Arbeitsprogramm für Verkehrsregelnkalender-thematische Planung zum Thema. Thematische Planung in der Seniorengruppe

OLGA ZAVALISHINA
Kalenderthematische Planung zum lexikalischen Thema „Verkehrsregeln“

MONTAG

Morgen: 1. Gespräch „Wir sind Fußgänger“ – die Kenntnis einiger Verkehrszeichen zu verdeutlichen, die Kenntnis darüber zu verdeutlichen, dass in der Stadt für den gesamten Verkehr besondere Regeln gelten, eine Vorstellung von der Arbeit der Verkehrspolizisten.

2. D / und „Die Schilder sind verloren gegangen.“ Festigung des Wissens über Verkehrsregeln und Verkehrszeichen.

3. Individuell. Sklave. zur Lautaussprache mit Natasha D., Igor T. - um die gelieferten Laute zu korrigieren.

4. Weisen Sie das Personal ein Bestimmen Sie in der Ecke der Natur, welche Pflanzen bewässert werden müssen, legen Sie die Namen der Teile von Zimmerpflanzen fest und entwickeln Sie den Wunsch, Pflanzen sorgfältig zu pflegen.

5. P / und „Farbige Autos“-die Grundregeln des Straßenverkehrs, die Farben des Spektrums und ihre Schattierungen kennen; Aufmerksamkeit und Wahrnehmung entwickeln, in eine bestimmte Richtung und in verschiedene Richtungen laufen.

Gehen:

1. Beobachtung des Himmels - Vorstellungen über Winterphänomene in der unbelebten Natur verallgemeinern; Stellen Sie Zusammenhänge zwischen der Lufttemperatur und dem Aggregatzustand des Wassers her.

2. D / und „Gestern, heute, morgen“- Lernen Sie, Zeitadverbien richtig zu verwenden.

3. Ind. Sklave „Was zuerst, was dann“- logisches Denken und Vorstellungskraft entwickeln.

4. P / und „Krähe und Hund“- Lernen Sie, in ganzen Sätzen zu sprechen.

ABEND. 1. Gespräch: „Farben, ihre Reihenfolge und Bedeutung im Verkehr“ – die Fähigkeit zu entwickeln, die Bedeutung von Farben im Verkehr, den Wechsel und die Anordnung von Farben zu verstehen.

2. Ind. Sklave. in Mathematik mit der Obergruppe - um die Zusammensetzung der Zahl 5 festzulegen, um das Vorwärts- und Rückwärtszählen festzulegen.

3. Organisation der Spiele auf der Anlage, unter Verwendung von Fahrzeugmodellen, Fußgängerfiguren und Ampeln.

4. Lesung und Diskussion von A. Usachevs Gedicht „Der Vorfall im Bus“. Gestalten Sie die Verhaltenskultur im öffentlichen Verkehr weiter.

5. D / i:„Bewerten Sie die Handlung“ – Verallgemeinerung und Systematisierung von Vorstellungen über Maßnahmen zur Einhaltung der Verkehrsregeln.

6. P / und „Zwei Fröste“- um die Fähigkeit zu festigen, im Raum zu navigieren und in alle Richtungen zu laufen.

GEHEN.

1. Die Bewegung der Sonne beobachten-form elementare DarstellungenÄnderungen der Position der Erde relativ zur Sonne.

2. Arbeiten Sie an der Website- um die Wege vom Schnee zu befreien.

3. D / und „Angebot abschließen“- Sprachaktivität und Denkgeschwindigkeit entwickeln.

4. Ind. Sklave. mit Sasha P., Igor T.- weiter trainieren Entwicklung Feinmotorik Hände „Zeichnen“ – zeichne ein Auto auf den Schnee.

5. P / und „Motor“ – Kindern beibringen, sich in einem anderen Tempo zu bewegen, die Richtung zu ändern, Gegenstände zu zeigen, die charakteristischen Bewegungen von Tieren und Vögeln zu vermitteln.

DIENSTAG

MORGEN: 1. Gespräch: „Ich fahre im Transportwesen.“ Bildung der Grundlagen einer Verhaltenskultur im öffentlichen Verkehr.

2. Ja/Nein „Wer ist am aufmerksamsten?- aufmerksam sein, die Transportarten und Handlungen im Text hervorheben und auswendig lernen können.

3. Formular. GewohnheitÜberwachen Sie Ihr Aussehen, erinnern Sie Ihre Kameraden an Probleme in ihrem Aussehen.

4. Artikel. Hymne. „Motor“, „Pferd“, „Pilz“ – entwickeln den Sprachapparat.

5. P / und „Lauf zu dem, was ich rufe“- Kindern beibringen, in einer Herde zu laufen.

GEHEN:1. Fahrzeugüberwachung- das Wissen der Kinder über Fahrzeuge zu festigen. Machen Sie die Kinder auf in der Nähe stehende oder vorbeifahrende Fahrzeuge aufmerksam. Denken Sie daran, welche anderen Fahrzeuge die Kinder auf den Straßen gesehen haben. Legen Sie die Namen der Teile der Maschine fest.

2. D / und „Erraten Sie anhand der Beschreibung“- Kindern beibringen, eine beschreibende Geschichte zu schreiben.

3. Ind. Sklave. Nikita B., Artem P. „Dicker, höher“ – Swag. Fähigkeit zu verwenden in der Rede Adj. in vergleichendem Maße Orientierung im Raum.

4. Arbeits- Schnee in Baumstämme schaufeln - Entwicklung von Arbeitsfähigkeiten.

5. P / und „Auf der Autobahn“- die Koordination von Wörtern und Bewegungen entwickeln und die Automatisierung von Zischlauten in der Sprache erreichen.

ABEND.1. Gespräch „Was sind die Autos?“ Festigung der Vorstellungen über die verschiedenen Verkehrsmittel.

2. D / Kontrolle. „Angebot fortsetzen“- kausale Zusammenhänge feststellen können; einen Nebensatz bilden.

3 Lesung von N. Nosov „Auto“. Führen Sie eine Analyse von Verhaltensfehlern auf der Straße und im Straßenverkehr durch.

4. Malvorlagen vorschlagen, Buntstifte, Filzstifte zum freien Zeichnen – um die Fähigkeit zum Übermalen zu schaffen, ohne über die Kontur hinauszugehen.

5. Ind. Sklave. mit Danil D., Dima Ch. postav. Geräusche, Entwicklung grammatikalisch Aufbaurede.

6. P / und „Pfade“- Bringen Sie den Kindern bei, hintereinander zu laufen, komplexe Wendungen zu machen und das Gleichgewicht zu halten.

GEHEN. 1Beobachtung des Abends den Zustand des Wetters, vergleichen Sie ihn mit dem Morgen, notieren Sie die Veränderungen.

2. Übung. zur Entwicklung Feinmotorik der Hände- Fingergymnastik „Schneefall“

3. D / und „Was zuerst, was dann?“- logisches Denken und Vorstellungskraft entwickeln.

4. Ind. Sklave mit Sasha P, Vadim S im Physio-Springen über die geräumte Bahn.

5. P / und „Ketten geschmiedet“ – Ausdauer zu kultivieren, die Fähigkeit, alle Kraft und Energie zu konzentrieren, um das Team zu schützen.

MITTWOCH

MORGEN.1. Gespräch „Erlaubniszeichen – was sind das?“»-Fahren Sie fort, Kinder an Verkehrszeichen heranzuführen.

2. Ind. Sklave. mit Vadim S., Sasha Per. zur Verbesserung musikalischer und rhythmischer Bewegungen.

3. D / und „Was ist hier überflüssig?“- verallgemeinern und einordnen können. Zeichen; Spanisch aktiver Wortschatz zum Thema.

4. Sklave. in der Bücherecke Illustrationen untersuchen, schäbige Bücher reparieren

5. P / und „Pinguine und der Bär- lernen, Sprache und Bewegung zu koordinieren.

GEHEN.1. Überwachung der Bewegung von Fahrzeugen und der Arbeit des Fahrers. Zeigen Sie Respekt vor der Arbeit der Autofahrer.

2. Ind. Sklave. mit Igor T., Natasha D. – „Überlege dir einen Satz“ – um die Fähigkeit zu bilden, Sätze mit einem in einer bestimmten Form gegebenen Wort zu bilden.

3. D / und „Verkehrszeichen“- die Verkehrsregeln kennen; in der Lage sein, Verkehrsschilder zu navigieren.

4. Experimentell-Expertentätigkeit- „The Match-Captive“ – die Ausbildung von Forschungskompetenzen.

5. P / und „Grey Bunny Waschungen“- Hören Sie sich den Text an und führen Sie Bewegungen entsprechend dem Inhalt aus.

ABEND.1. Gespräch: „Verbotszeichen, was sind das?“.-Fahren Sie fort, Kinder an Verkehrszeichen heranzuführen.

2. D / und „Fußgänger und Verkehr“- die Verkehrsregeln kennen; in der Lage sein, sie in der Praxis anzuwenden.

3. Ind. Sklave mit Egor K., Egor S. in der Kunst. Kreativität - um das Technische zu reparieren. Pinselfertigkeiten.

4. C/r-Spiel „Warum Dunno in Schwierigkeiten geriet“- lernen, Problemsituationen während des Spiels zu lösen.

5. Lesen O. Bedareva „Wenn“ – um einen disziplinierten Fußgänger zu erziehen.

6. P / und „Jumper“- Übung im Vorwärtsspringen auf zwei Beinen.

GEHEN:1. Beobachtung des Nachthimmels -- Lernen Sie, den Nachthimmel zu bewundern.

2. D / und „Wer kommt zuerst vorbei?“ – Lernen Sie die Arbeit von Autofahrern kennen.

3. Ind. Sklave mit Denis Sh., Danil D. in Entwicklung. körperlich Fähigkeiten - Schneebälle mit der rechten und linken Hand auf das Ziel werfen.

4. Spiele zur Entwicklung Feinmotorik der Hände – mit einem Stock Wolken in den Schnee zeichnen.

5. P / und „Shuttle“- Trainer. laufen zu zweit und halten sich gegenseitig an den Händen.

DONNERSTAG

MORGEN. 1. Gespräch „Sicheres Verhalten auf der Straße und im Verkehr.“ Finden Sie die Bereitschaft des Kindes für die richtigen Handlungen in der aktuellen Situation auf der Straße heraus.

2. Lesung von M. Druzhinina „Unser Freund ist eine Ampel.“ Vermitteln Sie weiterhin die Regeln für diszipliniertes Verhalten auf der Straße.

3. D / und „Wer ist am aufmerksamsten?“- aufmerksam sein, Transportmittel und Handlungen im Text hervorheben und auswendig lernen können.

4. Ind. Sklave. aus der Senioren-Untergruppe in der Mathematik - Festlegung der Zusammensetzung der Zahl 5, direktes und Rückwärtszählen.

5. P / und „Hund und Spatzen“- das Wissen der Kinder über die charakteristischen Bewegungen von Vögeln festigen und ihnen beibringen, ihre Stimmen nachzuahmen.

GEHEN: 1. Beobachten Sie das Knirschen des Schnees- Machen Sie sich weiterhin mit den Eigenschaften von Schnee vertraut.

2. D / und „Erlaubt – Verboten“- das Wissen der Kinder über sicheres Verhalten im Straßenverkehr zu festigen.

3. Ind. Sklave mit Dima Ch., Danil D. zur Festigung des Wissens über Gedichte, Märchen, Geschichten, Erlernen des Zählens von Reimen - Entwicklung der Sprachfähigkeiten.

4. Die Verwendung eines künstlerischen Wortes: „Schneeflocken“ – die Entwicklung allgemeiner Sprachfähigkeiten.

5. P / und „Kinder und der Wolf“- zu lernen, Verben im Präteritum in der Sprache zu verstehen und zu verwenden. Zeit und Verben befehlen. Neigungen.

ABEND. 1. Gespräch „Sind Sie bereit, Fahrgast zu werden?“ – Festigen Sie Ihre Verhaltenskompetenzen im öffentlichen Verkehr.

2. D / und „Verbreite die Zeichen“ – Verkehrsschilder reparieren.

3. Cartoon ansehen:„Smeshariki – Verkehrsregeln lehren.“ Fassen Sie die gewonnenen Erkenntnisse zusammen

4. Ind. Sklave im künstlerischen Schaffen - um die Fähigkeit zu festigen, Gebäude auszuschneiden und aus Papier zu transportieren.

5. P / und „Wir lustige Jungs» - Kindern beibringen, zu rennen, auszuweichen und Fallen auszuweichen.

GEHEN: 1. Beobachtung des Wetters. Schauen Sie weiter auf die Schneeflocken. Sind Schneeflocken bei unterschiedlichem Wetter, bei Tauwetter und an einem kalten, frostigen Tag gleich? Die Form der Schneeflocken ändert sich je nach Wetterlage. Passen Sie die Form der Schneeflocken an das Wetter an.

2. Verwendung dünn sl: Die Tischdecke ist weiß, das ganze Feld ist bedeckt (Schnee). Was für Sterne sind durch, auf einem Mantel und auf einem Schal? Alles durchschneiden, ausschneiden und Wasser in die Hand nehmen (Schneeflocken).

4. Ind. Sklave laut FIZO: mit einem Schneeball in der Hand einen langen Schneeschacht entlanggehen und davon springen.

5. P/s: „Zwei Fröste“- Kindern das Laufen mit Ausweichen beizubringen und ihnen beizubringen, Bewegungen mit Worten zu koordinieren.

FREITAG

MORGEN.1. Gespräch: „Abenteuer unterwegs.“ Lernen Sie weiterhin, sich auf der Straße zu verhalten.

2. D / und „Zeige das gleiche Zeichen“- Verkehrsschilder reparieren.

3. C/r-Spiel „Mit dem Bus durch die Stadt reisen“- die Verkehrsregeln kennen; Aktivitäten von Personen im Zusammenhang mit der Wartung von Autos und deren Fahren; in der Lage sein, eine Handlung für das Spiel zu erfinden, aktiv einen Rollenspieldialog zu führen und die notwendige Ausrüstung auszuwählen.

4. Um kulturelle und hygienische Fähigkeiten zu entwickeln: die Fähigkeit zu entwickeln, ihr Aussehen zu überwachen.

5. Lesung von N. Nosov „Neugierige kleine Maus“- die Fähigkeit zu entwickeln, die Bedeutung eines Kunstwerks zu verstehen.

GEHEN: 1 Beobachtung des Wetters. Schneebeobachtung. Was ist das? Warum schneit es? Was nun? Wo ist der Schnee? Warum brauchen wir Schnee? Wiederholen Sie die Eigenschaften von Schnee mit Kindern: Er glitzert, als würde Zucker schmelzen, er knarrt.

2. D / und „Nennen Sie die Wintermonate“- Bringen Sie den Kindern bei, die Wintermonate nach Zeichen zu benennen.

3. Ind. Sklave. Automatisierung inszenierter Klänge mit Nikita B., Natasha D.

4. P / Spiel:„Wessen Link sich eher zusammenfügt“ – Bringen Sie den Kindern bei, zu rennen und sich schnell in einer Reihe aufzustellen. „Aufholen im Schlitten“ – Kindern das Laufen beibringen.

ABEND.1 Gespräch „Das Abenteuer eines Hasen.“ Sich mit den Konzepten „Bremsweg“, „rutschige Straße“ vertraut machen, Kenntnisse über den Verkehr festigen.

2. Quiz: „Fragen von Inspektor Migalochkin.“ Die Vorstellungen von Kindern über sicheres Verhalten auf den Straßen der Stadt erweitern.

3. Ind. Sklave mit Egor S., Egor K. zur Automatisierung szenischer Klänge.

4. Cartoon-Ansicht: Das ABC der Sicherheit. Um die Fähigkeit zu bilden, Schlussfolgerungen zu ziehen, klären und festigen Sie das Wissen der Kinder über die Verhaltensregeln auf der Straße.

5. P / und „Pferde“- Übung im Gehen mit Gleichgewicht, Springen, Entwicklung von Geschwindigkeit, Beweglichkeit und Bewegungskoordination.

GEHEN: 1. Beobachtung eines unbelebten Objekts. Beobachtungen von Bäumen und Sträuchern – Bringen Sie Kindern bei, einen Baum anhand seines Aussehens und seiner Beschreibung zu identifizieren.

3. Ind. PHYSISCHER Sklave: Entwickeln Sie die Fähigkeit, Schneebälle direkt ins Ziel zu werfen.

4. P/s: „Wolf und Schaf“- eine Übung in Weitsprüngen mit Lauf, der Entwicklung von Beweglichkeit, Bewegungsgeschwindigkeit und der Fähigkeit, schnell auf ein Signal zu reagieren.

Erzieher - Guten Tag!

Beginnen wir im Kreis

Wie viel Freude!

Wir fassen uns alle an den Händen

Und wir lächeln uns an.

Wir sind bereit zu spielen

Wir können mit dem Treffen beginnen!

2. Einführung in das Thema.

Folie Nummer 1 (Ein Auszug aus dem Cartoon)

Wir drehten uns um, umkreisten uns und fanden uns in einem Märchen wieder.

Karikatur. Es lebten ein Mann und eine Frau. Sie hatten eine Tochter und einen kleinen Sohn.

Tochter, - sagte die Mutter, - wir werden zur Arbeit gehen und uns um deinen Bruder kümmern. Verlassen Sie den Hof nicht, seien Sie schlau – wir kaufen Ihnen ein Taschentuch.

Der Vater und die Mutter gingen, und die Tochter vergaß, was ihr befohlen wurde: Sie setzte ihren Bruder ins Gras unter dem Fenster und rannte auf die Straße, um spazieren zu gehen. Gänse-Schwäne flogen herein, hoben den Jungen auf und trugen ihn auf Flügeln davon.

Das Mädchen kam zurück, schaut – aber da ist kein Bruder! Keuchte, beeilte sich, nach ihm zu suchen, hin und her – nirgendwo! Sie rief ihn an, brach in Tränen aus und beklagte sich darüber, dass es ihrem Vater und ihrer Mutter schlecht gehen würde – der Bruder antwortete nicht.

Sie rannte auf ein offenes Feld und sah nur: Gänseschwäne stürmten in der Ferne und verschwanden hinter einem dunklen Wald.

Erzieher: Leute, kennt ihr dieses Märchen, wie heißt es?

Kinder: Ja, wir wissen – das ist ein russisches Volksmärchen „Gänse-Schwäne“.

Hörst du jemanden weinen? Schau, wer ist dieses Mädchen? Warum weinst du?

Mascha: Ich habe meinen Bruder verloren. Sie wissen nicht, was Sie tun sollen, wohin Sie gehen sollen?

Erzieher:

Lasst uns Mascha helfen, Leute,

Sollte sie ihren Bruder zurückbekommen?

Wir müssen Ivanushka dringend finden,

Aber es gibt Hindernisse auf unserem Weg.

Erzieher: Und wie können wir Mascha helfen?

Kinder: 1. Sie müssen in die Richtung gehen, in die die Schwanengänse geflogen sind.

2. Möglicherweise treffen wir unterwegs jemanden, der gesehen hat, wohin er geflogen ist.

3. Vielleicht weiß jemand, wohin die Schwanengänse die Kinder bringen.

Erzieher: - Dann lass uns gehen.

Schauen wir uns zunächst einmal genauer um: Was umgibt uns?

3. Sportunterricht für die Augen „Augen sehen alles um sich herum“

Augen sehen alles um sich herum

Ich werde sie umkreisen.

Auge zu sehen, alles ist gegeben -

Wo ist das Fenster und wo ist das Kino?

Ich werde sie umkreisen

Ich schaue auf die Welt um mich herum.

Folie Nummer 2

Ratet mal, über welche Straße die Schwanengänse geflogen sind? Wohin soll Mascha gehen?

Kinder: Gänse flogen über die Straße, die sich in der Mitte befindet.

Lehrer: Warum haben Sie sich dafür entschieden?

Kinder: Denn als die Schwanengänse vorbeiflogen, ließen sie einige ihrer Federn auf die Straße fallen.

Erzieher: - Leute, was denkt ihr, was wir unterwegs noch treffen werden?

Kinder: Wir glauben, dass wir auf einen Ofen treffen werden.

Folie Nummer 3

Mascha:

Pechka-dovushka, sag es uns,

Wohin gingen die Gänse?

Wohin hast du es gewagt, Wanja mitzunehmen?

Und der Ofen als Antwort:

Ich werde euch helfen, Kinder

Und ich werde dir den Weg zeigen.

Aber du hilfst mir

Dekoriere meine Zauberkuchen, dann verrate ich es dir.

Erzieher: - Setzen Sie sich an die Tische. (Färben Sie die Kuchen mit Gouache).

Musik erklingt.

produktive Tätigkeit.

„Das vierte Extra“

Die Gruppe ist in 4 Untergruppen zu je 3 Kindern aufgeteilt. Es werden 4 Kuchen angeboten, 3 davon sind gleich (Khokhloma-Gemälde), der 4. Kuchen ist anders (Gzhel-Gemälde). Aufgabe: Finden Sie einen Kuchen, der sich im Muster (Gemälde) unterscheidet, und zeichnen Sie sein Muster auf Ihren Kuchen.

Erzieher: Und was für freundliche Kerle sind wir?

4. Fingergymnastik „Freundliche Jungs“

Finger zusammen ausgestreckt

Und jetzt müssen Sie sie verketten.

Welcher Finger ist stärker?

Wer sonst drückt schneller?

(Schließen Sie die gestreckten Finger beider Hände (ohne die große) und drücken Sie sie, ohne sich zu beugen, kräftig gegeneinander, indem Sie jeden Finger zwischen den beiden anderen einklemmen. Dann senken sie ihre Hände und schütteln sie leicht.)

Sie legen ihre Arbeit auf ein Tablett und zeigen sie dem Herd.

Herd: Gut gemacht, die Aufgabe erledigt! Der Ofen sagt, dass man geradeaus gehen muss.

Erzieher: Was ist Mascha auf ihrem weiteren Weg begegnet?

Kinder: Mascha traf einen Baum.

Erzieher: - Leute, was ist das für ein Baum, wer weiß?

Kinder: Das ist ein Apfelbaum.

Mascha:

Apfelbaum - Liebling,

Sei unser Freund

Sag mir, wohin sind die Gänse geflogen?

Wohin hast du es gewagt, Wanja mitzunehmen?

Erzieher: Leute, der Apfelbaum wird uns helfen, wenn ihr seine Aufgabe erledigt.

Folie Nummer 4

Ratet mal, wer den Waldapfel probieren möchte? Wer hat sich auf der Waldlichtung versteckt?

Kinder: - Auf dem Bild sind ein Eichhörnchen, ein Reh, eine Eule, ein Bär und ein Hase versteckt.

Ein Hase versteckte sich im Gebüsch.

Der Bär versteckte sich hinter einem Busch oder kleinen Bäumen.

Eine Eule sitzt in einer Baumhöhle.

Das Eichhörnchen versteckte sich hinter einem großen Baum

Zwischen den Bäumen lauert ein Reh.

Erzieher: Leute, gut gemacht! Sie haben hervorragende Arbeit geleistet.

Erzieher: - Nun, lasst uns weiter nach Ivanushka suchen?

Kinder: Wir denken – ein Fluss.

Erzieher: - Fragen wir sie, wohin die Schwanengänse geflogen sind?

Mascha: - Fluss, Fluss, sag mir, wohin sind die Schwanengänse geflogen?

Fluss: - Ich helfe dir gerne, aber der Wind kam auf und brach die Brücke.

Erzieher: - Der Fluss selbst braucht unsere Hilfe. Wie können wir dem Fluss helfen?

Kinder: Wir müssen die Brücke reparieren.

Lehrer: Wie kann das gemacht werden?

Kinder: Verlegen Sie die Bretter der Brücke richtig, sodass sie miteinander übereinstimmen.

Folie Nummer 5 (Musik erklingt)

Arbeiten Sie in 4 Untergruppen zu je 3 Kindern.

Das Geräusch eines Vogelschwarms (Gans).

Erzieher: Leute, hört ihr irgendwelche Geräusche?

Kinder: Hören Sie zu.

Lehrer: Woher kommen sie?

Kinder: Es scheint unter den Wolken zu sein.

Lehrer: Schauen wir uns den Himmel an. Hoch am Himmel erschienen mehrere Vogelschwärme, die zum Übernachten flogen. Wohin sollen wir gehen? Für welche Herde? Wissen Sie, was diese Vögel sind?

Kinder: Wir wissen es. Der erste Schwarm besteht aus Kranichen, der zweite aus Tauben, der dritte aus Gänsen. Wir müssen einem Schwarm Schwanengänse folgen, der unten rechts fliegt.

Folie Nummer 6

Mascha: In der Zwischenzeit hat mich ein Schwarm Schwanengänse an den Waldrand gebracht, da steht eine Hütte auf einem Hühnerbein, etwa ein Fenster, sie dreht sich um sich selbst. Der alte Baba Yaga lebt in einer Hütte. Nun, endlich sind wir bei meinem Bruder Ivanushka angekommen.

Baba Yaga: - Ich weiß viel über euch, Kinder, aber wisst ihr etwas über mich?

Kinder: - Ja, wir wissen es.

Erzieher: - Sagen wir Baba Yaga, was wir über sie wissen.

5. Sportunterricht

Es gibt eine Hütte im dunklen Wald (wir gehen)

Rückwärts stehen (drehen)

In dieser Hütte ist eine alte Frau (kippt)

Großmutter Yaga lebt (umkehren)

Nase häkeln (Nase zeigen)

Große Augen (Augen zeigen)

Als würden Kohlen brennen

Wow, was für eine Wut! (Finger werfen)

Haare stehen zu Berge.

Baba Yaga: Aber ich werde Iwanuschka nicht so einfach aufgeben. Du musst meine kniffligen Rätsel lösen. Weißt du, wie man Rätsel löst?

Kinder: Ja! Wir lösen gerne Rätsel.

Erzieher: - Und in meiner Hütte findest du Antworten auf Rätsel.

Folie Nummer 7

Rätsel:

1. Er stand im Wald,

Niemand hat ihn mitgenommen

In einem modischen roten Hut

Gut für nirgendwo. (Amanita)

2. Über dem Wasser, über dem Fluss,

Steht mit rotem Bart da. (Kalina)

3. Viele freundliche Leute

Sie sitzen auf derselben Stange.

Wie werden sie anfangen zu toben -

Nur Staub wirbelt herum. (Besen)

4. Unser Teig schlug,

An einen heißen Ort.

Erhalten - nicht verloren

Es wurde ein rotes Brötchen. (Backen)

5. Ich drehe, ich drehe – ich schwitze nicht,

Ich werde einfach dicker. (Spindel)

6. Ich sehe ein bisschen aus wie ein Tisch,

Es gibt in der Küche und im Flur,

Ich gehe selten ins Schlafzimmer

Und mein Name ist ... (Hocker)

Baba Yaga: - Das ist alles, was du weißt!

Jetzt möchte ich Ihnen eine schwierigere Aufgabe anbieten.

Ratet mal, wie viele silberne Äpfel auf meinem Herd stehen?

Folie Nummer 8

Kinder: Auf dem Herd liegen 7 Äpfel. Sie können ihre Anzahl entlang der Bildkontur zählen.

Erzieher: - Leute, kennt ihr Rätsel, ihr wisst, wie man sie errät!

Kinder: - Ja, wir kennen Rätsel und können sie erraten.

Kinderrätsel:

1. Ich bin bei jedem schlechten Wetter,

Ich habe großen Respekt vor Wasser.

Ich halte mich von Schmutz fern

Sauberes Grau (Gans)

2. Nicht das Meer, nicht der Fluss,

Und Sorgen? (Ohren)

3. Hut auf einer Seite,

Versteckt hinter einem Baumstumpf.

Wer kommt näher

Verbeugt sich tief. (Pilze)

4. Zähneknirschend,

Treibt die Nase an

Und der russische Geist kann es nicht ertragen.

Die alte Frau mit dem Knochenbein

Es heißt ... (Baboy-Yaga)

5. Sie fliegen überall hin,

Kinder werden ausgewählt.

Sie werden in den dunklen Wald geführt. (Schwanengänse)

6. Weiße Schwäne schweben über den Himmel. (Wolken)

Erzieher: - Gut gemacht, Leute! Sie haben alle Aufgaben von Baba Yaga hervorragend erledigt und deshalb lässt sie Ivanushka wie versprochen nach Hause gehen.

Erzieher: Leute, Baba Yaga hat es gut gemacht, oder?

Kinder: Ja, Versprechen müssen gehalten werden, und wenn Sie nicht sicher sind, ob Sie das Versprechen nicht halten können, dann ist es besser, es nicht zu versprechen.

Mascha: - Leute, ich bin euch für eure Hilfe dankbar.

Erzieher: - Da es für Mashenka Zeit ist, nach Hause zu ihren Eltern zu gehen, werden wir sie gehen lassen und ihr sagen: „Auf Wiedersehen! »

Folie Nummer 9

6. Reflexion:

Glaubst du, wir haben Mascha geholfen?

War es für Mascha schwer zu helfen?

Leute, was war das Interessanteste? Fröhlich?

Und welches war das einfachste?

Welche Aufgabe fiel Ihnen am schwersten?

Warum glauben Sie, dass Sie alle Aufgaben erledigt haben?

Kinder: - Weil wir sehr freundlich sind, können wir schwierige Aufgaben lösen und helfen uns gegenseitig. Wir haben im Team gearbeitet.

Ich danke Ihnen allen für Ihre aktive Teilnahme.

Und jetzt lobt sich jeder von euch selbst, sagt: „Gut gemacht!“ (Kinder klopfen sich selbst auf den Kopf)

Thematische Planung gemäß den Straßenverkehrsregeln Klasse 1 Nr. p / p Thema der Lektion Datum 1 Die Stadt, der Ort, der Mikrobezirk, in dem wir leben. Merkmale der Bewegung von Fußgängern auf nassen und rutschigen Straßen im Herbst und Frühling. 2 Ampel und ihre Signale. Wie helfen Ihnen Ampeln beim Überqueren der Straße? 3 Kennenlernen von Verkehrszeichen: „Fußgängerüberweg“, „Kinder“, „Fußgängerweg“, „Fußgängerverkehr ist verboten“ (die Hauptgruppen von Verkehrszeichen). 4 Regeln für das Verhalten von Kindern auf der Straße. Warum kann man nicht auf der Straße spielen? 5 „Straßenfallen“. „Haushaltsgewohnheiten“ – die Unfallursachen. 6 Regeln für das sichere Verhalten von Kindern auf der Straße im Winter. 7 Wir sind Passagiere. Verhaltensregeln für Kinder im Transportwesen. 8 Auf einer Landstraße: Gehweg, Straßenrand, Fahrbahn, Fußweg. Regeln für den Fußgängerverkehr auf einer Landstraße. 9 Wir lernen, die Regeln für sicheres Verhalten auf Straßen und Wegen zu befolgen. Modellierung und Produktion von Brettspielen. 10 Ausflug durch die Stadt (Dorf). Praktische Vertiefung der Kenntnisse und Fähigkeiten zum richtigen Verhalten im Straßenverkehr. Klasse 2 Nr. p / p Thema der Lektion Datum 1 Grundregeln für das Verhalten auf der Straße, Straße. Verkehrsunfälle bei Kindern. (Analyse von DDTT im Mikrobezirk basierend auf den Materialien der Verkehrspolizei). 2 Elemente von Straßen und Wegen. Die Straßenmarkierung. 3 Reglersignale und ihre Bedeutung. Fußgängerampel und ihre Signale. Signale von Fahrzeugführern. 4 Kreuzungen und ihre Typen. Regeln für das Überqueren von Straßen und Wegen. 5 Verkehrszeichen. Wiederholen Sie, was Sie in Klasse 1 gelernt haben. „Haltestelle für Streckenfahrzeuge“, „Einfahrt verboten“, „Med. Hilfe“, „Telefon“, „Haltestelle“, „Bahnübergang ohne Schranke“, „Bahnübergang mit Schranke“. 6 Pflichten der Passagiere. Regeln für das Ein- und Aussteigen aus Streckenfahrzeugen. Regeln für das Überqueren der Fahrbahn beim Aussteigen aus Fahrzeugen. 7 Regeln für die sichere Bewegung von Fußgängern auf einer Landstraße. 8 „Straßenfallen“. Von einer „Haushaltsgewohnheit“ zur Tragödie auf der Straße. 9 Merkmale der Bewegung von Fußgängern und Fahrzeugen auf nassen und rutschigen Straßen. Warum kann man nicht unterwegs spielen? 10 Ausflug durch die Stadt (Dorf). Festigung des Wissens über Verkehrsregeln. Klasse 3 Nr. p / n Thema des Unterrichts Datum 1 Grundregeln für das sichere Verhalten von Schülern auf der Straße, Straße. DDTT. Wiederholung des gelernten Stoffes nach dem Programm der 2. Klasse. 2 Regeln zum Überqueren von Straßen und Wegen. Situationen trügerischer Sicherheit „Straßenfallen“. 3 Bremsweg von Fahrzeugen. Gefahr des Überquerens der Straße (Straße) vor in der Nähe befindlichen Fahrzeugen. 4 Kreuzungen und ihre Typen. Die Straßenmarkierung. Die Hauptlinien der Straßenmarkierungen und ihre Bedeutung für Fußgänger. 5 Pflichten der Passagiere. Regeln für das Überqueren der Straße (Straße) beim Aussteigen aus Streckenfahrzeugen. 6 „Haushaltsgewohnheiten“ – Unfallursachen. Warum nicht unterwegs spielen? 7 Verkehrssignale. Verkehrssignale, ihre Bedeutung. Signale des Verkehrsleiters, ihre Bedeutung. 8 Verkehrszeichen und ihre Gruppen. Bedeutung von Hinweisschildern für Fußgänger. Standorte für Verkehrsschilder. Festigung der in den Klassen 1-2 erlernten Verkehrszeichenkenntnisse der Schüler. 9 Regeln für sicheres Fahren auf einer Landstraße. 10 Praktische Übungen und Spiele nach Verkehrsregeln. Klasse 4 Nr. p / n Thema der Lektion Datum 1 Ursachen von DDTT. Analyse konkreter Unfälle anhand der Materialien der Verkehrspolizei. 2 Das Konzept des Bremsens und des Bremswegs. Gefahr des Überquerens der Straße (Straße) vor in der Nähe befindlichen Fahrzeugen. 3 Verkehrszeichen und ihre Gruppen. Festigung der in den Klassen 1 - 3 erlernten Verkehrszeichenkenntnisse der Schüler. 4 Grundbegriffe und Begriffe der Verkehrsregeln. Elemente von Straßen und Wegen. 5 Regeln für die Bereitstellung von First medizinische Versorgung bei einem Unfall. 6 Von einer „Haushaltsgewohnheit“ zur Tragödie auf der Straße. 7 Verkehrskontrolle. Ampeln, Verkehrsleiter. 8 Verhalten von Fußgängern an Kreuzungen. Warnsignale für den Fahrer durch Lichtrichtungsanzeiger. Die Bedeutung dieser Signale für Fußgänger. 9 Verhaltensregeln an Haltestellen und beim Überqueren der Fahrbahn an Kreuzungen. Das Konzept der „Straßenfallen“ und wie man sie vermeidet. 10 Praktische Lektion zur Festigung des Wissens über Verkehrsregeln bei Kindern.