"Motorik im Kindergarten". Organisation des Motorbetriebs während des Tages

Margarita Schwez
Organisation der motorischen Aktivität in der vorschulischen Bildungseinrichtung

Bis heute das System Vorschulbildung Besonderes Augenmerk wird auf die Gesundheit der Kinder gelegt. Die Gesundheit von Kindern hängt von einer Reihe von Faktoren ab: biologischen, ökologischen, sozialen und hygienischen sowie von der Art des pädagogischen Einflusses. Zu den vielfältigen Faktoren, die die Gesundheit und Leistungsfähigkeit eines wachsenden Organismus beeinflussen, gehört körperliche Aktivität.

Physische Aktivität- Dies ist ein natürliches Bewegungsbedürfnis, dessen Befriedigung die wichtigste Voraussetzung für die umfassende Entwicklung und Erziehung des Kindes ist. Günstige Auswirkungen auf den Körper haben nur körperliche Aktivitäten, die innerhalb der optimalen Werte liegen. Bei körperlicher Inaktivität (einer Art der Inaktivität) ergeben sich also eine Reihe negativer Folgen für das Kind: Es kommt zu einer Verletzung der Funktionen und Strukturen einer Reihe von Organen, zur Regulierung des Stoffwechsels und der Energie, zum Widerstand des Körpers gegen äußere Veränderungen Bedingungen sinkt. Hyperkinesie (übermäßige körperliche Aktivität) verstößt auch gegen das Prinzip der optimalen körperlichen Aktivität, was zu einer Überlastung des Herz-Kreislauf-Systems führen und die Entwicklung des kindlichen Körpers beeinträchtigen kann. Daher bietet unser Kindergarten ein rationales Niveau der motorischen Aktivität, das durch die Verbesserung des motorischen Modus erreicht wird, da die motorische Aktivität weniger vom biologischen Bewegungsbedürfnis des Kindes als von sozialen Faktoren bestimmt wird: der Organisation des pädagogischen Prozesses, den Umgebungsbedingungen , Erziehung und Ausbildung.

Die motorische Aktivität eines Vorschulkindes sollte zielgerichtet sein und seinen Erfahrungen, Interessen, Wünschen und funktionellen Fähigkeiten des Körpers entsprechen, was die Grundlage für eine individuelle Herangehensweise an jedes Kind bildet. Daher kümmern sich Vorschullehrer um die Organisation der motorischen Aktivität, ihre Vielfalt sowie die Erfüllung der Hauptaufgaben und Anforderungen an deren Inhalt. Die inhaltliche Seite des motorischen Regimes sollte darauf abzielen, die geistigen, seelischen und körperlichen Fähigkeiten von Kindern zu entwickeln.

Daher berücksichtigen wir bei der Verteilung des Motormodus:

- DOW-Funktion(Verfügbarkeit von Spezialisten, Regime der vorschulischen Bildungseinrichtung).

Die Abhängigkeit der körperlichen Aktivität von der Jahreszeit (die höchsten Raten bei Kindern im Vorschulalter wurden in der Frühjahr-Sommer-Periode gefunden: Das durchschnittliche Volumen betrug 16500 Bewegungen, die Dauer 315 Minuten, die Intensität 70 Minuten. Im Herbst- Winterperiode des Jahres schwankten die Indikatoren innerhalb von 13200 - 15600 Bewegungen, 270 - 280 Min., 50 - 60 zwei Min.)

Individuelle Merkmale von Kindern, ihr Alter

Gesundheitszustand

Differenzierter Ansatz

All dies trägt dazu bei, die motorische Aktivität von Kindern zu optimieren.

Der motorische Modus unserer vorschulischen Bildungseinrichtung umfasst alle dynamischen Aktivitäten von Kindern, sowohl organisiert als auch unabhängig.

Die sanitären und epidemiologischen Regeln und Vorschriften des russischen Gesundheitsministeriums besagen, dass es notwendig ist, den Umfang der körperlichen Aktivität von Schülern im Alter von 5 bis 7 Jahren in organisierten Formen von gesundheitsfördernden und erzieherischen Aktivitäten bis zu 6 bis 8 Jahren vorzusehen Stunden pro Woche unter Berücksichtigung der psychophysiologischen Merkmale der Kinder, der Jahreszeit und der Arbeitsweise der vorschulischen Bildungseinrichtung.

Unser Bewegungsmodell für ältere Vorschulkinder besteht aus mehreren Blöcken.

1. Körperkultur und gesundheitsfördernde Kurse.

2. Trainingseinheiten.

3. Selbststudium.

4. Körperkulturunterricht.

5. Zusätzliche Klassen.

6. Gemeinsame Bewegungs- und Freizeitarbeit der vorschulischen Bildungseinrichtung und der Familie.

Morgengymnastik, Gymnastik nach dem Schlafengehen, Spaziergänge - Wandern im Wald, Spiele im Freien und körperliche Übungen während eines Spaziergangs erfüllen organisatorische und entspannende Aufgaben.

Körperliche Minuten lindern Müdigkeit bei Kindern und steigern ihre geistige Leistungsfähigkeit.

Im Klassenzimmer lernen Kinder, erwerben die notwendigen Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kenntnisse.

Gesundheitswoche, Sportfreizeit, Sporturlaub – das ist Aktivurlaub.

Interessenkreise fördern die Motorik und Kreativität der Kinder.

Durch individuelles und differenziertes Arbeiten soll die körperliche und motorische Entwicklung korrigiert werden.

Korrekturgymnastik ist für Kinder mit schlechter Gesundheit bestimmt.

Je nach Zweck ändern sich alle oben genannten Arten von Klassen, ihre Art und wiederholen sich in unterschiedlichen Abständen im Laufe des Tages, der Woche, des Monats, des Jahres und bilden das gesundheitsfördernde Bewegungsprogramm älterer Vorschulkinder.

Unter besonderer Berücksichtigung der Rolle der Motorik bei der Verbesserung der Gesundheit von Vorschulkindern legen wir die Schwerpunkte im Tagesablauf fest.

Der erste Platz

im motorischen Regime des Tages gehört zu Körperkultur und Gesundheitsaktivitäten. Dazu gehören bekannte Arten der Motorik: Morgengymnastik, Spiele im Freien und Körperübungen bei Spaziergängen, körperliche Minuten im Unterricht mit psychischen Belastungen usw.

Um die motorische Aktivität und Abhärtung von Kindern in der Praxis von vorschulischen Bildungseinrichtungen zu optimieren, führen wir zusätzliche motorische Klassen ein, die mit einem Komplex von Abhärtungsmaßnahmen verbunden sind, und führen auch nicht traditionelle Formen und Methoden ihrer Umsetzung ein. Zu diesen Aktivitäten gehören: Joggen in der Luft, Joggen auf Massagewegen in Kombination mit Luftbädern, Gymnastik nach dem Tagesschlaf, Einzelarbeit mit Kindern zur Bewegungsentwicklung und Regulierung des JA der Kinder beim Abendspaziergang, Spaziergänge - Wandern im Wald, korrigierende Gymnastik.

Zweiter Platz

Im motorischen Modus sind Kinder mit Sportunterricht beschäftigt - als Hauptform der Vermittlung motorischer Fähigkeiten und der Entwicklung der optimalen DA von Kindern. Der Unterricht findet dreimal pro Woche morgens statt, zwei in der Halle und einer auf der Straße.

Einmal pro Woche findet im Pool Schwimmunterricht für Kinder statt. Die Organisation des Schwimmtrainings erfolgt in Kombination mit allen Formen der Körperkultur und Freizeitarbeit. Die Kombination von Unterricht im Pool mit einem rationalen Programm an Freizeitaktivitäten für Kinder während des gesamten Schuljahres trägt dazu bei, die motorische Aktivität von Kindern zu stärken und zu steigern.

Dritter Platz

unabhängige motorische Aktivität, die auf Initiative von Kindern entsteht, wird zugeordnet. Es gibt einen großen Spielraum für die Manifestation ihrer individuellen motorischen Fähigkeiten. Eigenständiges Handeln ist eine wichtige Quelle der Aktivität und Selbstentfaltung des Kindes. Seine Dauer hängt von den individuellen Manifestationen der Kinder in der motorischen Aktivität ab, und daher wird die pädagogische Anleitung zur unabhängigen Aktivität unter Berücksichtigung des DA-Niveaus aufgebaut.

Neben den aufgeführten Arten des Sportunterrichts spielen in unserer vorschulischen Bildungseinrichtung aktive Erholung, Körperkultur und Massenveranstaltungen eine nicht unerhebliche Rolle, an denen auch Kinder aus dem benachbarten Kindergarten teilnehmen. Dazu gehören eine Woche Gesundheit, Sportfreizeit, Sport- und Sportferien in Luft und Wasser, Spiele - Wettkämpfe, Sporttage.

Das motorische Regime älterer Vorschulkinder umfasst auch gruppenfremde zusätzliche Arten von Aktivitäten (Gruppen zur allgemeinen körperlichen Ertüchtigung, Vereine für verschiedene Arten von körperlichen und sportlichen Übungen und Spielen, Tänze) und gemeinsame Bewegungserziehung und Gesundheitsarbeit des Kindergartens und der Familie ( Hausaufgaben, Sportunterricht für Kinder gemeinsam mit den Eltern, Beteiligung der Eltern an Sportkultur und gesundheitsfördernde Massenveranstaltungen einer vorschulischen Einrichtung).

Die oben genannten Arten des Sportunterrichts, die sich gegenseitig ergänzen und bereichern, bieten zusammen die notwendige motorische Aktivität für jedes Kind während seines gesamten Aufenthalts in einer Vorschuleinrichtung. Gleichzeitig sollte daran erinnert werden, dass die motorische Aktivität optimal ist, wenn ihre Hauptparameter (Volumen, Dauer, Intensität) den individuellen Daten der körperlichen Entwicklung und motorischen Fitness von Kindern entsprechen, auch wenn ihre Einhaltung der Umweltbedingungen (natürlich, abhängig , Soziales, Regeln) gewährleistet ist, abwechselnd Belastung und Ruhe, eine allmähliche Steigerung der körperlichen Aktivität.

Thema: Motorik im Kindergarten

Die Rolle der Bewegung in der Entwicklung eines Vorschulkindes mit intakter Entwicklung und gesundheitlichen Störungen 5

Merkmale der Manifestation der motorischen Aktivität bei Vorschulkindern mit sicherer Entwicklung und gesundheitlichen Abweichungen 7

Allgemeine Eigenschaften des Motormodus, seiner Hauptkomponenten. elf

Methodik für eine umfassende Bewertung der motorischen Aktivität, Motormodus. 13

Die Rolle des Lehrers bei der Organisation des motorischen Modus, Möglichkeiten zur Verbesserung des motorischen Modus. 19

Allgemeine Beurteilung des allgemeinen und motorischen Regimes einer Gruppe mit Abweichungen im Gesundheitszustand 22

Planung der motorischen Aktivität innerhalb 1 Woche 27

Fazit 29

Literatur: 30

Einführung.

Jeder weiß, wie wichtig Bewegung im menschlichen Leben ist. Es ist auch bekannt, dass Menschen, die ihre Muskulatur trainieren, auch wenn sie sehr klein ist, aber immer mit täglicher Aktivität, viel weniger unfallanfällig sind.
Statistische Daten aus der Praxis von Kinderärzten, Ärztekommissionen und Versicherungen belegen die große Bedeutung der Bewegungstherapie im Leben von Kindern.
Die richtige Organisation des motorischen Modus erfolgt durch den gezielten und systematischen Einsatz des gesamten Systems erzieherischer Einflüsse, die den Lebens-, Tätigkeits- und Beziehungsbereich von Kindern betreffen.
Wie Sie wissen, sind Kinder ein Produkt ihrer Umgebung - sie formt ihr Bewusstsein, ihre Gewohnheiten. Die Natur sorgt dafür, dass junge Wesen die Welt in erster Linie durch das Erleben und Verhalten ihrer Umwelt lernen.
Das menschliche Gehirn, insbesondere das Unterbewusstsein, ist mit Eindrücken übersättigt. In Zukunft werden 80 Prozent unserer Aktivitäten von dieser unbewussten Erfahrung geleitet. Daher spielen die Aufklärung der Kinder über die Bedürfnisse eines gesunden Körpers, das Training, das Training sowohl im Kindergarten als auch in der Familie eine äußerst wichtige Rolle. Kinder müssen nicht nur die Bedeutung bestimmter Handlungen und Gewohnheiten erklären, sondern – und das ist die Hauptsache – selbst mit gutem Beispiel vorangehen.

Es ist wichtig zu beachten, dass es für die Schaffung eines ganzheitlichen Gesundheitsschutzsystems für Kinder sehr wichtig ist, eine motorische Entwicklungsumgebung in einer Vorschuleinrichtung zu organisieren. Eine Analyse der geschaffenen Bedingungen sollte zeigen, ob es notwendige Bedingungen für die Steigerung der motorischen Aktivität von Kindern sowie für ihre Entspannung und Erholung gibt.

Eine Sporthalle mit einem Sportkomplex, einer Rutsche, in der verschiedene Geräte für die Körperkultur präsentiert werden, sowie selbst erstellte Handbücher, die das Interesse an der Körperkultur steigern, vitale Qualitäten entwickeln und die Effektivität des Unterrichts erhöhen. Viel Aufmerksamkeit wird der Organisation von Körperkultur und gesundheitsfördernder Arbeit an der frischen Luft geschenkt. Auf dem Gelände der vorschulischen Bildungseinrichtung sollte es einen Sportplatz geben: ein Ministadion, eine Laufbahn, einen Hindernisparcours, Sport- und Spielgeräte, eine Sandgrube zum Springen.

Die Hauptbestandteile eines gesunden Starts – Ruhe und Bewegung – müssen im Kindergarten richtig kombiniert werden. Aus diesem Grund war es unserer Meinung nach wichtig, in Gruppen Rückzugsorte zu schaffen. Schließlich ist die psychische Gesundheit von Kindern nicht weniger wichtig als die körperliche. Um dieses Problem zu lösen, gibt es im Kindergarten einen psychologischen Entlastungsraum, in dem ein Psychologe verschiedene Entspannungs- und Trainingssitzungen mit Kindern durchführt und Vorschulkindern hilft, mit ihren Emotionen umzugehen.

Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ kann gesagt werden, dass die gesundheitsfördernde Umgebung der vorschulischen Bildungseinrichtung eine natürliche, komfortable Umgebung ist, rational organisiert und mit einer Vielzahl von Geräten und Materialien gesättigt ist.

Die Rolle von Bewegungen in der Entwicklung eines Vorschulkindes mit sicheren Entwicklungs- und Gesundheitsstörungen

Es ist schwierig, die Rolle von Bewegungen zu überschätzen, die sie im täglichen Leben einer Person und insbesondere in der Entwicklung von Kindern spielen. Durch Bewegungen beginnt ein Kind schon in jungen Jahren, die Welt um sich herum wahrzunehmen, mit ihr zu interagieren und seine Einstellung dazu auszudrücken. Bewegungen sind integraler Bestandteil verschiedenster menschlicher Aktivitäten, sie sind äußerer Ausdruck und Kennzeichen menschlichen Verhaltens. Motorische Fähigkeiten können ein hohes Maß an Perfektion erreichen: So subtile und präzise Bewegungen (motorische Aktionen) wie Schreiben, Zeichnen, Spielen von Musikinstrumenten und vieles mehr stehen einem Menschen zur Verfügung.

Vieles im Leben eines Menschen hängt vom Zustand der Motorik und damit von den Möglichkeiten zur Beherrschung bestimmter Bewegungen, motorischer Handlungen, der Motorik im Allgemeinen ab: von der Entwicklung vitaler Bewegungsformen (Klettern, Gehen, Laufen etc. ) und die Bildung elementarer Selbstbedienungskompetenzen in der frühen und vorschulischen Kindheit bis hin zur Bewältigung von Bildungs- und Arbeitstätigkeiten im Schulalter und schließlich die zukünftige Wahl des gewünschten Berufs, die ein hohes Maß an Bewegungskoordination erfordert.

Das motorische Funktionssystem wirkt sich positiv auf den gesamten Körper und insbesondere auf die Aktivität des Gehirns aus. Es ist erwiesen, dass die motorische Aktivität zu einer Steigerung der geistigen Leistungsfähigkeit, der Sprachentwicklung, der vollständigen Ausbildung willkürlicher Bewegungen und Handlungen beiträgt, die dem motorischen Verhalten des Menschen zugrunde liegen. Wie spezielle Studien auf diesem Gebiet belegen, bestimmt der Fortschritt in der Entwicklung von Bewegungen (Motoranalysator) in hohem Maße den Fortschritt in der Entwicklung der Funktionen des menschlichen Gehirns.

Es gibt viele Aussagen verschiedener Spezialisten über die Bedeutung der motorischen Aktivität im menschlichen Leben: Physiologen, Ärzte, Psychologen, Lehrer usw.

Physiologen betrachten Bewegung als ein angeborenes Lebensbedürfnis des Menschen. Sie beschäftigten sich mit der Erforschung der Entwicklung des Gehirns und seiner Funktionen und bewiesen objektiv, dass bei jedem motorischen Training nicht die Hände, sondern das Gehirn trainiert werden. Die volle Befriedigung des Bewegungsbedürfnisses ist ihrer Meinung nach besonders wichtig im frühen und vorschulischen Alter, wenn alle Hauptsysteme und Funktionen des Körpers gebildet werden. Daher empfehlen sie den Lehrern, Bewegungen als wichtigstes Mittel zur geistigen Entwicklung von Kindern einzusetzen.

Ärzte sagen, dass ein Kind ohne Bewegung nicht gesund aufwachsen kann. Bewegung kann per Definition prophylaktisch wirken, wenn ein aktiver motorischer Modus hilft, verschiedene Krankheiten zu verhindern, insbesondere solche, die mit dem Herz-Kreislauf-, Atmungs- und Nervensystem zusammenhängen. Darüber hinaus wird die Bewegung häufig als wirksames therapeutisches und korrigierendes Instrument eingesetzt.

Laut Psychologen vollzieht sich Persönlichkeitsentwicklung in Aktivität. Die Haupttätigkeit des Kindes ist das Spiel. Und seine Spielaktivität drückt sich hauptsächlich in Bewegungen aus: in der Handhabung von Spielzeug, in Interaktion mit Erwachsenen, Kindern, mit umgebenden Objekten. Die ersten Vorstellungen über die Welt, ihre Objekte und Phänomene kommen dem Kind durch die Bewegungen seiner Augen, seiner Zunge, seiner Hände, durch Bewegungen im Raum. Je vielfältiger die Bewegungen, desto mehr Informationen gelangen in sein Gehirn, desto intensiver die geistige Entwicklung. Die Wahrnehmung der Umwelt durch Bewegungen prägt vor allem die psychischen und altersbezogenen Eigenschaften von Kindern in den ersten drei Lebensjahren. Deshalb brauchen Kinder in diesem Alter besonders viel Bewegung. Die Übereinstimmung von Indikatoren für die Entwicklung grundlegender Bewegungen mit Altersnormen ist einer der Beweise für die korrekte neuropsychische Entwicklung eines Kindes in einem frühen Alter.

So sind Bewegungen, motorische Aktivität, wie aus den Aussagen von Spezialisten auf verschiedenen Gebieten hervorgeht, nicht nur die Grundlage der gegenwärtigen und zukünftigen Gesundheit und körperlichen Entwicklung des Kindes, sondern stellen auch einen Zustand und ein Mittel seiner allgemeinen und geistigen Entwicklung dar Entwicklung, die Formung seiner Person.

Ein ausreichendes Maß an motorischer Aktivität des Kindes, die Befriedigung seines Bewegungsbedürfnisses kann durch die richtige Organisation des motorischen Regimes im Kindergarten zu Hause sichergestellt werden. In Kindereinrichtungen wird ein solches Regime durch einen speziellen Tagesablauf bereitgestellt, der Zeit für verschiedene Arten von Unterricht bietet, um die motorische Sphäre von Kindern zu entwickeln. Leider haben Kinder nicht immer, insbesondere unter schulischen Bedingungen, die Möglichkeit, eine ausreichende motorische (motorische) Belastung zu erreichen. Dadurch können sie ihre physiologischen Bewegungsbedürfnisse nicht vollständig befriedigen, daher sollten Ärzte, Lehrer und andere Fachleute Hand in Hand gehen, um die Gesundheit von Kindern zu verbessern, und natürlich spielen die Eltern eine große Rolle in diesem Prozess. Die Gesundheit eines heranwachsenden Menschen ist nicht nur ein soziales Problem, sondern auch ein moralisches.

Die Vorschulkindheit ist eine einzigartige Zeit im Leben eines Menschen, in der Gesundheit geformt und Persönlichkeit entwickelt wird. Vorschulpädagogik steht aktuell vor der akuten Frage, wie die Arbeit zur Gesundheitsförderung, Bewegungsentwicklung und körperlichen Entwicklung von Kindern verbessert werden kann. Einer der vielen Faktoren, die die Gesundheit und Leistungsfähigkeit eines wachsenden Organismus beeinflussen, ist die motorische Aktivität. Motorik ist ein natürliches Bewegungsbedürfnis, dessen Befriedigung die wichtigste Voraussetzung für die umfassende Entwicklung und Erziehung des Kindes ist.

Neben organisierten Arbeitsformen zur motorischen Bewegungsentwicklung von Kindern im Alter von fünf bis sieben Jahren nimmt das selbstständige Handeln einen großen Stellenwert ein. Das Kind ist unabhängig engagiert und konzentriert sich auf Handlungen, die zum Erreichen des Ziels führen, das es fesselt. Nach erfolgreicher Umsetzung ändert er die Aktionsmethoden, vergleicht sie und wählt die am besten geeignete aus.

Das Kind hat die Möglichkeit zu spielen, sich nach eigenem Willen zu bewegen. Dabei hängt sein Handeln maßgeblich von den von Erwachsenen geschaffenen Bedingungen ab. Mit der richtigen Anleitung der motorischen Aktivität von Kindern ist es möglich, die Vielfalt ihrer Spiele und Bewegungen erheblich zu beeinflussen, ohne die Initiative zu unterdrücken. Vom Gesundheitszustand des Kindes hängen die Fähigkeit, seine Bewegungen zu kontrollieren, von seiner Geschicklichkeit, Orientierung, Geschwindigkeit der motorischen Reaktion, seiner Stimmung, seinem Charakter und seinem Spielinhalt weitgehend ab. Und weitere Errungenschaften in der Bildungs- und Arbeitstätigkeit.

Wir nutzen verschiedene Formen der Arbeit zum Sportunterricht (Morgengymnastik, Sportunterricht, Sportunterrichtsminuten, dynamische Pause, Sportferien). Bei der selbstständigen Aktivität von Kindern werden verschiedene Outdoor-Spiele eingesetzt, die zur umfassenden Entwicklung von Kindern beitragen, zur Verbesserung des Körpers beitragen, das Leben von Kindern mit neuen Inhalten bereichern, ihre Gefühle, ihr Verhalten und ihre Orientierung in der Umwelt schulen , Selbständigkeit und kreative Initiative.

Da der Rolle der Motorik bei der Verbesserung der Gesundheit von Vorschulkindern besondere Bedeutung beigemessen wird, ist es notwendig, die Prioritäten im Alltag festzulegen.

Der erste Platz in der Motorik von Kindern gehört zu Sport- und Freizeitaktivitäten. Dazu gehören bekannte Arten der Motorik: Morgengymnastik, Spiele im Freien und Bewegungsübungen bei Spaziergängen, Sportunterricht in Klassen mit psychischen Belastungen usw.

Um die motorische Aktivität und Abhärtung von Kindern zu optimieren, werden zusätzliche Arten von motorischen Aktivitäten in die Praxis unserer Vorschuleinrichtung eingeführt, die mit einem Komplex von Abhärtungsmaßnahmen sowie nicht traditionellen Formen und Methoden ihrer Umsetzung verbunden sind. Zu diesen Aktivitäten gehören: Laufen in der Luft, Laufen auf Massagewegen in Kombination mit Luftbädern, Gymnastik nach dem Tagesschlaf, motorisches Aufwärmen in den Unterrichtspausen mit offenen Oberlichtern, individuelle Arbeit mit Kindern zur Bewegungsentwicklung und Regulierung des JA Kinder beim Abendspaziergang, Spazierengehen im Wald, Korrekturgymnastik.

Zweiter Platz Im motorischen Modus sind Kinder mit Sportunterricht beschäftigt - als Hauptform der Vermittlung motorischer Fähigkeiten und der Entwicklung der optimalen DA von Kindern. Ich empfehle, mindestens dreimal pro Woche morgens Sportunterricht zu geben (einmal in der Luft).

Dritter Platz unabhängige motorische Aktivität, die auf Initiative von Kindern entsteht, wird zugeordnet. Es gibt einen großen Spielraum für die Manifestation ihrer individuellen motorischen Fähigkeiten. Eigenständiges Handeln ist eine wichtige Quelle der Aktivität und Selbstentfaltung des Kindes. Seine Dauer hängt von den individuellen Manifestationen der Kinder in der motorischen Aktivität ab.

Körperkultur und Gesundheitstechnologien, die im System der Vorschulerziehung verwendet werden, spiegeln drei Arbeitsrichtungen wider:

Kinder an die Körperkultur heranführen

Verwendung von Entwicklungsformularen

Bedarfsbildung gesunder Lebensstil Leben

Führen Sie die folgenden Aufgaben aus:

Befriedigung des natürlichen biologischen Bewegungsbedürfnisses

Bildung von Fähigkeiten in verschiedenen Arten von Bewegungen

Stimulierung der funktionellen Fähigkeiten jedes Kindes und Aktivierung der kindlichen Selbständigkeit

Schaffung optimaler Bedingungen für die vielseitige Entwicklung von Kindern, Aktivierung geistiger Aktivität, Suche nach angemessenen Verhaltensformen, Bildung positiver emotionaler und moralisch-willkürlicher Manifestationen von Kindern.

Bildung der Grundlagen einer gesunden Lebensführung in Familie und Kindergarten

Um die Gesundheit von Kindern in Regimemomenten zu erhalten und zu stärken, wird die Technik der Selbstmassage und Atemübungen angewendet. Dies trägt zur Normalisierung des Muskeltonus bei und stimuliert taktile Empfindungen. Die richtige Organisation des Sportunterrichts von Kindern im Alltag gewährleistet die Umsetzung des motorischen Regimes, das für die gesunde körperliche Verfassung des Kindes und seine Psyche während des Tages erforderlich ist.

Die entscheidende Rolle bei der Bildung des persönlichen Potenzials und der Förderung eines gesunden Lebensstils kommt der Familie zu. Eltern werden in verschiedenen Veranstaltungen in unserem Kindergarten eingebunden, um sie von der Notwendigkeit familiärer Bewegung zu überzeugen. Diese Form der Interaktion ist effektiv für das gegenseitige Verständnis und die Bildung. gesundes Kind. Je besser die Gesundheit und die guten körperlichen Voraussetzungen unserer Kinder im Kindesalter sind, desto leichter wird es ihnen fallen, sich an neue gesellschaftliche Bedingungen anzupassen.

Kinder großzuziehen ist eine große Freude und eine große Verantwortung, viel Arbeit. Es reicht nicht aus, für materielles Wohlergehen zu sorgen. Es ist notwendig, dass jedes Kind unter Bedingungen spirituellen Trostes und Integrität aufwächst.

Gesund zu sein ist ein natürliches menschliches Verlangen. Gesundheit bedeutet nicht nur die Abwesenheit von Krankheit, sondern auch geistiges und soziales Wohlbefinden!

Allgemeine Eigenschaften des Motormodus, seiner Hauptkomponenten.

Unter motorischer Aktivität wird die Gesamtzahl der motorischen Handlungen verstanden, die von einer Person im Prozess des täglichen Lebens ausgeführt werden. Ordnen Sie regulierte, teilregulierte und unregulierte Motorik zu. Regulierte motorische Aktivität ist die Gesamtmenge an motorischen Aktionen, die speziell ausgewählt und auf den Körper von Schulkindern gerichtet sind (z. B. im Sportunterricht). Teilweise regulierte motorische Aktivität ist das Volumen motorischer Aktionen, die im Zuge der Lösung motorischer Probleme (z. B. während einer Wanderung) auftreten. Die ungeregelte Motorik umfasst die Lautstärke spontan ausgeführter motorischer Handlungen (z. B. im Alltag). Die durchschnittliche körperliche Aktivität, einschließlich aller Varianten, für jüngere Schüler sollte mindestens 12-18.000 Bewegungen pro Tag betragen, wobei 1-1,5 Stunden organisierter Sportunterricht obligatorisch sind.

Der Zeitumfang der geregelten Motorik der Unterstufenschülerinnen und -schüler umfasst Sportunterricht (zweimal wöchentlich 45 Minuten), Bewegungsminuten (5 Minuten), Pausen im Freien (20–30 Minuten), eine Sportstunde in der erweiterten Tagesgruppe ( 50–60 Minuten) und Hausaufgaben in Körperkultur (15–25 Minuten). Dieses Volumen kann durch außerschulische sportliche Aktivitäten (Vereine, Sportvereine, Wettkämpfe etc.) gesteigert werden.

In Anbetracht der Fragen der körperlichen Aktivität von Kindern im Grundschulalter ist es notwendig, die Art ihrer täglichen Aktivitäten im Zusammenhang mit der Schulzeit zu berücksichtigen. Besonderes Augenmerk sollte auf die Schüler der Klasse I gelegt werden. Für ein Kind ist der Beginn des Lernens eine kritische Phase, in der es vom „Spielen“ zum „Sitzen“ übergeht. Ein Beleg dafür ist die Abnahme der körperlichen Aktivität bei Erstklässlern um durchschnittlich 50 % im Vergleich zu Vorschulkindern. Im Grundschulalter gibt es signifikante Unterschiede zwischen Jungen und Mädchen in Bezug auf motorische Aktivitätsparameter: Jungen haben diese Indikatoren im Durchschnitt 16-30% höher.

Methodik für eine umfassende Bewertung der motorischen Aktivität, Motormodus.

Die wichtigsten körperlichen Eigenschaften einer Person sind Geschicklichkeit, Schnelligkeit, Flexibilität, Gleichgewicht, Auge, Kraft und Ausdauer. Bei jeder Übung manifestieren sich alle körperlichen Qualitäten auf die eine oder andere Weise, aber jede von ihnen hat Vorrang. Im Vorschulalter sollte vorrangig auf die Entwicklung von Geschicklichkeit, Schnelligkeit, Auge, Beweglichkeit, Gleichgewicht geachtet werden, aber man sollte die entsprechende Entwicklung von Kraft und Ausdauer nicht vergessen. Beweglichkeit- Dies ist die Fähigkeit einer Person, neue Bewegungen schnell zu beherrschen und sie gemäß den Anforderungen einer sich plötzlich ändernden Umgebung wieder aufzubauen. Die Entwicklung der Geschicklichkeit führt zum systematischen Erlernen neuer Übungen mit Kindern. Das Training erhöht die Plastizität des Nervensystems, verbessert die Bewegungskoordination und entwickelt die Fähigkeit, neue, komplexere Übungen zu meistern. Die Entwicklung der Geschicklichkeit wird durch die Durchführung von Übungen unter wechselnden Bedingungen (bei Übungen unter komplizierten Bedingungen, die einen plötzlichen Wechsel der Bewegungstechnik erfordern (Laufen zwischen Objekten, Skifahren auf und ab usw.) unter Verwendung verschiedener Objekte erleichtert , Geräte für den Sportunterricht, Ausrüstung; mit zusätzlichen Aufgaben bei der kollektiven Durchführung von Übungen mit einem Objekt (Reifen, Seil).

Schnelligkeit- die Fähigkeit einer Person, Bewegungen in kürzester Zeit auszuführen. Die hohe Plastizität nervöser Prozesse, die relative Leichtigkeit der Bildung und Umstrukturierung bedingter Reflexverbindungen bei Kindern schaffen günstige Bedingungen für die Entwicklung von Geschwindigkeit bei ihnen. Schnelligkeit entwickelt sich bei Übungen, die mit Beschleunigung (Gehen, Laufen mit allmählich zunehmender Geschwindigkeit), mit Geschwindigkeit (so schnell wie möglich ins Ziel laufen), mit Tempowechsel (langsam, mittel, schnell und sehr schnell) sowie ausgeführt werden bei Spielen im Freien, wenn Kinder gezwungen sind, Übungen mit höchster Geschwindigkeit durchzuführen (vor dem Fahrer weglaufen). Flexibilität- die Fähigkeit, die größte Reichweite (Amplitude) von Bewegungen einzelner Körperteile in eine bestimmte Richtung zu erreichen. Die Beweglichkeit hängt vom Zustand der Wirbelsäule, der Gelenke, der Bänder sowie der Elastizität der Muskulatur ab. Flexibilität entwickelt sich, wenn körperliche Übungen mit großer Amplitude durchgeführt werden, insbesondere allgemeine Entwicklungsübungen. Es ist ratsam, zuerst Flexibilitätsübungen mit unvollständigem Schwung durchzuführen, z. B. 2-3 halbe Neigungen und dann eine volle Neigung, 2-3 halbe Kniebeugen und dann tiefe Kniebeugen.

Gleichgewicht- die Fähigkeit einer Person, eine stabile Position beizubehalten, während sie verschiedene Bewegungen und Haltungen auf einer reduzierten und erhöhten Stützfläche über dem Boden (Bodenniveau) ausführt. Diese Eigenschaft ist für eine Person notwendig, um sich drinnen und draußen zu bewegen, ohne Gegenstände zu berühren, um die Aufgaben erfolgreich zu bewältigen, die für verschiedene Berufe (Bergsteiger usw.) erforderlich sind. Das Gleichgewicht hängt vom Zustand des Vestibularapparates, aller Körpersysteme sowie von der Lage des gemeinsamen Körperschwerpunktes (BCG) ab. Das Gleichgewicht entwickelt sich stärker bei Übungen, die auf einer reduzierten und erhöhten Stützfläche ausgeführt werden (Skaten, Radfahren, Gehen, Laufen auf einer Bank), sowie bei Übungen, die eine erhebliche Anstrengung erfordern, um eine stabile Körperposition aufrechtzuerhalten (Distanzwurf, Weitsprung). von einem Ort und von einem laufenden Start usw.). Stärke- der Grad der Muskelspannung während ihrer Kontraktion. Die Entwicklung der Muskelkraft kann erreicht werden, indem das Gewicht der in den Übungen verwendeten Gegenstände (Medizinball, Sandsäcke usw.) erhöht wird; die Verwendung von Übungen, einschließlich der Erhöhung der eigenen Masse (Sprünge), Überwindung des Widerstands eines Partners (bei Paarübungen). Ausdauer- die Fähigkeit einer Person, so lange wie möglich körperliche Übungen mit akzeptabler Intensität durchzuführen. Ausdauerentwicklung erfordert eine große Anzahl Wiederholungen derselben Übung. Die monotone Belastung führt zu Ermüdung und Kinder verlieren das Interesse an dieser Übung. Verwenden Sie daher am besten abwechslungsreiche dynamische Übungen, vor allem an der frischen Luft: Gehen, Laufen, Skifahren, Skaten, Rodeln, Radfahren, Schwimmen usw. Empfehlenswert sind auch Spaziergänge (Wandern, Skifahren), bei denen sich die Übungen abwechseln ausruhen. Die Dosierung der Übungen und die Unterrichtsdauer nehmen von Gruppe zu Gruppe zu. Und es fördert auch die Entwicklung.

Die Bewertung des Motormodus erfolgt anhand einer Reihe von Indikatoren:

1. Die Zeit der motorischen Aktivität von Kindern mit einer Reflexion des Inhalts und der Qualität zu verschiedenen Regimemomenten, bestimmt nach der Methode des individuellen Timings.

2. Das Volumen der motorischen Aktivität unter Verwendung der Shagometrie-Methode zur quantitativen Bewertung der motorischen Aktivität.

3. Die Intensität der motorischen Aktivität nach der Methode der Pulsometrie (Berechnung der Herzfrequenz in Schlägen / min) bei verschiedenen Arten von Muskelaktivität.

Die Befriedigung der altersbedingten Bedürfnisse von Kindern in Bewegung in der vom Regime zugewiesenen Zeit kann nur mit einer sehr klaren Organisation ihrer Aktivitäten und einer strikten Einhaltung der Anforderungen an den Inhalt dieser Aktivität in jedem Segment des Regimes durchgeführt werden. Daher ist es notwendig, nicht nur die rechtzeitige Umsetzung des Regimes sicherzustellen, sondern auch in Bezug auf das Bewegungsvolumen; die Anzahl der täglichen Aufenthalte in einer Vorschuleinrichtung - nach Schrittzähler: 3 Jahre - 9000-9500 Bewegungen, 4 Jahre - 10000-10500, 5 Jahre - 11000-12000, 6 Jahre - 13000-13500, 7 Jahre - 14000-15000.

Для достижения такого уровня двигательной активности более 70% ее должно быть реализовано при использовании организованных форм двигательной деятельности детей (физкультурные занятия, утренняя гимнастика, подвижные игры, физкультминутки, спортивные упражнения, прогулки, физические упражнения в сочетании с закаливающими мероприятиями, музыкальные занятия, трудовая деятельность usw.).

Sportunterricht ist die Hauptform der organisierten, systematischen Ausbildung von Kindern in körperlichen Übungen. Gleichzeitig werden zusammenhängende Aufgaben gelöst - gesundheitsfördernde, erzieherische und erzieherische. Der Sportunterricht besteht aus 3 Teilen: Einführungs-, Haupt- und Abschlussunterricht. Die Ziele des Einführungsteils: die emotionale Stimmung der Kinder zu steigern, ihre Aufmerksamkeit zu aktivieren, den Körper schrittweise auf die bevorstehende erhöhte körperliche Aktivität vorzubereiten.

Die Aufgaben des Hauptteils: Vermittlung motorischer Grundfertigkeiten und deren Festigung, Entwicklung körperlicher Qualitäten, Training verschiedener Muskelgruppen, Training und Verbesserung der physiologischen Funktionen des Körpers. Der Hauptteil beginnt mit allgemeinen Entwicklungsübungen. Die Übungen werden aus verschiedenen Ausgangspositionen durchgeführt - stehend, sitzend, liegend. Übungen werden verwendet, um verschiedene Muskelgruppen zu stärken und zu entwickeln - Schultergürtel und Arme, Rumpfmuskulatur (Rücken und Bauch), Beweglichkeit der Wirbelsäule, Beine, Laufen, Übungen zur Bildung der richtigen Körperhaltung, Entwicklung und Formation des Fußgewölbes, Übungen zum tiefen Atmen, Wiederaufbau etc. .d. Es folgen Übungen in Grundbewegungen – das Erlernen neuer Bewegungsabläufe oder das Verbessern und Festigen bekannter Bewegungsabläufe. In der Regel findet in einer Stunde eine Kombination aus Training und Festigung von 2-3 Bewegungen statt. Der Hauptteil endet mit einem Outdoor-Spiel, das auch eine oder mehrere Grundbewegungen (Laufen, Springen, Klettern etc.) beinhaltet.

Die Aufgaben des letzten Teils: einen allmählichen Übergang von erhöhter Muskelaktivität zu Ruhe gewährleisten, die motorische Erregung reduzieren und gleichzeitig eine fröhliche Stimmung der Kinder aufrechterhalten. In diesem Teil werden verschiedene Arten des Gehens, Gehen mit Bewegungen, die die Atmung trainieren usw., Spiele mit geringer Mobilität mit motorischen Aufgaben durchgeführt.

Mit Hilfe der Zeitmessung wird die Gesamtdauer der Unterrichtsstunde und ihrer einzelnen Teile ermittelt. Die Gesamtdauer des Sportunterrichts je nach Alter: 3-4 Jahre - 15-20 Minuten, 4-5 Jahre - 20-25 Minuten, 5-6 Jahre - 25-30 Minuten, 6-7 Jahre - 30-35 Minuten. Jeder der Teile dauert jeweils: Einführung - 2-6 Minuten, Haupt - 15-25 Minuten, Finale - 2-4 Minuten. Im Hauptteil des Sportunterrichts sind 3-7 Minuten für allgemeine Entwicklungsübungen, 8-12 Minuten für die Hauptbewegungsarten und 4-5 Minuten für ein Spiel im Freien vorgesehen.

Die Beurteilung der motorischen Aktivität von Kindern im Klassenzimmer erfolgt durch Berechnung der allgemeinen und motorischen Dichte.

Bei der Ermittlung der Gesamtdichte der Zeitaufwand für das Ausführen von Bewegungen, das Zeigen und Erklären des Erziehers, das Umbauen und Aufstellen, das Reinigen von Sportgeräten (Nutzzeit), abzüglich des Zeitaufwands für einfache Kinder durch Verschulden des Erziehers, unberechtigte Erwartungen, Wiederherstellung von Disziplinverstöße werden berücksichtigt.

Die Gesamtdichte ist das Verhältnis von nutzbarer Zeit zur Gesamtdauer der gesamten Sitzung, ausgedrückt in Prozent:

Gesamtdichte = nutzbare Zeit x 100 / Sitzungsdauer

Die Gesamtdichte des Unterrichts sollte mindestens 80-90% betragen.

Die Motordichte ist gekennzeichnet durch das Verhältnis der Zeit, die das Kind direkt für die Ausführung von Bewegungen aufwendet, zur gesamten Unterrichtszeit, ausgedrückt in Prozent. Bei ausreichender motorischer Aktivität sollten es mindestens 70-85 % sein.

Motordichte \u003d Bewegungszeit x 100 / Gesamtzeit der Sitzung.

Die Intensität der Muskelbelastung hängt von der Auswahl der körperlichen Übungen, ihrer Komplexität und Kombination sowie der Häufigkeit der Wiederholungen ab. Bei der Auswahl und Anwendung von körperlichen Übungen zur Normalisierung der körperlichen Aktivität sollte man sich bei der Durchführung an Verschiebungen der Herzfrequenz orientieren. Um die Intensität der Muskelbelastung, den korrekten Aufbau der Lektion und die Verteilung der körperlichen Belastung zu bestimmen, wird die Herzfrequenz in 10-Sekunden-Segmenten vor der Lektion gemessen, nach dem Einführungsteil, allgemeinen Entwicklungsübungen, den Hauptbewegungen im Freien Spiel, der letzte Teil und in der Erholungsphase für 3-5 Minuten. Basierend auf Änderungen der Herzfrequenz wird eine physiologische Kurve der Lektion erstellt - eine grafische Darstellung der Herzfrequenz.

Beim Spielen im Freien wird in der Regel die maximale Herzfrequenz erreicht, was sowohl durch die erhöhte Belastung als auch durch die größere emotionale Erregung der Kinder erklärt wird. Normalerweise steigt die Herzfrequenz im Einführungsteil der Lektion um 15-20%, im Hauptteil um 50-60% im Verhältnis zum Anfangswert und während des Spiels im Freien erreicht sie 70-90% (bis zu 100%).

Im letzten Teil nimmt die Herzfrequenz ab und übersteigt die ursprünglichen Daten um 5-10%, nach dem Unterricht (nach 2-3 Minuten) kehrt sie auf ihr ursprüngliches Niveau zurück.

Um den Trainingseffekt im Sportunterricht zu gewährleisten, beträgt die durchschnittliche Herzfrequenz für Kinder im Alter von 5 bis 7 Jahren 140 bis 150 Schläge / min. 3-4 Jahre - 130-140 Schläge / min. Die durchschnittliche Herzfrequenz für die gesamte Unterrichtszeit wird durch Summieren der Herzfrequenz nach: 1) dem Einführungsteil, 2) allgemeinen Entwicklungsübungen, 3) den Hauptbewegungsarten, 4) dem Outdoor-Spiel, 5) bestimmt. den letzten Teil und Division durch 5.

Je nach Intensität der Muskelbelastung kommt es auch zu Energieausgaben des Körpers. Der größte Energieverbrauch wird beim Laufen (im Vergleich zur Ruhezeit um das 3- bis 4-fache erhöht) und beim Spielen im Freien (um das 5-fache) festgestellt. Nach 2-3 Minuten Unterricht bleibt der Energieverbrauch 20-15 % höher als das Ausgangsniveau.

Bei der Beurteilung des motorischen Regimes ist es wichtig, die äußeren Ermüdungserscheinungen (Gesichtsrötung, Schwitzen, Atmung, allgemeines Wohlbefinden) zu bestimmen. Weisen alle Kinder ausgeprägte Ermüdungserscheinungen auf, sollte die Lehrkraft über die Übereinstimmung der vorgesehenen Belastung mit dem körperlichen Fitnesszustand der Kinder dieser Gruppe nachdenken und diese entsprechend reduzieren und den Unterricht umstrukturieren.

Die Rolle des Lehrers bei der Organisation des motorischen Modus, Möglichkeiten zur Verbesserung des motorischen Modus.

Meiner Meinung nach ist es offensichtlich, dass das erforderliche Maß an körperlicher Aktivität nicht nur auf Kosten des Lehrplans durchgeführt werden kann. Die Optimierung der motorischen Aktivität von Vorschulkindern im Kindergartenalltag kann durch eine Kombination verschiedener Formen und Methoden der Unterrichtsführung durch eine Lehrerin, den Einsatz verschiedener Methoden der Durchführung körperlicher Übungen in Kombination mit anderen Erholungsmitteln erreicht werden.

Die Aufgaben des Lehrers bei der Organisation des Motormodus sind:

Analyse und Auswertung der motorischen Aktivität von Kindern im Tages-, Wochen- und Monatsverlauf mit modernen Messgeräten,

Identifizierung der Ursachen für motorische oder Immobilität bei Kindern unter Berücksichtigung eines möglichen erblichen Faktors,

Unterstützung bei der Ausstattung von Ministadien für die unabhängige motorische Aktivität von Kindern unter Berücksichtigung ihrer spezifischen psychologischen Eigenschaften,

Identifizierung gemeinsamer Interessen, Neigungen und Neigungen von sesshaften und motorischen Kindern, Schaffung von Situationen, die ihre freundschaftlichen Beziehungen stimulieren.

Morgenübungen (die systematische Durchführung unter Anleitung eines Erwachsenen entwickelt bei Kindern allmählich die Gewohnheit körperlicher Übungen, die mit angenehmen Muskelempfindungen, positiven Emotionen und erhöhter Vitalität verbunden sind) - unabhängige motorische Aktivität (der Lehrer sollte währenddessen verschiedene Arten unabhängiger motorischer Aktivität abwechseln den Tag, damit die Kinder die Möglichkeit haben, Aktivitäten nach Ihren Wünschen auszuwählen);

Sportunterrichtsprotokolle (falls erforderlich, werden sie mitten im Unterricht abgehalten, wenn Müdigkeit einsetzt, die Aufmerksamkeit der Kinder schwächer wird, sie abgelenkt werden und Aufgaben nachlässig ausführen);

Der Einsatz von Spieltechniken im Unterricht;

Unterrichten von Spielen und Übungen für einen Spaziergang (Sport, Volksspiele, Spaziergänge außerhalb des Geländes werden empfohlen);

Schwimmen;

Übungen an Simulatoren;

Gymnastik "Erwachen";

Sportunterricht (ab der zweiten Jugendgruppe sind drei Unterrichtsstunden pro Woche vorgesehen, davon einer im Freien für Kinder von 5 bis 7 Jahren);

Sport Freizeit, Ferien (Freizeit 1 mal im Monat, Ferien 2 mal im Jahr: Inhalte sind kindgerechte Übungen, Staffelspiele, Spiele - Spaß, Attraktionen, Wettbewerbe);

Kulturelle Veranstaltungen (gemäß Jahresplan der vorschulischen Bildungseinrichtung);

Musikstunden;

Kreisklassen, Sektionen.

In den Literaturquellen der letzten Jahre zu diesem Thema sind viele Veröffentlichungen erschienen, die anbieten verschiedene Wege Steigerung der motorischen Aktivität.

Die Verwendung von nicht standardmäßigen Geräten im Sportunterricht spielt eine wichtige Rolle, insbesondere wenn das Kind körperliche Entwicklungsstörungen hat, z. B. einen Verstoß gegen die ODA: Der Lehrer schafft ein fachspezifisches Umfeld für die körperliche Entwicklung von Vorschulkindern. Die von Pädagogen hergestellten Geräte sind für organisierte und selbstständige Aktivitäten von Kindern im Alter von 2-7 Jahren im Innen- und Außenbereich, in der Familie und im Kindergarten bestimmt. Es ist wirksam für die Entwicklung der motorischen Aktivität, die Vorbeugung von Plattfüßen und die Bildung einer korrekten Körperhaltung.

Gruppenerzieher setzen in ihrer Arbeit mit Kindern systematisch „Psycho-Gymnastik“-Übungen ein, die zur Aktivierung der Kinder beitragen.

Daraus schließen wir: Jede vorschulische Bildungseinrichtung akzeptiert einen Motormodus, der nur den Besonderheiten dieser Einrichtung und den Besonderheiten der Lehrkräfte entspricht und auch unter Berücksichtigung der individuellen Merkmale der Schüler gebaut wird.

Allgemeine Beurteilung des allgemeinen und motorischen Regimes einer Gruppe mit Abweichungen im Gesundheitszustand

Sprachstörungen wirken sich bis zu einem gewissen Grad negativ auf die geistige und körperliche Entwicklung des Kindes aus und beeinträchtigen seine Aktivitäten und sein Verhalten.

Wie die jährliche Logopädiediagnostik zeigt, kommt es bei Kindern mit TNR neben der Verletzung der verbalen Seite des Sprechens auch zu Verletzungen nonverbaler Prozesse, darunter eine allgemeine motorische Insuffizienz, die sich in unterschiedlichem Ausmaß ausdrückt: Kinder tun sich schwer damit Tests zur statischen und dynamischen Koordination durchführen. Es wird eine schwache Entwicklung des Rhythmusgefühls, eine Verletzung der Gleichzeitigkeit der Bewegung, Bewegungsermüdung, unzureichende Klarheit und Organisation beobachtet. Kinder können keinen Ball fangen und werfen, auf einem Bein springen usw. Es gibt Abweichungen in der Entwicklung der Fingerbewegungen: Kinder können nicht gleichzeitig zwei Fäuste ballen, abwechselnd die Finger beugen, es fällt ihnen schwer, einen Pinsel oder einen Bleistift zu halten, sie können keine Schere benutzen. Daher ist es wichtig, der Korrektur der allgemeinen und feinmotorischen Fähigkeiten große Aufmerksamkeit zu schenken.

Zusätzlich zu TNR zeigen einige Kinder bestimmte neurotische Manifestationen: Launenhaftigkeit, Ängste, Zögern, Stimmungen, Beeinflussbarkeit, Angst.

Die Erfahrungen mit der Arbeit in Justizvollzugsanstalten zur Überwindung von TNR zeigen, dass die größte Wirkung durch die Anwendung eines integrierten Ansatzes erzielt wird, bei dem Sportunterricht ein obligatorisches Element ist.

Je höher die motorische Aktivität des Kindes ist, desto besser entwickelt sich seine Sprache. Daher richtet sich viel Arbeit in Justizvollzugsanstalten auf die körperliche Entwicklung und Stärkung der Gesundheit von Kindern, auf die Entwicklung körperlicher Qualitäten und motorischer Aktivität, auf eine gezielte Beeinflussung der respiratorischen und stimmbildenden Funktionssysteme des Körpers.

In der Schulvorbereitungsgruppe erfolgt die Korrektur der motorischen Entwicklungsmerkmale von Kindern mit TNR durch spezielle Übungen und allgemein anerkannte Methoden des Sportunterrichts. Wir entwerfen den motorischen Modus von Kindern unter Berücksichtigung der psychophysischen Eigenschaften und Fähigkeiten von Kindern, indem wir organisierte Formen und Arten motorischer Aktivität und unabhängige motorische Aktionen rational kombinieren.

Morgengymnastik:

Traditionell

Basierend auf Spielen im Freien (einschließlich Folk)

Benutzung des Hindernisparcours.

Mit rhythmischen Elementen

Mit der Einbeziehung von Rätseln, Zählreimen, Sprüchen (tragen Sie zur Entwicklung des Interesses an Nachahmungsübungen bei, entwickeln Sie kreative Vorstellungskraft und Gedächtnis.)

Morgengymnastikkomplexe bestehen normalerweise aus 7 - 8 Gymnastikübungen nach dem Schema:

Dehnübungen, Atemübungen

Zur Verbesserung der zerebralen Durchblutung

Für die Muskulatur des Schultergürtels

Für die Rumpf- und Wirbelsäulenmuskulatur

Für die Beinmuskulatur

Für Genauigkeit und Bewegungskoordination

Atmung

Am Ende der Gymnastik singen wir Lieder, Gesänge. Für Kinder mit TND, insbesondere mit Stottern, ist Singen sehr hilfreich, besonders im Chor. Es entwickelt Atmung, Stimme, bildet ein Gefühl für Rhythmus und Tempo, verbessert die Diktion, koordiniert das Hören und die Stimme. Darüber hinaus macht Singen munter, entwickelt künstlerischen Geschmack und Kreative Fähigkeiten. Singen und Bewegen zu Musik hat eine psychotherapeutische Wirkung auf sprachpathologische Kinder.

Bewegung nach dem Nickerchen:

(nach dem Nickerchen aufgenommen)

Nachahmungsübungen in Kombination mit Korrekturübungen (zur Vorbeugung von Erkrankungen des Bewegungsapparates, der Atmung und des Nervensystems des kindlichen Körpers)

Sportunterricht während des Unterrichts (wir führen durch, um das Auftreten von Müdigkeit bei Kindern zu verhindern)

Übungen zum Entladen bestimmter Organe der Systeme des kindlichen Körpers

Korrekturübungen zur Vorbeugung von Erkrankungen des Bewegungsapparates des kindlichen Körpers. Mit einem Korrektur- und Entwicklungsziel im Klassenzimmer verwenden wir Spiele, um Sprache mit Bewegung zu koordinieren, wobei die Hauptsache darin besteht, den Rhythmus der Bewegungen mit dem poetischen Rhythmus zu koordinieren.

Dynamische Pause zwischen den Klassen (wir verbringen täglich zwischen den Klassen)

Outdoor-Spiele mit mittlerer, geringer Mobilität.

Reigentanzspiele, Spielübungen

Korrekturübungen zur Vorbeugung von Erkrankungen des Bewegungsapparates, der Atemwege und des Nervensystems des kindlichen Körpers

Übungen zur Vorbeugung des Zustands des Nervensystems des Körpers

(psychokorrektive Übungen, Übungen zur emotionalen Entladung)

Körperliche Übungen und Spiele im Freien, Elemente von Sportspielen.

Bei einem Spaziergang und bei gemeinsamen Aktivitäten mit einem Lehrer

Wir lernen neue Outdoor-Spiele (einschließlich Volksspiele) während der gemeinsamen Aktivitäten von Kindern und dem Lehrer, wir wählen sie unter Berücksichtigung der Interessen der Kinder und ihrer motorischen Fähigkeiten aus. Spiele in der Natur hinterlassen einen unauslöschlichen Eindruck und wirken sich positiv auf die Gesundheit von Kindern aus.

Sportunterricht zur Vermittlung motorischer Fähigkeiten

Traditionell

Rollenspiel

Plot-Klassen ermöglichen es Ihnen, ein stetiges Interesse aufrechtzuerhalten und ihre Aufmerksamkeit, Kraft und ihren Willen auf die Erledigung von Aufgaben zu konzentrieren. Wir verwenden häufig Spielmotivation, Elemente der Psychogymnastik, imitative Bewegungen, kinesiologische Gymnastik.

Sportunterricht zur Verbesserung der motorischen Fähigkeiten

Spiel (basierend auf Outdoor-Spielen, Staffelläufen, Spielen mit sportlichen Elementen)

In diesen Kursen wählen wir Spiele mit einem bestimmten verbalen Inhalt aus, mit denen Sie die Einführung der vom Logopäden gesetzten Laute in die Sprachkommunikation effektiv erreichen können.

Ausbildung

zu den Interessen der Kinder (zur freien Wahl der Kinder)

rhythmische Gymnastik

Im Unterricht berücksichtigen wir den Gesundheitszustand und das Geschlecht der Kinder, den Grad der körperlichen Fitness, am Ende des Unterrichts führen wir Atem- und Entspannungsübungen durch.

Aktive Erholung für Kinder

Gesundheitstage

Wettbewerbsspiele

Sportliche Freizeit

Eigenständige motorische Aktivität von Kindern

Gemeinsame Aktivitäten von Eltern und Kindern

Für die eigenständige Entwicklung der Motorik in der Gruppe wurde eine Ecke geschaffen, in der es Bälle, Springseile (lang und kurz), Reifen, Kegel, Bilbock, Darts, Bänder (lang und kurz), Fahnen usw. Wir haben nicht-traditionelle Handbücher vorbereitet, es gibt Aufnahmen von rhythmischer Musik, Lieder mit sportlichem Charakter. Kinder der Vorbereitungsgruppe besuchen städtische Sportvereine und Sektionen.

Die Entwicklung der motorischen Aktivität ist von großer Bedeutung in der Korrektur- und Entwicklungsarbeit mit Kindern mit SPD.

Planung der motorischen Aktivität innerhalb von 1 Woche

in der Schulvorbereitungsgruppe mit Behinderung. (TNR)

Motorische Aktivität ist definiert als die Summe aller Bewegungen, die ein Mensch im Laufe seines Lebens macht. Dies ist ein wirksames Mittel zur Erhaltung und Stärkung der Gesundheit, zur harmonischen Persönlichkeitsentwicklung und zur Vorbeugung von Krankheiten. Ein unverzichtbarer Bestandteil der Motorik ist regelmäßiger Bewegungsunterricht und Sport.

Der motorische Modus ist ein Teil des allgemeinen Modus eines Vorschulkindes, der die aktive Muskelaktivität reguliert, einschließlich körperlicher Übungen, Spaziergänge usw.

Mit zunehmendem Alter des Kindes sollte Bewegung einen immer größeren Platz im Alltag einnehmen. Sie sind ein Faktor, der zu einer erhöhten Anpassung nicht nur an Muskelaktivität, sondern auch an Kälte und Hypoxie beiträgt. Körperliche Aktivität trägt zur normalen Entwicklung des zentralen Nervensystems bei, verbessert das Gedächtnis, verbessert Lernprozesse, normalisiert die emotionale und motivationale Sphäre, verbessert den Schlaf und erhöht die Möglichkeiten nicht nur bei körperlicher, sondern auch bei geistiger Aktivität.

Die Schaffung einer sicheren Entwicklungsumgebung für unabhängige motorische Aktivitäten von Kindern, die ihrem Alter und ihren Bedürfnissen angemessen sind, wird dazu beitragen, die Gesundheit zu verbessern, die motorischen Erfahrungen zu erweitern, ein starkes Interesse an körperlichen Übungen, Selbstorganisationsfähigkeiten und Kommunikation mit Gleichaltrigen zu entwickeln.

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Shishkina A.V., Moshchenko M.V. Welche Art von Sportunterricht brauchen Kinder im Vorschulalter? - M. 1998

Die Analyse offizieller Dokumente und theoretischer Quellen zu diesem Thema zeigt, dass ein moderner Absolvent einer vorschulischen Bildungseinrichtung eine gute Gesundheit, eine gute körperliche Entwicklung, ein hohes Maß an körperlicher Fitness, die Fähigkeit zur Beibehaltung einer korrekten Körperhaltung und die Notwendigkeit haben muss, sich regelmäßig körperlich zu betätigen Bildung aus eigener Initiative, der Wunsch, seine Leistungen zu verbessern, Ausdauer, Mut und Initiative zu zeigen, hohe (dem Alter entsprechende) Arbeitsfähigkeit (sowohl körperlich als auch geistig), was besonders wichtig ist, um ihn auf die Schule vorzubereiten. Die Erziehung zu einer gesunden Persönlichkeit im weitesten Sinne ist die zentrale Voraussetzung für die Modernisierung des Bildungswesens.

Einer der Hauptfaktoren für die Verbesserung von Kindern ist körperliche Aktivität. Die ersten sieben Jahre sind die Jahre der schnellen geistigen und körperlichen Entwicklung des Kindes, dessen Körper und seine Funktionen alles andere als perfekt sind und leicht verschiedenen Einflüssen ausgesetzt sind. Deshalb ist es so wichtig, dass Kindern in dieser Entwicklungsphase ein pädagogisch angemessenes Umfeld geboten wird. Vom Gesundheitszustand des Kindes hängen die Fähigkeit zur Kontrolle seiner Bewegungen, seine Geschicklichkeit, Orientierung, Geschwindigkeit der motorischen Reaktion, seine Stimmung, die Art und der Inhalt des Spiels und weitere Erfolge bei Bildungs- und Arbeitsaktivitäten weitgehend ab.

Akkumulation und Bereicherung der motorischen Erfahrung von Kindern (Beherrschung der Grundbewegungen);

Bildung des motorischen und körperlichen Leistungsbedarfs der Schüler;

Entwicklung körperlicher Qualitäten (Schnelligkeit, Kraft, Flexibilität, Ausdauer und Koordination).

Die richtige Organisation der körperlichen Aktivität von Kindern im Alltag gewährleistet die Umsetzung des motorischen Regimes, das für eine gesunde körperliche Verfassung des Kindes und seiner Psyche während des Tages erforderlich ist.

Der motorische Modus ist eine der Hauptkomponenten der Gesundheit. Es umfasst nicht nur Trainingseinheiten. Der Motormodus ist genau das, was Semashko sagte: „Sportunterricht ist 24 Stunden am Tag!“

Der motorische Modus nach FGT ist eine rationale Kombination verschiedener Arten, Formen und Inhalte der motorischen Aktivität eines Kindes. Es umfasst alle Arten von organisierten und unabhängigen Aktivitäten, bei denen die lokomotorischen (mit der Bewegung im Raum verbundenen) Bewegungen von Kindern deutlich zum Ausdruck kommen. In der Literatur finden sich die Begriffe „ausreichender Motorbetrieb“, „normal“, „erhöht“. Alle konzentrieren sich auf die Gewährleistung einer optimalen körperlichen Aktivität von Kindern. Dies ist jedoch eine einseitige Berichterstattung über das Wesen des motorischen Regimes. Sein Zweck besteht nicht nur darin, den Bedürfnissen von Kindern in Bewegung gerecht zu werden. Nicht weniger wichtig ist die inhaltliche Seite - eine Vielzahl von Bewegungen, Arten und Formen der Aktivität.

Die Dauer der motorischen Aktivität sollte mindestens 50-60% der Wachphase betragen, was 6-7 Stunden pro Tag entspricht. Die höchsten motorischen und körperlichen Belastungen treten beim ersten Spaziergang (von 10 bis 12 Uhr) auf. Die motorische Aktivität sollte hier 65-75% der in der Luft verbrachten Zeit betragen. Darüber hinaus sind andere Phasen moderater und sinnvoller körperlicher Aktivität von Kindern im Tagesablauf obligatorisch - dies ist die Zeit vor dem Frühstück und vor dem Unterricht, insbesondere wenn es sich um geistige handelt. Unmittelbar nach einem Tagesschlaf sollten Sie sich körperlichen Aktivitäten vorsichtig nähern. Zu diesem Zeitpunkt sind organisierte körperliche Übungen unangemessen. Am besten geben Sie Kindern die Möglichkeit, sich selbstständig zu bewegen, und schaffen die Voraussetzungen dafür.

Formen der Arbeit am Sportunterricht mit Vorschulkindern sind ein Komplex von gesundheitsfördernden und erzieherischen Aktivitäten, deren Grundlage die motorische Aktivität ist. Dieser Komplex umfasst unabhängige motorische Aktivität und organisierte körperliche Aktivitäten. Ihr Anteil ist in Gruppen des frühen, jüngeren und älteren Vorschulalters unterschiedlich, jedoch sollten unabhängige Bewegungen von Kindern jeden Alters mindestens 2/3 ihrer gesamten motorischen Aktivität ausmachen. Dies lässt sich dadurch erklären, dass das Bewegungsbedürfnis der Kinder am besten in selbstständigen Aktivitäten verwirklicht wird. Sie ist die am wenigsten ermüdende aller motorischen Aktivitäten und trägt zur Individualisierung der Motorik bei. Darüber hinaus zeigt das Kind bei selbstständiger Aktivität am meisten seine motorische Kreativität sowie den Grad des Besitzes motorischer Fähigkeiten. Der Inhalt dieser Aktivität wird von den Kindern selbst bestimmt, was jedoch nicht bedeutet, dass Erwachsene ihn ignorieren können.

Zu den organisierten Formen der Motorik gehören:

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung;

Körperkultur und Gesundheitsarbeit während des Tages (Morgengymnastik, Bewegungsübungen, Spiele im Freien und Bewegungsübungen für einen Spaziergang, Temperierungsaktivitäten);

aktive Erholung (Körperkultur Freizeit und Urlaub, Gesundheitstage, Ferien;

Hausaufgaben im Sportunterricht;

individuelle und differenzierte Arbeit (mit Kindern mit Abweichungen in der körperlichen und motorischen Entwicklung);

Sektionskreisklassen;

Präventions- und Rehabilitationsmaßnahmen (nach Plan des Arztes).

Das Hauptziel des Bewegungsregimes ist es, das natürliche biologische Bedürfnis von Kindern in Bewegung zu befriedigen, ihre Gesundheit zu verbessern, ihre umfassende körperliche Entwicklung zu verbessern, die Beherrschung motorischer Fähigkeiten, Fähigkeiten und elementarer Kenntnisse der Körperkultur sicherzustellen und Bedingungen für Vielseitigkeit zu schaffen (geistige, moralische, ästhetische) Entwicklung von Kindern und Erziehung brauchen sie systematische körperliche Übungen.

Hohes Interesse an jeder Aktivität, die Manifestation von Kreativität zeugen in hohem Maße vom psychologischen Wohlbefinden des Kindes, da Interessen seine spezifische Einstellung zum Objekt aufgrund von vitaler Bedeutung und emotionaler Attraktivität ausdrücken.

Bei sorgfältiger Beobachtung von Kindern kann man anhand dieser Kriterien recht eindeutig deren psychisches Wohlbefinden in einer bestimmten Wachphase beurteilen. Wenn ein Kind nicht in den Kindergarten gehen möchte, sich nur schwer von seinen Eltern trennen kann, inaktiv ist, oft traurig, ungezogen, weint, sich mit Gleichaltrigen streitet, in der Wachzeit nicht aktiv ist, wenn es eingespannt ist, dann psychische Beschwerden ist offensichtlich und es muss dringend gehandelt werden !

Formen der Arbeit am Sportunterricht für bestimmte Gruppe oder der Kindergarten als Ganzes, laut Shishkina V.A., werden nach dem Prinzip der Konsistenz ausgewählt. Der Gesundheitszustand der Kinder in der Gruppe, die Merkmale ihrer körperlichen Entwicklung, das Alter, die allgemeine körperliche Fitness, die Bedingungen der Familienerziehung, die beruflichen und persönlichen Interessen der Erzieher, die Aufgaben der vorschulischen Einrichtung im Bereich der Körperkultur für kommende Zeit berücksichtigt werden.

Jede Vorschuleinrichtung hat das Recht auf ihre eigenen Konzepte für den Sportunterricht; Das pädagogische Personal des Kindergartens bestimmt selbst, welche Formen der Körperkultur zu bevorzugen sind, und bewertet ihre Wirksamkeit im Hinblick auf die Dynamik der Gesundheit und Entwicklung von Kindern. Gruppenerzieher können auch nach eigenem Ermessen die eine oder andere systemische und episodische Sportunterrichtsveranstaltung auswählen und sie der Lösung der gestellten Aufgaben unterordnen.

MBDOU "KINDERGARTEN Nr. 6 "Kamille"

" ORGANISATION DES MOTORMODUS IN VERSCHIEDENEN ALTERSGRUPPEN ».

Abgeschlossen:

Sportlehrer (Schwimmen)

LV Starowoitow

Meschduretschensk 2016

Einer der Hauptfaktoren für die Verbesserung von Kindern ist körperliche Aktivität. Die ersten sieben Jahre sind die Jahre der schnellen geistigen und körperlichen Entwicklung des Kindes, dessen Körper und seine Funktionen alles andere als perfekt sind und leicht verschiedenen Einflüssen ausgesetzt sind. Deshalb ist es so wichtig, dass wir Kindern in dieser Entwicklungsphase ein pädagogisch angemessenes Umfeld bieten. Vom Gesundheitszustand des Kindes hängen die Fähigkeit zur Kontrolle seiner Bewegungen, seine Geschicklichkeit, Orientierung, Geschwindigkeit der motorischen Reaktion, seine Stimmung, die Art und der Inhalt des Spiels und weitere Erfolge bei Bildungs- und Arbeitsaktivitäten weitgehend ab.

Die richtige Organisation des Sportunterrichts von Kindern im Alltag gewährleistet die Umsetzung des motorischen Regimes, das für die gesunde körperliche Verfassung des Kindes und seine Psyche während des Tages erforderlich ist.

Gesundheitsfördernde und erziehungspädagogische Aufgaben des Kindersportprogramms werden in verschiedenen Formen durchgeführt: Spiele im Freien, Spaziergänge, Einzelarbeit mit einzelnen Kindern und kleinen Gruppen, Selbststudium von Kindern mit verschiedenen Arten von körperlichen Übungen und Sport Feiertage. Die Grundlage für die erfolgreiche Beherrschung der Motorik erhält das Kind im systematischen Sportunterricht. Die Verbesserung, Stabilisierung der erworbenen Fähigkeiten und deren selbstständiger Erwerb durch ein Kind in verschiedenen Lebenslagen kann jedoch nicht nur durch den Unterricht allein erfolgen. Um den Kindern die Möglichkeit zu geben, sich in ihren Aktivitäten zu bewegen und Fähigkeiten selbstständig anzuwenden, nutzt die Lehrkraft verschiedene Arbeitsformen im etablierten Alltag.

Neben täglicher Morgengymnastik und einer bestimmten Anzahl von Sportstunden pro Woche muss die Lehrkraft tagsüber Zeit für verschiedene Spiele im Freien, Einzelunterricht und Möglichkeiten für die Kinder bieten, sich zu vereinen und alleine zu spielen oder zu trainieren.

Spiele im Freien als motorische Hauptaktivität von Vorschulkindern werden von der Erzieherin zu unterschiedlichen Tageszeiten gemäß dem Schema der jeweiligen Altersgruppe geplant. Morgens vor dem Frühstück gibt es immer Spiele zu den Interessen der Kinder. Darunter gibt es auch eigenständige Outdoor-Spiele kleiner Kindergruppen. Spiele im Freien und körperliche Übungen während eines Spaziergangs sind eine Form der täglichen Arbeit einer vorschulischen Einrichtung für Sportunterricht. Bei einem Spaziergang beträgt die Dauer der Spiele und Übungen 10-12 Minuten, wenn an diesem Tag eine Sportstunde geplant ist, an anderen Tagen 30-40 Minuten. Abends sollten Spiele im Freien und körperliche Übungen 10-15 Minuten dauern. Diese Form der Arbeit eröffnet weitreichende Möglichkeiten zur körperlichen Verbesserung von Kindern, zur Stärkung ihrer Gesundheit und Temperierung. Es ist wichtig, dass Kinder Spielmaterial, Hilfsmittel für den Bewegungsunterricht und Geräte zur Verfügung haben, die die körperliche Aktivität anregen. Daher ist die Suche nach neuen Formen und Inhalten enorm wichtig. Rollenspiel("Raketenstart", "Feuerwehrausbildung", "Sport" usw.).

Die Fahrumgebung sollte mit verschiedenen Geräten und Sportgeräten gesättigt sein, die zur Entwicklung des Spiels beitragen. Um die motorische Aktivität in der Gruppe anzuregen, ist es notwendig, auf dem Gelände Hindernisparcours zu schaffen, damit Kinder verschiedene motorische Aufgaben ausführen können (auf den Wegen gehen, von Unebenheit zu Unebenheit springen, in den Tunnel klettern, den Leiter-"Mast" erklimmen) , etc.). Sie können den "Hit the Ring" -Simulator stärken und Markierungen auf dem Boden anbringen, um "Classics" zu spielen. Es ist wünschenswert, den Raum so zu organisieren, dass die Möglichkeit für Spiele mit mehreren Varianten besteht. Darüber hinaus ist es gut, eine Kartei mit verschiedenen Spielen, Bewegungen und Übungen in der Gruppe zu haben, die aus Karten besteht, auf denen allgemeine Entwicklungsübungen schematisch dargestellt sind, die wichtigsten Bewegungsarten, Elemente der rhythmischen Gymnastik und Akrobatik, Staffelfragmente Rennen und andere Spiele im Freien. Die Arbeit mit Karten hilft Kindern, die gesammelten motorischen Erfahrungen in unabhängigen Aktivitäten zu nutzen, lehrt sie, Wettbewerbe mit Gleichaltrigen zu organisieren und die Regeln zu befolgen. Es ist notwendig, Spielzeug (Zügel, Drehteller, Rollstühle usw.) und kleine Hilfsmittel für den Sportunterricht (Stöcke, Reifen, Bälle, Seile usw.) zu den Standorten mitzunehmen.

So tragen vielfältige Outdoor-Spiele zur umfassenden Entwicklung von Kindern bei, tragen zur Verbesserung des Körpers bei, bereichern das Leben von Kindern mit neuen Inhalten, schulen ihre Gefühle, ihr Verhalten, ihre Orientierung in der Umwelt, ihre Unabhängigkeit und ihre kreative Initiative.

Die individuelle Arbeit mit Kindern im Sportunterricht muss auf der Grundlage von Alterskenntnissen und einer gründlichen Untersuchung der individuellen typologischen Merkmale von Kindern aufgebaut werden. Individuelle Arbeit beginnt bereits in jungen Jahren. Es ist den ganzen Tag über während der Stunden von Spielen und Spaziergängen geplant, es sollte ein natürlicher und organischer Teil des gesamten pädagogischen Prozesses sein. Mit dem Erfolg beim Unterrichten motorischer Aktionen bietet der Erzieher dem Kind nicht nur an, die Übung beispielsweise nach seinem Vorbild korrekt auszuführen, sondern versucht auch, das Interesse an der Aufgabe zu wecken. Im Prozess der individuellen Kommunikation mit dem Lehrer in einem für das Kind geeigneten Tempo führt er die Aufgabe bewusst aus und stützt sich auf die ihm angegebenen Richtlinien. In diesen Fällen trägt das individuelle Training nicht nur zur Entwicklung dieser motorischen Aktion bei, sondern entwickelt auch das Kind und aktiviert seine geistige Aktivität. Auch bei der Durchführung von Außenspielen mit Regeln ist es ratsam, Kinder in Kleingruppen zusammenzufassen, um diese Regeln zu verdeutlichen und die Verbindlichkeit dieser Darbietungen zu erfahren. Die Zuteilung schüchterner Kinder als Leiter, die Einbindung sesshafter Kinder in motorische Aktivitäten usw. So erfordern die komplexen Aufgaben der Einzelarbeit und der Arbeit mit kleinen Kindergruppen von der Erzieherin feines Geschick, einen sensiblen Umgang mit Kindern u. a strenge vergleichende Bilanzierung der Arbeitsergebnisse, die den Fortschritt der geistigen und körperlichen Entwicklung der Kinder zeigt.

Sportunterricht (kurzfristige körperliche Übungen) findet in den Mittel-, Ober- und Vorbereitungsgruppen zwischen den Unterrichtsstunden sowie im Verlauf des Unterrichts selbst statt. Der Wert des Sportunterrichts besteht darin, die Art der Aktivität und Haltung des Kindes durch motorische Aktivität zu verändern, Müdigkeit zu lindern und den emotional positiven Zustand der Psyche wiederherzustellen. Der Sportunterricht im Verlauf des Unterrichts selbst kann sitzend oder stehend an dem Tisch stattfinden, an dem die Kinder beschäftigt sind. Es besteht aus 2-3 Rumpfstreckungsübungen, Armbewegungen, die die Muskeln aktivieren und die Brust weiten, und einem Schritt auf der Stelle. All dies ist innerhalb von 1-2 Minuten erledigt. Der Sportunterricht zwischen zwei Klassen kann in Form eines Spiels und Übungen im Freien durchgeführt werden. Voraussetzung für den Sportunterricht ist frische Luft (offene Sprossen, Fenster). Am Ende der Übung und wenn ein Spiel im Freien stattfand, ein kurzer Spaziergang, erinnert der Lehrer die Kinder daran, was sie sonst noch tun werden, und bietet an, ruhig Platz zu nehmen.

Nicht weniger wichtig ist die selbstständige motorische Aktivität während des Tages. Das Kind ist unabhängig engagiert und konzentriert sich auf Handlungen, die zum Erreichen des Ziels führen, das es fesselt. Nach erfolgreicher Umsetzung ändert er die Aktionsmethoden, vergleicht sie und wählt die am besten geeignete aus. Der Anreiz zur selbstständigen motorischen Aktivität von Kindern aller Altersgruppen ist in erster Linie die Anwesenheit in der Gruppe oder auf dem Gelände von verschiedenen Spielzeugen, kleinen und großen Bewegungshilfen. In der Gruppe der Kinder des dritten Lebensjahres sind Spielzeuge ratsam, die eigenständige Anfangshandlungen anregen: verschiedene Rollstühle, Kinderwagen, Autos, Bälle, Bälle, die sich bequem zum Werfen, Werfen, Rollen in Tore usw. eignen Kinder zur Bewegung animieren, Rutschen werden benötigt, Leitern, Bänke, Kisten und andere Geräte, an denen Kinder unter Anleitung einer Lehrkraft das Klettern, Krabbeln, Krabbeln etc. üben.

Für die selbstständige motorische Aktivität von Kindern des vierten Lebensjahres wählt die Erzieherin Motorspielzeug, kleine Bewegungshilfen und Spiele nach den Vorgaben des Kindergartenpädagogikprogramms aus. Für Wurf- und Wurfübungen, Bälle in verschiedenen Größen, Taschen, Ringe, verschiedene interessante in Design und Form: Ringwürfe, Wurfschilde, Reifen, kurze und lange Seile. Für Kinder älterer Gruppen, insbesondere zur Vorbereitung, ist es ratsam, Spiele mit Elementen von Sportspielen zu spielen - Volleyball, Basketball, Städte, Badminton, Tischtennis, um die Kinder darauf vorzubereiten, sich mit den Regeln dieser Spiele vertraut zu machen und einige der einfachsten zu meistern Elemente zur Vorbereitung auf Schule und Sport.

Einen großen Platz in der selbstständigen Aktivität von Kindern sollten Spiele im Freien mit Regeln einnehmen: Sie entwickeln kreative Initiative, organisatorische Fähigkeiten, entwickeln Kriterien zur Bewertung des Verhaltens der Teilnehmer und der Umsetzung der Regeln, bringen Kinder zusammen.

Die gesamte angegebene Vielfalt der unabhängigen motorischen Aktivität von Kindern ist im Plan des Erziehers vorgesehen. Alle vielfältigen motorischen Aktivitäten der Kinder während des Tages finden unter Anleitung einer Erzieherin statt. Die Schaffung einer ruhigen Umgebung, die Aufrechterhaltung einer fröhlichen Stimmung der Kinder, die zweckmäßige Beschäftigung jedes Kindes, eine Änderung der Aktivität, deren Dosierung und die Einhaltung des gesamten motorischen Regimes hängen davon ab. Der Lehrer sollte auf jeden Fall bereit sein, den Kindern zu helfen und gleichzeitig nicht zu hetzen und ihnen die Initiative, die Möglichkeit zum Nachdenken, die Anstrengung bei der Bewältigung körperlicher Übungen, die Durchführung verschiedener Spielaufgaben usw. zu nehmen.

Das Leben von Kindern während des Tages sollte im Gegensatz zu den Grundlagen der Hygiene des Nervensystems des Kindes innerhalb des festgelegten Regimes ohne Eile und ständige Eile ablaufen. Der Sportunterricht in all seinen Komponenten wechselt sich mit anderen Aktivitäten und Aktivitäten von Kindern ab. Wird dieser Wechsel systematisch beachtet, löst der Tagesablauf eine positive Reaktion der Kinder aus.

Die Aufgabe des Erziehers besteht darin, dafür zu sorgen, dass die Kinder jeden Tag etwas Neues lernen, bereits Vertrautes verbessern, ihr Wissen und ihre Gefühle bereichern und beim Verlassen des Hauses eine interessante Perspektive für morgen haben - um das versprochene interessante Spiel zu spielen einen langen Spaziergang machen. Jeder Erzieher kann ein so interessantes, vollwertiges Leben schaffen.

Elena Savich
Organisation des Motorbetriebs während des Tages. Beratung für Erzieher.

Organisation des Motorbetriebs während des Tages

Beratung für Erzieherinnen und Erzieher

Sportlehrer

Savich E.A.

MBDOU Nr. 27 "Märchen"

Kombinierte Ansicht

Sewerodwinsk

Region Archangelsk

Physische Aktivität ist die Grundlage der individuellen Entwicklung und Lebenserhaltung des kindlichen Körpers.

Bewegung ist ein Mittel, um die Welt um uns herum zu kennen und die biologischen Bedürfnisse des Körpers zu erfüllen. Die Steigerung der körperlichen Aktivität während des Tages trägt dazu bei, den Bewegungsbedürfnissen des Kindes gerecht zu werden. Es trägt auch bei zu:

Erhöhen Sie die Widerstandskraft des Körpers gegen verschiedene Krankheiten;

Das Wachstum der körperlichen Leistungsfähigkeit;

Normalisierung der Aktivität einzelner Organe und Funktionssysteme;

Die Entstehung positiver Emotionen, die die psychische Gesundheit fördern.

Was ist die Art der körperlichen Aktivität während des Tages:

Spiele im Freien während des morgendlichen Empfangs

Morgengymnastik

Dynamische Pause während und zwischen den Trainingseinheiten (Sportminuten, Entspannung)

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung

Musikalische und rhythmische Bewegungen im Musikunterricht

Motorische Aktivität beim Spaziergang

Korrekturgymnastik nach Tagesschlaf

Dynamische Stunde am Nachmittag

Eigenständige motorische Aktivität von Kindern

Morgengymnastik sollte täglich vor dem Frühstück für 8-10 Minuten an der Luft oder in Innenräumen durchgeführt werden.Der Inhalt der Morgengymnastik besteht aus Übungen, die vom Programm für diese Altersgruppe empfohlen werden. Sie werden im Sportunterricht erlernt und sind den Kindern gut bekannt.

Sportunterricht Minute(kurzfristige körperliche Übungen) werden in den Mittel-, Ober- und Vorbereitungsgruppen in den Pausen zwischen den Unterrichtsstunden sowie im Verlauf des Unterrichts selbst durchgeführt.

Ihr Zweck ist die Steigerung oder Aufrechterhaltung der geistigen und körperlichen Leistungsfähigkeit von Kindern, kurzfristige aktive Erholung während des Unterrichts, wenn die Seh- und Hörorgane, die Körpermuskulatur, insbesondere die Rückenmuskulatur, in einem statischen Zustand erfahren die Muskeln der Hand eine erhebliche Belastung.

Der Wert des Sportunterrichts besteht darin, die Art der Aktivität und Haltung des Kindes durch motorische Aktivität zu verändern, Müdigkeit zu lindern und den emotional positiven Zustand der Psyche wiederherzustellen. Der Sportunterricht im Verlauf des Unterrichts selbst kann sitzend oder stehend an dem Tisch stattfinden, an dem die Kinder beschäftigt sind. Es besteht aus 2-3 Rumpfstreckungsübungen, Armbewegungen, die die Muskeln aktivieren und die Brust weiten, und einem Schritt auf der Stelle. All dies ist innerhalb von 1-2 Minuten erledigt.

Der Sportunterricht zwischen zwei Klassen kann in Form eines Spiels und Übungen im Freien durchgeführt werden. Voraussetzung für eine Sportstunde ist frische Luft (offene Oberlichter). Eine Sportunterrichtsminute kann aus 3-4 Spielübungen wie „Ringwurf“, „An der Stimme erkennen“, „Angel“, „Hahnkampf“ sowie willkürlichen Bewegungen von Kindern mit Bewegungshilfen bestehen. Spielübungen sollten Kindern gut bekannt sein, einfach im Inhalt, mit wenigen Regeln, nicht langwierig (10-12 Minuten, für Kinder mit unterschiedlichem JA-Niveau verfügbar. Kinder können das Spiel jederzeit betreten und verlassen. Am Ende des motorischen Aufwärmens müssen Sie Kindern Atemübungen anbieten. Die Dauer des Sportunterrichts beträgt nicht mehr als 10 Minuten.

Am Ende der Übung, einem kurzen Spaziergang, erinnert der Lehrer die Kinder daran, was sie sonst noch tun werden, und bietet an, ruhig Platz zu nehmen.

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung- die Hauptform, motorische Fähigkeiten zu lehren und die optimale DA von Kindern zu entwickeln. Findet 3 Mal pro Woche vormittags statt (eine davon im Freien). Die Unterrichtsdauer im Kindergarten für Kinder von 2-3 Jahren beträgt 15 Minuten, 3-4 Jahre 15-20 Minuten, 4-5 Jahre 20-25 Minuten. , 5-6 Jahre - 25-30 Min., 6-7 Jahre - 30-35 Min.

Die wichtigsten Arten von Sportunterricht:

Traditionell

Ausbildung

Spielen

Handlung

Nach Interesse

Thematisch

Kontrolle

Spaziergang. Ein Spaziergang ist eine günstige Zeit für die individuelle Arbeit mit Kindern und die Organisation ihrer selbstständigen körperlichen Aktivität. Es ist zu berücksichtigen, welche Aktivitäten dem Spaziergang vorausgingen: Wenn sie mobiler Natur waren (Sportunterricht, Musik, dann ist es besser, den Spaziergang mit Beobachtung zu beginnen, es ist ratsam, Spiele und Übungen in der Mitte oder bei zu organisieren Das Ende des Spaziergangs dauert 10-15 Minuten.Und wenn die Kinder im Klassenzimmer in Bewegungen eingeschränkt waren, ist es besser, den Spaziergang mit Outdoor-Sportspielen zu beginnen, die 25-30 Minuten dauern.Während des Spaziergangs ist es ratsam Planen Sie 1 gemeinsames Outdoor-Spiel für alle Kinder und 1-2 Spiele mit Untergruppen von Kindern. Bei der Durchführung von Outdoor-Spielen mit den Regeln ist es ratsam, Kinder in Kleingruppen zusammenzufassen, um diese Regeln zu verdeutlichen und sich anzueignen. Außerdem muss der Lehrer skizzieren Bewegungen und Spielübungen für die individuelle Arbeit. Es ist wünschenswert, dieses Material in Übereinstimmung mit den Hauptbewegungen des Unterrichts auszuwählen.

Neben p / Spielen auf einem Spaziergang ist es notwendig, eine Vielzahl von Übungen zum Gehen, Laufen, Springen, Werfen und Gleichgewicht zu verwenden. Im Winter ist geplant, mit Aufgaben (hinsetzen, umdrehen usw.) Ski zu fahren, auf Eiswegen zu rutschen. Der Programminhalt des Winterspaziergangs kann Staffelspiele auf Schlitten und Skiern, Spiele mit Hockeyelementen umfassen. Das Vorhandensein verschiedener Gebäude trägt zur Entwicklung grundlegender Bewegungen bei (Gehen und Laufen, Schneebälle werfen, Springen, Springen usw.).

Eine ungefähre Auswahl an Spielen und Übungen für einen Winterspaziergang.

1. P / und mit dem Lauf "Schnell nehmen, schnell ablegen."

2. Rodeln. Staffellauf "Schlittenrennen".

3. Abspringen von Schneebänken.

Wellnesslauf im Freien in durchschnittlichem Tempo ist das wichtigste Mittel zur Erziehung sowohl der Motorik als auch der allgemeinen Ausdauerbildung im Vorschulalter. Es ist ratsam, gesundheitsförderndes Joggen mit Kindern im höheren Vorschulalter 2 mal pro Woche an sportunterrichtsfreien Tagen zu Beginn des Morgenspaziergangs durchzuführen. Bei der Durchführung eines Freizeitlaufes sollte ein individuell differenzierter Umgang mit Kindern erfolgen. Kindern im Alter von 5-6 Jahren mit einem hohen und durchschnittlichen DA-Niveau wird angeboten, zwei Runden zu laufen (300 m, und Kinder mit einem niedrigen DA-Niveau - eine Runde. Kinder im Alter von 6-7 Jahren mit einem hohen und durchschnittlichen DA-Niveau laufen 3-4 Runden und sitzend - 2 Runden „Zunächst wird ein kleines Warm-up für alle Muskelgruppen durchgeführt. Dann laufen die Kinder im „Schwarm“. Die ersten ein bis zwei Runden läuft der Lehrer mit auf ihr Wohlergehen achten. Müden Kindern wird angeboten, das Rennen zu verlassen, während andere ermutigt werden und ihre Ausdauer zeigen dürfen. Der Lehrer ist jetzt vorne, dann hinten, dann an der Seite. Allmählich, die Kinder werden in eine Kolonne gezogen und laufen in einem gleichmäßigen Tempo. Abgehärteten Kindern wird angeboten, noch ein bis zwei Runden alleine zu laufen. Gleichzeitig achtet die Erzieherin auf das Wohlbefinden der Kinder. Der Gesundheitslauf endet mit Gehen mit Atemübungen und Entspannungsübungen.

Korrekturübungen nach dem Schlafen. Gymnastik nach dem Tagesschlaf in Kombination mit Luftbädern hilft, die Stimmung der Kinder zu verbessern, den Muskeltonus zu erhöhen und hilft auch, Haltungs- und Fußstörungen vorzubeugen. Diese Gymnastik sollte mit offenen Querbalken für 7-15 Minuten durchgeführt werden. Während des Jahres ist es wünschenswert, verschiedene Gymnastikkomplexe zu nutzen.

Gymnastikmöglichkeiten nach der Tagesruhe

Aufwärmen im Bett und Selbstmassage;

Turnen mit Spielcharakter;

Wandern entlang der Massagepfade.

Dynamische Stunde am Nachmittag. Jede Gruppe hat eine festgelegte Zeit für den Besuch des Fitnessstudios, wo Sie mit den Kindern spielen, Bewegungen trainieren und an Wettkämpfen teilnehmen können.

Eigenständige motorische Aktivität von Kindern. Eine wichtige Rolle im motorischen Modus spielt die eigenständige motorische Aktivität der Kinder, die ohne explizites Eingreifen des Lehrers organisiert wird. Gleichzeitig ist es notwendig, dass den Kindern Hilfsmittel zur Verfügung stehen, die eine Vielzahl von körperlichen Aktivitäten anregen: eine Sportecke mit einer Reihe von Sportgeräten (Bälle, Reifen, Taschen, Schnüre, Bänder, Schals, ein geripptes Brett usw ., Mützen für Spiele im Freien, Teppiche zur Vorbeugung von Plattfüßen, Gesundheitspfad, didaktische Spiele, Dame usw. Für Gruppenabschnitte ferngesteuerte Ausrüstung mitnehmen (Seilseile, Fußball und Basketbälle, Roller, Taschen zum Weitwerfen). Die Platzierung und Auswahl sollte altersgerecht sein und das Interesse der Kinder an verschiedenen Bewegungsarten wecken. Im Alltag sollte den Kindern mehr Selbständigkeit gegeben werden, um die Eigeninitiative, den Wunsch nach motorischer Kreativität nicht zu behindern. Die Teilnahme des Erziehers an Spielen ist wünschenswert: Das persönliche Beispiel eines Erwachsenen erhöht das Interesse der Kinder an motorischen Aktivitäten, ermöglicht es dem Lehrer, die gesamte Gruppe von Kindern unauffällig zu überwachen und die Aktivitäten jedes Kindes zu lenken. Die unabhängige motorische Aktivität von Kindern bietet einen breiten Spielraum für die Manifestation ihrer individuellen motorischen Fähigkeiten und Selbstentwicklung.