Klasser i dagis enligt Federal State Educational Standard är genomsnittliga. Öppen lektion i mellangruppen "resa"

Budgetär förskola läroanstalt

"Dagis nr 446"

Sammanfattning av GCD för GEF

i mellangruppen dagis "Resan till hälsan"

Utarbetad av: rektor

Karpova V.L.

staden Nizhny Novgorod

2017

Sammanfattning av GCD för mellangruppen

Resan till hälsans land

Typer av barnaktiviteter: spel, kommunikativ, kognitiv-forskning, motorik.

Integrering av utbildningsområden: kognitiv utveckling, talutveckling, social och kommunikativ utveckling, konstnärlig och estetisk utveckling, fysisk utveckling.

Mål: bildar en representation av barn förskoleåldern om hälsa som en av de viktigaste värdena i mänskligt liv;

Uppgifter:

Utveckla mental aktivitet och kognitivt intresse;

Förbättra färdigheter i användningen av personliga hygienartiklar;

Förklara för barn vilka fördelar solen, luften och vattnet ger;

Uppmuntra barnen att svara på frågor.

Planerade resultat : förmågan att resonera, att uttrycka sin åsikt. Manifestationen av positiva känslor, barnens aktivitet, den goda viljan i interaktion med läraren och kamrater.

material : blomsteräng (blommor med löstagbara kronblad), dekorativt träd med tandborstar, pasta, tvål, kammar; illustrationer, laptop, TV.

Innehållet i barns organiserade aktiviteter

vårdgivare : Hej grabbar! Idag är en så bra dag och alla är på bra humör.

Nu önskar vi varandra god hälsa. Jag är väldigt glad att se er alla så friska och vackra idag.

Vad innebär det att vara frisk? (barns svar)

vårdgivare . Killar, igår kväll träffade jag min granne, pojken Kolya. Han var ledsen. Jag frågade honom varför han är ledsen? Och Kolya sa att han var sjuk och inte kunde gå till dagis. Killar, säg mig, när en person är sjuk, vad mer kan han inte göra?

Barns svar . Lek, gå, besök.

vårdgivare . Kolya bad dig fråga dig vad du ska göra för att vara frisk? Det finns ett talesätt som säger: "Jag räddar min hälsa, jag hjälper mig själv."

vårdgivare : Killar, jag föreslår att ni åker på en intressant resa idag och tar reda på vad som krävs för att vara frisk. Blunda, vi transporteras till ett magiskt land.

Vi går försiktigt in i sagan med dig.

Väg, skog, bekant för oss sedan länge.

Här lever allt och andas mirakel,

Full av mysterier och mysterier.

1. "Blomsteräng"

vårdgivare : Du och jag befann oss i ett magiskt land och hamnade i en vacker glänta.

Killar, titta vad som växer på den? (blommor) Vilka ovanliga blommor. Vad är ovanligt med dem? De har kronblad i olika färger. Dessa kronblad slits av. Vissa kronblad är svarta eller bruna.

Sådana blommor kallas humörblommor. Människors humör förändras väldigt ofta. Från vad tror du?

När är en person på gott humör? (när du är frisk, gör något trevligt, bra väder, beröm)

Varför blir folk på dåligt humör ibland? (sjuk, kränkt) Och nu ska vi se hur ditt humör kan förändras.

Psykogymnastik:

När du såg dessa blommor, blev du förvånad? Visa överraskning i dina ansikten. Föreställ dig nu att ett moln dök upp på himlen och du blev ledsen. Visa sorg. Och nu har molnet flugit bort, och solen har kommit fram igen. Gjorde det dig lycklig? Visa glädje i dina ansikten.

Killar, välj nu kronbladen i den färg som återspeglar ditt humör på blommorna.

Jag är glad att du valde ljusa kronblad, det betyder att du är på gott humör.

Låt oss stå i par, slå ihop händerna, ge värmen från våra händer och spela.

Övning "Hej"

Barn står i par och säg:

Hej, hej kära vän (skaka hand),

Se dig omkring (sprid dina armar åt sidorna),

Hej, hej, le (hej och le),

Och bugar sig för varandra (bågar).

vårdgivare : Vi fortsätter vår resa och ser det "magiska trädet".

2. "Magiskt träd" (på det tandkrämer, kammar, tvål)

Killar, vad är dessa mirakel? (träd) Vad växer på det?

Har du sett sådana träd? (Nej)

Detta är ett ovanligt träd. Vad är dessa föremål till för? Tvål? När tvättar vi händerna? Pasta och tandborste? Hur många gånger om dagen borstar vi tänderna? Varför borstar vi tänderna? (utställda illustrationer) Hårborste?

Tips 1: För att vara frisk måste du följa hygienreglerna.

En person har 32 roliga tänder som klamrar sig fast vid varandra,

Upp och ner rusar i all hast:

De gnager bröd, de gnager nötter.

Så varför behöver en person tänder? Le mot varandra. Vad vacker du är när du ler!

Åh, se, det är något under trädet här. Vad visas här? Det finns en illustration av tänder under trädet (glad och ledsen)

Se om den här tanden är glad eller ledsen? Varför är han glad? (vit, frisk)

Varför är denna tand ledsen? (han har ett hål, han är sjuk, han har karies)

Vad mer behöver göras för att dina tänder inte ska göra ont? (Hälsosam kost betyder att äta mat som är hälsosam för kroppen)

Spel: "Hälsosam mat"

Här är en kundvagn. I närheten finns två tomma korgar: den ena har en röd rosett (förbjuden) för att stoppa mat som är skadlig för tänderna i den; på en annan grön rosett (hälsosam mat i den)

Hälsosam mat (mjölk, frukt, grönsaker, kefir)

Skadliga livsmedel (choklad, chips, kirieshki, lemonad)

Erfarenhet av cola och mjölk. Lemonad och mjölk hälls upp i glas. Därefter läggs i sin tur Mentos-godiset i glasen. En våldsam reaktion börjar äga rum i ett glas lemonad, av vilket vi kan dra slutsatsen att om detta händer i magen kommer det att vara obehagligt och smärtsamt. Så lemonad är dåligt. Det är bättre att inte dricka det med godis i en tugga! I ett glas mjölk, efter att ha placerat godiset, händer ingenting. Slutsats: dricker du mjölk blir allt lugnt i magen. Mjölk är inte skadligt.

3. "Vatten" bäck (musik)

Jag ska fråga dig en gåta: de häller upp mig, de dricker mig, alla behöver mig, vem är jag? (vatten)

Vi gick till bäcken.

Vad är vatten till för? (dricka, laga mat, tvätta, borsta tänderna)

Tror du att vatten är vår vän? (Ja)

4. "Luft"

Så fint i en skogsglänta vid en bäck. Hur lätt det är att andas. Vilken ren luft. Ren luft är mycket fördelaktigt att andas.

Ta ett djupt 1) andetag (näsa) - andas ut (mun) - 2-3 gånger

2) en näsborre - andas in, mun - andas ut,

En annan näsborre - andas in, mun - andas ut.

Tror du att vi behöver ren luft för att vara friska (ja)

Människor behöver också värmen från solen. Lyssna på vad jag kom ihåg en dikt om solen:

Solen gick upp på morgonen och gick en promenad.

Och han gillade allt på vår gata.

Solen rann på en gyllene stig

Och solen kom rakt in genom vårt fönster!

Varför behöver en person solen? (barns svar)

Vilka är våra vänner? (sol, luft, vatten)

"Solen, luften och vattnet är våra bästa vänner! »

Men för att vara frisk behöver du inte bara sol, luft och vatten. Vad mer behövs för att du ska vara frisk och inte bli sjuk? Äter du gärna grönsaker och frukt? Vilka grönsaker och frukter känner du till? Varför är de bra för hälsan? (de har mycket vitaminer).

Det finns många magiska ämnen i grönsaker och frukter. De kallas vitaminer. Vitaminer är ämnen som hjälper barn att bli starka och friska. Många vitaminer finns i frukt och grönsaker, såväl som i andra livsmedel som människor äter. Och om ett barn får lite av dessa vitaminer, börjar han ofta bli sjuk, tappar aptiten och växer dåligt. Vitaminer, liksom människor, lever i stora och små vitaminfamiljer, som var och en har sitt eget namn och endast anges med en bokstav: A; PÅ; FRÅN.

Pedagog. Vitamin C finns i äpplen, lök, vinbär.

Vitamin A - i morötter, smör.

Vitamin B - i svart bröd, havregryn.

Ät grönsaker och frukt

Fisk, mejeriprodukter

Här finns nyttig mat

Full av vitaminer.

Tips 2: Rätt näring.

Pedagog. Killar, gillar du att sporta? Säg mig, varför idrottar? Hur idrottar vi?

Barns svar. Vi tränar, tränar fysisk träning, spelar utomhus- och sportspel, spelar hockey, åker skridskor på cykel.

Det är en uppvärmning.

Vi lägger händerna på våra axlar

Vi börjar rotera dem.

Så här fixar vi vår hållning.

Ett två tre Fyra Fem!

Lägg händerna framför bröstet

Vi skiljer oss åt sidorna.

Vi kommer att värma upp i alla väder.

lyft upp ena handen

Låt oss lägga ner den andra.

Vi byter ut dem.

Vi rör våra händer smidigt.

Låt oss nu träffas

Låt oss alla gå på plats.

Tips 3: träna, vara utomhus oftare.

Vi glömde något! När allt kommer omkring behöver du inte bara vara ren och snygg på utsidan, utan också vara ren på insidan. Inre renlighet är också viktigt. Vad tror du att inre renhet betyder? Du måste vara artig och snäll.

Vilka "artiga" ord känner du till? (hej, adjö, god natt, god morgon, god kväll)

Tips 4: Var snäll och artig.

Vår resa har tagit slut och vi återvänder till dagis. Vi blundar och säger de magiska orden (virvlade en eller två gånger, landade i vår grupp)

Killar, ni lärde er mycket idag. Låt oss återigen komma ihåg vad som krävs för att vara frisk (presentation)

Följ hygienreglerna;

Oftare att vara i friska luften;

Ät ordentligt;

Var artig och snäll;

Vad är ditt humör? Jag vill önska att du är glad, frisk och vacker.

Abstrakt i mittgruppen "Djurens liv på vintern i skogen"

Mål: Bildning av idén att vilda djur anpassar sig till förändringar i väderförhållanden.

Uppgifter:

1. Utbildningsområde "Kognitiv utveckling":
— Utbyggnad av idéer om vintern.
– Att befästa tanken att varje årstid har sina egna egenskaper och hur vilda djur anpassar sig till livet under vinterförhållanden, var de bor, vad de äter; utöka sina kunskaper om skogsbornas vanor.

Odla kärlek till naturen, intresse för djur.

2. Utbildningsområde "Talutveckling"

- Bildande av förmågan att använda generaliserande begrepp i tal. (Vilda djur).

Aktivera barns ordförråd.
3. Utbildningsområde "Social och kommunikativ utveckling"
- Lär dig att uttrycka din åsikt, lyssna på kamrater och fortsätt samtalet.
Att hos barn skapa en känsla av sammanhållning, enhet, en positiv känslomässig stämning inom laget.

4. Utbildningsområde "Konstnärlig och estetisk utveckling" (Ansökan)

Utveckla en önskan att interagera med kamrater när du skapar en kollektiv komposition.

5. Utbildningsområde "Fysisk utveckling"

Bidra till att bevara och stärka barns fysiska och psykiska hälsa genom fysisk fostran.

Främja utveckling försiktig attityd till din hälsa.

Integrering av utbildningsområden

kognitiv utveckling

Talutveckling

Sociokommunikativ utveckling

Konstnärlig och estetisk utveckling

Fysisk utveckling
Säkerställa lektionen: Vinterdräkt (för lärare), en ljudinspelning med ljudet från en snöstorm, en panel "Vinterskog", dikter om vintern, fotografier av vilda djur, lim, en pensel.

Preliminärt arbete:

Läsa dikter, sagor, berättelser om vintern (A. Fet "Mamma, titta ut genom fönstret", S. Yesenin "Vintern sjunger", Ya. Akim "Första snön", S. Kozlov "Vintersagan", RNS "Vintern" hydjedjur", "Räven och haren", "Kantarellsystern och vargen", etc.)

Granskning av illustrationer med vinterlandskap.

Samtal med barn om vilda djur som övervintrar i skogen.

Lär dig sånger om vintern och om vilda djur på vintern.

Gemensam aktivitetsplan

Motivera barn att träffa djur i vinterskogen.

Konsolidering och generalisering av barns kunskaper om övervintrade djur i skogen.

Skapande av kreativa lagarbete"Djurens liv i vinterskogen."

Lärarens och barnens gemensamma aktiviteter

Motivationsinriktad, organisatorisk

Till det musikaliska ackompanjemanget (väl av en snöstorm) kommer en lärare i vinterdräkt in i gruppen.

- Hej grabbar! Vet du vem jag är? Gissa gåtan och ta reda på vad klockan är året kommer Tal.

Solen värmer jorden svagt

Frosten sprakar på natten

På snögubbens gård

Vitad morotsnäsa.

Plötsligt fanns det vatten i floden

Inte mobil och fast.

Snöstormen är arg, snön snurrar,

Sopar runt allt med snövitt silver.

Ja, det är definitivt vinter.

– Lyssna på vilka dikter om vintern Ivan Surikov skrev "Vinter".

Läser dikten "Vinter".
Vit snö, fluffig,
Snurrar i luften
Och jorden är tyst
Faller, lägger sig.

Och på morgonen med snö
Fältet är vitt
Som en slöja
Alla klädde upp honom.

Mörk skog med hatt
Täckt upp underbart
Och somnade under henne
Stark, orubblig...

Dagarna har blivit korta
Solen skiner lite, -
Här kommer frosten -
Och vintern har kommit.

Vintern har tre vintermånader, och vilka känner du till?
December, januari och februari.

Låt oss komma ihåg vårt spel "All the Year Round" (fingerspel)
Året runt, året runt!
(Kläm fingrarna på höger hand till en knytnäve och rotera med tummen.)
Våren kommer efter vintern
Och efter våren,
Sommaren rusar mot oss.
Och vem frågar vi?
Hösten följer sommaren.
Och efter själva hösten,
Vintern kommer igen.
(anslut växelvis tumme med resten av fingrarna för varje säsong)
Upprepa med den andra handen.

Titta på vår panel, (panel "Vinterskog" utan djur) vad som saknas på den (barnsvar) Just det, djur. Var kan man hitta dem? (barns svar) Mitt i skogen. Vilka djur lever i skogen? (barns svar) Just det, vilda djur. Hur man är? (barns svar) Låt oss åka på en resa med dig idag till vinterskogen för fotografier av djur?
Har du någonsin varit i en vinterskog? (barns svar). Vi måste ha varma kläder. Vad behöver vi ha på oss? (barns svar). (Utomhusspelet "Dress" utförs med imitation av rörelser).

Vad ska vi? Med skidor. (Imitation av skidåkares rörelser)
- Vinter

Vi kom in i vilda djurs rike och se hur djuren förberedde sig för vintern och ta ett foto av dem.

Hur djur övervintrar på vintern. Hur man förbereder sig inför vintern (lärarens berättelse).

Zimushka - Vintern har kommit till oss. Hur kan vi se djur? Det är hur. Gissa gåtorna, så kommer djuret att dyka upp, och vi kommer att fotografera det, och sedan placerar vi det i skogsherrgårdarna: var och en på sin plats, i sitt hörn.

Gåta ett:
"Vem bor i dövskogen,
Klumpigt, klumpigt?
På sommaren äter han hallon, honung,
Och på vintern suger han tassen.
(Björn)

Björn (barn imiterar att ta bilder och efter det dyker en bild på ett djur upp.)

Går en björn och lägger sig mätt eller hungrig?
Björnen går in i vinterdvala med en rik tillgång på fett. Och i februari lossnar den gamla, grova huden från björnens bara fötter, och den unga, ömma, tunna huden behöver värmas. Björnen slickar tassarna med en het tunga och smäller med läpparna. De säger att han suger på tassen. Faktum är att han värmer henne med sina läppar och tunga.

Den andra gåtan:
"Jag går i en fluffig kappa,
Jag bor i en tät skog
I ett hål på en gammal ek
Jag gnager nötter” (Ekorre)

Ekorre (barn imiterar att de fotograferar och efter det dyker ett fotografi av djuret upp.)

Hur går ekorren i dvala? (På vintern isolerar ekorren sitt bo, den bygger det i grenarnas gafflar, i trädens hålor; den gör stockar; den kan äta skott av buskar och trädknoppar).

Vem kommer härnäst?
"Vilket odjur i kall vinter,
Går du hungrig genom skogen?
Han ser ut som en hund
Varje tand är en vass kniv!
Han springer och blottar sin mun,
Redo att attackera fåren.
(Varg)

Wolf (barn låtsas ta bilder och efter det dyker ett fotografi av djuret upp.)

Vad gör vargen?

På vintern, på grund av brist på mat, blir vargar mindre försiktiga. Ibland går de på jakt även på dagarna, de kommer nära byarna, de attackerar boskap. Det finns till och med ett talesätt: "Benen matar vargen."
-Vad menar hon?

Och här är en annan - ett skogsdjur:
"Högre katttillväxt,
Bor i ett hål i skogen
Fluffig röd svans
Vi vet alla ...” (Lisu)
Räv (barn låtsas ta bilder och efter det dyker ett fotografi av djuret upp.)

Tror du att räven lagrar mat för vintern? Vad äter hon? (svar av barn, fångar möss, harar.
– Tänk på vem räven gick efter?

"Att rusa utan att se tillbaka,
Bara klackar gnistrar.
Det skyndar att det finns en ande,
Svansen är kortare än örat.
Alla djur är rädda
Sparad under en buske
fastnar i tanden på en varg. (Hare)

Hare (barn imiterar att de fotograferar och efter det dyker ett fotografi av djuret upp.)

Vilka förändringar har skett i en hares liv?
På vintern tar haren på sig en vit päls och blir osynlig i snön. Därför rör den sig lätt och utan rädsla för rovdjur genom djup snö. Breda tassar, övervuxna med ull för vintern, låt honom inte falla i snön.

Vad haren äter (den livnär sig på trädbark, frysta bär och hittar mat under snön)

Du kommer att känna igen denna skogens skönhet om du gissar:
"Tunga är hornen i vikt,
Han går viktigt genom skogen:
Han är en värd, inte en gäst -
Dyster och arg "(älg)

Älg (barn låtsas ta bilder och efter det dyker ett fotografi av djuret upp.)

Vad tror du att älgar äter?
(Den huvudsakliga vinterfödan för älg är pil, tall, asp, fjällaska, björk, hallon; i töarna gnager de i barken)
– Jag ska bara lägga till en sak, en vuxen älg äter 12-15 kg per dag på vintern.
– Och nu ska vi vila och vi ska lägga en idrottsminut.

Idrottsminut
"Trampa, björn, (trampa med fötterna)
Klappa, björn, (klappa händerna)
Squat with me bro (squat)
Tassar upp, framåt och ner, (handrörelser)
Le och sätt dig ner.
Och bredvid haren sitter.
En grå kanin sitter (sitter på huk, rör våra händer, föreställer stammare)
Och vickar med öronen.
Det är kallt för en kanin att sitta
Det är nödvändigt att värma tassarna, (vi darrar när vi står)
Det är kallt för en kanin att stå
Bunny måste hoppa, (hoppa på plats)
Någon skrämde kaninen
Bunny - hoppade och sprang iväg.
Det var en grym varg.
En grå varg går och strövar (de går i en cirkel)
Och tänder klickar och klickar (tänderna klapprar)
Päls som ett borst, (de sjönk till golvet, välvde ryggen)
Blev upp på hennes rygg.
Jag träffade en räv (korsade armar)
Nyfikna ögon, (kisa med ögonen)
Gömmer sig bakom en stubbe (huka)
starkt rött ljus,
Och observerar lugnt: (handflata till ögonbryn)
Som går i hennes skog.

Låt oss komma ihåg vad djur äter på vintern?
– Killar, tänk och svara: kan skogsdjur klara sig utan mat på vintern? (Djur har väldigt svårt på vintern, du kan inte klara dig utan hjälp av människor).

Kan människor hjälpa vilda djur på vintern? Vad heter de människor som matar och vårdar skogsdjur? (Skogsmästare). Vad gör de för arbete i skogen för att djuren inte ska dö?

För alla djur i skogen gör de "Points of food". Unga aspar skärs ner för älg, de älskar också rönngrenar. Djur älskar salt. Salt matas till älgar och harar.

Vad är mer hemskt för djur: kyla eller hunger? Varför?

Djur går mycket; springa runt på jakt efter mat; spendera mycket energi och hälsa. Den farligaste fienden är hungern, när det inte finns något att äta. Kylan är inte så farlig, eftersom de har en varm päls.

Vi lärde oss allt om djur: livsmiljöer, mat, färgen på en vinterrock. "Vi tog bilder."

Sista etappen
– Jo, killar, vi satt upp med er för något i vinterskogen, men det är dags för oss att återvända till dagis, till vår grupp. Låt oss säga hejdå till våra nya skogsvänner. Vad ska vi? (på skidor) Imitation av en skidåkares rörelser.

Konstnärlig kreativitet och manuellt arbete.
Nåväl, här är vi dagis och vi har fotografier, vad gör vi med dem?
(barns svar)

Här är bilder på djur. Välj ett foto till dig själv och placera det där det passar dig på vår panel.. Sätt igång.
Det blir en laginsats

Lärare i mellangrupperna på dagis vet hur aktiva, frågvisa och outtröttliga fyraåringar är. En tydlig organisation och rätt motivation hjälper till att styra små upptäcktsresandes sjudande energi till kunskap om miljön och andra spännande aktiviteter. Det är i de direkt organiserade aktiviteterna som barnen kommer att levande och fullt ut avslöja sina förmågor och färdigheter, och lärarens uppgift är att göra varje lektion med barnen spännande, ljus och mest användbar för deras utveckling.

Syftet med och målen för pedagogisk verksamhet i mellangruppen på dagis

Under det femte året av ett barns liv (den mellersta gruppen av dagis) sker en snabb utveckling av fysiska och mentala processer. Bebisens handlingar blir mer exakta, koordinerade, förmågan att navigera i rymden förbättras, stora och finmotorik. Uppmärksamhet och minne flyttar till en kvalitativt ny nivå, blir godtyckliga, det vill säga barnet kan komma ihåg och reproducera den information som han behöver och är intresserad av. Barn behärskar de första logiska operationerna: sökandet efter analogier, jämförelse, generalisering, uteslutning. Förbättrar och berikar talet. Barnet kan uttrycka enkla bedömningar inte bara om vad han ser för tillfället, utan också komma ihåg vissa händelser, föreställa sig dem.

Således förbättras tre huvudverktyg för att förstå världen på en gång: rörelse, tänkande och tal, vilket gör ett barn i denna ålder till en outtröttlig utforskare av världen omkring honom. Det är inte för inte som barnen i mellangruppen kallas små varför. Men, förutom ett ökat intresse för miljön, kännetecknas fyraåringar av överdriven emotionalitet, hög rörlighet, rastlöshet, frånvaro. När allt kommer omkring vill de vara i tid överallt och på en gång, för att utforska och lära sig allt.

För att styra energin från fidgets i en användbar och säker riktning inkluderar läraren i mellangruppen barn i intressanta och olika aktiviteter: mobila och berättelsespel, musikalisk och konstnärlig kreativitet, bekantskap med barnlitteratur, hushållsarbete, experimenterande. Dessa aktiviteter genomförs vid olika tidpunkter på dygnet, i olika former, med hjälp av rikt bildmaterial, tillbehör, folklore.

Fyraåriga barn är energiska och nyfikna och pedagogen behöver styra dessa egenskaper till kunskap om omvärlden i olika typer av aktiviteter.

Av stor betydelse för barns utveckling är den direkta utbildningsverksamhet(GCD) eller yrke. GCD är en aktivitet speciellt organiserad av en lärare som syftar till att lösa vissa pedagogiska problem.

Huvudmålet med GCD är att effektivisera och systematisera processen för assimilering av information av elever, vilket skapar förutsättningar för den mest fullständiga avslöjandet av varje barns förmågor och färdigheter. GCD:s uppgifter är varierande och består vanligtvis av 1–2 undervisning, utvecklande och pedagogiska i enlighet med principen om treenigheten av uppgifter i pedagogiken. När läraren planerar en lektion sätter läraren upp ett huvudmål (vad som behöver uppnås under lektionen) och flera sätt att uppnå det (uppgifter). Elever får pedagogiska uppgifter på ett lekfullt sätt, med hänsyn till deras egen ålder: inte "vi kommer att lära oss att klippa rundade former från en kvadrat med sax", utan "vi kommer att hjälpa ekorren att samla läckra äpplen till ekorren mamma i korgen”.

Eftersom en av de ledande principerna i modern pedagogik är principen om humanisering av utbildning, bör uppfostran av positiva moraliska egenskaper hos barn vara närvarande vid varje lektion och återspeglas i planeringen. Läraren väljer utbildnings- och utvecklingsuppgifter i enlighet med programmets krav. För närvarande finns det många metodologiska manualer med färdiga utvecklingar av klasser inom alla utbildningsområden, så att definitionen av uppgifter för direkt utbildningsaktivitet inte orsakar svårigheter även för de mest oerfarna, nybörjare lärare.

Typer och former av direkt utbildningsverksamhet i mellangruppen av förskolans läroverk

Det är mycket viktigt att välja den optimala formen och typen av lektion. Modern syn på förskolepedagogik ger trots allt pedagogen stort utrymme för kreativitet, men kräver samtidigt kreativitet, nytänkande och nytänkande. Vad är skillnaden mellan den nya NOD och de vanliga aktiviteterna?

I enlighet med kraven i Federal State Educational Standard bör direkt utbildningsverksamhet byggas på grundval av partnerskap och ömsesidig respekt för alla deltagare i utbildningsprocessen, medan den gamla modellen av lektionen kopierade en skollektion och antog en auktoritär, pedagogens befälsställning och en beroende, passiv ställning för barn.

Det moderna förhållningssättet till förskolepedagogik förutsätter jämlikhet mellan barn och vuxna i utbildningsprocessen

Trots att "klass-lektioner" på dagis är ett minne blott, används själva termen "klasser" av lärare som en synonym för GCD, men har fått ett nytt innehåll.

Tabell: skillnaden mellan GCD och den klassiska lektionen

På den moderna lektionen finns en plats för både skoj och utomhuslek.

Naturligtvis kommer läraren att kunna genomföra en fullfjädrad lektion i enlighet med de nya kraven först efter att ha förberett sig ordentligt för att säkerställa hög dynamik och en förändring i verksamheten. Antalet barn är också viktigt. I vissa fall delas en grupp elever in i undergrupper om 10-12 personer. Dessutom måste du tänka på typen av aktivitet. Enligt den didaktiska huvuduppgiften kan detta vara:

• Assimilering av nytt material.
• Konsolidering av det som har lärts tidigare.
• Kreativ reproduktion av kunskap, färdigheter och förmågor (minikonsert, frågesport, lästävling, dramatisering av ett litet konstverk, sagor).
• Kombinerat (två inlärningsuppgifter är lösta).

Beroende på typen av kunskapsinlämning är GCD:

• Klassisk eller singel. Deras struktur är den enklaste: organisation av lektionen, presentation av ny information, konsolidering i 1–2 didaktiska spel, resultat.
• Komplex. De växlar konsekvent aktiviteter från olika utbildningsområden, till exempel efter att ha läst en berättelse om djur, finns det ett spel med låg rörlighet "Föreställ oss själva som djur", sedan ritar barnen hjälten i arbetet eller skulpterar en godbit för djuren.
• Integrerad. Inslag av olika utbildningsområden i en sådan lektion är så nära sammanflätade att de inte kan separeras. Föreställ dig att en bra dvärg kom till lektionen "Gyllene hösten kom med presenter". Först genomför han spelet "Säg motsatsen" med barnen om höstens fenomen (tal + kognitiv utveckling), sedan utomhusspelet "Spred ut grönsakerna och frukterna i korgar (fysisk + kognitiv utveckling), och som ett minne för Gnomen, barnen ritar leende moln och solen (konstnärligt estetisk + sociokommunikativ utveckling).

Att diversifiera det pedagogiska

Sammanfattning av GCD i seniorgrupp"Besöker sjöman Kolya".

MKDO nr 1 "Firefly" Frolovo stad

Detta material kommer att vara användbart för lärare, föräldrar till barn 5-6 år gamla.

Syfte: Att introducera barn till den levande världen av hav och floder.

Förtydliga, effektivisera, detaljera, kunskap om havs- och flodinvånare.

Uppgifter. Utveckling av elementära naturvetenskapliga idéer.

Fortsätt att bekanta barn med livet i havet och dess invånare. Fortsätt att lära ut att särskilja fiskar med yttre tecken.

Att utveckla de intellektuella känslomässiga sfärerna av barnets kreativa potential: minne, observation, horisonter, intresse för att känna till omvärlden.

Uppmuntra dem att vända sig till vuxna med frågor, bedömningar, till verbal kommunikation med varandra.

Att skapa förutsättningar för utveckling hos barn av en estetisk inställning till omvärlden. Ge förutsättningar för kreativt självförverkligande. barn.

Utveckla en förståelse för numrets sammansättning. Utveckla mentala handlingar: lyfta fram och jämföra tecknen på olika fenomen och föremål, klassificering.

Material och utrustning.

Skärm, hattar för barn med bilden av marint liv, en keps för sjömannen Kolya, "havsön" (havsinvånare), spelet "Hitta en fisk", boken "Havsinvånare", flodfisk (bilder), blå tyg (för havet, floder), allt du behöver för att rita, en rolig barnsång.

1. Morgonsamling.

Hej gyllene solen!

Hej blå havet!

Hej fri vind!

Hej kära poppel!

2. Nyheter.

Barn berättar efter behag vilka intressanta saker som hände i deras hem: vart de gick, vad de lekte, vad som gjorde dem glada eller upprörda.

3. Läraren, tillsammans med barnen, ändrar numret i kalendern och kom ihåg vilken månad det är. Barn flyttar den lilla mannen till önskad veckodag.

4.Pedagog.

Titta killar, vem är här?

Ett barn i sjömansmössa kommer in.

Sjöman Kolya.

Hej grabbar.

Jag gav dig en hemlighet.

Det här är en liten bit av havet.

Sjöman Kolya.

Vet du något om havet?

Vem kan berätta?

Barn berättar om sina sommarresor.

Sjöman Kolya.

Och vilka fiskar lever i floden, och vilka i havet.?

Sailor Kolya gör gåtor om livet i havet.

Barn i mössor "havsinvånare kommer omväxlande ut bakom skärmen (. Delfiner, sjöstjärnor, sjöhästar, bläckfisk, val, maneter,)

Sjöman Kolya.

Se hur många marint liv och låt oss spela ett havsspel.

Spelet "Havet oroar sig en gång."

Barn i hattar av marina invånare visar rörelser till musiken.

Sjöman Kolya.

Håller en flodfisk i händerna.

Låt oss lägga fisken i floden.

Barn placerar bilder av fiskar på en dragen flod.

Pedagog.

Vilken fisk saknades?

Barn. Gädda.

Sjöman Kolya.

Du kan rita en gädda själv.

Vet du vad en gädda har?

Barn undersöker teckningen av en gädda och namnger kroppens delar.

Sailor Kolya ritar tillsammans med barnen och läraren.

Pedagog.

Vi ritar ett huvud, en svans, och vad är det i mitten?

Rygg och mage.

Pedagog.

Hur rör sig fiskar på vattnet.

De har fena ben.

Pedagog. Har fiskar ben?

Barn. Nej, deras ben har förvandlats till fenor. Det är bekvämare

Pedagog.

Och vad äter fiskar?

Alger, maskar, små fiskar.

Pedagog.

Vad gör fiskar på vintern?

Barnen svarar.

Pedagog. Och nu har vi ett spel "I floden eller havet"

(Barn måste korrekt avgöra vem som bor var.)

Pedagog.

Vår Sailor Kolya inbjuder dig att lära dig mer om havet och dess invånare.

Sjöman Kolya.

Nu ska vi resa till "Sjölandet".

Barn till musik skildrar havets rörelse.

Sjöman Kolya.

1 stopp.

"Konstens värld"

Barn tittar på målningen "I havet" av Aivazovsky.

Dela deras intryck.

2 stopp.

"Magisk bok"

Barn nämner de största invånarna i haven och haven.

3 stopp.

Spelet "Gissa efter beskrivning"

Sjöman Kolya.

Nåväl, det är dags att säga hejdå och åka hem.

I slutet av lektionen "Merry dance with Sailor Kolya.,