Pelajaran terbuka tentang pengembangan pidato di grup junior kedua Perjalanan ke dongeng "Teremok. Ringkasan kelas tentang perkembangan bicara di kelompok junior kedua garis besar pelajaran tentang perkembangan bicara (kelompok junior) tentang topik Pelajaran tentang pengembangan bicara di kelompok junior ke-2

Arahan "Pengembangan bicara". Grup junior kedua (dari 3 hingga 4 tahun)

Bidang pendidikan "Komunikasi"

• pengembangan komunikasi gratis dengan orang dewasa dan anak-anak;
• pengembangan semua komponen ucapan lisan anak-anak (sisi leksikal, struktur gramatikal ucapan, sisi pengucapan; ucapan terhubung - bentuk dialogis dan monolog) dalam berbagai bentuk dan jenis kegiatan anak-anak;
• penguasaan praktis norma-norma pidato oleh siswa.

Pengembangan komunikasi gratis dengan orang dewasa dan anak-anak

Terus bantu anak-anak terhubung dengan orang dewasa dan teman sebaya yang akrab melalui tugas (bertanya, mencari tahu, menawarkan bantuan, berterima kasih, dll.)

Sarankan kepada anak-anak contoh menyapa orang dewasa yang telah memasuki kelompok (“Katakan: “Ayo masuk”, “Sarankan: “Apakah Anda ingin melihat …”, “Tanyakan: “Apakah Anda menyukai gambar kami?”).

Dalam kehidupan sehari-hari, dalam permainan mandiri, bantu anak-anak berinteraksi dan menjalin kontak satu sama lain melalui ucapan ("Sarankan Mitya untuk mengangkut kubus di mobil besar", "Sarankan Sasha untuk membuat gerbang lebih lebar", "Katakan:" Sayang sekali bertarung! Kamu sudah besar "").

Bantu anak-anak berkomunikasi dengan baik satu sama lain.

Terus ajari anak untuk mendengarkan cerita guru tentang kejadian lucu dari kehidupan. Untuk membentuk kebutuhan untuk berbagi kesan mereka dengan pendidik dan orang tua. Mendorong keinginan untuk bertanya kepada guru dan teman sebaya.

Pengembangan semua komponen pidato lisan, penguasaan praktis norma-norma bicara

Area pendidikan "Membaca fiksi"

• pembentukan gambaran holistik dunia, termasuk ide-ide nilai utama;
• pengembangan pidato sastra;
• pengenalan seni verbal, termasuk pengembangan persepsi artistik dan rasa estetika.

Pembentukan minat dan kebutuhan membaca

Untuk menumbuhkan kemampuan mendengarkan dongeng, cerita, puisi baru, mengikuti perkembangan aksi, berempati dengan para pahlawan karya. Jelaskan kepada anak-anak tindakan karakter dan konsekuensi dari tindakan ini.

Untuk mengembangkan kemampuan dengan bantuan seorang guru untuk mementaskan dan mendramatisasi bagian-bagian kecil dari cerita rakyat.

Ulangi bagian yang paling menarik dan ekspresif dari pekerjaan membaca, beri anak-anak kesempatan untuk menyelesaikan kata dan frasa yang mudah direproduksi.

Terus membangkitkan minat pada buku. Tinjau ilustrasi dengan anak-anak secara teratur.

"Mainan favoritku"

Tugas program:

pendidikan : memperluas kosa kata anak-anak, mengembangkan pidato yang koheren. Memperkuat kemampuan untuk menggambarkan mainan. Untuk membentuk kemampuan menemukan objek, dengan fokus pada tanda dan tindakannya.

Mengembangkan:

pendidikan

Pekerjaan awal:

Membaca dan belajar puisi, percakapan "Mainan favoritku." Memecahkan teka-teki. Permainan peran"Toko mainan", "TK".

Peralatan:

Mainan (boneka, mobil, bola, desainer, mainan lunak, mainan musik, tentara, matryoshka, lokomotif uap, dll.); kartu "Apa yang berlebihan."

Kemajuan pelajaran:

Pendidik: Teman-teman, apakah Anda suka berkunjung?

Anak-anak: Ya, kami cinta.

Pendidik: Siapa yang Anda kunjungi? Apakah Anda suka ketika tamu datang kepada Anda? Mengapa? Siapa yang datang mengunjungimu? Tapi tamu harus bisa bertemu. Apakah Anda mendengar seseorang mengetuk, mungkin mereka datang kepada kami? Hari ini, mainan dari kelompok tetangga datang mengunjungi kami. Bertemu mereka. (Sekeranjang besar mainan dibawa.)

Pendidik: Kawan, bagaimana seharusnya Anda menyambut tamu?

Anak-anak: Halo, kami sangat senang melihat Anda, silakan masuk!

Latihan didaktik "Ayo berkenalan."

Pendidik: Teman-teman, mari berkenalan. Anda perlu menyebutkan nama Anda dan menyebutkan mainan apa yang paling Anda sukai. Misalnya: “Nama saya Larisa Nikolaevna. Saya sangat suka bermain dengan konstruktor dan bola. Sekarang, perkenalkan diri Anda kepada tamu kami.

Anak-anak menamai diri mereka sendiri dan mainan favorit mereka.

Pendidik: Bagus sekali. Saya persembahkan untuk Anda tamu kami.

Game "Tebak mainannya"

Pilihan pertama Orang dewasa menunjukkan kepada anak 3-4 mainan, dan anak harus menyebutkannya. Penting untuk segera mengajari anak itu untuk menamai objek dengan benar: "Ini ... kelinci (rubah, bebek)."

Opsi kedua Orang dewasa berbicara tentang setiap mainan, menyebutkan tanda-tanda eksternal: “Ini adalah mainan lunak. Dia abu-abu. Ekornya pendek dan telinganya panjang. Dia suka wortel, melompat dengan cekatan. Mainan lain dijelaskan dengan cara yang sama, anak itu menamainya

Guru menunjukkan gambar benda.

"Ekstra Keempat".

Guys, gambar ini menunjukkan objek. Salah satunya adalah berlebihan. Yang? Mengapa? Semua item adalah mainan, dan satu bukan mainan (item piring, furnitur, alat, produk makanan, tanaman, dll.)

Permainan didaktik

Pendidik: Anda tahu bahwa mainan itu besar dan kecil. Mari main. Masing-masing dari Anda akan menceritakan tentang mainan Anda: "Yang besar adalah ikan, dan yang kecil adalah ikan."

Boneka besar, boneka kecil.

Bola besar, bola kecil.

Mobil besar, mobil kecil.

Kelinci besar - kelinci kecil.

Drum besar adalah drum kecil. Latihan didaktik "Besar - kecil"

pengasuh : Kawan, kita sudah duduk terlalu lama. Ayo bermain, kita akan melatih tangan dan kaki kita.

kelinci keluar Kelinci pergi jalan-jalan. Angin mulai mereda. (Berjalan di tempat.)Di sini dia melompat menuruni lereng, berlari ke hutan hijau.Dan ia bergegas di antara batang, di antara rumput, bunga, semak-semak. (Melompat di tempat.)Kelinci kecil lelah. Ingin bersembunyi di semak-semak. (Berjalan di tempat.)Kelinci itu membeku di tengah rumput, dan sekarang kita akan membeku juga! (Anak-anak duduk.)

pengasuh : Bagus sekali anak laki-laki. Mereka melakukan pekerjaan dengan baik.

pengasuh : Kawan, saya melihat mainan di keranjang kami. Ya, tidak sederhana, tapi musikal.

Apa, Anda memberitahu saya. Dengarkan baik-baik.

Oh, dia berdering, dia berdering

Membuat semua orang senang dengan permainannya

Tapi hanya tiga senar

Dia membutuhkan musik.

Apa? Tebakan!

Ini adalah kami ... (Balalaika).

Pendidik:

Dia bernyanyi dengan sangat riang jika dia cemberut

Doo-doo-doo, ya-ya-ya. Begitulah cara dia selalu bernyanyi.

Bukan tongkat, bukan tabung, tapi apa itu? (Pipa).

Pendidik: Semua instrumen ditebak. Bagus sekali!

Boom-boom, tra-ta-ta!

Drum dipukul di pagi hari.

Siapkan jari telunjuk Anda - "stik drum", sekarang kami akan memainkannya di atas meja dan berkata:

"Bam-bam-bam." "Bim-bim-bim". "Boom Boom Boom". "Bam-bem-bem."

Latihan didaktik "Drum".

Cerminan

Guru: Ini mengakhiri pelajaran kita. Sekarang Anda bisa bermain dengan mainan. Mainan ini diberikan kepada kami oleh orang-orang dari kelompok tetangga, dan mereka akan marah jika kami mengembalikan beberapa mainan kepada mereka yang rusak. Tolong beri tahu kami cara bermain agar mainan tidak pecah dan menyenangkan anak-anak untuk waktu yang lama.

Anak-anak: Jangan dilempar ke lantai, nanti bisa terinjak. Jangan melempar mainan. Setelah bermain, kembalikan mainan dengan hati-hati ke tempatnya.

Abstrak pelajaran tentang perkembangan bicara di detik grup junior

"Boneka Favoritku"

Tugas program:

pendidikan : sorot dan tandai fitur eksternal objek dengan kata; mengajar anak-anak untuk menghubungkan objek dengan karakteristik yang berbeda; perhatikan kata-kata yang dekat dan berlawanan artinya, serta tanda-tanda perantara.

Mengembangkan: mengembangkan kemampuan untuk menggunakan akumulasi pengetahuan dalam percakapan. Mengembangkan perhatian visual dan pendengaran, keterampilan motorik halus tangan

pendidikan : untuk menumbuhkan sikap hati-hati terhadap mainan, daya tanggap, kemampuan untuk mendengarkan satu sama lain.

Pekerjaan awal:

Membaca dan belajar puisi, percakapan "Ini boneka saya." Memecahkan teka-teki. Permainan peran "Toko mainan", "Ibu dan anak perempuan".

Peralatan:

Mainan: boneka, bola, dua pensil. Gambar yang menggambarkan dua rumah, tempat tidur, jalan setapak yang berbeda. Rekaman lagu grup "Giants" - "Robot Bronislav".

Kemajuan pelajaran:

Pendidik: Kawan, hari ini saya menemukan boneka di pintu! Dia bergabung dengan grup kami! Dan dia sangat sedih!

Latihan permainan "Boneka yang mana?"

Guru memberi tahu anak-anak bahwa boneka itu disebut jelek, dan dia sangat kesal. Anda perlu menenangkannya - katakan padanya betapa cantiknya dia. - Siapa ini? (Boneka.) Seperti apa dia? (Elegan, cantik.) Siapa namanya? (Tanya) Apa yang bisa Tanya lakukan? (Bermain, menggambar, bernyanyi, menari.) Mari kita bicara tentang Tanya bersama. Guru memulai: "Tanya kami ... (yang paling indah). Dia memiliki ... (gaun merah elegan, pita putih, sepatu cokelat, kaus kaki putih). Dari penamaan tanda-tanda yang terlihat dan jelas (warna, bentuk, ukuran), seseorang harus beralih ke daftar properti, kualitas internal objek, karakteristiknya, perbandingan.

Latihan "Bandingkan boneka"

Guru menawarkan untuk mempertimbangkan dua boneka dan mengatakan bagaimana mereka berbeda. Anak-anak memberi nama boneka (Katya dan Tanya) dan berkata: “Tanya cerah dan rambut pendek, Katya memiliki mata gelap dan panjang, Tanya memiliki mata biru, Katya memiliki mata hitam, Tanya mengenakan gaun, dan Katya mengenakan celana panjang, boneka memiliki pakaian yang berbeda. - Boneka ingin bermain, mereka mengambil ... (bola). Bola ini... (bulat, karet, biru, kecil). Dan bola lainnya... (besar, merah). Apa yang bisa kamu lakukan dengan bola? (lempar, lempar, tangkap, lempar, lempar). - Lihat bola ini. Ini lebih dari biru, tetapi kurang dari merah. Apa ukuran itu? Siapa dia? (Sedang. Ukuran sedang.)

Pendidik: Bagus sekali teman-teman, selamat bermain! Ingin melonggarkan sedikit? Mari kita istirahat musik!

Latihan permainan "Boneka menggambar dan berjalan"

Bagian pertama - Dua boneka: besar dan kecil. Guru mengatakan bahwa boneka itu ingin menggambar. Boneka besar akan membutuhkan pensil panjang, dan yang kecil ... (pendek). Boneka besar akan menggambar rumah besar, dan yang kecil ... (kecil). Apa nama lain dari rumah kecil? (Rumah, rumah.)

Bagian kedua - Boneka-boneka itu pergi jalan-jalan, tetapi mereka tidak membawa payung. Kemudian hujan mulai deras, mereka bersembunyi di bawah pohon Natal. Sebuah boneka besar bersembunyi di bawah pohon yang tinggi, dan yang kecil ... (di bawah pohon yang rendah). Hujan berhenti, boneka-boneka itu pulang. Sebuah boneka besar berjalan di sepanjang jalan yang lebar, dan yang kecil ... (di jalan yang sempit). Mereka pulang dan mulai mencuci tangan. Pertama, boneka memutar keran dengan air panas, dan kemudian ... (dengan dingin). Jika Anda mencampur air dingin dengan air panas, air apa yang Anda dapatkan? (Hangat, dingin.) Biarkan boneka pergi tidur. Mereka memiliki tempat tidur yang berbeda. Yang? (Boneka besar tinggi, yang kecil rendah, boneka besar lebar, yang kecil sempit.)

Pendidik: Guys, menurutmu apa yang diperlukan agar boneka itu tidak sedih?

Anak-anak: Merawatnya. Jangan dibuang. Lihat pakaiannya. Dia pasti punya teman. Dia perlu dipermainkan.

di grup junior 2

(Berdasarkan dongeng: "Teremok", "Ryaba Hen", "Gingerbread Man", "Lobak")

Tugas program:

Pendidikan: Bentuk pidato dialog, belajar menjawab pertanyaan. Untuk mengajar mengenali dan memberi nama karakter dari dongeng yang sudah dikenal, untuk menyampaikan aksi permainan dengan menunjukkan. Aktifkan ekspresi verbal. Latihan dalam penggunaan bentuk kasus kata benda yang benar (gen. case. noun)

Mengembangkan: Kembangkan pengucapan, ekspresi intonasi bicara, ritme gerakan.

Pendidikan:

Peralatan: rekaman lagu "Mesin Uap", karakter dari dongeng "Manusia Roti Jahe", "Teremok", "Lobak", "Ryaba Hen", keranjang dengan kejutan.

Kemajuan pelajaran:

Pendidik: Guys, apakah Anda suka dongeng?

Anak-anak : Sangat suka.

pengasuh : Dongeng hidup di negeri ajaib - di belakang hutan, di belakang ladang, di belakang pegunungan tinggi. Mereka hidup dan sangat khawatir, mereka berpikir bahwa Anda telah melupakan mereka. Dan Anda pikir Anda bisa mengenali mereka.

Anak-anak: Kita dapat.

Pendidik: Mari mencoba! Mari kita pergi ke dongeng. Kami duduk di kereta yang menyenangkan.

Kereta sedang menjemput

Sopir melihat ke depan.

Kita saling berpegangan

Dan tidak ada yang tertinggal.

Anak-anak masuk ke kereta, berpegangan satu sama lain dan ke mesin.

Guru bersama anak-anak menyanyikan lagu "Mesin Uap", sambil membuat satu lingkaran mengelilingi kelompok

Kereta berhenti di dongeng "Kolobok".

Pendidik: Tidak ada di jendela

Digulingkan di trek ....

- Siapa yang meluncur di trek? (Kolobok)

- Siapa yang membuat Kolobok? (Kolobok dipanggang oleh Nenek)

- Siapa yang ditemui Kolobok di hutan? (Kelinci, serigala, beruang, rubah)

- Siapa yang ditinggalkan Kolobok? (Dari kelinci, dari serigala, dari beruang, dari rubah)

- Siapa yang makan Kolobok? (makan rubah kolobok)

- Mari kita ingat lagu yang dinyanyikan Kolobok.

Anak-anak bersama guru menyanyikan lagu Kolobok

Pendidik: Apakah Anda ingin bermain dengan karakter dongeng?

Permainan pidato:

Kelinci hop-hop-hop, Anak-anak melompat seperti kelinci.

Bear top-top-top (Stomp, menggambarkan beruang).

Dan rubah clap-clap-clap (tepuk tangan).

Pendidik: Dan sekarang, teman-teman, ayo naik kereta dan pergi lebih jauh ke dongeng lainnya.

Lokomotif uap besar menderu. Gerobak kecil menjawabnya woo.

Anak-anak mengulangi setelah guru.

Pendidik: Di sini kita berada dalam dongeng. Cerita dong guys, gimana ceritanya?

Tinggal di rumah ini

Orang yang sangat kecil

Tikus, katak, kelinci, rubah,

Anak serigala abu-abu - ini keajaiban!

Hanya Mishka yang membantu mereka

Hancur mereka ...... (Teremok.)

Pendidik: Itu benar, teman-teman. Dan siapa yang tinggal di teremochka? (Tikus kecil, katak katak, kelinci pelarian, saudara rubah, atasan tong abu-abu, dan beruang besar)

Pendidik: Dan siapa yang memecahkan teremok? (Beruang!)

Itu benar, teman-teman, beruangnya patah.

Ayo bantu para pahlawan membangun menara baru (Ayo bantu!)

Knock da knock with a hammer (Ketuk tinju dengan kepalan tangan)

Kami akan membangun rumah baru

Rumah itu tinggi (Tangan terentang).

Rumah dengan jendela (Bergandengan tangan dan terpisah).

Dengan atap yang tajam dan cerobong asap. (Tangan berbentuk atap).

Di rumah kami tinggal bersamamu (Pelukan).

Pendidik: Ah, sekarang mari kita naik kereta dan pergi ke dongeng berikutnya.

Kami pergi dari bukit ke bukit, dari bukit ke bukit, kereta kami melaju ke depan.

Mereka bergerak dengan melakukan semi jongkok.

Lihat apa itu? (Ini lobak)

Itu benar, kami masuk ke dongeng "Turnip".

Apa yang terjadi pada para pahlawan dongeng, mereka bertengkar, berdebat tentang siapa yang akan menarik lobak untuk siapa. Anda harus mengaturnya dengan benar.

- Siapa yang menanam lobak? (Kakek)

- Siapa yang kakek panggil? (Nenek)

- Siapa yang dipanggil Nenek? (cucu perempuan)

- Siapa yang dipanggil cucunya? (Serangga)

- Siapa yang menelepon bug? (kucing)

- Siapa yang dipanggil kucing itu? (mouse)

Anak-anak menertibkan para pahlawan dongeng.

Sekarang semuanya baik-baik saja.

- Mari kita periksa rodanya. (Mengetuk tinju di lutut)

- Kami naik kereta dan melanjutkan.

Kami menyanyikan lagu "choo-choo-choo-choo, tu-tu-tu." (Ulangi kata-kata setelah guru).

- Siapa yang tinggal di rumah ini? (Ayam, Kakek, Baba, tikus)

- Apa dongeng ini? ("Ryaba Ayam")

- Mengapa Kakek dan Baba sedih. (Tikus mematahkan testis yang diletakkan Hen).

- Apa yang harus dilakukan? (Kita perlu membantu mereka - mengumpulkan testis)

Game "Kumpulkan telur" sedang dimainkan.

Merakit gambar terpisah "Telur Emas"

- Berapa banyak telur yang indah ternyata. Kakek dan Baba sangat senang.

- Dan sekarang guys, saatnya kita kembali ke taman kanak-kanak. Ayo naik kereta dan pergi, menyenandungkan lagu "choo-choo-choo."

Anak-anak masuk ke kereta, berpegangan satu sama lain dan ke mesin. "Kembali" ke grup.

- Teman-teman, Anda menikmati perjalanan kami yang luar biasa. (Menyukai)

- Dongeng apa yang pernah kita kunjungi? Siapa yang Anda lihat? ("Teremok", "Ryaba Hen", "Manusia Roti Jahe", "Lobak")

- Apa suasana hati Anda? (Senang, ceria).

- Kamu hebat. Anak-anak yang sangat baik - mereka membantu hewan-hewan kecil membangun teremok baru, mendamaikan para pahlawan dongeng "Lobak", membantu Kakek dan Baba. Dan saya punya kejutan untuk Anda - ini adalah permen ajaib. Mereka akan membantu Anda tumbuh dengan baik dan ramah.

Abstrak pelajaran tentang perkembangan bicara

di grup junior 2

"Sebuah dongeng telah datang mengunjungi kita"

(berdasarkan dongeng "Serigala dan Tujuh Anak", "Gubuk Zayushkina")

Tugas program:

Pendidikan: untuk mengajar anak-anak membangun dengan benar jawaban atas pertanyaan yang diajukan oleh guru, untuk menjawab dengan kalimat lengkap. Kembangkan intonasi ekspresifitas bicara, latih pengucapan suara yang jelas. Belajarlah untuk memilih pasangan antonim, latihan dalam pembentukan nama-nama bayi hewan dalam bentuk tunggal dan jamak. Konsolidasikan ide-ide tentang bagian-bagian hari.

Mengembangkan: Mengembangkan aktivitas kognitif, memperkaya kosa kata. Bangkitkan keinginan untuk berpartisipasi aktif dalam percakapan umum.

Pendidikan: Meningkatkan minat dan cinta untuk cerita rakyat.

Peralatan: lukisan dari dongeng "Serigala dan Tujuh Anak", "Gubuk Zayushkina", kelinci mainan, ayam jantan, kambing, manusia roti jahe, tunggul, bola, foto, rekaman audio "Kereta".

Kemajuan pelajaran:

Anak-anak bebas berdiri di dekat guru.

Pendidik: Saya ingin memberi tahu Anda bahwa di negara dongeng, terjadi bencana, dongeng bercampur. Mari kita membantu penduduk yang luar biasa? Lalu pergi. Pada apa yang Anda dapat melakukan perjalanan, menawarkan. (Anak-anak membuat daftar jenis transportasi: sepeda, kapal uap, pesawat, kereta api, mobil. Bagaimana saya bisa menyebut semua ini dalam satu kata?).

Mari kita memilih kereta (meniru kereta dengan musik). Di sini kita telah tiba.

Gambar dari dongeng "Serigala dan Tujuh Anak".

Lihatlah gambar dan beri tahu saya apa nama dongeng ini?

Untuk siapa kambing menyanyikan lagu itu? (Untuk kambing).

Untuk apa? Sehingga mereka hanya membukakan pintu untuknya ketika dia pulang.

Dan siapa yang mendengar lagu itu? Untuk apa?

Untuk membantu anak-anak Anda perlu memberi nama anak-anak binatang, maka dongeng akan menjadi urutan penuh. Semua orang mendengarkan dengan seksama, menjawab dengan benar.

Tikus abu-abu memiliki tikus kecil.

Kucing itu memiliki anak kucing yang berbulu.

Tupai memiliki tupai merah.

Sapi itu memiliki anak sapi yang penyayang.

Babi memiliki anak babi.

Rubah memiliki anak rubah yang licik.

Kambing itu punya anak yang lucu.

Serigala betina memiliki anak abu-abu.

Beruang betina memiliki anak coklat.

Anjing itu memiliki anak anjing yang lucu.

Kuda itu memiliki anak kuda.

Dan ibu dan ayah punya bayi.

Dilakukan dengan baik, dilakukan dengan baik!

Kelinci duduk dan menangis.

Anak-anak, siapa ini? (Kelinci).

Tanyakan pada Milana apa yang terjadi padanya?

Kelinci: Bagaimana saya tidak menangis. Saya punya gubuk, seekor rubah meminta saya untuk datang, dan mengusir saya.

Mari kita ingat apa yang disebut dongeng ini? ("Gubuk Zayushkina").

Pendidik: Kawan, mengapa rubah mulai meminta kelinci? Gubuknya meleleh, sedingin es, dan kelinci itu memiliki kulit pohon, mis. kayu.

Pada jam berapa tahun itu mulai mencair? (Musim semi).

Dan siapa yang ingin membantu kelinci dalam kesulitan? (Anjing, serigala, beruang, ayam jantan).

Dan siapa di antara mereka yang mengusir rubah? (Ayam bujang).

Jadi mari kita panggil Ayam Jantan agar dongeng berakhir dengan baik. (Anak-anak membaca sajak anak-anak “Golden Scallop Cockerel”).

Ayam bujang: Ku-ka-re-ku, apa yang terjadi?

Anak-anak, jelaskan kepada Cockerel apa yang terjadi. (Anak-anak menjelaskan).

Ayam bujang: Aku akan menendangnya keluar.

Kelinci: Terima kasih teman-teman atas bantuannya. Dan inilah hadiah dari kami. Selamat tinggal.

Mari kita lihat apa yang diberikan Cockerel dan Bunny kepada kita. Ini adalah permainan yang berlawanan. (bola dan kertas).

Kering-basah

Besar kecil

Dingin-hangat

Gelap - terang

Manis-asin

Tebal tipis

Panjang pendek

Tinggi rendah

tutup buka

Hidupkan matikan

lunak-keras

baik marah

Tajam-tumpul

ceria - sedih

putih hitam

Berani - pengecut.

Pendidik: Bagus teman-teman, Anda benar!

Lihat - tunggul, sanggul di atas tunggul. Halo, kolobok. Apa yang Anda pikirkan? Pada hari libur, seekor landak memotret saya, dan saya mengacaukan semua foto. Bisakah Anda membantu saya mengaturnya?

Guys, apa yang dilakukan roti di sini? (Pengisian).

Kapan kita mengisi ulang? (Di pagi hari).

Jadi ini roti di pagi hari.

Apa yang dia lakukan di sini? (Tidur). Jam berapa dia tidur? (Malam hari). Bagaimana kamu menebak nya? (Bintang-bintang di langit).

Tapi roti itu berjalan. Kapan dia berjalan? (Siang hari).

Dan di sini sanggul lelah, berjalan selama sehari. Saat itu? (Di malam hari).

Sekarang mari kita susun foto dan beri tahu kolobok - kapan dan apa yang dia lakukan pada hari libur. (pagi siang sore malam).

Pendidik: Sudah waktunya bagi kita untuk kembali ke taman kanak-kanak. Apakah Anda menikmati perjalanan? Apa yang kita lakukan dengan baik hari ini? Apa yang kamu ingat? Apa yang akan kamu katakan kepada orang tuamu di rumah?

"Mainan favoritku"

Tugas program:

pendidikan: memperluas kosa kata anak-anak, mengembangkan pidato yang koheren. Memperkuat kemampuan untuk menggambarkan mainan. Untuk membentuk kemampuan menemukan objek, dengan fokus pada tanda dan tindakannya.

Mengembangkan:

pendidikan

Pekerjaan awal:

Membaca dan belajar puisi, percakapan "Mainan favoritku." Memecahkan teka-teki. Game role-playing "Toy store", "TK".

Peralatan:

Mainan (boneka, mobil, bola, desainer, mainan lunak, mainan musik, tentara, matryoshka, lokomotif uap, dll.); kartu "Apa yang berlebihan."

Kemajuan pelajaran:

Pendidik: Teman-teman, apakah Anda suka berkunjung?

Anak-anak: Ya, kami suka.

Pendidik: Siapa yang Anda kunjungi? Apakah Anda suka ketika tamu datang kepada Anda? Mengapa? Siapa yang datang mengunjungimu? Tapi tamu harus bisa bertemu. Apakah Anda mendengar seseorang mengetuk, mungkin mereka datang kepada kami? Hari ini, mainan dari kelompok tetangga datang mengunjungi kami. Bertemu mereka. (Sekeranjang besar mainan dibawa.)

Pendidik: Kawan, bagaimana seharusnya Anda menyambut tamu?

Anak-anak: Halo, kami sangat senang melihat Anda, silakan masuk!

Latihan didaktik "Ayo berkenalan."

Pendidik: Teman-teman, mari berkenalan. Anda perlu menyebutkan nama Anda dan menyebutkan mainan apa yang paling Anda sukai. Misalnya: “Nama saya Larisa Nikolaevna. Saya sangat suka bermain dengan konstruktor dan bola. Sekarang, perkenalkan diri Anda kepada tamu kami.

Anak-anak menamai diri mereka sendiri dan mainan favorit mereka.

Pendidik: Bagus sekali. Saya persembahkan untuk Anda tamu kami.

Game "Tebak mainannya"

Pilihan pertama Orang dewasa menunjukkan kepada anak 3-4 mainan, dan anak harus menyebutkannya. Penting untuk segera mengajari anak itu untuk menamai objek dengan benar: "Ini ... kelinci (rubah, bebek)."

Opsi kedua Orang dewasa berbicara tentang setiap mainan, menyebutkan tanda-tanda eksternal: “Ini adalah mainan lunak. Dia abu-abu. Ekornya pendek dan telinganya panjang. Dia suka wortel, melompat dengan cekatan. Mainan lain dijelaskan dengan cara yang sama, anak itu menamainya

Guru menunjukkan gambar benda.

"Ekstra Keempat".

Guys, gambar ini menunjukkan objek. Salah satunya adalah berlebihan. Yang? Mengapa? Semua item adalah mainan, dan satu bukan mainan (item piring, furnitur, alat, produk makanan, tanaman, dll.)

Permainan didaktik

Pendidik: Anda tahu bahwa mainan itu besar dan kecil. Mari main. Masing-masing dari Anda akan menceritakan tentang mainan Anda: "Yang besar adalah ikan, dan yang kecil adalah ikan."

Boneka besar, boneka kecil.

Bola besar, bola kecil.

Mobil besar, mobil kecil.

Kelinci besar - kelinci kecil.

Drum besar adalah drum kecil. Latihan didaktik "Besar - kecil"

pengasuh : Kawan, kita sudah duduk terlalu lama. Ayo bermain, kita akan melatih tangan dan kaki kita.

kelinci keluar
Kelinci pergi jalan-jalan. Angin mulai mereda. (Berjalan di tempat.)
Di sini dia melompat menuruni lereng, berlari ke hutan hijau.
Dan itu bergegas di antara batang, di antara rumput, bunga, semak-semak. (Melompat di tempat.)
Kelinci kecil lelah. Ingin bersembunyi di semak-semak. (Berjalan di tempat.)
Kelinci itu membeku di tengah rumput, dan sekarang kita akan membeku juga! (Anak-anak duduk.)

pengasuh : Bagus sekali anak laki-laki. Mereka melakukan pekerjaan dengan baik.

pengasuh : Kawan, saya melihat mainan di keranjang kami. Ya, tidak sederhana, tapi musikal.

Apa, Anda memberitahu saya. Dengarkan baik-baik.

Oh, dia berdering, dia berdering

Membuat semua orang senang dengan permainannya

Tapi hanya tiga senar

Dia membutuhkan musik.

Apa? Tebakan!

Ini adalah kami ... (Balalaika).

Pendidik:

Dia bernyanyi dengan sangat riang jika dia cemberut

Doo-doo-doo, ya-ya-ya. Begitulah cara dia selalu bernyanyi.

Bukan tongkat, bukan tabung, tapi apa itu? (Pipa).

Pendidik: Semua instrumen ditebak. Bagus sekali!

Boom-boom, tra-ta-ta!

Drum dipukul di pagi hari.

Siapkan jari telunjuk Anda - "stik drum", sekarang kami akan memainkannya di atas meja dan berkata:

"Bam-bam-bam." "Bim-bim-bim". "Boom Boom Boom". "Bam-bem-bem."

Latihan didaktik "Drum".

Cerminan

Guru: Ini mengakhiri pelajaran kita. Sekarang Anda bisa bermain dengan mainan. Mainan ini diberikan kepada kami oleh orang-orang dari kelompok tetangga, dan mereka akan marah jika kami mengembalikan beberapa mainan kepada mereka yang rusak. Tolong beri tahu kami cara bermain agar mainan tidak pecah dan menyenangkan anak-anak untuk waktu yang lama.

Anak-anak: Jangan dilempar ke lantai, nanti bisa terinjak. Jangan melempar mainan. Setelah bermain, kembalikan mainan dengan hati-hati ke tempatnya.

Abstrak pelajaran tentang perkembangan bicara di kelompok junior kedua

"Boneka Favoritku"

Tugas program:

pendidikan: sorot dan tandai fitur eksternal objek dengan kata; mengajar anak-anak untuk menghubungkan objek dengan karakteristik yang berbeda; perhatikan kata-kata yang dekat dan berlawanan artinya, serta tanda-tanda perantara.

Mengembangkan: mengembangkan kemampuan untuk menggunakan akumulasi pengetahuan dalam percakapan. Kembangkan perhatian visual dan pendengaran, keterampilan motorik halus tangan.

pendidikan : untuk menumbuhkan sikap hati-hati terhadap mainan, daya tanggap, kemampuan untuk mendengarkan satu sama lain.

Pekerjaan awal:

Membaca dan belajar puisi, percakapan "Ini boneka saya." Memecahkan teka-teki. Permainan peran "Toko mainan", "Ibu dan anak perempuan".

Peralatan:

Mainan: boneka, bola, dua pensil. Gambar yang menggambarkan dua rumah, tempat tidur, jalan setapak yang berbeda. Rekaman lagu grup "Giants" - "Robot Bronislav".

Kemajuan pelajaran:

Pendidik: Kawan, hari ini saya menemukan boneka di pintu! Dia bergabung dengan grup kami! Dan dia sangat sedih!

Latihan permainan "Boneka yang mana?"

Guru memberi tahu anak-anak bahwa boneka itu disebut jelek, dan dia sangat kesal. Anda perlu menenangkannya - katakan padanya betapa cantiknya dia. - Siapa ini? (Boneka.) Seperti apa dia? (Elegan, cantik.) Siapa namanya? (Tanya) Apa yang bisa Tanya lakukan? (Bermain, menggambar, bernyanyi, menari.) Mari kita bicara tentang Tanya bersama. Guru memulai: "Tanya kami ... (yang paling indah). Dia memiliki ... (gaun merah elegan, pita putih, sepatu cokelat, kaus kaki putih). Dari penamaan tanda-tanda yang terlihat dan jelas (warna, bentuk, ukuran), seseorang harus beralih ke daftar properti, kualitas internal objek, karakteristiknya, perbandingan.

Latihan "Bandingkan boneka"

Guru menawarkan untuk mempertimbangkan dua boneka dan mengatakan bagaimana mereka berbeda. Anak-anak memberi nama boneka itu (Katya dan Tanya) dan berkata: "Tanya berambut pirang dan pendek, Katya berambut gelap dan panjang, Tanya bermata biru, Katya bermata hitam, Tanya mengenakan gaun, dan Katya mengenakan celana panjang, boneka memiliki pakaian yang berbeda". - Boneka ingin bermain, mereka mengambil ... (bola). Bola ini... (bulat, karet, biru, kecil). Dan bola lainnya... (besar, merah). Apa yang bisa kamu lakukan dengan bola? (lempar, lempar, tangkap, lempar, lempar). - Lihat bola ini. Ini lebih dari biru, tetapi kurang dari merah. Apa ukuran itu? Siapa dia? (Sedang. Ukuran sedang.)

Pendidik: Bagus sekali teman-teman, selamat bermain! Ingin melonggarkan sedikit? Mari kita istirahat musik!

Latihan permainan "Boneka menggambar dan berjalan"

Bagian pertama - Dua boneka: besar dan kecil. Guru mengatakan bahwa boneka itu ingin menggambar. Boneka besar akan membutuhkan pensil panjang, dan yang kecil ... (pendek). Boneka besar akan menggambar rumah besar, dan yang kecil ... (kecil). Apa nama lain dari rumah kecil? (Rumah, rumah.)

Bagian kedua - Boneka-boneka itu pergi jalan-jalan, tetapi mereka tidak membawa payung. Kemudian hujan mulai deras, mereka bersembunyi di bawah pohon Natal. Sebuah boneka besar bersembunyi di bawah pohon yang tinggi, dan yang kecil ... (di bawah pohon yang rendah). Hujan berhenti, boneka-boneka itu pulang. Sebuah boneka besar berjalan di sepanjang jalan yang lebar, dan yang kecil ... (di jalan yang sempit). Mereka pulang dan mulai mencuci tangan. Pertama, boneka memutar keran dengan air panas, dan kemudian ... (dengan dingin). Jika Anda mencampur air dingin dengan air panas, air apa yang Anda dapatkan? (Hangat, dingin.) Biarkan boneka pergi tidur. Mereka memiliki tempat tidur yang berbeda. Yang? (Boneka besar tinggi, yang kecil rendah, boneka besar lebar, yang kecil sempit.)

Pendidik: Guys, menurutmu apa yang diperlukan agar boneka itu tidak sedih?

Anak-anak: Merawatnya. Jangan dibuang. Lihat pakaiannya. Dia pasti punya teman. Dia perlu dipermainkan.

di grup junior 2

(Berdasarkan dongeng: "Teremok", "Ryaba Hen", "Gingerbread Man", "Lobak")

Tugas program:

Pendidikan:Bentuk pidato dialog, belajar menjawab pertanyaan. Untuk mengajar mengenali dan memberi nama karakter dari dongeng yang sudah dikenal, untuk menyampaikan aksi permainan dengan menunjukkan. Aktifkan ekspresi verbal. Latihan dalam penggunaan bentuk kasus kata benda yang benar (gen. case. noun)

Mengembangkan: Kembangkan pengucapan, ekspresi intonasi bicara, ritme gerakan.

Pendidikan:

Peralatan: rekaman lagu "Mesin Uap", karakter dari dongeng "Manusia Roti Jahe", "Teremok", "Lobak", "Ryaba Hen", keranjang dengan kejutan.

Kemajuan pelajaran:

Pendidik: Guys, apakah Anda suka dongeng?

Anak-anak: Kami sangat mencintaimu.

pengasuh : Dongeng hidup di negeri ajaib - di belakang hutan, di belakang ladang, di belakang pegunungan tinggi. Mereka hidup dan sangat khawatir, mereka berpikir bahwa Anda telah melupakan mereka. Dan Anda pikir Anda bisa mengenali mereka.

Anak-anak: Kita bisa.

Pendidik: Mari mencoba! Mari kita pergi ke dongeng. Kami duduk di kereta yang menyenangkan.

Kereta sedang menjemput

Sopir melihat ke depan.

Kita saling berpegangan

Dan tidak ada yang tertinggal.

Anak-anak masuk ke kereta, berpegangan satu sama lain dan ke mesin.

Guru bersama anak-anak menyanyikan lagu "Mesin Uap", sambil membuat satu lingkaran mengelilingi kelompok

Kereta berhenti di dongeng "Kolobok".

Pendidik: Tidak ada di jendela

Digulingkan di trek ....

Siapa yang meluncur di trek? (Kolobok)

Siapa yang membuat Kolobok? (Kolobok dipanggang oleh Nenek)

Siapa yang ditemui Kolobok di hutan? (Kelinci, serigala, beruang, rubah)

Siapa yang ditinggalkan Kolobok? (Dari kelinci, dari serigala, dari beruang, dari rubah)

Siapa yang makan Kolobok? (makan rubah kolobok)

Mari kita ingat lagu yang dinyanyikan Kolobok.

Anak-anak bersama guru menyanyikan lagu Kolobok

Pendidik: Apakah Anda ingin bermain dengan karakter dongeng?

Permainan pidato:

Kelinci hop-hop-hop, Anak-anak melompat seperti kelinci.

Bear top-top-top (Stomp, menggambarkan beruang).

Dan rubah clap-clap-clap (tepuk tangan).

Pendidik: Dan sekarang, teman-teman, ayo naik kereta dan pergi lebih jauh ke dongeng lainnya.

Lokomotif uap besar menderu. Gerobak kecil menjawabnya woo.

Anak-anak mengulangi setelah guru.

Pendidik: Di sini kita berada dalam dongeng. Cerita dong guys, gimana ceritanya?

Tinggal di rumah ini

Orang yang sangat kecil

Tikus, katak, kelinci, rubah,

Anak serigala abu-abu - ini keajaiban!

Hanya Mishka yang membantu mereka

Hancur mereka ...... (Teremok.)

Pendidik: Itu benar, teman-teman. Dan siapa yang tinggal di teremochka? (Tikus kecil, katak katak, kelinci pelarian, saudara rubah, atasan tong abu-abu, dan beruang besar)

Pendidik: Dan siapa yang memecahkan teremok? (Beruang!)

Itu benar, teman-teman, beruangnya patah.

Ayo bantu para pahlawan membangun menara baru (Ayo bantu!)

Knock da knock with a hammer (Ketuk tinju dengan kepalan tangan)

Kami akan membangun rumah baru

Rumah itu tinggi (Tangan terentang).

Rumah dengan jendela (Bergandengan tangan dan terpisah).

Dengan atap yang tajam dan cerobong asap. (Tangan berbentuk atap).

Di rumah kami tinggal bersamamu (Pelukan).

Pendidik: Ah, sekarang mari kita naik kereta dan pergi ke dongeng berikutnya.

Kami pergi dari bukit ke bukit, dari bukit ke bukit, kereta kami melaju ke depan.

Mereka bergerak dengan melakukan semi jongkok.

Lihat apa itu? (Ini lobak)

Itu benar, kami masuk ke dongeng "Turnip".

Apa yang terjadi pada para pahlawan dongeng, mereka bertengkar, berdebat tentang siapa yang akan menarik lobak untuk siapa. Anda harus mengaturnya dengan benar.

Siapa yang menanam lobak? (Kakek)

Siapa yang kakek panggil? (Nenek)

Siapa yang dipanggil Nenek? (cucu perempuan)

Siapa yang dipanggil cucunya? (Serangga)

Siapa yang menelepon bug? (kucing)

Siapa yang dipanggil kucing itu? (mouse)

Anak-anak menertibkan para pahlawan dongeng.

Sekarang semuanya baik-baik saja.

Mari kita periksa rodanya. (Mengetuk tinju di lutut)

Kami menyanyikan lagu "choo-choo-choo-choo, tu-tu-tu." (Ulangi kata-kata setelah guru).

Siapa yang tinggal di rumah ini? (Ayam, Kakek, Baba, tikus)

Apa dongeng ini? ("Ryaba Ayam")

Mengapa Kakek dan Baba sedih. (Tikus mematahkan testis yang diletakkan Hen).

Apa yang harus dilakukan? (Kita perlu membantu mereka - mengumpulkan testis)

Game "Kumpulkan telur" sedang dimainkan.

Merakit gambar terpisah "Telur Emas"

Berapa banyak telur yang indah ternyata. Kakek dan Baba sangat senang.

Dan sekarang guys, saatnya kita kembali ke taman kanak-kanak. Ayo naik kereta dan pergi, menyenandungkan lagu "choo-choo-choo."

Anak-anak masuk ke kereta, berpegangan satu sama lain dan ke mesin. "Kembali" ke grup.

Teman-teman, Anda menikmati perjalanan kami yang luar biasa. (Menyukai)

Dongeng apa yang pernah kita kunjungi? Siapa yang Anda lihat? ("Teremok", "Ryaba Hen", "Manusia Roti Jahe", "Lobak")

Apa suasana hati Anda? (Senang, ceria).

Kamu hebat. Anak-anak yang sangat baik - mereka membantu hewan-hewan kecil membangun teremok baru, mendamaikan para pahlawan dongeng "Lobak", membantu Kakek dan Baba. Dan saya punya kejutan untuk Anda - ini adalah permen ajaib. Mereka akan membantu Anda tumbuh dengan baik dan ramah.

Abstrak pelajaran tentang perkembangan bicara

di grup junior 2

"Sebuah dongeng telah datang mengunjungi kita"

(berdasarkan dongeng "Serigala dan Tujuh Anak", "Gubuk Zayushkina")

Tugas program:

Pendidikan:untuk mengajar anak-anak membangun dengan benar jawaban atas pertanyaan yang diajukan oleh guru, untuk menjawab dengan kalimat lengkap. Kembangkan intonasi ekspresifitas bicara, latih pengucapan suara yang jelas. Belajarlah untuk memilih pasangan antonim, latihan dalam pembentukan nama-nama bayi hewan dalam bentuk tunggal dan jamak. Konsolidasikan ide-ide tentang bagian-bagian hari.

Mengembangkan: Mengembangkan aktivitas kognitif, memperkaya kosa kata. Bangkitkan keinginan untuk berpartisipasi aktif dalam percakapan umum.

Pendidikan: Meningkatkan minat dan cinta untuk cerita rakyat.

Peralatan: lukisan dari dongeng "Serigala dan Tujuh Anak", "Gubuk Zayushkina", kelinci mainan, ayam jantan, kambing, manusia roti jahe, tunggul, bola, foto, rekaman audio "Kereta".

Kemajuan pelajaran:

Anak-anak bebas berdiri di dekat guru.

Pendidik: Saya ingin memberi tahu Anda bahwa di negara dongeng, terjadi bencana, dongeng bercampur. Mari kita membantu penduduk yang luar biasa? Lalu pergi. Pada apa yang Anda dapat melakukan perjalanan, menawarkan. (Anak-anak membuat daftar jenis transportasi: sepeda, kapal uap, pesawat, kereta api, mobil. Bagaimana saya bisa menyebut semua ini dalam satu kata?).

Mari kita memilih kereta (meniru kereta dengan musik). Di sini kita telah tiba.

Gambar dari dongeng "Serigala dan Tujuh Anak".

Lihatlah gambar dan beri tahu saya apa nama dongeng ini?

Untuk siapa kambing menyanyikan lagu itu? (Untuk kambing).

Untuk apa? Sehingga mereka hanya membukakan pintu untuknya ketika dia pulang.

Dan siapa yang mendengar lagu itu? Untuk apa?

Untuk membantu anak-anak Anda perlu memberi nama anak-anak binatang, maka dongeng akan menjadi urutan penuh. Semua orang mendengarkan dengan seksama, menjawab dengan benar.

Tikus abu-abu memiliki tikus kecil.

Kucing itu memiliki anak kucing yang berbulu.

Tupai memiliki tupai merah.

Sapi itu memiliki anak sapi yang penyayang.

Babi memiliki anak babi.

Rubah memiliki anak rubah yang licik.

Kambing itu punya anak yang lucu.

Serigala betina memiliki anak abu-abu.

Beruang betina memiliki anak coklat.

Anjing itu memiliki anak anjing yang lucu.

Kuda itu memiliki anak kuda.

Dan ibu dan ayah punya bayi.

Dilakukan dengan baik, dilakukan dengan baik!

Kelinci duduk dan menangis.

Anak-anak, siapa ini? (Kelinci).

Tanyakan pada Milana apa yang terjadi padanya?

Kelinci: Bagaimana saya tidak menangis. Saya punya gubuk, seekor rubah meminta saya untuk datang, dan mengusir saya.

Mari kita ingat apa yang disebut dongeng ini? ("Gubuk Zayushkina").

Pendidik: Kawan, mengapa rubah mulai meminta kelinci? Gubuknya meleleh, sedingin es, dan kelinci itu memiliki kulit pohon, mis. kayu.

Pada jam berapa tahun itu mulai mencair? (Musim semi).

Dan siapa yang ingin membantu kelinci dalam kesulitan? (Anjing, serigala, beruang, ayam jantan).

Dan siapa di antara mereka yang mengusir rubah? (Ayam bujang).

Jadi mari kita panggil Ayam Jantan agar dongeng berakhir dengan baik. (Anak-anak membaca sajak anak-anak “Golden Scallop Cockerel”).

Ayam bujang: Ku-ka-re-ku, apa yang terjadi?

Anak-anak, jelaskan kepada Cockerel apa yang terjadi. (Anak-anak menjelaskan).

Cockerel: Aku akan menendangnya keluar.

Kelinci: Terima kasih teman-teman atas bantuannya. Dan inilah hadiah dari kami. Selamat tinggal.

Mari kita lihat apa yang diberikan Cockerel dan Bunny kepada kita. Ini adalah permainan yang berlawanan. (bola dan kertas).

Kering-basah

Besar kecil

Dingin-hangat

Gelap - terang

Manis-asin

Tebal tipis

Panjang pendek

Tinggi rendah

tutup buka

Hidupkan matikan

lunak-keras

baik marah

Tajam-tumpul

ceria - sedih

putih hitam

Berani - pengecut.

Pendidik: Bagus teman-teman, Anda benar!

Lihat - tunggul, sanggul di atas tunggul. Halo, kolobok. Apa yang Anda pikirkan? Pada hari libur, seekor landak memotret saya, dan saya mengacaukan semua foto. Bisakah Anda membantu saya mengaturnya?

Guys, apa yang dilakukan roti di sini? (Pengisian).

Kapan kita mengisi ulang? (Di pagi hari).

Jadi ini roti di pagi hari.

Apa yang dia lakukan di sini? (Tidur). Jam berapa dia tidur? (Malam hari). Bagaimana kamu menebak nya? (Bintang-bintang di langit).

Tapi roti itu berjalan. Kapan dia berjalan? (Siang hari).

Dan di sini sanggul lelah, berjalan selama sehari. Saat itu? (Di malam hari).

Sekarang mari kita susun foto dan beri tahu kolobok - kapan dan apa yang dia lakukan pada hari libur. (pagi siang sore malam).

Pendidik: Sudah waktunya bagi kita untuk kembali ke taman kanak-kanak. Apakah Anda menikmati perjalanan? Apa yang kita lakukan dengan baik hari ini? Apa yang kamu ingat? Apa yang akan kamu katakan kepada orang tuamu di rumah?

Abstrak pelajaran tentang perkembangan bicara di grup junior kedua "Teremok-santai"

Kemajuan pelajaran:

Valentina Viktorovna Gerbova

Kelas tentang perkembangan bicara di kelompok TK junior kedua. Rencana pelajaran

Keberhasilan pelaksanaan tugas-tugas program tergantung pada sejumlah faktor dan, di atas semua itu, pada cara hidup lembaga prasekolah, suasana di mana seorang anak dibesarkan, pada lingkungan perkembangan yang dirancang khusus dan bijaksana.

Efektivitas pendidikan dan pelatihan dicapai melalui kerja keras para guru yang bekerja langsung dengan anak-anak, dan semua karyawan lembaga prasekolah yang berkomunikasi dengan anak-anak prasekolah di siang hari.

Sistem kerja mengajar anak-anak bahasa ibu mereka, membiasakan mereka dengan fiksi disajikan dalam karya-karya V. V. Gerbova “Pengembangan bicara di taman kanak-kanak”, “Memperkenalkan anak pada fiksi” (M.: Mozaika-Synthesis, 2005).

Manual "Kelas pengembangan pidato di kelompok TK junior kedua", yang ditulis sebagai bagian dari "Program pendidikan dan pelatihan di taman kanak-kanak" yang diedit oleh M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova, melengkapi rekomendasi tentang yang paling penting arah kegiatan pedagogis - pelatihan tujuan dan sistematis anak-anak prasekolah di kelas. Tujuan praktis dari buku ini adalah untuk memberikan pedoman perkiraan bagi pendidik untuk merencanakan kelas (menentukan topik dan tujuan pelatihan, cara untuk menerapkannya).

Fitur perkembangan bicara pada anak-anak di tahun keempat kehidupan

Pada tahun keempat kehidupan, perhatian khusus diberikan kepada kebutuhan untuk mengekspresikan diri .

Balita berbicara dengan tujuan menginformasikan, menjelaskan, menanyakan sesuatu, dan juga mengiringi aksi permainan dengan ucapan. Pesan dan penjelasan mereka terdiri dari sepertiga kalimat kompleks, yang memungkinkan untuk meningkatkan sisi sintaksis ucapan anak-anak.

Pada usia tiga tahun ada kemampuan analisis ucapan. Anak itu, tidak tahu bagaimana mengucapkan kata-kata dengan benar, menangkap ketika orang lain mengucapkannya dengan kesalahan. Anak-anak dapat membedakan kata-kata yang terdengar mirip (Sashulka - es). Namun, terlalu dini untuk berbicara tentang kesempurnaan pidato pendengaran (pidato yang koheren lebih sulit untuk dipahami oleh telinga daripada kata-kata individu).

Pada usia ini, anak-anak mulai menangkap dengan telinga dan mereproduksi beberapa intonasi (menyenangkan, instruktif, interogatif).

Meskipun tahun keempat adalah periode yang intens akuisisi suara, bersama dengan pengucapan yang benar dalam pidato anak-anak, ada lompatan, penggantian, asimilasi, dan pelunakan suara (pelafalan suara lembut lebih mudah untuk anak daripada yang keras).

Pengucapan suara yang benar pada seorang anak mudah terganggu oleh kelelahan, penyakit, dan komunikasi dengan anak kecil yang berbicara buruk.

Cacat pengucapan membuat sulit untuk menguasai struktur tata bahasa ucapan, mencegah anak berkomunikasi dengan teman sebaya, karena pernyataannya tidak dapat dipahami oleh orang lain.

Pada anak-anak berusia 3-4 tahun, pernapasan terganggu, dan kecepatan bicara dipercepat (lebih jarang - lambat), sehingga sulit untuk mendengarkan mereka. Dalam hal ini, isi karya tentang pendidikan budaya bicara yang sehat mencakup latihan untuk meningkatkan pernapasan, kekuatan, nada suara.

Masalah pembentukan kosakata juga banyak aspek. Diketahui bahwa pada tahun ketiga kehidupan, anak-anak dengan mudah mengenali benda-benda individu (sayuran, furnitur, peralatan, dll.), Tetapi mereka tidak selalu dipanggil dengan benar. Pada usia tiga tahun, bayi memahami objek, mencoba mengkarakterisasi tanda, kualitas, tindakan mereka.

Memahami beberapa pertanyaan orang dewasa mengenai objek yang familiar dapat menyebabkan kesulitan bagi anak-anak, khususnya ketika objek tersebut bertindak sebagai objek tindakan. Anak-anak, melihat gambar itu, dengan pasti menjawab pertanyaan "Siapa (apa) ini?" (gadis, boneka, celana, jarum, benang) tetapi untuk pertanyaan "Untuk siapa gadis itu menjahit celana dalam?" beberapa dari mereka menjawab “Beruang itu menjahit” (yang terakhir, guru menjahit celana untuk anak beruang).

Dalam kamus anak-anak tahun keempat kehidupan, fluktuasi kuantitatif yang signifikan dicatat, yang dijelaskan oleh karakteristik individu perkembangan bayi.

Sayangnya, hingga saat ini, para peneliti mengandalkan data E. Arkin tentang komposisi kosakata pada anak-anak tahun keempat kehidupan, yang diterbitkan pada tahun 1968. (Ada kemungkinan bahwa anak modern memiliki karakteristik kuantitatif yang berbeda.) Jadi, menurut E. Arkin dalam kamus anak: kata benda dan kata ganti membentuk 50,2%, kata kerja - 27,7%, kata keterangan - 5%, kata sifat - 11,8%.

Anak-anak cukup berhasil menguasai apa yang disebut kosakata sehari-hari, yang membantu mereka berkomunikasi. Selain itu, perlu untuk membantu anak-anak mempelajari kata-kata yang menunjukkan bagian dan detail objek, kualitasnya. Beberapa konsep umum harus diperkenalkan ke dalam kamus, jika tidak, anak-anak mengelompokkan objek, dengan fokus pada hal-hal yang acak, dan bukan pada fitur-fitur penting.

Pada usia ini, ada perkembangan intensif kata depan, konjungsi, kata tanya (dasar untuk meningkatkan sintaksis) oleh anak-anak.

Pekerjaan kosakata erat kaitannya dengan pekerjaan memperbaiki struktur tata bahasa ucapan(pembentukan kata, infleksi, dll.).

Anak-anak membedakan kata-kata, dengan fokus pada awalan, akhiran (datang - kiri - masuk, cangkir - cangkir). Balita mempelajari kesepakatan kata kerja tunggal bentuk lampau dengan kata benda, bentuk yang benar dari kata benda jamak genitif dan akusatif (sepatu bot, sarung tangan, rubah), kata sifat kepemilikan (kelinci, rubah); mulai menggunakan kata sifat dan kata keterangan dalam tingkat komparatif.

Diketahui bahwa perkembangan struktur gramatikal bicara terjadi sangat cepat pada paruh kedua tahun ketiga kehidupan. (Menurut peneliti, hingga tiga setengah tahun, dan menurut beberapa indikator bahkan hingga empat tahun, ucapan tidak berubah secara signifikan.)

Pada tahun keempat kehidupan secara bertahap jumlah kalimat umum sederhana meningkat, kalimat kompleks muncul .

Pada usia ini, anak-anak mengajukan pertanyaan yang tidak berhubungan dengan pengalaman langsung mereka. (“Ini kelinci. Dan siapa nama belakangnya?” “Pada malam hari matahari berubah menjadi bulan?” “Kerabat macam apa kamu?” (Beralih ke guru.))

Pada paruh kedua tahun ini, jumlah pertanyaan yang ditujukan untuk mengklarifikasi hubungan sebab-akibat meningkat.

Fitur bekerja dengan anak-anak di kelas

Dengan anak-anak prasekolah tahun keempat kehidupan, kelas khusus direncanakan untuk pengembangan pidato dan fiksi. Di kelas-kelas ini, pekerjaan terus meningkatkan budaya bicara yang sehat, kebenaran tata bahasa ucapan, untuk menumbuhkan minat pada kata artistik dan akumulasi bagasi sastra.