Robotik i äldre förskoleåldern. Projekt

Alexandra Egorova
Projekt "Robotik i förskolans läroanstalter"

Jag heter Egorova Alexandra Egorovna

Tillåt mig att presentera dig för min designarbete« Robotteknik på förskolans läroanstalt»

Dagis lärarpersonal "Michil", som många andra, löser problemet med att uppdatera innehållet i utbildningsverksamheten. Huvudidén, som är den harmoniska kombinationen av modern teknik med traditionella medel för barns utveckling.

Introduktion "FGOS DO" tvingade oss att skapa en utbildningsmodell baserad på utveckling, spel och informations- och kommunikationsteknik. Föreslog av mig projekt« Robotteknik på förskolans läroanstalt» lär ut att planera och självständigt utföra kreativa uppgifter. För en effektiv organisation av designklasser är det nödvändigt att utrusta miljön där klasser med barn kommer att hållas. Efter den första lektionen förstår läraren redan hur man bäst ger barnet detaljerna om designern - i en låda eller i bulk. Barnet ska röra sig fritt och inte begränsas av bordet. För att kunna använda konstruktören i klassrummet i framtiden måste han känna, röra vid elementen, Prova alternativ för deras fästning, vänja dig vid variationen och ljusstyrkan hos dessa magiska tegelstenar, lek bara med dem och börja fritt navigera i elementen i lådan.

Mål projekt

Bildande av grundläggande färdigheter hos förskolebarn robotik

Uppgifter projekt

kognitiv uppgift: utveckling av kognitivt intresse för robotik.

pedagogisk uppgift: bildandet av designfärdigheter, förvärvet av den första erfarenheten av att lösa designproblem.

Utvecklingsuppgift: utveckling av kreativ aktivitet, självständighet i att fatta optimala beslut i olika situationer, utveckling av uppmärksamhet, arbetsminne, fantasi, tänkande (logisk, kreativ).

Pedagogisk uppgift: utbildning av ansvar, hög kultur, disciplin, kommunikationsförmåga.

Varje person har sitt eget sätt att utveckla perfektion. Utbildningens uppgift reduceras samtidigt till att skapa en miljö som gör det lättare för barnet att upptäcka sin egen potential, så att det kan handla fritt genom att känna till denna miljö och genom den världen omkring honom. Lärarens roll är att organisera och utrusta lämplig utbildningsmiljö och uppmuntra barnet att lära sig, att arbeta. De huvudsakliga formerna för utbildningsverksamhet är: gratis lektion, individuell och lektion med en grupp barn.

Som robotik passar in i det konstruktivistiska förhållningssättet till lärande och är ett pedagogiskt verktyg utformat för att utveckla de kognitiva nyckelkompetenserna hos äldre förskolebarn. I vår pedagogiska modell pekar vi ut stadierna för att bemästra av barn robotaktiviteter.

Att bemästra färdigheter robotik förskolan händer vid två skede:

I det första skedet av arbetet bekantar vi oss med konstruktören och monteringsinstruktionerna, studerar tekniken för att ansluta delar.

I det andra steget lär barnen och jag att sätta ihop enkla mönster enligt modellen.

Unga designers utforska inverkan på beteendet hos modellen har en förändring i sin mönster: de byter ut delar, testar, utvärderar dess kapacitet, skapar rapporter.

I synnerhet omfattar pedagogisk designverksamhet (Zoomklippare, Beastie Collection, Whirly pariserhjul). Barn förstärker inte bara de förvärvade färdigheterna i att konstruera tredimensionella modeller, utan bekantar sig också med de unika möjligheterna med att modellera byggnader. I gemensamma aktiviteter med läraren behärskar eleverna standarderna för färg, form, storlek, utvecklas finmotorik.

Genomförande projekt betydelsefulla för utvecklingen av utbildningssystemet, som främjar:

Bildande av bilden av en barns utbildningsinstitution;

Tillfredsställelse av föräldrar i utbildningstjänsterna vid förskoleutbildningsinstitutioner;

Att höja lärarnas professionella nivå;

Deltagande av lärare i tävlingar på olika nivåer;

Deltagande av elever vid förskolans läroanstalter i festivaler robotik.

Slutsats: Processimplementering "accessioner" dagis till skola bygger på kontinuiteten i förskolan och grundskolans utbildningsnivå (i nuvarande förhållanden, vilket hjälper:

Implementera en enda linje för barns utveckling på stadierna av förskola, grundskola och grundläggande allmän utbildning;

Att ge den pedagogiska processen en holistisk, konsekvent och lovande karaktär;

Skapa en metodisk "spargris" att förbättra kvaliteten på utbildningstjänsterna, liksom erfarenhetsutbytet mellan lärare och öka deras kvalifikationer.

Tack för din uppmärksamhet!

Ministeriet för utbildning och vetenskap i Ryska federationen

Federal State Autonomous Educational Institute of Higher Education "Kazan (Volga Region) Federal University"

Yelabuga-institutet

Centrum för avancerad utbildning, omskolning och

ytterligare utbildning

SLUTARBETE

På ämnet:"Robotik i en modern förskoleutbildning är det första steget i att introducera förskolebarn till teknisk kreativitet"

kursdeltagare

avancerad träning

lärare/pedagog

MADOU nr 35 "Nightingale"

(Naberezhnye Chelny)

Garipova Chulpan Muzipovna

Yelabuga, 2016

Innehåll

Inledning ................................................. ................................................ .. ....3

Robotik i en modern förskola läroanstalt är det första steget i att introducera förskolebarn till teknisk kreativitet………………………………………………4

Slutsats………………………………………………………………………………………9

Referenser……………………………………………………………………….11

Introduktion

Innovativa processer i utbildningssystemet kräver en ny organisation av systemet som helhet;förskolauppfostran och utbildning, eftersom det är under denna period som alla grundläggande komponenter i bildandet av barnets personlighet läggs.

Bildande av motivation för utveckling av lärandeförskolebarn, såväl somkreativ, kognitiv aktivitet - dessa är huvuduppgifterna som läraren står inför idag inom ramen för Federal State Educational Standard. Dessa svåra uppgifter iförstvändningen kräver skapandet av särskilda villkor i läran, i samband med detta läggs stor vikt vid utformningen.

prioriteringarlades på konstruktivt tänkande och utveckling av finmotorik, nu behövs ett nytt tillvägagångssätt i enlighet med de nya standarderna.

Relevansen av införandet av legokonstruktion och robotik är betydande i ljuset av införandet av Federal State Education Standard, som:

är ett utmärkt verktyg för intellektuell utvecklingförskolebarn,

låter läraren kombinera utbildning, fostran och utvecklingförskolebarn i lekläge(lär dig och lär dig genom spelet) ;

låter eleven visa initiativ och självständighet i olika aktiviteter - leka, kommunicera, designa, etc.

kombinera lek med forskning och experimentella aktiviteter, ge barnet möjlighet att experimentera och skapa sin egen värld där det inte finns några gränser.

Robotteknik i en modern förskola läroanstalt är det första steget i att introducera förskolebarn till teknisk kreativitet

Byggande på dagis har alltid varit, men om tidigareprioriteringarlades på konstruktivt tänkande och utveckling av finmotorik, nu behövs ett nytt tillvägagångssätt i enlighet med de nya standarderna. Byggandet på dagis utförs med barn i alla åldrar, på ett tillgängligt sätt, från enkelt till komplext. Designern uppmuntrar huvudet och händerna att arbeta lika, medan de två hjärnhalvorna fungerar, vilket påverkar barnets omfattande utveckling. Barnet märker inte att det behärskar den mentala räkningen, numrets sammansättning, utför enkla räkneoperationer, varje gång det ofrivilligt skapas situationer där barnet pratar om det han byggt så entusiastiskt, det vill att alla ska veta om hans skatt - Är det inte utveckling av talet och förmågan att tala offentligt enkelt och naturligt.

Från enkla kuber flyttar barnet gradvis till konstruktörer som består av enkla geometriska former, sedanförstmekanismer och programmerbara konstruktörer.

Lagträning är mycket viktigt: förmågan att ta på sig roller, fördela ansvar och tydligt följa uppförandereglerna. Varje barn kan delta i olika roller, idag en hund och imorgon en tränare. Med hjälp av pedagogiska konstruktörer, barn självständigttillägna sigkunskaper i att lösa praktiska problem eller problem som kräver integrering av kunskaper från olika ämnesområden. Utveckla viljestarka personlighetsdrag och partnerskapsförmåga.

Spel - forskning med pedagogiska kit stimulerar intresse och nyfikenhet, utvecklar förmågan att lösa problemsituationer, förmågan att undersöka ett problem, analysera tillgängliga resurser, lägga fram en idé, planera en lösning och implementera dem, utökatekniskoch matematiska ordböcker över barnet.

Vadutbildningskonstruktör ?

Idag erbjuder utbildningsmarknaden Ett stort antal intressanta konstruktörer, men kan de alla kallas pedagogiska? Vilka kriterier måste en designer uppfylla för att anses vara pedagogisk?

I- först , designern bör sträva efter oändlighet, d.v.s. erbjuda så många designalternativ som läraren och barnet kan tänka sig, han bör inte begränsa fantasin.

För det andra , konstruktören måste ha idén om komplikation, som i regel tillhandahålls av de ingående delarna, detaljerna hos konstruktören, vilket gör designen mångsidig och komplex i framtiden.

För det tredje , ett set för konstruktion bör ingå i raden av designers som ger förmågan att arbeta konsekvent med varje set, beroende på barnens ålder och designuppgifterna.

Fjärde , att fullt ut bära den semantiska belastningen och kunskapen, som uttrycks i det meningsfulla skapande och reproduktion av barn av modeller av verklighetsobjekt från designerns detaljer.

Som ett resultat visar barn graden av behärskning av kunskap och upplevelse av ämneskänsla.

En designer som uppfyller dessa kriterier kan utföra en seriös uppgift relaterad till barnets harmoniska fulla utveckling.

Å ena sidan är barnet fascineratkreativ-kognitivt spel, å andra sidan, användningen av en ny form av spelet, bidrar till den omfattande utvecklingen i enlighet med Federal State Educational Standard.

Enligt chefen för Federal Institute for the Development of Education, akademiker AlexanderGrigorjevitjOsmolov:"Väx, utvecklas och utvecklas igen" . Målmedveten systematisk utbildning av barnförskolaåldersdesign spelar en stor roll för att förbereda sig för skolan, den bidrar till bildandet av förmågan att lära, uppnå resultat, få ny kunskap i världen, lekaförstförutsättningar för lärandeverksamhet. Det är viktigt att detta arbete inte slutar på dagis, utan fortsätter i skolan.

Enligt den nya lagen om utbildning har dagis rätt att tillhandahålla betald utbildningsservice, design ochrobotikarbetsinriktningen är ny, innovativ och drar därmed till sig barns och föräldrars uppmärksamhet. En fantastisk möjlighet att ge barnet en chans att visa konstruktivt,Kreativa färdigheteroch dagisatt fästaså många barn som möjligtförskoleåldern till teknisk kreativitet.

Pedagogiska byggsatser är multifunktionell utrustning, förmågan att använda i fem områden av Federal State Educational Standard: talutveckling, kognitiv, social och kommunikativ, konstnärlig och estetisk och fysisk.

Huvudidén med att introducera legokonstruktion och robotikär att implementera en bredare användning av LEGO-konstruktörer i utbildningsaktiviteter.

LEGO-konstruktörer är byggda enligt principen från enkla till komplexa, har egenskaper som: tenderar till oändlighet, idén om komplikation är fastställd, bär en full semantisk belastning och kunskap.

LEGO Education byggset är specialdesignade byggset som är designade på ett sådant sätt att ett barn kan få maximal information om modern vetenskap och teknik och bemästra det under ett underhållande spel. Vissa uppsättningar innehåller de enklaste mekanismerna för att i praktiken studera fysikens, matematikens, datavetenskapens lagar.

Den extraordinära populariteten hos LEGO förklaras enkelt - det här roliga är lämpligt för människor i alla åldrar, tänkesätt, böjelser, temperament och intressen. För dem som älskar noggrannhet och beräkning finns det detaljerade instruktioner, för kreativa individer - obegränsade möjligheter till kreativitet (de två enklaste LEGO-klossarna kan vikas på olika sätt). För den nyfikna - ett LEGO utbildningsprojekt, för det kollektiva - möjligheten till gemensam konstruktion.

Under utbildningsaktiviteter blir barn byggare, arkitekter och kreatörer, medan de leker kommer de på och implementerar sina idéer. Börjar med enkla former(från 3 till 5 år) , barnet rör sig längre och längre, och när han ser sina framgångar blir han mer självsäker och går vidare till nästa, svårare inlärningsstadium. I den äldre åldersgruppen(från 5 till 6 år) barn kan skapa sina idéer och projekt av modeller i den virtuella LEGO-konstruktören - i LEGO Digital Designer-programmet. I skolans förberedande grupp börjar barn lära sig grunderna i robotik i datormiljön LEGO WeDO, ROBOLAB RCX.

Det finns olika typer och olika åldrar av Lego-konstruktörer(Lego DUPLO, Lego WEDO, Lego Constructor "Första designen" , Lego Constructor "Första mekanismer" , Tematiska Lego-konstruktörer - flygplats, kommunala transporter, gård, vilda djur, etc.) , vilket gör det möjligt att ge en möjlighet till aktiva och kreativa lärare som vill prova på att använda legokonstruktörer i utbildningsprocessen.

Robotics är en av de snabbast växande industrierna idag. Idag är det omöjligt att föreställa sig livet i den moderna världen utan mekaniska maskiner programmerade för att skapa och bearbeta mat, sy kläder, montera bilar, styra komplexa kontrollsystem, etc.

I USA, Japan, Korea, Kina, i ett antal europeiska länder, utvecklas robottekniken med stormsteg. Redan från dagis har barn möjlighet att gå på klubbar och innovationscenter som ägnar sig åt robotik och högteknologi. Japan är ett land där modernisering och robotik upphöjs till en kult. Det är därför vi ser en höghastighets teknisk tillväxt i landet.

Och vad har vi?

I Ryssland erbjuds en hel rad kunskaper för barn, men tyvärr är en sådan riktning som robotik väldigt lite representerad. Men det kommer snart att bli väldigt populärt och prestigefyllt i framtiden. Redan nu i Ryssland finns en stor efterfrågan på specialister med kunskap inom detta område.

Men idag är det integrerade införandet av robotik i utbildningsprocessen mest utvecklat i sådana regioner i Ryssland som: Kaliningrad, Moskva, Chelyabinsk, Samara, Tyumen-regionerna, Yamalo-Nenets autonoma Okrug, Republiken Buryatia, etc., och i republiken Tatarstan har den aktiva implementeringen bara börjat.

Denna teknik har en stor framtid. Det är också mycket relevant för Republiken Tatarstan, i vårt industriområde finns det en brist på högt kvalificerad ingenjörspersonal, designers, teknologer, nämligen robotik utvecklar perfekt tekniskt tänkande och teknisk uppfinningsrikedom hos barn. Robotik har visat hög effektivitet i utbildningsprocessen, den löser framgångsrikt problemet med social anpassning av barn i nästan alla åldersgrupper. I regioner där robotteknik införs registreras inte brott som begås av barn som är förtjusta i robotik. Och robottävlingar är lysande pedagogiska evenemang som förenar barn och vuxna.

Slutsats

Relevansen av att introducera legokonstruktion och robotik i utbildningsprocessen för en förskoleutbildningsinstitution beror på kraven i Federal State Education Standard för bildandet av en objektspatial utvecklingsmiljö, kravet på utveckling av en bred syn på en äldre förskolebarn och bildandet av förutsättningar för universell pedagogisk verksamhet.

Varje person har sitt eget sätt att utvecklas och förbättras utifrån förutsättningarna. Utbildningens uppgift är i det här fallet reducerad till att skapa dessa förutsättningar och en pedagogisk miljö som gör det lättare för barnet att avslöja sin egen potential, vilket gör det möjligt för honom att agera fritt, lära sig den pedagogiska miljön och genom den världen runt. honom. Lärarens roll är att på ett kompetent sätt organisera och skickligt utrusta, samt använda den lämpliga pedagogiska miljön för att korrekt styra barnet till kunskap och kreativitet. De huvudsakliga aktivitetsformerna: utbildning, individuell, oberoende, projekt, fritid, kriminalvård, som syftar till att integrera utbildningsområden och stimulera utvecklingen av potentiell kreativitet och förmågor hos varje barn, vilket säkerställer hans beredskap för livslång utbildning.

Kontinuitet i förskolans läroanstalters och grundskolans arbete är att barn som vill studera och kan studera kommer i första klass, d.v.s. de borde ha utvecklat sådana psykologiska förutsättningar för att behärska pedagogisk verksamhet, på vilka programmet i skolans första klass bygger.Dessa inkluderar:

Kognitiv och pedagogisk motivation;

Motivet att underordna beteende och aktivitet framträder;

Förmågan att arbeta enligt modellen och enligt regeln i samband med utvecklingen av godtyckligt beteende;

Förmågan att skapa och generalisera (som vanligtvis inträffar tidigast i slutet av äldre förskoleåldern) en produkt av aktivitet.

Av allt ovanstående följer att det är olämpligt att förkorta förskoletiden, som utgår från barnverksamhet, där spelverksamheten intar en ledande plats.

Konstruktiv aktivitet intar en betydande plats i förskoleutbildning och är en komplex kognitiv process, som ett resultat av vilken den intellektuella utvecklingen av barn äger rum: barnet förvärvar praktisk kunskap, lär sig att identifiera väsentliga egenskaper, upprätta relationer och kopplingar mellan detaljer och föremål.

Bibliografi:

Williams D. Programmerbara robotar. - M.:NTTryck, 2006.

Underhållningsindustri. PervoRobot. En bok för läraren och en samling projekt. LEGO Group, översatt av INT, - 87 s., illustration.

Konyukh V. Fundamentals of robotics. – M.: Phoenix, 2008.

Metodiska aspekter av att studera ämnet "Fundamentals of Robotics" med hjälp av Lego Mindstorms, Final qualification work of Prorokova A.A.

Filippov S.A. Robotik för barn och föräldrar. - St. Petersburg: Nauka, 2010.

Internetresurser:

För utvecklingen av ett modernt barn är det nödvändigt att använda lämpliga metoder som fullt ut kommer att möta tidens behov. Det är därför många föräldrar börjar undra vad robotteknik är för förskolebarn, om det är så effektivt som ledarna för kretsar och skolor inom detta område lovar, vilka färdigheter det utvecklar. Observera att riktningen inte är ny, men först nu har den snabbt börjat bli populär.

Vad det är?

Robotlektioner är en kreativ process där barnet lyckas skapa sin egen produkt - en robot. Man behöver inte tänka på att något komplicerat dyker upp, någon form av artificiell intelligens - nej, barnen jobbar faktiskt med speciella konstruktörer, skapar figurer och maskiner, använder lärarens tips och sin egen fantasi. Kärnan i klasserna är att studera mekanismerna, förenklat arbete med motorer, spakar, hjul, skapa modeller enligt diagram eller till och med uppfinna dina egna. Sådana aktiviteter är inom makten för barn 5-6 år. Äldre killar börjar bekanta sig med programmering - deras uppgift blir mer komplicerad: du behöver inte bara montera en modell, utan också skriva ett enkelt program för den på en PC. Sådana utvecklingsövningar ger en möjlighet att forma barns intresse för teknik och få de viktigaste färdigheterna.

Klasserna själva hjälper till att utveckla uthållighet, beslutsamhet, förmågan att leta efter alternativa sätt att lösa ett problem, och dessa egenskaper kommer i sin tur till stor hjälp både i skolan och i barnets framtida liv. Det är därför frågan om robotik i dagis togs upp på statlig nivå - denna form av arbete låter dig bilda en kreativ person som är redo att fantisera och föra sina idéer till liv, utrustad med rumsligt och konstruktivt tänkande.

Typer

Robotik kan delas in i tre typer:

• sporter;
• pedagogisk;
• kreativ.

Idrottsvarianten syftar till att lösa olympiadproblem och hjälpa elever som är förtjusta i denna riktning att visa sin framgång. Den har ett uttalat konkurrensinslag, under en viss period skapar en ung robotist sin egen produkt, och deltar sedan i tävlingar.

Den kreativa variationen är konstruktionen av en robot "för sig själv", utan att fokusera på rivalitet, skapandet av en produkt är ett mål i sig själv.

Slutligen är pedagogisk robotik - huvudobjektet för vår uppmärksamhet - integrationen av matematik, fysik, datavetenskap, teknik, vilket möjliggör bildandet och utvecklingen av de viktigaste egenskaperna hos en harmonisk kreativ personlighet hos ett barn. Det avslöjar tekniska böjelser hos ett förskolebarn i ett tidigt skede, vilket gör deras ytterligare förbättring möjlig. I sådana klasser kommer barn att designa bilar, lastare, flygplan - allt som de är bekanta med i verkligheten. Dessutom kommer det att vara intressant för förskolebarn att skapa sina favoritkaraktärer utifrån detaljerna (vissa tillverkare av utbildningssatser ger denna möjlighet).

Bästa åldern att börja

Det bör noteras att syftet med robotikkurser för förskolebarn är först och främst utvecklingen av barnets personlighet, hans kreativa och intellektuella förmågor och inte skapandet av någon tekniskt komplex unik produkt. Barn vid 5 års ålder börjar uppleva ett intresse för mekanismer och design, som måste användas för deras produktiva utveckling.

För den minsta "robotics" föreslås att man använder en speciell sorts konstruktör - med stora delar, intuitiva mekanismer som är lätta att koppla till varandra. Den första framgången är mycket viktig, eftersom den hjälper barnet att få förtroende för sina förmågor och viljan att studera vidare. Om barnet önskar kan klasserna fortsätta i skolan, i vilket fall de kommer att nå en ny nivå och kommer inte bara att utveckla allmänna färdigheter och förmågor, utan också hjälpa barnet att skaffa sig specifika kunskaper.

Fördelar med robotik

Att genomföra modern designklasser kommer utan tvekan att vara mycket användbart för en förskolebarn. Robotik är helt i överensstämmelse med tidsandan, den låter dig förbereda barnet för verkligheten i dagens liv, där mekanismer och maskiner spelar en nyckelroll. Dessutom är fördelarna med klasser som följer:

• barnet arbetar med små element, vilket hjälper till att utveckla finmotorik;
• får första programmeringserfarenhet;
• förbättrar matematiska färdigheter (räkning, symmetri, proportioner);
• lär sig att kommunicera med kamrater och lärare, arbeta i ett team, snabbt navigera i rymden;
• får de första färdigheterna att presentera sin "skapelse";
• utvecklar tänkande, uppmärksamhet, minne.

På grund av den lekfulla formen är sådana aktiviteter intressanta för barnet, de orsakar inte tristess hos honom, så han arbetar med nöje. Genom leken lär sig barnet att tänka, att fokusera på att lösa problemet. Robotik aktiverar hans kognitiva aktivitet, ökar intresset för själva inlärningsprocessen.

Hur och var man ska träna

Klasser i robotik för barn hålls i grupper av dagis, såväl som på betald basis i särskilda förberedande institutioner, där det finns kvalificerad personal som arbetar i denna speciella riktning.

Algoritmen ser ut så här:

1. Barnen får en uppsättning konstruktörer och en uppgift (till exempel att montera ett djur enligt instruktionerna).
2. Design. Som regel arbetar ett team på 2-3 killar med att skapa en robot.
3. Programmering. Att skriva av ett barn det enklaste programmet som kommer att styra roboten på en dator. Oroa dig inte för att barnet kommer att spendera mycket tid framför monitorn - pedagogiska konstruktörer är gjorda på ett sådant sätt att det inte tar mer än 10-15 minuter att skapa ett program, och detta är den tillåtna tiden. Detta skede hoppas över för de minsta "teknikerna".
4. Testning. Barn kontrollerar tillsammans med läraren om de lyckats uppfylla målet – det vill säga om roboten utför de handlingar som är inbäddade i den av programmet. I de tidiga stadierna tas scenen bort, ersätts av presentationen av din skapelse.

Var inte rädd - algoritmen som beskrivs ovan innehåller flera aktiviteter som kommer att stödja barnets intresse, eftersom han säkert kommer att vilja slutföra skapandet av sin egen robot och kontrollera dess prestanda.

Det är bäst att göra robotik i ett specialutrustat rum för detta. Det är här som allt som behövs för barnets komfort ska finnas: designerna själva, instruktioner, tabeller för arbete, en PC för programmering.

Funktioner i lektionen

För att robotteknik som ett sätt att utveckla barns tekniska kreativitet för att kunna realisera sin potential på bästa möjliga sätt, föreslår experter att följa följande regler för att organisera klasser:

• Det finns inte fler än 10-15 barn i gruppen, och den är indelad i undergrupper. Så läraren kommer att kunna uppmärksamma alla och svara på frågorna som dyker upp.
• Undervisningsarbetet utförs av en lärare som erhållit erforderlig behörighet. Detta är förskolornas huvudproblem - inte all personal har lust eller möjlighet att studera moderna designers för att förmedla denna kunskap till unga elever.
• Arbetet utförs enligt en förutbestämd tematisk plan.
• Det är viktigt för lärare att kommunicera med föräldrar till småbarn, detta kommer att hjälpa till att organisera gemensamt arbete med utvecklingen av tekniska och kreativa förmågor hos förskolebarn.

Robotikklasser med barn innebär också olika tävlingar, utställningar, presentationer av verk, där unga designers kommer att få visa vad de har hunnit med. Sådana händelser hjälper barnet att lära sig att bete sig självsäkert inför allmänheten.

Det är bäst att inte göra det hemma, utan i speciella institutioner, för för det första är utrustningen (designerna själva) inte billig, och för det andra har inte alla förälder den nödvändiga kunskapen för att förmedla den till barnet, och, slutligen, bara i ett team, under ledning av en erfaren mentor, kan du lyckas och lära dig hur du kommunicerar.

Och hemma kan mamma och pappa lyssna på hur barnet entusiastiskt delar med sig av sina intryck, se bilder på hans arbete. Föräldrar bör också besöka utställningen, som kommer att presentera resultatet av barnets arbete. Allt detta kommer att vara trevligt för förskolebarnet och stärka hans önskan om ytterligare aktiviteter.

Nödvändig utrustning

För en framgångsrik lektion i robotik med barn måste du ha speciella designers, vars utmärkande egenskaper är:

• stora ljusa detaljer;
• minsta elektronik;
• enkla anslutningsmekanismer.

Barn i 5-årsåldern gör inte programmering, men senare, vid 7-10 år, kommer det också att bli en aktivitet att arbeta på en PC.

Om så önskas och möjligt - och, naturligtvis, barnets intresse - kan en pedagogisk uppsättning köpas så att barnet är engagerat i utformningen av huset. Moderna tillverkare erbjuder ett stort urval av ett brett utbud av modeller, designade för olika åldrar och utbildningsnivåer. Vissa uppsättningar är inte bara själva elementen, utan också arbetsböcker, instruktioner, diagram - allt som hjälper en förskolebarn att inte bara ha kul, utan också lära sig, bekanta sig i visuell form med fysikens lagar och mekanismernas handlingar.

Populära märken inkluderar LEGO Education, Fischertechnik, Huna, Makeblock. Den första anses vara den mest populära och mångsidiga, oftast köps den för klasser med förskolebarn. Fördelen med en sådan konstruktör är också att flera linjer har utvecklats, som var och en är begränsad till vissa åldersgränser. Så det finns uppsättningar av 5+ och 7+, de mest enkla och förståeliga för smulor, såväl som speciella linjaler för 8-10 år gamla, som gör det möjligt att montera en riktig robot. För gymnasieelever erbjuds deras kit, ännu mer avancerade, så att du kan göra en programmerbar robot som kan interagera med sina kamrater.

Sådan är robotik - effektiva klasser som hjälper barn att lära sig designa, utveckla teknisk kreativitet och förbättra ett antal viktiga färdigheter. Naturligtvis kommer inte alla förskolebarn som går på sådana kurser att bli ingenjörer, men alla kommer att få användbara kunskaper och färdigheter som är nödvändiga för ett normalt vuxenliv. Det är därför denna riktning mer och mer aktivt ingår i det obligatoriska programmet för dagis, och det finns också ett stort antal cirklar som genomför klasser på betald basis.

Förklarande anteckning

Ett av problemen i Ryssland är bristen på ingenjörspersonal och ingenjörsutbildningens låga status. Nu är det nödvändigt att popularisera ingenjörsyrket. Den intensiva användningen av robotar i vardagen, i produktionen, kräver att användarna har modern kunskap inom området robotstyrning, vilket kommer att möjliggöra utveckling av nya, smarta, säkra och mer avancerade automatiserade system. Det är nödvändigt att ge barn ett intresse för robotteknik och automatiserade system.

För att uppnå en hög nivå av kreativt och tekniskt tänkande måste barn gå igenom alla konstruktionsstadier. Man måste komma ihåg att sådana uppgifter ställs när barn har en viss nivå av kunskaper, arbetserfarenhet, färdigheter och förmågor.

Unga forskare, som har kommit in i robotarnas underhållande värld, är nedsänkta i en komplex miljö av informationsteknologi som tillåter robotar att utföra ett brett utbud av funktioner.

Programmet "Robot Kid" för vetenskaplig och teknisk orientering, modulärt, är fokuserat på förverkligandet av barns intressen inom området design, modellering, utveckling av deras information och tekniska kultur. Programmet motsvarar nivån på grundläggande allmän utbildning, syftar till bildandet av kognitiv motivation, som bestämmer inställningen till fortsatt utbildning; förvärv av erfarenhet av produktiv kreativ verksamhet.

Programmets relevans, nyhet och pedagogiska ändamålsenlighet

Under det moderna samhällets övergång från en industriell till en informationsekonomi, från traditionell teknik till flexibla vetenskapsintensiva produktionskomplex, observeras exceptionellt höga utvecklingstakt inom robotteknik. Enligt de senaste uppgifterna finns det idag 1 miljon 800 tusen olika robotar i världen - industriella, inhemska, leksaksrobotar. Tiden för ackumulering av kunskap och teoretisk vetenskap ersätts av en ny era – då alla typer av robotar och mekanismer fyller världen. Arbetsmarknadens behov av tekniska specialister och de ökade kraven på moderna företag inom området utbildningskompetens ger den angelägna uppgiften att lära barn grunderna i robotik. Teknisk utbildning är en av de viktigaste komponenterna för att förbereda den yngre generationen för ett självständigt liv.

Den tekniska utbildningens aktivitetskaraktär, innehållets fokus på bildandet av förutsättningarna för färdigheter och förmågor, generaliserade metoder för pedagogisk, kognitiv, kommunikativ, praktisk, kreativ aktivitet gör det möjligt för barn att utveckla förmågan att navigera i världen omkring dem och förbereda sig dem att fortsätta sin utbildning vid alla typer av utbildningsinstitutioner. Utvecklingen av den vetenskapliga, tekniska och kreativa potentialen hos barnets personlighet under utvecklingen av detta program sker främst på grund av att de passerar genom en mängd olika intellektuella, lekfulla, kreativa festivalformer som kräver analys av ett komplext objekt, miljön för transformativa uppgifter för det och valet av verktyg för optimal lösning av dessa uppgifter.

Motivationen för barn att välja denna typ av aktivitet är programmets praktiska inriktning, möjligheten att fördjupa och systematisera kunskaper, färdigheter och förmågor.

Att arbeta med pedagogiska konstruktörer Robokids, HUNA-MRT, LEGO Education WeDo tillåter barn i form av ett pedagogiskt spel att utveckla de färdigheter som krävs senare i livet, formar speciella tekniska färdigheter, utvecklar noggrannhet, uthållighet, organisation, fokus på resultat.

Programmet utvecklades utifrån allmänna pedagogiska principer: relevans, konsekvens, konsekvens, kontinuitet, individualitet, specificitet (barns ålder, deras intellektuella förmåga), fokus (belysa det viktigaste, väsentliga i pedagogiskt arbete), tillgänglighet, effektivitet.

Utmärkande egenskaper för programmet

Programmet implementeras med hjälp av läromedel speciellt utvecklade av All-Russian Educational Methodological Center for Educational Robotics (VUMTSOR) för undervisning i teknisk design baserad på pedagogiska designers. Denna kurs erbjuder användningen av den nya generationen designers: LEGO WeDo, Robokids, HUNA-MRT som ett verktyg för att lära barn att designa och modellera. Enkelheten i att bygga en modell, i kombination med fantastiska designmöjligheter, gör att man i slutet av lektionen kan se en egentillverkad modell som utför uppgiften.

Kursen innebär användning av datorer och speciella gränssnittsblock i samarbete med designers. Det är viktigt att notera att datorn används som ett sätt att styra robotmodellen; dess användning syftar till att sammanställa kontrollalgoritmer för de sammansatta modellerna. Barn får en uppfattning om funktionerna i att upprätta kontrollprogram, automatisera mekanismer, modellera driften av system.

Metodiska drag av programmets genomförande

Funktioner i genomförandet av programmet innebär en kombination av möjligheten att utveckla individuella kreativa förmågor och bildandet av färdigheter för att interagera i ett team genom arbete i en grupp.

En av de utmärkande egenskaperna hos detta program är dess funktionalitet. Ämnet för programmet inom vissa programavsnitt kan ändras och kompletteras med hänsyn till relevans och relevans. Det är möjligt att utveckla och implementera nya ämnen av robotkaraktär. Varje avsnitt av programmet innehåller grundläggande teoretisk information, en rad olika modeller och praktiska uppgifter. Studiet av programmaterialet är inriktat på den praktiska lösningen av uppgiften, därför bör den föregås av det nödvändiga minimum av teoretisk kunskap.

Att utföra praktiskt arbete och förbereda sig för robottävlingar (designa, testa och lansera en robotmodell) kräver råd från en lärare, noggranna förberedelser och efterlevnad av säkerhetsföreskrifter.

Detta program utvecklades för ytterligare utbildning av barn, som en del av implementeringen av Federal State Educational Standard.

Beskrivning

Programvaran för programmet "Robot" inkluderar 3 typer av konstruktörer: Lego WeDo, Robokids, HUNA-MRT som arbetar med vilka barn lär sig att använda de grundläggande sensorerna och motorerna i kiten för att lära sig grunderna i programmering.

Serie av HUNA-MRT- Kicky-Basic byggset designade för nybörjare - dessa är uppsättningar av serierna GOMA (MRT1), FUN&BOT (MyRobotTime) och KICKY (MRT2). Alla delar av designers är plast, ljusa, elektronik åtminstone. Detta är ett preliminärt, oprogrammerat bekantskapsstadium med robotik för barn i åldrarna 5-8 år. Satsen lär ut grunderna för konstruktion, enkla mekanismer och anslutningar. Robotar på denna nivå är inte programmerade, och detta är ett plus för förskolebarn - barn får ett snabbt resultat av sitt arbete utan att slösa tid på att utveckla en algoritm, skriva ett program, etc. Samtidigt inkluderar designers elektroniska element: sensorer, motorer, kontrollpanel - allt detta låter dig lära dig grunderna i robotik. Satsen åtföljs av detaljerade instruktioner och metodiskt material. Allt material presenteras på ett lekfullt sätt - det här är sagor, berättelser, exempel från det omgivande livet.

Att arbeta med den här konstruktören ger dig möjligheten att skapa ljusa "smarta" leksaker, förse dem med intelligens, lära dig de grundläggande principerna för programmering på en PC, lära dig hur man arbetar med motorer och sensorer. Detta får dig att känna dig som en riktig designingenjör.

Lego We Do- denna uppsättning innehåller följande programvara: en uppsättning klasser om olika ämnen (intressanta mekanismer, vilda djur, spela fotboll och äventyrsberättelser), en bok för en lärare, en licens för en arbetsplats. Om programmet är installerat på flera datorer behöver du en licens för WeDo-roboten (en licens för en utbildningsinstitution). Detta program använder sig av dra-och-släpp-teknik, dvs. barnet måste dra de nödvändiga kommandona från en panel till en annan med musen i rätt ordning för att programmera robotens rörelse. Programmet är baserat på LabVIEW. Satsen innehåller även exempel på program och exempel på att bygga olika robotar. För att styra motorer, lutnings- och avståndssensorer finns lämpliga Blocks, utöver dem finns det även Blocks för styrning av tangentbord och datorskärm, mikrofon och högtalare. Programvaran känner automatiskt av varje motor eller sensor.

Lego WeDo-aktivitetssetet låter barn arbeta som unga forskare, ingenjörer, matematiker och förse dem med instruktioner och verktyg.

Robokids-åh Pedagogisk konstruktör för att montera en robot av barn. I dessa modeller finns ingen koppling till datorn. För detta används speciella kort, från vilka roboten styrs. Med den här konstruktören kan barnet arbeta utan programmeringskunskaper. Upp till 16 olika modeller kan monteras med detta kit. Setet är designat för barn från 5 till 10 år.

Ålder på barn som deltar i programmet

Programmet ger klasser för barn 5-7 år. Rekryteringen till gruppen baseras på barns vilja och förmåga att ägna sig åt robotik.

Mål och syfte

Mål: att utveckla den vetenskapliga, tekniska och kreativa potentialen hos en förskolebarns personlighet genom att lära ut de grundläggande grunderna för ingenjörskonst och teknisk design och robotik. Lär ut grunderna i design och elementär programmering.

• Stimulera motivationen hos barn att få kunskap, hjälp till att forma barnets kreativa personlighet.
• Att främja utvecklingen av intresse för teknik, design, programmering, högteknologi, utveckling av design, ingenjörs- och datorkunskaper.
• Utveckla finmotoriken.
• Att bidra till bildandet av förmågan att besluta tillräckligt självständigt

tekniska uppgifter i processen att konstruera modeller

Typer och former av kontroll

Den nuvarande kontrollen är diagnostiken som utförs i slutet av varje lektion, de färdigheter och förmågor som barnen lärt sig, korrektheten i utförandet av den pedagogiska uppgiften (klar eller misslyckad).

Den slutliga kontrollen av ämnen sker i form av robottävlingar, designuppgifter, kreativ design och skydd av presentationer. Kontrollresultaten registreras i protokollen.

Former för organisering av utbildningstillfällen

Konversation (skaffa nytt material);

Oberoende aktivitet (barn utför individuella uppgifter under en del av lektionen eller en eller två lektioner);

Rollspel;

Tävling (praktiskt deltagande av barn i olika tekniska designaktiviteter);

Utveckling av kreativa projekt och deras presentation;

Utställning.

Klassernas organiseringsform kan variera beroende på läraren och väljs med hänsyn till ett visst ämne.

Lär ut metoder

Informativ(uppfattning, förståelse och memorering av nytt material som involverar observation av färdiga exempel, modellering, studera illustrationer, uppfattning, analys och generalisering av de demonstrerade materialen);

Projektmetod(med assimilering och kreativ tillämpning av färdigheter och förmågor i processen att utveckla dina egna modeller)

Systematisera(samtal om ämnet, rita diagram, etc.)

Kontroll metod(när man identifierar kvaliteten på assimilering av kunskap, färdigheter och förmågor och deras korrigering i processen för att utföra praktiska uppgifter)

grupparbete(används i den gemensamma monteringen av modeller, såväl som i utvecklingen av projekt)

Tävlingar(praktiskt deltagande av barn i olika tekniska designaktiviteter).

I enlighet med kraven i SanPiN bör den kvantitativa sammansättningen av gruppen inte överstiga 12 personer. Klasser ger kollektiva, grupp- och eventuellt individuella arbetsformer för att motverka sjukfrånvaro.

Material och teknisk utrustning, utrustning.

Klasserna hålls på ett kontor som uppfyller kraven för säkerhet, brandsäkerhet och sanitära standarder. Kontoret har bra belysning och möjlighet att ventilera.

För att skapa optimala förutsättningar för bildandet av barns intresse för design med inslag av programmering, utveckling av designtänkande skapades en ämnesutvecklande miljö:

• bord, stolar (efter höjd och antal barn);
• interaktiv bräda;
• demonstrationsbord;
• tekniska utbildningshjälpmedel (TSO) - dator;
• presentationer och utbildningsfilmer (om ämnena för klasser);
• olika uppsättningar av LEGO WeDo, Huno MRT, Robokids;
• leksaker;
• tekniska, kreativa kartor, diagram, prover, ritningar;
• spelkort.

Villkor för programmets genomförande

Programmet är utformat för 1 års studier.

Den årliga belastningen på ett barn är 72 timmar. timmar.

8ch. timmar per månad.

2ac. timme i veckan.

Lektionernas längd är 25 minuter för seniorer, 30 minuter för den förberedande gruppen.

Mekanismen för att utvärdera de erhållna resultaten:

Implementering av montering av robotmodeller;

Skapande av individuella designprojekt;

Skapande av ett kollektivt utställningsprojekt;

Deltagande i tävlingar och evenemang på olika nivåer.

När man summerar resultaten av enskilda avsnitt av programmet och det övergripande resultatet kan följande arbetsformer användas: presentationer av kreativa verk, utställningar av ritningar, testning, kartläggning.

Typer och former av kontroll:

Aktuell styrning sker i form av enkäter, intervjuer, pedagogiska observationer, tävlingar eller utställning av robotar.

Den slutliga kontrollen av ämnen sker i form av tävlingar av robotar som kan utföra uppgifterna. Resultaten av kontrollen registreras i tävlingens protokoll.

Den sista kontrollen i slutet av läsåret sker i form av en presentation av robotar gjorda av barn.

Kriterierna för genomförandet av programmet är: kunskaper, färdigheter och förmågor hos barn.

Den fullständiga versionen av verket finns tillgänglig.

Projekt

"ROBOTIK

på dagis"

Staden Cheboksary

2018

Projekt sammanfattning

Lego konstruktion och pedagogisk robotik är en ny pedagogisk teknik, representerar de mest avancerade områdena inom naturvetenskap och teknik, är en relativt ny tvärvetenskaplig riktning inom utbildning, fostran och utveckling av barn.

Samtidasamhälleuppleverakutbehöveri högt kvalificerade specialister med hög intellektuell förmåga. Därför är det så viktigt, från förskoleåldern, att forma och utveckla tänkandets tekniska nyfikenhet, det analytiska sinnet, att forma de personlighetsdrag som anges av de federala statliga utbildningsstandarderna för förskoleundervisning (nedan kallat FSES DO).

Denna teknik är relevant i samband med införandet av federala statliga utbildningsstandarder för förskoleutbildning (nedan - FSES PEO), eftersom:

Möjliggör integration av utbildningsområden. ("Social och kommunikativ utveckling", "Kognitiv utveckling", "Konstnärlig och estetisk utveckling".)

Låter läraren kombinera spelet med forskning och experimentella aktiviteter.

Att bilda kognitiva handlingar, bildandet av medvetande; utveckling av fantasi och kreativ aktivitet; förmåga att arbeta i team.

LEGO konstruktörer är konstruktörer som är designade på ett sådant sätt att barnet, i färd med ett underhållande spel, kan få maximal information om modern vetenskap och teknik och bemästra den.

Förskoleålderns möjligheter i utvecklingen av teknisk kreativitet utnyttjas inte tillräckligt idag. Träning och utveckling i en förskola läroanstalt kan genomföras i en pedagogisk miljö med hjälp av grunderna i pedagogisk robotik. Dessutom är relevansen av pedagogisk robotik betydande i ljuset av Federal State Educational Standard, eftersom dess grund är design, en favoritproduktiv aktivitet för förskolebarn:

För det första, är ett utmärkt universellt verktyg för den intellektuella utvecklingen av förskolebarn, vilket säkerställer integrationen av utbildningsområden;

För det andra , tillåt läraren att kombinera utbildning, uppfostran och utveckling av förskolebarn i spelläget;

För det tredje , formerkognitivaktivitet,främjar

utbildning av en socialt aktiv personlighet, formar kommunikationsförmåga och

samskapande;

Fjärde, kombinerar lek med forskning och experimentaktiviteter, ger barnet möjlighet att skapa sin egen värld, där det inte finns några gränser.

När vi organiserade gemensamma designaktiviteter stötte vi på följande motsägelse: å ena sidan uppfyller den utrustning som rekommenderas av författarna till programmet (en byggsats med tredimensionella träfigurer av en enkel geometrisk form av olika storlekar) villkoren för genomförandet av programmet, och å andra sidan inte uppfyller kraven i Federal State Educational Standard. Problem uppstod ofta: modellerna i denna uppsättning är statiska, inte mobila, instabila och stödde därför inte barnens initiativ för att bekanta sig med de enklaste mekanismerna.

Beslut vi hittade motsägelser i öppningen av Robotics Studio« RoboKids", genom att fylla på den utvecklande ämnesspatiala miljön (nedan kallad RPPS) med moderna uppsättningar av pedagogiska konstruktörer av en ny generation, som de första stegen i pedagogisk robotik, som uppfyller kraven för villkoren för implementering av de viktigaste allmänt utbildningsprogram för förskoleutbildning av Federal State Educational Standard of DO (klausul 3.3.5.) och implementeringdelutbildningsprogram "Från Frebel till robot» Volosovets T.V., Timofeeva T.V.

Nyhet i arbetet: Robotteknikprojektet i en förskola läroanstalt kompletterar, utvecklar, introducerar nya element i organisationen av psykologiskt och pedagogiskt arbete med förskolebarn som använder Lego-konstruktörer och den nya generationen Lego Vedo Pervorobot-konstruktör. Den presenterar ett system och en algoritm för att arbeta med förskolebarn, med start från den andra yngre gruppen, på utvecklingen av en tekniskt läskunnig personlighet.

Nyheten i den metodologiska utvecklingen uttrycks också i den tekniska inriktningen av utbildning, som är baserad på ny informationsteknik, ger författarens förkroppsligande av idén i automatiserade modeller och projekt, uppfyller kraven i riktningen för regionalpolitik i utbildningsområde - utvecklingen av vetenskaplig och teknisk kreativitet hos barn under villkoren för produktionsmodernisering.

LEGO-klasser i konstruktion, programmering, forskning och kommunikation i arbetet bidrar till en diversifierad utveckling av elever. Integrering av olika utbildningsområden i projektet "Robotik i dagis" öppnar möjligheter för implementering av nya koncept för förskolebarn, bemästra nya färdigheter och utöka intresseområdet.

Projekt beskrivning

Problem, som behöver implementeras:

Byggsatser med tredimensionella träfigurer av en enkel geometrisk form av olika storlekar uppfyller inte kraven i Federal State Educational Standard. Modellerna för dessa uppsättningar är statiska, inte mobila, instabila och stöder inte barns initiativ för att lära känna de enklaste mekanismerna.

Målet med projektet:

Skapandet av Robotics Studio "RoboKids" i förskoleutbildningsinstitution nr 125 som ett villkor för införandet av pedagogisk robotik i utrymmet för förskoleutbildningsinstitutioner i enlighet med Federal State Educational Standard.

Projektmål:

1. Att testa moderna pedagogiska byggsatser av en ny generation för utveckling av barns tekniska kreativitet hos förskolebarn.

2. Höj nivån på pedagogisk kompetens inom området pedagogisk robotik.

3. Utveckla ytterligare ett tekniskt utbildningsprogram med hjälp av moderna pedagogiska byggsatser av en ny generation.

4. Att öka föräldrarnas intresse för barns tekniska kreativitet (robotik) genom att organisera aktiva arbetsformer med föräldrar.

För framgångsrikt arbete inom detta område måste ett antal villkor beaktas:

TillgänglighetRobotics studios« RoboKids, som ska innehålla konstruktörer av olika modifieringar (från enkla kuber till konstruktörer med mjukvara).

Organisering av klasser med obligatoriskt införande av olika former av organisation av utbildning, enligt den utvecklade algoritmen för att arbeta med designmaterial.

Varje lektion utförs strikt enligt algoritmen för att arbeta med konstruktören:

Övervägande av ett prov, diagram, ritning, ritning, bild.

Sök-val av nödvändiga delar från den allmänna uppsättningen.

Montering av delar av modellen.

Konsekvent anslutning av alla monterade delar till en hel modell.

Jämförelse av din sammansatta modell med ett prov, diagram, ritning, ritning, bild (eller analys av den sammansatta strukturen).

Klasserna hålls i enlighet med planeringen, som inkluderar formerna för utbildningens organisation och löser problemen med det huvudsakliga allmänna utbildningsprogrammet för förskoleutbildning.

FÖR BARN 3-4 ÅR. Barn lär sig att göra den enklaste analysen av de skapade byggnaderna, förbättra sina konstruktiva färdigheter, särskilja, namnge och använda huvudbyggnadsdetaljerna (kuber, tegelstenar), bygga nya byggnader med de tidigare förvärvade färdigheterna. I den här åldern råder en sådan form av organisering av lärande som "designa efter modell", "designa enligt en plan", som är begränsad till uppförande av enkla byggnader.

"Design by model" är att barn erbjuds prover på byggnader gjorda av designerns detaljer. Sätt för deras reproduktion visas. Denna form av lärande ger en direkt överföring av kunskap, handlingsmetoder baserade på imitation.

"Construction by design" har stor potential för att utveckla barns kreativitet, för att manifestera deras självständighet. Barn vet själva vad och hur de ska designa.

Framtidsplanering för elever redovisas i bilaga 1.

Konstruktör LEGO DUPLO;

Träkonstruktör "Arkitekt" (minst 70 delar).

I processen att implementera psykologiskt och pedagogiskt arbete kommer barnen i den andra yngre gruppen att utveckla kunskap om:

Känna till, namnge och använda designerns detaljer.

Kunna arrangera tegelstenarna vertikalt.

Ändra byggnader genom att lägga till eller ersätta vissa delar med andra.

FÖR BARN 4-5 ÅR . Vi fortsätter att utveckla förmågan att särskilja och namnge konstruktionsdetaljer, använda dem med hänsyn till strukturella egenskaper (stabilitet, form, storlek). Barn lär sig att analysera en modell av en byggnad: att identifiera huvuddelarna, att särskilja och korrelera dem i storlek och form, att fastställa det rumsliga arrangemanget av dessa delar i förhållande till varandra, att självständigt mäta byggnader (i höjd, längd och bredd). ). I denna ålder tillkommer, förutom att "designa enligt en modell och plan", en sådan form av utbildningsorganisation som "som att designa enligt de enklaste ritningarna och diagrammen" (utvecklad av S. Leon Lorenzo och V.V. Kholmovskaya). Denna form involverar rekonstruktion av de yttre och individuella funktionella egenskaperna hos verkliga föremål från detaljerna i byggnadsmaterialet. Som ett resultat av sådan träning bildas barnets tänkande och kognitiva förmågor.

Framtidsplanering för elever presenteras i bilaga 2.

För att implementera programmaterialet måste du ha:

Konstruktör LEGO DUPLO;

Konstruktör "Builder" (minst 300 delar);

Träkonstruktör "Arkitekt" (minst 70 delar);

Konstruktör LEGO CLASSIK;

Konstruktör LEGO DAKTA.

I processen att genomföra psykologiskt och pedagogiskt arbete, elever mellangruppen kommer att kunna:

För att kunna analysera ett byggnadsprov (identifiera huvuddelarna, korrelera dem i storlek och form);

Förvandla byggnader i enlighet med pedagogens uppgift.

FÖR BARN 5-6 ÅR. Arbetet syftar till att utveckla förmågan att skapa en koppling mellan de skapade byggnaderna och vad de ser i det omgivande livet; skapande av olika byggnader och strukturer. Förskolebarn lär sig att identifiera de viktigaste delarna och karakteristiska detaljerna i strukturen, analysera byggnader, skapa byggnader av samma objekt som är olika i storlek och design. I designprocessen formas kompetensen att arbeta i ett team, för att kombinera sina byggnader i enlighet med en gemensam plan. I arbete med förskolebarn i förskoleåldern är det redan möjligt att använda en sådan form av utbildningsorganisation som "konstruktion enligt villkor" (föreslagen av N.N. Poddyakov). Utan att ge barn ett prov på byggnader, ritningar och metoder för dess konstruktion, definiera endast de villkor som byggnaden måste uppfylla. Designuppgifterna i detta fall uttrycks genom villkor och är av problematisk karaktär, eftersom det inte finns några sätt att lösa dem.

Framtidsplanering för elever presenteras i bilaga 3.

I processen att genomföra psykologiskt och pedagogiskt arbete, elever seniorgrupp kommer att kunna:

Kunna identifiera de huvudsakliga och karakteristiska delarna av byggnaden;

Analysera en provbyggnad;

Planera stadierna för att skapa din egen byggnad, hitta konstruktiva lösningar;

Skapa byggnader enligt schemat, enligt planen;

Att bemästra huvudkomponenterna i LEGO-konstruktörer, designfunktioner för olika modeller, strukturer och mekanismer;

Kunna arbeta i team, fördela ansvar, arbeta enligt en gemensam plan.

För att implementera programmaterialet måste du ha:

Konstruktör LEGO DUPLO;

Konstruktör LEGO CLASSIK;

Konstruktör LEGO DAKTA;

Konstruktör LEGO utbildning (utbildning) 9556.

FÖR BARN 6-7 ÅR. Vi har redan till stor del bemästrat konstruktionen av byggmaterial. De är flytande i generaliserade analysmetoder, både bilder och byggnader; analysera inte bara de viktigaste designegenskaperna för olika delar, utan bestämmer också deras form baserat på likheten med välbekanta tredimensionella objekt. Fria byggnader blir symmetriska och proportionella, deras konstruktion utförs på basis av visuell orientering. Förskolebarn väljer snabbt och korrekt de nödvändiga detaljerna. De föreställer sig ganska exakt i vilken sekvens de kommer att utföra konstruktionen. De är skickliga i olika former av organisation av utbildning, samt "konstruktion på ämnet." Barn erbjuds det allmänna temat för designen, och de skapar själva design för designen. Huvudsyftet med detta formulär är att aktualisera och konsolidera kunskaper och färdigheter som förvärvats tidigare. Efter att ha studerat alla former av pedagogisk organisation är barnen i den förberedande gruppen redo att lära sig grunderna i pedagogisk robotik med hjälp av Lego Vedo Pervorobot-konstruktören.

Framtidsplanering för elever presenteras i bilaga 4.

I processen att implementera psykologiskt och pedagogiskt arbete kommer elever i den förberedande gruppen att kunna:

Se utformningen av föremålet och analysera dess huvuddelar;

Korrelera objektets design med dess syfte;

Skapa olika mönster av samma objekt;

Skapa olika modelldesigner enligt schemat, rita, enligt lärarens verbala instruktioner, enligt deras egen plan;

Skapa design som förenas av ett tema.

Bemästra datormiljön, som inkluderar ett grafiskt programmeringsspråk.

För att implementera programmaterialet måste du ha en konstruktör "PervorobotlegoVI GÖR» .

Utvecklingen av designern och dess användning bör vara en guidad process, inte spontan. För dessa ändamål är ett obligatoriskt inslag i lärandeprocessen att läraren har en tydlig strategi för att använda konstruktören i utbildningsprocessen.

För en effektiv organisation av klasser om Lego-konstruktion är det nödvändigt att utrusta miljön där klasser med barn kommer att hållas, i vårt fall,Robotics Studio« RoboKids.Efter den första lektionen förstår läraren redan hur man bäst ger barnet detaljerna om designern - i en låda eller i bulk. Barnet ska röra sig fritt och inte begränsas av bordet. För att kunna använda LEGO i framtiden i klassrummet måste han känna, röra vid elementen, prova alternativen för deras fästning, vänja sig vid variationen och ljusstyrkan hos dessa magiska klossar, bara leka med dem och börja fritt navigera mellan elementen i lådan.

LEGO konstruktörer är specialdesignade konstruktörer som är designade på ett sådant sätt att barnet, i färd med ett underhållande spel, kan få maximal information om modern vetenskap och teknik och bemästra den. Vissa uppsättningar innehåller de enklaste mekanismerna för att i praktiken studera fysikens, matematikens, datavetenskapens lagar.

Den extraordinära populariteten hos LEGO förklaras enkelt - det här roliga är lämpligt för människor i alla åldrar, tänkesätt, böjelser, temperament och intressen. För den som älskar noggrannhet och uträkning finns det detaljerade instruktioner, för kreativa individer - obegränsade möjligheter till kreativitet (de två enklaste LEGO-klossarna kan vikas på 24 olika sätt). För den nyfikna - ett LEGO utbildningsprojekt, för det kollektiva - möjligheten till gemensam konstruktion.

Robotik är idag ett av de snabbast växande områdena inom industrin.

Varje person har sitt eget sätt att utvecklas och förbättras. Utbildningens uppgift är i detta fall reducerad till att skapa en miljö som gör det lättare för barnet att upptäcka sin egen potential, vilket gör att det kan handla fritt, lära sig denna miljö och genom den världen omkring honom. Lärarens roll är att organisera och utrusta lämplig utbildningsmiljö och uppmuntra barnet att lära sig, att arbeta. De huvudsakliga formerna för utbildningsverksamhet är: fri sysselsättning, individ och sysselsättning med en grupp barn.

Projektgenomförande aktiviteter, deadlines, ansvariga personer och resultat

Projektdeltagarna är:

elever

föräldrar,

lärare,

arbetsmarknadens parter.

Projektet genomförs i tre steg:från februari 2018 till december 2018.

Föräldrar

förskolebarn

Steg 1. Organisatoriskt och förberedande

Studerar föräldrars önskemåliorganisation av ytterligarebarns utbildning

Utföra övervakning av tillståndet för gruppens RPPS i enlighet med kraven i Federal State Educational Standard.

Skapande av nödvändiga förutsättningar för genomförandet och genomförandet av projektet.

Studie avvetenskapliga och metodologiska

litteratur om bildandethos barn av konstruktiv modellaktiviteter och utveckling av barns tekniska kreativitet.

Utveckling av en handlingsplan

gemensamma aktiviteter för barn, lärare och föräldrar.

Att förbättra lärarnas kvalifikationer och yrkeskompetens.

Frågeformulär

Konsultationer

Samtal

Tidsbeställning på begäran

Interaktiv kommunikation

gemensam

pedagogisk

aktiviteter för

konstruktiv-

modell

verksamhet inom

bildade del

OOP DOW.

Steg 2. Huvudsaklig: teoretisk och praktisk

Godkännande av moderna uppsättningar

nya generationens pedagogiska designers på Robotics Studio« RoboKids":

Kid Kinex Education ("Live

organismer”, “Stadstransporter”), Lego Education (”Första konstruktioner”,

"Första mekanismer")

1. Samråd "Utveckling

konstruktiv-

modellverksamhet

hos förskolebarn."

2. Master class

"Första stegen i robotik".

3. Öppna vyer

4. Led

evenemang

- pedagogisk

situationer;

- träningspass;

Problemlösning

situationer;

- didaktiska spel;

- rollspel

spel;

- observationer;

- visning;

Experimenterande

hänsyn

föremål,medfållar, teckningar,

Att få en robot att stå för

barn och föräldrar

Memon, mappar-

flyttare,

Utställning av barns verk i ämnet

"Barns tekniska

skapande"

- utnämningsmöten;

- interaktiv

samspel

via sajten.

skapa modeller

Steg 3. Slutlig: reflekterande-analytisk

Anordnande av utställningen "Barn leker med robotar".

Organisation av festivalen för teknisk kreativitet.

Presentation av förskollärarnas generaliserade erfarenhet genom ett tal på kommunal nivå, republikansk nivå.

Deltagande i festivalen för teknisk kreativitet

Bekantskap med

programmerbar

uppsättning

RoboRoboKids.

Deltagande i festivalen

teknisk

kreativitet.

Resursstöd av projektet

Kvaliteten på projektgenomförandet säkerställs genom användning av flera typer av resurser: personal,

För att genomföra projektet behövs för det första kreativa lärare som kan arbeta i ett innovativt läge. För det andra lärare som vet hur man arbetar i ett ”team”. För det tredje, lärare som äger effektiv teknik för samarbete med föräldrar, eftersom arbete med barn kräver föräldrarnas aktiva engagemang i den pedagogiska processen.

Personalavdelning:

chef

äldre vårdgivare

Lärare.

Varje deltagare i projektet tilldelades sina funktionella uppgifter i enlighet med målen för studien och riktningen för hans yrkesverksamhet.

Chef för MBDOU:

Skapar optimala förutsättningar: organisatoriskt, personal, ekonomiskt, material för genomförandet av projektet;

Ger en möjlighet att förbättra projektdeltagarnas kompetens;

Genomför justeringar och kontroll av genomförandet av programmet.

Senior lärare:

organiserar ett möte för den kreativa gruppen för genomförandet av projektet;

utvecklar en projektplan för varje steg och övervakar dess genomförande;

utför analysen och generaliseringen av de mottagna resultaten;

tillhandahåller metodologisk hjälp vid utvecklingen av kriminalvårds- och utvecklingsprogram och att genomföra klasser med barn enligt det uppdaterade innehållet;

tillsammans med en psykolog utvecklar han individuella korrigerings- och utvecklingsvägar för barn i "riskgruppen".

Pedagog:

deltar i utvecklingen av individuella korrigerings- och utvecklingsvägar;

utvecklar och implementerar en hälsobesparande regim för dagen;

utvecklar nya former för att höja föräldrarnas psykologiska och pedagogiska kultur;

interagerar med föräldrar inom ramen för projektet.

Lärarnas personalpotential Förskolans läroanstalt nr 78 har följande egenskaper:

Lärare och specialister vid förskoleläroanstalt nr 78 är certifierade för den första (12 personer) och den högsta (8 personer) kvalifikationskategorierna (Fig. 1.)

Figur 1. Kvalifikationsnivå för PEI-specialister.

66,7 % av lärarna och specialisterna har högre utbildning (Fig. 2)

Figur 2.Utbildningsnivån för lärare och specialister på förskoleutbildningsinstitutioner.

Erfarenheten hos huvuddelen av specialisterna är mer än 15 år (Fig. 3)

Figur 3Arbetslivserfarenhet av specialister.

Slutsats: De kvalitativa egenskaperna hos lärarpersonalen vid förskoleutbildningsinstitution nr 125: en hög nivå av yrkesutbildning, beredskap att acceptera innovationer, önskan om kreativitet är huvudkomponenterna för genomförandet av innovativa aktiviteter i förskoleutbildningsinstitutioner.

Information och Internetresurser:

Information står för föräldrar (i förskolans läroanstalter och grupper).

Webbplatser: förskolans läroanstalt nr 125, arbetsmarknadens parter m.m.

Presentationer och videopresentationer, bilder om robotik.

Filmer, tecknade serier om att arbeta med dysfunktionella familjer.

Förskolans läroanstalts materiella och tekniska resurser

Förutsättningar har skapats på dagis för barns fulla utveckling, deras utbildning och fostran. Det finns metodiska, medicinska, fysioterapirum, musik- och sporthallar, 2 idrottsplatser, ett minimuseum för Chuvash-kulturen, ett psykologlärarkontor, ett logopedkontor, ett utvecklingsundervisningsrum, inklusive ett miljörum, ett barnbibliotek, ett barnlaboratorium "Unga forskare" utrustat med multimediautrustning: touchboard, touchbord, skärm, projektor, bärbara datorer, etc.

Ämneslekmiljön på institutionen ger barn en känsla av glädje, en känslomässigt positiv inställning till dagis, berikar dem med nya intryck och kunskaper, uppmuntrar till aktiv kreativ aktivitet, främjar deras intellektuella utveckling och ger stora möjligheter till interaktion med föräldrar för att inkludera dem i den pedagogiska processen. .

Arbetsmarknadens parter i projektgenomförande

Stadens barnbibliotek. L. Kassilya,

Stadens barnmusikskola nr 5,

Stadens barnkonstskola nr 6,

Stadens barnidrottsskola №1.

De listade institutionerna kommer att vara involverade i urvalet av innehåll och utvecklingen av metodfrågor för genomförandet av projektet.

Projektverksamhet

Långsiktig planering för elever 3-4 år

Ämne

Uppgifter

september

Hej dagis!

Lär känna olika typerdesigners, berätta om historien om dess förekomst:

Konstruktör LEGO DUPLO;

Konstruktör "Builder" (minst 300 delar);

Träkonstruktör "Arkitekt" (minst 70 delar)

Utveckla färdigheten att arbeta med stora och medelstora delar.

Transport (SDA)

Anläggning av ett smalt och brett spår.

Att bekanta sig med Lego-constructor, med sätt att koppla ihop delar under byggtiden.

Utveckla förmågan att identifiera huvuddelarna, bestämma deras syfte.

Bekanta dig med reglerna för att korsa gatan.

Stärka förmågan att bygga efter modellen.

Odla arbetslust.

oktober

Höstskörd (grönsaker)

"Låt oss hjälpa Petya att bygga ett staket för trädgården"

Utveckla förmågan att analysera provet och korrelera deras handlingar med det.

Att bekanta sig med metoderna för att bygga staket och de strukturella kapaciteterna hos olika delar av designern.

världsdjursdagen

"Djurens hus"

Utveckla barns designfärdigheter.

Att bilda förmågan att bygga ett hus enligt modellen.

Odla en omtänksam inställning till djur.

november

Kläder

"Låt oss bygga en garderob"

Utveckla visuell och auditiv perception.

Att konsolidera kompetensen för en stark anslutning av delar enligt modellen (skåpet).

Lär barn att relatera sina handlingar med regeln och modellen för konstruktion.

Odla arbetslust.

Mors dag

"Hylla för disk"

Utveckla förmågan att analysera modellen av byggnaden som visas på kortet, välj nödvändiga detaljer och återskapa byggnaden.

Att bilda förmågan att särskilja föremålens storlek och form.

Odla vänlighet mot andra.

december

Ursprungsårtionde

"Låt oss bygga en stol"

Utveckla förmågan att identifiera välbekanta mönster i miljön och återskapa dem i design.

Utveckla uppmärksamhet, motorik.

Fixa primära färger.

Odla arbetslust.

Nyår

"Julgran"

Att utveckla visuell och auditiv perception, taktil känslighet hos barn.

För att bilda möjligheten att fästa 2 delar med en del.

januari

"Folkhelger"

"Kälke"

Utveckla barns fantasi och dialogtal.

Att bilda förmågan att namnge och visa detaljerna hos designern, från vilken dessa delar är byggda.

Odla arbetslust.

Vinterkul

"Stege för rutschkanan"

Att bilda förmågan att tänka på innehållet i den framtida byggnaden, att ge en allmän beskrivning.

Att utveckla förmågan att använda en gemensam uppsättning detaljer.

februari

"Djurstaket"

Utveckla förmågan att markera välbekanta geometriska former i välbekanta föremål.

För att fixa begreppet "narrow-wide".

Odla respekt för djur.

Försvarare av fosterlandets dag

"Bilar"

För att konsolidera förmågan att skapa de enklaste modellerna av verkliga objekt med hjälp av "Builder"-konstruktorn.

Att lära ut urvalet av delar som delar av maskinen kan byggas av.

Mars

internationella kvinnodagen

"Blomma"

Att utveckla barnens förmåga att välja nödvändiga detaljer, i form och färg med hjälp av konstruktorn "legoDUPLO».

Förstärk kunskapen om primärfärger.

Utveckla förmågan att arbeta i team.

Mitt hus (dess delar)

"Bygg av ett enplanshus"

Utveckla förmågan att följa instruktioner.

Att bekanta sig med huvuddelarna av husstrukturen - väggar, golv, tak, fönster, dörrar, såväl som med det rumsliga arrangemanget av dessa delar i förhållande till varandra, med hjälp av "Builder"-konstruktören.

Odla viljan att bygga och slå kompositionen.

april

internationella fågeldagen

"Fågel"

Fördela legodelar korrekt, enligt modellen.

Förstärka förvärvade färdigheter.

Odla arbetslust.

Kosmonautikens dag

"Raket"

Att utveckla förmågan att skapa de enklaste modellerna av verkliga föremål.

Att lära ut urvalet av delar som en raket kan byggas av.

Maj

Människors arbete på våren.

Konstruktion av staket från rektangulära delar

Utveckla fantasi, minne, fantasifullt tänkande.

Skapa idéer om höjden på föremål.

Att bekanta barn med metoderna för att bygga staket och designförmågan hos olika delar.

Familj

"Modellera människors figurer - "Jag och min syster"

Att hos barn utveckla ett initialt intresse för att få resultatet.

Att bekanta sig med konstruktiva metoder för att konstruera en modell av en människofigur.

Lär barnen att koppla sina byggnader till den befintliga modellen.

Att odla förmågan att agera i ett team, att skapa en hel struktur från dess beståndsdelar.

Konstruktörsexempel:

Långsiktig planering för elever 4-5 år

Ämne

Uppgifter

september

Hej dagis!

"Design av avsikt"

Att befästa de färdigheter som förvärvats i den yngre gruppen.

Utveckla kreativitet och självständighet.

Presentera konstruktörer: LEGO CLASSIK, konstruktör LEGO DAKTA.

Transport (SDA)

"Lastbil"

Att bilda förmåga att arbeta med olika typer av konstruktörer, med hänsyn till deras egenskaper och uttrycksmöjligheter i designprocessen.

Utveckla färdigheter för att slå byggnaden.

oktober

Höstens skörd.

Trädgård (frukter).

Designa en vacker grind för "trädgården".

För att utveckla förmågan att analysera ett prov av en byggnad - att markera funktionellt signifikanta delar i den (kolumner - stöd och tvärbalkar), namnge och visa detaljerna för designern från vilken dessa delar är byggda.

Att bilda en känsla av symmetri och förmågan att korrekt alternera färger i sina byggnader med hjälp av "Arkitekt"-konstruktören.

Odla arbetslust.

världsdjursdagen

"Kaniner hoppar på gräsmattan"

För att konsolidera förmågan att förmedla de karakteristiska egenskaperna hos ett djur med hjälp av en konstruktor, med hjälp av konstruktorn "legoKLASSIK».

Stärka förmågan att analysera den färdiga byggnaden.

Fortsätt att utveckla aktiv uppmärksamhet, handmotorik.

Odla lusten att bygga och slå byggnaden.

november

Skor

"Låt oss bygga en skoaffär"

Att bekanta sig med huvuddelarna i butiksdesignen - väggar, golv, tak, fönster, dörrar, ställningar, såväl som med det rumsliga arrangemanget av dessa delar i förhållande till varandra, med hjälp av detaljerna i "Builder"-konstruktören.

Mors dag

"Jag och min mamma"

Modellering av mänskliga figurer -

Utveckla kreativ fantasi, fixa namnet på detaljerna, sätt att koppla dem.

Förstärk begreppet "lång - kort".

Att bekanta sig med konstruktiva tekniker för att bygga en modell av en mänsklig figur med hjälp av konstruktorn "legoKLASSIK».

Odla arbetslust.

december

Ursprungsårtionde

"Kamrat"

Utveckling av aktiv uppmärksamhet, finmotorik i händerna.

Fortsätt att bilda för att se bilden och korrelera med designerns detaljer.

Odla lusten att bygga och slå byggnaden.

Nyår

"Leksaker till granen"

Utveckla förmågan att särskilja sina funktionella delar i objekt.

Att lära ut hur man skapar en mängd olika mönster i processen att experimentera med designern "lego DAKTA».

Främja utvecklingen av minne, uppmärksamhet, muskelstyrka.

Odla en positiv inställning till andra.

Folkhelger

"Snöflingor"

Utveckla kreativitet och självständighet.

Att bilda förmågan att skapa en mängd olika mönster i processen att experimentera med olika material, samt att omvandla de föreslagna ämnena.

Odla arbetslust.

Vinterkul

"Rutschkana för barn"

Utveckla kreativitet och självständighet.

Förstärka förvärvade färdigheter.

Lär dig att tänka på innehållet i den framtida byggnaden, namnge dess tema, ge en allmän beskrivning.

Djur i kalla och varma länder

"Djur på djurparken"

Utveckla förmågan att analysera ett urval av en framtida byggnad.

För att bilda förmågan att montera designen enligt schemat.

Odla respekt för designern.

Försvarare av fosterlandets dag

"Militär utrustning.

Flygplan"

Berätta om pilotyrket.

Utveckla kreativ fantasi, designfärdigheter.

Lär dig att bygga ett flygplan med hjälp av konstruktören "Builder", "lego DUPLO» belysa funktionella delar; korrekt distribuera detaljerna om designern.

Odla arbetslust.

Mitt hus

"Huset vi bor i..."

Utveckla designfärdigheter, finmotorik hos händer.

Kom ihåg de viktigaste delarna av huset.

Att bilda förmågan att bygga ett tak med en "stege".

Utveckla förmågan att arbeta i team.

Min stad.

"Vi går, vi går, vi går..."

Kom ihåg de viktigaste typerna av stadstransporter.

Utveckla forskningsfärdigheter i användningen av byggstenar.

Att bilda förmågan att bygga en buss.

Odla lusten att bygga och slå byggnaden.

Flyttfåglar.

"Möt fåglarna"

Kom ihåg namnen på flyttfåglar.

Utveckla kreativitet och självständighet.

Introducera strukturen hos en fågel.

Odla arbetslust.

Kosmonautikens dag

"Rymdskepp".

Utveckla förmågan att analysera ett fotografiskt schema och design i enlighet med det.

Fortsätta utveckla förmågan att använda olika metoder för att skapa strukturer, koppla ihop och kombinera delar i designprocessen.

Naturens värld.

"Akvarium för fisk".

Utveckla en formkänsla när du skapar design.

För att konsolidera konstruktiva färdigheter: arrangera delar i olika riktningar, anslut dem, korrelera byggnader med schemat, välj lämpliga anslutningsmetoder.

Att utveckla förmågan att använda en uppsättning delar.

Stärka konstruktiva färdigheter.

Konstruktörsexempel:

5-6 år