Povzetek eksperimentiranja v starejši skupini. Integrirana lekcija o eksperimentiranju v starejši skupini "Nevidni čarovnik"
MBDOU“ Vrtec №16”
Povzetek lekcije
po eksperimentalnem
dejavnosti v starejša skupina
“Čudežna voda.
negovalecjazkv. kategorije
Zharova L.A.
Ryazan, 2017
Cilji:
Otroke seznanite z nekaterimi lastnostmi vode;
Razviti analitično dojemanje nežive narave;
Razviti domišljijo, sposobnost izvajanja preprostih poskusov;
Razviti radovednost, kognitivni interes v procesu eksperimentiranja s tekočinami.
Naloge:
Razviti pozornost, vizualno učinkovito razmišljanje;
Dvignite zanimanje za svet okoli sebe;
Razviti koherenten govor otrok;
Omeniti skrben odnos do vode.
Delo z besediščem:Voda, tekočina, brezbarvna, brez okusa, prozorna, raziskovalci, izkušnje.
Oprema: skodelice, krožniki, žlice, slamice, sladkor, sol, oljenke.
Napredek tečaja.
negovalec: - Držimo se za roke in se nasmehnimo drug drugemu, da ustvarimo dobro razpoloženje.
Da bi se v naši današnji lekciji veliko naučili, morate biti pozorni, ne kričati, poslušati drug drugega.
Uganil bom uganko, poskusil jo bom rešiti
“Ona je v jezeru
Ona je v mlaki
Ona je v čajniku
Mi vremo.
Ona je v reki
Teče, šume"
(Otroci se usedejo za mize). (Voda).
Danes bomo govorili o vodi.
Kaj mislite, za kaj je voda?
otroci:
Ljudje vsak dan pijejo vodo, kuhajo juho, perejo obleko, umivajo obraz; rastline potrebujejo vodo, ribe jo potrebujejo; Vsako živo bitje na zemlji potrebuje vodo.
negovalec:
Danes vas vabim, da ste raziskovalci in spoznate, kaj je voda in njene lastnosti.
Ena najljubših dejavnosti vseh znanstvenikov raziskovalcev je izvajanje poskusov in poskusov.
Pa začnimo!
Izkušnja št. 1: “Voda-tekočina”.
Otrokom dajte dve skodelici: eno z vodo, drugo prazno.
Ponudite, da previdno prelijete vodo iz enega kozarca v drugega.
negovalec:
Kaj se zgodi z vodo?
otroci:
Ona nalije.
negovalec:
Zakaj toči?
(Domneve otrok).
Voda teče, ker je tekoča.
Dragi raziskovalci, pomislite, kako so delci razporejeni v tekočini in kako se med seboj držijo?
(Odgovori otrok).
Če imajo otroci težaveučitelj razloži:
Med delci vode je velika razdalja in se prosto držijo drug drugega.Kaj je torej voda?
otroci:
- Tekočina.
negovalec:
Ker vodatekočina, lahko teče, se imenuje tekočina.
Izkušnja št. 2: “Voda nima oblike.”
negovalec:
Poglej te predmete (pokaže kocko, žogo). Kakšna je njihova oblika?
otroci:- To je kocka. To je žoga.
negovalec:
dajmopotrkajmokocka na mizi, zakotali žogo. Ali so spremenili svojo obliko?
otroci:
št. Ostali sta kocka in krogla.
negovalec:
In zdaj bom nalil vodo v okroglo posodo. Kaj se ji je zgodilo?
otroci:
Voda v okrogli posodi je postala okrogla.
negovalec:
Z drugimi besedami, dobil je obliko te posode.
In če isto vodo nalijem v to posodo (v obliki kocke), kaj se zgodi z njo?
otroci:
Postala je kocka.
negovalec:
Oblikovala se jekocka.
Tudi voda imalastno obliko?
otroci:
ne,voda nima oblike.
Izkušnja številka 3: Učitelj povabi otroke, naj povohajo vodo.
negovalec:
Otroci, kako diši voda? Tako je, sploh ne diši. Mislite, da lahko voda diši?
( Odgovori otrok:če je voda sadna, diši po vonju določenega sadja).
- Čista voda je brez vonja.
negovalec:
In zdaj predlagam, da si vzamete odmor.
Minuta telesne vzgoje “ dež ” .
Dež poje pesmico: Kaplja, kaplja ... (otroci prosto stresajo čopiče)
Le kdo bo razumel - kaplja, kaplja...? (nejeverno razprostirajo roke vstran)
Ne bom razumel, ne ti, ja, ampak rože bodo razumele (pokažejo nase, na soseda, s prsti prikazujejo, kako rože cvetijo)
Tako spomladansko listje kot zelena trava ... (držijo se za roke pred njimi, počepnejo in razprostirajo roke ob straneh, premikajo prste, kot da božajo travo)
Zrno bo razumelo najbolje od vseh: (pokažite, kako držati zrno v rokah)
Začelo bo rasti. (naredite kačaste gibe z rokami od spodaj navzgor).
negovalec:
Bravo, malo smo se spočili in zdaj lahko nadaljujemo.
Izkušnja št. 4: "Voda nima okusa."
Otroke povabite, naj poskusijo vodo skozi slamico.
negovalec:
Mi lahko poveste, ali ima voda okus?
(Odgovori otrok).
Pravilno, čista voda nima okusa. Ko pa je človek zelo žejen, z užitkom pije vodo in, da izrazi svoje zadovoljstvo, reče: "Kako slastna voda!"
Izkušnja številka 5: "Voda je čista."
Pred otroki sta dve skodelici: ena z vodo, druga z mlekom in list belega papirja.
negovalec:
Kakšne barve sta papir in mleko?
otroci:
Bela.
negovalec:
Kaj pa voda? Ali lahko rečemo, da je voda bela?
otroci:
Ne, brezbarvna je.
negovalec:
Zdaj bomo to preverili. (V oba kozarca da žlici.)
negovalec:
V katerem kozarcu je vidna žlica? Kar v kozarcu vode.
Zakaj mislite, da je žlica vidna v tej skodelici?
otroci:
- Voda je čistavendar brez mleka.
negovalec:
Dragi raziskovalci, predlagam, da razmislite, kaj bi se zgodilo, če bi bila rečna voda neprozorna? Kot v pravljici, mlečna reka z železastimi bregovi. Ali bi ribe in druge živali lahko živele v takih rekah?
otroci:
Neprozorna voda ne prepušča sončnih žarkov in brez nje rastline ne morejo živeti v rekah in jezerih. In če ne bo rastlin, ne bo rib in živali, saj se mnoge živali prehranjujejo z rastlinami.Vsa živa bitja potrebujejo bistro in čisto vodo.
To pomeni, da rezervoarjini mogoče onesnažiti.
Izkušnja št. 6: "Voda je topilo."
negovalec:
Fantje, na mizi imam dva krožnika, prekrita s prtički. Če želite izvedeti, kaj se tam skriva, morate rešiti uganke.
“Beli kamen se topi v vodi.” (sladkor)
“Rodil se bo v vodi
In ne boji se vode." (sol)
Zakaj se po vašem mnenju sol in sladkor bojita vode?
otroci:
Ker izginejo vanj.
negovalec:
Eno od predstavljenih snovi (sol, sladkor) dajte v kozarec vode, dobro postavite. Kaj se je zgodilo?
otroci:
Razpustile so se.
negovalec:
Vzemite slamico in okusite vodo. Kakšno vodo? (sladko, slano)
Kaj mislite, katere snovi so bile v njem raztopljene (sladkor, sol)?
Izkušnja številka 7: "Voda - lepila."
negovalec:
Misliš, da lahko voda lepi?
otroci:
- Ne.
negovalec:
Izkazalo se je, da lahko lepi določene predmete.
Učitelj vzame dva CD-ja. Eden se navlaži z vodo, drugi tesno pritisne nanj. Poskusite prekiniti povezavo. Ne deluje?
otroci:
št. Voda je "zaslepila" diske.
negovalec:
Diski se ločijo, ko voda izhlapi in se diski posušijo.
negovalec:
No, dragi moji raziskovalci, naših poskusov z vodo je konec. Katere lastnosti vode smo danes spoznali? Spomnimo se.
Otroci sklepajo:
Voda je tekočina, ki nima oblike, barve, vonja, okusa,
Voda je topilo določenih snovi in nagiba k lepljenju določenih predmetov.
negovalec:
In zdaj vam želim pokazati en trik z vodo. Toda za to boste morali izgovoriti čarobne besede: »Amulya-kulya-zhulya-bryak! Crab boom!"
(Učitelj ima 2 enaki steklenici, do vrha napolnjeni z vodo. Na pokrovčke sta prilepljeni vrčki akvarelnih barv različnih barv. Učitelj strese steklenici, voda se obarva v določeno barvo).
negovalec:
Poskusi rešiti trik in mi potem povej.
In na koncu naše lekcije bi vam rad prebralpesem o vodi.
Ste že slišali za vodo?
Pravijo, da je povsod!
V mlaki, v morju, v oceanu
In pri pipi.
Kot ledenica zmrzne
Z meglo se plazi v gozd,
Vrenje na štedilniku
Para iz kotlička sika.
Brez nje se ne moremo umiti
Ne jej, ne pij.
Upam si povedati:
Ne moremo živeti brez nje.
(N. Ryzhova)
Kdo ve, od kod prihaja voda?
Morda od snega?
Mogoče iz ledu?
Ali pa morda bije iz podzemnih izvirov
In vsem daje življenje in cvetenje?
Da vemo vse o vodi, o vsem,
Poleg raznih revij in knjig,
Torej vse njene skrivnosti
Odprlo za nas.
(S. Olegova)
Integrirana lekcija o eksperimentiranju v starejši skupini.
"Ta čudovit balon"
Kognitivna raziskovalna dejavnost.
Cilj: seznaniti otroke s pojmom "zrak", njegovimi lastnostmi, vlogo v človeškem življenju. Razviti opazovanje. Gojite zanimanje za okoliško življenje, radovednost.
Naloge:
1. Spodbujati kognitivne in raziskovalne dejavnosti otrok z osnovnim eksperimentiranjem: sposobnost izvajanja poskusov, izražanja svojih predpostavk in prikazovanja rezultata s pomočjo dejanj in besed.
2. Ustvariti čustveno razpoloženje v skupini za skupne dejavnosti, oblikovati prijateljski odnos drug do drugega pri otrocih.
3. Razvoj celostnega dojemanja, sposobnost reprodukcije celostne podobe predmeta, razvoj komunikacijskih veščin.
4. Poskrbite za izkušnjo interakcije v paru, premagovanje strahu pred taktilnim stikom.
5. Vadite v introspekciji in čustvenem odzivu otrok na vseh stopnjah lekcije, da utrdite pozitivna čustva.
Pripravljalna dela:opazovanje temperature zraka, poskusno ugotavljanje prisotnosti in lastnosti zraka, igranje z vetrom, pogovor o vlogi zraka v življenju rastlin, živali in človeka.
Oprema: pismo, kozarec vode, slamica (za vsakega otroka), piščalke, plastične vrečke, pahljača, bel list papirja, balon.
Napredek lekcije:
Vzgojiteljica:
Torej, fantje, začnimo našo lekcijo. Poglejte, danes so k nam prišli gostje, pozdravimo jih. (potrka na vrata, "poštar" odda kuverto)
Fantje, poglejte naše Vrtec je prispelo pismo, poglejmo od koga (učitelj natančno pregleda pismo). Od Eeyoreja, odprimo ga in preberimo."Živjo družba! Pred kratkim sem bil na obisku pri Sovi, dala mi je balon in iz nekega razloga rekla, da to ni preprost balon, ampak neverjeten. Ničesar ne razumem, kaj bi lahko bilo presenetljivo v tem, navaden balon?! Fantje, morda mi lahko pomagate razumeti, kaj je na njem neverjetnega? Zelo se bom veselila vašega odgovora. Osel Eeyore.
Vzgojiteljica: No, fantje, pomagajmo oslu? Se vam ne zdi, da nam lahko balon kaj pove?
Vzgojiteljica: Ali veste, zakaj se balon imenuje zračni balon?
(Ker je v balonu zrak)
Vzgojiteljica: danes bomo izvedeli, kaj je zrak, iz česa je sestavljen, zakaj ga potrebujemo.
Vzgojiteljica: Zdaj pa uganite uganko:
Prehaja skozi nos do prsi
In je na poti nazaj.
Je neviden, a vseeno
Brez tega ne moremo živeti. (zrak)
Zakaj tega ne moremo videti, slišati ali čutiti? (Ker je neviden). Spremenimo se v male raziskovalce in naredimo nekaj poskusov z zrakom, da bo Eeyore razumel, kaj je zrak. Zasedite se, moji mali raziskovalci.
1) Najprej bomo videli zrak. Vzemite plastično vrečko. Poglejte, kaj je v njem? (prazno). Ja, prazen je, lahko se večkrat zloži. Zdaj bomo povlekli zrak v vrečko in jo zasukali. (Nepremično mahajte z vrečko od ene strani do druge; držite vrečko negibno v rokah in se hkrati hitro premikajte po prostoru) Kaj se je zgodilo z vrečko? Res je, vrečka je spremenila obliko, polna je zraka. Kako izgleda? (odgovori).
Zrak je zasedel ves prostor v torbi. Zdaj odvežite vrečko in izpustite zrak. Kaj se je spremenilo? Paket je spet prazen. Sprašujem se zakaj? (odgovori).
In tako smo ugotovili, da je zrak prozoren in da bi ga videli, ga morate ujeti. In uspelo nam je. Zajeli smo zrak in ga zaprli v vrečko. In potem so ga izpustili. Okrog nas je torej zrak.
2) Zanima pa me, ali je zrak znotraj nas , kako misliš? (odgovori).
In preverimo. Fantje, pihnimo v cev, namočeno v kozarec vode. In poglejmo, kaj se zgodi.
Oh fantje, kaj se dogaja z vodo? (izstopijo mehurčki).
mehurčki? Kako so prišli tja? V kozarcu je bila samo voda (odgovori).
negovalec : Mehurčki so zrak, ki je v nas. Pihnemo v cev in pride ven v obliki mehurčkov. Da pa pihamo več, najprej vdihnemo nov zrak, nato pa izdihnemo skozi cevko in dobimo mehurčke.
Torej smo zmogli glej zrak. Zdaj pa si privoščimo počitek!
Fizkultminutka.
Veter piha, veter piha.
Piha, piha. (otroci mahajo z rokami)
rumeni listi
Lomi se z drevesa. (na prstih se raztegnite in "odtrgajte liste")
In listi letijo
Nad gozdno potjo. (tek v krogu ali kroženje na mestu)
Listje pada
Tik pod našimi nogami. (počasi počepni)
negovalec : No, zdaj imamo malo počitka in lahko nadaljujemo z učenjem, usedite se na svoja mesta.
3) Ali mislite, da lahkočutiti zrak? Da bi to občutili, moramo narediti oboževalce. Vzamemo list papirja in ga začnemo zlagati s harmoniko.
Zdaj pa pomahajmo s pahljačo proti sebi. Kaj čutimo? (odgovori).
Tako je, čutimo vetrič. Navsezadnje je veter zrak. Tako lahko čutimo zrak. In dajmo naše lepe pahljače osličku, jih dajmo v škatlo (otroci dajo pahljače v škatlo), danes pa grem na pošto in pošljem paket osličku.
4) Ali slišimo zrak?
negovalec : In tukaj je to mogoče. Fantje, kako nastane zvok? (odgovori)
Toda v resnici se zvok pojavi, ko pride do zelo hitrega gibanja zraka naprej, temu pravimo nihanje. Ponovite, kako se imenuje (besedišče).
Poglejte, na mizah imamo piščalke, lahko na hitro pihnete skozi njih. Kaj slišimo? (zvok)
Zvok izvira iz zraka, ki vstopa v piščalko.
Torej, fantje, povzamemo naš poskus. No, zdaj veste, zakaj se je Eeyorejev osliček balon izkazal za neverjetnega?
V notranjosti ima zrak, ki ga je mogoče videti, slišati in občutiti. Zrak nas obdaja povsod, sestavljen je iz več plinov, eden izmed njih je kisik, ki ga živa bitja potrebujejo za dihanje.
Danes bomo napisali pismo osličku Eeyoreju, v katerem bomo napisali vse o zraku in poslali paket z oboževalci. Hvala fantje za pomoč osličku. In zdaj se poslovimo od naših gostov.
Čarovnica Evgenija Ivanovna
Naziv delovnega mesta: vzgojiteljica
Izobraževalna ustanova: MBDOU Vrtec št. 13
Kraj: Umetnost. Novominskaya, okrožje Kanevsky, Krasnodarsko ozemlje
Ime materiala: povzetek lekcije
Tema: Povzetek lekcije o eksperimentiranju v višji skupini "Gostujoči profesor Pochemuchkin"
Datum objave: 18.03.2016
Odsek: predšolska vzgoja
Cilj:
razvijajo kognitivno aktivnost v procesu eksperimentiranja; razširiti znanje o zraku.
Naloge:
- posplošujejo, pojasnjujejo predhodno pridobljeno znanje o lastnostih zraka; - seznaniti se z lastnostmi in metodami detekcije zraka; - razvijajo veščine izvajanja eksperimentov; - širiti in aktivirati otrokov besedni zaklad; - spodbujajo hipoteze; - razvijati sposobnost samostojnega sklepanja na podlagi praktičnih izkušenj; - gojiti natančnost pri delu z vodo.
Hipoteze:
- zrak nas nenehno obdaja; - metoda zaznavanja zraka - "zaklepanje" zraka, "ujetje" v lupini; - zrak je lažji od vode - v predmetih je zrak; - v ljudeh je zrak; - življenje ni mogoče brez zraka; - zrak je brez vonja, lahko pa prenaša vonj; veter je gibanje zraka. Dosedanje delo: - projektno delo na temo: "Zrak, ki ga dihamo" - opazovanja vetra; - izvajanje poskusov, ki dokazujejo lahkotnost zraka; - poskusi z vodo in predmeti iz kovine, plastike, kamna, izkušnje z ogledalom, - izdelava čolnov z jadri, pahljačami. -Pogovor "Nos je dihalni organ" - učenje p / in -O \ D: "Kje lahko najdem zrak" -Risanje na temo "Baloni" -Igre z vetrom
Oprema:
Predpasniki Kape Balon napihnjen Baloni za vse otroke disk plastične vrečke (glede na število otrok); posode z vodo, cevi za koktajle (glede na število otrok); kamen, vžigalica, gumijaste igrače (glede na število otrok) vrtavka za odrasle
navijači (glede na število otrok); kosi papirnatih prtičkov (glede na število otrok); oranžna v zaprti stekleni peščeni uri
1. Organizacijski trenutek
(Učitelj nastavi otroke na začetek GCD z uporabo psiho-gimnastike)
Vzgojiteljica:
Zdravo! Osebi poveš. Zdravo! Nasmehne se nazaj. In verjetno ne bo šel v lekarno. In bo zdrav več let.
Vzgojiteljica:
Fantje si želimo zdravja - recite "Pozdravljeni!" in vsem podarimo naš nasmeh. Otroci se usedejo pred ekran Fantje, danes nas čaka resno in zelo zanimivo delo. Vidite, kaj se je spremenilo v naši skupini? (otroci razmislijo o situaciji v skupini podajo odgovore). - Da, nekdo tukaj ni le preselil pohištva sem, organiziral je eksperimentalni laboratorij za otroške znanosti za nas, da bi preučevali nekaj zanimivega, to je samo tisto, kar moramo ugotoviti. - Veš, mislim, da sem uganil, kdo je za nas pripravil to presenečenje. Vzgojitelj: Fantje, poglejte, kaj je to? Poglejte, kakšna velika žoga, z njo majhna žoga, disk. Kaj bi to lahko pomenilo? To je verjetno sporočilo za nas. Ali želite videti, kaj je tam? Otroci: da. (Učitelj prižge računalnik. Na disku je video pismo profesorja Počemučkina) Počemučkin: Pozdravljeni fantje. Prepoznal si me. Jaz sem profesor (Sliši se pesem iz animiranega filma Fixies.) Pochemuchkin Ves dan delam v laboratoriju. Imam nekaj težav in želim, da mi pomagate. Vsi smo slišali, da nas zrak nenehno obdaja z vseh strani. Vendar ga ni mogoče videti ali se dotakniti. Torej morda ni zraka? Vzgojitelj: Ali bodo fantje pomagali profesorju Pochemuchkinu? Ne bomo zaupali govoricam, ampak bomo s pomočjo poskusov in eksperimentov preverili: ali zrak obstaja in kakšne lastnosti ima. Tudi zraka nisem videla, a vem, da je vedno okoli nas! Fantje, predlagam, da greste v naš laboratorij in kot pravi znanstvenik izvedete poskuse, da boste izvedeli veliko zanimivih stvari o zraku. Ali se strinjaš? Profesorju bomo poslali posnetek naših poskusov in njihove zaključke na disku. Ali se strinjaš? otroci. ja
Vzgojitelj: laboratorij je prostor, v katerem delajo znanstveniki, ki s pregledovanjem postavljajo poskuse in poskuse. Toda preden gremo v laboratorij, se moramo spomniti pravila vedenja: sedeti tiho, ne obračati se, ne dotikati se ničesar z rokami brez dovoljenja in moramo biti v posebnih oblačilih, nadeti predpasnike in kape. pripravljena! Skupaj z mano izgovarjamo besede: okrog nas se bomo vrnili en, dva, tri, šli bomo malo naprej in znašli se bomo v laboratoriju. Otroci se razporedijo za mize.
Izkušnja 1. Zrak obstaja
Vzgojitelj: Fantje, ugotovimo, zakaj je ena žoga debela, vesela, okrogla, druga pa žalostna, tanka, bleda. Zakaj mislite, da je druga žoga postala tanka in bleda? Otroci: ponudite različne različice. Zaključek: balon je napihnjen, v njem ni zraka. Vzgojitelj: Kaj misliš, kaj je treba storiti, da bo okrogel in elastičen? Otroci: Moramo ga močneje napihniti. Vzgojitelj: Kaj mislite, kaj bo v balonu, ko ga napihnemo? Otroci: Zrak. Vzgojitelj: Od kod prihaja zrak v balonu? Otroci: Vdihnemo in izdihnemo.
Sklep 1: Torej je okoli nas zrak.
Izkušnja številka 2. Metoda zaznavanja zraka, zrak je neviden
Izkušnja: Napolnite prazno vrečko z različnimi majhnimi igračami. Vreča je spremenila obliko, zdaj ni več prazna, ampak polna, v njej so igrače. Razporedite igrače, razširite robove vrečke. Spet je otekel, a v njem ne vidimo ničesar. Zdi se, da je torba prazna. Vrečko začnemo zvijati s strani luknje. Ker se vrečka zvija, se napihne, postane izbočena, vrečka je polna zraka, izgleda kot blazina. Zrak je zasedel ves prostor v vreči. Zdaj odvežite vrečko in izpustite zrak. Paket je spet tanek. Zakaj? Otroci: V njem ni zraka. Zaključek: zrak je neviden, da ga vidite, ga morate ujeti. In zmogli smo! Zrak smo zajeli in ga zaprli v vrečko ter nato izpustili. Vzgojitelj: Fantje, ste videli ta zrak? Otroci: Ne. Vzgojitelj: Če ga ne vidimo, kakšen je potem? Kako drugače lahko rečeš. Otroci: Nevidni. Učitelj: Kakšne barve je? Otroci: brezbarven, prozoren. Učitelj: Kako diši? Povonjaj zrak. Kaj diši? Otroci: nič, je brez vonja.
Sklep 2: Zrak je neviden, brezbarven, prozoren, brez vonja.
Vzgojitelj: - Okoli nas je zrak, le da ga ne vidimo, lahko pa ga začutimo s pomočjo nosu. Kaj lahko uporabimo za vonj? (s pomočjo vetra) - Izkazalo se je, da se zrak premika in nam prinaša različne vonjave, čeprav sam zrak nima vonja. IGRA »SPOZNAJ PO VONU« Sam zrak je brez vonja, lahko pa prenaša vonjave. Po vonju, ki se prenaša iz kuhinje, ugibamo, katero jed so tam kuhali. Zaprite oči, primite nos. Mimo tebe bom nesel predmet, ti pa ga poskušaj prepoznati po vonju. Učitelj prinese kozarec, v katerem leži olupljena pomaranča. Upravljano? (ne, nos je zaprt) Odpri nos. In zdaj? Vonj se širi po zraku, zato ga zavohamo, ko vdihnemo zrak.
Izkušnja 3 Gibanje zraka
Vzgojitelj: - In kako lahko ustvarimo vetrovne razmere v našem laboratoriju. - Pravilno s pomočjo vetriča, ventilatorja, fena, gramofona. Vzgojitelj: - Kaj še mislite, da je mogoče narediti s pomočjo vetra? (Valovi na vodi, spustite ladje, naredite pahljače in pihajte na obraz) Vzgojitelj: - Fantje, poskusimo urediti veter z pahljačo! S pahljačo mahajte najprej sebi, nato drug drugemu. Kaj čutiš? Otroci: Veter pihlja v obraz. Vzgojitelj: maham z ventilatorjem, potiskam zrak, izkaže se veter in vrtavka se vrti, če ne maham z ventilatorjem, se zrak ne premika in vrtavka se ne vrti. Učitelj nosi, gramofon je blizu otrok, otroci mahajo s pahljačami. Vzgojitelj Ali želite videti, kako se predmeti premikajo s pomočjo zraka?
Izkušnja 4
s prtičkom. Otroci pridejo ven in se postavijo v vrsto
.
In zdaj se igrajmo s prtičkom. Vzgojitelj: Vdihnili ste in izdihnili, zrak se je premaknil in izkazalo se je, da je vetrič. Torej, ko se zrak giblje, je to veter. Želite ustvariti veter? IGRA: "Kdo bo dalje pihal prtiček"
Zaključek 4. Veter je gibanje zraka. Vetrič, ki ga ustvarja tok
zrak lahko premika predmete.
Phys. minuta:
otroci postanejo v krogu, učitelj postavlja vprašanja, otroci pa odgovarjajo - če "da", potem ploskajo z rokami, če "NE", potem stopijo z nogami. Igra "Se zgodi - ne zgodi se ." Je zrak topel? (Zgodi se). Je zrak čist? (Zgodi se). Je zrak puhast? (Ne more biti). Je zrak lahek? (Zgodi se). Je zrak umazan? (Zgodi se).
Je zrak jezen? (Ne more biti). Je zrak mrzel? (Zgodi se). Je zrak razmazan? (Ne more biti). Vzgojitelj: - Danes smo poskušali videti zrak in ga ujeti, predlagam pa tudi, da ga slišite. Ali slišite zrak? Otroci: slišite veter, snežni metež, pihala. Učitelj povabi enega otroka, da napihne balon, nato pa spusti zrak iz balona skozi režo, tako da nastane zvok (Otroci se smejejo). Učitelj - Kaj slišimo? Otroci: Zrak
Izkušnja 5 Lahek zrak
Učitelj: Fantje! poglej! Tukaj so kozarci vode! Kaj se zgodi, če daš cevko v kozarec vode? Poskusimo! Zdaj vdihnite zrak skozi nos in izdihnite v cev. Kaj si videl v vodi? Močno pihajte v cevi. Zdaj je šibko. Ali je bilo v obeh primerih enako število mehurčkov? (Ne zakaj? Ko izdihnemo veliko zraka, je mehurčkov veliko, ko izdihnemo manj, je mehurčkov malo. S pomočjo cevi in posode z vodo so videli zrak. Vzgojitelj: In kaj mislite, zakaj mehurčki v vodi ne potonejo, ampak se dvignejo? Otroci: Ker je zrak lahek. Ko vržemo težke kamenčke v vodo, potonejo. Zrak ne potone, ampak se dvigne. Vzgojiteljica Preverimo, mečemo v vodo gumijaste igrače, kamenčke, vžigalice. Zakaj nekateri predmeti potonejo, nekateri pa ne? Otroci: ponudite različne različice.(ker vsebujejo zrak in je lahek, zato predmet ne potone.)
Odvod zraka je zelo enostaven.
Vzgojitelj: Kdo potrebuje zrak? Otroci: Živali, ptice, rastline, ljudje, žuželke. Vzgojitelj: Otroci, ali lahko brez zraka? (Otroci povedo svoje mnenje). Učitelj: Preverimo! Zaprite usta in ne dihajte!
Izkušnja 6. "Ne diham"
Postavi peščeno uro, fantje pa stisnejo nosove in poskušajo ne dihati Vzgojiteljica: Vidite, niti ves pesek ni bil vsut v peščeno uro, brez zraka ne bi mogli živeti niti minute
Sklep: Človek ne more živeti brez zraka.
Vzgojitelj: In zdaj je čas, da se vrnemo iz laboratorija v vrtec. Počasi vstanimo. Obrnimo se še sami, se malo sprehodimo in se vrnemo v vrtec. Sedijo na stolih pred ekranom. Kateri od poskusov vam je bil najbolj všeč, o kateri lastnosti zraka nam je pripovedoval?
Danes smo z izvajanjem poskusov in poskusov z zrakom spoznavali lastnosti zraka. Mislim, da boste svojim prijateljem in staršem povedali o vsem zanimivem, kar ste se danes naučili v našem laboratoriju. In vaše mame in očetje vam bodo lahko pripovedovali o drugih lastnostih zraka in brali o "velikem nevidnem" v enciklopedijah. Prehaja skozi nos do prsnega koša in zadržuje pot nazaj, je neviden, a kljub temu brez zraka ne moremo živeti. On je prozoren neviden, lahek prozoren plin, ovija nas z breztežnim šalom. (Upoštevamo diapozitive in utrjujemo znanje o zraku)
diapozitiv 2
zrak nas obdaja z vseh strani.
diapozitiv 3
– Različne mehke predmete je mogoče napihniti (napolniti) z zrakom. Polnjenje predmetov, zrak postane elastičen in brezoblični predmeti dobijo obliko.Vetra ne vidimo, ker je zrak prozoren, lahko pa opazujemo oblake, kako plavajo, listje na drevesih, kako se zibljejo veje dreves.
diapozitiv 4
Samo čist zrak je dober za zdravje. Čistočo zraka na Zemlji spremljajo znanstveniki – EKOLOGI. Preučujejo, kako človek vpliva na naravo, kaj lahko naredi za zmanjšanje onesnaženosti zraka.
diapozitiv 5
- Kaj v našem življenju onesnažuje zrak? (dim iz obratov, tovarn, požari, izpušni plini, prah, cigaretni dim …) – Kaj je treba narediti, da bo zrak čist? (tovarne in tovarne postavljajo posebne filtre za čiščenje zraka, zalivanje poti, pločnikov; sadijo drevesa, grmovje, rože; zračijo prostore, brišejo prah)
diapozitiv 6
Človek se je že dolgo naučil uporabljati lastnosti zraka. Kje deluje zrak? Vzgojitelj: In v naslednji lekciji bom govoril o tem, zakaj nekateri baloni ostanejo na tleh, drugi pa letijo visoko v nebo. S tem smo zaključili našo raziskavo, hvala vsem. In zdaj se bomo oblekli, šli na sprehod in se nadihali svežega zraka. In zvečer grem na pošto, pošljem disk profesorju.
Literatura:
1. "Zrak" komp. Yu.I. Smirnov. - Sankt Peterburg: Sova, 1998. 2. Voronkevich O.A. "Dobrodošli v ekologiji!" - St. Petersburg: Childhood-Press, 2007. 3. Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. "Otroško eksperimentiranje" - M .: Pedagoško društvo Rusije, 2005. 4. Nikolaeva S.N. »Uvajanje predšolskih otrok v neživo naravo. Upravljanje z naravo v vrtcu - M.: Pedagoško društvo Rusije, 2003. 5. Pavlenko I.N., Rodjuškina N.G. "Razvoj govora in spoznavanje zunanjega sveta v predšolski vzgojni ustanovi: Integrirani razredi. – M.: T.C. Sphere, 2006. 6. Parker S., Oliver K. "Človek in narava" (100 vprašanj in odgovorov) / prev. iz angleščine. MM. Žukova, S.A. Pylaeva. - M .: CJSC "Rosmen-Press", 2006. 7. "Znanstveni odgovori na otroško "zakaj". Eksperimenti in poskusi za otroke od 5 do 9 let / Avtor-sestavljalec Zubkova N.M. - St. Petersburg: Rech, 2009. 8. Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. "Eksperimentalne dejavnosti otrok srednjih in starejših predšolska starost: Metodološki vodnik - St. Petersburg: Childhood-Press, 2009.
Občinski proračunski predšolski vzgojno-izobraževalni zavod
Vrtec št. 13.
Krasnodarsko ozemlje Kanevskoy okrožje vas Novominskaya.
Povzetek lekcije o eksperimentiranju v starejši skupini
"Gostujoči profesor Pochemuchkin"
Vzgojiteljica Vedmak Evgenia Ivanovna
MBDOU Vrtec št. 13
Cilj: Otroke seznanite z lastnostmi ledu.
Naloge:
Spodbujajte otroke k eksperimentiranju.
Aktiviraj kognitivna dejavnost otroci.
Naučite se preprostega sklepanja.
Otroke seznanite z nekaterimi lastnostmi ledu.
Razviti sposobnost vključevanja v eksperimentalne dejavnosti.
Razvijte otrokovo taktilno zaznavanje.
Naučite otroke reševati kognitivne probleme in sklepati.
Razvijajte otrokov govor, bogatite aktivni in pasivni besedni zaklad
Oprema:
Za vsakega otroka: koščki ledu, krožniki in žlice.
Računalnik, zaslon, diapozitivi, lutka Snežna kraljica, sani
igrače, glasba Tatjane Aljošine "Snežna kraljica",
"čarobna paličica", 3 pladnji z barvnim ledom, peskom, marshmallows in skodelice za enkratno uporabo
Pripravljalna dela.
Opazovanja v naravi, branje pravljice H.K. Andersen "Snežna kraljica".
Napredek dogodka:
Vzgojiteljica: Fantje, radi potujete? Predlagam, da se odpravite na razburljivo potovanje. In v kateri državi, boste izvedeli z ugibanjem uganke:
Ni desk in sekir,
Most čez reko je pripravljen
Je kot modro steklo
Spolzko, zabavno, lahkotno.
Otroci (ugibati) - led.
Vzgojiteljica: Pravilno! V katero državo torej gremo?
otroci(odgovori otrok). V Ledeno, v deželo, kjer je veliko ledu, v Ledeno deželo.
Vzgojiteljica: Kje se nahaja ta država?
otroci: Na severu Arktika, Antarktika.
Vzgojiteljica: Kdo ve, kakšno je vreme na severu? Katere rastline tam rastejo?
otroci: Na severu je zelo mrzlo, ni dreves, grmovja in celo nobenih rož. Samo sneg in led.
Vzgojiteljica: Fantje, kdo se bo spomnil, katero pravljico sem vam pred kratkim prebral o deželi, kjer ni poletja, ampak večna zima? ("Snežna kraljica").
Ali želite obiskati Snežno kraljico?
otroci: ja
Vzgojiteljica: Naša pot bo zelo težka. Da bo vse uspešno, si zapomnimo moto, ki nam bo v pomoč.
otroci:»Naš moto je, da ne izgubimo srca! Pojdite skozi vse in se vsega naučite."
Vzgojiteljica: Zdaj nas ni strah iti na pot. Zapri oči.
"Če želimo samo magijo, jo bomo ustvarili." (Učitelj pomaha s čarobno paličico ali se dotakne rame vsakega otroka). Odpri oči. (Na zaslonu je grad Snežne kraljice). Fantje, kakšen grad je to, ali veste, čigav je?
otroci: Snežna kraljica.
Vzgojiteljica: Tukaj smo pri snežna kraljica.
"V gradu Snežne kraljice
Ledene stene.
V belem gradu je vse mirno -
Sijaj in tišina.
Bodite pozorni na to, kakšno barvo ima rada Snežna kraljica.
otroci: Bela.
Vzgojiteljica: Zakaj?
otroci: V tem gradu je vse narejeno iz snega in ledu, sama Snežna kraljica pa je vsa hladna in ledena.
(Sliši se glasba).
Vzgojiteljica: Fantje, poslušajte, kakšna čarobna glasba zveni. Kaj to pomeni, kaj mislite? (Ugibanje otrok: »Čudež se mora zgoditi ...«)
Vzgojiteljica: Poglejte, in tukaj je gospodarica ledenega kraljestva, sama Snežna kraljica (pojavi se lutka Snežna kraljica). Snežna kraljica je vesela, da ste jo obiskali. Ve, da se radi igrate z igračami, vendar v svoji palači nima nobenih igrač, namesto njih pa so samo koščki ledu. Ponuja se igranje z ledom in učenje skrivnosti ledu. Ali se strinjaš?
otroci: ja
Vzgojiteljica: Se bojite zmrzniti?
otroci:št.
Vzgojiteljica: Potem vstopite in zasedite svoja mesta. Kdor je utrujen, se lahko usede.
Fantje, bodite pozorni, res je samo nekaj kosov ledu.
Igrajmo se z njimi.
Kakšne so tvoje roke zdaj?
otroci: Toplo, suho.
Vzgojiteljica: Vzemite kocko ledu v roke in jo nekaj časa držite. Kakšne so tvoje roke zdaj?
otroci: Mokro, hladno.
Vzgojiteljica: Zakaj mokro?
otroci: Ker toplota topi led in se spremeni v vodo.
Vzgojiteljica: Kaj je torej led?
otroci: Led je zmrznjena voda.
Vzgojiteljica: Tako je, led je voda, le v trdnem stanju.
Fantje, se spomnite, da v uganki piše, da je led kot steklo.
Zakaj se led primerja s steklom?
otroci: Ker je prozoren kot steklo.
Vzgojiteljica: Preverimo. Učitelj vzame kos ledu in pogleda
na tvoji roki. Vidim svoj prst. In zdaj poskusite.
Otroci ponovijo učiteljevo izkušnjo.
Zaključek: led je res prozoren.
Vzemite še en kos ledu, potegnite po njem s prstom.
Kakšen led na dotik?
otroci: Gladka.
Vzgojiteljica: Ledeno kocko položite na desko. Nagnite desko malo na eno stran, zdaj pa še na drugo. Kaj ste opazili?
otroci: Ledeni tobogani na deski.
Vzgojiteljica: Led ni samo gladek, ampak kakšen?
otroci: Spolzko.
Vzgojiteljica: Vemo, da je led trd. Je led težak ali ne?
otroci: Otroci ugibajo.
Vzgojiteljica: Mislite, da se led v vodi potopi ali ne? (Izjave otrok).
Preverimo, kdo od vas ima prav.
Vzemite velik kos ledu in ga dajte v kozarec vode.
Se je vaš kos ledu potopil v vodo ali ne?
otroci:št.
Vzgojiteljica: Poglejte previdno, le spodnji del ledu je v vodi, zgornji pa plava na gladini. Zakaj?
otroci: Led je lažji od vode.
Vzgojiteljica: Da, led je dejansko lažji od vode. V mrzlih morjih in oceanih plavajo ogromni bloki različnih oblik in velikosti – ledene gore. "Ponovi to besedo." Ledene gore so zelo nevarne za ladje, saj je le majhen del ledene gore na površju, večji del pa je skrit pod vodo. Če kapitan ladje ledene gore ne opazi pravočasno, se lahko ladja spotakne obnjo in se potopi.
Vzgojiteljica: Led je lahko komu koristen?
otroci: ja
Vzgojiteljica: Komu?
otroci: Led je potreben za ribe, rastline, žuželke, ki živijo v vodi (diapozitiv številka 6).
Vzgojiteljica: Led je kot topla odeja, pod tako močno in debelo odejo se podvodni prebivalci in rastline ne bojijo nobene zmrzali.
In zdaj poglej, na pladnjih je led različnih oblik in velikosti.Z žlico vzemi kos ledu in ga daj v kozarec.
Je led spremenil svojo obliko?
otroci:št.
Vzgojiteljica: Prenesite led iz kozarca na krožnik. Ali se je oblika ledu zdaj spremenila?
otroci:št.
Vzgojiteljica: Zakaj?
otroci: Ker je led trd.
Vzgojiteljica: Da, led je trden in trdne snovi ne spremenijo oblike, kamor koli jih postavimo.
Fantje, poskrbeli smo, da led ne spremeni svoje oblike. Toda obstajajo takšni mojstri, ki lahko s posebnimi orodji naredijo poljubne figure iz velikega kosa ledu.
Športna vzgoja:"Naredite ledeno figuro"
Vzgojiteljica: Ali imate radi led?
otroci: ja
Vzgojiteljica: kako
otroci: Lahko drsaš, igraš hokej, dodajaš sokovom, pomagaš pri modricah.
Vzgojiteljica: Je lahko led nevaren?
otroci: Lahko padeš, zlomiš nogo in druge izjave otrok.
Vzgojiteljica: Kako preprečiti nevarnost?
otroci: Zaščita pred obrabo.
Vzgojiteljica: Kaj je še nevaren led?
otroci: Izjave otrok:
- Led se ne sme metati, ker je trd in lahko človeka poškoduje.
- Ni ga mogoče jemati peroralno.
- Žled lahko pade na glavo.
- Ne morete hoditi po ledu reke - lahko vam spodleti.
- Led je nevaren.
Vzgojiteljica: Kako se ljudje spopadajo z žledom v mestu?
otroci: Hišniki posipajo poti s peskom ali soljo.
Vzgojiteljica: Preverimo. Vzemite kos ledu in nanj potresite pesek.
Ponovno povlecite po koščku ledu. Ali je led še vedno spolzek in gladek?
otroci:št.
Vzgojiteljica: Torej hišniki delajo vse prav.
Učitelj dopolni odgovore otrok: »Posebno pomaga hišnikom. oprema, stroji, ki jih posipam po cestah ”(slide).
Vzgojiteljica: Fantje, vam je bil všeč obisk Snežne kraljice?
otroci: ja
Vzgojiteljica:"Naredimo Snežni kraljici darila iz barvnega ledu kot spomin nase."
Otroci postavijo palačo za Snežno kraljico na pladnje z barvnim ledom. Otroci si ogledajo svoje delo.
Vzgojiteljica: Snežni kraljici so bila tvoja darila zelo všeč in odločila se je, da te pogosti s sladoledom.
Natalija Kaliberda
Vodilno izobraževalno področje: kognitivni razvoj.
Cilj: eksperimentalna metoda za seznanitev otrok z lastnostmi zraka.
Naloge:
Otrokom dati idejo o lastnostih zraka;
Empirično ugotoviti prisotnost zraka okoli nas (v prostoru, v torbi, v človeku) in pokazati, kako ga zaznati;
Razviti sposobnost sklepanja, utemeljitve svojih sodb;
Vzbuditi zanimanje za oživitev nenavadnih oblik (blot, utrditi sposobnost risanja podrobnosti predmetov (blot), da bi jim dali popolnost in podobnost z resničnimi slikami;
Gojiti radovednost, medsebojno pomoč, zanimanje za eksperimentalne dejavnosti.
Oprema: posode za vodo, kozarci, tube za koktajle, plastične vrečke, prazni listi papirja, gvaš, ventilator, Baloni, mimične mize.
Izobraževalne dejavnosti
Vzgojiteljica:
Ena dva tri štiri pet,
Ali hočeš igrati?
Razkril ti bom skrivnosti
Samo vedeti moraš,
Česa ne storiti: glasno kričati,
Vmešavati se drug v drugega.
Kar morate storiti, je, da pozorno poslušate
Odgovori na vprašanje,
Pomagati drug drugemu.
Ugani uganko:
Potrebujemo ga za dihanje
Za napihovanje balona.
Je neviden, pa vendar
Brez tega ne moremo živeti. (zrak)
Ali želite izvedeti veliko zanimivih stvari o zraku? Nato gremo v laboratorij. Vsi so se obrnili in se znašli v laboratoriju. In tako, moji mali znanstveniki - raziskovalci, čakamo na nova zanimiva odkritja.
Postati prijatelj narave
Spoznaj vse njene skrivnosti
Rešite vse skrivnosti.
Fantje, poglejte, na plošči - žoge s skrivnostjo. Poskušali bomo razvozlati vse skrivnosti.
In pri tem nam pomagajte: oči, nos, usta, ušesa, roke. Igrajmo se igro "Kdo potrebuje zrak?". Poimenujem besede, če je odgovor pritrdilen, ploskate z rokami, če je odgovor negativen, ne ploskajte. (Človek, pes, kamen, breza, miza, medved, vrabec, hiša, metulj, ščuka, telefon, kamilica, avto, sraka.)
Kdo potrebuje zrak? (Človeku, živalim, rastlinam, pticam, ribam - torej predmetom divjih živali).
Mislite, da je v naši skupini zrak? Ja, drugače ne bi mogli dihati. In v hišah, na ulici in v letalih je zrak.
Ali ga vidimo? Torej je neviden.
Poskrbimo, da je tam.
Izkušnja številka 1.
V roki imam kozarec. Misliš, da je prazna? Na dno kozarca bom pritrdil kos papirja. Ali se bo papir zmočil, če potopim kozarec v vodo? Kozarec obrnem na glavo, ga počasi spustim v vodo (kozarec držite naravnost). vzamem ven. Moker papir? Papir je ostal suh, ker je v kozarcu zrak, vode pa ni natočil v kozarec.
Izkušnja številka 2.
Zdaj bomo poskušali ugotoviti, ali je v nas zrak? Vzemite cevi za koktajle, jih spustite v vodo in pihajte. Kaj vidiš? (mehurčki). To je zrak, ki prihaja iz nas in se v vodi spremeni v mehurčke. Zrak je lahek in mehurčki se dvignejo na gladino vode.
Izkušnja številka 3.
Poskusimo ujeti zrak. Pred vami so plastične vrečke. So prazne. Vzamemo vrečke, pomahamo z njimi, rečemo: "Ena, dva, tri - vrečko, ujemi" in jo zavrtimo. Paket je napihnjen. Kaj je v paketu? Kakšne barve je zrak? (Brezbarven, prozoren, neviden)
Tam je bil paket brez oblike, vendar je postal elastičen, gost. Katere predmete lahko napolnimo z zrakom, načrpamo? (Žoga, balon, avtomobilska guma, vzmetnica, rešilni pas, gumijasti čoln)
Izkušnja št. 4
Zraka ne vidimo, lahko pa ga otipamo
Vzemite palico in preluknjajte vrečko, prinesite vrečko k obrazu in jo pritisnite. Kaj čutiš? (veter) Zrak pride iz vrečke, se premika, gibanje zraka pa je veter. Kakšen je veter? (hladno, toplo, močno, rahlo, nevihtno). Kako lahko ustvarite gibanje zraka? (mahne pahljača, piha na dlan).
Minuta telesne vzgoje
Fidget - veter (maha z rokami nad glavo)
Pozna vse na svetu.
Ve, kako poje žaba (počepi in skoči) Kva-kva-kva
Ve, kako lupina povzroča hrup (zložite dlani v čoln in jih pripeljite k desnemu in nato k levemu ušesu)Šu-šu-šu
Ve, kako vrana joče (mahamo z rokami kot s krili) Kar - Kar - Kar
Ve, kako krava muka (ploskanje z rokami) Mu-mu-mu.
Izkušnja št. 5
Poskusimo pogoltniti zrak. Ali ima zrak okus? (Ne)
Izkušnja št. 6
Ali ima zrak vonj? (ne) Zrak nima lastnega vonja. Zrak prenaša vonjave. Imam dva kozarca, nekaj vsebujeta. Zapri oči, odpiram kozarce. Kaj dišiš, kaj ti diši? (pomaranča, česen, čebula).
Kako diši zrak v bližini gredice? (z rožami). Blizu ognja? (dim). Po dežju? (svežina) V jedilnici? (obrok).
Izkušnja št. 7
Ali ima zrak obliko?
Kaj imam v rokah? (baloni, en okrogel, en v obliki klobase, napihnjena gumijasta rokavica)
Kaj je znotraj teh predmetov? (zrak)
Ali so ti predmeti enake oblike? (ne)
Zrak nima oblike. Ima obliko predmeta, kamor je postavljen.
Izkušnja št. 8
Misliš, da slišiva zrak?
Zvok se pojavi pri zelo hitrem gibanju zraka naprej. Temu se reče oklevanje. Imamo piščalke in glasbila. Pihajmo in poslušajmo zrak.
Izid: Spomnimo se, kaj smo se danes naučili o zraku in odprimo jajca s skrivnostjo (mnemotehnična tabela):
1) zrak je neviden;
2) zrak nima oblike;
3) zrak je brez vonja;
4) zrak nima okusa;
5) zrak nima barve;
6) zrak se lahko sliši;
7) veter - gibanje zraka.
Zato potrebujemo zrak za dihanje. Brez zraka ne morete živeti. In za nas je zelo pomembno, da dihamo čist zrak.
Kaj je treba storiti za čiščenje zraka v prostoru? (obrišite prah, pomijte tla, prezračite, posadite rože)
In na ulici? (zalivanje cest, sajenje dreves, rož, čiščenje dima iz tovarn s posebnimi filtri).
Vemo, da lahko rišete z zrakom. Kako se imenuje tehnika slikanja z zrakom? (Blotografija) Zdaj bomo poskusili risati z zrakom, barvo in cevjo (kapljite akvarel na papir in ga napihnite s koktajl cevjo v različnih smereh).
Fantje, danes smo izvedeli veliko zanimivih stvari o zraku.
Ste uživali v eksperimentiranju? Katera izkušnja se vam je zdela zanimiva? In zdaj je čas, da se vrnemo. Vsi so se obrnili in se znašli v skupini.
Povezane publikacije:
Kognitivna raziskovalna dejavnost. Namen: Sistematizirati znanje otrok o lastnostih zraka z organizacijo skupnih dejavnosti.
Integrirana lekcija o eksperimentiranju v višji skupini "Lastnosti zraka" Področje znanja. Kognitivna raziskovalna dejavnost Namen: Z organizacijo sistematizirati znanje otrok o lastnostih zraka.
Povzetek lekcije o eksperimentiranju v pripravljalni šolski skupini "Nevidni zrak" Povzetek lekcije o eksperimentiranju v skupini, ki se pripravlja na šolo. "Nevidni zrak" Namen: Nadaljevati seznanjanje z lastnostmi.
Povzetek GCD o eksperimentalnih dejavnostih z otroki starejše predšolske starosti "Nevidni čarovnik" Povzetek GCD z otroki starejše predšolske starosti "Nevidni čarovnik". OO je znanje. Razvil učitelj vrtca GBDOU št.