hulaan kung sino ang kanilang pinag-uusapan):

• Sino ang nakatira doon ng kaunti, (kibit-balikat)
  Gumising siya ng maaga sa umaga, (unat)
  Umiinom siya ng gatas mula sa platito, (“dilaan” ang gatas mula sa palad niya)
  Gusto niyang iwagayway ang kanyang buntot, (ipakita ang buntot gamit ang kanyang kamay)
  Hugasan gamit ang isang paa. (maghugas)
  Sino ito?

Pagkatapos ay lumitaw ang malungkot na kuting na si Murzik - lumalabas na mayroon siyang kaarawan, at walang nagbibigay sa kanya ng mga regalo, ngunit gusto niyang magkaroon ng magandang alpombra upang matulog.

Mga tala ng aralin

Mga paksa para sa mga klase ng applique sa unang junior group

Inirerekumenda namin ang mga sumusunod na pagpipilian para sa paglalagay ng isang pattern (mula sa mga bilog, mga parisukat) sa tapos na form:“Rug para sa isang tuta (kuting)”, “Apron”, “Maliit na guwantes”, “Sumbrero”, “Scarf”, “Polka dot dress para sa nanay (manika)”, “ Mga bola ng Pasko”, “Cup”, “Teapot”, “Plate”, “Mga pakete para sa mga regalo ng Bagong Taon”.

Mga paksa para sa pagbuo ng isang bagay mula sa mga natapos na bahagi (o pagdaragdag ng silweta mga kinakailangang elemento): "Bakod", "Mga kuwintas para sa nanay (mga manika)", "Mga hedgehog sa taglagas", "Mga dahon ng unang tagsibol" ("puno ng taglagas"), "Mga Watawat", "Fungus", "Bahay", "Mga Bulaklak para kay nanay", "Tren engine "," bigote para sa isang pusa ".

Mga paksa para sa aplikasyon sa interrupted technique (pagpuno sa natapos na contour):"Apple na may dahon", "Pear", "Cucumber", "Bunny", "Cat".

Bilang karagdagan, maaari mong ialok sa mga bata ang temang "Ulan" ( gusot na napkin appliqué).

Mga kolektibong komposisyon (paglalagay ng mga yari na silhouette sa isang malaking espasyo): "The bun rolls along the path", "Turnip" (laying out the heroes of the tale in kinakailangang order ayon sa teksto), "Mga manok sa clearing", "Mga Duckling sa pond", "Fish sa aquarium", "Autumn leaf fall", "Wonder tree".

Mga template para sa applicative na gawain ng mga mag-aaral ng unang junior group: mga damit, pinggan, puno

Photo gallery "Mga Template"

Mga template para sa dekorasyon na may pattern ng mga bilog

Materyal para sa unang junior group
Material para sa unang junior group Material para sa unang junior group Material para sa unang junior group Material para sa unang junior group Material para sa unang junior group Material para sa unang junior group Material para sa unang junior group Material para sa unang junior group

Mga template para sa pagbuo ng isang komposisyon mula sa mga indibidwal na silhouette

Materyal para sa aplikasyon "Mga prutas sa isang plato" Materyal para sa aplikasyon ng balangkas Materyal para sa aplikasyon "Mga gulay sa isang plato" Materyal para sa aplikasyon "Autumn hedgehog" Materyal para sa aplikasyon "Compote"

Mga template para sa sirang appliqué

Materyal para sa punit na appliqué Materyal para sa punit na appliqué Materyal para sa punit na appliqué Materyal para sa punit na appliqué

Photo gallery "Tapos na mga gawa"

Aplikasyon mula sa mga napkin Aplikasyon mula sa mga napkin Sirang aplikasyon Aplikasyon Kolektibong aplikasyon Aplikasyon Dekorasyon na aplikasyon Kolektibong aplikasyon Aplikasyon mula sa mga bukol ng napkin Aplikasyon Aplikasyon

Mga aspeto ng paghahanda para sa applique sa pangalawang junior group ng kindergarten (3-4 na taon), komplikasyon ng mga gawain

Sa pangalawang nakababatang grupo, ang mga bata ay gumagawa din ng mga handa na form na iniaalok sa kanila ng guro. Gayunpaman, sa edad na ito, ang mga preschooler ay nakapaglatag na ng mas kumplikadong mga silhouette, halimbawa, na binubuo ng mga bilog na may iba't ibang laki (snowman, tumbler), higit pang mga detalye (rocket, ibon, hayop). Ang aktibidad ng pandekorasyon ay nagiging mas kumplikado: ang mga yari na silhouette ay pinalamutian na ng iba't ibang mga hugis (mga bilog, mga parisukat, mga tatsulok, mga guhitan).

Sa edad na 3-4 na taon, ang mga paraan ng paglalagay ng mga figure at pagdikit sa kanila sa isang base ng papel ay naayos. Ang higit na pansin ay binabayaran sa katumpakan, ang guro ay patuloy na nagpapaalala sa pangangailangan na gumamit ng oilcloth, tela, brush stand.

Tandaan na mas mainam na ipamahagi ang mga handa na form para sa aplikasyon sa mga preschooler pagkatapos ipaliwanag ang gawain. Ang pandikit ay inaalok sa mga lalaki pagkatapos nilang ilatag ang mga elemento sa nais na pagkakasunud-sunod. Sinusuri ng guro ang komposisyon nang walang pagkabigo, dahil ang spatial na pag-iisip ng mga bata ay umuunlad pa rin, ang mga bata ay hindi masyadong nakatuon sa isang sheet ng papel (halimbawa, ang pagdikit sa gitna ng base ay mahirap para sa kanila).

Mga bagong diskarte (mga laro sa application) at materyales. Kaangkupan ng pinagsama at di-tradisyonal na mga diskarte sa edad na ito Mga pagbabago sa pinapayagang sukat ng mga bahagi, ang posibilidad ng mga bata na lumahok sa kanilang paggawa

Sa pangalawang pangkat ng junior, ang hanay ng mga diskarte na ginagamit sa mga klase ng appliqué ay lumalawak. Ang naantala na application, na kabilang sa mga hindi tradisyonal na pamamaraan ng imahe, ay may kaugnayan pa rin. Gayunpaman, kung ihahambing sa grupo ng nursery, ito ay nagiging mas kumplikado: iba't ibang kulay ng papel ang ginagamit, sa tulong kung saan ang isang tiyak na pattern ay inilatag.

Ang bapor ay ginawa sa sirang pamamaraan

Parang sirang mosaic appliqué technique. Dito lamang ang mga detalye ng parehong regular na hugis (mga bilog, parisukat, tatsulok) ay inaalok sa mga bata ng tagapagturo.

Mosaic application - isang angkop na paraan upang ihatid ang mga natural na phenomena

Ang mga bata ay inaalok ng isang application ng buhangin (bilang isang pagpipilian, semolina o maliit na sup ay ginagamit). Ang guro (kung minsan ay makakatulong sa kanya ang mga bata) ay gumuhit ng mga figure ng nais na hugis gamit ang pandikit na lapis, at ang mga preschooler ay nagwiwisik sa kanila ng buhangin. Ang labis ay inalog sa base. Ang resulta ay isang kawili-wiling applique na imahe, na kinumpleto ng mga detalye ng papel.

Application ng buhangin - ang orihinal na paraan ng imahe

Ang aplikasyon ng gusot na papel ay popular din sa pangalawang nakababatang grupo (tandaan na ang mga bata ay maaaring makilala siya kahit na sa grupo ng nursery - "Ulan"). Ang bentahe ng hindi kinaugalian na pamamaraan na ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang makakuha ng isang three-dimensional na imahe na gustung-gusto ng mga bata. Halimbawa, sa ganitong paraan maaari mong palamutihan ang dibdib ng isang bullfinch o titmouse, gumawa ng maliliwanag na malambot na bola para sa mga mapaglarong kuting.

Mula sa gusot na papel, nakuha ang isang malaking dibdib ng ibon

Gustung-gusto ng mga Toddler ang napakalaking crumpled appliqué

Bukod sa, iba't ibang pamamaraan maaaring matagumpay na pagsamahin sa isang gawain. Halimbawa, ang imahe ay nilikha mula sa karaniwang mga detalye na pinutol ng tagapagturo at mga sirang elemento.

Ang gawain ay organikong pinagsasama ang pagputol at tradisyonal na mga pamamaraan

Ang mga didactic na laro para sa mga aplikasyon sa pangalawang nakababatang grupo ay nagiging mas kumplikado. Kaya, halimbawa, ang mga bata ay inaalok hindi lamang upang kunin ang iba pang kalahati ng isang bagay o bagay, ngunit upang simetriko magdagdag ng mga detalye sa isang mas kumplikadong multi-kulay na imahe (halimbawa, isang butterfly o isang bulaklak sa isang palayok). Ang mga laro para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pandekorasyon ay nagiging mas kumplikado: ang mga silhouette ay pinalamutian ng isang mas masalimuot na pattern batay sa isang kumbinasyon ng mga figure ng iba't ibang mga hugis at kulay.

Alinsunod sa iba't ibang mga diskarte, ang mga bata ng pangalawang nakababatang grupo ay inaalok ng mas malawak na materyal para sa trabaho. Kaya, ngayon ang batayan ay hindi lamang mga sheet ng papel o karton, kundi pati na rin ang iba't ibang anyo. Maaari itong maging, halimbawa, isang berdeng dahon ng puno ng karton kung saan kailangan mong magdikit ng isang bug o isang uod. Bilang batayan sa

Maaari ding maging lubhang kawili-wili para sa mga bata na pagsamahin ang appliqué at pagmomodelo, pati na rin ang appliqué at pagguhit sa mga komposisyon. Kaya, halimbawa, ang isang nakadikit na ladybug ay maaaring iguhit gamit ang isang itim na felt-tip pen bigote at mga paa. At ang mga punto sa likod nito ay maaaring ayusin sa anyo ng mga plasticine ball. Mula sa plasticine, maaari mo ring i-sculpt ang mga mata ng maraming hayop at ibon.

Bilang batayan, maaaring mag-alok ang guro sa mga preschooler ng mga hindi inaasahang bagay, halimbawa, mga computer disk. Ang guro ay nagdidikit ng isang larawang hugis puso sa kanilang gitna, at dapat itong idikit ng mga lalaki na may mga bukol ng napkin.

Ang bapor ay ginawa sa isang hindi karaniwang batayan - isang computer disk

Ang mga cotton pad ay maaari ding gamitin bilang isang materyal para sa aplikasyon (ito ay kung paano mo mailarawan ang isang taong yari sa niyebe sa orihinal na paraan). Ang mga crafts ng hayop na gawa sa cotton wool ay popular din: ito ay nakadikit sa tabas ng hayop, na nagreresulta sa isang kawili-wiling three-dimensional na imahe. Kaya maaari mong ilarawan nang maganda ang isang puting kuting, isang kuneho sa isang amerikana ng taglamig, isang tupa, isang polar bear. Tandaan na ang ganitong imahe ay karaniwang kinukumpleto ng mga mata ng papel o plasticine at isang itim na ilong.

Ang cotton appliqué ay perpekto para sa ilang mga hayop

Tandaan na ang materyal na inaalok sa mga nakababatang preschooler ay maaaring maging napakaliwanag na ito ay makagambala sa atensyon mula sa paliwanag ng guro. Samakatuwid, inirerekomenda na ipamahagi ito sa mga bata bago ang mga direktang produktibong aktibidad. Ang bawat bata ay inaalok ng isang indibidwal na bag (plate).

Tulad ng para sa laki ng mga paunang detalye, sa pangalawang mas bata na grupo, ang mga bata ay maaari nang dagdagan ang pangunahing imahe na may mas maliliit na elemento (mga mata, ilong ng isang hayop o ibon), dahil ang kanilang mahusay na mga kasanayan sa motor ay mas binuo kumpara sa mga mag-aaral ng ang pangkat ng nursery.

Pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga klase sa mga aplikasyon sa pangalawang junior group

Ang application lesson sa pangalawang junior group ay may tradisyonal na istraktura, na binubuo ng isang praktikal at teoretikal na bahagi.

Karaniwang nagsisimula ang aralin sa isang sorpresang sandali, na sinusundan ng pagsusuri sa paksa ng larawan. Bubuhayin nito ang mga ideya ng mga preschooler tungkol sa mga tampok ng iminungkahing form. Malinaw na pinangalanan ng guro ang kulay ng bagay sa mga bata, bilugan ito ng kanyang mga daliri kasama ang tabas, na i-highlight ang mga tampok. Kaya, ang visual na pagsusuri ay kinukumpleto ng tactile. Bukod dito, mahalagang hawakan din ng mga bata ang paksa ng larawan.

Nagpapakita rin ang guro ng mga sample ng application na inihanda niya nang maaga. Tandaan na ang hugis ng bagay ay malinaw na ipinahiwatig sa sample, ang mga detalye ay maaaring tanggalin.

Gayundin, ang isang sapilitan na bahagi ng aralin ay isang visual na pagpapakita ng mga pamamaraan para sa paglalagay ng mga bahagi at gluing. Ang pagpapakita ng mga pinaka-kumplikadong pamamaraan ay naroroon hanggang ang mga preschooler ay makabisado ang mga ito sa isang mahusay na antas. Tandaan na ang guro ay nagkomento sa bawat kilos niya gamit ang mga salita.

Bago ang mga direktang produktibong aktibidad, ang tagapagturo ay palaging nagsasagawa ng sesyon ng pisikal na edukasyon o himnastiko sa daliri na may kaugnayan sa paksa ng aralin.

Ang independiyenteng aktibidad ng mga preschooler ay nagsisimula sa paglalatag ng mga elemento sa batayan. Sinusuri ng guro ang tamang paglalagay ng lahat ng mga mag-aaral.

Dapat pansinin na ang pamamaraan para sa pagsasagawa ng isang naaangkop na aralin sa pangalawang nakababatang grupo ay nagsasangkot ng paggamit ng iba't ibang anyo ng isang indibidwal na diskarte: ang isang bata ay nangangailangan ng tulong sa pagguhit ng isang imahe, isa pa sa gluing, atbp. Ngunit, sa pagbibigay pansin sa isang mag-aaral, dapat palaging makita ng guro ang buong grupo sa kabuuan: suriin ang bilis ng trabaho ng mga bata, isaalang-alang kung sino pa ang nangangailangan ng tulong.

Organisasyon ng teoretikal na bahagi ng aralin. Mga pamamaraan para sa pagsasagawa ng pagsusuri sa sarili sa natapos na gawain

Dahil mahirap para sa mga bata sa maagang edad ng preschool na tumutok sa isang aktibidad sa loob ng mahabang panahon, dapat subukan ng guro na akitin sila sa aplikasyon hangga't maaari. Upang gawin ito, ang mga bata ay dapat magkaroon ng motibo para sa proseso ng malikhaing.

Tandaan na sa pangalawang junior group, iniisip ng guro ang isang mas kumplikadong motibasyon. Kumuha tayo ng konkretong halimbawa. Nagsisimula ang aralin sa malungkot na musika mula sa cartoon na "Masha and the Bear". May lumabas na teddy bear. Ang mga bata, sa tulong ng isang guro, ay napansin na ang kanyang kasintahang si Masha ay nawawala. Nagkasakit pala siya dahil kumain ng maraming sweets, cake, chips, uminom ng Coca-Cola. Ang isang maliit na pag-uusap ay gaganapin sa mga bata sa paksa ng nakakapinsala at malusog na pagkain. At tahimik na dinadala sila ng guro sa paksa ng aralin - mga aplikasyon sa paksang "Mga Gulay" o "Mga Prutas".

Kaya, ang teoretikal na bahagi ng aralin sa visual na aktibidad ay dapat magbigay sa mga bata ng ilang uri ng nagbibigay-malay na impormasyon. Maaari rin itong maging isang paunang gawain sa pagbuo ng pagsasalita: ang guro ay humiram ng pagganyak mula sa isang fairy tale o isang maikling tula.

Ang Applique sa edad na ito ay nagsasama na ng pagsusuri ng mga likhang sining ng mga bata. Matapos ang pagtatapos ng trabaho, inaanyayahan ng guro ang mga bata na magkasamang isaalang-alang ang lahat ng mga gawa, humanga sa kanila. Ang atensyon ng mga bata ay nakadirekta sa mga visual na katangian: isang magandang scheme ng kulay, pagpapahayag ng mga imahe. Halimbawa, kung isasaalang-alang ang mga tumbler, nag-aalok ang guro na ipakita ang nakakatawa at malungkot, ang pinakamaganda, nasira. Iyon ay, natututong mapansin ng mga preschooler ang mga masasamang sandali.

Mula sa ikalawang kalahati ng taon, malinaw na itinuturo ng guro sa mga bata ang mga pagkakamali, halimbawa, ang maling paghahalili ng mga bahagi sa kulay o sukat. Ang kalidad ng gluing ay sinusuri din: "malinis", "maayos" o, sa kabaligtaran, "sloppy". Unti-unti, ang mga preschooler mismo ay kasangkot sa naturang pagsusuri: dapat nilang maunawaan kung ano ang gagawin sa hinaharap upang maiwasan ang mga pagkakamali.

Mga variant ng mga praktikal na gawain na may parehong materyal para sa mga bata 3-4 taong gulang

Dapat pansinin na sa loob ng balangkas ng isang indibidwal na diskarte, ang tagapagturo ay nag-aalok sa mga mag-aaral ng pangalawang junior group ng iba't ibang mga pagpipilian para sa mga praktikal na gawain na may parehong materyal. Kaya, halimbawa, ang mga malalakas na bata ay maaaring makabuo ng kanilang sariling pattern para sa paggawa ng mga kuwintas, habang inuulit ng lahat ang temang iminungkahi ng guro.

Ang isa pang pagpipilian upang gawing kumplikado ang gawain ay ang mag-alok upang bumuo ng isang imahe ng isang bagay mula sa isang mas malaking bilang ng mga elemento. Nalalapat ito sa mga komposisyon tulad ng isang uod o mga kotse ng tren.

Mga tala ng aralin

Mga paksa para sa mga klase ng applique sa pangalawang junior group

Ang mga paksa ng mga klase sa pangalawang nakababatang grupo ay dapat na nauunawaan at naa-access ng mga bata. Ngunit sa parehong oras, hindi na sila magiging masyadong simple, tulad ng sa grupo ng nursery, upang ang mga lalaki ay hindi nababawasan ang interes sa aplikasyon. Sa pagpili ng mga paksa para sa mga klase, ang sariling katangian ng guro, ang kanyang malikhaing diskarte sa trabaho ay ipinakita.

Nag-aalok kami ng mga sumusunod na paksa ng mga posibleng applicative na klase, para sa kaginhawahan, nahahati sa magkakahiwalay na mga bloke.

• Ang mundo ng wildlife: "Bear", "Bunny", "Hedgehog", "Fox", "Kitten" (bilang isang opsyon - na may bola), "Chicken", "Duckling", "Bullfinch", "Titmouse", "Sparrow" , "Goby", "Fish in the aquarium", "Ladybug", "Caterpillar", "Butterfly".
• Mundo ng gulay: " Panloob na halaman”, “Mushroom”, “Mushroom clearing”, “Basket na may mushroom”, “Chamomile”.
• Mga gulay, prutas, berry: "Malalaki at maliliit na mansanas sa isang plato", "Ang mga berry at mansanas ay nasa platito", "Maaari naming mapanatili ang mga prutas", "Compote", "Borscht".
• Mga laruan at gamit sa bahay: "" Pyramid", "Malalaki at maliliit na bola", " Mga lobo"," Tumbler", "Balls and Cubes", "Umbrella".
• Mga bahay at kasangkapan: "Bahay para sa mga hayop sa kagubatan", "Bahay para sa mga aso", "Bahay ng ibon", "Mesa at upuan".
• Mga burloloy at pattern: "Rug para sa isang tuta (kuting)", "Mitten", "Matryoshka", "Magandang tasa", "Magarbong damit", "Decorate boots", "Magandang tuwalya", "Cap at scarf".
• Pagkain: "Scrambled egg", "Donut bagels".
• Transportasyon: "Truck", "Airplane", "Rocket", "Ship", "Traffic Light", "Cars".
• Mga fairy tale: "Kolobok", "Teremok", "Turnip", "Moydodyr".
• Taglamig: "Snowflake", "Snowman", "Christmas tree", "Snowfall", "Makukulay na ilaw sa mga bahay".
• Natural phenomena: "Umuulan", "Rainbow".
• Makabayan na mga tema: "Bandera ng Russia", "Aking Tahanan", "Aking Pamilya", "Aking Lungsod".

Tandaan na ang tagapagturo ay dapat na malinaw na makilala sa pagitan ng paksa at pandekorasyon na mga aplikasyon. Magandang bigyan ng praktikal na pokus ang ilang paksa: gumawa ng mga bookmark para sa mga libro, gumawa ng mga butterflies para palamutihan ang veranda.

Paminsan-minsan, ang guro ay nag-aalok ng mga mag-aaral ng pangalawang nakababatang pangkat na kolektibong gawain, halimbawa, "Tindahan ng Laruan", "Bulaklak na Meadow", "Bunnies sa Clearing", "My City", "Summer Meadow", "Leaf Fall", mga application. sa temang "Pagkakaibigan", " Isang pamilya".

Applicative na mga gawa ng mga mag-aaral ng pangalawang junior group

Photo gallery "Mga Bahay"

Application Application Application

Photo gallery "Taglamig"

Aplikasyon mula sa mga cotton pad

Application na may mga elemento ng pagguhit

Photo gallery "Mga laruan at gamit sa bahay"

Application Application Application

Photo gallery "Malaking Mundo ng mga Hayop"

Applique Applique Napunit Applique Applique Applique Applique Applique Applique Applique na iyong pinili Applique Applique

Ang mga bata sa edad ng mas bata na pangkat ng kindergarten ay ipinanganak na mga mananaliksik na nag-aaral sa mundo sa kanilang paligid sa pamamagitan ng pandama, emosyonal na pang-unawa at pagkuha ng praktikal na karanasan. Napakahalaga na suportahan ang likas na pagkamausisa at aktibidad ng pag-iisip ng bata sa mga bagong kapana-panabik na uri ng visual na aktibidad. Ipakikilala ng application ang sanggol sa mundo ng kulay at hugis, ipakilala sila sa mga geometric na hugis, magbibigay ng mga pangunahing kasanayan sa pagmomodelo, at bubuo ng pag-unawa sa mga panuntunan ng komposisyon.

Ang aplikasyon ay ang paglikha ng mga komposisyon ng balangkas o paksa mula sa mga may korte na elemento o mga pattern na nakakabit sa base (karton, kahoy, tela), gupitin sa papel, tuyong dahon, tela, katad. Ang isang multi-kulay na komposisyon ay maaaring ilakip sa pamamagitan ng gluing o pananahi. Ang ganitong uri ng malikhaing pagmomolde ay may kapaki-pakinabang na epekto sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor, makasagisag at spatial na pag-iisip, pandama na pang-unawa at mga intelektwal na kakayahan ng bata para sa synthesis at pagsusuri.

Mga tampok ng mga klase ng aplikasyon para sa mga preschooler

Mga uri ng aplikasyon:

• paksa - isang mono-imahe ng isang bagay, halimbawa, isang bahay, isang rocket, isang kotse, isang fairy-tale hero, isang tao, atbp.
• plot at landscape composition - isang nakalarawang anyo ng pagsasalaysay tungkol sa ilang mga pangyayari;
• pandekorasyon - inilarawan sa pangkinaugalian na pagproseso ayon sa mga batas ng proporsyonal na paglalagay ng mga detalye, pandekorasyon na pagbabagong-anyo ng mga tunay na bagay sa anyo ng isang dekorasyon gamit ang maliliwanag na kulay na mga burloloy ng isang geometric, vegetative form, abstract figure ng mga hayop, ibon, tao.

Ang mga malalaking komposisyon na nakabatay sa isang pinahabang plot at may kasamang maraming iba't ibang mga detalye ay karaniwang ginagawa nang sama-sama. Ang yugto ng paghahanda, kung saan inihahanda ang mga indibidwal na detalye, halimbawa, ang mga bola ay pinagsama mula sa mga piraso ng napkin, ay isinasagawa sa maliliit na subgroup ng 2-3 tao, at pagkatapos ay ang mga bata ay magkasamang bumubuo ng isang balangkas na larawan sa whatman na papel, na nakadikit sa mga elementong inihanda nila, sabay-sabay na pagbuo ng kakayahan ng spatial na pag-iisip, at pati na rin ang mga kasanayan sa koordinasyon. Kapag lumilikha ng isang aplikasyon, ang mga bata ay umaasa sa isang ibinigay na pamamaraan at sa isang paunang natukoy na kondisyon o ideya, at ang proseso ng sama-samang pagmomolde mismo ay nagpapatibay sa pagnanais para sa pagkakaisa at tulong sa isa't isa. Mahalagang matutunan ng mga bata na sundin ang tamang pagkakasunud-sunod ng trabaho sa paglikha ng isang multilayer na komposisyon, ibig sabihin, dapat ipaliwanag ng guro na kailangan mo munang maghanda ng isang larawan sa background, pagkatapos ay ilagay ang mga detalye ng pangalawang plano at pagkatapos ay idikit ang mga figure ng foreground.

Kolektibong aplikasyon sa mga nakababatang grupo ng kindergarten - larawan

"My home" "Autumn tree" Application "Summer" sa palm technique "Bouquet of flowers" "Sheep" mula sa cotton balls "Lights of the evening city" "Fish in the aquarium" "Chickens" from cotton balls "Summer landscape" mula sa mga bolang papel
"Summer" "Chickens" sa breakaway technique na "Duck with ducklings"

Sa teknikal, ang applique ay isang mas kumplikadong uri ng artistikong aktibidad kaysa sa pagguhit o pagmomolde, dahil ang mga kasanayan sa motor ng kamay ay hindi pa pinapayagan ang bata na aktibo at malayang gumamit ng gunting, bilang karagdagan, wala siyang kaalaman sa hugis at kulay. Samakatuwid, ang mga bata sa edad na ito ay pangunahing nagtatrabaho sa mga yari na figure. Ang isang bata na 2-4 taong gulang ay maaaring magpatupad ng isang simpleng ideya ng pagsasama-sama ng mga simpleng form sa genre ng appliqué, siya ay nabighani sa proseso ng paghahanda ng mga detalye, halimbawa, kapag pinunit niya ang mga piraso mula sa isang sheet ng papel o mga lugar na handa na mga form.

Halaga ng aplikasyon

• Pag-unlad ng intelektwal - pagpapayaman ng cognitive baggage na may mga konsepto tungkol sa mga katangian at pattern ng nakapaligid na mundo, pagpapalawak ng kaalaman tungkol sa iba't ibang mga hugis, sukat at kulay ng mga bagay, ang spatial na pag-aayos ng mga bagay ayon sa mga batas ng proporsyonalidad. Bilang karagdagan, ang mga pagpapatakbo ng kaisipan ng paghahambing at paglalahat ay nabuo, ang abstract at lohikal na pag-iisip ay bubuo, ang makasagisag, magkakaugnay na pananalita ay napabuti.
• Edukasyong moral - ang mga klase ay gumising ng isang pakiramdam ng pakikipagkaibigan, nag-aambag sa pagbuo ng gayong malakas na mga katangian ng pagkatao tulad ng inisyatiba, pag-aayos ng sarili, konsentrasyon, layunin, at kakayahang malampasan ang mga paghihirap.
• Sensory development - ang application ay batay sa sensory perception at pinasisigla ang kaalaman sa mga katangian at katangian ng mga bagay.
• Artistic at aesthetic development - ang pagbuo ng isang pakiramdam ng panlasa para sa visual na aktibidad, dahil sa kung saan ang pang-unawa ng maindayog na pagkakaisa ng kulay at hugis, ang nakabubuo na integridad at kagandahan ng mundo sa paligid ay bubuo.
• Edukasyon sa paggawa - nabuo ang mga teknikal na kasanayan ng mga kasanayang manu-manong, nabuo ang kasipagan at pang-araw-araw na kalayaan.

Ang mga gawain ng aplikasyon sa edad ng primaryang preschool:

• ang pag-aaral ng mga pangunahing geometric na hugis (parisukat, tatsulok, bilog) at mga kulay (pula, asul, dilaw, berde);
• pamilyar sa mga konsepto ng laki (malaki, maliit) at dami (bilang hanggang tatlo, marami);
• mastering ang mental na operasyon ng paghahambing (higit pa, mas kaunti, marami, kaunti);
• pagbuo ng mga kasanayan sa komposisyon para sa pag-aayos ng mga flat figure sa isang eroplano (sa isang hilera, kasama ang gilid, pagkonekta ng mga bahagi ng isang bagay);
• mastering ang kakayahang magdikit ng mga bahagi o figure na inihanda ng tagapagturo.

Mga yugto ng pag-unlad ng mga kasanayan sa disenyo sa isang eroplano

• Upang matagumpay na makumpleto ang kanilang unang applique work, kakailanganin ng bata na makabisado ang proseso ng gluing mismo, i.e. matutunan kung paano hawakan nang tama ang brush, maingat na kunin ang pandikit, lubricate ang mga bahagi mula sa likod, huwag kalimutang ilagay ang brush sa isang espesyal na. supply, ilapat ang mga elemento sa kanang bahagi, habang hawakan at pindutin gamit ang isang tela. Ang pamamaraan ng pagdikit mismo ay nakikita ng mga bata bilang isang laro at ganap na sumisipsip ng kanilang pansin.
• Ang malikhaing pasinaya ng bata (ang unang junior group) sa genre ng appliqué ay maiuugnay sa gawain ng paglalagay at pagdikit ng ilang mga blangko, mga bahagi na nakuha sa pamamagitan ng pagpunit o gusot na mga bola ng papel sa isang inihandang template o sheet ng papel sa isang libre, magulong paraan.
• Ang pagbuo ng mga kasanayan sa disenyo sa isang eroplano para sa mga mag-aaral ng pangalawang nakababatang grupo ay maiuugnay sa kakayahang ayusin at pagkatapos ay i-paste ang ilang mga figure sa isang linear na hilera sa isang makitid na strip ng papel, unang bilog na mga bahagi ng parehong kulay, dahil ito ay maging mas madali para sa kanya na maglagay ng pantay na simetriko na mga anyo sa isang ibinigay na pahalang na eroplano.
• Ang susunod na yugto - ang pagpapabuti ng mga kasanayan sa paglikha ng mga application ay nagsasangkot ng pagsasama ng mga bilog ng iba pang mga kulay sa trabaho. Ang gawain ay nagiging mas kumplikado, dahil ang sanggol ay kailangang maunawaan ang mga pattern ng maindayog na pag-aayos ng mga numero sa pagkakasunud-sunod ng paghahalili ng kulay, dahil sa kung saan bubuo din ang lohikal na pag-iisip. Mamaya ay may kakilala sa geometric na hugis ng parisukat.
• Ang pangunahing kahirapan na haharapin ng mga bata sa proseso ng paglikha ng mga komposisyon gamit ang isang parisukat ay ang pantay na paglalagay ng geometric figure na ito sa isa sa mga gilid. Ang solusyon sa komposisyon ay unti-unting nagiging mas kumplikado - ngayon kailangan mong matutunan kung paano maglagay ng mas maliliit na elemento sa sulok ng isang malaking parisukat o palamutihan ang bilog na pandekorasyon sa gilid, ang pagpuno sa gitna ng figure ay mahirap pa rin.
• Ang mga komposisyon ng paksa (fungus, bahay, watawat) ay binubuo ng 2–3 elementong malapit sa hugis sa mga geometric na balangkas. Ang mga bata ay medyo madaling makabisado ang naturang konstruksiyon, dahil ang kilalang, at samakatuwid ay nauunawaan na nilalaman ng imahe ay perpektong napagtanto at nagiging sanhi ng isang masiglang emosyonal na tugon kapag nakamit nila ang isang visual na resulta ng kanilang sariling mga pagsisikap. Sa ganitong partikular na gawain, mapapansin ng bata ang lohika ng paglalagay ng mga elemento nang mas mabilis kaysa sa mga ritmikong abstract pattern ng isang pandekorasyon na geometric na pattern. Samakatuwid, mas kapaki-pakinabang na itali ang mga unang gawain sa aplikasyon, na isang kahalili ng mga elemento, sa isang naiintindihan na imahe, halimbawa, isipin ito bilang mga stringing beads sa isang thread, dekorasyon ng isang plato, "pagbuburda" ng isang panyo, atbp.

Mga gawain sa programa

Unang junior group (2–3 taon)

• magbigay ng paunang ideya tungkol sa mga tool at kagamitan para sa aplikasyon: gunting, pandikit, brush;
• upang bumuo ng kalayaan at inisyatiba, ang pagnanais para sa malikhaing paglikha ng mga artistikong larawan mula sa papel;
• bumuo ng isang aesthetic at emosyonal na pang-unawa sa mga resulta ng kanilang trabaho;
• magturo ng iba't ibang mga diskarte para sa pagtatrabaho sa papel (punitin, gusot, roll up), pati na rin kung paano ilakip ang mga ito sa base (gluing);
• matutong idikit ang mga natapos na bahagi (mga item ng damit, prutas, gulay) sa isang template (silweta ng isang manika, garapon, puno) ayon sa modelo.

Pangalawang junior group (3–4 na taon)

• ituro ang paglalagay ng mga geometric na hugis sa isang makitid na strip, parisukat, bilog, tatsulok;
• matutong gumawa ng mga simpleng bagay mula sa mga blangko (kabute, bahay, puno, prutas, atbp.) at pamilyar na mga komposisyon ng balangkas (set ng tsaa, mga lobo, maligaya na garland, atbp.);
• ituro ang mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa papel: wastong gumana gamit ang gunting, gupitin ang makitid na mga piraso kasama ang linya ng fold, pagkatapos ay mas malawak, pahiran ang mga elemento ng papel na may pandikit, ipasa gamit ang isang brush sa gilid ng bahagi;
• upang turuan ang pag-unawa at pagmamasid sa tamang pagkakasunud-sunod ng gawain: unang ilatag ang imahe sa base, pagkatapos ay idikit ang bawat detalye sa turn;
• bumuo ng isang pakiramdam ng kulay at anyo.

Mga nagawa ng mga bata sa pagtatapos ng edukasyon

• paglikha ng isang imahe mula sa mga yari na elemento;
• malikhaing pagpapatupad ng pandekorasyon na dekorasyon ng imahe sa papel;
• malayang pagpili ng kulay na sagisag ng komposisyon;
• ang pagpapakita ng isang emosyonal na reaksyon sa pang-unawa ng kolektibo o mga indibidwal na gawa;
• maingat na paggamit ng mga materyales.

Mga teknik na ginamit sa gawain

• Pamamaraan ng break. Ang diskarteng ito ay mahusay para sa paghahatid ng ilusyon ng lakas ng tunog, ang mosaic na pandekorasyon na texture ng imahe, na nagdaragdag ng visual effect at ningning dito (fur coat, ulap, niyebe, balahibo ng ibon, luntiang bulaklak, atbp.). Mahirap para sa isang nakababatang preschooler na gumamit ng gunting, kaya maaari siyang hilingin na pilasin lamang ang kulay na papel sa maliliit na piraso. Ang mga bata ay masigasig na kumpletuhin ang ganoong gawain, pagkatapos ay masayang gumulong ng maliliit na piraso sa maliliit na bola, pagkatapos ay idikit ang maraming kulay na mga bukol ng papel sa isang pre-prepared na template, kaya nakakakuha ng orihinal at medyo magandang three-dimensional na larawan.
• Mga aplikasyon mula sa mga napkin - ang mga bata ay masaya na gamitin ang mga ito bilang isang maliwanag at makulay na pandekorasyon na dekorasyon o isang independiyenteng materyal para sa paglikha ng mga application. Sa pagtatrabaho dito, maaari mong gawin nang walang gunting, masira at gumulong sa mga bugal kung saan itinayo ang komposisyon. Ang pamamaraan na ito ay mahusay para sa pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor.
• Quilling - literal na isinalin mula sa Ingles ay nangangahulugang balahibo ng ibon. Ang isang planar o three-dimensional na komposisyon ay nakatiklop o pupunan ng mga pandekorasyon na mga detalye na hugis spiral na pinilipit mula sa kulay na papel, na perpektong naghahatid ng texture ng balahibo ng isang ibon. Ang isa sa mga uri ng quilling ay ang trimming technique, na nagbibigay-daan sa iyo upang makamit ang epekto ng "fluffiness" ng mga bahagi ng papel sa medyo hindi kumplikado at madaling gawin na paraan, kapag gumagamit ng isang stick, ang mga parisukat ng papel ay hinuhubog sa isang funnel.
• Application ng mosaic. Ang mga pangunahing detalye ay mga geometric na figure (bilog, parihaba, parisukat, tatsulok) ng iba't ibang laki, na inilatag sa loob ng iginuhit na scheme ng imahe.
• Geometric - mas madali para sa mga maliliit na bata na makabisado ang disenyo ng mga simpleng geometric na hugis at matutunan kung paano magdagdag ng mga figure ng mga bagay, hayop, puno mula sa kumbinasyon ng mga tatsulok, parisukat, parihaba at bilog.
• Palm - ang batayan ng naturang aplikasyon ay ang silweta ng kamay ng sanggol na nakabalangkas sa lapis. Ang isang maliit na pagsisikap at karagdagang mga pandekorasyon na elemento na pinalamutian ang appliqué ay magiging isang simpleng blangko, halimbawa, sa isang kamangha-manghang kakaibang ibon. Ang pagkamalikhain at magkasanib na imahinasyon ng guro at mga bata ay makakatulong upang ayusin ang maraming kulay na mga handprint ng lahat ng mga bata sa isang malaking maliwanag na butterfly o isang kahanga-hangang bulaklak, kung gayon ang gayong aplikasyon ay magiging isang simbolikong sagisag ng grupo.
• Di-tradisyonal - gumagamit ng mga hindi pangkaraniwang materyales, halimbawa, plasticine, cotton wool, cereal, pasta, foam rubber, tela, kabibi, mga thread, atbp. Ang pagdidisenyo ng mga orihinal na komposisyon mula sa hindi pangkaraniwang mga materyales ay nagpapalawak ng mga hangganan ng malikhaing imahinasyon, nagdudulot ng panlasa para sa artistikong improvisasyon, nabubuo at nagsasanay ng mga kasanayang manu-manong, at nagpapakita ng pakiramdam ng hugis at kulay.
• Pagsasama sa komposisyon ng mga tuyong halaman o dahon (floristry). Mahusay na materyal upang umakma sa background. Ang ganitong uri ng trabaho ay nangangailangan ng isang paunang yugto ng paghahanda, kapag, habang naglalakad kasama ang mga bata, kinokolekta ng tagapagturo ang kinakailangang likas na materyal.

Mga yugto at pamamaraang pamamaraan ng pagsasagawa ng isang aralin

1. Paghahanda para sa aralin (isinasagawa dalawang beses sa isang buwan sa loob ng 15 minuto).

Ang yugto ng impormasyon at familiarization ay nagsasangkot ng paggising ng interes ng mga bata sa itinatanghal na bagay, ang pag-aaral ng hugis at kulay nito. Kinakailangan na ikonekta ang mga sandali ng laro na nagpapasigla sa pag-usisa, isang positibong emosyonal na reaksyon at aktibidad. Ang mga diskarte sa pag-uudyok ay maaaring ang hitsura ng isang laruang karakter, pag-asa sa isang kilalang plot ng fairy tale, pagpapakita ng mga larawan, isang pag-pause sa musika, isang sandali ng sorpresa, kakilala sa bagong kaalaman, personal na kasiningan ng tagapagturo. Mahalagang bumuo ng kakayahang magkonsentra ng atensyon at makakita ng isang bagay, upang makagawa ng pagsusuri nito sa pandama (touch at vision).

2. Kasama sa praktikal na yugto ang pagpapaliwanag at pagpapakita ng guro ng isang sunud-sunod na algorithm para sa paglalagay at pagdikit ng mga blangko.

Ang gumaganang materyal, lalo na ang mga detalye ng kulay na papel, ay maliwanag at kaakit-akit, kaya't ito ay nakakalat sa atensyon ng mga bata at makagambala sa pag-unawa sa mga salita ng guro. Para sa mga batang preschool ipinapayong ipamahagi ang mga yari na elemento para sa gluing sa saradong mga bag ng papel pagkatapos ipaliwanag ang gawain. Ang paggamit ng mga karaniwang blangko sa nakababatang grupo ay napaaga, dahil ang mga bata ay hindi pa ganap na malayang mag-navigate sa mga kulay at iba't ibang hugis ng mga elemento.

Sa panahon ng pagpapakita ng pagkakasunud-sunod ng mga aksyon, malinaw na inuulit ng guro ang pangalan ng kulay at hugis nang maraming beses, kung kinakailangan, binibigyang diin ang mga tampok ng figure, pagkatapos ay hinihiling sa mga bata na ulitin ang kanilang mga salita. Tandaan na ang mga bata ay maaaring magpakita ng kalayaan sa pagpili ng mga kulay, pagpili, halimbawa, mga parisukat ng kulay na pinakagusto nila. Ang isang demonstrasyon ay kinakailangan upang makabisado at mapagsama-sama ang mga bagong diskarte, kaya ang guro ay umuulit at sabay na binibigkas ang algorithm ng mga aksyon hanggang sa siya ay kumbinsido na ang mga bata ay nauunawaan ang lahat at maaaring nakapag-iisa na maisagawa ang mga kinakailangang operasyon. Ang mga paliwanag ay pangunahing nauugnay sa pagkakasunud-sunod ng paggamit ng mga bahagi at ang kanilang lokasyon sa isang sheet ng papel. Ang isang detalyadong pagpapakita at pagkomento sa mga aksyon ay hindi kinakailangan kung ang mga bata ay pamilyar na sa pamamaraan ng pagganap, pagkatapos ay ginagamit ng guro ang mga pamamaraan ng pagpapakita ng sample at pagpapaalala sa mga pangunahing punto ng gawain. Ang mga bata na nakakaranas ng mga paghihirap sa trabaho, tinutulungan ng guro ang isa-isa.

3. Malayang gawain ng mga bata.

Matapos mapakinggang mabuti ang mga paliwanag ng guro, inaayos ng mga bata ang mga blangko sa isang papel (base) alinsunod sa gawain. Kinokontrol ng guro ang kawastuhan ng gawain at pagkatapos lamang na lumitaw ang pandikit sa mga talahanayan, iyon ay, bago ang proseso ng paglakip ng mga form sa base. Sa hinaharap, ang lahat ng kinakailangang kagamitan, maliban sa mga blangko, ay maaaring ihanda nang maaga sa mga desktop.

4. Pagsusuri at pagbubuod.

Ang pangwakas na yugto ng aralin ay nagaganap sa anyo ng isang eksibisyon ng mga gawa ng mga bata, ang guro ay nagtuturo na tanggapin ang kanilang sarili at mga tagumpay ng ibang tao nang may kagalakan, nagsasagawa ng pagsusuri, sinasamahan siya ng papuri para sa mga pagsisikap at kasipagan, ngunit mula sa ikalawang kalahati ng taon ng pag-aaral (pangalawang junior group) kinakailangan na maakit ang atensyon ng mga bata sa mga pagkakamaling nagawa, tumuon sa pag-aayos sa kanila.

Mga praktikal na gawain

Buod ng aralin sa aplikasyon sa paksang "Mimosa Bouquet" - kolektibong gawain sa unang nakababatang grupo

Layunin: upang turuan ang iba't ibang mga diskarte para sa pagtatrabaho sa papel (crumpling, rolling), pati na rin ang paraan ng paglakip ng mga bukol ng papel sa base.

• turuan ang interes sa aplikasyon;
• upang ipaalam sa mga mag-aaral ang proseso ng paggawa ng isang sama-samang aplikasyon;
• bumuo ng kakayahang magtrabaho sa isang pangkat;
• pagbutihin ang mahusay na mga kasanayan sa motor at mapanlikhang pag-iisip;
• bumuo ng pansin, memorya, pagsasalita;
• upang pagsamahin ang mga kasanayan sa pagtatrabaho sa isang brush at pandikit;
• bumuo ng isang aesthetic at emosyonal na persepsyon ng mga resulta ng kanilang trabaho at ang gawain ng kanilang mga kasama.

Material: whatman paper, mga pintura, dilaw at asul na napkin, mga kasangkapan at kagamitan.

1. Organisasyong bahagi: isang nakakaganyak na pag-uusap sa mga bata tungkol sa holiday ng mga kababaihan sa tagsibol at ang pagnanais na sorpresahin at pasayahin ang mga ina na may maganda at hindi pangkaraniwang regalo, na magiging isang malaking palumpon ng mga bulaklak sa papel.

2. Praktikal na bahagi: ipinapaliwanag at ipinakita ng tagapagturo ang pamamaraan ng pag-roll ng mga bukol mula sa mga kulay na mga parisukat na papel na bubuo sa komposisyon, naaalala at nagpapakita ng tamang paghawak ng brush, ang paraan ng pagdikit at pagkalat ng mga bahagi.

Tagubilin:

3. Malayang gawain ng mga bata. Ang guro ay nakikipagtulungan sa mga bata, tumutulong at nag-uudyok kung kinakailangan.

4. Pagbubuod. Pinupuri ng guro ang mga bata para sa kanilang mga pagsisikap at nagagalak sa kanila sa nilikhang kagandahan ng palumpon ng papel.

Mga paksa para sa mga klase sa mga aplikasyon sa unang junior group

Video: aralin sa application na "Decorate the ladybug" sa unang junior group

Mga aplikasyon na ginawa ng mga mag-aaral ng unang junior group

Application "Mushroom" sa bulk technique (bakwit at bigas) "Mga Truck" (gluing blanks) Application "Squirrel" (gluing the finished silhouette) Application mula sa pasta "Basket with berries" "Goby" sa clipping technique na "Buckets", pinalamutian ng isang geometric na palamuting " Snowman" mula sa mga bolang papel na "Teremok" "Kuneho" mula sa mga bolang papel "Mga basket na may mga gulay at prutas" "Santa Claus" gamit ang cotton ball na "Ball" sa punit-punit na pamamaraan na "Butterfly" "Mga Bundok" sa punit na pamamaraan Mga puno sa punit na pamamaraan na "Ladybug" » mula sa gusot na papel na "Daisies" mula sa mga buto at plasticine "Tumblers" Mga aplikasyon mula sa poplar fluff "Mga Lobo" mula sa mga pindutan "Ulan" mula sa punit-punit na papel "Engine" "Tea set" na may pandekorasyon na pattern "Gingerbread man mga roll sa daan" - applique paper "Mga gulay sa isang plato" "Kordero" mula sa cotton wool " Dymkovo na laruan” na may pandekorasyon na pattern na “Dekorasyunan ang Christmas tree gamit ang mga laruan” “Elegant ties” “Flag of Russia” mula sa mga bolang papel “Maliliit na guwantes” “Mushroom” mula sa mga thread “Blanket of candy wrappers”

Mga variant ng mga praktikal na gawain sa unang junior group

"Autumn tree" - isang kolektibong aplikasyon ng mga tuyong dahon ng maple.

Tagubilin:

Iguhit ang mga balangkas ng isang puno sa whatman paper; ang mga bata sa klase ng pagguhit ay maaaring magpinta sa ibabaw nito gamit ang mga pintura. Sa appliqué lesson, ipapadikit ng bawat bata ang kanilang sariling leaflet na may pandikit at ididikit ito sa silhouette ng isang puno.

"Isang bulaklak para sa ina" - isang postkard mula sa mga napkin.

Materyal: isang-kapat ng karton, dilaw at rosas na napkin, isang lapis, mga tool sa appliqué.

1. Pinutol ng guro ang mga napkin sa maliliit na parisukat.
2. Ang mga bata ay nagpapagulong ng mga bola mula sa mga piraso ng napkin.
3. Bilugan ng guro ang template ng bulaklak gamit ang isang simpleng lapis.
4. Idinidikit ng mga bata ang mga pink na bukol sa silweta ng isang bulaklak.
5. Idikit ang gitna ng bulaklak na may mga dilaw na bola. Pagkatapos ay idikit ng mga bata ang tangkay at dahon na inihanda ng guro. Ang aplikasyon ay handa na.

"Panyo na may mga bulaklak"

Materyal: mga silhouette ng mga bulaklak mula sa pula at dilaw na papel, isang sheet ng papel.

Pagtuturo: pinalamutian ng mga bata ang base (karaniwang sheet) na may mga bulaklak, gluing silhouettes nang paisa-isa.

Ang gaganda nitong mga panyo.

"Mushroom" - isang kolektibong gawain mula sa mga butil

Pagbuo ng pag-uusap na may mga bugtong at tula tungkol sa mga berry, ang mga buto nito ay gagamitin sa trabaho (pakwan at melon), tungkol sa kapaki-pakinabang at nakakalason na mga kabute.

Materyal: isang sheet ng kulay na papel na may tabas ng isang puting kabute, mga buto ng pakwan at melon, berdeng lana na sinulid, pandikit, brush.

Tagubilin:

Video: "Bulaklak para kay Nanay" ​​(unang junior group)

Mga praktikal na gawain para sa pangalawang junior group

Abstract ng aralin sa application na "Flower-seven-flower" (pangalawang junior group)

Layunin: mastering ang mga teknikal na kasanayan ng gluing, paglalagay at pag-aayos ng mga indibidwal na elemento ng materyal ng komposisyon laban sa background.

Pagbuo:

• Paunlarin ang kakayahang makilala ang mga kulay.
• Matutong makilala ang mga larawan ng nakapaligid na katotohanan at ang kamangha-manghang mundo ng pantasya.
• Sa tulong ng isang kamangha-manghang kwento, pagbabasa ng mga tula, orihinal na saliw ng musika, pagpapakita ng mga kagiliw-giliw na mga guhit sa paksa, gisingin ang imahinasyon, pasiglahin ang malikhaing inisyatiba ng mga bata at anyayahan silang isama ang imahe ng isang mahiwagang bulaklak sa anyo ng isang application gamit ang maliwanag na mga detalye.

Pang-edukasyon:

• Upang ipagpatuloy ang pagkilala sa mga mag-aaral sa sining ng paggawa ng aplikasyon ng paksa.
• Upang bumuo ng mga katangian tulad ng tiyaga, pagkaasikaso, ang kakayahang kumpiyansa na gumamit ng isang pandikit na brush, maingat na pahiran ang mga bahagi at pandikit, na sumusunod sa tamang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon.

Pang-edukasyon:

• Lumikha ng komportableng emosyonal na kapaligiran, linangin ang mabuting kalooban at isang pagnanais na tulungan ang mga kasama.
• Upang bumuo ng isang mapitagan at mapagmalasakit na saloobin sa kalikasan, upang turuan na mapansin at pahalagahan ang kagandahan at pagka-orihinal ng mundo sa paligid.

Mga materyales at kagamitan: mga guhit para sa aklat ni V. Kataev "Pitong bulaklak na bulaklak", landscape sheet para sa base, naghanda ng mga elemento para sa aplikasyon (multi-colored petals), pandikit, brush, basahan, oilcloth, tray.

1. Panimulang pag-uusap.

Tinanong ng guro ang mga bata tungkol sa kung anong panahon ngayon (tagsibol) at hinihiling sa kanila na sagutin ang mga tanong na may kaugnayan sa mga palatandaan ng paggising ng tagsibol ng kalikasan (sumikat ang araw, lumilipad ang mga ibon, namumulaklak ang mga bulaklak, atbp.).

- Mayroong isang mahiwagang bulaklak sa mundo na naninirahan sa mundo ng fairy tale na "Flower-Semitsvetik" at maaaring matupad ang anumang pagnanais, ang isa ay kailangan lamang mag-spell, mapunit ang isa sa mga petals.

Sinundan ito ng isang maikling kwento tungkol sa mabait na batang babae na si Zhenya, na kung saan ang misteryosong bulaklak na ito ay nasa kamay at kung paano niya itinapon ang huling talulot, tungkol sa kanyang pagnanais na nauugnay sa pagkakaibigan at ang pagnanais na iligtas ang kanyang bagong kaibigan mula sa problema.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na bumuo ng isang imahe ng isang kahanga-hangang bulaklak mula sa maraming kulay na mga bahagi ng papel.

Mga himnastiko sa daliri.

2. Praktikal na bahagi.

Ang guro ay nagpapakita ng mga petals at pinangalanan ang mga kulay, ipinapaliwanag ang pagkakasunud-sunod ng trabaho at ang pamamaraan ng pagdikit ng mga bahagi (kung paano hawakan nang tama ang brush, i-brush ang mga gilid ng bahagi gamit ang isang brush, pahiran ito ng isang tela kapag nakakabit sa base) .

3. Ang gawain ng mga bata, kung saan naaalala ng guro ang pagkakasunud-sunod ng pagdikit, pinupuri at hinihikayat ang mga mag-aaral at tinutulungan ang mga bata na nahihirapan pa ring makayanan ang gawain sa kanilang sarili.

4. Pagbubuod.

Exhibition gallery para sa mga magulang at bisita ng grupo.

- Guys, nakakuha tayo ng magandang palumpon, tamasahin natin ang kagandahang ito at magpasalamat sa isa't isa. Tinitingnan ng mga bata ang trabaho at nasisiyahan sa resulta.

Mga paksa para sa mga klase ng applique sa pangalawang junior group

Video: NOD "Mga Ibon ay Dumating" (pangalawang junior group)

Mga aplikasyon na ginawa ng mga mag-aaral ng pangalawang junior group

"Bunny" at "Bear" na gawa sa mga geometric na hugis "Gingerbread man" Kotse na may mga bintana at gulong na nakadikit sa natapos na silweta "Goldfish" gamit ang pasta Mga kabute mula sa mga bilog "Rocket ay lumilipad sa kalawakan" "Starling house" "Pyramid" "Rhythmic gymnastics » sa geometric na pamamaraan na "Figure skating" "Christmas tree" sa geometric na istilo "Bouquet para sa ina" "Mga Lobo"
"Chicken" mula sa mga napkin gamit ang trimming technique Mga itlog ng Pasko ng Pagkabuhay mula sa mga napkin "Hedgehog na may mansanas" mula sa mga thread Teddy bear at pusa Lalaki mula sa mga geometric na hugis "Bahay sa ilalim ng niyebe" Isda mula sa mga rosette ng papel para sa cookies "Chicken" Bulaklak na komposisyon "Snowman" mula sa mga cotton ball "Clock Tower" "Chicken" "Eternal Flame" " Tindahan ng damit" "Pagganap ng sirko" "Mga paghahanda para sa taglamig" "Prutas sa isang plato" "Ugad" "Sumbrero para sa isang manika" "Mga gulay sa isang kasirola" "Ipadala" mula sa mga geometric na hugis at bola mula sa mga napkin "Kahoy" sa maramihang pamamaraan mula sa mga cereal na "Duckling" "Bus" na may mga overhead na bintana at gulong "Sailboat" "Rainbow" sa mosaic technique na "Bulaklak ng mga tatsulok" "Rocket" mula sa mga tatsulok at parisukat "Bunny na may karot" mula sa cotton wool "Service" na may isang geometric na pattern na " Handkerchief" na may geometric na pattern na "Snail" mula sa mga bilog "Traffic light" "Pedestrian crossing" mula sa mga bolang papel "Flag of Russia" mula sa mga guhit na "Dandelion" mula sa isang napkin

Nilalaman ng programa:

Upang turuan ang mga bata na maglatag ng isang komposisyon mula sa natural na materyal (maliit na dahon) batay sa mga obserbasyon ng kalikasan, upang pagsamahin ang kaalaman sa mga palatandaan ng panahon ng taglagas;

Upang mabuo ang kakayahang mag-navigate sa isang sheet ng papel, upang bumuo ng aesthetic na pang-unawa, isang pakiramdam ng komposisyon, imahinasyon, pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri, upang linangin ang pagmamahal sa kalikasan, ang pagnanais na ihatid ang kagandahan nito sa panahon ng visual na aktibidad.

Kagamitan: mga sheet ng A4 na papel na may nakadikit (o iginuhit) na mga silhouette ng mga puno na walang dahon, maliliit na dahon (acacia, birch), pandikit, isang palumpon ng mga multi-kulay na dahon ng maple, Autumn doll.

Nakaraang gawain: pagmamasid sa kababalaghan ng pagkahulog ng dahon, pamilyar sa mga konsepto ng espasyo - "sa itaas", "sa ibaba", "sa".

Ang kurso ng aralin sa nakababatang pangkat ng kindergarten:

ako . sandali ng organisasyon (2 min.)

Tagapagturo:

Magandang umaga mga bata

Mahal na mga lalaki at babae!

lumingon sa isa't isa

Ngumiti sa isa't isa!

Mga bata ngayon naghihintay tayo ng bisita. Upang malaman kung sino ito, pakinggan ang tula.

Isang tula para sa mga bata sa tema ng taglagas

Nagsimulang maging dilaw ang mga dahon

Lalong uminit ang araw

Dumating ang taglagas na ito

Pinaulanan kami ng ulan.

Tungkol saan ang panahon ng tula?

Ano ang ginawa ni Autumn?

Oo, ipininta ni Autumn ang lahat, maging ang mga dahon sa mga puno. Ngayon sasabihin sa amin ni Misha ang isang taludtod tungkol sa mga maple ng taglagas.

Narito ang isang dahon ng maple sa isang sanga.

Parang bago ngayon!

Namumula lahat, ginto.

Nasaan ka, dahon? Teka!

II . Pagganyak (2 min.)

Ngayon ay dumating si Autumn upang bisitahin kami.

Ipinakilala ng guro ang Autumn doll sa kalmadong musika.

Nagdala si Autumn ng isang palumpon ng mga dahon ng maple at nag-aalok na isipin ang iyong sarili bilang mga dahon ng taglagas.

Psycho-gymnastics "Ako ay isang dahon"

Ako ay isang maliit, dahon ng taglagas (hawak ng mga bata ang mga dahon ng maple sa kanilang mga kamay). Ang simoy ng hangin ay masayang umindayog sa akin (mabagal na tumagilid sa kaliwa, kanan) at ako ay umaalis (mabagal na pag-indayog ng aking mga braso). Kung gaano kahusay sa ibabaw ng lupa (paikot). Kapag napagod ako, magpapahinga ako (nag-squat ang mga bata at nakapikit).

Mga bata, dumating si Autumn sa amin para sa isang dahilan. Inaanyayahan ka niyang makilahok sa eksibisyon na "Makukulay na Falling Dahon". Sumasang-ayon ka ba?

III . Produktibong aktibidad (10 min.)

Natapos na ni Autumn ang kanyang trabaho, tingnan mo ang magandang komposisyon na kanyang ginawa.

Ang guro ay nagpapakita ng isang halimbawa.

Ano ang nakikita mo sa larawan? (Kahoy)

May mga dahon ba sa mga sanga? (Oo)

Anong kulay ang mga dahon (pula, dilaw, berde)

Ilan sa kanila - marami o kaunti? (kaunti)

Bakit kakaunti ang mga dahon, ano ang ginagawa nila? (mahulog)

Tama, bumagsak sila. Ang kababalaghang ito ay tinatawag na pagkahulog ng dahon. Nakita mo na ba ang pagkahulog ng mga dahon mula sa mga puno?

Tingnan mo, may mga dahon sa tuktok sa mga sanga, at bilog sa hangin, at nakahiga sa lupa.

Tara na sa ating "art workshop", humanda sa trabaho.

Ang mga bata ay nakaupo sa mga mesa.

Tingnan kung ano ang nasa iyong mga desktop? (Mga dahon, mga larawan ng mga puno, pandikit).

Upang magsimula, tandaan natin mga panuntunan para sa pagtatrabaho sa pandikit sa panahon ng aplikasyon.

1) Paano mag-aplay ng pandikit? (Tassel)

2) Posible bang magpahid ng pandikit sa iyong sarili o sa damit ng isang kaibigan? (Hindi)

3) Paano namin pinindot ang mga elemento ng appliqué at punasan ang mga hawakan? (may napkin)

4) Ano ang dapat gawin pagkatapos tapusin ang trabaho gamit ang pandikit? (Isara ang garapon ng pandikit at hugasan ang iyong mga kamay).

At ngayon ihahanda namin ang aming mga kamay para sa trabaho.

Mga himnastiko sa daliri

Naglakad ang mga bata sa kagubatan.

At hindi sila kumain o uminom.

Ginawa lang nila ito:

nagpahinga,

(Iduyan ang mga palad sa mesa)

sumayaw,

(Nagsasayaw ang mga daliri sa mesa)

Ang mga dahon ay nakolekta

(Hihila ang bawat daliri)

Ang mga bouquet ay

(Ang bawat daliri ay tumatapik sa palad)

niyakap

(Magkadikit ang mga palad)

Kailangan nilang magtrabaho.

(Magkadikit ang mga palad.)

Kita mo, walang dahon sa ating mga puno. Ikaw at ako ay dapat ilarawan ang pagkahulog ng dahon. Upang gawin ito, idikit ang mga dahon sa mga sanga ng mga puno, sa pagitan ng lupa at mga sanga ng mga puno - sa hangin, sa lupa. Kumuha kami ng isang sheet, ikalat ito ng pandikit at kola ito. Ganito.

Ang guro ay nagpapakita at nagkomento sa proseso ng pagsasagawa ng aplikasyon.

Ngayon guys subukan mo ito.

Ang mga bata ay nagsasagawa ng isang aplikasyon sa himig ng A. Vivaldi "Autumn".

IV. Buod (1 min.)

Magaling mga boys! Tingnan kung anong magagandang gawa ang iyong nilikha!

Anong panahon ang inilalarawan mo sa iyong mga kuwadro na gawa?

Nasiyahan ka ba sa pagtatrabaho sa mga dahon ng taglagas?

Nagustuhan din ng aming bisitang si Autumn ang iyong mga painting. Sa memorya ng kanyang sarili, nais niyang bigyan ka ng mga magagandang dahon.

Ang guro ay namamahagi ng mga papel sa mga bata.

Nagpaalam si Autumn sa iyo, dahil oras na para pumunta siya sa kagubatan, upang tulungan ang mga hayop na maghanda para sa taglamig. Samakatuwid, nagpaalam kami sa kanya, sabihin: Paalam!

Sa tingin ko, dapat tayong mag-organisa ng isang eksibisyon ng iyong trabaho sa ating dressing room para humanga din sila ng iyong mga nanay at tatay.

Inilalantad ng guro ang gawain, natapos ang aralin.

Elena Safyannikova

Paglalapat sa tema"Dito kung ano ang kalansing para sa mga kuneho"ay binuo at isinagawa bilang bahagi ng paglikha ng isang mini-museum" Beanbag" sa unang junior group.

Abstract organisadong gawaing pang-edukasyon "Dito kung ano ang kalansing para sa mga kuneho» .

Mga gawain:

1. Bigyan ang mga bata ng ideya ng mga kalansing.

2. Patuloy na bumuo ng interes sa mga aplikasyon.

3. Matutong lumikha ng isang imahe sa isang tapos na form, supplementing na may iba't ibang mga bagay.

4. Upang pagsamahin ang kakayahang maingat na kunin ang pandikit sa brush, mag-lubricate ng mga natapos na form dito, bahagyang pindutin ang mga bahagi gamit ang isang napkin.

5. Palawakin ang bokabularyo ng mga bata mga salita: beanbag, Laruan, kuneho, stick.

6. Upang turuan ang mga bata sa kawastuhan sa pagkumpleto ng isang gawain.

1. Laruan - beanbag, liyebre. Mga Ilustrasyon.

2. Blanko para sa mga aplikasyon, sa hugis ng mga kalansing.

3. Mga blangko para sa dekorasyon - mga bulaklak at tarong na may iba't ibang kulay.

4. Mga brush, napkin, oilcloth, pandikit.

1. Panimulang salita ng guro. Pagganyak sa laro.

Bumisita sa amin ngayon beanbag(ipinapakita ng guro kalansing at nagbabasa ng tula

Binili nila ako kalansing,

Ipinilig ko ito sa aking tenga.

Tumutunog ang mga bola sa loob

I bet tumahimik sila. (O. Shalimova)

2. Pag-uusap.

guys, nagtayo ng bahay ang mga kuneho. Ito ay maluwag at komportable, ito ay mainit-init sa loob nito, mga kuneho natutulog sa kanilang mga kama. Maliit lang yan hares umiiyak at walang makakapagpatahimik sa kanila, ang mga kuneho ay walang mga kalansing. (nagpapakita ng larawan ng bahay ng liyebre).

guys, mga kuneho humihiling sa iyo na tulungan silang gumawa mga kalansing. Alam nating lahat kung paano at tinutulungan sila? (Oo, tutulong kami). Anong klaseng kalansing available sa aming mini-museum (mga sagot ng mga bata). Ano sila? (maganda, tunog, maraming kulay, malaki, maliit, atbp.)

Ang guro ay nagpapakita ng ilan mga kalansing.

3. Praktikal na bahagi.

Ang guro ay namamahagi ng mga blangko ng papel sa mga bata - « mga kalansing» .

Ang mga ito mga kalansing kailangan mong palamutihan ng mga makukulay na bilog at bulaklak.

Inaalok ng guro ang bawat bata na pumili ng mga mug ng kulay na pinakagusto nila, hinihikayat ang mga bata na pangalanan ang kulay ng mug at ang bulaklak na gusto nilang idikit.

Dynamic na pag-pause.

Itaas ang kamay sa cam, (itaas ang kamay,

Humahawak pababa sa gilid, (ibinaba ang mga kamay,

Tik-tok, tik-tok, (indayog sa gilid,

Gawin natin ito ng ganito.

4. Bottom line (pagninilay).

Isinasagawa ang pagsusuri ng mga natapos na gawain. Ang mga gawa ay nakapaskil sa stand. Ang guro ay nagpapasalamat sa mga bata sa ngalan ng mga kuneho para sa magagandang kalansing.

Mga kaugnay na publikasyon:

Tema ng linggo: "Bibihisan natin ang manika ng mainit para sa paglalakad" Pangalan: "Maliliit na guwantes" Grupo ng edad: 1 junior group Nilalaman ng programa:.

Sa pag-iisip kung anong mga kagiliw-giliw na bagay ang gagawin sa aking mga anak, nagpasya akong gumawa ng tulad ng isang orihinal na application na tinatawag na "Apple" sa kanila. Para dito.

Application sa nakababatang grupo na "Cat's House (Ladder)" Layunin: Upang bumuo ng artistikong at malikhaing kasanayan sa application. Mga Gawain: 1. Matutong gumawa ng larawan mula sa ilang bagay; magpatuloy.

Aplikasyon sa 2nd junior group na "Bullfinches flew in" Mga Layunin: Upang magsanay ng mga bata sa pag-compile ng isang imahe mula sa mga handa na form batay sa isang sample.

Layunin: Upang linangin ang isang pagnanais na tumulong, upang turuan kung paano gumawa ng isang taong yari sa niyebe mula sa mga cotton pad. Mag-ambag sa pag-unlad ng maliliit.

Layunin: upang patuloy na turuan ang mga bata na idikit ang mga yari na porma, na pinag-iiba ang laki nito. Bumuo ng visual-figurative na pag-iisip, imahinasyon. Ilabas mo.

Kolektibong aplikasyon sa unang junior group na Olga Klimova Kolektibong aplikasyon sa unang junior group Educator: Klimova O.I.