தலைப்பில் ml g இல் விண்ணப்பம். "மேஜிக் கன்ட்ரி" இளைய குழுவில் உள்ள பயன்பாடுகள் பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்

எலெனா போர்ட்னிக்

மென்பொருள் உள்ளடக்கம்: ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையைப் பின்பற்றி, பல பகுதிகளிலிருந்து ஒரு படத்தை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்; அதை சரியாக தாளில் வைக்கவும்.

வடிவியல் வடிவங்களின் அறிவை வலுப்படுத்தவும் (சதுரம், முக்கோணம்).

பொருள்: வீட்டு மாதிரிகட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து. பின்னணிக்கு ஒரு சதுர தாள், காகித புள்ளிவிவரங்கள் (5 மற்றும் 2 செமீ பக்கத்துடன் சதுரங்கள், 6 செமீ பக்கத்துடன் ஒரு முக்கோணம், வண்ணத்தில் அழகாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது); பசை, பசை தூரிகைகள், நாப்கின்கள், கூடுதலாக வடிவியல் வடிவங்களின் விவரங்கள், சதித்திட்டத்தை பூர்த்தி செய்ய வண்ணங்கள்.

மற்றவர்களுடன் தொடர்பு தொழில்கள்மற்றும் வகைகள் நடவடிக்கைகள்: கட்டிட பொருள் விளையாட்டுகள், கட்டிடம் கூடு கட்டும் பொம்மைகளுக்கான வீடுகள், FEMP வகுப்புகள்.

b] மேற்கொள்வது: 1. மேசையில் தொகுதிகளிலிருந்து கட்டப்பட்ட ஒரு தளவமைப்பு உள்ளது வீடு, கருத்தில் கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகளில் பார்க்கும்போது தெளிவுபடுத்துங்கள்:

என்ன கட்டப்பட்டது?

இது என்ன பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது வீடு?

கூரை, சுவர்கள், ஜன்னல் எந்த வடிவத்தை ஒத்திருக்கிறது?

2. பாருங்கள், குழந்தைகளே, நீங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு வடிவியல் வடிவங்கள் உள்ளன. உங்கள் தாளிலும் அவற்றை எழுத முயற்சிக்கவும் வீடு.

அது மாறியது வீடு?

முதலில் என்ன உருவம் எடுத்தீர்கள்? (ஒரு பெரிய சதுரம் ஒரு சுவர்)

கடைசியாக எடுக்கப்பட்ட எண்ணிக்கை என்ன? (சிறிய சதுரம் - இது ஒரு சாளரமாக இருக்கும்)

சாளரத்தை எவ்வாறு நிலைநிறுத்தியீர்கள்? (மையம், நடு)

நல்லது! அற்புதமான வீடுகள் கூடியிருந்தன. இப்போது, ​​அதே வரிசையில், பாகங்களை ஒட்டத் தொடங்குங்கள் அடித்தளத்தில் வீடு.

பசை வேலை செய்வதற்கான விதிகளை தெளிவுபடுத்துங்கள்.

ஒரு தூரிகையில் எவ்வளவு பசை பயன்படுத்த வேண்டும்?

பாகங்களுக்கு பசை பயன்படுத்துவது எப்படி?

நமக்கு ஏன் நாப்கின் தேவை?

அழகான இடத்தை குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுங்கள் காகிதத்தில் விண்ணப்பங்கள், துல்லியமான ஒட்டுதல் பற்றி.

சதி படத்தை உருவாக்க, வேலையை விரைவாக முடித்த குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு கூடுதல் விவரங்களை வழங்கவும் (மஞ்சள் வட்டங்கள், பல்வேறு பூக்கள், மரத்தின் டிரங்குகள், இலைகள், புல்).

முடிக்கப்பட்ட வேலையைக் கருத்தில் கொள்ள முன்வரவும், அவர்களைப் பாராட்டவும்.

தொடர்புடைய வெளியீடுகள்:

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவின் பயன்பாடு குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம். தலைப்பு: "கரடிக்கான தளபாடங்கள்." நோக்கம்: தளபாடங்கள் பற்றிய யோசனையை ஒருங்கிணைக்க, அவற்றின் நோக்கம்.

"நண்பர்களுக்கான பேருந்து" (இரண்டாவது ஜூனியர் குழு) விண்ணப்பத்தின் பாடத்தின் சுருக்கம்விண்ணப்பம். 2 மி.லி. gr. தலைப்பு: கடற்படை: "நண்பர்களுக்கான பேருந்து" சதி நோக்கங்கள்: 1. பொருட்களின் வடிவத்தை மாற்ற குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும். 2. ஊக்குவிக்கவும்.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் உள்ள விண்ணப்ப பாடத்தின் சுருக்கம் "தவளைக்கான வீடு"கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு: "கலை படைப்பாற்றல்" (பயன்பாடு) "சமூகமயமாக்கல்", "தொடர்பு", "அறிவு" (ஒரு முழுமையான உருவாக்கம்.

"ஜிங்கர்பிரெட் மேன்" (இரண்டாவது ஜூனியர் குழு) பயன்பாட்டில் GCD இன் சுருக்கம்தலைப்பு: பயன்பாடு "கிங்கர்பிரெட் மேன்" பணிகள்: - பயன்பாட்டில் உள்ள பல பகுதிகளைக் கொண்ட பொருட்களை சித்தரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க, பகுதிகளின் வடிவத்தை தீர்மானிக்க.

சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி "குழந்தைகளுக்கான வீடு" குறித்த பயன்பாட்டு பாடத்தின் சுருக்கம். இரண்டாவது ஜூனியர் குழு.சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி "குழந்தைகளுக்கான வீடு" குறித்த பயன்பாட்டு பாடத்தின் சுருக்கம். இரண்டாவது ஜூனியர் குழு. குறிக்கோள்கள்: கருத்துகளின் ஒருங்கிணைப்பு.

"வீடு" பயன்பாட்டில் பாடத்தின் சுருக்கம்கூட்டு பயன்பாடு. நிகழ்ச்சியின் உள்ளடக்கம்: பெரியவர்களின் வேலையைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குக் கற்பித்தல், ஒரு வீட்டைக் கட்டுவதற்கான விருப்பத்தைத் தூண்டுதல், துணைபுரிதல்.

"கப்பல்" (இரண்டாவது ஜூனியர் குழு) விண்ணப்பத்தின் பாடத்தின் சுருக்கம்முனிசிபல் பாலர் கல்வி நிறுவனம் "ஒருங்கிணைந்த வகையின் மழலையர் பள்ளி எண் 122" "கப்பல்" விண்ணப்பத்தின் பாடத்தின் சுருக்கம்.

"வசந்த கிளைகள்" (இரண்டாவது ஜூனியர் குழு) பயன்பாட்டின் பாடத்தின் சுருக்கம்கலை நடவடிக்கைகள் குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம்: "வசந்த கிளைகள்" II ஜூனியர் குழு கல்வியாளர்: பச்சு அனஸ்தேசியா.

விண்ணப்பம் மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளுக்கு பிடித்த செயல்களில் ஒன்றாகும். இந்த உற்பத்தி வகை செயல்பாடு சுற்றியுள்ள உலகின் அறிவோடு நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் குழந்தையின் மனநல வளர்ப்பில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. இந்த நுட்பம் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் பொருத்தமானது. ஆரம்ப வயது, இந்த நேரத்தில் அவர்களின் செயல்பாடு ஒரு கணிசமான தன்மையைக் கொண்டிருப்பதால். கூடுதலாக, பிற வகையான கலை படைப்பாற்றலுடன் ஒப்பிடும்போது, ​​பயன்பாடு மிகவும் நிபந்தனைக்குட்பட்டது, இது 2-4 வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது ஒரு நன்மையாகும்.

மழலையர் பள்ளியின் முதல் ஜூனியர் குழுவில் (2-3 ஆண்டுகள்) அப்ளிக் பாடத்திற்குத் தயாராகும் போது நீங்கள் கருத்தில் கொள்ள வேண்டியது என்ன

முதல் ஜூனியர் குழுவில் கலந்துகொள்ளும் பாலர் மாணவர்களுடன் அப்ளிக் வகுப்புகளுக்கு நிரல் வழங்கவில்லை என்றாலும், குழந்தைகளால் இந்த வகையான காட்சி செயல்பாடுகளை படிப்படியாக மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான இலக்கு நடவடிக்கைகளை ஆசிரியர் இன்னும் மேற்கொள்ள முடியும்.

எனவே, ஆரம்ப கட்டத்தில், ஆசிரியர் மாணவர்களின் உணர்ச்சி வளர்ச்சியின் நிலை, வடிவம், நிறம், அளவு ஆகியவற்றில் உள்ள கூறுகளை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கும் திறன் ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கிறார்.

ஆசிரியர் ஒரு விமான மொசைக் அடிப்படையில் குழந்தைகளுக்கு விளையாட்டுகளை வழங்குகிறார்.ஆசிரியர் தடிமனான காகிதத்திலிருந்து பல்வேறு வடிவியல் வடிவங்கள் அல்லது பல்வேறு பொருள்கள் மற்றும் பொருள்களின் நிழல்கள், விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்கள் போன்றவற்றை வெட்டுகிறார்.முதலில், குழந்தைகள் அடித்தளத்தின் முழு மேற்பரப்பிலும் அதே கூறுகளை தாளமாக வைக்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். பின்னர் இது மிகவும் சிக்கலான செயலாக இருக்கும் - குழந்தைகளுக்குத் தெரிந்த ஒரு விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களை ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் (வேலையின் உரைக்கு ஏற்ப) இடுவது. மற்றொரு வகை வேலை இரண்டு அல்லது மூன்று பகுதிகளிலிருந்து ஒரு நிழல் வரைதல். ஆசிரியர் குழந்தைகளை முன்மாதிரியாகச் செயல்பட ஊக்குவிக்கிறார். அத்தகைய செயல்பாட்டின் மூலம், அதே நேரத்தில் வண்ணங்கள், அளவு விகிதங்கள் மற்றும் இடஞ்சார்ந்த ஏற்பாடு பற்றிய ஆய்வு உள்ளது.

அத்தகைய பயனுள்ள விளையாட்டுகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்:

• "ஆப்பிள் அதன் ஆத்ம துணையை கண்டுபிடிக்க உதவுங்கள்" (குழந்தைகள் ஒரு முழு ஆப்பிளை பகுதிகளிலிருந்து உருவாக்கி, ஒருவருக்கொருவர் இறுக்கமாக அழுத்துகிறார்கள்).
• "அழிவில் மலர்கள்", "இலைகளின் பாதைகள்" (குழந்தைகள் ஒரே வடிவத்தின் கூறுகளை தாளமாக வைக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், ஆனால் அடிப்படையில் வெவ்வேறு வண்ணங்கள்).
• "பந்துகளின் பயணம்" (பாலர் குழந்தைகள் ஒரு திசையில் குவளைகளை இடுகிறார்கள், பெரியது முதல் சிறியது வரை).
• "சிறிய மேகங்கள் வானத்தில் மிதக்கின்றன" (குழந்தைகள் அடித்தளத்தின் இடைவெளி முழுவதும் ஒழுங்கற்ற வடிவங்களை ஒழுங்கமைக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள்).
• "தேவதைக் கதை" டர்னிப்"" (குழந்தைகள் விசித்திரக் கதையின் உரைக்கு ஏற்ப கதாபாத்திரங்களை வைக்கிறார்கள்).

காலப்போக்கில், குழந்தைகள் இந்த விளையாட்டுகளில் தேர்ச்சி பெறும்போது, ​​​​ஆசிரியர் விவரங்களை அடிப்படையாக வைக்க முன்வருகிறார்.முதலில், ஆசிரியரே உறுப்புகளை பசை கொண்டு பூசுகிறார், மேலும் குழந்தையுடன் சேர்ந்து அவற்றை காகிதத்தில் அழுத்துகிறார் (அவரது விரல்களைக் கட்டுப்படுத்துகிறார்).

பின்னர், ஆண்டின் இரண்டாம் பாதியில் இருந்து, கல்வியாளரின் மேற்பார்வையின் கீழ், முதல் ஜூனியர் குழுவின் மாணவர்கள் சுயமாக ஒட்டிக்கொள்ள முடியும்.

இந்த வயது குழந்தைகளுக்கான அப்ளிக் வகுப்புகளின் மதிப்பு (2-3 ஆண்டுகள்)

ஆசிரியரின் முறையான வழிகாட்டுதல் மற்றும் வயதுக்கு ஏற்ற வழிமுறை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் பயன்பாட்டு செயல்பாடு, முதல் ஜூனியர் குழுவின் மாணவர்களின் விரிவான வளர்ச்சியில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

குழந்தைகள் தங்கள் அபிப்ராயங்களை ஆக்கப்பூர்வமாக வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அவர்கள் சுற்றியுள்ள உலகத்தை அறிந்ததன் விளைவாக அவர்கள் பெறுகிறார்கள். கூடுதலாக, காகிதத்துடன் பணிபுரியும் இந்த நுட்பம் கற்பனை மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சிக்கு சிறந்த வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது.

பயன்பாடு சில செயல்களின் வரிசையை உள்ளடக்கியது, இதையொட்டி, இலக்கை அடைவதில் குழந்தைகளுக்கு விடாமுயற்சியையும் விடாமுயற்சியையும் கற்பிக்கிறது. குழந்தைகள் முதன்மை ஆராய்ச்சி திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்.

விண்ணப்ப வகுப்புகள் முதல் ஜூனியர் குழுவின் மாணவர்களுக்கு வண்ணங்களின் பெயர்களை மனப்பாடம் செய்யவும், வடிவங்கள் மற்றும் அளவுகளைப் புரிந்துகொள்ளவும் உதவுகின்றன.

எளிமையான கலவைகளை அமைப்பதற்கு நன்றி, பாலர் குழந்தைகளில் காட்சி-மோட்டார் இணைப்புகள் உருவாகின்றன, சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் உருவாகின்றன, விரல் அசைவுகள் அதிக நம்பிக்கையுடன் இருக்கும். ஆயத்த வடிவங்களில் இருந்து சதித் தொகுப்புகளை தொகுப்பதில் பெற்ற அனுபவம் அடுத்தடுத்த வரைபடத்திற்கு உதவுகிறது.

பயன்பாட்டு படைப்பாற்றல் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சிக்கும் பங்களிக்கிறது என்பதை நினைவில் கொள்க: வகுப்புகளின் போது, ​​அவர்கள் தங்கள் வேலையைப் பற்றி விருப்பத்துடன் கருத்து தெரிவிக்கிறார்கள், கருத்துகளைப் பரிமாறிக்கொள்கிறார்கள். இந்த விஷயத்தில் கூட்டு செயல்பாடு குறிப்பாக பயனுள்ளதாக இருக்கும் - தோழர்களே ஒருவருக்கொருவர் காத்திருக்கிறார்கள், உதவி வழங்குகிறார்கள், வழி கொடுக்கிறார்கள்.

பயன்பாடு தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சியில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது: ஒப்பிட்டு மற்றும் மாறாக, முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்தும் திறன். இவை அனைத்தும் மேலும் வழிவகுக்கிறது ஆரம்ப வளர்ச்சிபகுப்பாய்வு-செயற்கை செயல்முறைகள், வெற்றிகரமான பள்ளிக்கல்வியின் அடிப்படையாகும்.

பொருத்தமான நுட்பங்கள்: உடைந்த அப்ளிக்யூ, சர்க்கிள் அப்ளிக்யூ, சென்ஸரி அப்ளிக்யூ போன்றவை.

ஆரம்பகால பாலர் வயது குழந்தைகள் இன்னும் கத்தரிக்கோலால் வேலை செய்யவில்லை (அவர்கள் நடுத்தர குழுவில் மட்டுமே வழங்கப்படுகிறார்கள்). இந்த காரணத்திற்காக, குழந்தைகளுக்கு கிடைக்கும் சில நுட்பங்கள் வகுப்பறையில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இது ஒரு உடைந்த பயன்பாடு, இது ஒரு மொசைக் இடுவதைப் போன்றது: தோழர்களே காகிதத் துண்டுகளைக் கிழித்து, பொருளின் வரையப்பட்ட வெளிப்புறத்தை நிரப்புகிறார்கள்.

காகிதத்தை சரியாக கிழிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்க: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பெரும்பாலும் அவர்கள் அதை வெவ்வேறு திசைகளில் இழுத்து நொறுக்குகிறார்கள். குழந்தை கவனமாக இரு கைகளின் இரண்டு விரல்களால் ஒரு துண்டு எடுத்து இழுக்க வேண்டும் - ஒரு கைப்பிடி உங்களை நோக்கி, மற்றொன்று - உங்களிடமிருந்து. இதன் விளைவாக வரும் துண்டுகளை ஆசிரியர் பசை கொண்டு பூசுகிறார், மேலும் பாலர் பள்ளி அவற்றை அடித்தளத்தில் ஒட்டுகிறது. சில குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த பசை விண்ணப்பிக்க முடியும், ஆண்டு இறுதிக்குள், வழக்கமான வகுப்புகள், அனைத்து குழந்தைகள் இந்த திறன் மாஸ்டர் வேண்டும்.

முதல் ஜூனியர் குழுவின் குழந்தை உடைக்கும் நுட்பத்தைப் பயிற்சி செய்கிறது

இரண்டு முதல் மூன்று வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு மிகவும் எளிமையான மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய நுட்பம் வட்டங்களின் பயன்பாடு ஆகும்.உண்மையில், அவர்களுடன் பணிபுரியும் போது, ​​எடுத்துக்காட்டாக, சதுரங்கள் போலல்லாமல், குழந்தை எந்தப் பக்கத்தில் உருவத்தை ஒட்டிக்கொண்டது என்பது முக்கியமல்ல. எப்படியிருந்தாலும், படம் இணக்கமாக மாறும். இந்த நுட்பத்தின் சாராம்சம் என்னவென்றால், குழந்தைகள் ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட வடிவத்தை வட்டங்களுடன் (உணவுகள், உடைகள், பொம்மைகள் போன்றவற்றின் வார்ப்புருக்கள்) அலங்கரிக்கிறார்கள் அல்லது இந்த புள்ளிவிவரங்களிலிருந்து (அதே அளவு) (அம்மாவுக்கு மணிகள்) ஒரு எளிய பொருள் அல்லது பொருளை ஒன்றாக இணைக்கிறார்கள். அல்லது பொம்மை, கம்பளிப்பூச்சி போன்றவை).

ஒரே நிறம் மற்றும் அளவு வட்டங்களில் இருந்து விண்ணப்பம்

குழந்தைகளில், இது எப்போதும் தீர்க்கமானது உணர்வு வளர்ச்சி. எனவே, முதல் இளைய குழுவின் குழந்தைகளின் வகுப்புகளில், ஒரு பயன்பாட்டுடன் உணர்ச்சிகளை உள்ளடக்குவது மதிப்பு.இது தயாராக உள்ள வேலை சமதள வடிவங்கள், விரல்களின் சிறிய தசைகள், அதே போல் கண் வளரும். எடுத்துக்காட்டாக, ஆசிரியர் சிவப்பு, மஞ்சள், நீலம் மற்றும் பச்சை நூல்களை அடிவாரத்தில் ஒட்டிக்கொள்கிறார், மேலும் குழந்தை அவர்களுக்கு அதே நிறத்தின் காகித பலூன்களை எடுத்து, நூலுக்கு மேலே கண்டிப்பாக ஒட்ட வேண்டும் (முதலில், ஆசிரியர் ஒட்டிக்கொள்கிறார்).

மற்றொரு விருப்பம் “தேனீர் பாத்திரத்திற்கு ஒரு மூடியைத் தேர்ந்தெடு”: குழந்தைக்கு வெவ்வேறு வண்ணங்கள் மற்றும் அளவுகளில் பல காகித இமைகள் வழங்கப்படுகின்றன, அவர் தேநீர் தொட்டியில் சரியான மூடியைத் தேர்ந்தெடுத்து ஒட்ட வேண்டும். இந்த கட்டிடத்தின் மாறுபாடு "கார் மற்றும் சக்கரங்கள்", "நாடி அரை இலை" போன்றவை.

பயன்பாட்டு உணர்திறனில் மற்றொரு சுவாரஸ்யமான பணி "பூனைக்குட்டிகளுக்கு உணவளிக்கவும்" ( குழுப்பணி): ஒரு பெரிய அடிப்படையில், ஆசிரியர் கிண்ணத்தின் நிழற்படத்தை ஒட்டுகிறார், குழந்தைகளுக்கு பூனைக்குட்டிகளின் நிழல்கள் வழங்கப்படுகின்றன. செல்லப்பிராணிகளின் முகம் கிண்ணத்தைத் தொடும் வகையில் ஒட்டவும்.

எதிர்காலத்தில், வேலை மிகவும் சிக்கலானதாகிறது - குழந்தைகள் விவரங்களிலிருந்து எளிமையான பொருட்களை முழுமையாக இடுகிறார்கள் - ஏணிகள், கோபுரங்கள், பிரமிடுகள்.

பயன்படுத்தப்படும் பொருட்கள், அடிப்படை, பாகங்களின் உகந்த அளவு, அவற்றின் உற்பத்தியில் குழந்தைகள் பங்கேற்கும் சாத்தியம் உட்பட

முதலில் உள்ள பயன்பாட்டு பாடங்களுக்கு இளைய குழுவெள்ளை மற்றும் வண்ண காகிதம் பயன்படுத்தப்பட்டது. ஒரு அடிப்படையாக, மெல்லிய அட்டை அல்லது இயற்கை தாள்கள் பொதுவாக எடுக்கப்படுகின்றன. ஆசிரியர் மெல்லிய காகிதத்திலிருந்து விவரங்களை வெட்டுகிறார் (ஆனால் அதே நேரத்தில் போதுமான வலிமையானது), சிறந்த விருப்பம் பளபளப்பானது: அதன் பிரகாசமான வண்ணங்கள் மற்றும் இனிமையான அமைப்பு குழந்தைகளின் உற்பத்தி நடவடிக்கைகளில் கூடுதல் ஆர்வத்தைத் தூண்டும்.

வடிவியல் வடிவங்கள் ஒரே அளவில் இருக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்க, இதனால் பாலர் பாடசாலைகள் அவற்றிலிருந்து ஒரு இணக்கமான ஆபரணத்தை உருவாக்க முடியும் (எடுத்துக்காட்டாக, சதுரத்தின் பக்கமானது முக்கோணத்தின் பக்கத்திற்கு நீளமாக ஒத்துள்ளது).

பகுதிகளின் அளவைப் பொறுத்தவரை, அவை மிகச் சிறியதாக இருப்பது ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது, ஏனெனில் இரண்டு அல்லது மூன்று வயது குழந்தைகள் அத்தகைய வேலைக்கான சிறந்த மோட்டார் திறன்களை இன்னும் உருவாக்கவில்லை.

அப்ளிக்யூ பாடம் உடைக்கும் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தினால், குழந்தைகளே விவரங்களைச் செய்கிறார்கள். இந்த நோக்கங்களுக்காக, நாப்கின்கள் அல்லது மெல்லிய மேட் காகிதத்தைப் பயன்படுத்துவது சிறந்தது.

வனவிலங்குகளின் பல்வேறு பொருள்கள் மற்றும் பொருள்களின் செதுக்கப்பட்ட நிழற்படங்களையும் ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வழங்க முடியும்.அதே நேரத்தில், வார்ப்புருக்கள் வெளிப்படையானதாகவும் தெளிவாகவும் இருக்க வேண்டும். அதாவது, குழந்தைகளுக்கு முன்னால் யார் இருக்கிறார்கள் என்பதில் சந்தேகம் இருக்கக்கூடாது - ஒரு வாத்து அல்லது கோழி, ஒரு ஆப்பிள் அல்லது ஒரு ஆரஞ்சு.

குழந்தை மீசையுடன் விலங்கின் முகவாய் உருவத்தை நிறைவு செய்கிறது

முதல் ஜூனியர் குழுவின் குழந்தைகளுடன் அப்ளிக் வகுப்புகளில் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் பொருத்தம். அதே பொருள் கொண்ட நடைமுறை பணிகளின் மாறுபாடுகள்

நர்சரி குழுவின் மாணவர்கள் பயன்பாட்டுச் செயல்பாட்டில் தேர்ச்சி பெறத் தொடங்கும் போது, ​​​​ஆசிரியர் குழந்தைகளின் துணைக்குழுக்களுடன் (ஒவ்வொன்றிலும் பல நபர்கள்) பணியாற்றுகிறார், எதிர்காலத்தில் பாடம் முழுமையாக குழுவுடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. மேலும், உற்பத்தி நடவடிக்கைகளில் பல்வேறு வகைகளைச் சேர்ப்பதற்காக, அதன் மூலம் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை பராமரிக்க, மாணவர்கள் அவ்வப்போது கூட்டு கலவைகளை உருவாக்க வேண்டும்.

வேலையைச் செய்யும்போது, ​​​​குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் உள்ள வேறுபாட்டை ஆசிரியர் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். எனவே, பாடத்தின் போது ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்.குழந்தைகள் வயதில் ஒருவருக்கொருவர் சற்று வித்தியாசமாக இருக்கலாம், முதல் இளைய குழுவில் சில நேரங்களில் பல மாத வித்தியாசமும் முக்கியமானது. கூடுதலாக, சில குழந்தைகள் பாலர் பள்ளியில் அரிதாகவே கலந்து கொள்கிறார்கள், அதன்படி, சரியான நேரத்தில் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதில்லை. இருப்பினும், பாலர் குழந்தைகளை துணைக்குழுக்களாகப் பிரிப்பதைப் பொறுத்தவரை, அதை வயதுக்கு ஏற்ப அல்ல, ஆனால் மற்றொரு அளவுருவின் மூலம் - மாணவர்களின் வளர்ச்சியின் நிலை.

தனிப்பட்ட செயல்பாடு உயர் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி விளைவைக் கொடுத்தாலும், கூட்டு நடவடிக்கைகளின் அனுபவத்தை குழந்தைக்கு வழங்காது என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். குழந்தைகள் சகிப்புத்தன்மை, விடாமுயற்சி மற்றும் மற்றவர்கள் சொல்வதைக் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்வதே முன்பக்க பாடங்களின் நன்மைகள்.

ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் கட்டமைப்பிற்குள், கல்வியாளர் அதே செயல்பாட்டுப் பொருளுடன் மாறக்கூடிய பணிகளைப் பயன்படுத்தலாம் என்பதை நினைவில் கொள்க. எனவே, ஒரு குழந்தைக்கு விண்ணப்பிக்க அதே நிறத்தின் குவளைகளை வழங்க வேண்டும். வலுவான preschoolers முதலில் வண்ணம் மூலம் வரிசைப்படுத்த முடியும் - ஆசிரியர் அவர்களிடம் கேட்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக, மொத்த வெகுஜனத்தில் இருந்து பச்சை உருவங்களை மட்டுமே தேர்வு செய்யவும், பின்னர் அவர்களுடன் டெம்ப்ளேட்டை அலங்கரிக்கவும்.

பணிகளின் மாறுபாடு விளையாட்டின் பாத்திரங்களை மாற்றுவதைக் கொண்டிருக்கலாம் (முதலில் கோழிகளை வைக்கவும், பின்னர் வாத்துகளை வைக்கவும்), சிறியதாக வேலை செய்யவும், பின்னர் ஒரு பெரிய தாள் இடத்தில் வேலை செய்யவும்.

முதல் ஜூனியர் குழுவில் விண்ணப்பங்களில் வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான முறை

முதல் ஜூனியர் குழுவில் உள்ள விண்ணப்பப் பாடம், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் எந்தவொரு நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளையும் போலவே, அதன் சொந்த அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது: இது பாடத்தின் தத்துவார்த்த பகுதியாகும், இது பாலர் குழந்தைகளை படைப்பு செயல்முறைக்கு கொண்டு வருகிறது, அவர்களின் சுயாதீனமான உற்பத்தி வேலை மற்றும் சுருக்கம்.

இந்த வயதில், ஆசிரியர் இன்னும் குழந்தைகளுடன் ஒரு பகுப்பாய்வு நடத்தவில்லை என்பதை நினைவில் கொள்க முடிக்கப்பட்ட பணிகள்: குழந்தைகளுக்கு சாத்தியமான குறைபாடுகளைக் குறிக்கவில்லை (எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தைகள், அவர்களின் வளர்ச்சியின் காரணமாக, இன்னும் தேவையான திறன்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை என்பதன் காரணமாக அவை பெரும்பாலும் ஏற்படுகின்றன). பாடம் ஒரு நேர்மறையான குறிப்பில் பிரத்தியேகமாக முடிவடைகிறது - ஆசிரியர் அனைத்து மாணவர்களையும் பாராட்டுகிறார், அவர்களின் வெற்றியைப் பாராட்டுகிறார், இது குழந்தைகளை மேலும் படைப்பாற்றலுக்கு தூண்டுகிறது.

பாடத்தின் தத்துவார்த்த பகுதியின் அமைப்பு

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் எந்தவொரு பாடமும் ஒரு பொழுதுபோக்கு வழியில் மேற்கொள்ள பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, இருப்பினும், நர்சரி குழுவைப் பொறுத்தவரை, விளையாட்டு தருணம் தீர்க்கமானது. குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்க, ஆசிரியர் பாடத்தின் தொடக்கத்தில் ஒரு ஆச்சரியமான தருணத்தை ஏற்பாடு செய்ய வேண்டும்.

எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தை புத்தகம் (பொம்மைகள் மற்றும் விலங்குகளின் நிழற்படங்களை வெற்றுப் பக்கங்களில் ஒட்டுதல்) செய்வதில் குழந்தைகளுக்கு கூட்டுப் பணி வழங்கப்பட்டால், தபால்காரர் குழுவிற்கு ஒரு தொகுப்பைக் கொண்டு வருகிறார், மேலும் குழந்தைகள் அதில் பயன்பாட்டிற்கான பொருட்களைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். ஒரு விருப்பம் அதே உள்ளடக்கங்களைக் கொண்ட அற்புதமான மார்பகமாக இருக்கலாம் அல்லது குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த சில பாத்திரங்களாக இருக்கலாம். அதன் பிறகு, ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் பாடத்திற்கான பொருளைக் கருதுகின்றனர்: தூரிகை மற்றும் பசை, எண்ணெய் துணி மற்றும் துணியின் நோக்கம் தெளிவுபடுத்தப்படுகிறது.

உற்பத்தி நடவடிக்கைகளுக்கான தத்துவார்த்த தயாரிப்பின் மற்றொரு சுவாரஸ்யமான தீர்வு ("பிரமிட்" என்ற கருப்பொருளின் பயன்பாடு) - ஒரு பொம்மை கரடி குழுவிற்கு வருகிறது, அவர் பிரமிடுடன் விளையாட விரும்புவதாக ஆசிரியரின் காதில் கிசுகிசுக்கிறார். ஆசிரியர் கரடிக்கும் குழந்தைகளுக்கும் ஒரு பொம்மையைக் காட்டுகிறார், விவரங்களின் நிறம் மற்றும் அளவு விவாதிக்கப்படுகிறது, பிரமிடு பல முறை சேகரிக்கப்பட்டு பிரிக்கப்படுகிறது, மேலும் குழந்தைகள் அதைச் செய்ய முயற்சிக்க வேண்டும்.

உற்சாகமான உந்துதலுக்கான மற்றொரு விருப்பம் ("ராட்டில் அலங்காரம்" பாடம்), முயல்கள் தங்களுக்காக ஒரு வீட்டைக் கட்டியுள்ளன என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார் (ஒரு படம் அல்லது பொம்மை வீடு காட்டப்பட்டுள்ளது). இது மிகவும் வசதியானது மற்றும் சூடாக இருக்கிறது, ஆனால் விலங்குகள் அழுகின்றன மற்றும் அமைதியடைய முடியாது, ஏனென்றால் அவை சத்தம் இல்லை.

பயன்பாட்டின் தீம் “கையுறை அலங்காரம்” என்றால், ஆசிரியர் ஜன்னல் வழியாக அமர்ந்திருக்கும் பொம்மைக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். அவள் வெளியே பார்க்கிறாள் - அங்கே குளிர், அதனால் எல்லா மக்களும் அன்பாக உடையணிந்திருக்கிறார்கள். ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு கையுறைகளைக் காட்டுகிறார். என். சகோன்ஸ்காயாவின் "என் விரல் எங்கே?" என்ற கவிதையைப் படிப்பது பொருத்தமானதாக இருக்கும்:

மாஷா ஒரு கையுறையை அணிந்தார்.
- ஓ, நான் எங்கே செய்கிறேன்?
என்னிடம் விரல் இல்லை, நான் போய்விட்டேன்
என் வீட்டிற்கு வரவில்லை!
மாஷா தனது கையுறையை கழற்றினாள்.
- பார், நான் கண்டுபிடித்தேன்!
தேடுங்கள், தேடுங்கள் மற்றும் கண்டுபிடிக்கவும்.
வணக்கம் விரல்!
எப்படி போகிறது?

"பாஸ் தி மிட்டன்" இசைக்கு வெளிப்புற விளையாட்டையும் நீங்கள் நடத்தலாம் (இசையை நிறுத்தும் குழந்தை வட்டத்தின் நடுவில் சென்று நடனமாடுகிறது).

“ஒரு பூனைக்குட்டிக்கு விரிப்பு” என்ற தலைப்பில் ஒரு பாடத்தில், ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு புதிர் விளையாட்டை வழங்குகிறார் (அவர்கள் உரையில் செயல்களைச் செய்கிறார்கள், அதே நேரத்தில் அவர்கள் யாரைப் பற்றி பேசுகிறார்கள் என்று யூகிக்கவும்):

• யார் அங்கே கொஞ்சம் வாழ்கிறார், (தோள் குலுக்கி)
  அவர் அதிகாலையில் எழுந்து, (நீட்டி)
  அவர் ஒரு சாஸரில் இருந்து பால் குடிக்கிறார், (அவரது உள்ளங்கையில் இருந்து "நக்கு" பால்)
  அவர் தனது வாலை அசைக்க விரும்புகிறார், (கையால் வாலைக் காட்டு)
  ஒரு பாதத்தால் கழுவவும். (கழுவ)
  இவர் யார்?

பின்னர் சோகமான பூனைக்குட்டி முர்சிக் தோன்றும் - அவருக்கு பிறந்த நாள் என்று மாறிவிடும், யாரும் அவருக்கு பரிசுகளை வழங்கவில்லை, ஆனால் அவர் தூங்குவதற்கு ஒரு அழகான கம்பளத்தை வைத்திருக்க விரும்புகிறார்.

பாட குறிப்புகள்

முதல் ஜூனியர் குழுவில் அப்ளிக் வகுப்புகளுக்கான தலைப்புகள்

முடிக்கப்பட்ட வடிவத்தில் ஒரு வடிவத்தை (வட்டங்கள், சதுரங்கள்) அமைப்பதற்கு பின்வரும் விருப்பங்களை நாங்கள் பரிந்துரைக்கிறோம்:"ஒரு நாய்க்குட்டிக்கு விரிப்பு (பூனைக்குட்டி)", "ஏப்ரன்", "சிறிய கையுறை", "தொப்பி", "தாவணி", "அம்மாவுக்கு (பொம்மை) போல்கா டாட் உடை", " கிறிஸ்துமஸ் பந்துகள்”, “கப்”, “டீபாட்”, “தட்டு”, “புத்தாண்டு பரிசுகளுக்கான தொகுப்புகள்”.

முடிக்கப்பட்ட பகுதிகளிலிருந்து ஒரு பொருளை உருவாக்குவதற்கான தலைப்புகள் (அல்லது ஒரு நிழற்படத்தைச் சேர்ப்பது தேவையான கூறுகள்): “வேலி”, “அம்மாவுக்கு மணிகள் (பொம்மைகள்)”, “இலையுதிர் முள்ளெலிகள்”, “முதல் வசந்த இலைகள்” (“இலையுதிர் மரம்”), “கொடிகள்”, “பூஞ்சை”, “வீடு”, “அம்மாவுக்கு மலர்கள்”, “ரயில் இயந்திரம் "," பூனைக்கு மீசை ".

குறுக்கிடப்பட்ட நுட்பத்தில் பயன்பாட்டிற்கான தலைப்புகள் (முடிக்கப்பட்ட விளிம்பில் நிரப்புதல்):"ஒரு இலை கொண்ட ஆப்பிள்", "பேரி", "வெள்ளரி", "பன்னி", "பூனை".

கூடுதலாக, நீங்கள் குழந்தைகளுக்கு "மழை" என்ற கருப்பொருளை வழங்கலாம் ( நொறுக்கப்பட்ட நாப்கின் அப்ளிக்).

கூட்டு கலவைகள் (ஒரு பெரிய இடத்தில் ஆயத்த நிழற்படங்களை வைப்பது): “ரொட்டி பாதையில் உருளும்”, “டர்னிப்” (கதையின் ஹீரோக்களை இடுகிறது தேவையான உத்தரவுஉரையின் படி), "குழியில் கோழிகள்", "குளத்தில் வாத்துகள்", "மீன்களில் மீன்", "இலையுதிர் கால இலை வீழ்ச்சி", "அதிசய மரம்".

முதல் ஜூனியர் குழுவின் மாணவர்களின் பயன்பாட்டு வேலைக்கான வார்ப்புருக்கள்: உடைகள், உணவுகள், மரங்கள்

புகைப்பட தொகுப்பு "வார்ப்புருக்கள்"

வட்டங்களின் வடிவத்துடன் அலங்காரத்திற்கான வார்ப்புருக்கள்

முதல் ஜூனியர் குழுவிற்கான பொருள்
முதல் ஜூனியர் குழுவிற்கான பொருள் முதல் ஜூனியர் குழுவிற்கான பொருள் முதல் ஜூனியர் குழுவிற்குப் பொருள்

தனிப்பட்ட நிழற்படங்களிலிருந்து ஒரு கலவையை உருவாக்குவதற்கான வார்ப்புருக்கள்

பயன்பாட்டிற்கான பொருள் "ஒரு தட்டில் பழங்கள்" சதி பயன்பாட்டிற்கான பொருள் "ஒரு தட்டில் காய்கறிகள்" பயன்பாட்டிற்கான பொருள் "இலையுதிர் முள்ளம்பன்றி" பயன்பாட்டிற்கான பொருள் "Compote" பயன்பாட்டிற்கான பொருள்

உடைந்த பயன்பாட்டிற்கான வார்ப்புருக்கள்

கிழிந்த பயன்பாட்டிற்கான பொருள் கிழிந்த பயன்பாட்டிற்கான பொருள்

புகைப்பட தொகுப்பு "முடிந்த பணிகள்"

நாப்கின்களிலிருந்து விண்ணப்பம் நாப்கின்களிலிருந்து விண்ணப்பம் உடைந்த பயன்பாடு விண்ணப்பம் கூட்டுப் பயன்பாடு விண்ணப்பம் அலங்கார பயன்பாடு கூட்டுப் பயன்பாடு கூட்டுப் பயன்பாடு நாப்கின்களின் கட்டிகளிலிருந்து விண்ணப்பம் விண்ணப்பம்

மழலையர் பள்ளியின் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் (3-4 ஆண்டுகள்) அப்ளிக் தயாரிப்பின் அம்சங்கள், பணிகளின் சிக்கல்

இரண்டாவது இளைய குழுவில், குழந்தைகள் ஆசிரியர் அவர்களுக்கு வழங்கும் ஆயத்த படிவங்களுடன் வேலை செய்கிறார்கள். இருப்பினும், இந்த வயதில், பாலர் குழந்தைகள் ஏற்கனவே மிகவும் சிக்கலான நிழற்படங்களை அமைக்க முடியும், எடுத்துக்காட்டாக, வெவ்வேறு அளவுகள் (பனிமனிதன், டம்ளர்), கூடுதல் விவரங்கள் (ராக்கெட், பறவைகள், விலங்குகள்) கொண்ட வட்டங்கள். அலங்கார செயல்பாடு மிகவும் சிக்கலானதாகிறது: ஆயத்த நிழற்படங்கள் ஏற்கனவே பல்வேறு வடிவங்களுடன் (வட்டங்கள், சதுரங்கள், முக்கோணங்கள், கோடுகள்) அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளன.

3-4 வயதில், புள்ளிவிவரங்களை அடுக்கி, காகிதத் தளத்தில் ஒட்டுவதற்கான முறைகள் சரி செய்யப்படுகின்றன. துல்லியத்தில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, ஆசிரியர் தொடர்ந்து எண்ணெய் துணி, துணி, தூரிகை நிலைப்பாட்டைப் பயன்படுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தை நினைவூட்டுகிறார்.

பணியை விளக்கிய பிறகு, பாலர் பாடசாலைகளுக்கு விண்ணப்பத்திற்கான ஆயத்த படிவங்களை விநியோகிப்பது நல்லது என்பதை நினைவில் கொள்க. தேவையான வரிசையில் கூறுகளை அமைத்த பிறகு தோழர்களுக்கு பசை வழங்கப்படுகிறது. ஆசிரியர் கலவையை தவறாமல் சரிபார்க்கிறார், குழந்தைகளின் இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை இன்னும் வளர்ந்து வருவதால், குழந்தைகள் ஒரு தாளில் சரியாக இல்லை (எடுத்துக்காட்டாக, அடித்தளத்தின் மையத்தில் ஒட்டிக்கொள்வது அவர்களுக்கு கடினம்).

புதிய நுட்பங்கள் (பயன்பாட்டு விளையாட்டுகள்) மற்றும் பொருட்கள். இந்த வயதில் ஒருங்கிணைந்த மற்றும் பாரம்பரியமற்ற நுட்பங்களின் பொருத்தம், பாகங்களின் அனுமதிக்கப்பட்ட பரிமாணங்களில் மாற்றங்கள், அவற்றின் உற்பத்தியில் குழந்தைகள் பங்கேற்கும் சாத்தியம்

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில், அப்ளிக் வகுப்புகளில் பயன்படுத்தப்படும் நுட்பங்களின் தொகுப்பு விரிவடைகிறது.பாரம்பரியமற்ற பட முறைகளுக்குச் சொந்தமான குறுக்கீடு பயன்பாடு இன்னும் பொருத்தமானது. இருப்பினும், நர்சரி குழுவுடன் ஒப்பிடுகையில், இது மிகவும் சிக்கலானதாகிறது: காகிதத்தின் வெவ்வேறு வண்ணங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அதன் உதவியுடன் ஒரு குறிப்பிட்ட முறை அமைக்கப்பட்டுள்ளது.

கைவினை உடைந்த நுட்பத்தில் செய்யப்படுகிறது

இது உடைந்த மொசைக் அப்ளிக் நுட்பம் போல் தெரிகிறது.இங்கே மட்டுமே அதே வழக்கமான வடிவத்தின் (வட்டங்கள், சதுரங்கள், முக்கோணங்கள்) விவரங்கள் கல்வியாளரால் குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படுகின்றன.

மொசைக் பயன்பாடு - இயற்கை நிகழ்வுகளை வெளிப்படுத்த ஒரு பொருத்தமான வழி

குழந்தைகளுக்கு மணல் பயன்பாடு வழங்கப்படுகிறது (ஒரு விருப்பமாக, ரவை அல்லது சிறிய மரத்தூள் பயன்படுத்தப்படுகிறது). ஆசிரியர் (குழந்தைகள் சில சமயங்களில் அவருக்கு உதவலாம்) பசை-பென்சிலால் விரும்பிய வடிவத்தின் உருவங்களை வரைகிறார், மற்றும் பாலர் பாடசாலைகள் அவற்றை மணலுடன் தெளிக்கிறார்கள். அதிகப்படியான அடித்தளத்திலிருந்து அசைக்கப்படுகிறது. இதன் விளைவாக ஒரு சுவாரஸ்யமான அப்ளிக் படம், இது காகித விவரங்களால் பூர்த்தி செய்யப்படுகிறது.

மணல் பயன்பாடு - படத்தின் அசல் வழி

நொறுக்கப்பட்ட காகித பயன்பாடு இரண்டாவது இளைய குழுவிலும் பிரபலமாக உள்ளது (நர்சரி குழுவில் கூட குழந்தைகள் அவளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளலாம் - "மழை"). இந்த வழக்கத்திற்கு மாறான நுட்பத்தின் நன்மை என்னவென்றால், குழந்தைகள் மிகவும் விரும்பும் ஒரு முப்பரிமாண படத்தைப் பெற இது உங்களை அனுமதிக்கிறது. உதாரணமாக, இந்த வழியில் நீங்கள் ஒரு புல்ஃபிஞ்ச் அல்லது டைட்மவுஸின் மார்பகத்தை அலங்கரிக்கலாம், விளையாட்டுத்தனமான பூனைகளுக்கு பிரகாசமான பஞ்சுபோன்ற பந்துகளை உருவாக்கலாம்.

நொறுக்கப்பட்ட காகிதத்திலிருந்து, ஒரு பெரிய பறவை மார்பகம் பெறப்படுகிறது

சின்னஞ்சிறு குழந்தைகள் பெரிய நொறுக்கப்பட்ட அப்ளிக்வை விரும்புகிறார்கள்

தவிர, வெவ்வேறு நுட்பங்கள்ஒரு வேலையில் வெற்றிகரமாக இணைக்க முடியும்.எடுத்துக்காட்டாக, கல்வியாளர் மற்றும் உடைந்த கூறுகளால் வெட்டப்பட்ட வழக்கமான விவரங்களிலிருந்து படம் உருவாக்கப்பட்டது.

வேலை இயற்கையாக வெட்டுதல் மற்றும் பாரம்பரிய நுட்பங்களை ஒருங்கிணைக்கிறது

இரண்டாவது இளைய குழுவில் உள்ள பயன்பாடுகளுக்கான டிடாக்டிக் கேம்களும் மிகவும் சிக்கலாகின்றன.எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தைகள் ஏற்கனவே ஒரு பொருள் அல்லது பொருளின் மற்ற பாதியை எடுப்பதற்கு மட்டுமல்லாமல், மிகவும் சிக்கலான பல வண்ணப் படத்தில் (உதாரணமாக, ஒரு பட்டாம்பூச்சி அல்லது ஒரு பானையில் ஒரு மலர்) விவரங்களை சமச்சீராகச் சேர்க்க முன்வருகிறார்கள். அலங்கார திறன்களின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகளும் மிகவும் சிக்கலானதாகி வருகின்றன: வெவ்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் வண்ணங்களின் உருவங்களின் கலவையின் அடிப்படையில் நிழல்கள் மிகவும் சிக்கலான வடிவத்துடன் அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளன.

பல்வேறு நுட்பங்களுக்கு இணங்க, இரண்டாவது இளைய குழுவின் குழந்தைகளுக்கு வேலைக்கு மிகவும் விரிவான பொருள் வழங்கப்படுகிறது. எனவே, இப்போது அடிப்படையானது காகிதம் அல்லது அட்டைத் தாள்கள் மட்டுமல்ல, பல்வேறு வடிவங்களும் ஆகும். உதாரணமாக, இது ஒரு பச்சை அட்டை மர இலையாக இருக்கலாம், அதில் நீங்கள் ஒரு பிழை அல்லது கம்பளிப்பூச்சியை ஒட்ட வேண்டும். ஒரு அடிப்படையாக

குழந்தைகளுக்கு அப்ளிக்யூ மற்றும் மாடலிங், அத்துடன் அப்ளிக்யூ மற்றும் டிராயிங் ஆகியவற்றை இணைப்பது மிகவும் சுவாரஸ்யமாக இருக்கும். எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, ஒட்டப்பட்ட லேடிபக் ஒரு கருப்பு உணர்ந்த-முனை பேனா மீசை மற்றும் பாதங்களால் வரையப்படலாம். மற்றும் அதன் முதுகில் உள்ள புள்ளிகளை பிளாஸ்டைன் பந்துகள் வடிவில் ஏற்பாடு செய்யலாம். பிளாஸ்டைனில் இருந்து, நீங்கள் பல விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளின் கண்களையும் செதுக்கலாம்.

ஒரு அடிப்படையாக, ஆசிரியர் பாலர் பாடசாலைகளுக்கு மிகவும் எதிர்பாராத பொருட்களை வழங்க முடியும், எடுத்துக்காட்டாக, கணினி வட்டுகள். ஆசிரியர் அவர்களின் நடுவில் இதய வடிவிலான படத்தை ஒட்டுகிறார், மேலும் தோழர்கள் அதை நாப்கின்களின் கட்டிகளுடன் ஒட்ட வேண்டும்.

கைவினை ஒரு தரமற்ற அடிப்படையில் செய்யப்படுகிறது - ஒரு கணினி வட்டு

பருத்தி பட்டைகள் பயன்பாட்டிற்கான ஒரு பொருளாகவும் பயன்படுத்தப்படலாம் (இவ்வாறு நீங்கள் ஒரு பனிமனிதனை அசல் வழியில் சித்தரிக்கலாம்). பருத்தி கம்பளியால் செய்யப்பட்ட விலங்கு கைவினைப்பொருட்களும் பிரபலமாக உள்ளன: இது விலங்கின் விளிம்பில் ஒட்டப்பட்டுள்ளது, இதன் விளைவாக ஒரு சுவாரஸ்யமான முப்பரிமாண படம் உள்ளது. எனவே நீங்கள் ஒரு வெள்ளை பூனைக்குட்டி, ஒரு குளிர்கால கோட்டில் ஒரு பன்னி, ஒரு செம்மறி, ஒரு துருவ கரடி ஆகியவற்றை அழகாக சித்தரிக்கலாம். அத்தகைய படம் பொதுவாக காகிதம் அல்லது பிளாஸ்டைன் கண்கள் மற்றும் கருப்பு மூக்கால் பூர்த்தி செய்யப்படுகிறது என்பதை நினைவில் கொள்க.

பருத்தி அப்ளிக் சில விலங்குகளுக்கு ஏற்றது

இளைய பாலர் குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படும் பொருள் மிகவும் பிரகாசமாக இருக்கும், அது ஆசிரியரின் விளக்கத்திலிருந்து கவனத்தை திசை திருப்பும். எனவே, நேரடியாக உற்பத்தி நடவடிக்கைகளுக்கு முன் குழந்தைகளுக்கு விநியோகிக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு தனிப்பட்ட பை (தட்டு) வழங்கப்படுகிறது.

ஆரம்ப விவரங்களின் அளவைப் பொறுத்தவரை, இரண்டாவது இளைய குழுவில், குழந்தைகள் ஏற்கனவே முக்கிய படத்தை சிறிய கூறுகளுடன் (கண்கள், விலங்கு அல்லது பறவையின் மூக்கு) சேர்க்க முடியும், ஏனெனில் அவர்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மாணவர்களுடன் ஒப்பிடும்போது ஏற்கனவே மிகவும் வளர்ந்துள்ளன. நர்சரி குழு.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் விண்ணப்பங்களில் வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான முறை

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் உள்ள பயன்பாட்டு பாடம் ஒரு பாரம்பரிய கட்டமைப்பைக் கொண்டுள்ளது, இது ஒரு நடைமுறை மற்றும் தத்துவார்த்த பகுதியைக் கொண்டுள்ளது.

பாடம் வழக்கமாக ஒரு ஆச்சரியமான தருணத்துடன் தொடங்குகிறது, அதைத் தொடர்ந்து படத்தின் விஷயத்தைப் பற்றிய ஆய்வு. இது முன்மொழியப்பட்ட படிவத்தின் அம்சங்களைப் பற்றிய பாலர் குழந்தைகளின் கருத்துக்களை புதுப்பிக்கும். ஆசிரியர் பொருளின் நிறத்தை குழந்தைகளுக்கு தெளிவாக பெயரிடுகிறார், அதை தனது விரல்களால் விளிம்பில் வட்டமிட்டு, அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்துகிறார். எனவே, காட்சி பகுப்பாய்வு தொட்டுணரலால் பூர்த்தி செய்யப்படுகிறது. மேலும், குழந்தைகளும் படத்தின் விஷயத்தைத் தொடுவது முக்கியம்.

ஆசிரியர் அவர் முன்கூட்டியே தயாரிக்கும் விண்ணப்பத்தின் மாதிரிகளையும் காட்டுகிறார்.பொருளின் வடிவம் மாதிரியில் தெளிவாகக் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்ளவும், விவரங்களைத் தவிர்க்கலாம்.

மேலும், பாடத்தின் கட்டாயப் பகுதி பாகங்களை வைப்பதற்கும் ஒட்டுவதற்குமான நுட்பங்களின் காட்சி நிரூபணமாகும். மிகவும் சிக்கலான நுட்பங்களின் காட்சி பாலர் பாடசாலைகள் அவற்றை ஒரு நல்ல மட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறும் வரை இருக்கும். ஆசிரியர் தனது ஒவ்வொரு செயலையும் வார்த்தைகளால் விளக்குகிறார் என்பதை நினைவில் கொள்க.

நேரடியாக உற்பத்தி நடவடிக்கைகளுக்கு முன், கல்வியாளர் எப்போதும் பாடத்தின் தலைப்புடன் தொடர்புடைய உடற்கல்வி அமர்வு அல்லது விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் நடத்துகிறார்.

பாலர் பாடசாலைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாடு அடிப்படை கூறுகளை அமைப்பதன் மூலம் தொடங்குகிறது. ஆசிரியர் அனைத்து மாணவர்களின் சரியான இடத்தை சரிபார்க்கிறார்.

இரண்டாவது இளைய குழுவில் ஒரு பயன்பாட்டு பாடத்தை நடத்துவதற்கான வழிமுறையானது ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் பல்வேறு வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்: ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு படத்தை வரைவதில் உதவி தேவை, மற்றொன்று ஒட்டுதல் போன்றவை. ஆனால், ஒரு மாணவருக்கு கவனம் செலுத்துவதன் மூலம், ஆசிரியர் எப்போதும் முழு குழுவையும் ஒட்டுமொத்தமாகப் பார்க்க வேண்டும்: குழந்தைகளின் வேலையின் வேகத்தை மதிப்பீடு செய்யுங்கள், வேறு யாருக்கு உதவி தேவை என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளுங்கள்.

பாடத்தின் தத்துவார்த்த பகுதியின் அமைப்பு. முடிக்கப்பட்ட வேலையில் சுய பகுப்பாய்வு நடத்துவதற்கான முறைகள்

ஆரம்பகால பாலர் வயது குழந்தைகள் ஒரு செயலில் நீண்ட நேரம் கவனம் செலுத்துவது கடினம் என்பதால், ஆசிரியர் முடிந்தவரை விண்ணப்பத்துடன் அவர்களை வசீகரிக்க முயற்சிக்க வேண்டும். இதைச் செய்ய, குழந்தைகள் படைப்பு செயல்முறைக்கு ஒரு நோக்கம் இருக்க வேண்டும்.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில், ஆசிரியர் மிகவும் சிக்கலான உந்துதலைப் பற்றி சிந்திக்கிறார் என்பதை நினைவில் கொள்க.ஒரு உறுதியான உதாரணத்தை எடுத்துக் கொள்வோம். "மாஷா மற்றும் கரடி" என்ற கார்ட்டூனின் சோகமான இசையுடன் பாடம் தொடங்குகிறது. ஒரு கரடி கரடி தோன்றுகிறது. குழந்தைகள், ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன், அவரது காதலி மாஷாவை காணவில்லை என்பதை கவனிக்கிறார்கள். அவள் நிறைய இனிப்புகள், கேக்குகள், சிப்ஸ் சாப்பிட்டதால், கோகோ கோலா குடித்ததால் அவள் நோய்வாய்ப்பட்டாள் என்று மாறிவிடும். தீங்கு விளைவிக்கும் மற்றும் ஆரோக்கியமான உணவு என்ற தலைப்பில் குழந்தைகளுடன் ஒரு சிறு உரையாடல் நடத்தப்படுகிறது. மற்றும் அமைதியாக ஆசிரியர் அவர்களை பாடத்தின் தலைப்புக்கு கொண்டு வருகிறார் - "காய்கறிகள்" அல்லது "பழங்கள்" என்ற தலைப்பில் பயன்பாடுகள்.

எனவே, காட்சி செயல்பாடு குறித்த பாடத்தின் கோட்பாட்டு பகுதி குழந்தைகளுக்கு சில வகையான அறிவாற்றல் தகவல்களை வழங்க வேண்டும். இது பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான ஆரம்ப வேலையாகவும் இருக்கலாம்: ஆசிரியர் ஒரு விசித்திரக் கதை அல்லது ஒரு சிறு கவிதையிலிருந்து உந்துதலைப் பெறுகிறார்.

இந்த வயதில் அப்ளிக் ஏற்கனவே குழந்தைகளின் கைவினைகளின் பகுப்பாய்வுகளை உள்ளடக்கியது.வேலை முடிந்ததும், ஆசிரியர் குழந்தைகளை அனைத்து படைப்புகளையும் கூட்டாக பரிசீலிக்க அழைக்கிறார், அவர்களைப் பாராட்டுகிறார். குழந்தைகளின் கவனம் காட்சி பண்புகளுக்கு அனுப்பப்படுகிறது: அழகான வண்ணத் திட்டம், படங்களின் வெளிப்பாடு. உதாரணமாக, டம்ளர்களைக் கருத்தில் கொண்டு, ஆசிரியர் வேடிக்கையான மற்றும் சோகமான, மிக அழகான, உடைந்ததைக் காட்ட முன்வருகிறார். அதாவது, பாலர் குழந்தைகள் மோசமான தருணங்களை கவனிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

ஆண்டின் இரண்டாம் பாதியில் இருந்து, ஆசிரியர் தெளிவாக குழந்தைகளுக்கு தவறுகளை சுட்டிக்காட்டுகிறார், எடுத்துக்காட்டாக, நிறம் அல்லது அளவு பகுதிகளில் தவறான மாற்று. ஒட்டுதலின் தரமும் மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறது: "சுத்தம்", "சுத்தம்" அல்லது, மாறாக, "சேதமான". படிப்படியாக, பாலர் குழந்தைகள் அத்தகைய பகுப்பாய்வில் ஈடுபட்டுள்ளனர்: தவறுகளைத் தவிர்ப்பதற்காக எதிர்காலத்தில் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை அவர்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

3-4 வயது குழந்தைகளுக்கு ஒரே பொருளுடன் நடைமுறை பணிகளின் மாறுபாடுகள்

ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் கட்டமைப்பிற்குள், கல்வியாளர் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவின் மாணவர்களுக்கு ஒரே பொருளுடன் நடைமுறை பணிகளுக்கு பல்வேறு விருப்பங்களை வழங்குகிறார் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, வலிமையான குழந்தைகள் மணிகளை உருவாக்குவதற்கான தங்கள் சொந்த வடிவத்தைக் கொண்டு வரலாம், அதே நேரத்தில் எல்லோரும் ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட கருப்பொருளை மீண்டும் செய்கிறார்கள்.

பணியை சிக்கலாக்கும் மற்றொரு விருப்பம், அதிக எண்ணிக்கையிலான உறுப்புகளிலிருந்து ஒரு பொருளின் படத்தை உருவாக்குவதாகும். கம்பளிப்பூச்சி அல்லது ரயில் கார்கள் போன்ற கலவைகளுக்கு இது பொருந்தும்.

பாட குறிப்புகள்

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் அப்ளிக் வகுப்புகளுக்கான தலைப்புகள்

இரண்டாவது இளைய குழுவில் உள்ள வகுப்புகளின் தலைப்புகள் குழந்தைகளுக்கு புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் அணுகக்கூடியதாகவும் இருக்க வேண்டும். ஆனால் அதே நேரத்தில், அவர்கள் இனி நர்சரி குழுவைப் போல மிகவும் எளிமையாக இருக்க மாட்டார்கள், இதனால் தோழர்களே அவ்வாறு செய்ய மாட்டார்கள். விண்ணப்பத்தில் ஆர்வம் குறைகிறது.வகுப்புகளுக்கான தலைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில், ஆசிரியரின் தனித்துவம், பணிக்கான அவரது படைப்பு அணுகுமுறை வெளிப்படுகிறது.

சாத்தியமான பயன்பாட்டு வகுப்புகளின் பின்வரும் தலைப்புகளை நாங்கள் வழங்குகிறோம், வசதிக்காக, தனித்தனி தொகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.

• வனவிலங்குகளின் உலகம்: "கரடி", "பன்னி", "முள்ளம்பன்றி", "நரி", "பூனைக்குட்டி" (ஒரு விருப்பமாக - ஒரு பந்துடன்), "கோழி", "டக்லிங்", "புல்ஃபிஞ்ச்", "டைட்மவுஸ்", "குருவி" , "கோபி", "மீன் உள்ள மீன்", "லேடிபக்", "கேட்டர்பில்லர்", "பட்டர்ஃபிளை".
• காய்கறி உலகம்: " உட்புற ஆலை”, “காளான்கள்”, “காளான் அகற்றுதல்”, “காளான்களுடன் கூடிய கூடை”, “கெமோமில்”.
• காய்கறிகள், பழங்கள், பழங்கள்: "ஒரு தட்டில் பெரிய மற்றும் சிறிய ஆப்பிள்கள்", "பெர்ரி மற்றும் ஆப்பிள்கள் ஒரு சாஸரில் உள்ளன", "நாங்கள் பழங்களை பாதுகாக்க முடியும்", "Compote", "Borscht".
• பொம்மைகள் மற்றும் வீட்டு பொருட்கள்: "" பிரமிட்", "பெரிய மற்றும் சிறிய பந்துகள்", " பலூன்கள்"," டம்ளர்", "பால்ஸ் அண்ட் க்யூப்ஸ்", "குடை".
• வீடுகள் மற்றும் தளபாடங்கள்: "வன விலங்குகளுக்கான வீடு", "நாய்களுக்கான வீடு", "பறவை வீடு", "மேசை மற்றும் நாற்காலி".
• ஆபரணங்கள் மற்றும் வடிவங்கள்: "ஒரு நாய்க்குட்டிக்கு விரிப்பு (பூனைக்குட்டி)", "மிட்டன்", "மெட்ரியோஷ்கா", "அழகான கோப்பை", "ஆடம்பரமான உடை", "பூட்ஸ் அலங்கரிக்கவும்", "அழகான துண்டு", "தொப்பி மற்றும் தாவணி".
• உணவு: "துருவல் முட்டை", "டோனட் பேகல்ஸ்".
• போக்குவரத்து: "டிரக்", "விமானம்", "ராக்கெட்", "கப்பல்", "போக்குவரத்து விளக்கு", "கார்கள்".
• விசித்திரக் கதைகள்: "கோலோபோக்", "டெரெமோக்", "டர்னிப்", "மொய்டோடிர்".
• குளிர்காலம்: "ஸ்னோஃப்ளேக்", "ஸ்னோமேன்", "கிறிஸ்துமஸ் மரம்", "பனிப்பொழிவு", "வீடுகளில் வண்ணமயமான விளக்குகள்".
• இயற்கை நிகழ்வுகள்: "மழை பெய்கிறது", "வானவில்".
• தேசபக்தி கருப்பொருள்கள்: "ரஷ்யாவின் கொடி", "என் வீடு", "என் குடும்பம்", "எனது நகரம்".

கல்வியாளர் பொருள் மற்றும் அலங்கார பயன்பாடுகளை தெளிவாக வேறுபடுத்த வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்க.சில தலைப்புகளுக்கு நடைமுறை கவனம் செலுத்துவது நல்லது: புத்தகங்களுக்கு புக்மார்க்குகளை உருவாக்கவும், வராண்டாவை அலங்கரிக்க பட்டாம்பூச்சிகளை உருவாக்கவும்.

அவ்வப்போது, ​​ஆசிரியர் இரண்டாவது இளைய குழுவின் கூட்டுப் பணிகளை மாணவர்களுக்கு வழங்குகிறார், எடுத்துக்காட்டாக, "பொம்மைக் கடை", "மலர் புல்வெளி", "முயல்கள் கிளியரிங்", "மை சிட்டி", "சம்மர் புல்வெளி", "இலை வீழ்ச்சி", பயன்பாடுகள் "நட்பு", "ஒரு குடும்பம்" என்ற கருப்பொருளில்.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவின் மாணவர்களின் பயன்பாட்டு படைப்புகள்

புகைப்பட தொகுப்பு "வீடுகள்"

விண்ணப்ப விண்ணப்ப விண்ணப்பம்

புகைப்பட தொகுப்பு "குளிர்காலம்"

இருந்து விண்ணப்பம் பருத்தி பட்டைகள்

வரைதல் கூறுகளுடன் பயன்பாடு

புகைப்பட தொகுப்பு "பொம்மைகள் மற்றும் வீட்டு பொருட்கள்"

விண்ணப்ப விண்ணப்ப விண்ணப்பம்

புகைப்பட தொகுப்பு "மிருகங்களின் பெரிய உலகம்"

Applique Applique Ripped Applique Applique Applique Applique Applique Applique உங்கள் விருப்பத்தின் Applique Applique Applique

மழலையர் பள்ளியின் இளைய குழுவின் குழந்தைகள், உணர்ச்சி, உணர்ச்சி உணர்வு மற்றும் நடைமுறை அனுபவத்தைப் பெறுவதன் மூலம் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் படிக்கும் ஆராய்ச்சியாளர்களாகப் பிறக்கிறார்கள். புதிய அற்புதமான காட்சி செயல்பாடுகளுடன் குழந்தையின் இயல்பான ஆர்வத்தையும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டையும் ஆதரிப்பது மிகவும் முக்கியமானது. பயன்பாடு குழந்தையை வண்ணம் மற்றும் வடிவத்தின் உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது, வடிவியல் வடிவங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது, முதன்மை மாடலிங் திறன்களைக் கொடுக்கும், மற்றும் கலவை விதிகள் பற்றிய புரிதலை வளர்க்கும்.

விண்ணப்பம் என்பது, காகிதம், உலர்ந்த இலைகள், துணி, தோல் ஆகியவற்றிலிருந்து வெட்டப்பட்ட அடித்தளத்தில் (அட்டை, மரம், துணி) இணைக்கப்பட்ட உருவ கூறுகள் அல்லது வடிவங்களிலிருந்து சதி அல்லது பொருள் கலவைகளை உருவாக்குவதாகும். பல வண்ண கலவையை ஒட்டுதல் அல்லது தையல் மூலம் இணைக்கலாம். இந்த வகை ஆக்கப்பூர்வமான மாடலிங் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், உருவக மற்றும் இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, உணர்ச்சி உணர்வு மற்றும் தொகுப்பு மற்றும் பகுப்பாய்வுக்கான குழந்தையின் அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சியில் நன்மை பயக்கும்.

பாலர் பாடசாலைகளுக்கான பயன்பாட்டு வகுப்புகளின் அம்சங்கள்

விண்ணப்ப வகைகள்:

• பொருள் - ஒரு பொருளின் மோனோ-படம், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு வீடு, ஒரு ராக்கெட், ஒரு கார், ஒரு விசித்திரக் கதை ஹீரோ, ஒரு நபர் போன்றவை.
• சதி மற்றும் நிலப்பரப்பு அமைப்பு - சில நிகழ்வுகளைப் பற்றிய ஒரு சித்திர வடிவம்;
• அலங்கார - விவரங்களின் விகிதாசார வேலைவாய்ப்பு விதிகளின்படி பகட்டான செயலாக்கம், வடிவியல், தாவர வடிவம், விலங்குகள், பறவைகள், மனிதர்களின் சுருக்க உருவங்களின் பிரகாசமான வண்ண ஆபரணங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு ஆபரணத்தின் வடிவத்தில் உண்மையான பொருட்களின் அலங்கார மாற்றம்.

விரிவாக்கப்பட்ட சதித்திட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட மற்றும் பல்வேறு விவரங்களை உள்ளடக்கிய பெரிய அளவிலான கலவைகள் பொதுவாக கூட்டாக உருவாக்கப்படுகின்றன. தனிப்பட்ட விவரங்கள் தயாரிக்கப்படும் ஆயத்த நிலை, எடுத்துக்காட்டாக, நாப்கின்களின் துண்டுகளிலிருந்து பந்துகள் உருட்டப்படுகின்றன, 2-3 பேர் கொண்ட சிறிய துணைக்குழுக்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, பின்னர் குழந்தைகள் ஒன்றாக வாட்மேன் காகிதத்தில் ஒரு சதி படத்தை உருவாக்கி, ஒட்டுகிறார்கள். அவர்கள் தயாரித்த கூறுகள், ஒரே நேரத்தில் இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை திறன் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு திறன்களை உருவாக்குகின்றன. ஒரு பயன்பாட்டை உருவாக்கும் போது, ​​குழந்தைகள் கொடுக்கப்பட்ட திட்டம் மற்றும் முன்னரே தீர்மானிக்கப்பட்ட நிபந்தனை அல்லது யோசனை இரண்டையும் நம்பியுள்ளனர், மேலும் கூட்டு மாதிரியாக்கத்தின் செயல்முறை ஒற்றுமை மற்றும் பரஸ்பர உதவிக்கான விருப்பத்தை வலுப்படுத்துகிறது. மல்டிலேயர் கலவையை உருவாக்குவதற்கான வேலையின் சரியான வரிசையைப் பின்பற்ற குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்வது முக்கியம், அதாவது நீங்கள் முதலில் பின்னணிப் படத்தைத் தயாரிக்க வேண்டும் என்பதை ஆசிரியர் விளக்க வேண்டும், பின்னர் இரண்டாவது திட்டத்தின் விவரங்களை வைக்கவும், அதன் பிறகுதான் புள்ளிவிவரங்களை ஒட்டவும். முன்புறம்.

மழலையர் பள்ளியின் இளைய குழுக்களில் கூட்டு பயன்பாடு - புகைப்படம்

"எனது வீடு" "இலையுதிர் மரம்" பனை நுட்பத்தில் "கோடை" பயன்பாடு "பூச்செண்டு" பருத்தி பந்துகளில் இருந்து "செம்மறி" "சாயங்கால நகரத்தின் விளக்குகள்" "மீன்களில் மீன்" "கோழிகள்" பருத்தி பந்துகளில் இருந்து "கோடை நிலப்பரப்பு" காகித பந்துகளில் இருந்து
"கோடை" "கோழிகள்" பிரிந்து செல்லும் நுட்பத்தில் "வாத்துகளுடன் வாத்து"

தொழில்நுட்ப ரீதியாக, அப்ளிக் என்பது வரைதல் அல்லது மாடலிங் செய்வதை விட மிகவும் சிக்கலான கலைச் செயல்பாடாகும், ஏனெனில் கையின் மோட்டார் திறன்கள் குழந்தையை சுறுசுறுப்பாகவும் சுதந்திரமாகவும் கத்தரிக்கோலைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கவில்லை, கூடுதலாக, அவருக்கு வடிவம் மற்றும் வண்ணம் பற்றிய அறிவு இல்லை. எனவே, இந்த வயதில் குழந்தைகள் முக்கியமாக ஆயத்த புள்ளிவிவரங்களுடன் வேலை செய்கிறார்கள். 2-4 வயதுடைய ஒரு குழந்தை, அப்ளிக் வகைகளில் எளிய வடிவங்களை இணைக்கும் எளிய யோசனையை செயல்படுத்த முடியும், அவர் விவரங்களைத் தயாரிக்கும் செயல்முறையால் ஈர்க்கப்படுகிறார், எடுத்துக்காட்டாக, அவர் ஒரு தாளில் இருந்து துண்டுகளை கிழிக்கும்போது அல்லது ஆயத்த படிவங்களை வைக்கிறது.

பயன்பாட்டு மதிப்பு

• அறிவுசார் வளர்ச்சி - சுற்றியுள்ள உலகின் பண்புகள் மற்றும் வடிவங்களைப் பற்றிய கருத்துகளுடன் அறிவாற்றல் சாமான்களை செறிவூட்டுதல், பல்வேறு வடிவங்கள், அளவுகள் மற்றும் பொருட்களின் வண்ண நிழல்கள் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல், விகிதாசார விதிகளின்படி பொருட்களின் இடஞ்சார்ந்த ஏற்பாடு. கூடுதலாக, ஒப்பீடு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தலின் மன செயல்பாடுகள் உருவாகின்றன, சுருக்க மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனை உருவாகிறது, உருவக, ஒத்திசைவான பேச்சு மேம்படுத்தப்படுகிறது.
• தார்மீக கல்வி - வகுப்புகள் தோழமை உணர்வை எழுப்புகின்றன, முன்முயற்சி, சுய அமைப்பு, செறிவு, நோக்கம் மற்றும் சிரமங்களை சமாளிக்கும் திறன் போன்ற வலுவான விருப்பமுள்ள குணங்களை உருவாக்க பங்களிக்கின்றன.
• உணர்ச்சி வளர்ச்சி - பயன்பாடு உணர்ச்சி உணர்வை அடிப்படையாகக் கொண்டது மற்றும் பொருட்களின் பண்புகள் மற்றும் குணங்கள் பற்றிய அறிவைத் தூண்டுகிறது.
• கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி - காட்சி செயல்பாட்டிற்கான சுவை உணர்வை உருவாக்குதல், இதன் காரணமாக நிறம் மற்றும் வடிவத்தின் தாள இணக்கம், சுற்றியுள்ள உலகின் ஆக்கபூர்வமான ஒருமைப்பாடு மற்றும் அழகு ஆகியவற்றின் கருத்து உருவாகிறது.
• தொழிலாளர் கல்வி - கையேடு திறன்களின் தொழில்நுட்ப திறன்கள் உருவாகின்றன, விடாமுயற்சி மற்றும் அன்றாட சுதந்திரம் உருவாகின்றன.

முதன்மை பாலர் வயதில் விண்ணப்பத்தின் பணிகள்:

• அடிப்படை வடிவியல் வடிவங்கள் (சதுரம், முக்கோணம், வட்டம்) மற்றும் வண்ணங்கள் (சிவப்பு, நீலம், மஞ்சள், பச்சை) பற்றிய ஆய்வு;
• அளவு (பெரிய, சிறிய) மற்றும் அளவு (மூன்று, பல வரை எண்ணுதல்) ஆகிய கருத்துகளுடன் பரிச்சயம்;
• ஒப்பீட்டின் மன செயல்பாட்டை மாஸ்டர் (அதிக, குறைவான, பல, சில);
• ஒரு விமானத்தில் தட்டையான உருவங்களை ஏற்பாடு செய்வதற்கான கலவை திறன்களை மேம்படுத்துதல் (ஒரு வரிசையில், விளிம்பில், ஒரு பொருளின் பகுதிகளை இணைக்கிறது);
• கல்வியாளரால் தயாரிக்கப்பட்ட பாகங்கள் அல்லது புள்ளிவிவரங்களை ஒட்டும் திறனை மாஸ்டர்.

ஒரு விமானத்தில் வடிவமைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியின் நிலைகள்

• தங்கள் முதல் அப்ளிக் வேலையை வெற்றிகரமாக முடிக்க, குழந்தை ஒட்டுதல் செயல்முறையில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும், அதாவது தூரிகையை எவ்வாறு சரியாகப் பிடிப்பது, கவனமாக பசை எடுப்பது, பின்புறத்திலிருந்து பகுதிகளை உயவூட்டுவது, தூரிகையை ஒரு சிறப்பு மீது வைக்க மறக்காதீர்கள். விநியோகம், உறுப்புகளை வலது பக்கமாகப் பயன்படுத்தவும், அதே நேரத்தில் ஒரு துணியால் பிடித்து அழுத்தவும். ஒட்டும் நுட்பம் குழந்தைகளால் ஒரு விளையாட்டாக உணரப்படுகிறது மற்றும் அவர்களின் கவனத்தை முழுமையாக உறிஞ்சுகிறது.
• அப்ளிக்யூ வகையிலுள்ள குழந்தையின் (முதல் ஜூனியர் குழு) ஆக்கப்பூர்வமான அறிமுகமானது, பல வெற்றிடங்களை, கிழித்து அல்லது நொறுக்கப்பட்ட காகிதப் பந்துகளை ஒரு இலவச, குழப்பமான காகிதத்தில் தயாரிக்கப்பட்ட டெம்ப்ளேட் அல்லது தாள் மீது வைக்கும் மற்றும் ஒட்டும் பணியுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கும். முறை.
• இரண்டாவது இளைய குழுவின் மாணவர்களுக்கான ஒரு விமானத்தில் வடிவமைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியானது, ஒரு குறுகிய துண்டு காகிதத்தில் ஒரு நேரியல் வரிசையில் பல உருவங்களை ஒழுங்கமைத்து ஒட்டும் திறனுடன் தொடர்புடையது, அதே நிறத்தின் முதல் சுற்று பகுதிகள். கொடுக்கப்பட்ட கிடைமட்ட விமானத்தில் சமமான சமச்சீர் வடிவங்களை வைப்பது அவருக்கு எளிதாக இருக்கும்.
• அடுத்த கட்டம் - பயன்பாடுகளை உருவாக்கும் திறன்களை மேம்படுத்துவது வேலையில் மற்ற வண்ணங்களின் வட்டங்களைச் சேர்ப்பதை உள்ளடக்கியது. பணி மிகவும் சிக்கலானதாகிறது, ஏனென்றால் வண்ணத்தை மாற்றும் வரிசையில் உருவங்களின் தாள ஏற்பாட்டின் வடிவங்களை குழந்தை புரிந்து கொள்ள வேண்டும், இதன் காரணமாக தர்க்கரீதியான சிந்தனையும் உருவாகிறது. பின்னர் சதுரத்தின் வடிவியல் வடிவத்துடன் ஒரு அறிமுகம் உள்ளது.
• ஒரு சதுரத்தைப் பயன்படுத்தி கலவைகளை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகள் எதிர்கொள்ளும் முக்கிய சிரமம், இந்த வடிவியல் உருவத்தை பக்கங்களில் ஒன்றில் சமமாக வைப்பது. கலவை தீர்வு படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலானதாகி வருகிறது - இப்போது நீங்கள் ஒரு பெரிய சதுரத்தின் மூலையில் சிறிய கூறுகளை வைப்பது அல்லது விளிம்பில் அலங்காரமாக வட்டத்தை அலங்கரிப்பது எப்படி என்பதை நீங்கள் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும், உருவத்தின் மையத்தை நிரப்புவது இன்னும் கடினம்.
• பொருள் கலவைகள் (பூஞ்சை, வீடு, கொடி) வடிவியல் அவுட்லைன்களுக்கு நெருக்கமான வடிவத்தில் 2-3 கூறுகளால் ஆனது. குழந்தைகள் அத்தகைய கட்டுமானத்தை எளிதில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள், ஏனெனில் படத்தின் நன்கு அறியப்பட்ட, எனவே புரிந்துகொள்ளக்கூடிய உள்ளடக்கம் சரியாக உணரப்படுகிறது மற்றும் அவர்கள் தங்கள் சொந்த முயற்சிகளின் காட்சி முடிவை அடையும்போது உற்சாகமான உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலை ஏற்படுத்துகிறது. அத்தகைய ஒரு குறிப்பிட்ட பணியில், குழந்தை ஒரு அலங்கார வடிவியல் வடிவத்தின் தாள சுருக்க வடிவங்களை விட மிக வேகமாக உறுப்புகளின் இடத்தின் தர்க்கத்தை கவனிக்கும். எனவே, கூறுகளின் மாற்றாக இருக்கும் முதல் பயன்பாட்டு பணிகளை புரிந்துகொள்ளக்கூடிய படத்துடன் இணைப்பது மிகவும் பொருத்தமானது, எடுத்துக்காட்டாக, அதை ஒரு நூலில் மணிகளை சரம் செய்வது, ஒரு தட்டில் அலங்கரித்தல், கைக்குட்டையை "எம்பிராய்டரி" செய்வது போன்றவற்றை கற்பனை செய்து பாருங்கள்.

நிரல் பணிகள்

முதல் ஜூனியர் குழு (2-3 ஆண்டுகள்)

• பயன்பாட்டிற்கான கருவிகள் மற்றும் உபகரணங்களைப் பற்றி ஆரம்ப யோசனை கொடுங்கள்: கத்தரிக்கோல், பசை, தூரிகை;
• சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை வளர்ப்பதற்கு, காகிதத்திலிருந்து கலைப் படங்களை ஆக்கப்பூர்வமாக உருவாக்குவதற்கான ஆசை;
• அவர்களின் வேலையின் முடிவுகளின் அழகியல் மற்றும் உணர்ச்சி உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• காகிதத்துடன் வேலை செய்வதற்கான பல்வேறு நுட்பங்களைக் கற்பித்தல் (கிழித்து, நொறுங்குதல், உருட்டுதல்), அத்துடன் அவற்றை அடித்தளத்துடன் எவ்வாறு இணைப்பது (ஒட்டுதல்);
• மாதிரியின் படி முடிக்கப்பட்ட பாகங்களை (ஆடைகள், பழங்கள், காய்கறிகள்) ஒரு டெம்ப்ளேட்டில் (பொம்மையின் நிழல், ஜாடி, மரம்) ஒட்ட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழு (3-4 ஆண்டுகள்)

• ஒரு குறுகிய துண்டு, சதுரம், வட்டம், முக்கோணத்தில் வடிவியல் வடிவங்களை வைக்க கற்றுக்கொடுங்கள்;
• வெற்றிடங்கள் (காளான், வீடு, மரம், பழம், முதலியன) மற்றும் பழக்கமான சதி கலவைகள் (தேநீர் தொகுப்பு, பலூன்கள், பண்டிகை மாலை போன்றவை) ஆகியவற்றிலிருந்து எளிய பொருட்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;
• காகிதத்துடன் பணிபுரியும் நுட்பங்களைக் கற்பித்தல்: கத்தரிக்கோலால் சரியாக வேலை செய்யுங்கள், மடிப்புக் கோட்டுடன் குறுகிய கீற்றுகளை வெட்டுங்கள், பின்னர் அகலமானவை, பசை கொண்ட காகித கூறுகளை ஸ்மியர் செய்யவும், பகுதியின் விளிம்பில் தூரிகை மூலம் கடக்கவும்;
• பணியின் சரியான வரிசையைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் கவனிப்பதற்கும் கற்பிக்க: முதலில் படத்தை அடித்தளத்தில் வைக்கவும், பின்னர் ஒவ்வொரு விவரத்தையும் ஒட்டவும்;
• நிறம் மற்றும் வடிவத்தின் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வியின் முடிவில் குழந்தைகளின் சாதனைகள்

• ஆயத்த கூறுகளிலிருந்து ஒரு படத்தை உருவாக்குதல்;
• காகிதத்தில் படத்தின் அலங்கார அலங்காரத்தை ஆக்கப்பூர்வமாக செயல்படுத்துதல்;
• கலவையின் வண்ண உருவகத்தின் சுயாதீன தேர்வு;
• கூட்டு அல்லது உணர்வின் உணர்ச்சிகரமான எதிர்வினையின் வெளிப்பாடு தனிப்பட்ட படைப்புகள்;
• பொருட்களை கவனமாகப் பயன்படுத்துதல்.

வேலையில் பயன்படுத்தப்படும் நுட்பங்கள்

• முறிவு நுட்பம். அளவின் மாயையை, படத்தின் மொசைக் அலங்கார அமைப்பை வெளிப்படுத்த இந்த நுட்பம் சிறந்தது, இது காட்சி விளைவு மற்றும் பிரகாசத்தை சேர்க்கிறது (ஃபர் கோட், மேகங்கள், பனி, பறவை இறகுகள், பசுமையான பூக்கள் போன்றவை). ஒரு இளைய பாலர் பள்ளிக்கு கத்தரிக்கோல் பயன்படுத்துவது கடினம், எனவே வண்ண காகிதத்தை சிறிய துண்டுகளாக கிழிக்குமாறு அவரிடம் கேட்கலாம். குழந்தைகள் ஆர்வத்துடன் அத்தகைய பணியை முடிக்கிறார்கள், பின்னர் மகிழ்ச்சியுடன் சிறிய துண்டுகளை சிறிய உருண்டைகளாக உருட்டவும், பின்னர் பல வண்ண காகித கட்டிகளை முன்பே தயாரிக்கப்பட்ட டெம்ப்ளேட்டில் ஒட்டவும், இதன் மூலம் அசல் மற்றும் அழகான முப்பரிமாண படத்தைப் பெறலாம்.
• நாப்கின்களிலிருந்து பயன்பாடுகள் - குழந்தைகள் அவற்றை பிரகாசமான மற்றும் வண்ணமயமான அலங்கார அலங்காரமாக அல்லது பயன்பாடுகளை உருவாக்குவதற்கான ஒரு சுயாதீனமான பொருளாகப் பயன்படுத்துவதில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள். அதனுடன் பணிபுரியும் போது, ​​நீங்கள் கத்தரிக்கோல் இல்லாமல் செய்யலாம், கலவை கட்டமைக்கப்பட்ட கட்டிகளை உடைத்து உருட்டலாம். சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு இந்த நுட்பம் சிறந்தது.
• குயிலிங் - ஆங்கிலத்தில் இருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்ட ஒரு பறவையின் இறகு என்று பொருள். ஒரு பிளானர் அல்லது முப்பரிமாண கலவை வண்ண காகிதத்திலிருந்து முறுக்கப்பட்ட அலங்கார சுழல் வடிவ விவரங்களுடன் மடிக்கப்படுகிறது அல்லது கூடுதலாக வழங்கப்படுகிறது, இது ஒரு பறவையின் இறகுகளின் அமைப்பை முழுமையாக வெளிப்படுத்துகிறது. குயிலிங்கின் வகைகளில் ஒன்று டிரிம்மிங் நுட்பமாகும், இது காகித பாகங்களின் "பஞ்சுத்தன்மையின்" விளைவை சிக்கலற்ற மற்றும் எளிதான முறையில் அடைய உங்களை அனுமதிக்கிறது, ஒரு குச்சியைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​காகித சதுரங்கள் ஒரு புனலாக வடிவமைக்கப்படுகின்றன.
• மொசைக் பயன்பாடு. முக்கிய விவரங்கள் பல்வேறு அளவுகளின் வடிவியல் புள்ளிவிவரங்கள் (வட்டம், செவ்வகம், சதுரம், முக்கோணம்), அவை வரையப்பட்ட படத் திட்டத்தின் உள்ளே அமைக்கப்பட்டுள்ளன.
• வடிவியல் - எளிய வடிவியல் வடிவங்களின் வடிவமைப்பில் தேர்ச்சி பெறுவது இளம் குழந்தைகளுக்கு எளிதானது மற்றும் முக்கோணங்கள், சதுரங்கள், செவ்வகங்கள் மற்றும் வட்டங்களின் கலவையிலிருந்து பொருள்கள், விலங்குகள், மரங்களின் உருவங்களை எவ்வாறு சேர்ப்பது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது எளிது.
• பனை - அத்தகைய பயன்பாட்டின் அடிப்படையானது பென்சிலில் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்ட குழந்தையின் கையின் நிழல். ஒரு சிறிய முயற்சி மற்றும் பயன்பாட்டை அலங்கரிக்கும் கூடுதல் அலங்கார கூறுகள் அத்தகைய எளிய வெற்று, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு அற்புதமான விசித்திரமான பறவையாக மாறும். ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் மற்றும் கூட்டு கற்பனை அனைத்து குழந்தைகளின் பல வண்ண கைரேகைகளை ஒரு பெரிய பிரகாசமான பட்டாம்பூச்சி அல்லது அற்புதமான பூவாக ஏற்பாடு செய்ய உதவும், பின்னர் அத்தகைய பயன்பாடு குழுவின் அடையாள சின்னமாக மாறும்.
• பாரம்பரியமற்றது - அசாதாரண பொருட்களைப் பயன்படுத்துகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, பிளாஸ்டைன், பருத்தி கம்பளி, தானியங்கள், பாஸ்தா, நுரை ரப்பர், துணி, முட்டை ஓடு, நூல்கள், முதலியன அசாதாரணமான பொருட்களிலிருந்து அசல் கலவைகளை வடிவமைத்தல் படைப்பு கற்பனையின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது, கலை மேம்பாட்டிற்கான சுவையை எழுப்புகிறது, கையேடு திறன்களை உருவாக்குகிறது மற்றும் பயிற்சியளிக்கிறது, மேலும் வடிவம் மற்றும் வண்ண உணர்வைக் காட்டுகிறது.
• உலர்ந்த தாவரங்கள் அல்லது இலைகள் (பூக்கடை) கலவையில் சேர்த்தல். பின்னணியை பூர்த்தி செய்ய சிறந்த பொருள். இந்த வகை வேலைக்கு ஒரு ஆரம்ப கட்ட தயாரிப்பு தேவைப்படுகிறது, குழந்தைகளுடன் ஒரு நடைப்பயணத்தின் போது, ​​​​கல்வியாளர் தேவையான இயற்கை பொருட்களை சேகரிக்கிறார்.

ஒரு பாடத்தை நடத்துவதற்கான நிலைகள் மற்றும் வழிமுறை முறைகள்

1. பாடத்திற்கான தயாரிப்பு (15 நிமிடங்களுக்கு ஒரு மாதத்திற்கு இரண்டு முறை நடத்தப்படுகிறது).

தகவல் மற்றும் பரிச்சயப்படுத்தல் நிலை என்பது சித்தரிக்கப்பட்ட பொருளில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை எழுப்புதல், அதன் வடிவம் மற்றும் நிறம் பற்றிய ஆய்வு ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. ஆர்வத்தைத் தூண்டும் விளையாட்டு தருணங்களை இணைப்பது அவசியம், நேர்மறையான உணர்ச்சி எதிர்வினை மற்றும் செயல்பாடு. ஊக்கமளிக்கும் நுட்பங்கள் ஒரு பொம்மை பாத்திரத்தின் தோற்றம், நன்கு அறியப்பட்ட விசித்திரக் கதை சதித்திட்டத்தை நம்புதல், படங்களின் ஆர்ப்பாட்டம், ஒரு இசை இடைநிறுத்தம், ஒரு ஆச்சரியமான தருணம், புதிய அறிவுடன் அறிமுகம், கல்வியாளரின் தனிப்பட்ட கலைத்திறன். கவனத்தை ஒருமுகப்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பது மற்றும் ஒரு பொருளைப் பார்ப்பது, அதன் உணர்ச்சி (தொடுதல் மற்றும் பார்வை) பகுப்பாய்வை உருவாக்குவது முக்கியம்.

2. நடைமுறை கட்டத்தில் வெற்றிடங்களை இடுவதற்கும் ஒட்டுவதற்கும் ஒரு படிப்படியான வழிமுறையின் ஆசிரியரின் விளக்கம் மற்றும் ஆர்ப்பாட்டம் ஆகியவை அடங்கும்.

வேலை செய்யும் பொருள், குறிப்பாக வண்ணத் தாளின் விவரங்கள், பிரகாசமான மற்றும் கவர்ச்சிகரமானவை, எனவே இது குழந்தைகளின் கவனத்தை சிதறடிக்கும் மற்றும் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளைப் புரிந்துகொள்வதில் தலையிடும். இளைய பாலர் பாடசாலைகளுக்குபணியை விளக்கிய பிறகு மூடிய காகித பைகளில் ஒட்டுவதற்கு ஆயத்த கூறுகளை விநியோகிப்பது நல்லது. இளைய குழுவில் பொதுவான வெற்றிடங்களைப் பயன்படுத்துவது முன்கூட்டியே உள்ளது, ஏனெனில் குழந்தைகள் இன்னும் நிறங்கள் மற்றும் உறுப்புகளின் பல்வேறு வடிவங்களில் செல்ல முற்றிலும் சுதந்திரமாக இல்லை.

செயல்களின் வரிசையின் ஆர்ப்பாட்டத்தின் போது, ​​​​ஆசிரியர் நிறம் மற்றும் வடிவத்தின் பெயரை பல முறை தெளிவாக மீண்டும் கூறுகிறார், தேவைப்பட்டால், உருவத்தின் அம்சங்களை வலியுறுத்துகிறார், பின்னர் குழந்தைகளை தங்கள் வார்த்தைகளை மீண்டும் கேட்கிறார். குழந்தைகள் வண்ணங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் சுதந்திரத்தைக் காட்ட முடியும் என்பதை நினைவில் கொள்க, எடுத்துக்காட்டாக, அவர்கள் விரும்பும் வண்ணத்தின் சதுரங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது. புதிய நுட்பங்களை மாஸ்டர் மற்றும் ஒருங்கிணைக்க ஒரு ஆர்ப்பாட்டம் அவசியம், எனவே குழந்தைகள் எல்லாவற்றையும் புரிந்துகொள்வார்கள் மற்றும் தேவையான செயல்பாடுகளை சுயாதீனமாக செய்ய முடியும் என்று அவர் நம்பும் வரை ஆசிரியர் செயல்களின் வழிமுறையை மீண்டும் கூறுகிறார் மற்றும் ஒரே நேரத்தில் உச்சரிக்கிறார். விளக்கங்கள் முதன்மையாக பாகங்களின் பயன்பாட்டின் வரிசை மற்றும் ஒரு தாளில் அவற்றின் இருப்பிடத்துடன் தொடர்புடையவை. செயல்திறன் நுட்பத்தை குழந்தைகள் ஏற்கனவே அறிந்திருந்தால், விரிவான ஆர்ப்பாட்டம் மற்றும் செயல்களைப் பற்றிய கருத்து தேவையில்லை, பின்னர் ஆசிரியர் மாதிரியை நிரூபிக்கும் மற்றும் பணியின் முக்கிய புள்ளிகளை நினைவூட்டும் முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறார். வேலையில் சிரமங்களை அனுபவிக்கும் குழந்தைகள், ஆசிரியர் தனித்தனியாக உதவுகிறார்.

3. குழந்தைகளின் சுயாதீனமான வேலை.

ஆசிரியரின் விளக்கங்களை கவனமாகக் கேட்ட பிறகு, குழந்தைகள் பணிக்கு ஏற்ப ஒரு தாளில் (அடிப்படை) வெற்றிடங்களை ஏற்பாடு செய்கிறார்கள். ஆசிரியர் பணியின் சரியான தன்மையைக் கட்டுப்படுத்துகிறார், அதன் பின்னரே அட்டவணையில் பசை தோன்றிய பிறகு, அதாவது படிவங்களை அடித்தளத்துடன் இணைக்கும் செயல்முறைக்கு முன். எதிர்காலத்தில், தேவையான அனைத்து உபகரணங்களும், வெற்றிடங்களைத் தவிர, டெஸ்க்டாப்பில் முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்படலாம்.

4. பகுப்பாய்வு மற்றும் சுருக்கம்.

பாடத்தின் இறுதி கட்டம் குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சி வடிவத்தில் நடைபெறுகிறது, ஆசிரியர் தங்கள் சொந்த மற்றும் பிறரின் வெற்றிகளை மகிழ்ச்சியுடன் ஏற்றுக்கொள்ள கற்றுக்கொடுக்கிறார், ஒரு பகுப்பாய்வு நடத்துகிறார், அவருடன் முயற்சிகள் மற்றும் விடாமுயற்சியைப் பாராட்டுகிறார், ஆனால் இரண்டாவது பாதியில் இருந்து பள்ளி ஆண்டு (இரண்டாவது ஜூனியர் குழு) செய்த தவறுகளுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்க வேண்டியது அவசியம், அவற்றை சரிசெய்வதில் கவனம் செலுத்துங்கள்.

நடைமுறை பணிகள்

"மிமோசா பூச்செண்டு" என்ற தலைப்பில் பயன்பாட்டின் பாடத்தின் சுருக்கம் - முதல் இளைய குழுவில் கூட்டு வேலை

நோக்கம்: காகிதத்துடன் வேலை செய்வதற்கான பல்வேறு நுட்பங்களைக் கற்பித்தல் (நொறுக்குதல், உருட்டுதல்), அத்துடன் காகிதக் கட்டிகளை அடித்தளத்துடன் இணைக்கும் முறை.

• விண்ணப்பத்தில் ஆர்வத்தை கற்பித்தல்;
• ஒரு கூட்டு விண்ணப்பத்தை உருவாக்கும் செயல்முறையுடன் மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல்;
• ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் கற்பனை சிந்தனையை மேம்படுத்துதல்;
• கவனம், நினைவகம், பேச்சு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• ஒரு தூரிகை மற்றும் பசை கொண்டு வேலை செய்யும் திறன்களை ஒருங்கிணைக்க;
• அவர்களின் வேலையின் முடிவுகள் மற்றும் அவர்களின் தோழர்களின் வேலையின் அழகியல் மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமான உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருள்: வாட்மேன் காகிதம், வண்ணப்பூச்சுகள், மஞ்சள் மற்றும் நீல நாப்கின்கள், கருவிகள் மற்றும் உபகரணங்கள்.

1. நிறுவனப் பகுதி: வசந்த காலப் பெண்களின் விடுமுறையைப் பற்றி குழந்தைகளுடன் ஒரு ஊக்கமளிக்கும் உரையாடல் மற்றும் தாளில் ஒரு பெரிய பூச்செண்டாக இருக்கும் அழகான மற்றும் அசாதாரணமான பரிசுடன் தாய்மார்களை ஆச்சரியப்படுத்தவும் மகிழ்விக்கவும் ஆசை.

2. நடைமுறை பகுதி: கலவையை உருவாக்கும் வண்ண காகித சதுரங்களிலிருந்து கட்டிகளை உருட்டுவதற்கான நுட்பத்தை கல்வியாளர் விளக்குகிறார் மற்றும் காண்பிக்கிறார், தூரிகையின் சரியான கையாளுதல், பகுதிகளை ஒட்டுதல் மற்றும் பரப்பும் முறை ஆகியவற்றை நினைவுபடுத்துகிறார் மற்றும் நிரூபிக்கிறார்.

அறிவுறுத்தல்:

3. குழந்தைகளின் சுயாதீனமான வேலை. ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்கிறார், தேவைப்பட்டால் உதவுகிறார் மற்றும் கேட்கிறார்.

4. சுருக்கமாக. ஆசிரியர் குழந்தைகளின் முயற்சிகளைப் பாராட்டுகிறார் மற்றும் காகித பூச்செடியின் உருவாக்கப்பட்ட அழகைக் கண்டு அவர்களுடன் மகிழ்ச்சியடைகிறார்.

முதல் ஜூனியர் குழுவில் விண்ணப்பங்கள் குறித்த வகுப்புகளுக்கான தலைப்புகள்

வீடியோ: முதல் ஜூனியர் குழுவில் "லேடிபக் அலங்கரிக்கவும்" பயன்பாட்டின் பாடம்

முதல் ஜூனியர் குழுவின் மாணவர்களால் செய்யப்பட்ட விண்ணப்பங்கள்

மொத்த தொழில்நுட்பத்தில் "காளான்" பயன்பாடு (பக்வீட் மற்றும் அரிசி) "டிரக்குகள்" (ஒட்டுதல் வெற்றிடங்கள்) பயன்பாடு "அணில்" (முடிக்கப்பட்ட நிழற்படத்தை ஒட்டுதல்) பாஸ்தா "பேஸ்கட் வித் பெர்ரி" "கோபி" இலிருந்து விண்ணப்பம், கிளிப்பிங் நுட்பத்தில் "பக்கெட்ஸ்", அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது ஒரு வடிவியல் ஆபரணம் "பனிமனிதன்" காகித பந்துகளில் இருந்து "டெரெமோக்" "பன்னி" காகித பந்துகளில் இருந்து "காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் கொண்ட கூடைகள்" "சாண்டா கிளாஸ்" பருத்தி பந்து "பால்" பயன்படுத்தி கிழிந்த நுட்பத்தில் "பட்டர்ஃபிளை" "மலைகள்" கிழிந்த நுட்பத்தில் மரங்கள் கிழிந்த நுட்பத்தில் "லேடிபக்" » நொறுக்கப்பட்ட காகிதத்தில் இருந்து "டெய்சிஸ்" விதைகள் மற்றும் பிளாஸ்டைன் "டம்ளர்ஸ்" இருந்து பயன்பாடுகள் பாப்லர் பஞ்சு "பலூன்கள்" பொத்தான்கள் இருந்து "மழை" இருந்து கிழிந்த காகித இருந்து "இன்ஜின்" "டீ செட்" ஒரு அலங்கார வடிவத்துடன் "கிங்கர்பிரெட் மனிதன்" பாதையில் உருளும்" - அப்ளிக் பேப்பர் "ஒரு தட்டில் காய்கறிகள்" "ஆட்டுக்குட்டி" பருத்தி கம்பளி " டிம்கோவோ பொம்மை”ஒரு அலங்கார வடிவத்துடன் “கிறிஸ்மஸ் மரத்தை பொம்மைகளால் அலங்கரிக்கவும்” “நேர்த்தியான உறவுகள்” “ரஷ்யாவின் கொடி” காகித பந்துகளிலிருந்து “சிறிய கையுறைகள்” “காளான்” நூல்களிலிருந்து “மிட்டாய் ரேப்பர்களின் போர்வை”

முதல் ஜூனியர் குழுவில் நடைமுறை பணிகளின் மாறுபாடுகள்

"இலையுதிர் மரம்" - உலர்ந்த மேப்பிள் இலைகளின் கூட்டு பயன்பாடு.

அறிவுறுத்தல்:

வாட்மேன் காகிதத்தில் ஒரு மரத்தின் வெளிப்புறங்களை வரையவும்; வரைதல் வகுப்பில் உள்ள குழந்தைகள் அதன் மேல் வண்ணப்பூச்சுகளால் வண்ணம் தீட்டலாம். அப்ளிக்யூ பாடத்தில், ஒவ்வொரு குழந்தையும் தங்கள் சொந்த துண்டுப்பிரசுரத்தை பசை கொண்டு ஒட்டுவார்கள் மற்றும் ஒரு மரத்தின் நிழற்படத்தில் ஒட்டுவார்கள்.

"அம்மாவுக்கு ஒரு மலர்" - நாப்கின்களிலிருந்து ஒரு அஞ்சலட்டை.

பொருள்: கார்ட்போர்டு, மஞ்சள் மற்றும் இளஞ்சிவப்பு நாப்கின்கள், ஒரு பென்சில், அப்ளிக் கருவிகள்.

1. ஆசிரியர் நாப்கின்களை சிறிய சதுரங்களாக வெட்டுகிறார்.
2. குழந்தைகள் நாப்கின் துண்டுகளிலிருந்து பந்துகளை உருட்டுகிறார்கள்.
3. ஆசிரியர் ஒரு எளிய பென்சிலால் மலர் வார்ப்புருவை வட்டமிடுகிறார்.
4. குழந்தைகள் ஒரு பூவின் நிழலில் இளஞ்சிவப்பு கட்டிகளை ஒட்டுகிறார்கள்.
5. பூவின் நடுவில் மஞ்சள் உருண்டைகளால் ஒட்டவும். பின்னர் குழந்தைகள் ஆசிரியர் தயாரித்த தண்டு மற்றும் இலையை ஒட்டுகிறார்கள். விண்ணப்பம் தயாராக உள்ளது.

"பூக்கள் கொண்ட கைக்குட்டை"

பொருள்: சிவப்பு மற்றும் மஞ்சள் காகிதத்தில் இருந்து பூக்களின் நிழல்கள், ஒரு தாள்.

அறிவுறுத்தல்: குழந்தைகள் அடித்தளத்தை (நிலையான தாள்) பூக்களால் அலங்கரிக்கிறார்கள், ஒரு நேரத்தில் நிழற்படங்களை ஒட்டுகிறார்கள்.

இவை அவ்வளவு அழகான கைக்குட்டைகள்.

"காளான்" - தானியங்களிலிருந்து ஒரு கூட்டு வேலை

பெர்ரிகளைப் பற்றிய புதிர்கள் மற்றும் கவிதைகளுடன் உரையாடலை உருவாக்குதல், அதன் விதைகள் வேலையில் (தர்பூசணி மற்றும் முலாம்பழம்) பயன்படுத்தப்படும், பயனுள்ள மற்றும் நச்சு காளான்கள் பற்றி.

பொருள்: வெள்ளை காளான், தர்பூசணி மற்றும் முலாம்பழம் விதைகள், பச்சை கம்பளி நூல், பசை, தூரிகை ஆகியவற்றின் விளிம்புடன் வண்ண காகிதத்தின் தாள்.

அறிவுறுத்தல்:

வீடியோ: "அம்மாவுக்கு மலர்" (முதல் ஜூனியர் குழு)

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவிற்கான நடைமுறை பணிகள்

"மலர்-ஏழு-மலர்" (இரண்டாவது ஜூனியர் குழு) பயன்பாட்டின் பாடத்தின் சுருக்கம்

நோக்கம்: பின்னணிக்கு எதிராக கலவையின் பொருளின் தனிப்பட்ட கூறுகளை ஒட்டுதல், வைப்பது மற்றும் சரிசெய்தல் ஆகியவற்றின் தொழில்நுட்ப திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்தல்.

வளரும்:

• வண்ணங்களை வேறுபடுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் படங்களையும் கற்பனையின் அற்புதமான உலகத்தையும் வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
• ஒரு கவர்ச்சிகரமான கதையின் உதவியுடன், கவிதைகள் வாசிப்பு, அசல் இசைக்கருவி, தலைப்பில் சுவாரஸ்யமான விளக்கப்படங்களை நிரூபித்தல், கற்பனையை எழுப்புதல், குழந்தைகளின் படைப்பு முயற்சியைத் தூண்டுதல் மற்றும் ஒரு மந்திர மலரின் உருவத்தை ஒரு பயன்பாட்டின் வடிவத்தில் உருவாக்க அவர்களை அழைக்கவும். பிரகாசமான விவரங்கள்.

கல்வி:

• பாடப் பயன்பாட்டை உருவாக்கும் கலையுடன் மாணவர்களின் அறிமுகத்தைத் தொடரவும்.
• விடாமுயற்சி, கவனிப்பு, நம்பிக்கையுடன் பசை தூரிகையைப் பயன்படுத்தும் திறன் போன்ற குணங்களை வளர்த்துக் கொள்ள, செயல்களின் சரியான வரிசையைப் பின்பற்றி, பாகங்கள் மற்றும் பசைகளை கவனமாக பூசவும்.

கல்வி:

• ஒரு வசதியான உணர்ச்சி சூழ்நிலையை உருவாக்குங்கள், நல்லெண்ணத்தையும் தோழர்களுக்கு உதவ விருப்பத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• இயற்கையின் மீது மரியாதைக்குரிய மற்றும் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், சுற்றியுள்ள உலகின் அழகு மற்றும் அசல் தன்மையைக் கவனிக்கவும் பாராட்டவும் கற்பிக்கவும்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்: V. Kataev "ஏழு பூக்கள் கொண்ட மலர்" புத்தகத்திற்கான விளக்கப்படங்கள், அடித்தளத்திற்கான இயற்கை தாள், பயன்பாட்டிற்கான தயாரிக்கப்பட்ட கூறுகள் (பல வண்ண இதழ்கள்), பசை, தூரிகை, கந்தல், எண்ணெய் துணி, தட்டு.

1. அறிமுக உரையாடல்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் இது என்ன பருவம் (வசந்த காலம்) என்று கேட்கிறார் மற்றும் இயற்கையின் வசந்த விழிப்புணர்வின் அறிகுறிகள் (சூரியன் பிரகாசிக்கிறது, பறவைகள் பறக்கின்றன, பூக்கள் பூக்கின்றன, முதலியன) தொடர்பான கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும்படி கேட்கிறார்.

- உலகில் ஒரு மந்திர மலர் உள்ளது, அது "மலர்-செமிட்ஸ்வெடிக்" என்ற விசித்திரக் கதையின் உலகில் வாழ்கிறது மற்றும் எந்தவொரு விருப்பத்தையும் நிறைவேற்ற முடியும், ஒருவர் ஒரு மந்திரத்தை மட்டுமே செய்ய வேண்டும், இதழ்களில் ஒன்றைக் கிழிக்க வேண்டும்.

இதைத் தொடர்ந்து, கனிவான பெண் ஷென்யாவைப் பற்றிய ஒரு சிறுகதை, யாருடைய கைகளில் இந்த மர்மமான மலர் மாறியது மற்றும் கடைசி இதழை அவள் எப்படி அப்புறப்படுத்தினாள், நட்புடன் தொடர்புடைய அவளுடைய ஆசை மற்றும் அவளுடைய புதிய நண்பரை சிக்கலில் இருந்து காப்பாற்றும் விருப்பம் பற்றி.

பல வண்ண காகித பாகங்களிலிருந்து ஒரு அற்புதமான பூவின் படத்தை உருவாக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

2. நடைமுறை பகுதி.

ஆசிரியர் இதழ்களைக் காட்டி வண்ணங்களைப் பெயரிடுகிறார், வேலையின் வரிசை மற்றும் பாகங்களை ஒட்டுவதற்கான நுட்பத்தை விளக்குகிறார் (தூரிகையை எவ்வாறு சரியாகப் பிடிப்பது, பகுதியின் விளிம்புகளை ஒரு தூரிகை மூலம் துலக்குவது, அடித்தளத்துடன் இணைக்கும்போது துணியால் துடைப்பது) .

3. குழந்தைகளின் வேலை, இதன் போது ஆசிரியர் ஒட்டும் வரிசையை நினைவு கூர்கிறார், மாணவர்களைப் பாராட்டுகிறார் மற்றும் ஊக்குவிக்கிறார், மேலும் பணியைச் சமாளிக்க கடினமாக இருக்கும் குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறார்.

4. சுருக்கமாக.

குழுவின் பெற்றோர்கள் மற்றும் விருந்தினர்களுக்கான கண்காட்சி கேலரி.

- நண்பர்களே, எங்களுக்கு ஒரு அழகான பூச்செண்டு கிடைத்தது, இந்த அழகை ரசிப்போம், ஒருவருக்கொருவர் நன்றி கூறுவோம். குழந்தைகள் வேலையைப் பார்க்கிறார்கள் மற்றும் முடிவை அனுபவிக்கிறார்கள்.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் அப்ளிக் வகுப்புகளுக்கான தலைப்புகள்

வீடியோ: NOD "பறவைகள் வந்துவிட்டன" (இரண்டாவது ஜூனியர் குழு)

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவின் மாணவர்களால் செய்யப்பட்ட விண்ணப்பங்கள்

வடிவியல் வடிவங்களால் ஆன "பன்னி" மற்றும் "பியர்" "ஜிங்கர்பிரெட் மேன்" கார் ஜன்னல்கள் மற்றும் சக்கரங்கள் முடிக்கப்பட்ட நிழற்படத்தில் ஒட்டப்பட்ட "கோல்ட்ஃபிஷ்" பாஸ்தாவைப் பயன்படுத்தி காளான்கள் வட்டங்களில் இருந்து "ராக்கெட் பறக்கிறது" "ஸ்டார்லிங் ஹவுஸ்" "பிரமிட்" "ரித்மிக் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் » வடிவியல் நுட்பத்தில் "ஃபிகர் ஸ்கேட்டிங்" "கிறிஸ்துமஸ் மரம்" வடிவியல் பாணியில் "அம்மாவுக்கு பூச்செண்டு" "பலூன்கள்"
டிரிம்மிங் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி நாப்கின்களிலிருந்து "கோழி" ஈஸ்டர் முட்டைகள்நாப்கின்களிலிருந்து "ஆப்பிளுடன் ஹெட்ஜ்ஹாக்" நூல்களிலிருந்து டெடி பியர் மற்றும் பூனை வடிவியல் வடிவங்களில் இருந்து மனிதன் "பனியின் கீழ் வீடு" குக்கீகளுக்கான காகித ரொசெட்டுகளிலிருந்து மீன் "சிக்கன்" மலர் கலவை பருத்தி பந்துகளில் இருந்து "பனிமனிதன்" "கடிகார கோபுரம்" "கோழி" "நித்தியம் சுடர்" " துணிக்கடை" "சர்க்கஸ் செயல்திறன்" "குளிர்காலத்திற்கான தயாரிப்புகள்" "ஒரு தட்டில் பழங்கள்" "கம்பளிப்பூச்சி" "பொம்மைக்கான தொப்பி" "ஒரு பாத்திரத்தில் காய்கறிகள்" "கப்பல்" வடிவியல் வடிவங்கள் மற்றும் நாப்கின்களிலிருந்து பந்துகள் "மரம்" தானியங்களிலிருந்து மொத்த நுட்பத்தில் "டக்லிங்" "பஸ்" மேல்நிலை ஜன்னல்கள் மற்றும் சக்கரங்கள் "பாய்மரப் படகு" "ரெயின்போ" மொசைக் நுட்பத்தில் "முக்கோணங்களின் மலர்" "ராக்கெட்" முக்கோணங்கள் மற்றும் சதுரங்களில் இருந்து "பன்னி வித் எ கேரட்" இருந்து பருத்தி கம்பளி "சேவை" உடன் ஒரு துடைக்கும் "டேன்டேலியன்" கோடுகளிலிருந்து "ரஷ்யாவின் கொடி" காகித பந்துகளில் இருந்து "போக்குவரத்து விளக்கு" "பாதசாரி கடத்தல்" வட்டங்களில் இருந்து வடிவியல் வடிவ "நத்தை" கொண்ட வடிவியல் முறை " கைக்குட்டை"

நிரல் உள்ளடக்கம்:

இலையுதிர் காலத்தின் அறிகுறிகளைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க, இயற்கையின் அவதானிப்புகளின் அடிப்படையில் இயற்கையான பொருட்களிலிருந்து (சிறிய இலைகள்) கலவையை அமைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்;

ஒரு தாளில் செல்லவும், அழகியல் உணர்வை உருவாக்கவும், கலவை உணர்வு, கற்பனை, விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், இயற்கையின் மீதான அன்பை வளர்ப்பது, காட்சி செயல்பாட்டின் போது அதன் அழகை வெளிப்படுத்தும் விருப்பம்.

உபகரணங்கள்: இலைகள் இல்லாத மரங்களின் ஒட்டப்பட்ட (அல்லது வரையப்பட்ட) நிழல்கள் கொண்ட A4 காகிதத் தாள்கள், சிறிய இலைகள் (அகாசியா, பிர்ச்), பசை, பல வண்ண மேப்பிள் இலைகளின் பூச்செண்டு, இலையுதிர் பொம்மை.

முந்தைய வேலை: இலை வீழ்ச்சியின் நிகழ்வை அவதானித்தல், இடத்தின் கருத்துகளை அறிந்திருத்தல் - "மேலே", "கீழே", "ஆன்".

மழலையர் பள்ளியின் இளைய குழுவில் பாடத்தின் படிப்பு:

நான் . நிறுவன தருணம் (2 நிமி.)

கல்வியாளர்:

காலை வணக்கம் குழந்தைகளே

அன்புள்ள சிறுவர் சிறுமியர்களே!

ஒருவருக்கொருவர் திரும்ப

ஒருவருக்கொருவர் புன்னகை!

குழந்தைகள் இன்று நாங்கள் ஒரு விருந்தினருக்காக காத்திருக்கிறோம். அது யார் என்பதை அறிய, கவிதையைக் கேளுங்கள்.

இலையுதிர்காலத்தின் கருப்பொருளில் குழந்தைகளுக்கான கவிதை

இலைகள் மஞ்சள் நிறமாக மாற ஆரம்பித்தன

சூரியன் வெப்பமடைந்தது

இந்த இலையுதிர் காலம் வந்துவிட்டது

எங்களுக்கு மழை பொழிந்தது.

கவிதை எந்த பருவத்தைப் பற்றியது?

இலையுதிர் காலம் என்ன செய்தது?

ஆம், இலையுதிர் காலம் எல்லாவற்றையும் வரைந்தது, மரங்களின் இலைகள் கூட. இப்போது மிஷா இலையுதிர் மேப்பிள்களைப் பற்றி ஒரு வசனம் சொல்வார்.

இங்கே ஒரு கிளையில் ஒரு மேப்பிள் இலை உள்ளது.

இப்போது புதிதாக தெரிகிறது!

அனைத்தும் ரம்மியமான, தங்கம்.

நீ எங்கே இருக்கிறாய், இலை? காத்திரு!

II . உந்துதல் (2 நிமி.)

இன்று இலையுதிர் காலம் எங்களைப் பார்க்க வந்துவிட்டது.

ஆசிரியர் இலையுதிர் பொம்மையை அமைதியான இசைக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார்.

இலையுதிர் காலம் மேப்பிள் இலைகளின் பூச்செண்டைக் கொண்டுவந்தது மற்றும் இலையுதிர்கால இலைகளாக உங்களை கற்பனை செய்துகொள்ளும் வாய்ப்பை வழங்குகிறது.

சைக்கோ ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "நான் ஒரு இலை"

நான் ஒரு சிறிய, இலையுதிர் இலை (குழந்தைகள் மேப்பிள் இலைகளை தங்கள் கைகளில் வைத்திருக்கிறார்கள்). தென்றல் என்னை மகிழ்ச்சியுடன் அலைக்கழிக்கிறது (மெதுவாக இடது, வலது பக்கம் சாய்கிறது) நான் புறப்படுகிறேன் (என் கைகளின் மெதுவான ஊசலாட்டங்கள்). தரையில் எவ்வளவு நன்றாக (சுற்றுவது). நான் சோர்வடையும் போது, ​​நான் ஓய்வெடுப்பேன் (குழந்தைகள் குந்து மற்றும் கண்களை மூடிக்கொள்வார்கள்).

குழந்தைகளே, இலையுதிர் காலம் ஒரு காரணத்திற்காக எங்களிடம் வந்தது. "வண்ணமயமான விழும் இலைகள்" கண்காட்சியில் பங்கேற்க அவர் உங்களை அழைக்கிறார். நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா?

III . உற்பத்தி செயல்பாடு (10 நிமி.)

இலையுதிர் காலம் ஏற்கனவே தனது வேலையை முடித்துவிட்டது, அவள் என்ன ஒரு நல்ல கலவை செய்திருக்கிறாள் என்று பாருங்கள்.

ஆசிரியர் ஒரு உதாரணம் காட்டுகிறார்.

படத்தில் நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்? (மரம்)

கிளைகளில் இலைகள் உள்ளதா? (ஆம்)

இலைகள் என்ன நிறம் (சிவப்பு, மஞ்சள், பச்சை)

அவற்றில் எத்தனை - நிறைய அல்லது கொஞ்சம்? (சில)

ஏன் சில இலைகள் உள்ளன, அவை என்ன செய்கின்றன? (விழும்)

அது சரி, அவை கீழே விழுகின்றன. இந்த நிகழ்வு இலை வீழ்ச்சி என்று அழைக்கப்படுகிறது. மரங்களிலிருந்து இலைகள் உதிர்வதைப் பார்த்தீர்களா?

பார், கிளைகள் மேல் இலைகள் உள்ளன, மற்றும் காற்றில் வட்டம், மற்றும் தரையில் பொய்.

எங்கள் "கலைப் பட்டறைக்கு" செல்வோம், வேலைக்குத் தயாராகுங்கள்.

குழந்தைகள் மேஜைகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

உங்கள் டெஸ்க்டாப்பில் என்ன இருக்கிறது என்று பார்க்கவா? (இலைகள், மரங்களின் படங்கள், பசை).

தொடங்குவதற்கு, நினைவில் கொள்வோம் பயன்பாட்டின் போது பசை வேலை செய்வதற்கான விதிகள்.

1) பசையை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது? (குஞ்சம்)

2) உங்கள் சொந்த அல்லது நண்பரின் ஆடைகளில் பசை தடவ முடியுமா? (இல்லை)

3) அப்ளிக் கூறுகளை அழுத்தி, கைப்பிடிகளைத் துடைப்பது எப்படி? (நாப்கின்களுடன்)

4) பசை கொண்டு வேலையை முடித்த பிறகு என்ன செய்ய வேண்டும்? (பசை ஜாடியை மூடி, கைகளை கழுவவும்).

இப்போது நாங்கள் வேலைக்கு எங்கள் கைகளை தயார் செய்வோம்.

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

குழந்தைகள் காடு வழியாக நடந்தார்கள்.

மேலும் அவர்கள் உண்ணவில்லை, குடிக்கவில்லை.

அவர்கள் இதைச் செய்தார்கள்:

ஓய்வெடுத்தல்,

(மேசையில் உள்ளங்கைகளை ஆடுங்கள்)

நடனமாடினார்,

(விரல்கள் மேசையில் நடனமாடுகின்றன)

இலைகள் சேகரிக்கப்பட்டன

(ஒவ்வொரு விரலையும் இழுத்து)

பூங்கொத்துகள் இருந்தன

(ஒவ்வொரு விரலும் உள்ளங்கையில் தட்டுகிறது)

தழுவியது

(உள்ளங்கைகள் விரல்களை ஒன்றாகக் கடக்கின்றன)

அவர்கள் வேலை செய்ய வேண்டும்.

(உள்ளங்கைகளை ஒன்றாக தேய்க்கிறது.)

நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், எங்கள் மரங்களில் இலைகள் இல்லை. நீங்களும் நானும் இலை வீழ்ச்சியை சித்தரிக்க வேண்டும். இதைச் செய்ய, இலைகளை மரங்களின் கிளைகளில், தரையில் மற்றும் மரங்களின் கிளைகளுக்கு இடையில் - காற்றில், தரையில் ஒட்டவும். நாங்கள் ஒரு தாளை எடுத்து, அதை பசை கொண்டு பரப்பி அதை ஒட்டுகிறோம். இது போன்ற.

விண்ணப்பத்தைச் செயல்படுத்தும் செயல்முறையைப் பற்றி ஆசிரியர் காட்சிப்படுத்துகிறார்.

இப்போது நீங்கள் முயற்சி செய்து பாருங்கள்.

குழந்தைகள் ஏ. விவால்டி "இலையுதிர் காலம்" இன் மெல்லிசைக்கு ஒரு விண்ணப்பத்தை செய்கிறார்கள்.

IV. சுருக்கம் (1 நிமி.)

நல்லது சிறுவர்களே! நீங்கள் எவ்வளவு அழகான படைப்புகளை உருவாக்கியுள்ளீர்கள் என்று பாருங்கள்!

உங்கள் ஓவியங்களில் எந்த பருவத்தை சித்தரிக்கிறீர்கள்?

இலையுதிர் கால இலைகளுடன் வேலை செய்வதை ரசித்தீர்களா?

எங்கள் விருந்தினர் இலையுதிர் காலமும் உங்கள் ஓவியங்கள் மிகவும் பிடித்திருந்தது. தன் நினைவாக, இவ்வளவு அழகான இலைகளை உனக்கு கொடுக்க விரும்புகிறாள்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு காகிதத் தாள்களை விநியோகிக்கிறார்.

இலையுதிர் காலம் உங்களிடமிருந்து விடைபெறுகிறது, ஏனென்றால் அவள் காட்டிற்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது, குளிர்காலத்திற்குத் தயாராக விலங்குகளுக்கு உதவுவதற்காக. எனவே, நாங்கள் அவளிடம் விடைபெறுகிறோம், சொல்லுங்கள்: குட்பை!

உங்கள் அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்களும் அவர்களைப் போற்றும் வகையில் எங்கள் ஆடை அறையில் உங்கள் படைப்புகளின் கண்காட்சியை நாங்கள் ஏற்பாடு செய்ய வேண்டும் என்று நினைக்கிறேன்.

ஆசிரியர் வேலையை அம்பலப்படுத்துகிறார், பாடம் முடிகிறது.

எலெனா சஃப்யானிகோவா

தலைப்பில் விண்ணப்பம்"இங்கே முயல்களுக்கு என்ன சத்தம்"ஒரு மினி-மியூசியத்தை உருவாக்குவதன் ஒரு பகுதியாக உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் மேற்கொள்ளப்பட்டது" பீன் பை"உள் முதல் இளைய குழு.

சுருக்கம்ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகள் "இங்கே முயல்களுக்கு என்ன சத்தம்» .

பணிகள்:

1. குழந்தைகளுக்கு ஒரு யோசனை கொடுங்கள் சத்தம்.

2. ஆர்வத்தை உருவாக்குவதைத் தொடரவும் பயன்பாடுகள்.

3. பல்வேறு பொருள்களுடன் கூடுதலாக ஒரு முடிக்கப்பட்ட வடிவத்தில் ஒரு படத்தை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

4. தூரிகையில் கவனமாக பசை எடுக்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்க, அதனுடன் முடிக்கப்பட்ட வடிவங்களை உயவூட்டு, ஒரு துடைக்கும் பகுதிகளை சிறிது அழுத்தவும்.

5. குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துங்கள் சொற்கள்: பீன் பை, ஒரு பொம்மை, முயல், குச்சி.

6. ஒரு பணியை முடிக்கும்போது துல்லியமாக குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பித்தல்.

1. பொம்மை - பீன் பை, முயல். விளக்கப்படங்கள்.

2. வெற்றிடங்கள் பயன்பாடுகள், வடிவத்தில் சத்தம்.

3. அலங்காரத்திற்கான வெற்றிடங்கள் - வெவ்வேறு வண்ணங்களின் பூக்கள் மற்றும் குவளைகள்.

4. தூரிகைகள், நாப்கின்கள், எண்ணெய் துணி, பசை.

1. ஆசிரியரின் அறிமுக வார்த்தை. விளையாட்டு உந்துதல்.

இன்று எங்களை சந்திக்க வந்தேன் பீன் பை(ஆசிரியர் காட்டுகிறது சத்தம்மற்றும் ஒரு கவிதை வாசிக்கிறார்

அவர்கள் என்னை வாங்கினார்கள் சத்தம்,

நான் அதை என் காதில் அசைக்கிறேன்.

உள்ளே பந்துகள் ஒலிக்கின்றன

அவர்கள் அமைதியாக இருக்கிறார்கள் என்று நான் பந்தயம் கட்டுகிறேன். (ஓ. ஷாலிமோவா)

2. உரையாடல்.

நண்பர்களே, முயல்கள் ஒரு வீட்டைக் கட்டினார்கள். இது விசாலமான மற்றும் வசதியானது, அது சூடாக இருக்கிறது, முயல்கள்தங்கள் படுக்கைகளில் தூங்குகிறார்கள். அது சிறியதுதான் முயல்கள்அழுது, அவர்களை அமைதிப்படுத்த எதுவும் இல்லை, முயல்களுக்கு சத்தம் இல்லை. (முயல் வீட்டின் படத்தைக் காட்டுகிறது).

நண்பர்களே, முயல்கள்அவர்களுக்கு உதவுமாறு கேட்டுக்கொள்கிறேன் சத்தம். அவர்களுக்கு எப்படி உதவுவது மற்றும் எப்படி உதவுவது என்பது நம் அனைவருக்கும் தெரியும்? (ஆம், நாங்கள் உதவுவோம்). என்ன வகையான சலசலப்புகள்எங்கள் மினி மியூசியத்தில் கிடைக்கும் (குழந்தைகளின் பதில்கள்). அவை என்ன? (அழகான, சோனரஸ், பல வண்ண, பெரிய, சிறிய, முதலியன)

ஆசிரியர் பலவற்றைக் காட்டுகிறார் சத்தம்.

3. நடைமுறை பகுதி.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு காகித வெற்றிடங்களை விநியோகிக்கிறார் - « சத்தம்» .

இவை சத்தம்நீங்கள் வண்ணமயமான வட்டங்கள் மற்றும் மலர்களால் அலங்கரிக்க வேண்டும்.

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவர்கள் விரும்பும் வண்ணத்தின் குவளைகளைத் தேர்வு செய்ய ஆசிரியர் வழங்குகிறார், குவளையின் நிறம் மற்றும் அவர்கள் ஒட்டிக்கொள்ள விரும்பும் பூவுக்கு பெயரிட குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கிறார்.

டைனமிக் இடைநிறுத்தம்.

கேம் வரை கைகள், (கைகள் மேலே,

பக்கவாட்டில் கீழே கையாளுகிறது, (கைகளை கைவிட்டது,

டிக்-டாக், டிக்-டாக், (பக்கமாக ஆடு,

இப்படி செய்வோம்.

4. கீழ் வரி (பிரதிபலிப்பு).

முடிக்கப்பட்ட படைப்புகளின் பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. படைப்புகள் ஸ்டாண்டில் வைக்கப்பட்டுள்ளன. ஆசிரியர் சார்பாக குழந்தைகளுக்கு நன்றி அழகான கிலிகளுக்கு முயல்கள்.

தொடர்புடைய வெளியீடுகள்:

வாரத்தின் தீம்: "பொம்மைக்கு உடுத்தி உடுத்துவோம்" பெயர்: "சிறிய கையுறைகள்" வயது குழு: 1 ஜூனியர் குழு நிகழ்ச்சி உள்ளடக்கம்:.

என் குழந்தைகளுடன் என்ன சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைச் செய்வது என்று யோசித்து, அவர்களுடன் "ஆப்பிள்" என்ற அசல் பயன்பாட்டை உருவாக்க முடிவு செய்தேன். இதற்காக.

இளைய குழுவில் விண்ணப்பம் "கேட்ஸ் ஹவுஸ் (லேடர்)"நோக்கம்: பயன்பாட்டில் கலை மற்றும் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பது. பணிகள்: 1. பல பொருட்களிலிருந்து ஒரு படத்தை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; தொடரவும்.

2 வது ஜூனியர் குழுவில் விண்ணப்பம் "புல்ஃபின்ச்ஸ் ஃப்ளை இன்" குறிக்கோள்கள்: ஒரு மாதிரியின் அடிப்படையில் ஆயத்த படிவங்களிலிருந்து ஒரு படத்தைத் தொகுப்பதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பது.

நோக்கம்: உதவுவதற்கான விருப்பத்தை வளர்ப்பது, காட்டன் பேட்களிலிருந்து ஒரு பனிமனிதனை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்று கற்பிக்க. சிறிய வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கவும்.

நோக்கம்: ஆயத்த வடிவங்களை ஒட்டுவதற்கு குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பித்தல், அவற்றை அளவு வேறுபடுத்துதல். காட்சி-உருவ சிந்தனை, கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கொண்டு வாருங்கள்.

முதல் ஜூனியர் குழுவில் கூட்டு விண்ணப்பம் ஓல்கா கிளிமோவா முதல் ஜூனியர் குழுவில் கூட்டு விண்ணப்பம் கல்வியாளர்: கிளிமோவா ஓ.ஐ.