Rollspel i mellangruppen på dagis. Kortfil för mellangruppen

(mellangruppen)

Utbildare: Molokova E.N.

1. Zoo

Mål: utöka barns kunskap om vilda djur, deras vanor, livsstil, näring, odla kärlek, human behandling av djur, utöka barns ordförråd.

Utrustning: leksak vilda djur som är bekanta för barn, burar (gjorda av byggmaterial), biljetter, pengar, kassadisk.

Spelets framsteg : läraren informerar barnen om att djurparken har anlänt till staden och erbjuder sig att åka dit. Barn köper biljetter i biljettkassan och går till djurparken. De undersöker djur där, pratar om var de bor, vad de äter. Under spelet bör barn vara uppmärksamma på hur man behandlar djur, hur man tar hand om dem.

1. Dagis

Mål: utöka barns kunskap om utnämningen dagis, om yrken för de människor som arbetar här - en pedagog, en barnskötare, en kock, en musikarbetare, att ingjuta i barn en önskan att imitera vuxnas handlingar, att behandla sina elever med omsorg.

Utrustning: alla leksaker du behöver för att leka på dagis.

Spelets framsteg: Läraren bjuder in barnen att leka på dagis. Efter behag tilldelar vi barn rollerna som pedagog, barnflicka, Musikalisk ledare. Dockor och djur fungerar som elever. Under spelet övervakar de relationer med barn, hjälper dem att hitta en väg ut ur svåra situationer.

1. En familj

Mål. Utveckling av intresse för spelet. Bildande av positiva relationer mellan barn.

spelmaterial. Docka - baby, attribut för husets utrustning, dockkläder, redskap, möbler, ersättningsartiklar.

Spelets framsteg.

Läraren kan börja spelet med att läsa konstverket av N. Zabila "Yasochkas trädgård", samtidigt som en ny Yasochka-docka introduceras i gruppen. Efter att ha läst berättelsen inbjuder läraren barnen att leka på det sätt som Yasya hjälper till att förbereda leksaker för spelet.

Sedan kan läraren bjuda in barnen att drömma om hur de skulle leka om de lämnades ensamma hemma.

Under de följande dagarna kan läraren, tillsammans med barnen, utrusta ett hus på lekplatsen där Yasochka kommer att bo. För att göra detta måste du rengöra huset: tvätta golvet, häng gardiner på fönstren. Efter det kan läraren i barnens närvaro prata med föräldrarna till ett nyligen sjukt barn om vad han var sjuk i, hur mamma och pappa tog hand om honom, hur de behandlade honom. Du kan också spela en lektion med en docka ("Yasochka blev förkyld").

Sedan uppmanar läraren barnen att leka "familjen" på egen hand och titta på spelet från sidan.

Under det efterföljande spelet kan läraren introducera en ny riktning, bjuda in barnen att leka, som om Yasha hade födelsedag. Innan dess kan du komma ihåg vad barnen gjorde när någon i gruppen firade en födelsedag (barnen förberedde presenter i hemlighet: de ritade, skulpterade, tog med sig vykort, små leksaker hemifrån. På semestern gratulerade de födelsedagsmannen, lekte runt. danslekar, dansade, läste poesi). Efter det bjuder läraren in barnen att göra bagels, kakor, godis - en njutning i modelllektionen och på kvällen fira Yasochkas födelsedag.

Under de följande dagarna kan många barn redan utveckla olika alternativ för att fira en födelsedag i oberoende spel med dockor, mätta spelet med sin egen erfarenhet som förvärvats i familjen.

För att berika barnens kunskap om vuxnas arbete kan pedagogen, efter att ha kommit överens med föräldrarna, instruera barnen att hjälpa sin mamma hemma och laga mat, städa rummet, tvätta och sedan prata om det på dagis.

För att vidareutveckla spelet i "familjen" tar läraren reda på vilka av barnen som har yngre bröder eller systrar. Barn kan läsa A. Bartos bok "Den yngre brodern" och titta på illustrationerna i den. Läraren tar med sig en ny babydocka och allt som behövs för att ta hand om den till gruppen och uppmanar barnen att föreställa sig att var och en av dem har en lillebror eller syster, för att berätta hur de skulle hjälpa sin mamma att ta hand om honom.

Läraren kan också organisera ett spel i "familjen" för en promenad.

Spelet kan erbjudas till en grupp om tre barn. Fördela rollerna: "mamma", "pappa" och "syster". Fokus för spelet är babydockan "Alyosha" och nya köksredskap. Flickor kan erbjudas att städa lekstugan, ordna om möblerna, välja en bekväm plats för Alyoshas vagga, bädda en säng, linda barnet, lägga honom i sängen. "Papa" kan skickas till "basaren", ta med gräs - "lök". Efter det kan läraren inkludera andra barn i spelet på deras begäran och erbjuda dem rollerna som "Yasochka", "pappas vän - förare", som kan ta hela familjen till skogen för att vila, etc.

Läraren bör ge barnen självständighet i utvecklingen av handlingen, men också noggrant övervaka spelet och skickligt använda barnens rollspelsrelationer för att stärka verkliga positiva relationer mellan dem.

Läraren kan avsluta spelet med ett erbjudande om att gå (hela familjen äter lunch i grupp.

Handlingen i spelet i "familjen" kan pedagogen tillsammans med barnen ständigt utvecklas, sammanflätas med spel i "dagis", i "chaufförer", "mammor och pappor", "farföräldrar". Deltagare i "familjespelet" kan ta med sina barn till "dagis", delta i (matinéer", "födelsedagsfester", reparera leksaker; "mammor och pappor" med barn när passagerare åker på en buss för en promenad på landet. skogen, eller en ”chaufför” för att ta en mamma med en sjuk liten son till ”sjukhuset” i ambulans, där han tas emot, behandlas, vårdas osv.

1. baddag

Mål . Utveckling av intresse för spelet. Bildande av positiva relationer mellan barn. Att hos barn uppfostra en kärlek till renlighet och ordning, en omtänksam inställning till de yngre.

spelmaterial

Spelroller. Mamma pappa.

Spelets framsteg . Läraren kan börja leken med att läsa verket "Dirty Girl" och "Bathing" från A. Bartos bok "Younger Brother". Prata om innehållet i texterna. Efter det är det lämpligt att visa barnen tecknad film av K. Chukovsky "Moydodyr", för att överväga målningarna och E. I. Radina, V. A. Ezikeyeva "Leker med en docka". Och också för att föra en konversation "Hur vi simmade", för att fixa inte bara badsekvensen, utan också för att klargöra barns idéer om badrumsutrustning, om hur uppmärksamt, omsorgsfullt, kärleksfullt mödrar och fäder behandlar sina barn. Läraren kan också involvera barn, tillsammans med sina föräldrar, för att delta i tillverkningen av attribut, utrusta ett stort badrum (eller badkar) för dockor.

Med hjälp av föräldrar och med barns deltagande kan du bygga ett handduksställ, ett galler under fötterna. Barn kan bygga tvålådor. Bänkar och stolar för badrummet kan vara gjorda av stort byggmaterial, eller så kan du använda barnstolar, bänkar.

Under leken berättar läraren för barnen att de städade lekhörnan väldigt bra igår; tvättade alla leksaker, ordnade dem vackert på hyllorna. Bara dockorna var smutsiga, så du måste tvätta dem. Läraren erbjuder sig att ordna en baddag för dem. Barn sätter upp en skärm, tar med badkar, handfat, bygger bänkar, stolar av byggmaterial, sätter ett galler under fötterna, hittar kammar, tvättlappar, tvål, tvålkoppar. Här är badet och klart! Vissa "mammor" har bråttom att börja bada utan att förbereda rena kläder.För dockor. Läraren frågar dem: "Vad ska ni förvandla era döttrar till?". "Mammar" springer till garderoben, tar med kläder och sätter dem på stolar. (Varje docka har sina egna kläder). Efter det klär barnen av sig och badar dockorna: i badkaret, under duschen, i handfatet. Vid behov hjälper läraren barnen, ser till att de tar hand om dockorna, kallar dem vid namn; påminner om att du måste bada försiktigt, försiktigt, häll inte vatten i "öronen". När dockorna är tvättade kläs och kammas de. Efter badet häller barnen ut vattnet, städar badrummet.

1. Stor tvätt

Mål. Utveckling av intresse för spelet. Bildande av positiva relationer mellan barn. Att uppfostra hos barn respekt för tvätterskans arbete, respekt för rena saker - resultatet av hennes arbete.

spelmaterial. Skärm, handfat, bad, byggmaterial, lekbadstillbehör, ersättningsartiklar, dockkläder, dockor.

Spelroller. Mamma, pappa, dotter, son, moster.

Spelets framsteg . Innan leken börjar, ber läraren barnen att titta på sin mammas arbete hemma, för att hjälpa spat under tvätten. Sedan läser läraren A. Kardashovas berättelse "The Big Wash".

Efter det, om barnen inte har en lust att spela spelet på egen hand, kan läraren erbjuda dem att ordna en "stor tvätt" själva eller ta ut ett bad och linne till platsen.

Därefter erbjuder läraren barnen följande roller: "mamma", "dotter", "son", "faster" etc. Du kan utveckla följande handling: barnen har smutsiga kläder, du måste tvätta alla kläder som är smutsiga. "Mamma" kommer att sköta tvätten: vilka kläder ska tvättas först, hur man sköljer tvätten, var man hänger tvätten, hur man stryker.

Pedagogen måste skickligt använda rollspelsrelationer under spelet för att förebygga konflikter och bilda positiva verkliga relationer.

Under det efterföljande genomförandet av spelet kan läraren använda en annan form: spelet "tvätt". Naturligtvis bör före detta lämpligt arbete utföras för att bekanta sig med tvätterskans arbete.

Under en utflykt till tvättstugan på dagis introducerar läraren barnen för tvätterskans arbete (tvättar, blir blå, stärker), betonar den sociala betydelsen av hennes arbete (hon tvättar sängkläder, handdukar, dukar, badrockar för dagis). anställda). Tvätterskan anstränger sig mycket - snövitt linne är behagligt för alla. Tvättmaskin, elektriska strykjärn underlättar tvätterskans arbete. Utflykten hjälper till att utbilda barn i respekt för tvätterskans arbete, respekt för rena saker - resultatet av hennes arbete.

Anledningen till att spelet dyker upp i "tvättstugan" är ofta pedagogens introduktion i gruppen (eller till platsen) av föremål och leksaker som behövs för att tvätta.

Barn attraheras av rollen som "tvättare" eftersom de är "intresserade av att tvätta", särskilt i tvättmaskinen. För att förhindra eventuella konflikter bjuder läraren in dem att arbeta i första och andra skiftet, som i en tvättstuga.

1. Buss (trolleybuss)

Mål . Konsolidering av kunskaper och färdigheter om förarens och konduktörens arbete, på grundval av vilken barnen kommer att kunna utveckla en handling, kreativt spel. Kännedom om uppförandereglerna på bussen. Utveckling av intresse för spelet. Bildande av positiva relationer mellan barn. Öka barn respekt för förarens och konduktörens arbete.

spelmaterial. Byggmaterial, leksaksbuss, ratt, keps, polispinne, dockor, pengar, biljetter, plånböcker, väska till konduktören.

Spelroller . Förare, konduktör, kontrollant, polisman-regulator.

Spelets framsteg . Pedagogen måste börja förbereda sig för spelet genom att observera bussarna på gatan. Det är bra om denna observation utförs vid en busshållplats, eftersom barn här kan observera inte bara bussens rörelse, utan också hur passagerare går in och lämnar den och ser föraren och konduktören genom bussens fönster.

Efter en sådan observation, som leds av läraren, som lockar och riktar barnens uppmärksamhet, förklarar för dem allt de ser, kan du bjuda in barnen att rita en buss i klassen.

Sedan ska läraren organisera ett spel med en leksaksbuss där barnen kan reflektera sina intryck. Så du måste göra en busshållplats, där bussen saktar ner och stannar, och sedan ut på vägen igen. Små dockor kan sättas på en busshållplats vid en busshållplats och föras till nästa hållplats i andra änden av rummet.

Nästa steg i förberedelserna för spelet bör vara barnens resa på en riktig buss, under vilken läraren visar och förklarar mycket för dem. Under en sådan resa är det mycket viktigt att barnen förstår hur svårt förarens arbete är och tittar på det, förstår innebörden av konduktörens aktivitet och ser hur han arbetar, hur han artigt beter sig med passagerare. I en enkel och tillgänglig form bör läraren förklara för barnen beteendereglerna för personer på bussen och andra transportsätt (om du har gett upp din plats, tack; ge din plats till en gammal man eller en sjuk person som har svårt att stå, glöm inte att tacka konduktören när han ger dig en biljett, sätt dig på en ledig plats och kräver inte nödvändigtvis en plats vid fönstret etc.). Läraren måste förklara varje uppföranderegel. Det är nödvändigt att barnen förstår varför en gammal man eller en handikappad måste ge vika för en plats, varför man inte kan kräva en bättre plats vid fönstret för sig själv. En sådan förklaring kommer att hjälpa barn att praktiskt bemästra beteendereglerna i bussar, trolleybussar etc., och sedan, när de får fotfäste i spelet, kommer de att bli en vana, bli normen för deras beteende.

En annan viktig punkt när man reser med buss är att förklara för barn att resor inte är ett självändamål, att människor inte gör dem för nöjet de får av själva resan: vissa går till jobbet, andra går till djurparken, andra går till teatern, andra går till läkare etc. Chauffören och konduktören hjälper människor att snabbt komma dit de behöver, så deras arbete är hedervärt och du måste vara dem tacksamma för det.

Efter en sådan resa bör läraren föra en konversation med barnen på bilden av motsvarande innehåll, efter att noggrant undersöka det med dem. När du analyserar innehållet i bilden med barnen måste du berätta vilka av passagerarna som avbildas på den går vart (mormor med en stor väska - till affären, mamma tar sin dotter till skolan, farbror med en portfölj - till jobbet, etc.). Sedan kan du tillsammans med barnen skapa de attribut som kommer att behövas för spelet: pengar, biljetter, plånböcker. Läraren gör dessutom en väska till konduktören och en ratt till föraren.

Det sista steget i förberedelserna för spelet kan vara att titta på en film som visar bussresan, konduktörens och förarens aktivitet. Samtidigt måste läraren förklara för barnen allt de ser och för all del ställa frågor till dem.

Efter det kan du starta spelet.

Till spelet gör läraren en buss genom att flytta stolarna och placera dem som stolarna är på bussen. Hela strukturen kan inhägnas med tegel från en stor byggsats, vilket lämnar främre och bakre dörrar för ombordstigning och avstigning av passagerare. I bussens bakre del gör läraren konduktörsplatsen, längst fram, förarsätet. Framför föraren sitter en ratt som fästs antingen på en stor träcylinder från en byggsats eller på en stolsrygg. Barn får plånböcker, pengar, väskor, dockor att leka med. Be föraren att ta plats, konduktören (läraren) bjuder artigt in passagerarna att gå in i bussen och hjälper dem att bli bekväma. Så han erbjuder passagerare med barn att ta framsätena, och för dem som inte hade tillräckligt med platser råder han att hålla sig för att inte ramla under färd etc. När passagerare placeras, förklarar konduktören längs vägen för dem sin handlingar ("Du har en son. Det är svårt att hålla i honom. Du måste sätta dig ner. Ge upp kanske hundra och en plats, annars är det svårt att hålla i pojken. Farfar måste också ge vika. Han är gammal, det är svårt för honom att stå. Och du är stark, du ger vika för farfar och håller i handen du kan ramla när bussen går fort” osv). Sedan delar konduktören ut biljetter till passagerare och tar under vägen reda på vem av dem som ska vart och ger en signal om att avgå. På vägen utannonserar han hållplatser (”Bibliotek”, ”Sjukhus”, ”Skola” etc.), hjälper äldre och funktionshindrade att gå av bussen och gå in i den, ger biljetter till nyanlända, håller ordning på bussen.

Nästa gång kan läraren anförtro rollen som dirigent till ett av barnen. Läraren dirigerar och fu, blir nu en av passagerarna. Om konduktören glömmer att meddela stopp eller skicka bussen i tid påminner läraren om detta, och utan att störa spelets gång: ”Vilken hållplats? Jag måste gå till apoteket. Snälla berätta för mig när jag ska åka" eller "Du har glömt att ge mig en biljett. Ge mig en biljett, tack” osv.

En tid senare kan läraren introducera rollen som en kontrollant som kontrollerar om alla har biljetter i spelet och rollen som en polisman-regulator som antingen tillåter eller förbjuder bussens rörelse.

Den fortsatta utvecklingen av spelet bör inriktas på att kombinera det med andra tomter och ansluta till dem.

1. Chaufförer

Mål. Konsolidering av kunskap och färdigheter om förarens arbete, på grundval av vilken killarna kommer att kunna utveckla en handling, kreativt spel. Utveckling av intresse för spelet. Bildande av positiva relationer mellan barn. Öka barn respekt för förarens arbete.

spelmaterial. Bilar av olika märken, ett trafikljus, en bensinstation, byggmaterial, rattar, en keps och en käpp av en trafikledare, dockor.

Spelroller . Chaufförer, mekaniker, bensinbil, avsändare.

Spelets framsteg . Förberedelse för spelläraren bör börja med att organisera särskilda observationer för | föraraktiviteter. De bör regisseras av läraren och åtföljas av hans berättelse, förklaring.En mycket god anledning till den första detaljerade bekantskapen med barn med chaufförens arbete kan vara att observera hur maten kommer till dagis. Genom att visa och förklara hur föraren kom med mat, vad han tog med och vilka av dessa produkter de sedan ska laga, är det nödvändigt att inspektera bilen med barnen, inklusive förarhytten. Det är tillrådligt att organisera konstant kommunikation med föraren som tar med mat till dagis. Barn ser honom arbeta, hjälper till att lasta av bilen.

Nästa steg i förberedelserna för spelet är att observera hur maten kommer till närliggande butiker. När du går på gatan med barn kan du stanna vid en eller annan butik och se hur de medtagna produkterna lastas av: mjölk, bröd, grönsaker, frukt, etc. Som ett resultat av en sådan observation bör barnen förstå att det är att vara förare inte alls betyder inte att bara vrida på ratten och tuta att föraren kör för att ta med bröd, mjölk osv.

Innan spelet börjar organiserar läraren också utflykter till garaget, till bensinstationen, till en upptagen korsning, där det finns en polistrafikledare.

Det är tillrådligt för pedagogen att göra en annan utflykt till garaget, men inte till något garage, utan till det där pappan till en av eleverna i denna grupp arbetar som förare, där pappan kommer att berätta om sitt arbete.

Emotionellt färgade idéer av barn om föräldrarnas arbete, dess sociala fördelar är en av de faktorer som uppmuntrar ett barn att ta rollen som en far eller mamma, att reflektera i spelet sina aktiviteter i vardagen och på jobbet.

De intryck som barn får under sådana promenader och utflykter måste befästas i ett samtal på basis av en bild eller vykort. Under dessa samtal behöver pedagogen betona den sociala betydelsen av förarens aktiviteter, att betona betydelsen av hans aktiviteter för andra.

Då kan läraren ordna lek med leksaksbilar. Till exempel får barn grönsaker, frukt, bröd och konfektyrprodukter som de har gjort i klassrummet, möbler gjorda av papper. Läraren rekommenderar att ta mat till dagis, varor till butiken, flytta möbler från butiken till ett nytt hus, köra dockor, ta dem till dacha, etc.

För att berika barnens erfarenhet, deras kunskap, är det nödvändigt att visa barnen på gatan olika bilar (för att transportera mjölk, bröd, lastbilar, bilar, brandbilar, ambulanser). Sjukvård, om möjligt, för att i aktion visa maskinerna som vattnar gatorna, sopar, stänker sand), förklarar syftet med var och en av dem. Samtidigt måste läraren betona att allt som dessa maskiner gör bara kan göras tack vare förarens aktivitet.

Läraren bör också befästa de kunskaper som barnen fått under promenader och utflykter, tillsammans med dem undersöka bilder som visar en gata med olika typer av bilar och i ett utomhusspel med ett tomtelement. För det här spelet måste du förbereda kartongrattar och en pinne för trafikledaren. Kärnan i spelet är att varje barn, som driver ratten, rör sig runt i rummet i den riktning som polismannen pekar på honom med sin trollstav (eller hand). Trafikledaren kan ändra rörelseriktningen, stoppa transporten. Detta enkla spel, välorganiserat, ger barn mycket glädje.

Ett av stegen i att förbereda barn för ett sagospel kan vara att titta på en film som visar ett specifikt fall av förarens aktivitet och olika typer av bilar.

Samtidigt, under två veckor, är det lämpligt att läsa flera berättelser från B. Zhitkovs bok "Vad såg jag?", Genomför flera klasser om design av byggmaterial ("Garage för flera bilar", "Lastbil"), följt av lek med byggnader. Det är bra att tillsammans med barn lära sig mobilspelet "Colored Cars" och det musikaliska och didaktiska spelet "Pedestrians and Taxi" (musik av M. Zavalishina).

På platsen kan barn, tillsammans med läraren, dekorera en stor lastbil med flerfärgade flaggor, bära dockor på den, bygga broar, tunnlar, vägar, garage i sanden på promenader.

Spelet kan startas på olika sätt.

Det första alternativet kan vara nästa. Läraren uppmanar barnen att flytta till landet. Först varnar läraren barnen för den kommande flytten och att de måste packa sina tillhörigheter, lasta in dem i bilen och sätta sig ner själva. Därefter utser läraren en förare. På vägen, se till att berätta för barnen om vad bilen kör förbi. Som ett resultat av detta drag flyttas dockhörnet till en annan del av rummet. Efter att ha sorterat saker på dacha och bosatt sig på en ny plats, kommer läraren att be föraren att ta med mat, sedan ta barnen till skogen för svamp och bär eller till floden för att simma och sola, etc.

Ytterligare utveckling av spelet bör gå i linje med att koppla det till andra spelteman, som "Shop", "Theater". dagis osv.

Ett annat alternativ för utvecklingen av detta spel kan vara följande. Läraren tar på sig rollen som "förare", inspekterar bilen, tvättar den och fyller tanken med bensin med hjälp av barnen. Sedan skriver "expeditören" ut en fraktsedel, som anger vart man ska åka och vad man ska transportera. "Chauffören" åker för att bygga ett bostadshus. Vidare utvecklas tomten på detta sätt: chauffören hjälpte till att bygga huset.

Sedan introducerar läraren flera roller som "förare", "byggare" i spelet. Barnen bygger tillsammans med läraren ett nytt hus åt Yasya och hennes mamma och pappa.

Därefter uppmuntrar läraren barnen att leka på egen hand och påminner barnen om att de själva kan leka som de vill.

Under det efterföljande spelet "chaufförer" tar läraren in nya leksaker - bilar av olika märken som han tillverkar med barnen, ett trafikljus, en bensinstation, etc. Dessutom kan barn, tillsammans med läraren, göra nya saknade leksaker (verktyg för bilreparation, en keps och en pinne polisman-regulator), förbättra färdiga leksaker (fästa en bagageutrymme på en bil eller en båge till en buss med plasticine, förvandla den till en riktig trolleybuss). Allt detta bidrar till att behålla intresset för enheten, syftet och sätten att använda leksaken i spelet.

I denna ålder är barns "förare"-spel nära sammanflätade med "konstruktions"-spel, eftersom förare hjälper till att bygga hus, fabriker, dammar.

1. Göra

Mål: att lära barn att klassificera föremål enligt gemensamma drag, att odla en känsla av ömsesidig hjälp, att utöka barnens ordförråd: att introducera begreppen "leksaker", "möbler", "mat", "rätter".

Utrustning: alla leksaker som visar varor som kan köpas i en butik, som ligger i ett fönster, pengar.

Spelets framsteg : läraren erbjuder barnen att placera en enorm stormarknad på en bekväm plats med avdelningar som grönsaker, livsmedel, mejeri, bageri och andra dit kunderna kommer att gå. Barn fördelar självständigt rollerna som säljare, kassörer, säljare på avdelningar, sorterar varor i avdelningar - mat, fisk, bageriprodukter, kött, mjölk, hushållskemikalier etc. De kommer till snabbköpet för att handla med sina vänner, välja varor, konsultera med säljare, betala i kassan. Under spelet måste läraren vara uppmärksam på relationen mellan säljare och köpare. Ju äldre barnen är, desto fler avdelningar och varor kan finnas i snabbköpet.

1. Hos doktorn

Mål : lär barn att ta hand om sjuka och använda medicinska instrument, utbilda barn i uppmärksamhet, känslighet, utöka ordförrådet: introducera begreppen "sjukhus", "sjuka", "behandling", "droger", "temperatur", "sjukhus". ".

Utrustning : dockor, leksaksdjur, medicinska instrument: en termometer, en spruta, tabletter, en sked, ett telefonndoskop, bomullsull, medicinburkar, ett bandage, en morgonrock och en huva för en läkare.

Spelets framsteg : läraren erbjuder sig att leka, doktorn och sjuksköterskan väljs ut, resten av barnen hämtar leksaksdjur och dockor, kommer till kliniken för en tid. Patienter med olika sjukdomar går till doktorn: björnen har tandvärk eftersom han åt mycket godis, Masha-dockan klämde fingret i dörren etc. Vi specificerar åtgärderna: doktorn undersöker patienten, ordinerar behandling för honom, och sjuksköterskan följer hans instruktioner. Vissa patienter kräver slutenvård, de läggs in på sjukhuset. Barn till den äldre förskoleåldern de kan välja flera olika specialister - en terapeut, en ögonläkare, en kirurg och andra läkare som barn känner till. När de kommer till receptionen berättar leksakerna varför de gick till läkaren, läraren diskuterar med barnen om detta kunde ha undvikits, säger att du måste ta mer hand om din hälsa. Under spelet tittar barn på hur läkaren behandlar patienter - gör förband, mäter temperaturen. Läraren utvärderar hur barnen kommunicerar med varandra, påminner om att de återvunna leksakerna inte glömmer att tacka läkaren för hjälpen.

1. Att bygga ett hus

Mål: introducera barn för byggyrken, uppmärksamma rollen av teknik som underlättar byggarnas arbete, lära barn hur man bygger en byggnad med en enkel struktur, odla vänskapliga relationer i ett team, utöka barns kunskap om funktionerna i byggares arbete, utöka barns ordförråd: introducera begreppen "byggnad", "murare", "kran", "byggare", "kranförare", "snickare", "svetsare", "byggnadsmaterial".

Utrustning: stora byggmaterial, bilar, kran, leksaker för att leka med byggnader, bilder på personer i byggyrket: murare, snickare, kranförare, chaufför, etc.

Spelets framsteg : läraren uppmanar barnen att gissa gåtan: "Vilken typ av torn står, men lyser ljuset i fönstret? Vi bor i det här tornet, och det heter ...? (hus)". Läraren erbjuder barnen att bygga ett stort, rymligt hus där leksaker kan bo. Barn minns vad byggyrken är, vad folk gör på en byggarbetsplats. De tittar på bilder på byggare och berättar om sina uppgifter. Sedan kommer barnen överens om att bygga ett hus. Roller är fördelade mellan barn: några är byggare, de bygger ett hus; andra är chaufförer, de levererar byggmaterial till byggarbetsplatsen, ett av barnen är kranförare. Under byggandet bör man vara uppmärksam på relationen mellan barn. Huset står klart och nya boende kan flytta in. Barn leker på egen hand.

1. Salong

Mål : att introducera barn till yrket som frisör, att odla en kommunikationskultur, att utöka barnens ordförråd.

Utrustning: en morgonrock för en frisör, en cape för en kund, frisörens verktyg - en kam, sax, flaskor för cologne, lack, hårtork, etc.

Spelets framsteg : knacka på dörren. Dockan Katya kommer för att hälsa på barnen. Hon lär känna alla barn och lägger märke till en spegel i gruppen. Dockan frågar barnen om de har en kam? Hennes flätasvans var otrasslad, och hon skulle vilja kamma håret. Dockan erbjuds att gå till frisören. Det klargörs att det finns flera rum där: kvinnors, mäns, manikyr, bra mästare arbetar i dem, och de kommer snabbt att ställa i ordning Katyas hår. Vi utser frisörer, de tar sina jobb. Andra barn och dockor går till salongen. Katya är mycket nöjd, hon gillar sin frisyr. Hon tackar barnen och lovar att komma till denna frisör nästa gång. Under spelet lär sig barnen om frisörens uppgifter - klippning, rakning, styling av hår i en frisyr, manikyr.

1. Ambulans

Mål: väcka ett intresse hos barn för yrken som läkare, sjuksköterska; att odla en känslig, uppmärksam attityd till patienten, vänlighet, lyhördhet, en kommunikationskultur.
Roller: läkare, sjuksköterska, ambulansförare, patient.
Spelåtgärder:Patienten ringer 03 och ringer ambulans: han uppger sitt fullständiga namn, ålder, adress, klagomål. Ambulansen kommer. Läkaren och sjuksköterskan går till patienten. Läkaren undersöker patienten, lyssnar noggrant på hans klagomål, ställer frågor, lyssnar med ett phonendoscope, mäter tryck, tittar på halsen. Sjuksköterskan mäter temperaturen, följer läkarens instruktioner: ger medicin, ger injektioner, behandlar och binder såret osv. Om patienten mår mycket dåligt hämtas han och förs till sjukhus.
Preliminärt arbete:Utflykt till läkarmottagningen d/s. Observation av en läkares arbete (lyssnar med ett phonendoscope, tittar på halsen, ställer frågor). Lyssnar på K. Chukovskys saga "Doctor Aibolit" i en inspelning. Utflykt till barnsjukhuset. Övervakning av ambulans. Läsning tänd. fungerar: I. Zabila "Yasochka blev förkyld", E. Uspensky "Spelade på sjukhuset", V. Mayakovsky "Vem ska vara?". Undersökning av medicinska instrument (fonendoskop, spatel, termometer, tonometer, pincett etc.). Didaktiskt spel "Yasochka blev förkyld." Samtal med barn om en läkares, en sjuksköterskas arbete. Övervägande av illustrationer om doktorn, älskling. syster. Modellering "Gåva till sjuka Yasochka". Att skapa attribut för spelet med barnen med föräldrars inblandning (rockar, hattar, recept, medicinska kort, etc.)
Spelmaterial:telefon, badrockar, hattar, penna och receptpapper, telefonndoskop, tonometer, termometer, bomullsull, bandage, pincett, sax, svamp, spruta, salvor, tabletter, pulver m.m.

1. veterinärsjukhuset

Mål: väcka ett intresse hos barn för yrket som veterinär; att odla en känslig, uppmärksam inställning till djur, vänlighet, lyhördhet, en kommunikationskultur.
Roller: veterinär, sjuksköterska, sjuksköterska, veterinär apoteksarbetare, människor med sjuka djur.
Spelåtgärder:Sjuka djur förs till veterinärkliniken. Veterinären tar emot patienter, lyssnar noggrant på ägarens klagomål, ställer frågor, undersöker ett sjukt djur, lyssnar med ett telefonndoskop, mäter temperaturen och bokar en tid. Sjuksköterskan skriver ut ett recept. Djuret förs till behandlingsrummet. Sjuksköterskan ger injektioner, behandlar och binder sår, smörjer in med salva m.m. Sköterskan städar kontoret, byter handduk. Efter mottagandet går ägaren till det sjuka djuret till veterinärapoteket och köper den medicin som läkaren ordinerat för vidare behandling i hemmet.
Preliminärt arbete:Utflykt till läkarmottagningen d/s. Observation av en läkares arbete (lyssnar med ett phonendoscope, tittar på halsen, ställer frågor) Lyssnar på K. Chukovskys saga "Doctor Aibolit" i en inspelning. Övervägande med barn av illustrationer till sagan av K. Chukovsky "Doctor Aibolit". Läsning tänd. verk: E. Uspensky "Spelade på sjukhuset", V. Mayakovsky "Vem ska vara?". Undersökning av medicinska instrument: phonendoscope, spatel, termometer, pincett, etc. Didaktiskt spel "Yasochka blev förkyld." Samtal med barn om veterinärens arbete. Rita "Mitt favoritdjur" Att skapa attribut för spelet med barn med föräldrars inblandning (rockar, hattar, recept, etc.)
Spelmaterial:djur, badrockar, hattar, penna och papper på recept, telefonndoskop, termometer, bomullsull, bandage, pincett, sax, svamp, spruta, salvor, tabletter, pulver, etc.

1. Poliklinik

Mål: avslöjar innebörden av medicinsk personals verksamhet för att utveckla förmågan att ta på sig roller hos barn. utveckla intresset för spelet. form positiv relation mellan barn. utbildning i barn med respekt för läkares arbete.

spelmaterial: spelset "Puppet doctor", ersättningsartiklar, några riktiga föremål, doktorsmössa, morgonrock, docka.

Situation 1 Läraren erbjuder barnet den extra rollen som patient, medan han själv tar på sig huvudrollen som läkare. Pedagog: "Let's play Doctor": Jag ska bli läkare, och du ska bli patient. Var ska läkarmottagningen vara? Kom igen, som om det vore ett kontor (sätter upp en skärm) Vad behöver läkaren? från första hjälpen-kit). Och det här är en burk med salva, och det här är en spruta ... "(Småningom börjar barnet själv namnge och ordna det nödvändiga). Läraren tar på sig en hatt och en vit rock: "Jag är läkare. Kom till min tid. Kom in, hej. Har du ont i halsen eller magen? När blev du sjuk? "Åh, vilken röd hals. Låt oss smörja in det nu, gör det inte ont? Gör det inte ont i huvudet?"

Att leka med ett barn lockar andra barns uppmärksamhet. Läraren, som lägger märke till barnen som tittar på matchen, säger: "Har du också något sjukt? Ställ dig i kö, sjuka människor, vänta."

Situation 2 Läraren spelar läkare, två barn är sjuka. Lärare "Nu ska vi spela som om jag är en läkare. Jag är på mitt kontor. Jag har en telefon. Du är sjuk, ring mig och ring läkaren, ding, ding! Min telefon ringer. Hej! doktorn lyssnar som ringde "Flickan Katya? Är du sjuk? Har du huvudvärk eller ont i magen? Har du tagit din temperatur? Hur hög! Säg mig Katya, var bor du?"

Jag kommer till dig. Jag kommer att behandla dig. Under tiden, drick te med hallon och lägg dig. Adjö! Min telefon ringer igen. Hej, vem ringer? Pojken Dima? Vad klagar du på? rinnande näsa? Har du varit sjuk länge? Tog du droppar eller tog du piller? Hjälper inte? Kom och hälsa på mig idag. Jag kommer att skriva ut ett annat läkemedel åt dig. Adjö!

Situation 3. Läkaren själv ringer patienterna, tar reda på hur de känner för sig själva, ger råd. I processen att prata i telefon använder pedagogen ett system med alternativa och uppmanande frågor som visar spelets variabilitet och bidrar till att vidareutveckla kreativiteten.

1. "Vinden går på havet och båten kör"

Mål : Att konsolidera med barn kunskap om reglerna och åtgärderna för säkert beteende på vattnet.

Programinnehåll:Att bilda sig en grundläggande idé om säkert beteende på vattnet; konsolidera kunskap om hur man hjälper en drunknande person, konsolidera barns kunskap om djur som lever i varma länder; utbilda förmågan att bete sig korrekt i en nödsituation.

Utrustning: byggsats med stora delar, ratt, rep, ankare, livbojar, toppfria kepsar, mattor, keps till kaptenen, sjömanskragar, bojar, skylt ”simning tillåtet” röd flytväst, bilder på djur från varma länder, palmer, leksaker, hattar för passagerare .

Spelets framsteg

Vi älskar när gäster kommer till oss. Titta så många det är idag, varje morgon säger vi till varandra: "God morgon", så att vi har en bra dag hela dagen, så att vi har ett bra humör. Låt oss säga dessa magiska morgonord till våra gäster: "God morgon"

Läraren läser upp dikten:

Vad är sommar?

Det är mycket ljus

Det här är ett fält, det här är en skog,

Det är tusen underverk!

vårdgivare : Det är varmt och till och med varmt på sommaren, så många människor kommer att koppla av på havet, nära en flod, sjö eller damm. Låt oss åka på en resa till sjöss. Och för detta kommer vi att bygga ett skepp.

Barn med hjälp av en lärare bygger ett skepp från en byggsats

Pedagog: Har du glömt att ta en cirkel, ett rep?

Barn A: Glöm inte att ta.

Pedagog: Och varför behöver vi en cirkel och ett rep?

Barn: För att rädda en man om han drunknar.

Pedagog: Höger. Almaz kommer att vara kapten på vårt skepp. Han kommer att ta på sig en keps och ta ett kikare, och Ruzal, Azamat, Azat, Damir - de kommer att vara sjömän, de kommer att sätta på sig kepsar utan topp och sjömanskragar. Resten av barnen är passagerare. Ta på hattar, plocka upp "döttrar" / dockor /, ta påsar med mattor.

Kapten: ger kommandot. Ta dina platser på fartyget. Fartyget seglar. Ge upp förtöjningarna, lyft ankaret!

Fartyget "flyter" Barn sjunger sången "Chunga-changa". I slutet av sången sätter du upp skylten "Simning är tillåten" och bojar.

vårdgivare : Titta killar, en underbar plats, det här är en strand, du kan förtöja, bada och sola.

Kapten: Landa på stranden! Släpp ankare!

Läraren med barnen "går iland" och förklarar att det här är en strand och att du bara kan bada på stranden, eftersom detta är en plats speciellt utrustad för simning. På den här platsen har botten kontrollerats och städats, stranden har förberetts, badvakter och en sjukvårdspersonal är i tjänst, badplatsen är inhägnad med bojar, bortom vilka man inte kan simma.

Vi väljer vilka som ska vara i tjänst på tornet och tittar på simmare, d.v.s. (livräddare)

I händelse av fara kommer han att skynda till hjälp och ta en livboj. Barnräddaren tar på sig en röd flytväst.

Pedagog: Och jag ska vara sjuksköterska som är i tjänst på stranden och ser till att semesterfirare inte blir solbränna.

Barn, låt oss visa hur vi seglade här på ett skepp, och låt oss nu simma som riktiga delfiner i havets vågor(imitation av delfinrörelser) simma, ta dig upp ur vattnet, bred ut mattorna och ”sola”. Först ligger vi på rygg, sedan rullar vi över på magen.

Killar, kan ni stanna i solen länge?

Nej.

Varför?

Du kan få solsting och brännskador på huden.

Pedagog: Kära turister, efter att ha vilat och simmat, ta era platser på däck. Vår resa fortsätter.

Kapten : Lyft ankaret! Ge bort båtplatserna! På väg till heta länder!

under "resan" läser läraren gåtadikter om djuren i heta länder. Palmer och ett staffli med bilder på djur är placerade

vårdgivare : Killar, här seglade vi till heta länder. Titta killar vilka djur som bor här. Kom igen killar, låt oss rita dem nu.

1. Ställ dig i en cirkel och visa hur elefanten går.

2. Som en apa klättrar för bananer.

3. Låt oss nu visa en morrande tiger.

4. Hur en känguru hoppar.

Okej, bra gjort. Killar, här bor inte bara djur utan också människor som dansar en vacker dans som heter "Lambada". Låt oss försöka dansa den.

Nåväl, det är dags att vila och gå tillbaka.

Kapten: Lyft ankaret! Ge bort båtplatserna! Går tillbaka!

Pedagog: Åh, titta, "man" i vattnet! kasta snabbt en livlina!

Kapten: Man överbord! Kasta en livlina!

Sjömän kastar en livboj på ett rep och drar ut den, rädda "dottern" /docka/. Passagerarna tackar kaptenen och sjömännen.

vårdgivare : Killar, detta kommer aldrig att hända om du och dina vänner följer uppförandereglerna på vattnet.

Tja, om en person plötsligt, av någon anledning, är överbord, kan han få hjälp genom att kasta en livboj, en luftmadrass, en stock, en pinne, en bräda, till och med en boll. Du behöver inte hoppa i vattnet själv. Du kan hjälpa en drunknande person genom att skrika högt "Mannen drunknar!" och ring en vuxen för hjälp.

Och för att komma ihåg ämnet väl, med hjälp av vilket du kan rädda en drunknande person, kommer vi att lära oss en dikt som Aliya G. redan har lärt sig.

Om någon drunknar i floden,

Om han går till botten

Kasta honom ett rep, en cirkel,

En pinne, en bräda eller en stock ...

Nu är vi väl medvetna om beteendereglerna på vattnet, och vårt fartyg har återvänt säkert från resan!

Låt oss tacka kaptenen och sjömännen för en intressant resa och en säker hemkomst /barn tackar fartygets besättning/. Och vi ska gå ner från skeppet till stranden.

16. Res runt i staden
Uppgifter:
▪ konsolidera förmågan att utföra spelhandlingar enligt verbala instruktioner, agera med imaginära föremål, använda ersättningsobjekt,
▪ fortsätta att utveckla tal,
▪ att fylla på idén om staden, yrken.
Material:
▪ förarmössa, ratt,
▪ skylt "cash desk", café "Skazka", "Palace of Sports",
▪ Uniform: parkanställda, instruktör, servitör,
▪ hattar är djur,
▪ karusell,
▪ byggmaterial.
Preliminärt arbete:
▪ målinriktad promenad längs Kirova-gatan och Leningradskaya-vallen,
▪ tittar på fotoalbumet "Vår älskade stad",
▪ titta på multimediapresentationen "Promenerar runt i staden",
▪ lära sig reglerna trafik,
▪ rollspel "Vi går, vi går, vi ska...",
▪ bekantskap med parkanställdas arbete, idrottsinstruktör, servitör,
▪ lärande av spel och sånger, rollspel av ord och handlingar.
Spelets framsteg.
Barn med lärare bygger en buss.
Ledande. Killar, jag vill bjuda in er att gå på en turné. Håller du med? (barns svar). Gå sedan på bussen. Jag kommer att vara reseledare och Yegor kommer att vara chaufför (barn tar plats på bussen).
Busschaufför. OBS, bussen går! Spänn fast säkerhetsbältena.
Ljudinspelningen av "Bus"-ljud.
Chaufför. Stoppa "Idrottspalatset".
Ledande. Låt oss gå dit. Och berätta för killarna vad folk gör i sportpalatset? (Svar av barn). Och vem gör utbildningen? Instruktör.
Denis. Hej, jag är din idrottsinstruktör, jag föreslår att du förbättrar din hälsa, låt oss göra djurvört (barn tar på sig djurhattar). Gå på blommorna!
Barn står på blommor och utför rörelser till musiken.

Ledande. Är din hälsa okej?
Barns svar. Tack laddare.
Ledare och barn tackar instruktören.
Ledande. Jag ska be alla gå på bussen, fortsätter vår rundtur i staden.
Chaufför. Var försiktig, dörrarna stängs, spänn fast säkerhetsbältena. Nästa stopp är nöjesparken.
rolig buss,
Spring längs stigen
Och till nöjesparken
Du tar med oss.
Ledande. Det finns många gungor
Och magikern väntar
Det finns karuseller
Glada människor.
Låten "Bus" låter en vers.
Chaufför. Stopp "Nöjespark".
Ledande. Sakta går vi ut, tryck inte.
Parkdirektör. Hej, jag är chef för parken, jag inbjuder dig att åka på våra roliga karuseller, men först ber jag dig att köpa en biljett i biljettkassan (gester till biljettkassan).
Barn går till kassan och köper biljetter. Spelet "Carousel" spelas.
Direktör. Hur tyckte du om vår park? (barns svar). Skulle du vilja titta in på barncaféet "Skazka"? (barns svar)
Ledande. Killar, kaféet ligger på andra sidan gatan och vi måste gå tvärs över gatan. Vad är rätt sätt att korsa vägen? (barns svar). Gå upp i par, jag kommer att gå fram med en röd flagga, och Misha kommer att gå bakom vår kolumn. Titta, häng med, annars går du vilse i staden.
Vi går på gatorna
Vi leder varandra vid handen.
Allt vi vill se
Vi vill veta om allt.
Barn på ett övergångsställe går över vägen.
Ledande. Här kommer vi.
Servitör. Hej, vänligen gör din beställning. Här är menyn för dig.
Ledande. Låt oss beställa juice (en låda juice för varje).
Servitör. Kommer att göras.
Servitören tar med juice, barnen dricker, tackar servitören och lämnar caféet.
Ledande. Det är här vår turné slutar. Snälla ta plats på bussen, spänn fast - vi ska tillbaka till dagis (barn kliver på bussen, sjunger en sång).
Chaufför. Sluta dagis "Smile".
Barnen går av bussen, tackar chauffören och guiden, läraren uppmanar barnen att berätta för sina familjer om turen.

1. Zoo
2. Dagis
3. En familj
4. baddag
5. Stor tvätt
6. Buss (trolleybuss)
7. Chaufförer
8. Göra
9. Hos doktorn
10. Att bygga ett hus
11. Salong
12. Ambulans
13. veterinärsjukhuset
14. Poliklinik
15. Vinden går på havet och båten kör
16. Res runt i staden

Svetlana Khodeeva
Kortfil med rollspel i mellangruppen

Kortfil med plot-rollspel i mellangruppen.

1. "Göra".

2. "En familj".

3. "Buss".

4. "Sjukhus". "Hos tandläkaren".

5. "Ångbåt". "Sjömän".

6. "Tvätt".

7. "Skönhetssalong".

8. "Födelsedag".

9. "Vi korsar gatan".

10. "Zoo".

11. "Teater".

12. "Dockteater".

13. "Utflykt till museet".

14. "Kafé".

15. "Dagis".

16. "Musik för dockor".

"Musik för dockor".

Utveckla intresset för spelet. Främja barns önskan att självständigt välja leksaker, attribut för spelet. Odla artighet, vänskap, försiktig attityd till leksaker.

attribut.

Dockor, musikinstrument (tamburin, trumma, balalaika)

"Dagis"

Utveckla intresset för spelet. Fortsätt att lära ut hur man bygger en lekplats i enlighet med spelintrig, genom konstruktiv verksamhet. Att befästa barns kunskap om en lärares arbete, barnskötare, utveckla intresse och respekt för sitt arbete. Utveckla förmågan att tillämpa den förvärvade kunskapen i ett kollektivt kreativt spel. Att odla goodwill, lyhördhet, förmågan att samordna sina handlingar med andra deltagare i spelet.

attribut.

Dockor, barnvagnar, leksaker, möbler, fat.

"Kafé"

Fortsätt att bekanta barn med vuxnas arbete. Odla kommunikationsförmåga. Bidra till att berika spelfärdigheter.

attribut.

Förkläden, dukar, menyer, konfektyr (kakor, choklad, kakor, godis, frukt, drycker (juice, te, kaffe, pennor, anteckningsblock, fat, brickor, servetthållare, blomvaser, pengar.

"Utflykt till museet"

Att syfta barn till självständig rollfördelning och förmåga att handla i enlighet med dem. Visa i spelet händelserna i det sociala livet, beteende på kulturella platser, undervisa uppmärksamt, behandla varandra vänligt. Utveckla talet, berika barns ordförråd.

attribut.

reproduktioner målningar, leksaker, pengar, biljetter, tecken "Kassaregister".

"Teater"

Att hos barn bilda förmågan att leka tillsammans, att främja utvecklingen av rollspelshandlingar, att i spelet reflektera individuella handlingar från litterära verk, titta på tecknade serier, illustrationer. Att utveckla den korrekta relationen mellan barn i laget, att samordna deras handlingar med handlingar från partners i spelet. Utveckla uttrycksförmågan i talet. Odla intresse och lust att spela.

attribut.

Pengar, biljetter, tecken "Kassaregister", djurmössor.

"Dockteater"

Att lära barn att leka bekant berättelser från sagor med leksaker, för att utveckla förmågan att sträva efter att uttrycksfullt förmedla röstens egenskaper, karaktärernas känslomässiga tillstånd, för att utbilda barns oberoende och kreativitet i spelet.

attribut.

Skärm, figurer dockteater, fingertopp, pengar, biljetter, tallrik "Kassaregister".

"Zoo"

Att befästa barnens kunskap om djurparkens företrädare, att forma spelfärdigheter, att engagera sig i rollspelsinteraktion med varandra, att utveckla en kreativ inställning till spelet hos barn, att lära dem att genomföra sina planer tillsammans, att odla en kultur av kommunikation, vänskapliga relationer.

attribut.

Vilda leksaksdjur som är bekanta för barn, burar (gjorda av byggmaterial, biljetter, pengar, skylt "Kassaregister", spadar, paniklar, hinkar.

"Vi korsar gatan"

Att utveckla intresset för spelet, att fixa beteendereglerna på trottoaren, på vägbanan, att odla en känsla av respekt för andra - fotgängare, förare.

attribut.

Symboler för bilar (hattar - Bilder, trafikljus, övergångsställe, rattar, dockor, barnvagnar.

"Födelsedag"

Utveckla förmågan att skapa en spelmiljö, använda föremål från den omedelbara miljön. Skapa intresse för den övergripande idén med spelet komplott förmågan att agera tillsammans. Odla vänskapliga relationer mellan spelare under spelaktivitet. Upprepa uppförandereglerna på en fest. Förbättra färdigheter och förmågor vid bordet.

attribut.

Tårta, presenter, ballonger, huvudkapslar, horn, porslin, konfektyr (kakor, choklad, kakor, godis, frukt, drycker (juice, te, kaffe, möbler, dockor, porslin).

"Skönhetssalong"

Att berika barns kunskap om frisörens arbete. Uppmuntra barn att självständigt fördela roller, förbereda de nödvändiga förutsättningarna. Skapa förutsättningar för kreativt självuttryck. Att främja etableringen av rollspelsinteraktion i spelet och assimileringen av rollspelsrelationer. Att bilda färdigheter i kulturellt beteende på offentliga platser. Att odla artig behandling, respekt för en frisörs arbete.

attribut.

Spegel, cape för kunden, herrförkläde, telefon, frisörverktyg - kam, sax, flaskor för cologne, lack, hårtork, hårnålar.

"Tvätt"

Utveckla intresset för spelet. Bygg positiva relationer med barn. Att utbilda barn respekt för tvätterskans arbete, respekt för rena saker - resultatet av hennes arbete.

Attribut: tvättmaskin, rep, klädnypor, handfat, strykbräda, strykjärn, tvättmedel (tomma burkar, sängkläder, badrockar.

"Ångbåt". "Sjömän".

Lär barnen att interagera i spelet, förhandla. Att främja utvecklingen av dialogiskt tal, fantasi, fantasi, orientering i rymden, spelskicklighet. Att odla en beteendekultur, ömsesidig hjälp, en vänlig attityd mot varandra, förmågan att förhandla, viljan att delta i gemensamma spel.

attribut.

Byggare, kepsar, kragar, ratt, horn, kikare, nät, fisk, livboj, ankare.

"Sjukhus". "Hos tandläkaren".

Att forma hos barn förmågan att ta på sig en roll och utföra lämpliga spelhandlingar. Utveckla förmågan att delta i rollspelsinteraktion med kamrater (att bygga en rollspelsdialog, förmågan att förhandla med varandra i spelet). Att odla vänliga relationer mellan barn, respekt för en läkares arbete.

attribut.

En spegel (för att undersöka tänder, en spatel, burkar med salvor, dockor, en morgonrock, bomullsull, termometrar, en telefon, burkar, värmekuddar, sprutor, medicinaskar, läkarkuponger, en skärm, ett telefonndoskop, pennor, papper.

"Buss"

För att konsolidera kunskapen om förarens och konduktörens arbete, upprepa uppförandereglerna på bussen. Utveckla intresset för spelet. Bygg positiva relationer med barn. Att ingjuta respekt hos barn för vuxnas arbete.

attribut.

Förarmössa, ratt, nycklar, dokument, konduktörsväska, pengar, biljetter, trafikljus, verktygssats för bussreparationer, tygbussmodell.

"En familj"

Att befästa barns idéer om familjen, om familjemedlemmarnas ansvar. Utveckla intresset för spelet. Fortsätt att lära barn att tilldela roller och agera enligt den roll de har antagit, för att utvecklas komplott. Bidra till att etablera rollspelsinteraktioner och relationer mellan spelarna i spelet. Att odla kärlek och respekt för familjemedlemmar och deras arbete.

attribut.

Möbler, fat, dockor, barnvagnar, telefon, väskor, förkläde.

"Göra"

Att fortsätta att bekanta barn med social verklighet, genom konsolidering av barns idéer om säljarens yrke. Att lära ut metoder för praktisk tillämpning av kunskap i tal, spel, arbete, kommunikativa aktiviteter. Att bilda sig differentierade uppfattningar om normer och beteenderegler mellan barn. Upprätta uppföranderegler på offentliga platser (Göra). Att ingjuta respekt hos barn för vuxnas arbete.

attribut.

Vågar, kassaapparat, kopior av frukt och grönsaker, pengar, plånböcker, pasta, konfektyr, drycker, mejeriprodukter.

I livet för barn 4-5 år fortsätter rollspelet att utvecklas och intar en ledande plats. Barnet bygger tomter med entusiasm, strävar efter att spela en mängd olika roller och blir mer proaktiv. Ökade möjligheter låter honom välja ett tema och beskriva idén med spelet, utrusta spelutrymmet med hjälp av föremål, använda olika attribut i spelet. Läraren riktar sina ansträngningar för att berika rollspelsbeteendet och relationerna hos barn i spelet, som manifesteras genom dialog och spelhandling.

Läraren uppmuntrar barn att planera, det vill säga att skapa en grundläggande plan som kommer att förkroppsligas i spelet; lär dem att beskriva handlingshändelser, beskriva (namnge) kretsen av skådespelare (karaktärer) i spelet och avslöja deras interaktion.

Traditionella berättelser
Favorithistorierna för barn i åldrarna 4-5 är lekar till sjukhuset och butiken, där barnen lättast förkroppsligar sin livserfarenhet. Läraren, som introducerar nya roller i spelet, hjälper till att utöka barns idéer om spelbilden, om mångfalden av roller och rollbeteende. Till exempel, i en omgång shopping, kan förare som tar med produkter till butiken samtidigt fungera som lastare, kan byta roller till andra, till exempel till rollerna som lagerhållare som arbetar i ett lager. Barn, baserat på sin livserfarenhet, kan spela olika situationer som uppstår på läkarmottagningar, eftersom var och en av dem har besökt kliniken minst en gång.

Hur förbereder man barn för spelet?
Genom att bemästra nya handlingar, roller och lekhandlingar berikar barnet spelet med nytt innehåll, och därför kommer det att förbli intressant för honom. Det är oerhört viktigt för pedagogen att behålla detta intresse, bidra till att berika livserfarenhet, ge barnet tid och utrymme för lek, stimulera hans kreativa aktivitet. Berikning av spelplaner underlättas av utflykter och riktade promenader, berättelser om yrken, tematiska samtal, didaktiska och teatrala spel, visning av illustrationer. Alla dessa former av interaktion mellan en vuxen och ett barn blir innehållet i ett förarbete som förbereder barn för lek.

Det förberedande arbetet bör vara målmedvetet, pedagogiskt rymligt, mångfacetterat, vilket gör det möjligt att täcka hela temat som används i spelet. Denna typ av arbete involverar alla sätt och former av interaktion mellan en vuxen och ett barn i den pedagogiska processen på ett dagis; i den, som i inget annat verk, kan man se växelverkan och interpenetration av olika typer av barnspel.

Spelet absorberar allt som händer i ett barns liv.
1. Riktade promenader och utflykter gör det möjligt för läraren att bekanta barn med vuxnas aktiviteter, ge dem möjlighet att prata med representanter för detta yrke och tillfredsställa barnens intresse. För att uppnå det avsedda målet kommer en klok lärare att förvandla utflykten till en spännande resa.
2. Berättelser om yrken kommer att intressera barnen i levande figurativa jämförelser, ge mat för fantasin. Om du ger en sådan berättelse med illustrationer, kommer barnen att ha en önskan att lära känna varandra bättre: använd eller gör liknande verktyg, utför åtgärder. Du kan använda boken i "School of the Seven Dwarfs"-serien "Vad är yrken" Barn fängslas av berättelser som uppfunnits av läraren, specifikt inriktade på att återskapa alla situationer, berätta om händelsen ("Hur jag besökte flygplatsen" , "Hur flickan gick vilse på stationen", "Hur jag var i den nya butiken", etc.). Dessa berättelser, som kommer från en betydelsefull vuxens perspektiv för barnet, ger friskhet i uppfattningen och inspirerar till tro på händelsens äkthet.
3. Tematiska samtal är utformade för att förtydliga barns idéer om en viss spelsituation (livs-)situation, deras åsikter om någon handling. Läraren involverar barnen i en dialog och föranleder deras talaktivitet med ledande frågor. En konversation om vilken tomt som helst låter dig visa modellerna av spelets idéer och deras utveckling: "Du vet, vanligtvis lägger läkaren först ut verktygen och ringer sedan patienterna", "När föraren satte bilen i garaget, vad kunde han hitta?”; "Vad är det bästa sättet att starta spelet? Fundera på var platsen för flygfältet kommer att vara?
4. Didaktiska spel hjälper barn att lära sig spelets handlingar och beteende (väga varorna, reparera bilen, lyssna på patienten, bestämma kvaliteten på varorna), samt följa spelets regler, vara organiserade och visa ledarskap kvaliteter. För didaktiska spel du behöver olika sorters föremål som kan hittas i avsnitten "Spelset", "Verktyg och vapen", "Set för köksredskap",
5. Teaterspel kommer att lära barn att leka med färdiga berättelser, förstå och implementera spelplanen i handling och vara uttrycksfulla i rollen. Specialuppsättningar av möbler hjälper dig att skapa en interiör för teaterspel.
6. Illustrationerna kommer att komplettera allt som barnen har sett och hört tidigare. Barn kommer att se i dem många detaljer som lätt kan övervägas och som de inte hade lagt märke till tidigare. De ljusa färgerna på illustrationerna kommer att framkalla känslomässiga upplevelser och får dig att vilja imitera de avbildade karaktärernas handlingar.

Kortfil med rollspel för förskolebarn

Handling - rollspel "Shop"

Handling - rollspel "Leksaker hos doktorn"

Rollspel "Apotek"

Rollspel "Bygg ett hus"

Handling - rollspel "Zoo"

Handling - rollspel "Kindergarten"

Spelets framsteg: Läraren bjuder in barnen att leka på dagis. Efter behag tilldelar vi barn rollerna som pedagog, barnflicka, musikalisk ledare. Dockor och djur fungerar som elever. Under spelet övervakar de relationer med barn, hjälper dem att hitta en väg ut ur svåra situationer.

Handling - rollspel "Hairdresser's"

Handling - rollspel "I biblioteket"

Handling - rollspel "Cosmonauts"

Handling - rollspel "Familj"

Handling - rollspel "På ett café"

Handling - rollspel "Jorden runt resa"

Handling - rollspel "På stadens vägar"

Handling - rollspel "Rules of motion"

Handling - rollspel "Vi är idrottare"

Handling - rollspel "På bilservicestationen"

Handling - rollspel "Gränsvakter"

Handling - rollspel "Skola"

Handling - rollspel "Space Adventure"

Handling - rollspel "Vi är militärscouter"