Hem→Barn och moderskap→ Abstrakt lektion i den första gruppen i tidig ålder. Aktiviteter för tidiga förskolebarn

Abstrakt lektion i den första gruppen i tidig ålder. Aktiviteter för tidiga förskolebarn

Kalininsky-distriktet i St. Petersburg

« Hösten kom på besök, kom med presenter till alla»

Teknologier: bildandet av färdigheter och förmågor genom spelövningar och författarens sensoriska spel, användningen icke-traditionell teknik rita, hälsosparande: finger, andningsövningar, utomhusspel.

Z.I. Samoilov,

år 2013

Lär dig att analysera hösten enligt huvuddragen: löven gulnar och faller, vinden blåser, det är molnigt, det regnar;
Känn igen och namnge på höstbilden: moln, sol, träd, löv;
För att konsolidera barns kunskap om höstens huvudfärger: gul, grön, röd;
Se till att barn talar uttrycksfullt, långsamt, tydligt, högt;
Introducera barn för frukt: äpple, päron, plommon. Uppmärksamma barn på frukternas olika färger och former;
Fixa konceptet "en" och "många" på kort med bilden av frukter och frukter utlagda på tallrikar;
Lär dig att särskilja dem efter storlek, form och färg: grön, röd, blå;
Lär ut otraditionell ritning - med ett finger av äpplen. Placera dem jämnt över ett begränsat område;
Visa intresse för arbete, glädje för resultatet av arbetet.

Material för lektionen:

Mjukdjur för kanin, stor korg, didaktiska spel, frukter: äpple, päron, plommon. Röd färg, äppelträdssiluettark, våtservetter.

Lektionens framsteg:

Barn sitter i en halvcirkel på stolar. Bunny kommer för att besöka gruppen med en stor korg.

Kanin: Hej barn! Jag hade så bråttom att träffa dig, jag gav dig presenter och hotell. Och presenterna är inte lätta, hösten gav dem till dig.

Pedagog: Tack, Bunny! Och tack för höstens presenter och presenter. Killar, visa oss, snälla, i vår grupp, var är hösten? (en lärare med barn, flyttar runt i gruppen, hittar höstens föremål och tecken).

Korrekt. Så många vackra löv har hösten. Och på magnettavlan har vi även ett höstlandskap. (Barn kommer till magnettavlan och på lärarens begäran visar de de namngivna bilderna.).

Vi observerade även höstfenomen när vi gick: löven på träden ändrade färg, många löv på gräset, många ekollon. Och nu får vi se vad hösten har gett oss. (Barn kommer till bordet som Bunny lade korgen på.). Åh, vilka vackra löv hösten gav oss.

Kanin: Killar jag vill leka med erspel: små och stora.Det här lövet är stort, Yegorka, hitta mig ett litet löv. Och här är ett litet blad. Roma, hitta mig ett annat så litet löv. Etc. Bra jobbat killar!

Pedagog: Låt oss se vad mer vi har i vagnen. (Cocktailpipor) Killar, vi ska visa Bunny hur vinden blåser på höstlöven.Andningsövningar "Blow on a leaf"

Kanin: Ni är fantastiska, och det är sant att på hösten blåser vinden ofta och bryter löven från träden och kastar dem under fötterna. Jag gillade verkligen att leka med dig, så jag ska visa dig några fler presenter. Vad är det här? (Röda äpplen) Det stämmer, killar, det här är äpplen. De är röda. Och du har många röda leksaker i din grupp.

Uppgiftsspel: "Ta med det namngivna föremålet."

Bunny uppmanar barn att hitta en röd kub, en röd boll. Tack killar för att ni har slutfört alla mina uppgifter.

Pedagog: Och nu vill jag presentera dig för andra frukter. Hösten är mycket fruktrik.

Spelet "Hitta samma."Barn kommer till en liten sensorisk tavla, öppna dörren, titta på frukterna som visas på bilden. De kallar dem (talande barn) och på en bricka hittar de samma frukt (äpplen, päron och plommon). Bra jobbat pojkar! Och också, killar, jag vill fråga er hur många äpplen det finns i en tallrik? Hur många plommon? (Ett och många spelKaniner klarade uppgiften bra, de hittade alla frukter korrekt. Bunny gav oss många presenter, och låt oss ge Bunny en gåva också. Vi kommer att rita mycket frukt på träden åt honom.

Barn kommer till borden, sätter sig på stolarna.

På borden ligger ark med målade silhuetter av äppelträd och röd färg.

Pedagog: Ni och jag ska rita äpplen till vår kanin. Vilken färg äpplen gav Bunny oss? (Röd!) Och vår färg är röd. Vi kommer att rita äpplen med fingrarna. Och nu ska vi förbereda våra fingrar för att rita så att det är lätt för dem att rita.

Fingerspel "Fists".

Här ska vi klämma näven

Och lägg den på sidan.

Låt oss öppna våra händer

Låt oss sätta det på fötterna.

Barn ritar äpplen på träd med fingrarna.

Bunny gillar verkligen teckningar av barn, och i tacksamhet erbjuder han demmobilspel "Bunny Coward".Barnen sprang ikapp kaninen och sprang ut ur gruppen in i sovrummet.

Förhandsvisning:

Statens budget förskola läroanstalt

dagis nr 41 av allmän utvecklingstyp

Kalininsky-distriktet i St. Petersburg

Sammanfattning av gemensamma aktiviteter med små barn

« Med en björnunge i vinterskogen.

Teknologier: bildandet av färdigheter och förmågor genom spelövningar och författarens sensoriska spel, användning av penselmålningstekniker, hälsosparande: finger, andningsövningar, utomhusspel.

Z.I. Samoilov,

lärare i 1:a examenskategorin

år 2013

Att lära barn att särskilja och namnge de primära färgerna: röd, blå, grön, gul.

Lär känna brunt.

Fäst kroppsdelar på björnen.

Att kunna korrelera olika objekt i storlek (stora, små) och form.

Känn igen och namnge bekanta geometriska figurer: cirkel, oval,

Fortsätt att lära dig korrekt, håll i penseln, rita med färger.

Odla noggrannhet.

Material för lektionen:

En nallebjörn, en personbil, kartongkort med målade bilar i 4 grundfärger, hjulkåpor till bilen. Geometriska figurer för att lägga ut siluetten av en björnunge: huvudet är en stor cirkel, öronen är små cirklar, kroppen är en stor oval, tassarna är små ovaler. Ark av A4-papper med bilden av julgranar. Penslar, vit färg.

Lektionens framsteg

Pedagog: – Barn, se hur många gäster som har kommit till oss. Låt oss alla säga hej.

Barn: - Hej!

(Dunkar och dunsar hörs)

Pedagog: Någon annan är sen att besöka oss. Jag ska gå och se.

Vem trampar genom trädgården där?

Top-top-top-steg ljud.

Det här är vår nallebjörn

Kom och se killarna.

Killar, vet ni vem det här är? Det stämmer, det här är vår Björn. Låt oss säga hej till honom. (Barn hälsar Mishka). Killar, varför är vår Björn så ledsen, vad hände med honom? Ska vi fråga?

Björn. Min farfar Björn bjöd in mig att besöka skogen. Men något illa hände, bilen gick sönder. Och jag vet inte vad jag ska göra. Och du måste snabbt komma till din farfar, för vi, björnar, sover i en håla på vintern. Och farfar ska gå och lägga sig snart. Killar, hjälp mig att komma till min farfar. Jag bjuder in dig med mig också.

Pedagog: Killar, ni är snälla och alltid redo att hjälpa. Låt oss hjälpa vår Mishka att reparera bilen. Björn, var är din bil?

Björn: Min bil står vid trafikljuset vid infarten till skogen. Björn visar vägen

Pedagog:

Alla för en saga idag

Jag inbjuder dig att gå

Mer intressant äventyr

Ni kan inte hitta den.

Bli vän efter vän

Håll händerna hårt

Låt oss gå, vänner

Du kan inte hamna på efterkälken.

Barn med lärare går till sensoriska tavlan med bilden av transport.

Didaktiskt spel "Maskin"

Pedagog: Här kommer vi. Killar, titta vad ni ser här? Korrekt. Det här är en bil. Vad är det här för bil - en bil eller en lastbil? (Passagerare) Vilken färg har bilen? (Röd). Var är hjulen? Ja, här är de, ungefär som. Och alla är färgglada. Hjulen på en röd bil måste också vara röda. Se mig fixa ett hjul. Här är hjulet och reparerat. Och vem hjälper mig att reparera andra hjul?

Pedagog: Bra jobbat killar, Mishkins bil reparerades.

Och vad ligger här? Även bilar. Vad saknar dessa bilar? (Också inga hjul). Och titta, killar, vilka alla bilar är flerfärgade. Ta dina bilar. Vilken färg har din bil? (blå) och du? (grön, gul, etc.) Men hjulen till dessa bilar måste väljas i samma färg som bilen. Vilka hjul ska du sätta på din bil? (röd) Och du? (gul, etc.) Och du, Mishka, titta på hur barnen orkar med uppgiften, och nästa gång kan du reparera din bil själv.

Läraren undersöker maskinerna. Berömmer barn som klarat uppgiften, och hjälper barn som har det svårt.

Pedagog: Farfar Medved saknar Mishutka väldigt mycket. Killar, låt oss sätta ett porträtt av Mishkins farfar och sedan ge det till farfar.

Didaktiskt spel "Samla en björn"

Barn kommer till magnettavlan. På bordet, i en låda, finns ämnen - bruna delar. Låt oss bekanta oss med färgen - brun. Vi överväger en björnungeleksak och fixar kroppsdelarna. Mishkas huvud är runt, stort; öron - runda små, torso - ovala, stora; tassar - ovala, små. Titta nu på vilka geometriska former som finns i lådan. Vi anger geometriska former: en cirkel, en oval och deras storlekar - stora och små. Läraren visar sekvensen för uppgiften. Specificering av färg, form och storlek på delarna: en stor cirkel är huvudet, små cirklar är öronen. Den stora ovalen är kroppen, de små ovalarna är tassarna. Barn lägger ut ett porträtt av Mishka på en magnettavla. Under arbetets gång klargör läraren kroppsdelar och form genom att ställa frågor till barnen. Vem är det? Visa mig var huvudet är, vilken form är det? Var är bålen? etc. Medan ni förberedde ett porträtt av Mishutka på tavlan tog jag ett foto av det och vi kommer att ge detta porträtt till farfar Medved. (Ett "porträtt" av Mishutka är klistrat på vit kartong).

Pedagog: Barn, låt oss ta Mishutka till skogen. Vill?

Försök hårt killar

Lämna inte stigen.

Och här är vinterskogen. Vad vackert det är här. Det finns många träd. Var är löven på träden? Det stämmer, löven flög runt på hösten. Träd sover också på vintern, täckta med snö. Vad är det för gröna träd? (Julgranar). Just det, barn, julgranar. Varför är träden gröna? Bra jobbat grabbar, ni vet att både granen och tallen alltid är gröna – både sommar och vinter. Varför är alla träd i snön och julgranarna utan snö? de kommer att vara kalla i kylan. Låt oss hjälpa julgranarna, täck dem med snö. Sätt dig ner vid borden. Vi ska rita snö till våra julgranar. Vilken färg ska vi måla snön med? Det stämmer - vit färg, för snön är vit. Barnen gör jobbet.

Pedagog: Bra jobbat, killar, och hjälpte julgranarna, täckta av snö från frosten. Trött, förmodligen. Låt oss ta en paus och leka.

Mobilspel "Bear fun"

Björnar strövar omkring i skogenBarn går som en björn.

rastlösa grannar,Tänkte att de hittade honung på ett träd

Ströva, ströva, leta efter honungNådde ut, fattade ,

Hunger låter dem inte sova De äter honung.

Vid bäcken strövar björnar,låtsas dricka vatten

De fångar fisk med tassarna.från bäcken, lutande.

De kommer att äta gottÄt fisk, gnugga

Och mata ungarna. magar.

Björnar går till hålanDe går som ungar

Och grannarna är glada över det. lutar sig mot händerna.

Björnarna kommer att sova till vårenHandflatorna placeras på kinden

De kommer att ha "goda" drömmar.låtsas sova.

Gillade du att leka med Mishka? Vi reste så mycket med honom - hjälpte honom att tillverka en bil; gjorde ett porträtt av Mishkin till farfar som present, besökte vinterskogen, hjälpte julgranarna, lekte med Mishka. De tog honom till skogen. Låt vår Mishka nu gå till sin farfar Björn, så ska de vila tillsammans hela vintern i hålan.

Vi kom till skogen på vintern,

Hittade en ny historia.

Och nu är det dags igen

Tillbaka till dagis.

Håll händerna hårt

Bli en efter en

Vände om och framåt

En grupp av alla väntar redan på oss.

En annan dag, i fortsättning på temat "Klumpig björn", tillsammans med barnen, målade de porträtt av farfar Medved och Mishutka.

På en promenad, fortsatte de med samma tema, "byggde de en lya" för lilla Mishutka.

Programinnehåll .

Inlärningsuppgifter:

för att aktivera kognitiv och talaktivitet hos barn.

konsolidera barns kunskap om våren;

konsolidera barns kunskap om färg;

upprepa med barn geometriska former (fyrkantiga)

förtydliga begreppen: en - många.

Utvecklingsuppgifter:

utveckla tal,

utveckla intresset för spelimprovisationer,

utveckla tankeförmåga: jämföra, analysera, klassificera, generalisera,

Pedagogiska uppgifter:

bidra till bildningen försiktig attityd till djurvärlden och naturresurserna på vår planet.

Kommunikativ, spel, perception av fiktion och folklore, motorisk, kognitiv.

Material.

Kuber, ringar, björn, blommor (gul, röd, grön, blå), igelkott, klädnypor, korg.

Ordförrådsarbete.

Vår, röd, gul, grön, igelkott, lya, mink.

Org. ögonblick.

Killar, titta, solen vaknade och killarna vaknade?

FRÅN God morgonögon, är du vaken? (titta i en kikare)

God morgon öron, är du vaken? (handflatorna till öronen)

Godmorgon pennor, är du vaken? (klappa händerna)

Godmorgon ben, är du vaken? (stampa)

God morgon solstråle! (handtag åt sidan)

Vi vaknade! (luta huvudet bakåt och le brett)

Le mot varandra

Utför algoritm.

Solen är på besök hos oss. Vilken färg är det? (gul) Titta på solens glada ögon. Vad gör den? (ler) Låt oss le mot varandra och mot solen.

Barn, minns vilken tid på året det är? (Vår)

Just det, våren. Varför är det varmt på våren? (För att solen skiner)

Jag hörde att det redan har växt blommor i skogen. Kan du hjälpa mig att hitta blommor? (Ja).

Bra gjort. Och nu bjuder solen in till en blomsteräng. Vi ska åka till röjningen med tåg, jag ska vara lokomotiv och ni ska vara vagnar. (vi går till blomsterängen till musiken)

Åh, vad är denna blockering? Vad ska man göra? (spridda kuber i olika färger)

Sortera kuberna efter färg: blå, gul, röd.

Ni gjorde jobbet!

Och så gömde sig någon annan för oss. Ja, och morrar åt oss. Vem är det? (Björn)

Ja, det är en björn. Vad gjorde björnen på vintern? (Sömn) Vad heter björnens hus? (Lair) Björnen sov länge, och nu vill han verkligen äta. Vad gillar han att äta? (bär, fisk, honung)

Björn, björn, soffpotatis,

han sov länge och djupt.

Sovit hela vintern

och våren kom, han vaknade

och vill leka med oss.

Ska vi leka med honom? (Ja)

PI. "Brun björn"

Låt oss nu säga hejdå till björnen. Adjö, björn. Det är dags för oss att gå vidare.

Hör, någon puffar här efter en stubbe. Titta, det är en igelkott.

Han, som en björn, sov hela vintern och vaknade på våren. Känn det. Vad är han? (Prickly) Vad heter igelkottens hus? (mink) Igelkotten är också hungrig. Vad gillar han att äta? (svamp, äpplen, mjölk) Låt oss behandla igelkotten med mjölk. Men är igelkotten fortfarande ledsen?

Igelkott, varför är du så ledsen?

Igelkott - jag tappade mina törnen.

Kan ni hjälpa igelkotten att hitta taggarna? (Ja)

Spelet

(står vid bordet)

Barn tittar på igelkotten, vad han inte har (törnen)

Igelkott, var är taggarna?

Jag glömde hemma, vi ska hjälpa till, killar, jag ska ge tillbaka taggarna på ryggen barn uppträder.

Bra jobbat grabbar, stryk nu över igelkotten, vad har han blivit? (taggig)

Phys. minut.

Låt oss förvandlas till igelkottar och krypa ihop till bollar:

Här ringlade igelkotten ihop sig i en boll,

för han är kall

Igelkottens stråle berörde

Igelkotten bara sträckte på sig

log, log

och sträckte på sig igen.

Här är några underbara igelkottar vi var med dig!

Har du glömt vart vi ska? (För blommor).

Var är de?

Här är en glänta, och det är blommor på den. Det finns så många. Och hur de luktar, låt oss lukta på dem. (Andas in genom näsan, andas ut genom munnen / 3-4 gånger)

Nu ska vi plocka blommor. Först samlar vi rött, och sedan gult, grönt, blått. Låt oss lägga dem i en korg.

Hur många blommor har vi i korgen? (Massor)

Och nu är det dags att återvända till gruppen, ta plats på tåget.(Återgå till musiken i gruppen)

Sammanfattning av lektionen.

Njöt du av din vårpromenad?

Vad tyckte du mest om?

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Sista lektionen i den tidiga åldersgruppen

"Resan till vårgläntan"

Programinnehåll.

Inlärningsuppgifter:

för att aktivera kognitiv och talaktivitet hos barn.

konsolidera barns kunskap om våren;

konsolidera barns kunskap om färg;

upprepa med barn geometriska former (fyrkantiga)

förtydliga begreppen: en - många.

Utvecklingsuppgifter:

utveckla tal,

utveckla intresset för spelimprovisationer,

utveckla tankeförmåga: jämföra, analysera, klassificera, generalisera,

utveckla finmotorik händer

Pedagogiska uppgifter:

främja bildandet av en noggrann inställning till djurvärlden och vår planets naturresurser.

Integrering av aktiviteter:

Kommunikativ, spel, perception av fiktion och folklore, motorisk, kognitiv.

Material .

Kuber, ringar, björn, blommor (gul, röd, grön, blå), igelkott, klädnypor, korg.

Ordförrådsarbete.

Vår, röd, gul, grön, igelkott, lya, mink.

Org. ögonblick.

Killar, titta, solen vaknade och killarna vaknade?

Godmorgon ögon, är du vaken? (titta i en kikare)

God morgon öron, är du vaken? (handflatorna till öronen)

Godmorgon pennor, är du vaken? (klappa händerna)

Godmorgon ben, är du vaken? (stampa)

God morgon solstråle! (handtag åt sidan)

Vi vaknade! (luta huvudet bakåt och le brett)

Le mot varandra

Utför algoritm.

Solen är på besök hos oss. Vilken färg är det? (gul) Titta på solens glada ögon. Vad gör den? (ler) Låt oss le mot varandra och mot solen.

Barn, minns vilken tid på året det är? (Vår)

Just det, våren. Varför är det varmt på våren? (För att solen skiner)

Jag hörde att det redan har växt blommor i skogen. Kan du hjälpa mig att hitta blommor? (Ja).

Bra gjort. Och nu bjuder solen in till en blomsteräng. Vi ska åka till röjningen med tåg, jag ska vara lokomotiv och ni ska vara vagnar. (vi går till blomsterängen till musiken)

Åh, vad är denna blockering? Vad ska man göra? (spridda kuber i olika färger)

Spelet "sortera kuberna efter färg"

Sortera kuberna efter färg: blå, gul, röd.

Ni gjorde jobbet!

Och så gömde sig någon annan för oss. Ja, och morrar åt oss. Vem är det? (Björn)

Ja, det är en björn. Vad gjorde björnen på vintern? (Sömn) Vad heter björnens hus? (Lair) Björnen sov länge, och nu vill han verkligen äta. Vad gillar han att äta? (bär, fisk, honung)

Björn, björn, soffpotatis,

han sov länge och djupt.

Sovit hela vintern

och våren kom, han vaknade

Och han vill leka med oss.

Ska vi leka med honom? (Ja)

PI. "Brun björn"

Låt oss nu säga hejdå till björnen. Adjö, björn. Det är dags för oss att gå vidare.

Hör, någon puffar här efter en stubbe. Titta, det är en igelkott.

Igelkott, varför är du så ledsen?

Igelkott - jag tappade mina törnen.

Kommer killarna att hjälpa igelkotten att hitta taggarna? (Ja)

Spelet "Hjälp igelkotten att sätta på taggarna"

(står vid bordet)

Barn tittar på igelkotten, vad han inte har(törnen)

Igelkott, var är taggarna?

Jag glömde hemma, vi ska hjälpa till, killar, jag ska ge tillbaka taggarna på ryggen(bjuder in barn att sätta klädnypor på ryggen av igelkottar) barn uppträder.

Bra jobbat grabbar, stryk nu över igelkotten, vad har han blivit?(taggig)

Phys. minut.

Låt oss förvandlas till igelkottar och krypa ihop till bollar:

Här ringlade igelkotten ihop sig i en boll,

för han är kall

Igelkottens stråle berörde

Igelkotten bara sträckte på sig

log, log

Och sträckte på sig igen.

Här är några underbara igelkottar vi var med dig!

Har du glömt vart vi ska? (För blommor).

Var är de?

Här är en glänta, och det är blommor på den. Det finns så många. Och hur de luktar, låt oss lukta på dem. (Andas in genom näsan, andas ut genom munnen / 3-4 gånger)

Nu ska vi plocka blommor. Först samlar vi rött, och sedan gult, grönt, blått. Låt oss lägga dem i en korg.

Hur många blommor har vi i korgen? (Massor)

Och nu är det dags att återvända till gruppen, ta plats på tåget.(Återgå till musiken i gruppen)

Sammanfattning av lektionen.

Njöt du av din vårpromenad?

Vad tyckte du mest om?

Den här delen av vår webbplats innehåller material om att arbeta med barn i tidig barndom. förskoleåldern(klasser för dagisgruppen på dagis). Materialen i detta avsnitt är differentierade efter barnens ålder - en del av klasserna bör genomföras med barn under det andra levnadsåret (från ett till två år), den andra delen - med barn i det tredje levnadsåret (från två till tre år). I menyn kan du välja den underavdelning du behöver och hitta en lämplig lektion.

Sammandrag av GCD i den tidiga åldersgruppen

Observera att det finns flera typer av material i detta avsnitt. En del av avsnittet består av sammanfattningar av GCD i tidiga åldersgrupper. De är utformade som separata lektioner, där lektionens kontur på sina ställen kan avvika från huvudämnet. Den andra typen av material är tematiska samlingar av spel och övningar om vissa ämnen. De kan också användas som färdiga aktiviteter, men du kan också använda dem som en slags uppslagsbok och som en källa till material för dina egna studier med anknytning till samma ämne.

I förskolepedagogik inkluderar begreppet "tidig ålder" barnets utvecklingsperiod från ett till tre år. Detta är en mycket viktig period, det är i den här åldern som grunden för den emotionella, sociala och kognitiva utvecklingen hos barn läggs och många komponenter i tänkandet bildas.

I början av denna period, redan under det andra levnadsåret, börjar barn interagera mycket aktivt med föremålen runt dem och börjar lösa ett visst antal praktiska problem. Barn lär sig att använda enkla föremål i vardagen - enkla bestick, fat, spatlar, skopor, kammar etc. och börjar spåra enkla samband mellan ett föremål och ett inflytandeinstrument på det.

Utvecklingen av visuellt-figurativt tänkande i tidig ålder, såväl som bildandet av olika objektiva handlingar, sker med vuxnas aktiva deltagande, genom gemensamma handlingar, som så småningom förvandlas till självständiga.

Mentala processer i detta skede av barns utveckling är mycket nära relaterade till utvecklingen av tal. Först börjar barn lära sig tal i termer av förståelse, och sedan, gradvis, när det gäller dess aktiva användning. Det finns ett ganska betydande steg i utvecklingen av ordförrådet och behärskning av modersmålets syntaktiska normer. Återigen, dessa saker händer i processen med aktiv objektiv aktivitet hos barn, tack vare deras kommunikation med vuxna och under deras kontroll och uppmärksamhet.

Ett barn i början av den tidiga förskoleåldern och ett barn i slutet av denna period är två olika barn. Om barnet i början är "oskiljaktigt" från vuxna och på många sätt går med strömmen, så har han i slutet av en tidig ålder det berömda "jag själv!" och han kommer nära krisen på tre år, då hans eget "jag" och de ökade kraven på självständighet hamnar i konflikt med de vuxnas värld.

Klasser för dagisgruppen

Klasser med barn i en dagis har sina egna detaljer. De hålls vanligtvis på ett lekfullt sätt och bör ta hänsyn till graden av anpassning av barnet till dagis. Klasserna själva bör inte vara för långa, det förberedda materialet av någon form av voluminös tematisk lektion det är vettigt att dela upp i 2-3 delar och spendera dem på olika dagar (med hänsyn till barnens ålder, graden av deras förberedelse och individuella egenskaper).

Klasser för tidiga utvecklingsgrupper

Det är också värt att notera att det presenterade materialet kan användas inte bara på dagis utan också i förskoleutbildningsinstitutioner nära profil, i barndomsutvecklingsgrupper. I sammandrag av spellektioner, ett stort antal didaktiska spel och övningar för barn på två eller tre år, och spel ges i överflöd, eftersom nivån på grupper i dessa åldrar som regel varierar mycket. En erfaren lärare kan själv anpassa uppsättningen av didaktiskt material, spel, fysiska minuter utifrån gruppens nivå och hans uppgifter.

Småbarnsföräldrar deltar i några av våra klasser, vilket i allmänhet inte är typiskt för statliga dagis. Vi genomförde de flesta av dessa klasser ganska framgångsrikt med tvååringar i den tidiga utvecklingsgruppen på ett privat barnutvecklingscenter.

Spel - en aktivitet i en tidig åldersgrupp

"Besöker värdinnan"

Ämne:"Skapa en uttrycksfull bild i pedagogens och barnens gemensamma aktiviteter."

Preliminärt arbete:

1. Undersökning av ämne, plotbilder;

2. Didaktiska spel:

· "Fjäderfän";

· "Gissa vems barn är dessa?";

· "Vem skriker?";

"Fågelgård";

"Vems mamma är detta?";

· "Vi matar kycklingen och hönsen";

· "Små och stora".

3. Mobilspelet "Kycklingen gick ut på en promenad."

Programuppgifter:

1. Väcka barns intresse och lust att leka;

2. Att ge barn nöje, glädjen i spelet;

3. Att konsolidera barnens kunskap om fjäderfä - kyckling;

4. Utveckla förmågan att imitera, skapa en bra attityd till spelkaraktärer.

Lektionens framsteg:

Pedagog: – Killar, vi ska nu åka och hälsa på värdinnan. Hon bor här nära. Hon måste ha väntat på oss. Följ mig.

Barn med lärare går till huset. Vid huset möts de av värdinnan - en tjej i den äldre gruppen. Barn hälsar.

Barn: - Hej, värdinna.

Värdinna: – Hej barn, tack för att ni kom och hälsade på mig, jag är väldigt glad över att ha gäster.

Pedagog: - Titta på värdinnan... (barn tittar på hennes outfit)- Killar, ler värdinnan mot oss, hon är väldigt nöjd med vår ankomst, titta vilken elegant klänning hon har, vilket förkläde hon tog på sig,

för att inte fläcka hans klänning när han jobbar. Hon vet hur man lagar soppa och bakar pajer och sköter hushållsarbetet och anlägger en trädgård. Så smart hon är, vår värdinna.

Värdinna: - Killar! Och du vet, det bor en kyckling i min hönsgård. Nu är det vår, det är varmt ute och min höna har kläckt små kycklingar. Vill du se dem? Följ med mig, jag ska visa dem för dig. (barn följer värdinnan till fjäderfägården, hönan med kycklingar sitter i boet, värdinnan uppmärksammar barnen på hönan med kycklingar)

Värdinna: - Killar, här är min kyckling, och med hennes små barn - höns.

Pedagog: – Titta på vilka underbara kycklingar värdinnan har. De är små, fluffiga, ja, som klumpar. Värdinna, kan våra barn hålla kycklingarna i sina händer, stryka dem.

Värdinna: – Du kan, men håll dem försiktigt för att inte krossa dem, för de är fortfarande så små.

Pedagog: (ger kycklingar till barn) – Barn, ni gillar kycklingar. Vad är dem?(liten, lydig) . Och du vet, kycklingar är väldigt lydiga barn, de går bara nära sin mamma och går inte långt ifrån henne, eftersom de kan bli förolämpade, eftersom de är så små. Vem tror du kan förolämpa dem? (katt, hund och stor fågel). Kycklingar, när de känner fara, springer till hönan, sin mamma. Kycklingen älskar sina barn väldigt mycket, titta på hennes snälla, tillgivna ögon, hon skyddar dem och låter ingen förolämpa dem. Barn, hur kallar en höna sina kycklingar? (ko-ko). Hur skriker kycklingar? (wee-wee-wee). Låt oss mata dem med spannmål. Hur ringer värdinnan kycklingarna när hon vill mata dem? (typ-typ-typ). Läraren häller korn, barnen upprepar.

Killar, hur hackar kycklingar och kycklingar korn? (barn sitter på huk, knacka med fingrarna i golvet, nyckel-nyckel-nyckel). Hur dricker de vatten?

(barnshow) . Hur skyddar en höna sina bebisar? (sprider sina vingar, lutar sig lite framåt och ropar "var-var").

Barn, låt oss leka med er, jag kommer att vara en kyckling, och ni är mina kycklingbarn.

(Läraren tar på sig kycklinghattar och värdinnan går in i huset).

Kycklingen kom ut.

Med sina gula kycklingar,

Hönan "Ko-ko" kacklar!

Gå inte långt!

På en bänk vid stigen

Katten lade sig ner och slumrade,

Katten öppnar ögonen

Och kycklingarna jagar!

Katt:öppnar ögonen och jamar och springer efter kycklingarna, som springer till mamman och gömmer sig bakom henne. Hönan skyddar kycklingarna genom att sträcka ut armarna åt sidorna.

Kyckling:“Ko-ko-ko, Ko-ko-ko. Gå bort katt! Jag ger dig inte kycklingar!

Katt: (springer iväg och sluter ögonen)

Kom ut kycklingar

Samla ihop smulorna

insekter, maskar,

Korn på banan!

Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!

Kycklingar flaxade med vingarna

Kiss-kiss-kiss! Kiss-kiss-kiss!

Ge oss smulor

Var inte ledsen små

Ge mig lite mer

Det blir roligare! Kiss-kiss-kiss! Kiss-kiss-kiss!

Katt: (kommer ut, smyger på kycklingarna)

Jag ska ut, jag ska ut på stigen, mjau-mjau-mjau?

Där kycklingar letar efter smulor, mjau mjau mjau!

Jag går närmare dem och tar dem med mig!

Mjau Mjau Mjau!

(ungarna springer iväg och gömmer sig bakom mamman som skyddar dem) .

Höna:- Gå bort, katt! Jag kommer inte att ge dig mina kycklingar! Whoosh, whoosh, whoosh!

(katten springer iväg)

Här går solen ner

Det är dags för kycklingarna att gå och lägga sig

(kycklingar sätter sig nära mammakycklingen och blundar)

Höna: -

Kycklingarna sover snabbt

Alla är under huven.

Och vakna i gryningen

De kommer att springa på gården!

Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!

Vakna upp kycklingar

Solen har redan gått upp.

Låt oss gå en promenad på gården

Nyp gräset, hacka kornen.

Hönan gick ut på en promenad

Nyp färskt gräs

Och bakom hennes killar

Gula kycklingar.

Co-co-co, co-co-co,

Gå inte långt

Ro med tassarna,

Letar efter spannmål!

(Värdinnan kommer ut ur huset, i sina händer en paj, kallar barnen).

Värdinna: - Barn! Låt oss gå och dricka te, jag har redan bakat en tårta.

(Barn springer fram till henne, tittar på pajen, berömmer värdinnan).

(Och värdinnan kallar dem till huset):

Hjälp dig själv, kära gäster!

Materialet kan laddas ner från