Föräldramöte i seniorgruppen "Om skolan om ett år ..." (för föräldrar till blivande förstaklassare). Föräldramöte i förskolans läroanstalt ”Så vi blev ett år äldre Slutmöte i seniorgruppen

Belova Olga Evgenievna
Jobbtitel: pedagog
Läroanstalt: MADOU dagis № 253
Lokalitet: Ufa stad, Republiken Bashkortostan
Material namn: metodisk utveckling
Ämne: Sista föräldramöte seniorgrupp
Publiceringsdatum: 01.05.2016
Kapitel: Förskoleutbildning

Kommunal autonom förskola utbildningsinstitution "Kindergarten No. 253" i stadsdistriktet Ufa City Republic of Bashkortostan
PROTOKOLL

föräldramöte
daterad 7 april 2016, nr 6 plats: __________________________________________ ordförande: ________________________________________________ sekreterare: ___________________________________________________________ deltog: __________________ förälder (lista bifogad) var frånvarande: ____________________ (Khabibullina O.V., Khraputskaya A.V., Rybakova M.L., L.Kova .M., Shahova . Bilalova. Iskhakova A.M.

DAGORDNING:
1 Sammanfattning av resultaten för läsåret 2015-2016 i seniorgruppen - dagischef nr 253 Gorshunova M.P. E .. 3 Sommarfritidsperiod - lärare Utyaganova A.M. talade 4 Vaccination mot fästingar - översköterska Matyushenko E.S.

FÖRÄLDERMÖTETS FRAMGÅNG

LYSSNADE:
Chefen för dagis - Gorshunova M.P., hon förklarade att i början av läsåret hade en utvecklande miljö förberetts, som spelar en speciell roll för att stärka barnets hälsa, hans omfattande fysiska och mentala utveckling, såväl som för att förverkliga potentiella mentala och motoriska förmågor. Utvecklingsmiljön i gruppen var uppdelad i centra baserade på ett genussyn och i enlighet med principen om flexibel zonindelning. Placeringen av utrustning är organiserad på ett sådant sätt att barn kan fritt delta i olika aktiviteter samtidigt, utan att störa varandra, i enlighet med deras intressen och önskemål. Således skapades en gynnsam miljö för barn i gruppen för att visa motorisk, lek och intellektuell aktivitet och tillfredsställa intresset för en mängd olika aktiviteter Enligt resultaten av barndiagnostik: den högsta nivån - totalt (10) OO; medelnivå - inte upptäckt låg - inte upptäckt.
RÖSTA PÅ" ____________________________

"MOT"_________________

"AVBILDAD" ____________

BESTÄMT:
Fortsätta arbetet med fostran och utbildning av barn på dagis i enlighet med programmet.
2 LYSSNADE:
Utbildare Belov O.E .. hon sa att den patriotiska utbildningen för den yngre generationen är en av vår tids mest brådskande uppgifter. Det har skett enorma förändringar i vårt land de senaste åren. Det handlar om moraliska värderingar, attityder till händelserna i vår historia. Barn har förvrängda idéer om patriotism, vänlighet, generositet. Människors inställning till fosterlandet har också förändrats. Om vi ​​tidigare ständigt hörde och sjöng vårt lands hymner själva, pratar de nu mest negativt om det. Idag dominerar materiella värden över andliga. Det är moralisk och patriotisk utbildning som är en av de viktigaste delarna av socialt medvetande, det är i detta som grunden för livskraften för alla samhällen och stater, generationernas kontinuitet. Bildandet av en äldre förskolebarns personlighet är omöjligt utan att odla respekt för andliga värden från barndomen. Moralisk och patriotisk utbildning kan kallas ett av de svåraste områdena av ett antal skäl:
* drag av förskoleåldern, * multidimensionaliteten av begreppet "patriotism" i den moderna världen, * avsaknaden av ett koncept, teoretiska och metodologiska utvecklingar (en karakteristisk egenskap för många studier är att bara ta upp vissa aspekter av problemet). Uppfostran av patriotiska känslor hos förskolebarn är en av uppgifterna för moralisk fostran, som inkluderar uppfostran av kärlek till nära och kära, för dagis, för sin hemby och för sitt hemland. Patriotiska känslor läggs i processen av liv och vara för en person som befinner sig i en specifik sociokulturell miljö. Från födseln vänjer sig människor instinktivt, naturligt och omärkligt vid sin miljö, natur och kultur i sitt land, till sitt folks liv. Man bör komma ihåg att en förskolebarn uppfattar verkligheten runt honom känslomässigt, därför manifesterar patriotiska känslor för sin hemby, för sitt hemland i en känsla av beundran för sin by, sitt land. Sådana känslor kan inte uppstå efter några sessioner. Detta är resultatet av en lång, systematisk och målinriktad påverkan på barnet. Utbildning av barn utförs varje sekund, i klassrummet, evenemang, helgdagar, i spelet och i vardagen. Arbetet är uppbyggt på ett sådant sätt att det går igenom hjärtat på varje dagiselev. Ett litet förskolebarns kärlek till fosterlandet börjar med en relation till de närmaste - pappa, mamma, farfar, mormor, med kärlek till sitt hem, gatan som han bor på, ett dagis, en by. V.V. Sukhomlinsky hävdade att barndomen är en vardaglig upptäckt av världen och därför är det nödvändigt att se till att den först och främst blir kunskapen om människan och fosterlandet, deras skönhet och storhet. Utbildningssystemet är utformat för att säkerställa utbildning av patrioter i Vitryssland, medborgare i en juridisk demokratisk, social stat, som respekterar individens rättigheter och friheter, besitter hög moral och visar nationell och religiös tolerans. Implementeringen av ett sådant system är omöjligt utan kunskap om traditionerna i ens hemland, ens region. Förskoleåldern är personlighetsbildningens viktigaste period, då förutsättningarna för medborgerliga egenskaper läggs, barns föreställningar om en person, samhälle och kultur utvecklas. Det grundläggande stadiet i bildandet av kärlek till fosterlandet hos barn är ackumuleringen av dem av den sociala upplevelsen av livet i deras by, assimileringen av normerna för beteende och relationer som antagits i den, och bekantskap med världen av dess kultur.
Bildandet av kärlek till fosterlandet börjar från tidig barndom, från bilden i primern, från moderns sång, från hörnet där barn bor. V. A. Sukhomlinsky säger: ”Det är omöjligt att väcka känslan av fosterlandet utan omgivningens uppfattning och erfarenhet. Låt minnena från ett litet hörn av avlägsen barndom finnas kvar i barnets hjärta livet ut. Låt bilden av det stora fosterlandet förknippas med detta hörn. Hur introducerar man barn till moralisk och patriotisk utbildning? 1. Lär ditt barn att ta hand om saker, leksaker, böcker. Förklara för honom att många människors arbete investeras i varje sak. Noggrann inställning till böcker, främja utvecklingen av intresse för innehållet. Ta ditt barn till biblioteket och se hur böcker förvaras där. Denna spelteknik "som i ett bibliotek" hjälper ditt barn att ta hand om boken. 2. Förskolebarn börjar mycket tidigt visa intresse för landets, regionens historia. Om det finns monument i staden, organisera utflykter till dem och berätta allt du vet om hur minnet av de döda hedras. I vårt land och runt om i världen kan du göra spännande resor på jordklotet, kartor och fotografier. 3. Om barnet har byggmaterial kan du erbjuda honom att bygga ett hus. När huset är byggt, spela inflyttningsfest med ditt barn, hjälp till att placera dockor, kaniner, björnar. Se om huset är gediget byggt, om det är vackert, om det är bekvämt att leva. 4. Ta upp en respektfull och försiktig inställning till bröd hos ett barn. Se hur bröd tas in och lossas. Berätta hur bröd odlas, hur mycket arbete som har lagts på det tillsammans med ditt barn, torka resten av brödet, gör kex. 5. Berätta för ditt barn om ditt arbete: vad gör du, vilka fördelar ger ditt arbete för människor, för fosterlandet. Berätta för mig vad du gillar med ditt arbete. 6. Återvänder med ett barn från dagis, bjud in honom att spela spelet "Vem kommer att märka mer intressanta saker?", "Låt oss berätta för varandra vem som kommer att märka mer intressanta saker längs vår gata. Jag ser bilar som städar gatan. Vad ser du? spelet lär ut observation, hjälper till att bilda idéer om miljön. Hemma, bjud in ditt barn att rita det de gillade mest. 7. Kärlek till fosterlandet är också kärlek till födelselandets natur. Kommunikation med naturen gör en person mer känslig, lyhörd. Åka skidor på vintern, cykla eller promenera på sommaren, det är nyttigt att ta med ditt barn till skogen
beundra dess skönhet, bäckens brus, fågelsången. Att höja kärleken till hemlandet är det viktigt att lära barnet att skydda naturen, att skydda den Hur man uppfostrar en liten patriot? Innehåll fosterländsk utbildning förskolebarn: * bekanta barn med kulturarv, högtider, traditioner, folkkonst och hantverk, muntlig folkkonst, musikalisk folklore, folkspel. * bekantskap med familjen, dess historia, släktingar, familjetraditioner, upprättande av ett släktträd; med dagisbarn, vuxna, spel, leksaker, traditioner; med staden, byn, dess historia, vapen, traditioner, framstående medborgare, bybor från förr och nu, sevärdheter; * att utföra riktade observationer av objektens tillstånd under olika årstider, organisera säsongsbetonat jordbruksarbete i naturen, så blommor, grönsaker, plantera buskar, träd med mera; * organisation av kreativa, produktiva, spelaktivitet barn, där barnet visar sympati, omsorg om en person, växter, djur under olika årstider i samband med anpassning till nya levnadsförhållanden och dagligen vid behov. För ett mer effektivt arbete med utbildning av patriotism hos förskolebarn är följande pedagogiska förutsättningar nödvändiga: - en heuristisk miljö i dagis och i familjen, - nära samarbete mellan dagislärare och familjemedlemmar, - beredskap hos lärare och föräldrar att lösa problemen med att öka barns patriotism. Den heuristiska miljön kännetecknas av mättnad med positiva känslor och är ett fält för barnet att visa kreativitet, initiativförmåga och självständighet. Nära samarbete mellan dagislärare och familjemedlemmar tar sig uttryck i upprättandet av förtroendefulla affärskontakter med elevernas familjer; ge föräldrar ett minimum av psykologisk och pedagogisk information, lära dem hur man kommunicerar med barnet; säkerställa regelbunden interaktion mellan barn, lärare och föräldrar; medverkan
familjemedlemmar i den pedagogiska processen; skapa en objektiv utvecklande miljö i dagis och familj. Lärarnas beredskap för genomförandet av processen för bildandet av patriotism innebär att de har en lämplig nivå av professionell kompetens, professionella färdigheter, såväl som förmågan att självreglera, självmotivera för att lösa uppgifterna. Alla ovanstående pedagogiska förutsättningar är sammanlänkade och beroende av varandra. Om ett barn i barndomen upplevde en känsla av medlidande med en annan person, glädje från en god gärning, stolthet över sina föräldrar, beundran från kontakt med en underbar bedrift, fick han känslomässig erfarenhet. Således kommer vägar att byggas för föreningar av känslomässig natur, och detta är grunden, grunden för djupare känslor, ett villkor för en persons fulla utveckling. Uppfostran av en liten patriot börjar med det som står honom närmast - hans hem, gatan där han bor, ett dagis. * Dra ditt barns uppmärksamhet på skönhet hemstad* Under promenaden, berätta vad som finns på din gata, prata om innebörden av varje föremål. * Ge en uppfattning om offentliga institutioners arbete: postkontor, butik, bibliotek, etc. Observera arbetet hos de anställda vid dessa institutioner, notera värdet av deras arbete. * Tillsammans med ditt barn, ta del av arbetet med att anlägga och anlägga din trädgård. * Vidga dina egna vyer * Lär ditt barn att korrekt utvärdera sina egna handlingar och andra människors handlingar. * Läs böcker för honom om hemlandet, dess hjältar, traditioner, ditt folks kultur. Uppmuntra ditt barn för önskan att upprätthålla ordning, exemplariskt beteende på offentliga platser.
RÖSTA PÅ"
_______________________________

"MOT"
____________________________
"AVBILDAD" ____________________

BESTÄMT:
Fortsätt arbeta med barn om moralisk och patriotisk utbildning på dagis.
3 LYSSNADE
: Läraren Utyaganova A.M. talade om denna fråga, hon sa att vistelsen för förskolebarn i friska luften på sommaren stärker och tempererar barnets kropp, har en positiv effekt på deras övergripande utveckling. Huvuduppgiften för vuxna på samma gång så fullt som möjligt att tillfredsställa behovet av en växande organism för vila, kreativ aktivitet och rörelse. Ett välplanerat system för underhållning, utbildning och fritidsaktiviteter kommer att bidra till att säkerställa den nödvändiga nivån av fysisk och mental utveckling hos barn. Sommaren är en fantastisk och bördig tid då barn kan gå, springa och hoppa så de vill. Det är under denna period som de vistas mycket utomhus. Och det är mycket viktigt att organisera livet för förskolebarn på ett sådant sätt att varje dag ger dem något nytt, är fylld med intressant innehåll, så att minnen från sommartid, spel, promenader, semester och underhållning, intressanta avsnitt från deras liv snälla barn under lång tid. Framgången med sommarfritidsarbete med förskolebarn bestäms till stor del av hur kompetent och lägligt hela personalen på förskoleinstitutionen förberedde sig för det. För att hjälpa lärarna, plockade biträdande chefen för vattenresursförvaltning den nödvändiga referens- och metodlitteraturen, anteckningar om fritid och underhållning, plockade upp ett kortregister över spel med vatten, spel-experiment, spel för att skapa en hälsosam livsstil hos barn. Stor hjälp till pedagoger kan ges genom att använda material från erfarenheten av att arbeta med barn på sommaren under tidigare år:; praktiska råd och riktlinjer: Rekommendationer för att förebygga barnskador på sommaren). Regelrekommendationer trafik bekanta sig med huvuduppgifterna för förskolans läroanstalts arbete på sommaren: - utveckla barnens ekologiska tänkande genom att utvidga idéer om flora och fauna, naturfenomen, människors arbete i naturen, experimenterande; - att lära ut sätt att ta hand om planteringar av en trädgård, skog, blomsterträdgård - att odla en önskan om växter, att arbeta - att utveckla känslomässigt vänliga relationer med levande naturobjekt och kamrater i processen att kommunicera med dem. - att förbättra barns motorik; - utveckla de psykofysiska egenskaperna hos barnets personlighet; - att lära sig att cykla på en 3-hjulig cykel, en skoter på egen hand. Planen för sommarens fritidsarbete diskuteras i detalj i dagisteamet, varje lärares roll i dess genomförande bestäms. Samtidigt, önskemål och förslag från lärare, specialister, deras kreativa idéer,
som sedan förkroppsligas i intressanta händelser. Det är inga träningspass under sommaren. Det rekommenderas att organisera sport och utomhusspel, sportlov, utflykter, etc., samt öka längden på promenader (i enlighet med SanPiN) Alla typer av barnaktiviteter (lek, arbete, konstnärlig kreativitet, etc.) organiseras i luften. Allt detta ger mycket glädje till förskolebarn, förbättrar deras känslomässiga tillstånd, främjar mental aktivitet.
RÖSTA PÅ" _____________________

"MOT"_______________

"AVBILDAD" _________

BESTÄMT:
Att utveckla barns ekologiska tänkande genom att utvidga idéer om flora och fauna, naturfenomen, människors arbete i naturen, experiment; - att lära ut sätt att ta hand om planteringar av en trädgård, skog, blomsterträdgård - att odla en önskan om växter, att arbeta - att utveckla känslomässigt vänliga relationer med levande naturobjekt och kamrater i processen att kommunicera med dem. - att förbättra barns motorik; - utveckla de psykofysiska egenskaperna hos barnets personlighet.
4 LYSSNADE:
Chefssköterskan, Matyushenko E.S., hon sa att en fästingvaccination för barn: vad behöver du veta? Med tillkomsten av våren och sommaren blir frågan om skydd mot den encefalitiska fästingen särskilt relevant för vissa regioner i vårt land. Idag kommer webbplatsen för mammors supermams att berätta för våra läsare om alla fördelar och nackdelar med vaccinationer mot fästingburen hjärninflammation för barn.
Varför vaccinera barn mot fästingar?
Fästingburen infektion - encefalit - är en mycket farlig sjukdom, särskilt för barn. Det åtföljs av illamående, kräkningar, feber, yrsel och huvudvärk. Men ännu värre är konsekvenserna som hjärninflammation kan provocera, och detta är inget mindre än inflammation och svullnad av hjärnvävnad, koma, pares och förlamning av nervsystemet. Sådana stater bär naturligtvis inte på något gott. Därför är det bättre att förbereda sig i förväg och skydda dig själv och dina barn med vaccination. Det orsakande medlet för denna sjukdom är ett virus, så det är naturligtvis omöjligt att behandla det med antibiotika. I detta skede i utvecklingen av vetenskap och medicin, vaccination mot
encefalitfästingen är det mest effektiva sättet att skydda dig mot denna farligaste infektion. Men vissa föräldrar tänker på och till och med vägrar händelser av detta slag på grund av "myterna" som omger detta ämne och på grund av låg medvetenhet om denna fråga.
Kryssa för vaccinationsschema
TBE-vaccinationer för barn ingår inte i det nationella vaccinationsschemat. Detta är förståeligt, eftersom det inte i alla regioner finns en verklig fara att drabbas av denna infektion, eftersom fästingbärare helt enkelt inte bor där. Därför utförs vaccination antingen på begäran av föräldrarna eller på rekommendation av den behandlande läkaren (barnläkare). Olika typer av vacciner har olika administreringsscheman. Nu på vårt lands territorium är följande typer av vaccinationer mot fästingar registrerade och används för barn: Vaccinet som produceras i Ryska federationen är en inaktiverad torr renad kultur. Den används för barn från tre år. Det används enligt standardschemat (1 dos varje dag, 2 doser - efter 5-7 månader) och accelereras (1 dos på den valda dagen, 2 doser efter 2 månader); Vaccin tillverkat i Österrike - FSME-IMMUN Junior - för barn från ett år till 16 år. Standardschemat antar ett intervall mellan införandet av den första och andra dosen på 1-3 månader, accelererat - 14 dagar; Tyska vaccinet ENCEPUR för barn - för personer från 1 till 11 år. Administrationsscheman är desamma som för FSME-IMMUNE Junior; Det tyska vaccinet ENCEPUR vuxen är ett läkemedel som används för att vaccinera vuxna och barn från 12 års ålder. Administrationsschemat liknar FSME-IMMUNE Junior.
Funktionsprincipen för alla dessa vacciner är densamma, preparaten skiljer sig endast i graden av rening, mängden antigen och stammarna av det inaktiverade viruset. Förresten, vi på supermams bör notera att barn kan vaccineras mot fästingburen hjärninflammation både innan epidemisäsongen börjar och direkt på sin höjd, på sommaren, men senast två veckor innan "kontakt" med vilda djur , där det finns risk för en fästingbett. Det är inom 2 veckor som immunitet utvecklas som kan bekämpa encefalit-viruset.
Tick-vaccinationer för barn: finns det en risk?
Alla vacciner, inklusive anti-encefalit, kan provocera fram oönskade konsekvenser och reaktioner, som är uppdelade i lokala och allmänna. De förra inkluderar rodnad och uppkomsten av en tätning i området för administrering av läkemedlet (på axeln). Detta inkluderar även urtikaria, inflammation i intilliggande lymfkörtlar och några andra lokala reaktioner. Jag måste säga att dessa förekommer i cirka 5% av fallen med vaccinet och de kan pågå i 5-7 dagar. När det gäller de allmänna negativa reaktionerna efter vaccination mot fästingburen encefalit kan barn uppleva följande konsekvenser: Onormala utslag över hela kroppen; Huvudvärk och yrsel; En kraftig ökning av temperaturen, förlust av medvetande, frossa; Illamående och kräkningar, brist på aptit; Cyanos (blå missfärgning av huden). De angivna reaktionerna förekommer inte oftare än hos 5 % av dem som vaccinerats med ett importerat vaccin och hos cirka 7 % av dem som vaccinerats med ett inhemskt läkemedel.
RÖSTA PÅ" _____________________________

"MOT"__________________________

"AVBILDAD" ________________

BESTÄMT:
Var särskilt uppmärksam på barns hälsa. De som vill vaccinera sig mot hjärninflammation.

Vaccinationer för barn mot fästingar: i så fall kan ett barn läggas in på

vaccinationer?
Som innan alla vaccinationer, innan du vaccinerar dig mot hjärninflammation, måste du gå igenom några undersökningar. Barnet ska undersökas av en barnläkare (familjeläkare eller lokalläkare). De kommer att ta hans temperatur, titta in i hans hals, lyssna på hans lungor och undersöka huden. Om ett barn har akuta eller några kroniska sjukdomar, till exempel en "banal" akut luftvägssjukdom, är vaccination förbjuden. Vi minns också att vaccination endast kan utföras i medicinska institutioner som är certifierade för denna typ av verksamhet, där "kylkedjan" observeras. Och i slutändan vill vi säga att det är bättre att förebygga alla problem än att behandla dess konsekvenser. Därför, innan den epidemiologiska säsongen börjar, väga för- och nackdelar och skydda dig själv och dina nära och kära från hjärninflammation.

Sammanfattning av det sista föräldramötet i seniorgruppen "Smile"

Mötestema: Så vi har blivit ett år äldre».

God kväll kära föräldrar! Jag är glad att se dig på vårt möte. Vi har en agenda för denna kväll.

1. Resultat för det utgående läsåret.

2. Presentation "En dag i livet på dagis." Videon "Våra prestationer".

3. Årsberättelse för föräldrautskottet.

Vem är för, räck upp händerna.

1 .Kära föräldrar, om alla håller med om mötets agenda vill jag prata om läsårets resultat. Du vet, i slutet av varje läsår övervakar vi barnens behärskning av det huvudsakliga allmänna utbildningsprogrammet, det vill säga i slutet av läsåret kontrollerar vi nivån av behärskning av detta program av varje barn, enligt dessa uppgifter , har vi tagit fram en individuell utvecklingsplan för nästa år.

I maj genomfördes den slutliga uppföljningen för läsåret 2012-2013.Resultaten av denna övervakning presenteras på bilder.

Bearbetningen av material för den slutliga övervakningen av effektiviteten av att bemästra utbildningsprogrammet för förskolans utbildningsinstitution av barn i seniorgruppen "Smiles" visade en positiv trend i tillväxten av kunskapsnivån och färdigheter i olika typer av aktiviteter.

Fysisk utveckling

Rekommendationer: Förbättra tekniken för att utföra rörelser. Att stödja önskan att förbättra resultaten av fysisk träning. Fortsätt att lära ut att visa välvilja, känslomässig lyhördhet i kommunikation med vuxna och kamrater. Förbättra hygienfärdigheter och kunskaper. Att främja en solid assimilering av uppförandereglerna på offentliga platser, på gatan, i transporter, när man korsar vägen. Baserat på dessa data utvecklades en individuell väg för barn med otillräcklig fysisk aktivitet.

Social och personlig utveckling

Rekommendationer: För att främja uppfostran av en känsla av patriotism, barnets medvetenhet om sig själv som medborgare i sitt land, respektfullt och stolt hänvisar till dess symboler. Hjälp barnet att analysera och adekvat bedöma sina förmågor i olika aktiviteter. Fortsätt att berika spelupplevelsen med folkspel. Att bilda idéer om att mänskligt arbete bör ta hänsyn till lagarna för naturens utveckling. En individuell väg för barn med otillräcklig utvecklingsnivå har också tagits fram.

Kognitiv talutveckling

Rekommendationer: Lär dig utforska och uppfatta naturen med hjälp av alla sinnen. Fortsätt att bekanta dig med de individuella processerna för produktion och konsumtion av livsmedel. Hjälp till att se naturens skönhet och mångfald. Fortsätt att lära dig att etablera enkla kopplingar mellan fenomen och objekt, att förutsäga förändringar i objekt som ett resultat av påverkan på dem, att förutsäga effekten av deras handlingar. En individuell väg har tagits fram för barn med otillräcklig utvecklingsnivå.

Konstnärlig och estetisk utveckling

Rekommendationer: Att utvecklas genom att läsa idéer om världen de lever i, vuxnas verksamhet och barns liv i olika delar av världen. Att utveckla uttrycksfullt litterärt tal, att fästa sig vid verbal konst. Utveckla ett sinne för humor. Att skapa förutsättningar för självständig konstnärlig verksamhet utanför klasserna, att intensifiera sitt deltagande i att organisera utställningar av teckningar, modellering och applikationer. En individuell väg har tagits fram för barn med otillräcklig utvecklingsnivå. Varje förälder kan individuellt närma sig och se hur ditt barn har bemästrat det allmänna utbildningsprogrammet, om barnet har en otillräcklig nivå i något avsnitt kan du få de nödvändiga rekommendationerna.

2. Kära föräldrar, om allt är klart i denna fråga, skulle jag vilja fortsätta vårt möte med videoklippet "One Day of Life in Kindergarten".

Våra barn deltog också i olika evenemang och tävlingar under hela året. Idag vill jag uppmärksamma er på en kort video och dela ut priser till våra elever som vunnit priser i stadsomfattande, interregionala tävlingar.

Och nu ger jag ordet till ordföranden för föräldrakommittén Gabdulkhakova N.K. hon kommer att uppmärksamma dig på årsrapporten för robotarna i föräldrakommittén.

3 .Tal av ordföranden i föräldrakommittén Gabdulkhakova N.K.

Mötesbeslut.

2. Ta aktiv del i gruppens liv.

Och nu vill jag tacka och uppmuntra våra assistenter – aktiva föräldrar med jubileumsdiplom. Jag tackar dig för din lyhördhet, hjälp i gruppens angelägenheter.

Som avslutning på vårt möte skulle jag vilja säga läraren A. Gavrilovs ord.

”Att älska ett barn betyder inte att äga det eller att bo i närheten, utan snarare att känna, gissa vad han behöver och lita på honom. Förtroende är förknippat med risk. Men utbildning om förtroende kommer att ge oproportionerligt mer positiva resultat och glädje, både för barn och föräldrar.

Förhandsvisning:

Det avslutande föräldramötet i seniorgruppen "Varför".

Tema: "Vad vi har blivit."

Dagordning:

1. Meddelandet "Utbildning utan straff." (Pedagog Rashidova Z.A.).

2. Visar den sista lektionen i matematik med hjälp av spelsituationer. (Pedagog Sorokina S.V.)

3. Fastställande av mål och mål för föräldrar i utbildningsverksamhet barn under sommaren.

4. Enkät till föräldrar: "Föräldrarnas åsikt om förskolans och pedagogernas arbete."

5. Övrigt (löser akuta problem).

6. Sammanfattning av mötets resultat. Ge ut broschyrer till föräldrar.

Mål:

1. Introducera föräldrar till egenskaperna och principerna för att uppfostra moderna barn.

2. Främja föräldrars vilja och förmåga att skapa förutsättningar för en icke-våldsuppfostran av barnet.

3. Analysera resultaten av barns utbildnings-, kultur- och fritidsaktiviteter under läsåret; bestämma utsikterna för utvecklingen av gruppens team (barn, lärare, föräldrar).

4. Bidra till att skapa en atmosfär av allmän glädje, gott humör.

5. Involvering av föräldrar i den pedagogiska processen.

Medlemmar : utbildare i gruppen: Sorokina S. V., Rashidova Z. A.

Föräldrar:

Mötesframsteg:

1. Meddelandet "Utbildning utan straff."

Liknelsen "PROFETEN"

Och kvinnan med barnet på bröstet sa: "Berätta om barnen."

Och han svarade så här: "Dina barn är inte dina barn. De är livets söner och döttrar som tar hand om sig själva.

De kommer genom dig, inte ur dig, och även om de tillhör dig, är du inte herre över dem. Du kan ge dem din kärlek, men inte dina tankar, eftersom de har sina egna tankar. Du kan ge ett hem till deras kroppar, men inte till deras själar, eftersom deras själar bor i morgondagens hus, som du inte kommer att besöka ens i dina drömmar. Du kan försöka vara som dem, men försök inte få dem att gilla dig, för livet går inte tillbaka och väntar inte på igår.

Orientalisk filosof och poet Khalil Gibran.

"Människan är inte född till

att försvinna spårlöst som ett dammkorn okänt för någon....

Människan lämnar sig själv först av allt i människan.

Detta är den högsta lyckan och meningen med livet.

Om du vill förbli i det mänskliga hjärtat, uppfostra dina barn.”

V. A. Sukhomlinsky

Enligt Ryska federationens lag om utbildning, art. arton

punkt 1: ”Föräldrar är de första lärarna. De är skyldiga att lägga grunden för den fysiska, moraliska och intellektuella utvecklingen av barnets personlighet i tidig barndom.

punkt 2: ”För uppfostran av förskolebarn, skydd och förstärkning av deras fysiska och psykiska hälsa, utveckling av individuella förmågor och nödvändig korrigering av utvecklingsstörningar hos dessa barn att hjälpa familjen det finns ett nätverk av förskoleinstitutioner"

Nu våra barn

skiljer sig från oss mer än någonsin:

under hela den för oss kända historien

inget liknande har någonsin hänt.

Dagens barn är inte mottagliga för den skuldframkallande taktik som ofta används tidigt i familjen och samhället. De reagerar dåligt på tvång, föreläsningar, bestraffningar och andra allmänt accepterade utbildningsmetoder och disciplin som lärare och föräldrar använder. Dessa barn drabbas inte ens av kroppsstraff. Det finns väldigt få åtgärder som de inte knäpper till och med hjälp av vilka de kan "sättas på sin plats".

Det de reagerar på är respekt-respekt för dem till rimliga individer, respekt för deras problem,som inte är mindre svåra för dem än vuxnas svårigheter är för oss.

De beter sig inte alltid bra. Det finns speciella barn bland dem, men var och en av dem bör ges en chans att få de tips från oss som uppmuntrar det bästa som dessa barn har.

De kommer in i vår värld perfekt – de kommer in i vår vansinnigt ofullkomliga värld. "Inuti" vet de intuitivt vad som är bra och rätt. "Från utsidan" märker de allt som är fel och dåligt i vår värld.

Barn känner instinktivt vilka de är och vad de behöver. De förväntar sig ömsesidig respekt och kärlek från alla omkring dem. De tolererar inte under några omständigheter lögner, manipulation och våld. Barn kräver förtydligande och nöjer sig nästan aldrig med ursäkter på nivån: "För att jag sa det." Dessutom svarar de bäst när de tilltalas som vuxna. Ärlighet, tillit väcks genom enkla steg för att ändra beteende – men bara om vi vill börja med oss ​​själva. Att ta barnets synvinkel på allvar kanske inte är ovant för många, men genom att ändra vårt tänkande och förväntningar om barns beteende kan vi uppnå att deras utbildning kommer att genomföras från en position av fred och harmoni.

Många föräldrar är övertygade om att utbildning utan straff är "dumma böcker som inte har något att göra med det verkliga livet", de stöder sin åsikt med ett enkelt argument: barn straffades hela tiden, vilket betyder att detta är rätt och nödvändigt. Men låt oss se.

Förespråkare av utbildning genom straff hänvisar gärna till en så obestridlig och auktoritativ källa som Bibeln: det är där, på sidorna i Gamla testamentet, i kung Salomos liknelser, som det finns många ord om detta ämne.

Tillsammans ger dessa citat tyvärr ett deprimerande intryck. Hur tycker du till exempel så här: "Bestraffa din son så länge det finns hopp, och var inte upprörd över hans rop." eller så här: "lämna inte en ung man ostraffad: om du straffar honom med en käpp, kommer han inte att dö."

Bara blodet blir kallt av sådana råd. Och hur kunde det vara annorlunda: trots allt dök de upp i en tid då de flesta människor var slavar, när ingen ens tänkte på mänskliga rättigheter, och rättvisa verkställdes genom barbariska avrättningar och tortyr.

Är det möjligt att diskutera detta på allvar idag? Förresten, i dag i kung Salomos hemland (det vill säga i den moderna staten Israel) skyddas barnens rättigheter av en särskild lag: varje barn, om hans föräldrar använde fysisk bestraffning på honom, tillämpa fysisk bestraffning på honom, kan klaga till polisen och sätta dem i fängelse för misshandel.

Så vad är mer effektivt? Stick- eller morotsmetoden? Någonstans har vi redan hört det, säger du. Allt är väldigt enkelt och baserat på I. Pavlovs läror om betingade reflexer: han utförde kommandot bra - han fick mat, han utförde det dåligt - han fick ett slag med en piska. Till slut kommer djuret ihåg hur det ska bete sig. Med ägaren. Och utan honom? Tyvärr inte!

Barnet är verkligen inte ett djur. Även om han är väldigt liten kan han förklaras så att han förstår. Då kommer han alltid att göra rätt, och inte bara när "högre myndigheter" tittar på honom. Detta kallas förmågan att tänka med sitt eget huvud. Om du kontrollerar barnet hela tiden, då när han växer upp och bryter din "bur", kan han bryta sig loss och göra en massa dumma saker. Det är känt att brottslingar som regel växer upp i familjer där barn straffas hårt eller helt enkelt inte uppmärksammar dem.

Som ni vet föds ett barn oskyldigt. Det första han ser och instinktivt strävar efter är sina föräldrar. Därför är alla egenskaper och vanor som han förvärvar med åldern helt och hållet pappor och mammors förtjänst.

Kom ihåg, som i "Alice i Underlandet": "Om en gris högt, kallar de namn från vaggan, bayu-bayu! Även det ödmjukaste barnet växer till en gris i framtiden!

Vissa psykologer tror generellt att det inte krävs att uppfostra ett barn med flit (med någon pedagogisk teknik): om föräldrarna beter sig på rätt sätt växer barnet upp och blir bra, helt enkelt imiterar dem. Du säger att det inte händer i verkligheten? Så erkänn att du inte är perfekt. Och de som erkänner att de inte är perfekta måste också erkänna att vi själva är skyldiga till alla våra barns illdåd.

Du frågar: inte straffa? Men vad ska man göra? Man kan försöka organisera allt så att det inte finns någon anledning att straffa barnet. Men om det ändå inte fungerar och konflikter uppstår finns det beprövade metoder för påverkan som inte är förknippade med vare sig våld eller manipulation.

• Om barnet vägrar att göra något (till exempel bad du honom att städa barnkammaren), säg till honom att då måste du göra det själv och du kommer inte att ha tid att läsa en bok för honom.
• Om barnet gjorde något fel, prata hjärta till hjärta med honom: kom ihåg din barndom och berätta historien om att du gjorde samma misstag och sedan ångrade dig och rättade (då är det lättare för barnet att erkänna sitt misstag utan rädsla för straff)
• Använd timeoutmetoden. Dess väsen ligger i det faktum att i det avgörande ögonblicket (kamp, ​​hysteri, nycker) tas barnet, utan några skrik och maning, ut (eller tas ut) från händelsernas epicentrum och isoleras under en tid i ett annat rum. Time-out-tiden (dvs paus) beror på barnets ålder: man tror att lämna barnet ensamt bör baseras på beräkningen av "en minut för ett levnadsår". Huvudsaken är att han inte uppfattar det som ett straff.
• I slutändan kan du "ta illa upp" mot barnet och under en tid beröva honom hans vanliga, mycket trevliga kommunikation för honom, vilket bara lämnar den nödvändiga "tjänstemannen". Huvudsaken är att barnet under denna tid inte förlorar tron ​​på din kärlek.

Meditation "Möt barnet i dig själv"

Vi börjar med avkoppling.

Ta en bekväm position.

Din kropp är avslappnad.

Ögonen är slutna.

Låt oss ta några djupa andetag och långsamma utandningar. (Inandas ut, andas ut, andas ut, andas ut, andas ut, andas ut)

Föreställ dig själv på någon varm och mysig plats. Kanske blir det en ljus lund tidigt på morgonen: hör du hur fåglarna sjunger högt? Kanske blir det en liten sandstrand vid stranden av ett varmt mjukt hav, mjukt upplyst av den nedgående solen. Vågorna rullar mjukt en efter en, tyst prasslande på sanden... försök komma ihåg den trevligaste platsen från din barndom, platsen där du kände dig bekväm.

Kom nu ihåg dig själv som du var som barn - tre, fyra, fem år gammal....

Föreställ dig att den här bebisen står framför dig. Försök förstå hur han känner. Ser han glad eller ledsen ut? Han kanske är arg eller kränkt av någon? Han kanske är rädd för något?

Strök barnet över huvudet, le mot honom, krama honom. Säg till honom att du älskar honom, att nu kommer du alltid att vara med honom, du kommer att stötta honom och hjälpa honom. Säg, "Jag älskar dig. Jag accepterar dig som du är. Du är vacker! Jag vill att du ska vara lycklig".

Efter dessa ord, föreställ dig att barnet ler tillbaka mot dig och kramar dig hårt. Kyssa honom, berätta för honom att din kärlek är oföränderlig och alltid kommer att förbli hos honom: "Jag är alltid med dig. Jag älskar dig!".

Släpp nu bebisen, vinka hejdå till honom.

Gradvis kommer vi ut ur avslappning, tar ett djupt andetag, andas ut, öppnar ögonen.

Säg till dig själv: "Jag är perfekt. Jag accepterar mig själv helt. Jag skapar min vackra värld, fylld av glädje och kärlek.”

Sammanfattning av GCD för barn i seniorgruppen enligt FEMP. Sista öppen session.

"Resan till matematikens land"

Programinnehåll:

1. Övning i rumslig orientering och orientering på ett pappersark.
2. För att konsolidera förmågan att skilja mellan geometriska former: cirkel, kvadrat, triangel, rektangel, romb, oval.
3. Fixa direkt och omvänd räkning, ordinarie och kvantitativ räkning.
4. Förbättra förmågan att jämföra antalet objekt (>,
5. Fixa namnen på veckodagarna.
6. Utveckla logiskt tänkande, minne, observation, mindfulness, fantasi, tal.
7. Förtydliga kunskap om sammansättningen av talet 9 från två mindre tal.
8. Förbättra förmågan att komponera en bild av objekt från geometriska former.
9. För att konsolidera förmågan att skära en trapets, en triangel från en rektangel. Cirklar från en kvadrat.

Framsteg.

Barn går in i gruppen och hälsar på gästerna.

F: Killar idag hittade jag ett brev under dörren. Låt oss läsa den.

Läser brevet:

"Hej grabbar! Jag, matematikens drottning, hörde att du kan siffror, former, älskar att räkna. Därför har jag förberett intressanta uppgifter för dig i mitt rike. Om du är modig, beslutsam, självsäker, ge dig ut på vägen. Trevlig resa! Din drottning av matematik.

F: Gillar ni matematik? Är du säker på dina förmågor? Då ska vi ge oss ut på vägen. Men innan vi åker, låt oss komma ihåg vilken veckodag det är idag? Hur många dagar i veckan? Hur många arbetsdagar på en vecka? Hur många lediga dagar på en vecka? Vad kallas den genomsnittliga dagen på arbetsveckan? (vad är hans konto). Vad heter den andra, fjärde, femte dagen i veckan? Vad heter veckodagarna? Vad hette veckan förr i tiden? (vecka). Och vilken veckodag kallades en vecka? Vilken veckodag blir imorgon? Vilken veckodag var igår?

Fysisk minut.

I måndags badade jag(som visar simning)

Och i tisdags ritade jag(bild ritning någon)

Tvättade länge i onsdags("tvättar sig")

Spelade fotboll i torsdags(kör på plats)

I fredags hoppade jag, sprang(hoppar på plats)

Dansade väldigt länge(cirklar på plats)

Och på lördag, söndag(klappar händerna)

Jag vilade hela dagen

(barn sätter sig på huk, händerna under kinden och somnar)

Bra gjort! Vilken dag och månad är idag? Vilken tid på dygnet är det nu? Och så fick vi reda på datum och tid för början av vår resa.

Killar, gissa nu vad vi ska resa på:

Bröderna var utrustade för besök

klamrar sig fast vid varandra

Och rusade iväg, på en lång resa,

Lämnade precis en rök. (tåg)

Bra jobbat pojkar!

Räkna hur många bilar finns i vårt färgade tåg? (5)

Vilken färg har bilen som följer efter den fjärde bilen?

Vilken färg har den åttonde trailern?

Vilket nummer har bilen framför miljöbilen?

Vilken färg har bilen som står till vänster om den röda bilen? Höger?

Se, vid järnvägsdepån blandade arbetarna ihop numreringen av bilarna. Hjälp till att ordna bilarna korrekt - först måste du numrera bilarna från tågets huvud och sedan från tågets bakdel.

Bra gjort! Så, är vi på väg?(vi klamrar oss fast vid varandra, låter det: "Tu-tu! Låt oss gå!")

1 station "Skog".

Titta här. Vad växer på ängen?(7 blommor i olika färger)

Åh, se hur många fjärilar som har kommit. Hur många?(barn räknas - 3)

Kommer alla fjärilar att få en blomma? Varför?(barns svar)

Hur många blommor blir kvar utan fjärilar?

Vad är mer blommor eller fjärilar?

Hur många blommor och fjärilar finns det totalt?

Vilka färger är mer, mindre, samma antal?

2 station "Gissa".

Så nu ska vi se vilken typ av paket detta är. Killarna på den här stationen väntar på oss med era pussel. Lyssna noggrant.

Uppgiftsblad:

1. Hur många ryggar har tre grisar?
2. Hur många svansar har två katter?
3. Hur många magar har fem flodhästar?
4. Hur många horn har två tjurar?
5. Hur många hovar har en häst när hästen ligger i gräset?
6. Hur många bakben har två flugor i en smäll?
7. Hur många hus har hundra myror?
8. Hur många stövlar köpte Olya för att kattens tassar inte skulle bli blöta?
9. Murka, råttfälla katt,

Åt tre möss i garderoben

Och nu kröp upp till hålet

Tsap! Ytterligare en åkte fast.

Det är Murka! Hur gammal är hon

Lyckades du fånga möss?

3 station "Restless figures".

1. Berätta för mig, vilka geometriska former känner du till?

2. Killar, vad har dessa geometriska former gemensamt? (figurer visas på tavlan: kvadrat, romb, trapets, rektangel). Hur många vinklar har figurerna? Så de är fyrhörningar.

3. Killar, våra figurer är väldigt förtjusta i att leka, låt oss leka med dem?

Di "Gå bara längs vägen av kvadrater, trianglar, cirklar, ovaler, trapetser, femhörningar."

4. Uppdelning av helheten i delar. (Barn erbjuds papperscirklar, som de delar upp i delar genom att vika och skära cirkeln i fyra delar).

Bra gjort och du har gjort det här jobbet bra. Och nu låt oss följa. Låt oss gå till stationen.

Åh, grabbar, järnvägen är över. Låt oss gå av tåget och värma upp.

En fysisk minut utförs:

Flickor och pojkar hoppar som bollar

(efter orden hoppar de till musiken),

Händerna klappar

(klappar tre gånger)

De stampar med fötterna

(trampa tre gånger)

Ögonen blinkar

(rytmisk kisande ögon)

Efter vila

(knäböj, händerna fria

Detta är den sista stationen"Roliga siffror"

Killar berätta för mig varför vi behöver siffror? Var möter vi siffror i livet?

Di "Mateproblem med bilder"

Bra jobbat pojkar! Du har slutfört alla uppgifter från Math Queen.

Nu måste vi tillbaka till gruppen. Men vad ska vi återkomma till när havet är runt omkring. Och nu ska du få reda på det. Sätt dig ner vid borden(vid borden, barn från frön (frön läggs ut i form av geometriska former) utgör ett skepp med segel och fäster det på kartong, vars yta är grundad med plasticine).Under operationen, fysisk minut:

"Ångbåt"

Från den gröna piren

Fartyget trängde av.

En-två, en-två

Han steg tillbaka först

En-två, en-två

Och steg sedan fram

En - två, en - två.

Och simmade, simmade längs floden,

Får full fart.

Nåväl, här är vi tillbaka i gruppen. Gillade du vår resa? Svåra uppgifter uppfanns av matematikens drottning. Oavsett vilket gjorde du ett bra jobb.

Frågeformulär för föräldrar

Kära förälder!

1. Vad tycker du? Vårt dagis

De pratar inte alls om honom;

Jag har svårt att svara.

2. Ditt barn går på dagis

Med nöje;

Genom våld;

Oftare med nöje;

Sällan med lust.

3. Är du nöjd med lärares arbete i grupp?

Helnöjd;

Delvis nöjd;

Inte alls nöjd.

4. Går du lugnt till jobbet och lämnar ditt barn på dagis?

Ja;

Inte;

Delvis.

5. Informerar vårdgivare dig om skador, förändringar i barnets hälsa, matvanor, barnets beteende etc.?

* Ja; * Nej; *vet inte.

6. Är du personligen nöjd med ditt barns vård, fostran och utbildning på dagis?

*Ja; * Nej; * Jag vet inte.

7. Upplever du att dagispersonalen behandlar dig och ditt barn vänligt?

* Ja; * Nej; *vet inte.

8. Tar ditt barn illa vid sig av läraren?

Vårdgivarens fullständiga namn Mycket ofta Ibland Sällan Aldrig

9. Vilka är ditt barns klagomål

Läraren låter dig inte springa.

Får allt att äta upp

Får dig att sova

Låter dig inte leka de leksaker du vill

Vad annars?

10. Vad klagar barnet på?

Barnen slog honom

Ge inte leksaker, ta bort

Mycket bullriga, huvudvärk

Ingen vill leka med honom och vara vänner

Accepterar inte att spela

Vad annars?

11. Pratar ditt barn om dagisaktiviteter?

Berättar nästan varje dag

berättar ibland

Berättar aldrig

12. Hur utvärderar du en lärares arbete i ditt barns utveckling? (betyg högsta poängen från 1 till 5)

Lärarens fullständiga namn 1 poäng 2 poäng 3 poäng 4 poäng 5 poäng

13. Vad skulle du vilja önska läraren i hans framtida arbete?

Tack för ditt samarbete.

Information till häften.

Samråd för föräldrar "Utveckling finmotorik».

Det är möjligt och nödvändigt att utveckla finmotorik från tidig barndom.

I äldre förskoleålder är arbetet med att utveckla finmotoriken en viktig del i skolförberedelserna.

Föräldrar som ägnar vederbörlig uppmärksamhet åt olika uppgifter för utveckling av finmotorik löser två problem - för det första bidrar de till tillväxten av barnets övergripande intellektuella utveckling, och för det andra förbereder de dem att behärska skrivförmågan

I närvaro av defekter i ljuduttal kommer samma klasser att bidra till korrigeringen.

Endast regelbunden träning ger effekten. Uppgifter ska ge barnet glädje, tillåt inte tristess och överansträngning.

Vad kan du göra med barn för att utveckla finmotoriken?

1. uppsättningar av ringar av olika storlekar för att stränga dem på en stång;

2. färgade trådkulor för återlindning;

3. träleksaker (montera en docka, bygg ett hus av kuber, etc.);

4. mosaik genom att öka komplexiteten

5. stringing pärlor, pärlor, knappar;

6. uppsättningar av rep av olika tjocklek för att knyta och lossa knutar;

7. brädor med ett räfflat lager av plasticine för att lägga ut mönster från små stenar, spannmål;

8. Plast- eller träpinnar för att lägga ut mönster enligt provet.

9. modellering från plasticine;

10. fäst knappar, krokar, dragkedjor, lås, skruvkorkar, starta mekaniska leksaker med nycklar;

11. spel med designern (dra åt skruvar, muttrar);

12. rita, måla, kläcka;

13. klipp med sax (symmetrisk klippning, applikation).

Många övningar kan användas hemma.

Handarbete spelar en viktig roll i utvecklingen av finmotorik: sömnad, stickning, broderi. Handarbete lär barn till noggrannhet, noggrannhet, uppmärksamhet, uthållighet. Om mammor och mormödrar uppmärksammar barnet och introducerar honom för typerna av handarbete, lär honom att sticka etc., kommer barnet att visa bättre resultat i skolan.

En mycket viktig del av utvecklingen av finmotoriken är "fingerspel". Under fingerspel barn, som upprepar vuxnas rörelser, aktiverar händernas motorik. Förmågan att kontrollera sina rörelser, koncentrationen av uppmärksamhet på en typ av aktivitet utvecklas, barn ges möjlighet att navigera i begreppen "höger", "vänster", "upp", "ner" etc.

Låt oss titta på orsakerna till barnets "dåliga" beteende och strategin för föräldrars beteende i det här fallet:

Amerikanske psykologen R. Dreykus

Test "Vilken typ av FÖRÄLDER är du?"

Det är ingen hemlighet att förhållandet mellan föräldrar och barn har en betydande inverkan på hans framgång. Utvärdera funktionerna i din kommunikation. Hur ofta använder du sådana uttryck?

1. Vad (th) du är min gode karl (flink).

2. Du är kapabel, du kommer att lyckas.

3. Du är outhärdlig!

4. Alla barn är som barn, men jag har ...

5. Du är min (jag) assistent (ca).

6. Allt är alltid fel med dig.

7. Hur många gånger måste du upprepa!

8. Hur smart är du?

9. Så att jag inte längre ser (a) dina vänner!

10. Vad tycker du?

11. Du har helt blommat ut (s)!

12. Presentera mig för dina vänner.

13. Jag kommer definitivt att hjälpa dig, oroa dig inte!

14. Jag är inte intresserad av vad du vill!

Bearbetar testresultat:

Om du använder uttryck 1,2,5,8,10,12,13,
ge dig själv en poäng för varje svar.

Om du använder uttryck 3,4,6,7,9,11,14,
ge dig själv två poäng för varje svar.

Beräkna dina totala poäng.

7-8 poäng: Det finns fullständig ömsesidig förståelse mellan dig och ditt barn. Du missbrukar inte överdriven svårighetsgrad.

9-10 poäng: Ditt humör i kommunikationen med barnet är inkonsekvent och beror mer på slumpmässiga omständigheter.

11-12 poäng : Du är inte tillräckligt uppmärksam på barnet, du kan ofta undertrycka hans frihet.

13-14 poäng: Du är för auktoritär. Det är ofta irritation mellan dig och barnet. Var mer flexibel med ditt barn.

Föräldramöte

På ämnet "Här är vi ett år äldre"

Dagordning:

1. "Resultat av läsåret" - Tatyana Dmitrievna

2. Belöna aktiva föräldrar - Lutovinova N.A.

3. Visning av videofilmen "The Life of Wonderful Children"

Mötesframsteg:

1. Prestanda Tatyana Dmitrievna: Idag summerar vi resultaten, analyserar det utförda arbetet. Vad har våra barn uppnått? Vad hände? Vad mer behöver jobbas på. Så ännu ett läsår flög obemärkt förbi, våra barn har mognat, lärt sig mycket, lärt sig mycket.Barn börjar gå på dagis vid ca 3 års ålder. Vid 4-5 års ålder är de vanligtvis helt bemästrade på dagis, en viss självständighet uppträder. Många ro Föräldrar är oroliga: släpar barnet efter sina kamrater i gruppen under utveckling, finns det några problem och vad bör man vara uppmärksam på.

Så låt oss försöka bestämma vad ett barn borde veta i den här åldern. (tagen från internet)

Inom matematikområdet: h att kunna alla siffror från 0 till 10, att kunna räkna objekt upp till tio, att känna till och korrekt visa och namnge de grundläggande geometriska formerna.

Inom området tänkande/minne: jämföra bilder, hitta likheter och skillnader, samla pussel, pyramider, bygga efter modell från designern, memorera och recitera små dikter, kunna föra en konversation: svara på frågor, ställa motfrågor på egen hand, känna till ditt namn, efternamn , ring dina familjemedlemmar, din ålder och bostadsort

Inom omvärldens område: namnge årstiderna, deras tecken, skilja på vilda och tama djur, namnge frukter, grönsaker, bär, skilja på dem

Vad ska ett barn i åldern 4 till 5 kunna?

• oberoende fästa och lossa knappar, dragkedjor
• vet hur man knyter dina skosnören
• hantera sked och gaffel väldigt bra
• kunna rita raka linjer och jämna cirklar
• färgbilder utan att gå utanför deras gränser
• skilja på höger och vänster hand, höger och vänster fot....

Jag skulle vilja uppmärksamma föräldrar på det faktum att vi på dagis övervakar hur barn håller en sked, gaffel, penna, var uppmärksam på detta hemma.

Grattis till ett framgångsrikt avslutat läsår!

Idag på mötet vill vi berätta om våra prestationer och intressen. I år genomfördes följande projekt: "Hälsosam", "Grön värld vid fönstret", "Great Victory 70 Years" låt oss se vad killarna har lärt sig i år. I år hölls matinéer: "Höst, höst, vi ber om besök!", Nyårsfirande, tillägnad den 8 mars, och som en sammanfattning av året, idag har dina barn förberett semestern "Så vi har blivit ett år äldre." Vi har förberett en festlig konsert till mors dag.

2. Tal av Lutovinova N.A.: Idag vill vi säga ett stort tack till våra föräldrar, utan er, kära mammor och pappor, utan er kärlek, tålamod, omsorg skulle det vara svårt för oss att övervinna alla svårigheter under det gångna året. Jag skulle särskilt vilja notera de mest aktiva föräldrarna som deltog i nyårstävlingarna för det bästa vykortet och hantverket: Svetlana Gennadievna, Valentina Alexandrovna, Elena Sergeevna, Yana Sergeevna, Alexander Ivanovich. Jag skulle vilja nämna föräldrarna som deltog i insamlingen av returpapper, i aktionen "Avfallspapper - rädda naturen, rädda liv" - Valentina Aleksandrovna, Irina Viktorovna. Svetlana Viktorovna deltog aktivt i att sammanställa alla fotoalbum. I slutet av året vill jag särskilt rikta ett stort tack till vår föräldrakommitté representerad av Elena Sergeevna. Tack för din hjälp! Vi ser fram emot ytterligare samarbete!

Alla barn och föräldrar som deltog i utställningar och tävlingar anordnade av förskolans läroverk fick diplom och tackbrev.

3. Våra barn har vuxit upp under året och för att du ska kunna se hur deras liv gick på dagis har vi förberett en video åt dig. Visning av videofilmen "The Life of Wonderful Children"

4. Feedback (svar på föräldrars frågor).

Som ett resultat av föräldramötet beslutades:

Notera talet av utbildaren Tatyana Dmitrievna om resultaten av läsåret.

Ta del av talet av läraren Lutovinova N.A. om att uppmuntra aktiva deltagare i utbildningsprocessen.

Att godkänna föräldrautskottets arbete. Föräldrar att ta aktiv del i gruppens arbete.

Avslutande föräldramöte i seniorgrupp nr 2
Temat "Här är vad vi har lärt oss"

Syfte: att sammanfatta årets arbete; öka föräldrarnas kompetens i frågor om barns intellektuella utveckling. Ge rekommendationer om aktiviteter med barnet på sommaren.

Genomförandeform: grupp, spelprogram.
Deltagare: barn, föräldrar, pedagoger.
Förberedande skede:
designa en grupp (evenemangets namn, tidning, ballonger)
Bjud in barn och föräldrar
Förbered beröm för barn, tack vare föräldrar.
Material för KVN.

Plan för evenemanget:
"Våra framgångar"
"Om klasser"
Mini - KVN.
"Våra mödrar, våra fäder"
Foto för minne.
Presentation av en psykolog.

Presentation av läraren i ekologi "Kognitiva spel i familjen" Erbjud PM för föräldrar
Diverse.

Mötesframsteg:
Pedagog: God kväll, kära barn, kära föräldrar. Vi är väldigt glada att se er alla idag!
Skolåret är slut. Ni har blivit mer mogna, lärt er mycket, lärt er mycket, vår vänliga familj i Snezhinka-gruppen har växt sig starkare. Låt oss komma ihåg hur det här året var i vår grupp.

Sida 1
Barn:
Vi har jobbat hårt hela året
Och visst hade de kul.
Här ska vi prata om det.
Och vi ska visa dig lite
Hur lärde du dig i klassen?
Hur mycket lite stygg
Hur de växte och växte
Alla svårigheter var övervunna.

Barn i hattar med klassernas emblem kommer till centrum.

Konstruktion
Att bli konstruktör
Man måste mäta mycket.
Rita, rita och bygga
Schema är olika att läsa
Och faktiskt kolla

2. Diplom
Lärt sig namnge ljud
Dela upp ord i stavelser
Vi läser snart
Vi vill trots allt veta mycket.

3. ISO
I konstklasserna
Det var väldigt lätt för oss.
Vi ritade människor
Och såklart djuren.
Akvarell, gouache, kritor -
Vi var vänner med dem.

4. Fysisk utbildning
Att vara stark och skicklig
Vi älskade träningarna.
Hoppar och kastar boll
De spelade olika spel.

5. Huva. litteratur
Vi läser berättelser och sagor
Och de lärde sig poesi.
Vi byggde upp ledtrådar till sagor
Och de berättade om verken.

6. Ekologi.
Vi kan ekologi
Och vi respekterar naturen.
Vi är vänner med en blomma, ett djur -
Vi känner till den naturliga världen

7.Engelska
En grön apelsin
På engelska blir det GRÖNT!
Och citronen, när den är mogen,
På engelska blir det GULT!

Logik
Lärde sig tänka
Och göra modeller.
De delade in bilderna i grupper och lekte.
Lärde mig mycket om logik.

Matte
Matematik - land
Alla vet och behöver
Allt jag ser på gården
Allt jag ser på vägen
Jag kan, jag kan
Räkna till tio.

Vi känner till tecknen "större än", "mindre än" och, naturligtvis, "lika med".
Hur många soffor, fåtöljer finns det
Jag bryr mig inte nu.

11. Orientering
Vi vet hur vi ska planera
Hitta en trädgård och ett hus.
Och vi ska till och med visa dig
Vilken stadsdel som helst.

12. Musik, rytm
Vi lärde oss att sjunga, dansa,
Spela olika roller.
Och naturligtvis utan att skämmas
Vi kan alla prestera.

Värd: Så vi kom ihåg vad vi gjorde i det här akademiskt år. Våra barn har gjort sitt bästa. Och vi bestämde oss för att belöna dem alla med beröm.

Sida 2. "Mini-KVN"
Utbildare: Vi erbjuder barn och föräldrar att spela KVN. För att göra detta måste vi dela upp oss i 3 lag.
(barn och föräldrar har emblem fästa på bröstet i förväg (tillhör ett visst lag)
1 lag - "Bra gjort"
2 lag - "Daltsy"
Lag 3 - "Visa män"
För varje rätt svar - ett chip.

1 fråga - ekologisk (frågad av läraren i ekologi),
Fråga 2 ställs av läskunnighetsläraren.
Uppgift 3 (för barn) - dekomponera siffror från 1 till 10 i ordning (vars lag är snabbare)
För föräldrar:
1:a laget - förklara för barnet hur många soffor och sängar med 12 tegelstenar som kommer att bli, om 3 tegelstenar krävs för sängen och 2 för soffan.
(föreslagen numerisk axel)
2:a laget - hur man tar reda på (utan att räkna) om alla harar har tillräckligt med morötter
(chips och stenciler av olika slag ligger på bordet)
3:e laget - hur förklarar man för barnet att om man mäter vatten i en burk med stora och små glas så får man fler små glas (chips och en axel erbjuds också)

Uppgift 4 - lär dig en saga enligt schemat - modell.
1 lag - "Tiny - havroshechka"
2 lag - "Gäss - svanar"
3 lag -

Uppgift 5 - säg vad mittcirkeln kommer att betyda 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

För föräldrar - dela upp i grupper
fåglar,
ritningar,
personer efter ålder och yrke.
(för att få så många grupper som möjligt)

Sammanfattning av resultaten av KVN.

Sida 3 "Våra mödrar, våra fäder"
Idag vill vi rikta ett stort tack till våra föräldrar. Utan er, kära mammor och fäder, utan er kärlek, tålamod, förståelse skulle det vara svårt för oss att övervinna alla svårigheter under det gångna året. Tack för din hjälp.
(tack ges).

Sida 4
Tal av en psykolog om diagnos av barn.
Tal av en läskunnig lärare "Hur man lär ett barn att läsa"
Presentation av läraren i ekologi "Kognitiva spel i familjen"

Sida 5
ANNORLUNDA