Eine offene Unterrichtsstunde zur Bildung elementarer mathematischer Konzepte für Kinder der Oberstufe zum Thema: „Reise ins Land der Mathematik“. Synopse einer offenen Stunde zur Famp-Seniorengruppe Didaktisches Spiel „Spread the numbers“

Programminhalt:

Bildungsziele:

- Kenntnisse über die Zusammensetzung von Zahlen innerhalb von 10 der beiden kleineren festigen;

- die Fähigkeiten des direkten und umgekehrten Zählens innerhalb von 10 zu festigen;

- Kenntnisse über geometrische Formen festigen;

- Kenntnisse über den Ablauf der Jahreszeiten, Monate, Wochentage, Tageszeiten festigen;

- die Fähigkeit zu konsolidieren, auf einem Blatt Papier zu navigieren;

- die Fähigkeit zur Lösung von Beispielen zu festigen;

Entwicklungsziele:

- entwickeln logisches Denken, Einfallsreichtum, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Einfallsreichtum, Vorstellungskraft, fördern die Sprachentwicklung, die Fähigkeit, eigene Aussagen zu argumentieren;

Lehrreich:

- Selbständigkeit, Ausdauer, Interesse an mathematischen Studien zu pflegen, die Fähigkeit, die begonnene Arbeit zu Ende zu führen;

Vorarbeit: Rätselraten, Logikaufgaben lösen, Kalender beachten, Einzelunterricht.

Ausrüstung : Staffeleien, Flanellographie, Figuren;

Handzettel: Federmäppchen, ein Blatt sauberes Papier, ein Bleistift, blaue Streifen, Zählstäbe, Zahlen 1-10;

Kursfortschritt.

Beginnen wir mit einem Gedicht.

Merken Sie sich alles ohne genaue Zählung

Jede Arbeit wird nicht nachgeben.

Ohne Account kein Licht auf der Straße,

Ohne Konto kann eine Rakete nicht aufsteigen.

Und die Jungs werden nicht in der Lage sein, Verstecken zu spielen,

An die Arbeit Jungs

Erzieher. Also, Achtung, für jede richtige Antwort erhalten die Teilnehmer ein Sternchen.Welches Team hat die meisten Sterne, dieses Team wird der Gewinner. Unsere Reise in das Land der "unterhaltsamen Mathematik" beginnt!

1.Wettbewerb Beantworte die Frage (Fragen werden der Reihe nach gestellt)

1. Wie viele Tage pro Woche? 1. Welcher Wochentag ist nach Dienstag?

2. Welcher Wochentag liegt vor Freitag? 2. Wie viele freie Tage?

3.Wie viele Monate in einem Jahr? 3. Welche Frühlingsmonate kennst du?

4. Welche Sommermonate kennen Sie? 4. Welche Wintermonate kennen Sie?

2. Rätselwettbewerb

1. Der Igel fragte den Igel - einen Nachbarn

Woher kommst du?

Ich stocke für den Winter auf

Sehen Sie die Äpfel an mir?

Ich sammle sie im Wald

Ich trug sechs, ich trage einen.

nachdenklicher Nachbar

Ist es viel oder nicht?

Wie ist die Zahl 7 entstanden? K6+1=7

2. Kvochka entschieden

drei Hähne,

Ja, fünf Hühner.

Und wie viele sind es zusammen?

Es ist schwer zu wissen.

Sie ist erst fünf

(8 Hühner)

3. Wettkampf für beide Mannschaften

Zeichnen müssen:

- in der unteren linken Ecke des Platzes;

- in der oberen rechten Ecke des Rechtecks;

- in der unteren rechten Ecke des Kreises;

- in der oberen rechten Ecke des Ovals;

- in der Mitte des Blattes befindet sich ein Dreieck;

Bitte beantworte meine Fragen:

Welche geometrische Figur hat die wenigsten Winkel?

Welche geometrische Figur hat überhaupt keine Ecken?

4. Wettbewerb Notwendigkeit, Nachbarn in der Nähe der Nummern zu finden.

Für das Trapez-Team lauten die Zahlen 5,7,9.

Für das Pentagon-Team lauten die Zahlen 4,6,8.

5.Wettbewerb Wettbewerb der Kapitäne

- Leute, schaut. aufmerksam auf Mustern von Sticks auf dem Brett. Jedes Team muss sich das Muster innerhalb einer Minute merken, und jeder Kapitän muss dasselbe Muster aus Zählstöcken auf dem Tisch auslegen.

Fisminutka:

Am Montag habe ich gebadet

Und am Dienstag habe ich gezeichnet

Am Mittwoch lange gewaschen

Am Donnerstag Fußball gespielt

Am Freitag bin ich gesprungen, gelaufen

Lange getanzt

Und am Samstag, Sonntag

Ich habe mich den ganzen Tag ausgeruht.

6. Wettbewerbsbeispiele

Jedem Team wird ein Blumenstrauß überreicht. Es gibt Beispiele in den Blumen und wir müssen sie lösen, dann werden schöne Schmetterlinge zu ihren Blumen fliegen.

Trapez-Team"(Beispiele für Blumen: 2 + 3, 5-1, 7 + 3, und Antworten für Schmetterlinge: 5, 4, 10)

Mannschaft "Pentagon"(Beispiele für Blumen: 2 + 4, 5-2, 6 + 3, und Antworten für Schmetterlinge: 6,3, 9)

Kinder lösen Beispiele und pflanzen Schmetterlinge auf Blumen.

7. Wettkampf für beide Mannschaften im Gegenzug.

schau auf den Schreibtisch. Lass uns das Zählspiel spielen. Auf der Tafel sind alle Zahlen durcheinander und wir müssen sie richtig anordnen. Arbeiten mit Zahlen.

- Was ist die kleinste Zahl? (eines)

Nennen Sie die größte Zahl. (zehn)

Wie viele Einheiten gibt es in 5? (5)

- Wie lautet die Zahl vor der Zahl 6. (5)

- Nennen Sie die Zahl nach der Zahl 6. (7)

Nach den Wettkämpfen werden die erhaltenen Mannschaften berechnet,

"Sternchen" und der Gewinner steht fest. Die Kinder erhalten Geschenke. Allen Kindern sei für eine interessante Reise und die Demonstration ihrer mathematischen Kenntnisse gedankt

Abstrakt offener Unterricht von FEMP in Vorbereitungsgruppe"Reise durch die mathematische Galaxie"

Ziel : Entwicklung des Interesses am Fach Mathematik, basierend auf kognitiver Aktivität und Neugier.

Aufgaben:

Lehrreich: Förderung der Herausbildung der Fähigkeit, mathematische Kenntnisse in nicht standardmäßigen praktischen Problemstellungen anzuwenden. Um die Fähigkeiten des Ordinalzählens innerhalb von 10 zu festigen, benachbarte Zahlen einer bestimmten Zahl zu benennen. Festigung der Fähigkeit, einfache Rechenaufgaben mit logischem Denken zu lösen.

Entwicklung. Entwickeln Sie mentale Operationen: Analogie, Systematisierung, Verallgemeinerung, Beobachtung, Planung. Entwickeln Sie räumliches Vorstellungsvermögen, die Fähigkeit, auf einem Blatt Papier zu navigieren, kognitives Interesse, entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, die Fähigkeit, Objekte nach ihren Eigenschaften zu analysieren und zu vergleichen, zu verallgemeinern, bilden Sie unabhängige Arbeitsfähigkeiten.

Lehrreich. Interesse an Mathematik aufrechterhalten helfen, Teamfähigkeit entwickeln, den Wunsch wecken, anderen zu helfen, die sich in einer schwierigen Situation befinden, freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern pflegen.

Bildungsbereiche:

Kognition (FEMP)

Kommunikation (Sprachaktivität)

Sozialisation ( Aktivität spielen)

Methodische Techniken :

Fragen;

Übungen;

Spiele;

Aufgaben.

Material und Ausrüstung :

Multimedia-Installation, Bleistifte, Filzstifte, Blätter, eine Sprachnachricht von den Bewohnern der Mathematical Galaxy, eine Zahlenreihe, Karten mit numerischen Ungleichungen, Karten mit Punkten und Zahlen, eine Überraschung (Sternchen), eine Magnettafel, Folien mit Aufgaben von Bewohnern mathematischer Planeten, geometrische Figuren zum Bau von Robotern.

Veranstaltungsort: Klassenzimmer mit interaktivem Whiteboard.

Geplante Ergebnisse:

Kinder sind neugierig, aktiv, interessiert, zeigen mehr Unabhängigkeit bei verschiedenen Arten von Kinderaktivitäten, interagieren aktiv und freundlich mit dem Lehrer und Gleichaltrigen beim Lösen von Spiel- und kognitiven Aufgaben, steigern das Interesse an Mathematik, festigen Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten in FEMP.

Unterrichtsfortschritt:

Alle Kinder versammelten sich im Kreis

Ich bin dein Freund und du bist mein Freund

Halten wir uns fest an den Händen

Und wir lächeln uns an.

Wir begrüßen die Gäste und setzen uns alle auf unsere Plätze.

Teil 1 Einführung in die Spielsituation:

Erzieher: Leute, heute haben wir einen ungewöhnlichen Tag. Wir haben uns nicht zufällig hier versammelt, aber wissen Sie warum? Heute Morgen erhielt ich eine Sprachnachricht von den Bewohnern einer fernen mathematischen Galaxie. Sie wollen sich wirklich mit uns anfreunden und uns zu einem Besuch einladen. Möchten Sie diese Nachricht anhören?

(Botschaft)

Hallo liebe Jungs! Die Bewohner einer fernen mathematischen Sternengalaxie schreiben Ihnen! Wir wollen uns mit Ihnen anfreunden! Wir laden Sie ein, uns auf einer Reise durch unsere Planeten zu besuchen. Wir lieben, genau wie Sie, die Wissenschaft der Mathematik! Besuchen Sie uns und teilen Sie Ihr Wissen und Können mit uns! Und um Ihr Wissen zu zeigen, müssen Sie Aufgaben erledigen. Für jede richtige Antwort erhalten Sie einen Stern geschenkt und sehen, was passiert, wenn Sie alle Sterne zusammenzählen.

Erzieher: Leute, lasst uns auf eine Reise durch die Planeten der mathematischen Galaxie gehen?

Kinder: Ja.

Erzieher: Dann schau – hier ist eine Karte – die Flugbahn unseres Fluges durch den Weltraum. Hier sind die Planeten, die wir besuchen müssen: Digital, Geometrische Formen, Lustige physikalische Minuten, Aufgabenplanet und Zahlenzeichenplanet. Während unserer Reise werden uns Schwierigkeiten erwarten, die unseren Einfallsreichtum, unseren flexiblen Geist und unsere Aufmerksamkeit erfordern. Bereiten wir uns also auf die Reise vor und machen ein Brainstorming.

Versuchen wir es schnell undRichtig, beantworte alle Fragen:

- Wie viele Tage in der Woche?

Welcher Wochentag ist heute?

Welcher Wochentag liegt zwischen Mittwoch und Freitag?

Wie viele Monate in einem Jahr?

Der Januar wird enden, wird er kommen?

Kann der Sommer nach dem Winter kommen?

Wie viele Teile pro Tag? benenne sie

Wir frühstücken morgens und essen wir zu Abend?

Finden Sie ein zusätzliches Wort: Morgen, Nachmittag, Dienstag, Abend, Nacht?

Birke, Pappel, Rose, Eiche?

Wie viele Enden hat ein Stock?

Ein Stuhl hat 4 Beine, wie viele Beine haben zwei Stühle?

Zählen wir von 1 bis 10 (auf Russisch und Kasachisch)

Nennen Sie eine Zahl, die größer als 4, aber kleiner als 6 ist;(5)

Nennen Sie eine Zahl, die größer als 5, aber kleiner als 7 ist;(6)

Was sind die Zahlen in der Reihe rechts von 5; (0,1,2,3,4)

Nennen Sie die Nachbarn von Nummer 4, Nummer 8;

Nennen Sie die Zahl, die vor der Zahl 7 steht;

Nennen Sie die Zahl, die der Zahl 8 folgt;

Welche Zahl wird größer, wenn sie auf den Kopf gestellt wird? (6)

Was ist die größte einzelne Zahl (9)

Was ist die kleinste zweistellige Zahl (10)

Erzieher:Gut gemacht Leute, ihr seid sehr gut auf die Reise vorbereitet und bekommt den ersten Stern als Belohnung"D"

Wohin gehen wir auf unserer Reise?

Der Transport, mit dem wir eine Reise unternehmen, ist auf Ihrem Flugblatt verschlüsselt. Sehen Sie Punkte auf dem Blatt? Sie müssen der Reihe nach mit einer geraden Linie verbunden werden, beginnend mit 1 bis 9.

Erzieher:Gut gemacht, du hast den Job gemacht! Was haben wir bekommen? Habe eine Rakete! Wir beginnen unsere Reise!Aufmerksamkeit! Machen Sie sich bereit, die Rakete zu starten.Lassen Sie uns den Countdown 10-1 starten. Anfang! Unsere Rakete geht hoch hinaus. Seien Sie vorsichtig! Wir beobachten Weltraumobjekte durch das Bullauge ( Musik)

Und hier haben wir den ersten Planeten

- Numerisch.

Schauen Sie, wer lebt auf diesem Planeten? (Zahlen.) Was bedeutet dieses Symbol Ihrer Meinung nach? (Zirkelbeispiele.) Und wie lösen wir Zirkelbeispiele?

Die Bewohner dieses Planeten führen sehr gerne mathematische Berechnungen durch. Und sie bereiteten uns solche zahlenmäßigen Gleichheiten vor. Und wir werden versuchen, sie mit Ihnen mithilfe eines Zahlenstrahls (auf einer Magnettafel) zu lösen.

6+2=8

8-3=5

5+2=7

7-1=6

(Nach dem Lösen an der Tafel) Ist es bequem, Beispiele immer mit einem Zahlenstrahl zu lösen? Nein? Was musst du wissen? Korrekt! Sie müssen die Zusammensetzung der Zahl kennen. Die Bewohner dieses Planeten haben für Sie solche Zahlenhäuser vorbereitet, füllen Sie die fehlenden Zahlen in die leeren Fenster. (Häuser verteilen) Nehmen Sie Filzstifte und schreiben Sie die Zahlen ein, die Sie brauchen.

Gut erledigt! Überprüfen Sie jetzt miteinander. Wir haben uns wieder ein Sternchen verdient"R"

Erzieher: - Unsere Reise geht weiter. Vor uns liegt der nächste Planet - heißt erPlanet geometrisch.

Und sagen Sie mir, aus welchen drei Gründen vergleichen wir geometrische Formen immer? (Farbe, Größe, Form.)

Erinnern wir uns zusammen mit den Bewohnern des Planeten daran, was geometrische Formen sind.

Wie heißt die Figur, die durch eine gerade geschlossene Linie gebildet wird?

Wie man in einem Wort geometrische Formen nennt, die 4 Seiten und 4 Ecken haben (4x Quadrate)

Wie heißt ein Viereck, in dem alle Seiten gleich sind?

Was wissen wir über das Rechteck?

Schauen Sie sich um, es gab einen Meteoritenschauer auf dem Planeten. Und in Form welcher Meteoritenfragmente, die auf den Planeten gefallen sind?(Folie mit verschiedenfarbigen Figuren)

Die Bewohner eines fernen Planeten wollen mit dir ein Spiel namens „Wahr oder nicht“ spielen, antworte nur mit „ja“ oder „nein“

Seien Sie vorsichtig, die Fragen sind sehr knifflig.

Stimmt es oder nicht, dass alle Quadrate grün sind? (nein, da ist blau)

Stimmt es oder nicht, dass alle Figuren grün, rot und gelb sind? (Nein, es gibt blaue)

Stimmt es oder nicht, dass einige Dreiecke rot sind? (Ja)

Stimmt es oder nicht, dass einige grüne Formen Quadrate sind? (Ja)

Stimmt es oder nicht, dass es Kreise in der oberen rechten und oberen linken Ecke gibt? (Ja)

Stimmt es oder nicht, dass alle blauen Formen Quadrate sind? (Nein, ein Blau ist ein Dreieck)

Stimmt es oder nicht, dass alle Dreiecke rot sind? (nein, eins blau)

Stimmt es oder nicht, dass alle gelben Steine ​​keine Ecken haben? (Ja)

Gut gemacht, Jungs! wir haben es geschafft und dafür einen weiteren Stern geschenkt bekommen"bei»

Wir setzen unsere Reise weiter fort.

Wir sind auf dem nächsten Planeten"Frohe Fizminutki“, möchten die Bewohner dieses Planeten, dass Sie sich ein wenig entspannen und Spaß mit ihnen haben.

Wir entschieden uns, wir überlegten

Und ein bisschen müde.

Jetzt lasst uns alle aufstehen und uns ein wenig ausruhen.

Wir führen beliebige Bewegungen zur Musik aus (für 0,48 Sekunden ausschalten)

Du lustige Jungs und den Bewohnern des Planeten hat die „lustige physische Minute“ sehr gut gefallen und für die Tatsache, dass Sie sie aufgemuntert haben, schenken sie Ihnen einen weiteren Stern"und"

Erzieher. Wir setzen unseren Flug fort! Leute, hier haben wir den nächsten Planeten"Aufgaben".

Aber wir können es nur erreichen, wenn wir uns daran erinnern, aus welchen Teilen die Aufgabe besteht.

1. Wie heißt der Teil der Aufgabe, in dem etwas oder jemand beschrieben wird? - Bedingung.

2. Wie heißt der Teil des Problems, in dem etwas gefragt wird, gibt es eine Unbekannte? - Frage.

3. Wie heißt der Teil des Problems, in dem wir mit Zahlen und Zeichen nach dem Unbekannten suchen? - Lösung

4. Wie heißt der Teil des Problems, bei dem wir eine unbekannte Nummer erhalten, beantworten Sie die Frage? - Antworten.

Die Aufgabe besteht also aus: Bedingungen, Frage, Lösung und Antwort.

Die Bewohner des Planeten der Aufgaben lieben es, Probleme zu erfinden und zu lösen. Sie bieten uns an, Bedingungen zu erstellen und Probleme nach diesen Schemata zu lösen.

Aufgabe 1

Versuchen Sie, eine Problemstellung für ein solches Schema zu finden. Wiederholen wir also die Bedingung des Problems.( Zwei Sterne fielen vom Nachthimmel. Dann noch drei Sterne.)

Wiederhole die Frage. (Wie viele Sterne sind insgesamt vom Himmel gefallen?)

Welche mathematische Aktion wird das Problem lösen? Welches Zeichen werden wir verwenden Wenn das Wort „wie viel ist geworden“ in der Frage erklingt, werden wir das Ganze oder den Teil finden? Legen Sie die Lösung des Problems vor Ort aus.

Nennen Sie die Antwort auf das Problem. Machen Sie einen Kreuzcheck.

Aufgabe Nr. 2

Versuchen wir, eine Problembedingung für das folgende Schema zu formulieren.

(Kinder schminken, fasse ich zusammen)

Lassen Sie uns die Bedingung des Problems wiederholen.(4 Astronauten flogen im Raumschiff. Einer von ihnen ging auf eine Mission in den Weltraum.)

Wiederholen Sie die Frage (Wie viele Astronauten sind noch auf dem Schiff?)

Wenn das Wort „bleibt“ in der Frage steht, welche Aktion wird dann verwendet, um das Problem zu lösen? (Subtraktionsaktion) Welches Zeichen verwenden wir?

Und wenn die Frage lautet: „Wie viel ist noch übrig“, was finden wir? Ganz oder teilweise? (Teil des Ganzen) Lassen Sie uns dieses Problem mündlich lösen. 4-1=3 (mündlich oder an der Tafel)

Gut gemacht, Leute, ihr habt die Aufgaben wieder erledigt und erhaltet den nächsten Asterisk-Letter als Geschenk "b"

Und jetzt widmen wir unseren Augen eine physische Minute, damit sie sich ausruhen können. Wir schauen auf die Tafel, folgen den Objekten und wiederholen die Bewegungen mit den Augen. Weltraumrutsche

Erzieher:Wir setzen unsere Reise fort! Und hier haben wir den letzten Planeten auf unserem Weg– Planet der Zahlen . Die Bewohner dieses Planeten haben ihre Aufgaben für uns vorbereitet. Sie müssen numerische Ungleichungen mit den Zeichen größer als und kleiner als bilden

Karte Ungleichheiten

Der Buchstabe A

3 Teil. Ergebnis. Also Jungs, ihr habt die ganze Arbeit gemacht. Ich glaube, die Bewohner aller Planeten, die wir besucht haben, mochten dich und sie sahen, wie aufmerksam, fleißig und aktiv du bist! Jetzt ist es Zeit für uns, nach Hause zu gehen! Lassen Sie uns den Countdown starten! 10-1! (Rakete)

Und hier sind wir zu Hause! (Dia-Kindergarten)

Erzieher:Mal sehen, was passiert, wenn wir alle Sterne nebeneinander legen! Lies das Wort!

Freundschaft!

Die Bewohner der mathematischen Galaxie wünschen, dass wir immer mit der Wissenschaft der Mathematik befreundet sind! Ich denke, dass wir dank unserer Reise noch mehr über die Wissenschaft der Mathematik gelernt, unser Wissen wiederholt und gefestigt haben!

BETRACHTUNG

Erzieher:Leute, hat euch unsere Reise gefallen? Wenn Sie alles interessiert und gefallen hat, dann bewerten Sie sich mit einem goldenen Stern, und wenn Sie irgendwo ratlos waren und etwas nicht bewältigen konnten, dann bewerten Sie sich mit einem silbernen Stern.

Eine offene Lektion zur Bildung elementarer mathematischer Konzepte bei älteren Kindern.

Datum: 19.10.2016

Dauer: 25 Minuten

Leitung: Lehrerin Ikonnikova Ekaterina Gennadievna

Literatur: I.A. Pomoraev "Bildung elementarer mathematischer Darstellungen"

Ausstattung: Staffelei, fliegender Teppich, Dunno (Handpuppe), Metallophon, Mathe-Sets (aus Holz) für jedes Kind, Zählstäbe für jedes Kind, Marker, Umschläge mit geometrischen Formen für jedes Kind, Spielzeuggemüse, Glocke, Umschlagbox, Zaubertasche mit Sternen.

„Reise mit dem fliegenden Teppich“

Ziele:

• Zählfähigkeiten innerhalb von 6 zu konsolidieren, die Fähigkeit, zwei Gruppen von Objekten zu vergleichen; führe die Zahl 6 ein;
• Verbesserung der Fähigkeit, geometrische Formen zu unterscheiden und zu benennen;
• um die Fähigkeit von Kindern zu verbessern, die Fragen richtig zu beantworten: "Wie viel?",

„Wie ist die Partitur?“, „An welcher Stelle?“

• Verbesserung der Fähigkeit, die räumliche Richtung relativ zu sich selbst zu bestimmen: Vorne, Hinten, Oben, Unten, Links, Rechts

1 Teil.

Die Lehrerin lädt die Kinder zu einem Ausflug auf einem improvisierten fliegenden Teppich ein. Kinder und Lehrer sitzen auf dem Teppich und stellen das Rauschen des Windes dar; Der Lehrer schaut durch ein Fernglas und sagt, dass er die Insel in Form eines blauen Hutes sieht und anbietet, an Land zu gehen.

Die Kinder sitzen am Tisch.

"Die Insel des blauen Hutes"

Dunno erscheint und gibt den Kindern eine Aufgabe: „Lege so viele Kreise oben auf den Streifen, wie oft ich Metallophon spiele“ (5 Mal), die Kinder führen vor. Weiter: „Lege so viele Quadrate aus, wie ich spiele“, führen die Kinder auf. „Vergleiche zwei Figurengruppen, was ist mehr? Was ist weniger? Was muss getan werden, um auszugleichen? (Kinder antworten)

Dann lädt der Lehrer die Kinder ein, die Zahl 6 im mathematischen Satz zu finden, zeichnet sie auf eine Staffelei und liest ein Gedicht vor:

Sechs sieht aus wie ein Schloss

Welcher Käfer kann nicht schließen

Ich bin ein sechsbeiniger Käfer

Ich helfe Ihnen, das Schloss zu schließen

Der Lehrer sagt: „Kinder, teilt die Stöcke in zwei Hälften, was ist passiert? (jeweils drei) Welche Schlussfolgerung können wir ziehen? Diese 6 besteht aus 3 und 3! (schreibt auf eine Staffelei) Und wir wissen bereits, dass 4 aus 2 und 2 besteht!

Teil 2

Der Lehrer sitzt auf einem fliegenden Teppich und sieht durch ein Fernglas eine Insel in Form eines Quadrats. Landung! Er nimmt eine Schachtel mit Umschlägen mit geometrischen Formen heraus.

Die Kinder sitzen am Tisch.

"Insel der geometrischen Formen"

Kinder nehmen Figuren aus den Umschlägen, nennen sie: einen Kreis, ein Dreieck, ein Quadrat und zwei schmale und breite Rechtecke. Der Lehrer fragt: „Wie viele Figuren?“, „Welche Figuren sind zwei? Was ist der Unterschied? (Farbe, Breite) Welches Rechteck ist breiter?

Wir kehren zum Teppich zurück.

Teil 3

"Gemüseinsel"

Wir landen, die Kinder setzen sich an die Tische, der Lehrer legt das Gemüse an: Gurke, Tomate, Kohl, Mais, Aubergine, Zwiebel (6 Stück) in einer Reihe. Die Lehrerin und die Kinder zählen das Gemüse, nennen ihre Form (rund, oval) und die Lehrerin stellt individuelle Fragen: An welcher Stelle steht dieses oder jenes Gemüse auf dem Konto? (Kinder antworten der Reihe nach, jedes mit seiner eigenen Frage)

Sportunterricht Minute"Hier ist unsere Nase..."

Hier ist unsere Nase, hier sind zwei Ohren. Hier ist ein großer Kopf

Hier sind ein paar Haare und ich werde sie anblasen (blasen)

Hier ist unser Baby: Fersen, Knie (Show)

Hier ist ein Fass, ich greife es an der Seite, ich werde lange kitzeln!

Nase, Mund, Kopf, Ohren, Wangen, Stirn, Augen

Arme, Schultern, Nacken, Brust, den Bauch nicht vergessen! (streicheln)

Das ist nicht, aber das ist ja (zeigen)

Das ist eins, das sind zwei!

Zehn Finger, ein Paar Hände, hier ist Ihr Reichtumsfreund!

Teil 4

Wir kehren in den Kindergarten zurück.

Kinder stehen im Kreis, spielen das Spiel „Glocke“ Der Lehrer geht auf jedes Kind zu und läutet eine Glocke. Das Kind sagt mit geschlossenen Augen, wo es klingelt: links, rechts, oben, unten, hinter oder vor sich.

Am Ende der Stunde bewertet die Lehrkraft die Arbeit der Kinder, lobt die Besten, klärt mit den Kindern, was sie heute gelernt haben. Er holt eine Zaubertüte mit Sternen hervor und schenkt sie den Kindern als Erinnerung an eine ungewöhnliche Reise.

Zusammenfassung einer offenen Unterrichtsstunde zu FEMP in Seniorengruppe„Reise ins Land der Mathematik“

Offene Unterrichtsstunde zu FEMP in der Seniorengruppe „Reise ins Land der Mathematik“

Inhalt des Programms

Ideen über Dreiecke und Vierecke, ihre Eigenschaften und Typen festigen.

Verbessern Sie die Zählfähigkeiten innerhalb von 10 mithilfe verschiedener Analysatoren (durch Berühren, Zählen und Reproduzieren einer bestimmten Anzahl von Bewegungen).

Reparieren Sie die Teile des Tages.

Geben Sie die Namen der Wochentage ein (Montag usw.).

Entwickeln Sie Sprache, Beobachtung, geistige Aktivität, auditive und visuelle Aufmerksamkeit, logisches Denken

Selbstständigkeit, Standfestigkeit, die Fähigkeit, Begonnenes zu Ende zu bringen, Interesse an mathematischen Aufgaben.

Pflegen Sie Freundschaften zwischen Kindern.

Didaktisches Bildmaterial

Demomaterial. Tasche mit Eicheln, 4 Bilder, die Teile des Tages darstellen (AUF JEDEM UND AUF DEM BRETT); ein in Teile geteiltes Quadrat und ein Bild eines Hauses für das Spiel "Pythagoras", 7 Zahlenkarten mit dem Bild von Wagen

Handzettel. Sätze von Quadraten und Dreiecken.

Organisationszeit:

F: Leute, heute kamen Gäste zu uns, um zu sehen, wie es uns geht und um herauszufinden, wie viel wir alle wissen. Sagen wir ihnen Hallo und wir werden nicht mehr von ihnen abgelenkt.

Und jetzt grüßen wir Sie:

Alle Kinder versammelten sich im Kreis

Ich bin dein Freund und du bist mein Freund.

Lass uns zusammen Händchen halten

Und lächelt euch an!

(Halten Sie sich an den Händen und sehen Sie sich mit einem Lächeln an).

V-l: Leute, ich schlage vor, ihr geht heute auf eine REISE.

Und wo - Sie raten jetzt.

Sie ist die Königin aller Wissenschaften

Ohne sie sind wir wie ohne Hände

Lerne zu denken und zu entscheiden

Und mache viele Aktionen (Mathematik)

Das ist richtig Leute, los geht's!

Alle Kinder sind eingeladen

Mach dich bald auf den Weg!

Prüfungen warten auf Sie

Schwierige Aufgaben.

Und was werden wir tun? (Antworten der Kinder). Ich erinnerte mich:

Ich klopfe, klopfe, klopfe

Ich werde dich auf einer langen Reise erschüttern.

Durch den Wald, durch die Berge

Ich fahre mit voller Geschwindigkeit.

Und über den Fluss auf die Brücke

Ich werde dir signalisieren: tu-tu!

Und dann werde ich mich im Nebel verstecken

Ich heiße schnell .... (Zug)

B: -Stellen Sie sich nacheinander auf und machen Sie sich auf den Weg. (zur musik eines zuges aus romashkovo gehen kinder im kreis und stellen einen zug dar)

Hier sind wir bei Ihnen

Shapoklyak: Hallo Leute und Gäste! Und du hast mich nicht bemerkt, ich war mit dir im Zug? Wo gehst du hin?

Ich werde dich nicht in das magische Land der Mathematik lassen, bis du mir hilfst, die Tiere zu zählen.

F: Und mal sehen, wen wir auf dem Weg zur Königin getroffen haben:

Spielübung "Wer zählt schneller."

„Klatscht so oft in die Hände, wie Hasen auf der Karte sind.

Wie oft hast du geklatscht?

Setzen Sie sich so oft, wie die Weihnachtsbäume auf der Karte abgebildet sind,

Wie oft hast du dich hingesetzt? Warum hast du dich so oft hingesetzt?

Lehnen Sie sich so oft nach vorne, wie Bären auf der Karte sind.

Warum hast du dich so oft gebeugt?

Schapokljak: Was seid ihr für gute Kerle, ihr denkt gut. Ich bitte dich in ein magisches Land.

F: Gut gemacht, Sie haben diese Aufgabe gemeistert, und dafür gebe ich Ihnen den Buchstaben "M". Viele weitere Aufgaben stehen bevor. Und für jede Aufgabe erhalten Sie einen Brief. Lassen Sie uns am Ende der Reise sehen, woraus diese Buchstaben bestehen können.

So sind wir mit Ihnen ins Land der Mathematik gekommen. Ich frage mich, wie wir diese magischen Tore öffnen können? Es scheint, ich habe es herausgefunden.

Setzen wir uns auf unsere Plätze und erledigen die nächste Aufgabe. Schauen Sie sich Ihre Tische an, es gibt Streifen davon, Sie müssen ein Bild sammeln, und dann öffnen sich unsere Tore. Um ein Bild zu erhalten, müssen Sie der Reihe nach Streifen mit Zahlen sammeln.

Führen Sie die Übung durch.

F: Gut gemacht, Sie haben das Bild richtig zusammengesetzt, dafür gebe ich Ihnen den Buchstaben "O".

Die Tore sind offen und wir befinden uns in " Magisches Land Mathematik."

Mal sehen, was uns sonst noch Ungewöhnliches erwartet.

Oh, schau, wie viele Taschen es gibt, du willst wissen, was drin ist. Jetzt werden wir ein solches Spiel mit Ihnen spielen, ich werde Sie zu mir rufen, und Sie müssen durch Berühren erraten, wie viele Objekte hier sind, und es gibt niemanden, der es Ihnen sagen kann. Dann müssen Sie so viele Bewegungen zeigen, wie Sie Gegenstände ertastet haben. Und die anderen Kinder müssen so viele Dreiecke zählen und auf ihrem Tisch auslegen, wie sie Bewegungen gemacht haben. Bereit?

3-4 Kinder werden zum Tasten aufgerufen, zählen und zeigen Bewegungen, die der Anzahl der Gegenstände entsprechen. Dann werden die Gegenstände herausgenommen und wir zählen sie alle zusammen.

Gut gemacht, sie haben die Aufgabe gemeistert und dafür gebe ich Ihnen den Buchstaben "L".

Shapoklyak: Ihr Jungs habt euch wirklich etwas verdient. Komm schon, mach eine Pause und schau in meine Zaubertüte (holt Schneeflocken raus)

Gymnastik für die Augen

Wir haben eine Schneeflocke gesehen - mit einer Schneeflocke gespielt (Kinder nehmen eine Schneeflocke in die Hand, ziehen die Schneeflocke vor sich her, konzentrieren sich darauf)

Schneeflocken flogen nach rechts, Kinder schauten nach rechts, Kinder schauten nach rechts (Schneeflocke nach rechts nehmen, mit den Augen der Bewegung folgen)

Hier flogen die Schneeflocken, die Augen schauten nach links (nimm die Schneeflocke nach links)

Der Wind hat den Schnee gehoben

Und auf den Boden gesenkt (Schneeflocken auf und ab heben, Kinder schauen auf und ab)

Alles! Sie legen sich auf den Boden (kreisen und setzen sich, senken die Schneeflocke auf den Boden)

Schließe deine Augen (schließe deine Augen)

Die Augen ruhen (Kinder falten eine Schneeflocke und setzen sich auf Stühle)

F: Gut gemacht, Augen ausgeruht, und für die korrekt abgeschlossene Aufgabe gebe ich Ihnen den Buchstaben "O".

B: Leute, seht uns an, die Königin der Mathematik kommt uns entgegen. Ich frage mich, welche andere Aufgabe sie für dich vorbereitet hat?

(Vor den Kindern auf der Tafel sind Bilder mit Bildern von Teilen des Tages (Morgen, Nachmittag, Abend und Nacht).

III. Teil. Spielübung "Wochentage".

Vor Ihnen liegen Karten mit dem Bild von Teilen des Tages. Wir müssen sie in die richtige Reihenfolge bringen.

Und dafür müssen wir Rätsel lösen:

Hell geht die Sonne auf

Hahn singt im Garten

Unsere Kinder wachen auf

BEI Kindergarten gehen.

Sonne am Himmel

hell scheinen

Wir gehen Spazieren

Lasst uns zum Spaß Lieder singen!

Die Sonne strahlt

Dorf für Häuser

Wir kamen von einem Spaziergang

Es ist Zeit zu essen!

Die Sterne brennen am Himmel

Im Fluss, sagen die Bäche

Der Mond schaut zu uns aus dem Fenster

Sagt unseren Kindern, sie sollen schlafen.

Gut gemacht, Jungs. Und lass uns mit unseren Fingern spielen und erraten, zu welcher Tageszeit es in unserem Spiel gesagt wird

Dieser Finger will schlafen

Dieser Finger sprang ins Bett

Dieser Finger kräuselte sich

Dieser ist einfach eingeschlafen

Und der letzte schläft lange,

Der Mond schaut sie durch das Fenster an (Nacht)

Und für diese Aufgabe bekommst du den Buchstaben "D".

Leute, ihr wisst so viel und könnt alle Aufgaben so einfach und geschickt erledigen! Aber die Queen of Math wollte dich auch

Der Lehrer klärt die Namen und die Reihenfolge der Teile des Tages und bietet an, sie mit einem Wort zu benennen. (Tag.)

„Erwachsene ersetzen oft das Wort „Tag“ durch „den ganzen Tag“. Sieben solcher Tage bilden eine Woche (Karten mit 1 bis 7 Waggons werden auf dem Spielplan ausgelegt). Jeder Tag hat seinen eigenen Namen: Montag, Dienstag ... Sonntag. Kinder wiederholen zusammen mit dem Lehrer die Namen der Wochentage. Gibt an, an welchen Wochentagen und an welchen Wochenenden.

Und jetzt lasst uns von unseren Sitzen aufstehen und einen Kreis für den Sportunterricht bilden.

Shapoklyak (vielleicht bei uns)

Fizminutka über die Wochentage

Am Montag bin ich geschwommen (Schwimmbewegungen,

Und am Dienstag habe ich gezeichnet (Bewegung gezeigt).

Am Mittwoch habe ich lange mein Gesicht gewaschen (Bewegungsdemonstration,

Und am Donnerstag habe ich Fußball gespielt (auf der Stelle laufen).

Am Freitag bin ich gelaufen, gesprungen (Bewegung zeigend).

Ich habe sehr lange getanzt (auf der Stelle kreisen).

Und am Samstag, Sonntag (Händeklatschen)

Den ganzen Tag habe ich geruht (sitzen).

B: Gut gemacht Jungs! Für diese Aufgabe bekommst du den Buchstaben „C“ und neues Wissen von der Königin der Mathematik.

F: Und hier ist der nächste Test, setzt euch an die Tische: Leute, ihr habt Zahlen auf den Tischen, findet ein großes Quadrat dazwischen und hebt es auf.

Gut gemacht, kannst du mit einem Zählstab aus einem Quadrat 2 Rechtecke machen? Und wie macht man aus diesen 2 Rechtecken mit Hilfe eines weiteren Zählstabes 4 Quadrate? Was seid ihr für gute Kerle, Kinder, und habt diese Aufgabe gemeistert.

Toll, du hast einen tollen Job gemacht. Für Ihre Aufmerksamkeit, Einfallsreichtum, gebe ich Ihnen den Buchstaben "Y".

Und wir haben ein ganzes Wort gesammelt. Und es heißt "gut gemacht".

F: Aber wir müssen trotzdem nach Hause zurückkehren, dafür müssen wir das letzte Hindernis überwinden.

Und das hilft uns bei geometrischen Formen.

V-Teil. Didaktisches Spiel"Pythagoras".

Sag mal, hältst du es für möglich, ein Quadrat aus Dreiecken zusammenzusetzen? Nun, versuchen wir es. Erinnere mich, wohin wir zurückkehren sollen? home., lassen Sie uns ein Haus aus geometrischen Formen zusammenbauen

(Shapoklyak geht, schau, wer ratlos ist, hilft)

Gut erledigt! Hier sind wir zu Hause.

VI-Teil. Zusammenfassend.

Sag mir, wo waren wir heute?

Was haben wir im Unterricht gemacht?

Welche Wochentage kennst du?

Welche Wochentage sind Feiertage?

Welche Tage sind Wochentage?

Was hat dir gefallen?

Woran erinnerst du dich mehr?

Leute, ihr seid großartig, ihr habt alle Aufgaben erledigt. Die Königin der Mathematik dankt Ihnen allen für Ihre aktive Teilnahme und überreicht Ihnen diese Geschenke (VERGESSEN SIE SHAPOKLYAK NICHT)

Methoden und Techniken:

• Spielsituation;
• Gespräch;
• problematische Situationen.

Demomaterial: Karte mit dem Bild des Weltraums, Kugel, 5 Raketen, Zahlenkarten mit dem Bild von Astronauten von 1 bis 5, 5 Reifen, Quadrat, Kreis, Rechteck, Oval, Dreieck.

Handzettel: Blätter für die Aufgabe: "Verbinde nach Zahlen", Bleistift, geometrische Formen (Kreis, Oval, Quadrat, Rechteck, Dreieck) entsprechend der Anzahl der Kinder, eine Karte mit dem Bild eines Labyrinths (für jedes Kind).

GCD-Fortschritt

Betreuer- Leute, heute werden wir nicht mit euch lernen, aber wir werden eine Reise machen. Sind Sie einverstanden? Kinder: Ja!

Kinder- Mit dem Auto, mit dem Zug usw.

Betreuer- Das ist richtig, nur du und ich werden nicht gehen, wir werden nicht schwimmen, aber wir werden fliegen. Aber auf was wir fliegen werden, erfährst du jetzt. Betreuer- Wir haben noch einen langen Weg vor uns, lass uns zuerst ein wenig aufwärmen.

• Welche Jahreszeit haben wir jetzt?
• Welcher Monat?
• Welcher Wochentag?
• Welcher Wochentag war gestern?
• Wer steht rechts von dir?
• Wer steht links von dir?
• Direktes Zählen innerhalb von 10;

Betreuer- Gut gemacht, unser Aufwärmen war großartig! Und jetzt schlage ich vor, Sie gehen zu den Tischen zu Ihren Plätzen.

Betreuer- Ich schlage vor, Sie werden heute zu echten Konstrukteuren. Vor Ihnen liegt also ein Stück Papier mit darauf geschriebenen Zahlen. Verbinde die Zahlen in der Reihenfolge der Zählung. Was hast du bekommen? Kinder- Rakete! Betreuer- Richtige Rakete! Wie heißt eine Person, die mit einem Raumschiff ins All fliegt? Kinder- Astronaut. Betreuer- Schau, alles ist bereit für die Raumfahrt, Raketen am Start. - Es bleibt nur, Kommandeure zu wählen und Besatzungen zu bilden. - Jede Rakete kann so viele Astronauten fliegen, wie die Zahl angibt.

Gut erledigt! Die Besatzungen sind startklar. Operatoren werden unserem Flug folgen, um uns im Notfall zu Hilfe zu kommen, aber ich denke, wir werden keine Hilfe brauchen, wir können alles selbst erledigen. - Wie Sie wissen, wird die Rakete von Bordcomputern gesteuert. Machen wir Tasten, um den Bordcomputer zu steuern und unsere Rakete zu starten.

(auf Anweisung des Erziehers)

• Setze den Kreis in die Mitte.

Betreuer Angebote, die Richtigkeit der Erfassung des Bordcomputers voneinander zu überprüfen. - Und jetzt sind wir Kinder, wir fliegen mit einer Rakete davon. Aufmerksamkeit! Bereiten Sie sich auf den Start des Raumschiffs vor! Geräte einschalten! Starte den Countdown von 10 (9,8,7,6,5,4,3,2,1) Start! (Rakete startet Musik klingt) Erzieher -

Sportunterricht Minute

Ein Astrologe lebte auf dem Mond. Er führte Aufzeichnungen über die Planeten. Merkur - eins. (über den Kopf klatschen) Venus - zwei. (mit dem Fuß stampfen) Erde - drei, Mars - vier.

Uranus ist sieben, Neptun ist acht. (Hocken) am weitesten entfernt ist Pluto, neun. (auf die Zehenspitzen aufstehen) Wer nicht sieht - raus!

Erzieher - Leute, während wir uns ausruhten, ist unsere Rakete vom Kurs abgekommen. Was zu tun ist? - Wir müssen den Kurs des Schiffes wiederherstellen. Und wir können den Kurs des Schiffes mithilfe der Labyrinthkarte wiederherstellen. Der Lehrer bietet den Kindern die Übung „Labyrinth“ an.

Spiel "Finde deinen Raumhafen"

(Musik spielt)

(Kosmodrome - 5 Reifen, in der Mitte des Reifens befinden sich geometrische Formen - ein Kreis, ein Quadrat, ein Oval, ein Rechteck, ein Dreieck). Kinder haben Embleme, die geometrische Formen darstellen. Betreuer (direktes Konto). Landung. Leute, ihr habt eure Aufgaben super gemacht. Sie haben gute Astronauten abgegeben.

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Zusammenfassung der Lektion

- Hat Ihnen unser Weltraumflug gefallen? -

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"Zusammenfassung einer offenen Lektion zur FEMP-Seniorengruppe"

Synopse einer offenen Unterrichtsstunde zum Thema FEMP-Seniorengruppe Aufgaben:

Verbessern Sie die Vorwärts- und Rückwärtszählfähigkeiten innerhalb von 10.

Verbessern Sie die Fähigkeit, relativ zu sich selbst (rechts, links) im umgebenden Raum zu navigieren.

Um die Fähigkeit zu festigen, die Wochentage konsistent zu benennen, bestimmen Sie, welcher Wochentag heute ist, welcher gestern war.

Um die Fähigkeit zu festigen, auf einem Blatt Papier zu navigieren, bestimmen Sie die Seiten, Ecken und die Mitte des Blattes.

Um mentale Operationen, kohärente Sprache, Unabhängigkeit und die Fähigkeit zu entwickeln, gemäß den Anweisungen zu handeln.

Gegenseitige Hilfe und freundliche Unterstützung pflegen, Interesse an Mathematik.

Methoden und Techniken:

Spielsituation;

• Fragen (einschließlich Problemfragen);

  problematische Situationen.

Demomaterial:
Karte mit dem Bild des Weltraums, Kugel, 5 Raketen, Zahlenkarten mit dem Bild von Astronauten von 1 bis 5, 5 Reifen, Quadrat, Kreis, Rechteck, Oval, Dreieck.

Handzettel:
Blätter für die Aufgabe: "Verbinde nach Zahlen", Bleistift, geometrische Formen (Kreis, Oval, Quadrat, Rechteck, Dreieck) entsprechend der Anzahl der Kinder, eine Karte mit dem Bild eines Labyrinths (für jedes Kind).

GCD-Fortschritt

Betreuer- Leute, heute werden wir nicht mit euch lernen, aber wir werden eine Reise machen. Sind Sie einverstanden? Kinder: Ja!

Leute, wie könnt ihr auf eine Reise gehen? Kinder– Mit dem Auto, mit dem Zug usw.

Betreuer- Das ist richtig, nur du und ich werden nicht gehen, wir werden nicht schwimmen, aber wir werden fliegen. Aber auf was wir fliegen werden, erfährst du jetzt.
Betreuer- Wir haben noch einen langen Weg vor uns, lass uns zuerst ein wenig aufwärmen.
(Kinder stehen im Kreis, der Lehrer wirft dem Kind den Ball zu und stellt eine Frage, um den bisherigen Stoff zu festigen).

Welche Jahreszeit haben wir jetzt?

Welcher Monat?

Welcher Wochentag?

Welcher Wochentag war gestern?

Wer steht rechts von dir?

Wer steht links von dir?

Direktes Zählen innerhalb von 10;

Zählen Sie weiter von 1 bis 4, von 3 bis 7, von 5 bis 10.

Betreuer- Gut gemacht, unser Aufwärmen war großartig! Und jetzt schlage ich vor, Sie gehen zu den Tischen zu Ihren Plätzen.

Übung "Verbinden nach Zahlen"

(Kinder erhalten Blätter für die Aufgabe)

Betreuer- Ich schlage vor, Sie werden heute zu echten Konstrukteuren. Vor Ihnen liegt also ein Stück Papier mit darauf geschriebenen Zahlen. Verbinde die Zahlen in der Reihenfolge der Zählung. Was hast du bekommen?
Kinder- Rakete!
Betreuer Genau, eine Rakete!
Wie heißt eine Person, die mit einem Raumschiff ins All fliegt?
Kinder- Astronaut.
Betreuer- Schau, alles ist bereit für die Raumfahrt, Raketen am Start.
(Im Gruppenraum gibt es Staffeleien mit Silhouetten von Raketen, auf dem Fenster jeder Rakete befindet sich eine Nummer von 1 bis 5. Auf dem Lehrertisch liegen Karten mit dem Bild von Astronauten von 1 bis 5).
- Es bleibt nur, Kommandeure zu wählen und Besatzungen zu bilden.
(Der Erzieher ernennt Besatzungskommandanten. Die Kommandanten kommen an den Tisch, nehmen eine Karte mit dem Bild von Astronauten und rekrutieren eine Kinderbesatzung und nähern sich der Rakete mit der entsprechenden Nummer).
- Jede Rakete kann so viele Astronauten fliegen, wie die Zahl angibt.

Arina, warum näherte sich Ihre Crew dieser Rakete?

Wanja, warum hat sich Ihre Crew dieser Rakete genähert?

Ulya, wie viele Leute sind in deiner Crew?

Gut erledigt! Die Besatzungen sind startbereit.
Operatoren werden unserem Flug folgen, um uns im Notfall zu Hilfe zu kommen, aber ich denke, wir werden keine Hilfe brauchen, wir können alles selbst erledigen.
- Wie Sie wissen, wird die Rakete von Bordcomputern gesteuert. Machen wir Tasten, um den Bordcomputer zu steuern und unsere Rakete zu starten.

Herstellung von Bordcomputern

(auf Anweisung des Erziehers)

setze das Quadrat in die obere rechte Ecke;

setze das Rechteck in die untere linke Ecke;

setze das Dreieck in die obere linke Ecke;

setze das Oval in die untere rechte Ecke;

Setze den Kreis in die Mitte.

Betreuer Angebote, die Richtigkeit der Erfassung des Bordcomputers voneinander zu überprüfen.
- Und jetzt sind wir Kinder, wir fliegen mit einer Rakete davon. Aufmerksamkeit! Bereiten Sie sich auf den Start des Raumschiffs vor! Geräte einschalten! Starte den Countdown von 10 (9,8,7,6,5,4,3,2,1) Start!
(Rakete startet Musik klingt)
Erzieher - Unser Raumschiff steigt höher und höher! Der Flug läuft gut! Wir haben mit Ihnen großartige Arbeit geleistet, Raketen entworfen, Besatzungen gebildet und Bordcomputer hergestellt. Ruhen wir uns aus.

Sportunterricht Minute

Ein Astrologe lebte auf dem Mond.
Er führte Aufzeichnungen über die Planeten.
Merkur - eins. (über den Kopf klatschen)
Venus zwei. (mit dem Fuß stampfen)
Erde - drei, Mars - vier. (Körper neigt sich nach rechts, nach links)

Jupiter - fünf, Saturn - sechs. (Oberkörper vorwärts, rückwärts)
Uranus ist sieben, Neptun ist acht. (Hocken)
am weitesten entfernt ist Pluto, neun. (auf die Zehenspitzen aufstehen)
Wer nicht sieht - raus!

Erzieher - Leute, während wir uns ausruhten, ist unsere Rakete vom Kurs abgekommen. Was zu tun ist?
- Wir müssen den Kurs des Schiffes wiederherstellen. Und wir können den Kurs des Schiffes mithilfe der Labyrinthkarte wiederherstellen.
Der Lehrer bietet den Kindern die Übung „Labyrinth“ an.

Grafikübung "Labyrinth"

Kinder markieren den Weg der Rakete in die Umlaufbahn mit einem Bleistift.

Spiel "Finde deinen Raumhafen"

(Musik spielt)

Kinder verlassen die Tische, simulieren den Flug eines Raumschiffs und landen auf ihren Raumhäfen, (Kosmodrome - 5 Reifen, in der Mitte des Reifens befinden sich geometrische Formen - ein Kreis, ein Quadrat, ein Oval, ein Rechteck, ein Dreieck). Kinder haben Embleme, die geometrische Formen darstellen.
Betreuer Unser Flug geht zu Ende. Durch das Fenster sehe ich die Erde. Es bleiben noch 10 Sekunden bis zum Ende des Fluges. Wir zählen die Zeit herunter (direktes Konto). Landung.
Leute, ihr habt eure Aufgaben super gemacht. Sie haben gute Astronauten abgegeben.

Du bist heute großartig, es war interessant für mich, mit dir zu reisen.

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Zusammenfassung der Lektion

- Hat Ihnen unser Weltraumflug gefallen?
- Erinnern wir uns, dass es schwierig für Sie im Flug war? Was ist dir leicht gefallen?