Robotika az óvodás korban. Projekt

Alexandra Egorova
Projekt "Robotika az óvodai nevelési intézményekben"

A nevem Egorova Alexandra Egorovna

Engedje meg, hogy bemutassam az enyémet tervezési munka« Robotika az óvodai nevelési intézményben»

Óvodai tanári kar "Michil", mint sok más, megoldja az oktatási tevékenységek tartalmának frissítését. A fő gondolat, amely a modern technológiák és a gyermekfejlesztés hagyományos eszközeinek harmonikus kombinációja.

Bevezetés "FGOS DO" arra kötelezett bennünket, hogy egy fejlesztési, játék- és információs és kommunikációs technológiákon alapuló oktatási modellt alkossunk. általam javasolt projektet« Robotika az óvodai nevelési intézményben» kreatív feladatok tervezésére és önálló végrehajtására tanít. A tervezési órák hatékony megszervezéséhez fel kell szerelni azt a környezetet, ahol a gyerekekkel órákat tartanak. Az első óra után a tanár már megérti, hogyan adhatja meg a legjobban a gyermeknek a tervező adatait - dobozban vagy ömlesztve. A gyermek szabadon mozogjon, és ne korlátozza az asztal. Ahhoz, hogy a konstruktort a jövőben az osztályteremben használni tudja, éreznie, meg kell érintenie az elemeket, próbálja meg rögzítési lehetőségek, szokja meg e mágikus téglák sokszínűségét és fényességét, csak játsszon velük, és kezdjen el szabadon navigálni a dobozban lévő elemek között.

Cél projektet

Alapkészségek kialakítása az óvodáskorban robotika

Feladatok projektet

kognitív feladat: a kognitív érdeklődés fejlesztése iránt robotika.

nevelési feladat: a tervezési készségek kialakítása, a tervezési problémák megoldásában szerzett első tapasztalatok megszerzése.

Fejlesztési feladat: kreatív tevékenység fejlesztése, önállóság az optimális döntések meghozatalában különböző helyzetekben, figyelem, munkamemória, képzelőerő, gondolkodás fejlesztése (logikus, kreatív).

Nevelési feladat: felelősségre nevelés, magas kultúra, fegyelem, kommunikációs készség.

Mindenkinek megvan a maga módja a tökéletesség kialakításának. A nevelés feladata egyúttal egy olyan környezet kialakítására redukálódik, amely megkönnyíti a gyermek számára, hogy felfedezze saját lehetőségeit, lehetővé téve számára, hogy szabadon cselekedjen e környezet és ezen keresztül az őt körülvevő világ ismeretében. A pedagógus feladata a megfelelő oktatási környezet megszervezése, felszerelése, a gyermek tanulásra, munkára ösztönzése. Az oktatási tevékenység fő formái vannak: ingyenes óra, egyéni és gyermekcsoportos óra.

Mert robotika illeszkedik a konstruktivista tanulásszemléletbe, és pedagógiai eszköz az idősebb óvodáskorú gyermekek kognitív kulcskompetenciáinak fejlesztésére. Nevelési modellünkben külön kiemeljük a gyermekek általi elsajátításának szakaszait robotikus tevékenységek.

Készségek elsajátítása robotika az óvoda kettőkor van színpad:

A munka első szakaszában megismerkedünk a tervezői és összeszerelési utasításokkal, tanulmányozzuk az alkatrészek csatlakoztatásának technológiáját.

A második szakaszban a gyerekek és én megtanulunk egyszerű terveket összeállítani a modell szerint.

Fiatal tervezők megvizsgálják, hogy a modell viselkedésére milyen hatással van a változás tervez: alkatrészeket cserélnek, tesztelnek, értékelik a képességeit, jelentéseket készítenek.

Különösen az oktatási tervezési tevékenységek közé tartozik (Zoom fűnyíró, Beastie kollekció, Whirly óriáskerék). A gyerekek nemcsak a háromdimenziós modellek építésében megszerzett készségeiket erősítik meg, hanem megismerkednek az épületek modellezésének egyedi lehetőségeivel is. A tanárral közös tevékenységek során a tanulók elsajátítják a szín, forma, méret szabványait, fejlődnek finom motoros készségek.

Végrehajtás projektet az oktatási rendszer fejlesztése szempontjából jelentős, mint előmozdítja:

Gyermeknevelési intézmény arculatának kialakítása;

A szülők elégedettsége az óvodai nevelési-oktatási intézmények oktatási szolgáltatásaival;

A pedagógusok szakmai színvonalának emelése;

Tanárok részvétele különböző szintű versenyeken;

Az óvodai nevelési intézmények tanulóinak részvétele fesztiválokon robotika.

Következtetés: Folyamat megvalósítás "csatlakozások"óvodától iskoláig az óvodai és alapfokú nevelés folyamatosságán alapul (jelen körülmények között, segít:

A gyermekfejlesztés egységes vonalának megvalósítása az óvodai, általános iskolai és általános általános nevelési szakaszokban;

A pedagógiai folyamatnak holisztikus, következetes és ígéretes jelleget adni;

Hozzon létre egy módszertani "malacpersely" az oktatási szolgáltatások minőségének javítása, valamint a tanárok közötti tapasztalatcsere és képzettségük növelése.

Köszönöm a figyelmet!

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma

Szövetségi Állami Autonóm Felsőoktatási Intézmény "Kazan (Volga Régió) Szövetségi Egyetem"

Yelabuga Intézet

A továbbképzési, átképzési és

kiegészítő oktatás

ZÁRÓ MUNKA

A témán:"A robotika egy modern óvodai nevelési intézményben az első lépés abban, hogy az óvodásokat megismertessük a technikai kreativitással"

tanfolyam résztvevője

haladó edzés

tanár/nevelő

MADOU No. 35 "Nightingale"

(Naberezsnye Cselnij)

Garipova Chulpan Muzipovna

Yelabuga, 2016

Tartalom

Bevezetés .................................................. ................................................ .. ....3

A robotika egy modern óvodai nevelési intézményben az első lépés abban, hogy az óvodásokat megismertessük a technikai kreativitással…………………………………………4

Következtetés………………………………………………………………………9

Hivatkozások…………………………………………………………….11

Bevezetés

Az oktatási rendszer innovatív folyamatai a rendszer egészének új megszervezését igénylik;iskola előttinevelés és oktatás, mert ebben az időszakban rakódik le a gyermek személyiségének kialakulásának minden alapvető összetevője.

Motiváció kialakítása a tanulás fejlesztéséhezóvodások, szinténkreatív, kognitív tevékenység - ezek a fő feladatok, amelyekkel a tanárnak ma szembe kell néznie a szövetségi állami oktatási szabvány keretein belül. Ezek a nehéz feladatokelsőa fordulat speciális feltételek megteremtését igényli a doktrínában, ezzel kapcsolatban nagy jelentőséget tulajdonítanak a tervezésnek.

prioritásokatA konstruktív gondolkodásra és a finommotorika fejlesztésére helyezték a hangsúlyt, most az új normáknak megfelelően új megközelítésre van szükség.

A legokonstrukció és a robotika bevezetésének jelentősége a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány bevezetése fényében jelentős, mivel:

kiváló eszköz az intellektuális fejlődéshezóvodások,

lehetővé teszi a tanár számára az oktatás, a nevelés és a fejlesztés összekapcsolásátóvodások játékmódban(Tanulj és tanulj a játékon keresztül) ;

lehetővé teszi a tanuló számára, hogy kezdeményezést és önállóságot mutasson különféle tevékenységekben - játék, kommunikáció, tervezés stb.

ötvözze a játékot a kutatással és a kísérletezéssel, adjon lehetőséget a gyermeknek a kísérletezésre, és megteremtse a saját világát, ahol nincsenek határok.

A robotika egy modern óvodai nevelési intézményben az első lépés abban, hogy az óvodásokat megismertessük a technikai kreativitással

Építkezés az óvodában mindig is volt, de ha korábbanprioritásokatA konstruktív gondolkodásra és a finommotorika fejlesztésére helyezték a hangsúlyt, most az új normáknak megfelelően új megközelítésre van szükség. Az óvodai építkezést minden korosztályú gyermekekkel akadálymentesen végezzük, az egyszerűtől a bonyolultig. A tervező a fej és a kezek egyenlő munkára ösztönzi, miközben a két agyfélteke dolgozik, ami a gyermek átfogó fejlődését befolyásolja. A gyerek nem veszi észre, hogy a fejben számol, a számok kompozícióját uralja, egyszerű aritmetikai műveleteket hajt végre, minden alkalommal, amikor önkéntelenül olyan helyzetek jönnek létre, amelyekben a gyermek olyan lelkesen beszél arról, amit épített, azt akarja, hogy mindenki tudjon a kincséről - nem a beszéd és a nyilvános beszédkészség fejlesztése, könnyen és természetesen.

Az egyszerű kockáktól a gyermek fokozatosan áttér az egyszerű geometriai formákból álló konstruktorokra, majdelsőmechanizmusok és programozható konstruktorok.

Nagyon fontos a csapatmunka képzés: a szerepvállalás képessége, a felelősségek elosztása és a magatartási szabályok egyértelmű betartása. Minden gyerek különböző szerepekben vehet részt, ma egy kutya, holnap pedig egy kiképző. Oktatási konstruktorok használatával, gyermekek önállóanszerezgyakorlati problémák, illetve a különböző tantárgyak ismereteinek integrálását igénylő problémák megoldásában szerzett ismeretek. Erős akaratú személyiségjegyek és partnerségi készség fejlesztése.

Játékok - az oktatási készletekkel végzett kutatás felkelti az érdeklődést és a kíváncsiságot, fejleszti a problémahelyzetek megoldásának képességét, a probléma kivizsgálásának, a rendelkezésre álló erőforrások elemzésének, az ötletelésnek, a megoldás tervezésének és megvalósításának képességét, bővítiműszakiés a gyermek matematikai szótárai.

Mitoktatási kivitelező ?

Ma az oktatási piac kínál nagyszámúérdekes konstruktorok, de mindegyik nevezhető oktatónak? Milyen kritériumoknak kell megfelelnie egy tervezőnek, hogy oktatónak minősüljön?

Ban ben- első , a tervezőnek törekednie kell a végtelenségre, azaz annyi tervezési lehetőséget kínáljon, amennyi a tanárnak és a gyereknek eszébe jut, ne szabjon határt a fantáziának.

Másodszor , a tervezőnek rendelkeznie kell a bonyolultság gondolatával, amelyet általában az alkotóelemek, a kivitelező részletei adnak, amelyek a jövőben változatossá és összetettsé teszik a tervezést.

Harmadszor , a tervezők sorába fel kell venni az építkezéshez szükséges készletet, amely a gyerekek életkorától és a tervezési feladatoktól függően az egyes készletekkel konzisztens munkavégzés képességét biztosítja.

Negyedik , hogy teljes mértékben hordozza azt a szemantikai terhelést és tudást, amely a valóság tárgyi modelljeinek a tervező részleteiből való értelmes létrehozásában és reprodukálásában fejeződik ki.

Ennek eredményeként a gyerekek bizonyítják a tudás elsajátítását és a tárgyi-érzéki tapasztalatok elsajátítását.

Az ezeknek a kritériumoknak megfelelő tervező a gyermek harmonikus teljes fejlődéséhez kapcsolódó komoly feladat ellátására képes.

Egyrészt a gyereket lenyűgözikreatív-A kognitív játék ezzel szemben egy új játékforma alkalmazása hozzájárul a Szövetségi Állami Oktatási Szabványnak megfelelő átfogó fejlesztéshez.

A Szövetségi Oktatásfejlesztési Intézet igazgatója, Alexander akadémikus szerintGrigorjevicsOsmolov:"Növekedni, fejlődni és újra fejlődni" . A gyermekek céltudatos szisztematikus neveléseiskola előttiAz életkor kialakítása nagy szerepet játszik az iskolai felkészítésben, hozzájárul a tanulási, az eredmény elérésére, a világban való új ismeretek megszerzésére, a laikus képességek kialakulásához.elsőa tanulási tevékenységek előfeltételei. Fontos, hogy ez a munka ne az óvodában érjen véget, hanem az iskolában folytatódjon.

Az új oktatási törvény értelmében az óvodák jogosultak fizetős nevelési-oktatási, tervezési ésrobotikaa munka iránya új, innovatív, ezáltal felkelti a gyerekek és a szülők figyelmét. Remek lehetőség arra, hogy esélyt adjunk a gyermeknek, hogy konstruktív,Kreatív készségekés óvodacsatolniminél több gyereketóvodás kortól a technikai kreativitásig.

Az oktatási építőkészletek többfunkciós berendezések, amelyek a szövetségi állam oktatási szabványának öt területén használhatók: beszédfejlesztés, kognitív, szociális és kommunikációs, művészi és esztétikai és fizikai.

A legokonstrukció és a robotika bevezetésének fő gondolatacélja a LEGO konstruktorok szélesebb körű alkalmazása az oktatási tevékenységekben.

A LEGO konstruktorok az egyszerűtől a bonyolultig az elv szerint épülnek, olyan tulajdonságokkal rendelkeznek, mint: a végtelenségig hajlamosak, a bonyolultság gondolata le van fektetve, teljes szemantikai terhelést és tudást hordoz.

A LEGO Education építőkészletek olyan speciálisan kialakított építőkészletek, amelyeket úgy terveztek, hogy a gyermek a legtöbb információt megkapja a modern tudományról és technológiáról, és elsajátítsa azt a szórakoztató játék során. Egyes készletek a fizika, a matematika és a számítástechnika törvényeinek gyakorlati tanulmányozására szolgáló legegyszerűbb mechanizmusokat tartalmazzák.

A LEGO rendkívüli népszerűsége egyszerűen elmagyarázható – ez a szórakozás minden korosztály, gondolkodásmód, hajlam, temperamentum és érdeklődésű ember számára alkalmas. A pontosság és a számítás kedvelői számára részletes instrukciók, a kreatív egyéneknek - a kreativitás korlátlan lehetőségei vannak (a két legegyszerűbb LEGO kocka különböző módon hajtogatható). Érdeklődőknek - LEGO oktatási projekt, kollektívának - közös építés lehetősége.

Az oktatási tevékenység során a gyerekek építővé, építészvé, alkotóvá válnak, játék közben kitalálják és megvalósítják elképzeléseiket. Kezdve az egyszerű formákkal(3-5 éves korig) , a gyermek egyre előrébb lép, és sikereit látva magabiztosabbá válik, és továbblép a tanulás következő, nehezebb szakaszába. Az idősebb korosztályban(5-6 éves korig) a gyerekek a virtuális LEGO konstruktorban – a LEGO Digital Designer programban – megalkothatják ötleteiket és modellprojektjeiket. Az iskolai felkészítő csoportban a gyerekek elkezdik elsajátítani a robotika alapjait a LEGO WeDO, ROBOLAB RCX számítógépes környezetben.

Különféle típusú és különböző korú Lego konstruktorok léteznek(Lego DUPLO, Lego WEDO, Lego Constructor "Első tervek" , Lego Constructor "Első mechanizmusok" , Tematikus Lego konstruktorok - repülőtér, önkormányzati közlekedés, farm, vadállatok stb.) , amely lehetőséget ad olyan aktív és kreatív pedagógusoknak, akik szeretnék kipróbálni a legokonstruktorok használatát az oktatási folyamatban.

A robotika napjaink egyik leggyorsabban fejlődő iparága. Ma már lehetetlen elképzelni az életet a modern világban élelmiszerek készítésére és feldolgozására, ruhavarrásra, autók összeszerelésére, komplex vezérlőrendszerek vezérlésére stb. programozott mechanikus gépek nélkül.

Az USA-ban, Japánban, Koreában, Kínában és számos európai országban ugrásszerűen fejlődik a robotika. A gyerekeknek már óvodáskortól lehetőségük van robotikával és csúcstechnológiával foglalkozó klubokba, innovációs központokba járni. Japán egy olyan ország, ahol a modernizáció és a robotika kultuszává emelkedett. Ezért látunk nagy sebességű technológiai növekedést az országban.

És mi van nálunk?

Oroszországban a tudás egész sorát kínálják a gyerekeknek, de sajnos az olyan irányzat, mint a robotika, nagyon kevéssé képviselteti magát. De hamarosan nagyon népszerű és tekintélyes lesz a jövőben. Oroszországban már most óriási kereslet van az ezen a területen jártas szakemberekre.

Mindazonáltal ma a robotika integrált bevezetése az oktatási folyamatba Oroszország olyan régióiban a legfejlettebb, mint: Kalinyingrád, Moszkva, Cseljabinszk, Szamara, Tyumen régiók, Jamalo-Nyenyec Autonóm Kerület, Burját Köztársaság stb. a Tatár Köztársaságban az aktív végrehajtás még csak most kezdődik.

Ennek a technológiának nagy jövője van. A Tatár Köztársaság számára is nagyon fontos, ipari területünkön hiányzik a magasan képzett mérnöki személyzet, tervezők, technológusok, vagyis a robotika tökéletesen fejleszti a gyerekek technikai gondolkodását és műszaki leleményességét. A robotika nagy hatékonyságot mutatott az oktatási folyamatban, sikeresen megoldja a gyermekek társadalmi adaptációjának problémáját szinte minden korcsoportban. Azokban a régiókban, ahol a robotikát bevezetik, nem rögzítik a robotikát kedvelő gyerekek által elkövetett bűncselekményeket. A robotika versenyek pedig fényes oktatási események, amelyek egyesítik a gyerekeket és a felnőtteket.

Következtetés

A legokonstrukció és a robotika bevezetésének relevanciája az óvodai nevelés oktatási folyamatában a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány követelményeinek köszönhető a tantárgyi-térbeli fejlesztő környezet kialakítására, valamint az idősebb korosztály széles szemléletének kialakítására. óvodás és az egyetemes oktatási tevékenységek előfeltételeinek kialakítása.

Mindenkinek megvan a maga fejlődési és fejlesztési módja, a feltételeknek megfelelően. A nevelés feladata ebben az esetben e feltételek és olyan oktatási környezet megteremtésére korlátozódik, amely megkönnyíti a gyermek számára saját potenciáljának feltárását, amely lehetővé teszi számára a szabad cselekvést, az oktatási környezet és ezen keresztül a körülötte lévő világ megismerését. neki. A tanár szerepe az, hogy hozzáértően megszervezze és ügyesen felszerelje, valamint használja a megfelelő oktatási környezetet, amelyben helyesen irányítja a gyermeket a tudás és a kreativitás felé. A fő tevékenységi formák: oktatási, egyéni, önálló, projekt, szabadidős, javító, amelyek célja az oktatási területek integrálása, és serkentik minden gyermek potenciális kreativitásának és képességeinek fejlődését, biztosítva az egész életen át tartó tanulásra való felkészültségét.

Az óvodai nevelési-oktatási intézmények és az általános iskola munkájában a folyamatosság, hogy a tanulni vágyó és tanulni tudó gyerekek az első osztályba érkeznek, i.e. olyan pszichológiai előfeltételeket kellett volna kialakítaniuk az oktatási tevékenységek elsajátításához, amelyekre az iskola első osztályának programja épül.Ezek tartalmazzák:

Kognitív és oktatási motiváció;

Megjelenik a viselkedés és tevékenység alárendeltségének motívuma;

Az önkényes viselkedés kialakulásához kapcsolódó modell és szabály szerinti munkavégzés képessége;

A tevékenység termékének létrehozásának és általánosításának képessége (általában legkorábban az óvodáskor végére).

A fentiekből következik, hogy nem célszerű lerövidíteni az óvodai időszakot, amely a gyermeki tevékenységre épül, ahol a játéktevékenység a vezető helyet foglalja el.

A konstruktív tevékenység jelentős helyet foglal el az óvodai nevelésben, komplex kognitív folyamat, melynek eredményeként a gyermekek értelmi fejlődése megy végbe: a gyermek gyakorlati ismeretekre tesz szert, megtanulja felismerni a lényeges jellemzőket, kapcsolatokat, összefüggéseket teremteni a részletek és tárgyak között.

Bibliográfia:

Williams D. Programozható robotok. -M.:NTnyomja meg, 2006.

Szórakoztatóipar. PervoRobot. Egy könyv a tanárnak és egy projektgyűjtemény. LEGO Group, fordította INT, - 87 p., illusztráció.

Konyukh V. A robotika alapjai. – M.: Főnix, 2008.

A "Robotika alapjai" témakör Lego Mindstorms segítségével történő tanulmányozásának módszertani vonatkozásai, Prorokova A.A. záró minősítő munkája.

Filippov S.A. Robotika gyerekeknek és szülőknek. - Szentpétervár: Nauka, 2010.

Internetes források:

A modern gyermek fejlődéséhez megfelelő módszereket kell alkalmazni, amelyek teljes mértékben megfelelnek a kor igényeinek. Éppen ezért sok szülőben kezd felmerülni a kérdés, hogy mi is az óvodásoknak szánt robotika, vajon olyan hatékony-e, mint azt az e területen működő körök, iskolák vezetői ígérik, milyen képességeket fejleszt. Vegye figyelembe, hogy az irány nem új, de csak most kezdett gyorsan népszerűvé válni.

Ami?

A robotika órák egy kreatív folyamat, amelyben a gyermeknek sikerül saját terméket - egy robotot - létrehoznia. Nem kell arra gondolni, hogy valami bonyolult dolog jelenik meg, valamiféle mesterséges intelligencia – nem, a gyerekek valójában speciális konstruktőrökkel dolgoznak, figurákat, gépeket alkotnak, a tanári tippek és a saját fantázia segítségével. Az órák lényege a mechanizmusok tanulmányozása, egyszerűsített munkavégzés motorokkal, karokkal, kerekekkel, modellek készítése diagramok alapján vagy akár saját kitalálás. Az ilyen tevékenységek az 5-6 éves gyermekek hatáskörébe tartoznak. Az idősebb srácok elkezdenek megismerkedni a programozással - feladatuk bonyolultabbá válik: nemcsak modellt kell összeállítania, hanem egy egyszerű programot is kell írnia a számítógépen. Az ilyen fejlesztő gyakorlatok lehetőséget adnak a gyerekekben a technika iránti érdeklődés felkeltésére, a legfontosabb készségek elsajátítására.

Az órák maguk is hozzájárulnak a kitartás, az elszántság, a problémamegoldás alternatív módjainak keresésének képességének fejlesztéséhez, ezek a tulajdonságok pedig nagyban segítenek mind az iskolában, mind a gyermek további életében. Éppen ezért állami szinten is felvetődött az óvodai robotika kérdése - ez a munkaforma lehetővé teszi, hogy kreatív, fantáziálásra és ötleteit életre keltő, térbeli és konstruktív gondolkodással felruházott embert formáljon.

Fajták

A robotika három típusra osztható:

• sport;
• nevelési;
• kreatív.

A sportág az olimpiai feladatok megoldását célozza, segítve az ezt az irányt kedvelő diákokat sikereik bemutatásában. Kifejezetten versengő eleme van, egy fiatal robotikus egy bizonyos időszak alatt megalkotja saját termékét, majd versenyeken vesz részt.

A kreatív változatosság egy robot „magának” építése, a rivalizálásra való összpontosítás nélkül egy termék létrehozása öncél.

Végül az oktatási robotika - figyelmünk fő tárgya - a matematika, fizika, számítástechnika, technológia integrálása, amely lehetővé teszi a harmonikus kreatív személyiség legfontosabb tulajdonságainak kialakulását és fejlesztését a gyermekben. Az óvodás korai szakaszában feltárja a technikai hajlamokat, ami lehetővé teszi azok további fejlesztését. Az ilyen órákon a gyerekek autókat, rakodókat, repülőgépeket terveznek - mindent, amit a való életben ismernek. Emellett érdekes lesz az óvodások számára, hogy a részletekből megalkossák kedvenc mesefiguráikat (egyes oktatókészlet-gyártók megadják ezt a lehetőséget).

A legjobb életkor a kezdéshez

Megjegyzendő, hogy az óvodásoknak szánt robotika órák célja elsősorban a baba személyiségének, kreatív és intellektuális képességeinek fejlesztése, nem pedig valamilyen technikailag összetett egyedi termék létrehozása. A gyerekek 5 éves korukban kezdenek érdeklődni a mechanizmusok és a tervezés iránt, amelyeket fel kell használni a produktív fejlődésükhöz.

A legkisebb "robotokhoz" egy speciális konstruktor használata javasolt - nagy alkatrészekkel, intuitív mechanizmusokkal, amelyek könnyen összekapcsolhatók egymással. Az első siker nagyon fontos, mert ez segít a gyermekben elbizonytalanodni a képességeibe és a továbbtanulási vágyba. A gyermek kívánsága szerint a foglalkozások az iskolában is folytathatók, ilyenkor új szintre lépnek, és nem csak az általános készségeket, képességeket fejlesztik, hanem a konkrét ismeretek elsajátítását is segítik.

A robotika előnyei

A modern tervezési órák lebonyolítása kétségtelenül nagyon hasznos lesz egy óvodás számára. A robotika teljesen összhangban van a kor szellemével, lehetővé teszi, hogy felkészítse a babát a mai élet valóságára, ahol a mechanizmusok és a gépek kulcsszerepet játszanak. Ezenkívül az osztályok előnyei a következők:

• a gyermek apró elemekkel dolgozik, ami segíti a finom motoros készségek fejlesztését;
• első programozási tapasztalatot szerez;
• fejleszti a matematikai készségeket (számolás, szimmetria, arányok);
• megtanul kommunikálni társaival és tanáraival, csapatban dolgozni, gyorsan navigálni a térben;
• megkapja „alkotása” bemutatásának első készségeit;
• fejleszti a gondolkodást, a figyelmet, a memóriát.

A játékos formából adódóan az ilyen tevékenységek érdekesek a gyermek számára, nem okoznak benne unalmat, így szívesen dolgozik. A játék során a gyermek megtanul gondolkodni, a probléma megoldására koncentrálni. A robotika aktiválja kognitív tevékenységét, növeli az érdeklődést maga a tanulási folyamat iránt.

Hogyan és hol gyakoroljunk

A gyerekeknek szánt robotika órákat óvodai csoportokban, valamint fizetett alapon speciális előkészítő intézményekben tartják, ahol szakképzett személyzet dolgozik ebben az irányban.

Az algoritmus így néz ki:

1. A gyerekek egy építőkészletet és egy feladatot kapnak (például összeállítanak egy állatot az utasítások szerint).
2. Tervezés. Általában egy 2-3 fős csapat dolgozik egy robot létrehozásán.
3. Programozás. Egy gyerek megírja a legegyszerűbb programot, amivel vezérelni lehet a robotot a számítógépen. Ne aggódjon, hogy a baba sok időt tölt majd a monitor előtt - az oktatási konstruktorokat úgy készítik el, hogy egy program elkészítése ne tartson tovább 10-15 percnél, és ez a megengedett idő. Ezt a szakaszt a legkisebb "technikusok" kihagyják.
4. Tesztelés. A gyerekek a tanárral közösen ellenőrzik, hogy sikerült-e elérniük a célt – vagyis hogy a robot végrehajtja-e azokat a tevékenységeket, amelyeket a program beágyazott. A korai szakaszban a színpad eltávolításra kerül, helyébe az alkotás bemutatása kerül.

Ne féljen - a fent leírt algoritmus számos olyan tevékenységet tartalmaz, amelyek támogatják a baba érdeklődését, mert minden bizonnyal be akarja fejezni saját robotja létrehozását és ellenőrizni a teljesítményét.

A legjobb, ha egy erre a célra kialakított helyiségben robotikázunk. Itt kell elhelyezni mindent, ami a gyermek kényelméhez szükséges: maguk a tervezők, utasítások, asztalok a munkához, számítógép a programozáshoz.

A lecke jellemzői

Annak érdekében, hogy a robotika, mint a gyermekek technikai kreativitásának fejlesztésének eszköze a lehető legjobban ki tudja használni a benne rejlő lehetőségeket, a szakértők az alábbi szabályok betartását javasolják az órák szervezésénél:

• A csoportban legfeljebb 10-15 gyerek van, alcsoportokra van osztva. Így a tanár képes lesz mindenkire odafigyelni és válaszolni a felmerülő kérdésekre.
• Az oktatói munkát a szükséges képesítéssel rendelkező pedagógus végzi. Ez az óvodák fő problémája - nem minden személyzetnek van vágya vagy lehetősége modern tervezők tanulmányozására, hogy ezt a tudást átadhassa a fiatal tanulóknak.
• A munka előre meghatározott tematikus terv szerint történik.
• Fontos, hogy a tanárok kommunikáljanak a kisgyermekek szüleivel, ez segít megszervezni az óvodások technikai és kreatív képességeinek fejlesztésére irányuló közös munkát.

A gyerekekkel zajló robotika órákon különféle versenyek, kiállítások, munkabemutatók is szerepelnek, ahol a fiatal tervezők megmutathatják, mire jutottak. Az ilyen események segítenek a gyermeknek megtanulni magabiztosan viselkedni a nyilvánosság előtt.

A legjobb, ha nem otthon, hanem speciális intézményekben csinálod, mert egyrészt a felszerelés (maguk a tervezők) nem olcsó, másrészt nem minden szülő rendelkezik a szükséges tudással, hogy átadja a babának, és végül csak csapatban, egy tapasztalt mentor irányításával érhetsz el sikereket és tanulhatsz meg kommunikálni.

És otthon az anya és az apa meghallgathatja, hogyan osztja meg a gyermek lelkesen a benyomásait, láthatja munkáiról készült fényképeket. A szülők is látogassák meg a kiállítást, amely bemutatja a baba munkájának eredményét. Mindez kellemes lesz az óvodás gyermek számára, és erősíti a további tevékenységek iránti vágyát.

Szükséges felszerelés

A gyerekekkel végzett robotika sikeres leckéhez speciális tervezőkre van szükség, amelyek megkülönböztető jellemzői a következők:

• nagy fényes részletek;
• minimális elektronika;
• egyszerű csatlakozási mechanizmusok.

A gyerekek 5 évesen nem programoznak, de később, 7-10 évesen a PC-n való munka is tevékenységgé válik.

Igény és lehetőség – és természetesen a baba érdeke – oktatókészlet vásárlása is lehetséges, hogy a gyerek belefogjon a ház tervezésébe. A modern gyártók széles választékot kínálnak a modellek széles választékából, amelyeket különböző korú és képzési szintekhez terveztek. Egyes készletek nemcsak maguk az elemek, hanem munkafüzetek, utasítások, diagramok is - minden, ami segít egy óvodásnak nemcsak szórakozni, hanem tanulni is, vizuális formában megismerkedni a fizika törvényeivel és a mechanizmusok működésével.

A népszerű márkák közé tartozik a LEGO Education, a Fischertechnik, a Huna, a Makeblock. Az elsőt a legnépszerűbbnek és legsokoldalúbbnak tekintik, leggyakrabban óvodásokkal való foglalkozásokhoz vásárolják. Egy ilyen konstruktor előnye az is, hogy több vonalat is kifejlesztettek, amelyek mindegyike bizonyos korhatárokra korlátozódik. Tehát vannak 5+ és 7+ készletek, amelyek a legegyszerűbbek és legérthetőbbek a morzsa számára, valamint speciális vonalzók 8-10 éves korig, amelyek lehetővé teszik egy igazi robot összeállítását. Középiskolások számára kínáljuk a készleteiket, még fejlettebbeket, amelyek lehetővé teszik egy programozható robot elkészítését, amely kölcsönhatásba léphet társaival.

Ilyen a robotika – hatékony órák, amelyek segítenek a gyerekeknek megtanulni a tervezést, fejleszteni a technikai kreativitást és számos fontos készség fejlesztését. Természetesen nem minden ilyen tanfolyamra járó óvodásból lesz mérnök, de mindenki megkapja a normális felnőtt élethez szükséges hasznos ismereteket és készségeket. Éppen ezért ez az irány egyre aktívabban szerepel az óvodák kötelező programjában, és rengeteg olyan kör is működik, amelyek fizetős foglalkozásokat tartanak.

Magyarázó jegyzet

Oroszország egyik problémája a mérnöki személyzet hiánya és a mérnökképzés alacsony státusza. Most a mérnöki szakmát kell népszerűsíteni. A robotok intenzív használata a mindennapi életben, a gyártásban megköveteli, hogy a felhasználók modern ismeretekkel rendelkezzenek a robotvezérlés területén, ami lehetővé teszi új, intelligens, biztonságos és fejlettebb automatizált rendszerek fejlesztését. Fel kell kelteni a gyerekekben az érdeklődést a robotika és az automatizált rendszerek iránt.

A kreatív és technikai gondolkodás magas szintjének eléréséhez a gyerekeknek végig kell menniük az építés minden szakaszán. Emlékeztetni kell arra, hogy az ilyen feladatokat akkor határozzák meg, ha a gyerekek bizonyos szintű tudással, munkatapasztalattal, készségekkel és képességekkel rendelkeznek.

Fiatal kutatók, akik beléptek a robotok szórakoztató világába, elmerülnek az információs technológia összetett környezetében, amely lehetővé teszi a robotok számára, hogy számos funkciót hajtsanak végre.

A "Robot Kid" tudományos-technikai orientációjú, moduláris program a gyermekek érdeklődésének érvényesítésére irányul a tervezés, modellezés, információs és technológiai kultúrájuk fejlesztése terén. A program megfelel az alapfokú általános műveltség szintjének, a továbbtanuláshoz való hozzáállást meghatározó kognitív motiváció kialakítására irányul; produktív alkotó tevékenység tapasztalatszerzése.

A program relevanciája, újszerűsége, pedagógiai célszerűsége

A modern társadalomnak az ipariból az információs gazdaságba, a hagyományos technológiáról a rugalmas tudományintenzív termelési komplexumok felé való átmenet során a robotika területén kiemelkedően magas fejlődési ütemek figyelhetők meg. A legfrissebb adatok szerint ma 1 millió 800 ezer különféle robot létezik a világon - ipari, háztartási, játékrobot. A tudás és az elméleti tudomány felhalmozódásának korát egy új korszak váltja fel – amikor mindenféle robot és mechanizmus betölti a világot. A munkaerő-piaci műszaki szakemberek iránti igény és a modern üzleti élet megnövekedett követelményei az oktatási kompetenciák terén sürgető feladat elé állítják a gyerekek robotika alapjainak megtanítását. A műszaki oktatás az egyik legfontosabb eleme a fiatal generáció önálló életre való felkészítésének.

A technológiai oktatás tevékenységi jellege, a tartalom fókusza a készségek és képességek előfeltételeinek kialakítására, az oktatási, kognitív, kommunikációs, gyakorlati, kreatív tevékenység általánosított módszerei lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy fejlesszék a körülöttük lévő világban való eligazodás és felkészülés képességét. hogy bármilyen típusú oktatási intézményben folytassák tanulmányaikat. A gyermeki személyiség tudományos, technikai és kreatív potenciáljának fejlődése e program kidolgozása során elsősorban a sokféle intellektuális, játékos, kreatív, fesztiválozási formán keresztül valósul meg, amely egy komplex tárgy elemzését, a transzformatív folyamatok beállítását igényli. az ehhez szükséges feladatokat és az eszközök kiválasztását e feladatok optimális megoldásához.

A gyerekek motivációja az ilyen típusú tevékenység választásában a program gyakorlati orientációja, az ismeretek, készségek, képességek elmélyítésének, rendszerezésének lehetősége.

Oktatási konstruktőrökkel való együttműködés Robokids, HUNA-MRT, LEGO Education A WeDo segítségével a gyerekek oktatójáték formájában fejleszthetik a későbbi életük során szükséges készségeiket, speciális technikai készségeket alakítanak ki, fejleszti a pontosságot, a kitartást, a szervezettséget, az eredményközpontúságot.

A program kidolgozása általános pedagógiai elvek alapján történt: relevancia, következetesség, következetesség, folytonosság, egyéniség, specifikusság (a gyermekek életkora, értelmi képességeik), fókusz (a nevelő-oktató munkában a legfontosabb, lényeges kiemelése), hozzáférhetőség, eredményesség.

A program megkülönböztető jellemzői

A program az Összoroszországi Oktatási Módszertani Központ (VUMCOR) által speciálisan az oktatási tervezőkön alapuló műszaki tervezés oktatására kifejlesztett oktatási segédeszközök felhasználásával valósul meg. Ez a tanfolyam a tervezők új generációját kínálja: LEGO WeDo, Robokids, HUNA-MRT eszközként a gyerekek tervezésére és modellezésére tanításához. A modell elkészítésének egyszerűsége nagyszerű tervezési képességekkel kombinálva lehetővé teszi, hogy a lecke végén egy saját készítésű modellt lássunk, amely elvégzi a feladatot.

A kurzus magában foglalja a számítógépek és speciális interfész blokkok használatát tervezőkkel közösen. Fontos megjegyezni, hogy a számítógépet a robotmodell vezérlésének eszközeként használják; használata az összeállított modellekhez vezérlő algoritmusok összeállítását célozza. A gyerekek képet kapnak a vezérlőprogramok elkészítésének, az automatizálási mechanizmusok, a rendszerek működésének modellezésének jellemzőiről.

A program megvalósításának módszertani jellemzői

A program megvalósításának jellemzői magában foglalják az egyéni kreatív képességek fejlesztésének lehetőségét és a csoportban végzett munka során a csapatban való interakcióhoz szükséges készségek kialakítását.

Ennek a programnak az egyik megkülönböztető jellemzője a funkcionalitása. A program tárgya egyes programrészeken belül a relevancia és a relevancia figyelembevételével módosítható, kiegészíthető. Lehetőség van új, robot jellegű témák kidolgozására, megvalósítására. A program minden része alapvető elméleti információkat, különféle modelleket és gyakorlati feladatokat tartalmaz. A programanyag tanulmányozása a feladat gyakorlati megoldására irányul, ezért azt meg kell előzni a szükséges elméleti ismeretek minimuma.

A gyakorlati munkák elvégzése és a robotversenyekre való felkészítés (robotmodell tervezése, tesztelése, indítása) tanári tanácsot, gondos felkészülést és a biztonsági előírások betartását igényli.

Ezt a programot a gyermekek kiegészítő oktatására fejlesztették ki, a szövetségi állami oktatási szabvány végrehajtásának részeként.

Leírás

A „Robot” program szoftvere 3 féle konstruktort tartalmaz: Lego WeDo, Robokids, HUNA-MRT munka közben, amellyel a gyerekek megtanulják a készletek alapvető szenzorait és motorjait használni a programozás alapjainak elsajátítására.

HUNA-MRT- Kicky-Basic építőkészletek sora kezdőknek készült - ezek a GOMA (MRT1), FUN&BOT (MyRobotTime) és KICKY (MRT2) sorozat készletei. A tervezők minden része műanyag, fényes, elektronika legalább. Ez a robotikával való ismerkedés előzetes, nem programozott szakasza 5-8 éves gyerekek számára. A készletek megtanítják az építés alapjait, az egyszerű mechanizmusokat és csatlakozásokat. Az ilyen szintű robotok nincsenek programozva, és ez plusz az óvodáskorú gyermekek számára - a gyerekek gyorsan eredményt kapnak munkájukból anélkül, hogy időt vesztegetek egy algoritmus kidolgozására, programírásra stb. Ugyanakkor a tervezők elektronikus elemeket is tartalmaznak: érzékelők, motorok, vezérlőpanel - mindez lehetővé teszi a robotika alapjainak elsajátítását. A készletekhez részletes utasítások és módszertani anyagok tartoznak. Minden anyag játékos formában kerül bemutatásra - ezek mesék, történetek, példák a környező életből.

Ezzel a konstruktorral dolgozva fényes "okos" játékokat készíthet, intelligenciával ruházhatja fel őket, elsajátíthatja a PC-n történő programozás alapelveit, megtanulhatja, hogyan kell dolgozni motorokkal és érzékelőkkel. Így igazi tervezőmérnöknek érzi magát.

Lego We Do- ez a készlet a következő szoftvereket tartalmazza: órakészlet különféle témákban (érdekes mechanizmusok, vadállatok, focizás és kalandtörténetek), egy könyv egy tanárnak, egy munkahelyi engedély. Ha a program több számítógépre van telepítve, akkor licencre lesz szüksége a WeDo robothoz (egy licenc egy oktatási intézményhez). Ez a program drag-and-drop technológiát használ, pl. a gyereknek az egérrel kell áthúznia a szükséges parancsokat egyik panelről a másikra a megfelelő sorrendben, hogy programozza a robot mozgását. A program LabVIEW alapú. A készlet példákat is tartalmaz programokra és példákat különféle robotok építésére. A motorok, dőlés- és távolságérzékelők vezérlésére megfelelő Blockok találhatók, ezeken kívül még a billentyűzet és a számítógép kijelzőjének, a mikrofonnak és a hangszórónak a vezérlésére szolgáló blokkok. A szoftver automatikusan észlel minden motort vagy érzékelőt.

A Lego WeDo tevékenységkészlet segítségével a gyerekek fiatal kutatóként, mérnökként, matematikusként dolgozhatnak, instrukciókkal és eszközökkel látják el őket.

Robokids-ó Oktató konstruktőr robot összeszereléséhez gyerekek által. Ezekben a modellekben nincs kapcsolat a számítógéppel. Ehhez speciális kártyákat használnak, amelyekről a robotot irányítják. Ezzel a konstruktorral a gyerek programozási ismeretek nélkül tud dolgozni. Ezzel a készlettel akár 16 különböző modell is összeállítható. A készlet 5-10 éves gyermekek számára készült.

A programban résztvevő gyermekek életkora

A program 5-7 éves gyermekek számára biztosít foglalkozásokat. A csoportba való toborzás a gyerekek robotikával kapcsolatos vágyán és képességén alapul.

Célok és célok

Cél: az óvodások személyiségében rejlő tudományos, műszaki és kreatív potenciál fejlesztése a mérnöki és műszaki tervezés, valamint a robotika elemi alapjainak oktatásán keresztül. A tervezés és az alapfokú programozás alapjainak oktatása.

• Fokozza a gyermekek tudásszerzési motivációját, segítse a gyermek kreatív személyiségének formálódását.
• A technológia, a tervezés, a programozás, a csúcstechnológia iránti érdeklődés kialakulásának elősegítése, a tervezési, mérnöki és számítástechnikai ismeretek fejlesztése.
• Finommotorikus készségek fejlesztése.
• Kellőképpen hozzájárulni az önálló döntési képesség kialakításához

műszaki feladatok a modellek készítése során

Az ellenőrzés típusai és formái

Az aktuális ellenőrzés az egyes tanórák végén végzett diagnosztika, a gyerekek által elsajátított készségek, képességek, a nevelési feladat (megtörtént vagy sikertelen) végrehajtásának helyessége.

A témakörök végső ellenőrzése robotversenyek, tervezési feladatok, kreatív tervezés és prezentációk védelme formájában történik. Az ellenőrzés eredményeit a jegyzőkönyvek rögzítik.

A képzések szervezési formái

Beszélgetés (új anyag beszerzése);

Önálló tevékenység (a gyerekek az óra egy részében vagy egy-két tanórán egyéni feladatokat végeznek);

Szerepjáték;

Verseny (gyerekek gyakorlati részvétele különböző műszaki tervezési tevékenységekben);

Kreatív projektek kidolgozása és bemutatása;

Kiállítás.

Az órák szervezési formája tanáronként változhat, és egy adott téma figyelembevételével választják ki.

Tanítási módszerek

Tájékoztató(új anyag észlelése, megértése, memorizálása kész példák megfigyelésével, modellezéssel, illusztrációk tanulmányozásával, a bemutatott anyagok észlelésével, elemzésével és általánosításával);

Projekt módszer(a készségek és képességek asszimilálásával és kreatív alkalmazásával a saját modellek kidolgozása során)

Rendszerezés(beszélgetés a témáról, diagramok készítése stb.)

Ellenőrzési módszer(az ismeretek, készségek és képességek asszimilációjának minőségének és korrekciójának meghatározásakor a gyakorlati feladatok végrehajtása során)

csoportmunka(modellek közös összeállításánál, valamint projektek fejlesztésénél használják)

Verseny(a gyermekek gyakorlati részvétele a különböző műszaki tervezési tevékenységekben).

A SanPiN követelményeinek megfelelően a csoport mennyiségi összetétele nem haladhatja meg a 12 főt. A foglalkozások kollektív, csoportos és esetleg egyéni munkavégzést biztosítanak a betegség miatti hiányzások ledolgozására.

Anyagi és műszaki berendezések, felszerelések.

Az órákat a biztonsági, tűzvédelmi és egészségügyi előírásoknak megfelelő irodában tartják. Az iroda jó világítással és szellőztetéssel rendelkezik.

A gyermekek tervezési érdeklődésének a programozási elemekkel történő kialakításához, a tervezési gondolkodás fejlesztéséhez az optimális feltételek megteremtése érdekében tantárgyfejlesztő környezetet alakítottak ki:

• asztalok, székek (magasság és gyermekek száma szerint);
• interaktív tábla;
• bemutató asztal;
• technikai oktatási segédeszközök (TSO) - számítógép;
• előadások és ismeretterjesztő filmek (órák témáiról);
• különféle LEGO WeDo, Huno MRT, Robokids készletek;
• Játszójátékok;
• technológiai, kreatív térképek, diagramok, minták, rajzok;
• játékok kártya.

A program megvalósításának feltételei

A program 1 éves tanulásra készült.

Egy gyermek éves terhelése 72 óra. órák.

8ch. óra havonta.

2ac. heti óra.

A foglalkozások időtartama felsősöknél 25 perc, az előkészítő csoportnál 30 perc.

A kapott eredmények értékelésének mechanizmusa:

Robotmodellek összeállításának megvalósítása;

Egyedi tervezési projektek készítése;

Kollektív kiállítási projekt készítése;

Különböző szintű versenyeken, rendezvényeken való részvétel.

A program egyes részei eredményeinek és az összeredmény összegzésekor a következő munkaformák alkalmazhatók: kreatív alkotások bemutatása, rajzkiállítás, tesztelés, felmérés.

Az ellenőrzés típusai és formái:

A jelenlegi ellenőrzés felmérések, interjúk, pedagógiai megfigyelések, versenyek vagy robotok kiállítása formájában történik.

A témakörök végső ellenőrzése a feladatokat teljesíteni képes robotok versenyei formájában történik. Az ellenőrzés eredményeit a verseny jegyzőkönyve rögzíti.

A tanév végi utolsó ellenőrzés a gyerekek által készített robotok bemutatója formájában történik.

A program megvalósításának kritériumai: a gyermekek ismeretei, készségei és képességei.

A mű teljes verziója elérhető.

Projekt

"ROBOTIKA

az óvodában"

Cheboksary városa

2018

Projekt összefoglaló

A Lego építés és oktatási robotika egy új pedagógiai technológia, a tudomány és a technika legfejlettebb területeit képviseli, viszonylag új interdiszciplináris irányzat a gyermekek oktatásában, nevelésében és fejlesztésében.

Kortárstársadalomtapasztalniakutszükségmagasan képzett, magas intellektuális képességekkel rendelkező szakemberekben. Ezért nagyon fontos az óvodáskortól kezdve a gondolkodás technikai kíváncsiságának, az elemző elmének kialakítása és fejlesztése, a szövetségi állam óvodai oktatási szabványai (a továbbiakban: FSES DO) által megjelölt személyiségjegyek kialakítása.

Ez a technológia releváns az óvodai oktatásra vonatkozó szövetségi állami oktatási szabványok (a továbbiakban - FSES PEO) bevezetésével összefüggésben, mivel:

Lehetővé teszi az oktatási területek integrációját. ("Szociális és kommunikációs fejlődés", "Kognitív fejlődés", "Művészi és esztétikai fejlődés".)

Lehetővé teszi a tanár számára, hogy a játékot kutatási és kísérleti tevékenységekkel kombinálja.

Kognitív cselekvések kialakítása, tudatformálás; a képzelet és a kreatív tevékenység fejlesztése; csapatban való munkavégzés képessége.

A LEGO konstruktorok olyan konstruktorok, amelyeket úgy terveztek, hogy a gyermek egy szórakoztató játék során a lehető legtöbb információhoz jusson a modern tudományról és technológiáról, és elsajátítsa azt.

Az óvodás kor lehetőségeit a technikai kreativitás fejlesztésében ma már nem használják ki kellőképpen. Az óvodai nevelési-oktatási intézményben történő képzés, fejlesztés oktatási környezetben, az oktatási robotika alapjait felhasználva valósítható meg. Ezenkívül az oktatási robotika jelentősége jelentős a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány fényében, mivel annak alapja a tervezés, az óvodások kedvenc produktív tevékenysége:

Először, kiváló univerzális eszköz az óvodások értelmi fejlesztéséhez, biztosítva a nevelési területek integrációját;

Másodszor , lehetővé teszi a tanár számára, hogy játékmódban kombinálja az óvodások oktatását, nevelését és fejlesztését;

Harmadszor , formákkognitívtevékenység,előmozdítja

szociálisan aktív személyiség nevelése, kommunikációs készségeket formál, ill

közös alkotás;

Negyedik, ötvözi a játékot a kutatással és a kísérletezésseltevékenységeket, lehetőséget ad a gyermeknek, hogy megteremtse saját világát, ahol nincsenek határok.

A közös tervezési tevékenység megszervezése során a következő ellentmondásba ütköztünk: egyrészt a program készítői által javasolt berendezés (egyszerű geometriai formájú, különböző méretű háromdimenziós fafigurákkal ellátott épületgarnitúra) megfelel a feltételeknek a a program végrehajtása, másrészt nem felel meg a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány követelményeinek. Gyakran felmerültek problémák: ennek a készletnek a modelljei statikusak, nem mobilak, instabilok, ezért nem támogatták a gyerekek kezdeményezését a legegyszerűbb mechanizmusokkal való megismerkedésben.

Megoldás ellentmondásokat találtunk a Robotika Stúdió megnyitójában« RoboKids", a fejlődő objektum-térkörnyezet (a továbbiakban: RPPS) új generációs oktatási tervezői modern készletekkel való feltöltésében, az oktatási robotika első lépéseiként, amely megfelel a fő megvalósítási feltételeinek. Az óvodai nevelés általános oktatási programja a Szövetségi Állami Oktatási Standard (3.3.5. pont) és végrehajtásarészleges oktatási program „Frebeltől a robotig» Volosovets T.V., Timofeeva T.V.

A munka újdonsága: Az óvodai nevelési intézményben zajló robotikai projekt kiegészíti, fejleszti, új elemeket vezet be az óvodásokkal végzett pszichológiai és pedagógiai munka megszervezésébe Lego konstruktorok és az új generációs Lego Vedo Pervorobot konstruktor segítségével. Rendszert és algoritmust mutat be az óvodásokkal végzett munkához, a második fiatalabb csoporttól kezdve a technikailag művelt személyiség fejlesztésére.

A módszertani fejlesztés újszerűsége az oktatás mérnöki irányultságában is kifejeződik, amely új információs technológiákra épül, lehetővé teszi az ötlet szerzői megtestesülését automatizált modellekben és projektekben, megfelel a regionális politika irányvonalának követelményeinek. oktatási terület - a gyermekek tudományos és technikai kreativitásának fejlesztése a termelés korszerűsítésének körülményei között.

Az építőiparban, a programozásban, a kutatásban, valamint a munkafolyamat közbeni kommunikációban részt vevő Lego órák hozzájárulnak a tanulók változatos fejlődéséhez. A különböző oktatási területek integrálása a „Robotika az óvodában” projektbe lehetőséget ad új koncepciók megvalósítására az óvodások számára, új készségek elsajátítására és az érdeklődési kör bővítésére.

A projekt leírása

Probléma, amit végre kell hajtani:

A háromdimenziós, különböző méretű, egyszerű geometriai alakú fafigurákat tartalmazó építőkészletek nem felelnek meg a szövetségi állami oktatási szabvány követelményeinek. Ezeknek a készleteknek a modelljei statikusak, nem mobilak, instabilok, és nem támogatják a gyerekek kezdeményezését a legegyszerűbb mechanizmusok megismerésében.

A projekt célja:

A "RoboKids" Robotics Stúdió létrehozása a 125. számú óvodai nevelési intézményben az oktatási robotika bevezetésének feltétele az óvodai oktatási intézményekben a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint.

Projekt céljai:

1. Új generációs modern oktatási építőkészletek tesztelése az óvodások gyermeki technikai kreativitásának fejlesztésére.

2. A pedagógiai kompetencia színvonalának emelése az oktatási robotika területén.

3. Kiegészítő műszaki oktatási program kidolgozása új generációs modern oktatási építőkészletek felhasználásával.

4. A szülők érdeklődésének növelése a gyermekek technikai kreativitása (robotika) iránt a szülőkkel való aktív munkaformák megszervezésével.

Az ezen a területen végzett sikeres munka érdekében számos feltételt kell figyelembe venni:

ElérhetőségRobotika stúdiók« RoboKids, aminek különféle módosítású konstruktorokat kell tartalmaznia (az egyszerű kockáktól a szoftveres konstruktorokig).

Órák szervezése a képzés különféle formáinak kötelező beépítésével, a tervezési anyagokkal való munkavégzéshez kidolgozott algoritmus szerint.

Minden leckét szigorúan a konstruktorral való munka algoritmusa szerint hajtanak végre:

Minta, diagram, rajz, rajz, kép figyelembevétele.

A szükséges alkatrészek keresése-kiválasztása az általános készletből.

A modell alkatrészeinek összeszerelése.

Az összes összeszerelt alkatrész következetes összekapcsolása egyetlen modellben.

Összeállított modelljének összehasonlítása mintával, diagrammal, rajzzal, rajzzal, képpel (vagy az összeállított szerkezet elemzésével).

A foglalkozások a tervezésnek megfelelően zajlanak, amely tartalmazza a nevelés-oktatás-szervezési formákat és megoldja az óvodai nevelés fő általános nevelési programjának problémáit.

3-4 ÉVES GYERMEKEKNEK. A gyerekek megtanulják a létrehozott épületek legegyszerűbb elemzését, építő készségeik fejlesztését, a főbb épületrészletek (kockák, téglák) megkülönböztetését, megnevezését és használatát, a korábban elsajátított ismeretek felhasználásával új épületeket építenek. Ebben a korban az olyan tanulásszervezési forma uralkodik, mint a „minta szerinti tervezés”, a „terv szerinti tervezés”, amely az egyszerű épületek felállítására korlátozódik.

A "tervezés modell szerint" azt jelenti, hogy a gyerekeknek a tervező részleteiből készült épületmintákat kínálnak. Megmutatjuk szaporodásuk módjait. Ez a tanulási forma közvetlen tudásátadást, utánzáson alapuló cselekvési módszereket biztosít.

A „tervezési tervezés” nagy lehetőségeket rejt magában a gyermekek kreativitásának fejlesztésében, önállóságuk megnyilvánulására. A gyerekek maguk is tudják, mit és hogyan fognak tervezni.

A tanulók előretervezését az 1. számú melléklet mutatja be.

Konstruktor LEGO DUPLO;

Fa kivitelező "Architect" (legalább 70 alkatrész).

A pszichológiai és pedagógiai munka végrehajtása során a második fiatalabb csoport gyermekei a következő ismereteket fejlesztik:

Ismerje meg, nevezze meg és helyesen használja a tervező adatait.

Legyen képes a téglákat függőlegesen elrendezni.

Módosítsa az épületeket egyes részek hozzáadásával vagy másokkal való cseréjével.

4-5 ÉVES GYERMEKEKNEK . Továbbra is fejlesztjük az építési részletek megkülönböztetésének és megnevezésének képességét, a szerkezeti tulajdonságok (stabilitás, forma, méret) figyelembe vételével történő felhasználását. A gyerekek megtanulják elemezni az épületmintát: azonosítani a fő részeket, megkülönböztetni és korrelálni őket méretben és formában, megállapítani ezeknek a részeknek egymáshoz viszonyított térbeli elrendezését, önállóan megmérni az épületeket (magasságban, hosszban és szélességben). Ebben a korban a „modell és terv szerinti tervezés” mellé olyan oktatásszervezési forma is bekerül, mint „mint a tervezés a legegyszerűbb rajzok és diagramok szerint” (S. Leon Lorenzo és V. V. Kholmovskaya). Ez a forma magában foglalja a valós tárgyak külső és egyedi funkcionális jellemzőinek rekonstrukcióját az építőanyag részleteiből. Az ilyen képzés eredményeként kialakulnak a gyermek gondolkodási és kognitív képességei.

A tanulók előretervezését a 2. melléklet mutatja be.

A program anyagának megvalósításához rendelkeznie kell:

Konstruktor LEGO DUPLO;

"Építő" kivitelező (legalább 300 alkatrész);

"Architect" fa kivitelező (legalább 70 alkatrész);

Konstruktor LEGO CLASSIK;

Konstruktor LEGO DAKTA.

A pszichológiai és pedagógiai munka megvalósítása során a tanulók középső csoport képes lesz:

Legyen képes egy épületminta elemzésére (a főbb részek azonosítása, méretben és alakban való korrelációja);

Épületek átalakítása a pedagógus feladatának megfelelően.

5-6 ÉVES GYERMEKEKNEK. A munka célja, hogy fejlessze azt a képességet, hogy kapcsolatot teremtsen a létrehozott épületek és a környező életben látottak között; különféle épületek és építmények létrehozása. Az óvodások megtanulják azonosítani a szerkezet főbb részeit, jellemző részleteit, elemezni az épületeket, azonos tárgyból különböző méretű és kialakítású épületeket készíteni. A tervezés során kialakul a csapatmunka képessége, az épületek közös terv szerinti kombinálása. Az idősebb óvodás korú óvodásokkal végzett munkában már lehetséges az oktatás olyan szervezési formája, mint a „feltételek szerinti építés” (N. N. Poddyakov javaslata). Anélkül, hogy a gyerekeknek mintát adnának az épületekről, rajzokról és építési módszerekről, csak azokat a feltételeket határozzák meg, amelyeknek az épületnek meg kell felelnie. A tervezési feladatok ebben az esetben feltételeken keresztül fejeződnek ki, és problematikus jellegűek, mivel nincs mód a megoldásukra.

A tanulók előretervezését a 3. melléklet mutatja be.

A pszichológiai és pedagógiai munka megvalósítása során a tanulók idősebb csoport képes lesz:

Legyen képes azonosítani az épület főbb és jellemző részeit;

Mintaépület elemzése;

Tervezze meg saját épület létrehozásának szakaszait, találjon konstruktív megoldásokat;

Hozzon létre épületeket a séma szerint, a terv szerint;

Elsajátítani a LEGO konstruktorok fő összetevőit, a különböző modellek, szerkezetek és mechanizmusok tervezési jellemzőit;

Tudjon csapatban dolgozni, felelősséget elosztani, közös terv szerint dolgozni.

A program anyagának megvalósításához rendelkeznie kell:

Konstruktor LEGO DUPLO;

Konstruktor LEGO CLASSIK;

Konstruktor LEGO DAKTA;

Konstruktor LEGO oktatás (oktatás) 9556.

6-7 ÉVES GYERMEKEKNEK. Az építőanyagok építését már nagyrészt elsajátítottuk. Folyékonyan ismerik az általános elemzési módszereket, mind a képeket, mind az épületeket; nemcsak elemzi a különböző alkatrészek fő tervezési jellemzőit, hanem meghatározza azok alakját is az ismert háromdimenziós objektumokkal való hasonlóság alapján. A szabad épületek szimmetrikussá, arányossá válnak, építésük vizuális tájékozódás alapján történik. Az óvodások gyorsan és helyesen választják ki a szükséges részleteket. Egészen pontosan elképzelik, hogy milyen sorrendben hajtják végre az építkezést. Jártasak a képzések különféle szervezési formáiban, valamint a "témakör építésében". A gyerekeknek felajánlják a tervezés általános témáját, és ők maguk készítenek terveket a tervekhez. Ennek a formának a fő célja a korábban megszerzett ismeretek és készségek aktualizálása, megszilárdítása. Az oktatásszervezés minden formáját elsajátítva az előkészítő csoport gyermekei készek elsajátítani az oktatási robotika alapjait a Lego Vedo Pervorobot konstruktor segítségével.

A tanulók előretervezését a 4. melléklet mutatja be.

A pszichológiai és pedagógiai munka végrehajtása során az előkészítő csoport tanulói képesek lesznek:

Tekintse meg az objektum kialakítását, és elemezze főbb részeit;

Össze kell hangolni az objektum kialakítását a céljával;

Különböző tervek létrehozása ugyanarról az objektumról;

Különféle makettterveket készítenek séma, rajz, tanári szóbeli utasítások szerint, saját tervük szerint;

Hozzon létre olyan terveket, amelyeket egyetlen téma egyesít.

Sajátítsa el a számítógépes környezetet, amely grafikus programozási nyelvet is tartalmaz.

A programanyag megvalósításához rendelkeznie kell egy "Pervorobot" konstruktorralLegoWEDO» .

A tervező fejlesztése és felhasználása irányított folyamat legyen, ne spontán. Ebből a célból a tanulási folyamat kötelező eleme, hogy a tanárnak világos stratégiája legyen a konstruktor felhasználására az oktatási folyamatban.

A Lego építési órák hatékony megszervezéséhez fel kell szerelni azt a környezetet, ahol a gyerekekkel órákat tartanak, esetünkben,Robotika Stúdió« RoboKids.Az első óra után a tanár már megérti, hogyan adhatja meg a legjobban a gyermeknek a tervező adatait - dobozban vagy ömlesztve. A gyermek szabadon mozogjon, és ne korlátozza az asztal. Ahhoz, hogy a LEGO-t a jövőben az osztályteremben használhassa, meg kell éreznie, meg kell érintenie az elemeket, ki kell próbálnia a rögzítési lehetőségeket, meg kell szoknia ezeknek a varázskockáknak a sokszínűségét és fényességét, csak játszania kell velük, és el kell kezdenie szabadon navigálni az elemek között. A dobozban.

A LEGO konstruktorok speciálisan tervezett konstruktorok, amelyeket úgy terveztek meg, hogy a gyermek egy szórakoztató játék során a lehető legtöbb információhoz jusson a modern tudományról és technológiáról, és elsajátítsa azt. Egyes készletek a fizika, a matematika és a számítástechnika törvényeinek gyakorlati tanulmányozására szolgáló legegyszerűbb mechanizmusokat tartalmazzák.

A LEGO rendkívüli népszerűsége egyszerűen elmagyarázható – ez a szórakozás minden korosztály, gondolkodásmód, hajlam, temperamentum és érdeklődésű ember számára alkalmas. Aki szereti a pontosságot és a számítást, annak részletes instrukciókat, kreatív egyéneknek - korlátlan lehetőségeket a kreativitásra (a két legegyszerűbb LEGO kockát 24 féle módon lehet összehajtani). Érdeklődőknek - LEGO oktatási projekt, kollektívának - közös építés lehetősége.

A robotika ma az ipar egyik leggyorsabban fejlődő területe.

Mindenkinek megvan a maga fejlődési és javulási módja. A nevelés feladata ebben az esetben egy olyan környezet kialakítására redukálódik, amely megkönnyíti a gyermek számára, hogy felfedezze saját lehetőségeit, lehetővé téve számára a szabad cselekvést, megismerve ezt a környezetet, és ezen keresztül az őt körülvevő világot. A pedagógus feladata a megfelelő oktatási környezet megszervezése, felszerelése, a gyermek tanulásra, munkára ösztönzése. A nevelési-oktatási tevékenység fő formái: szabad foglalkozás, egyéni és csoportos foglalkozás.

Projekt végrehajtási tevékenységek, határidők, felelősök és eredmények

A projekt résztvevői:

tanulók

szülők,

tanárok,

szociális partnerek.

A projekt megvalósítása 3 szakaszban történik:2018 februárjától 2018 decemberéig.

Szülők

óvodások

1. szakasz. Szervezési és előkészítő

A szülők kérésének tanulmányozásaban bentovábbi szervezésegyermekek oktatása

A csoport RPPS állapotának nyomon követése a szövetségi állami oktatási szabvány követelményeivel összhangban.

A projekt megvalósításához és megvalósításához szükséges feltételek megteremtése.

A tanulmánytudományos és módszertani

megalakulásáról szóló szakirodalomkonstruktív-modell gyermekeibentevékenységek és a gyermekek technikai kreativitásának fejlesztése.

Cselekvési terv kidolgozása

gyerekek, tanárok és szülők közös tevékenységei.

A pedagógusok képzettségének, szakmai kompetenciájának fejlesztése.

Kérdőív

Konzultációk

Beszélgetések

Időpont egyeztetés kérésre

Interaktív kommunikáció

Közös

nevelési

tevékenységeket

konstruktív-

modell

belüli tevékenységeket

részét képezte

OOP DOW.

2. szakasz. Fő: elméleti és gyakorlati

Modern készletek jóváhagyása

új generációs oktatási tervezők a Robotika Stúdióban« RoboKids":

Kid Kinex oktatás ("Élő

organizmusok”, „Városi közlekedés”), Lego Education („Első építmények”,

"Első mechanizmusok")

1. Konzultáció „Fejlesztés

konstruktív-

modellező tevékenység

óvodáskorban."

2. Mesterkurzus

"Első lépések a robotikában".

3. Nézetek megnyitása

4. Ízület

Események

- nevelési

helyzetek;

- tréningek;

Problémamegoldás

helyzetek;

- didaktikus játékok;

- szerepjáték

játékok;

- megfigyelések;

- megtekintés;

Kísérletezés

megfontolás

tételek,Val velszegélyek, rajzok,

Egy robot készítése

gyerekek és szülők

Jegyzetek, mappák-

mozgatók,

Gyerekmunkák kiállítása a témában

"Gyermektechnika

Teremtés"

- találkozók;

- interaktív

kölcsönhatás

az oldalon keresztül.

modellek készítése

3. szakasz. Végső: reflektív-analitikus

A „Gyermekek robotokkal játszanak” kiállítás szervezése.

A technikai kreativitás fesztiváljának szervezése.

Az óvodapedagógusok általánosított tapasztalatainak bemutatása önkormányzati, köztársasági szintű beszéd útján.

Részvétel a technikai kreativitás fesztiválján

Ismerkedés vele

programozható

készlet

RoboRoboKids.

Részvétel a fesztiválon

műszaki

kreativitás.

A projekt forrástámogatása

A projekt megvalósításának minőségét többféle erőforrás felhasználása biztosítja: személyi,

A projekt megvalósításához először is kreatív, innovatív módon dolgozni tudó tanárokra van szükség. Másodszor, olyan tanárok, akik tudják, hogyan kell „csapatban” dolgozni. Harmadszor, olyan tanárok, akik a szülőkkel való együttműködés hatékony technológiáival rendelkeznek, mivel a gyermekekkel való munka megköveteli a szülők aktív részvételét a pedagógiai folyamatban.

Emberi Erőforrások:

menedzser

vezető gondozónő

Pedagógusok.

A projekt minden résztvevője a tanulmány céljaival és szakmai tevékenységének irányával összhangban kapott funkcionális feladatait.

Az MBDOU vezetője:

Optimális feltételeket teremt: szervezeti, személyi, pénzügyi, tárgyi a projekt megvalósításához;

Lehetőséget biztosít a projektben résztvevők készségeinek fejlesztésére;

Elvégzi a program végrehajtásának kiigazításait és ellenőrzését.

Vezető tanár:

megszervezi az alkotócsoport találkozóját a projekt megvalósítása érdekében;

minden szakaszra projekttervet dolgoz ki, és figyelemmel kíséri annak végrehajtását;

elvégzi a kapott eredmények elemzését, általánosítását;

módszertani segítséget nyújt a korrekciós és fejlesztő programok kidolgozásában, a gyermekekkel való foglalkozások lebonyolításában a frissített tartalom szerint;

pszichológussal közösen egyéni korrekciós és fejlesztési útvonalakat dolgoz ki a „kockázati csoportba” tartozó gyerekek számára.

Pedagógus:

részt vesz az egyéni korrekciós és fejlesztő utak kialakításában;

kidolgozza és megvalósítja a napi egészségmegőrzési rendet;

kialakítja a szülők pszichológiai és pedagógiai kultúrájának nevelésének új formáit;

a projekt keretében kapcsolatba lép a szülőkkel.

A tanárok személyzeti potenciálja A 78. számú óvodai nevelési intézmény az alábbi jellemzőkkel rendelkezik:

A 78. számú óvodai nevelési-oktatási intézmény pedagógusai és szakemberei az első (12 fő) és a legmagasabb (8 fő) minősítési kategóriában igazoltak (1. ábra).

1. ábra PEI szakemberek képzettségi szintje.

A tanárok és szakemberek 66,7%-a felsőfokú végzettséggel rendelkezik (2. ábra)

2. ábra.Az óvodai nevelési intézmények pedagógusainak és szakembereinek képzettségi szintje.

A szakemberek nagy részének tapasztalata több mint 15 év (3. ábra)

3. ábraSzakemberek munkatapasztalata.

Következtetés: A 125. számú óvodai nevelési intézmény oktatói állományának minőségi jellemzői: a magas szintű szakmai felkészültség, az innovációk befogadására való készség, a kreativitás iránti vágy az óvodai nevelési-oktatási intézmények innovatív tevékenységeinek megvalósításának fő összetevői.

Információs és internetes források:

Információs standok a szülők számára (óvodai nevelési-oktatási intézményekben és csoportokban).

Telephelyek: 125. számú óvodai nevelési intézmény, szociális partnerek stb.

Prezentációk és videó bemutatók, diák a robotikáról.

Filmek, rajzfilmek a diszfunkcionális családokkal való munkáról.

Az óvodai nevelési intézmény tárgyi és technikai eszközei

Az óvodában megteremtődtek a feltételek a gyermekek teljes körű fejlődéséhez, oktatásához, neveléséhez. Módszertani, gyógyászati, fizikoterápiás szobák, zene- és sportcsarnokok, 2 sportpálya, csuvas kultúra minimúzeuma, pszichológus tanári iroda, logopédus iroda, fejlesztő nevelési szoba, ezen belül környezeti szoba, gyermekkönyvtár található, „Fiatal kutatók” gyermeklaboratórium multimédiás eszközökkel: érintőtábla, érintőasztal, képernyő, projektor, laptopok stb.

Az intézményben a tantárgyi-játékos környezet örömérzetet, érzelmileg pozitív attitűdöt kelt a gyerekekben az óvodához, új benyomásokkal, ismeretekkel gazdagítja, aktív alkotó tevékenységre ösztönöz, elősegíti értelmi fejlődésüket, széleskörű lehetőséget biztosít a szülőkkel való interakcióra annak érdekében bevonni őket a pedagógiai folyamatba.

Szociális partnerek a projekt megvalósításában

Városi Gyermekkönyvtár. L. Kassilya,

5. sz. Városi Gyermekzeneiskola,

Városi Gyermekművészeti Iskola 6. sz.

Városi Gyermeksportiskola №1.

A felsorolt ​​intézmények részt vesznek a projekt megvalósításához szükséges tartalom kiválasztásában és módszertani kérdéseinek kidolgozásában.

Projekt tevékenységek

Hosszú távú tervezés 3-4 éves tanulók számára

Téma

Feladatok

szeptember

Hello Óvoda!

Ismerje meg a különböző típusokattervezők, meséljenek előfordulásának történetéről:

Konstruktor LEGO DUPLO;

"Építő" kivitelező (legalább 300 alkatrész);

Fa kivitelező "Architect" (legalább 70 alkatrész)

Fejlessze a nagy és közepes alkatrészekkel való munkavégzés képességét.

Közlekedés (SDA)

Keskeny és széles vágány építése.

Megismerni a Lego-konstruktort, az alkatrészek építés közbeni összekapcsolásának módjait.

Fejlessze a főbb részek azonosításának képességét, meghatározza céljukat.

Ismerkedjen meg az utcán való átkelés szabályaival.

A modell szerinti építkezés képességének erősítése.

Növelje a munka iránti vágyat.

október

Őszi betakarítás (zöldség)

"Segítsünk Petyának kerítést építeni a kertbe"

Fejleszteni kell a minta elemzésének képességét, és tevékenységeiket azzal összefüggésbe hozni.

Megismerni a kerítésépítés módszereit és a tervező különböző részeinek szerkezeti képességeit.

az állatok világnapja

"Állatok háza"

Fejleszti a gyerekek tervezési készségeit.

A modell szerinti házépítés képességének kialakítása.

Az állatokkal szembeni gondoskodó hozzáállás kialakítása.

november

ruházat

"Építsünk egy ruhatárat"

Fejleszti a vizuális és auditív észlelést.

Az alkatrészek modell (szekrény) szerinti erős összekapcsolásának készségeinek megszilárdítása.

Tanítsd meg a gyerekeket, hogy cselekedeteiket összefüggésbe hozzák az építés szabályával és modelljével.

Növelje a munka iránti vágyat.

Anyák napja

"Polc az edényeknek"

Fejleszteni kell a kártyán látható épületmodell elemzésének, a szükséges részletek kiválasztásának és az épület reprodukálásának képességét.

Képessé tenni a tárgyak méretének és alakjának megkülönböztetésére.

Fejleszd a kedvességet másokkal szemben.

december

Az őslakosok évtizede

"Építsünk egy széket"

Fejleszteni kell azt a képességet, hogy felismerje a környezetben ismert mintákat, és reprodukálja azokat a tervekben.

Fejleszti a figyelmet, a motoros készségeket.

Rögzítse az elsődleges színeket.

Növelje a munka iránti vágyat.

Újév

"Karácsonyfa"

A gyermekek vizuális és hallási észlelésének, tapintási érzékenységének fejlesztése.

2 rész egy résszel való rögzítésének képességének kialakítása.

január

"Népi ünnepek"

"Szánkó"

Fejleszti a gyerekek fantáziáját és párbeszédes beszédét.

Képessé tenni a tervező adatainak megnevezésére és bemutatására, amelyből ezek az alkatrészek épülnek.

Növelje a munka iránti vágyat.

Téli mulatság

"Létra a csúszdához"

A leendő épület tartalmáról való gondolkodás, általános jellemzés képességének kialakítása.

A közös részletkészlet használatának képességének fejlesztése.

február

"Állatok kerítése"

Fejlessze ki azt a képességet, hogy az ismerős tárgyakban ismert geometriai formákat kiemeljen.

A "szűk széles" fogalmának rögzítése.

Tisztelje az állatokat.

A haza védelmezőinek napja

"Autók"

A valós objektumok legegyszerűbb modelljének létrehozásának képességének megszilárdítása a "Builder" konstruktor segítségével.

Megtanítani azon alkatrészek kiválasztását, amelyekből a gép részei felépíthetők.

március

Nemzetközi Nőnap

"Virág"

A gyerekek azon képességének fejlesztése, hogy a konstruktor segítségével kiválaszthassák a szükséges részleteket, alakban és színben.LegoDUPLO».

Erősítse meg az alapszínek ismeretét.

Csapatmunka képességének fejlesztése.

Az én házam (részei)

"Egyszintes ház építése"

Fejlessze az utasítások követésének képességét.

A házszerkezet főbb részeinek - falak, padló, tető, ablak, ajtó -, valamint ezeknek a részek egymáshoz viszonyított térbeli elrendezésének megismerése az "Építő" kivitelező segítségével.

Növelje a vágyat, hogy megépítse és legyőzze a kompozíciót.

április

nemzetközi madárnap

"Madár"

A Lego alkatrészeket megfelelően, a modellnek megfelelően ossza el.

A megszerzett készségek megerősítése.

Növelje a munka iránti vágyat.

A kozmonautika napja

"Rakéta"

Valós tárgyak legegyszerűbb modelljeinek elkészítésének képességének fejlesztése.

Megtanítani azon alkatrészek kiválasztását, amelyekből rakétát lehet építeni.

Lehet

Az emberek munkája tavasszal.

Kerítések építése téglalap alakú részekből

Fejleszti a képzelőerőt, a memóriát, a képzeletbeli gondolkodást.

Alakíts ki ötleteket az objektumok magasságáról.

Megismertetni a gyerekekkel a kerítésépítés módszereit és a különböző részek tervezési lehetőségeit.

Egy család

"Emberfigurák modellezése - "Én és a nővérem"

A gyermekek kezdeti érdeklődésének kialakítása az eredmény elérése iránt.

Megismerkedni az emberi alak modelljének konstruktív módszereivel.

Tanítsd meg a gyerekeket, hogy az épületeiket a meglévő modellel kapcsolják össze.

Nevelni a csapatban való cselekvés képességét, annak alkotórészeiből teljes struktúrát létrehozni.

Konstruktor minták:

Hosszú távú tervezés 4-5 éves tanulóknak

Téma

Feladatok

szeptember

Hello Óvoda!

"Szándékos tervezés"

A fiatalabb csoportban megszerzett készségek megszilárdítása.

Fejleszti a kreativitást és a függetlenséget.

Mutassa be a konstruktőröket: LEGO CLASSIK, konstruktor LEGO DAKTA.

Közlekedés (SDA)

"Kamion"

A különböző típusú konstruktorokkal való munkaképesség kialakítása, figyelembe véve azok tulajdonságait és kifejezőképességét a tervezési folyamatban.

Készségek fejlesztése, hogy legyőzze az épületet.

október

Őszi betakarítás.

Kert (Gyümölcsök).

Gyönyörű kapu tervezése a "gyümölcsöskertbe".

Egy épület mintájának elemzésére való képesség fejlesztése - funkcionálisan jelentős részek kiemelése benne (oszlopok - támasztékok és keresztlécek), megnevezheti és bemutathatja a tervező adatait, akiből ezek az alkatrészek épültek.

A szimmetria érzetének kialakítása és a színek helyes váltogatásának képessége épületeikben az "Architect" konstruktor segítségével.

Növelje a munka iránti vágyat.

az állatok világnapja

"A nyuszik ugrálnak a pázsiton"

Az állat jellemző tulajdonságainak konstruktor segítségével történő közvetítésének képességének megszilárdítása a konstruktor segítségével "LegoKLASSZIKUS».

Erősítse meg a kész épület elemzési képességét.

Folytassa az aktív figyelem, a kézmotorika fejlesztését.

Növelje az építési vágyat és győzze le az épületet.

november

Cipők

"Építsünk cipőboltot"

Megismerni az üzlet kialakításának főbb részeit - falak, padló, tető, ablak, ajtó, állványok, valamint ezeknek az alkatrészeknek egymáshoz viszonyított térbeli elrendezését az "Építő" kivitelező adatainak felhasználásával.

Anyák napja

"Én és anyám"

Emberalak modellezése -

Fejlessze a kreatív képzelőerőt, rögzítse a részletek nevét, összekapcsolásának módjait.

Erősítse meg a „hosszú – rövid” fogalmát.

Megismerni a konstruktív technikákat egy emberi alak modelljének építésére a konstruktor segítségével "LegoKLASSZIKUS».

Növelje a munka iránti vágyat.

december

Az őslakosok évtizede

"Pajtás"

Az aktív figyelem, a kéz finommotorikus képességeinek fejlesztése.

Folytassa az űrlapot, hogy láthassa a képet, és korreláljon a tervező adataival.

Növelje az építési vágyat és győzze le az épületet.

Újév

"Játékok a karácsonyfára"

Fejleszteni kell a funkcionális részeik megkülönböztetésének képességét a tárgyakban.

Megtanítani, hogyan lehet különféle terveket készíteni a tervezővel való kísérletezés során "Lego DAKTA».

Elősegíti a memória, a figyelem, az izomerő fejlődését.

Pozitív hozzáállás kialakítása másokkal szemben.

Népi ünnepek

"Hópelyhek"

Fejleszti a kreativitást és a függetlenséget.

Lehetőséget teremteni különféle minták létrehozására a különféle anyagokkal való kísérletezés során, valamint a javasolt nyersdarabok átalakítására.

Növelje a munka iránti vágyat.

Téli mulatság

"Csúszda gyerekeknek"

Fejleszti a kreativitást és a függetlenséget.

A megszerzett készségek megerősítése.

Tanuljon meg gondolkodni a leendő épület tartalmán, nevezze meg a témáját, adjon általános leírást.

Hideg és meleg országok állatai

"Állatok az állatkertben"

Fejleszteni kell egy jövőbeli épület mintájának elemzésének képességét.

A terv összeállításának képessége a séma szerint.

Fejlessze tiszteletét a tervező iránt.

A haza védelmezőinek napja

"Katonai felszerelés.

Repülőgép"

Meséljen a pilóta szakmáról.

Fejleszti a kreatív képzelőerőt, a tervezési készségeket.

Tanuljon meg repülőgépet építeni a "Builder" konstruktor segítségévelLego DUPLO» funkcionális részek kiemelése; helyesen osztja el a tervező adatait.

Növelje a munka iránti vágyat.

Én házam

"A ház, ahol lakunk..."

Fejleszti a tervezési készségeket, a kéz finommotorikáját.

Emlékezzen a ház főbb részeire.

A tető "létrával" történő építésének képességének kialakítása.

Csapatmunka képességének fejlesztése.

Az én városom.

"Megyünk, megyünk, megyünk..."

Emlékezzünk vissza a városi közlekedés főbb típusaira.

Fejleszteni kell az építőelemek használatának kutatási készségeit.

Buszépítési képesség kialakítása.

Növelje az építési vágyat és győzze le az épületet.

Vándormadarak.

"Ismerd meg a madarakat"

Idézd fel a vándormadarak nevét.

Fejleszti a kreativitást és a függetlenséget.

Mutassa be a madár szerkezetét!

Növelje a munka iránti vágyat.

A kozmonautika napja

"Űrhajó".

Fejleszteni kell a fényképészeti séma elemzésének és az annak megfelelő tervezésének képességét.

Folytassa a szerkezetek létrehozásának, az alkatrészek összekapcsolásának és kombinálásának különféle módszereinek alkalmazásának képességének fejlesztését a tervezési folyamat során.

A természet világa.

"Akvárium halaknak".

A formatervezés során alakítsa ki a formaérzéket.

A konstruktív készségek megszilárdítása: rendezze el az alkatrészeket különböző irányokba, kösse össze, kapcsolja össze az épületeket a sémával, válassza ki a megfelelő csatlakozási módokat.

Az alkatrészkészlet használatának képességének fejlesztése.

Erősítse a konstruktív készségeket.

Konstruktor minták:

5-6 év