Výroční zpráva o práci učitele druhé juniorské skupiny. Zpráva učitele o práci ve druhé juniorské skupině Zpráva o druhé juniorské skupině

Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav Mateřská školka"Teremok"

Výroční zpráva

vzdělávací proces

druhá juniorská skupina

pro akademický rok 2015-2016

Pedagogové: Kuular Ch.S.

Saaya A.Sh.

Ak-Dovurak

V souvislosti s nabytím účinnosti zákona Federálního státního vzdělávacího standardu od 1. ledna 2014 a schválením a realizací vzorového rámcového vzdělávacího programu předškolní vzdělávání což je soubor povinných náležitostí pro DO. A tak se změnila náplň práce s dětmi. S pozicí zajistit rozvoj jedince, motivaci schopností dětí v různých činnostech a obsáhnout strukturální celky reprezentující určité oblasti rozvoje a vzdělávací oblasti. Konkrétní obsah závisí na věku a individuálních vlastnostech dětí, cílech a záměrech Programu. A implementovali jsme to do všech druhů aktivit.

Naše mateřská škola funguje ve směru „Interakce s rodinou na uměleckém a estetickém rozvoji předškolních dětí“. A proto jsme my, vychovatelé kroužku, věnovali mimořádnou pozornost oborově rozvíjejícímu prostředí, smyslové výchově a rozvoji. jemné motorické dovednosti dětské ruce.

Na začátku školního roku v naší družině bylo výplatní páskou 27 žáků, z toho 15 chlapců, 12 dívek a 2 děti s krátkodobým pobytem. Jedná se o děti-Mongush Ochur-ool Ayasovich a Khuresh-ool Asya Ayasovna. Na začátku školního roku začal Salchak Naryn Yurievich navštěvovat místo Oorzhak Oilun Eduardovna. Vzhledem k tomu, že Oylun kvůli nemoci své matky odjela do Kyzyla ke své tetě. Dne 15. března 2016 začal s krátkým pobytem navštěvovat další žák Khovalyg Aydys Taimirovich. 1. dubna 2016 odjela z důvodu bydliště Magaval Aelita Aydysovna do města Kyzyl. V současné době tedy náš kroužek navštěvuje pouze 25 dětí. 15 chlapců a 10 dívek. Z toho 3 děti s krátkodobým pobytem.

Od září začali s dětmi pracovat vychovatelé: Kuular Chechek-kys Syrgymayevna. Pracovní zkušenosti: 23 let, I kvalifikační kategorie. Saaya Shonchalai Antonovna. Praxe: 13 let, I kvalifikační kategorie.

Vytvořil pracovní plán. Oproti loňskému roku mají děti v tomto školním roce rozvinutou řeč, hodně slovní zásoby a všechny děti spolu dobře komunikují. Mezi tyto děti patří: Arakchaa Ochur, Saryglar Aiyzhy, Kuular Ayurzhana, Dorzhu Leyla, Oorzhak Ariana, Khomushku Alexandra, Dudukpen Evgeny, Kuzhuget Veronika, Vutsin Maxim, Khertek Ayys, Arakchaa Ochur, Kara-Salek, Kongar Ai-Ch Dazhy-Segbe Chamyyan. S těmito dětmi je vždy snadné pracovat. Naše děti rády hrají kulaté taneční hry: „Vanya jde“, „Meloun“, „Sedí malý bílý zajíc“, „Bochník“. Venkovní hry: „Slepice a kuřata“, „Medvědí prst“, „U medvěda v lese“, „Chlupatý pes“, NRK: „Chinchi chazhyrary“, „Ortennezhir“. Prstová gymnastika: „V naší skupině jsou přátelé“, „Tento prst je dědeček“, „Mazhaalay“. Fyzické minuty: "Tři medvědi", "Vítr fouká", "Zelí", "Balyktar deg ashtiel" atd. Znají písně: „Podzim“, „Pád listí“, „Oblaka se točí na nebi“, „Vánoční stromeček“, „Pies“, „Santa Claus“, „Školka“, „Kushtar“, „Arbay-Khoor“ , „Samoledum oh, hej“, „Oinaaragy khirlig bolza“, „Bis bichii oynaaraktar bis“. Přečtěte si básně: Agniya Barto ze série "Hračky"; „Míč“, „Kamion“, „Medvěd“, „Zajíček“, „Letadlo“, „Kůň“, „Naše Táňa“, Básničky o podzimu, o zimě, znáš hádanky o zelenině a ovoci, rád hraješ dramatizační hry na R .Sc. jako "Turnip", "Teremok", "Zayushkina hut", "Kolobok" atd. Děti se v průběhu roku vyvíjely přiměřeně svému věku, zvládaly programovou látku a vykazovaly pozitivní dynamiku ve všech oblastech vývoje. K úspěšnému vyřešení problému byly použity různé formy práce: venkovní hry, tělesná výchova, minuty tělesné výchovy, samostatná motorická aktivita dětí, přátelský přístup k dětem, byly dodrženy hygienické a epidemiologické požadavky (větrání, regulace teploty a racionální výživa, konformita oblečení uvnitř i venku) . Celkem máme 10 lekcí týdně, délka každé lekce je 8-10 minut. Kromě vyučování jsme s dětmi pořádali kroužky: „Barevná duha“, „Vtipné ručičky“. Aby se děti neunavily, věnovali jsme v polovině hodiny tělesné kultuře minuty. Podle kroužků a tříd sestavili perspektivní a kalendářní plán. O prázdninách jsme si hráli s dětmi. dramatizační hry: založené na ruských lidových pohádkách jako "Turnip", "Kolobok", "Teremok"; kulaté taneční, divadelní a loutkové hry. Když děti hrají tyto hry, nálada dětí stoupá, rozvíjí se konverzační řeč. je vychovávána paměť, představivost a přátelskost. Samostatnost, láska k lidovým pohádkám, začala rozlišovat mezi pohádkami.

Podle věku od září do května 2016 je:

Dotace na dítě: Celkem ve skupině: 25 dětí, z toho 3 krátkodobé

1 dítě 20%-8 chlapců-15 chlapců 2 roky-2; 3 g-10; 4d-3

2 dítě 50 % - 10 dívek - 10 dívek 2 r. -1; 3 g-3; 4g-6

3, 4, 5 p 3,4, 5 dítě 70 % -7

Návštěvnost žáků od září do května:

září-71 %, říjen-79 %, listopad-82 %, prosinec-74 %, leden-78 %, únor-75 %, březen-88 %, duben-83 %, květen-62 %.

Aktivity od září do května:

My vychovatelé se s rodiči účastnili různých soutěží a akcí. Například: na podzim se naši rodiče aktivně účastnili všech soutěží a akcí naší školky. Na výstavě „Dárky podzimu“ se aktivně podíleli: Lavrenova Anastasia Mikhailovna, Vucina Svetlana Rudolfovna, Salchak Yuri Sergeevich, Khuresh-ool Ayas Vladimirovich, Khertek RadmilaDorbey Kezhik Viktorovič,Diplomem a aktivní účastí byli oceněni Oorzhak Vladimir Manzyrovich, Oorzhak Vladislav Vladimirovich a další „Soutěž čtenářů“.Ve "Sportovní volný čas" mezi tatínky skupin obsadily předškolní vzdělávací instituce 2. místo. Velkou roli v této soutěži sehráli naši rodiče svou pozorností, podporou a pomocí. V tomto školním roce se do naší práce velmi aktivně zapojili rodiče-tatínkové. Rád bych zmínil nejaktivnější rodiče: Dazhy-Segbe Chayan Nachynovich, Vutsin Pavel Igorevich, Dorbetey Kezhik Viktorovich, Kara-Sal Syldys Shyrypchykovich, Lavrenov Evgeny Nikolaevich, Oorzhak Vladislav Vladimirovič, Salchak Yuri Sergeevich, Khuryas Vladimirovich a další. Na státní svátek „Šaga“ a „8. března“ jsme pro děti uspořádali čajový dýchánek a naši rodiče se těchto svátků aktivně účastnili, přivezli chutná jídla z domova, sponzorsky: nakoupili dětem sladkosti. Kromě rodičů jsou v naší skupině velmi aktivní babičky. Toto jsou babičky našich žáků: Oorzhak Ariana (Zinaida Syur-oolovna), Oorzhak Idegela, Oorzhak Naiyra, Arakchaa Ochura (Tamara Togus-oolovna), Kongar Yanety (Maria Khomushkuevna) a další.

Pro akademický rok 2015/2016 přecházejí žáci do střední skupiny:

Analýza výskytu žáků v procentech, počet odevzdaných vysvědčení podle měsíců.

září

SARS

O. zánět mandlí

říjen

O. kine

SARS

SARS

SARS

O. zánět průdušek

listopad

SARS

SARS

O. zánět mandlí

prosinec

Dyspepsie

SARS

leden

O. zánět mandlí

SARS

SARS

Únor

SARS

O. zánět mandlí

O. zánět mandlí

SARS

SARS

březen

SARS

SARS

duben

O. zánět mandlí

SARS

SARS, tonzilitida

O. zánět průdušek

O. laryngitida

Smět

SARS

O. zánět mandlí

SARS

O. zánět mandlí

SARS

Na základě této tabulky je vidět, že za období 2015-2016 je výskyt žáků -32 %

Profesní růst učitelů:

Zlepšujeme si pedagogickou kvalifikaci v příslušných kurzech, máme potřebné moderní znalosti, dovednosti a schopnosti pro práci s předškoláky. Neustále a systematicky se věnují sebevzdělávání. Absolvoval opakovací kurzy v rozsahu hodin od 9. 1. 2015 do 15. 5. 2016 akademického roku.

Kurzy zlepšování a úspěchů pedagoga Kuular Chechek-kys Syrgymayevna.

certifikáty

GAOU DPO (PC) s TGIP a PKK

16 hodin

Osvědčení

Téma

Úroveň

datum

MŠ MBDOU "Teremok"

Ak-Dovurak

Diplom

Pedagogové první juniorské skupiny jsou oceněni v soutěži za výstavu ručních prací k 70. výročí vítězství ve Velké vlastenecké válce „Pokojné nebe nad hlavou“

3. místo

2015

MŠ MBDOU "Teremok"

Ak-Dovurak

Diplom

Uděluje se vychovatelům první juniorské skupiny v organizaci soutěže výstavy fotografií „Naše přátelská rodina“ mezi rodiči věkových skupin

1 místo

2015

Ministerstvo školství a vědy Republiky Tyva

Čestné osvědčení

Za dlouholetou plodnou práci, svědomitou a bezvadnou práci ve školství a osobní přínos pro vzdělávání a výchovu mladé generace i na počest Dne vychovatelů.

Objednávka č. 1010-d

Kyzyl

MBDOU

Mateřská škola "Teremok"

Diplom

Pedagogové v organizaci soutěže "Zlatá čarodějnice podzim" mezi rodiči MŠ MBDOU "Teremok"

Za aktivní účast

2015

Centrum pro intelektuální rozvoj "Pátá dimenze"

díkůvzdání

dopis

Vyjadřuje velké poděkování za velkou organizační a metodickou pomoc při provádění celoruského kvízu podle pravidel provoz"Mladý chodec"

09.11.2015

Ak-Dovurak

Diplom

Lektor MBDOO "Teremok" je oceněn za přípravu vítěze v městské soutěži čtenářů mezi dětmi základního předškolního věku "Peří kamarádi"

Objednávka č. 280 ze dne 5. 4. 2016

„UO“ správy městské části

Ak-Dovurak

Diplom

Pedagog MBDOO d/s "Teremok" na městské vědecko-praktické konferenci "Implementace federálního státního vzdělávacího standardu předškolního a základního všeobecného vzdělávání: Problémy, hledání, řešení" v sekci č. 2 "FGOS DO v systému všeobecného vzdělávání" "

Saaya Shonchalai Antonovna .

Název instituce

Název studijního programu

Termín kurzu

Počet hodin

№ certifikáty

GAOU DPO (PC) s TGIP a PKK

"Implementace GEF předškolního a všeobecného vzdělávání: problémy, hledání, řešení"

16 hodin

Osvědčení

Úspěchy žáků

Soutěže-Téma-Úroveň

Saryglar Anna Eduardovna

Saryglar Aiyzhy Mergenovich

IImísto

Za aktivní účast

Obecní

"Operení přátelé"

2014-2015

Oorzhak Ariana Mengievna

Oorzhak Sayyn-Mergen Vladislavovič

ArakchaaOchurAibekovich

Dudukpen Jevgenij Vadimovič

Diplom 3. stupně

Diplom 2. stupně

Všeruská soutěž na téma: "Mladý chodec"

2015-2016

Vucin Maxim Pavlovič

Lavrenov Danil Evgenievich

2. místo

místo III

Obecní

"Operení přátelé"

2015-2016

Formovat u žáků vědomou potřebu pohybové aktivity a fyzického zdokonalování.

K úspěšnému vyřešení problému byly použity různé formy práce:

ranní cvičení

Každý den naše děti chodily na ranní cvičení. Gymnastiku vedl náš vedoucí tělesné výchovy: Oorzhak Sergey Sergeevich. Naši rodiče dětem kupovali češky, bílá trička a černé kraťasy.

hodiny tělesné výchovy

Hodiny tělesné výchovy byly vedeny skupinovým vychovatelem, někdy probíhaly v hudebně.

zápis z tělesné výchovy

venkovní hry

samostatná motorická aktivita dětí

Naše děti si rády hrají s kostkami (velkými i malými. s kostkami, které jsou nakreslené obrázky), konstruktéry. Vědí, jak postavit krásné budovy: domy. garáže, mosty. silnice. Rádi hrají hry na hrdiny „Nemocnice“, „Rodina“, „Školka“, „Řidiči“, „Autobus“.

dovolená

Na dovolené" zlatý podzim» Naše děti dobře zpívaly písničky, četly básničky. A na novoročním večírku všechny děti dobře četly poezii, zpívaly písně "Otec Frost", "Rybí kost". 8. března se aktivně zapojili do písňové soutěže. Naše děti se také aktivně zapojily do obecní matematické soutěže, zpívaly písničky „Školka“ a „Sálavé slunce“, četly hostům básničky. V obecní soutěži „Ptáci jsou naši opeření přátelé“ vystoupili naši žáci Vutsin Maxim a Lavrenov Danil se svými básněmi a získali ceny.

dodržování hygienických a epidemiologických požadavků (teplotní režim a racionální oblečení uvnitř i venku)

vyvážená strava

rekreační aktivity

na otužovacích procedurách, které spočívaly každý den. Za prvé: probouzení dětí po denním spánku, gymnastika na lůžku, chůze po masážních stezkách, hra s masážními míčky. Za druhé: dechová cvičení.

Naše děti se letos s rodiči aktivně zapojily do sportovní akce „Máma, táta. já - sportovní rodina a byli oceněni diplomy. Akce se konala společně s učitelem tělesné výchovy: Oorzhak S.S. a hudebním ředitelem: Salchak A.N. Určeno k posílení imunitního systému, zvýšení obranyschopnosti organismu

Nutno podotknout, že v průběhu roku bylo vykonáno mnoho práce na snížení výskytu. Během vzestupu nachlazení byla ve skupinách přijata další preventivní opatření. Zvláště v zimě často dávají do vody česnek, aby naše děti neonemocněly, každý den dýchaly česnekovou vůni. Postupně byly řízeny vycházky, otužovací aktivity: větrání, pití, motorický režim, což přispělo ke snížení výskytu, pracovalo se i s rodiči nově příchozích dětí.

Všechny děti začaly rozumět mluvené řeči, řeč dětí se velmi zlepšila. Snadno si zapamatujete slyšené básně a písničky. Děti podrobně hovoří o tom, co viděly a slyšely. Výslovnost většiny dětí je správná, s výjimkou hlásky r a syčení. Řeč dětí se stala rozvinutější díky říkankám, hraní rolí prstem a zápletkou, kulatým tanečním hrám vytištěným na počítači. Velká pozornost je věnována rozvoji jemné motoriky rukou. Naše děti si hrají na stolním počítači, didaktickyhry jako „Hádej, čí mládě?“, „Kdo má koho?“, „Lotto“, „Najdi pár“ a mnoho dalších. Pohledjsme výsledky práce na modelování, kreslení, aplikaci, designu.

Samostatná práce s dětmi. Obvykle tyto práce provádíme po vyučování a večer, kdy je dětí velmi málo. S dětmi opakujeme básničky, písničky, hádanky, přísloví, říkanky, pohádky naučené ve třídě. Mezi tyto děti patří: Oorzhak Naiyr, Salchak Naryn, Oorzhak Idegel. Mongush Ochur-ool. Khuresh-ool Asya, Sat Aislan, Oorzhak Sayyn-Mergen, Dorbetey Denis a další. Tyto děti pomalu asimilují učitelovo vysvětlení. Proto se jim snažíme být vždy blíž. Při naší práci využíváme různé formy vzdělávání: tradiční, integrované, komplexní, kombinované třídy. Stejně jako různé techniky: využití viditelnosti, hraní her, momenty překvapení. Skupina organizovala předmětově-prostorové prostředí. V přírodě se rozvíjí, je rozmanitá, transformovatelná, multifunkční. V souladu s věkem, jejich individuálními potřebami organizovaly hřiště. Existují vzdělávací a vzdělávací hry, jsou prezentovány spiknutí: panenky, auta atd. Organizované koutky pro hry na hraní rolí. Skupina má výběr stavebnic, malých hraček, kostek. Skupina vytvořila benevolentní psychologickou atmosféru, příznivé podmínky pro fyzickou a psycho-emocionální pohodu dětí. S každým dítětem se snažíme navázat kontakt, získat si ho, vzbudit a udržet zájem o život dětí v mateřské škole. K tomu používáme různé metody: metodu osobního příkladu, požadavky, pobídky, instrukce. Děti ochotně navštěvují školku. Děti byly diagnostikovány na začátku a na konci školního roku ve vzdělávacích oblastech „Kognitivní vývoj“, „Rozvoj řeči“, „Sociální a komunikativní rozvoj“, „Umělecký a estetický“, „Tělesný rozvoj“. V dynamice růstu výsledků lze vysledovat asimilaci žáků vzdělávacího programu „Výchova a vzdělávání v mateřské škole“ podle regionů.Při diagnostice dětí se ukázalo, že děti jsou zvídavé, vnímavé, mají sebeobslužné dovednosti. .

Závěr: zvýšit úroveň rozvoje integrovaných vlastností a úroveň dovedností a schopností ve všech vzdělávacích oblastech.

Vzdělávací činnost ve skupině.

Skupina uspořádala dovolenou "Zlatý podzim", " Nový rok“, „Shagaa“, „8. března“.

Účel: představit dětem dovolenou, vyvolat radostnou náladu.

Prázdniny se konaly s hudebním režisérem Salchakem A.N.

Rodinná práce

Snažíme se všemi dostupnými prostředky o interakci, shodu s rodiči při výchově společné kultury dětí, při vytváření emočně příznivého klimatu.

V průběhu akademického roku byly stanoveny cíle a cíle: spojit úsilí rodiny a mateřské školy o výchovu a rozvoj předškoláka.

Šířit pedagogické znalosti mezi rodiči;

Poskytovat praktickou pomoc při výchově dětí;

Přispívat k navázání důvěryhodného vztahu rodičů k vychovatelům družiny: adekvátně reagovat na doporučení vychovatelů družiny, usilovat o navazování partnerských vztahů s vychovateli k řešení problémů výchovy dítěte.

V přijímací skupině byly navrženy stánky „Pro vás rodiče“, „Koutek zdraví“, „Naše kreativita“, kde byly umístěny informace pro rodiče, doporučení, práce dětí na uměleckém rozvoji.Díky možnostem internetu se návrh složek stal zajímavým a vzrušujícím procesem. Vyráběli jsme posuvné leporela na všechny svátky Den matek, Den otců, 23. února, 8. března, Den vítězství, Den dětí).

V průběhu roku se konalo:

konzultace:

"Vlastnosti adaptačního období"

"Jak překonat rozmary"

"Co dělat, když dítě kousne jiné děti"

"Vyrůstání zdravé dítě»

„Rozvoj dovedností pro bezpečnou komunikaci s cizími lidmi“

"O tvrdnutí dětského těla"

"Nabíjení je zábava"

"Špatná chuť"

"dětská plachost"

Jak vzbudit u dítěte zájem o tělesnou výchovu

brožury:

"Znát pravidla silničního provozu"

"Kniha o pravidlech silničního provozu"

Dotazník "Seznámení"

Proběhly rodičovské schůzky na tato témata:

"Sejít se s rodiči"

"Představení GEF"

"Volby mateřského výboru"

"Příprava na Silvestra"

"Domácí návštěvy během školního roku"

„Den otevřených dveří pro rodiče po celý rok“

"Terénní úpravy a terénní úpravy míst, společně s rodiči"

"Zpráva pedagogů o odvedené práci za rok"

Na příští akademický rok plánujeme:

udržovat příznivé emocionální a psychologické klima ve skupině,

Udržujte partnerství mezi učiteli, dětmi a rodiči.

Pomáhat rodičům osvojit si psychologické a pedagogické znalosti o vývoji dítěte ve věku 4-5 let, schopnost je aplikovat v komunikaci.

Najděte a aplikujte inovativní metody a přístupy ve své prioritní oblasti, pokračujte v práci na zavádění tohoto zvyku zdravý životní stylživot mezi dětmi a rodiči.

Pedagogové: Rjabová Taťána Valerievna

Kazantseva Olga Anatolievna
Obecná charakteristika věkové skupiny:

Celkový počet lidí: 32.

Věk dětí: 3-4 roky.

Chlapci - 15, dívky - 17.

vzdělávací- výchovná práce ve skupině byla založena na vytváření speciálního prostředí rozvíjejícího předmět, dlouhodobé a rozvrhové v souladu s ročníÚkoly v mateřské školce:

1. Provádění efektivní výchovné práce v předškolním výchovném zařízení k zachování tělesného a duševního zdraví dětí v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem.

2. Rozvoj řeči a řečové komunikace předškoláků pomocí beletrie a folklóru.

V rámci řešení prvního ročního úkolu Rodičovská schůzka formou workshopu „Role rodiny při udržování psychického zdraví dětí“ za účasti učitelky-psycholožky MŠ Otevy Naděždy Ivanovny. Skupina vytvořila koutek psychologické úlevy "Loď klidu". Účelem koutku soukromí je vytvořit podmínky pro udržení psychického zdraví každého dítěte - jedná se o prostor organizovaný tak, aby v něm dítě cítilo klid, pohodlí a bezpečí. Pobyt v takovém rohu zmírňuje stres, zlepšuje psychofyzický stav. Často používaný ve skupině rekreační hudba- správný harmonický účinek na dítě, aby se úplně uvolnily všechny napjaté svaly a v důsledku toho se zmírnil stres. Oblíbená činnost ve skupině hry s pískem a vodou - je to skvělá příležitost pro sebevyjádření, rozvoj tvořivých schopností u dítěte a také jednoduchý a efektivní způsob, jak se naučit vyjadřovat své pocity, emoce, zážitky. Pátek pomáhá zmírnit únavu a stres koberec - "antistres", která leží před vchodem do lodi.

Pohodlně se nachází na měkké polštáře, které navozují pocit klidu a pohodlí, se děti válejí v rukou masážní míčky, antistresové míčky, třídění smyslové kapsičky, které pomáhají dítěti odvést pozornost od špatných myšlenek, zklidnit se, uvolnit svalové napětí, rozvíjet jemnou motoriku rukou.

Pokud se dítě urazí, nabídneme mu sklenice na křik- aby vyjádřil svůj přestupek a bylo to pro něj jednodušší. Přátelé se pohádali? Pomozte je sladit krabička na usmíření, palčáky na usmíření nebo polštář na usmíření- tyto atributy naučí děti nejrůznějším způsobům usmíření po hádce.

Dítě je zlobivé, nabízíme mu košík s barevnými míčky odvíjení míčků a ovládá techniky seberegulace. Pokud má dítě špatnou náladu, použijte "Náladová křesla". Pokud má dítě špatnou náladu, může ho „nechat“ na smutné židli a „vzít“ si dobrou náladu ze „zábavné“ židle. zlatíčko moje relaxační hračka" Moře v láhvi". Systém práce na zachování a posílení psychického zdraví dětí ve skupině s využitím materiálů koutku soukromí vede k pozitivním výsledkům: agresivní děti se méně hádají a bojují; pomáhá otevřít úzkostné a stydlivé děti; předškoláci se učí spolupracovat vzájemně, jednat ve shodě v týmových hrách.

S nashromážděným materiálem jsme vystoupili na pedagogické radě a rodičovské schůzce, kde jsme se s kolegy a rodiči podělili o své zkušenosti v této oblasti.

K dosažení druhého ročního cíle ve školce byl zahájen projekt „Kresleny o tom hlavním“, do kterého se naše skupina aktivně zapojila. S kluky jsme sledovali karikatury, učili jsme se zvýraznit děj, obrázky, kauzální vztahy v zápletce. Četli pohádky a sledovali kreslené filmy podle děl, která četli. Slovo se stalo hlavním nástrojem porozumění a porozumění audiovizuálním obrazům. Děti si rozšířily slovní zásobu, gramatický základ řeči.

Výsledkem projektové aktivity byl kreslený film „Kuře hledá přátele“ podle díla G. Tsyferova, který vznikl společně s rodiči a dětmi.

Ve skupině se v procesu přímých vzdělávacích aktivit naučili písně, říkanky, paličky, prstovou gymnastiku pomocí říkanek „Ladushki-okladushki“, „Existuje rohatá koza ...“. Při učení lidové tvorby se nutně používal obrazový materiál - ilustrace. Učený materiál byl využit i při režimní momenty- při mytí dětí „Vodichka-vodichka, umyj mi obličej ...“, při oblékání na procházku „Měrná těla, tutuski, kde máš uši? Uši v klobouku
nedostanou tlapky“, když děti usnou „Aj, kolébky a kolébky, po horách jde jelen. Na rozích nosí sen, přináší ho do každého domu.
Dá si šlofíka do kolébky, tiše zpívá písničku. Výchovná práce s rodiči probíhala formou konzultací na webu „Význam prstových her pro rozvoj řeči dětí“.

Analytická zpráva o práci učitelů druhé juniorské skupiny za akademický rok 2012-2013

Pedagogové první kvalifikační kategorie - Bondarenko E.S. Yanpolskaya N.V.

Členové skupiny:

Celkem lidí: 28 Věk dětí: od 3 do 4 let.

Chlapci - 14 osob; Dívky - 14 lidí

Děti se během roku vyvíjely podle věku, studovaly programové materiály a vykazovaly pozitivní dynamiku ve všech oblastech vývoje.

Práce skupiny probíhala na základě hlavních ročních úkolů a v souladu s ročním plánem práce MADOU - "Solnyshko" na akademický rok 2012-2013.

V průběhu roku byl důsledně dodržován denní režim a veškeré hygienické a hygienické požadavky na pobyt dětí v MŠ. Podle plánu byla provedena zdravotní, psychologická a pedagogická vyšetření žáků, která potvrdila pozitivní dynamiku vývoje každého dítěte i skupiny jako celku.

S dětmi byla systematicky prováděna organizovaná výchovná činnost v souladu s hlavním rámcovým vzdělávacím programem realizovaným v předškolním výchovném zařízení a schváleným harmonogramem přímo výchovné činnosti. Stanovených cílů bylo dosaženo v procesu realizace různých typů aktivit: herní, komunikativní, pracovní, kognitivní výzkum, produktivní, hudební a výtvarný a čtenářský. Všechny druhy činností představují hlavní směry vývoje dětí: pohybové, kognitivně-řečové, umělecko-estetické, sociálně-osobní.

Pro integraci různých typů dětských aktivit v rámci tématu a rozložení přímo výchovných a společných aktivit v režimových momentech byly navrženy formy plánování výchovné a výchovné práce (perspektivní a kalendářní plány).

V průběhu roku proběhly v kroužku s dětmi tyto akce: na podzim byla zajímavá soutěž v kreslení „Můj dům“ a workshop ke Dni matek „Jeřabiny“.

Během vycházky se konala zábava „Ahoj, zlatý podzim.“ V zimě se děti z druhé mladší skupiny aktivně účastnily soutěže ve výrobě ledových kostek na výzdobu areálu MŠ. Společně s hudebním ředitelem jsme připravili svátek „Nový rok se k nám blíží“. Předškoláci se spolu s rodiči zapojili do soutěže o novoročenku.

Ke Dni ochránce vlasti se děti zúčastnily sportovně-hudební akce, kterou připravily učitelky tělesné výchovy, vychovatelé a hudební ředitel „Veselé starty“.

8. března děti blahopřály všem ženám ke Dni matek. Rodičům byla připravena a promítnuta pohádka „Tuřína“.

U příležitosti Dne dětí se konala soutěž kreseb na asfalt „Něžné slunce“.

Učitelé skupiny se účastnili okresních akcí: „Školka roku“, seminář pro vedoucí okresu, kde učitel Yanpolskaya N.V. předvedl lekci o utváření kulturních a hygienických dovedností „Hra s mýdlem“.

Podílel se na práci Inter MO: byla přednesena prezentace o environmentální výchově „Ahoj strome“.

Pedagog Bondarenko E.S. pro učitele venkovských předškolních vzdělávacích institucí uskutečnila otevřená akce na téma „Cesta sněhové koule“.

Učitelé kroužku se během školního roku aktivně zapojili do metodické práce předškolního vzdělávacího zařízení: vystupovali na pedagogických radách, vydávali brožury pro učitele a rodiče, přednášeli prezentace, rozvíjeli projekt „S knihou pro život “. Účelem tohoto projektu bylo představit knihu jako hodnotný produkt činnosti, který je třeba chránit.

Žáci družiny se účastnili různých předškolních vzdělávacích institucí a soutěží na obecní úrovni.

Zubareva Sasha se stala vítězem obecní soutěže „S knihou o životě“ v nominaci dětí do 3 let a Novikova Ksyusha zvítězila v soutěži mezi předškolními skupinami předškolního vzdělávacího zařízení „Solnyshko“.

Skupina systematicky prováděla práci na interakci s rodiči. Jsou vypracovány dlouhodobé plány, označují všechny společné akce, konzultace, rodičovská setkání, vizuální plakátové informace „Koutek pro rodiče“, „Náš život“, „Všechno nejlepší k narozeninám“, „Jídelní lístek“. Rodiče zase ochotně navazovali kontakt a snažili se zapojit do všech akcí a společných aktivit družiny a předškolního výchovného ústavu. Během školního roku dostali děti i rodiče možnost zapojit se do různých projektů. Nejvýraznější byl projekt „Dej knihu“, ve kterém se mohl osvědčit každý z rodičů. Rodičovské setkání „Pití čaje u kulatého stolu“ spolu s dětmi navíc pomohlo rodičům a učitelům sblížit se.

Práce na proměně předmětně-rozvíjejícího prostředí měla příznivý vliv na rozvoj tvořivých schopností dětí.

Činnost vychovatelů zajišťovala řešení výchovných problémů ve společné činnosti dospělého a dětí, samostatnou činnost žáků nejen v rámci přímo výchovné činnosti, ale i v režimových chvílích.

Při provádění organizovaných vzdělávacích aktivit využívali tradiční pozorování, rozhovory, srovnávání, sledování, individuální práce, a netradiční metody práce - psychogymnastika, prstová gymnastika, dechová cvičení, gymnastika pro oči.

Pro posouzení dynamiky prospěchu žáků, efektivity a vyváženosti forem a metod práce lze sledovat, jak děti dosahují plánovaných konečných výsledků osvojování hlavního rámcového vzdělávacího programu realizovaného v předškolním vzdělávání. instituce.

V minulém roce byly identifikovány následující problémy a bylo dosaženo pokroku.

Problémy:

Ne všichni rodiče poslouchají rady vychovatelů a nadále porušují denní režim, přivádějí děti do školky pozdě. Žáci vynechávají ranní cvičení a někdy snídani;

Prostředí rozvíjející předmět není plně vybaveno v souladu s moderními požadavky.

Úspěchy:

Zvýšila se docházka předškolních dětí;

S ohledem na úspěchy a problémy, které se objevily v uplynulém akademickém roce, byly pro akademický rok 2013-2014 vytyčeny následující úkoly:

Pokračovat v cílené práci s dětmi ve všech vzdělávacích oblastech;

Zlepšení práce na interakci s rodiči;

Zahájit práci na projektu Modern Group Design;

Pokračující zlepšování prostředí pro rozvoj předmětu v souladu s FGT.

Zvyšování úrovně pedagogických dovedností sebevzděláváním, výměnou pracovních zkušeností, účastí na akcích města (semináře, workshopy, mistrovské kurzy);

Aktivní účast na činnosti DOE.

Pedagogové: Centrum pro rozvoj dítěte MADOU – Mateřská škola „Planeta dětství“ Shiyapova L.N., Pasyeva G.F. Naberezhnye Chelny.

Ve skupině je 30 dětí: 10 chlapců, 20 dívek.

Zpracovali jsme hlavní rámcový vzdělávací program předškolního vzdělávání (RŽP) „Dětství“.

Program zajišťuje řešení výchovných úkolů ve společné činnosti dospělého a dětí, samostatné činnosti dětí nejen v rámci přímo výchovné činnosti, ale i v režimových chvílích v souladu se specifiky předškolního vzdělávání.

Hlavní cíle FGT jsou:

Vytvoření příznivých podmínek;

Utváření základů základní kultury jedince;

Komplexní rozvoj duševních a fyzických vlastností v souladu s věkem a individuálními vlastnostmi;

Zajištění bezpečnosti života předškolních dětí.

Cíle jsou realizovány v procesu různých typů činností:

herní, komunikativní, pracovní, kognitivní výzkum,

produktivní, hudební a výtvarný, četba.

Všechny aktivity jsou zahrnuty do hlavních oblastí rozvoje dětí:

fyzický;

Kognitivní řeč;

Umělecké a estetické;

Sociálně-osobní.

K otázkám tělesného vývoje a výchovy předškolních dětí je třeba přistupovat se vší vážností: pro nikoho není tajemstvím, že zdravotní stav dětí se každým rokem zhoršuje v důsledku velké zátěže a sedavého způsobu života a neexistují žádné trendy, které by životní podmínky dětí se brzy změní na nejlepší. Každý předškolní učitel by proto měl položit základy tělesné výchovy. tréninku a vytvořit u dětí podnět k tělesné výchově a sportu a prostě k aktivnímu životnímu stylu. Každý den probíhalo cvičení, otužování, dechová cvičení, hry venku, procházky. Rodičům byly poskytnuty konzultace „Tělesný vývoj dětí nízký věk". Tělesná kultura probíhala 2x týdně (1 lekce venku).

Byly vytvořeny nezbytné podmínky pro prostředí rozvíjející předmět.

Provedena adaptace dětí na podmínky mateřské školy. Představili školku jako nejbližší sociální prostředí dítěte (místnost a vybavení družiny: osobní skříňka, postýlka, hračky atd.). Sešli jsme se s dětmi, paní učitelkou. Přispěl k utváření pozitivních emocí ve vztahu k mateřské škole, učitelce, dětem.

Zúčastnil se soutěže Podzimní řemesla““, „Den matek“, „Vánoční hračky“.

Účast v soutěži "Sněžné kopce".

V průběhu roku byly prioritou:

Péče a zdraví každého dítěte; pohodu a všestranný rozvoj každého dítěte; vytváření přátelského přístupu ke všem žákům ve skupině; maximální využití různých typů dětských aktivit a jejich integrace; kreativní tvořivost edukačního procesu; jednota přístupů k výchově dětí v podmínkách předškolního výchovného zařízení a rodiny.

Při řešení těchto problémů jsem vzal v úvahu zásadu předškolní didaktiky:

princip propojení všech oblastí práce s dětmi předškolního věku;

princip sekvence;

zásada systematičnosti;

princip opakování.

V práci s dětmi byly k dosažení dobrých výsledků využívány různé metody: Pozorování, rozhovory, srovnávání, diagnostické vyšetření, introspekce, individuální práce s dětmi.

Pro zjištění účinnosti byla provedena diagnostika znalostí ve všech úsecích.

Úrok je stanoven na základě výsledků sledování.

ZDRAVÍ

Vysoká – 1 (3,3 %)

Odpovídající věk – 20 (66 %)

Střední – 9 (29,7 %)

Nízká - 0

FYZICKÁ KULTURA

Vysoká - 0

Dodržování Věk – 21 (69,3 %)

Střední – 9 (29,7 %)

Nízká - 0

Vývoj kognitivní řeči prošel následujícími oblastmi:

Sdělení;

Čtení beletrie;

Poznání;

Horizont.

V poznávání se děti učily seskupovat předměty podle barvy, velikosti, tvaru. Rozlišujte mezi jedním a mnoha předměty.

Rozlišujte velké a malé předměty, pojmenujte jejich velikost. Poznávají kouli a kostku, znají a pojmenovávají a používají detaily stavebního materiálu. Poznávají a pojmenovávají některá domácí a divoká zvířata, svá mláďata. Rozlišujte některé druhy zeleniny, ovoce. Mít základní znalosti o přírodních sezónních jevech

ZNALOST

Vysoká – 6 (19,8 %)

Střední – 10 (33 %)

Nízká – 1 (3,3 %)

SDĚLENÍ

Doprovázet řečovou hrou a akcemi v domácnosti.

Poslouchají povídky bez obrazového doprovodu.

Vysoká – 6 (19,8 %)

Dodržování věk – 13 (42,9 %)

Střední – 10 (33 %)

Nízká – 1 (3,3 %)

ČTENÍ UMĚLECKÉ LITERATURY

Poslouchejte přístupné básně, pohádky, příběhy. Při opětovném čtení vyslovují slova, drobné fráze.

Zvažte ilustrace ve známých knihách s pomocí učitele.

Vysoká – 5 (16,5 %)

Dodržování věk – 12 (39,6 %)

Střední – 13 (42,9 %)

Nízká - 0

UMĚLECKÁ KREATIVITA

Pro všestranný rozvoj předškoláka má velký význam výtvarný a estetický rozvoj. V naší skupině se rozvíjela prostřednictvím vzdělávací oblasti "Umělecká tvořivost" - to je kresba, modelování a aplikace.

Kreslení a modelování probíhalo jednou týdně, aplikace jednou za dva týdny.

Vědí, že umí kreslit tužkou, fixem, barvami a štětcem.

Existují červená, modrá, zelená, žlutá, bílá, černá atd.

Vědí, jak rovnými a krouživými pohyby rukou vyválet hroudu hlíny; z velké hroudy hlíny odlamujte malé hrudky, zploštěte je dlaněmi; spojte konce svinuté tyčinky a pevně je přitiskněte k sobě.

Vyřezávat jednoduché předměty; opatrně používejte hlínu.

Vysoká – 3 (9,9 %)

Střední – 9 (29,7 %)

Nízká - 0

Vysoká – 3 (9,9 %)

Střední – 10 (33 %)

Nízká - 0

Vzdělávací oblasti „Socializace“, „Bezpečnost“, „Práce“ jsou zařazeny do sociálního a osobnostního rozvoje dětí. Směřuje k dosažení cílů osvojení výchozích představ sociální povahy a zařazení dětí do systému sociálních vztahů prostřednictvím řešení následujících úkolů:

Rozvoj herní činnost děti;

Seznámení se základními obecně uznávanými normami a pravidly vztahů s vrstevníky a dospělými (včetně morálních);

Formování genderu, rodiny, občanství, vlasteneckého cítění, pocitu sounáležitosti se světovým společenstvím.

Prostřednictvím výtvarných děl si vycházky upevňovaly představy dětí o pravidlech silničního provozu, rozvíjely postřeh, pozornost k provozu na silnici.

Socializace

Vysoká - 0

Dodržování věk – 18 (59,4 %)

Střední – 12 (39,6 %)

Nízká - 0

Prostřednictvím pracovního vzdělávání:

Rozvoj pracovní činnosti;

Výchova k hodnotovému postoji k vlastní práci, práci druhých lidí a jejím výsledkům;

Utváření primárních představ o práci dospělých, její roli ve společnosti a životě každého člověka.

Vysoká – 1 (33,3 %)

Dodržování věk – 17 (56,1 %)

Střední – 11 (36,3 %)

Nízká – 1 (3,3 %)

BEZPEČNOST

Utváření představ o situacích nebezpečných pro člověka a přírodní svět a způsobech chování v nich;

Seznámení s pravidly bezpečného chování pro člověka a prostředí;

Předávání znalostí dětem o pravidlech bezpečnosti silničního provozu jako chodci a spolujezdci ve vozidle;

Formování obezřetného a obezřetného přístupu k potenciálně nebezpečným situacím pro člověka a přírodu.

Vysoká - 0

Dodržování věk – 20 (66 %)

Střední – 10 (33 %)

Nízká - 0

Analýza plnění požadavků na obsah a metody výchovy a vzdělávání, stejně jako analýza osvojení programového materiálu dětmi, vykazuje stabilitu a pozitivní dynamiku ve všech oblastech rozvoje;

Pozitivní dopad na tento pozitivní proces má: úzká spolupráce při práci vychovatelů, specialistů, vedoucích, rodičů. Využití vývojových technik učení, individuální přístup k dětem.

Znalosti a dovednosti získané ve třídě je třeba systematicky upevňovat a nadále uplatňovat v různých činnostech dětí. Použilo se. hry, které vám umožní upevnit a rozvíjet příslušné znalosti, dovednosti a schopnosti. Obohaťte matematické pojmy prostřednictvím pozorování a jevů objektů.

Zpráva druhé juniorské "B" skupiny

pro akademický rok 2015-2016

Připravila Proshunina Vera Semyonovna, učitelka první kvalifikační kategorie.

Městský státní předškolní vzdělávací ústav

Mateřská škola Pavlovský №7

Obecná charakteristika skupiny.
Ve druhé juniorské skupině je pouze 27 lidí, z toho 16 chlapců a 11 dívek. Věk dětí je od 3 do 4 let. Atmosféra v dětském kolektivu je přátelská a pozitivní. Převažují partnerství a společné aktivity dětí. Konflikty mezi dětmi, pokud vzniknou, se rychle a produktivně řeší. Všechny děti jsou různorodé, mnohé z nich se navíc věnují různým kroužkům (Lukyanova Polina - kroužek sborového zpěvu v rekreačním středisku Sovremennik. Bylo velmi zajímavé spolupracovat se všemi dětmi během roku, provádět kreativní pokusy. V průběhu roku se děti vyvíjely podle věku a podle všech oblastí vývoje vykazovaly pozitivní dynamiku a vysoké výsledky.

Výsledek realizace vzdělávacího programu.

Práce ve druhé mladší „B“ skupině probíhaly na základě hlavních ročních úkolů a v souladu s ročním plánem práce MŠ MKDO Pavlovský č. 7 na akademický rok 2015-2016.
Obsah vzdělávacího procesu byl stanoven vzorovým rámcovým vzdělávacím programem "Dětství" v úpravě T.I. Babaeva, L. G. Gogoberidze, O. V. Solntsev, vyvinuté a implementované v souladu s federálními státními normami do struktury hlavního všeobecného vzdělávacího programu předškolního vzdělávání.
Pedagogický proces v průběhu roku byl zaměřen na komplexní formování osobnosti dítěte s přihlédnutím k charakteristikám jeho fyzického a duševního vývoje, individuálním možnostem a schopnostem, přípravě na školní docházku. OOD byla s dětmi systematicky prováděna v souladu s hlavním rámcovým vzdělávacím programem a schváleným harmonogramem přímo výchovné činnosti. Stanovených cílů bylo dosaženo v procesu realizace různých typů činností: herní, komunikativní, pracovní, kognitivní výzkum, produktivní, hudební a umělecké.
V průběhu roku byl důsledně dodržován denní režim a veškeré hygienické a hygienické požadavky na pobyt dětí v MŠ. Podle plánu bylo provedeno zdravotní a pedagogické vyšetření žáků, které potvrdilo pozitivní dynamiku vývoje každého dítěte i skupiny jako celku.

Fyzický vývoj: Děti si osvojily nejjednodušší dovednosti chování při jídle, všímat si a odstraňovat nepořádek v oblečení, rychle a správně se prát, osušit se samostatným ručníkem, správně používat kapesník a česat, sledovat svůj vzhled, rychle se svlékat a oblékat, věšet oblékají v určitém pořadí, sledují čistotu oblečení a obuvi. Vědí, jak opatrně používat příbor, požádat, poděkovat. Rozšířily se představy dětí o venkovních hrách s pravidly, umí chodit a běhat, udržovat rovnováhu v různých směrech na pokyn dospělého, naučily se lézt po čtyřech, lézt na gymnastickou stěnu libovolným způsobem, dokážou dlouze skákat z místa, znalost elementárních norem a pravidel zdravého životního stylu (ve výživě, motorickém režimu, otužování, při vytváření správných návyků atd.).

Úroveň asimilace materiálu:

Na začátku roku - 73 %

Konec roku – 80 %

kognitivní vývoj: Děti znají svá jména a příjmení, jména rodičů, prohlížejí si ilustrovaná vydání dětských knížek, projevují o ně zájem, učí se orientovat v prostorách školky, volat do svého města. Rozlišujte: barvu, tvar (kruh, obdélník, čtverec, trojúhelník); prostorové charakteristiky předmětů: rozsah (výška, délka, šířka části, umístění (nahoře, pod, nad, pod atd.) Umí seskupovat předměty: podle barvy, velikosti, tvaru. Naučili se rozlišovat celek a jeho části, jejich umístění: nahoře, dole, nahoře, dole.Pomocí počítání určují počet předmětů do 5, vědí, jak určit směr pohybu: nahoru, dolů, vpravo, vlevo, rozlišovat a vyvolávat „den – noc“, „ráno-večer“, správně určit kvantitativní poměr skupiny předmětů, pochopit konkrétní význam slov „více“, „méně“, stejně.“ Děti jsou zvídavé, projevují stálý zájem o výzkum a projektové činnosti, využívají různé zdroje informací pro kognitivní rozvoj.Umějí uvažovat a podat adekvátní kauzální vysvětlení.Většina dětí umí porovnávat předměty, zjišťovat jejich podobnosti a rozdíly.Bez potíží rozlišují barvy spektra: červená, oranžová , žlutá, zelená, modrá, indigová, fialová plné (chromatické) a bílé a černé, ale některé děti (10% -15%) neumí rozložit barvy podle světlosti a sytosti, správně je pojmenovat.
Vytvářejí jednoduché pohyblivé struktury, sekvenčně pojmenovávají dny v týdnu. Přidělte charakteristické rysy vzhledu zvířat, způsoby pohybu, výživy, adaptace. Mají základní představu o vztahu a interakci živých organismů s prostředím. Znají a pojmenovávají některé rostliny a zvířata, jejich mláďata, hračky.

Úroveň asimilace materiálu:

Na začátku roku - 78 %

Konec roku – 80 %

Vývoj řeči: Mají dostatečnou slovní zásobu. Převyprávět a dramatizovat drobná literární díla; zvážit dějové obrázky, jsou schopni krátce mluvit o tom, co viděli. Odpovězte na otázky dospělého týkající se bezprostředního okolí. Jasně vyslovujte všechny hlásky, určete danou hlásku ze dvou. Používají se všechny slovní druhy, jednoduché neobvyklé věty a věty s homogenními členy. Vyhledá slova s ​​danou hláskou ve větě, určí místo hlásky ve slově. Děti jsou schopny vést konverzaci, vyjádřit svůj názor, souhlasit či nesouhlasit s názorem svých vrstevníků. Jsou schopni sdílet různé dojmy s učiteli a ostatními dětmi.

Úroveň asimilace materiálu:

Na začátku roku - 76 %

Konec roku – 78 %

Sociální a komunikační rozvoj:

1. Děti se snaží dodržovat pravidla chování na veřejných místech, v komunikaci s vrstevníky i dospělými, v přírodě.

2. Snažte se naslouchat a slyšet dospělého. Mají dovednosti chování v nových, neobvyklých životních situacích, při setkání s cizími lidmi, při setkání se zvířaty, mají představu o výhodách temperovacích procedur a správné výživy

3. Porozumět společenskému hodnocení jednání vrstevníků nebo hrdinů ilustrací, literárních děl. Hrají samostatně a na žádost dospělého úryvky ze známých pohádek.

Úroveň asimilace materiálu:

Na začátku roku - 72 %

Konec roku – 78 %

Umělecký a estetický vývoj.
Výkres.

Správně používají štětec, vytvářejí obrazy předmětů z hotových figurek. Zdobí papírové přířezy různých tvarů. Malujte štětcem, tužkou, kreslete čáry a tahy pouze jedním směrem, aniž byste překročili obrys. Nakreslete široké čáry celým štětcem a úzké čáry a tečky na konci hromádky štětce.
Vytvářejí dekorativní kompozice na základě hračky Dymkovo, zvýrazňují prvky malby Gorodets. Umí kreslit netradičními způsoby: malba prstem, blotografie
Modelování.
Skřípnou mírným tahem všechny okraje zploštělé kuličky, malé části, vytahují jednotlivé části z celého kusu. Uhlaďte povrch tvarovaného předmětu, postavte prsty. Vědí, jak používat zásobník.
Zobrazujte/vytvářejte samostatné objekty, jednoduché co do kompozice a obsahu, s použitím různých materiálů

Děti používají a pojmenovávají různé části dřevěné stavebnice. Jsou schopni nahradit detaily stavby v závislosti na dostupném materiálu. Většina dětí je schopna identifikovat hlavní části navrhované budovy. Mění budovy, staví nebo nahrazují některé části jinými.
Všechny děti projevují estetické cítění, emoce, estetický vkus, estetické vnímání, zájem o umění.

Vědí, jak poslouchat hudbu až do konce. Poznejte známé písničky. Zpívají, nezaostávají a nepředbíhají ostatní. Naučili se provádět taneční pohyby: točit se ve dvojicích, střídavě dupat nohama, pohybovat se na hudbu s předměty. Rozlišuje a pojmenovává hudební nástroje: zvonkohra, buben. Zaznamenává změny zvuku (tiše-hlasitě)

Úroveň asimilace materiálu:

Na začátku roku - 72 %

Konec roku – 76 %

Kruhová práce

Cílová:

1. Podporovat rozvoj jemné motoriky rukou; rozvíjet přesnost a koordinaci pohybů rukou a očí; pružnost rukou, rytmus.
2. Zlepšit pohyby rukou a duševní procesy: · dobrovolná pozornost;
logické myšlení;
zrakové a sluchové vnímání;
Paměť, řeč dětí.

úkoly:
1. Formovat dovednosti vzdělávacích aktivit:
Schopnost dodržovat verbální pokyny
schopnost samostatně pokračovat v plnění úkolu;
kontrola nad vlastním jednáním.
2. Formovat pozitivně-emocionální vnímání světa kolem.
3. Pěstovat umělecký vkus, zájem o manuální práci.

Projektováno Výsledek.
Po každé fázi práce kroužku se předpokládá, že děti získají určité znalosti, dovednosti a schopnosti, dítě pozná a uvědomí si své schopnosti, formování pracovních a speciálních dovedností, metody sebeovládání, práci v páry.

Formy provádění výsledků realizace programu:
Výstavy prací dětí v mateřské škole;
dny prezentace prací dětí rodičům (zaměstnancům, dětem)

Kroužek probíhal v průběhu jednoho akademického roku. Celkem se dle plánu - 18 tříd konalo 16 tříd (2 třídy odpadly z důvodu prázdnin).

Obsah programu je zaměřen na emoční pohodu dítěte – sebevědomí, pocit bezpečí. Novinka tohoto programu spočívá ve využití umělecké kreativity jako cesty psychologická práce s dětmi. Program se emocionálně rozvíjí, což umožňuje jeho využití navíc k programu Dětství realizovanému v MKDOU č. 7.

Výsledkem vývoje programu:

došlo k pozitivním změnám v psychickém stavu dětí; rozvoj motorických schopností dětí osvojováním různých manuálních operací;

snížená emoční úzkost, zvýšená sebeúcta;

zvládli různé způsoby práce s papírem, osvojil si dovednosti práce v týmu;

projevit zájem o nezávislou kreativitu, vytvářet kompozice vyrobené technikou „Magic Balls“.

Úroveň asimilace materiálu:

Na začátku roku - 76 %

Konec roku – 84 %

Stručný popis aktivit s dětmi

1. V průběhu roku byly v družině pořádány akce s dětmi dle
týdně tématické plánování: společná akce s hudebním režisérem věnovaná roku literatury.

2. Úspěšně proběhly i tematické dny: Dny zdraví, Den matek, Den seniorů.

3. Pedagogové a děti se do začátku školního roku zúčastnili soutěží o návrh družiny, návrh družiny pro nový rok, obecní soutěže řemesel „Zázraky přírody“, soutěže nástěnných novin. „Školka budoucnosti“.

4. Zúčastnil se korespondenční soutěže dětské tvořivosti „Oblíbená pohádka“ na vzdělávacím portálu MAAM. Diplom účastníka.

Zpráva o výsledcích práce s dětmi

Pedagogové se spolu s dětmi a rodiči aktivně zapojili do projektových aktivit.

Úspěchy dětí:

1. Účast dětí v městské ekologické soutěži "Zázraky přírody" (Belenko Margarita, Agibalova Dasha). – Certifikáty pro účast v soutěži“)
2. Mateřská soutěž rodinných nástěnných novin "Školka budoucnosti" - Diplom za vítězství v soutěži rodině Poliny Lukyanové; Diplom za 3. místo za účast v soutěži rodině Dáši Agibalové; Diplom účastníka soutěže v nominaci "Mateřská škola-sen" rodině Alexandra Puzanova.

Osobní úspěchy učitele:

Prošunina Věra Semjonovna.

Vychovatelky druhé mladší skupiny „B“ prováděly tyto aktivity:

1. Otevřená přehlídka OOD se konala pro rodiče a vychovatele ruského okresu Matrjoška, ​​2. juniorská skupina.
2. Účast v mezinárodní korespondenční měsíční soutěži výukových materiálů "Nejlepší abstrakt lekce." Obdržel diplom ze dne 29. ledna 2016 č. 545026-002-014.
3. Otevřená výstava OOD "Koťátka jedou na výlet" pro předškolní pedagogy.
4. Účast na práci kulatého stolu ve vzdělávací organizaci MK DOW MŠ č. 7 "Interaktivní technologie v DOW" zpráva
5. Účast v korespondenční fotografické soutěži dětské kreativity „Oblíbená pohádka“
6. Podílela se na práci kulatého stolu ve vzdělávací organizaci MK předškolní vzdělávací zařízení MŠ Pavlovský č. 4 "Podpora talentovaných a schopných dětí předškolního věku"
7. Samovzdělávací téma: "Vliv ústního lidového umění na vývoj řeči dětí ve věku 3-4 let."
8. Projev na radě učitelů se zprávou na téma „Pedagogický design jako zdroj pro rozvoj předškoláků v kontextu federálního státního vzdělávacího standardu (s využitím videomateriálu).
9. Účast na pedagogickém maratonu (Zpráva metodického prasátka „Využití moderních inovativních technologií pro rozvoj řeči žáků za účelem implementace federálního státního vzdělávacího standardu pro vzdělávání“ (Pohádka, ale je v ní náznak); Metodické štěstí ročníku „Využití nových technologií ve vzdělávacím procesu“ (Using a mental map) – referovat a vést praktickou část s pedagogy.
10. Otevřené zobrazení OOD pro rodiče „Lekce zdvořilosti“
11. Konzultace pro vychovatele "Vzdělávací činnost v předškolním výchovném zařízení dle skupiny GEF 2 junior"

Závěr práce za akademický rok 2014 - 2015

Analýza plnění požadavků na obsah a metody výchovy a vzdělávání i rozbor osvojení programového materiálu dětmi prokázaly stabilitu a pozitivní dynamiku ve všech oblastech rozvoje.
Úzká spolupráce pedagogů má na tento proces pozitivní vliv. Specialisté, správa předškolního vzdělávacího zařízení a rodiče, stejně jako používání vývojových technik učení a individuální přístup ke každému dítěti.
Znalosti a dovednosti získané dětmi v přímé výchovné činnosti je třeba soustavně upevňovat a nadále uplatňovat v různých typech dětských činností. Zvláštní pozornost by měla být věnována využívání různých tradičních i netradičních metod práce, které umožňují rozvoj příslušných znalostí, dovedností a schopností.
V uplynulém roce byly zjištěny následující problémy a nedostatky:
- ne všichni rodiče naslouchají radám pedagogů, specialistů (logoped), zdravotních sester. V tomto ohledu nastávají problémy.Mnoho rodičů si neuvědomuje, že děti při vstupu do neznámého sociálního prostředí zažívají silný stres, charakterizovaný nárůstem agresivního chování s výrazným poklesem kognitivní aktivity a orientačních reakcí, dochází k poruchám zvukové výslovnosti, dochází k poruchám výslovnosti. a očkování se neprovádí včas.
Výsledky činnosti skupiny byly pečlivě analyzovány a byly vyvozeny závěry, že práce byla celkově odvedena účelně a efektivně.

Roční úkoly pro akademický rok 2015-2016

Výsledky činnosti skupiny za akademický rok 2015-2016 byly pečlivě analyzovány a byly vyvozeny závěry, že celkově byla práce odvedena účelně a efektivně.
S přihlédnutím k úspěchům a problémům, které se objevily v uplynulém akademickém roce, jsou pro akademický rok 2016-2017 vytyčeny následující úkoly:

Výhledy a přání do dalšího roku:

1. Pokračovat v preventivních opatřeních ke zvýšení docházky dětí, zlepšení zdravotního stavu, rozvoji motorické a hygienické kultury dětí.

2. Nadále se aktivně podílet na metodické činnosti MČ a MŠ.

3. Rozvoj kognitivní činnosti dětí prostřednictvím obohacování a porozumění okolnímu světu.

4. Pokračovat ve výchově dětí v kreativitě, emocionalitě, aktivitě pro jejich další úspěchy a úspěchy.

5. Doplňování: didaktické a písemky pro rozvoj logického myšlení; koutek hry na hraní rolí; knižní koutek literatura podle věku. Kupujte nové vzdělávací hry podle věku dětí.

6. Práce na téma sebevzdělávání.
7. Pokračovat v cílevědomé práci s dětmi ve všech vzdělávacích oblastech;
8. Zlepšení práce na interakci s rodiči;
9. Pokračující zlepšování prostředí pro rozvoj předmětů ve skupině v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem;
10. Zvyšování úrovně pedagogických dovedností účastí na seminářích, mistrovských kurzech, školení v kurzech pro pokročilé.