Resumo do GCD para projetar no segundo grupo júnior. Tema "Casa" esboço da lição sobre design, trabalho manual (grupo júnior) sobre o tema

Irina Rumyantseva
Planejamento antecipado no projeto "Jogos de construção" no segundo grupo júnior

Planejamento antecipado

organizando uma união atividades educacionais adulto com crianças

no design (jogos de construção)

Segundo grupo júnior

Mês / Semana Tópico / Tarefas

Setembro

1. Tópico: "Caminhos para aninhar bonecas"

Tarefas: formar a capacidade das crianças de construir caminhos de tijolos; incentivar o desejo de vencer edifícios; educar o desejo de se comunicar durante a ação do jogo.

2. Tema: "Móveis para jardim de infância"

Tarefas: desenvolver a capacidade de criar modelos de vários móveis; despertar interesse em ações com material de construção; nutrir o interesse em atividades conjuntas com adultos.

3. Tema: "Caminho no jardim"

Tarefas: promover a formação de habilidades elementares de design nas crianças; incentivar o desejo de vencer o edifício.

4. Tópico: "Escorrega com escadas"

Tarefas: melhorar as habilidades básicas de design; expandir as ideias das crianças sobre objetos no ambiente imediato.

Outubro

1. Tópico: "Trilhas de caminhão"

Tarefas: desenvolver a capacidade de construir caminhos a partir de tijolos; despertar o interesse em bater o prédio; levantar a questão atitude cuidadosa para os edifícios dos pares.

2. Tema: "Móveis para bonecas"

Tarefas: formar nas crianças a capacidade de construir de acordo com o modelo e analisar o edifício, usar detalhes de cores diferentes na construção; desenvolver o desejo por jogos e comunicação por fala.

3. Tema: "Mesa e cadeira"

Tarefas: desenvolver nas crianças a capacidade de distinguir e nomear as partes da construção (cubo, placa, tijolo, formar a capacidade de usar as peças, levando em consideração suas propriedades estruturais (estabilidade, forma, tamanho); despertar o interesse em brincar em conjunto com as construções.

4. Tema: "Carro"

Tarefas: formar a capacidade de realizar a construção de acordo com o modelo; melhorar as habilidades de design; cultivar interesse em objetos do ambiente imediato.

5. Tópico: "Portões para máquinas diferentes"

Tarefas: formar a capacidade de construir uma estrutura de acordo com um modelo, usando materiais adicionais de acordo com o próprio projeto; desenvolver a habilidade de organização independente do jogo com edifícios; nutrir o desejo de compartilhar peças e brinquedos com os parceiros do jogo.

novembro

1. Tópico: "Zoo" (construção de gaiolas para animais)

Tarefas: desenvolver a capacidade de construir gaiolas de animais de tijolos de acordo com o modelo. Desenvolver parcerias, interação verbal durante o jogo. Aumentar o interesse no mundo animal.

2. Tema: "Móveis para bonecas"

Tarefas: desenvolver a capacidade de construir de acordo com o modelo, usando peças de cores diferentes, analisar o edifício. Desenvolva um desejo por jogos e comunicação por fala.

3. Tema: “Torre. Conhecendo o ‘‘princípio da pirâmide’’”

Tarefas: desenvolver a capacidade de projetar a partir de desenhos, fotografias. Reforce os conceitos de "alto", "baixo".

4. Tópico: "Mesa e cadeira para Mishutka"

Tarefas: desenvolver nas crianças a capacidade de distinguir e nomear os detalhes da construção (cubo, placa, tijolo, capacidade de usá-los, levando em consideração as propriedades estruturais (estabilidade, forma, tamanho).

dezembro

1. Tema: “Quarto para bonecas”

Tarefas: exercitar as crianças na construção de maquetes de móveis de acordo com a apresentação. Desenvolver a capacidade de usar no trabalho uma propriedade de peças de construção como a intercambialidade.

2. Tema: "As portas são largas e estreitas"

Tarefas: melhorar a capacidade de construir vários edifícios de acordo com as condições dadas. Esclareça o significado dos conceitos "amplo - estreito".

3. Tópico: "Garland - uma corrente de anéis"

Tarefas: desenvolver a capacidade de colar anéis de tiras de papel multicoloridas. Para formar um desejo de criar atributos de Ano Novo com suas próprias mãos. Cultive a precisão, a atenção; desenvolve habilidades motoras finas mãos

4. Tópico: "Móveis para a Donzela da Neve"

Tarefas: continue a familiarizar as crianças com o personagem - a Donzela da Neve. Expanda as ideias das crianças sobre objetos familiares no mundo ao seu redor. Desenvolva a capacidade de brincar com seus edifícios.

Janeiro

1. Tópico: "Canil para cachorro"

Tarefas: melhorar a capacidade de projetar de acordo com desenhos, fotografias. Continue a formar ideias sobre os conceitos de "alto - baixo".

2. Tema: "Móveis para a boneca"

Tarefas: melhore a capacidade de construir em uma determinada sequência, mude os edifícios construindo. Desperte o interesse em brincar com bonecas.

3. Tema: "Móveis para o Papai Noel"

Tarefas: expandir a compreensão das crianças sobre personagem de ano novo. Continue a formar as habilidades das crianças para completar os edifícios na sequência certa, crie de forma independente um enredo para vencer seu edifício.

4. Tema: "Casa para o chanterelle"

Tarefas: para formar a capacidade de construir uma casa para uma raposa e vencer seu prédio. Para cultivar a independência, o desejo de cuidar do personagem de um conto de fadas.

Fevereiro

1. Tópico: "Cobras engraçadas" (papel)

Tarefas: formar a capacidade das crianças de enxergar as possibilidades de transformação estética dos objetos. Desenvolver atividade, independência.

2. Tema: "Casa para um coelho"

Tarefas: desenvolver a capacidade das crianças de construir uma casa de acordo com seu próprio plano, de superar sua construção. Para formar a interação do jogo durante o jogo.

3. Tema: "Avião" (papel)

Tarefas: para formar a capacidade de realizar artesanato de papel. Desenvolver o interesse] das crianças no “renascimento” da imagem aplicativa.

4. Tópico: "Loja de Móveis"

Tarefas: desenvolver a capacidade de realizar edifícios que são diferentes em tamanho, altura, largura. Cultivar a interação amigável com os pares em jogos conjuntos.

Marchar

1. Tópico: "Construindo uma casa"

Tarefas: desenvolver as ideias das crianças sobre a forma, tamanho e cor dos objetos. Para formar um interesse no projeto de casas.

2. Tema: "Móveis para bonecas"

Tarefas: desenvolver a capacidade de construir de acordo com o modelo, analisar o edifício, usar detalhes de cores diferentes nele. Desenvolva um desejo por jogos e comunicação por fala.

3. Tópico: "Casa Matryoshka"

Tarefas: para formar a capacidade de criar edifícios com espaço livre interno. Aumente o desejo de trazer alegria ao seu brinquedo favorito.

4. Tópico: “Portão para caminhão”

Tarefas: melhorar a capacidade de construir um edifício de acordo com um modelo, usando materiais adicionais de acordo com seu plano. Desenvolva a capacidade de vencer prédios, compartilhar peças e brinquedos com outras crianças.

abril

1. Tema: "Zoo"

Tarefas: continuar a desenvolver a capacidade de construir gaiolas de animais a partir de tijolos colocados nos lados estreitos longos e estreitos próximos uns dos outros ou a uma certa distância um do outro. Desenvolver interesse cognitivo, memória, imaginação.

2. Tema: "Torre"

Tarefas: desenvolver a capacidade de projetar a partir de desenhos, fotografias. Para formar uma ideia dos conceitos de "alto - baixo". Desenvolva a capacidade de vencer prédios, compartilhar peças e brinquedos com outras crianças.

3. Tópico: "Uma linda casa para um coelhinho"

Tarefas: formar nas crianças uma ideia de significado próprio - posso ajudar o coelho. Desenvolver a capacidade das crianças de projetar de acordo com desenhos, fotografias.

4. Tema: "Canil para o cão"

Tarefas: desenvolver a capacidade de projetar de forma independente um objeto familiar, se desejar, use desenhos, fotografias. Consolidar os conceitos de "alto - baixo".

1. Tema: "Casas na nossa rua"

Tarefas: melhorar as habilidades das crianças para construir modelos de casas de diferentes alturas. Para formar a capacidade de usar seus edifícios em jogos de história.

2. Tema: "Casa para o gnomo"

Tarefas: desenvolver a capacidade de construir uma casa para o personagem e vencê-lo. Aumente o desejo de trazer alegria ao seu brinquedo favorito.

3. Tema: "Cidade"

Tarefas: promover a manifestação da iniciativa infantil; incentivar o desejo de usar as habilidades construtivas adquiridas no jogo.

4. Tema: "Pontes"

Tarefas: melhorar as habilidades das crianças para construir de acordo com o esquema. Desenvolva a capacidade de vencer prédios, compartilhar peças e brinquedos com outras crianças.

Literatura:

1. Kutsakova L. V. “Design e trabalho artístico em Jardim da infância", M., centro comercial "Sphere", 2010

2. Grisik T.I. et ai., Rainbow. Planear o trabalho num jardim de infância com crianças dos 3-4 anos, M.: Educação, 2012

Obrigado pela atenção!

Sinopse do GCD em projetar no segundo grupo júnior: “Estamos construindo uma cerca para Mashenka”.

Nota explicativa ao GCD

Trabalho de vocabulário:
Ativação de substantivos: cubo, tijolo, prisma, barra, etc.
Adjetivos que caracterizam o sujeito
Adjetivos que são opostos em significado: estreito, curto, longo, liso, alto, largo, etc.
Preposições: em, em, para, por, etc.
Equipamento.
Apostila para o grupo: detalhes de um construtor de madeira de construção - 6 tijolos (dos quais um é longo), 5 cubos, 1 prisma, pequenos brinquedos - bonecas, esquema de vedação (vista superior).
Materiais de demonstração: detalhes de um construtor de madeira de construção, esquema de vedação (vista superior), árvores de Natal, cogumelos, bonecas - Masha, Bear, Cockerel; árvores, uma "bolsa mágica", um gravador, uma gravação em áudio de canções infantis, árvores de decoração para uma clareira na floresta.
Trabalho preliminar: lendo o conto de fadas "Masha e o Urso", aprendendo uma lição física sobre um urso, aprendendo pausas dinâmicas.

O curso de atividades educativas diretas

Jogo didático "Bolsa mágica".
Alvo: fixando os nomes das partes principais, a capacidade de encontrar diferentes lados das partes principais de acordo com a descrição.

Olá, pessoal! Você ama contos de fadas?
Trouxe a "Bolsa Mágica" para você. Você quer saber o que está lá? Acho que tem brinquedos lá.
Vamos checar?!
(O professor se reveza convidando as crianças que retiram as partes da construção (cubo, prisma, tijolo, barra) da sacola e nomeiam-nas.)
Mostre o lado estreito e curto do tijolo (deslize com o dedo), o lado estreito e comprido, mostre o lado largo e comprido.
Qual lado foi mostrado? (largura longa.)
Mostre o lado triangular do prisma. Onde fica o lado quadrado da barra, mostre-me?
Fez um ótimo trabalho!
Bem, aqui, e eu pensei que a bolsa era mágica e havia brinquedos nela, mas havia peças de construção com as quais aprendemos a construir! Mas o que é isso? Olha, o tijolo tem algum tipo de imagem no lado comprido e largo! Você pode me dizer quem está na foto? (A imagem mostra os personagens principais do conto de fadas "Masha e o Urso"). Sim, a mala acabou mesmo por ser “mágica” e, na minha opinião, convida-nos a ir a um conto de fadas!

Motivação.
Alvo: motivação das crianças para outras atividades conjuntas.

Qual é o nome do conto de fadas que lemos recentemente?
Com os personagens principais deste conto de fadas, uma história completamente diferente aconteceu. Quer saber o que mais aconteceu com Masha e o Urso? (A professora liga o acompanhamento musical.)
- Bem, então vamos pegar a estrada.

Silêncio, silêncio, não faça barulho
Não assuste nosso conto de fadas
/ coloco o dedo nos lábios, digo ts-s-s /
Um - dois - giro,
Encontre-se em nosso conto de fadas!

As crianças, conforme mostra a professora, andam em círculo, levantando as pernas bem alto, agacham-se, levantam-se e continuam a se deslocar até a mesa.

Consolidação do material abordado no decorrer das atividades de jogo.
Alvo: criando condições para generalizar e consolidar o conhecimento adquirido, consolidando a capacidade de escolher a peça certa para construir um objeto e caracterizá-lo.

Veja onde estamos?
(há árvores de decoração no grupo.)

Fomos para a clareira da floresta,

Levante as pernas mais alto
Por entre arbustos e montículos,
Através de galhos e tocos.
Por muito tempo andamos
Nossas pernas estão cansadas
Agora sente-se, descanse,
E vamos passear novamente.

Olhe, há algo na clareira. Vamos!
(As árvores são colocadas de um lado da mesa, os cogumelos são uma floresta, do outro lado há uma casa construída a partir de um cubo e um prisma e uma boneca Masha.)
Certa vez, Mashenka foi para a floresta atrás de cogumelos (o professor conta sua história), cogumelo após cogumelo, árvore após árvore, então não é perceptível, e ela foi para longe na floresta de casa e se perdeu.
“Ai! Ai! - ninguém responde. Masha não consegue encontrar o caminho de casa. Chorei.
O que fazer? Como ajudar uma garota? O que fazer para que Masha não se perca? Como posso ajudá-la a chegar em casa? (Construa uma pista.)
Este será um tijolo longo.
O caminho era plano e suave.
Estreito ou largo?
Longo ou curto?
E do outro lado da floresta, Mishka rastejou para fora da toca (a professora mostra um urso de brinquedo).
Como o Urso saiu da toca, mostraremos a você.

Fizkultminutka.
Alvo: prevenção da fadiga, restauração da capacidade de trabalho das crianças, proteção da saúde.

(A professora liga o acompanhamento musical.)

O urso saiu da toca,
Olhou para a porta.
Ele se espreguiçou do sono:
A primavera chegou até nós novamente.
Para ganhar força rapidamente
O urso virou a cabeça.
Inclinando-se para frente e para trás
Aqui ele está andando pela floresta.
O urso está procurando raízes
E tocos podres.
Eles contêm larvas comestíveis -
Vitaminas para um urso.
Finalmente, o urso comeu
E ele se sentou em um tronco.
/As crianças repetem os movimentos do professor de acordo com o texto e pronunciam as palavras/.

Criação de uma situação-problema.
Alvo: ativando a atividade mental das crianças, incentivando-as a buscar de forma independente uma resposta para uma situação-problema.

Aqui está um urso andando pela floresta e quer pegar Mashenka e levá-lo para a toca - sua casa!
Mashenka correu pelo nosso caminho até a casa, e o Urso estava prestes a alcançá-la.
Masha veio correndo e se escondeu na casa.
Vamos deixar Mishka e sentar nas mesas.
Pessoal, como ajudar Mashenka? O que fazer para que o Urso não entre na casa dela?
Se as crianças tiverem dificuldades, o professor faz uma pergunta orientadora:
O que vamos construir ao redor da casa? (Cerca.)

Explicação e demonstração da construção.
Alvo: conhecimento da alternância rítmica na construção de tijolos (no lado curto e estreito) e do cubo.

Veja como eu construo uma cerca para Masha pelo caminho. Pego um tijolo e coloco no lado estreito estreito, coloco um cubo ao lado, coloco as partes próximas umas das outras, coloco o tijolo no lado estreito estreito novamente, depois o cubo e assim por diante.
Um Galo (pequeno brinquedo) voou até minha cerca e cantou: “Ku-ka-re-ku!” Ele ficou surpreso: “E de onde veio uma cerca tão bonita? Como foi construído?
Diga a Petushka como construir esta cerca?

Parte prática.
Alvo: aprendendo a agir de acordo com o modelo, mantendo a independência das crianças, consolidando a habilidade de conectar as peças com precisão e alinhá-las em linha reta.

Você construirá uma cerca usando o diagrama - vista superior (demonstração no quadro).
Encontre um tijolo comprido e coloque-o sobre a mesa - este é o caminho.
Coloque o diagrama na frente da pista, você colocará os detalhes nele.
Ajude Masha a construir uma cerca! Vou verificar com Galo como você vai construir cercas corretamente.
Trabalho independente de crianças.
(No decorrer do trabalho, o educador estimula as atividades das crianças, orienta-as a corrigir erros com o auxílio de perguntas direcionadas).
De quais partes vamos construir uma casa (um cubo e um prisma)?
Construa uma casa atrás de uma cerca.

Role-playing game "Os convidados vieram até nós."
Alvo: aprendendo a habilidade de vencer um enredo simples em construção, ampliando o vocabulário das crianças.

O urso viu a cerca e voltou para a floresta para seu covil.
E Masha saiu de casa, ela se alegra e agradece por salvá-la do Urso!
Cada um de vocês virá visitar as namoradas dos carros. Adivinha quem é?

Namoradas moram na casa
Todos são semelhantes entre si.
Lenço de seda escarlate.
A mão repousa sobre os lados de madeira.
Corou um pouco
Colorindo páginas… (matrioska).

Eles adoram brincar no quintal atrás da cerca.
Jogue com eles!
(A professora distribui bonecos de nidificação, recita poemas ao som da música e mostra os elementos do jogo com bonecos de nidificação).

Sopre os canos, bata as colheres!
Matryoshkas veio nos visitar.
colheres de madeira,
Bonecas de nidificação coradas.

Namoradas caminharam ao longo do caminho
Foram vários:
Dois Matryona, três Matryoshka
E uma Matrioska.

O rato foi recebido por namoradas
E eles se esconderam um no outro.
E que ficou
A maioria com medo.

O resultado da aula com um elemento de reflexão.
Alvo: criar condições para avaliar os esforços das crianças nas atividades construtivas; educação de diligência e precisão na limpeza de peças.

Estou feliz por você, as cercas ficaram lindas, os detalhes foram definidos exatamente! Você gosta de suas cercas?
Vamos bater palmas!
Matryoshkas também gostou muito de brincar com você! Masha se despede de nós e diz a todos: “Obrigado!”.
Vamos dizer adeus a Masha!
E é hora de voltarmos do conto de fadas ao jardim de infância!

Um dois três,
Inversão de marcha
olhar em volta
Encontre-se no grupo novamente!

Aqui estamos de um conto de fadas de volta ao jardim de infância!
O que você estava construindo?
Que partes foram usadas para construir a cerca?
Com o que eles foram construídos?
A quem eles ajudaram?
Agora você pode construir cercas de forma independente em um grupo de um construtor de plástico.
Mas para outras atividades no grupo, você precisa remover todos os detalhes do designer.

Bem, agora vamos ao que interessa,
Você precisa remover os detalhes
Limpe e não quebre
Amanhã voltaremos a jogar!
Silenciosamente e com cuidado, coloque as peças nas caixas.

Adeus, pessoal!

Svetlana Perminova
Resumos das aulas de design no segundo grupo júnior

"Guarda-chuva".

Construção de papel.

Desenvolva o interesse das crianças pela técnica de origami. Ensinar o planejamento de ações de acordo com as instruções; Dobre o papel redondo em branco ao meio, alinhando os arcos e passando bem a linha de dobra. Finalize os elementos que não atingem a imagem a pedido das crianças. Desenvolver pensamento figurativo e lógico, design e Habilidades criativas Exercício em nome de conceitos espaciais (abaixo, acima).

Material e equipamento: espaços em branco redondos de papel, um espaço em branco para colar um guarda-chuva (caneta) em folha A6, lápis de cor (de acordo com o número de crianças, um guarda-chuva.

Progresso do curso.

Ative a gravação de sons de chuva.

Pessoal, venham até mim, está chovendo!

P/ e o jogo "Sol e chuva"

"Sol, sol,

Brilhe um pouco!

As crianças vão sair para passear -

Eles vão correr e brincar"

As crianças andam livremente no tapete

A chuva passou. Em vez disso, vá para casa. (As crianças correm para as casas)

B. Ficou muito chato! Vamos pedir para a chuva parar de pingar!

D. “Chuva, chuva, mais diversão,

Gotejamento, gotejamento, não se desculpe. (bate na palma da mão com o dedo)

Só não nos molhe

Não bata na janela em vão ”(agite o dedo)

Vamos ver se parou de chover ou não? (tira a mão debaixo do guarda-chuva)

Pessoal, a chuva acabou, agora vocês podem sair para brincar!

Repita 2 vezes.

P. Pessoal, sob o que nos escondemos da chuva?

D. Sob um guarda-chuva.

B. Isso mesmo. É uma pena que ele seja apenas um, eu tenho. Quer que façamos guarda-chuvas para você também?

P. Então vamos para as mesas.

As crianças tomam seus lugares

P. Pessoal, me lembrem qual é a forma de um guarda-chuva, com que forma ele se parece?

D. Redondo, círculo.

P. Vamos desenhar um círculo no ar com o dedo. E agora com as duas mãos.

P. Olha pessoal, meu guarda-chuva tem agulhas de tricô, elas são para que o guarda-chuva mantenha sua forma e seja durável.

Bem, bem, agora que sabemos como o guarda-chuva funciona, vamos começar a fazê-lo.

Seguindo as instruções da professora, as crianças dobram a cúpula do guarda-chuva e colam no papel em branco.

"Casa com telhado triangular"

Conteúdo do programa:

Aprenda a dobrar um quadrado de papel ao meio na diagonal. Para corrigir o conceito de "quadrado", "triângulo", "diagonal". Aprenda a simpatizar com os heróis de um conto de fadas, tome uma decisão independente.

Trabalho preliminar: Lendo o conto de fadas "Teremok".

Material: figuras de papel quadradas de acordo com o número de crianças, estatuetas dos heróis do conto de fadas "Teremok" feitas de papel,

espaços em branco para colocar uma casa com uma fundação pintada, uma representação esquemática de uma casa para visualização.

Progresso da lição

Antes do professor, os heróis do conto de fadas "Teremok" (do papel, ela fala com eles:

"Espera espera! Não de uma vez, alguém pode me dizer de onde você é e o que aconteceu?”

P. Não entendo nada, quem morou, onde morou, quem veio, o que esmagou? Gente, vocês conseguem adivinhar o que aconteceu e de que conto de fadas são esses personagens?

Crianças. Teremok. O urso esmagou sua casa.

V. Agora eu entendo. Como podemos ajudar os heróis dos contos de fadas? Onde eles podem conseguir uma nova casa?

Crianças. Construir, fazer novo

B. Isso mesmo. Olha, pessoal, na mesa temos figuras de papel, cola. Agora vamos todos juntos fazer novas casas para nossos heróis e para o urso também, para que ele não mais quebre a moradia de outras pessoas.

As crianças sentam-se nas mesas.

Pouco antes de construir uma casa, vamos lembrar em que partes ela consiste.

Uma foto de uma casa é postada no quadro

Crianças. Fundação, paredes, telhado, janelas, porta.

B. Tudo bem. E que forma nossa casa terá, de que forma a faremos?

D. Quadrado, formato quadrado

P. Que forma terá o telhado, que forma usaremos para ele?

D. Triângulo, forma triangular.

P. E qual será a forma das janelas e portas?

D. Retangular.

P. Bem, vamos começar a construir! Que figura devo colocar no retângulo de fundação?

Praça D.

B. Isso mesmo, essas serão as paredes. Agora eu preciso de um telhado triangular, mas não tenho um triângulo,

você também não tem? Não se preocupe, agora vamos fazer a partir de um quadrado.

Vamos apenas jogar o jogo primeiro, para que nossas mãos possam descansar.

E. Karganova "Levante as palmas das mãos mais alto ..."

As crianças fazem um telhado e o prendem à casa, depois prendem janelas e portas.

P. Que belas casas você tem, proponho organizar uma festa de inauguração e instalar nossos heróis de contos de fadas lá (dê às crianças figuras de papel de heróis de contos de fadas).

Tulipas para mamãe

Conteúdo do programa:

Para consolidar a capacidade das crianças de dobrar um quadrado na diagonal. Dobre os cantos um para o outro.

Material: Uma folha quadrada de papel vermelho frente e verso colorido, um modelo em branco com haste para colar uma flor de acordo com o número de crianças “cartão postal”, um bastão de cola, uma imagem de uma tulipa para mostrar às crianças.

Progresso da lição:

As crianças sentam-se no tapete ao lado do professor

P. Pessoal, me digam que feriado muito bom celebramos na primavera?

B. Isso mesmo pessoal, este é um feriado para todas as meninas e mulheres. E qual é a mulher mais importante na vida de cada pessoa?

B. Claro, mãe! Como você pode chamar carinhosamente sua mãe?

D. Mamãe, mamãe.

P. Hoje, proponho dar às nossas mães um presente para o dia 8 de março - uma linda flor vermelha. Mostre uma foto de uma tulipa. Alguém sabe como se chama essa flor?

D. Tulipa

P. Sim, uma tulipa! E eu conheço um poema muito bom sobre uma tulipa, ouça!

Lendo o poema "Tulipa" de P. Sinyavsky

"Esta é a flor favorita da minha mãe,

Aqui está a crescer, pelo menos um pouco!

Aqui vou guardar meu cofrinho! -

Vou comprar cem tulipas para minha mãe!”

B. Vamos brincar com você.

Ginástica de dedo "Flores escarlates"

Objetivo: desenvolver a motricidade fina das mãos, a capacidade de correlacionar ações com palavras.

Nossas flores escarlates

As pétalas estão se desdobrando.

O vento respira um pouco

As pétalas balançam.

Nossas flores escarlates

Feche as pétalas.

Dormindo tranquilamente

Eles balançam a cabeça.

As palmas das mãos são unidas em forma de tulipa, os dedos se abrem lentamente; então eles são feitos balançando suavemente com as mãos, após o que os dedos se fecham lentamente, figurativamente a forma de uma flor, a “ratazana” da flor está balançando.

E não economizaremos dinheiro para tulipas por muito tempo, como uma criança em um poema, mas faremos uma flor agora. Sente-se nas mesas, faremos um presente para sua amada mãe.

As crianças fazem o trabalho de acordo com as instruções do professor e colam a flor no “cartão postal” em branco.

"Um carro para o Dr. Aibolit

Ensinar as crianças a construir um caminhão a partir de uma placa, um cubo, um tijolo. Causar alegria, interesse, bons sentimentos pelo personagem.

Material e equipamento: um conjunto de pratos, cubos e tijolos de acordo com o número de crianças, um brinquedo "Doutor Aibolit", um conjunto de animais africanos, uma carta com um trecho da obra de K. Chukovsky "Aibolit"

Trabalho preliminar: Leitura da obra "Aibolit" de K. Chukovsky.

Progresso da lição:

P. Pessoal, o Dr. Aibolit nos procurou em busca de ajuda. Hoje ele recebeu uma carta da África, ouça o que diz:

“Venha, doutor, para a África em breve

E salve, doutor, nossos filhos!

Eles têm angina, escarlatina, cólera,

Difteria, apendicite, malária e bronquite!

Venha logo, bom doutor Aibolit!”

O Dr. Aibolit, é claro, queria correr imediatamente para ajudar os pobres animais doentes, apenas uma coruja sábia lhe disse que a África está muito longe e levará muito tempo para caminhar.

O que vocês acham, como o Dr. Aibolit pode chegar rapidamente à África?

D. De avião, de carro, de navio

B. Isso mesmo pessoal! Como chamar tudo isso em uma palavra?

D. Transporte

P. Vamos jogar um jogo agora e também andar em todos os meios de transporte.

Jogo "Vamos jogar" (I. Tokmakova)

Andamos a cavalo, chegamos à esquina.

Entraram no carro e colocaram gasolina.

Fomos de carro, chegamos ao rio.

Trr! Pare! Sua vez. No rio é um barco a vapor.

Fomos de barco a vapor e chegamos à montanha.

O vapor dá azar, você tem que entrar no avião,

O avião está voando, o motor está zumbindo nele: woo!

V. Assim chegamos ao jardim de infância! Aibolit estava esperando por nós. Vamos ajudar o Dr. Aibolit?

P. Proponho fazer um carro de um construtor. Sente-se nas mesas.

De que partes é composta a máquina?

D. Cabine, carroceria, rodas

P. E de quais peças faremos rodas?

D. Cubos.

P. E o corpo?

D. Da placa.

P. Do que vamos fazer a cabine?

D. De um tijolo.

P. Vamos colocar o tijolo no lado largo ou no lado estreito?

D. Ampla.

V. Bem, vamos ao que interessa!

Depois que as crianças terminaram de construir, Aibolit agradece as crianças pelo trabalho e sai em um dos carros.

As crianças continuam a brincar livremente a partir de desenhos com brinquedos.

"Doce"

Conteúdo do programa: Aprenda a dobrar um quadrado na diagonal. Dobre os cantos opostos do quadrado para o centro do quadrado. Enriquecer o vocabulário - "caixa de doces".

Material e equipamento: folhas quadradas de papel de diversas cores, bonecos, mesa, cadeiras, xícaras, pires (de acordo com o número de bonecos)

Progresso da lição

P. Pessoal, vejam quem eu conheci. Mostra uma boneca elegante. Hoje é aniversário da Tânia.

Vamos parabenizá-la e cantar "Pão" para ela!

As crianças executam "Karavai.

Olha, em casa, Katya arrumou a mesa e convidou as amigas para o chá. Só que esse é o problema, esqueci de comprar uma guloseima. O que as crianças adoram comer em suas festas de aniversário?

D. Bolo, doce!

P. Sim, doces. Proponho resgatar a boneca Tanya e fazer doces para seus convidados. Você concorda?

P. Então vamos para as mesas. As crianças fazem "doces", colocam em uma tigela de doces e trazem bonecos para presentear. O jogo livre começa.

Instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal "jardim de infância nº 63 do tipo combinado do distrito de Vakhitovsky"

Desenvolvido por educadores

2 grupos juniores

Makarova T. M.

Planejamento de projeto avançado

no 2º grupo de juniores para 2016-2017 ano acadêmico

I.A. Lykova “Projetando no jardim de infância. Segundo grupo júnior

Sinopse do GCD para o projeto de "Casas" no 2º grupo júnior

Conteúdo do programa:

Ensinar as crianças a construir casas, a nomear corretamente as partes familiares de um conjunto de construção, a brincar com suas construções.

Tarefas:

Corrija o nome das principais partes do designer (cubo, tijolo, prisma) .;

Continue ensinando as crianças a construir na sequência correta de acordo com o modelo do professor.;

Exercite as crianças em ação simultânea com três tipos de detalhes: cubo, tijolo, prisma.;

Ative a fala das crianças com as palavras: tijolo, prisma, cubo, telhado.;

Melhorar a capacidade de escrever uma descrição de objetos, destacando os recursos essenciais.;

Cultive a capacidade de resposta, o desejo de ajudar.

trabalho preliminar.

Examinando ilustrações de casas em livros. Conhecimento durante caminhadas com estruturas arquitetônicas, detalhes de construção (paredes, telhado, janelas). Lendo ficção. Aprendendo o jogo do dedo.

Materiais:

um conjunto de material de construção para cada criança, uma amostra de construção, brinquedos de animais selvagens.

Métodos e técnicas:

Visual, verbal, prático.

Progresso da lição:

Educador:

Pessoal, por favor, venham até mim, vamos dizer olá um ao outro, como podemos.

Olá Céu! (Levante suas mãos)

Olá Sol! (Descreva um grande círculo com as mãos)

Olá Terra! (Abaixe lentamente as mãos no tapete)

Olá nossa grande família! (Junte as mãos e levante)

Todas as crianças se reuniram em círculo

Eu sou seu amigo e você é meu amigo. (Deixe suas mãos para baixo)

Vamos dar as mãos juntos

E sorriam um para o outro! (sorri um para o outro)

De nossos sorrisos imediatamente se tornaram mais brilhantes e calorosos.

Pessoal, digam-me, por favor, que época do ano é?

Crianças: Inverno.

P: Por que você acha isso?

D: Porque está frio, nevando, etc. (respostas das crianças)

Você não gostaria de fazer uma viagem para esta época fabulosa do ano? Admire a neve branca, inale o ar gelado?. Então eu convido você para o mundo dos milagres! Arrume as crianças, é hora de viajar! Educador: "Vamos formar um trem. Todos estão acordados? Vai! (A música soa do desenho animado "Engine from Romashkovo"

Dirigimos, dirigimos e chegamos, onde? Onde você acha que acabamos?

Crianças: "Na floresta."

Educador:

Corretamente acabamos em um conto de fadas de inverno, uma floresta de "conto de fadas". Vamos lembrar como se comportar na floresta.

Se você veio para a floresta para passear,

Respire ar fresco

Correr, pular e brincar

Apenas, lembre-se, não se esqueça

O que você não pode fazer barulho na floresta:

Até cante bem alto.

Os animais ficam com medo

Fuja da borda da floresta.

Não quebre ramos de abeto,

Nunca se esqueça.

Não há necessidade de pegar todos aqui,

Pise, bata palmas, bata com um pau.

Você é apenas um convidado na floresta.

Aqui o proprietário é abeto e alce.

Salve a paz deles

Afinal, eles não são nossos inimigos!

Ai gente, esfriou uma coisa, vamos brincar com vocês para esquentar.

Aperta as orelhas, aperta o nariz (tocar as orelhas e o nariz)

Frost rasteja em botas. (imitar geada)

Não temos medo de geada (eles ameaçam com um dedo)

Vamos em frente, divirta-se. (mover as mãos ativamente)

Andamos pelos montes de neve (levante as pernas bem alto) Erguemos as pernas mais alto.

Direita - palmas e esquerda - palmas. (batendo palmas)

Rapazes, Que animais vivem na floresta?

(respostas das crianças)

Educador: Isso mesmo, ursos, ouriços, lebres, esquilos, raposas, lobos vivem na floresta.

Olha, e os moradores da floresta vieram nos visitar hoje. Quem é esse?

Crianças: Lobo, Raposa, Lebre. (Brinquedos de pelúcia)

Educador: Olha como eles estão tristes. Por que você pensa?

(respostas das crianças)

Educador: Acontece que na floresta eles não têm onde se esconder da neve e do vento, eles não têm casas. Os animais vieram nos pedir ajuda. Eles querem que construamos novas casas para eles. Você quer ajudá-los?

Crianças: Sim.

Educador: E a partir do que você pode construir casas para os animais?

(respostas das crianças)

Educador: Isso mesmo, eles podem ser construídos com material de construção. Olhe para a casa de material de construção que construí.

Educadora: E de que partes a casa é construída?

Crianças: De tijolos, cubos, telhados - prismas.

Educadora: O que a casa tem? Em que partes é composto?

Crianças: Telhado, janelas, paredes.

Professora: De que são feitas as paredes?

Crianças: De cubos.

Educador: E o telhado? Qual é o nome correto para este item? Vamos dizer tudo junto: prisma.

Crianças: Prisma.

Educador: Pessoal, vocês querem construir essas casas para os animais?

Crianças: Sim.

(As crianças escolhem um animal para o qual vão construir sua casa.

Educador: Bem, você está pronto para construir?

Crianças: Sim.

Educador: Então vamos preparar nossas canetas.

Jogo de dedos "Toc toc"

Bata, bata com um martelo

Os animais estão construindo um novo lar.

O telhado é grande - é isso!

As janelas são tão grandes!

Animais constroem o dia todo

Eles não têm preguiça de construir uma casa!

Convide pessoas -

Torne-se mais divertido em casa!

(As crianças sentam-se às mesas)

Educador: Pessoal, olhem, vocês têm material de construção na sua mesa. Vamos nomear os detalhes que estão aí?

Crianças: Cubos, prismas, tijolos.

Educador: Como você vai começar a construir uma casa?

(respostas das crianças)

Educador: Isso mesmo, primeiro você precisa construir paredes, uma janela e depois um telhado.

Começamos a construir. (A professora aborda as crianças que estão perdidas, ajuda, orienta).

Educador:

Gente, que casas maravilhosas vocês construíram? Já é possível habitar animais neles. Veja como eles estão felizes com suas novas casas. Você é ótimo!

(Consideração, análise de todas as casas, batida.)

Educador: Muito bem, pessoal, todos vocês fizeram um trabalho muito bom, construíram lindas casas para os animais. Eles agradecem e te dão uma cesta com...

(As crianças agradecem aos animais e se despedem deles. A lição termina)