Az óvodai osztályok a szövetségi állam oktatási szabványa szerint átlagosak. Nyílt óra a középső csoportban "utazás"

Költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény

"446-os óvoda"

A GCD áttekintése a GEF-hez

ban ben középső csoport óvoda "Utazás az egészség felé"

Felkészítő: vezetőtanár

Karpova V.L.

Nyizsnyij Novgorod városa

2017

A középső csoport GCD összefoglalása

Utazás az egészség földjére

A gyermekek tevékenységeinek típusai: játék, kommunikációs, kognitív-kutatás, motoros.

Az oktatási területek integrálása: kognitív fejlődés, beszédfejlesztés, szociális és kommunikációs fejlődés, művészi és esztétikai fejlődés, testi fejlődés.

Cél: gyermekábrázolást alkotnak óvodás korú az egészségről, mint az emberi élet egyik fő értékéről;

Feladatok:

Fejleszti a szellemi aktivitást és a kognitív érdeklődést;

Javítani kell a személyes higiéniai cikkek használatának készségeit;

Magyarázza el a gyerekeknek, milyen előnyökkel jár a nap, a levegő és a víz;

Bátorítsa a gyerekeket kérdések megválaszolására.

Tervezett eredmények : az érvelés, az álláspont kifejezésének képessége. A pozitív érzelmek megnyilvánulása, a gyermekek aktivitása, a tanárral és társaival való interakció jóakarata.

anyagokat : virágos rét (levehető szirmú virágok), díszfa fogkefével, pasztával, szappannal, fésűvel; illusztrációk, laptop, TV.

A gyermekek szervezett tevékenységeinek tartalma

gondozó : Helló srácok! Ma olyan jó nap van, és mindenki jó hangulatban van.

Most pedig jó egészséget kívánunk egymásnak. Nagyon örülök, hogy ma ilyen egészségesnek és gyönyörűnek látlak benneteket.

Mit jelent egészségesnek lenni? (gyerekek válaszai)

gondozó . Srácok, tegnap este találkoztam a szomszédommal, Kolya fiúval. Szomorú volt. Megkérdeztem tőle, hogy miért szomorú? És Kolya azt mondta, hogy beteg, és nem tud óvodába menni. Srácok, mondjátok meg, ha valaki beteg, mi mást nem tehet?

Gyerekek válaszai . Játssz, sétálj, látogass el.

gondozó . Kolya megkérdezte, mit kell tennie, hogy egészséges legyen? Van egy mondás: Megmentem az egészségemet, segítek magamon.

gondozó : Srácok, azt javaslom, induljatok el ma egy érdekes utazásra, és tudjátok meg, mi kell az egészséghez. Csukd be a szemed, varázslatos földre kerülünk.

Óvatosan lépünk be veled a mesébe.

Út, erdő, régóta ismerős számunkra.

Itt minden él és csodákat lélegzik,

Tele rejtélyekkel és rejtélyekkel.

1. "Virágos rét"

gondozó : Te és én egy varázslatos országban találtuk magunkat, és egy gyönyörű tisztáson kötöttünk ki.

Srácok, nézzétek, mi nő rajta? (virágok) Milyen szokatlan virágok. Mi a szokatlan bennük? Különböző színű szirmok vannak. Ezeket a szirmokat letépték. Egyes szirmok feketék vagy barnák.

Az ilyen virágokat hangulatvirágoknak nevezik. Az emberek hangulata nagyon gyakran változik. Miből gondolod?

Mikor van az embernek jó hangulata? (ha egészséges, csinálj valami szépet, jó idő, dicséret)

Miért van az embereknek néha rossz kedve? (beteg, sértődött) És most lássuk, hogyan változhat a hangulata.

Pszicho-gimnasztika:

Amikor megláttad ezeket a virágokat, meglepődtél? Mutasd a meglepetést az arcodon. Most képzeld el, hogy egy felhő jelent meg az égen, és szomorú lettél. Mutass szomorúságot. És most a felhő elszállt, és újra kisütött a nap. Ez boldoggá tett? Mutass örömöt az arcokon.

Srácok, most kérem, válassza ki a hangulatotokat tükröző színű szirmokat a virágokon.

Örülök, hogy fényes szirmokat választottál, ez azt jelenti, hogy jó hangulatban vagy.

Álljunk párban, fogjunk kezet, adjuk kezeink melegét és játsszunk.

"Hello" gyakorlat

A gyerekek párban állnak, és azt mondják:

Helló, helló kedves barátom (kezet fogni),

Nézz körül magad körül (tárd szét a karjaidat oldalra),

Hello, hello, mosoly (helló és mosoly),

És meghajolnak egymás előtt (íj).

gondozó : Folytatjuk utunkat és meglátjuk a "varázsfát".

2. "Varázsfa" (rajta fogkrémek, fésűk, szappanok)

Srácok, mik ezek a csodák? (fa) Mi nő rajta?

Láttál már ilyen fákat? (Nem)

Ez egy szokatlan fa. Mire valók ezek az elemek? Szappan? Mikor mossunk kezet? Tészta és fogkefe? Naponta hányszor mosunk fogat? Miért mosunk fogat? (kiállított illusztrációk) Hajkefe?

1. tipp: Ahhoz, hogy egészséges legyen, be kell tartania a higiéniai szabályokat.

Egy embernek 32 vicces foga van, egymásba tapadva,

Fel-alá rohanva sietve:

Kenyeret rágnak, diót rágnak.

Akkor miért van szüksége az embernek fogakra? Mosolyogjanak egymásra. Milyen szép vagy, amikor mosolyogsz!

Ó, nézd, van itt valami a fa alatt. Mi látható itt? A fa alatti fogak illusztrációja (boldog és szomorú)

Nézd meg, hogy ez a fog boldog vagy szomorú? Miért jókedvű? (fehér, egészséges)

Miért szomorú ez a fog? (lyukas, beteg, szuvasodás van)

Mit kell még tenni, hogy ne fájjon a foga? (Az egészséges táplálkozás azt jelenti, hogy olyan ételeket eszünk, amelyek egészségesek a szervezet számára)

Játék: "Egészséges étel"

Itt van egy bevásárlókosár. A közelben van két üres kosár: az egyiken piros masni van (tilos), amibe a fogakra ártalmas ételt lehet tenni; egy másik zöld masnira (egészséges ételek benne)

Egészséges ételek (tej, gyümölcs, zöldség, kefir)

Káros élelmiszerek (csokoládé, chips, kirieshki, limonádé)

Tapasztalatok kólával és tejjel. A limonádét és a tejet poharakba öntjük. Ezt követően viszont a Mentos cukorka kerül a poharakba. Egy pohár limonádéban heves reakció indul el, amiből arra következtethetünk, hogy ha ez a gyomorban történik, akkor az kellemetlen és fájdalmas lesz. Szóval a limonádé rossz. Édességgel jobb nem falatosan inni! Egy pohár tejben a cukorka behelyezése után nem történik semmi. Következtetés: ha tejet iszol, minden nyugodt lesz a gyomorban. A tej nem káros.

3. "Víz" patak (zene)

Felteszek egy rejtvényt: leöntenek, isznak, mindenkinek szükségem van rám, ki vagyok én? (víz)

A patakhoz mentünk.

Mire való a víz? (inni, főzni, mosni, fogat mosni)

Szerinted a víz a barátunk? (Igen)

4. "Levegő"

Milyen szép egy erdei tisztáson egy patak mellett. Milyen könnyű lélegezni. Milyen tiszta levegő. A tiszta levegő nagyon hasznos a légzéshez.

Vegyünk egy mély levegőt 1) (orr) - kilégzés (száj) - 2-3 alkalommal

2) egy orrlyuk - belégzés, száj - kilégzés,

Egy másik orrlyuk - belégzés, száj - kilégzés.

Szerinted szükségünk van tiszta levegőre az egészséghez (igen)

Az embernek is szüksége van a nap melegére. Hallgasd meg, mire emlékeztem egy versre a napról:

Reggel felkelt a nap, és elment sétálni.

És minden tetszett neki az utcánkban.

A nap arany ösvényen futott

És besütött a nap az ablakunkon!

Miért van szüksége az embernek a napra? (gyerekek válaszai)

Kik a barátaink? (nap, levegő, víz)

"A nap, a levegő és a víz a miénk legjobb barátok! »

De ahhoz, hogy egészséges legyél, nem csak napra, levegőre és vízre van szükséged. Mi kell még ahhoz, hogy egészséges legyél és ne legyél beteg? Szeretsz zöldséget és gyümölcsöt enni? Milyen zöldségeket és gyümölcsöket ismersz? Miért jók az egészségre? (sok vitamin van bennük).

A zöldségekben és gyümölcsökben sok mágikus anyag található. Ezeket vitaminoknak nevezik. A vitaminok olyan anyagok, amelyek elősegítik a gyermekek erős és egészséges növekedését. Sok vitamin található a gyümölcsökben és zöldségekben, valamint más élelmiszerekben, amelyeket az emberek fogyasztanak. És ha egy gyermek keveset kap ezekből a vitaminokból, akkor gyakran megbetegszik, elveszíti étvágyát és rosszul fejlődik. A vitaminok, mint az emberek, nagy és kis vitamincsaládokban élnek, amelyek mindegyikének saját neve van, és csak egy betű jelzi: A; NÁL NÉL; TÓL TŐL.

Pedagógus. A C-vitamin az almában, hagymában, ribizliben található.

A-vitamin - sárgarépában, vajban.

B-vitamin - fekete kenyérben, zabpehelyben.

Egyél zöldséget és gyümölcsöt

Hal, tejtermékek

Itt van az egészséges étel

Tele vitaminokkal.

2. tipp: Helyes táplálkozás.

Pedagógus. Srácok, szeretsz sportolni? Mondd, miért sportolsz? Hogyan sportolunk?

Gyerekek válaszai. Gyakorolunk, testnevelést végzünk, szabadtéri és sportjátékokat játszunk, hokizunk, biciklizünk.

Bemelegítés van.

Kezünket a vállunkra tesszük

Elkezdjük forgatni őket.

Így rögzítjük a testtartásunkat.

Egy, kettő, három, négy, öt!

Tedd a kezed a mellkasod elé

Oldalra válunk.

Bármilyen időben bemelegítünk.

emelje fel az egyik kezét

Tegyük le a másikat.

Cseréljük őket.

Simán mozgatjuk a kezünket.

Most pedig gyerünk össze

Sétáljunk mindannyian a helyükön.

3. tipp: gyakorolj, legyél gyakrabban a szabadban.

Valamit elfelejtettünk! Hiszen nem csak kívülről kell tisztának és rendezettnek lenni, hanem belül is. A belső tisztaság is fontos. Szerinted mit jelent a belső tisztaság? Udvariasnak és kedvesnek kell lenni.

Milyen "udvarias" szavakat ismersz? (szia, viszlát, jó éjszakát, jó reggelt, jó estét)

4. tipp: Légy kedves és udvarias.

Utunk a végéhez ért, és visszatérünk az óvodába. Becsukjuk a szemünket, és kimondjuk a varázsszavakat (egyszer-kétszer megforgatjuk, a csoportunkba került)

Srácok, sokat tanultatok ma. Emlékezzünk még egyszer, mi kell az egészséghez (bemutató)

Tartsa be a higiéniai szabályokat;

gyakrabban a friss levegőn lenni;

Egyél megfelelően;

Légy udvarias és kedves;

milyen a hangulatod? Azt akarom, hogy legyen vidám, egészséges és szép.

Absztrakt a középső csoportban "Az állatok élete télen az erdőben"

Cél: Annak az elképzelésnek a kialakulása, hogy a vadon élő állatok alkalmazkodnak az időjárási körülmények változásaihoz.

Feladatok:

1. „Kognitív fejlesztés” oktatási terület:
— A télről alkotott elképzelések bővítése.
- Megszilárdítani azt az elképzelést, hogy minden évszaknak megvannak a sajátosságai, és hogy a vadon élő állatok hogyan alkalmazkodnak a téli körülményekhez, hol élnek, mit esznek; bővíteni tudásukat az erdőlakók szokásairól.

A természet iránti szeretetet, az állatok iránti érdeklődést.

2. Oktatási terület "Beszédfejlesztés"

- Az általánosító fogalmak beszédhasználati képességének kialakítása. (Vadállatok).

Aktiválja a gyerekek szókincsét.
3. „Szociális és kommunikációs fejlesztés” oktatási terület
- Tanuld meg kifejezni álláspontodat, hallgasd meg társaidat, és folytasd a beszélgetést.
Kialakítani a gyerekekben az összetartás, az egység érzését, a pozitív érzelmi hangulatot a csapaton belül.

4. "Művészi és esztétikai fejlesztés" oktatási terület (Pályázat)

Kollektív kompozíció létrehozásakor alakítsa ki a társaival való interakció iránti vágyat.

5. "Fizikai fejlődés" oktatási terület

Testneveléssel hozzájárulni a gyermekek testi-lelki egészségének megőrzéséhez, erősítéséhez.

A fejlődés elősegítése óvatos hozzáállás egészségedre.

Az oktatási területek integrációja

kognitív fejlődés

Beszédfejlesztés

Szociális-kommunikatív fejlesztés

Művészeti és esztétikai fejlődés

Fizikai fejlődés
A lecke biztosítása: Téli jelmez (tanárnak), hangfelvétel hóvihar hangjával, "Téli erdő" tabló, versek a télről, vadfotók, ragasztó, ecset.

Előzetes munka:

Versek, mesék, történetek olvasása a télről (A. Fet „Anya, nézz ki az ablakon”, S. Jeszenin „A tél énekel”, Ya. Akim „Első hó”, S. Kozlov „Téli mese”, RNS „ Téli kunyhó” állatok”, „A róka és a nyúl”, „A rókagomba nővér és a farkas” stb.)

Téli tájképes illusztrációk vizsgálata.

Beszélgetés gyerekekkel az erdőben telelő vadállatokról.

Dalok tanulása a télről és a téli vadon élő állatokról.

Közös tevékenységi terv

Motiválja a gyerekeket az állatokkal való találkozásra a téli erdőben.

A gyermekek erdőben telelő állatokkal kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása, általánosítása.

Kreatív teremtés csapatmunka"Az állatok élete a téli erdőben."

A tanár és a gyerekek közös tevékenységeinek menete

Motiváció-orientált, szervezett

A zenei kíséretre (hóvihar üvöltése) egy Winternek öltözött tanár lép be a csoportba.

- Helló srácok! Tudod, hogy ki vagyok? Találd meg a rejtvényt, és derítsd ki, hány óra van jön az év beszéd.

A nap gyengén melegíti a földet

Éjszaka ropog a fagy

A hóember udvarán

Fehérített sárgarépa orr.

Hirtelen víz lett a folyóban

Nem mobil és szilárd.

Haragszik a hóvihar, forog a hó,

Hófehér ezüsttel lesöpör mindent.

Igen, határozottan tél van.

- Hallgassa meg, milyen verseket írt a télről Ivan Surikov "Tél".

A „Tél” című vers olvasása.
Fehér hó, bolyhos,
Pörgés a levegőben
És a föld csendes
Esés, fekvés.

Reggel pedig hóval
A mező fehér
Mint egy fátyol
Mindenki felöltöztette.

Sötét erdő kalappal
Csodálatos lefedve
És elaludt alatta
Erős, rendíthetetlen...

A napok rövidek lettek
Kicsit süt a nap,
Itt jönnek a fagyok -
És megjött a tél.

A télnek három téli hónapja van, és melyiket ismeri?
December, január és február.

Emlékezzünk az "All the Year Round" játékunkra (ujjjáték)
Egész évben, egész évben!
(A jobb kéz ujjait szorítsa ökölbe, és forgassa el a hüvelykujjával.)
A tél után jön a tavasz
És a tavasz után
Rohan felénk a nyár.
És kit kérdezünk?
Ősz követi a nyarat.
És maga az ősz után,
Újra jön a tél.
(felváltva csatlakoztassa hüvelykujj a többi ujjal minden évszakban)
Ismételje meg a másik kezével.

Nézd meg panelünket, ("Téli erdő" panel állatok nélkül) mi hiányzik róla (gyerekek válaszai) Így van, állatok. Hol találod őket? (gyerekek válaszai) Közvetlenül az erdőben. Milyen állatok élnek az erdőben? (gyerekek válaszai) Így van, vadállatok. Hogyan legyen? (gyerekek válaszai) Menjünk ma kirándulni veled a téli erdőbe állatfotózásra?
Voltál már téli erdőben? (gyerekek válaszai). Meleg ruhát kell viselnünk. Mit kell viselnünk? (gyerekek válaszai). (A "Ruha" szabadtéri játékot mozdulatok utánzással hajtják végre).

Mire megyünk? Síeléssel. (Síelők mozdulatainak utánzása)
- Tél

Bejutottunk a vadon élő állatok birodalmába, megnéztük, hogyan készültek az állatok a télre, és le is fotóztuk őket.

Hogyan hibernálnak az állatok télen. Hogyan készüljünk a télre (tanári mese).

Zimushka - Megérkezett hozzánk a tél. Hogyan láthatunk állatokat? így. Találd ki a rejtvényeket, és megjelenik az állat, lefotózzuk, majd elhelyezzük az erdei kastélyokban: ki-ki a maga helyére, a sarkába.

Egy rejtvény:
"Aki a süket erdőben él,
Ügyetlen, ügyetlen?
Nyáron málnát, mézet eszik,
Télen pedig szopja a mancsát.
(Medve)

Medve (a gyerekek utánozzák a fényképezést, és utána megjelenik egy állat képe.)

A medve jóllakottan vagy éhesen fekszik le?
A medve gazdag zsírkészlettel hibernált állapotba kerül. Februárban pedig a medve mezítlábáról leválik az öreg, érdes bőr, a fiatal, gyengéd, vékony bőrt pedig melegíteni kell. Forró nyelvvel a mancsát nyalogatva a medve az ajkát csapkodja. Azt mondják, hogy szopja a mancsát. Valójában az ajkával és a nyelvével melegíti.

A második rejtvény:
"Polyhos kabátban járok,
Sűrű erdőben élek
Egy öreg tölgy mélyedésében
diót rágcsálok ”(Mókus)

Mókus (a gyerekek azt imitálják, hogy fényképeznek, és ezután megjelenik az állat fényképe.)

Hogyan hibernált a mókus? (A mókus télre elszigeteli fészkét, ágak villáiba, fák üregeibe építi; állományokat készít; cserjék hajtásait és rügyeit is megeheti).

Ki jön legközelebb?
"Micsoda vadállat hideg télen,
Éhesen sétálni az erdőben?
Úgy néz ki, mint egy kutya
Minden fog éles kés!
Száját tátva fut,
Készen áll a juhok megtámadására.
(Farkas)

Farkas (a gyerekek úgy tesznek, mintha fényképeznének, és ezután megjelenik az állat fényképe.)

Mit csinál a farkas?

Télen a táplálékhiány miatt a farkasok kevésbé óvatosak. Néha nappal is elmennek vadászni, közel jönnek a falvakhoz, megtámadják az állatállományt. Van még egy mondás is: "A lábak táplálják a farkast."
- Mit jelent?

És itt van egy másik - egy erdei fenevad:
"Macska magasabb növekedése,
Az erdőben egy gödörben él
Bolyhos vörös farok
Mindannyian tudjuk…” (Lisu)
Fox (a gyerekek úgy tesznek, mintha fényképeznének, és ezután megjelenik az állat fényképe.)

Szerinted a róka raktározza el az élelmet télire? Mit eszik? (Gyermekek válaszai, egereket, nyulakat fogni.
- Gondolj arra, kire ment a róka?

"Sietve hátra sem nézve,
Csak a sarka csillog.
Rohan, hogy van szellem,
A farok rövidebb, mint a fül.
Minden állat fél
Egy bokor alá mentve
beleakad a farkas fogába. (Mezei nyúl)

Nyúl (a gyerekek azt imitálják, hogy fényképeznek, és ezután megjelenik az állat fényképe.)

Milyen változások történtek a nyúl életében?
Télen a nyúl fehér kabátot vesz fel, és láthatatlanná válik a hóban. Ezért könnyen és a ragadozóktól való félelem nélkül mozog a mély hóban. A télre gyapjúval benőtt széles mancsok nem engedik, hogy a hóba essen.

Mit eszik a nyúl (fa kérgével, fagyott bogyókkal táplálkozik, és táplálékot talál a hó alatt)

Felismeri ezt az erdei szépséget, ha kitalálja:
"Súlyuk szerint nehezek a szarvak,
Fontos, hogy átsétáljon az erdőn:
Ő házigazda, nem vendég...
Komor és dühös "(szarvas)

Jávorszarvas (a gyerekek úgy tesznek, mintha fényképeznének, és ezután megjelenik az állat fényképe.)

Szerinted mit eszik a jávorszarvas?
(A jávorszarvas fő téli tápláléka a fűz, fenyő, nyárfa, hegyi kőris, nyír, málna; olvadásban rágják a kérgét)
- Csak egyet teszek hozzá, egy felnőtt jávorszarvas télen napi 12-15 kg-ot eszik.
- Most pedig pihenünk, és eltöltünk egy testnevelési percet.

Testnevelés perc
"Tapodj, medve, (taposd a lábad)
Taps, medve, (tapsolni a kezed)
Guggolj velem tesó (guggolás)
Mancsok felfelé, előre és lefelé (kézmozgások)
Mosolyogj és ülj le.
És a nyúl mellett ül.
Szürke nyuszi ül (guggolva, mozgatva a kezünket, dadogó füleket ábrázol)
És csóválja a fülét.
Hideg van egy nyuszinak ülni
Melegíteni kell a mancsokat, (állva remegünk)
Hideg van egy nyuszinak állni
Nyuszinak ugrani kell, (ugrás a helyére)
Valaki megijesztette a nyuszit
Nyuszi – ugrott és elszaladt.
Egy vad farkas volt.
Egy szürke farkas sétál és kóborol (körben járnak)
És a fogak csattannak és kattognak (vacognak a fogak)
A szőr, mint a sörte, (a padlóra süllyedtek, meghajlították a hátukat)
Felpörgött a hátára.
Találkoztam egy rókával (karok keresztbe)
Kíváncsi szemek, (hunyj a szemed)
Egy csonk mögé bújva (kuggolás)
élénk vörös fény,
És nyugodtan figyeli: (tenyértől a szemöldökig)
Aki az erdejében sétál.

Emlékezzünk, mit esznek az állatok télen?
- Srácok, gondolkozzatok és válaszoljatok: túlélnek-e az erdei állatok télen élelem nélkül? (Télen nagyon nehezen élik meg az állatokat, nem lehet nélkülözni az emberek segítségét).

Segíthetnek az emberek télen a vadon élő állatokon? Hogy hívják azokat az embereket, akik etetik és gondozzák az erdei állatokat? (Erdészek). Milyen munkát végeznek az erdőben, hogy az állatok ne pusztuljanak el?

Az erdőben élő összes állat számára "ételpontot" készítenek. A fiatal nyárfákat jávorszarvasnak vágják ki, szeretik a berkenyeágakat is. Az állatok szeretik a sót. Sóval etetik a jávorszarvasokat és a nyulak.

Mi a szörnyűbb az állatok számára: a hideg vagy az éhség? Miért?

Az állatok sokat sétálnak; szaladgálni élelmet keresni; sok energiát és egészséget költenek. A legveszélyesebb ellenség az éhség, amikor nincs mit enni. A hideg nem olyan vészes, mert meleg kabátjuk van.

Mindent megtudtunk az állatokról: élőhelyekről, táplálékról, a télikabát színéről. „Fotóztunk.”

A végső szakasz
- Hát srácok, felültünk veletek valamiért a téli erdőben, de ideje visszatérnünk az óvodába, a csoportunkba. Búcsúzunk új erdei barátainktól. Mire megyünk? (síléceken) Síelő mozdulatainak utánzása.

Művészi kreativitás és kézi munka.
Nos, itt vagyunk óvodaés vannak fényképeink, mit csináljunk velük?
(gyerekek válaszai)

Itt vannak képek az állatokról. Válassz magadnak egy fényképet, és helyezd el a panelünkre, ahol jónak látod.. Kezdje a munkát.
Csapatmunka lesz

Az óvoda középső csoportjainak pedagógusai tudják, milyen aktívak, érdeklődők, fáradhatatlanok a négyévesek. A világos szervezettség és a megfelelő motiváció segít a kis felfedezők forrongó energiáját a környezetismeret és más izgalmas tevékenységek felé irányítani. A közvetlen szervezett tevékenységek során a gyerekek képesek lesznek élénken és teljes mértékben felfedni képességeiket és készségeiket, a tanár feladata pedig az, hogy minden leckét a gyerekekkel izgalmassá, fényessé és a fejlődésük szempontjából leghasznosabbá tegye.

Az óvoda középső csoportjában folyó nevelési tevékenység célja, célkitűzései

A gyermek életének ötödik évében (óvoda középső csoportja) a testi-lelki folyamatok rohamos fejlődése tapasztalható. A baba cselekvései pontosabbá, összehangoltabbá válnak, javul a térben való navigálás képessége, nagy és finom motoros készségek. A figyelem és az emlékezet minőségileg új szintre kerül, önkényessé válik, vagyis a gyermek emlékezhet és reprodukálhatja azokat az információkat, amelyekre szüksége van és érdekli. A gyerekek elsajátítják az első logikai műveleteket: analógiák keresését, összehasonlítását, általánosítását, kizárását. Javítja és gazdagítja a beszédet. A gyermek nem csak arról tud egyszerű ítéletet mondani, amit éppen lát, hanem néhány eseményre emlékszik, elképzeli azokat.

Így a világ megértésének három fő eszköze egyszerre fejlődik: a mozgás, a gondolkodás és a beszéd, ami az ilyen korú gyermeket a körülötte lévő világ fáradhatatlan felfedezőjévé teszi. A középső csoport gyerekeit nem hiába hívják kis miérteknek. De a környezet iránti fokozott érdeklődés mellett a négyéveseket túlzott emocionalitás, nagy mobilitás, nyugtalanság, szórakozottság jellemzi. Hiszen mindenhol és egyszerre akarnak időben lenni, mindent felfedezni és megtanulni.

Annak érdekében, hogy a fideszes energiát hasznos és biztonságos irányba terelje, a középső csoport tanára érdekes és változatos tevékenységekbe vonja be a gyerekeket: mobil és mesejátékok, zenei és művészi kreativitás, ismerkedés a gyermekirodalommal, háztartási munka, kísérletezés. Ezeket a tevékenységeket a nap különböző szakaszaiban, változatos formában, gazdag képanyag, kellékek, folklór felhasználásával végzik.

A négyéves gyerekek energikusak és kíváncsiak, ezeket a tulajdonságokat a pedagógusnak különféle tevékenységek során az őket körülvevő világ megismerésére kell irányítania.

A gyermekek fejlődésében nagy jelentősége van a közvetlen oktatási tevékenységek(GCD) vagy foglalkozás. A GCD egy speciálisan tanár által szervezett tevékenység, amelynek célja bizonyos oktatási problémák megoldása.

A GCD fő célja, hogy racionalizálja és rendszerezze a tanulók információ-asszimilációjának folyamatát, megteremtve a feltételeket az egyes gyermekek képességeinek és készségeinek legteljesebb feltárásához. A GCD feladatai sokrétűek, általában 1-2 tanításból, fejlesztésből és nevelésből állnak a pedagógiai feladathármasság elvének megfelelően. Az óra megtervezésekor a tanár egy fő célt (mit kell elérni az óra során) és ennek többféle módját (feladatokat) tűzi ki maga elé. A tanulók játékos formában, koruk sajátosságait figyelembe véve kapnak nevelési feladatokat: nem „megtanuljuk, hogyan lehet ollóval lekerekített formákat vágni egy négyzetből”, hanem „segítünk a mókusnak finom almát gyűjteni a mókusnak. anya a kosárban”.

Mivel a modern pedagógia egyik vezérelve a nevelés humanizálásának elve, a pozitív erkölcsi tulajdonságok gyermekekben való nevelésének minden órán jelen kell lennie, és tükröződnie kell a tervezésben. A pedagógus a nevelési-fejlesztési feladatokat a program követelményeinek megfelelően választja ki. Jelenleg minden oktatási területen számos módszertani kézikönyv létezik kész osztályfejlesztésekkel, így a közvetlen nevelési tevékenység feladatainak meghatározása még a legtapasztalatlanabb, kezdő tanárok számára sem okoz nehézséget.

A közvetlen nevelési tevékenység típusai és formái az óvodai nevelési-oktatási intézmények középső csoportjában

Nagyon fontos az optimális óraforma és -típus kiválasztása. Hiszen az óvodapedagógia modern nézetei nagy teret adnak a tanárnak a kreativitásra, ugyanakkor kreativitást, innovatív megközelítést és innovatív gondolkodást igényelnek. Mi a különbség az új NOD és a megszokott tevékenységek között?

A Szövetségi Állami Oktatási Szabvány követelményeivel összhangban a közvetlen oktatási tevékenységeket a partnerség és az oktatási folyamat minden résztvevője iránti kölcsönös tisztelet alapján kell felépíteni, míg a régi lecke modell iskolai leckét másolt, és tekintélyelvűséget feltételezett, a pedagógus irányító pozíciója és a gyermekek függő, passzív pozíciója.

Az óvodapedagógia modern megközelítése feltételezi a gyermekek és a felnőttek egyenlőségét az oktatási folyamatban

Annak ellenére, hogy az óvodai „órák-órák” a múlté, magát az „órák” kifejezést a tanárok a GCD szinonimájaként használják, de új tartalmat kapott.

Táblázat: a különbség a GCD és a klasszikus óra között

A modern órán van hely szórakozásnak és szabadtéri játéknak egyaránt.

Természetesen a tanár az új követelményeknek megfelelő teljes értékű órát csak megfelelő felkészülés után tud majd levezetni, hogy biztosítsa a nagy dinamizmust és a tevékenységek változását. A gyerekek száma is fontos. Egyes esetekben a tanulók egy csoportját 10-12 fős alcsoportokra osztják. Ezenkívül át kell gondolnia a tevékenység típusát. A fő didaktikai feladat szerint ez lehet:

• Új anyag asszimilációja.
• A korábban tanultak megszilárdítása.
• Az ismeretek, készségek, készségek kreatív reprodukciója (minikoncert, vetélkedő, felolvasóverseny, kis méretű műalkotás dramatizálása, mese).
• Kombinált (két tanulási feladatot oldanak meg).

A tudásbenyújtás típusa szerint a GCD a következők:

• Klasszikus vagy szingli. Felépítésük a legegyszerűbb: az óra szervezése, új információk bemutatása, konszolidáció az 1-2. didaktikus játékok, eredmény.
• Összetett. Következetesen váltogatják a különböző oktatási területek tevékenységeit, például egy állatokról szóló mese elolvasása után alacsony mobilitású játék következik „Képzeld el magunkat állatnak”, majd a gyerekek megrajzolják a mű hősét, vagy csemegét faragnak az állatoknak.
• Integrált. A különböző oktatási területek elemei egy ilyen leckében olyan szorosan összefonódnak, hogy nem választhatók szét. Képzeld el, hogy egy jó törpe jött az „Arany ősz ajándékokat hozott” leckére. Először a „Mondd az ellenkezőjét” játékot vezeti le a gyerekekkel az ősz jelenségeiről (beszéd + kognitív fejlődés), majd a „Zöldségeket, gyümölcsöket rakd kosárba (testi + kognitív fejlődés)” szabadtéri játékot, és emlékül a Gnóm, mosolygó felhőket és a napot rajzolnak a gyerekek (művészileg esztétikai + szocio-kommunikatív fejlesztés).

Az oktatás változatosabbá tétele

A GCD szinopszisa in idősebb csoport„Kolya tengerész látogatása”.

MKDO No. 1 "Firefly" Frolovo város

Ez az anyag hasznos lesz pedagógusoknak, 5-6 éves gyermekek szüleinek.

Cél: A gyerekek megismertetése a tengerek és folyók élővilágával.

Tisztázza, racionalizálja, részletezze, ismeri a tengeri és folyók lakóit.

Feladatok. Elemi természettudományos elképzelések fejlesztése.

Folytassa a gyerekek megismertetését a tenger életével és lakóival. Folytassa a halak külső jelek alapján történő megkülönböztetésének tanítását.

A gyermek kreatív potenciáljának intellektuális érzelmi szférájának fejlesztése: memória, megfigyelés, látókör, érdeklődés a környező világ megismerése iránt.

Bátorítsa őket, hogy kérdésekkel, ítéletekkel forduljanak a felnőttekhez, az egymással való verbális kommunikációra.

Feltételeket teremteni a gyermekekben az őket körülvevő világhoz való esztétikai hozzáállás kialakításához. Biztosítson feltételeket a kreatív önmegvalósításhoz. gyermekek.

Fejlessze a szám összetételének megértését. Mentális cselekvések fejlesztése: különböző jelenségek, tárgyak jeleinek kiemelése, összehasonlítása, osztályozás.

Anyagok és felszerelések.

Képernyő, kalapok gyerekeknek tengeri élővilág képével, sapka a tengerész Kolya számára, "tengeri sziget" (tengeri lakosok), játék "Keress egy halat", a "Tenger lakói" könyv, folyami halak (képek), kék szövet (tengerhez, folyókhoz), minden, ami a rajzoláshoz kell, egy vidám gyerekdal.

1. Reggeli gyűjtés.

Szia arany nap!

Helló kék tenger!

Hello szabad szellő!

Szia kedves nyárfa!

2. Hírek.

A gyerekek tetszés szerint elmondják, milyen érdekes dolgok történtek otthonukban: hova mentek, mit játszottak, mitől lettek boldogok vagy idegesítve.

3. A tanár a gyerekekkel együtt változtassa meg a számot a naptárban, és emlékezzen rá, melyik hónapról van szó. A gyerekek áthelyezik a kis embert a hét kívánt napjára.

4.Pedagógus.

Nézzétek srácok, ki van itt?

Belép egy tengerészsapkás gyerek.

Kolja tengerész.

Helló srácok.

hoztam neked egy titkot.

Ez egy kis darab a tengerből.

Kolja tengerész.

Tudsz valamit a tengerről?

Ki tudja megmondani?

A gyerekek a nyári utazásaikról mesélnek.

Kolja tengerész.

És melyik hal él a folyóban, és melyik a tengerben?

Kolja tengerész találós kérdéseket fogalmaz meg a tengeri életről.

Sapkás gyerekek "a paraván mögül felváltva jönnek ki a tenger lakói (delfinek, tengeri csillag, csikóhal, polip, bálna, medúza,)

Kolja tengerész.

Nézze meg, hány tengeri élőlény, és játsszunk egy tengeri játékot.

A játék "A tenger aggódik egyszer."

A tengerlakók kalapját viselő gyerekek mozdulatokat mutatnak be a zenére.

Kolja tengerész.

Folyói halat tart a kezében.

Tegyük a halat a folyóba.

A gyerekek halakat helyeznek el a folyóra.

Pedagógus.

Milyen hal hiányzott?

Gyermekek. Csuka.

Kolja tengerész.

Ön is rajzolhat csukát.

Tudod mi van egy csukának?

A gyerekek megvizsgálják a csuka rajzát, és megnevezik a testrészeket.

Kolya tengerész együtt rajzol a gyerekekkel és a tanárral.

Pedagógus.

Rajzolunk egy fejet, egy farkot, és mi van a közepén?

Hát és has.

Pedagógus.

Hogyan mozognak a halak a vízen.

Uszonyos lábuk van.

Pedagógus. Van a halaknak lába?

Gyermekek. Nem, a lábuk uszonyokká változott. Kényelmesebb

Pedagógus.

És mit esznek a halak?

Algák, férgek, kis halak.

Pedagógus.

Mit csinálnak a halak télen?

A gyerekek válaszolnak.

Pedagógus. És most van egy játékunk "A folyóban vagy az óceánban"

(A gyerekeknek pontosan meg kell határozniuk, ki hol lakik.)

Pedagógus.

Tengerészünk, Kolya meghívja Önt, hogy többet tudjon meg a tengerről és annak lakóiról.

Kolja tengerész.

Most a "tengeri országba" utazunk.

A gyerekek a zenére ábrázolják a tenger mozgását.

Kolja tengerész.

1 megálló.

"A művészet világa"

A gyerekek Aivazovsky "A tengerben" című festményét nézik.

Ossza meg benyomásaikat.

2 megálló.

"Varázskönyv"

A gyerekek megnevezik a tengerek és óceánok legnagyobb lakóit.

3 megálló.

Játék "Találd ki leírás alapján"

Kolja tengerész.

Nos, ideje elköszönni és hazamenni.

A lecke végén "Vidám tánc Kolya tengerészrel.,