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Zusammenfassung der Experimente in der Seniorengruppe. Integrierter Experimentierunterricht in der Seniorengruppe "Invisible Wizard"

MBDU“ Kindergarten №16”

Zusammenfassung der Lektion

laut experimentell

Aktivitäten im Seniorengruppe

“Wunder Wasser.

Betreuerichsq. Kategorien

Zharova L.A.

Rjasan, 2017

Ziele:

Machen Sie Kinder mit einigen Eigenschaften des Wassers vertraut;

Entwickeln Sie eine analysierende Wahrnehmung der unbelebten Natur;

Entwickeln Sie Vorstellungskraft, die Fähigkeit, einfache Experimente durchzuführen;

Entwickeln Sie Neugier und kognitives Interesse am Experimentieren mit Flüssigkeiten.

Aufgaben:

Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, visuell-effektives Denken;

Wecken Sie das Interesse an der Welt um Sie herum;

Entwickeln Sie eine kohärente Sprache von Kindern;

Kultivieren Sie Respekt vor Wasser.

Wortschatzarbeit:Wasser, Flüssigkeit, farblos, geschmacklos, durchsichtig, Forscher, Erfahrung.

Ausrüstung: Tassen, Teller, Löffel, Strohhalme, Zucker, Salz, Wachstücher.

Kursfortschritt.

Betreuer: - Lass uns Händchen halten und einander anlächeln, um gute Laune zu erzeugen.

Um in unserem heutigen Unterricht viel zu lernen, müssen Sie aufmerksam sein, nicht schreien, einander zuhören.

Ich errate ein Rätsel, versuche es zu lösen

“Sie ist im See

Sie liegt in einer Pfütze

Sie ist in der Teekanne

Wir kochen.

Sie ist im Fluss

Läuft, rauscht“

(Kinder setzen sich an die Tische). (Wasser).

Heute werden wir über Wasser sprechen.

Was denkst du, wofür das Wasser ist?

Kinder:

Die Menschen trinken Wasser, kochen Suppe, waschen ihre Kleidung, waschen sich jeden Tag ihr Gesicht; Pflanzen brauchen Wasser, Fische brauchen es; Jedes Lebewesen auf der Erde braucht Wasser.

Betreuer:

Ich lade Sie heute ein, Forscher zu sein und zu erfahren, was Wasser ist und welche Eigenschaften es hat.

Eine der Lieblingsbeschäftigungen aller Forscher ist es, Experimente und Experimente durchzuführen.

Also lasst uns anfangen!

Erlebnis Nr. 1: „Wasser-flüssig“.

Geben Sie den Kindern zwei Becher: einen mit Wasser, den anderen leer.

Bieten Sie an, Wasser vorsichtig von einem Glas ins andere zu gießen.

Betreuer:

Was passiert mit Wasser?

Kinder:

Sie gießt.

Betreuer:

Warum gießt sie?

(Annahmen von Kindern).

Wasser fließt, weil es flüssig ist.

Liebe Forscher, denken Sie darüber nach, wie Teilchen in einer Flüssigkeit angeordnet sind und wie sie sich halten?

(Antworten von Kindern).

Wenn die Kinder Schwierigkeiten habenLehrer erklärt:

Zwischen den Wasserpartikeln besteht ein großer Abstand, und sie halten einander frei.Was ist also Wasser?

Kinder:

- Flüssigkeit.

Betreuer:

Denn das WasserFlüssigkeit, kann fließen, heißt es flüssig.

Erlebnis Nr. 2: „Wasser hat keine Form.“

Betreuer:

Betrachten Sie diese Objekte (zeigt einen Würfel, eine Kugel). Was ist ihre Form?

Kinder:- Es ist ein Würfel. Das ist ein Ball.

Betreuer:

Lasst unslass uns klopfenWürfel auf dem Tisch, roll den Ball. Haben sie ihre Form verändert?

Kinder:

Nein. Sie sind ein Würfel und eine Kugel geblieben.

Betreuer:

Und jetzt werde ich Wasser in einen runden Behälter gießen. Was ist mit ihr passiert?

Kinder:

Das Wasser im runden Behälter wurde rund.

Betreuer:

Mit anderen Worten, es nahm die Form dieses Containers an.

Und wenn ich dasselbe Wasser in diesen Behälter (in Form eines Würfels) gieße, was passiert damit?

Kinder:

Sie wurde ein Würfel.

Betreuer:

Sie nahm Gestalt anWürfel.

Das Wasser aucheigenes Formular?

Kinder:

Nein,Wasser hat keine Form.

Erlebnis Nummer 3: Der Lehrer lädt die Kinder ein, am Wasser zu riechen.

Betreuer:

Kinder, wie riecht das Wasser? Richtig, es riecht überhaupt nicht. Glaubst du, Wasser kann riechen?

( Antworten der Kinder:wenn das Wasser fruchtig ist, riecht es wie der Geruch einer bestimmten Frucht).

- Reines Wasser ist geruchlos.

Betreuer:

Und jetzt schlage ich vor, dass Sie eine Pause machen.

Sportunterricht Minute “ Regen ” .

Der Regen singt ein Lied: Tropf, Tropf ... (Kinder schütteln frei ihre Pinsel)

Nur wer wird es verstehen - tropfen, tropfen ...? (breitet ungläubig die Arme zur Seite aus)

Ich werde es nicht verstehen, und Sie auch nicht, ja, aber Blumen werden es verstehen (zeigen Sie auf sich selbst, auf einen Nachbarn, zeigen Sie mit den Fingern, wie Blumen blühen)

Sowohl Frühlingslaub als auch grünes Gras ... (halten Sie die Hände vor sich, hocken Sie, spreizen Sie die Arme zur Seite, bewegen Sie die Finger, als ob Sie das Gras streicheln würden)

Getreide wird am besten verstehen: (zeigen Sie, wie Sie das Getreide in Ihren Händen halten)

Es wird anfangen zu wachsen. (mit den Händen schlangenartige Bewegungen von unten nach oben machen).

Betreuer:

Gut gemacht, etwas ausgeruht und jetzt kann es weitergehen.

Erfahrung Nr. 4: „Wasser hat keinen Geschmack.“

Bitten Sie die Kinder, das Wasser durch einen Strohhalm zu kosten.

Betreuer:

Können Sie mir sagen, ob Wasser einen Geschmack hat?

(Antworten von Kindern).

Korrekt, reines Wasser hat keinen Geschmack. Aber wenn ein Mensch sehr durstig ist, trinkt er gerne Wasser und sagt, um sein Vergnügen auszudrücken: „Was für ein köstliches Wasser!“

Erlebnis Nummer 5: „Das Wasser ist klar.“

Vor den Kindern stehen zwei Tassen: eine mit Wasser, die andere mit Milch und ein weißes Blatt Papier.

Betreuer:

Welche Farbe haben Papier und Milch?

Kinder:

Weiß.

Betreuer:

Was ist mit Wasser? Können wir sagen, dass das Wasser weiß ist?

Kinder:

Nein, es ist farblos.

Betreuer:

Jetzt werden wir dies überprüfen. (Er steckt Löffel in beide Gläser.)

Betreuer:

In welchem Glas ist der Löffel sichtbar? Direkt in ein Glas Wasser.

Warum, glauben Sie, ist der Löffel in dieser Tasse sichtbar?

Kinder:

- Das Wasser ist klaraber keine milch.

Betreuer:

Liebe Forscher, ich schlage vor, Sie denken darüber nach, was passieren würde, wenn Flusswasser undurchsichtig wäre? Wie im Märchen ein milchiger Fluss mit Gallertbänken. Könnten Fische und andere Tiere in solchen Flüssen leben?

Kinder:

Undurchsichtiges Wasser lässt die Sonnenstrahlen nicht durch, und ohne es können Pflanzen in Flüssen und Seen nicht leben. Und wenn es keine Pflanzen gibt, gibt es keine Fische und Tiere, weil viele Tiere Pflanzen fressen.Alle Lebewesen brauchen klares, sauberes Wasser.

Das bedeutet, dass die Stauseenkann nicht verschmutzt werden.

Erlebnis Nr. 6: „Wasser ist ein Lösungsmittel.“

Betreuer:

Leute, ich habe zwei Untertassen auf dem Tisch, die mit Servietten bedeckt sind. Um herauszufinden, was sich dort verbirgt, müssen Sie Rätsel lösen.

“Der weiße Stein schmilzt im Wasser.“ (Zucker)

“Wird im Wasser geboren

Und er hat keine Angst vor Wasser." (Salz)

Warum haben Salz und Zucker Ihrer Meinung nach Angst vor Wasser?

Kinder:

Weil sie darin verschwinden.

Betreuer:

Eine der vorgestellten Substanzen (Salz, Zucker) in ein Glas Wasser geben, gut platzieren. Was ist passiert?

Kinder:

Sie lösten sich auf.

Betreuer:

Nimm einen Strohhalm und schmecke das Wasser. Was für Wasser? (süß, salzig)

Was denken Sie, welche Stoffe waren darin gelöst (Zucker, Salz)?

Erlebnis Nummer 7: "Wasser - Leime".

Betreuer:

Glaubst du, Wasser kann kleben?

Kinder:
- Nein.

Betreuer:

Es stellt sich heraus, dass es bestimmte Objekte kleben kann.

Der Lehrer nimmt zwei CDs. Einer benetzt mit Wasser, der andere drückt fest dagegen. Versuchen Sie, die Verbindung zu trennen. Klappt nicht?

Kinder:

Nein. Das Wasser „blendete“ die Scheiben.

Betreuer:

Die Scheiben trennen sich, wenn das Wasser verdunstet und die Scheiben trocknen.

Betreuer:

Nun, meine lieben Forscher, unsere Experimente mit Wasser sind beendet. Welche Eigenschaften des Wassers sind uns heute begegnet? Lass uns erinnern.

Kinder schließen:

Wasser ist eine Flüssigkeit, die keine Form, keine Farbe, keinen Geruch, keinen Geschmack hat,

Wasser ist ein Lösungsmittel für bestimmte Substanzen und neigt dazu, bestimmte Gegenstände zusammenzukleben.

Betreuer:

Und jetzt möchte ich Ihnen einen Trick mit Wasser zeigen. Aber dafür müssen Sie die magischen Worte sagen: „Amulya-kulya-zhulya-bryak! Krabbenboom!“

(Der Lehrer hat 2 identische Flaschen, die bis oben hin mit Wasser gefüllt sind. Auf die Deckel sind Becher mit Aquarellfarben in verschiedenen Farben geklebt. Der Lehrer schüttelt die Flaschen, das Wasser nimmt eine bestimmte Farbe an).

Betreuer:

Versuchen Sie, den Trick zu lösen, und sagen Sie es mir dann.

Und am Ende unserer Lektion möchte ich Ihnen etwas vorlesenein gedicht über wasser.

Haben Sie schon von Wasser gehört?

Sie sagen, es ist überall!

In einer Pfütze, im Meer, im Ozean

Und am Wasserhahn.

Wie ein Eiszapfen zufriert

Kriecht mit Nebel in den Wald,

Kochen auf dem Herd

Der Dampf des Kessels zischt.

Wir können nicht ohne sie waschen

Nicht essen, nicht trinken.

Ich wage es dir zu sagen:

Wir können ohne sie nicht leben.

(N. Ryzhova)

Wer weiß, woher das Wasser kommt?

Vielleicht vom Schnee?

Vielleicht aus Eis?

Oder vielleicht schlägt es aus unterirdischen Quellen

Und sie gibt allen Leben und Blühen?

Damit wir alles über Wasser wissen, über alles,

Neben diversen Zeitschriften und Büchern,

Damit alle ihre Geheimnisse

Für uns geöffnet.

(S. Olegowa)

Integrierter Experimentierunterricht in der Seniorengruppe.

"Dieser erstaunliche Ballon"

Kognitive Forschungstätigkeit.

Ziel: Kinder mit dem Konzept der "Luft", ihren Eigenschaften und ihrer Rolle im menschlichen Leben vertraut zu machen. Beobachtung entwickeln. Kultivieren Sie Interesse am umgebenden Leben, Neugier.

Aufgaben:

1. Förderung der kognitiven und forschenden Aktivitäten von Kindern durch elementares Experimentieren: die Fähigkeit, Experimente durchzuführen, ihre Annahmen auszudrücken und das Ergebnis mit Hilfe von Handlungen und Worten zu demonstrieren.

2. In der Gruppe eine emotionale Stimmung für gemeinsame Aktivitäten schaffen, bei Kindern einen freundschaftlichen Umgang miteinander ausbilden.

3. Entwicklung einer ganzheitlichen Wahrnehmung, die Fähigkeit, ein ganzheitliches Bild eines Objekts zu reproduzieren, Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln.

4. Bieten Sie Erfahrungen mit der Interaktion in Paaren an und überwinden Sie die Angst vor taktilem Kontakt.

5. Übung in Selbstbeobachtung und emotionaler Reaktion durch Kinder in allen Phasen des Unterrichts, um positive Emotionen zu festigen.

Vorarbeit:Beobachten der Lufttemperatur, Experimentieren, um das Vorhandensein und die Eigenschaften von Luft zu identifizieren, Spielen mit dem Wind, Sprechen über die Rolle der Luft im Leben von Pflanzen, Tieren und Menschen.

Ausstattung: Brief, ein Glas Wasser, ein Strohhalm (für jedes Kind), Trillerpfeifen, Plastiktüten, ein Fächer, ein weißes Blatt Papier, ein Luftballon.

Unterrichtsfortschritt:

Erzieher:

Also Jungs, lasst uns unsere Lektion beginnen. Schauen Sie, heute sind Gäste zu uns gekommen, sagen wir ihnen Hallo. (Es klopft an der Tür, der "Postbote" übergibt den Umschlag)

Leute, seht euch unsere an Kindergarten ein Brief ist angekommen, mal sehen von wem (der Lehrer prüft den Brief sorgfältig). Von I-Ah, lass es uns öffnen und lesen."Hallo Leute! Kürzlich war ich bei Owl zu Besuch, sie gab mir einen Ballon und sagte aus irgendeinem Grund, dass es kein einfacher Ballon sei, sondern erstaunlich. Ich verstehe nichts, was könnte daran überraschend sein, ein gewöhnlicher Ballon?! Leute, vielleicht könnt ihr mir helfen zu verstehen, was so toll an ihm ist? Ich freue mich sehr auf Ihre Antwort. Esel I-Ah.

Erzieher: Nun, Leute, helfen wir dem Esel? Glaubst du nicht, dass der Ballon uns etwas sagen kann?

Erzieher: Wissen Sie, warum ein Ballon Luftballon genannt wird?

(Weil sich Luft im Ballon befindet)

Erzieher: Heute erfahren wir, was Luft ist, woraus sie besteht, warum wir sie brauchen.

Erzieher: Ratet jetzt das Rätsel:

Geht durch die Nase zur Brust

Und es ist auf dem Rückweg.

Er ist unsichtbar, aber trotzdem

Ohne sie können wir nicht leben. (Luft)

Warum können wir es nicht sehen, hören oder fühlen? (Weil er unsichtbar ist). Lass uns zu kleinen Entdeckern werden und einige Experimente mit Luft machen, um I-Ah zu helfen zu verstehen, was Luft ist. Nehmt Platz, meine kleinen Entdecker.

1) Zuerst werden wir sehen Luft. Nimm eine Plastiktüte. Sehen Sie, was drin ist? (leer). Ja, es ist leer, es kann mehrmals gefaltet werden. Jetzt ziehen wir Luft in den Beutel und drehen ihn. (Stehen Sie still, schwenken Sie die Tasche von einer Seite zur anderen; halten Sie die Tasche bewegungslos in Ihren Händen und bewegen Sie sich gleichzeitig schnell im Raum umher) Was ist mit der Tasche passiert? Tatsächlich hat der Beutel seine Form verändert, er ist voller Luft. Wie sieht es aus? (Antworten).

Luft nahm den gesamten Raum in der Tasche ein. Binden Sie nun den Beutel auf und lassen Sie die Luft aus ihm heraus. Was hat sich geändert? Das Paket ist wieder leer. Ich wundere mich warum? (Antworten).

Und so fanden wir heraus, dass die Luft transparent ist, und um sie zu sehen, muss man sie einfangen. Und wir konnten es tun. Wir fingen die Luft auf und schlossen sie in der Tasche. Und dann ließen sie ihn frei. Es ist also Luft um uns herum.

2) Aber ich frage mich, ob da Luft ist in uns , was meinen Sie? (Antworten).

Und lassen Sie uns überprüfen. Leute, blasen wir in ein Rohr, das in ein Glas Wasser getaucht ist. Und mal sehen, was passiert.

Oh Leute, was ist mit dem Wasser los? (Blasen kommen heraus).

Bläschen? Wie sind Sie dort hin gekommen? Es war nur Wasser im Glas (Antworten).

Betreuer : Blasen sind die Luft, die in uns ist. Wir blasen in ein Rohr und es kommt in Form von Blasen heraus. Aber um mehr zu blasen, atmen wir zuerst neue Luft ein und atmen dann durch einen Schlauch aus und es entstehen Blasen.

Wir konnten also sehen Luft. Jetzt ruhen wir uns etwas aus!

Fiskultminutka.

Der Wind weht, der Wind weht.

Es weht, es weht. (Kinder winken mit den Händen)

gelbe Blätter

Bricht vom Baum ab. (auf Zehenspitzen strecken und „die Blätter abreißen“)

Und die Blätter fliegen

Oberhalb des Waldweges. (im Kreis laufen oder auf der Stelle kreisen)

Blätter fallen

Direkt unter unseren Füßen. (langsam in die Hocke gehen)

Betreuer : Nun, jetzt ruhen wir uns ein wenig aus und können unser Studium fortsetzen, nehmen Sie Platz.

3) Glaubst du, wir können Gefühl Luft? Damit wir es fühlen, müssen wir Fans machen. Wir nehmen ein Blatt Papier und fangen an, es mit einem Akkordeon zu falten.

Jetzt schwenken wir den Fan auf uns selbst. Was fühlen wir? (Antworten).

Das ist richtig, wir spüren die Brise. Wind ist schließlich Luft. So können wir die Luft spüren. Und geben wir dem Esel unsere schönen Fächer, legen sie in eine Kiste (Kinder legen die Fächer in eine Kiste), und heute gehe ich zur Post und schicke dem Esel ein Paket.

4) Können wir die Luft hören?

Betreuer : Und hier ist es möglich. Leute, wie entsteht Klang? (Antworten)

Tatsächlich entsteht das Geräusch jedoch bei einer sehr schnellen Vorwärtsbewegung der Luft, dies wird als Oszillation bezeichnet. Wiederholen Sie, was es heißt (Vokabelarbeit).

Sehen Sie, wir haben Pfeifen auf den Tischen, durch die kann man einen schnellen Luftstrom pusten. Was hören wir? (Klang)

Der Ton entstand durch Luft, die in die Pfeife eintritt.

Also Leute, lasst uns unser Experiment zusammenfassen. Weißt du jetzt, warum I-Ahs Esel-Ballon so toll geworden ist?

Es hat eine Luft in sich, die man sehen, hören und fühlen kann. Luft umgibt uns überall, sie besteht aus mehreren Gasen, von denen eines Sauerstoff ist, Sauerstoff, den Lebewesen zum Atmen brauchen.

Heute schreiben wir einen Brief an den Esel I-Ah, in dem wir alles über die Luft schreiben und ein Päckchen mit Fans verschicken. Danke Jungs, dass ihr dem Esel geholfen habt. Und jetzt verabschieden wir uns von unseren Gästen.

Hexer Evgenia Ivanovna
Berufsbezeichnung: Erzieher
Bildungseinrichtung: MBDOU-Kindergarten Nr. 13
Ortschaft: Kunst. Novominskaya, Bezirk Kanevsky, Region Krasnodar
Material Name: Lektion Zusammenfassung
Thema: Zusammenfassung einer Experimentierstunde in der Seniorengruppe "Visiting Professor Pochemuchkin"
Veröffentlichungsdatum: 18.03.2016
Kapitel: Vorschulbildung

Ziel:
kognitive Aktivität im Prozess des Experimentierens entwickeln; Wissen über Luft erweitern.
Aufgaben:
- bereits erworbenes Wissen über die Eigenschaften der Luft verallgemeinern, verdeutlichen; - sich mit den Eigenschaften und Methoden der Luftdetektion vertraut zu machen; - Entwicklung der Fähigkeiten zur Durchführung von Experimenten; - den Wortschatz der Kinder erweitern und aktivieren; - Hypothesen anregen; - die Fähigkeit entwickeln, auf der Grundlage praktischer Erfahrungen selbstständig Schlussfolgerungen zu ziehen; - Genauigkeit bei der Arbeit mit Wasser zu kultivieren.
Hypothesen:
- Luft umgibt uns ständig; - Lufterkennungsmethode - Luft "einschließen", in der Schale "fangen"; - Luft ist leichter als Wasser - sich Luft im Inneren von Gegenständen befindet; - im Menschen ist Luft; - Ohne Luft ist kein Leben möglich; - die Luft ist geruchlos, kann aber einen Geruch übertragen; Wind ist die Bewegung der Luft. Bisherige Arbeiten: - Projektarbeit zum Thema: "Die Luft, die wir atmen" - Windbeobachtungen; - Durchführung von Experimenten zum Nachweis der Leichtigkeit der Luft; - Experimente mit Wasser und Gegenständen aus Metall, Kunststoff, Stein, Erfahrung mit einem Spiegel, - Bootsbau mit Segeln, Ventilatoren. -Gespräch "Nase ist das Atmungsorgan" - Lernen p / und -O \ D: "Wo finde ich Luft" -Zeichnen zum Thema "Ballons" -Spiele mit dem Wind
Ausrüstung:
Schürzen Mützen Ballon aufgeblasen Ballons für alle Kinderscheiben Plastiktüten (je nach Anzahl der Kinder); Behälter mit Wasser, Cocktailtuben (je nach Anzahl der Kinder); Stein, Streichholz, Gummispielzeug (je nach Anzahl der Kinder) Spinner für einen Erwachsenen
Ventilatoren (je nach Anzahl der Kinder); Papierservietten (je nach Anzahl der Kinder); Orange in einer Sanduhr aus geschlossenem Glas
1. Organisatorischer Moment
(Der Lehrer stellt die Kinder mit Psychogymnastik auf den Beginn des GCD ein)
Erzieher:
Hallo! Du sagst es der Person. Hallo! Er lächelt zurück. Und werde wahrscheinlich nicht in die Apotheke gehen. Und wird für viele Jahre gesund sein.
Erzieher:
Lasst uns einander Gesundheit wünschen - sagt "Hallo!" und schenke allen unser Lächeln. Kinder setzen sich vor den Bildschirm Leute, heute haben wir ernsthafte und sehr interessante Arbeit vor uns. Sehen Sie, was sich in unserer Gruppe geändert hat? (Kinder überlegen die Situation in der Gruppe geben Antworten). - Ja, hier hat jemand nicht nur die Möbel hierher gebracht, er hat uns ein Versuchslabor für Kinderwissenschaften organisiert, um etwas Interessantes zu studieren, das müssen wir herausfinden. - Wissen Sie, ich glaube, ich habe erraten, wer diese Überraschung für uns arrangiert hat. Erzieher: Leute, seht, was es ist? Sehen Sie, was für ein großer Ball, dazu ein kleiner Ball, eine Scheibe. Was könnte das bedeuten? Dies ist wahrscheinlich eine Nachricht an uns. Willst du sehen, was es gibt? Kinder: ja. (Der Lehrer schaltet den Computer ein. Auf der Diskette befindet sich ein Videobrief von Professor Pochemuchkin.) Pochemuchkin: Hallo Leute. Du hast mich erkannt. Ich bin Professor (Es ertönt ein Lied aus dem Animationsfilm "Fixies") Pochemuchkin Ich arbeite den ganzen Tag im Labor. Ich habe einige Probleme und möchte, dass Sie mir helfen. Wir alle haben gehört, dass Luft uns ständig von allen Seiten umgibt. Aber es kann nicht gesehen oder berührt werden. Also vielleicht keine Luft? Erzieher: Werden die Jungs Professor Pochemuchkin helfen? Wir werden Gerüchten nicht trauen, sondern mit Hilfe von Experimenten und Experimenten prüfen: Gibt es Luft und welche Eigenschaften hat sie? Ich habe die Luft auch nicht gesehen, aber ich weiß, dass sie uns immer umgibt! Leute, ich schlage vor, Sie gehen in unser Labor und führen wie ein echter Wissenschaftler Experimente durch, um viele interessante Dinge über die Luft zu erfahren. Sind Sie einverstanden? Und wir werden die Aufzeichnung unserer Experimente und ihre Schlussfolgerungen auf Diskette an den Professor schicken. Sind Sie einverstanden? Kinder. Ja
Erzieher: Ein Labor ist ein Raum, in dem Wissenschaftler arbeiten, die Experimente und Experimente aufbauen, indem sie sie untersuchen. Aber bevor wir das Labor betreten, müssen wir uns an die Verhaltensregeln erinnern: still sitzen, sich nicht umdrehen, nichts mit den Händen ohne Erlaubnis berühren, und wir müssen spezielle Kleidung tragen, Schürzen und Mützen aufsetzen. Bereit! Zusammen mit mir sprechen wir die Worte aus: Um uns herum werden wir eins, zwei, drei zurückgeben, wir werden ein wenig vorwärts gehen und wir werden uns im Labor wiederfinden. Kinder gehen zu Plätzen an den Tischen.
Erfahrung 1 Luft existiert
Erzieher: Leute, lasst uns herausfinden, warum ein Ball fett, fröhlich, rund und der zweite traurig, dünn und blass ist. Warum denkst du, dass der zweite Ball dünn und blass wurde? Kinder: bieten verschiedene Versionen an. Fazit: Der Ballon ist aufgeblasen, es ist keine Luft drin. Erzieher: Was denkst du, was muss getan werden, damit es rund und elastisch wird? Kinder: Wir müssen ihn stärker aufblasen. Erzieher: Was denkst du, wird in dem Ballon sein, nachdem wir ihn aufgeblasen haben? Kinder: Luft. Erzieher: Woher kommt die Luft im Ballon? Kinder: Wir atmen ein und aus.
Fazit 1: Deshalb ist Luft um uns herum.

Erlebnis Nummer 2. Lufterkennungsmethode, Luft ist unsichtbar
Erlebnis: Eine leere Tüte mit verschiedenen kleinen Spielsachen füllen. Die Tasche hat ihre Form verändert, jetzt ist sie nicht mehr leer, sondern voll, sie enthält Spielzeug. Legen Sie die Spielsachen aus, erweitern Sie die Ränder der Tasche. Es ist wieder geschwollen, aber wir sehen nichts darin. Die Tasche scheint leer zu sein. Wir beginnen, die Tasche von der Seite des Lochs zu drehen. Wenn der Beutel verdreht wird, quillt er auf, wird konvex, der Beutel ist voller Luft, er sieht aus wie ein Kissen. Die Luft nahm den ganzen Raum in der Tasche ein. Binden Sie nun den Beutel auf und lassen Sie die Luft aus ihm heraus. Das Paket ist wieder dünn. Wieso den? Kinder: Da ist keine Luft drin. Fazit: Die Luft ist unsichtbar, um sie zu sehen, muss man sie einfangen. Und wir konnten es schaffen! Wir fingen die Luft auf und sperrten sie in die Tasche und ließen sie dann raus. Erzieher: Leute, habt ihr diese Luft gesehen? Kinder: Nein. Erzieher: Wenn wir ihn nicht sehen, wie ist er dann? Wie kann man sonst sagen. Kinder: Unsichtbar. Lehrer: Welche Farbe hat es? Kinder: farblos, transparent. Lehrer: Wie riecht es? Riechen Sie die Luft. Was riecht? Kinder: nichts, es ist geruchlos.

Fazit 2: Luft ist unsichtbar, farblos, durchsichtig, geruchlos.
Erzieher: - Um uns herum ist Luft, nur sehen wir sie nicht, aber mit Hilfe der Nase können wir sie fühlen. Womit können wir riechen? (mit Hilfe des Windes) - Es stellt sich heraus, dass sich die Luft bewegt und verschiedene Gerüche zu uns bringt, obwohl die Luft selbst keinen Geruch hat. DAS SPIEL „DEM GERUCH KENNEN“ Die Luft selbst ist geruchlos, aber sie kann Gerüche transportieren. Anhand des aus der Küche übertragenen Geruchs erraten wir, welches Gericht dort gekocht wurde. Schließen Sie die Augen, halten Sie sich die Nase zu. Ich trage einen Gegenstand an dir vorbei, und du versuchst ihn am Geruch zu erkennen. Der Lehrer bringt ein Glas, in dem eine geschälte Orange liegt. Gelang es? (nein, die Nase ist geschlossen) Öffne deine Nase. Und jetzt? Geruch breitet sich durch die Luft aus, weshalb wir ihn riechen, wenn wir die Luft einatmen.
Erleben Sie 3 Luftbewegung
Erzieher: - Und wie können wir in unserem Labor Windverhältnisse schaffen. - Richtig mit Hilfe einer Brise, eines Ventilators, eines Föhns, eines Plattenspielers. Erzieher: - Was kann Ihrer Meinung nach mit Hilfe des Windes noch getan werden? (Wellen auf dem Wasser, lassen Sie Schiffe los, machen Sie Fächer und blasen Sie sich ins Gesicht) Erzieher: - Leute, lasst uns versuchen, einen Wind mit einem Fächer zu arrangieren! Schwenken Sie den Fächer zuerst zu sich selbst, dann zu einander. Was fühlst du? Kinder: Eine Brise weht ins Gesicht. Erzieher: Ich schwenke den Lüfter, drücke die Luft, es dreht sich der Wind und der Spinner dreht sich. Wenn ich den Lüfter nicht schwenke, bewegt sich die Luft nicht und der Spinner dreht sich nicht. Der Lehrer trägt, der Plattenteller steht neben den Kindern, die Kinder schwenken ihre Fächer. Erzieher Möchten Sie sehen, wie sich Gegenstände mit Hilfe von Luft bewegen?
Erfahrung 4
mit Serviette. Kinder kommen heraus und stellen sich auf
.
Und jetzt spielen wir mit einer Serviette. Erzieher: Sie haben ein- und ausgeatmet, die Luft bewegte sich und es stellte sich heraus, dass es ein Luftzug war. Also, wenn sich die Luft bewegt, ist es Wind, willst du Wind machen? SPIEL: "Wer bläst die Serviette weiter auf"
Schlussfolgerung 4. Wind ist die Bewegung der Luft. Die Brise, die durch die Strömung entsteht

Luft kann Gegenstände bewegen.

Phys. Minute:
Die Kinder bilden einen Kreis, der Lehrer stellt Fragen und die Kinder antworten - wenn „Ja“, dann klatschen sie in die Hände, wenn „NEIN“, dann stampfen sie mit den Füßen. Das Spiel „Es passiert – es passiert nicht ." Ist die Luft warm? (Es passiert). Ist die Luft sauber? (Es passiert). Ist die Luft flauschig? (Kann nicht sein). Ist Luft leicht? (Es passiert). Ist die Luft schmutzig? (Es passiert).
Ist die Luft wütend? (Kann nicht sein). Ist die Luft kalt? (Es passiert). Ist die Luft gestreift? (Kann nicht sein). Erzieher: - Heute haben wir versucht, die Luft zu sehen und zu fangen, und ich schlage auch vor, dass Sie sie hören. Können Sie die Luft hören? Kinder: Sie können den Wind, den Schneesturm und die musikalischen Blasinstrumente hören. Der Lehrer fordert ein Kind auf, den Ballon aufzublasen, und lässt dann die Luft durch den Schlitz aus dem Ballon, so dass ein Geräusch entsteht (Kinder lachen). Lehrer - Was hören wir? Kinder: Luft
Erleben Sie 5 Leichte Luft
Lehrer: Jungs! Aussehen! Hier sind Gläser Wasser! Was passiert, wenn Sie ein Röhrchen in ein Glas Wasser stecken? Lass es uns versuchen! Atmen Sie nun Luft durch die Nase ein und atmen Sie in den Schlauch aus. Was hast du im Wasser gesehen? Blasen Sie kräftig in die Rohre. Jetzt ist es schwach. Gab es in beiden Fällen die gleiche Anzahl von Blasen? (Nein, warum? Wenn wir viel Luft ausatmen, gibt es viele Bläschen, wenn wir weniger Luft ausatmen, gibt es wenige Bläschen. Mit Hilfe eines Schlauchs und eines Wasserbehälters sahen sie die Luft. Erzieher: Und was meint ihr, warum sinken Blasen im Wasser nicht ab, sondern steigen auf? Kinder: Weil die Luft leicht ist. Wenn wir schwere Kieselsteine ins Wasser werfen, sinken sie. Luft sinkt nicht, sie steigt auf. Erzieher Lass uns nachsehen, Gummispielzeug, Kieselsteine, Streichhölzer ins Wasser werfen. Warum sinken manche Gegenstände und manche nicht? Kinder: Bieten Sie verschiedene Versionen an (weil sie Luft enthalten und leicht sind, sodass das Objekt nicht sinkt).
Der Luftauslass ist sehr einfach.
Erzieher: Wer braucht Luft? Kinder: Tiere, Vögel, Pflanzen, Menschen, Insekten. Erzieher: Kinder, könnt ihr ohne Luft auskommen? (Kinder sagen ihre Meinung). Lehrer: Lass uns nachsehen! Schließe deinen Mund und atme nicht!
Erfahrung 6. „Ich atme nicht“
Er stellt eine Sanduhr auf, und die Jungs kneifen sich in die Nase und versuchen, nicht zu atmen. Erzieher: Siehst du, nicht einmal der ganze Sand wurde in die Sanduhr gegossen, du könntest nicht einmal eine Minute ohne Luft leben
Fazit: Ohne Luft kann der Mensch nicht leben.
Erzieherin: Und jetzt ist es Zeit für uns, vom Labor in den Kindergarten zurückzukehren. Lass uns langsam aufstehen. Drehen wir uns um, laufen ein Stück und kehren zum Kindergarten zurück. Sie sitzen auf Stühlen vor dem Bildschirm. Welches der Experimente hat dir am besten gefallen, von welcher Eigenschaft der Luft hat er uns erzählt?
Heute haben wir durch Experimente und Experimente mit Luft etwas über die Eigenschaften von Luft gelernt. Ich denke, Sie werden Ihren Freunden und Eltern alles Interessante erzählen, was Sie heute in unserem Labor gelernt haben. Und Ihre Mütter und Väter können Ihnen von anderen Eigenschaften der Luft erzählen und in Enzyklopädien über das „große Unsichtbare“ lesen. Es geht durch die Nase bis zur Brust und hält den Weg zurück, es ist unsichtbar, aber wir können trotzdem nicht ohne Luft leben. Er ist ein durchsichtiges, unsichtbares, lichtdurchlässiges Gas, er umhüllt uns mit einem schwerelosen Tuch. (Wir betrachten Folien und festigen Wissen über Luft)
Folie 2
Luft umgibt uns von allen Seiten.
Folie 3
– Verschiedene weiche Gegenstände können mit Luft aufgeblasen (gefüllt) werden. Objekte füllend, wird die Luft elastisch und formlose Objekte nehmen Form an Wir können den Wind nicht sehen, weil die Luft transparent ist, aber wir können beobachten, wie Wolken schweben, Blätter auf Bäumen schwanken, Äste schwanken.
Folie 4
Nur saubere Luft ist gut für die Gesundheit. Die Sauberkeit der Luft auf der Erde wird von Wissenschaftlern überwacht - ÖKOLOGEN. Sie untersuchen, wie ein Mensch die Natur beeinflusst, was er tun kann, um die Luftverschmutzung zu reduzieren.
Folie 5
- Was in unserem Leben verschmutzt die Luft? (Rauch von Anlagen, Fabriken, Feuer, Abgase, Staub, Zigarettenrauch…) – Was sollte getan werden, um die Luft sauber zu halten? (Werke und Fabriken setzen spezielle Filter ein, um die Luft zu reinigen, die Wege und Bürgersteige zu wässern; Bäume, Büsche, Blumen zu pflanzen; die Räumlichkeiten zu lüften, den Staub zu wischen)
Folie 6
Der Mensch hat längst gelernt, die Eigenschaften der Luft zu nutzen. Wo wirkt die Luft? Erzieher: Und in der nächsten Lektion werde ich darüber sprechen, warum einige Ballons am Boden bleiben, während andere hoch in den Himmel fliegen. Damit ist unsere Recherche abgeschlossen, vielen Dank an alle. Und jetzt ziehen wir uns an, gehen spazieren und atmen frische Luft. Und abends gehe ich zur Post, schicke die Diskette zum Professor.

Literatur:
1. "Luft"-Komp. Yu.I. Smirnov. - St. Petersburg: Owl, 1998. 2. Voronkevich O.A. "Willkommen in der Ökologie!" - St. Petersburg: Childhood-Press, 2007. 3. Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. "Kinderexperimente" - M .: Pädagogische Gesellschaft Russlands, 2005. 4. Nikolaeva S.N. „Einführung von Vorschulkindern in die unbelebte Natur. Naturmanagement im Kindergarten - M.: Pädagogische Gesellschaft Russlands, 2003. 5. Pavlenko I.N., Rodyushkina N.G. „Sprachentwicklung und Gewöhnung an die Außenwelt in der vorschulischen Bildungseinrichtung: Integrierter Unterricht. – M.: T.Ts. Sphere, 2006. 6. Parker S., Oliver K. „Mensch und Natur“ (100 Fragen und Antworten) / trans. aus dem Englischen. MM. Zhukova, S.A. Pylaeva. - M.: CJSC "Rosmen-Press", 2006. 7. "Wissenschaftliche Antworten auf das "Warum" von Kindern". Experimente und Experimente für Kinder von 5 bis 9 Jahren / Autor-Compiler Zubkova N.M. - St. Petersburg: Rech, 2009. 8. Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. "Experimentelle Aktivitäten von Kindern mittleren und höheren Alters Vorschulalter: Methodischer Leitfaden - St. Petersburg: Childhood-Press, 2009.

Städtische Haushaltsvorschulbildungseinrichtung

Kindergarten Nr. 13.

Region Krasnodar Bezirk Kanevskoy Dorf Novominskaya.

Zusammenfassung einer Experimentierstunde in der Oberstufe

"Zu Gast bei Professor Pochemuchkin"

Erzieher Vedmak Evgenia Ivanovna

MBDOU-Kindergarten Nr. 13

Ziel: Kinder mit den Eigenschaften von Eis vertraut machen.

Aufgaben:

Ermutigen Sie Kinder zum Experimentieren.

Aktivieren Sie die kognitive Aktivität von Kindern.

Lernen Sie, einfache Schlussfolgerungen zu ziehen.

Machen Sie Kinder mit einigen Eigenschaften von Eis vertraut.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, sich an experimentellen Aktivitäten zu beteiligen.

Entwickeln Sie die taktile Wahrnehmung von Kindern.

Bringen Sie Kindern bei, kognitive Probleme zu lösen und Schlussfolgerungen zu ziehen.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder, bereichern Sie den aktiven und passiven Wortschatz

Ausrüstung:

Für jedes Kind: Eisstücke, Teller und Löffel.

Computer, Bildschirm, Rutschen, Schneekönigin-Puppe, Schlitten

Spielzeug, Musik von Tatyana Alyoshina "The Snow Queen",

"Zauberstab", 3 Tabletts mit farbigem Eis, Sand, Marshmallows und Einwegbechern

Vorarbeit.

Beobachtungen in der Natur, Lektüre des Märchens von H.K. Andersen „Die Schneekönigin“.

Ereignisfortschritt:

Erzieher: Leute, reist ihr gerne? Ich schlage vor, Sie gehen auf eine spannende Reise. Und in welchem Land erfährst du, indem du das Rätsel errätst:

Es gibt keine Bretter und Äxte,

Die Brücke über den Fluss ist fertig

Er ist wie blaues Glas

Rutschig, lustig, leicht.

Kinder (schätzen) - Eis.

Erzieher: Korrekt! Also, in welches Land gehen wir?

Kinder(Antworten der Kinder). Ins Eis, in ein Land, in dem es viel Eis gibt, ins Eisland.

Erzieher: Wo liegt dieses Land?

Kinder: Im Norden die Arktis, die Antarktis.

Erzieher: Wer weiß, wie das Wetter im Norden ist? Welche Pflanzen wachsen dort?

Kinder: Im Norden ist es sehr kalt, es gibt keine Bäume, keine Büsche und nicht einmal Blumen. Nur Schnee und Eis.

Erzieher: Leute, wer erinnert sich noch, welches Märchen ich euch neulich vorgelesen habe über ein Land, in dem es keinen Sommer, sondern ewigen Winter gibt? ("Die Schneekönigin").

Möchten Sie die Schneekönigin besuchen?

Kinder: Ja.

Erzieher: Unsere Reise wird sehr schwierig sein. Damit alles erfolgreich ist, erinnern wir uns an das Motto, das uns helfen wird.

Kinder:„Unser Motto ist, nicht den Mut zu verlieren! Gehe alles durch und lerne alles."

Erzieher: Jetzt haben wir keine Angst mehr auf die Straße zu gehen. Schließe deine Augen.

"Wenn wir nur Magie wollen, werden wir sie erschaffen." (Der Lehrer bewegt den Zauberstab oder berührt die Schulter jedes Kindes). Öffne deine Augen. (Das Schloss der Schneekönigin ist auf dem Bildschirm zu sehen). Leute, was ist das für ein Schloss, wisst ihr, wem es gehört?

Kinder: Schneekönigin.

Erzieher: Hier sind wir bei der Schneekönigin.

„Im Schloss der Schneekönigin

Eiswände.

Alles ist ruhig im weißen Schloss -

Brillanz und Stille.

Achten Sie darauf, welche Farbe die Schneekönigin mag.

Kinder: Weiß.

Erzieher: Wieso den?

Kinder: In diesem Schloss besteht alles aus Schnee und Eis, und die Schneekönigin selbst ist ganz kalt und eisig.

(Musik erklingt).

Erzieher: Leute, hört euch an, was magische Musik klingt. Was bedeutet das, was denkt ihr? (Kinder raten: „Ein Wunder muss geschehen…“)

Erzieher: Schau, und hier ist die Besitzerin des Eiskönigreichs, die Schneekönigin (die Schneekönigin-Puppe erscheint). Die Schneekönigin freut sich, dass du sie besucht hast. Sie weiß, dass du gerne mit Spielzeug spielst, aber sie hat keine Spielzeuge in ihrem Palast, und stattdessen gibt es nur Eisstücke. Sie bietet an, mit Eis zu spielen und die Geheimnisse des Eises zu lernen. Sind Sie einverstanden?

Kinder: Ja.

Erzieher: Haben Sie Angst zu frieren?

Kinder: Nein.

Erzieher: Dann kommen Sie herein und nehmen Sie Platz. Wer müde ist, kann sich hinsetzen.

Leute, passt auf, es gibt wirklich nur ein paar Eisstücke.

Lass uns mit ihnen spielen.

Was sind deine Hände jetzt?

Kinder: Warm, trocken.

Erzieher: Nehmen Sie den Eiswürfel in die Hand und halten Sie ihn eine Weile. Was sind deine Hände jetzt?

Kinder: Nass, kalt.

Erzieher: Warum nass?

Kinder: Denn die Hitze schmilzt das Eis und verwandelt sich in Wasser.

Erzieher: Was ist also Eis?

Kinder: Eis ist gefrorenes Wasser.

Erzieher: Richtig, Eis ist Wasser, nur in festem Zustand.

Leute, ihr erinnert euch, im Rätsel steht, dass Eis wie Glas ist.

Warum wird Eis mit Glas verglichen?

Kinder: Weil es transparent ist wie Glas.

Erzieher: Lass uns das Prüfen. Der Lehrer nimmt ein Stück Eis und schaut

auf deiner Hand. Ich sehe meinen Finger. Und jetzt versuchst du es.

Kinder wiederholen die Erfahrung des Lehrers.

Fazit: Eis ist wirklich durchsichtig.

Nehmen Sie ein weiteres Stück Eis und fahren Sie mit dem Finger darüber.

Welches Eis zum Anfassen?

Kinder: Glatt.

Erzieher: Legen Sie den Eiswürfel auf das Brett. Kippen Sie das Brett ein wenig zur Seite und jetzt zur anderen. Was haben Sie bemerkt?

Kinder: Eisrutschen auf dem Brett.

Erzieher: Eis ist nicht nur glatt, sondern welche Art?

Kinder: Rutschig.

Erzieher: Wir wissen, dass Eis hart ist. Ist Eis schwer oder nicht?

Kinder: Die Kinder stellen ihre Vermutungen an.

Erzieher: Glaubst du, Eis sinkt in Wasser oder nicht? (Aussagen von Kindern).

Lassen Sie uns überprüfen, wer von Ihnen Recht hat.

Nehmen Sie ein großes Stück Eis und legen Sie es in ein Glas Wasser.

Ist Ihr Eisstück im Wasser versunken oder nicht?

Kinder: Nein.

Erzieher: Schauen Sie genau hin, nur der untere Teil des Eises befindet sich im Wasser und der obere schwimmt an der Oberfläche. Wieso den?

Kinder: Eis ist leichter als Wasser.

Erzieher: Ja, Eis ist tatsächlich leichter als Wasser. In den kalten Meeren und Ozeanen schwimmen riesige Blöcke in verschiedenen Formen und Größen - Eisberge. "Wiederhole dieses Wort." Eisberge sind für Schiffe sehr gefährlich, da nur ein kleiner Teil des Eisbergs an der Oberfläche liegt und der größte Teil unter Wasser verborgen ist. Wenn der Kapitän des Schiffes den Eisberg nicht rechtzeitig bemerkt, kann das Schiff darüber stolpern und sinken.

Erzieher: Eis kann jemandem nützlich sein?

Kinder: Ja.

Erzieher: Denen?

Kinder: Eis wird für Fische, Pflanzen und Insekten benötigt, die im Wasser leben (Folie Nummer 6).

Erzieher: Eis ist wie eine warme Decke, unter einer so starken und dicken Decke haben Unterwasserbewohner und Pflanzen keine Angst vor Frost.

Und jetzt schau, auf den Tabletts liegt Eis in verschiedenen Formen und Größen, nimm ein Stück Eis mit einem Löffel und gib es in ein Glas.

Hat das Eis seine Form verändert?

Kinder: Nein.

Erzieher:Übertragen Sie das Eis aus dem Glas auf einen Teller. Hat sich die Form des Eises jetzt verändert?

Kinder: Nein.

Erzieher: Wieso den?

Kinder: Denn Eis ist hart.

Erzieher: Ja, Eis ist fest, und Festkörper ändern ihre Form nicht, wo immer wir sie hinlegen.

Leute, wir haben dafür gesorgt, dass das Eis seine Form nicht ändert. Aber es gibt solche Meister, die mit Spezialwerkzeugen beliebige Figuren aus einem großen Stück Eis machen können.

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung:"Machen Sie eine Eisfigur"

Erzieher: Magst du Eis?

Kinder: Ja.

Erzieher: Wie?

Kinder: Sie können skaten, Hockey spielen, Saft hinzufügen, bei Prellungen helfen.

Erzieher: Kann Eis gefährlich sein?

Kinder: Sie können fallen, sich das Bein brechen und andere Aussagen von Kindern.

Erzieher: Wie kann man Gefahren vorbeugen?

Kinder: Schutz tragen.

Erzieher: Was ist sonst noch gefährliches Eis?

Kinder: Aussagen der Kinder:

Eis sollte nicht geworfen werden, da es hart ist und eine Person verletzen kann.
Kann nicht oral eingenommen werden.
Der Eiszapfen kann auf den Kopf fallen.
Sie können nicht auf dem Eis des Flusses laufen - Sie können scheitern.
Eis ist gefährlich.

Erzieher: Wie gehen die Menschen mit Eis in der Stadt um?

Kinder: Hausmeister streuen die Wege mit Sand oder Salz.

Erzieher: Lass uns das Prüfen. Nehmen Sie ein Stück Eis und streuen Sie Sand darauf.

Streichen Sie erneut auf einem Stück Eis. Ist das Eis noch rutschig und glatt?

Kinder: Nein.

Erzieher: Die Hausmeister machen also alles richtig.

Die Lehrerin ergänzt die Antworten der Kinder: „Besondere hilft den Hausmeistern. Ausrüstung, Maschinen, die ich auf die Straßen streue “(Folie).

Erzieher: Leute, hat es euch gefallen, die Schneekönigin zu besuchen?

Kinder: Ja.

Erzieher:"Lasst uns der Schneekönigin als Erinnerung an uns selbst farbiges Eis schenken."

Kinder legen auf Tabletts mit buntem Eis einen Palast für die Schneekönigin aus. Die Kinder betrachten ihre Arbeit.

Erzieher: Die Schneekönigin mochte deine Geschenke sehr und sie beschloss, dich mit Eis zu verwöhnen.

Natalia Kaliberda

Führender Bildungsbereich: kognitive Entwicklung.

Ziel: experimentelle Methode, um Kinder mit den Eigenschaften der Luft vertraut zu machen.

Aufgaben:

Kindern eine Vorstellung von den Eigenschaften der Luft geben;

Bestimmen Sie empirisch das Vorhandensein von Luft um uns herum (in einem Raum, in einer Tasche, in einer Person) und zeigen Sie, wie man sie erkennt;

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen, ihre Urteile zu begründen;

Wecken Sie das Interesse an der Wiederbelebung ungewöhnlicher Formen (Blot, festigen Sie die Fähigkeit, die Details von Objekten zu zeichnen (Blot), um ihnen Vollständigkeit und Ähnlichkeit mit realen Bildern zu verleihen;

Neugierde, gegenseitige Unterstützung, Interesse an experimentellen Aktivitäten kultivieren.

Ausrüstung: Wasserbehälter, Gläser, Cocktailtuben, Plastiktüten, leere Blätter, Gouache, ein Fächer, Luftballons, Mimiktafeln.

Bildungsaktivitäten

Erzieher:

Eins zwei drei vier fünf,

Willst du spielen?

Ich werde Ihnen Geheimnisse enthüllen

Sie müssen nur wissen,

Was man nicht tun sollte: laut schreien,

Sich gegenseitig stören.

Was Sie tun müssen, ist genau zuzuhören

Fragen beantworten,

Sich gegenseitig helfen.

Errate das Rätsel:

Wir brauchen es zum Atmen

Zum Aufblasen des Ballons.

Er ist unsichtbar, und doch

Ohne sie können wir nicht leben. (Luft)

Du willst viel Interessantes über Luft erfahren? Dann gehen wir ins Labor. Alle drehten sich um und fanden sich im Labor wieder. Und so warten wir, meine kleinen Wissenschaftler - Forscher, auf neue interessante Entdeckungen.

Ein Freund der Natur werden

Kenne alle ihre Geheimnisse

Löse alle Rätsel.

Leute, schaut, auf dem Brett - Bälle mit einem Geheimnis. Wir werden versuchen, alle Geheimnisse zu lüften.

Und hilf uns dabei: Augen, Nase, Mund, Ohren, Hände. Spielen wir das Spiel "Wer braucht Luft?". Ich nenne die Worte, wenn die Antwort ja ist, klatschen Sie in die Hände, wenn die Antwort negativ ist, klatschen Sie nicht. (Mensch, Hund, Stein, Birke, Tisch, Bär, Spatz, Haus, Schmetterling, Hecht, Telefon, Kamille, Auto, Elster.)

Wer braucht Luft? (Für eine Person, Tiere, Pflanzen, Vögel, Fische - dh Objekte der Tierwelt).

Glaubst du, da ist Luft in unserer Gruppe? Ja, sonst könnten wir nicht atmen. Und in Häusern und auf der Straße und in Flugzeugen ist Luft.

Sehen wir ihn? Er ist also unsichtbar.

Stellen wir sicher, dass es da ist.

Erlebnis Nummer 1.

Ich habe ein Glas in der Hand. Glaubst du, es ist leer? Am Boden des Glases werde ich ein Stück Papier befestigen. Wenn ich das Glas in Wasser tauche, wird das Papier dann nass? Ich drehe das Glas um und lasse es langsam ins Wasser sinken (Glas gerade halten). Ich nehme heraus. Nasses Papier? Das Papier blieb trocken, weil Luft im Glas ist und er kein Wasser in das Glas getan hat.

Erlebnis Nummer 2.

Jetzt werden wir versuchen herauszufinden, ob Luft in uns ist? Nehmen Sie Cocktailschläuche, senken Sie sie ins Wasser und pusten Sie. Was siehst du? (Bläschen). Es ist die Luft, die aus uns austritt und sich im Wasser in Blasen verwandelt. Die Luft ist leicht und die Blasen steigen an die Wasseroberfläche.

Erlebnis Nummer 3.

Versuchen wir, Luft zu schnappen. Vor Ihnen liegen Plastiktüten. Sie sind leer. Nehmen wir die Tüten, winken mit ihnen, sagen: „Eins, zwei, drei – eine Tüte, fang sie“ und drehen sie. Das Paket ist aufgeblasen. Was ist in dem Paket? Welche Farbe hat die Luft? (Farblos, transparent, unsichtbar)

Es war ein formloses Paket, aber es wurde elastisch, dicht. Welche Gegenstände können wir mit Luft füllen, aufpumpen? (Ball, Ballon, Autoreifen, Matratze, Rettungsring, Schlauchboot)

Erfahrung Nr. 4

Wir können die Luft nicht sehen, aber wir können sie fühlen

Nehmen Sie einen Zauberstab und durchbohren Sie den Beutel, führen Sie den Beutel zu Ihrem Gesicht und drücken Sie darauf. Was fühlst du? (Brise) Die Luft kommt aus dem Beutel, sie bewegt sich, und die Bewegung der Luft ist der Wind. Wie ist der Wind? (kalt, warm, stark, leicht, stürmisch). Wie kann man Luftbewegung erzeugen? (Wellenfächer, Schlag auf die Handfläche).

Sportunterricht Minute

Fidget - Wind (mit den Händen über den Kopf winken)

Weiß alles auf der Welt.

Weiß, wie der Frosch singt (hocken und springen) Kwa-kva-kva

Weiß, wie die Schale Geräusche macht (Falten Sie Ihre Handflächen in einem Boot und bringen Sie sie zum rechten und dann zum linken Ohr) Shu-shu-shu

Weiß, wie die Krähe weint (Wir schwenken unsere Arme wie Flügel) Kar-Kar-Kar

Weiß, wie eine Kuh muht (in die Hände klatschen) Muh-muh-muh.

Erlebnis Nr. 5

Versuchen wir, Luft zu schlucken. Schmeckt die Luft? (Nein)

Erlebnis Nr. 6

Hat die Luft einen Geruch? (Nein) Die Luft hat keinen Eigengeruch. Luft transportiert Gerüche. Ich habe zwei Gläser, sie enthalten etwas. Schließe deine Augen, ich öffne Gläser. Was riechst du, was riechst du? (Orange, Knoblauch, Zwiebel).

Wie riecht die Luft in der Nähe des Blumenbeets? (mit Blumen). In der Nähe des Feuers? (Rauch). Nach dem Regen? (Frische) Im Esszimmer? (Mahlzeit).

Erlebnis Nr. 7

Hat Luft eine Form?

Was habe ich in meinen Händen? (Luftballons, ein runder, ein wurstförmiger, aufgeblasener Gummihandschuh)

Was ist in diesen Gegenständen? (Luft)

Haben diese Objekte die gleiche Form? (Nein)

Luft hat keine Form. Es nimmt die Form des Objekts an, auf dem es platziert wird.

Erlebnis Nr. 8

Glaubst du, wir können die Luft hören?

Schall entsteht, wenn sich Luft sehr schnell vorwärts bewegt. Das nennt man Zögern. Wir haben Pfeifen und Musikinstrumente. Lass uns blasen und die Luft hören.

Ergebnis: Erinnern wir uns, was wir heute über Luft gelernt haben, und öffnen unsere Eier mit einem Geheimnis (Mnemoniktabelle):

1) Luft ist unsichtbar;

2) Luft hat keine Form;

3) die Luft ist geruchlos;

4) die Luft hat keinen Geschmack;

5) Luft hat keine Farbe;

6) Luft ist zu hören;

7) Wind - die Bewegung der Luft.

Wir brauchen also Luft zum Atmen. Ohne Luft kann man nicht leben. Und es ist uns sehr wichtig, dass wir saubere Luft atmen.

Was sollte getan werden, um die Luft im Raum zu reinigen? (Staub wischen, Böden waschen, lüften, Blumen pflanzen)

Und auf der Straße? (Bewässerung von Straßen, Pflanzen von Bäumen, Blumen, Reinigung von Rauch aus Fabriken mit speziellen Filtern).

Wir wissen, dass man mit Luft zeichnen kann. Wie heißt die Luftmaltechnik? (Blotographie) Jetzt werden wir versuchen, mit Luft, Farbe und einer Tube zu zeichnen (Tropfen Sie einen Tropfen Wasserfarbe auf Papier und blasen Sie es mit einem Cocktailschlauch in verschiedene Richtungen auf.).

Leute, heute haben wir viele interessante Dinge über die Luft gelernt.

Hat Ihnen das Experimentieren Spaß gemacht? Welche Erfahrung fandest du interessant? Und jetzt ist es Zeit für uns zurückzugehen. Alle drehten sich um und fanden sich in einer Gruppe wieder.

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