Родительское собрание в старшей группе «Если в школу через год…» (для родителей будущих первоклассников). Родительское собрание в ДОУ «Вот и стали мы на год старше Итоговые род собрания в старшей группе

Белова Ольга Евгеньевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МАДОУ детский сад № 253
Населённый пункт: город Уфа, республика Башкортостан
Наименование материала: методическая разработка
Тема: Итоговое родительское собрание в старшей группе
Дата публикации: 01.05.2016
Раздел: дошкольное образование

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 253» Городского округа Город Уфа Республика Башкортостан
ПРОТОКОЛ

родительского собрания
от 7.04.2016 года № 6 место проведения: _____________________________________________ председатель:__________________________________________________ секретарь:_____________________________________________________ присутствовали: __________________родителя (список прилагается) отсутствовало:____________________(Хабибуллина О.В., Храпутская А.В., Рыбакова М.Л., Билалова Л.М., Шахова Ю.М., Исхакова А.М..) Приглашенные: Заведующая д/с № 253- Горшунова М.П., ст.медсестра- Матюшенко Е.С..

ПОВЕСТКА ДНЯ:
1 Подведение итогов за 2015-2016 учебный год в старшей группе- выступала заведующая д/садом № 253 Горшунова М.П.. 2 Консультация для родителей на тему: « Нравственное-патриотическое воспитание детей 6-ти лет»- выступала воспитатель Белова О.Е.. 3 Летний оздоровительный период-выступала воспитатель Утяганова А.М.. 4 Вакцинация от клещей- выступала ст.медсестра Матюшенко Е.С..

ХОД РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

СЛУШАЛИ:
Заведующую д/сада - Горшунову М.П., она рассказала пояснила, что к началу учебного года была подготовлена развивающая среда, которая играет особую роль для укрепления здоровья ребенка, его всестороннего физического и психического развития, а также для реализации потенциальных умственных и двигательных возможностей. Развивающая среда группы была разделена на центры с учетом гендерного подхода и в соответствии с принципом гибкого зонирования. Размещение оборудования организовано таким образом, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности. Таким образом, в группе создана благоприятная обстановка для детей в целях проявления двигательной, игровой и интеллектуальной активности и удовлетворение интереса к разнообразным видам деятельности По результатам диагностики детей: высший уровень –по всем (10)ОО; средний уровень –не выявлено низкий- не выявлено.
ПРОГОЛОСОВАЛО « ЗА»________________________

« ПРОТИВ»___________________

« ВОЗДЕРЖАЛИСЬ»____________

РЕШИЛИ:
Продолжать работу по воспитанию и обучению детей в детском саду в соответствии с программой.
2 СЛУШАЛИ:
Воспитателя Белову О.Е.. она рассказала, что патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени. Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. У детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии. Изменилось и отношение людей к Родине. Если раньше мы постоянно слышали и сами пели гимны своей страны, то сейчас о ней говорят в основном негативно. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Именно нравственно-патриотическое воспитание является одним из важнейших элементов общественного сознания, именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений. Формирование личности старшего дошкольника невозможно без воспитания с детских лет уважения к духовным ценностям. Нравственно-патриотическое воспитание можно назвать одним из самых сложных направлений по ряду причин:
* особенности дошкольного возраста, * многоаспектность понятия «патриотизм» в современном мире, * отсутствие концепции, теоретических и методических разработок (характерной особенностью многих исследований является обращение лишь к отдельным аспектам проблемы). Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста - одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, к родному поселку и к родной стране. Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа. Следует учитывать, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному поселку, к родной стране у него проявляются в чувстве восхищения своим поселком, своей страной. Такие чувства не могут возникнуть после нескольких занятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка. Воспитание детей осуществляется ежесекундно, на занятиях, мероприятиях, праздниках, в игре и в быту. Работа строится таким образом, чтобы она проходила через сердце каждого воспитанника детского сада. Любовь маленького ребенка-дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой он живет, детскому саду, поселку. В.В. Сухомлинский утверждал, что детство – это каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия. Система образования призвана обеспечить воспитание патриотов Беларуси, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость. Реализация такой системы невозможна без знания традиций своей Родины, своего края. Дошкольный возраст – важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления детей о человеке, обществе и культуре. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине является накопление ими социального опыта жизни в своём поселке, усвоение принятых в нём норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.
Формирование любви к Родине начинается с раннего детства, с картинки в букваре, песни мамы, того уголка, где дети живут. В. А. Сухомлинский говорит: «Нельзя пробудить чувство Родины без восприятия и переживания окружающего мира. Пусть в сердце малыша на всю жизнь останутся воспоминания о маленьком уголке далекого детства. Пусть с этим уголком связывается образ великой Родины». Как приобщить детей к нравственно-патриотическому воспитанию? 1.Приучайте ребенка бережно относиться к вещам, игрушкам, книгам. Объясните ему, что в каждую вещь вложен труд многих людей. Бережному отношению к книгам, способствуйте развитию интереса к содержанию. Сходите с ребенком в библиотеку и посмотрите, как там хранят книги. Этот игровой прием «как в библиотеке» поможет приучить ребенка к бережному отношению к книге. 2.Дошкольники очень рано начинают проявлять интерес к истории страны, края. Если в городе есть памятники, организуйте к ним экскурсии и расскажите все, что вы знаете, о том, как чтят память погибших. По нашей стране и по всему миру можно совершать увлекательные путешествия по глобусу, картам и фотографиям. 3.Если у ребенка есть строительный материал, можно предложить ему построить дом. Когда дом построен, поиграйте с ребенком в «новоселье», помогите разместить кукол, зайчиков, мишек. Посмотрите, прочно ли построен дом, красив ли, удобен ли для жилья. 4.Воспитывайте у ребенка уважительно-бережное отношение к хлебу. Понаблюдайте за тем, как привозят и разгружают хлеб. Расскажите, как выращивают хлеб, сколько труда в него вложено вмести с ребенком посушите остатки хлеба, сделайте сухарики. 5.Расскажите ребенку о своей работе: что вы делаете, какую пользу приносит ваш труд людям, Родине. Расскажите, что вам нравится в вашем труде. 6.Возвращаясь с ребенком из детского сада, предложите ему поиграть в игру «Кто больше заметить интересного?», «Давай рассказывать друг другу, кто больше заметить интересного по нашей улице. Я вижу, что машины убирают улицу. А что ты видишь?» игра учит наблюдательности, помогает формировать представления об окружающем. Дома предложите ребенку нарисовать, что больше всего понравилось. 7.Любовь к Родине – это и любовь к природе родного края. Общение с природой делает человека более чутким, отзывчивым. Зимой на лыжах, летом на велосипеде или пешком, полезно отправиться с ребенком в лес, чтобы
полюбоваться его красотой, журчанием ручья, пением птиц. Воспитывая любовь к родному краю, важно приучать ребенка беречь природу, охранять ее.Как воспитать маленького патриота? Содержание патриотического воспитания дошкольников: * приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно- прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм. * знакомство с семьёй, ее историей, родственниками, семейными традициям, составление родословной; с детским садом его ребятами, взрослыми, играми, игрушками, традициями; с городом, селом, его историей, гербом, традициями, выдающимися горожанами, селянами прошлого и настоящего времени, достопримечательностями; * проведение целевых наблюдений за состоянием объектов в разные сезоны года, организация сезонного земледельческого труда в природе, посев цветов, овощей, посадка кустов, деревьев и другое; * организация творческой, продуктивной, игровой деятельности детей, в которой ребенок проявляет сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных в разные сезоны года в связи с приспособлением к новым жизненным условиям и ежедневно, по необходимости. Для более эффективной работы по воспитанию патриотизма дошкольников необходимы следующиепедагогические условия: - эвристическая среда в детском саду и в семье, - тесное сотрудничество воспитателей детского сада с членами семьи, - подготовленность педагогов и родителей к решению проблем воспитания патриотизма детей. Эвристическая среда характеризуется насыщенностью положительными эмоциями и является для ребенка полем для проявления творчества, инициативы, самостоятельности. Тесное сотрудничество воспитателей детского сада с членами семьи выражается в установлении доверительных деловых контактов с семьями воспитанников; обеспечении родителей минимумом психолого-педагогической информации, обучении их способам общения с ребенком; обеспечении регулярного взаимодействия детей, воспитателей и родителей; вовлечении
членов семьи в педагогический процесс; создании в детском саду и семье предметной развивающей среды. Подготовленность педагогов к осуществлению процесса формирования патриотизма предполагает наличие у них соответствующего уровня профессиональной компетентности, профессионального мастерства, а также способности к само регуляции, само настрою на решение поставленных задач. Все вышеизложенные педагогические условия взаимосвязаны и взаимообусловлены. Если в детстве ребенок испытывал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, восхищение от соприкосновения с прекрасным подвигом, он приобрел эмоциональный опыт. Тем самым будут построены пути для ассоциаций эмоционального характера, а это является основой, фундаментом более глубоких чувств, условием полноценного развития человека. Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него - родного дома, улицы, где он живет, детского сада. * Обращайте внимание ребенка на красоту родного города * Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого объекта. * Дайте представление о работе общественных учреждений: почты, магазина, библиотеки и т.д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда. * Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора. * Расширяйте собственный кругозор * Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей. * Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах.
ПРОГОЛОСОВАЛО « ЗА»
_______________________________

« ПРОТИВ»
____________________________
« ВОЗДЕРЖАЛОСЬ»____________________

РЕШИЛИ:
Продолжать проводить работу с детьми по нравственно- патриотическому воспитанию в детском саду.
3 СЛУШАЛИ
:По данному вопросу выступила воспитатель Утяганова А.М., она рассказала, что пребывание дошкольников на свежем воздухе в летний период укрепляет и закаливает детский организм, оказывает положительное влияние на их всестороннее развитие. Основная задача взрослых при этом как можно полнее удовлетворить потребность растущего организма в отдыхе, творческой деятельности и движении. Обеспечить необходимый уровень физического и психического развития детей поможет четко спланированная система мероприятий развлекательного, познавательного и оздоровительного характера. Лето – удивительная и благодатная пора, когда детям можно вдоволь гулять, бегать и прыгать. Именно в этот период они много времени проводят на воздухе. И очень важно так организовать жизнь дошкольников, чтобы каждый день приносил им что-то новое, был наполнен интересным содержанием, чтобы воспоминания о летнем времени, играх, прогулках, праздниках и развлечениях, интересных эпизодах из их жизни еще долго радовали детей. Успех летней оздоровительной работы с дошкольниками во многом определяется тем, насколько грамотно и своевременно подготовился к ней весь коллектив дошкольного учреждения. В помощь педагогам заместитель заведующего по УВР подобрала необходимую справочную и методическую литературу, конспекты проведения досуга и развлечений, подобрала картатеку игр м водой, игр-экспериментирований, игр по формированию у детей здоровому образу жизни. Большую помощь воспитателям может оказать использование материала из опыта работы с детьми летом в предыдущие годы:; практические советы и методические рекомендации: Рекомендации по предупреждению детского травматизма в летний период). Рекомендации по правилам дорожного движения знакомятся с основными задачами работы ДОУ в летний период: -развивать экологическое мышление детей через расширение представлений о растительном и животном мире, природных явлениях, труде людей в природе, экспериментирование; -учить способам ухода за посадками сада, леса, цветника - воспитывать желание за растениями, трудиться - развивать эмоционально- доброжелательные отношения к живым объектам природы и сверстникам в процессе общения с ними. - совершершенствовать двигательные навыки детей; - развивать психофизические качества личности ребенка; -учить самостоятельно кататься на 3-х колесном велосипеде, самокате План летней оздоровительной работы детально обсуждается в коллективе детского сада, определяется роль каждого педагога в его выполнении. При этом учитываются пожелания и предложения воспитателей, специалистов, их творческие идеи,
которые потом воплощаются в интересные мероприятия. Учебные занятия в летний период не проводятся. Рекомендуется организовывать спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и др., а также увеличивать продолжительность прогулок (в соответствии с СанПиН) Любые виды детской деятельности (игра, труд, художественное творчество и др.) организуются на воздухе. Все это приносит дошкольникам много радости, улучшает их эмоциональное состояние, способствует умственной активности.
ПРОГОЛОСОВАЛО « ЗА»_____________________

« ПРОТИВ»_______________

« ВОЗДЕРЖАЛОСЬ»_________

РЕШИЛИ:
Развивать экологическое мышление детей через расширение представлений о растительном и животном мире, природных явлениях, труде людей в природе, экспериментирование; -учить способам ухода за посадками сада, леса, цветника - воспитывать желание за растениями, трудиться - развивать эмоционально- доброжелательные отношения к живым объектам природы и сверстникам в процессе общения с ними. - совершершенствовать двигательные навыки детей; - развивать психофизические качества личности ребенка.
4 СЛУШАЛИ:
Старшую медсестру- Матюшенко Е.С., она рассказала,что п рививка от клеща детям: что надо знать? С приходом весны и лета особенно актуальным для некоторых регионов нашей страны становится вопрос защиты от энцефалитного клеща. Сегодня сайт для мам supermams поведает нашим читательницам обо всех плюсах и минусах прививок от клещевого энцефалита детям.
Зачем делать прививку от клеща детям?
Переносимая клещами инфекция – энцефалит – очень опасное заболевание, особенно для детей. Оно сопровождается тошнотой, рвотой, повышенной температурой, головокружением и головной болью. Но еще хуже – последствия, которые может спровоцировать энцефалит, а это ни много ни мало – воспаление и отек тканей головного мозга, кома, парез и паралич нервной системы. Понятное дело, ничего хорошего такие состояния не несут. Поэтому лучше заранее подготовиться и защитить себя и своих детей вакцинацией. Возбудитель этого заболевания вирус, поэтому лечиться антибиотиками от него, конечно, невозможно. На данном этапе развития науки и медицины прививка от
энцефалитного клеща – самый эффективный способ уберечься от этой опаснейшей инфекции. Но некоторые родители задумываются и даже отказываются от мероприятий подобного рода из-за «мифов», которыми окружена эта тема и в связи с малой осведомленностью в этом вопросе.
Схема вакцинации против клеща
Прививки от клещевого энцефалита детям не входят в Национальный график прививок. Это понятно, поскольку не во всех регионах существует реальная опасность заражения этой инфекцией, так как клещи-переносчики там просто не водятся. Поэтому вакцинация проводится либо по желанию родителей, либо по рекомендации лечащего врача (педиатра). У разных видов вакцин разные схемы введения. Сейчас на территории нашей страны зарегистрированы и применяются такие виды прививок от клещей детям: Вакцина производства РФ – инактивированная сухая очищенная культуральная. Применяется для деток от трех лет. Используется по стандартной схеме (1 доза в любой день, 2 доза – спустя 5-7 мес.) и ускоренной (1 доза в выбранный день, 2 доза через 2мес.); Вакцина производства Австрии - ФСМЕ-ИММУН Джуниор – для детей от года до 16-ти лет. Стандартная схема предполагает интервал между введением первой и второй дозы в 1-3 мес., ускоренная – 14 дней; Немецкая вакцина ЭНЦЕПУР детский – для лиц от 1 до 11 лет. Схемы введения такие же, как у ФСМЕ-ИММУН Джуниор; Немецкая вакцина ЭНЦЕПУР взрослый – препарат, которым проводится вакцинация взрослых и детей от 12-ти лет. Схема введения аналогична ФСМЕ-ИММУН Джуниор.
Принцип действия всех этих вакцин одинаковый, отличаются препараты только степенью очистки, количеством антигена и штаммами инактивированного вируса. Кстати, мы на supermams должны заметить, что прививка от клещевого энцефалита детям может проводиться как до начала эпидсезона, так и непосредственно в его разгар, летом, но не позднее, чем за две недели до «контакта» с живой природой, где существует возможность укуса клеща. Именно за 2 недели вырабатывается иммунитет, который сможет бороться с вирусом-возбудителем энцефалита.
Прививки от клещей детям: есть ли риск?
Любая вакцина, в том числе и противоэнцефалитная, может провоцировать нежелательные последствия и реакции, которые делятся на местные и общие. К первым относятся покраснение и появление уплотнения в районе введения препарата (на плече). Сюда же можно отнести крапивницу, воспаление прилегающих лимфатических узлов и некоторые другие местные реакции. Нужно сказать, что таковые встречаются примерно в 5% случаев использования вакцины и длиться они могут 5-7 дней. Что до общих негативных реакций после прививания от клещевого энцефалита, у детей могут отмечаться такие последствия: Аномальная сыпь по всему телу; Головная боль и головокружение; Резкое повышение температуры, потеря сознания, озноб; Тошнота и рвота, отсутствие аппетита; Цианоз (посинение кожных покровов). Перечисленные реакции встречаются не чаще, чем у 5% привитых импортной вакциной, и приблизительно у 7% привитых отечественным препаратом.
ПРОГОЛОСОВАЛИ: « ЗА»_____________________________

« ПРОТИВ»_______________________

« ВОЗДЕРЖАЛОСЬ»________________

РЕШИЛИ:
Особое внимание уделять здоровью детей. Желающим сделать прививки от энцифалита.

Прививки детям от клещей: в каком случае ребенок может быть допущен к

вакцинации?
Как и перед любой прививкой, прежде чем вакцинироваться от энцефалита, нужно пройти некоторые обследования. Ребенок должен быть осмотрен педиатром (семейным или участковым врачом). Ему измерят температуру, заглянут в горло, прослушают легкие и осмотрят кожные покровы. При наличии у ребенка острых или некоторых хронических заболеваний, к примеру, «банального» ОРЗ, вакцинацию проводить запрещается. Также напомним, что вакцинацию можно проводить только в медицинских учреждениях, аттестованных на данный вид деятельности, где соблюдается «холодовая цепь». И в конце хотим сказать, что любую проблему лучше предупредить, чем лечить ее последствия. Поэтому, перед началом эпидемиологического сезона, взвесьте все «за» и «против» и защитите себя и своих близких от энцефалита.

Конспект итогового родительского собрания в старшей группе «Улыбка»

Тема собрания: « Вот и стали мы на год взрослее ».

Добрый вечер, уважаемые родители! Я рада, видеть Вас на нашем собрании. На этот вечер у нас такая повестка.

1. Итоги уходящего учебного года.

2. Презентация «Один день жизни в детском саду». «Наши достижения» видеоматериал.

3.Годовой отчет родительского комитета.

Кто «За» поднимите руки.

1 .Уважаемые родители, если все согласны с повесткой собрания, я хотела бы поговорить об итогах учебного года. Вы знаете в конце каждого учебного года, мы проводим мониторинг освоения детьми основной общеобразовательной программы, т. е. в конце учебного года мы проверяем уровень освоения каждым ребенком этой программы, по этим данным нами разработан индивидуальной план развития на следующий год.

В мае был проведен итоговый мониторинг за 2012 – 2013 учебный год. Результаты данного мониторинга предоставлены на слайдах.

Обработка материалов итогового мониторинга результативности усвоения образовательной программы ДОУ детьми старшей группы «Улыбки» показала положительную динамику роста уровня знаний и умений по различным видам деятельности.

Физическое развитие

Рекомендации: Совершенствовать технику выполнения движений. Поддерживать стремление к улучшению результатов выполнения физических упражнений. Продолжать учить проявлять доброжелательность, эмоциональную отзывчивость в общении со взрослыми и сверстниками. Совершенствовать гигиенические навыки и знания. Содействовать прочному усвоению правил поведения в общественных местах, на улице, в транспорте, при переходе дороги. По этим данным разработан индивидуальный маршрут для детей с недостаточным уровнем двигательной активности.

Социально-личностное развитие

Рекомендации: Способствовать воспитанию чувства патриотизма, осознанию ребенком себя как гражданина своей страны, уважительно и с гордостью относящегося к ее символике. Помогать ребенку анализировать и адекватно оценивать свои возможности в различных видах деятельности. Продолжать обогащать игровой опыт народными играми. Формировать представления о том, что труд человека должен учитывать закономерности развития природы. Также разработан индивидуальный маршрут для детей с недостаточным уровнем развития.

Познавательно-речевое развитие

Рекомендации: Учить исследовать и воспринимать природу с помощью всех органов чувств. Продолжать знакомить с отдельными процессами производства и потребления продуктов питания. Помогать видеть красоту и разнообразие природы. Продолжать учить устанавливать простые связи между явлениями и предметами, предсказывать изменения предметов в результате воздействия на них, прогнозировать эффект от своих действий. Разработан индивидуальный маршрут для детей с недостаточным уровнем развития.

Художественно-эстетическое развитие

Рекомендации: Развивать через чтение представления о мире, в котором они живут, деятельности взрослых и жизни детей в разных частях света. Развивать выразительную литературную речь, приобщать к словесному искусству. Развивать чувство юмора. Создавать условия для самостоятельной художественной деятельности вне занятий, активизировать их участие в организации выставок рисунков, лепки, аппликационных работ. Разработан индивидуальный маршрут для детей с недостаточным уровнем развития. Каждый родитель может индивидуально подойти и посмотреть, как освоил именно ваш ребенок общеобразовательную программу, если есть у ребенка недостаточный уровень по какому- либо разделу можете получить необходимые рекомендации.

2.Увожаемые родители если по этому вопросу всем все понятно, я хотела бы продолжить нашу встречу с показа клипа «Один день жизни в детском саду».

А также наши дети в течение года участвовали в различных мероприятиях, конкурсах. Сегодня я хочу представить вашему вниманию небольшой видеоматериал и раздать награды нашим воспитанникам, которые заняли призовые места на общегородских, межрегиональных конкурсах .

А сейчас я предоставляю слово председателю родительского комитета Габдулхаковой Н.К. она предоставит вашему вниманию годовой отчет роботы родительского комитета.

3 .Выступление председателя родительского комитета Габдулхаковой Н.К.

Решение собрания.

2.Принимать активное участие в жизни группы.

А теперь я хочу поблагодарить и поощрить наших помощников – активных родителей памятными дипломами. Благодарю вас за отзывчивость, помощь в делах группы.

В заключение нашей встречи хочется сказать словами педагога А. Гаврилова.

«Любить ребенка – не значит обладать им или жить рядом, а скорее чувствовать, угадать, что ему нужно, и доверять ему. Доверие же связано с риском. Но воспитание на доверии принесет несоизмеримо больше положительных результатов и радости, как детям, так и родителям».

Предварительный просмотр:

Итоговое родительское собрание в старшей группе «Почемучки».

Тема: «Какими мы стали».

Повестка дня:

1. Сообщение «Воспитание без наказания». (Воспитатель Рашидова З. А.).

2. Показ итогового занятия по математике с использованием игровых ситуаций. (Воспитатель СорокинаС. В.)

3.Определение целей и задач для родителей в образовательной деятельности детей в летний период.

4. Анкета для родителей: «Мнение родителей о работе детского сада и воспитателей».

5. Разное (решение насущных вопросов).

6. Подведение итогов собрания. Выдача буклетов родителям.

Цели:

1.Познакомить родителей с особенностями и принципами воспитания современных детей.

2.Содействовать возникновению у родителей желания и умения создавать условия для ненасильственного воспитания ребенка.

3.Проанализировать результаты образовательной и культурно-досуговой деятельности детей за учебный год; определить перспективы развития коллектива группы (детей, педагогов, родителей).

4. Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения.

5. Вовлечение родителей в педагогический процесс.

Участники : воспитатели группы: Сорокина С. В., Рашидова З. А.

Родители:

Ход собрания:

1. Сообщение «Воспитание без наказания».

Притча «ПРОРОК»

И женщина с ребенком на груди сказала: «Скажи нам о детях».

И он ответил так: «Ваши дети - это не ваши дети. Они - сыновья и дочери Жизни, заботящейся о самой себе.

Они появляются через вас, но не из вас, и хотя они принадлежат вам, вы не хозяева им. Вы можете подарить им вашу любовь, но не ваши думы, потому что у них есть свои собственные думы. Вы можете дать дом их телам, но не их душам, ведь их души живут в доме завтра, который вам не посетить даже в ваших мечтах. Вы можете стараться быть похожими на них, но не старайтесь сделать их похожими на себя, потому что Жизнь идет не назад и не дожидается Вчера».

Восточный философ и поэт Халил Джебран.

«Человек рождается не для того,

чтобы бесследно исчезнуть никому неизвестной пылинкой….

Человек оставляет себя прежде всего в человеке.

В этом высшее счастье и смысл жизни.

Если хочешь остаться в сердце человеческом,- воспитай своих детей».

В. А. Сухомлинский

Согласно Закону РФ об образовании, ст. 18

п.1:«Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте»,

п. 2: «Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей в помощь семье действует сеть дошкольных учреждений»

Сейчас наши дети

отличаются от нас больше, чем когда- либо:

за весь известный нам отрезок истории

ничего подобного еще не случалось .

Современные дети не восприимчивы к тактике внушения чувства вины, к которой обычно прибегают на ранних этапах в семье и общественных учреждениях. Плохо реагируют на принуждение, нотации, наказания и другие общепринятые методы воспитания и дисциплины, которыми пользуются педагоги и родители. На этих детей не действуют даже телесные наказания. Существует весьма немного мер, на которые они не огрызаются и с помощью которых их можно «поставить на место».

На что они откликаются, так это на уважение- уважение к ним к разумным личностям, уважение к их проблемам, которые для них не менее сложны, чем взрослые трудности для нас.

Они не всегда ведут себя хорошо. Среди них есть особые дети, но каждому из них нужно предоставить шанс получить от нас те советы, которые будут поощрять лучшее, что есть в этих детях.

Они приходят в наш мир совершенными - попадают в наш безумно несовершенный мир. «Внутри» они интуитивно знают, что хорошо и правильно. «Извне» они замечают все, что только есть в нашем мире ошибочного и дурного.

Дети инстиктивно чувствуют, кто они и что им нужно. Они ожидают от всех вокруг взаимного уважения и любви. Они ни при каких обстоятельствах не одобряют лжи, манипулирования и насилия. Дети требуют пояснений и почти никогда не довольствуются отговорками на уровне: «Потому что я так сказал». Кроме того, они лучше всего реагируют, когда к ним обращаются как ко взрослым. Честность, доверие воспитываются простыми шагами по изменению поведения - но только если мы хотим начать с себя. Серьезное отношение к точке зрения ребенка не может оказаться для многих непривычным, но, изменив свое мышление и ожидания относительно поведения детей, мы сможем достигнуть того, что их воспитание будет осуществляться с позиции мира и согласия.

Очень многие родители убеждены, что воспитание без наказания – это «глупые книжки, не имеющие ничего общего с реальной жизнью», подкрепляют свое мнение простым аргументом: детей наказывали во все времена, значит, это правильно и необходимо. Но давайте разберемся.

Поборники воспитания путем наказания любят ссылаться на такой непререкаемый и авторитетный источник, как Библия: именно там, на страницах Ветхого завета, в книге притчей царя Соломона, имеется множество высказываний на эту тему.

Собранные вместе, цитаты эти, увы, производят гнетущее впечатление. Как вам, например, такая: «наказывайте сына своего, доколе есть надежда, и не возмущайтесь криком его.» или такая: «не оставляй юноши без наказания: если накажешь его розгою, он не умрет».

Просто кровь стынет в жилах от таких советов. Да и может ли быть иначе: ведь появились они во времена, когда большинство людей были рабами, когда никто и не помышлял о правах человека, а справедливость осуществлялась путем варварских казней и пыток.

Можно ли всерьез обсуждать это в наши дни? Кстати сказать, сегодня на родине царя Соломона (то есть в современном государстве Израиль) права детей защищены специальным законом: каждый ребенок, если родители применяли к нему физические наказания, применяют к нему физические наказания, может пожаловаться в полицию и засадить их тюрьму за рукоприкладство.

Итак, что же эффективнее? Метод кнута или пряника? Где-то мы это уже слышали, скажете вы. Все очень просто и основано на учении И.Павлова об условных рефлексах: выполнил команду хорошо - получил корм, выполнил плохо - схлопотал удар кнутом. В конце концов животное запоминает, как надо себя вести. При хозяине. А без него? Увы, нет!

Ребенок, конечно же, не животное. Пусть даже он совсем мал, ему можно объяснить так, чтобы он понял. Тогда он будет поступать правильно всегда, а не только когда за ним наблюдают «вышестоящие инстанции». Это называется умением думать своей головой. Если же вы будете все время осуществлять контроль за ребенком, то, когда он вырастет и сломает вашу «клетку», может сорваться и наделать массу глупостей. Известно, что преступники, как правило, вырастают в семьях, где детей жестоко наказывают, или попросту не обращают на них внимания.

Как известно, ребенок рождается невинным. Первое, что он видит и к чему инстиктивно стремится, - это родители. Поэтому все черты и привычки, которые он приобретает с возрастом,- целиком заслуга пап и мам.

Помните, как в «Алисе в Стране чудес»: «Если поросенком вслух, с пеленок обзывают, баюшки-баю! Даже самый смирненький ребенок вырастает в будущем в свинью!».

Некоторые психологи вообще считают, что воспитывать ребенка специально (применять какие-либо педагогические приемы)не требуется: если родители ведут себя правильно, ребенок вырастает хорошим, просто им подражая. Скажете в жизни так не бывает? Значит, признаете, что вы не идеальны. А тем, кто признает, что неидеален, необходимо признать так же и то, что во всех проступках наших детей виноваты мы сами.

Вы спросите: не наказывать? А что же делать? Можно попробовать организовать все так, чтобы ребенка не было причин наказывать. Но если все же не получается и возникают конфликты, существуют проверенные методы воздействия, не связанные ни с насилием, ни с манипуляцией.

• Если ребенок отказывается что- то делать (например, вы попросили его убрать в детской), скажите ему, что тогда вам придется делать это самой и вы не успеете почитать ему книжку.
• Если ребенок сделал что- то не так, поговорите с ним по душам: вспомните детство и расскажите историю о том, что совершили такую же ошибку, а потом раскаялись и исправились (тогда ребенку проще признавать свою ошибку, не боясь при этом наказания)
• Используйте метод тайм- аута. Суть его состоит в том, что в решающий момент (драка, истерика, капризы) ребенок без всяких криков и понуканий выводится (или выносится) из эпицентра событий и изолируется на некоторое время в другом помещении. Время тайм- аута (то есть паузы) зависит от возраста ребенка: считается, что оставлять ребенка одного следует из расчета «одна минута на один год жизни ». Главное, чтобы он не воспринимал это как наказание.
• В конце концов вы можете «обидеться» на ребенка и на некоторое время лишить его обычного, весьма приятного для него общения, оставив только необходимый «официоз». Главное, чтобы ребенок за это время не разуверился в вашей любви.

Медитация «Встреча с ребенком внутри себя»

Начинаем с расслабления.

Примите удобную позу.

Ваше тело расслаблено.

Глаза закрыты.

Сделаем несколько глубоких вдохов и медленных выдохов.(Вдох-выдох, вдох-выдох, вдох-выдох, вдох-выдох)

Представьте себя в каком- нибудь теплом и уютном месте. Может быть, это будет светлая роща ранним утром: слышите, как звонко поют птицы? Может быть, это будет меленький песчаный пляж на берегу теплого ласкового моря, мягко освещенного закатным солнцем. Волны плавно накатываются одна за другой, тихо шуршат по песку… попытайтесь вспомнить самое приятное место из своего детства, место, где вы чувствовали себя комфортно.

Теперь вспомните себя таким, каким вы были в детстве,- в три, четыре, пять лет….

Представьте, что этот малыш стоит перед вами. Попытайтесь понять, что он чувствует. Выглядит ли он радостным или печальным? Может быть, он рассержен или обижен на кого- то? Может быть, он чего- то боится?

Погладьте малыша по голове, улыбнитесь ему, обнимите его. Скажите, что любите его, что теперь всегда будете рядом с ним, будете поддерживать его и помогать ему. Скажите: «Я люблю тебя. Я принимаю тебя таким, какой ты есть. Ты прекрасен! Я хочу, чтобы ты был счастлив».

После этих слов представьте, что малыш улыбается вам в ответ и обнимает вас крепко-крепко. Поцелуйте его, скажите, что ваша любовь неизменна и всегда останется с ним: «Я всегда с тобой. Я люблю тебя!».

Теперь отпустите малыша, помашите ему на прощанье рукой.

Постепенно выходим из релакласации, делаем глубокий вдох-выдох, откроем глаза.

Скажем себе «Я совершенен. Я принимаю себя полностью. Я создаю свой прекрасный мир, наполненный радостью и любовью».

Конспект НОД для детей старшей группы по ФЭМП. Итоговое открытое занятие.

«Путешествие в страну математики»

Программное содержание:

1. Упражнять в пространственной ориентировке и ориентировке на листе бумаги.
2. Закрепить умение различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб, овал.
3. Закрепить прямой и обратный счет, порядковый и количественный счет.
4. Совершенствовать умение сравнивать количества предметов (>,
5. Закрепить названия дней недели.
6. Развивать логическое мышление, память, наблюдательность, внимательность, воображение, речь.
7. Уточнить знания о составе числа 9 из двух меньших чисел.
8. Совершенствовать умение составлять изображение предметов из геометрических фигур.
9. Закрепить умение вырезать из прямоугольника трапецию, треугольник. Из квадрата круги.

Ход работы.

Дети входят в группу здороваются с гостями.

В: Ребята сегодня под дверью я нашла письмо. Давайте прочтем его.

Читаем письмо:

«Здравствуйте ребята! Я, Королева Математика услышала, что вы знаете цифры, фигуры, любите считать. Поэтому я приготовила для вас интересные задания в моем королевстве. Если вы смелые, решительные, уверенные в своих силах, тогда отправляйтесь в путь. Счастливого пути! Ваша Королева Математика».

В: Ребята вы любите математику? Уверены в своих силах? Тогда отправляемся в путь. Но прежде чем отправится давайте с вами вспомним какой сегодня день недели? Сколько дней в неделе? Сколько рабочих дней в неделе? Сколько выходных дней в неделе? Как называется средний день рабочей недели? (какой он по счету). Как называется второй, четвертый, пятый дни недели? Как называются выходные дни недели? Как в старое время называлась неделя? (седьмица). А какой день седьмицы назывался неделей? Какой день недели будет завтра? Какой день недели был вчера?

Физ.минутка.

В понедельник я купался (изображаем плавание)

А во вторник рисовал (изоб. рисунок любой)

В среду долго умывался («умываются»)

А в четверг в футбол играл (бег на месте)

В пятницу я прыгал, бегал (прыжки на месте)

Очень долго танцевал (кружимся на месте)

А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)

Целый день я отдыхал

(дети садятся на корточки, руки под щеку и засыпают)

Молодцы! Какое сегодня число и месяц? Какое сейчас время суток? И так мы с вами выяснили дату и время начала нашего путешествия.

Ребята, теперь отгадайте на чем мы отправимся путешествовать:

Братцы в гости снарядились

Друг за другом уцепились

И помчались, в путь далек,

Лишь оставили дымок . (поезд)

Молодцы ребята!

Сосчитайте сколько вагонов в нашем цветном поезде? (5)

Какого цвета вагончик, который следует за четвертым вагоном?

Какого цвета восьмой вагончик?

Какой номер вагона, который стоит перед зеленым вагоном?

Какого цвета вагон, который стоит левее красного вагона? Правее?

Посмотрите, в железнодорожном депо работники перепутали нумерацию вагонов. Помогите правильно расставить вагоны – сначала нужно произвести нумерацию вагонов с головы поезда, а затем с хвоста поезда.

Молодцы! Ну что отправляемся в путь? (цепляемся друг за другом, звучит: «Ту-ту! Поехали!»)

1 станция «Лесная».

Посмотрите сюда. Что растет на полянке? (7цветков разного цвета)

Ой, смотрите сколько бабочек прилетело. Сколько их? (дети считают - 3)

Всем бабочкам достанется по цветку? Почему? (ответы детей)

Сколько цветов останется без бабочек?

Чего больше цветов или бабочек?

Сколько всего цветов и бабочек вместе?

Каких цветов больше, меньше, одинаковое количество?

2 станция «Отгадайка».

Так сейчас посмотрим что это за сверток такой. Ребята на этой станции нас ждут с вами задачки. Слушайте внимательно.

Лист с задачками:

1. Сколько спинок у трех свинок?
2. Сколько хвостов у двух котов?
3. Сколько животиков у пяти бегемотиков?
4. Сколько рогов у двух быков?
5. Сколько у коня копыт, когда конь в траве лежит?
6. Сколько задних лап у двух зайцев?
7. Сколько домишек у ста муравьишек?
8. Сколько сапожек Оля купила, чтобы кошка лапки не замочила?
9. Мурка, кошка-мышеловка,

Съела трех мышей в кладовке,

И сейчас к норе подкралась

Цап! Еще одна попалась.

Вот так Мурка! Сколько ей

Удалось поймать мышей?

3 станция «Непоседливые фигуры».

1. Скажите, какие геометрические фигуры вы знаете?

2. Ребята, а что объединяет эти геометрические фигуры? (на доске изображены фигуры: квадрат, ромб, трапеция, прямоугольник). Сколько углов у фигур? Значит – это четырехугольники.

3. Ребята наши фигуры очень любят играть, поиграем с ними?

Д/и «Пройди только по дорожке из квадратов, треугольников, кругов, овалов, трапеций, пятиугольников».

4. Деление целого на части. (Детям предлагаются бумажные круги, которые они делят на части путем складывания и разрезания круга на четыре части).

Молодцы и с этим заданием вы справились. А теперь давайте к след. Станции поедем.

Ой, ребята, железная дорога закончилась. Давайте выйдем из поезда и разомнемся.

Выполняется физминутка:

Девочки и мальчики прыгают, как мячики

(после слов выполняют прыжки под музыку),

Ручками хлопают

(хлопки три раза),

Ножками топают

(топают три раза),

Глазками моргают

(ритмичное зажмуривание глаз),

После отдыхают

(приседают, руки свободные

Это последняя станция - «Веселые цифры».

Ребята скажите для чего нам нужны цифры? Где мы встречаем цифры в жизни?

Д/и «Математические задачи по картинкам».

Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями Королевы Математики.

Теперь нам надо возвращаться в группу. Но на чем же мы будем возвращаться, когда кругом море. А вот сейчас вы узнаете. Садитесь за столы (за столами дети из семян (семена выкладываются в форме геометрических фигур) составляют корабль с парусами и прикрепляют на картон, поверхность которого загрунтовывается пластилином). Во время работы выполняется физминутка:

«Пароход»

От зеленого причала

Оттолкнулся пароход.

Раз – два, раз – два

Он назад шагнул сначала

Раз – два, раз – два

А потом шагнул вперед,

Раз – два, раз – два.

И поплыл, поплыл по речке,

Набирая полный ход.

Ну вот мы и приплыли обратно в группу. Понравилось вам наше путешествие? Сложные задания придумала Королева Математика. Не смотря на это, вы отлично справились.

Анкета для родителей

Уважаемый родитель!

1. Как вы считаете? Наш детский сад

О нем вообще не говорят;

Затрудняюсь ответить.

2. Ваш ребенок ходит в детский сад

С удовольствием;

Через силу;

Чаще с удовольствием;

Редко с желанием.

3. Устраивает ли Вас работа педагогов в группе?

Устраивает полностью;

Устраивает частично;

Не устраивает совсем.

4. Спокойно ли Вы уходите на работу, оставив ребенка в детском саду?

Да;

Нет;

Частично.

5. Информируют ли Вас воспитатели о травмах, изменениях в состоянии здоровья ребенка, привычках в еде, о поведении ребенка и т. д.?

* да; * нет; *не знаю.

6. Удовлетворяет ли Вас лично уход, воспитание и обучение Вашего ребенка в детском саду?

*да; * нет; * не знаю.

7. Чувствуете ли Вы, что сотрудники детского сада доброжелательно относятся к Вам и Вашему ребенку?

* да; * нет; *не знаю.

8. Обижается ли Ваш ребёнок на воспитателя?

Ф. И. О. воспитателя Очень часто Иногда Редко Никогда

9. В чём состоят обиды Вашего ребёнка

Воспитатель не даёт бегать

Заставляет всё доедать

Заставляет спать

Не даёт играть в те игрушки в какие хочется

Что ещё?

10. На что жалуется ребёнок?

Дети бьют его

Не дают игрушки, Отнимают

Очень шумят, болит голова

Никто не хочет с ним играть и дружить

Не принимают играть

Что ещё?

11. Рассказывает ли Ваш ребёнок о занятиях в детском саду?

Рассказывает почти каждый день

Иногда рассказывает

Никогда не рассказывает

12. Как Вы оцениваете труд воспитателя в развитии Вашего ребёнка? (поставьте оценку от 1 до 5 наивысший балл)

Ф. И. О. воспитателя 1 балл 2 балла 3 балла 4балла 5 баллов

13. Что бы Вы хотели пожелать педагогу в его будущей работе?

Спасибо за сотрудничество.

Информация для буклетов.

Консультация для родителей «Развитие мелкой моторики».

Развивать мелкую моторику можно и нужно с самого раннего детства.

В старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики является важной частью подготовки к школе.

Родители, которые уделяют должное внимание различным заданиям на развитие мелкой моторики решают две задачи – во-первых, способствуют росту общего интеллектуального развития ребенка, во-вторых, готовят к овладению навыком письма

При наличии дефектов звукопроизношения, эти же занятия будут способствовать исправлению.

Только регулярные занятия принесут эффект. Задания должны приносить ребенку радость, не допускайте скуки и переутомления.

Чем же можно позаниматься с детьми, чтобы развить мелкую моторику?

1. наборы колец разной величины для нанизывания их на стержень;

2. цветные клубочки ниток для перематывания;

3. деревянные игрушки (собрать матрешку, сложить из кубиков дом и т.п.);

4. мозаика по возрастающей сложности

5. нанизывание бус, бисера, пуговиц;

6. наборы веревочек различной толщины для завязывания и развязывания узелков;

7.дощечки с накатанным слоем пластилина для выкладывания узоров из мелких камешков, круп;

8. пластмассовые или деревянные палочки для выкладывания узоров по образцу;

9. лепка из пластилина;

10. застегивать пуговицы, крючки, молнии, замочки, закручивать крышки, заводить механические игрушки ключиками;

11. игры с конструктором (закручивать шурупы, гайки);

12. рисовать, раскрашивать, штриховать;

13. резать ножницами (симметричное вырезание, аппликация).

Многие упражнения можно применять и в домашних условиях.

Важную роль в развитии мелкой моторики играет рукоделие: шитье, вязание, вышивка. Рукоделие приучает детей к точности, аккуратности, внимательности, настойчивости. Если мамы и бабушки уделяют внимание ребенку и знакомят его с видами рукоделия, учат вязать и т.д., ребенок покажет лучшие результаты в учебе.

Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются «пальчиковые игры». В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Вырабатывается умение управлять своими движениями, концентрация внимания на одном виде деятельности, дается возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и т. д.

Давайте разберемся в причинах «плохого» поведения ребенка и стратегии поведения родителей при этом:

Американский психолог Р. Дрейкус

Тест «Какой Вы РОДИТЕЛЬ?»

Не секрет, что характер взаимоотношений родителей с ребенком показывает существенное влияние на его успешность. Оцените особенности Вашего общения. Часто ли Вы употребляете такие по смыслу выражения?

1. Какой (ая) ты у меня молодец (умница).

2. Ты способный(ая), у тебя все получится.

3. Ты невыносим(а)!

4. У всех дети, как дети, а у меня...

5. Ты мой(я) помощник(ца).

6. Вечно у тебя все не так.

7. Сколько раз тебе повторять!

8. Какой(ая) ты сообразительный(ая).

9. Чтобы я больше не видел (а) твоих друзей!

10. Как ты считаешь?

11. Ты полностью распустился(сь)!

12. Познакомь меня со своими друзьями.

13. Я тебе обязательно помогу, не переживай!

14. Меня не интересует, что ты хочешь!

Обработка результатов теста:

Если Вы употребляете выражения 1,2,5,8,10,12,13 ,
то начислите себе по одному баллу за каждый ответ.

Если Вы употребляете выражения 3,4,6,7,9,11,14 ,
то начислите себе по два балла за каждый ответ.

Подсчитайте общую сумму баллов.

7-8 баллов: Между Вами и Вашим ребенком царит полное взаимопонимание. Вы не злоупотребляете чрезмерной строгостью.

9-10 баллов: Ваше настроение в общении с ребенком носит непоследовательный характер и больше зависит от случайных обстоятельств.

11-12 баллов : Вы недостаточно внимательны к ребенку, возможно, часто подавляете его свободу.

13-14 баллов: Вы слишком авторитарны. Между Вами и ребенком часто возникает раздражение. Будьте более гибкими в отношении со своим ребенком.

Родительское собрание

На тему «Вот и стали мы на год старше»

Повестка дня:

1. «Итоги учебного года» - Татьяна Дмитриевна

2. Награждение активных родителей - Лутовинова Н. А.

3. Показ видеофильма «Жизнь замечательных детей»

Ход собрания:

1. Выступление Татьяны Дмитриевны: Сегодня мы подводим итоги, анализируем проделанную работу. Чего достигли наши детки? Что получилось? Над чем ещё нужно потрудиться. Так незаметно пролетел еще один учебный год, дети наши повзрослели, многое узнали, многому научились. Дети начинают ходить в садик примерно с 3х лет. К 4-5 годам они обычно полностью осваиваются в детском саду, появляется некая самостоятельность. Многие ро дители беспокоятся: не отстает ли в развитии их малыш от своих сверстников по группе, нет ли каких проблем и на что стоит обратить внимание.

Итак, попробуем определить что должен знать ребенок в этом возрасте. (взято из интернета)

В области математики: з нать все цифры от 0 до 10, уметь считать предметы до десяти, знать и правильно показывать и называть основные геометрические фигуры.

В области мышления/памяти: сравнивать картинки, находить общее и различия, собирать паззлы, пирамидки, строить по образцу из конструктора, запоминать и рассказывать небольшие стихи, уметь вести беседу: отвечать на вопросы, самостоятельно задавать встречные вопросы, знать свои имя, фамилию, называть членов своей семьи, свой возраст и город проживания

В области окружающего мира: называть времена года, их приметы, различать диких и домашних животных, называть фрукты, овощи, ягоды, различать их

Что должен уметь ребенок в возрасте от 4 до 5 лет

• самостоятельно застегивать и расстегивать пуговицы, молнии
• уметь хотя бы развязывать шнурки
• отлично обращаться с ложкой и вилкой
• уметь проводить прямые линии и ровные круги
• раскрашивать картинки не выходя за их границы
• различать правую и левую руку, правую и левую ногу....

Хочется обратить внимание родителей на то, что мы в детском саду следим за тем, как детки держат ложку, вилку, карандаш, обращайте, пожалуйста, дома на это внимание.

Поздравляем вас с успешным окончанием учебного года!

Сегодня на собрании мы хотим вам рассказать о своих достижениях и интересах. В этом году были реализованы проекты: «Здоровячок», «Зеленый мир на окне», «Великой победе 70 лет» посмотрим, чему научились ребята за этот год. В этом году были проведены утренники: «Осень, осень, в гости просим!», новогодний праздник, посвященный 8 марта, и, как подведение итогов года, сегодня ваши детки подготовили праздник «Вот и стали мы на год старше». К дню Матери мы подготовили праздничный концерт.

2. Выступление Лутовиновой Н.А.: Сегодня нам хочется сказать огромное спасибо нашим родителям, без Вас, дорогие мамы и папы, без Вашей любви, терпения, заботы нам трудно бы было преодолеть все трудности прошедшего года. Особенно хочется отметить самых активных родителей, принявших участие в новогодних конкусах на лучшую открытку и поделку: Светлану Геннадьевну, Валентину Александровну, Елену Сергеевну, Яну Сергеевну, Александра Ивановича. Хочется отметить родителей, принявших участие в сборе макулатуры, в акции «Макулатура- сохраняя природу, сохраняешь жизнь» - Валентину Александровну, Ирину Викторовну. Активное участие в составлении всех фотоальбомов приняла Светлана Викторовна. По итогам года особенно большое спасибо хочется сказать нашему родительскому комитету в лице Елены Сергеевны. Спасибо Вам за помощь! Надеемся на дальнейшее сотрудничество!

Все дети и родители, принимавшие участие в выставках и конкурсах, организованных ДОУ, получили грамоты и благодарственные письма.

3. Наши детки за год подросли, а чтобы вы посмотрели, как проходила их жизнь в детском саду, мы приготовили вам видеофильм. Показ видеофильма «Жизнь замечательных детей»

4. Обратная связь (ответы на вопросы родителей).

По итогам родительского собрания постановили:

Принять к сведению выступление воспитателя Татьяны Дмитриевны об итогах учебного года.

Принять к сведению выступление воспитателя Лутовиновой Н.А. о поощрении активных участников учебного процесса.

Работу родительского комитета одобрить. Родителям принимать более активное участие в работе группы.

Итоговое родительское собрание в старшей группе № 2
Тема «Вот чему мы научились»

Цель: подведение итогов работы за год; повышение компетентности родителей в вопросах интеллектуального развития детей. Дать рекомендации о занятиях с ребенком в летнее время.

Форма проведения: групповая, игровая программа.
Участники: дети, родители, воспитатели.
Подготовительный этап:
оформить группу (название мероприятия, газета, шары)
Пригласить детей и родителей,
Подготовить хваленки для детей, благодарности родителям.
Материал для КВН.

План проведения:
«Наши успехи»
«О занятиях»
Мини – КВН.
«Наши мамы, наши папы»
Фото на память.
Выступление психолога.

Выступление преподавателя экологии «Познавательные игры в семье» Предложить памятки для родителей
Разное.

Ход собрания:
Воспитатель: Добрый вечер, дорогие дети, уважаемые родители. Мы очень рады вас всех сегодня видеть!
Заканчивается учебный год. Вы, ребята, стали взрослее, многое узнали, многому научились, окрепла наша дружная семья группы «Снежинка».Давайте вспомним, каким был этот год в нашей группе.

Страничка 1
Ребенок:
Целый год мы прилежно трудились,
И, конечно, веселились.
Вот об этом мы расскажем.
И немножечко покажем,
Как на занятиях учились,
Как совсем слегка шалили
Как умнели и взрослели,
Трудности все одолели.

В центр выходят дети в шапочках с эмблемами занятий.

Конструирование
Чтоб конструкторами стать,
Надо много измерять,
Рисовать, чертить и строить,
Схемы разные читать
И на деле проверять

2. Грамота
Учились звуки называть,
Слова на слоги разбивать,
Мы скоро будем все читать,
Ведь многое хотим узнать.

3. ИЗО
На занятиях ИЗО
Было очень нам легко.
Рисовали мы людей,
И, конечно же, – зверей.
Акварель, гуашь, мелки –
С ними были мы дружны.

4.Физкультура
Чтобы сильным быть и ловким,
Мы любили тренировки.
Прыгали и мяч бросали,
В игры разные играли.

5. Худ. литература
Мы читали рассказы и сказки
И учили стихотворенья.
Мы к сказкам строили подсказки
И пересказывали произведенья.

6. Экология.
Экологию мы знаем
И природу уважаем.
Дружим мы с цветком, зверьком –
Мир природы нам знаком

7.Английский язык
А зеленый апельсин
По-английски будет GREEN!
А лимон, когда он спелый,
По-английски будет YELLOW!

Логика
Учились думать, размышлять
И модели составлять.
Делили картинки на группы, играли.
На логике очень много узнали.

Математика
Математика – страна
Всем известна и нужна
Все, что вижу во дворе я,
Все, что вижу на пути,
Я умею, я умею
Сосчитать до десяти.

Знаки знаем «больше», «меньше»И конечно же «равно».
Сколько здесь диванов, кресел
Мне сейчас не все равно.

11.Ориентировка
Умеем мы на плане
Найти и сад, и дом.
И даже вам покажем
Любой микрорайон.

12. Музыка, ритмика
Учились петь мы, танцевать,
Роли разные играть.
И, конечно, без смущенья
Все мы можем выступать.

Ведущий: Вот и вспомнили мы с вами, чем занимались в этом учебном году. Наши дети проявили себя с лучшей стороны. И мы решили всех их наградить хваленками.

Страничка 2. «Мини –КВН»
Воспитатель: Предлагаем поиграть в КВН детей и родителей. Для этого нам необходимо разделиться на 3 команды.
(у детей и родителей заранее приколоты на груди - эмблемы (принадлежность к той или иной команде)
1 команда - «Молодцы»
2 команда - «Удальцы»
3 команда - «Мудрецы»
За каждый правильный ответ – фишка.

1 вопрос - экологический (задает преподаватель экологии),
2 вопрос задает преподаватель грамоты.
3 задание (для детей) – разложить числа от 1 до 10 по порядку (чья команда быстрее)
Для родителей:
1-ой команды – объяснить ребенку, сколько получится диванов и кроватей из 12 кирпичиков, если на кровать требуется 3 кирпичика, а на диван 2.
(предложена числовая ось)
2-ой команды – как узнать (без счета), всем ли зайцам хватит морковок
(на столе фишки и трафареты разных видов)
3-ей команды – как объяснить ребенку, что если измерять воду в банке большими и маленькими стаканами, маленьких стаканов получится больше (тоже предложены фишки и ось)

4 задание - узнать сказку по схеме - модели.
1 команде - «Крошечка – хаврошечка»
2 команде - «Гуси – лебеди»
3 команде -

5 задание – сказать, что будет обозначать средний круг 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

Для родителей - разделить на группы
птиц,
рисунки,
людей по возрастам и профессиям.
(чтобы групп получилось как можно больше)

Подведение итогов КВН.

Страничка 3 «Наши мамы, наши папы»
Сегодня хочется нам сказать большое спасибо нашим родителям. Без вас, дорогие мамы и папы, без вашей любви, терпения, понимания нам трудно было бы преодолеть все трудности прошедшего года. Спасибо вам за помощь.
(вручаются благодарности).

Страничка 4
Выступление психолога о диагностике детей.
Выступление преподавателя грамоты «Как правильно учить читать ребенка»
Выступление преподавателя экологии «Познавательные игры в семье»

Страничка 5
РАЗНОЕ