Képzőművészeti foglalkozások az idősebb csoportnak (rajz). Szinopszis a művészeti óráról az idősebb csoportban ic segítségével
Absztrakt №27
Téma: Rajz (dekoratív)
"Varázslatos hópelyhek"
Programfeladatok: Megtanulni, hogyan kell körmintát építeni a középpontból, szimmetrikusan a sugártengelyekre helyezve, vagy szimmetrikusan koncentrikus körök mentén. Szimmetrikusan rendezze el a mintát egy papírlap vagy egy háromdimenziós tárgy alakjától függően. Használjon változatos egyenes, lekerekített formavonalakat, növényi elemeket a mintában. Ügyesen használjon ecsetet (a végével rajzoljon, az egész ecsettel, szabadon mozogjon különböző irányokba). Keltsd fel a gyerekekben a vágyat, hogy festett hópelyhekből, faragott csillagokból kollektív kompozíciót alkossanak a csoport belsejének díszítésére.
Előkészületek: Ismerkedés a csipkekészítéssel, mint egyfajta népi iparművészettel. Vologdai iparosok csipketermékeinek vizsgálata. Nézni a hóesést, és nézni a hópelyheket, amelyek a kesztyűre akadtak. Vologdai csipke összehasonlítása fagyos mintákkal és hópelyhekkel. A "Téli ablak" kompozíció alapjának előkészítése (egy nagy papírlap vagy egy tapéta).
Felszerelés: azonos méretű, de különböző színű papír négyzetek - sötétkék, lila, lila, karmazsin, kék-zöld, fekete; fehér gouache festékek, nagyon vékony ecsetek, tégelyek víz, kendő és papírszalvéták, horgolótűk, orsók, ingajáratok (megmutatható a gyerekeknek). A "Téli ablak" kompozíció alapja (egy nagy papírlap, amelyre (mint egy patchwork paplan) minden gyermekmunka elhelyezhető).
Az óra előrehaladása:
A tanár sötét alapon (például fekete, sötétkék, lila bársonypapíron) megerősített vologdai csipkét mutat a gyerekeknek. Megkérdezi, hogy a gyerekek tudják-e, mi az. Egy rövid beszélgetés során tisztázza a gyerekek elképzeléseit a csipkeverésről, mint a népi iparművészet egyik formájáról.
- Ezek olyan csipkék, amelyeket a kézművesek a legfinomabb fehér szálakból szőnek speciális eszközök segítségével - horgok, orsók, siklókkal (ha lehetséges, mutass be művészi eszközöket). Mit gondolsz, mire valók ezek a csipkék? (Gyermekek válaszai.) Igen, csipkegallér, sallang, mellény széppé, ünnepivé, elegánssá varázsolja a ruhákat; csipke szalvéták és függönyök pedig díszítik a házat, hangulatossá és egyedivé teszik. Most a vologdai csipkében gyönyörködünk. Nevét Vologda városáról kapta, ahol sok-sok éve csodálatos kézművesek készítenek világhírű csipkét. Ha belepillant a csipkemintába, csodálatos virágokat, leveleket, pillangókat, madarakat és még sok mást láthat. Ezek a hófehér csipkék az ablakon lévő fagyos mintákra emlékeztetnek. Hallgassuk meg A. Brodsky „Frost” című versét:
Láthatatlan, légy óvatos.
Hozzám jön
És úgy rajzol, mint egy művész
Az ablakon mintázik.
Itt van előttem a pálma.
Milyen szépen rajzol
Egyedül fehér festék!
Nézem – ne szállj le:
A gally vonalak gyengédek!
És a művész szívesen kipróbálja,
Még ecsetek sem kellenek.
És most szokatlan fagyos csipkét - hópelyheket rajzolunk, és „téli ablakot” készítünk belőlük. Mindannyian választanak egy tetszőleges papírnégyzetet - kéket, feketét, lilát vagy más színűt, és rajzolnak rá egy rendkívüli szépségű hópelyhet. Vékony-vékony ecsettel fogunk rajzolni fehér gouache festékkel.
Minden hópehely különböző, de lényegében közös alakjuk van - hat sugár tér el egy ponttól. Nézze, veszek egy éjszakai „ablakot” (fekete vagy lila papírnégyzet), teszek egy fehér pontot a közepére, és hat sugarat rajzolok oldalra: az egyik sugarat felfelé, a másikat lefelé, majd kettőt balra és kettőt a jobb oldali, ellenőrizze - csak hat sugár (a pedagógus az alap ábrát mutatja). Most összekötöm a sugarakat: köröket rajzolok - egyet a pont köré, a másodikat tovább... és az utolsó kört a sugarak csúcsai mentén rajzolom (koncentrikus körökkel ábrázolt rajzot mutat). És most ezt a hópehelyet varázscsipkévé kell alakítania. Találja ki saját mesés mintáját, amelyet fagy rajzolhat az ablakra. Lehetnek virágok, levelek, bogyók, fürtök, gallyak és bármi, amit akarsz. Vagy csak pontok és foltok mintái. (A tanár megmutatja az elemeket, és festőállványra vagy táblára hagy egy rajzot a dekorelemek lehetőségeivel.)
A gyerekek tetszés szerint kiválasztják a négyzet alakú ablak színét, és elkezdenek hópelyheket rajzolni. A tanár egyéni technikákat mutat be díszítő rajz a "téli ablakán": "shamrock" (blottolás), spirál vagy göndör (rajz egy ecset hegyével), dupla
spirál vagy "kos szarv" (szimmetrikus rajz az ecset hegyével). Az óra végén a gyerekek hozzák a kis "ablakukat" a nagy "téli ablakhoz", és kompozíciót készítenek - elhelyezik, szín szerint választva az alapokat, mint egy patchwork paplant. Hagyja a hópelyheket, amíg a festékek teljesen megszáradnak.
Óra után.
A második felében a gyerekek a tanár közreműködésével hópelyhekkel ragasztják fel "ablakukat" a teljes kompozícióra. A "téli ablak" kompozíciót a rátétórán egészítjük ki.
Lebben a hó, forog,
Kint fehér.
És a tócsák megfordultak
Hideg üvegben
(3. Aleksandrova) Egy jégtábla ropogott,
És alatta víz.
Lehulló hópehely -
Világos csillag.
(E. Blaginina)
center1257935
Csatolt fájlok
MUNKATERV ONOKTATÁSI TERÜLET"Művészi és esztétikai fejlesztés":
Rajz .
(idősebb csoport)
MAGYARÁZÓ JEGYZET
A "művészi és esztétikai fejlődés" magában foglalja a képzőművészeti alkotások, a természeti világ értékszemantikai észlelésének és megértésének előfeltételeinek kialakítását; a körülötte lévő világhoz való esztétikai hozzáállás kialakítása; elemi elképzelések kialakítása a művészet típusairól; a gyermekek önálló kreatív tevékenységének megvalósítása (finom, konstruktív-modell stb.).
A munkaterv az OOP DOW alapján kerül összeállításraPéldaértékű általános nevelési program óvodai nevelés Születéstől az iskoláigszerkesztette: N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva M.: MOZAIK-SZINTÉZIS, 2014.
Fő célok és célkitűzések
A környező valóság esztétikai oldala iránti érdeklődés kialakítása, a környező világ tárgyaihoz és jelenségeihez, műalkotásokhoz való esztétikai hozzáállás; a művészeti és kreatív tevékenységek iránti érdeklődés felkeltése.
A gyermekek esztétikai érzéseinek, művészi felfogásának, figuratív ábrázolásainak, képzelőerejének, művészi és kreatív képességeinek fejlesztése.
A gyermekek művészi kreativitásának fejlesztése, érdeklődése az önálló alkotó tevékenység iránt (finom, építő-modellező stb.); a gyermekek szükségleteinek kielégítése az önkifejezésben.
Bevezetés a művészetbe.Érzelmi fogékonyság fejlesztése, érzelmi reagálás a környező világ szépségére, műalkotásokra.
A gyerekek megismertetése a népi és professzionális képzőművészettel a hazai és világművészet legjobb példáinak megismertetésén keresztül; a műalkotások tartalmának megértésére való képesség nevelése.
Elemi elképzelések kialakítása a művészet típusairól, műfajairól, kifejezési eszközeiről a különböző művészeti ágakban.
Vizuális tevékenység. Érdeklődés fejlesztése a különböző típusú vizuális tevékenységek iránt; rajzkészség fejlesztése, művészi munka.
Az érzelmi válaszkészség nevelése a képzőművészeti alkotások észlelésében.
A társaikkal való interakció iránti vágy és képesség növelése csapatmunka kialakítása során.
Bevezetés a művészetbe
Folytassa az érdeklődés kialakítását a festészet, a népművészet iránt.
Az esztétikai érzések, érzelmek, esztétikai ízlés, műalkotások esztétikai felfogásának fejlesztése, kifejező eszközeik kiemelésének képességének kialakítása. Megtanulni a művészi kép és az azt jellemző kifejezési eszközök összefüggésbe hozását a különböző művészeti ágakban, az önálló művészeti tevékenység anyag- és segédeszközeinek kiválasztását.
Az alkotások művészettípusonkénti (képzőművészet, építészet) azonosításának, megnevezésének, csoportosításának képességének kialakítása.
Folytassa az ismerkedést a képzőművészet műfajaival. Képessé tenni vizuális tevékenységükben a különböző művészeti formák kifejezőeszközeinek azonosítását és felhasználását, a különböző típusú művészeti tevékenységhez szükséges anyagok megnevezését.
Megismertetni a festészet (I. Shishkin, I. Levitan, V. Szerov, I. Grabar, P. Konchalovsky stb.) alkotásait és az őshonos természet ábrázolását a művészek festményein. Bővítse a grafikával kapcsolatos elképzeléseit (kifejező eszközeit). A gyermekkönyv-illusztrátorok (Ju. Vasnyecov, E. Racsev, E. Charushin, I. Bilibin stb.) megismertetése.
Irodalmi művek, mesék olvasásakor hívja fel a gyerekek figyelmét a mesebeli házak (teremok, kesztyű, csirkecomb kunyhó), paloták leírására.
Megismerkedni a „népművészet”, a „népművészet típusai és műfajai” fogalmaival. Bővíteni a gyerekek elképzeléseit a népművészetről és a kézművességről.
Forma gyermekeknél óvatos hozzáállás a műalkotásokhoz.
Vizuális tevékenység
Folytassa a gyermekek képzőművészet iránti érdeklődésének fejlesztését.
Az érzékszervi élmény gazdagítása az észlelő szervek fejlesztésével: látás, hallás, szaglás, tapintás, ízlelés; a tárgyak és a természet tárgyai alapvető formáira vonatkozó ismeretek megszilárdítása.
Fejleszti az esztétikai felfogást, tanítsa meg szemlélni a körülötte lévő világ szépségét. A tárgyak és jelenségek észlelésének folyamatában fejlessze a mentális műveleteket: elemzést, összehasonlítást, hasonlítást (hogyan néz ki), a tárgyak és részeik közötti hasonlóságok és különbségek megállapítása, a közös és egyedi jellemzők kiemelése, általánosítás. Megtanítani képen közvetíteni nemcsak a tárgyak alapvető tulajdonságait (alak, méret, szín), hanem a jellemző részleteket, a tárgyak és részeinek arányát méretben, magasságban, elhelyezkedésben egymáshoz képest.
A természet jelenségei és tárgyai megfigyelésének, meghallgatásának (meghallgatásának) képességének fejlesztése, változásuk észrevétele (például hogyan változik a lassan lebegő felhők alakja, színe, hogyan nyílik meg fokozatosan a virág korolla reggel és záródik este, hogyan változik a tárgyak megvilágítása a napon és az árnyékban).
Megtanítani a képen átadni a tárgyak főbb tulajdonságait (alak, méret, szín), a jellemző részleteket, a tárgyak és részeik arányát méretben, magasságban, elhelyezkedésben egymáshoz képest.
A természeti jelenségek megfigyelésének képességének fejlesztése, dinamikájuk észrevétele, a lassan lebegő felhők alakja, színe.
Vizuális készségek és képességek fejlesztése, művészi és Kreatív készségek.
Forma-, szín-, arányérzék fejlesztése.
Folytassa a népi művészetekkel és kézművességgel való ismerkedést (Gorodets, Gzhel), bővítse ötleteket a népi játékokkal (matryoshka babák - Gorodets, Bogorodskaya; spillikins).
Ismertesse meg a gyerekekkel a nemzeti művészetet és kézművességet (térségi sajátosságok alapján); más művészeti ágakkal (porcelán- és kerámiatermékek, kisplasztikák). A gyermekek dekoratív kreativitásának fejlesztése (beleértve a kollektívát is).
A munkahely megszervezésének képessége érdekében készítsen elő mindent, ami az órákhoz szükséges; gondosan dolgozzon, takarékosan használjon anyagokat, tartsa tisztán a munkahelyet, tegye rendbe a munka befejezése után.
Továbbra is fejleszteni kell a gyermekek munkamegfontoló képességét (rajzok, modellezés, alkalmazások), élvezni az elért eredményt, észrevenni és kiemelni a képek kifejező megoldásait.
Tárgyrajz. A tárgyak, tárgyak, mesefigurák, irodalmi művek képeinek rajzi közvetítési képességének továbbfejlesztése. Hívja fel a gyerekek figyelmét a tárgyak alakjában, méretében, az alkatrészek arányaiban mutatkozó különbségekre; bátorítsd őket, hogy rajzokon közvetítsék ezeket a különbségeket.
Megtanítani papírlapon átadni a tárgyak térbeli helyzetét, felhívni a gyerekek figyelmét arra, hogy a tárgyak egy síkon különböző módon helyezkedhetnek el (állni, feküdni, pozíciót változtatni: élőlények mozoghatnak, változhatnak) pozíciók, egy fa szeles napon meghajolhat stb.). d.). Tanuld meg átadni a figurák mozgását.
Hozzájáruljon a kompozíciós készségek elsajátításához: tanuljon meg egy tárgyat a lapra helyezni, figyelembe véve az arányait (ha a tárgy megnyúlt magasságú, függőlegesen helyezze el a lapra; ha szélessége megnyúlt, akkor pl. magas, de hosszú ház, helyezze vízszintesen). Rögzíteni a rajzolás módszereit, technikáit különféle vizuális anyagokkal (színes ceruza, gouache, akvarell, zsírkréta, pasztell, szangvinikus, szénceruza, filctoll, különféle ecsetek stb.).
Fejlessze a tárgy körvonalainak megrajzolását egyszerű ceruzával, enyhe nyomással, hogy a kép utólagos átfestésekor ne maradjanak kemény, durva vonalak, amelyek befoltozzák a rajzot.
Tanuljon meg akvarellekkel festeni sajátosságainak megfelelően (átlátszóság és színvilágosság, egyik szín sima átmenete a másikra).
Tanuljon meg rajzolni ecsettel különböző módokon: széles vonalak - az egész halommal, vékony - az ecset végével; vigyen fel vonásokat, az ecsetet a teljes kupaccal a papírra vigye, az ecset végével rajzoljon kis foltokat.
A már ismert színekkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása érdekében új színek (lila) és árnyalatok (kék, rózsaszín, sötétzöld, lila) bevezetése, színérzék fejlesztése. Tanulja meg a festékek keverését, hogy új színeket és árnyalatokat kapjon (gouache rajzoláskor), és világosítsa a színt víz hozzáadásával (akvarellel rajzolva). Amikor ceruzával rajzol, tanulja meg a színárnyalatok közvetítését a ceruzára nehezedő nyomás beállításával.
Ceruzás változatban a gyerekek a nyomás beállításával akár három színárnyalatot is átadhatnak.
Meserajz. Megtanítani a gyerekeket cselekménykompozíciók készítésére az őket körülvevő élet témáiról Kompozíciós készségek fejlesztése, megtanítani őket arra, hogy a lap alján lévő csíkon képeket helyezzenek el, az egész lapon.
Hívja fel a gyerekek figyelmét a különböző objektumok méretének arányára a telken (a házak nagyok, a fák magasak és alacsonyak; az emberek kisebbek, mint a házak, de több virág nő a réten). Tanulja meg a tárgyakat úgy elrendezni a rajzon, hogy elzárják egymást (a ház előtt növekvő fák, amelyek részben elzárják azt stb.).
Dekoratív rajz. Folytassa a gyermekek kézműves mesterségekkel való megismertetését, a Dymkovo és Filimonovo játékokkal és festésükkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítását és elmélyítését; felajánlja a népi díszítőfestészetre épülő képek készítését, színrendszerének és kompozíciós elemeinek bemutatását, a felhasznált elemek nagyobb változatosságának elérését. Továbbra is ismerkedjen meg a Gorodets festészetével, színvilágával, a dekoratív virágok létrehozásának sajátosságaival (általában nem tiszta tónusok, hanem árnyalatok), tanulja meg az animáció használatát dekorációhoz.
A Gorodets festészet bevonása a gyermekek alkotómunkájába, segítse elsajátítani az ilyen festészetfajták sajátosságait. A regionális (helyi) díszítőművészet megismertetése.
Tanuljon meg mintákat készíteni Gorodets, Gzhel festmény alapján: mutasson be jellegzetes elemeket (rügyek, virágok, levelek, fű, antennák, fürtök, animációk).
Tanulj meg mintákat készíteni lapokon népi termék formájában (tálca, sótartó, csésze, rozetta stb.).
A dekoratív tevékenységek kreativitásának fejlesztéséhez használjon dekoratív szöveteket. Biztosítson a gyerekeknek papírt ruhák és sapkák (kokoshnik, sál, pulóver stb.), háztartási cikkek (szalvéta, törölköző) formájában.
Tanuld meg ritmikusan elrendezni a mintát. Ajánlat papír sziluettek és háromdimenziós figurák festésére.
A gyermekek gazdaságos és ésszerű anyaghasználati képességének erősítése.
A képzőművészet tantermében a TRIZ technológia hozzájárul a kreatív képzelet és gondolkodás fejlesztéséhez.
A program közvetlen lehetőséget biztosít oktatási tevékenységek a Rajzban hetente kétszer, legfeljebb 25 percig, a teljes szám évente 72.
A megfigyelés gyakorisága a gyermekek teljesítményének dinamikájának felmérésére– Évente 2 alkalommal: szeptemberben és májusban.
A program tartalmának gyermekek általi elsajátításának eredményei.
Integráló tulajdonságok:
Folyamatos érdeklődést mutat a képzőművészet iránt.
Képes cselekvési sorrendet megtervezni.
Esztétikai érzéseket, érzelmeket, esztétikai ízlést, esztétikai felfogást, művészet iránti érdeklődést mutat.
Az év végére a gyerek:
Különbséget tenni képzőművészeti alkotások (festészet, könyvgrafika, népi díszítőművészet, szobrászat).
Kiemel kifejező eszközök a különböző művészeti ágakban (forma, szín, szín, kompozíció).
Ismeri a vizuális anyagok jellemzőit.
Rajz.
Teremt tárgyak képei (életből, ábrázolás szerint); telekképek.
Használat különféle kompozíciós megoldások, vizuális anyagok.
Használat különböző színek és árnyalatok a kifejező képekért.
Teljesítsd népi dekoráción alapuló mintákalkalmazott művészet.
Megfigyelő-rendszer
A pedagógiai elemzést évente 2 alkalommal végezzük (átfogó - szeptemberben, végleges - májusban)
Diagnosztika "A gyermekek vizuális tevékenységének elsajátításának és kreativitásuk fejlődésének értékelési kritériumai" szerző, Komarova T.S.
Diagnosztika: A népi minták képeinek-szimbólumainak kialakulásának szintjei a rajzolásban és az alkalmazásban, Vasileva L.G.
Bibliográfia
- Az óvodai nevelés hozzávetőleges általános nevelési programja SZÜLETÉSTŐL AZ ISKOLÁIG. /szerkesztette: N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasziljeva -M.: MOZAIK-SZINTÉZIS, 2014
- Lykova I.A. A 2-7 éves gyermekek művészeti nevelésének, képzésének és fejlesztésének programja "Színes tenyér". - M .: "Karapuz-didaktika", "Sphere" bevásárlóközpont, 2007.
- Koptseva T.A. A természet és a művész. Képzőművészeti művészeti és környezetvédelmi program óvodai nevelési intézmények és oktatási komplexumok számára. - M.: Gömb, 2006
- L. G. Vasziljeva . Egy óvodáskorú gyermek művészi és kreatív fejlesztésének programja a csuvas művészet és kézművesség segítségével. - Cseboksary, 1994
- Vasziljeva L.G. . Csuvas dísz rajzokban és alkalmazásokban óvodásoknak. - Cheboksary, "Új idő", 2006.
- Vasziljeva L.G. Csuvas díszítő és szóbeli népművészet óvodásoknak. - Cheboksary, 2001.
- Kazakova T.G. Gyermek képzőművészet. – M.: Karapuz-Didaktika
- Kazakova T.G., Lykova I.A.Művészet. -
- Vasziljeva L.G. A népi minták titokzatos világa. - Cheboksary, 2005.
AZ OKTATÁSI TERÜLET NAPTÁRA ÉS TEMATIKAI TERVE« Művészeti és esztétikai fejlődés»:
Vizuális tevékenység: Rajz .
Hónap | A hét témája | Téma és formák, eszközök. Az oktatási tevékenységek módszerei és technikái | Az oktatás tartalmának oktatási része | |||
Közvetlen oktatási tevékenység | Oktatási tevékenység itt rezsim pillanatai (nevelő-oktató munka szempontjából) |
|||||
Felnőtt és gyermek közös tevékenysége | Önálló tevékenység |
|||||
szeptember | Tudás hete. Kedvenc óvodám | 1. "Boldog nyarat" | Folytassa a figuratív észlelés, a figuratív benyomások fejlesztését. Megtanítani a gyerekeket, hogy a rajzon tükrözzék a nyáron szerzett benyomásokat; rajzoljon különféle fákat (vastag, vékony, magas, karcsú, csavart), bokrokat, virágokat Erősítse a képek elhelyezésének képességét a lap alján lévő csíkon (föld, fű), és az egész lapon: közelebb a lap aljához a lapot és attól távolabb. Tanuld meg értékelni rajzaidat és bajtársaid rajzait. Alkotó tevékenység fejlesztése.; képes észrevenni az érdekes témákat, kiemelni azokat, és véleményt nyilvánítani róluk. | Gyakorlat "Draw" "Szín" gyakorlat | Gyerekekkel beszélgetni a nyárról, dalokat énekelni a nyárról, verseket olvasni, képeket, illusztrációkat nézegetni. | Folytassa az ismerkedést a szülőföld természetével |
2. "Bevezetés az akvarellbe" | A gyerekek megismertetése az akvarellekkel, jellemzőikkel: a festékeket vízzel hígítják; a színt a palettán tesztelik; Bármilyen színű világosabb fénytónushoz juthat, ha a festéket vízzel hígítja stb. Ismerje meg, hogyan kell az akvarellel dolgozni. | "Szín" gyakorlat | képek, illusztrációk megtekintése | A meleg és hideg színek ismeretének kialakítása. |
||
szeptember | Viszlát nyár! | 3. "Cosmea" | A gyermekek esztétikai érzékelésének, színérzékének fejlesztése Tanulja meg átadni a kozmosz színeinek jellegzetes vonásait; a szirmok és levelek formája, színe .. Folytassa az akvarellekkel való ismerkedést, gyakorolja a velük való munkamódszereket. . | Egy gyakorlat "Válassz színt" | Találós kérdések és találós kérdések Kozmosz vizsgálata sétán. | |
négy." Díszítsen egy zsebkendőt százszorszépekkel | Megtanítani a gyerekeket, hogy készítsenek mintát egy négyzetre, kitöltve a sarkokat és a közepét; ragasztási technikák alkalmazása, ecset végével rajzolás (pontok). Fejleszti az esztétikai érzékelést, a szimmetriaérzéket, a kompozícióérzéket. Tanulj tovább festeni. | Gyakorlat "Draw" | Találós kérdések, illusztrációk nézegetése. | |||
szeptember | Kedvenc óvodám. | 5." Almafa aranyalmával a varázskertben» | Tanuljon meg mesés képet készíteni, ágas fákat rajzoljon, átadva a gyümölcsfák koronájának elágazását; sok "aranyalmát" ábrázol. A festékekkel való rajzolás képességének megszilárdítása érdekében (jól öblítse le az ecsetet, mielőtt más színű festéket vesz fel, ragassza az ecsetet szalvétára, ne festse nedves festékre). Fejleszti az esztétikai felfogást, a kompozíciós érzéket. Tanuld meg szépen elrendezni a képeket egy lapon. | Gyakorlat "Draw""Folytatni" | Beszélgetés a betakarításról és a gyümölcsökről, az illusztrációk nézegetése | Rögzítse a fókuszobjektum metódust |
6. "Cseburaska" | Megtanítani a gyerekeket, hogy a rajzon megalkossák kedvenc mesehősük képét: közvetítsék a test alakját, a fejét és más jellegzetes vonásokat. Tanuljon meg kontúrt rajzolni egy egyszerű ceruzával. Erősítse meg a kép pontos átfestésének képességét. (Egy irányban hajtson végre vonásokat) | Illusztrációk, játékok vizsgálata. | ||||
szeptember | Amit a nyár adott nekünk | 7." Mit szeretsz a legjobban rajzolni» | Megtanítani a gyerekeket gondolkodni rajzuk tartalmán, emlékezni az ábrázolás szükséges módjaira. Nevelni a vágyat, hogy az ötletet a végére vigye. A kreativitás művészetének fejlesztése. Tanuld meg elemezni és értékelni a rajzaidat és egy barátod rajzait. | Gyerekrajzokat nézegetve. Illusztrációk gyerekkönyvekben. | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
||
8. "Őszi erdő" | Megtanítani a gyerekeket, hogy tükrözzék az őszi benyomást a rajzon, rajzoljanak különféle fákat (magas, alacsony, karcsú, csavart). Tanulja meg a fákat, füvet, leveleket különböző módon ábrázolni. A munka technikáit ecsettel és festékekkel rögzíteni. Folytassa a gyönyörű rajzok élvezetének képességének fejlesztését. | Gyakorlat "Az erdő varázslatos színei" | Illusztrációk vizsgálata a témában, vers tanulása az őszről. | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
|||
október | a természet spájzja | 9. "Esik az eső" | Megtanítani a gyerekeket a körülöttük lévő élet benyomásainak képletesen rajzokon való tükrözésére.. Megszilárdítani a rajzból kompozíció készítésének képességét Rajzgyakorlat egyszerű grafittal és színes ceruzával. | Gyakorlat "Mágikus képek" | Könyvillusztrációkat nézegetve | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
|
10. "Vicces játékok" | Fejleszti a gyermekek esztétikai érzékelését, figuratív ábrázolását és képzelőerejét. Mutasson be egy fából készült bogorodszki játékot. Tanulja meg kiemelni az ilyen típusú népi játékok kifejező eszközeit. Fejlessze a népművészet iránti érdeklődést és szeretetet Fejlessze képzelőerejét. Tanulja meg tetszés szerint kiválasztani a rajzoláshoz szükséges anyagot. | Az illusztrációk figyelembevétele, Bogorodsk fajátékok. | rögzít érzelmileg pozitív hozzáállás a népi díszítőművészethez | Beszédfejlesztés |
október | Fiatalabb barátaink | tizenegy." Dymkovskaya Sloboda (falu)» | Fejleszti az esztétikai érzékelést, a figuratív ábrázolást, a szín- és kompozícióérzéket. A Dymkovo játékokkal, a Dymkovo festészettel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása; érzelmileg pozitív hozzáállás a népi díszítőművészethez. Folytassa a csapatmunka készségeinek fejlesztését. | Gyakorlat "Hajtsa össze a képet" | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
||
12. "Lány díszes ruhában" | Tanítsd meg a gyerekeket emberi alakot rajzolni; közvetíti a ruha formáját, az alkatrészek formáját, elrendezését, méretarányukat. Tanuljon tovább nagy, teljes lapot rajzolni. A ceruzával való rajzolás és festés technikáinak megszilárdítása, saját és más gyerekek rajzainak értékelésének képességének fejlesztése, a kapott eredmények összehasonlítása az ábrázolt tárggyal, érdekes megoldások feljegyzése. | "Szín", d \ és "Öltöztesd fel a babát" gyakorlat | Továbbra is tanítsa a gyerekeket arra, hogy következetesen rajzoljanak egy személyt. | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
október | Óvatos Walker Week | 13. "Bevezetés a Gorodets festészetbe» | Ismertesse meg a gyerekekkel a Gorodets festészetet. Tanuld meg kiemelni élénk, elegáns színét (rózsaszín, kék, lila virágok), a minta összetételét (középen egy nagy gyönyörű rózsa, bimbói és levelei oldalról), vonásokat, pontokat, kötőjeleket-animációkat ( fekete-fehér). Tanuld meg rajzolni ezeket az elemeket ecsettel. Fejleszti az esztétikai érzékelést, a színérzéket, a szépérzéket. Keltsd fel a vágyat egy gyönyörű minta létrehozására. | Gyakorlat "Draw" | Az iparművészeti album vizsgálata. | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
|
14. Gorodetskaya festmény" | Fejleszti az esztétikai érzékelést, a figuratív ábrázolást, a szín- és kompozícióérzéket. Folytassa a Gorodets festészettel való ismerkedést. Tanulj meg rajzolni festőelemeket. Gyakoroljon a színárnyalatok megrajzolásával (kevés kívánt színű festék hozzáadása a fehér festékhez a kívánt árnyalat eléréséhez) | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
október | erdei királyság | 15. Ismerkedés I. Shishkin munkásságával "Reggel a fenyőerdőben" | Folytassa a festészet alkotásainak, a művészek festményein az őshonos természet képének megismerését, a megfigyelés, az esztétikai észlelés, a művészet iránti érdeklődés fejlesztése | Illusztrációk vizsgálata Folytassa az ismerkedést Csuvasia vadon élő állataival | Használd a kép beírásának módját – mit fogsz ott látni? | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
|
16. „Hogyan játszottunk a p / és a „Bear and Bees” | Folytassa a figuratív ábrázolások, a képzelet kialakítását a gyermekekben. Fejlessze a játék tartalma által meghatározott cselekménykompozíciók létrehozásának képességét. Különféle rajztechnikák gyakorlása, különféle anyagok felhasználása (viaszkréta, szénceruza) | Könyvillusztrációk vizsgálata; Egyedi. Munka | Fejlessze kreatív képzelőerejét az analógiák módszerével (Személyes analógia - szokások és mozdulatok utánzása) | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
arany ősz | 17. Mit hozott nekünk az ősz? | Az őszi ajándékokról alkotott képi elképzelések megszilárdítása. Folytassa a gombák, zöldségek és gyümölcsök rajzolásának képességének fejlesztését, átadva alakjukat; szín, jellemzők. Megtanítani a gyerekeket játék készítésére. Fejleszteni a vágyat, hogy játékelemeket készítsenek. | illusztrációk megtekintése | Egyedi. Munka | A zöldségekkel és gyümölcsökkel kapcsolatos ismeretek erősítése | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
|
18. "Léggömbökkel díszített busz halad az utcán" | Megtanítani a gyerekeket az egyes közlekedési módok ábrázolására: átadni a fő részek alakját, a részleteket, méretüket és elhelyezkedésüket Tanulja meg szépen elhelyezni a képet egy lapon, nagyot rajzolni Erősítse a ceruzával való rajzolás képességét. Tanuljon meg rajzokat átfesteni különböző nyomással a ceruzára, hogy színárnyalatokat kapjon. Fejlessze ki a rajzok értékelésének képességét. | "Szín" gyakorlat | A különböző közlekedési típusokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
november | Hét Én vagyok az otthonom és a családom | 19. "Mesebeli házak" | Tanulj meg egy mesés ház képét létrehozni; közvetítse a rajzon annak alakját, szerkezetét, részeit. A különböző ismert anyagokkal való rajzolás képességének megszilárdítása, tetszés szerint kiválasztva őket. A rajzok átgondolásának vágya érdekében értékelje azokat; a képek kiegészítésének vágya | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
|||
Az én városom, Yadrin | húsz." Könyvjelző egy könyvhöz "(Gorodets festmény) | Folytassa a gyerekek népművészettel kapcsolatos elképzeléseinek gazdagítását. A Gorodets festészettel kapcsolatos ismeretek bővítése. Hívja fel a gyerekek figyelmét a festmény fényességére, eleganciájára; alkotóelemek; szín, kompozíció, létrehozásuk módszerei. Tanuljon meg mintát elhelyezni egy csíkon, alkosson színárnyalatokat gouache rajzoláskor. Fejleszti a művészi ízlést, a ritmusérzéket. Elégedettségérzetet keltsen abból a képességből, hogy hasznos dolgot tehet. | "Varázslatos színek" gyakorlat | Illusztrációkat és festményeket nézegetve | Folytassa a gyerekek megismertetését a népművészettel | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
november | Oroszország a hazám | 21. "Kedvenc mesém" | Megtanítani a gyerekeket kedvenc meséjük epizódjainak rajzon történő közvetítésére (rajzoljon több mesefigurát egy adott környezetben). Fejleszti a képzelőerőt és a kreativitást. Esztétikai értékelés, esztétikai hozzáállás kialakítása a megalkotott meseképhez. | Gyakorlat "Nevezd meg a mesét" | Illusztrációkat és festményeket nézegetve | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
22. "Kamion" | Megtanítani a gyerekeket olyan tárgyak ábrázolására, amelyek téglalap alakú lekerekített alak több részéből állnak. Tanulja meg helyesen átadni az egyes alkatrészek alakját, jellemző tulajdonságait (téglalap alakú fülke és motor), helyesen helyezze el az alkatrészeket ábrázolásukkor. A függőleges és vízszintes vonalak rajzolásának készségének megszilárdítása, a tárgyak helyes festése. | D / és "Összeszerelés alkatrészekből" | Játékok, illusztrációk vizsgálata, megfigyelés egy sétán. | Folytassa a különböző közlekedési módok bevezetését. | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
november | Anya hete | 23. "Oleshka festménye" | Megtanítja a gyerekeket, hogyan kell népi dekorációs minták alapján terjedelmes termékeket festeni. Megtanítja kiemelni a minta fő elemeit, azok elhelyezkedését. Fejleszti az esztétikai érzékelést. Rögzítse a rajztechnikákat festékekkel. Továbbra is fejleszteni kell azt a képességet, hogy mérlegelje a munkáját, értékelje azokat. | Díszítő- és iparművészeti termékek vizsgálata. | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
||
24. Tervezés szerint | Fejleszteni a gyerekek azon képességét, hogy felfogják rajzuk tartalmát, és az ötletet a végére vigyék. Tanulj tovább akvarellel festeni. Fejleszti a kreativitást, a figuratív ábrázolásokat. Folytassa a munkája mérlegelésének képességének fejlesztését, a tervezésben érdekes képek kiemelését, a munka értékelését. | Gyakorlat "Nevezd meg a mesét" | Az illusztrációk vizsgálata | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
december | "Zimushka - tél" | 25. "Tél" | Tanuld meg rajzon átadni a tél képét. A házak és fák rajzolásának képességének megszilárdítása érdekében, ügyelve az objektumok méretarányára - a fák magasak és alacsonyak, a házak előtt nőnek, megszilárdítják a színek ismerete - kék, lila. Fejleszti az esztétikai érzékelést | Ujjjáték "Hópelyhek" | Megszilárdítani a gyerekek tudását az évszakokról és azok jeleiről | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
|
26. "Kis és nagy fenyők" | Megtanítani a gyerekeket, hogy széles sávon helyezzék el a képeket (a közeli és távoli fák elhelyezkedése egyre magasabban a levélen) Tanulja meg átadni az idős és fiatal fák magasságkülönbségét, színét és jellegzetes szerkezetét (az idős lucok sötétebbek, a fiatalok világosabbak). Esztétikai érzések, figuratív ábrázolás fejlesztése. | Séta megfigyelés. Illusztrációk, festmények reprodukcióinak vizsgálata. | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
december | 27 "A madarak kékek és vörösek" | Megtanítani a gyerekeket költői kép rajzon történő közvetítésére, a megfelelő színséma kiválasztására, a madarak gyönyörű elrendezésére egy papírlapon. Az akvarellekkel való rajzolás képességének megszilárdítása, az ecset és a festékek helyes használata. A figuratív, esztétikai felfogás, a figuratív ábrázolások fejlesztése. | Séta megfigyelések. | Folytassa a gyerekek megismertetését a madarak felépítésével. | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
||
28. "Gorodets festmény egy fatábláról" | Megtanítja a gyerekeknek, hogyan kell mintát festeni Gorodets festménye alapján. Tanuld meg kiemelni a festmény díszítő elemeit, azok kompozíciós elrendezését, színét. Ritmus-, szín-, kompozícióérzék fejlesztése. | D / I "Válassz mintát" | Festett kerámia edények vizsgálata | Folytassa a gyerekek megismertetését a népművészettel. | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés. |
||
december | "Szia fa" | 29. Szándékos rajz | Ahhoz, hogy megtanítsa a gyerekeket a kép tartalmának önálló körvonalazására, válassza ki a papír, festékek, ceruzák vagy más anyagok méretét és színét. Fejlessze ki az érdekes rajzok kiemelésének képességét, magyarázza el választását. | Képeslapok, illusztrációk vizsgálata. | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
||
30. "Hópehely" | Tanuljon meg mintát rajzolni papírra rózsa formájában; rendezze el a mintát ennek az űrlapnak megfelelően; tetszés szerint találja ki a minta részleteit. Erősítse meg az ecset végével való rajzolás képességét. A függetlenség ápolása. Fejleszti a figuratív ábrázolásokat, a képzelőerőt. Felidézni a finom, kecses minta létrehozásának örömét. | Párosítsd a mintajátékot | Hópelyhek vizsgálata séta közben. | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
december | "Utazás a szépséghez" | 31. "A mi gyönyörű karácsonyfánk" | Megtanítani a gyerekeket benyomások közvetítésére újévi ünnep, alkosson egy elegáns karácsonyfa képet. Ismerje meg, hogyan keverheti össze a színeket a palettán különböző árnyalatok színek. Fejleszti a figuratív felfogást, az esztétikai érzéseket (ritmus, szín), a figuratív ábrázolásokat. | Gyakorlat "Zseblámpák" | Nézi az újévi képeslapokat. | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
|
32." Bajuszos - csíkos" | Megtanítani a gyerekeket egy cica képének közvetítésére egy rajzon. Az állatok ábrázolásának képességének megszilárdítása ecsettel és festékekkel (vagy színes viaszkrétákkal) való rajzolás készségeinek felhasználásával. Fejleszti a képzelőerőt és a képzelőerőt. Örömet okozni a létrehozott képnek. Tanuld meg látni a képek sokféleségét, a kép kifejezőképességét. | "Szín" gyakorlat | Játék cica vizsgálata, S. Marshak "Bajuszcsíkos" versének olvasása | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
január | "Téli mulatság" | 33. Mi tetszett a legjobban a szilveszterben? | Tanítsa meg a gyerekeket, hogy tükrözzék az újévi ünnep benyomásait; rajzoljon egy, két vagy több objektumot, amelyeket közös tartalom egyesít; közvetítse a rajzon a tárgyak alakját, szerkezetét, arányait, jellemző tulajdonságaikat. Tanuld meg szépen elrendezni a képeket egy lapon. Fejleszti a képzelőerőt és a kreativitást. | Beszélgetés a gyerekekkel az ünnepről az óvodában | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
||
34." Gyerekek sétálnak télen a helyszínen" | Tanuljon meg egy egyszerű cselekményt rajzon átadni. Egy személy alakjának megrajzolásának képességének megszilárdítása, az alkatrészek alakjának, arányainak és elrendezésének, a karok és lábak egyszerű mozdulatainak elárulása. Rajzolás és festés ceruzával (krétával) | "Hógolyók" játék Gyermekmesék "Mit csinálunk télen" | Beszélgetés arról téli mulatság. Játékok, szórakozás. | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
január | Az ember segítői | 35. "Gorodets festmény" | Folytassa a gyerekek megismertetését Gorodets festészetével. Fejleszti a művészi ízlést. A Gorodets festészet technikáinak megtanítása, az ecsettel és festékekkel való rajzolás képességének megszilárdítása. | D / I "Válassz mintát" | Folytassa a gyerekek megismertetését a népművészettel. | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
|
36." Városunk (falunk) autói" | Megtanítani a gyerekeket különböző autók, mezőgazdasági gépek ábrázolására. Fejleszti a kreativitást. Megszilárdítani a tárgyak és részeik egyenes formájú rajzolásának képességét, átadni az alkatrészek arányait, a gépek jellemzőit, részleteit. Rajzolás és rajzok festése ceruzával. | Képeslapok, albumok, könyvek vizsgálata .. | Folytassa a különböző közlekedési módok bevezetését | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
január | Két birodalom a bolygónkon | 37." Gorodets festménye alapján» | Folytassa a gyerekek elképzeléseinek fejlesztését a Gorodets festészetről, a motívumok alapján minta létrehozásának képességéről, alkotóelemeinek és színének felhasználásával. A rajzolás technikáinak rögzítése ecsettel és festékekkel. Fejleszti az esztétikai érzékelést. A színárnyalatok összeállításának képességének megszilárdítása a gouache és a meszeléssel történő keverésével. | "Varázslatos színek" gyakorlat | Díszítő- és iparművészeti termékek vizsgálata. Beszélgetés a kézművesekről - népi iparművészekről | Folytassa a gyerekek megismertetését a népművészettel. | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
38." Rajzold le kedvenc állataidat" | Folytassa a gyermekek vizuális művészetének fejlesztését. Tanuld meg kifejezően közvetíteni az állatok képeit a rajzon; válassza ki a kívánt anyagot a rajzoláshoz, alakítson ki ötletet a kiválasztott anyag kifejező lehetőségeiről. A technikai készségek és a rajzkészségek erősítése. Tanítsd meg a gyerekeket beszélni a rajzaikról és az elvtársak rajzairól. | D / és "Hazai és vadon élő állatok" | Dolgozzon a természet zugában, rajzoljon és modellezzen állatokat, nézze meg az illusztrációkat | Folytassa a gyerekek megismertetését a házzal. és vad élet | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
február | A szülőföld művészete | 39 . "Gyönyörű és terpeszkedő fa télen" | Megtanulni, hogyan készítsünk rajzon egy fa képet, találjunk gyönyörű kompozíciós megoldást (laponként egy fa) Megszilárdítsuk a ceruzára gyakorolt különböző nyomások alkalmazásának képességét a kép világosabb és sötétebb részei közvetítésére. Tanuld meg a különböző intenzitású vonalakat kifejezési eszközként használni. Fejleszti az esztétikai érzékelést. | Megfigyelés sétán, illusztrációk nézegetése. | Folytassa a gyerekek megismertetését szülőföldjük fáival. | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
|
40. "Khokhloma festmény alapján" | Tanuljon meg hullámos vonalakat, rövid fürtöket és fűszálakat rajzolni folyamatos, sima mozdulatokkal. Gyakoroljon vékony sima vonalakat az ecset végével. A bogyók és levelek egyenletes váltakozásának megszilárdítása a csíkon. Szín-, ritmus-, kompozícióérzék fejlesztése; a Khokhloma-festészet színének elárulásának képessége. | Gyakorlat "Készíts mintát" | Megfigyelés, illusztrációk nézegetése, masmak fejpántok | Javítsa ki a növényeket ábrázoló csuvas minta képeit-szimbólumát. | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
február | Házak és lakások | 41. "Katona a postán" | Megtanítani a gyerekeket a harcos képének megalkotására a rajzon, átadva a jelmez, póz, fegyver jellemzőit. Annak érdekében, hogy megerősítse a gyerekek azon képességét, hogy képet helyezzenek el egy papírlapon, rajzoljon nagyot. Használja a rajz- és festőkészségeket. Fokozza az érdeklődést és a tiszteletet az orosz hadsereg iránt. | Ünnepi képeslapok vizsgálata, versek olvasása. Versek tanulása, beszélgetés gyerekekkel az orosz hadseregről .. | Pin | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
|
42. "Fák a fagyban" | Fejleszti az esztétikai érzékelést. A természet szépségének rajzon való közvetítésének képességének megszilárdítása. Gyakorlat szangvinikus rajzban, gouache rajzolásban (az egész ecsettel és annak végével). Esztétikai érzések felkeltése, a természet szépségében, a megalkotott képek gyönyörködtetésének képességének fejlesztése. | Gyakorlat "Gyűjts össze egy mesét" | Telekképek vizsgálata; SRI "Család". A róka és a nyúl című mese olvasása Mese dramatizáló játék | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
február | A védelmezőim | 43. "Arany Khokhloma" | Folytassa a gyerekek megismertetését Khokhloma festményekkel díszített termékekkel. Tanuld meg kiemelni a minta összetételét (hullámos szárra, fürt köré van összeállítva), nevezd el elemeit: fű, fürtök, különféle bogyók, virágok, levelek; emelje ki ritmikus elrendezésüket; határozza meg a Khokhloma színét: arany, fekete, barna háttér és piros, narancssárga bogyók; zöld, sárga, fekete (a háttértől függően) fű. Fejleszti az esztétikai érzékelést, a színérzéket, a kompozíciót. Gyakoroljon különféle technikákat az ecsettel való munkavégzéshez (az egész kupacmal, a végével). A Khokhloma termékek és a létrehozott minták megcsodálásának képességének fejlesztése. | Gyakorlat "Készíts mintát" | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
||
44. "Határőr kutyával" | Gyakorolja a gyerekeket az ember és állat ábrázolásában, a jellegzetes vonások (öltözet, testtartás), a figura és részei egymáshoz viszonyított méretének közvetítésében. Ismerje meg, hogyan rendezheti el sikeresen a képet a lapon. A rajz és a rajzokra ceruzával (színes viaszkrétával) történő festés technikájának rögzítése. | C / R játék "Határőrök" | Versek tanulása, beszélgetés a gyerekekkel az orosz hadseregről. | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
február | Varázslónő víz | 45. "A három kismalac háza" | Megtanítani a gyerekeket mese szerinti képet rajzolni, jellegzetes vonásokat közvetíteni különféle technikai eszközökkel (színes ceruza, szangvinikus), különböző utak vonalvezetés, festés. A kép sikeres elhelyezésének képessége a lapon. Tanulj meg szangvinikust rajzolni. Fejleszti az esztétikai érzékelést, a figurális ábrázolásokat, a képzeletet, a cselekmény önálló feltalálásának képességét. Fejlessze a rajzok értékelésének képességét. | Kísérletezés művészeti anyagokkal | illusztrációkat nézegetve, Tündérmese olvasása. | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
|
46. "Rajzold le, mi történt az óvodában érdekes dolgokkal" | Megtanítani a gyerekeket a kapott benyomások alapján a rajz tartalmának elgondolására, a kép tartalmának megfelelő anyagok kiválasztására. Fejleszti a képzelőerőt, a kreativitást. A technikai készségek és a rajzkészségek erősítése különböző anyagokkal. Fejleszti az érdekes témák észrevételének, kiemelésének képességét és véleménynyilvánítását róluk. | C \ r játék "Óvoda" | Illusztrációk, festmények vizsgálata, beszélgetés. | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
március | édes anya | 47. "Gyerekek gyakorolnak" | Megtanítani a gyerekeket a testrészek relatív méretének, az emberi alak általános felépítésének meghatározására és közvetítésére, a kezek helyzetének megváltoztatására a fizikai gyakorlatok során. Rögzíteni ceruzával a képek fölé rajzolás és festés technikáit. Az önállóság, a kreativitás fejlesztése, a rajzaikról és a társaik rajzairól való beszélgetés képessége. | C \ r játék "Óvoda" | Illusztrációk vizsgálata; töltési felügyelet. | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
|
Ösztönözze a gyerekeket a rajzolásra gyönyörű kép március 8-i ünnepről. A felnőtt és gyermek figuráinak ábrázolásának képességének megszilárdítása, a legegyszerűbb mozdulatok közvetítése, a figurák lapon történő sikeres elrendezése. Az anya iránti szeretet és tisztelet ápolása, a vágy, hogy tetszeni akarjunk neki. | C / játék "Anya napja" | Virágok illusztrációinak megtekintése; sétáló megfigyelés. Illusztrációk, képeslapok vizsgálata. Prezentáció megtekintése | Továbbra is megismertessük a gyerekekkel az anyák és nagymamák ünnepét, ahogy mi is ezt ünnepeljük kertünkben. | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
március | Jön a tavasz | 49 "Kancsók festése" | Megtanítani a gyerekeket agyagtermékek festésére, erre a célra felhasználva a kerámiafestésre jellemző színvilágot, mintaelemeket. Fejleszti az esztétikai érzékelést. | Beszélgetések Khokhloma festésről, termékek vizsgálata. Kirándulás a Népművészeti Múzeumba | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
||
50 Panel "Gyönyörű virágok" | Fejleszteni az esztétikai felfogást, a figuratív ábrázolást, a képzelőerőt és a kreativitást, a tanult rajztechnikák alkalmazásának képességét A környezet átalakításának vágyának kialakítása, a saját kezűleg alkotott szépségelemek beemelése. Folytassa a csapatmunka készségeinek fejlesztését. | "Válassz színt" gyakorlat | Festmények reprodukcióit nézegeti híres művészek a tavasz képével. Természet megfigyelése séta közben | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
március | Kedvenc könyvek | R rajz "A róka és a nyúl" című mese alapján | Folytassa a figuratív ábrázolások, a képzelet fejlesztését. Képessé tenni a meseképek rajzon történő közvetítésére, a cselekménykompozíció felépítésére, a mű főbb tárgyait ábrázolva. Rajztechnikák rögzítése különböző vizuális anyagokkal. | Játék "Róka és nyulak" | Tündérmese olvasása. Illusztrációk vizsgálata. | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
|
tervezés szerint | Fejleszti a kreativitást a figuratív ábrázolások, a gyerekek képzelőereje. Megtanítani őket gondolkodni munkájuk tartalmán, emlékein, milyen érdekességeket láttak, miről olvastak, meséltek. Tanuld meg befejezni, amit elkezdtél. Rajzgyakorlat színes viaszkrétával, szangvinikussal, egyszerű ceruzával stb. Erősítsd meg a gyönyörű és változatos rajzok gyönyörködtetésének képességét, beszélj arról, hogy mi tetszett bennük a legjobban | D / I "Képek gyűjtése szín szerint" | Megfigyelés sétákon, kirándulásokon. Az illusztrációk vizsgálata | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
március | A madarak a barátaink | 53" Ismerkedés a Gzhel festészet művészetével | A gyerekek megismertetése a kék és kék tónusú Gzhel festészet művészetével. Sajátosságainak kiemelésének képessége: színrendszer, ritmus és az elemek jellege. A festészet elemeinek átvitelének képességének kialakítása. Fokozza az érdeklődést a népi díszítőművészet iránt. Erősítse meg az akvarellekkel való festés képességét. Pozitív érzelmi reakciót váltson ki a szépségre. | Gyakorlat "Hajtsa össze a mintát" | illusztrációkat nézegetve, | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
|
"Rajzolj olyan mintát, amit akarsz" | Megtanítani a gyerekeket a népi festészet stílusában (Khokhloma, Dymkovo, Gorodets) minta kigondolására és kivitelezésére, átadva annak színét és elemeit. A mintaépítési képesség megszilárdításához válassza ki a kívánt papírformátumot. Esztétikai érzések, esztétikai megbecsülés, kreativitás fejlesztése. A népművészet iránti szeretet, a népi iparművészek iránti tisztelet ápolása. | A könyvek illusztrációit nézegeti | Folytassa az ismerkedést a népművészet különböző fajtáival | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
április | A nevetés körül | 55. "Ez az, ez az, a leningrádi postás" | Fejleszteni kell a személyről alkotott kép felfogását. Tanuld meg létrehozni a rajzon egy irodalmi mű hősének képét. Gyakorlat egy személy képében. Tanulja meg közvetíteni a rajzon kedvenc irodalmi képét (az alak arányai, a ruházat jellegzetes vonásai, részletek). Az egyszerű ceruzával való rajzolás képességének megszilárdítása, majd a színes ceruzával való festés. A pontos festés készségének fejlesztése. Fejlessze ki azt a képességet, hogy értékelje rajzait és társaik rajzait. | D / I "Mi előbb, mi azután" | Marshak "Színes könyv" munkájának olvasása. A könyvek illusztrációit nézegeti. | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
|
56. „Hogyan megyek anyámmal (apámmal) innen óvoda itthon" | Keltsd fel a gyerekekben a vágyat, hogy a rajzon átadják a szüleikkel való találkozás örömét. Az emberi alak rajzolásának képességének megszilárdítása, a felnőtt és a gyermek alakja közötti különbség közvetítése. A képesség megszilárdítása érdekében először egyszerű ceruzával meg lehet rajzolni a fő részeket, majd különböző technikákkal átfesteni a gyermek által választott anyagot. Örömet okozni a létrehozott képnek. | Gyakorlat „Szereld össze az egészet az alkatrészekből | Megfigyelés egy sétán, beszélgetés "Az én utcám". SRI "Sofőrök és gyalogosok | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
április | A Föld közös otthonunk | 57 "Kozmosz" gyűjtőmunka | Megtanítani a gyerekeket a világűr akvarellekkel való festésére színátmenetekkel (lila, lila, kék, cián). Fejlessze a nagyvonalú rajzolás képességét, a kép teljes lapon való elhelyezésének képességét A munkát kiegészítse gouache-val - bolygók, csillagok stb. A színérzékelés fejlesztése. |
| A világűrt ábrázoló illusztrációk, festmények figyelembevétele. Az űrről szóló enciklopédiák olvasása | Megismerkedni A.G. Nikolaev csuvas űrhajóssal | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
58. . "Kakasfestés" | Megtanítani a gyerekeket, hogy festsenek megformázott játékot a Dymkovo (vagy más emberek) dísze alapján. Esztétikai érzések (ritmus, szín, kompozíció), esztétikai érzékelés fejlesztése. Fejleszti a kreativitást. A népi iparművészek munkája iránti tisztelet ápolása. Pozitív érzelmi visszhangot kelt, a népművészek alkotásai iránti csodálat érzését. | játék "Mi hiányzik" | Találós kérdések Kézműves vizsgák, madárles sétához. Kakas modellezése agyagból. | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
A tűz a barátunk és az ellenségünk | 59. A Kreml Szpasszkaja tornya | Tanuld meg átadni a torony kialakítását, az alkatrészek formáját és arányait. Egy alkatrész és a különböző részek oldalainak mérési módjainak rögzítése. Fejleszti a szem, a látás-motoros koordinációt. Gyakorold az elsődleges ceruzavázlat létrehozását. Közeszmék formálása, Szülőföld szeretete. | Gyakorlat "Szereld össze az egészet az alkatrészekből" | Illusztrációk vizsgálata. Prezentációk megtekintése. | Folytassa az ismerkedést Szülőföldünk fővárosával-Moszkvával. | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
|
60. "Gzhel minták" | Folytassa a gyerekek megismertetését a Gzhel festészettel. Fejleszti az esztétikai érzékelést, a ritmusérzéket, a kompozíciót, a színt. A Gzhel festészetre jellemző elemek rajzolási képességének kialakítása. Fejleszteni kell a könnyű és finom kézmozdulatokat. | Párosítsd a mintajátékot | A díszítőművészet vizsgálata.
| Ismertesse meg a gyerekekkel a népművészet különböző fajtáit | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
Az egész föld gyermekei barátok | 61. "Gyönyörű virágok" | A gyermekek elképzeléseinek és ismereteinek megszilárdítása a különféle népművészetekkel és kézművesekkel (Gorodets, Gzhel festészet stb.). Tanuljon meg egy gyönyörű, szokatlan virágot elképzelni. A színek és árnyalataik közvetítésének képességének megszilárdítása (különböző színű festékek keverése fehérrel, különböző ceruzanyomással). Fejleszti a kreativitást és a képzelőerőt. Erősítse a technikai ismereteket különböző anyagokkal | D / és "Szedj virágot" | Illusztrációk vizsgálata. Prezentációk megtekintése.
| Folytassa az ismerkedést a népművészet különböző fajtáival. | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
|
62 "Gyerekek táncolnak egy ünnepen az óvodában" | Fejleszteni kell a mozgásban lévő személy ábrázolásának képességét. Tanuld meg elérni a kép kifejezőképességét (jól átadó mozdulatok, azok sokszínűsége; a táncosok elegáns ruhái) Rögzítse a rajztechnikákat ceruzával. Érzelmileg pozitív hozzáállás kialakítása a képek létrehozásához. | A csoport életéről készült fényképek, gyermekművek albumainak vizsgálata | . Beszélgetés a gyerekeknek szóló tevékenységekről, játékokról és szórakozásról tanév. Csoportos portfólió áttekintés. | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
Szülőföldünk | 63 Tűzijáték a város felett a győzelem napja tiszteletére | Megtanítani a gyerekeket, hogy tükrözzék a képen a győzelem napja benyomásait; hozzon létre egy kompozíciót a képből, helyezzen el egy házat vagy egy Kreml tornyot az aljára, és egy tisztelgést a tetejére. Fejleszti a művészi kreativitást, esztétikai felfogást. A kívánt színek elkészítésének képességének megszilárdítása festékek keverésével a palettán. Rajzok figuratív értékelésének megtanítása (színséma, részletek kiemelése). A szülőföld iránti büszkeség érzését ápolják. | A "Győzelem napja" album értékelése | Megfigyelések ünnepnapokon (szülőkkel). Festmények, illusztrációk vizsgálata könyvekben. Prezentáció megtekintése. | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
||
64. "Gzhel edények sziluettjének festése" | Tanulj meg edényeket festeni, a mintát a forma szerint rendezd el. A népművészet esztétikai felfogásának, ritmusérzékének fejlesztése; érzelmileg pozitív hozzáállás a Gzhel termékekhez. Az akvarellekkel való rajzolás képességének megszilárdításához készítse elő a kívánt színárnyalatokat a palettán. Tanuljon meg egy gyönyörű, szokatlan virágot elképzelni. Fejleszti a kreativitást és a képzelőerőt | Gyakorlat "Szereld össze az egészet az alkatrészekből" | Illusztrációk, népművészeti és kézműves termékek vizsgálata a gyerekeknek szóló minimúzeumban | Folytassa a csuvas művészet különböző típusainak bemutatását | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
A természeti világban | 65 "Virágzó kertek" | Megszilárdítani a gyermekek azon képességét, hogy ábrázolják a természetről készült képeket, közvetítve annak jellegzetes vonásait. Tanulja meg a képeket elrendezni a lapon. Fejlessze a különböző színekkel való rajzolás képességét. Fejleszti az esztétikai felfogást, a figuratív ábrázolást. | Kísérletezés akvarellekkel | Illusztrációk vizsgálata. Prezentációk megtekintése. A természetről szóló művek olvasása | Használja az FSA módszert: hogyan néznek ki a virágzó kertek | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
|
66 "A pillangók repülnek a réten" | Megtanulni egy egyszerű cselekményt rajzokban tükrözni, képeket közvetíteni a környező életről; rendezze el a képeket egy széles csíkon; megfigyelések alapján közvetíteni egy adott jelenség színét; folytonos vonallal közvetíti a pillangók körvonalait; kombinálja az akvarellt és a gouache-t a rajzon; készítse elő a kívánt színeket az akvarell és a fehér keverésével. | Ingyenes kísérletezés akvarellekkel | Illusztrációk vizsgálata, prezentáció megtekintése. Pillangók nézése séta közben. | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
Körülöttünk lévő tárgyak | 67 "Képek a "Rainbow" játékhoz | Tanítsa meg a gyerekeknek, hogyan készítsenek hasznos dolgokat saját kezükkel. Esztétikai érzések fejlesztése: színérzék, arányérzék, kompozíció. Vágyat formálni a közösen hasznos és szép dolgok létrehozására. Megtanulni örülni annak, ami létrejött, mérlegelni és értékelni a közös munkát... | Párosítsd a mintajátékot | Beszélgetés, illusztrációk nézegetése. | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
||
68. "Színes oldalak" | Megtanítani a gyerekeket rajzuk tartalmának meghatározott színvilágban való felfogására és ennek a feltételnek a végéig történő megtartására A tervezett téma figuratív megoldása. Az akvarell, gouache rajzolás technikáinak rögzítése; Tanuld meg hígítani a festékeket vízzel, adj hozzá fehéret, hogy színárnyalatokat kapj Fejleszd a képzeletet és a kreativitást. | D / és "Gyűjtse össze a mintát" | Edények, illusztrációk vizsgálata. D / és "orosz minták". Kirándulás a népi iparművészeti múzeumba | Folytassa a gyerekek megismertetését a csuvas játékokkal (mintákkal) | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
rovarvilág | 69 "Halak az akváriumban" | A kompozíció kompozíció kompozíciójának megszilárdítása a teljes lapon, különböző halak rajzolása. Az arányok és jellemzők közvetítésének képességének megszilárdítása a halak rajzolásakor. Használja a rajzban különböző anyagok: akvarell, filctoll, ceruza.. | D / és "A földön, a levegőben, a vízben" | illusztrációkat nézegetve, hal enciklopédiák. | Beszédfejlesztés kognitív fejlődés |
||
70. "Zöld május" rajz-kísérlet | A természet képének ábrázolásának képességének megszilárdítása; jellemző tulajdonságok - virágzó gyümölcsfák, fiatal fű. Tanul. helyezze a képet a teljes papírra; megfigyelések alapján közvetíteni egy adott jelenség színét; kombinálja az akvarellt és a gouache-t a rajzon; készítse elő a kívánt színeket az akvarell és a fehér keverésével. Az esztétikai érzések ápolása. | Gyakorlat "Mi az első, mi a következő" | . Illusztrációk vizsgálata. Prezentációk megtekintése. A természetről szóló művek olvasása | Beszédfejlesztés Kognitív fejlődés Szociális és kommunikációs fejlődés |
Állami költségvetési szakember
oktatási intézmény
Rostov régió
"Volgodonszki Pedagógiai Főiskola"
(GBPOU RO "VPK")
Absztrakt
Nem hagyományos festési technika
Óra témája: Rajzolás a "nedves lap" technikájában
(Színfeszítés, üvegezés) Tavaszi égbolt
Összeállította: DO-3 csoport tanulója
Varljajeva Olga
Ellenőrizte: Lykhvar G.I.
Volgodonszk - 2015
Feladatok.
Teremtsen feltételeket a szabad kísérletezéshez akvarellekkel és különféle művészeti anyagokkal.
Tanuld meg ábrázolni az eget nedves színű nyújtási módszerrel. Teremtsen feltételeket a tavaszi benyomások tükrözéséhez a rajzon.
Fejleszti a kreatív képzelőerőt.
Előzetes munka.
Ég megfigyelése séta közben (átlátszó, különböző színek a nap különböző szakaszaiban), naplemente megfigyelésének fele lehetőség, égboltképek nézegetése reprodukciókon, művészeti festményeken, képeslapokon.
Anyagok, eszközök, felszerelések.
A pedagógusnak: tájlap, festmények illusztrációja égbolt, kék gouache ecset, vattacsomók, ecsetüvegek vizes, szalvéták.
Gyermekeknek: tájkép fehér lepedők, kék gouache, vattacsomók, tégely víz, szalvéták.
A tanár felolvas a gyerekeknek egy részletet a „Történetek arról a fiúról, aki művész akart lenni” c.
Másnap Rainbow így nyilatkozott a Fiúnak: "Megtanultál úgy nézni a világot, mint egy igazi művész - óvatosan és szeretettel. Minden érdekes számodra. Érzed a szín hangulatát és karakterét. Akár bármit rajzolhatsz anélkül, hogy egy ecset. Próbáld kitalálni».
A fiú lecsúszott a kék úton, és meglepődve vette észre, hogy a lába alatti jeges ösvény színe fokozatosan megváltozik. Eleinte élénk kék volt, majd elkezdett csillogni a napon vagy sárga foltokkal, vagy rózsaszín-kék és lila szikrákkal, majd tovább, és fehér hótorlammal végződött.
Most már tudom, mi az árnyék! – kiáltott fel a Fiú, aki művész akart lenni. Ez ugyanazon színű variáció. Például most a kék kék marad, de kicsit megváltozik, majd világosabb lesz, majd egy kicsit keveredik egy másik színnel ...
A fiú elővett egy fehér papírlapot, megnedvesítette vízzel, majd vattacsomóval több élénkkék csíkot húzott a lap tetejére, majd alul ugyanazzal a pálcikával rajzolni kezdett, folyamatosan vízzel nedvesítve. A festék fokozatosan feloldódott, a szín fokozatosan kivilágosodott, sápadt lett, és a rajzokon megjelent az igazi égbolt.
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy kísérletezzenek gouache festékekkel, hogy világos árnyalatokat kapjanak "Próbáljuk megrajzolni a tavaszi eget, ahogy a Fiú, aki művész akart lenni." De először végezzünk egy kis gyakorlatot.
Testnevelés perc
Felemeljük a kezünket, majd leengedjük,
És akkor szétválasztjuk őket
És hamarosan magunkhoz is visszük.
Aztán gyorsabban, gyorsabban
Taps, taps még szórakoztatóbb!
A gyerekek elővesznek egy tájképet, a tanár azt mondja, hogy függőlegesen (magasságban) elfordítják, elővesznek egy ecsetet, vízbe mártják és egy lapra teszik. Ezután nagyon gyorsan (amíg a lepedő ki nem szárad) megrajzolják a tavaszi ünnepi eget: egy vattakorongot élénkkék festékbe mártva balról jobbra végighúzzák a lapon, felülről indulva, és a vattakorongot megnedvesítik újra és újra tiszta víz, hogy a megszáradt - kék (fent) színtől a világosabb - halványkékig (lent) szín húzódjon. Az óra végén a gyerekek a lebegő eget ábrázoló festményeiket egy szabad asztalra helyezik, fekszenek. közösen vegyük ki az összes rajzot, és gondoljuk át, mekkora lett az égbolt, és hogyan változott a színe (világos árnyalat) fényesről, telítettről egyre világosabbra, átlátszóra, halványabbra.A tanár megdicsérte a srácokat, jól sikerült, mindenki kapott egy tavaszi eget.
Az óra végén a pedagógus felolvassa a gyerekeknek I. Nikiten „Csodálkozz, tavasz jön!” című verseit. vers
Nézd, jön a tavasz
Daruk repülnek egy lakókocsiban.
A nap fényes aranyba fullad,
És a patakok zúgnak a szakadékok mentén ...
Hamarosan vendégei lesznek
Hány fészek épül, nézd!
Milyen hangok, milyen dalok fognak folyni.
Napról napra hajnaltól estig!
A program tartalma: a gyerekek érzelmi és figuratív színérzékelésének megtanítása, az összetett és alapszínek megismertetése; adjon ötletet a spektrumkörről (a szivárvány színeinek elrendezése egy körben); a nem hagyományos anyagok és technikák alkalmazásának megszilárdítása a rajzolásban; keltsen fel a gyerekekben kreatív érdeklődést, érzelmi fogékonyságot, alkotási vágyat, fejleszti a képzeletet, a kreativitást.
Előzetes munka: beszélgetés a nyárról, a szivárványról. Verseket olvasni, dalokat tanulni, szivárványt nézni, szivárványképeket nézni; könyvillusztrációk megtekintése.
Anyagok: színes ceruzák, többszínű golyók és szalagok, levél, pillangó minták, pipetták, többszínű gouache, szalvéták
Az óra előrehaladása
Pedagógus:
Ha a világon minden az lenne
Ugyanolyan színű.
Ez feldühítené
Vagy boldoggá tett?
(Gyermekek válaszai.)
- Szeretnél bejutni a színes birodalomba? Nem ijesztő? Kalandok, megpróbáltatások várhatnak ránk, így barátságosak, bátrak és udvariasak leszünk az úton. Kész? Azt javaslom, induljon el színes ösvényünkön. (színes ceruzákkal bélelt ösvény egy színes golyókkal és szalagokkal díszített csoporthoz vezet)
Az emberek hozzászoktak a világhoz
Fehér, sárga, kék, piros...
Legyen minden körülöttünk
Csodálatos és más
Pedagógus: És ki él ebben a színes birodalomban!
(A gyerekeket a Róka várja.)
Lisa: Sziasztok srácok! Nagyon örülök, hogy találkoztunk.
gondozó (a gyerekek köszöntik a rókát): Valami, amit ma nagyon ragaszkodó csaló vagy, mondd el, mi történt?
Róka: Oké, megmondom az igazat, útközben találtam egy levelet. De nem tudom, hogy a tiéd-e vagy sem? (Olvasi a címet.)
Pedagógus: Senior csoport, nyulak, te vagy az? Akkor ez a levél nekünk.
Róka: De én ravasz róka vagyok, nem adom csak úgy! Találd ki a rejtvényt?
Micsoda csoda - rocker
Eső után lógott?
Nagyon világos, színes
És milyen szép!
Napos… (szivárvány)
– Mikor jelenik meg a szivárvány?
Hogyan néz ki a szivárvány, amikor megjelenik az égen?
- Hány színe van a szivárványnak?
(Labdajáték.)
Milyen színek, nevezd meg őket sorrendben.
(Labdajáték: "Nevezd meg a színt.")
(A gyerekek körbe állnak, a vezető odadobja a labdát a gyereknek, annak, aki elkapja, felhívja a színt)
Pedagógus: És azt is, róka, elmondjuk, hogy ezek a színek két csoportra oszthatók: Milyen gyerekek?
Gyermekek: Hideg és meleg.
Pedagógus: játsszunk, akarod, hogy egy róka játsszon velünk.
Játék: "Színes szirmok gyűjtése"
(2 vödör, az egyikbe meleg tónusú cseppeket, a másikba hideg tónusokat tesznek.)
Pedagógus: Jó volt srácok, megcsinálták a munkát!
(A gyerekek leülnek a tisztásra.)
Pedagógus: Jó volt! A szivárványban nincs fehér és fekete, de a természetben igen. Tudnál néhány dolgot, ami fehér? Gyermekeink pedig sokat tudnak a színekről.
Játék: "Vidám paletta"
Milyen festék kell hozzá, hogy kék legyen?
(Gyerekek válaszolnak)
1. gyermek:
Ha nincs felhő az égen,
Hogy kék az ég
Öntsünk bele fehér színt
És kapunk ( kék).
- Mi van a zölddel?
2. gyermek:
És keverjük a kéket és a sárgát
Zöld leszünk.
- Narancssárga?
3. gyermek:
Keverjük össze a sárgát és a pirosat
Narancsot kapunk.
4. gyermek:
Fehér, fekete kiegészítés
Azonnal beszürkülünk.
5. gyermek:
Ma nagyon elfáradtak a színek
Szivárványt festettek az égre.
Hosszú ideig dolgozott a festék szivárványán,
A szivárvány gyönyörű lett, akár a mesében.
Minden színes, micsoda szépség!
Csodálod micsoda színeket!
(A sokszínű csíkokból gyönyörű szivárvány jelenik meg a padlón)
Fox: Sokat tudsz!
Pedagógus: A róka fáradt, és ti? Pihenjünk egy kicsit.
Pihenés
szia szivárványív , lassan készítsen íveket a kezével a levegőben
Színes híd!
Szia szivárványív,
Üdvözlünk minket! íj
A szivárvány mentén futunk
mezítláb futott fuss
A szivárványon keresztül
Ugorjunk futásnak átugrani
És megint fuss, fuss
Egy ívben mezítláb
Fox: Milyen ügyes vagy! Tetszel nekem, oké, vedd a levelet.
Pedagógus: Köszönöm, róka, kitől van ez a levél? (gyerekek nyitva)
(A hátoldalra egy művészt festettek.)
Szerinted kitől származik ez a levél? Így van, a művésztől.
Siettem hozzád, de sürgősen kaptam egy táviratot. A Virágok Országában egy gonosz varázsló megbabonázta az összes lepkét, színtelenné váltak. Szükségük van a segítségemre. És örülök, ha segítesz. nagyon boldog leszek.
A barátod művész
Pedagógus: Segítsünk a művésznek? ( a gyermekek asztalán pillangó minták vannak, blot módszerrel díszíteni kell a pillangók szárnyait, az egyik oldalra festéket kell felhordani, a másikat fedni kell); (a pillangók életre kelnek)
Foxy: Milyen szép! Milyen szép pillangók!
(Zene szól, a gyerekek pillangóikkal együtt repkednek a teremben, a róka pedig szappanbuborékokat fúj.)
A GCD szinopszisa a művészetről idősebb csoport
a témában: "Ruha anyának."
Cél: Bővítse a gyerekek elképzeléseit az anyák napjával kapcsolatban. Programfeladatok: - Megtanítani a gyerekeket a terv szerint rajzolni, az összes szánt helyet kitöltve, szép színkombinációkat találni. - Fejleszteni az ecsetfestés technikai ismereteit. Keltsd fel az érdeklődést a gouache-szal való munka iránt. Fejleszti a kreatív képességeket. Dolgozz ki gondoskodó hozzáállást anyáddal szemben.
Anyag:"Fabrics" kollekció, divatmagazin estélyi ruhák képével, gouache, ecsetek, vizes tégelyek, papírszalvéták, ruha sziluettjével ellátott papírlapok, bemutató sablon.
Előzetes munka: beszélgetés az „Anyák napja” ünnepről, szövetgyűjtemény vizsgálata, magazinok, bemutatók.
1. Szervezeti mozzanat
Tanár: Sziasztok barátaim!
Örülök, hogy mindig látlak.
Reggel korán keltünk
Mosolyogunk a napra.
Mindenki egymásra mosolygott
És visszatért a székekhez.
2. Főtest
Bemutatkozó beszélgetés.
Pedagógus: Srácok, anyáéknak hamarosan ünnepe lesz. Tudod, hogy hívják? A gyerekek válaszai: "Anyák napja." Most felolvasok neked egy verset, te hallgasd meg és mondd el, miről szól?
Anya ruhája számtalan.
Van kék és van zöld
Kék van nagy virágokkal -
mindegyik a maga módján szolgálja anyját.
Ide jár dolgozni.
Ebben színházba megy és meglátogatja,
Ebben ül, és a rajzokkal van elfoglalva.
Mindegyik a maga módján szolgálja anyját.
(G. Demykina)
Tetszett a vers?
Gyerekek: Igen, tetszett.
Tanár: Miről szól a vers?
Gyerekek: az anyai ruhákról.
Pedagógus: Mondd, anyának sok ruhája van? Miért van szüksége különböző ruhákra?
Gyerekek nyilatkozatai
Pedagógus: Ma arra hívlak benneteket, hogy legyetek divattervezők az édesanyáitoknak. A divattervező a ruhagyártás specialistája, feladataik közé tartozik a ruhák készítése a divatirányzatok és a fogyasztói igények figyelembevételével. Azt javaslom, hogy adjon ajándékot édesanyjának - egy ünnepi ruhát, mindenki pontosan olyan ruhát készíthet anyának, amilyet szeretne. Megtanuljuk, hogyan rajzoljunk mintákat az anya ruhájához.
A "4 extra" játék
Pedagógus: hogyan értsük, hogy ünnepi ruha van előttünk? Próbáljuk meg játszani a 4. játékot extra. (különféle ruhatípusok között találunk ünnepi ruhát, az „anyák” képei között ünnepi ruhás anyát találunk.
A gyerekek kifejezik nézőpontjukat - hosszú, buja, „mint egy hercegnő”, gyönyörű, fényes minta.
Pedagógus: milyen részekből áll a ruha?
Gyermekek (tanári segítséggel): szoknya, melltartó, gallér, öv.
Pedagógus: lássuk, milyen minták vannak az anyagon (mintamintákat mutatunk). Milyen mintákat látsz?
Gyermekek: örvények, csíkok, pöttyök, körök, mindez élénk színekben.
Pedagógus: most pihenjünk egy kicsit, aztán elkezdjük az ajándékozást anyának.
Testnevelés:
Anyának pihennie kell. (nyúlik)
Anya aludni akar.
lábujjhegyen járok. (Lábujjakon járás)
Nem ébresztem fel anyámat.
Becsusszanok a konyhába (csípős lépés)
Elkezdek ajándékot készíteni.
A srácok leülnek az asztalokhoz és munkához látnak. Szükség esetén a tanár egyéni segítséget nyújt.
Pedagógus: mindegyikőtöknek van egy ruhasablonja az asztalon. Helyesen kell elhelyeznie egy papírlapon, és óvatosan körbe kell helyeznie egy ceruzával. Egyik kezünkkel mozdulatlanul tartjuk a sablont, a másikkal pedig a ceruzákat és a nyomkövetést.
A gyerekek végzik a munkát - a bemutató táblán a munka közbenső szakasza látható - egy bekarikázott ruhasablon.
Pedagógus: ahogy már mondtuk, a ruhán van gallér, melltartó, szoknya. A szoknyán redőket látunk. Most meg kell ábrázolnia őket a munkájában festékek segítségével.
A gyerekek önállóan végzik el a munkát - a bemutató tábla a munka közbenső szakaszát mutatja - egy bekarikázott ruhasablon részletekkel.
Pedagógus: Most mindannyian vehettek festékeket. Először meg kell festenie a vágynak megfelelően, hogy kontúrt készítsen és körbeírja a részleteket.
A tábla a munka közbenső szakaszát mutatja.
Pedagógus: most a munka legfontosabb szakasza. Srácok, most megfestitek a mintát a ruhára, amire gondoltok.
A gyerekek önállóan rajzolnak - a tanár szükség esetén egyénileg is segítséget nyújt.
3. Az utolsó rész (érzelmi stressz megszüntetése):
Pedagógus: Srácok, milyen csodálatos ruhákat rajzoltatok édesanyáitoknak.
Csukjuk be egy pillanatra a szemünket, és képzeljük el, édesanyád mennyire örült az ajándékodnak, hogyan mosolygott, ölelt és köszönetet mondott.