Aplicação em ml g sobre o tema. Resumo da lição sobre aplicações no grupo mais jovem "Magic Country

Elena Portnykh

Programas contente: Ensinar as crianças a compor uma imagem a partir de várias partes, seguindo uma certa sequência; coloque-o corretamente na folha.

Fortaleça o conhecimento de formas geométricas (quadrado, triângulo).

Material: Modelo de casa a partir de material de construção. Uma folha quadrada de papel para o fundo, figuras de papel (quadrados com um lado de 5 e 2 cm, um triângulo com um lado de 6 cm, lindamente combinados em cores); cola, pincéis de cola, guardanapos, além de recortar detalhes de formas geométricas, cores para complementar o enredo.

Conexão com os outros ocupações e tipos Atividades: Jogos de material de construção, construção casinhas para bonecas, aulas FEMP.

b] Realização: 1. Na mesa está um layout construído a partir de módulos lar, considere isso.

Quando visto em crianças esclarecer:

O que é construído?

Em que partes é composto lar?

Que forma o telhado, as paredes, a janela se assemelham?

2. Vejam, crianças, cada um de vocês tem um conjunto de formas geométricas. Tente compô-los em sua folha de papel também lar.

Aconteceu lar?

Que figura você tirou primeiro? (um grande quadrado é uma parede)

E qual foi a última figura tirada? (pequeno quadrado - esta será uma janela)

Como você posicionou a janela? (centro, meio)

Bem feito! Maravilhoso casas foram montadas. E agora, na mesma sequência, comece a colar as peças casa na base.

Esclareça as regras para trabalhar com cola.

Quanta cola usar em um pincel?

Como aplicar cola nas peças?

Por que precisamos de um guardanapo?

Lembre as crianças da bela localização aplicações em papel, sobre colagem precisa.

Ofereça às crianças que concluíram rapidamente o trabalho vários detalhes adicionais para criar uma imagem de enredo (círculos amarelos, várias flores, troncos de árvores, folhas, grama).

Ofereça-se para considerar o trabalho acabado, admire-os.

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O aplicativo é uma das atividades favoritas das crianças no jardim de infância. Este tipo de atividade produtiva está intimamente ligado ao conhecimento do mundo circundante e desempenha um papel importante na formação mental da criança. Esta técnica é especialmente adequada para crianças. jovem, uma vez que a sua actividade neste momento tem um carácter substantivo. Além disso, em comparação com outros tipos de criatividade artística, o aplicativo é mais condicional, o que também é uma vantagem ao trabalhar com crianças de 2 a 4 anos.

O que você precisa considerar ao se preparar para uma aula de apliques no primeiro grupo júnior do jardim de infância (2-3 anos)

Embora o programa não preveja aulas de apliques com pré-escolares que frequentam a primeira turma, o professor ainda pode realizar atividades direcionadas para o domínio gradual desse tipo de atividade visual pelas crianças.

Assim, na fase inicial, o professor determina o nível de desenvolvimento sensorial dos alunos, sua capacidade de comparar e contrastar elementos em forma, cor, tamanho.

A professora oferece às crianças jogos baseados em um mosaico de aviões. O professor recorta várias formas geométricas ou silhuetas de vários objetos e objetos, heróis de contos de fadas, etc. de papel grosso.Primeiro, as crianças devem aprender a colocar ritmicamente os mesmos elementos sobre toda a superfície da base. Então será uma ação mais complexa - apresentando os heróis de um conto de fadas conhecido pelas crianças em uma determinada ordem (de acordo com o texto da obra). Outro tipo de trabalho é desenhar uma silhueta a partir de duas ou três partes. O professor encoraja as crianças a agirem pelo exemplo. Com tal atividade, ao mesmo tempo há um estudo de cores, proporções de tamanho e arranjo espacial

Exemplos de tais jogos aplicativos:

• “Ajude a maçã a encontrar sua alma gêmea” (as crianças fazem uma maçã inteira com partes, pressionando-as firmemente umas contra as outras).
• "Flores na clareira", "Caminhos de folhas" (as crianças aprendem a colocar ritmicamente elementos da mesma forma, mas de cores diferentes na base).
• "Viagem de bolas" (pré-escolares colocam canecas em uma direção, do maior para o menor).
• “Pequenas nuvens flutuam no céu” (as crianças aprendem a organizar formas irregulares ao longo do espaço da base).
• “Apresentando o conto de fadas“ Nabo ”” (as crianças colocam os personagens de acordo com o texto do conto de fadas).

Com o tempo, quando as crianças dominam esses jogos, o professor se oferece para colar os detalhes na base. A princípio, o próprio professor mancha os elementos com cola e, junto com o bebê, os pressiona no papel (controla os dedos).

E só mais tarde, por volta do segundo semestre do ano, sob a supervisão do educador, os alunos do primeiro grupo júnior podem passar para a autocolante.

O valor das aulas de apliques para bebês dessa idade (2-3 anos)

A atividade aplicativa, com a devida orientação do professor e o uso de técnicas metodológicas adequadas à idade, tem grande influência no desenvolvimento integral dos alunos da primeira turma.

As crianças aprendem a expressar suas impressões de forma criativa, que recebem como resultado do conhecimento do mundo ao seu redor. Além disso, essa técnica de trabalhar com papel oferece grandes oportunidades para o desenvolvimento da fantasia e da imaginação.

A aplicação envolve uma sequência de determinadas ações, que, por sua vez, educam as crianças para a perseverança e perseverança no alcance do objetivo. As crianças desenvolvem habilidades de pesquisa primária.

As aulas de aplicação ajudam os alunos do primeiro grupo júnior a memorizar os nomes das cores, entender formas e tamanhos.

Graças ao layout de composições simples, as conexões visomotoras são formadas em pré-escolares, as habilidades motoras finas se desenvolvem, os movimentos dos dedos se tornam mais confiantes. A experiência adquirida na compilação de composições de plotagem a partir de formulários prontos ajuda no desenho posterior.

Observe que a criatividade aplicativa também contribui para o desenvolvimento social e comunicativo das crianças: durante as aulas, elas comentam voluntariamente seus trabalhos, trocam comentários. A atividade coletiva é especialmente eficaz nesse sentido - os caras estão esperando um pelo outro, prestam assistência, cedem.

O aplicativo tem um efeito positivo no desenvolvimento do pensamento lógico: a capacidade de comparar e contrastar, destacar o principal. Tudo isso leva a mais desenvolvimento precoce processos analítico-sintéticos, que, aliás, são a base de uma escolarização bem-sucedida.

Técnicas adequadas: aplique quebrado, aplique circular, aplique sensorial, etc.

Crianças em idade pré-escolar ainda não trabalham com tesoura (elas são oferecidas apenas no grupo intermediário). Por esta razão, certas técnicas disponíveis para as crianças são usadas em sala de aula. Este é um aplicativo quebrado, que é semelhante ao layout de um mosaico: os caras arrancam pedaços de papel e preenchem o contorno desenhado do objeto com ele.

Observe que o professor deve ensinar as crianças a rasgar o papel corretamente: afinal, muitas vezes elas simplesmente o puxam em direções diferentes e o amassam. A criança deve pegar cuidadosamente um pedaço com dois dedos de ambas as mãos e puxar - uma alça em sua direção, a outra - para longe de você. O professor mancha os fragmentos resultantes com cola e o pré-escolar os cola na base. Algumas crianças podem aplicar cola por conta própria, até o final do ano, com aulas regulares, todas as crianças devem dominar essa habilidade.

A criança do primeiro grupo júnior está praticando a técnica de quebra

Uma técnica muito simples e compreensível para crianças de dois a três anos é a aplicação de círculos. De fato, ao trabalhar com eles, ao contrário, por exemplo, dos quadrados, não importa de que lado a criança cola a figura. De qualquer forma, a imagem ficará harmoniosa. A essência dessa técnica é que as crianças decoram a forma proposta pela professora com círculos (moldes de louças, roupas, brinquedos, etc.) ou boneca, lagarta, etc.).

Aplicação de círculos da mesma cor e tamanho

Nas crianças, é sempre decisivo desenvolvimento sensorial. Por isso, nas aulas de crianças do primeiro grupo mais novo, vale a pena incluir o sensorial com um aplicativo. Este é o trabalho com pronto formas planares, desenvolvendo os pequenos músculos dos dedos, bem como o olho. Por exemplo, o professor cola linhas vermelhas, amarelas, azuis e verdes na base, e a criança deve pegar balões de papel da mesma cor para eles, colocá-los e colá-los estritamente acima do fio (no início, o professor cola).

Outra opção é “Escolha uma tampa para o bule”: ao bebê são oferecidas várias tampas de papel de diferentes cores e tamanhos, ele deve selecionar e colar a tampa certa no bule. Uma variação deste edifício é “Car and Wheels”, “Nadi Half a Leaf”, etc.

Outra tarefa interessante no sensorial aplicativo é “Alimentar os gatinhos” ( trabalho em equipe): em grande parte, o professor cola a silhueta da tigela, as crianças recebem silhuetas de gatinhos. Cole os animais de estimação para que seus rostos toquem na tigela.

No futuro, o trabalho se torna mais complicado - as crianças expõem completamente os objetos mais simples dos detalhes - escadas, torres, pirâmides.

Os materiais utilizados, inclusive para a base, o tamanho ideal das peças, a possibilidade de crianças participarem de sua fabricação

Para aulas aplicativas no primeiro grupo júnior papel branco e colorido usado. Como base, geralmente são usadas folhas finas de papelão ou paisagem. O professor corta os detalhes de papel fino (mas ao mesmo tempo forte o suficiente), a melhor opção é brilhante: suas cores brilhantes e textura agradável despertarão interesse adicional em atividades produtivas nas crianças.

Observe que as formas geométricas devem ser do mesmo tamanho para que os pré-escolares possam fazer um ornamento harmonioso com elas (por exemplo, o lado do quadrado corresponde em comprimento ao lado do triângulo).

Quanto ao tamanho das peças, é inadmissível que sejam muito pequenas, pois crianças de dois ou três anos ainda não desenvolveram a motricidade fina para tal trabalho.

Se a aula do aplique envolve o uso da técnica de quebra, as próprias crianças fazem os detalhes. Para esses fins, é melhor usar guardanapos ou papel fosco fino.

O professor também pode oferecer às crianças silhuetas esculpidas de vários objetos e objetos da vida selvagem. Ao mesmo tempo, os modelos devem ser expressivos e claros. Ou seja, as crianças não devem ter dúvidas de quem está na frente delas - um patinho ou uma galinha, uma maçã ou uma laranja.

A criança complementa a imagem do focinho do animal com bigode

Adequação de uma abordagem individual em aulas de apliques com crianças do primeiro grupo júnior. Variantes de tarefas práticas com o mesmo material

Quando os alunos da turma do berçário estão começando a dominar a atividade aplicativa, o professor trabalha com subgrupos de crianças (várias pessoas em cada), no futuro a aula é realizada totalmente com o grupo. Além disso, para dar variedade às atividades produtivas, mantendo o interesse das crianças por elas, deve-se oferecer periodicamente aos alunos a criação de composições coletivas.

Ao realizar o trabalho, o professor deve levar em conta a diferença no desenvolvimento das crianças. Portanto, uma abordagem individual deve ser usada durante a aula. As crianças podem diferir ligeiramente umas das outras em idade, no primeiro grupo mais jovem, às vezes, uma diferença de vários meses também é importante. Além disso, algumas crianças raramente frequentam a pré-escola e, portanto, não dominam o programa em tempo hábil. No entanto, no que diz respeito à divisão dos pré-escolares em subgrupos, é necessário realizá-lo não por idade, mas por outro parâmetro - o nível de desenvolvimento dos alunos.

Deve-se notar que, embora a atividade individual tenha um alto efeito educacional e desenvolvimental, não proporciona à criança a experiência de ações conjuntas. As vantagens das aulas frontais são que as crianças desenvolvem resistência, perseverança e capacidade de ouvir os outros.

Observe que, no âmbito de uma abordagem individual, o educador pode usar tarefas variáveis ​​com o mesmo material operacional. Assim, uma criança deve receber canecas da mesma cor para aplicação. Pré-escolares mais fortes podem primeiro classificar por cor - o professor pede que eles, por exemplo, escolham apenas figuras verdes da massa total e depois decore o modelo com elas.

A variação de tarefas também pode consistir em mudar os personagens do jogo (colocar as galinhas na base primeiro e depois os patinhos), trabalhar em um espaço de folha pequeno e depois em um maior.

Metodologia para a realização de aulas sobre candidaturas no primeiro grupo júnior

A aula de aplicação na primeira turma de juniores, como qualquer atividade educativa direta na instituição de ensino pré-escolar, tem sua própria estrutura: esta é a parte teórica da aula, que traz os pré-escolares ao processo criativo, seu trabalho produtivo independente e resumindo.

Observe que nessa idade, o professor ainda não realiza uma análise com as crianças trabalhos acabados: não indica às crianças possíveis deficiências (afinal, muitas vezes se devem ao fato de os bebês, devido ao seu desenvolvimento, ainda não terem as habilidades necessárias). A aula termina exclusivamente com uma nota positiva - o professor elogia todos os alunos, admira seu sucesso, o que, por sua vez, estimula as crianças a mais criatividade.

Organização da parte teórica da aula

Qualquer aula em uma instituição pré-escolar é recomendada para ser realizada de forma lúdica, porém, em relação à turma do berçário, o momento do jogo é decisivo. Para manter a atenção das crianças, o professor deve necessariamente organizar um momento surpresa no início da aula.

Por exemplo, se for oferecido às crianças um trabalho coletivo para fazer um livro de bebês (colar silhuetas de brinquedos e animais em páginas em branco), o carteiro traz um pacote para o grupo e as crianças encontram nele materiais para a aplicação. Uma opção pode ser um baú fabuloso com o mesmo conteúdo ou algum personagem bem conhecido das crianças. Depois disso, a professora e as crianças consideram o material para a aula: a finalidade do pincel e da cola, do oleado e do pano é esclarecida.

Outra solução interessante de preparação teórica para atividades produtivas (aplicação sobre o tema "Pirâmide") - um Urso de brinquedo chega ao grupo, ele sussurra no ouvido da professora que gostaria de brincar com a pirâmide. A professora mostra um brinquedo ao urso e às crianças, a cor e o tamanho dos detalhes são discutidos, a pirâmide é montada e desmontada várias vezes, e as crianças devem tentar fazê-lo sozinhas.

Outra opção para motivação emocionante (a lição “Decoração com chocalhos”) é que o professor diga às crianças que as lebres construíram uma casa para elas (uma foto ou uma casinha de brinquedo é mostrada). É muito aconchegante e quentinho, mas os animais choram e não conseguem se acalmar, pois não possuem chocalhos.

Se o tema do aplicativo for “Decoração de luvas”, o professor chama a atenção das crianças para a boneca sentada na janela. Ela olha para fora - está frio lá, então todas as pessoas estão agasalhadas. A professora mostra as luvas para as crianças. Seria apropriado ler o poema de N. Sakonskaya “Onde está meu dedo?”:

Masha colocou uma luva.
- Ah, onde estou fazendo?
Eu não tenho um dedo, eu vou embora
Não chegou na minha casa!
Masha tirou a luva.
- Olha, eu encontrei!
Procure, procure e encontre.
Olá dedo!
Como vão as coisas?

Você também pode realizar um jogo ao ar livre ao som da música “Passe a luva” (a criança em que a música parar vai para o meio da roda e dança).

Em uma aula sobre o tema “Tapete para um gatinho”, a professora oferece às crianças um jogo de adivinhas (elas realizam ações no texto e ao mesmo tempo adivinham de quem estão falando):

• Quem mora lá um pouco, (dar de ombros)
  Ele se levanta cedo de manhã, (alongamento)
  Ele bebe leite de um pires, (lambe o leite da palma da mão)
  Ele gosta de balançar o rabo, (mostre o rabo com a mão)
  Lave com uma pata. (para lavar)
  Quem é?

Então o triste gatinho Murzik aparece - acontece que ele faz aniversário e ninguém lhe dá presentes, mas ele gostaria muito de ter um lindo tapete para dormir.

Notas de aula

Tópicos para aulas de apliques no primeiro grupo júnior

Recomendamos as seguintes opções para definir um padrão (de círculos, quadrados) no formulário finalizado:“Tapete para cachorrinho (gatinho)”, “Avental”, “Luva pequena”, “Chapéu”, “Cachecol”, “Vestido de bolinhas para mamãe (boneca)”, “ bolas de natal”, “Xícara”, “Bulte”, “Prato”, “Pacotes para presentes de Ano Novo”.

Tópicos para compor um objeto a partir de peças acabadas (ou adicionar uma silhueta elementos necessários): “Cerca”, “Miçangas para mamãe (bonecas)”, “Ouriços de outono”, “Primeiras folhas de primavera” (“Árvore de outono”), “Bandeiras”, “Fungo”, “Casa”, “Flores para mamãe”, “Trem motor "," Bigode para um gato ".

Tópicos para aplicação na técnica interrompida (preenchimento do contorno acabado):"Maçã com uma folha", "Pêra", "Pepino", "Coelho", "Gato".

Além disso, você pode oferecer às crianças o tema "Chuva" ( aplique de guardanapo amassado).

Composições coletivas (colocação de silhuetas prontas em um grande espaço): “O pão rola pelo caminho”, “Nabo” (colocando os heróis do conto em ordem necessária de acordo com o texto), “Galinhas na clareira”, “Patinhos na lagoa”, “Peixes no aquário”, “Folhas de outono caem”, “Árvore maravilha”.

Modelos para trabalho aplicativo de alunos do primeiro grupo júnior: roupas, pratos, árvores

Galeria de fotos "Modelos"

Modelos de decoração com um padrão de círculos

Material para o primeiro grupo júnior
Material para o primeiro grupo júnior Material para o primeiro grupo júnior Material para o primeiro grupo júnior Material para o primeiro grupo júnior Material para o primeiro grupo júnior Material para o primeiro grupo júnior Material para o primeiro grupo júnior Material para o primeiro grupo júnior

Modelos para compor uma composição a partir de silhuetas individuais

Material para aplicação "Frutas em prato" Material para aplicação em parcela Material para aplicação "Legumes em prato" Material para aplicação "Ouriço de outono" Material para aplicação "Compota"

Modelos para aplique quebrado

Material para aplique rasgado Material para aplique rasgado Material para aplique rasgado Material para aplique rasgado

Galeria de fotos "Obras concluídas"

Aplicação de guardanapos Aplicação de guardanapos Aplicação quebrada Aplicação Aplicação coletiva Aplicação Decorativa Aplicação coletiva Aplicação coletiva Aplicação de pedaços de guardanapos Aplicação Aplicação

Aspectos da preparação para apliques no segundo grupo júnior do jardim de infância (3-4 anos), complicação das tarefas

No segundo grupo mais jovem, as crianças também trabalham com formulários prontos que a professora lhes oferece. No entanto, nessa idade, os pré-escolares já são capazes de desenhar silhuetas mais complexas, por exemplo, compostas por círculos de tamanhos diferentes (boneco de neve, copo), mais detalhes (foguete, pássaros, animais). A atividade decorativa se torna mais complicada: as silhuetas prontas já são decoradas com várias formas (círculos, quadrados, triângulos, listras).

Na idade de 3-4 anos, os métodos de colocar as figuras e colá-las em uma base de papel são fixos. Mais atenção é dada à precisão, o professor lembra constantemente a necessidade de usar oleado, pano, suporte de escova.

Observe que é melhor distribuir formulários prontos para aplicação aos pré-escolares após explicar a tarefa. A cola é oferecida aos caras depois que eles colocam os elementos na sequência desejada. A professora verifica a composição sem falhas, pois o pensamento espacial das crianças ainda está em desenvolvimento, as crianças não estão muito bem orientadas em uma folha de papel (por exemplo, colar no centro da base é difícil para elas).

Novas técnicas (jogos de aplicação) e materiais. Adequação de técnicas combinadas e não tradicionais nesta idade Mudanças nas dimensões permitidas das peças, a possibilidade de crianças participarem de sua fabricação

No segundo grupo júnior, o conjunto de técnicas utilizadas nas aulas de apliques está em expansão. A aplicação interrompida, que pertence a métodos de imagem não tradicionais, ainda é relevante. No entanto, em comparação com o grupo de berçário, torna-se mais complexo: são usadas cores diferentes de papel, com a ajuda de um determinado padrão.

O ofício é feito em técnica quebrada

Parece uma técnica de aplique de mosaico quebrado. Somente aqui os detalhes da mesma forma regular (círculos, quadrados, triângulos) são oferecidos às crianças pelo educador.

Aplicação de mosaico - uma maneira adequada de transmitir fenômenos naturais

As crianças recebem uma aplicação de areia (como opção, é usada sêmola ou serragem pequena). O professor (às vezes as crianças podem ajudá-lo) desenha figuras da forma desejada com cola-lápis, e os pré-escolares as polvilham com areia. O excesso é sacudido da base. O resultado é uma imagem interessante de apliques, complementada por detalhes em papel.

Aplicação de areia - a forma original da imagem

A aplicação de papel amassado também é popular no segundo grupo mais jovem (lembre-se que as crianças puderam conhecê-la mesmo no grupo do berçário - “Chuva”). A vantagem dessa técnica não convencional é que ela permite obter uma imagem tridimensional que as crianças tanto amam. Por exemplo, desta forma você pode decorar o peito de um dom-fafe ou chapim, fazer bolas fofas brilhantes para gatinhos brincalhões.

Do papel amassado, obtém-se um volumoso peito de pássaro

As crianças adoram o aplique volumoso amassado

Além do mais, diferentes técnicas podem ser combinados com sucesso em um trabalho. Por exemplo, a imagem é criada a partir dos habituais detalhes recortados pelo educador e elementos quebrados.

O trabalho combina organicamente técnicas de corte e tradicionais

Jogos didáticos para aplicações no segundo grupo mais jovem também se tornam mais complicados. Assim, por exemplo, as crianças já são oferecidas não apenas para pegar a outra metade de um objeto ou objeto, mas para adicionar detalhes simetricamente a uma imagem multicolorida mais complexa (por exemplo, uma borboleta ou uma flor em um vaso). Os jogos para o desenvolvimento de habilidades decorativas também estão se tornando mais complexos: as silhuetas são decoradas com um padrão mais intrincado baseado na combinação de figuras de diferentes formas e cores.

De acordo com a variedade de técnicas, as crianças do segundo grupo mais novo recebem material mais extenso para o trabalho. Então, agora a base não são apenas folhas de papel ou papelão, mas também várias formas. Pode ser, por exemplo, uma folha de árvore de papelão verde na qual você precisa enfiar um inseto ou uma lagarta. Como base em

Também pode ser muito interessante para as crianças combinar aplique e modelagem, assim como aplique e desenho nas composições. Assim, por exemplo, uma joaninha colada pode ser desenhada com um bigode e patas de caneta de feltro preto. E os pontos nas costas podem ser organizados na forma de bolas de plasticina. De plasticina, você também pode esculpir os olhos de muitos animais e pássaros.

Como base, o professor pode oferecer aos pré-escolares os itens mais inesperados, por exemplo, discos de computador. O professor cola uma imagem em forma de coração no meio deles, e os caras devem colá-la com pedaços de guardanapos.

O ofício é feito de forma não padronizada - um disco de computador

Almofadas de algodão também podem ser usadas como material para a aplicação (é assim que você pode representar um boneco de neve de maneira original). Os artesanatos de animais feitos de algodão também são populares: são colados ao longo do contorno do animal, resultando em uma imagem tridimensional interessante. Assim, você pode retratar lindamente um gatinho branco, um coelho com um casaco de inverno, uma ovelha, um urso polar. Observe que essa imagem geralmente é complementada por olhos de papel ou plasticina e um nariz preto.

Aplique de algodão é perfeito para alguns animais

Observe que o material oferecido aos pré-escolares mais jovens pode ser tão brilhante que distrairá a atenção da explicação do professor. Portanto, recomenda-se distribuí-lo para as crianças antes das atividades diretamente produtivas. A cada criança é oferecido um saco individual (prato).

Quanto ao tamanho dos detalhes iniciais, no segundo grupo mais jovem, as crianças já podem complementar a imagem principal com elementos menores (olhos, nariz de animal ou pássaro), pois sua motricidade fina já está mais desenvolvida em relação aos alunos de o grupo do berçário.

Metodologia para a realização de aulas sobre aplicações no segundo grupo júnior

A aula de aplicação no segundo grupo júnior tem uma estrutura tradicional, composta por uma parte prática e teórica.

A aula geralmente começa com um momento de surpresa, seguido de um exame do assunto da imagem. Isso irá reavivar as ideias dos pré-escolares sobre as características do formulário proposto. O professor nomeia claramente a cor do objeto para as crianças, circula-o com os dedos ao longo do contorno, destacando os traços. Assim, a análise visual é complementada pela tátil. Além disso, é importante que as crianças também toquem no assunto da imagem.

O professor também mostra amostras do aplicativo que ele prepara com antecedência. Observe que a forma do objeto é claramente indicada na amostra, detalhes podem ser omitidos.

Além disso, uma parte obrigatória da lição é uma demonstração visual das técnicas de colocação de peças e colagem. A exibição das técnicas mais complexas está presente até que os pré-escolares as dominem em um bom nível. Observe que o professor comenta cada uma de suas ações com palavras.

Antes das atividades diretamente produtivas, o educador sempre realiza uma sessão de educação física ou ginástica de dedos relacionada ao tema da aula.

A atividade independente de pré-escolares começa com a apresentação dos elementos com base. O professor verifica a colocação correta de todos os alunos.

Deve-se notar que a metodologia para a realização de uma aula aplicativa no segundo grupo mais jovem envolve o uso de várias formas de abordagem individual: uma criança precisa de ajuda na elaboração de uma imagem, outra na colagem, etc. Mas, prestando atenção a um aluno, o professor deve sempre ver todo o grupo como um todo: avaliar o ritmo de trabalho das crianças, levar em conta quem mais precisa de ajuda.

Organização da parte teórica da aula. Métodos para a realização de auto-análise no trabalho acabado

Como é difícil para crianças em idade pré-escolar concentrar-se em uma atividade por muito tempo, o professor deve tentar cativar ao máximo com o aplicativo. Para fazer isso, as crianças devem ter um motivo para o processo criativo.

Observe que no segundo grupo júnior, o professor pensa sobre uma motivação mais complexa. Tomemos um exemplo concreto. A lição começa com uma música triste do desenho animado "Masha e o Urso". Um ursinho de pelúcia aparece. As crianças, com a ajuda de um professor, percebem que sua namorada Masha está desaparecida. Acontece que ela ficou doente porque comeu muitos doces, bolos, batatas fritas, bebeu Coca-Cola. É realizada uma miniconversa com as crianças sobre o tema alimentação nociva e saudável. E silenciosamente o professor os traz para o tópico da lição - aplicações no tópico "Vegetais" ou "Frutas".

Assim, a parte teórica da aula sobre atividade visual deve dar às crianças algum tipo de informação cognitiva. Também pode ser um trabalho preliminar sobre o desenvolvimento da fala: o professor empresta a motivação de um conto de fadas ou de um poema curto.

Applique nesta idade já inclui uma análise do artesanato infantil. Após o término do trabalho, a professora convida as crianças a considerarem conjuntamente todas as obras, admirando-as. A atenção das crianças é direcionada para as características visuais: um belo esquema de cores, expressividade das imagens. Por exemplo, considerando os copos, a professora se oferece para mostrar o engraçado e o triste, o mais bonito, o quebrado. Ou seja, os pré-escolares aprendem a perceber momentos ruins.

A partir do segundo semestre, a professora aponta claramente para as crianças os erros, por exemplo, a alternância errada de peças em cor ou tamanho. A qualidade da colagem também é avaliada: “limpa”, “limpa” ou, inversamente, “desleixada”. Gradualmente, os próprios pré-escolares estão envolvidos em tal análise: eles devem entender o que fazer no futuro para evitar erros.

Variantes de tarefas práticas com o mesmo material para crianças de 3 a 4 anos

Deve-se notar que, no âmbito de uma abordagem individual, o educador oferece aos alunos do segundo grupo júnior várias opções para tarefas práticas com o mesmo material. Assim, por exemplo, crianças fortes podem criar seu próprio padrão para fazer contas, enquanto todas as outras repetem o tema proposto pelo professor.

Outra opção para complicar a tarefa é oferecer para compor uma imagem de um objeto a partir de um número maior de elementos. Isso se aplica a composições como lagarta ou vagões de trem.

Notas de aula

Tópicos para aulas de apliques no segundo grupo júnior

Os tópicos das aulas no segundo grupo mais jovem devem ser compreensíveis e acessíveis para as crianças. Mas, ao mesmo tempo, eles não serão mais simples demais, como no grupo do berçário, para que os caras não diminuição do interesse pelo aplicativo. Na escolha dos temas para as aulas, manifesta-se a individualidade do professor, a sua abordagem criativa ao trabalho.

Oferecemos os seguintes tópicos de possíveis aulas aplicativas, por conveniência, divididas em blocos separados.

• O mundo da vida selvagem: "Urso", "Coelho", "Ouriço", "Raposa", "Gatinho" (como opção - com uma bola), "Galinha", "Patinho", "Curiú", "Chapim", "Pardal" , "Goby", "Peixe no aquário", "Joaninha", "Lagarta", "Borboleta".
• Mundo vegetal: " Planta interna”, “Cogumelos”, “Limpeza de cogumelos”, “Cesta com cogumelos”, “Camomila”.
• Legumes, frutas, bagas: “Maçãs grandes e pequenas em um prato”, “Bagas e maçãs estão em um pires”, “Podemos conservar frutas”, “Compota”, “Borscht”.
• Brinquedos e utensílios domésticos: "" Pirâmide", "Bolas grandes e pequenas", " Balões"," Copo", "Bolas e Cubos", "Umbrella".
• Casas e móveis: "Casa para animais da floresta", "Casa para cães", "Casa de pássaros", "Mesa e cadeira".
• Ornamentos e padrões: “Tapete para um cachorro (gatinho)”, “Mitten”, “Matryoshka”, “Bela xícara”, “Vestido extravagante”, “Decore botas”, “Linda toalha”, “Boné e cachecol”.
• Comida: "Ovos mexidos", "Rosquinhas de rosca".
• Transporte: "Caminhão", "Avião", "Foguete", "Navio", "Semáforo", "Carros".
• Contos de fadas: "Kolobok", "Teremok", "Nabo", "Moydodyr".
• Inverno: "Floco de neve", "Boneco de neve", "Árvore de Natal", "Queda de neve", "Luzes coloridas nas casas".
• Fenômenos naturais: "Está chovendo", "Arco-íris".
• Temas patrióticos: "Bandeira da Rússia", "Minha casa", "Minha família", "Minha cidade".

Observe que o educador deve distinguir claramente entre aplicações temáticas e decorativas.É bom dar um foco prático a alguns tópicos: faça marcadores para livros, faça borboletas para decorar a varanda.

Periodicamente, o professor oferece aos alunos do segundo grupo mais jovem trabalhos coletivos, por exemplo, “Loja de Brinquedos”, “Prado de Flores”, “Coelhos na Clareira”, “Minha Cidade”, “Prado de Verão”, “Queda de Folhas”, aplicativos sobre o tema “Amizade”, “Uma família”.

Trabalhos de aplicação de alunos do segundo grupo júnior

Galeria de fotos "Casas"

Aplicativo Aplicativo Aplicativo

Galeria de fotos "Inverno"

Solicitação de almofadas de algodão

Aplicação com elementos de desenho

Galeria de fotos "Brinquedos e utensílios domésticos"

Aplicativo Aplicativo Aplicativo

Galeria de fotos "O Grande Mundo dos Animais"

Applique Applique Ripped Applique Applique Applique Applique Applique Applique Applique Applique de sua escolha Applique Applique

Crianças da idade do grupo mais jovem do jardim de infância nascem pesquisadores que estudam o mundo ao seu redor através da percepção sensorial, emocional e da aquisição de experiência prática. É extremamente importante apoiar a curiosidade natural e a atividade cognitiva da criança com novos tipos excitantes de atividade visual. O aplicativo apresentará o bebê ao mundo da cor e da forma, apresentará formas geométricas, fornecerá habilidades primárias de modelagem e desenvolverá uma compreensão das regras de composição.

Aplicação é a criação de composições de enredo ou assunto a partir de elementos figurados ou padrões fixados na base (papelão, madeira, tecido), recortados em papel, folhas secas, tecido, couro. Uma composição multicolorida pode ser colada ou costurada. Este tipo de modelagem criativa tem um efeito benéfico no desenvolvimento de habilidades motoras finas, pensamento figurativo e espacial, percepção sensorial e habilidades intelectuais da criança para síntese e análise.

Recursos de aulas de aplicação para pré-escolares

Tipos de aplicação:

• sujeito - uma mono-imagem de um objeto, por exemplo, uma casa, um foguete, um carro, um herói de conto de fadas, uma pessoa, etc.
• composição do enredo e da paisagem - uma forma pictórica de narração sobre alguns acontecimentos;
• decorativo - processamento estilizado de acordo com as leis de colocação proporcional de detalhes, transformação decorativa de objetos reais na forma de um ornamento usando ornamentos de cores brilhantes de forma geométrica, vegetativa, figuras abstratas de animais, pássaros, humanos.

Composições em grande escala que são baseadas em um enredo estendido e incluem muitos detalhes diferentes geralmente são criadas coletivamente. O estágio preparatório, durante o qual são preparados detalhes individuais, por exemplo, bolas são roladas de pedaços de guardanapos, é realizado em pequenos subgrupos de 2-3 pessoas e, em seguida, as crianças compõem um quadro de enredo em papel whatman, colando o elementos que eles prepararam, desenvolvendo simultaneamente a capacidade de pensamento espacial e habilidades de coordenação. Ao criar um aplicativo, as crianças confiam tanto em um determinado esquema quanto em uma condição ou ideia predeterminada, e o próprio processo de modelagem coletiva reforça o desejo de solidariedade e assistência mútua. É importante que as crianças aprendam a seguir a sequência correta de trabalho na criação de uma composição multicamadas, ou seja, o professor deve explicar que primeiro você precisa preparar uma imagem de fundo, depois colocar os detalhes do segundo plano e só então colar as figuras do primeiro plano.

Aplicação coletiva nos grupos mais jovens do jardim de infância - foto

"Minha casa" "Árvore de outono" Aplicação "Verão" na técnica de palmeira "Ramo de flores" "Ovelhas" de bolas de algodão "Luzes da cidade noturna" "Peixes no aquário" "Galinhas" de bolas de algodão "Paisagem de verão" de bolas de papel
"Verão" "Galinhas" na técnica separatista "Pato com patinhos"

Tecnicamente, o aplique é um tipo de atividade artística mais complexa do que o desenho ou a modelagem, pois as habilidades motoras da mão ainda não permitem que a criança use a tesoura de forma ativa e livre, além disso, ela não possui conhecimento de forma e cor. Portanto, as crianças nessa idade trabalham principalmente com figuras prontas. Uma criança de 2 a 4 anos é capaz de implementar uma ideia simples de combinar formas simples no gênero aplique, fica fascinada com o processo de preparação de detalhes, por exemplo, quando arranca pedaços de uma folha de papel ou coloca formas prontas.

Valor do aplicativo

• Desenvolvimento intelectual - enriquecimento da bagagem cognitiva com conceitos sobre as propriedades e padrões do mundo circundante, ampliando o conhecimento sobre a variedade de formas, tamanhos e tonalidades de cores dos objetos, o arranjo espacial dos objetos de acordo com as leis da proporcionalidade. Além disso, as operações mentais de comparação e generalização são formadas, o pensamento abstrato e lógico se desenvolve, o discurso figurativo e coerente é aprimorado.
• Educação moral - as aulas despertam um senso de camaradagem, contribuem para a formação de qualidades de caráter tão obstinadas como iniciativa, auto-organização, concentração, determinação e capacidade de superar dificuldades.
• Desenvolvimento sensorial - o aplicativo é baseado na percepção sensorial e estimula o conhecimento das propriedades e qualidades dos objetos.
• Desenvolvimento artístico e estético - a formação de um senso de gosto pela atividade visual, devido ao qual se desenvolve a percepção da harmonia rítmica de cor e forma, a integridade construtiva e a beleza do mundo ao redor.
• Educação do trabalho - as habilidades técnicas das habilidades manuais se desenvolvem, a diligência e a independência cotidiana são formadas.

As tarefas da aplicação em idade pré-escolar primária:

• o estudo das formas geométricas básicas (quadrado, triângulo, círculo) e cores (vermelho, azul, amarelo, verde);
• familiaridade com os conceitos de tamanho (grande, pequeno) e quantidade (conta até três, muitos);
• dominar a operação mental de comparação (mais, menos, muitos, poucos);
• desenvolvimento de habilidades de composição para organizar figuras planas em um plano (em fila, ao longo da borda, conectando partes de um objeto);
• dominar a habilidade de colar peças ou figuras preparadas pelo educador.

Estágios de desenvolvimento de habilidades de design em um avião

• Para concluir com sucesso seu primeiro trabalho de aplique, a criança precisará dominar o próprio processo de colagem, ou seja, aprender a segurar o pincel corretamente, pegar a cola com cuidado, lubrificar as peças na parte de trás, não se esqueça de colocar o pincel em um abastecimento, aplique os elementos com o lado direito, enquanto segura e pressiona com um pano. A própria técnica de colagem é percebida pelas crianças como um jogo e absorve completamente sua atenção.
• A estreia criativa do miúdo (o primeiro grupo júnior) no género de apliques estará associada à tarefa de colocar e colar vários espaços em branco, peças obtidas rasgando ou amassando bolas de papel num molde ou folha de papel preparada de forma livre e caótica. maneiras.
• O desenvolvimento de competências de desenho em avião para os alunos do segundo grupo mais jovem estará associado à capacidade de arranjar e depois colar várias figuras numa fila linear numa tira estreita de papel, primeiras partes redondas da mesma cor, uma vez que ser mais fácil para ele colocar formas igualmente simétricas em um determinado plano horizontal.
• A próxima etapa - melhorar as habilidades de criação de aplicativos envolve a inclusão de círculos de outras cores no trabalho. A tarefa se torna mais complicada, porque o bebê precisa entender os padrões do arranjo rítmico das figuras na ordem de alternância de cores, devido aos quais o pensamento lógico também se desenvolve. Mais tarde, há um conhecimento da forma geométrica do quadrado.
• A principal dificuldade que as crianças terão no processo de criação de composições usando um quadrado é a colocação uniforme dessa figura geométrica em um dos lados. A solução composicional está gradualmente se tornando mais complicada - agora você precisa aprender a colocar elementos menores no canto de um grande quadrado ou decorar o círculo decorativamente ao longo da borda, ainda é difícil preencher o centro da figura.
• As composições dos temas (fungo, casa, bandeira) são compostas por 2 a 3 elementos de forma próxima aos contornos geométricos. As crianças dominam essa construção com bastante facilidade, pois o conteúdo conhecido e, portanto, compreensível da imagem é perfeitamente percebido e causa uma resposta emocional viva quando alcança um resultado visual de seus próprios esforços. Em uma tarefa tão específica, a criança perceberá a lógica da colocação dos elementos muito mais rápido do que nos padrões abstratos rítmicos de um padrão geométrico decorativo. Portanto, é mais conveniente amarrar as primeiras tarefas de aplicação, que são uma alternância de elementos, a uma imagem compreensível, por exemplo, imaginá-la como amarrar contas em um fio, decorar um prato, “bordar” um lenço etc.

Tarefas do programa

Primeiro grupo júnior (2-3 anos)

• dar uma ideia inicial sobre as ferramentas e equipamentos para aplicação: tesoura, cola, pincel;
• desenvolver independência e iniciativa, o desejo de criação criativa de imagens artísticas a partir do papel;
• desenvolver uma percepção estética e emocional dos resultados de seu trabalho;
• ensinar várias técnicas de trabalho com papel (rasgar, amassar, enrolar), bem como prendê-los à base (colar);
• aprenda a colar peças prontas (roupas, frutas, legumes) em um molde (silhueta de boneca, pote, árvore) de acordo com o modelo.

Segundo grupo júnior (3-4 anos)

• ensinar a colocação de formas geométricas em uma faixa estreita, quadrado, círculo, triângulo;
• aprender a fazer objetos simples a partir de espaços em branco (cogumelo, casa, árvore, fruta, etc.) e composições familiares de enredo (jogo de chá, balões, guirlanda festiva etc.);
• ensine as técnicas de trabalho com papel: opere corretamente com uma tesoura, corte tiras estreitas ao longo da linha de dobra, depois mais largas, unte os elementos de papel com cola, passe com um pincel ao longo da borda da peça;
• ensinar a entender e observar a sequência correta da tarefa: primeiro coloque a imagem na base e depois cole cada detalhe por vez;
• desenvolver um senso de cor e forma.

Conquistas das crianças até o final da educação

• criar uma imagem a partir de elementos prontos;
• implementação criativa de decoração decorativa da imagem em papel;
• seleção independente da modalidade de cor da composição;
• a manifestação de uma reação emocional à percepção de obras individuais;
• uso cuidadoso dos materiais.

Técnicas usadas no trabalho

• Técnica de quebra. Essa técnica é ótima para transmitir a ilusão de volume, a textura decorativa em mosaico da imagem, que agrega efeito visual e brilho a ela (casaco de peles, nuvens, neve, plumagem de pássaros, flores exuberantes, etc.). É difícil para um pré-escolar mais jovem usar uma tesoura, então ele pode ser solicitado a simplesmente rasgar papel colorido em pequenos pedaços. As crianças completam com entusiasmo essa tarefa, depois rolam pequenos pedaços em pequenas bolas com alegria, depois colam pedaços de papel multicolorido em um modelo pré-preparado, obtendo assim uma imagem tridimensional original e bastante agradável.
• Aplicativos de guardanapos - as crianças ficam felizes em usá-los como uma decoração decorativa brilhante e colorida ou um material independente para criar aplicativos. Ao trabalhar com ele, você pode ficar sem tesoura, quebrando e enrolando os pedaços dos quais a composição é construída. Esta técnica é ótima para desenvolver habilidades motoras finas.
• Quilling - traduzido literalmente do inglês significa pena de pássaro. Uma composição planar ou tridimensional é dobrada ou complementada com detalhes decorativos em forma de espiral torcidos em papel colorido, que transmitem perfeitamente a textura da plumagem de um pássaro. Uma das variedades de quilling é a técnica de corte, que permite obter o efeito de “fofura” das peças de papel de maneira bastante descomplicada e fácil de executar, ao usar um bastão, os quadrados de papel são moldados em um funil.
• Aplicação de mosaico. Os principais detalhes são figuras geométricas (círculo, retângulo, quadrado, triângulo) de vários tamanhos, dispostas dentro do esquema da imagem desenhada.
• Geométrico - é mais fácil para as crianças dominarem o design de formas geométricas simples e aprenderem a adicionar figuras de objetos, animais, árvores a partir de uma combinação de triângulos, quadrados, retângulos e círculos.
• Palm - a base de tal aplicação é a silhueta da mão do bebê delineada a lápis. Um pouco de esforço e elementos decorativos adicionais que decoram o aplique transformarão um espaço em branco tão simples, por exemplo, em um fabuloso pássaro caprichoso. A criatividade e a imaginação conjunta do professor e das crianças ajudarão a organizar as impressões multicoloridas das mãos de todas as crianças em uma grande borboleta brilhante ou uma flor maravilhosa, então essa aplicação se tornará um emblema simbólico do grupo.
• Não tradicional - usa materiais incomuns, por exemplo, plasticina, algodão, cereais, massas, espuma de borracha, tecido, casca de ovo, fios, etc. Projetar composições originais a partir de materiais inusitados expande os limites da imaginação criativa, desperta o gosto pela improvisação artística, desenvolve e treina habilidades manuais e mostra o senso de forma e cor.
• Inclusão na composição de plantas ou folhas secas (floricultura). Ótimo material para complementar o fundo. Esse tipo de trabalho exige uma etapa preliminar de preparação, quando, durante um passeio com as crianças, o educador recolhe o material natural necessário.

Etapas e métodos metodológicos de conduzir uma aula

1. Preparação para a aula (realizada duas vezes por mês durante 15 minutos).

A etapa informacional e de familiarização envolve o despertar do interesse das crianças pelo objeto retratado, o estudo de sua forma e cor. É necessário conectar momentos de jogo que estimulem a curiosidade, uma reação emocional positiva e atividade. As técnicas de motivação podem ser o aparecimento de um personagem de brinquedo, a confiança em um enredo de conto de fadas conhecido, a demonstração de imagens, uma pausa musical, um momento surpresa, conhecimento de novos conhecimentos, arte pessoal do educador. É importante desenvolver a capacidade de concentrar a atenção e ver um objeto, para produzir sua análise sensorial (tato e visão).

2. A fase prática inclui uma explicação e demonstração pelo professor de um algoritmo passo a passo para a colocação e colagem de blanks.

O material de trabalho, principalmente os detalhes do papel colorido, é brilhante e atraente, por isso irá dispersar a atenção das crianças e interferir na compreensão das palavras do professor. Para pré-escolares mais novosé aconselhável distribuir elementos prontos para colar em sacos de papel fechados depois de explicar a tarefa. O uso de espaços em branco comuns no grupo mais jovem é prematuro, pois as crianças ainda não estão completamente livres para navegar nas cores e na variedade de formas dos elementos.

Durante a demonstração da sequência de ações, o professor repete claramente o nome da cor e da forma várias vezes, se necessário, enfatiza as características da figura e pede às crianças que repitam suas palavras. Observe que as crianças podem mostrar liberdade na escolha das cores, escolhendo, por exemplo, quadrados da cor que mais gostarem. É necessária uma demonstração para dominar e consolidar novas técnicas, para que o professor repita e pronuncia simultaneamente o algoritmo de ações até se convencer de que as crianças entendem tudo e podem executar independentemente as operações necessárias. As explicações referem-se principalmente à sequência de uso das peças e sua localização em uma folha de papel. Uma demonstração detalhada e comentários sobre as ações não são necessários se as crianças já estiverem familiarizadas com a técnica de desempenho, então o professor usa os métodos de demonstração da amostra e lembrando os pontos principais da tarefa. Crianças que apresentam dificuldades no trabalho, o professor ajuda individualmente.

3. Trabalho independente de crianças.

Após ouvir atentamente as explicações da professora, as crianças organizam os espaços em branco em uma folha de papel (base) de acordo com a tarefa. O professor controla o acerto da tarefa e só depois disso a cola aparece nas mesas, ou seja, antes do processo de fixação dos formulários na base. No futuro, todos os equipamentos necessários, exceto os espaços em branco, podem ser preparados nos desktops com antecedência.

4. Análise e resumo.

A etapa final da aula acontece na forma de uma exposição de trabalhos infantis, o professor ensina a aceitar os sucessos próprios e alheios com alegria, realiza uma análise, acompanhando-o com elogios pelo esforço e diligência, mas a partir do segundo semestre do ano letivo (segundo grupo júnior) é necessário chamar a atenção das crianças para os erros cometidos, concentrar-se em corrigi-los.

Tarefas práticas

Resumo da lição sobre a aplicação no tema "Mimosa Bouquet" - trabalho coletivo no primeiro grupo mais jovem

Objetivo: ensinar várias técnicas de trabalho com papel (amassar, enrolar), bem como o método de prender pedaços de papel à base.

• educar o interesse na aplicação;
• dar a conhecer aos alunos o processo de candidatura colectiva;
• desenvolver a capacidade de trabalhar em equipe;
• melhorar as habilidades motoras finas e o pensamento imaginativo;
• desenvolver atenção, memória, fala;
• consolidar as habilidades de trabalhar com pincel e cola;
• desenvolver uma percepção estética e emocional dos resultados de seu trabalho e do trabalho de seus companheiros.

Material: papel whatman, tintas, guardanapos amarelos e azuis, ferramentas e equipamentos.

1. Parte organizacional: uma conversa motivadora com as crianças sobre o feriado feminino da primavera e o desejo de surpreender e agradar as mães com um presente lindo e inusitado, que será um enorme buquê de flores em papel.

2. Parte prática: o educador explica e mostra a técnica de enrolar pedaços de quadrados de papel colorido que vão compor a composição, relembra e demonstra o manuseio correto do pincel, o método de colagem e espalhamento das peças.

Instrução:

3. Trabalho independente de crianças. O professor trabalha com as crianças, ajuda e orienta, se necessário.

4. Resumindo. A professora elogia as crianças por seus esforços e se alegra com elas com a beleza criada do buquê de papel.

Tópicos para aulas sobre aplicações no primeiro grupo júnior

Vídeo: lição sobre o aplicativo "Decore a joaninha" no primeiro grupo júnior

Candidaturas feitas por alunos do primeiro grupo júnior

Aplicação "Cogumelo" na técnica a granel (trigo sarraceno e arroz) "Trucks" (colando blanks) Aplicação "Esquilo" (colando a silhueta acabada) Aplicação de massa "Cesta com frutas" "Goby" na técnica de recorte "Baldes", decorada com um ornamento geométrico " Boneco de neve" de bolas de papel "Teremok" "Coelho" de bolas de papel "Cestas com legumes e frutas" "Papai Noel" usando bola de algodão "Bola" na técnica rasgada "Borboleta" "Montanhas" na técnica rasgada Árvores na técnica rasgada "Joaninha" » de papel amassado "Margaridas" de sementes e plasticina "Copos" Aplicações de penugem de álamo "Balões" de botões "Chuva" de papel rasgado "Motor" "Jogo de chá" com um padrão decorativo "Homem de gengibre rola ao longo do caminho" - aplique de papel "Legumes em um prato" "Cordeiro" de algodão " brinquedo Dymkovo” com um padrão decorativo “Decore a árvore de Natal com brinquedos” “Gravatas elegantes” “Bandeira da Rússia” de bolas de papel “Pequenas luvas” “Cogumelo” de fios “Cobertor de embalagens de doces”

Variantes de tarefas práticas no primeiro grupo júnior

"Árvore de outono" - uma aplicação coletiva de folhas de bordo secas.

Instrução:

Desenhe os contornos de uma árvore em papel whatman; as crianças em uma aula de desenho podem pintar sobre ela com tintas. Na aula do aplique, cada criança vai colar seu próprio folheto com cola e colá-lo na silhueta de uma árvore.

"Uma flor para a mãe" - um cartão postal de guardanapos.

Material: um quarto de papelão, guardanapos amarelos e rosa, lápis, ferramentas de apliques.

1. A professora corta os guardanapos em pequenos quadrados.
2. As crianças rolam bolas com pedaços de guardanapos.
3. O professor circula o modelo de flor com um lápis simples.
4. As crianças colam pedaços cor de rosa na silhueta de uma flor.
5. Cole o meio da flor com bolas amarelas. Em seguida, as crianças colam o caule e a folha preparados pela professora. O aplicativo está pronto.

"lenço com flores"

Material: silhuetas de flores de papel vermelho e amarelo, uma folha de papel.

Instrução: as crianças decoram a base (folha padrão) com flores, colando as silhuetas uma de cada vez.

São lenços tão lindos.

"Cogumelo" - um trabalho coletivo de grãos

Desenvolvendo conversas com enigmas e poemas sobre bagas, cujas sementes serão usadas no trabalho (melancia e melão), sobre cogumelos úteis e venenosos.

Material: uma folha de papel colorido com contorno de um cogumelo branco, sementes de melancia e melão, fio de lã verde, cola, pincel.

Instrução:

Vídeo: "Flower for Mom" ​​(primeiro grupo júnior)

Tarefas práticas para o segundo grupo júnior

Resumo da lição sobre o aplicativo "Flor-sete-flor" (segundo grupo júnior)

Objetivo: dominar as habilidades técnicas de colagem, colocação e fixação de elementos individuais do material da composição contra o fundo.

Em desenvolvimento:

• Desenvolver a capacidade de distinguir cores.
• Aprenda a distinguir entre imagens da realidade circundante e o fabuloso mundo da fantasia.
• Com a ajuda de uma história fascinante, a leitura de poemas, o acompanhamento musical original, a demonstração de ilustrações interessantes sobre o tema, despertam a imaginação, estimulam a iniciativa criativa das crianças e as convidam a incorporar a imagem de uma flor mágica na forma de um aplicativo usando detalhes brilhantes.

Educacional:

• Continuar a familiarizar os alunos com a arte de fazer uma aplicação de disciplina.
• Para desenvolver qualidades como perseverança, atenção, capacidade de usar com confiança um pincel de cola, revestir cuidadosamente as peças e a cola, seguindo a sequência correta de ações.

Educacional:

• Crie uma atmosfera emocional confortável, cultive a boa vontade e o desejo de ajudar os companheiros.
• Formar uma atitude reverente e carinhosa em relação à natureza, ensinar a perceber e apreciar a beleza e originalidade do mundo ao seu redor.

Materiais e equipamentos: ilustrações para o livro de V. Kataev “Flor de sete flores”, folha de paisagem para a base, elementos preparados para aplicação (pétalas multicoloridas), cola, pincel, pano, oleado, bandeja.

1. Conversa introdutória.

A professora pergunta às crianças qual é a estação do ano (primavera) e pede que respondam perguntas relacionadas aos sinais do despertar da natureza na primavera (o sol está brilhando, os pássaros estão voando, as flores estão desabrochando etc.).

- Existe uma flor mágica no mundo que vive no mundo do conto de fadas "Flor-Semitsvetik" e pode realizar qualquer desejo, basta lançar um feitiço, arrancando uma das pétalas.

Segue-se uma pequena história sobre a gentil garota Zhenya, em cujas mãos essa misteriosa flor acabou e como ela descartou a última pétala, sobre seu desejo associado à amizade e o desejo de salvar seu novo amigo de problemas.

A professora convida as crianças a construir uma imagem de uma flor maravilhosa a partir de pedaços de papel multicoloridos.

Ginástica dos dedos.

2. Parte prática.

A professora mostra as pétalas e nomeia as cores, explica a sequência do trabalho e a técnica de colagem das peças (como segurar o pincel corretamente, escovar as bordas da peça com pincel, borrar com um pano ao prender na base) .

3. O trabalho das crianças, durante o qual o professor relembra a sequência da colagem, elogia e encoraja os alunos e ajuda as crianças que ainda têm dificuldade em realizar a tarefa sozinhas.

4. Resumindo.

Galeria de exposições para pais e convidados do grupo.

- Gente, ganhamos um lindo buquê, vamos curtir essa belezura e agradecer uns aos outros. As crianças olham para o trabalho e apreciam o resultado.

Tópicos para aulas de apliques no segundo grupo júnior

Vídeo: NOD "Birds Have Arrived" (segundo grupo júnior)

Candidaturas feitas por alunos do segundo grupo júnior

"Coelho" e "Urso" feitos de formas geométricas "Homem-biscoito" Carro com janelas e rodas coladas na silhueta acabada "Peixe dourado" usando massa Cogumelos de círculos "Foguete voa para o espaço" "Casa de Starling" "Pirâmide" "Ginástica rítmica » na técnica geométrica "Patinação artística" "Árvore de Natal" no estilo geométrico "Buquê para mamãe" "Balões"
"Frango" de guardanapos usando a técnica de corte ovos de Páscoa de guardanapos "Ouriço com uma maçã" de fios Urso de pelúcia e gato Homem de formas geométricas "Casa sob a neve" Peixe de rosetas de papel para biscoitos "Galinha" Composição de flores "Boneco de neve" de bolas de algodão "Torre do relógio" "Galinha" "Eterno Chama" "Loja de roupas" "Performance de circo" "Preparações para o inverno" "Frutas no prato" "Lagarta" "Chapéu para uma boneca" "Legumes em uma panela" "Navio" de formas geométricas e bolas de guardanapos "Madeira" em técnica a granel de cereais "Patinho" "Ônibus" com janelas superiores e rodas "Veleiro" "Arco-íris" em técnica de mosaico "Flor de triângulos" "Foguete" de triângulos e quadrados "Coelho com cenoura" de algodão "Serviço" com um padrão geométrico " Lenço" com um padrão geométrico "Caracol" de círculos "Semáforo" "Passagem de pedestres" de bolas de papel "Bandeira da Rússia" de listras "Dente-de-leão" de um guardanapo

Conteúdo do programa:

Ensinar as crianças a traçar uma composição a partir de material natural (folhas pequenas) com base em observações da natureza, para consolidar o conhecimento dos sinais da estação do outono;

Formar a capacidade de navegar em uma folha de papel, desenvolver percepção estética, senso de composição, imaginação, habilidades motoras finas dos dedos, cultivar o amor pela natureza, o desejo de transmitir sua beleza durante a atividade visual.

Equipamento: folhas de papel A4 com silhuetas de árvores sem folhas coladas (ou desenhadas), folhas pequenas (acácia, bétula), cola, um buquê de folhas de bordo multicoloridas, boneca de outono.

Trabalho anterior: observação do fenômeno da queda de folhas, familiarização com os conceitos de espaço - “acima”, “abaixo”, “on”.

O curso da lição no grupo mais jovem do jardim de infância:

EU . Momento organizacional (2 min.)

Educador:

Bom dia crianças

Queridos meninos e meninas!

virar um para o outro

Sorria um para o outro!

Crianças hoje estamos esperando um convidado. Para saber quem é, ouça o poema.

Um poema para crianças sobre o tema do outono

As folhas começaram a ficar amarelas

O sol ficou mais quente

Este outono chegou

Nos regou com chuva.

De que época é o poema?

O que o outono fez?

Sim, o outono pintou tudo, até as folhas das árvores. Agora Misha vai nos contar um verso sobre bordos de outono.

Aqui está uma folha de bordo em um galho.

Parece novo agora!

Todo corado, dourado.

Onde está você, folha? Espere!

II . Motivação (2 min.)

Hoje o Outono veio nos visitar.

A professora apresenta a boneca Outono à música calma.

O outono trouxe um buquê de folhas de bordo e se oferece para se imaginar como folhas de outono.

Psico-ginástica "Eu sou uma folha"

Eu sou uma pequena folha de outono (crianças seguram folhas de bordo em suas mãos). A brisa me balança alegremente (inclinações lentas para a esquerda, direita) e eu decolei (balanças lentas de meus braços). Quão bem acima do solo (circulando). Quando eu me cansar, vou descansar (crianças agacham e fecham os olhos).

Crianças, o outono veio até nós por um motivo. Ela o convida a participar da exposição "Colorful Falling Leaves". Você concorda?

III . Atividade produtiva (10 min.)

Autumn já completou seu trabalho, olha que composição boa ela fez.

A professora dá um exemplo.

O que você vê na foto? (Madeira)

Há folhas nos galhos? (Sim)

De que cor são as folhas (vermelho, amarelo, verde)

Quantos deles - muito ou pouco? (alguns)

Por que há poucas folhas, o que elas fazem? (caiu fora)

Isso mesmo, eles caem. Esse fenômeno é chamado de queda de folhas. Você já viu as folhas caírem das árvores?

Olha, há folhas no topo dos galhos, e circulam no ar, e deitam no chão.

Vamos para a nossa "oficina de arte", preparem-se para o trabalho.

As crianças sentam-se nas mesas.

Veja o que está em seus desktops? (Folhas, imagens de árvores, cola).

Para começar, vamos lembrar regras para trabalhar com cola durante a aplicação.

1) Como aplicar cola? (Pendão)

2) É possível passar cola na sua roupa ou na roupa de um amigo? (Não)

3) Como pressionamos os elementos do aplique e limpamos as alças? (com guardanapos)

4) O que deve ser feito depois de terminar o trabalho com cola? (Feche o pote de cola e lave as mãos).

E agora vamos preparar nossas mãos para o trabalho.

Ginástica de dedo

As crianças caminharam pela floresta.

E não comiam nem bebiam.

Eles só fizeram isso:

descansado,

(Balance as palmas das mãos na mesa)

dançou,

(Os dedos dançam sobre a mesa)

As folhas foram recolhidas

(Puxando cada dedo)

Os buquês foram

(Cada dedo bate na palma da mão)

abraçado

(palmas cruzam os dedos juntos)

Eles têm que trabalhar.

(Esfrega as palmas das mãos.)

Você vê, não há folhas em nossas árvores. Você e eu devemos retratar a queda das folhas. Para fazer isso, cole as folhas nos galhos das árvores, entre o chão e os galhos das árvores - no ar, no chão. Pegamos uma folha, espalhamos com cola e colamos. Assim.

O professor mostra e comenta o processo de realização da aplicação.

Agora vocês experimentem.

As crianças executam uma aplicação à melodia de A. Vivaldi "Autumn".

4. Resumo (1 min.)

Bem feito meninos! Veja que lindos trabalhos você criou!

Que época você retrata em suas pinturas?

Você gostou de trabalhar com folhas de outono?

Nossa convidada Autumn também gostou muito das suas pinturas. Em memória de si mesma, ela quer dar-lhe folhas tão bonitas.

A professora distribui folhas de papel para as crianças.

O outono se despede de você, porque é hora de ela ir para a floresta, ajudar os animais a se prepararem para o inverno. Por isso, nos despedimos dela, digamos: Adeus!

Acho que devemos organizar uma exposição do seu trabalho em nosso camarim para que seus pais também possam admirá-los.

O professor expõe o trabalho, a aula termina.

Elena Safyannikova

Aplicação sobre o tema"Aqui que chocalhos para coelhos"foi desenvolvido e realizado como parte da criação de um mini-museu" pufe" dentro primeiro grupo júnior.

Abstrato atividades educativas organizadas "Aqui que chocalhos para coelhos» .

Tarefas:

1. Dê às crianças uma ideia de chocalhos.

2. Continuar a gerar interesse em formulários.

3. Aprenda a criar uma imagem em um formulário finalizado, complementando com vários objetos.

4. Para consolidar a capacidade de pegar cuidadosamente a cola no pincel, lubrifique as formas acabadas com ele, pressione levemente as peças com um guardanapo.

5. Expanda o vocabulário das crianças palavras: pufe, um brinquedo, Coelho, grudar.

6. Para educar as crianças na precisão ao completar uma tarefa.

1. Brinquedo - pufe, lebre. Ilustrações.

2. Espaços em branco para formulários, no formato de chocalhos.

3. Espaços em branco para decoração - flores e canecas de cores diferentes.

4. Pincéis, guardanapos, oleados, cola.

1. Palavra introdutória do professor. Motivação do jogo.

veio nos visitar hoje pufe(professor mostra chocalho e lê um poema

Eles me compraram chocalho,

Eu agito-o sobre a minha orelha.

As bolas dentro estão tocando

Aposto que estão em silêncio. (O. Shalimova)

2. Conversa.

Rapazes, coelhos construíram uma casa. É espaçoso e confortável, é quente nele, coelhinhos dormindo em suas camas. Isso é apenas pequeno lebres chorando e nada para acalmá-los, coelhos não têm chocalhos. (mostrando uma foto de uma casa de lebre).

Rapazes, coelhinhos pedindo-lhe para ajudá-los a fazer chocalhos. Todos nós sabemos como e ajudá-los? (Sim, vamos ajudar). Que tipo de chocalhos disponível em nosso mini-museu (respostas das crianças). O que eles são? (bonito, sonoro, multicolorido, grande, pequeno, etc.)

A professora mostra várias chocalhos.

3. Parte prática.

A professora distribui folhas de papel para as crianças - « chocalhos» .

Esses chocalhos você precisa decorar com círculos coloridos e flores.

A professora oferece a cada criança a escolha de canecas da cor que mais gostar, incentiva as crianças a nomearem a cor da caneca e a flor que querem colar.

Pausa dinâmica.

Mãos para a câmera, (mãos para cima,

Alças para baixo na lateral, (mãos caídas,

Tique-taque, tique-taque, (balançar para o lado,

Vamos fazer assim.

4. Resultado final (reflexão).

A análise das obras concluídas é realizada. As obras são afixadas no estande. A professora agradece às crianças em nome de coelhinhos para lindos chocalhos.

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Aplicação no 2º grupo júnior "Os curingas voaram" Objetivos: Exercitar as crianças na compilação de uma imagem a partir de formulários prontos a partir de uma amostra.

Objetivo: Cultivar o desejo de ajudar, ensinar como fazer um boneco de neve com almofadas de algodão. Contribuir para o desenvolvimento dos pequenos.

Objetivo: continuar ensinando as crianças a colar formas prontas, diferenciando-as em tamanho. Desenvolver o pensamento visual-figurativo, a imaginação. Levantar a questão.

Aplicação coletiva no primeiro grupo júnior Olga Klimova Aplicação coletiva no primeiro grupo júnior Educador: Klimova O.I.