Tävling "Organisation av helgdagar och evenemang" Titel på verket "Veckan för psykisk hälsa i dow. Psykologiveckan i dagis: Scenarioträningssession för lärare "Jag kommer att ge mig själv kärlek"

lyudmila gridina
Planera för veckan "Psykisk hälsa" i dagis

Motto Veckor: "Från vad vi har uppnått till vårt ursprung".

måndag

Dagens namn: framåt och bara framåt!

Dagens motto: roten till lärdom är bitter, men frukten är söt.

Längst ner på ytterdörren står tillkännagivandet av den kommande dagen och mottot (ny information varje dag).

hänger på morgonen "stängsel" (tapet med markörer) att uttrycka önskemål och åsikter.

Utställning vid entrén användbar information för föräldrar och lärare

(värt hela vecka) .

"Mood tree" .

"Ö" avlastning (på gymmet). Fungerar allt vecka.

Träning "I landet med gott humör" i grupper.

Dagens namn: vårt innersta.

Dagens motto: håll det hemliga ordet i din mun.

fortsätt hänga "stängsel".

Lådor - "Sheets of Joy" och lådor "Sheets of Wrath". Står under "stängsel".

artighetsdag, "Hemlig vän". Allt i trädgård visa tecken på uppmärksamhet, visa artighet. Överföring av önskningar, vykort, små souvenirer, ritningar från grupp till grupp eller till någon trädgårdsarbetare (barnarbete - brevbärare).

Sammanställning av en ordbok med artiga, vänliga ord, komplimanger. På morgonen - föräldrar skriver i en anteckningsbok, under dagen - läraren enligt barnen.

Dagens namn: ungar: ung - inte grön.

Dagens motto: ruttna trädet medan det böjer sig, lär barnet medan det lyder.

Citat läggs upp överallt dagis

Teaterföreställning för barn i yngre grupper med medverkan av föräldrar.

Barn i andra grupper, föräldrar och pedagoger - Familjeverkstäder efter val av pedagog.

Barn och föräldrar (läxa) Förbered en väggtidning "Möt mig - det är jag" eller skapa ett collage av valfri form (sol, bär, blommor, etc.) med tillgivenhet mot barnet.

Barn i seniorgrupper och pedagoger Skapa en väggtidning, collage Mina önskningar till föräldrar... eller "Lycka är…"

Administration och föräldrar Desk "Frågor och svar".

Dagens namn: uppenbarelsedag.

Dagens motto: inte vännen som smetar honung, utan den som säger sanningen i ögat. Primärbarn, pedagoger Spel - aktivitet "Vänskap börjar med ett leende" i en grupp.

Äldre barn, vårdgivare Spel "Educator's Enchanted Heart" i en grupp.

Administration, föräldrar Allmänt Föräldramöte. Sammanfattande Veckor« mental hälsa» . Diskussion "stängsel", lådor "glädje och ilska", tabeller "Frågor och svar".

Dagens namn: vi är alla skapare!

Dagens motto: sitt inte sysslolös, så blir det ingen tristess.

"Staket" hänga. Dela erfarenheter om Veckor« mental hälsa» .

Barn och föräldrar Markera sitt humör i gruppen på morgonen på "Mood tree" (bra, dålig eller genomsnittlig).

Lärare på förskolans läroanstalt Runda bord. Diskussion av pedagoger Veckor« mental hälsa» över te på ett möte. En distraktion är terapeutisk träning.

Barn i alla grupper och pedagoger Psykologiska spel i grupp.

Relaterade publikationer:

Psykologisk hälsa hos barnet. Psykogymnastik på dagis Innovativ pedagogisk erfarenhet av Fadeeva Oksana Alexandrovna på ämnet "Psykologisk hälsa hos barnet. Psykogymnastik på dagis.

Planera för en temavecka för barn att lära sig trafikreglerna Jag godkänner chefen för MKDOU "Rodnichok" ___ evenemangsplan för den tematiska veckan "Barn ska känna till vägreglerna!".

Planera för veckan "Spel och leksaker" (seniorgrupp) Mål: utarbeta utvecklingsmekanismer spelaktivitet förskolebarn Uppgifter: 1. Tillämpa effektiva metoder för att skapa ett spel.

Planera för veckan "Spel och leksaker" i förberedelsegruppen Planera för veckan "Spel och leksaker" i förberedelsegruppen "Bin" 2015-2016 akademiskt år. Syfte: - att utveckla barns intresse för olika.

Planera för veckan "Spel och leksaker" i mittgruppen VECKANS PLAN "SPEL OCH LEKSAK" 2015-11-16 – 20.11.2015 Åldersgrupp: medelpedagoger: Venichenko I. E., Semenikhina Ya. PÅ.

Planen för psykologveckan i förskolans läroverk Psykologiveckans tema "Välvilja mellan vuxna och barn" Nr Namn och form på evenemanget Datum för evenemanget Mål.

"Höstens tid har kommit - sportlov -" heja! Höstens hälsoveckaplan Plan för höstens hälsovecka ”Höstens tid har kommit - sportlov Hurra!" Datum: 5-10 oktober 2015 Syfte.

För första gången på vår dagis 5 till 9 oktober 2015, på tröskeln till Mental Health Day, hölls Mental Health Week.

Inom ramen för denna vecka hölls evenemang och aktioner, där barn, föräldrar och anställda på dagis var involverade.

Syftet med evenemangen: att stimulera intresset för psykologisk kunskap, mental hälsa och psykologarbete bland föräldrar och dagisanställda, att popularisera olika former av arbete och möjligheter för psykologtjänsten på ett dagis, att skapa ett gynnsamt psykologiskt klimat, att bilda en allmän stämning av en optimistisk ton.

1. Att locka föräldrars uppmärksamhet på barns mentala hälsa och den professionella verksamheten hos en lärare-psykolog vid en förskoleutbildning.

2. Psykologisk utbildning av lärare och föräldrar.

3. Bildande av vuxnas intresse för barnets värld, önskan att hjälpa honom i individuell och personlig utveckling.

4. Öka lärares och föräldrars psykologiska kompetens.

5. Skapa en positiv känslomässig atmosfär på dagis.

Den första dagen av Psykvårdsveckan för föräldrar, lärare var det "Psykologiskt avlastningsstängsel", där alla intresserade föräldrar och anställda kunde lämna sina åsikter och intryck om dagisarbetet. Det var möjligt att ta reda på föräldrarnas behov och önskemål, deras intressen och åsikter från det föreslagna frågeformuläret om förskolans arbete. Killar den här dagen förberedande grupp med Olga Ivanovna och seniorgruppen "Bee" med Galina Ivanovna ritade "Min favoritdagis." Ett sådant rittest har blivit en informativ och bekväm expressdiagnostik för att kontrollera den psykologiska komforten hos barn i dagisgruppen. Barn i alla grupper började fylla i "Humörskalendern", där de uppmärksammade deras känslomässiga tillstånd i början och slutet av dagen. Kalendern fylldes på inom en vecka.

Under veckan har en psykolog med barn i förberedande, seniora, mellangrupper hållit klasser för att stärka mental hälsa "Förstå mig", "Min psykiska hälsa", "Glädje-sorg" där barn lärde sig tolerant beteende, utveckling av förmågan att särskilja känslor, adekvata sätt att öppet uttrycka sina känslor, känslor, sinnestillstånd.

I mittgruppen "Droplet", seniorgrupp"Malinka" av lärarna Yulia Vladimirovna och Olga Andreevna, såväl som i den förberedande gruppen av Elena Ivanovna hölls rollspel"Enchanted Heart", där barn, som övervinner hinder, smälte "ishjärtan" hos förtrollade lärare, lärde sig att arbeta i en grupp, utvecklade känslomässiga relationer i gruppen och därigenom förbättrade relationen mellan barn och lärare.

På Snällhetsdagen lämnade föräldrar lyckönskningar till dagispersonalen. I den förberedande gruppen genomförde Olga Ivanovna en lektion om ämnet "Vänlighet".

På onsdagen, Compliment Day, gav alla varandra komplimanger, bland annat på gympapasset. Olga Andreevna med barn mellangruppen gjorde blommor, som sedan överlämnades till mammor med komplimanger.

Lärare denna dag löste ett psykologiskt korsord. De mest psykologiskt kunniga var Nadezhda Vitalievna, Yulia Vladimirovna och Maria Ivanovna. Dagisanställda fick möjlighet att ta del av en lektion med inslag av utbildningen "Låt oss bevara vår mentala hälsa".

På "Mood Day" tänkte föräldrar och anställda på sitt känslomässiga tillstånd och markerade sitt humör på dagis på "Mood Rainbow" och "Mood Kaleidoscope". Barn i grupp ritade fläckar av sitt humör, förvandlade dem till bra. I den mellersta gruppen läste Tatyana Aleksandrovna sagan "Pepparkaksmannen" med barnen, där barnen kom på hennes lyckliga slut. Barn i den yngre gruppen uttryckte sitt humör genom att rita med ben på papper.

På fredagen uttryckte barnen i den förberedande gruppen sitt humör på papper och gjorde sedan fjärilar av samma papper som de presenterade för sina föräldrar.

Från måndag till fredag ​​var Förtroendeposten öppen, där föräldrar och anställda fick tillfälle att framföra sina åsikter, förslag, synpunkter på dagisarbetet och intryck av Psykisk Hälsovecka.

En monter anordnades för föräldrar med information om hur man bibehåller barns och vuxnas psykiska hälsa.

Veckans evenemang involverar fler barn och vuxna. Tack till lärare och föräldrar som deltog i detta ovanliga maratonlopp.

Elena Zolotareva

mental hälsa på dagis"Eldfluga"

översiktsplan i en logopedgrupp.

(Huvuduppgiften för pedagoger i detta dag - skapandet av en psykologisk-pedagogiska förutsättningar psykologisk emotionell komfort).

gruppdesign: ballonger, blommor, färgade flaggor. Väggtidning!

humörträd! barn kommer till barns en trädgård i korridoren väntar på dem för ett humörträd, vilket humör har ett barn i denna färg, han fäster ett äpple på trä:

Mood Färgmålning:

Röd - fröjd

orange - glädje

Grönt - lugn

Blå - ledsen stämning

Svart - en tråkig stämning

Vit - ett tillstånd av rädsla

På morgonen:: fråga barnen vad deras humör är!

Vilken underbar sak de såg på vägen till Dagis.

"Låt oss låt oss säga hej»

Målet är att utveckla förmågan att interagera med en partner, auditiv uppmärksamhet och minne samt lindra muskelspänningar.

En bomull - skaka hand;

Två bomullstyg - hälsa axlar;

Tre klappar - hej ryggar.

"Komplimang". Barn står i en cirkel, håller hand. När man tittar in i en grannes ögon måste man säga några vänliga ord, berömma något. Mottagaren nickar med huvudet och Han talar: "Tack!". Sedan ger han en komplimang till sin granne osv, medan du kan ge en blomma.

På promenad: Spelet "Var vi var - vi kommer inte att berätta vad vi gjorde - vi ska visa dig!"

Den vuxne börjar leken. Med hjälp av ansiktsuttryck och gester skildrar han någon form av handling. (kamma hår, borsta tänder, klä på sig, etc.). Barn försöker gissa vad han visade.

på en promenad:spelet "Draken"

Målet är att utveckla kommunikationsförmåga, teambuilding. Innehåll: Spelarna står i en kolumn och håller i varandras axlar. Första medlem - "huvud", sist - "svans". "Huvud" måste nå "svans" och rör vid honom. "Kropp" draken är oskiljaktig. En gång "huvud" tog tag i "svans", hon blir "svans". Spelet fortsätter tills varje deltagare har spelat två roller.

Efter sömnen: Glad motion med musik "Djurkarneval"- imitation av djurrörelser till musik.

På kvällen: Barn deltar i

spel "Jag är den som kan allt!".

Mål: rally barnlag, höja den allmänna känslomässiga tonen, utveckla idéer om världen omkring oss, lära barn färdigheter i kollektiv självorganisering.

Varje grupp fick ett formulär på förmiddagen med 20 frågor om dagis, barn och lärare. Svar måste hittas och memoreras före kl. 16.00. dag.

Sedan kommer psykolog till gruppen och ställ frågor till barnen! Den smartaste som kan allt vinner ett pris!

Frågor till spelet "Jag kan allt"

1. Vilken färg har din vårdares ögon?

2. Hur många dagar i veckan går du på dagis?

3. Vem i gruppen har mest långt hår?

4. Vem är högst i gruppen?

5. Hur många pojkar finns i gruppen idag?

6. Vilken tid på året Dag förlossning med din vårdare?

7. Vilka är din yngre vårdgivares favoritblommor?

8. Hur mycket blomkrukor i din grupp?

9. Vem av tjejerna har bruna ögon?

10. På vilken sida av entrén till gruppen finns lärarens bord?

11. Hur många lampor finns i taket?

12. Vem har den största familjen i gruppen?

13. Namnge ambulans och polistelefon.

14. Hur många känner till sin hemadress?

15. Vad heter vår sjuksköterska?

16. Hur många dockor finns i din grupp?

17. Vad heter lärarens barn?

18. Hur många människor kan göra det roligaste ansiktet?

19. Vem har gröna kläder idag?

20. Vilka ritningar är ritade på dörrarna till skåpen (i omklädningsrummet)

Relaterade publikationer:

Under Hälsoveckan på vårt dagis hölls en schackturnering bland äldre förskolebarn. För första gången i år i barnkammaren.

Ungefärligt program för hälsodagar på dagis EXEMPEL PROGRAM FÖR HÄLSODAGEN I LAGDAGEN yngre ålder. Barnspel med vatten, boll. Utomhusspel "Sol och regn", "Bäck".

Konsultation för pedagoger "Vuxnas roll i att ge psykologisk komfort på dagis" Psykologisk komfort för ett barn på dagis bestäms av bekvämligheten med att utveckla utrymme och en positiv känslomässig bakgrund.

Mental Health Day kl 1-A juniorgrupp. Syfte: - Bevarande av den psykiska hälsan hos barnet på en dagis. Arbetsuppgifter:.

Hälsodagen på dagis Hälsodag på dagis Barn går ut, de möts av värden. Ledande. Vi bjuder in alla till idrottsplatsen nu. Semester.

I slutet av september hölls Hälsodagen i dagis "Ivushka". Dagen började med en ivrig övning i form av en flashmob. Under glad rytmisk musik.

Veckans motto

"Varje ögonblick av vårt liv är viktigt och vackert"

Projektdeltagare

Lärare-psykolog - M. S. Kharitonova, I. V. Ivannikova-Schegolyaeva

Pedagoger i alla åldersgrupper, elever på förskolans läroanstalt, föräldrar.

Tidslinje för implementering

Projekttyp

Samarbetande, kreativt, kortsiktigt.

Relevans

Många experter på Förskoleutbildning konstatera att det känslomässiga moderna barn dåligt utvecklad. Lita på din personlig erfarenhet arbetar med barn i förskoleåldern, kan jag säga att i vår tid är det sällsynt att träffa ett riktigt gladt, känslomässigt välmående barn. Som aldrig tidigare har negativa manifestationer av barnets känslomässiga och personliga sfär blivit vanligare. Moderna barn är mindre lyhörda för andras känslor, de kan inte alltid inse inte bara andra människors utan också sina egna känslor. Därför finns det problem med kommunikation med kamrater och vuxna. Hos barn som har en utarmad känslomässig sfär är socialiseringsprocessen ganska svår.

Idag är problemet med att bevara och stärka förskolebarns hälsa uppenbart. Den framtida generationens kvalitativa och kvantitativa egenskaper beror på deras hälsotillstånd. En viktig förutsättning för fysisk hälsa är psykisk hälsa. De senaste åren har antalet barn med nedsatt psyko-emotionell utveckling ökat. Därför är uppgifterna att bevara barns psykologiska hälsa och bildandet av deras känslomässiga välbefinnande av särskild betydelse.

Syftet med evenemanget

Bevarande och förstärkning av psykologisk hälsa, öka föräldrars och lärares intresse för psykologi.

Psykologiska veckans uppgifter

• öka lärares och föräldrars intresse för psykologi;
• visa de verkliga formerna av arbete, möjligheterna för den psykologiska tjänsten på dagis;
• att bilda vuxnas intresse för barnets värld, önskan att hjälpa honom i individuell och personlig utveckling;
• förbättra den psykologiska kompetensen hos lärare och föräldrar vid förskoleutbildningsinstitutioner.

Psykologiveckan syftade till att skapa ett gynnsamt psykologiskt klimat i förskolans läroanstalt, involvera alla deltagare i utbildningsprocessen i gemensamma aktiviteter och öka den sociala positiva emotionella stämningen.

preliminärt arbete

• godkännande av planen för veckans psykologi;
• dekoration av förskolans läroanstalt;
• distribution av meddelanden om psykologveckan i grupper, samtal med pedagoger;
• utveckling av sammanfattningar av klasser och konversationer;
• tillverkning erforderligt material("första hjälpen kit för själen", önsketräd);
• utarbetande av åhörarkopior, informationsblad, PM, väggtidningar om de angivna ämnena.

Projektverksamheten kommer att genomföras i tre steg.

Förberedande skede:

• definition av projektets syfte och mål;
• urval av metodmaterial, litteraturstudie;
• utveckling av sammanfattningar av klasser med barn, PM för föräldrar och lärare;
• söka efter illustrativt material;
• utarbetande av frågeformulär för föräldrar;
• utveckling av en tematisk plan för projektet "Psykologiveckan";
• konsultation för pedagoger "Psykologiska hörn i grupper";
• transformation av den subjekt-spatiala miljön, skapande av attribut.

Stora scenen:

• projektgenomförande: gemensamma aktiviteter med barn, lärare och föräldrar;
• psykologiska handlingar: "Tillsammans med mamma", "Första hjälpen kit för själen", "Önske- och förslagsträd";

Sista etappen:

• summera resultaten av projektet och skapa hörn av ensamhet och humör;
• utställningar: barnteckningar "Min familj", väggtidningar "Happy day of our family";
• undersökning av föräldrar och lärare om resultatet av projektet.

Veckoplan för psykologi

Måndag - Vänlighetens dag

Tisdag - "Familjens dag"

Onsdag - "Förståelsens dag"

Torsdag - Vänskapens dag

Fredag ​​- Dag av drömmar och önskningar

Förväntat resultat

Genomförandet av projektet kommer att säkerställa integriteten i den pedagogiska processen, öka lärarnas psykologiska och pedagogiska kompetens, öka kunskapsnivån om barnets psyko-emotionella utveckling av föräldrar, bilda en medveten inställning till föräldraskap, barn och vuxna kommer att få en laddning av positiva känslor.

Lista över begagnad litteratur

1. Kuraev, G. A., Pozharskaya E. N. Utvecklingspsykologi [text] / G. A. Kuraev, E. N. Pozharskaya. - Rostov-on-Don: Phoenix, 2002. - 146 sid.
2. Kiseleva L. S., Danilina T. A. Projektmetod i en förskoleinstitutions verksamhet. M.: ARKTI, 2006.
3. Ostrovskaya L.F. Uppfostrar vi ett barn korrekt? Manual för en dagislärare, M., 1979.
4. Petrova V.I., Stulnik T.D. Moralisk utbildning på dagis. M.: Mosaic-synthesis, 2008.
5. Lyutova K.K. Träning i effektiv interaktion med barn [text] /K. K. Lyutova, G. B. Monina. - St Petersburg: Tal, 2005. - 190-tal.
6. Rogov E. I. Handbok för en praktisk psykolog: Proc. ersättning [text] / E. I. Rogov. - M .: Förlaget VLADOS-PRESS, 2002. - 384 sid.

Bilaga 1

Psykologisk åtgärd "önsketräd"

Mål: skapa en positiv känslomässig stämning bland projektdeltagarna (föräldrar, lärare, elever).

Uppgifter:

• Skapa ett gynnsamt klimat i förskolans läroanstalt
• Utveckling av kognitivt intresse
• Att höja den allmänna känslomässiga tonen.

Material: affisch med bilden av önsketrädet,

färgglada klistermärken, pennor.

Förarbete:

• Produktion av affischer med bilden av träd;
• Placering av affischer, klistermärken och pennor i gruppernas omklädningsrum.

Varje förälder, som tar med barnet till gruppen, har möjlighet att skriva en önskan till de anställda på förskolans läroanstalt, en broschyr med ett positivt uttalande, klistrar det på affischen. Åtgärden hjälper till att höja stämningen hos föräldrar, bygga positiva relationer med sitt barn, förena familjen och dagis.

Det var trevligt att se intresset för handlingen. Kommentarer:”Önsketrädet” kan hängas upp i dagisfoajén så att föräldrar och lärare som kommer till dagis på morgonen får en laddning av livlighet och gott humör. Efter 2-3 månader kan actionspelet upprepas, det kommer att tas emot med glädje.

Bilaga 2

Samtal för äldre förskolebarn
"Låt oss prata om vänlighet"

Mål: Att introducera barn för allmänt accepterade normer för interaktion mellan människor.

Uppgifter:

• utveckla en känsla av tillfredsställelse för goda gärningar;
• uppmana barn att göra goda gärningar ointresserat, förmågan att komma till undsättning;
• odla en känsla av medkänsla, förståelse och ömsesidig hjälp till varandra.

Samtalets gång

Lärare: Hej killar! Stå i "Glädjecirkeln", lyssna på dikten:

Uppfunnet av någon enkelt och klokt

Säg hej när du träffas: "God morgon!"

God morgon sol och fåglar!

God morgon till leende ansikten.

Och alla blir snälla, förtroendefulla!

Låt den goda morgonen vara till kvällen!

Vad ska vi prata om idag?

Barn: Bra.

Pedagog: Vad tycker du är bra? Vad innebär det att göra gott?

Barns resonemang.

Lärare: Varför behöver vi ett gott hjärta och en vänlig själ?

Barn: Att hjälpa dem som har det svårt.

Lärare: Och vad har en ond person för hjärta?

Barns svar.

Lärare: Ondskan hjälper människor?

Barns svar.

Pedagog: Killar, idag ska vi gå till vänlighetens träd. Detta träd fyller världen med gott, påminner dig om att göra gott. Men problem hände honom. Den vissnade och upphörde att blomma på grund av människors dåliga, onda gärningar. Om vi ​​inte återupplivar trädet, vad tror du kommer att hända. Vad kan vinna? (ondskan kommer att vinna).

Lärare: För att komma till trädet måste vi övervinna hinder.

Det första hindret är träsket.

Spelet "Cross the Swamp".

Förklara regeln: du kan korsa träsket över gupp. Här är brädorna för dig.

Jag delar ut tre skivor (kartonger) till alla, en räcker inte.

Lärare: Vad ska man göra?

Lärare: Vi delade gupp, vad är det?

Barn: Bra.

Lärare: En god gärning ger glädje.

Vi upprepar ordspråket med barnen.

Pedagog: Vilka ord säger de till den som delar med dig?

Barn: Artig, vänliga ord.

Pedagog: Låt oss tacka de som nu har gjort en god gärning - delat en bula.

Barnen tackar varandra.

Nästa hinder:"Vad är bra, vad är dåligt?"

Lärare: Du måste förklara "Vad är bra, vad är dåligt?" (bildbilder som visar goda och dåliga handlingar).

Barns svar.

Nästa hinder: "Sagans hjältar."

Lärare: Nu måste du komma ihåg sagohjältar?

På bordet ligger bilder på sagornas hjältar.

Pedagog: Om vilka hjältar kan man säga att de är snälla?

Barn: Askungen, Rödluvan, Aibolit, "Zayushkinas hydda" (tuppen sparkade ut räven), "Fly-Tsokotuha" (mygga).

Barn förklarar vilka handlingar dessa hjältar gjorde.

Lärare: Men är sagohjältar bara bra?

Barns svar

Pedagog: Namnge de onda sagofigurerna?

Barn: Ond styvmor, Wolf, Barmaley, Fox, Spindel. Förklara vad karaktärerna gjorde.

Lärare: Ordna karaktärerna efter deras handlingar, så hjälper uttryckssymboler.

Barn lägger dem i lådor med uttryckssymboler med goda och onda uttryck.

Lärare: Godt övervinner det onda, folk säger inte förgäves: Vänlighet kommer att rädda världen.

Tillsammans med barnen upprepar vi ordspråken: Godt övervinner det onda, Vänlighet kommer att rädda världen.

Pedagog: Så vi kom till vänlighetsträdet. (ett ritpapper hänger på en magnettavla - ett torrt sorgligt träd är ritat på det). Trädet är ledsen, ledsen, kränkt, ful, torr. Dina goda gärningar, goda gärningar kan återuppliva den. Vilka goda gärningar kan du göra?

Barns svar: hjälp mamma, var inte stygg, bråka inte, ropa inte namn, mata fåglar, ta hand om bebisar osv.

Lärare: Låt oss prata om våra goda gärningar. Om du gör goda gärningar har du ett gott hjärta. Berätta om din goda gärning och fäst ett hjärta vid trädet.

Jag delar ut hjärtan utklippta ur papper till barn.

Barn talar ut, fäst ett hjärta på Vänlighetsträdet med en magnet eller dubbelhäftande tejp.

Lärare: Du värmde Vänlighetens träd med värmen från dina hjärtan. Detta är trots allt en god gärning! Sätt dig nu på huk, blunda.

Jag slår på kattens Leopolds sång "Om du är snäll."

Vid den här tiden byter jag trädet med hjärtan till ett blommande vackert träd.

Pedagog: Öppna ögonen, titta vad som hände med trädet. Vi återupplivade trädet med våra goda gärningar, det blommade ut och påminner människor om att de behöver göra goda gärningar.

Slutsats: Är det bra att göra gott?

Barns svar

Lärare: En god människa sår gott.

Tillsammans med barnen upprepar vi alla ordspråken om vänlighet.

Idag sa vi till dig att du bara behöver göra goda och vänliga gärningar. Låt oss bygga en pyramid av vänlighet. Jag ska sträcka ut min handflata, och ni lägger alla era handflator på min. Se hur hög vänlighetspyramiden blev. Låt oss komma ihåg de goda gärningarna som vi gjorde idag och kasta dem högt, högt, så att de sprids långt bort och världen blir snällare.

Bilaga 3

Utbildningstillfälle för lärare
"Jag ska ge mig själv kärlek"

Mål: förebyggande av syndromet av känslomässig utbrändhet hos lärare i professionell verksamhet.

Uppgifter:

1. utveckla färdigheter för självreglering, självförvaltning psyko-emotionellt tillstånd;
2. utveckla en positiv självbild;
3. främja avslöjandet av lärares personliga potential.

Träning består av tre delar.

Först (inledande) syftar till att skapa en atmosfär av förtroende, välvilja och acceptans av varandras utbildningsdeltagare.

Andra (huvud) syftar till att bemästra färdigheterna för känslomässig självreglering, positiv självuppfattning.

Tredje (slutlig)— om kreativ interaktion och reflektion.

1 del. Inledande.

Mål: inkludering i arbetet, stressavlastning, skapande av en positiv känslomässig stämning för fortsatt arbete.

En övning " Namn"

Mål: utveckling av positiva relationer, bekantskap med egenskaperna hos deltagarna i utbildningen, med betoning på var och ens individualitet.

Varje deltagare uppmanas att ange sitt namn och beskriva sig själv med sin första bokstav. Till exempel är Lena tillgiven osv.

En övning "

Mål: lyfta fram likheter mellan deltagare, öka gruppsammanhållningen, mobilisera uppmärksamhet.

Deltagarna står eller sitter i en ring. Värden ger kommando: « Byt plats mot de som...” och nämner konsekvent eventuella tecken på vissa deltagare. Det kan vara både detaljer om utseende, och psykologiska egenskaper, eventuella färdigheter, livshändelser etc. Efter namnet på attributet byter deltagarna som besitter det plats med varandra.

2 del. Main.

Mål: medvetenhet och acceptans av sina känslor, utveckling av en känsla av självvärde.

diagnostisk övning "Tvätta"

Mål: för att identifiera stressnivån och förmågan att motstå stress.

Föreställ dig att du lever i en tid då alla tvättade kläder för hand och hängde dem utomhus för att torka. Du har ett berg av smutstvätt i din korg, och du behöver tvätta den idag. Men tittar du ut genom fönstret ser du att himlen är täckt av tunga blymoln. Vilka tankar kommer till ditt sinne?

1. ”Så är det! Jag kanske borde skjuta upp tvätten till imorgon? Men vad ska man ha på sig då?

2." Jag väntar lite, vädret kanske blir bättre".

3." Idag ska vädret enligt prognosen inte vara så här.”.

fyra." Det spelar ingen roll om det regnar eller inte, jag sköter ändå tvätten.".

Tolkning av svar

När dåligt väder läggs till tråkiga hushållssysslor, hamnar en person ofrivilligt i en stressig situation. Din reaktion på misslyckande på dagen för den schemalagda tvätten är ett mått på nivån av stress du upplever i livet.

1. Om du valde det första alternativet, så når din stressnivå på en skala från 0 till 100 80. Du låter alla små irritationsmoment som kan hända dig påverka ditt liv. Du är så utsatt för stress att de minsta hinder och motgångar kan förstöra ditt humör under lång tid. Det är dags för dig att ta en semester och vila dig ordentligt innan detta stressiga tillstånd har en negativ inverkan på din hälsa.

2. Om du hoppas att vädret kan förbättras, är din stressnivå 50. Ogynnsamma omständigheter förvirrar dig inte, och du fortsätter att behålla en positiv syn på livet även när oförutsedda obehagliga förhållanden uppstår. Du försöker fortfarande att hantera problemen som uppstår, och som ett resultat blir allt bra. Tänk på att all stress inte är negativ. Behandla hindren och motgångarna i ditt liv som en stimulans för att övervinna dem.

3. Om du valde det här alternativet så är din stressnivå nära 0. Du låter inte små irritationsmoment och problem förstöra din dag och ser ingen anledning att oroa dig för dem. Kanske har du upptäckt en mycket god, klok världslig filosofi: din ångest och spänning kommer inte att bli ett hinder för regnet, det kommer fortfarande att gå.

4. Om du svarade att du kommer att börja tvätta vare sig det regnar eller inte, då är din stressnivå 100. Du känner dig förtryckt av så många ogynnsamma omständigheter i ditt liv att du inte uppmärksammar existerande verkliga förhållanden och försöker göra omöjligt att ändra dem. När du lyckas ställs du inför ett ännu större problem och därför ännu mer stressad än tidigare. Om du tar dig tid och tillåter dig själv att vila och tänka djupt, då kommer du att se att alla dina ansträngningar har varit förgäves. Lugna ner dig och ta saker mer lugnt, för efter ett åskväder kommer oftast en vacker solig dag.

En övning " Blommor"

Mål: gruppsammanhållning, bildandet av ömsesidig förståelse.

Deltagarna rör sig slumpmässigt runt i rummet. På befallning av ledaren bildar de " blommor" med lika många kronblad som det främsta.

En övning " Bukett"

Mål: lindra stelhet och spänningar.

Rekvisita: blommor klippta av färgat papper.

Handledaren uppmanar var och en av deltagarna att ta så många blommor som de skulle vilja få i sin bukett.

När alla gjorde upp bukett", meddelar handledaren att nu ska alla namnge sina egenskaper, en för varje blomma.

Rita på temat " Kärlek »

Mål: att främja medvetenheten om sin inställning till frågor om kärlek.

Rekvisita: papper, färgpennor, tuschpennor.

Instruktion: "Rita en bild på ämnet" Kärlek » . Låt alla arbeta individuellt.

Ritningar skapas inom 5-10 minuter. Sedan vänds ritningarna och blandas.

Varje deltagare väljer någon ritning. Diskussionen av varje teckning förs i en cirkel, inklusive författaren, som inte gör anspråk på författarskap. De tankar och känslor som uppstod under ritningen och kring denna ritning diskuteras. Alla uttrycker sina associationer och börjar med orden "När jag tittar på den här teckningen känner jag, jag tror, ​​jag vill göra ..."

Frågor för diskussion:

Hur kände du när du hörde feedback om din teckning?

En övning " Applåder i en cirkel"

Mål: uppleva en känsla av glädje, spänning, förväntan, skapa en atmosfär av acceptans.

Alla står i en ring. Ledaren går fram till en av deltagarna, ser honom in i ögonen, applåderar och klappar händerna av all kraft. De båda väljer sedan nästa tävlande, som får sin applåd. Sedan väljer trion nästa partner. Så leken fortsätter och applåderna blir högre och högre.

3 del. Slutlig.

Mål: utveckling av positiv självuppfattning, medvetenhet om egenskaperna hos självuppfattning och självuppfattning av andra.

Collage övning" Det här är min värld"

Mål: bygga en individuell bild av världen och sig själv bland gruppmedlemmarna, öka förmågan att se det gemensamma på olika sätt.

Deltagaren uppmanas att presentera för gruppen den idealiska värld han skulle vilja leva i. Kom på ett namn för den här världen.

Deltagarna uppmanas att förenas i grupper enligt principen om likhet i sina världar. Från barns händer skurna av färgat papper måste du skapa ett collage av din värld. Förena alla världar, skapa något gemensamt, fäst allt på papper.

Förberedelsetid 5-7 minuter.

I slutet av kreativ interaktion förenas alla världar till " Universum".

En övning " Hjärtan"

Mål: att utbyta erkännande och stöd med varandra.

Rekvisita: vykort i form av ett hjärta efter antal deltagare.

Instruktion: Ta varsitt vykort och skriv ditt namn på det. Skicka vykortet till grannen till vänster. I det mottagna vykortet måste du skriva ner dina önskemål till dess ägare. Skicka kortet igen – och så vidare tills ditt kort med önskemål från alla medlemmar i gruppen kommer tillbaka till dig.

diskussion om utbildningen. Reflektion" Jag idag…"

Varje gruppmedlem slutför fras: « Jag idag…"

Tack för din medverkan!

Bilaga 4

Protokoll av avslappning och psykogymnastik (Yngre och mellangrupper)
"Luftballonger"

Syfte: Lindra stress, lugna barn.

Alla spelare står eller sitter i en cirkel. Programledaren ger instruktioner: ”Tänk dig att nu ska vi blåsa upp ballonger. Andas in luften, ta med en imaginär ballong till dina läppar och blåsa ut kinderna och blåsa upp den långsamt genom läpparna som är åtskilda. Följ med ögonen hur din boll blir större och större, hur mönstren på den ökar, växer. Representerad? Jag presenterade också dina enorma bollar. Blås försiktigt så att ballongen inte spricker. Visa dem nu för varandra."

Övningen kan upprepas 3 gånger.

"Dansande händer"

Mål: Om barn är rastlösa eller upprörda kommer detta spel att ge barn (särskilt upprörda, rastlösa) möjligheten att klargöra sina känslor och slappna av internt.

”Lägg ut stora ark omslagspapper (eller gamla tapeter) på golvet. Ta 2 kritor vardera. Välj en krita av den färg du gillar för varje hand. Lägg dig nu tillbaka på det uppslagna papperet så att dina händer, från handleden till armbågen, är ovanför papperet. (Med andra ord så att barnen får plats att rita.) Blunda, och när musiken börjar kan du rita på pappret med båda händerna. Rör händerna i takt med musiken. Då kan du se vad som hände” (2-3 minuter). Spelet spelas till musik.

"Harar och elefanter"

Syfte: Att göra det möjligt för barn att känna sig starka och modiga, att främja självkänsla.

"Gubbar, jag vill erbjuda er ett spel som heter Bunnies and Elephants. Först kommer vi att vara fega kaniner. Säg mig, när en hare känner sig fara, vad gör han? Just det, det skakar. Visa hur han darrar. Han trycker på öronen, krymper överallt, försöker bli liten och oansenlig, svansen och tassarna skakar, osv. Barnen visar. "Visa mig vad kaniner gör om de hör mänskliga steg?" Barn sprider sig i gruppen, klassen, gömmer sig etc. "Vad gör kaniner om de ser en varg? .." Läraren spelar Med barn inom några minuter.

"Och nu ska vi vara elefanter, stora, starka, modiga. Visa hur lugnt, mätt, majestätiskt och orädd elefanter går. Vad gör elefanter när de ser en person? Är de rädda för honom? Nej. De är vänner med honom och, när de ser honom, fortsätter de lugnt sin väg. Visa mig hur. Visa vad elefanter gör när de ser en tiger...” Barnen låtsas vara en orädd elefant i flera minuter.

Efter övningen sitter killarna i en ring och diskuterar vem de tyckte om att vara och varför.

"Magisk stol"

Mål: Att hjälpa till att öka barnets självkänsla, förbättra relationerna mellan barn.

Detta spel kan spelas med en grupp barn under lång tid. Tidigare måste en vuxen ta reda på "historiken" för namnet på varje barn - dess ursprung, vad det betyder. Dessutom måste du göra en krona och en "Magic Chair" - den måste vara hög. En vuxen för ett kort introduktionssamtal om namnens ursprung och säger sedan att han kommer att prata om namnen på alla barn i gruppen (gruppen bör inte vara fler än 5-6 personer) och namnen på oroliga barn synas bäst i mitten av spelet. Den vars namn berättas blir kung. Under hela historien om hans namn sitter han på en tron ​​med en krona.

I slutet av spelet kan du bjuda in barnen att komma på olika versioner av hans namn (mild, tillgiven). Du kan också turas om att säga något fint om kungen.

Bilaga 5

Samtal med barn i mellangruppen "Min älskade mamma"

Programuppgifter: Att hos barn utveckla en bra attityd och kärlek till sin mamma. Lär barnen att svara på lärarens frågor. Att framkalla en känsla av stolthet och glädje över en älskads gärningar och handlingar, en känsla av tacksamhet för att bry sig.

preliminärt arbete: läsa berättelser, poesi, använda fingerspel; tittar på ett fotoalbum med foton av mammor; lyssnar på en låt om mamma på en ljudkassett.

Konversationsflöde:

- Killar, vem tog med dig till dagis idag? Och ändå togs de flesta av barnen med sig av sina mammor.

- Killar, låt oss prata med er om den närmaste personen. Kan du namnge det?

Klart det är mamma! Vet alla barn namnen på sina mammor? (Barn ringer). Vilka vackra namn dina mammor har.

– Killar, era mammor har inte bara olika namn, utan också olika utseende. Hur känner du igen din mamma? (Min mamma är lång, kort, hon har snälla, blå ögon, hennes hår är svart, mörkt, blont).

– Det är klart, dina mammor är olika. De har olika namn, utseende och kläder, men det finns vissa saker de är väldigt lika i.

– När mamma kramar dig, kysser dig. Vad är hon?

- När klär mamma sig moderiktigt? Vad är hon?

– När mamma inte skäller ut, när man är stygg. Vad är hon?

När mamma skrattar och ler. Vad är hon?

– Och om du är mamma kärlek, vad är hon då?

Hur är dina mammor?

- Och även dina mammor är väldigt arbetsam. I detta är de alla väldigt lika varandra. Vad kan dina mammor göra? (barns svar).

– Killar, vem har redan lärt sig hur man hjälper mamma? (barns svar).

- Bra gjort! Mammor är glada att de har så underbara barn.

- Och vilka milda och tillgivna ord kallar mammor dig?

– Mammor älskar att jämföra sina barn med vem som helst. Vem jämför dina mammor dig med? (barns svar).

– Det är så många ord dina mammor kommer på.

Vilka spel spelar dina mammor med dig? (barns svar).

– Det är bra, killar, att ni har så snälla, kärleksfulla mammor.

”Vet du att inte bara människor har mödrar, utan också djur och fåglar. De är lika omtänksamma, milda och tillgivna som dina. mammor. Alla mammor tar hand om sina barn, även fåglar (fågelshow).

- Vem har kycklingen? På ankan? På kalkonen? Etc.

Titta på bilderna och gissa var, vems barn (visning av vilda djur).

Vem har vargen? Vem är björnen? Vem har kaninen? Etc.

Vilda djur lever i skogen. Och deras mammor får lära sig att få sin egen mat.

- Belka lär vem? Vad?

- Haren lär vem? Vad?

Och de är alla väldigt lika sina mammor.

Spelet " Vad våra mammor har lärt oss...

- Killar, visa mig hur din mamma lärde dig lite allt möjligt. Barn visar rörelser (tvättar, äter med sked, klappar händerna, stampar med fötterna, går, ställer upp benen, hoppar, kammar håret).

Killar, vad ska vi säga? mammor för det vad har vi lärt oss? ( « mamma, Tack"). Bra jobbat pojkar!

Bilaga 6

Träning "Hur bra det är att ha vänner"

Syfte: utveckling av kommunikativa och personliga sfärer, bildande av samarbetsförmåga mellan barn.

• positivt inrätta barn att arbeta tillsammans i en grupp;
• att främja utvecklingen hos barn av förmågan att förstå sitt eget och andras känslomässiga tillstånd, samtidigt som de uttrycker sympati, empati;
• att skapa självförtroende hos barn, för att öka varje barns sociala status;
• hjälpa till att lindra muskelspänningar.

1. Hälsning med en ballong.

Bekantskap med gruppmedlemmar, etablera kontakt med psykolog och andra barn.

När du ger det vidare till någon överförs din värme, din vänlighet med den. Nu ska vi skicka runt bollen i en cirkel och alla som har den i sina händer kommer att säga sitt namn och prata om vad de gillar att göra mest. Låt oss börja med mig. (Barn turas om att tala.) Det var där vi träffades.

2. Övning "Wish to another"

Barn sitter i en ring. Lärarpsykologen har en boll i händerna.

Lärare-psykolog: Låt oss börja vårt arbete med att säga önskemål till varandra för idag. Det ska vara kort, gärna ett ord. Man kastar bollen till vem man vill och säger samtidigt denna önskan. Den som bollen kastades till kastar i sin tur den till nästa och uttrycker sin önskan för idag. Vi kommer att vara noga med att se till att alla har bollen, och vi ska försöka att inte missa någon.

3. Övning "Jag är likadan som du"

Lärare-psykolog: Jag har en boll i händerna. Den som får den här bollen kastar den till vilket barn som helst och tilltalar med namn och förklarar varför han är likadan: "Jag är likadan som du, för." Den som bollen kastas till uttrycker enighet eller oenighet och kastar bollen till nästa.

4. Övning "Hur många av oss?"

Snälla stå i en stor cirkel. Låt en gå till mitten av cirkeln. Vi ger honom ögonbindel. Alla andra borde vara väldigt tysta. Nu ska jag räcka upp min hand, och vid detta tecken, en efter en, måste du försiktigt närma dig ledaren och stå bakom hans rygg. Deltagaren börjar närma sig först efter att den föregående tagit plats bakom ledaren. Så fort jag sänker handen stannar alla där de är i det ögonblicket. Därefter måste värden bestämma hur många personer som står bakom honom. Om han gissar rätt bör alla applådera honom högt.

Och nu ska vi förvandlas till ett snällt djur.

5. Övning "Snällt djur".

Du och jag är ett snällt djur (vi kommer att stå i en cirkel och hålla varandra). Låt oss lyssna på hans andetag. Andas in (vi andas in genom näsan, blåser upp magen - en boll, andas ut genom munnen. Andas in - andas ut! Andas in - andas ut! Lyssna nu på hur hans hjärta slår. Knacka - steg framåt, slå - steg tillbaka! Knacka. Knacka, vad skönt att känna alla tillsammans!

6. Spelet "Bin och ormar"

Syfte: att främja positiva relationer, utveckla barns förmåga att adekvat använda och förstå olika kommunikationsspråk: ansiktsuttryck, rörelser, beröring, röst, etc.

För det här spelet måste du dela upp i två ungefär lika stora grupper. De som vill bli bin, gå till fönstren, de som vill spela i ormlaget, gå till den motsatta väggen. Varje grupp måste välja sin egen kung. Och nu ska jag berätta om spelets regler. Båda kungarna lämnar salen och väntar tills de blir kallade. Jag ska gömma två saker som kungarna kan leta efter i hallen. Kungsbiet måste hitta "honung" - den här svampen. Och ormkungen måste hitta "ödlan" - denna penna. Bin och ormar måste hjälpa sina kungar. Varje grupp kan göra detta genom att göra ett specifikt ljud. Alla bin måste surra. Ju närmare deras kung kommer "honungen", desto högre ska surret vara. Och ormarna måste hjälpa sin kung med väsande. Ju närmare ormkungen närmar sig "ödlan", desto starkare bör väsningen vara. Låt nu kungarna komma ut så att jag kan gömma honungen och ödlan. Bin och ormar kan ta sina positioner. Var noga uppmärksam på hur långt din kung är från målet. Då kan du enkelt hjälpa honom: surra eller fräsa högt när han närmar sig målet och tyst när han tas bort. Under spelets gång får du inte tala.

7. Spelet "Touch to ..."

Syfte: avlägsnande av kroppsliga hinder, att utveckla förmågan att nå mål på acceptabla sätt att kommunicera.

Alla spelare sprids i rummet. Handledaren säger kommandot: ”Rör den som har längst hår” eller ”Rör den som är minst” etc. Alla deltagare måste snabbt orientera sig, ta reda på vem som har det namngivna tecknet och försiktigt röra.

8. Visuell aktivitet. Ritning "Vänskap är fantastiskt!"

Reflekterande scen

Barn beundrar de färdiga ritningarna.

Avskedsritual.

"Solen från händerna" lägger barnen sin hand på psykologens hand och säger unisont: "Adjö."

Bilaga 7

Kampanjen "Första hjälpen kit för själen"

Åtgärdsmål: skapa en positiv känslomässig stämning bland föräldrar, locka föräldrarnas uppmärksamhet på frågorna om att uppfostra barn.

Former och metoder för att genomföra: en korg med ordspråk och en skylt "Första hjälpen kit för själen."

Förarbete:

• tillverkning av korgar;
• utarbetande av broschyrer med positiva uttalanden, attityder, ordspråk, talesätt, slagord, som läggs i "First Aid Kits"-korgen.

Varje förälder, som tar med ett barn till gruppen, har möjlighet att dra ut en broschyr med ett positivt uttalande, attityd, ordspråk, såväl som uttalanden från kända lärare om uppfostran av barn som investerat i First Aid Kit. Åtgärden hjälper till att höja stämningen hos föräldrar, bygga positiva relationer med sitt barn, förena familjen och dagis.

Pedagogiska och pedagogiska uppgifter av psykologins dagar i förskolans läroanstalt

Huvudmålet med sådan verksamhet är att skapa ett positivt mikroklimat i förskolans läroanstalt. En vecka med psykologi på dagis kan hållas i olika former. Scenariot sammanställs individuellt, med hänsyn till lagets egenskaper, institutionens orientering, materiell utrustning och andra faktorer.

Följande uppgifter för att hålla dagar i psykologi kan särskiljas:

• popularisering av den psykologiska tjänsten i förskolans läroanstalt, förklaring av betydelsen och innehållet i dess arbete på dagis;
• samla lärarkåren, stärka laget;
• psykologiskt stöd till föräldrar för att stärka den ömsesidiga förståelsen mellan vuxna och barn;
• bildandet av barns psykologiska komfort under deras vistelse i en förskoleinstitution, anpassning i ett team, utveckling av kreativ potential.

Förarbete

Hur man kommer igång? Tematisk vecka för psykologi på dagis bör anges i förväg i utbildningsinstitutionens verksamhetsplan och dokumentationen för den psykologiska tjänsten. Specialistens uppgift är att ta fram åtgärder. För att uppfylla en sådan uppgift krävs det att i förväg utföra diagnostik av lärare och elever för att bestämma nivån av psykologisk komfort, för att identifiera aktuella arbetsämnen, problematiska frågor. Baserat på de erhållna uppgifterna är det nödvändigt att planera ämnen för händelser, bestämma målen och målen för arbetet.

Då kommer det att vara nödvändigt att utföra förberedande arbete med lärare, föräldrar, barn. Några dagar före evenemanget bör man se till att sprida information om genomförandet av sådana aktiviteter, bjuda in gäster, klargöra tillgängligheten av nödvändig utrustning och material.

Veckan för psykologi på dagis är en uppsättning händelser som förenas av ett gemensamt tema. Därför är det viktigt att korrekt formulera namnet på den tematiska veckan, till exempel "Regnbågens humörvecka" eller "Till dagis med ett leende" etc.

Därefter genomförs planeringen av varje dag, fastställd inom ramen för ett gemensamt tema. Vi erbjuder en sådan ungefärlig plan för en veckas psykologi på dagis:

1. "Day of Good Mood" (action "Mood Rainbow").
2. "Vänskap börjar med ett leende" (fotoutställning "Bästa vän", action "Vänligt vykort").
3. "Familjens värme" (utställning av teckningar "Vänlig familj", stafetttävling "Tillsammans - vi är starka").
4. "Vårt trevliga dagis" (massevenemang i musiksalen "Låt oss bekanta oss!").
5. "Communication Day" (psykologisk träning "Peace and fight no more", action "Basket of smiles").

Vad är en "psykologisk handling"?

Veckan för psykologi på dagis som utvecklats ovan inkluderar aktiviteter som "Mood Rainbow", "Friendly Card", "Wish Basket". De hålls i form av en psykologisk handling. Vad är det? Detta är ett pedagogiskt spel där både barn och deras föräldrar och lärare deltar. Sådana aktiviteter syftar till att diagnostisera deltagarnas interna tillstånd, bestämma DOE-teamets interna problem.

Mer om några av dessa aktiviteter:

1. Action "Rainbow of Mood". Psykologiveckan på dagis har huvuduppgiften - att bedöma komfortnivån för alla deltagare i förskolans läroanstalt. Detta evenemang syftar till att lösa sådana problem. Formen för genomförande av aktiviteter kan vara mycket olika. Till exempel kan du sätta två stora vaser vid ingången till dagis på morgonen (den ena är rosa, den andra är grå), och bredvid den finns en korg med blommor (kan göras av barn). Alla som kommer in i trädgården uppmanas att placera en blomma i en av vaserna. Så, rosa symboliserar ett gott humör, och grått - ett dåligt.
2. "Vänligt vykort" utförs på detta sätt: ett stort vykort görs och installeras i lobbyn på dagis. Alla som vill lämna sina önskemål till varandra på det.
3. Åtgärden "Korg med leenden" syftar till att summera resultaten av hela temaveckan, dess utvärdering. Deltagarna uppmanas att skriva önskemål, rekommendationer, recensioner på ett vykort och lägga det i korgen.

Psykologiveckan i dagis: Grupplektionsplan

Utöver ovanstående allmänna trädgårdsevenemang håller varje grupp interna tematiska klasser enligt schemat. Vi erbjuder följande aktivitetsplan med elever i olika åldersgrupper på förskolans läroanstalter.

Utställningsorganisation

Att hålla utställningar av fotografier, teckningar eller hantverk kräver mycket förarbete. Det är trots allt både barn och vuxna som deltar i sådana aktiviteter. Och det betyder att syftet med att utföra detta arbete är att skapa ömsesidig förståelse mellan deltagarna, och inte bara att slutföra uppgiften. Till exempel, när man organiserar en fotoutställning "Bästa vän", bör föräldrar och pedagoger först ha ett samtal med barnet om vem " bästa vän”, vem barnet ser i den här rollen och varför. Det kommer att ta tid att skapa och designa verket.

Arbeta med föräldrar

En vecka med psykologi på dagis hjälper föräldrar att inse vikten och nödvändigheten av gemensamma aktiviteter med sitt barn. I processen lär sig vuxna att förstå sin roll i processen för personlighetsutveckling, bestämma barnets karaktärsdrag och beteende. Därför är det mesta av arbetet hos en specialist på förskolans läroanstalter inriktat på förälderns och barnets gemensamma aktiviteter. Så, kollektiv underhållning, sporttävlingar, hantverk och design av utställningsverk involverar gemensamma ansträngningar av vuxna och barn, där varje deltagare har en specifik roll.

Arbetar med lärare och yngre personal

En vecka med psykologi på dagis hålls inte bara med elever och deras föräldrar. Tematiska aktiviteter anordnas också med lärare. Syftet med sådant arbete är att lösa problemsituationer, öka nivån av självförverkligande hos varje specialist och identifiera förmågor. Under temaveckan kan psykologutbildningar, spel, seminarier för lärare och yngre personal vid förskolans läroanstalter hållas.

Vi berättade hur man spenderar en vecka med psykologi på dagis. Men det är viktigt att inte bara ta hänsyn till allmänna metodologiska rekommendationer, utan också att förstå relevansen av ett visst problem i en viss förskoleutbildning, att ta hänsyn till de individuella egenskaperna hos deltagargruppen, institutionens utrustning, och många andra faktorer.