Kartoteka kognitivno-raziskovalnih dejavnosti v prvi mlajši skupini. kartoteka (mlajša skupina) na to temo

Druga mlajša skupina

Poskusi na temo "Zrak"

1. "Pihanje mehurčkov"

Namen: naučiti otroke pihati milne mehurčke, jih seznaniti z dejstvom, da ko zrak vstopi v kapljico milne vode, nastane mehurček.

Materiali: kozarec z milno raztopino, slamica.

Izkušnja. Vlijemo milno raztopino, jo zberemo z lijakom in izpihnemo. Tako nastane milni mehurček.

Zaključek: milni mehurček nastane iz zraka, ki vstopi v milno raztopino (izdihnili smo ga iz sebe); mehurčki so majhni, če izdihnemo! malo zraka in veliko - če ste veliko izdihnili.

1. "Spuščanje čolna v vodo"

Namen: naučiti otroke zaznavati zrak, ki ga izdihajo.

Material: umivalnik z vodo, papirnati čoln.

Izkušnja. Spustite čoln v bazen z vodo. Mirno stoji. Povabite otroke, naj pihnejo vanj z ene strani – plaval je. Ugotovite, zakaj lebdi. Od kod je prišel veter? (Pihali smo na čoln.) Zakaj se mehurčki niso pojavili na čolnu? (Ker nismo pihali na čoln, ampak na vodo.)

Zaključek: če močno pihaš, dobiš vetrič, ki lahko potisne čoln po vodi.

1. "Igre z baloni in žogice"

Namen: pokazati otrokom, da je mogoče zrak vpihniti v različne predmete (baloni, vrečke); s polnjenjem oblike naredi predmete elastične (na primer brezoblični paketi dobijo obliko).

Material: papirnate in celofanske vrečke, žoga, gumijaste žoge.

Izkušnja. Napihnite brezoblično papirnato vrečko, pokažite obliko, ponudite se na dotik, občutite njeno elastičnost. Opozori, da se bo strgalo, če ga udariš. Na enak način napihnite plastično vrečko, balon. Razmislite o žogi. Zakaj je tako poskočen? Kaj ima notri?

Sklep: žogica in kroglica sta napolnjeni z zrakom, zato sta prožni; bolj ko je žoga napihnjena, bolj je poskočna.

4. "Zrak je potreben za življenje"

Namen: predstaviti, da ljudje dihajo zrak tako, da ga vdihnejo s pljuči; brez zraka nič živega ne more živeti, vse bo propadlo; Za življenje potrebujete čist zrak, prijetno je biti v njem.

Izkušnja. Pojasnite, zakaj je spalnica, skupina prezračena, zakaj gredo otroci na sprehod. Ponudite, da položite dlan na prsi in poslušate, kako gre navzdol in navzgor, z dlanjo zaprite usta in nos, da ne dihate. Je bilo lepo? Kaj si čutil?

Zaključek: za življenje človek potrebuje zrak, v sobi je toplo.

Poskusi na temo "Voda"

1. "Pretvarjanje ledu v vodo"

Namen: prikazati, da se led pri vročini topi in spremeni nazaj v vodo, obarvani led postane obarvana voda.

Material: barvne kocke ledu, ledenice.

Izkušnja. Z ulice prinesite barvni led, žled, ponudite, da jih pokažete lutkam, jih položite na krožnike. Zvečer poglejte vodo v krožnikih: prozorna je in obarvana. Od kod je prišla?

Zaključek: ko se segreje, se led spremeni v vodo.

1. "Spreminjanje snega v vodo"

Namen: predstaviti, da se sneg topi v toploti, postane voda; sneg je bel, vendar je v njem blato - to je jasno vidno v stopljeni vodi.

Material: plošča s snegom.

Izkušnja. Na krožnik naberite sneg, ga preglejte. Kaj je on? Ponudite, da izrazite svoje mnenje o tem, kaj se bo zgodilo s snegom v zaprtih prostorih. Zvečer si z otroki omislite krožnik s stopljeno vodo, razpravljajte o tem, kaj se je zgodilo in zakaj. Od kod prihaja blato v talilni vodi?

Zaključek: sneg se topi v vročini in se spremeni v vodo; v snegu je umazanija.

1. "Lastnosti vode"

Namen: razširiti znanje otrok, da človek potrebuje vodo za pitje, kuhanje večerje, pranje, vodo (na našem planetu je veliko vode, vendar jo je treba varovati, prej je bila voda v rekah in jezerih čista, bi ga lahko pili, zdaj - umazan in uporabljen šele po čiščenju).

Material: bučka z vodo, nastavek s peskom, vata, kozarec, sito, kotliček s pitno vodo, gvaš barve, sol, sladkor, mikroskop.

Izkušnje.

1. Filtracija vode skozi pesek in vato. Na prvi pogled je čista voda na vati pustila veliko ostankov in umazanije.

2. Slikanje vode z barvami.

3. Nasičenost vode s soljo, sladkorjem.

4. Pregled kapljice vode pod mikroskopom.

Zaključek: voda je umazana, vsebuje majhne ostanke, zato jo je treba očistiti.

Poskusi na temo "Pesek"

1. "Suh pesek"

Namen: otroke seznaniti z lastnostmi peska.

Material: peskovnik, suh pesek, kalupi.

Izkušnja. Ponudite, da naredite babico iz suhega peska. Ni šlo, razpadlo je. Zakaj?

Zaključek: suh pesek je ohlapen.

1. "Toplo - hladno"

Namen: naučiti otroke, da z rokami občutijo različne temperature peska.

Material: vrečke s toplim in hladnim peskom.

Izkušnja. Otrokom dajte topel in hladen pesek, razjasnite, kje se kateri pesek nahaja. Ponudite, da se igrate s peskom, nalijte ga med prste v majhnih tankih curkih. S kakšnim peskom se je bilo bolj zabavno igrati?

Zaključek: v vročem vremenu je bolj prijetno igrati s hladnim peskom, v hladnem vremenu - s toplim peskom.

1. "Ptičje hišice"

Namen: pokazati, da je v mokrem pesku mogoče narediti globoke jame s palico ali prstom, v suhem pesku pa se robovi jame krušijo.

Material: peskovnik, suh in moker pesek, palice.

Izkušnja. En del peskovnika prelijemo z vodo, drugega pustimo suhega. Ponudite, da naredite koče iz peska in v njih naselite najemnike, ki hočejo.

Da bo v hišah svetlo, je treba s prstom ali palico narediti luknje v stenah – oknih. V hišah iz mokrega peska so se izkazale za enakomerne, lepe, velike. V hišah iz suhega peska so se sesule, skoraj niso vidne.

Zaključek: suh pesek je ohlapen, luknje se drobijo.

Poskusi na temo "Človek"

1. "Promet"

Namen: razširiti idejo, da je vzpon težji kot spust; bolje je hoditi skozi potok po ozki deski po en kot po dva.

Material: tobogan, "potok".

Izkušnje.

1. Tek navzdol eden za drugim, držita se za roke.

2. Tek z gore skupaj in eden naenkrat.

3. Hoja po "potoku" eden za drugim.

1. Hoja po globokem snegu

Namen: pokazati, da si v snegu lažje sledimo.

Material: zasnežena površina.

Izkušnja. Hoja po globokem snegu, držanje za roke. Hoja po globokem snegu drug za drugim. Kdaj je bilo lažje iti?

Zaključek: v globokem snegu lažje sledimo drug za drugim.

1. "Pojdi na drugo stran potoka"

Cilj: Naučiti učence, da sami izberejo način prevoza.

Material: potoček ali izdelan model potoka.

Izkušnja. Otroke povabite, naj prečkajo drugo stran potoka. Kako naj to storim? Poslušajte predpostavke otrok: lahko stopite čez, preskočite, greste okoli. Izberite zase katero koli možnost in se premaknite na drugo stran.

Zaključek: otroci sami izberejo možnost, v učinkovitost katere so najbolj prepričani.

1. "S hriba stopi ali teci po hribu navzdol"

Namen: naučiti otroke primerjati moč, porabljeno za določeno gibanje.

Material: diapozitiv.

Izkušnja. Povabite otroke, naj gredo po hribu navzdol po korakih. Isti otroci so povabljeni na tek v hrib. Kdaj je bilo lažje?

Zaključek: lažje je bilo teči v hrib.

POVZETEK LEKCIJE

"Žive in igrače ribe"

Vsebina programa:oblikovati pri otrocih začetne ideje o razliki med živimi in neživimi bitji, o različnih pogojih obstoja in načinih interakcije z njimi; gojiti radovednost.

Material: akvarij, igrače za ribe, bazen za vodo, hrana za ribe.

Napredek lekcije

Učitelj povabi otroke, naj opazujejo ribe v akvariju, določijo, kje živijo (v vodi, v akvariju). Obvesti, da so v skupini še druge ribe, ponudi, da jih poišče, pove, kakšne ribe so in kje živijo. (Igrače, živijo na polici v omari v igralnem kotu.)

Učitelj opozori na ribe v akvariju in prosi, naj povejo, kaj počnejo. Poudarja, da ribe plavajo same, brez pomoči drugih. Samo žive ribe lahko tako plavajo. Opozori na bazen z vodo in prosi, naj vidi, kako plavajo ribice. V umivalnik postavi ribe igrače, skupaj opazujeta. Nato učitelj pojasni: ribe ne plavajo, ampak ležijo na vodi, same ne morejo plavati, ker niso žive, ampak igrače.

Vzgojiteljica. Fantje, nahranimo ribe v akvariju. Kako se prehranjujejo? (Priplavajo do krme, odprejo usta in zgrabijo hrano.)

Zdaj pa nahranimo ribe v skledi. (Vsi skupaj zlijejo hrano v posodo in opazujejo ribe. Učitelj pojasni: ne jedo, ker ne morejo zares jesti, niso žive; lahko pa se igraš z njimi, jih hraniš, pretvarjaš se.)

Skuhajmo kašo za ribe. (Otroci v kotu pripravljajo kašo, učitelj jim ponudi, da primejo ribe v roke, jih dajo v posteljo.) Lahko se igrate z njimi, ker so igrače. Ali se lahko igrate z akvarijskimi ribami? Jih je mogoče vzeti? (Lahko pogledate ribe v akvariju, jih je treba hraniti, vendar jih ne vzeti iz vode, brez vode lahko umrejo.)

Cilji: Razviti sposobnost opazovanja in sklepanja. Otroke seznanite z lastnostmi papirja. Med eksperimentalno dejavnostjo se naučite dajati popolne odgovore. Razviti razmišljanje, govor otrok. Gojite radovednost.

Oprema: čudež - drevo, različne vrste papirja, posode z vodo, lepilo, čopiči, flomastri, stojalo.

Logika izobraževalne dejavnosti

1. Igralna situacija:

Poglejte, kaj nenavadnega imamo v skupini (pred začetkom pouka je v eksperimentalni kotiček postavljeno čudežno drevo)

Tako je v naši skupini zraslo "čudežno drevo", poglejte, kaj raste na našem drevesu?

Zanimivo, kaj je? (pokaže kos papirja) Od kod je prišel tukaj?

Povedal vam bom, da je drevo naš pomočnik v vsem, ne le obrodi sadov. In kar je najpomembneje, papir je narejen iz lesa.

Ali želite izvedeti, kako so listi papirja izdelani iz lesa?

O tem bomo izvedeli, ko gremo v višjo skupino.

In zdaj eksperimentirajmo s papirjem, da postanemo mali znanstveniki in pojdimo v naš majhen laboratorij.

2. Pregled papirja (vnesite rezultate raziskave na stojalo s simboli)

Delo za prvo mizo. Oprema: kompleti različnih papirjev ležeči list, prtiček, list za zvezek, kosi tapet, žametni papir itd.

Poglejte, koliko različnih papirjev je na mizi, dotaknimo se ga in poglejmo

Kako zelen kos papirja na otip .... (gladek)

Kako rdeč kos papirja na otip .... (grob)

Kako moder kos papirja na otip .... (debel)

Kakšen oranžen kos papirja na otip ... (tanek, mehak).

Z otroki sklepa:

Papir je na dotik različen: gladek, mehak, hrapav, neravni itd.

Poglejte barvo papirja? (Večbarvno.) Zdaj se bomo igrali D / igro »Pokaži mi pravilno«, dvignite papir rdeče, modre itd.

Vidiš skozi papir?

Poglej.

Skupaj z otroki naredi sklep: skozi papir se nič ne vidi.

Delo za drugo mizo. Oprema: listi ležečega papirja, flomastri, barve, svinčniki, vatirane palčke itd.

Znata risati na papir?

Preverimo. Otrokom ponudimo liste albumov, flomastre, barve, vatirane palčke, barvne svinčnike.

Samostojno – ustvarjalno delo otrok.

Zaključek: lahko rišete na debel papir

Izkušnja 3

In papir lahko tudi zmečkate, zmečkate, dobili smo žemljico, zdaj pa jo zgladite

Zaključek: papir je mogoče zmečkati in zgladiti.

Delo pri tretji mizi. Oprema: posoda z vodo, papir.

Predlagam, da papir daš v posodo z vodo. Kaj se dogaja?

Papir je moker, poskusite ga pobrati. Kaj se je zgodilo?

Zaključek: papir je razmočen in strgan. Papir se boji vode.

Papir lahko z roko natrgamo na majhne koščke. Kateri papir se strga lažje kot ležeči list ali prtiček? Poglejte, koliko majhnih kosov imamo. Mislite, da jih potrebujemo? Kaj se da narediti z njimi? (lepilo)

Izkušnja 6 "Lepljenje papirja"

Za to delo potrebujemo: koščke papirja, lepilo. Poglejte, za vas imam obrise reke, snežne zamete, gore. Najprej nanesite lepilo na celoten obris, nato položite koščke papirja. Poglejte, katere slike imate.

Zaključek: papir je mogoče lepiti in dobite čudovito sliko

Misliš, da lahko papir leti? Ostajajo nam koščki strganega papirja, vzemi jih v dlani, pojdi na podlogo. Razpihaj si roke, kaj se dogaja? Kako izgledajo kosi papirja? (Jesensko listje)

Zaključek: Majhni koščki papirja so lahki, ko pihnete nanje, se razletijo.

Vas zanima?

Spomnimo se. kaj smo se naučili o papirju? (Otroci pristopijo k stojalu glede na simbole in povedo, da so se naučili o papirju.)

Avtorji: vzgojitelji Zakirova Lyayuzya Mavlimovna, Savyuk Raisa Viktorovna, Mestna predšolska izobraževalna ustanova "Škrlatni cvet" Kompenzacijski vrtec občinske formacije Noyabrsk, Tyumenska regija.

Pojasnilo

V predšolskih izobraževalnih ustanovah je eksperimentiranje mogoče organizirati na treh glavnih področjih: posebej organizirano usposabljanje, skupne dejavnosti vzgojitelja z otroki in samostojne dejavnosti otrok. Pomembno si je zapomniti, da je lekcija končna oblika raziskovalne dejavnosti, ki vam omogoča sistematizacijo idej otrok.
Problemske situacije, hevristične naloge, eksperimentiranje so lahko tudi del katere koli dejavnosti z otroki (pri matematiki, razvoju govora, spoznavanju drugih, konstruiranju itd.), usmerjene v različne vrste dejavnosti (glasbene, likovne, naravoslovne itd.).
Struktura lekcije-eksperimenta, ki je predlagana spodaj, je zgledna in jo je mogoče prilagoditi v praksi.

Zgleden algoritem za izvedbo lekcije-eksperimenta

1. Predhodno delo (ekskurzije, opazovanja, branje, pogovori, preverjanje, skice) za preučevanje teorije vprašanja.
2. Določitev vrste vrste in predmeta eksperimentalne lekcije.
3. Izbira namena nalog dela z otroki (kognitivne, razvojne, izobraževalne naloge).
4. Igra usposabljanje pozornosti, zaznavanja, spomina, razmišljanja.
5. Predhodno raziskovalno delo z uporabo učnih vodnikov.
6. Izbira in priprava priročnikov in opreme ob upoštevanju starosti otrok teme, ki se preučuje.
7. Posploševanje rezultatov opazovanj v različnih oblikah (dnevniki opazovanj, tabele, fotografije, piktogrami, zgodbe, risbe itd.), Da bi otroke pripeljali do samostojnih zaključkov na podlagi rezultatov študije.

Približna struktura lekcije-eksperimenta

1. Postavitev raziskovalnega problema.
2. Usposabljanje pozornosti, spomina, logike razmišljanja.
3. Pojasnitev pravil življenjske varnosti med eksperimentiranjem.
4. Izpopolnitev študijskega načrta.
5. Izbira opreme in namestitev otrok v učno območje.
6. Razporeditev otrok v podskupine.
7. Analiza in posplošitev dobljenih rezultatov eksperimentiranja.

Objektno-prostorsko okolje za eksperimentiranje

Organizacija mini laboratorijev v vrtcu

V mini laboratorijih je mogoče dodeliti:
1. Prostor za stalno razstavo.
2. Prostor za aparate.
3. Prostor za gojenje rastlin.
4. Prostor za shranjevanje naravnih in odpadnih materialov.
5. Kraj za poskuse.
6. Mesto za nestrukturirane materiale (vodna miza in pesek ter rezervoar za vodo itd.)

Naprave in oprema za mini laboratorije

1. Mikroskopi, povečevalna stekla, ogledala, termometri, daljnogledi, tehtnice, vrvi, pipete, ravnila, globus, svetilke, svetilke, metlice, stepalniki, milo, ščetke, gobice, žlebovi, brizge za enkratno uporabo, barvila za živila, peščene ure, škarje, izvijači, vijaki, strgalnik, brusni papir, ostanki blaga, sol, lepilo, kolesa, les, kovina, kreda, plastika itd.
2. Posode: plastični kozarci, steklenice, kozarci različnih oblik, velikosti, mer, lijaki, sita, lopatice, kalupi.
3. Materiali: naravni (želodi, storži, semena, kosi dreves itd.), smeti (zamaški, palčke, gumijaste cevi, cevke itd.)
4. Nestrukturirani materiali: pesek, voda, žagovina, listje, pena itd.

Materiali za organizacijo eksperimentiranja (mlajša starost)

1. Kroglice, gumbi.
2. Vrvi, vezalke, pletenice, niti.
3. Plastenke različnih velikosti.
4. Večbarvne ščipalke in gumice.
5. Kamenčki različnih velikosti.
6. Vijaki, matice, vijaki.
7. Prometni zastoji.
8. Puh in perje.
10. Fotografski filmi.
11. Plastične vrečke.
12. Semena fižola, fižola, graha, semena, lupine orehov.
13. Rezi dreves.
14. Bombažna volna, sintetična ozimnica.
15. Lesene tuljave.
16. Prijaznejša presenečenja
17. Glina, pesek.
18. Voda in barvila za živila.
19. Papir različnih razredov.

Vsebina raziskovalnih dejavnosti otrok (mlajša predšolska starost)

Delo z otroki je usmerjeno v ustvarjanje pogojev za senzorični razvoj med seznanjanjem s pojavi in ​​predmeti okoliškega sveta. V procesu oblikovanja raziskovalnih dejavnosti otrok se učiteljem priporoča, da rešijo naslednje naloge:
Kombinirajte prikazovanje otroka z aktivnim delovanjem otroka pri njegovem pregledu (tipanje, okušanje, vohanje itd.)
Primerjajte predmete, ki so si podobni po videzu.
Naučiti otroke primerjati dejstva in sklepati iz sklepanja.
Uporabite izkušnje praktičnih dejavnosti, izkušnje z igro.

1. O materialih (pesek, glina, papir, blago, les).
2. O naravnih pojavih (veter, sneženje, sonce, voda; igre z vetrom, snegom itd.).
3. O svetu rastlin (načini vzgoje iz semen, čebulic, listov).
4. O metodah preučevanja predmeta.
5. O objektivnem svetu.
V procesu raziskovanja-eksperimentiranja se besedni zaklad otrok razvija z besedami, ki označujejo čutne lastnosti, lastnosti, pojave ali predmete narave (barva, oblika, velikost); zmečkan, zlomljen; visoko - nizko - daleč; mehko - trdo - toplo itd.).

Napredno načrtovanje eksperimentov in poskusov

septembra

1. "Ugotovite, kakšno vodo"
Namen: razkriti lastnosti vode (prozorna, brez vonja, tekoča, snovi se v njej raztopijo).

2. "Igre z navijači in sultani"
Namen: otroke seznaniti z eno od lastnosti gibanja zraka; gibanje zraka je veter.

3. "Igrajmo se s soncem"
Namen: ugotoviti, kateri predmeti se bolje segrejejo (svetli ali temni), kje se to zgodi hitreje (na soncu ali v senci).

4. "Lastnosti peska"
Namen: seznaniti se z lastnostmi peska (sestavljen je iz zrn peska, ohlapen, fin, zlahka se zliva, prepušča vodo, na pesku ostanejo sledi, drži se skupaj, mokro je temnejše od suhega).

oktobra

1. "Čudovita torba"
Namen: predstaviti čutne organe in njihov namen.

2. "Igrajmo se z vetrom"
Namen: zaznavanje gibanja zraka v naravi.

3. "Kaj je v škatli"
Namen: seznaniti se s pomenom svetlobe, z viri svetlobe (sonce, svetilka, sveča, svetilka), pokazati, da svetloba ne prehaja skozi neprozorne predmete.

4. "Zakaj je jeseni umazano"
Namen: predstaviti dejstvo, da tla prepuščajo vodo na različne načine.

novembra

1. "Čarobne deske"
Namen: s prsti določiti obliko, strukturo površine.

2. "Lahka - težka"
Namen: pokazati, da so predmeti lahki in težki, naučiti se določati težo predmetov in združevati predmete po teži.

3. "Poišči po zvoku"
Namen: prepoznati in razlikovati med zvoki hrupa.

4. "Glina, njene lastnosti in lastnosti"
Namen: naučiti prepoznati predmete iz gline, določiti kakovost gline (mehkoba, plastičnost, stopnja trdnosti) in lastnosti (mečkanje, udarci, namakanje).

decembra

1. "Toplo-hladno"
Namen: naučiti se določati temperaturo snovi in ​​predmetov.

2. "Čudovita torba"
Namen: predstaviti predmete, ki prevajajo toploto; z dotikom določi najtrši predmet.

3. "Vodne barve"
Namen: ugotoviti lastnosti vode (voda je prozorna, vendar lahko spremeni barvo, ko se v njej raztopijo barvne snovi).

4. "Sneg, kakšen je?"
Namen: predstaviti lastnosti snega med sneženjem (bel, puhast, hladen, lepljiv, se topi v vročini).

januar

1. "Igre s slamicami"
Namen: predstaviti, da ljudje dihajo zrak tako, da ga vdihnejo s pljuči; zrak se čuti in vidi.

2. »Sneg. Kaj je on?
Namen: predstaviti lastnosti snega v zmrznjenem vremenu (hladen, sijoč, peneč, drobljiv, slabo oblikovan)

3. "Kako pridobiti vodo iz snega"
Namen: oblikovati najpreprostejše ideje o lastnostih snega (topi se v vročini).

4. "Kako vodo spremeniti v led"
Namen: predstaviti lastnosti vode (pri nizkih temperaturah se spremeni v led).

februar

1. "Izdelava barvnih ledenih kock"
Namen: predstaviti eno od lastnosti vode.

2. "Mraz in sneg"
Namen: utrditi znanje o lastnostih snega glede na temperaturo zraka.

3. "Lastnosti ledu"
Namen: predstaviti lastnosti ledu (led je trdna voda, led se topi pri toploti), naučiti se vzpostaviti najpreprostejše vzorce.

4. "Veter hodi po morju"
Namen: otroke seznaniti s takim naravnim pojavom, kot je veter, jih naučiti razlikovati med njegovo močjo.

marec

1. "Plovci-ponori"
Namen: naučiti otroke prepoznati lahke in težke predmete (nekateri ostanejo na površini vode, drugi potonejo)

2. "Papir, njegove kvalitete in lastnosti"
Namen: naučiti se prepoznati predmete iz papirja, določiti njegove lastnosti (barva, gladkost, debelina, vpojnost) in lastnosti (mečkanje, trganje, ureznine, opekline).

3. "Sajenje čebule"
Namen: razjasniti ideje o žarnici, pokazati potrebo po svetlobi in vodi za rast in razvoj rastlin.

4. "Float ne bo lebdel"
Namen: razviti idejo o teži predmetov.

aprila

1. "Zdravo, sončni zajček"
Namen: predstaviti, da je "sončni žarek" žarek sončne svetlobe, ki se odbija od zrcalne površine.

2. "Brezova veja"
Namen: opazovati videz listov na vejah, postavljenih v vodo.

3. "Les, njegove kvalitete in lastnosti"
Namen: naučiti prepoznati predmete iz lesa, določiti njegovo kakovost (trdota, površinska struktura; debelina, stopnja trdnosti) in lastnosti (rezati, žgati, ne udariti, ne potoneti v vodi).

4. "Kaj je v paketu"
Namen: otrokom predstaviti, da je zrak okoli nas, lahko je hladen, topel, vlažen.

1. "Skrij gumb"
Namen: spodbujati kopičenje idej o lastnostih vode (tekoča, prozorna, brezbarvna), voda spreminja barvo.

2. "Pite za medveda"
Namen: razširiti znanje o lastnostih peska, razviti sposobnost ravnanja z njim, primerjati, sklepati.

3. "Primerjava peska, zemlje in gline"
Namen: predstaviti lastnosti peska, zemlje in gline.

4. "Tkanina, njene lastnosti in lastnosti"
Namen: naučiti prepoznati stvari iz tkanine, določiti njeno kakovost (debelina, stopnja trdnosti, mehkoba) in lastnosti (mečkanje, rezanje, trganje, mokro, opekline).

Seznam uporabljene literature

1. Nikolaeva S. N. "Metodologija okoljska vzgoja v vrtcu." - M. 1999.
2. Perelman Ya. I. "Zabavne naloge in poskusi." - Jekaterinburg, 1995.
3. Murudova E. I. "Uvajanje predšolskih otrok v zunanji svet" Childhood-press 2010.
4. Dybina O. V. »Razredi seznanjanja z zunanjim svetom v drugem mlajša skupina vrtec» M.: Mozaik - Sinteza, 2007 (priročnik).

O vsem na svetu:

Leta 1930 je v ZDA izšel film "The Rogue Song" o ugrabitvi dekleta v gorah Kavkaza. Igralci Stan Laurel, Lawrence Tibbett in Oliver Hardy so v tem filmu igrali lokalne prevarante. Presenetljivo je, da so ti igralci zelo podobni likom ...

Materiali oddelka

Tečaji za mlajšo skupino:

Razredi za srednjo skupino.

1. Peščene igre "Pečem, pečem, pečem ..."

Cilji: predstaviti lastnosti peska, razvijati domišljijo, fine in grobe motorične sposobnosti rok. Razširite praktične izkušnje otrok.

2. Igre z gramofoni.

Cilji: seznaniti otroke s pojmom "veter", se naučiti opaziti gibanje dreves med vetrom, ustvariti veter s pomočjo dihanja.

3. Izkušnje pri prepoznavanju lastnosti sončne svetlobe: mokre gumijaste žoge se na sončen dan odnesejo na mesto, otroci opazujejo, kako se žoge postopoma sušijo.

4. Zabavna igra z milnimi mehurčki.

Cilji: opazovanje vetra, preprečevanje nevropsihičnega stresa v obdobju prilagajanja otrok.

5. Eksperimentiranje s peskom: dopolniti ideje otrok o lastnostih peska: suh - se drobi, moker - lepi, ima obliko posode (kalupi, oblikujejo osnovne eksperimentalne sposobnosti, razvijajo logično razmišljanje, radovednost.

6. Poskus: lastnosti suhega in mokrega peska.

Cilji: povabiti otroke, da primerjajo suh in moker pesek, jih naučiti pravilno poimenovati, uporabiti najpreprostejše primerjalne konstrukcije. Obogatite besedni zaklad, razvijajte slovnično strukturo govora.

7. Igra s peskom: "Poboljšanje za punčke"

Cilji: naučiti otroke uporabiti svoje znanje o lastnostih peska, izbrati kalupe za izvedbo svojih načrtov.

8. Poskusi z gramofoni.

Cilji: Pogovorite se, zakaj se vrtijo, zakaj se drevesa zibljejo?

9. Risanje na mokrem pesku.

Cilji: Obogatiti estetsko izkušnjo otrok.

10. Poskusi s kamni.

Cilji: razviti taktilne občutke. Skale so zgoraj tople, spodaj pa hladne.

11. Delo v kotu na dotik. Didaktična igra "Spoznaj po okusu"

Cilji: naučiti otroke okusiti zelenjavo ali sadje.

12. Razmislite o strukturi snežinke skozi povečevalno steklo, povejte, da je vsaka snežinka sestavljena iz drobnih ledenih plošč.

13. Začnite uvajati lastnosti snega: sneg je puhast, rahel. Sneg vrzite na lopatice navzgor in opazujte, kako pada in se zlahka kruši. Sneg se tali od vročine, vzemite sneg v dlan in opazujte, kako se začne topiti (otrokom razložite, da je dlan topla).

14. Razmislite o lužah, pokritih s tanko skorjo ledu, otrokom razložite, zakaj se to dogaja.

15. Začnite seznanjati z lastnostmi ledu (led je krhek in tanek). To storite tako, da z lopatko razlomite led in preglejte koščke ledu (led se topi od vročine enako kot sneg), tako da si na dlan položite kos ledu in opazujete, kako se začne topiti.

16. Poskusi s snegom.

Cilji: pomagati otrokom prepoznati osnovne lastnosti snega (bel, hladen, se topi od toplote roke, se naučiti prenašati rezultate eksperimentiranja s kakovostnimi pridevniki. Razviti radovednost, domišljijo.

17. Izkušnja: "Tone, ne tone."

Cilji: nadaljevati seznanjanje otrok z najpreprostejšimi načini preučevanja predmetov, naučiti se opazovati potek eksperimenta, govoriti o tem, kaj se dogaja. Obogatiti Osebna izkušnja otroci se naučijo potegniti najpreprostejše sklepe.

18. Doživetje "Led in sneg"

Cilji: povabiti otroke, da primerjajo lastnosti ledene skorje v lužah in snegu, da ugotovijo podobnosti in razlike. Otrokom povejte, da sta sneg in led nastala iz vode. Razviti kognitivni interes, obogatiti besedni zaklad.

19. Izkušnje s snegom: sneg naberite v kozarec in postavite na toplo. Od sobne toplote se sneg stopi, nastane voda. Otroke opozorite na dejstvo, da je voda umazana.

20. Eksperiment "Barvni snežak"

Cilji: razširiti razumevanje otrok o lastnostih snega, pokazati, da sneg absorbira barvo in pridobi svojo barvo. Vzrok estetskih izkušenj iz lepote zimske narave, veselje do hoje.

21. Poskusi s snegom

Cilji: še naprej seznanjati otroke z lastnostmi snega, jih prepoznati s pomočjo preprostih dejanj (v zmrzali sneg ne plesni, škripa pod nogami. Postane puhasto)

22. Eksperimentiranje z vodo.

Cilji: oblikovati ideje otrok o predmetih narave. Ponudite, da razmislite o vodi, opišite njene vidne lastnosti, predstavite lastnosti vode, kot so prosojnost, tekočnost, sposobnost zamrzovanja pri nizkih temperaturah. Aktivirajte otrokov besedni zaklad.

23. Igre s snegom: “Pečem, pečem, pečem …”

Cilji: med pogovorom posodobite znanje otrok o lastnostih snega, ponudite, da ugotovite. Ali je mogoče narediti torte iz snega kot peska. Organizirati prenos izkušenj otrok pri delu s peskom na akcije s snegom.

24. Tekmovanje "Snežna kepa"

Cilji: pogovarjati se z otroki o lastnostih snega, ugotoviti, kakšen sneg je danes ohlapen ali moker, razpravljati o tem, ali bo oblikovan? Preverite zaključke otrok - roll up snežne kepe. Organizirajte tekmovanje - katera ekipa bo dobila največjo kom. Zbirajte snežake iz snežnih kep, izmislite jim imena.

25. Izkušnja »Kako diši? »

Cilji: Naučiti otroke razlikovati vonjave. Prepoznajte vonjave znanih izdelkov, pogovorite se o rezultatih eksperimentiranja. Razvijati in bogatiti čutne izkušnje otrok.

26. Izkušnje: niansiranje vode in zamrzovanje v kalupih za okrasitev mesta.

27. Doživetje "Roll, balls, along the groove"

Cilji: oblikovati idejo otrok, da je mogoče žoge in žoge valjati, se naučiti opazovati vedenje testnega predmeta in prenašati rezultate opazovanj z govorom.

28. Izkušnje z glino.

Cilji: otroke seznaniti z lastnostmi surove gline - mehke, plastične, dobro nagubane. Pod vplivom rok zlahka spremeni obliko. Ponudite, da držite in zdrobite glino v rokah. Obogatite čutno-senzorično izkušnjo otrok.

29. Poskusi z obarvano vodo na mestu - risanje v snegu.

Cilji: razširiti praktične izkušnje otrok.

30. Eksperimentirajte s svojo senco.

Cilji: otroke seznaniti s pojmom "senca". Bodite pozorni na dejstvo, da sence sonca sledijo konturi odsevanega predmeta.

31. Poskus »Kam je izginil sneg? »

Cilji: razširiti razumevanje otrok o lastnostih snega, organizirati opazovanje njegovega taljenja (najprej se sneg zrahlja, nato pa se spremeni v vodo).

32. Poskus: »Kam je šla voda? »

Cilji: Otrokom pokazati, kako goba absorbira vodo. Ponudite, da poveste, kaj se je zgodilo. Kam je šla luža? Aktivirajte otroško radovednost. Ustvarite željo po eksperimentiranju.

33. Poskus "Taljenje ledenika".

Cilji: nadaljevati seznanjanje otrok z lastnostmi vode, pokazati. Da se v topli sobi voda spremeni v vodo. Bodite pozorni na dejstvo, da po taljenju žleda v nastali vodi ostanejo zrnca peska in umazanije, da bi razumeli, da snega in ledu (ledena) ni mogoče dati v usta.

34. Izkušnje: ponudite, da se dotaknete sten hiše na sončni in senčni strani. Vprašajte, zakaj je stena v senci hladna, na soncu pa topla. Ponudite zamenjavo dlani sonca, občutite jo. Kako se segrejejo. Pojasnite, da se v tem času zima tako rekoč bori s prihajajočo pomladjo.

35. Eksperimenti s soncem: zakaj ga boli gledati? Sonce je postalo svetlejše.

36. Izkušnja "Lastnosti tal"

Cilji: osvoboditi majhno površino zemlje iz ostankov snega in lanskega listja, pokazati otrokom, da še ni vegetacije, vendar je zemlja dobro navlažena, da se sneg topi in vlaga gre v tla. Nadaljujte s seznanjanjem z znaki pomladi.

37. Izkusite "Lahko-težko"

Cilji: naučiti otroke določati relativno težo predmetov (pero, kamen, balon, kovinska žlica, eksperimentalno ugotoviti, ali bo padel v sneg.

38. Izkušnja »Kako rastejo odmrznjene zaplate? »

Cilji: Otroke povabite, naj poiščejo odmrznjena območja in poleg njih namestijo zastavice, da ugotovijo, ali rastejo. Z otroki se pogovorite, kako lahko s pomočjo zastavic ugotovimo, ali so zrasli talini ali nat. Razviti opazovanje, kognitivni interes.

39. Izkušnja: spustite čoln v potok. Poglejte, kako se zmoči. Vprašajte otroke, zakaj se zmoči.

40. Izkušnje: drgnite in povonjajte nabrekle popke, dolgotrajno opazujte, kako se popki odpirajo.

41. Izkušnja: zmočite pesek in z otroki opazujte, kako se suši. Operite in obesite oblačila za punčke na sonce, opazujte, kako se sušijo.

42. Zabavne igre z vodo "Igrače vodnih ptic"

Cilji: med igro bodite pozorni na različne lastnosti vode, naučite se opazovati gibanje različnih predmetov v vodi.

43. Doživetje "Premog in kreda"

Cilji: še naprej seznanjati otroke z različnimi naravnimi materiali, pokazati, da sta kreda in oglje trda materiala, ki pa se zlahka drobita, plasti se zlahka ločijo od kosov oglja in krede, da lahko z njimi rišete. Kreda pusti belo, oglje pa črno.

Kartoteka vsebuje gradivo o eksperimentalnih dejavnostih otrok prve mlajše skupine. Vsebina vključuje: poskuse, poskuse s cilji.

Predlagano gradivo je namenjeno tako mladim strokovnjakom kot izkušenim učiteljem.

Prenesi:

Predogled:

MBDOU "Vrtec kompenzacijskega tipa št. 159"

Pripravila: vzgojiteljica Petrova S.E.

Kartoteka kognitivno-raziskovalnih dejavnosti v prvi mlajši skupini.

septembra

Tema številka 1 "Lastnosti peska"

Cilj:

Da bi otroke seznanili z lastnostmi suhega in mokrega peska (sipkost, sposobnost prepuščanja vode, na pesku ostanejo sledi), otrokom pokažite, da je pesek sestavljen iz zelo majhnih delcev - zrnc - zrnc peska. Razviti sposobnost ugotavljanja vzročno-posledičnih zvez z eksperimentalnimi dejavnostmi. Razširite otrokov besedni zaklad. Gojite zanimanje za okolje

Pripravljalno delo: igranje s peskom na sprehodu, ogled fotografij s pogledom na peščene zgradbe.

Oprema: pesek (za skupinske razrede), zalivalka z vodo, različni kalupi, plastične steklenice.

Napredek lekcije

Vzgojitelj: Fantje, danes bomo izvajali različne poskuse s peskom. Toda najprej se spomnimo, kakšen je pesek in kaj je mogoče zgraditi iz njega?

Otroci izmenično pripovedujejo, kaj vedo o pesku

Vzgojitelj: Dobro opravljeno fantje. Zelo ste pozorni. Zdaj pa naredimo prvi poskus.

Otroci sedijo v polkrogu okoli velike mize. Če pouk poteka na ulici, potem okoli mize blizu peskovnika

Izkušnja št. 1 "Zakaj se velikonočna torta ni obnesla"

Tarča : seznanitev z lastnostmi peska: pesek je suh, sipek; iz njega ne morete zgraditi velikonočnih peciv. Pesek je moker: ni ohlapen, iz njega lahko sestavite velikonočne torte

Opis izkušnje

Učitelj nasuje pesek v kalup in poskuša sestaviti torto. Pesek iz kalupa se drobi. Učiteljica povabi 2-3 otroke, da sestavijo velikonočne pirhe. Nato učitelj zmoči pesek z vodo in poskuša zgraditi majhno torto. Torta je pridobljena. Učitelj povabi otroke, da iz mokrega peska sestavijo svoje velikonočne pirhe.

Nadalje učitelj skupaj z otroki zaključi: suh pesek je svetle barve, sipek. Iz tega ne morete graditi pite. Pri vlaženju pesek postane temen. Iz njega lahko sestavite velikonočne torte

Vzgojitelj: Dobro opravljeno fantje. In zdaj bomo poskušali naslikati sliko s peskom. Kaj mislite, iz kakšnega peska bo slika? (Otroci odgovarjajo). Preverimo vaše odgovore

Izkušnja št. 2 "Izdelava poti in vzorcev iz peska"

Tarča : nadaljujte s predstavitvijo lastnosti peska: iz suhega peska lahko narišete katerikoli vzorec. Mokro, ne.

Opis izkušnje:

Učitelj otrokom da plastične steklenice, napolnjene s suhim in mokrim peskom. Najprej pokaže, nato pa otroke povabi k risanju različnih vzorcev. Moker pesek se ne razlije iz plastenke, medtem ko suh pesek prosto teče iz plastenke. Nadalje vzgojitelj z otroki nariše skupno sliko s peskom.

Na koncu otroci povzamejo: suh pesek je ohlapen, z njim napolnite steklenico, lahko narišete poljuben vzorec. Moker pesek je težak, ne razlije se iz steklenice.

Zaključek: fantje, danes smo vas spoznali z lastnostmi peska. Povejte nam, prosim, kaj smo počeli danes? Kaj se je novega naučil.

Na sprehodu se igrajo igre s peskom ob upoštevanju poskusov

Izkušnja številka 3. "Pesek in zemlja"

Cilj: seznanitev z lastnostmi peska (rahlja) in zemlje (suha, trda).

Opis izkušnje:

Vsak otrok ima na mizi lonček s peskom, kozarec zemlje in dve »drevesi« (veja drevesa). Učitelj povabi otroke, naj »sadijo« drevo v kozarec z zemljo in nato v kozarec s peskom. Otroci primerjajo, v kaj je lažje posaditi drevo. Skupaj z učiteljem ugotavljajo, da je zemlja suha, trdna, pesek pa drobljiv.

Izkušnja številka 4. "Opredelitev barve."
Cilj: seznanitev z lastnostjo peska (barva).

Hod: Pazljivo poglej, kakšne barve misliš, da je pesek? (Svetlo rumena).
Vzgojitelj: Zdaj pa ga prelijemo z vodo. Kakšne barve je pesek? (temno)
Zaključek. Suh pesek je svetel, moker pa temen.

Izkušnja številka 5. "Iz česa je sestavljen pesek"
Tarča: seznanitev z lastnostmi peska.

Premik: y na mizi imate krožnike s peskom. Zdaj bomo razmislili o pesku. In ali nam bo pri tem pomagal nenavaden predmet? Povečevalno steklo. Skozi povečevalno steklo poglejte, iz česa je sestavljen pesek. Kaj vidiš?

Pesek je sestavljen iz majhnih zrnc peska, prosojnih, okroglih, ki se med seboj ne držijo.

In zdaj pozor! Pesek nalijemo v kozarec z vodo. Kam je šla voda? Dobro opravljeno prav. To pomeni, da je pesek prepusten za vodo.

Fizmutka:

Mi smo zrnca peska, mi smo zrnca peska

Predenje nam ni naklonjeno.

Mi smo zrnca peska, mi smo zrnca peska

Plesali bi dan in noč.

Postavimo se skupaj v krog

Izkazalo se je pesek.

Izkušnja št. 6. "Gibanje peska."

Cilj: seznanitev z lastnostmi peska.

Hod: fantje, ali mislite, da se pesek lahko premika? In kako to preveriti?

Preverite sami. Vzemite slamice in nežno pihnite v slamico na suh pesek. Kaj se dogaja? Zdaj pihajte na moker pesek? Kaj se dogaja?

Zaključek: suh pesek se premika, moker pa ne.

Mislite, da je mogoče risati po pesku? Na kakšen pesek lahko rišete? Kaj lahko narišeš? Na moker pesek otroci rišejo z zobotrebcem, na suh pa s prstom. Med risanjem igra umirjena glasba.

oktobra

Tema številka 2 "Veter hodi po morju"

Doživetje št. 1 "Morje"

Cilj: otroke seznaniti z eno od lastnosti zraka - gibanjem; gibanje zraka je veter, da ločimo njegovo moč.

Opis izkušnje: Potegnite vodo v globoko posodo, spustite papirnate ladje. Otroci močno pihajo.

Vzgojiteljica: Ali želite poslušati pravljico?

Otroci: Da.

negovalec : V nekem kraljestvu, v neki državi so živeli - bili so trije bratje. Starejši brat je Windy, srednji brat je Wind in mlajši brat je Wind. Nekoč je med njima izbruhnil spor: kdo od njih je najbolj potreben in pomemben. Starejši brat je stopil naprej in začel dokazovati.

Jaz sem močan

Poganjam jate oblakov

Valam sinje morje

Povsod vijugam na odprtem.

Vzgojiteljica: Fantje, močan veter je slab, zakaj mislite?

Otroci: Ruši hiše, tuli, prevrača avtomobile, ruje drevesa.

Vzgojiteljica: Močan veter je dober, zakaj mislite?

otroci : Razganja oblake, žene velike ladje, vrti se mlin na veter.

Vzgojiteljica: Fantje, s katero drugo besedo lahko rečemo Windy?

otroci: Orkan, snežna nevihta, snežna nevihta, snežna nevihta, tornado, snežna nevihta.

Vzgojiteljica: No, zdaj se bomo spremenili v mlin na veter in dokazali, da je močan veter dober, včasih pa tudi slab.

Zaključek : Močan veter je zelo močno gibanje zraka in je nevarno.

Izkušnja številka 2 "Kako deluje zrak"

Cilj: poglejte, kako lahko zrak podpira predmete.

Material: dva enaka lista papirja, stol.

Doživite napredek:

1. Otroka povabite, naj zmečka en list papirja.

2. Nato naj se postavi na stol in z iste višine vrže istočasno zmečkan in enakomeren kos papirja.

3. Kateri list je prvi pristal?

Zaključek: zmečkana rjuha je prej padla na tla, ko se enakomerna rjuha spušča in gladko kroži. Podpira ga zrak.

Doživetje številka 3 "Zrak je povsod"

Cilj: ugotoviti, ali zrak res prodira povsod in je povsod.

Material: plastična steklenica, balon.

Doživite napredek:

1. Otroka povabite, naj pogleda v stekleničko in se prepriča, ali je prazna.

2. S tvojo pomočjo naj žogico potegnejo na vrat steklenice.

3. In zdaj - naj klikne na steklenico.

4. Kaj je povzročilo, da se je balon napihnil?

5. Naj otrok nariše, kar je naredil.

Zaključek: balon je napihnil zrak, ki je v steklenici. Ko so steklenico pritisnili, je iz nje prišel zrak in napihnil balon.

Doživetje številka 3 "Otroci mahajo s pahljačo"

Cilj: Otroke seznaniti s takšnim naravnim pojavom, kot je veter, njegovimi lastnostmi in vlogo v človeškem življenju.

Opis izkušnje: Fantje, predlagam, da sami sebi zamahnete z rokami. Kaj si čutil? vetrič

In tukaj so listi papirja za vas in predlagam, da s temi listi pomahate sami. Vam je udobno? Lepo? Kaj je treba narediti?

Položite list papirja navpično pred seboj. Rob upognemo in zgladimo pregib. - Pomahajmo s pahljačo proti sebi in kako ste se počutili? Gibanje zraka, hlad, svežina, prijeten občutek. Kaj je vetrič? To je šibko gibanje zraka.

Še dobro, da sije sonce!

Še dobro, da piha veter!

Še dobro, da je ta gozd zrasel do neba

Še dobro, da ima ta reka zelo modro vodo.

In vedno smo prijazni.

IZKUŠNJA št. 4 "Ilustracija peščene puščave"

Cilj:

Opis izkušnje: Pred vsakim otrokom je steklen kozarec s peskom. Pesek v kozarcu je otrokova osebna sladica. Otroci pihajo v kozarec skozi cevke. Kaj se mu dogaja? Najprej se pojavijo valovi kot v skledi z vodo, nato pa se pesek premakne na drugo mesto, nato se pojavi peščena gomila. Takšne hribe najdemo v puščavi, imenujemo jih sipine, s pomočjo vetra pesek potuje po puščavi.

decembra

Tema št. 4 "Papir, njegove lastnosti in lastnosti"

Tarča : oblikovati zmožnost prepoznavanja predmetov iz papirja, ugotavljanja njegovih lastnosti (barva, gladkost, debelina, vpojnost) in lastnosti (naguban, strgan, rezan, namočen).

premakniti : Otroci sedijo za mizami. Pred vsakim od njih leži celotno gradivo. Učitelj prebere odlomek iz pesmi "Papir" S. Mikhalkova:

navaden papir

svež list,

Bela si kot kreda.

Ni zguban in čist.

vaša površina za zdaj

Draw se ni dotaknil roke!

Kaj boš postal?

Kdaj, kaj

Boste pisali z roko?

Izkušnja številka 1 "Papir zguban"

Cilj: naučiti prepoznati predmete iz papirja, določiti njegove lastnosti (barva, gladkost, debelina, vpojnost) in lastnosti (mečkanje, trganje, ureznine, ožigi).

Opis izkušnje:

Otroci, o čem se bomo danes pogovarjali? (odgovori otrok) Tako je, o papirju. Bodite pozorni na trakove papirja pred seboj. Kakšne barve je papir? Dotakni se, pobožaj površino papirja in povej, kaj je to? (gladko, hrapavo, hrapavo). Vzemite trak, za katerega mislite, da je najbolj gladek in grob. Zdaj pa se še enkrat dotakni trakov enega za drugim in mi povej, ali so vsi enako debeli? (odgovori otrok). Tako je, obstajajo trakovi tankega papirja, obstajajo debelejši. Poskusite zmečkati papir. Se je zgodilo? (odgovori otrok) Kateri trak je zelo zmečkan, kateri ne. Zakaj? (odgovori otrok). Tako je, fantje, najtanjši papir se zmečka bolj kot debel papir. Toda vseeno je vsak papir naguban - tako tanek kot debel, bel in obarvan. SE PAPIR TRČI. Poskusite poravnati papir, ga zgladite z dlanjo. Se je zgodilo? Zakaj? (odgovori otrok). TOREJ SE PAPIR LAHKO zmečka in se SPLOH NE ZGLADI, NE POSTANE ENAK. Zdaj od vsakega traku odtrgajte košček. Se je zgodilo? POMENI, DA SE PAPIR ŠE VEDNO RAZtrga. ZAKLJUČEK: PAPIR SE TRKA IN RAZTRGA.

Izkušnja številka 2 "Papir se zmoči"

Cilj:

Opis izkušnje:

Od vsakega traku odtrgajte košček, dajte v kozarec vode. Kaj misliš, da se bo zgodilo s papirjem? (odgovori otrok) - Vzemite trakove in jih položite na pladnje, dotaknite se papirja. Kaj je postala? (mokro).

Z dvema prstoma potegnite kos mokrega papirja v različne smeri. Se je zgodilo? Zakaj? (papir je namočen in namazan) ZAKLJUČEK: PAPIR, NAMOČEN V VODI IN SE RAZŠIRI, JE NEMOČEN.

Izkušnja št. 3 "Papir za risanje"

Cilj: naučiti se prepoznati predmete iz papirja, določiti njegove lastnosti (barva, gladkost, debelina, vpojnost).

Opis izkušnje:Vzemite grafitni svinčnik in na vsakega od trakov narišite črto, nato pa še z barvnimi. Se je zgodilo? Pripnite z vzorcem po vaši izbiri.

Otroci, poglejte okoli! Poimenuj vsakega od predmetov iz papirja. Zakaj mislite, da je nemogoče narediti pohištvo iz papirja, šivati ​​oblačila, zgraditi stanovanja? (odgovori otrok). Tako je, saj smo ugotovili, da je papir krhek, se zlahka zmečka, strga. Hiše so zgrajene iz kamna, oblačila so sešita iz blaga, ker so to trpežni materiali.

Kaj ste o papirju izvedeli novega, zanimivega?

SKLEP: papir je obarvan, gladek, hrapav, tanek in debel; papir šumi, zlahka se zmečka, ne dobi svoje prejšnje oblike; papir se zlahka trga; papir se v vodi zmoči, razleze, je krhek.

januar

Tema številka 5 "Sneg, kakšen je?"

Doživetje št. 1 "Snežak"

Cilj:

Opis izkušnje:

Učitelj pritegne pozornost otrok na igračo - snežaka. Otroci ga gledajo in se ga dotikajo. Kaj je to? (Snežak) Ali se želiš igrati z njim? Snežak pravi: "Hotel sem narediti torte iz snega, pa ne vem, kako." Kako lahko pomagamo našemu Snežaku?

Učitelj spodbuja otroke, da dajejo izjave (naredijo "pite"). Iz česa? (Iz snega) Kje lahko dobim sneg? (Na ulici)

Učitelj prinese v skupino posodo s snegom, okoli sebe zbere otroke. Učitelj pokaže sneg, pravi, da je bel, hladen. Otroci ponovijo besede za učiteljem, dotaknejo se snega.

»V sobi se sneg začne topiti, postane lepljiv. zakaj?" (toplo).

Prikaz učitelja. Sneg je postal lepljiv, iz njega je mogoče izklesati različne figure, "pite". Nato učitelj z zajemalko polaga sneg v modelčke za pesek. Iz snega na pladnju naredi snežne figure na pladnju (»ribe«, »roža«, »metulj« itd.) Učitelj povabi otroke, da oblikujejo figure iz snega, razloži, da je treba sneg jemati z zajemalko.

Samostojno delo otrok.

Otroci samostojno (pod nadzorom vzgojiteljice in Snežaka) zvrnejo s snegom napolnjene modelčke na pladenj. Nato pladnje postavimo na skupno mizo. Otroci zdravijo snežaka.

Doživetje številka 2 "Mi smo snežinke"

Cilj: Med eksperimentiranjem pokažite otrokom, kako se sneg na toploti stopi in postane voda.

Opis izkušnje:

Poslušaj uganko.

On je puhasto srebrn

Ampak ne dotikaj se ga

Postanite malo čisti

Kako ga daš na dlan

Kaj je to?

sneg

Ja, fantje, sneži. To so ledeni kristali v obliki šesterokotnih plošč ali zvezd – snežink. Pokažite otrokom slike snežink. Snežinke so zmrznjene vodne kapljice. Fantje, kdo od vas ve: Ali je mogoče kipariti iz snega v zmrznjenem vremenu? Ne, sneg se ne drži skupaj? Kaj pa sneg v toplem vremenu? Surovo, težko, lepljivo, mokro. In koliko vas je opazovalo padanje snega v toplem in mrzlem vremenu? Kosmiči, posamezne snežinke. Kje se bo sneg hitreje stopil na rokavici ali v dlani? Zakaj? Sneg se bo hitreje stopil na dlani, ker je topel. In kaj bo s snegom v topli sobi? Sneg se bo stopil in pritekla bo voda.

Reši uganko.

Živi v morjih in rekah

Pogosto pa leti po nebu.

In kako ji je dolgčas leteti,

Spet pade na tla

voda

Vzgojitelj: otrokom pokaže 2 čepa s snegom. Potopite jih v kozarce s toplo in hladno vodo.

Dobro poglejte, v kateri vodi se bo sneg hitreje stopil, v topli ali v mrzli? Na toplem.

Doživetje številka 3 "Sneg je hladen in bel"

Tarča : razkrivajo lastnosti snega.

Opis izkušnje:
Učitelj prinese sneg v vedru. Pokaže otrokom:
- Poglej, kaj je v mojem vedru. Kdo ve, od kod sem ga dobil?
- Kaj misliš, če vzameš sneg v roke, kakšen je? (hladno).
Otroke povabi, da enega za drugim vzamejo sneg v roke. Ali čutite, kako mrzel je sneg? (zborovske in individualne ponovitve).
- Ogrejmo roke, pihajmo nanje, kot jaz (Učitelj pokaže, kako pihati na dlani).
- Ali čutite vročino? Kaj čutiš, Egor? In ti Maša?
(posamezne ponovitve).
Učitelj povabi otroke, naj sedejo za mizo, na kateri so vnaprej postavljena vedra snega in majhne zajemalke.
- Sneg položimo v krožnike (v tem primeru krožnike položimo na črn list kartona ali papirja).
- Povej mi, kakšne barve je sneg? Če je otrokom težko poimenovati barvo, se učitelj pokliče: sneg je bel.
- Poglej, kaj imam v skodelici? Pokaže vsem otrokom: nalije vodo iz vrčka v kozarec.
- Navsezadnje sem skodelico napolnil s snegom. In kam je izginil sneg? (Sneg se je stopil)
Otrokom razloži: zunaj je hladno, zato sneg leži in se ne topi, in takoj ko smo ga prinesli v toplo sobo, se je takoj začel topiti in se spremenil v vodo.
V vaših vedrih se bo tudi sneg spremenil v vodo, vendar ne takoj, ampak postopoma, za to bo potreben čas. Ko bo sonce začelo močneje segrevati, se bo ves sneg na ulici začel topiti.
- Povejte mi, ali je mogoče piti to vodo iz stopljenega snega? (Ne, te vode ne smeš piti, umazana je).
- In kje potem lahko piješ? (Iz pipe, kotlička, balona).
- In zakaj je mogoče piti vodo iz pipe, kotlička, balona, ​​ne pa iz stopljenega snega? (Umazana je).

februar

Tema №6 "Lastnosti ledu"

Doživetje številka 1 "Ledena koča"

Cilj: predstaviti lastnosti ledu (led je voda v trdnem stanju, led se pri toploti topi).

Opis izkušnje : trenutek presenečenja: na krožniku, zaprtem z robčkom, led. Učitelj se približa vsem otrokom in ponudi, da s prsti tipajo in povedo, kaj je tam. Otroci, ki se dotikajo z rokami, pravijo, da je hladno, spolzko, vlažno. Fantje, kdo je uganil, kaj je tam? (led)

Kako nastane led? In kaj je on? (trdo, spolzko, gladko). In led v vodi ne potone. Oglejmo si to. Vzemite kocke ledu in jih dajte v vodo. (Odgovori otrok). Kaj se še lahko zgodi z ledom? Fantje, v kateri pravljici je bila ledena koča? Kaj se je zgodilo s kočo? Zakaj se je stopilo? Danes pa lahko vidimo, kako se led topi v topli sobi. Medtem se bo naša koča stopila, igrali bomo igro.

Fizmunutka. (Imitiramo lisico in zajca ali se igramo igro "snežinke in led" - ko učitelj reče snežinke, otroci tiho tečejo po sobi, beseda - led pa se "trdi", ustavijo in zamrznejo).

Glej, naš led se je že malo stopil. Kje se to opazi? (led se je zmanjšal, voda je tekla). Dokler se naša koča še ni popolnoma stopila, se spomnimo pravljice. Prikaz ilustracij za pravljico "Lisica in zajec". Sledi pogovor. Zakaj se zajčeva koča ni stopila? Kaj se je zgodilo z zajčkom? Kdo je prvi priskočil na pomoč, kdo naslednji? In kdo bi lahko pregnal lisico? Na koncu učne ure otroke pripeljemo do naše izkušnje. Kaj se je zgodilo z ledom?

Izkušnja št. 2 "TALJENJE LEDA V VODI"

Cilj: Pokažite razmerje med količino in kakovostjo glede na velikost.

Opis izkušnje: V posodo z vodo postavite veliko in majhno "floo". Otroke vprašajte, kateri se bo hitreje stopil. Poslušajte hipoteze.

Zaključek: Večja kot je ledena plošča, počasneje se tali in obratno.

Doživetje št. 3 "Barvite ledene kocke"

Tarča : V procesu eksperimentiranja otrokom pokažite, kako voda raztopi snovi (barve, kako pri nizki temperaturi (hlajenje) voda zmrzne, se spremeni v led. Otroke seznanite z znakom "temperatura"; utrdite znanje o osnovnih barvah; vzgajajte otroke v želji varovati in ustvarjati lepo; naučiti se izraziti svoja čustva z besedami.

Opis izkušnje : učitelj vodi pogovor o zimi, njenih znakih (mraz, nizke temperature, sneg, led). Poudarite, da voda zmrzne v zmrzali, mrazu, pri nizkih temperaturah. In če vodi dodate barvo, se bo voda spremenila v barvni led, ki ga lahko uporabite za okrasitev dreves na mestu

Z otroki razmislite o vodi, natočeni v skodelice, kakšne barve je voda? (prozorna, brezbarvna, skozi njo lahko vidite različne predmete. Otroke povabite, naj vzamejo čopiče, jih položijo na kozarec in pogledajo skozenj. Kaj vidite? Otroke pripeljite k zaključku, da je voda prozorne barve, ima brez barve.

Povabite vsakega otroka, naj doda barvo v vodo in preveri, ali se barva pojavi v vodi? Kakšne barve je voda? (barva, zelena, rdeča, rumena, modra). Zakaj je voda obarvana? Kaj smo dodali? Otroke vodite do zaključka, da voda raztaplja snovi.

Otrokom pokažite pripravljene barvne kocke ledu, jih dotaknite. Otroke vprašajte: iz česa so narejene ledene kocke? (voda). Zakaj so obarvani? (dodana barva). Kakšne so njihove temperature in zakaj? (hladna, voda je bila postavljena na hladno). In če led postavimo na toplo? (stopijo se).

Otroke povabite, naj v pripravljene modele vlijejo obarvano vodo, v vsak model položijo nit in jih postavijo ven na polico, da opazujejo, kako voda zamrzne.

Izkušnja št. 4 "Barvne perle"

Naredite tudi kroglice iz škatle za sladkarije. V škatlo za kalupe nalijte obarvano vodo, pri čemer izmenjujte barve s čisto vodo. Nato v vlite modelčke damo debelo, dolgo nit za perle in jih prav tako postavimo na hladno.

Na sprehodu ponudite, da vidite, kaj se je zgodilo z vodo. Povabite otroke, da okrasijo drevesa na mestu in občudujejo lepoto, ki so jo otroci naredili z lastnimi rokami.

marec

Tema številka 7 "Plovci-ponori"

Doživetje št. 1 "Žoga"

Tarča : otroke seznanite z lahkimi in težkimi predmeti (nekateri ostanejo na površini vode, drugi potonejo)

Opis izkušnje: Vzamem lutko in vržem žogo v lavor z vodo.

Oh, Katja, kaj počneš? Fantje, Katja se je zabavala, začela se je igrati z žogo. Žoga se je odbila in padla v bazen z vodo.

Ne jokaj, Katja, žoga ne bo potonila. Poglejte se, žoga ne potone, ampak lebdi.

Vanja, kaj naredi žogo? (plava, ne potone).

Seryozha, tudi ti gledaš žogo? (plava, ne potone). itd.

Pravilno. Žoga ne potone, ampak lebdi v vodi. Žoga je gumijasta, guma je lahka. Zato ne potone, ampak lebdi.

Toda Anya bo zdaj vzela kamenček in ga tudi vrgla v vodo (otrok izvede dejanje).

Kaj se je zgodilo s kamnom? Vanja pridi pogledat.

Pravilno. Kamen leži na dnu medenice. Težak je, zato se je utopil.

Pojdi Seryozha, vrzi kamenček. Kaj se je zgodilo s kamnom? (utopljen, leži na dnu medenice). Pokličem vse otroke po vrsti.

Kaj se je zgodilo s kamnom? Kaj pa žoga? (odgovori otrok).

Pravilno. Žoga je gumijasta in lahka, ne potone, ampak lebdi. Kamen je težak. Utopil se je, leži na dnu medenice.

Je Katya razumela? (lutka reče hvala)

Prosim, Katya. Fantje, Katya mora pohiteti k drugim otrokom in povedati o vsem, kar se ji je danes zgodilo. Adijo, Katja.

In tudi mi moramo iti vse povedati in pokazati fantom.

Doživetje številka 2 "Pisana voda"

Cilj: popraviti lastnosti vode

Opis izkušnje : Povabite otroke, da postanejo "čarovniki" in pobarvajo vodo. Vprašajte jih, kako lahko bistra voda spremeni svojo barvo?

Vzemite več posod s čisto vodo, pripravite čopič in gvaš. Z barvami skupaj z otroki pobarvajte vodo v skodelicah, ko se spreminja.

Poskus »Prozornost vode« ste že izvedli, poskusite prijaznejšo igračo ali žlico spustiti v kozarec z barvo, razpravljajte o tem, ali plava ali potone. Naredite zaključek: v svetli barvi je igrača vidna, vendar ne v celoti, v temni igrači pa ni vidna.

Izkušnja številka 3 "Lebdi, potone ali se raztopi"

Cilj: raziščite, kako različni predmeti lebdijo, potonejo ali se raztopijo.

Doživite napredek:

1. Na mizo položite oljno krpo, v skledo nalijte toplo vodo.

2. Otroka povabite, naj vzame kamen in ga počasi in previdno, brez brizganja, spusti v vodo.

3. Zdaj pa poglejmo, ali se je utopil.

4. Otrok s pinceto vzame kamen, ga da v škatlo za predmete, ki potonejo.

5. Zdaj naj ponovi izkušnjo za drevo in druge predmete. Otrok vsakega od njih vzame s pinceto in ga pospravi v ustrezne škatle za plavajoče, toneče predmete. S tistimi, ki se topijo, bomo naredili takole: nekaj zrn sladkorja in soli damo s suho pinceto v škatlico za raztapljanje snovi.

Zaključek: umivalnik iz železa, kamna, stekla. Blago in papir se potopita, ko sta mokra. Les in lahka plastika se ne potopita. Sladkor in sol se raztopita.

Izkušnja številka 4 "Kaj je težje?"

Cilj: primerjaj lastnosti peska, kamna, v vodi.

Oprema: kamni, suh pesek, vrč za vodo, peščena ura.

Izkušnje: d Otroci sedijo okoli učiteljeve mize. Senzorični pregled naravnih predmetov: gledanje, tipanje, pritiskanje. Otroci lahko vržejo kamen na tla in slišijo njegov trk, prisluhnejo šelestenju curka peska, zvoku brizgajoče vode in jih nato primerjajo.

Učitelj istočasno spusti kamen in pesek v kozarec z vodo, otroci pa opazujejo, kako naravni predmeti tonejo na dno. Zaključek: kamni so se prej usedli na dno - so težji. Pesek se je usedel na dno kasneje kot kamen - je lažji.

Po nizu poskusov lahko povzamete uporabo naravni materiali(pesek, kamenje) v vsakdanjem življenju. Demonstracija peščenih ur, igrač itd.

aprila

Tema številka 8 "Privoščimo petelin in kokoš z zrni"

Izkušnja številka 1 "Sejem, sejem, presejem"

Tarča : razviti fine motorične sposobnosti, opazovanje.

Oprema. Zdrob, cedila, vedra, sklede, pesek.

Opis izkušnje: kako ločiti drobna zrna od velikih zrn? Ponudite, da poskusite ločiti z roko. Težko in dolgo. Čim hitreje pokažite (na primer ajdo iz zdroba) s pomočjo sita. Upoštevajte, da je to bolj priročno. Razporedite cedila, pesek in kamenčke. Otroci sami presejejo pesek. Zakaj so koščice ostale v cedilu? Potegnite zaključek.

Izkušnja številka 2 "Kako hitro razvrstiti žitarice"

Tarča : primerjaj lastnosti žit.

Oprema: steklen kozarec (natančno prozorna posoda, da otroci vidijo, kakšne spremembe se dogajajo, grah, fižol, ajda (lahko vzamete katero koli drugo žito, kar je najpomembneje, naj bodo različnih oblik, velikosti, barv).

Opis izkušnje: pride vzgojiteljica v kotiček za eksperimente in reče: »Glej, kakšna zmešnjava! » No, seveda se otroci takoj odzovejo, pritečejo in začnejo ugotavljati, kaj se je zgodilo. Vsakdo lahko pobegne, vendar bo postopoma nekaj ljudi ostalo, ostali pa lahko nadaljujejo in se ukvarjajo s svojim poslom. Kmalu opazita, da je žito v kozarcih mešano.

Kaj mislite, kaj se bo zgodilo, če kozarec pretresete? (odgovori otrok)

Ali želite poskusiti in videti, kaj se zgodi? (odgovori otrok)

Ne pozabite na varnostna pravila! Toda najprej se moramo spomniti, kako majhni predmeti so lahko nevarni? (odgovori otrok)

Ne dajajte majhnih predmetov v ušesa, nos,

Lahko se tam zataknejo.

Zapomni si to!

Učitelj: zdaj naredite tole: previdno, a močno pretresite kozarec. Kaj vidiš? (odgovori otrok)

Sklepamo: na vrhu so večji plodovi fižola in graha.

Vzgojitelj: fižol in grah preložimo v kozarce (med prelaganjem se z otroki pogovorimo o obliki, velikosti, barvi).

Učitelj: Kaj mislite, zakaj so se na površini pojavili veliki plodovi?

Sklepamo: Manjša zrna ajde padejo med večja, tesno se prilegajo. Fižol in grah potisnemo na površje.

Doživetje št. 3 "Čudeži iz zdroba"

Tarča : predstavite otrokom netradicionalna tehnika risanje z zdrobom.

Opis izkušnje : da povem o tej vrsti risanja in pokažem, mi bo pomagala neverjetna zgodba.

»Nekoč so se na mizi zbrali na videz nepovezani predmeti: »Pridni delavci so prijazni. Te stvari so potrebne!

Vsi so ležali in se z zanimanjem gledali, a nenadoma se je zaslišal tanek, šumeč glas, ki je bil z nečim nezadovoljen - bil je zdrob. Začela je godrnjati in vedno bolj negodovati:

Tukaj ste, vse tako potrebne in pomembne stvari! Ljudem pomagaš opravljati resno delo!

In jaz! Jaz sem samo kosmiči, potrebni za kašo, pojedli me bodo in takoj pozabili! Kako nerodno in nerodno!

Kaj misliš, da bi moral narediti? Seveda sem se vmešala v ta pogovor in zdrobu poskušala razložiti, kako dober in uporaben ni le v zdrobu.

Ne boste verjeli, zdrob, toda s svojo pomočjo lahko narišete svetle in nepozabne risbe! poglej!

1 način . Risanje na pladnju (za otroke zgodnja starost). Na pladenj stresemo približno 2-3 mm debelo plast zdroba. Zgladiti. Nato lahko z drsenjem prsta narišete preproste oblike: krog, trikotnik, rožo, sonce itd.

Izkušnja št. 4 "Kaljenje fižola"

Tarča : razširiti predstave otrok o rasti rastlin.

Zaporedje opazovanja izkušenj: izberite zdravo, nedotaknjeno seme fižola in ga položite na pladenj z mokro gazo (vato) – to je začetna faza opazovanja. Otroci opazujejo, kateri dan bo vzklil fižol. Na drugi stopnji - otroci vzklilo seme fižola posadijo v lonec z zemljo, občasno zalivajo. Opazujte videz prvega lista rastline. V prihodnosti opazujte rast rastline.

maja

Tema številka 9 "Trava je zelena, sonce sije."

Izkušnja št. 1 "Vrt na oknu"

Tarča : pokazati pomen vode v življenju rastlin, dati idejo, da lahko zeleno čebulo gojimo iz čebulice, če so za to ustvarjeni pogoji.

predhodna dela: opazovanje čebule v kozarcu z vodo in drugega kozarca brez vode.

Opis izkušnje:

Sončna, vesela, topla pomlad je pred vrati. A pomlad je težko obdobje za naše telo, ki zaradi pomanjkanja vitaminov oslabi. In tu nam priskoči na pomoč: »zlata« in zdrava, vitaminska, čeprav je ostrega, grenkega okusa, peče ... ne limona. Kaj je to? (pokaže na čebulo) Čebula vsebuje vitamin C. Ti vitamini ščitijo telo pred različnimi boleznimi, predvsem pred prehladom in gripo. To je čebula. Kakšne barve je čebula? Kakšne oblike je? Potipajte s prstom in povejte, ali je čebula trda ali mehka? Zdaj bom rezal čebulo (vsi me imajo radi, a kako se sleči - toči solze). Povonjajte, kako diši? Zakaj jokaš? Ja, čebula bode v oči in spravlja vse v jok. Kdo si želi privoščiti čebulo? Kakšen je okus čebule? (čebulo pustimo okusiti in jo z nečim pojemo). Čebula je grenka, vendar je zelo koristna, ima veliko vitaminov. Če posadite čebulo, potem zeleni listi, zelena čebula ne bo zrasla iz nje. Zelena čebula je tudi bogata z vitamini. Čebula ima vrh (pokaži ga), tu raste zelena čebula. Od kod raste zelena čebula? Ampak dno loka dno (pokaži), recimo vsem skupaj: "dno". Pokaži mi, kje je spodnji del tvojega loka? Čebulo je treba posaditi z glavo navzdol. Poglejte, kako bom posadil? "od spodaj navzdol". Sadim z nekaj truda in tako, da čebulica diha in se sonči ne zelo blizu drug drugega, da ni sence. Zdaj vzemite čebulico pravilno z dnom navzdol in jo posadite na naš vrt. Preostane nam še obilno zalivanje, da prebudimo korenine v življenje. S pomočjo otroka zalijemo nasad čebule. Igrajmo se igro "Rasti, raste čebula". Ti boš lok. Čebulo posadim v zemljo z dnom navzdol. Vsi so se usedli. Zdaj vzamem zalivalko in vam polijem vodo, tukaj začne čebula rasti, na njej se pojavijo zeleni listi (otroci se počasi dvigajo), čebula raste in raste. Zelena čebula postaja velika, velika, zato je naša čebula zrasla (otroci se vzravnajo), kaj bomo naredili z našim sajenjem, da bo čebula hitreje rasla? (zalijte, prižgite in segrejte).

Čebula raste na vrtu

Je velika zvita narava,

Oblečen je v sto oblačil,

Otroci za kosilo

Nočejo ga porušiti

Zakaj točiti solze!?

Doživetje št. 2 "Brezova veja"

Tarča : opazujte videz listov na vejah, postavljenih v vodo, ugotovite potrebe rastline po toploti.

Zaporedje opazovanja:pozimi prinesejo veje, dajo v dve vazi z vodo. Eno vazo pustimo na okenski polici, drugo postavimo za okvir, nato se brsti odprejo.

Tema številka 10 "Sun Bunnies" - igrajmo se s soncem.

Doživetje št. 1 "Sončni zajčki"

Cilj: dati idejo, da je "sončni zajček" sončni žarek, ki se odseva v ogledalu.

Izvajanje poskusa:učitelj pokaže videz sončnega "zajčka", ki spremlja svoja dejanja z besedami.Ogledalo odseva žarek svetlobe in samo ogledalo postane vir svetlobe. Sončne "zajčke" lahko pustite le v osvetljenem prostoru.

Učitelj otrokom pokaže, kako spustiti sončne »zajčke«.

Z ogledalom ujemite žarek svetlobe in ga usmerite v pravo smer.

Otroci poskušajo izpustiti sončne "zajčke". Nato učitelj pokaže, kako skriti »zajčka« (pokrij ogledalo z dlanjo). Otroci poskušajo skriti "zajčka". Nato učitelj povabi otroke, da se igrajo skrivalnice in dohitijo "zajčka". Otroci ugotovijo, da je "zajčka" težko nadzorovati, se z njim igrati (tudi z rahlim premikanjem ogledala se sončni "zajček" premakne po steni na veliko razdaljo).

Učitelj povabi otroke, naj pustijo "zajčke" v sobi, kjer ni močne sončne svetlobe.

Zakaj se sončni žarki ne pojavijo? (Brez močne svetlobe).

Zaključek: sončni "zajček" nastane z odbojem svetlobe od sijočih površin.

Doživetje št. 2 "Svetloba je povsod"

Tarča : pokažite pomen svetlobe, razložite, da so lahko viri svetlobe naravni (sonce, luna), umetni - izdelali so jih ljudje (svetilka, svetilka).
Materiali: ilustracije dogodkov, ki se odvijajo ob različnih urah dneva; slike s podobami svetlobnih virov; več predmetov, ki ne dajejo svetlobe; svetilka, skrinja z režo.
Opis igre - eksperiment:
Mali mladič Radovednost povabi otroke, naj ugotovijo, ali je zdaj temno ali svetlo, razloži svoj odgovor. Kaj se zdaj sveti? (Sonce.) Kaj še lahko osvetljuje predmete, ko je v naravi tema? (Luna, ogenj.) Otroke povabi, naj ugotovijo, kaj je v "čarobni skrinji" (znotraj svetilke). Otroci pogledajo skozi režo in opazijo, da je temno, nič ni vidno. Kako narediti škatlo lažjo? (Odprite skrinjo, nato vstopi svetloba in osvetli vse, kar je v njej.) Odpre skrinjo, zasveti luč in vsi vidijo svetilko.
In če ne odpremo skrinje, kako jo lahko osvetlimo? Prižge svetilko, jo spusti v skrinjo. Otroci gledajo svetlobo skozi režo.

Doživetje št. 3 "Flashlight"

Tarča : Prikaži vrednost svetlobe.

Opis igre - eksperiment:
Medvedka Miša ima svetilko. Učiteljica ga vpraša: »Kaj imaš? Za kaj rabiš svetilko? Misha se ponudi, da se igra z njim. Luči ugasnejo, soba se stemni. Otroci s pomočjo učitelja osvetljujejo s svetilko in pregledujejo različne predmete. Zakaj vse dobro vidimo, ko sveti svetilka?
Miša postavi tačko pred svetilko. Kar vidimo
na steni? (Senca.) Otrokom ponudi, da storijo enako. zakaj
nastane senca? (Roka moti svetlobo in ji ne dovoli doseči
do stene.) Učitelj ponudi s pomočjo roke pokazati
senca zajčka, psi. Otroci ponavljajo. Miša daje otroke
darilo.