Évi beszámoló a második alsó tagozatos csoport pedagógusának munkájáról. Tanári beszámoló a második alsós csoportban végzett munkáról Beszámoló a második alsós csoportról

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény Óvoda"Teremok"

Éves jelentés

oktatási folyamat

második junior csoport

a 2015-2016-os tanévre

Oktatók: Kuular Ch.S.

Saaya A.Sh.

Ak-Dovurak

A Szövetségi Állami Oktatási Szabvány törvényének 2014. január 1-től való hatálybalépésével, valamint egy példaértékű általános oktatási program jóváhagyásával és végrehajtásával kapcsolatban óvodai nevelés amely a DO kötelező követelményeinek összessége. Így a gyerekekkel való munka tartalma megváltozott. Azzal a pozícióval, hogy biztosítsa az egyén fejlődését, a gyermekek képességeinek motiválását a különböző tevékenységekben, átfogja az egyes fejlesztési, nevelési területeket képviselő szerkezeti egységeket. A konkrét tartalom a gyermekek életkorától és egyéni jellemzőitől, a Program céljaitól és célkitűzéseitől függ. És ezt mindenféle tevékenységben megvalósítottuk.

Óvodánk a "Kölcsönhatás a családdal az óvodáskorú gyermekek művészi és esztétikai fejlesztése érdekében" irányába működik. És ezért mi, a csoport nevelői kiemelt figyelmet fordítottunk a tantárgyfejlesztő környezetre, az érzékszervi nevelésre, fejlesztésre. finom motoros készségek gyerekek kezeit.

Csoportunkban a tanév elején 27 tanuló volt a bérszámfejtés, ebből 15 fiú, 12 lány és 2 gyermek rövid tartózkodással. Ezek a gyerekek – Mongush Ochur-ool Ayasovich és Khuresh-ool Asya Ayasovna. A tanév elején Salchak Naryn Jurijevics Oorzhak Oilun Eduardovna helyett látogatni kezdett. Mivel Oylun anyja betegsége miatt Kyzylhez ment, hogy a nagynénjéhez lakjon. 2016. március 15-én egy másik tanuló, Khovalyg Aydys Taimirovich kezdett meglátogatni egy rövid tartózkodással. 2016. április 1-jén Magaval Aelita Aydysovna lakóhelye miatt elutazott Kyzyl városába. Ezért jelenleg csak 25 gyermek jár csoportunkba. 15 fiú és 10 lány. Ebből 3 gyerek rövid tartózkodással.

Szeptember óta a pedagógusok gyerekekkel kezdtek dolgozni: Kuular Chechek-kys Syrgymayevna. Szakmai gyakorlat: 23 év, I képesítési kategória. Saaya Shonchalai Antonovna. Szakmai gyakorlat: 13 év, I képesítési kategória.

Munkatervet készített. A tavalyi évhez képest ebben a tanévben fejlődött a gyerekek beszéde, sok a szókincs, minden gyerek jól kommunikál egymással. Ezek a gyerekek a következők: Arakchaa Ochur, Saryglar Aiyzhy, Kuular Ayurzhana, Dorzhu Leyla, Oorzhak Ariana, Khomushku Alexandra, Dudukpen Evgeny, Kuzhuget Veronika, Vutsin Maxim, Khertek Ayys, Arakchaa Ochur, Kara-Sal Ayurzhana, Kara-Churta, Oorzhak Ai-, Dazhy-Segbe Chamyyan. Ezekkel a gyerekekkel mindig könnyű dolgozni. Gyermekeink nagyon szeretnek körtáncos játékokat játszani: „Ványa sétál”, „Görögdinnye”, „Ül egy kis fehér nyúl”, „Venyő”. Szabadtéri játékok: „Tyúk és csirkék”, „Medvelábujj”, „A medvénél az erdőben”, „Bozontos kutya”, NRK: „Csincsi chazhyrary”, „Ortennezhir”. Ujjtorna: „Barátok a csoportunkban”, „Ez az ujj a nagyapa”, „Mazhaalay”. Fizikai percek: „Három medve”, „Fúj a szél”, „Káposzta”, „Balyktar deg ashtiel” stb. Ismerik a dalokat: „Ősz”, „Levélhullás”, „Felhők forognak az égen”, „Karácsonyfa”, „Piték”, „Mikulás”, „Óvoda”, „Kushtar”, „Arbai-Khoor” , „Samoledum oh, hey”, „Oinaaragy khirlig bolza”, „Bis bichii oynaaraktar bis”. Olvasson verseket: Agniya Barto a "Játékok" sorozatból; „Gála”, „Teherautó”, „Medve”, „Nyuszi”, „Repülőgép”, „Ló”, „A mi tanyánk”, Versek az őszről, a télről, találós kérdéseket tud a zöldségekről, gyümölcsökről, szeret dramatizáló játékokat játszani R-en .Sc. mint a "fehérrépa", "Teremok", "Zayushkina kunyhó", "Kolobok" stb. Az év során a gyerekek életkoruknak megfelelően fejlődtek, elsajátították a műsoranyagot, pozitív dinamikát mutattak a fejlődés minden területén. A probléma sikeres megoldásához különféle munkaformákat alkalmaztak: szabadtéri játékok, testnevelés, testnevelési percek, a gyermekek önálló motoros tevékenysége, a gyermekekhez való barátságos hozzáállás, az egészségügyi és járványügyi követelmények betartása (szellőztetés, hőmérséklet-szabályozás és racionális). táplálkozás, a ruházat megfelelősége bel- és kültéren). Összesen heti 10 órát tartunk, az egyes órák időtartama 8-10 perc. A foglalkozásokon kívül köröket is tartottunk a gyerekekkel: „Színes szivárvány”, „Vicces kezek”. Hogy a gyerekek ne fáradjanak el, az óra közepén testkultúrás perceket töltöttünk. Körök és osztályok szerint perspektívát és naptártervet készítettek. Az ünnepek alatt a gyerekekkel játszottunk. dramatizáló játékok: orosz népmesék alapján, mint a „Réparépa”, „Kolobok”, „Teremok”; körtánc, színházi és bábjátékok. Amikor a gyerekek játsszák ezeket a játékokat, a gyerekek hangulata megemelkedik, társalgási beszéd fejlődik. az emlékezet, a képzelet és a barátságosság nevelkodik. A függetlenség, a népmesék iránti szeretet kezdett különbséget tenni a mesék között.

Életkor szerint 2016 szeptemberétől májusig:

Gyermekenkénti támogatás: Összesen a csoportban: 25 gyermek, ebből 3 rövid távú

1 gyerek 20%-8 fiú-15 fiú 2 év-2; 3 g-10; 4d-3

2 gyermek 50% - 10 lány - 10 lány 2 év -1; 3 g-3; 4d-6

3, 4, 5 p 3,4, 5 gyermek 70% -7

A tanulók látogatottsága szeptembertől májusig:

Szeptember-71%, október-79%, november-82%, december-74%, január-78%, február-75%, március-88%, április-83%, május-62%.

Tevékenységek szeptembertől májusig:

Mi pedagógusok szüleinkkel különféle versenyeken, rendezvényeken vettünk részt. Például: ősszel szüleink aktívan részt vettek óvodánk minden versenyén, rendezvényén. A következő személyek vettek részt aktívan az „Őszi ajándékok” kiállításon: Lavrenova Anastasia Mikhailovna, Vucina Svetlana Rudolfovna, Salchak Jurij Szergejevics, Khuresh-ool Ayas Vladimirovich, Khertek RadmilaDorbetey Kezhik Viktorovich,Oorzhak Vladimir Manzyrovich, Oorzhak Vladislav Vladimirovich és mások "Olvasók versenye" ​​oklevéllel és aktív részvétellel díjazták.A "Sportszabadidő"-ben a csoportok apukái között az óvodai nevelési intézmények 2. helyezést értek el. Ezen a versenyen nagy szerepet vállaltak szüleink figyelmükkel, támogatásukkal, segítségükkel. Ebben a tanévben szüleink-apáink nagyon aktívan bekapcsolódtak a munkánkba. Szeretném megemlíteni a legaktívabb szülőket: Dazhy-Segbe Chayan Nachynovich, Vutsin Pavel Igorevics, Dorbetey Kezhik Viktorovich, Kara-Sal Syldys Shyrypchykovich, Lavrenov Evgeny Nikolaevich, Oorzhak Vladislav Vladimirovich, Salchak Jurij Vladimir Sergeevich, A K. A "Shagaa" és a "Március 8" nemzeti ünnep alkalmából teaestet szerveztünk a gyerekeknek, és szüleink aktívan részt vettek ezeken az ünnepeken, ízletes ételeket hoztak otthonról, szponzoráltuk: édességet vásároltak a gyerekeknek. A szülőkön kívül nagyon aktív nagymamák vannak a csoportunkban. Ezek tanítványaink nagymamái: Oorzhak Ariana (Zinaida Syur-oolovna), Oorzhak Idegela, Oorzhak Naiyra, Arakchaa Ochura (Tamara Togus-oolovna), Kongar Yanety (Maria Khomushkuevna) és mások.

A 2015-2016-os tanévben a középső csoportba költöző tanulók:

A tanulók előfordulási gyakoriságának elemzése százalékban, a leadott bizonyítványok számának bontása hónaponként.

szeptember

SARS

O. mandulagyulladás

október

O. kine

SARS

SARS

SARS

O. hörghurut

november

SARS

SARS

O. mandulagyulladás

december

Dyspepsia

SARS

január

O. mandulagyulladás

SARS

SARS

február

SARS

O. mandulagyulladás

O. mandulagyulladás

SARS

SARS

március

SARS

SARS

április

O. mandulagyulladás

SARS

SARS, mandulagyulladás

O. hörghurut

O. gégegyulladás

Lehet

SARS

O. mandulagyulladás

SARS

O. mandulagyulladás

SARS

A táblázat alapján látható, hogy a 2015-2016 közötti időszakban a tanulók előfordulása -32%

A tanárok szakmai fejlődése:

Pedagógiai végzettségünket a megfelelő szakokon fejlesztjük, rendelkezünk az óvodásokkal való munkához szükséges korszerű ismeretekkel, készségekkel, képességekkel. Folyamatosan és szisztematikusan részt vesz az önképzésben. 2015.09.01-2016.05.15. tanévtől óraszámban teljesítette a frissítő tanfolyamokat.

A pedagógus fejlesztési pályái és eredményei Kuular Chechek-kys Syrgymayevna.

tanúsítványokat

GAOU DPO (PC) TGIP-pel és PKK-val

16 óra

Bizonyítvány

Téma

Szint

dátum

MBDOU óvoda "Teremok"

Ak-Dovurak

Oklevél

A Nagy Honvédő Háború győzelmének 70. évfordulója alkalmából rendezett kézműves kiállításon „Békés ég a fejed fölött” címmel díjazzák az első junior csoport pedagógusait.

3. hely

2015

MBDOU óvoda "Teremok"

Ak-Dovurak

Oklevél

A „Barátságos családunk” című fotókiállítás pályázatának megszervezésében az első utánpótlás csoport pedagógusainak díjazták a korosztályos szülők körében.

1 hely

2015

A Tyvai Köztársaság Oktatási és Tudományos Minisztériuma

Becsület oklevél

Sok éves eredményes munkájáért, az oktatási rendszerben végzett lelkiismeretes és kifogástalan munkáért, valamint a fiatalabb generáció oktatásában, nevelésében való személyes közreműködésért, valamint a Pedagógusok Napja tiszteletére.

rendszám 1010-d

Kyzyl

MBDOU

Teremok óvoda

Oklevél

Pedagógusok az "Arany Varázsló Ősz" verseny szervezésében a Teremok MBDOU óvoda szülei között

Az aktív részvételért

2015

Szellemi Fejlesztési Központ „Az Ötödik Dimenzió”

hálaadás

levél

Nagy köszönetét fejezi ki a nagyszerű szervezési és módszertani segítségért az Összoroszországi vetélkedő szabályszerű lebonyolításában forgalom"Fiatal gyalogos"

09.11.2015

Ak-Dovurak

Oklevél

Az MBDOO "Teremok" tanára kitüntetésben részesült az általános iskolai óvodás korú gyermekek "Tollas barátok" városi olvasói versenyének győztesének felkészítéséért.

2016.04.05. 280. sz

A városrész igazgatásának "UO"-ja

Ak-Dovurak

Oklevél

MBDOO d / s "Teremok" oktató a városi tudományos-gyakorlati konferencián "Az óvodai és alapfokú általános oktatás szövetségi állami oktatási szabványának végrehajtása: problémák, keresések, megoldások" a 2. számú szakaszban "A DO FGOS az általános oktatási rendszerben" "

Saaya Shonchalai Antonovna .

Az intézmény neve

Az oktatási program neve

Tanfolyam dátuma

Órák száma

№ tanúsítványokat

GAOU DPO (PC) TGIP-pel és PKK-val

"Az óvodai és általános nevelési GEF megvalósítása: problémák, keresések, megoldások"

16 óra

Bizonyítvány

A tanulók eredményei

Versenyek-téma-szint

Saryglar Anna Eduardovna

Saryglar Aiyzhy Mergenovich

IIhely

Az aktív részvételért

Városi

"tollas barátok"

2014-2015

Oorzhak Ariana Mengievna

Oorzhak Sayyn-Mergen Vladislavovich

ArakchaaOchurAibekovich

Dudukpen Jevgenyij Vadimovics

3. fokozatú oklevél

2. fokozatú oklevél

Össz-oroszországi verseny a következő témában: "Fiatal gyalogos"

2015-2016

Vucin Maxim Pavlovich

Lavrenov Danil Evgenievich

2. hely

III. hely

Városi

"tollas barátok"

2015-2016

A tanulókban tudatos motoros tevékenység és fizikai fejlődés iránti igény kialakítása.

A probléma sikeres megoldásához különféle munkaformákat alkalmaztak:

reggeli gyakorlatok

Gyermekeink minden nap reggeli tornára jártak. A gimnasztikát testnevelési vezetőnk, Oorzhak Sergey Sergeevich vezette. Szüleink cseheket, fehér pólót és fekete rövidnadrágot vettek a gyerekeiknek.

testnevelés órákat

A testnevelés órákat csoportos nevelő tartotta, esetenként a zeneteremben tartották.

testnevelési jegyzőkönyv

szabadtéri Játékok

a gyermekek önálló motoros tevékenysége

Gyermekeink szívesen játszanak a kockákkal (kicsikkel és nagyokkal, rajzolt képekkel), konstruktorokkal. Tudják, hogyan kell szép épületeket építeni: házakat. garázsok, hidak. utak. Szeretnek önállóan játszani „Kórház”, „Család”, „Óvoda”, „Sofőrök”, „Busz” szerepjátékokat.

ünnepek

az ünnepen" arany ősz» Gyermekeink jól énekeltek, verseket olvastak. Az újévi bulin pedig minden gyerek jól olvasott verset, énekelte a „Father Frost”, a „Herringbone” dalokat. Március 8-án aktívan részt vettek a dalversenyen. Gyermekeink aktívan részt vettek az önkormányzati matematikaversenyen is, énekeltek: „Óvoda” és „Sugárzó Nap”, verseket olvastak fel a vendégeknek. A „Madarak a mi tollas barátaink” önkormányzati versenyen Vutsin Maxim és Lavrenov Danil tanulóink ​​verseikkel léptek fel, és díjakat nyertek.

az egészségügyi és járványügyi követelmények betartása (hőmérséklet-szabályozás és racionális öltözködés bel- és kültéren)

kiegyensúlyozott étrend

szabadidős tevékenység

a keményedési eljárásokról, amelyek minden napból álltak. Először is: gyerekek ébresztése nappali alvás után, torna az ágyon, séta a masszázsösvényeken, játék masszázsgolyókkal. Másodszor: légzőgyakorlatok.

Gyermekeink idén szüleikkel aktívan részt vettek az „Anya, Apa. én - sportcsaládés oklevéllel jutalmazták. Az eseményt Oorzhak S.S. testnevelő tanárral és Salchak A.N. zenei igazgatóval közösen tartották. Úgy tervezték, hogy erősítse az immunrendszert, növelje a szervezet védekezőképességét

Megjegyzendő, hogy az év során sokat dolgoztak az előfordulás csökkentésén. A megfázások térhódítása idején további megelőző intézkedések történtek a csoportokban. Főleg télen tesznek gyakran fokhagymát a vízbe, hogy gyermekeink ne betegedjenek meg, minden nap belélegezzék a fokhagyma illatát. Fokozatosan kontrollálták a sétákat, a keményítő tevékenységeket: levegőztetést, ivást, motoros üzemmódot, ami hozzájárult az incidencia csökkenéséhez, illetve az újonnan érkező gyerekek szüleivel is folyt a munka.

Minden gyerek elkezdte megérteni a beszédet, a gyerekek beszéde nagymértékben javult. Könnyen emlékszik a hallott versekre és dalokra. A gyerekek részletesen beszélnek a látottakról, hallottakról. A legtöbb gyerek kiejtése helyes, kivéve az r hangot és a sziszegést. Fejlettebb lett a gyerekek beszéde, köszönhetően a mondókáknak, ujj- és cselekmény-szerepjátékoknak, asztali nyomtatott, körtáncos játékoknak. Nagy figyelmet fordítanak a kezek finom motoros képességeinek fejlesztésére. A gyerekeink asztali nyomtatással játszanak, didaktikusanjátékok, mint például: „Találd ki, kinek a kölyke?”, „Kinek ki van?”, „Lotto”, „Keress párat” és még sok más. Kilátásmodellezéssel, rajzolással, alkalmazással, tervezéssel kapcsolatos munka eredményei vagyunk.

Egyéni munkavégzés gyerekekkel. Ezeket a munkákat általában tanórák után és este végezzük, amikor nagyon kevés gyerek van. Elismételjük a gyerekekkel a tanteremben tanult verseket, dalokat, találós kérdéseket, közmondásokat, mondókákat, meséket. Ezek a gyerekek: Oorzhak Naiyr, Salchak Naryn, Oorzhak Idegel. Mongush Ochur-ool. Khuresh-ool Asya, Sat Aislan, Oorzhak Sayyn-Mergen, Dorbetey Denis és mások. Ezek a gyerekek lassan sajátítják el a tanár magyarázatát. Ezért igyekszünk mindig közelebb lenni hozzájuk. Munkánk során változatos oktatási formákat alkalmazunk: hagyományos, integrált, komplex, összevont osztályokat. Valamint a legkülönfélébb technikák: láthatóság használata, játék, meglepetés pillanatok. A csoport tantárgyi-téri környezetet szervezett. Fejlődő természetű, változatos, átalakítható, többfunkciós. Az életkornak megfelelően egyéni igényüknek megfelelően szervezett játszóterek. Vannak oktató és oktató játékok, játékokat mutatnak be: babák, autók stb. Szervezett sarkok szerepjátékokhoz. A csoportban építőkészletek, kis játékok, kockák állnak rendelkezésre. A csoport jóindulatú pszichológiai légkört, kedvező feltételeket teremtett a gyermekek fizikai és pszicho-érzelmi kényelméhez. Minden gyermekkel igyekszünk kapcsolatot teremteni, megnyerni, felkelteni és fenntartani az érdeklődést az óvodai gyermekek élete iránt. Ehhez különféle módszereket alkalmazunk: a személyes példamutatás módszerét, követelményeket, ösztönzőket, utasításokat. A gyerekek szívesen járnak óvodába. A gyermekeket a tanév elején és végén diagnosztizálták a „Kognitív fejlődés”, „Beszédfejlesztés”, „Szociális és kommunikációs fejlesztés”, „Művészi és esztétikai”, „Fizikai fejlődés” oktatási területeken. Az eredmények növekedésének dinamikájában nyomon követhető a „Nevelés és nevelés az óvodában” oktatási program tanulói általi régiónkénti asszimilációja A gyermekek diagnosztikája során kiderült, hogy a gyerekek érdeklődőek, érzékenyek, önkiszolgáló készségekkel rendelkeznek. .

Következtetés: az integrált tulajdonságok fejlettségi szintjének és a készségek és képességek szintjének növelése minden oktatási területen.

Oktatási tevékenységek a csoportban.

A csoport "Arany Ősz" ünnepet tartott, " Újév”, „Shagaa”, „Március 8.”.

Cél: megismertetni a gyerekekkel az ünnepet, vidám hangulatot kelteni.

Az ünnepeket Salchak A.N. zenei rendezővel tartották.

Családi munka

Minden rendelkezésre álló eszközzel igyekszünk interakciót, megegyezést elérni a szülőkkel a közös gyermekkultúra nevelésében, az érzelmileg kedvező légkör megteremtésében.

A tanév során célokat és célkitűzéseket fogalmaztak meg: a család és az óvoda erőfeszítéseinek összefogása az óvodás nevelés és fejlesztés érdekében.

A pedagógiai ismeretek terjesztése a szülők körében;

Gyakorlati segítséget nyújtani a gyermeknevelésben;

Hozzájárulni a szülők bizalmi kapcsolatának kialakításához a csoport nevelőivel: megfelelően reagálni a csoport nevelőinek javaslataira, törekedni a pedagógusokkal való partneri kapcsolatok kialakítására a gyermeknevelési problémák megoldása érdekében.

A felvételi csoportban „Szülőkért”, „Egészségsarok”, „A mi kreativitásunk” standokat alakítottak ki, ahol a szülőknek szóló információk, ajánlások, a gyerekek művészi fejlesztéssel kapcsolatos munkái kaptak helyet.Az internet lehetőségeinek köszönhetően a mappák tervezése érdekes és izgalmas folyamattá vált. Csúszó mappákat készítettünk minden ünnepre Anyák napja, Apák napja, február 23., március 8., győzelem napja, gyereknap).

A lezajlott év során:

Konzultációk:

"Az alkalmazkodási időszak jellemzői"

"Hogyan győzzük le a szeszélyeket"

"Mi a teendő, ha egy gyerek megharap más gyerekeket?"

"Felnőni egészséges gyermek»

„Az idegenekkel való biztonságos kommunikációhoz szükséges készségek fejlesztése”

"A gyermek testének megkeményedéséről"

"A töltés szórakoztató"

"Rossz étvágy"

"Gyermekek félénksége"

Hogyan keltsük fel gyermekünk érdeklődését a testnevelés iránt

Füzetek:

"Ismerd a KRESZ szabályait"

"Könyv-baba a közlekedési szabályokról"

„Ismerkedés” kérdőív

A szülői értekezletek az alábbi témákban zajlottak:

"Találkozni a szülőkkel"

"A GEF bemutatása"

"Szülőbizottsági választások"

"Felkészülés a szilveszterre"

"Házlátogatások a tanév során"

Nyílt nap szülőknek egész évben

"Tereprendezés és telekrendezés, szülőkkel közösen"

"Pedagógusok beszámolója az év során végzett munkáról"

A következő tanévre tervezzük:

Kedvező érzelmi és pszichológiai légkör fenntartása a csoportban,

Fenntartani a partnerséget a tanárok, a gyerekek és a szülők között.

Segíteni a szülőket a 4-5 éves gyermek fejlődésével kapcsolatos pszichológiai és pedagógiai ismeretek elsajátításában, kommunikációban való alkalmazásában.

Találja meg és alkalmazza az innovatív módszereket és megközelítéseket a kiemelt területen, folytassa a munkát a szokás bevezetésén egészséges életmódélet a gyerekek és a szülők között.

Pedagógusok: Ryabova Tatyana Valerievna

Kazanceva Olga Anatoljevna
A korosztály általános jellemzői:

Összesen: 32 fő.

Gyermekek életkora: 3-4 év.

Fiúk - 15, lányok - 17.

nevelési- a csoportban folyó nevelő-oktató munka speciális tantárgyfejlesztő környezet kialakításán alapult, hosszú távú és ütemezéssel összhangban. éviÓvodai feladatok:

1. Hatékony oktatási munka végrehajtása az óvodai nevelési intézményben a gyermekek fizikai és mentális egészségének megőrzése érdekében a Szövetségi Állami Oktatási Szabványnak megfelelően.

2. Az óvodások beszédének és beszédkommunikációjának fejlesztése szépirodalmi és folklór segítségével.

Az első éves feladat megoldásának részeként a Szülői értekezlet műhelymunka formájában "A család szerepe a gyermekek pszichés egészségének megőrzésében" Oteva Nadezhda Ivanovna óvoda pedagógus-pszichológusának részvételével. A csoport létrehozta a pszichológiai megkönnyebbülés sarkát "A nyugalom hajója". A magánéleti sarok célja, hogy feltételeket teremtsen minden gyermek pszichés egészségének megőrzéséhez - ez egy olyan tér, amelyet úgy szerveztek meg, hogy a gyermek békét, kényelmet és biztonságot érezzen benne. Az ilyen sarokban való tartózkodás enyhíti a stresszt, javítja a pszichofizikai állapotot. Gyakran használják a csoportban szabadidős zene- a megfelelő harmonikus hatás a gyermekre az összes feszült izom teljes ellazítása és ennek eredményeként a stressz enyhítése érdekében. Kedvenc tevékenység egy csoportban homokos és vízi játékok - ez egy nagyszerű lehetőség az önkifejezésre, a kreatív képességek fejlesztésére a gyermekben, valamint egy egyszerű és hatékony módja annak, hogy megtanulják, hogyan fejezzék ki érzéseiket, érzelmeiket, tapasztalataikat. A péntek segít enyhíteni a fáradtságot és a stresszt szőnyeg - "antistressz", amely a hajó bejárata előtt fekszik.

Kényelmesen található puha párnák, amelyek a nyugalom és a kényelem érzését keltik, a gyerekek a kezükben gurulnak masszázsgolyók, stresszoldó golyók, kiválogat érzékszervi tasakok, amelyek segítik a gyermek figyelmét elterelni a rossz gondolatokról, megnyugodnak, enyhítik az izomfeszültséget, fejlesztik a kezek finommotorikáját.

Ha a gyerek megsértődik, felajánljuk jar a sikoltozásért- hogy kifejezze sértését és könnyebbé válik számára. A barátok veszekedtek? Segíts megbékíteni őket békítő doboz, békítő ujjatlan vagy békítő párna- ezek a tulajdonságok megtanítják a gyerekeket a veszekedés utáni megbékélés különféle módjaira.

A gyerek szemtelen kínáljuk neki kosár színes golyókkal letekerjük a labdákat és elsajátítja az önszabályozás technikáit. Ha a gyereknek rossz a kedve, használja "Kedelem székek". Ha egy gyereknek rossz a kedve, akkor „bússzéken hagyhatja”, a „mókás” székről pedig „elveheti” a jó hangulatot. Drágám relaxációs játék" Tenger üvegben". A csoportos gyermekek pszichés egészségének megőrzését és erősítését célzó munkarendszer a magánéleti sarok anyagait használva pozitív eredményekhez vezet: az agresszív gyerekek kevesebbet veszekednek, veszekednek; segít a szorongó és félénk gyermekek megnyílásában; az óvodások megtanulnak együttműködni egymással, közösen cselekedjenek a csapatjátékokban.

A felhalmozott anyaggal felszólaltunk a pedagógiai tanácson és a szülői értekezleten, ahol megosztottuk tapasztalatainkat ezen a területen a kollégákkal, szülőkkel.

A második éves cél elérése érdekében az óvodában elindult a „Rajzfilmek a lényegről” projekt, melyben csoportunk aktívan részt vett. A srácokkal rajzfilmeket néztünk, megtanítottuk kiemelni a cselekmény történetét, képeit, ok-okozati összefüggéseit. Az olvasott művek alapján meséket olvastak, rajzfilmeket néztek. A szó az audiovizuális képek megértésének és megértésének fő eszközévé vált. A gyerekek bővítették szókincsüket, a beszéd nyelvtani alapjait.

A projekttevékenység eredménye a "Csirke barátokat keres" rajzfilm G. Tsyferov munkája alapján, amelyet szülőkkel és gyerekekkel közösen készítettek.

A csoportban a közvetlen oktatási tevékenységek során dalokat, mondókákat, mozsártörőt, ujjtornát tanultak a „Ladushki-okladushki”, „Van egy szarvas kecske ...” mondókák segítségével. A népi művek tanulása során szükségszerűen vizuális anyagot - illusztrációkat - használtak. A tanult anyag felhasználásra is került a közben rezsim pillanatai- a gyerekek mosása közben „Vodichka-vodichka, mossa meg az arcomat…”, miközben sétálni öltözik „Tetemek, tutuski, hol a füled? Fülek egy kalapban
nem kapják meg a mancsukat”, amikor a gyerekek elalszanak „Jaj, bölcsők és bölcsők, egy szarvas sétál a hegyek között. Szarván álmot visel, minden házba beviszi.
Szundikál a bölcsőben, halkan énekel egy dalt. Az „Ujjjátékok jelentősége a gyermekek beszédfejlődésében” weboldalon folytatott konzultációkon keresztül a szülőkkel folytatott oktató munka.

Elemző jelentés a 2012-2013-as tanév második alsó tagozatos pedagógusainak munkájáról

Az első minősítési kategória oktatói - Bondarenko E.S. Yanpolskaya N.V.

Csoporttagok:

Összesen: 28 év Gyerekek életkora: 3-4 év.

Fiúk - 14 fő; Lányok -14 fő

Az év során a gyerekek életkoruknak megfelelően fejlődtek, tanulmányozták a programanyagokat és a fejlődés minden területén pozitív dinamikát mutattak.

A csoport munkáját a fő éves feladatok alapján és a MADOU - "Solnyshko" 2012-2013-as tanévre szóló éves munkatervével összhangban végezték.

Az év során szigorúan betartották a napi rutint, valamint a gyermekek óvodában való tartózkodásának egészségügyi és higiéniai követelményeit. A terv szerint a tanulók orvosi, pszichológiai és pedagógiai vizsgálata is megtörtént, amely megerősítette az egyes gyermekek és a csoport egészének fejlődésének pozitív dinamikáját.

A szervezett oktatási tevékenységeket szisztematikusan végezték a gyerekekkel az óvodai nevelési intézményben végrehajtott fő általános nevelési programnak és a közvetlenül nevelési tevékenységek jóváhagyott ütemtervének megfelelően. A kitűzött célokat különböző típusú tevékenységek megvalósítása során érték el: játék, kommunikáció, munka, kognitív kutatás, produktív, zenei és művészi, valamint olvasás. Minden típusú tevékenység a gyermekek fejlődésének fő irányait képviseli: testi, kognitív-beszéd, művészi-esztétikai, szociális-személyes.

A különböző típusú gyermeki tevékenységek témakörön belüli integrálására, valamint a közvetlenül nevelő és közös tevékenységek rezsim pillanatokban történő elosztására a nevelő-oktató munka tervezési formáit (perspektíva és naptári tervek) javasolták.

Az év során a következő rendezvények zajlottak a csoportban a gyerekekkel: ősszel az „Én házam” rajzpályázat és az anyák napi „Berkenyegyöngy” műhelymunka volt érdekes.

A séta során a „Helló, arany ősz” mulatság került megrendezésre, télen a második kisebb csoport gyermekei aktívan részt vettek az óvoda területét díszítő jégkocka készítő versenyen. A zenei vezetővel közösen készítettük elő az ünnepet „Jön felénk az újév”. Az óvodások szüleikkel együtt részt vettek az Újévi Kártya versenyen.

A Haza Védője Napjáig a gyerekek egy sport-zenés rendezvényen vettek részt, melyet a testnevelő tanár, nevelők és zeneigazgató készített fel „Vidám kezdések”.

Március 8-án a gyerekek gratuláltak minden nőnek az anyák napi ünnepén. Elkészült a „Réparépa” című mese, amelyet bemutattunk a szülőknek.

Gyereknap alkalmából aszfaltra rajzpályázatot rendeztek "Tender Sun".

A csoport tanárai részt vettek a kerületi rendezvényeken: "Az év óvodája", egy szeminárium a kerület vezetői számára, ahol Yanpolskaya N.V. leckét mutatott be a kulturális és higiénés készségek kialakításáról „Játék szappannal”.

Részt vett az Inter MO munkájában: a „Hello tree” környezeti nevelésről szóló előadás hangzott el.

Pedagógus Bondarenko E.S. a vidéki óvodai nevelési-oktatási intézmények pedagógusai számára nyílt rendezvényt tartottak "Hólabda utazás" témában.

A tanév során a csoport pedagógusai aktívan részt vettek az óvodai nevelési-oktatási intézmény módszertani munkájában: a pedagógiai tanácsokon előadásokat tartottak, füzeteket adtak ki pedagógusok és szülők számára, előadásokat tartottak, kidolgozták a „Könyvvel az életért” című projektet. ”. A projekt célja az volt, hogy a könyvet a tevékenység értékes termékeként mutassák be, amelyet védeni kell.

A csoport tanulói különböző óvodai nevelési intézményekben, önkormányzati szintű versenyeken vettek részt.

Zubareva Sasha lett az „Életkönyvvel” önkormányzati verseny győztese a 3 év alatti gyermekek jelölésében, Novikova Ksyusha pedig a „Solnyshko” óvodai oktatási intézmény óvodai csoportjai közötti verseny győztese.

A csoport szisztematikusan dolgozott a szülőkkel való interakción. Hosszú távú terveket készítettek, ezek tartalmazzák az összes közös rendezvényt, konzultációt, szülői értekezletet, vizuális plakát információkat „Szülők sarok”, „Életünk”, „Boldog születésnapot”, „Menü”. A szülők pedig készségesen felvették a kapcsolatot, igyekeztek részt venni a csoport és az óvodai nevelési intézmény minden akciójában, közös tevékenységében. A tanév során a gyerekek és a szülők lehetőséget kaptak különböző projektekben való részvételre. A legszembetűnőbb az „Adj könyvet” projekt volt, amelyben minden szülő bizonyítani tudta magát. Mindemellett a gyerekekkel közös „Teázás a kerekasztalnál” szülői értekezlet segítette a szülők és a pedagógusok közeledését.

A tantárgyi fejlesztő környezet átalakítására irányuló munka jótékony hatással volt a gyermekek kreatív képességeinek fejlődésére.

A pedagógusok tevékenysége a nevelési problémák megoldását biztosította a felnőtt és a gyermekek közös tevékenységében, a tanulók önálló tevékenységében, nemcsak a közvetlen nevelési tevékenység keretében, hanem a rezsim pillanataiban is.

A szervezett oktatási tevékenység során hagyományos megfigyelést, beszélgetést, összehasonlítást, megfigyelést alkalmaztak, egyéni munka, és a nem hagyományos munkamódszerek - pszicho-torna, ujjtorna, légzőgyakorlatok, szemtorna.

A tanulók teljesítményének dinamikájának értékeléséhez a munkaformák és -módszerek hatékonysága és egyensúlya lehetővé teszi annak nyomon követését, hogy a gyermekek elérik-e az óvodai nevelési intézményben végrehajtott fő általános nevelési program elsajátításának tervezett végeredményét.

Az elmúlt évben a következő kihívásokat azonosították, és előrelépés történt.

Problémák:

Nem minden szülő hallgat a pedagógusok tanácsaira, és továbbra is megszegi a napi rutint, későn viszi be a gyerekeket az óvodába. A tanulók kihagyják a reggeli gyakorlatokat és néha a reggelit;

A tantárgyfejlesztő környezet nem teljesen felszerelt a korszerű követelményeknek megfelelően.

Sikerek:

Nőtt az óvodáskorú gyermekek látogatottsága;

Az elmúlt tanévben elért sikereket és problémákat figyelembe véve a 2013-2014-es tanévre az alábbi feladatok körvonalazódnak:

Folytassa a célirányos munkát a gyerekekkel minden oktatási területen;

A szülőkkel való interakció javítása;

Kezdje el a munkát a Modern Group Design projekten;

A tantárgyfejlesztő környezet folyamatos fejlesztése az FGT-nek megfelelően.

Pedagógiai készségek színvonalának emelése önképzéssel, munkatapasztalat-cserével, városi rendezvényeken való részvétellel (szemináriumok, workshopok, mesterkurzusok);

Aktív részvétel a DOE tevékenységében.

Pedagógusok: MADOU Gyermekfejlesztési Központ - Óvoda "A gyermekkor bolygója" Shiyapova L.N., Pasyeva G.F. Naberezsnij Cselnij.

30 gyerek van egy csoportban: 10 fiú, 20 lány.

Dolgoztunk az óvodai nevelés fő általános nevelési programján (FGT) „Gyermekkor”.

A program a nevelési feladatok megoldását a felnőtt és a gyermekek közös tevékenységében, a gyermekek önálló tevékenységében biztosítja nemcsak a közvetlenül nevelő tevékenység keretében, hanem a rezsim pillanataiban is, az óvodai nevelés sajátosságainak megfelelően.

Az FGT fő céljai:

Kedvező feltételek megteremtése;

Az egyén alapkultúrája alapjainak kialakítása;

A szellemi és fizikai tulajdonságok átfogó fejlesztése az életkori és egyéni sajátosságoknak megfelelően;

Az óvodás gyermekek életbiztonságának biztosítása.

A célok különböző típusú tevékenységek során valósulnak meg:

játék, kommunikáció, munka, kognitív kutatás,

produktív, zenei és művészi, olvasás.

Minden tevékenység a gyermekek fő fejlesztési területei közé tartozik:

fizikai;

Kognitív beszéd;

Művészi és esztétikai;

Társadalmi-személyes.

Az óvodás korú gyermekek testi fejlődésével és nevelésével kapcsolatos kérdéseket teljes komolysággal kell megközelíteni: senki előtt nem titok, hogy a nagy terhelés és a mozgásszegény életmód miatt évről évre romlik a gyerekek egészsége, és nincsenek olyan tendenciák, amelyek szerint az életkörülmények a babák közül hamarosan a legjobbra fog változni. Ezért minden óvodapedagógusnak meg kell határoznia a fizikai alapokat. az edzés és a gyermekek ösztönzése a testnevelésre és a sportolásra, valamint egyszerűen az aktív életmódra. Minden nap volt gyakorlat, edzés, légzőgyakorlat, szabadtéri játékok, séták. A szülők számára konzultációt tartottak „A gyermekek testi fejlődése fiatalon". A testkultúrát hetente kétszer tartottuk (1 óra kint).

A tantárgyfejlesztő környezethez szükséges feltételek megteremtődtek.

Megtörtént a gyermekek alkalmazkodása az óvoda körülményeihez. Bemutatták az óvodát, mint a gyermek legközelebbi szociális környezetét (a csoport helyisége, felszerelése: személyes szekrény, kiságy, játékok stb.). Találkoztunk a gyerekekkel, a tanárnővel. Hozzájárult a pozitív érzelmek kialakulásához az óvodával, pedagógussal, gyerekekkel kapcsolatban.

Részt vett a versenyen Őszi kézműves”, „Anyák napja”, „Karácsonyi játékok”.

Részt vett a "Snow Hills" versenyen.

Az év során elsőbbséget élveztek:

Minden gyermek gondozása és egészsége; minden gyermek jóléte és teljes körű fejlődése; barátságos hozzáállás kialakítása a csoport minden tanulójával szemben; a különféle gyermeki tevékenységek maximális kihasználása, integrálása; az oktatási folyamat kreatív kreativitása; a gyermekek nevelésének egységessége az óvodai nevelési intézmény és a család körülményei között.

E problémák megoldása során az óvodai didaktika elvét vettem figyelembe:

az összes munkaterület összekapcsolásának elve az óvodás korú gyermekekkel;

sorrend elve;

a rendszeresség elve;

az ismétlés elve.

A gyerekekkel végzett munka során különböző módszereket alkalmaztak a jó eredmények elérése érdekében: megfigyelés, beszélgetés, összehasonlítás, diagnosztikus vizsgálat, önvizsgálat, egyéni munka a gyerekekkel.

A hatékonyság megállapítása érdekében minden szekcióban elvégeztük az ismeretek diagnosztikáját.

A kamat megállapítása a monitoring eredmények alapján történik.

EGÉSZSÉG

Magas – 1 (3,3%)

Megfelelő életkor - 20 (66%)

Közepes – 9 (29,7%)

Alacsony - 0

TESTKULTÚRA

Magas - 0

Megfelelés Életkor - 21 (69,3%)

Közepes – 9 (29,7%)

Alacsony - 0

A kognitív beszédfejlesztés a következő területeken ment keresztül:

Kommunikáció;

Szépirodalom olvasása;

Megismerés;

Horizont.

A megismerés során a gyerekek megtanulták csoportosítani a tárgyakat szín, méret, forma szerint. Tegyen különbséget egy és több tárgy között.

Tegyen különbséget nagy és kis tárgyak között, nevezze meg méretüket. Felismerik a labdát és a kockát, ismerik és megnevezik, használják az építőanyag részleteit. Felismernek és megneveznek néhány házi- és vadállatot, kölykeiket. Különböztess meg néhány zöldséget, gyümölcsöt. Alapvető ismeretekkel rendelkezzen a természeti szezonális jelenségekről

TUDÁS

Magas – 6 (19,8%)

Közepes – 10 (33%)

Alacsony - 1 (3,3%)

KOMMUNIKÁCIÓ

Kísérje beszédjátékkal és háztartási akciókkal.

Novellákat hallgatnak vizuális kíséret nélkül.

Magas – 6 (19,8%)

Megfelelés életkor - 13 (42,9%)

Közepes – 10 (33%)

Alacsony - 1 (3,3%)

A MŰVÉSZETI IRODALOM OLVASÁSA

Hallgasson hozzáférhető verseket, meséket, történeteket. Újraolvasáskor szavakat, apró kifejezéseket ejtenek ki.

Vegye figyelembe az ismerős könyvek illusztrációit egy tanár segítségével.

Magas – 5 (16,5%)

Megfelelés életkor - 12 (39,6%)

Közepes – 13 (42,9%)

Alacsony - 0

MŰVÉSZI KREATIVITÁS

A művészi és esztétikai fejlesztés nagy jelentőséggel bír az óvodás gyermek átfogó fejlesztése szempontjából. Csoportunkban a "Művészi kreativitás" oktatási területen keresztül fejlődött ki - ez a rajz, a modellezés és az applikáció.

Rajzolás és modellezés hetente, rátétezés kéthetente történt.

Tudják, hogy tudnak rajzolni ceruzával, filctollal, festékekkel, ecsettel.

Van piros, kék, zöld, sárga, fehér, fekete stb.

Tudják, hogyan kell kigöngyölni egy agyagcsomót egyenes és körkörös kézmozdulatokkal; törj le kis csomókat egy nagy agyagcsomóról, lapítsd el a tenyereddel; csatlakoztassa a hengerelt rúd végeit, szorosan egymáshoz nyomva.

Egyszerű tárgyak faragása; óvatosan használjon agyagot.

Magas – 3 (9,9%)

Közepes – 9 (29,7%)

Alacsony - 0

Magas – 3 (9,9%)

Közepes – 10 (33%)

Alacsony - 0

A „Szocializáció”, „Biztonság”, „Munka” oktatási területek a gyermekek szociális és személyes fejlődésébe tartoznak. Célja a szociális jellegű kezdeti elképzelések elsajátítása és a gyermekek társadalmi kapcsolatrendszerbe való bevonása a következő feladatok megoldásán keresztül:

Fejlődés játéktevékenység gyermekek;

Bevezetés a kortársakkal és felnőttekkel való kapcsolatok általánosan elfogadott elemi normáiba és szabályaiba (beleértve az erkölcsieket is);

A nem, a család, az állampolgárság, a hazafias érzelmek, a világközösséghez tartozás érzésének kialakítása.

A művészeti alkotásokon keresztül a séták megszilárdították a gyerekek elképzeléseit a KRESZ szabályairól, fejlesztették a megfigyelést, a közlekedésre való odafigyelést az úton.

Szocializáció

Magas - 0

Megfelelés életkor - 18 (59,4%)

Közepes – 12 (39,6%)

Alacsony - 0

Munkaügyi oktatáson keresztül:

Munkaügyi tevékenység fejlesztése;

A saját munkához, mások munkájához és annak eredményeihez való értékszemléletre nevelés;

Elsődleges elképzelések kialakítása a felnőttek munkájáról, annak társadalmi szerepéről és minden ember életéről.

Magas – 1 (33,3%)

Megfelelés életkor - 17 (56,1%)

Közepes – 11 (36,3%)

Alacsony - 1 (3,3%)

BIZTONSÁG

Elképzelések kialakítása az emberre és a természeti világra veszélyes helyzetekről és az azokban való viselkedésmódokról;

Az ember és a környezet biztonságos viselkedésének szabályainak bemutatása;

Gyalogosként és járműben utasként a közlekedésbiztonság szabályairól ismeretek átadása a gyermekek számára;

Óvatos és körültekintő hozzáállás kialakítása az emberre és a természetre potenciálisan veszélyes helyzetekkel szemben.

Magas - 0

Megfelelés életkor - 20 (66%)

Közepes – 10 (33%)

Alacsony - 0

Az oktatás és képzés tartalmi és módszeri követelményeinek teljesítésének elemzése, valamint a programanyag gyermekek általi asszimilációjának elemzése a fejlődés minden területén stabilitást és pozitív dinamikát mutat;

Ennek a pozitív folyamatnak pozitív hatása van: szoros együttműködés a pedagógusok, a szakemberek, a vezetők, a szülők munkájában. A fejlesztő tanulási technikák alkalmazása, a gyermekek egyéni megközelítése.

Az osztályteremben megszerzett ismereteket és készségeket szisztematikusan konszolidálni kell, és továbbra is alkalmazni kell a gyermekek különféle tevékenységeiben. A használat tette. játékok, amelyek lehetővé teszik a releváns ismeretek, készségek és képességek megszilárdítását és fejlesztését. Gazdagítsa a matematikai fogalmakat a tárgyak megfigyelései és jelenségei révén.

A második junior "B" csoport beszámolója

a 2015-2016-os tanévre

Felkészítő: Proshunina Vera Szemjonovna, az első minősítési kategória tanára.

Önkormányzati állami óvodai nevelési-oktatási intézmény

Pavlovsky óvoda №7

A csoport általános jellemzői.
A második junior csoportban mindössze 27 fő van, ebből 16 fiú és 11 lány. A gyermekek életkora 3-4 év. A gyerekcsapatban barátságos és pozitív a légkör. A gyerekek partnerkapcsolatai és közös tevékenységei dominálnak. A gyermekek közötti konfliktusokat, ha felmerülnek, gyorsan és eredményesen oldják meg. Minden gyermek változatos, sokan emellett különféle körökben is részt vesznek (Lukyanova Polina _ egy kóruséneklési kör a „Sovremennik” rekreációs központban. Nagyon érdekes volt az év során az összes gyerekkel együttműködni, kreatív kísérleteket végezni). Az év során a gyerekek életkorának megfelelően, minden fejlődési terület szerint fejlődtek, pozitív dinamikát és magas eredményeket mutattak.

Az oktatási program megvalósításának eredménye.

A második junior "B" csoportban a munka a főbb éves feladatok alapján és az MKDO Pavlovsky 7. számú óvoda 2015-2016-os tanévre szóló éves munkatervének megfelelően történt.
Az oktatási folyamat tartalmát a T.I. által szerkesztett „Gyermekkor” példaértékű általános oktatási program határozta meg. Babaeva, L. G. Gogoberidze, O. V. Solntsev a szövetségi állami szabványoknak megfelelően fejlesztették ki és hajtották végre az óvodai nevelés fő általános oktatási programjának szerkezetét.
A pedagógiai folyamat az év során a gyermeki személyiség átfogó formálására irányult, figyelembe véve testi-lelki fejlődésének, egyéni adottságainak és képességeinek sajátosságait, az iskolai felkészítést. Az OOD-t szisztematikusan végezték a gyerekekkel a fő általános oktatási programnak és a közvetlenül oktatási tevékenységek jóváhagyott ütemtervének megfelelően. A kitűzött célokat különböző típusú tevékenységek megvalósítása során érték el: játék, kommunikáció, munka, kognitív kutatás, produktív, zenei és művészi.
Az év során szigorúan betartották a napi rutint, valamint a gyermekek óvodában való tartózkodásának egészségügyi és higiéniai követelményeit. A terv szerint a tanulók orvosi és pedagógiai vizsgálata is megtörtént, mely igazolta az egyes gyermekek és a csoport egészének fejlődésének pozitív dinamikáját.

Fizikai fejlődés: A gyerekek elsajátították a legegyszerűbb viselkedési készségeket evés közben, észreveszik és megszüntetik a ruhazavart, gyorsan és helyesen mosakodnak meg, szárítják meg magukat egyéni törülközővel, helyesen használják a zsebkendőt és a fésülést, figyelik megjelenésüket, gyorsan levetkőznek és felöltöznek, lógnak meghatározott sorrendben felállítják a ruhákat, figyelik a ruhák és cipők tisztaságát. Tudják, hogyan kell óvatosan használni az evőeszközöket, kérdezni, köszönni. Kibővültek a gyerekek elképzelései a szabályokkal rendelkező szabadtéri játékokról, tudnak sétálni-futni, egyensúlyt tartva különböző irányban felnőtt irányításával, megtanultak négykézláb kúszni, tetszőlegesen felmászni a tornafalra, tudnak hosszút ugrani. helyről, az egészséges életmód elemi normáinak, szabályainak ismerete (táplálkozásban, motoros üzemmódban, edzésben, jó szokások kialakításában stb.).

Az anyag asszimilációs szintje:

év elején - 73%

év vége - 80%

kognitív fejlődés: A gyerekek ismerik kereszt- és vezetéknevüket, szüleik nevét, nézegetik a gyermekkönyvek illusztrált kiadásait, érdeklődnek irántuk, megtanulnak eligazodni az óvoda területén, hívják városukat. Megkülönböztetni: szín, forma (kör, téglalap, négyzet, háromszög); tárgyak térbeli jellemzői: kiterjedés (magasság, hosszúság, egy rész szélessége, elhelyezkedése (fölül, lent, fent, lent stb.) Képesek csoportosítani a tárgyakat: szín, méret, forma szerint Megtanulták megkülönböztetni az egészet, ill. részei, elhelyezkedése: fent, lent, fent, lent.A számlálás segítségével meghatározzák a tárgyak számát 5-ön belül, meg tudják határozni a mozgás irányát: fel, le, jobbra, balra, megkülönböztetni és "napot" hívni. - éjszaka", "reggel-este", helyesen határozza meg a tárgyak mennyiségi arányát, megértse a "több", "kevesebb", ugyanaz szavak konkrét jelentését." A gyerekek érdeklődőek, folyamatos érdeklődést mutatnak a kutatás és a projekt iránt tevékenységek, különböző információforrások felhasználása a kognitív fejlődés érdekében Képes érvelni és megfelelő ok-okozati magyarázatot adni A legtöbb gyerek képes a tárgyak összehasonlítására, hasonlóságuk és különbségeik megállapítására.Nehézség nélkül megkülönbözteti a spektrum színeit: piros, narancs, sárga , zöld, kék, indigó, ibolya tömör (kromatikus) és fehér és fekete, de néhány gyerek (10% -15%) nem tudja elosztani a színeket világosság és telítettség szerint, nevezze meg őket helyesen.
Egyszerű mozgatható szerkezeteket hoznak létre, sorrendben nevezik meg a hét napjait. Jelölje ki az állatok megjelenésének jellemző vonásait, mozgásmódjait, táplálkozását, alkalmazkodását. Elemi elképzelésük van az élő szervezetek környezettel való kapcsolatáról és kölcsönhatásáról. Ismernek és megneveznek néhány növényt, állatot, kölykeiket, játékaikat.

Az anyag asszimilációs szintje:

év elején - 78%

év vége - 80%

Beszédfejlesztés: Elegendő szókincsük van. Kis irodalmi műveket újramesélni, dramatizálni; fontolja meg a cselekményképeket, képesek röviden beszélni arról, amit láttak. Válaszoljon egy felnőttnek a közvetlen környezettel kapcsolatos kérdéseire. Minden magánhangzót tisztán kiejteni, kettőből meghatározni egy adott magánhangzót. A beszéd minden részét használják, egyszerű, nem gyakori mondatokat és homogén tagú mondatokat. Adott hangú szavakat talál a mondatban, meghatározza a hang helyét a szóban. A gyerekek képesek fenntartani a beszélgetést, kifejteni álláspontjukat, egyetértenek vagy sem társaik véleményével. Különféle benyomásokat tudnak megosztani tanárokkal és más gyerekekkel.

Az anyag asszimilációs szintje:

év elején - 76%

év vége - 78%

Szociális és kommunikációs fejlődés:

1. A gyerekek igyekeznek betartani a viselkedési szabályokat nyilvános helyeken, társaikkal és felnőttekkel való kommunikációban, a természetben.

2. Törekedjen arra, hogy meghallgassa és meghallja a felnőttet. Rendelkeznek viselkedési készségekkel új, szokatlan élethelyzetekben, idegenekkel való találkozáskor, állatokkal való találkozáskor, fogalmuk van a temperálási eljárások és a helyes táplálkozás előnyeiről

3. Ismerje meg az illusztrációk, irodalmi művek társai vagy hőseinek cselekedeteinek társadalmi megítélését. Önállóan és egy felnőtt kérésére eljátszanak részleteket ismerős mesékből.

Az anyag asszimilációs szintje:

év elején - 72%

év vége - 78%

Művészeti és esztétikai fejlődés.
Rajz.

Helyesen használják az ecsetet, kész figurákból tárgyakat készítenek. Különféle formájú papírlapokat díszít. Fesd át ecsettel, ceruzával, vonalakat és vonásokat húzva csak egy irányba, anélkül, hogy túllépnénk a kontúron. Rajzoljon széles vonalakat az egész ecsettel, és keskeny vonalakat és pontokat az ecsethalom végével.
A Dymkovo játék alapján dekoratív kompozíciókat készítenek, kiemelik a Gorodets festészet elemeit. Tudnak nem hagyományos módon rajzolni: ujjfestéssel, blotográfiával
Modellezés.
A lapított golyó összes szélét, apró alkatrészeit enyhe húzással összecsípik, az egész darabból kihúzzák az egyes részeket. Simítsa el a formált tárgy felületét, figurázza ujjaival. Tudják, hogyan kell használni a köteget.
Különálló, egyszerű összetételű és tartalmi tárgyak ábrázolása / létrehozása különböző anyagok felhasználásával

A gyerekek a fa építőkészlet különböző részeit használják és nevezik meg. A rendelkezésre álló anyagtól függően képesek az épület részleteit kicserélni. A legtöbb gyerek képes azonosítani a tervezett épület főbb részeit. Épületeket cserélnek, egyes részeket építenek rá, vagy cserélnek ki másokkal.
Minden gyermekben esztétikai érzések, érzelmek, esztétikai ízlés, esztétikai érzékelés, művészet iránti érdeklődés mutatkozik.

Tudják, hogyan kell a zenét a végéig hallgatni. Ismerős dalok felismerése. Énekelnek, nem maradnak le és nem előznek meg másokat. Tanultak táncmozdulatokat előadni: párban pörögni, lábfejük felváltva taposni, tárgyakkal zenére mozogni. Hangszereket különböztet meg és nevez meg: glockenspiel, dob. Észreveszi a hang változásait (csendes-hangos)

Az anyag asszimilációs szintje:

év elején - 72%

év vége - 76%

Körmunka

Cél:

1. Elősegíti a kezek finom motoros készségeinek fejlesztését; fejleszteni a kéz- és szemmozgások pontosságát és koordinációját; kezek hajlékonysága, ritmusa.
2. A kézmozgások és a mentális folyamatok fejlesztése: · akaratlagos figyelem;
logikus gondolkodás;
vizuális és auditív észlelés;
A gyermekek emlékezete, beszéde.

Feladatok:
1. Az oktatási tevékenységek készségeinek kialakítása:
A szóbeli utasítások követésének képessége
képes önállóan folytatni a feladat elvégzését;
kontrollálni a saját cselekedeteit.
2. A környező világ pozitív-érzelmi felfogásának kialakítása.
3. A művészi ízlés, a kétkezi munka iránti érdeklődés ápolása.

Kivetített eredmények.
A kör munkájának minden szakasza után feltételezzük, hogy a gyerekek bizonyos ismereteket, készségeket és képességeket sajátítanak el, a gyermek felismeri és megvalósítja képességeit, a munkaerő és a speciális készségek kialakulását, az önkontroll módszereit, a munkavégzést. párok.

A programvégrehajtás eredményeinek megvalósításának formái:
Gyermekmunkák kiállítása az óvodában;
gyermekmunkák bemutatásának napjai a szülőknek (alkalmazottak, gyerekek)

Egy tanév alatt körmunka folyt. Összesen a terv szerint - 18 óra, 16 óra került megtartásra (2 óra szabadság miatt esett ki).

A program tartalma a gyermek érzelmi jólétére - önbizalomra, biztonságérzetre - irányul. A program újdonsága a művészi kreativitás eszközként való felhasználásában rejlik pszichológiai munka gyerekekkel. A program érzelmileg fejlesztő, ami lehetővé teszi a 7. számú MKDOU-ban megvalósuló Childhood program melletti felhasználását is.

A program fejlesztésének eredményeként:

pozitív változások történtek a gyermekek pszichés állapotában; a gyermekek motoros képességeinek fejlesztése különféle kézi műveletek elsajátításával;

csökkent érzelmi szorongás, fokozott önbecsülés;

elsajátította különböző utak papírral dolgozni, elsajátította a csapatmunka készségeit;

mutasson érdeklődést a független kreativitás iránt, készítsen kompozíciókat, amelyek a „Magic Balls” technikával készültek.

Az anyag asszimilációs szintje:

év elején - 76%

év vége - 84%

A gyerekekkel végzett tevékenységek rövid leírása

1. Az év során a csoportban rendezvények zajlottak a gyerekekkel szerint
heti tematikus tervezés: az irodalom évének szentelt közös rendezvény a zenei vezetővel.

2. Sikeresen teltek a tematikus napok is: Egészségnapok, Anyák napja, Idősek napja.

3. A pedagógusok és a gyerekek részt vettek a csoporttervezési pályázaton a tanév elejéig, az újévi csoporttervezésért, a "Természet csodái" önkormányzati kézműves versenyen, a faliújságok versenyén. "A jövő óvodája".

4. Részt vett a MAAM oktatási portálon a "Kedvenc mese" című gyermekkreativitás levelező versenyén. A résztvevő oklevele.

Beszámoló a gyerekekkel végzett munka eredményeiről

A pedagógusok a gyerekekkel és a szülőkkel együtt aktívan részt vettek a projekt tevékenységekben.

Gyermekek eredményei:

1. Gyermekek részvétele a "Természet csodái" városi ökológiai versenyen (Belenko Margarita, Agibalova Dasha). – Versenyen való részvételt igazoló oklevél”)
2. Családi faliújságok óvodai versenye "A jövő óvodája" - Polina Lukyanova családjának oklevél a verseny megnyeréséért; A versenyen való részvételért járó oklevél 3. helyezésért Dasha Agibalova családjának; A verseny résztvevőjének oklevele az „Óvoda-álom” jelölésben Alexander Puzanov családjának.

A tanár személyes eredményei:

Proshunina Vera Szemjonovna.

A „B” második utánpótlás csoport nevelői a következő tevékenységeket végezték:

1. Az OOD nyílt bemutatóját tartották az orosz Matrjoska körzet 2. utánpótlás csoportjának szülei és pedagógusai számára.
2. Részt vett a módszertani anyagok nemzetközi levelező havi versenyén "A lecke legjobb összefoglalója." 2016. január 29-én kelt oklevelet kapott 545026-002-014.
3. Az OOD „Cicák kirándulni” nyílt kiállítása az óvodapedagógusoknak.
4. Részvétel egy kerekasztal munkájában az MK DOW 7. számú oktatási szervezet „Interaktív technológiák a DOW-ban” beszámolójában.
5. Részt vett a "Kedvenc mese" gyermekkreativitás levelező fotópályázatán
6. Részt vett a kerekasztal munkájában az MK óvodai nevelési intézményben, a Pavlovsky 4. számú óvodában "Tehetséges és tehetséges óvodás korú gyermekek támogatása"
7. Önképzési téma: "A szóbeli népművészet hatása a 3-4 éves gyermekek beszédfejlődésére."
8. Beszéd a tanári tanácsban egy jelentéssel a következő témában: "A pedagógiai tervezés mint erőforrás az óvodások fejlesztéséhez a szövetségi állami oktatási szabvány összefüggésében (videóanyag felhasználásával).
9. Részvétel a pedagógiai maratonon (Módszertani malacpersely jelentés "A modern innovatív technológiák alkalmazása a tanulók beszédfejlesztésére a szövetségi állami oktatási szabvány végrehajtása érdekében" (Mese, de van benne utalás); Módszertani szerencse évi „Új technológiák alkalmazása az oktatási folyamatban” (Mentális térkép használata) - beszámoló és gyakorlati rész levezetése pedagógusokkal.
10. Nyílt OOD kiállítás a szülők számára "Az udvariasság leckéi"
11. Konzultáció pedagógusoknak "Nevelési tevékenység az óvodai nevelési intézményben a GEF 2 junior csoport szerint"

Következtetés a 2014-2015-ös tanévben végzett munkáról

Az oktatás és képzés tartalmi és módszeri követelményeinek teljesítésének elemzése, valamint a programanyag gyermekek általi asszimilációjának elemzése a fejlődés minden területén stabilitást és pozitív dinamikát mutatott.
A pedagógusok szoros együttműködése pozitív hatással van erre a folyamatra. Szakemberek, az óvodai nevelési intézmény adminisztrációja és a szülők, valamint a fejlesztő tanulási technikák alkalmazása és az egyéni megközelítés minden gyermekhez.
A gyermekek által a közvetlen nevelési tevékenység során megszerzett ismereteket és készségeket szisztematikusan meg kell szilárdítani és alkalmazni kell a különféle gyermeki tevékenységekben. Különös figyelmet kell fordítani a különféle hagyományos és nem hagyományos munkamódszerek alkalmazására, amelyek lehetővé teszik a releváns ismeretek, készségek és képességek fejlesztését.
Az elmúlt évben a következő problémákat és hiányosságokat azonosították:
- nem minden szülő hallgat a pedagógusok, szakemberek (logopédus), ápolók tanácsaira. Ezzel kapcsolatban problémák merülnek fel Sok szülő nem veszi észre, hogy az ismeretlen társas környezetbe kerülve a gyermekek súlyos stresszt tapasztalnak, amelyet az agresszív viselkedés fokozása jellemez, a kognitív aktivitás és a tájékozódási reakciók jelentős csökkenésével, a hangkiejtés zavarai, és a védőoltásokat nem adják be időben.
A csoport tevékenységének eredményeit gondosan elemezték, és arra a következtetésre jutottak, hogy a munka általában célirányosan és hatékonyan történt.

Éves feladatok a 2015-2016-os tanévre

A csoport 2015-2016-os tanévre vonatkozó tevékenységének eredményeit gondosan elemezték, és arra a következtetésre jutottak, hogy a munka összességében céltudatosan és hatékonyan történt.
Az elmúlt tanévben elért sikereket és problémákat figyelembe véve a 2016-2017-es tanévben az alábbi feladatok körvonalazódnak:

Kilátások és kívánságok a következő évre:

1. Folytassa a megelőző intézkedések végrehajtását a gyermekek látogatottságának növelése, az egészségi állapot javítása, a gyermekek motorikus és higiénés kultúrájának fejlesztése érdekében.

2. Továbbra is aktívan részt vegyen a körzet és az óvoda módszertani tevékenységében.

3. A gyermekek kognitív tevékenységének fejlesztése az őket körülvevő világ gazdagítása és megértése révén.

4. Folytassa a gyermekek kreativitásra, érzelmességre, aktivitásra nevelését további eredményeik és sikereik érdekében.

5. Feltöltés: didaktikai és segédanyagok a logikus gondolkodás fejlesztésére; a szerepjáték sarka; könyvsarokirodalom életkor szerint. Vásároljon új oktató játékokat a gyerekek életkorának megfelelően.

6. Munka az önképzés témakörében.
7. Folyamatos céltudatos munka a gyerekekkel minden oktatási területen;
8. A szülőkkel való interakció fejlesztése;
9. A csoportban a tantárgyfejlesztő környezet folyamatos fejlesztése a Szövetségi Állami Oktatási Standardnak megfelelően;
10. A pedagógiai készségek szintjének emelése szemináriumokon, mesterkurzusokon, továbbképzéseken való részvétel révén.