KRESZ munkaprogram, naptár és tematikus tervezés a témában. Tematikus tervezés az idősebb csoportban

OLGA ZAVALISHINA
Naptári tematikus tervezés az „Útszabályok” lexikális témában

HÉTFŐ

Reggel: 1. „Gyalogosok vagyunk” beszélgetés - tisztázza az egyes útjelző táblák ismeretét, tisztázza azt a tudást, hogy a város minden forgalmára speciális szabályok vonatkoznak, a közlekedési rendőrök munkájának ötlete.

2. D/i „A jelek elvesztek.” Erősítse ismereteit a közlekedési szabályokról és az útjelző táblákról.

3. Egyéni. rabszolga. hangkiejtésről Natasha D.-vel, Igor T.-vel - konszolidálja a megadott hangokat.

4. Utasítsa az ügyeleteseket a természet egy szegletében határozza meg, mely növényeket kell öntözni, rendelje el a szobanövények egyes részeit, és ébressze fel a növények gondos gondozásának vágyát.

5. P/i „Színes autók”-ismerje az út alapvető szabályait, a spektrum színeit és azok árnyalatait; fejleszteni a figyelmet, az észlelést, a futást egy bizonyos irányba és különböző irányokba.

Séta:

1. Égbolt megfigyelése-általánosítson elképzeléseket az élettelen természet téli jelenségeiről; kapcsolatot teremteni a levegő hőmérséklete és a víz aggregált állapota között.

2. D/i „Tegnap, ma, holnap”- megtanulják helyesen használni az idő határozóit.

3. Ind. rabszolga "mi előbb, mi azután"- fejleszti a logikus gondolkodást és a képzelőerőt.

4. P/i „A varjú és a kutya”- Taníts meg teljes mondatokban beszélni.

ESTE. 1. Beszélgetés: „Színek, sorrendjük és jelentésük a forgalomban” - a színek közlekedési jelentésének, a színek váltakozásának, elrendezésének megértésének képességének fejlesztése.

2. Ind. rabszolga. matematikában a szenior alcsoporttal - az 5-ös szám összetételének megszilárdítása, az előre és hátra számolás megszilárdítása.

3. Játékok szervezése az elrendezésen, járműmodellek, gyalogosfigurák, közlekedési lámpák segítségével.

4. A. Usachov „Incidens a buszon” című versének felolvasása és megbeszélése. Folytassa a viselkedéskultúra kialakítását a tömegközlekedésben.

5. D/i:„Értékelje a cselekvést” - a közlekedési szabályoknak való megfelelés érdekében tett intézkedésekről szóló ötletek általánosítása és rendszerezése.

6. P/i „Két fagy”- erősíteni a térben való eligazodás képességét, minden irányban futni.

SÉTA.

1. A nap mozgásának megfigyelése-forma elemi ábrázolások a Föld Naphoz viszonyított helyzetének változásairól.

2. Munka a helyszínen- tisztítsa meg a hó ösvényeit.

3. D/i „Fejezze be a mondatot”- fejleszteni a beszédtevékenységet és a gyors gondolkodást.

4. Ind. rabszolga. Sasha P.-vel, Igor T.– gyakorolja tovább fejlesztés finom motoros készségek kezek „Draw” - rajzolj egy autót a hóban.

5. P/i „Modony” - tanítsa meg a gyerekeket különböző tempójú mozgásra, irányváltásra, tárgyak bemutatására, állatok és madarak jellegzetes mozgásainak közvetítésére.

KEDD

REGGEL: 1. Beszélgetés: „Tömegközlekedési eszközön utazom.” A viselkedéskultúra alapjainak kialakítása a közösségi közlekedésben.

2. D/i „Ki a legfigyelmesebb?-tudjon figyelmes lenni, a szövegben kiemelni a közlekedési típusokat, cselekvéseket, és emlékezni rájuk.

3. Űrlap. szokás figyelje megjelenését, emlékeztesse társait a megjelenésükkel kapcsolatos problémákra.

4. Cikk. himnusz. „Motor”, „Ló”, „Gomba” - a beszédkészülék fejlesztéséhez.

5. P/n „Fuss oda, amit hívok”- tanítani a gyerekeket nyájban futni.

SÉTA:1. Szállítás felügyelete- megszilárdítani a gyermekek járműismeretét. Hívja fel a gyerekek figyelmét a közelben álló vagy elhaladó járművekre. Ne feledje, milyen más járműveket láttak a gyerekek az utakon. Javítsa ki a gépalkatrészek nevét.

2. D/i „Találd ki a leírás alapján”- tanítsa meg a gyerekeket leíró történetet írni.

3. Ind. rabszolga. Nikita B., Artem P. „Vastagabb, magasabb” - fejlesztés. használati készség beszédben adj. összehasonlító mértékben a térben való tájékozódás.

4. Munka havat lapátolni a fatörzsekre - munkaügyi készségek fejlesztése.

5. P/i „Autópályán”-a szavak és a mozdulatok koordinációjának fejlesztése, a sziszegő hangok automatizálása a beszédben.

ESTE.1. Beszélgetés „Milyen típusú autók vannak?” A különféle közlekedési típusokkal kapcsolatos elképzelések megszilárdítása.

2. D/gyakorlat "Folytasd a mondatot"- tudjon ok-okozati összefüggéseket megállapítani; szerkeszteni egy alárendelt tagmondatot.

3 N. Nosov „Car” olvasása. Végezze el az utcán és az úton történő viselkedési hibák elemzését.

4. Kínálj színező könyveket, színes ceruzák, filctollak az ingyenes rajzoláshoz - a festési képesség fejlesztésére anélkül, hogy túllépnénk a körvonalon.

5. Ind. rabszolga. Danil D.-vel, Dima Ch.-vel az autón. szállított hangok, fejlődés nyelvtani építő beszéd.

6. P/i „Számok”- tanítani a gyerekeket egymás után futni, nehéz kanyarokat megtenni, egyensúlyt tartani.

SÉTA. 1 Esti megfigyelés időjárási viszonyokat, hasonlítsa össze a reggelivel, vegye figyelembe a változásokat.

2. Pl. a fejlesztésről finom motoros készségek- ujjtorna „Hóesés”

3. D/i „Mi előbb, mi azután?”- fejleszti a logikus gondolkodást és a képzelőerőt.

4. Ind. rabszolga Sasha P-vel, Vadim S.-vel fizikailag - átugrás egy megtisztított ösvényen.

5. P/i „Kovácsolt láncok” - fejleszteni kell az állóképességet, azt a képességet, hogy minden erőt és energiát összpontosítsanak a csapat védelmére.

SZERDA

REGGEL.1. Beszélgetés „Megengedő jelek – mik ezek?"-folytassa a gyerekek megismertetését az útjelző táblákkal.

2. Ind. rabszolga. Vadim S.-vel, Sasha Per. a zenei és ritmikus mozgások fejlesztésére.

3. D/i „Mi van itt felesleges?”- tudjon általánosítani, osztályozni. jelek; spanyol aktív szótár a témában.

4. Rabszolga. a könyvsarokban: illusztrációkat nézegetni, kopott könyveket javítani

5. P/i „Pingvinek és a medve”"-tanuld meg összehangolni a beszédet a mozgással.

SÉTA.1. Az autók mozgásának és a sofőr munkájának figyelemmel kísérése. Nevelje tiszteletét az autósok munkája iránt.

2. Ind. rabszolga. Igor T.-vel, Natasha D.-vel - „Találj ki egy mondatot” - fejleszd a mondatalkotás képességét egy bizonyos formában megadott szóval.

3. D/i „Útjelző táblák”- ismerje a KRESZ szabályait; tudjon közlekedni az útjelző táblákon.

4. Tapasztalt szakértői tevékenység– „Match-captive” – kutatási készségek kialakítása.

5. P/i „A szürke nyuszi megmossa magát”- hallgatni a szöveget és a tartalomnak megfelelő mozdulatokat végrehajtani.

ESTE.1. Beszélgetés: „Tiltott jelek, mik ezek?”.-folytassa a gyerekek megismertetését az útjelző táblákkal.

2. D/i „Gyalogosok és közlekedés”- ismerje a KRESZ szabályait; tudja használni azokat a gyakorlati tevékenységekben.

3. Ind. rabszolga Egor K.-vel, Egor S. art. kreativitás - megszilárdítsa a technikai készségeket. ecset készség.

4. S/r játék „Miért került bajba Dunno”- játék közben megtanulják megoldani a problémás helyzeteket.

5. Olvasás O. Bedareva „Ha csak” - fegyelmezett gyalogos nevelésére.

6. P/i „jumperek”- két lábon ugrás gyakorlása előrehaladás közben.

SÉTA:1. Az éjszakai égbolt megfigyelése -- Tanuld meg csodálni az éjszakai eget.

2. D/i „Ki fog előbb passzolni?” - megismerni az autóvezetők munkáját.

3. Ind. rabszolga Denis Sh.-vel, Danil D.-vel a fejlesztésért. fizikai képességek - hógolyók célba dobása jobb és bal kézzel.

4. Fejlesztő játékok. finommotorika - bottal rajzolj felhőket a hóra.

5. P/i "Shuttle"- edző párban futva, egymás kezét fogva.

CSÜTÖRTÖK

REGGEL. 1. Beszélgetés „Biztonságos viselkedés az utcán és a közlekedésben.” Fedezze fel a gyermek készségét a megfelelő intézkedések megtételére a jelenlegi utcai helyzetben.

2. M. Druzhinina felolvasása „Barátunk, a közlekedési lámpa”. Folytassa a fegyelmezett utcai viselkedés szabályainak tanítását.

3. D/i „Ki a legfigyelmesebb?- tudjon figyelmes lenni, a szövegben kiemelni a közlekedési típusokat, cselekvéseket, és emlékezni rájuk.

4. Ind. rabszolga. a rangidős algr. matematikában – az 5-ös szám összetételének megszilárdítása, előre-hátra számolás.

5. P/i „Kutya és verebek”- megszilárdítani a gyermekek ismereteit a madarak jellegzetes mozgásairól, megtanítani őket hangutánzásra.

SÉTA: 1. Nézni, ahogy csikorog a hó -- folytatni a hó tulajdonságainak megismertetését.

2. D/i „Engedélyezett – tilos”- megszilárdítani a gyerekek ismereteit a biztonságos közúti viselkedésről.

3. Ind. rabszolga Dima Ch.-vel, Danil D.-vel a vers-, mese-, meseismeret megszilárdításáról, mondókák tanulásáról és a beszédkészség fejlesztéséről.

4. Művészi szavak használata: „Hópelyhek” - az általános beszédkészség fejlesztése.

5. P/i „Gyerekek és a farkas”- megtanulják megérteni és beszédben használni a múlt igéket. igeidők és igék parancsol. hajlamok.

ESTE. 1. Beszélgetés „Készen állsz arra, hogy utas legyen?” - a viselkedési készségek megszilárdítása a tömegközlekedésben.

2. D/i „Tegye ki a táblákat” - biztonságos közlekedési táblák.

3. Rajzfilm nézése:"Smeshariki - tanítsd meg a közlekedési szabályokat." A megszerzett ismeretek összegzése

4. Ind. rabszolga a művészi kreativitásban - megszilárdítsa az épületek és járművek papírból történő kivágásának képességét.

5. P/n „Mi” vicces fiúk» - tanítsa meg a gyerekeket futni, kerülni, és elkerülni a csapdákba esést.

SÉTA: 1. Időjárás megfigyelés. Továbbra is nézd a hópelyheket. Egyformák a hópelyhek különböző időjárási körülmények között, olvadáskor és hideg, fagyos napon? A hópelyhek alakja az időjárástól függően változik. Párosítsa a hópelyhek alakját az időjárási viszonyokhoz.

2. Sp. vékony sl: A terítő fehér, az egész mezőt (hó) borítja. Milyen csillagok vannak a kabáton és a sálon? Minden át van vágva, és vizet veszel a kezedbe (hópelyhek).

4. Ind. rabszolga a FISO szerint: hosszú hóparton sétálni hóval a kezében, és leugrani róla.

5. P/n: „Két fagy”- tornáztassa a gyerekeket futásban, kitérésben, tanítsa meg a mozgásokat szavakkal koordinálni.

PÉNTEK

REGGEL.1. Beszélgetés: „Kalandok az úton”. Továbbra is tanítsa, hogyan kell megfelelően viselkedni az utcán.

2. D/i „Ugyanazt a jelet mutassa”- közlekedési táblákat rögzíteni.

3. S/r játék „Utazás a városban busszal”- ismerje a KRESZ szabályait; az autók szervizelésével és vezetésével kapcsolatos személyek tevékenységei; képes legyen kitalálni a játék cselekményét, aktívan lefolytatni a szerepjátékos párbeszédet és kiválasztani a szükséges felszerelést.

4. Kulturális és higiéniai készségek fejlesztése: fejleszteni kell a megjelenésed gondozásának képességét.

5. N. Nosov „A kíváncsi egér” olvasása-a műalkotás jelentésének megértésének képességét fejleszteni.

SÉTA: 1 Időjárás megfigyelés. Nézni a havat. Mi ez? Miért esik a hó? Milyen hó? Hol van a hó? Miért van szükségünk a hóra? Ismételje meg a gyerekekkel a hó tulajdonságait: ragyog, mint az olvadó cukor, csikorog.

2. D/i „Nevezze meg a téli hónapokat”- tanítsa meg a gyerekeket jelek segítségével nevezni a téli hónapokat.

3. Ind. rabszolga. a leadott hangok automatizálása Nikita B.-vel, Natasha D.

4. P/játék:„Kinek a csapata gyűlik össze leghamarabb” - tanítsa meg a gyerekeket futni és gyorsan sorakozni. „Utolérni a szánkót” – tornáztassa a gyerekeket a futásban.

ESTE.1 Beszélgetés „A nyuszi kalandja”. A „fékút”, „csúszós út” fogalmak bevezetése, a közúti közlekedéssel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

2. Kvíz: „Migalochkin felügyelő kérdései”. Bővítse a gyerekek megértését a biztonságos viselkedésről a városi utcákon.

3. Ind. rabszolga Egor S.-vel, Egor K.-vel a leadott hangok automatizálásáról.

4. Rajzfilm nézése:"A biztonság ABC-je". A következtetések levonásának képességének fejlesztése, a gyermekek ismereteinek tisztázása és megszilárdítása az utcai viselkedés szabályairól.

5. P/i „lovak”– Egyensúlyú járás gyakorlata, ugrás, gyorsaságot, mozgékonyságot, mozgáskoordinációt fejleszt.

SÉTA: 1. Élettelen tárgy megfigyelése. Fák és cserjék megfigyelése - tanítsa meg a gyerekeket, hogy azonosítsák a fát megjelenés és leírás alapján.

3. Ind. fizikai rabszolga: fejlessze a hógolyók pontos célba dobásának képességét.

4. P/n: „Farkas és bárány”– gyakorlat a távolugrások futásában, a mozgékonyság, a mozgási sebesség és a jelre való gyors cselekvés képességének fejlesztésében.

Tanár - Jó napot!

Először álljunk körbe,

Mennyi öröm körülötte!

Mindannyian kezet fogunk,

És mosolyogjunk egymásra.

Készen állunk a játékra

Kezdődhet a találkozó!

2. Bevezetés a témába.

1. dia (Részlet a rajzfilmből)

Megfordultunk, forogtunk, és egy tündérmesében találtuk magunkat.

Rajzfilm. Élt ott egy férfi és egy nő. Volt egy lányuk és egy kisfiuk.

Lányom – mondta az anya –, elmegyünk dolgozni, vigyázunk a bátyádra. Ne hagyd el az udvart, légy okos – veszünk neked egy zsebkendőt.

Az apa és az anya elmentek, a lánya pedig elfelejtette, mit kellett tennie: leültette testvérét az ablak alatti fűre, ő pedig kiszaladt sétálni. Libahattyúk csaptak be, felkapták a fiút, és szárnyaikon vitték el.

A lány visszatért, nézett – de a bátyja elment! A nő zihált, rohant megkeresni, oda-vissza – nem volt sehol! Felhívta, sírva fakadt, kesergett, hogy apjától és anyjától rossz dolgok fognak történni, de a bátyja nem válaszolt.

Kiszaladt egy nyílt mezőre, és csak annyit látott: hattyúlibák ugráltak a távolban, és eltűntek a sötét erdő mögött.

Pedagógus: Srácok, ismeritek ezt a mesét, hogy hívják?

Gyermekek: Igen, tudjuk - ez egy orosz népmese „Liba és hattyú”.

Hallod, hogy valaki sír? Nézd, ki ez a lány? Miért sírsz?

Masha: Elvesztettem a bátyámat. Nem tudom mit csináljak, hova menjek?

Pedagógus:

Segítsünk Mashenkának, srácok.

Vissza kell adnia a testvérét?

Sürgősen meg kell találnunk Ivanushkát,

De vannak akadályok az utunkban.

Pedagógus: Hogyan segíthetünk Masának?

Gyermekek: 1. Abba az irányba kell menni, ahol a hattyúlibák repültek.

2. Útközben találkozhatunk valakivel, aki látta, hová repült.

3. Talán valaki tudja, hogy a libák-hattyúk hova viszik a gyerekeket.

Pedagógus: - Aztán nekivágtunk az útnak.

Először is nézzünk körül alaposan, mi vesz körül bennünket?

3. Testnevelés a szemnek "A szem mindent lát körülötte"

A szem mindent lát körülötte

bekarikázom őket.

Mindent lehet szemmel látni -

Hol van az ablak és hol a mozi?

Rajzolok velük egy kört,

Megnézem a körülöttem lévő világot.

2. számú dia

Találd ki, melyik úton repültek át a hattyúlibák? Hová menjen Masha?

Gyerekek: Libák repültek át az út felett, amely a központban található.

Pedagógus: Miért döntött így?

Gyerekek: Mert amikor a hattyúlibák elrepültek, néhány tollukat az útra ejtették.

Pedagógus: - Srácok, szerintetek mivel találkozunk legközelebb útközben?

Gyerekek: Azt gondoljuk, hogy találkozunk egy kályhával.

3. számú dia

Masha:

Sütő drágám, mondd meg nekünk!

Hova repültek el a libák?

Hová merték vinni Ványát?

És a tűzhely így válaszolt:

Segítek nektek gyerekek

És megmutatom az utat.

De te is segítesz nekem...

Díszítsd fel a varázspitéimet, majd elmondom.

Pedagógus: - Ülj le az asztalokhoz. (Fesd be a pitéket gouache-val).

Zene szól.

Termelő tevékenység.

"A negyedik kerék"

A csoport 4, 3 gyermekből álló alcsoportra oszlik. 4 tortát kínálunk, ebből 3 egyforma (Khokhloma festmény, a 4. pite más (Gzhel festmény). Feladat: keressen meg egy dizájnban eltérő pitét (festmény), és rajzolja rá a mintáját.

Pedagógus: Milyen barátságos srácok vagyunk?

4. Ujjtorna „Barátságos srácok”

Összenyújtott ujjak,

Most össze kell kötni őket.

Melyik ujj erősebb?

Ki szorít meg gyorsabban másokat?

(Mindkét kéz kiegyenesített ujjait kösse össze (hüvelykujj nélkül), és hajlítás nélkül nyomja össze őket szorosan, mindkét ujját a másik kettő közé szorítva. Ezután engedje le a kezét, és enyhén rázza meg.)

Tálcára teszik a munkájukat, és megmutatják a tűzhelynek.

Tűzhely: Jól tetted, elvégezted a feladatot! A tűzhely azt mondja, hogy egyenesen kell menned.

Pedagógus: Mivel találkozott Masha ezután útközben?

Gyermekek: Masha találkozott egy fával.

Pedagógus: - Srácok, ki tudja, milyen fa ez?

Gyerekek: Ez egy almafa.

Masha:

Almafa - drágám,

Legyen a barátunk

Mondd, hova repültek a libák?

Hová merték vinni Ványát?

Pedagógus: Srácok, az almafa segít nekünk, ha teljesíti a feladatát.

4. számú dia

Találd ki, ki szeretne kipróbálni egy erdei almát? Ki bújt el az erdei tisztáson?

Gyermekek: - A képen egy mókus, egy szarvas, egy bagoly, egy medve és egy nyúl van elrejtve.

Egy nyúl bújt meg a bokrok között.

A medve egy bokor vagy kis fák mögé bújt el.

Egy bagoly ül a fa üregében.

A mókus egy nagy fa mögé bújt

Egy szarvas lapult a fák között.

Pedagógus: Szuperek vagytok! Kiváló munkát végeztek.

Pedagógus: - Nos, keressük tovább Ivanushkát?

Gyerekek: Azt hisszük, hogy ez egy folyó.

Pedagógus: - Kérdezzük meg tőle, hová repültek a libák-hattyúk?

Masha: - Folyó, folyó, mondd, hová repültek a libák-hattyúk?

River: - Örülök, hogy segíthetek, de jött a szél, és eltörte a hidat.

Pedagógus: - Maga a folyó is a segítségünkre szorul. Hogyan segíthetünk a folyón?

Gyerekek: A hidat javítani kell.

Pedagógus: Hogyan lehet ezt megtenni?

Gyermekek: Helyesen fektesse le a híddeszkákat úgy, hogy illeszkedjenek egymáshoz.

5. számú dia (zenei hangok)

Dolgozzon 4, 3 gyermekből álló alcsoportban.

Madárcsapat (libák) hangja.

Pedagógus: Srácok, hallasz hangokat?

Gyerekek: Halljuk.

Pedagógus: Honnan jönnek?

Gyerekek: Úgy tűnik a felhők alól.

Pedagógus: Nézzünk az eget. Több madárcsapat jelent meg magasan az égen, és éjszakára szállni repült. Hova menjünk? Milyen nyáj számára? Tudod, milyen madarak ezek?

Gyerekek: Tudjuk. Az első állomány a daruké, a második a galamboké, a harmadik a libáké. Követnünk kell egy nyájat hattyúlibák - lent, jobbra repülve.

6. számú dia

Mása: Közben egy libás-hattyúcsapat vezetett az erdő szélére, ott van egy kunyhó egy csirkecombon, egy ablak körül, megfordul. Az öreg Baba Yaga egy kunyhóban él. Nos, végre eljutottunk Ivanuska bátyámhoz.

Baba Yaga: - Sokat tudok rólatok, gyerekek, de tudtok valamit rólam?

Gyerekek: - Igen, tudjuk.

Pedagógus: - Mondjuk el Baba Yagának, amit tudunk róla.

5. Testnevelési perc

Van egy kunyhó a sötét erdőben (sétálunk)

Hátraállás (fordulás)

Van egy öregasszony abban a kunyhóban (megdől)

Yaga nagymama él (fordulj vissza)

Horgolt orr (az orr megjelenítése)

Nagy szemek (szemet mutass)

Mintha parázs égne

Hú, milyen mérges! (rázzuk az ujjainkat)

Égnek áll a hajam.

Baba Yaga: De nem adom fel olyan könnyen Ivanushkát. Meg kell találnod a trükkös rejtvényeimet. Tudjátok, hogyan kell rejtvényeket megfejteni?

Gyerekek: Igen! Szeretünk rejtvényeket megfejteni.

Pedagógus: - És megtalálja a választ a rejtvényekre a kunyhómban.

7. számú dia

Rejtvények:

1. Az erdőben állt,

Senki nem vitte el

Divatos piros kalapban,

Nem jó. (Amanita)

2. A víz felett, a folyó felett,

Vörös szakállal állva. (Kalina)

3. Sok barátságos srác

Egy oszlopon ülnek.

Ahogy elkezdenek hancúrozni -

Csak a por kavarog körülötte. (Seprű)

4. Megérkezett a tésztánk

Forró helyre.

Eltalált – nincs veszve,

Aranybarna zsemle lett belőle. (Süt)

5. Pörögök, pörögök, nem izzadok,

Csak egyre kövérebb vagyok. (Orsó)

6. Kicsit úgy nézek ki, mint egy asztal,

Vannak a konyhában és a folyosón,

Ritkán vagyok a hálószobában

És a nevem... (Széklet)

Baba Yaga: - Te mindent tudsz!

Most egy nehezebb problémát szeretnék neked ajánlani.

Találd ki, hány ezüst alma van a tűzhelyemen?

8. számú dia

Gyermekek: 7 alma van a tűzhelyen. Számukat a kép kontúrja mentén megszámolhatja.

Pedagógus: - Srácok, ismeritek a rejtvényeket, tudjátok, hogyan kell megfejteni őket!

Gyerekek: - Igen, ismerünk rejtvényeket, és tudjuk, hogyan kell megfejteni őket.

Gyermek rejtvények:

1. Bármilyen rossz időjárásban vagyok,

Nagyon tisztelem a vizet.

Távol maradok a kosztól

Tiszta szürke (liba)

2. Nem tenger, nem folyó,

Aggódsz? (fülek)

3. Kalap az egyik oldalon,

Elbújt egy csonk mögé.

Aki közel jön

Alacsonyan meghajol. (gomba)

4. Összeszorítja a fogát

Az orrát vezeti

És nem bírom az orosz szellemet.

Csont lábú öregasszony

Úgy hívják... (Baba Yaga)

5. Repülnek mindenhova

A gyerekek kiválasztása folyamatban van.

Bevisznek a sötét erdőbe. (Hattyúlibák)

6. Fehér hattyúk úsznak az égen. (felhők)

Pedagógus: - Jó volt srácok! Jól megbirkózott Baba Yaga minden feladatával, ezért ígérete szerint hazaengedi Ivanushkát.

Pedagógus: Srácok, Baba Yaga jól ment, igaz?

Gyerekek: Igen, az ígéreteket be kell tartani, és ha nem vagy biztos abban, hogy nem tudod betartani, amit ígértél, akkor jobb, ha nem ígéred.

Masha: - Srácok, hálás vagyok a segítségedért.

Pedagógus: - Mivel itt az ideje, hogy Mashenka hazamenjen a szüleihez, elengedjük, és azt mondjuk neki: „Viszlát!” »

9. számú dia

6. Reflexió:

Szerinted segítettünk Masának?

Nehéz volt segíteni Masának?

Srácok, mi volt a legérdekesebb? Vidám?

Melyik volt a legkönnyebb?

Melyik feladatot találtad a legnehezebbnek?

Mit gondolsz, miért teljesítetted az összes feladatot?

Gyerekek: - Mivel nagyon barátságosak vagyunk, tudjuk, hogyan lehet nehéz feladatokat megoldani, segítjük egymást. Csapatként dolgoztunk.

Köszönöm mindenkinek az aktív részvételt.

Most mindannyian dicsérjétek magatokat, mondjátok: Jól tetted! (a gyerekek megveregetik a fejüket)

KRESZ szerinti tematikus tervezés, 1. évfolyam Sz. Óra tárgya Időpont 1. Város, település, mikrokörzet, ahol lakunk. A gyalogos mozgás sajátosságai vizes és csúszós úton ősszel és tavasszal. 2 Közlekedési lámpák és jelzéseik. Hogyan segít a közlekedési lámpa átkelni az utcán? 3 Útjelző táblák megismerése: „Gyalogátkelőhely”, „Gyermekek”, „Gyalogút”, „Gyalogos közlekedés tilos” (közúti táblák fő csoportjai). 4 A gyermekek utcai viselkedésének szabályai. Miért nem játszhatsz az utcákon és az utakon? 5 „Úti csapdák”. A „háztartási szokások” a balesetek okai. 6 A gyermekek biztonságos viselkedésének szabályai az utcán télen. 7 Utasok vagyunk. A gyermekek közlekedési szabályai. 8 Országúton: járda, váll, úttest, gyalogút. Az országúton a gyalogos közlekedés szabályai. 9 Megtanuljuk betartani a biztonságos viselkedés szabályait az utcán és az úton. Társasjátékok modellezése, készítése. 10 Kirándulás a városban (faluban). Az utcán való helyes viselkedéshez szükséges ismeretek és készségek gyakorlati megszilárdítása. 2. évfolyam szám Óra téma 1. időpont Alapvető magatartási szabályok az utcán és az úton. Gyermekek közúti sérülései. (A DDTT elemzése a mikrokörzetben a közlekedési rendőrség anyagai alapján). 2 Utcák és utak elemei. Útjelzések. 3 A forgalomirányító jelzései és jelentésük. Gyalogos közlekedési lámpa és jelzései. A járművezetők által adott jelzések. 4 Kereszteződések és típusaik. Az utcákon és utakon való átkelés szabályai. 5 Útjelző táblák. Tekintse át az 1. osztályban tanultakat! „Megállóhely az útvonalon közlekedő járművek számára”, „Behajtani tilos”, „Orvosi pont. segítség”, „Telefon”, „Megállóhely”, „Vasúti átjáró sorompóval”, „Vasúti átjáró sorompóval”. 6 Az utasok kötelezettségei. Az útvonaljárművekre való be- és kiszállás szabályai. Az úttesten való áthaladás szabályai a járművekről való leszálláskor. 7 Országúton a gyalogosok biztonságos mozgásának szabályai. 8 „Úti csapdák”. A „mindennapi megszokástól” a tragédiáig az úton. 9 A gyalogosok és járművek mozgásának jellemzői nedves és csúszós úton. Miért nem tudsz az úton játszani? 10 Kirándulás a városban (faluban). A közlekedési szabályokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. 3. évfolyam szám Óra témája 1. időpont A tanulók utcán és úton történő biztonságos viselkedésének alapvető szabályai. DDTT. A tanult anyag ismétlése a 2. osztályos program szerint. 2 Utcák és utak kereszteződésének szabályai. Megtévesztő biztonsági helyzetek „Úti csapdák”. 3 A járművek fékútja. Az utcán (útvonalon) a közeli járművek előtti átkelés veszélye. 4 Kereszteződések és típusaik. Útjelzések. Az útburkolati jelek fő vonalai és jelentése a gyalogosok számára. 5 Az utasok kötelezettségei. Az útvonalon közlekedő járművekről leszálláskor az utcán (útvonalon) való átkelés szabályai. 6 „Háztartási szokások” – balesetek okai. Miért nem játszhat az úton? 7 Forgalomszabályozás jelzései. A közlekedési lámpák és jelentésük. A forgalomirányító jelzései és jelentésük. 8 Útjelző táblák és csoportjaik. A táblák jelentése a gyalogosok számára. Helyek az útjelző táblák felszerelésére. évfolyamon tanult tanulók útjelző táblákkal kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása. 9 A biztonságos közlekedés szabályai országúton. 10 Gyakorlati gyakorlatok és játékok a közlekedési szabályokról. 4. évfolyam szám Óra témája Dátum 1 A DDTT okai. Konkrét közúti balesetek elemzése közlekedésrendészeti anyagok alapján. 2 A fék- és féktávolság fogalma. Az utcán (útvonalon) a közeli járművek előtti átkelés veszélye. 3 Útjelző táblák és csoportjaik. évfolyamon tanult tanulók útjelző táblákkal kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása. 4 A közlekedési szabályok alapfogalmai és fogalmai. Utcák és utak elemei. 5 Az első biztosítás szabályai egészségügyi ellátás baleset esetén. 6 A „mindennapi megszokástól” a tragédiáig az úton. 7 Forgalomszabályozás. Közlekedési lámpák és forgalomirányító jelzései. 8 Gyalogosok viselkedése a kereszteződésekben. Figyelmeztető jelzések biztosítása a vezetők számára irányjelző lámpákkal. E jelzések jelentése a gyalogosok számára. 9 Magatartási szabályok a megállóhelyeken és az útkereszteződésekben történő áthaladáskor. Az „útcsapdák” fogalma és azok elkerülése. 10 Gyakorlati óra a gyerekek közlekedési szabályokkal kapcsolatos ismereteinek megszilárdítására.