Kurzfristige pädagogische Praxis „Papiergeheimnisse“. Kurzfristige pädagogische Praxis einer technischen Orientierung „Fröhlicher Pendelkopierer einer technischen Orientierung der zweiten ML-Gruppengestaltung.“
Im Rahmen dieses Thementeils wurde für Sie eine aussagekräftige Sammlung verschiedener Möglichkeiten zur Gestaltung der kurzfristigen pädagogischen Praxis in einer Vorschuleinrichtung zusammengestellt. Die hier auf CPC präsentierten Veröffentlichungen decken verschiedene Bereiche der kindlichen Entwicklung ab – soziale und kommunikative, kognitive, sprachliche, künstlerische und ästhetische, körperliche. Eine beträchtliche Anzahl der hier gesammelten Praktiken wurde speziell für bestimmte Feiertage, Ereignisse und unvergessliche Daten entwickelt.
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In Abschnitten enthalten:Nach Gruppen:
Es werden die Veröffentlichungen 1-10 von 338 angezeigt.
Alle Abschnitte | Kurzfristige pädagogische Praxis. KOP rein Kindergarten
Kurzfristige Bildungspraktiken- Es ist von kurzer Dauer (bis zu 8 akademische Stunden) gemeinsamer Kurs lehrreich Aktivitäten des Lehrers und der Kinder, die auf die Lösung von Problemen abzielen lehrreich Programm und resultiert in einem Produkt aus Aktivität oder Fertigkeit ...
COP als Mittel zur erfolgreichen Sozialisierung von Vorschulkindern KOP als Mittel zur erfolgreichen Sozialisierung von Vorschulkindern. „Die Einführung eines Kindes in die Welt der menschlichen Beziehungen ist eine der wichtigen Aufgaben der Persönlichkeitsbildung eines Kindes. Vorschulalter» V.A. Suchomlinski. Von lat. socialis - öffentlich) - 1) der Prozess der Assimilation und Weiterentwicklung durch den Einzelnen ...
Kurzfristige pädagogische Praxis. COP im Kindergarten - COP-Programm für Kinder im mittleren Vorschulalter von 4 bis 5 Jahren „Lass uns ein Zimmer für eine Puppe in einem Karton einrichten“
Veröffentlichung „COP-Programm für Kinder im mittleren Vorschulalter 4-5 Jahre …“ Anmerkung für Eltern: Kinder bauen wirklich gerne Gebäude: ein Haus, eine Garage. Und dafür verwenden sie unterschiedliche Materialien. Es können verschiedene Arten von Baustoffen sein, Sand und Steine auf der Promenade, auch Kissen und Decken eignen sich hervorragend, um eine gemütliche Atmosphäre zu schaffen...
MAAM-Bildbibliothek
COP „Feuerwehrauto mit Licht- und Tonsignal“ für Kinder von 5-6 Jahren Städtische autonome vorschulische Bildungseinrichtung „Designer des Erfolgs“ in Perm. Kurzfristige pädagogische Praxis „Feuerwehrauto mit Licht- und Tonsignal“ basierend auf dem Konstrukteur „Experte“ für Kinder im Alter von 5-6 Jahren. Entwickelt von Kuznetsova Natalya Alexandrovna, ...
KOP „Fingerzeichnen“ für Kinder im Grundschulalter Städtische autonome vorschulische Bildungseinrichtung „Kindergarten Nr. 96“ Perm angenommen und vom Pädagogischen Rat genehmigt. Verordnung Nr. Protokoll Nr. _ vom "_ "_ 201_. datiert "_" _ 201_ Kopf _ O.Yu. Nevolina“ Unkonventionelle Technik Zeichnung - Fingermalerei „...
„Die Pyramide ist eingestürzt.“ Programm zur kurzfristigen pädagogischen Praxis für Kinder im Grundschulalter Städtische autonome vorschulische Bildungseinrichtung „Kindergarten Nr. 96“ Perm angenommen und vom Pädagogischen Rat genehmigt. Verordnung Nr. Protokoll Nr. _ vom "_ "_ 201_. datiert "_" _ 201_ Kopf _ O.Yu. Nevolin „Die Pyramide ist zusammengebrochen.“ Kurzzeitprogramm...
Kurzfristige pädagogische Praxis. KOP im Kindergarten - Technologische Karte des KOP einer technischen Ausrichtung. Dynamisches Spielzeug aus Pappe und Papier „Tante Eule“
Anmerkung für Eltern Dynamisches Spielzeug ist Spielzeug, das die motorischen Fähigkeiten der Bewegungen von Lebewesen oder Mechanismen vermittelt. Das sind lustige und interessante Spielzeuge. Ihre Attraktivität für Kinder hängt nicht nur mit der Vielfalt der Themen und Situationen einschließlich der Hauptfiguren zusammen, sondern auch mit ...
Kurzfristige pädagogische Praxis mit technischer Ausrichtung (SEP)"Meise"für Kinder Seniorengruppe(5-6 Jahre alt), geschickt von einem Logopädenlehrer Madjara Marina Wladimirowna MBDOU „Zentrum für Kinderentwicklung – Kindergarten Nr. 387“, Perm
Innovationen und qualitative Veränderungen im System Vorschulbildung wurden unsere Begleiter. Eine der Neuerungen war die konsequente Einführung eines Systems kurzfristiger pädagogischer Praktiken im Leben einer Vorschuleinrichtung. Übungen helfen unseren Kindern, die Möglichkeit zu bekommen, ihr inneres Potenzial zu offenbaren und Wunder in gewöhnlichen Dingen zu spüren. In kurzer Zeit erhalten die Kinder das Ergebnis ihrer Arbeit und können es ihren Freunden und Eltern präsentieren. Und das Wichtigste: Das Kind hat die Möglichkeit zu wählen, was es tun oder lernen möchte.
Logopäden unterstützen auch aktiv kurzfristige pädagogische Praktiken, da sie einen der Aspekte zur Überwindung von Sprachstörungen auf interessante und spannende Weise darstellen. In unserer Gruppe werden Übungen verschiedener Richtungen umgesetzt, wobei bei unseren Kindern besonders Übungen mit technischer Ausrichtung und Fahrelementen beliebt sind. Die unter dem Fenster unserer Gruppe lebende Meise hat mir bei der Entwicklung der Praxis geholfen, die Kinder haben sie jeden Tag beobachtet und Tausende von Fragen über die Meise verlangten nach einer sofortigen Antwort. Sie offenbarte den Kindern die wunderbare Welt des Vogels, der unter unserem Fenster lebte. Das erstellte Modell hilft Kindern, verschiedene Situationen zu spielen und ihre Kreativität Freunden und Eltern zu präsentieren.
Ich schlage vor, dass Sie sich auch mit der technologischen Landkarte der Praxis vertraut machen.
Routenführung
Hinweis für Eltern:
Durch kurzfristiges Üben können Kinder interessante Fakten über das Leben der Meise erfahren, indem sie ein Modell mit einem beweglichen Element erstellen; Merken Sie sich die Schreibweise des Vogelnamens.
Ziel: Aktivierung und Aktualisierung des Wissens der Kinder über die Meise beim Auswendiglernen Interessante Faktenüber ihr Leben, durch die kreative Ausführung eines Modells mit einer beweglichen „Zunge“ und grafischer Schrift des Namens des Vogels.
Anzahl Stunden Polizist: 1 Lektion 25 Minuten.
Maximale Teilnehmerzahl: 7 Personen.
Liste der Materialien und Ausrüstung:
Papierrohlinge zum Basteln von Meisen, Filzstiften, Kleber, Scheren, Dekorationselementen. 
Erwartete Ergebnisse: Volumetrisches, bewegliches Modell „Meise“ mit dem geschriebenen Namen des Vogels, ergänzt durch eine Geschichte über Wissenswertes über das Leben der Meise.
Thematischer Praxisplan:
Einführungsteil:
- Geheimnis:
Ein Vogel kam uns besuchen
und ihr Name ist... (Meise) - Bild anzeigen
– Beobachtung der Meisen aus dem Fenster der Gruppe (zuvor beobachteten die Kinder Vögel während eines Spaziergangs, fütterten die Vögel, untersuchten gemeinsam mit ihren Eltern die Meisen auf dem Heimweg);
- Lesen der Geschichte Die Geschichte einer Meise (siehe T.A. Shorygin „Vögel, was sind sie?“);
- Anschauen des Albums „Merry Titmouse“ (Aussagen interessanter Fakten über das Leben der Vögel mit der Analyse schwieriger, unverständlicher Wörter).
Hauptteil:
- „Wir sammeln die Details und holen uns die Meise“ (Erstellen eines Meisenmodells gemäß dem Algorithmus) 
Letzter Teil:
- „Wir sind so gute Kerle – jetzt haben wir Titten in unseren Händen“
- Vorführung eines fertigen Meisenmodells durch Kinder mit Aussprache ihrer Geschichte
Referenzliste:
- T. A. Shorygina „Vögel, was sind sie?“
- L.A. Paramonova „Kreatives Design für Kinder“
- Internetressource („Yandex-Bilder“)
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Alter der Kinder: 5-7 Jahre.
Technologische Karte der kurzfristigen Bildungspraxis mit technischer Ausrichtung
| № | Abschnitte | Inhalt |
| 1 | Anmerkung | Kinder lernen, wie man aus einem starken Faden und einem Knopf ein Spielzeug bastelt. Mithilfe einfacher Handbewegungen lernen sie, mit diesem Spielzeug umzugehen. |
| 2 | Zweck des CPC | Kindern beibringen, durch Dehnung des Fadens Beschleunigung auf die Drehung eines Knopfes zu übertragen. Kennenlernen einer der Pendelarten – der Torsion – und ihrer Anwendung. Entwickeln Sie Fantasie, Kreativität, Feinmotorik Hände |
| 3 | Anzahl der Stunden | 1 |
| 4 | Maximale Teilnehmerzahl | 8 |
| 5 | Liste der Materialien und Ausrüstung | Karten - Schemata für die schrittweise Herstellung des Pendels. Starker Faden, Schere, Knopf mit großem Durchmesser und zwei Löchern. |
| 6. | Geschätztes Ergebnis | Das Kind bastelt ein Pendelspielzeug und experimentiert damit. |
| 7. | Referenzliste |
|
Wählen Sie für dieses Experiment einen großen Knopf und einen starken Faden.
Schneiden Sie 60-70 Zentimeter Faden ab.
Führen Sie einen harten Faden durch den Knopf in seine beiden Löcher und binden Sie die Enden des Fadens zusammen.
Nehmen Sie die Enden des Fadens und platzieren Sie den Knopf in der Mitte.
Achten Sie mit kreisenden Bewegungen Ihrer Hände darauf, dass die Fäden verdreht sind. Wenn sie gut verdreht sind, ziehen Sie sie in verschiedene Richtungen. Der Knopf beginnt sich schnell zu drehen und dreht durch die Trägheit die Fäden in die andere Richtung.
Indem wir die Spannung und das Lösen der Fäden abwechseln, zwingen wir den Knopf, sich schnell in die eine oder andere Richtung zu drehen. Immer wenn wir an den Fadenenden ziehen und sie dadurch abwickeln, geben wir dem Knopf eine Portion Energie. Unsere Hände fungieren in diesem Fall als Motor. Der Knopf bleibt in Bewegung, bis Sie diesen Spaß satt haben.
Städtische autonome Bildungseinrichtung „Kindergarten Nr. 352“, Perm
Genehmigt:
methodische Beratung
Stellvertretender Vorsitzender Kopf laut VMR
E. A. Podgornykh
Kurzfristige pädagogische Praxis mit technischer Ausrichtung
„Papiergeheimnisse“
(für Kinder von 6-7 Jahren)
Lehrer der höchsten Qualifikationskategorie
Dauerwelle, 2016
ROUTING
kurzfristige pädagogische Praxis
| KOP-Name | „Papiergeheimnisse“ |
| Fedoseeva Natalya Valentinovna, Lehrerin |
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| Alter der Kinder, für die der COP TN berechnet wird | |
| Hauptidee (leicht verständlich, klar und prägnant formuliert) | Kinder erlernen die Fähigkeit, Origami-Diagramme zu lesen und Papier zu falten. |
| Zweck von KOP TN | |
| Anzahl der Stunden | 4 Lektionen |
| Verwendete Materialien (klar und verständlich) |
buntes Papier anderes Format, |
| Aktivitäten für Vorschulkinder: | kognitive Forschung(Meister verschiedene Wege Papierfalten) Spiel (Handwerk meistern, verschiedene Geschichten erfinden) kommunikativ (Kommunikation mit Gleichgesinnten) Motorik (Sportunterricht) |
| Endergebnis KOP TN | Erfahren Sie, wie man Origami-Kunsthandwerk herstellt |
| Schemata, Algorithmen | Schemata - Origami, siehe Anwendung |
Kurze Beschreibung des Inhalts des CPC
| Thema der Lektion | Lehreraktivität | Aktivitäten für Kinder | Geplantes Ergebnis (verständliches Bild oder Können) |
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| 1 Lektion „Lustiger Hase“ (Lesezeichen für Dreiecksmodul) | Origami-Techniken vorstellen Kennenlernen verschiedener Techniken und Methoden der Arbeit mit Papier, z. B. Falten, Mehrfachfalten. | Gespräch über Origami-Technik, Präsentation der Werke; Erläuterung der Aufgaben der Tätigkeit; Zeigen Sie eine Beispiel-Workflow-Ausführung. Aus einem Quadrat ein Rechteck, ein Dreieck und kleinere Quadrate falten; | Betrachtung von Werken, die in der Origami-Technik hergestellt wurden; Kennenlernen des Lesezeichenschemas; Konsequente Umsetzung des Handwerks nach Schema gemeinsam mit der Lehrkraft; Das Kind wählt das Material zum Lesezeichen selbst aus. | die Ausbildung der Fähigkeit, Kunsthandwerk mit der Origami-Technik nach dem Schema herzustellen. |
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| 2 Lektion "Frosch" | Origami-Techniken vorstellen lernen, konsequent zu arbeiten Entwickeln Sie die Fähigkeiten, präzise und saubere Falten auszuführen. Verbessern Sie die Fähigkeiten von Kindern, mit Diagrammen zu arbeiten, wenn Sie mit der Origami-Technik basteln | Zeigt ein neues Origami-Schema „Frosch“; | |||||||
| 3 Lektion "Schwan" | Origami-Techniken vorstellen lernen, konsequent zu arbeiten Entwickeln Sie die Fähigkeiten, präzise und saubere Falten auszuführen. Verbessern Sie die Fähigkeiten von Kindern, mit Diagrammen zu arbeiten, wenn Sie mit der Origami-Technik basteln | Mit dem neuen Schema „Schwan“ Besprechung des Arbeitsablaufes; | Diskussion mit dem Lehrer über wichtige Punkte bei der Origami-Ausführung; Die selbstständige Wahl des Papierformats zum Basteln und des Dekorationsmaterials durch das Kind; Selbstständige Ausführung von Etappen mit einfachster Faltung | ||||||
| 4 Lektion | Origami-Techniken vorstellen lernen, konsequent zu arbeiten Entwickeln Sie die Fähigkeiten, präzise und saubere Falten auszuführen. Verbessern Sie die Fähigkeiten von Kindern, mit Diagrammen zu arbeiten, wenn Sie mit der Origami-Technik basteln | Demonstration des neuen Schemas „Giraffe“ Besprechung des Arbeitsablaufes; | Diskussion mit dem Lehrer über wichtige Punkte bei der Origami-Ausführung; Das Kind wählt die Papiergröße zum Basteln und das Dekorationsmaterial selbst aus Selbstausführung von Etappen mit einfachster Faltung |
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Übungsergebnisse:
Als Ergebnis der kurzfristigen pädagogischen Praxis übten die Kinder das Arbeiten nach den Diagrammen und zeigten ihre Fähigkeiten im richtigen Lesen der Diagramme. Als Ergebnis konsequenter Arbeit fertigten die Kinder ein Lesezeichen sowie Figuren verschiedener Tiere an, die sie später in ihren Büchern verwenden konnten Spielaktivität. Durch die Wiederbelebung ihres Handwerks entwickelten die Kinder Kreativität, Fantasie und Vorstellungskraft. Beim Basteln aus Papier mit der Origami-Technik aktivierten die Kinder die koordinierte Arbeit ihrer Hände und Augen.
Diese Praxis weckte das Interesse der Kinder. In einzelnen Arbeitsschritten falteten die Kinder mit dieser Technik weitere ungewöhnliche Tiere. Teilen Sie Ihre Erfahrungen mit Eltern und Gleichaltrigen.
Anwendung
Kurzfristige pädagogische Praxis
„Papiergeheimnisse“
Praxisleiter:
Fedoseeva Natalya Valentinovna
Übungsergebnis:
Kinder lernen, wie man mit der Origami-Technik Papierbasteleien herstellt.
Derzeit regelt der Landesbildungsstandard für Vorschulerziehung den gesamten Prozess der Organisation von Bildungsaktivitäten in einer vorschulischen Bildungseinrichtung. Einer der Kernpunkte dieses Dokuments ist die Bedeutung der Interaktion aller Teilnehmer am Bildungsprozess (Lehrer, Schüler und ihre Familien usw.).
Es ist kein Geheimnis, dass für effektive gemeinsame Aktivitäten die Anwendung innovativer Ansätze zur Organisation der Aktivitäten einer vorschulischen Bildungseinrichtung als notwendige Voraussetzung angesehen werden kann.
Einer dieser Ansätze ist die Entwicklung und Umsetzung kurzfristiger Bildungspraktiken (SEPs). Diese Tätigkeitsform gilt als praxisorientiert Bildungsaktivitäten, von den Teilnehmern der Bildungsbeziehungen entsprechend ihren Interessen und Bildungsbedürfnissen ausgewählt, um ein bestimmtes Ergebnis zu erzielen (zu sehen).
COPS sollen Bedingungen schaffen für:
- Bildung der Fähigkeit und Bereitschaft zur bewussten Wahl pädagogischer Aktivitäten;
- Erfüllung der kognitiven Interessen und Handlungen von Vorschulkindern;
- Entwicklung der für die weitere Bildung notwendigen Handlungsmethoden durch Vorschulkinder;
- Steigerung der Motivation, sich den soziokulturellen Normen, Traditionen der Familie, der Gesellschaft und des Staates anzuschließen;
- Stärkung der Rolle der Familie im Bildungsprozess vorschulischer Bildungseinrichtungen.
Bei der Implementierung von COP-Programmen in unserem Kindergarten verwenden wir den folgenden Algorithmus:
- Erstellung von COP-Programmen (Die Themen werden unter Berücksichtigung der Interessen der Kinder, der Wünsche der Eltern und auch auf der Grundlage der Hobbys der Lehrer in einem bestimmten Bereich ausgewählt.)
- Organisation des Auswahlverfahrens für Kinder (Auf spielerische Weise bieten Lehrer den Kindern den Inhalt ihrer Programme an. COP-Programme können in Form von „Stadt der Meister“, „Ideenmesse“, „Auswahlbildschirm“ usw. präsentiert werden. Kinder verwenden Namensmarker, um eines davon auszuwählen die vorgeschlagenen COPs).
- Organisation des Auswahlverfahrens für Schülerfamilien ( Familien von Schülern erhalten Informationen über die Inhalte der COP-Programme bei Elternversammlungen, durch spezielle Broschüren, virtuelle Beratungen auf der Website der vorschulischen Bildungseinrichtung etc.).
- Fixierung und Analyse der Auswahlergebnisse ( Das Ergebnis der Auswahl wird in der Fixierungskarte platziert. Im Zuge der Analyse ermitteln wir die Liste der für die Teilnehmer des Auswahlverfahrens relevanten COP-Programme, die umgesetzt werden.
- Erstellung eines Zeitplans für die Durchführung von COPs ( Bestimmung von Zeit und Ort der KOPs im Tagesmodus).
Die Rolle der Familien der Schüler endet nicht mit der Wahl des COP-Programms. Für sie bieten wir Eltern-Kind-COPs an, in denen eine Besonderheit enthalten ist Zusammenarbeit Erwachsene und Kinder für ein einziges Ergebnis. Darüber hinaus führen wir COPs durch, die sich direkt an die Familien der Schüler richten, und sogar Programme, die von den Eltern selbst durchgeführt werden.
Als Beispiel sind hier vier Arten von CPC-Programmen aufgeführt, die wir in unserer Einrichtung implementiert haben (im Anhang dargestellt).
Anwendung
Kurzfristiges pädagogisches Übungsprogramm für Kinder
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Name |
„Puppe, erwache zum Leben!“ |
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Zolotukhina T.Yu., Musikdirektorin |
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Formale Merkmale |
Kontingent, Alter: Kinder von MBDOU Nr. 6, 5-7 Jahre alt |
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Umsetzungsfrist: November 2016 |
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Veranstaltungort: Gruppenraum |
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Zeit verbringen: erste und zweite Tageshälfte |
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Anzahl Unterrichtseinheiten: 8 |
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Organisationsform |
„Theaterlounge“ |
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Relevanz |
Die Rolle der Theaterkunst bei der Erziehung von Kindern ist seit langem bekannt. L. Makarenko bezeichnete das Theater als eines der beliebtesten Schauspiele von Vorschulkindern, das mit seiner Helligkeit, Farbenpracht und Dynamik anzieht, große Freude und viel Freude bereitet, was natürlich dazu beiträgt, die Kultur des Kindes zu verbessern und geistig zu formen Persönlichkeit entwickeln und kreatives Potenzial aktivieren. Wenn Kinder an Puppenspielen teilnehmen, können kleine Darsteller ihre angeborenen, natürlichen schauspielerischen Fähigkeiten unter Beweis stellen. Das Kind betritt als Mitglied des Kreativteams eine neue Informationsebene, die optimale Voraussetzungen für die aktive Offenlegung seiner individuellen Neigungen und Fähigkeiten sowie die Entwicklung seiner intellektuellen und kreativen Tätigkeit schafft. |
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Ziel |
Ausbildung der für das Puppenspiel notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten (künstlerisch, emotional, theatralisch) bei Kindern im höheren Vorschulalter. |
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Aufgaben |
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Phasen der Umsetzung des CPC |
I. Informationen über die Arten von Tetra, Theateraufführungen und Puppen. Sehen Sie sich einen Videoausschnitt des Puppentheaters des S. Obraztsov-Theaters an (Der Lehrer führt die Kinder in einige Theaterarten ein, die in der vorschulischen Bildungseinrichtung verfügbar sind: Puppe „Bee-ba-bo“, Flugzeug – Theater mit Wasser, magnetisch).
IV.- VI. Arbeiten Sie an einem vollständigen Bild der Aufführung. (Entwicklung des Gedächtnisses von Kindern durch Auswendiglernen des Textes. Durchspielen von Dialogen. Selbstständige Auswahl von Bewegungen, um das Bild zu vermitteln. Kindern beibringen, ein Märchen inszenieren, miteinander interagieren, im Raum navigieren. Das Märchen nach Rollen nacherzählen (getrennt Episoden), unter Verwendung geeigneter Mimik, Intonation und Gestik. Üben Sie die ausdrucksstarke Intonation. Bringen Sie sich selbst bei, bei der Erstellung von Charakterbewegungen zu improvisieren.)
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Geplante Ergebnisse |
Kinder beherrschen die Grundtechniken des Puppenspiels, stehen selbstbewusst auf der Bühne und haben keine Angst vor Improvisationen. |
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Abschlussveranstaltung |
Puppenspiel |
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Aussichten |
Mit anderen Kindern die nächste Geschichte inszenieren. |
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Präsentation „Theater. Wie ist er?“, Video des Puppentheaters „Auf Befehl der Pike“ des nach S. Obraztsov benannten Theaters. Tonträger, Bi-Ba-Bo-Puppen, Performance-Attribute. |
Kurzfristiges pädagogisches Praxisprogramm für Kinder und ihre Eltern
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Name |
"Mein Traumhaus" |
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Moskatova S.M., stellvertretende Leiterin des VMP |
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Formale Merkmale |
Kontingent, Alter: Kinder MBDOU Nr. 6 5-7 Jahre alt, Eltern |
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Umsetzungsfrist: Oktober 2016 |
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Veranstaltungort: Gruppenraum |
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Zeit verbringen: Nachmittag |
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Anzahl Unterrichtseinheiten: 5 |
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Organisationsform |
Paarweise Kind-Eltern |
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Relevanz |
In Übereinstimmung mit dem GEF der Vorschulerziehung werden konstruktive Aktivitäten in die Liste der wichtigsten Arten von Kinderaktivitäten aufgenommen, bei denen sich das Kind Vorstellungen von der umgebenden Realität macht, persönliche Qualitäten entwickelt und auch seine individuellen Fähigkeiten und Fertigkeiten manifestiert. Es ist bekannt, dass Bauen in verschiedenen Formen organisiert werden kann, aber für eine aktivere Entfaltung des kreativen Potenzials von Kindern empfiehlt es sich, Design by Design zu verwenden. Diese Bauform ermöglicht es, die Selbständigkeit von Kindern und verschiedene Aspekte ihrer geistigen Aktivität zu aktivieren und kann auch in Zukunft zu einer erfolgreichen Sozialisation beitragen. Es ist kein Geheimnis, dass Zuhause und Familie die wichtigsten Werte im Leben eines Kindes sind. Deshalb betrachten wir den Bau des Hauses unserer Träume als den effektivsten Weg, das Innere zu aktivieren und zu manifestieren Gefühlslage Kinder, ihre Verbundenheit zum Zuhause, ihre Vorstellungen von der idealen unmittelbaren Umgebung. Und die Einbeziehung der Eltern in diese Aktivität kann eine wirksame Möglichkeit sein, ihre Rolle bei der Organisation des Bildungsprozesses zu stärken. |
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Ziel |
Bedingungen für die Aktivierung schaffen Kreativität und individuellen Fähigkeiten der Kinder, die Interaktion zwischen Kindern und ihren Eltern, der Aufbau freundschaftlicher Beziehungen zwischen ihnen durch planmäßige Gestaltung. |
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Aufgaben |
1. Aktivieren Sie zuvor erworbene Ideen und Fähigkeiten konstruktiver Tätigkeit durch Betrachtung von Gebäudeabbildungen, Dialog und Diskussion. 2. Helfen Sie Kindern und ihren Eltern bei der Festlegung der Gestaltung des Gebäudes durch Einzelgespräche, bildende Kunst (Zeichnung, Applikation). 3. Schaffen Sie Bedingungen für die Auswahl der Baumaterialien durch Kinder und ihre Eltern. |
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Phasen der Umsetzung des CPC |
1 Stunde - Definition der Idee, Darstellung auf einem Blatt Papier (Zeichnung, Anwendung, nach Wahl des Kindes). 2 Stunden – Entwerfen von Häusern mit einem weichen, großformatigen Konstrukteur. 3 Stunden – Häuser mit einem Blockkonstrukteur entwerfen ( geometrische Figuren verschiedene Größen). 4 Stunden - Entwerfen von Häusern mit einem Magnetkonstrukteur (Platten in verschiedenen Formen oder Stäbchen mit Kugeln in verschiedenen Farben). 5 Stunden – Häuser entwerfen mit natürliches Material Birkenrinde. |
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Geplante Ergebnisse |
Kann die Absicht definieren und klar argumentieren; Entwerfen Sie ein Gebäude mit einem anderen Konstrukteur Eltern: Sie zeigen Interesse und Aktivität, helfen bei der Konzeptfindung und Auswahl eines Designers; Nehmen Sie an Baupräsentationen teil |
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Abschlussveranstaltung |
Interaktives Fotoalbum. Kinder, die nicht an diesem KOP teilnehmen, sind hierher eingeladen, ihre Eltern und die Teilnehmer präsentieren ihre Produkte als Foto bei der Präsentation, begleitet von einer kurzen Geschichte über die Wahl des Konstrukteurstyps, des Designs usw. |
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Aussichten |
Mit dem erfolgreichen Abschluss des CEP ist es künftig möglich, zusätzliche Bildung in Form eines Zirkels unter Verwendung anderer Bauformen sowie unter Einbeziehung von Kindern anderer Altersgruppen zu organisieren. |
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Pädagogische und didaktische Ausrüstung |
Verschiedene Arten von Konstrukteuren, Baumaterialien (Naturmaterial) |
Kurzfristiges pädagogisches Praxisprogramm für Eltern von Schülern
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Name |
„Neues Leben für alte Dinge (Shibori-Technik)“ |
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Lehrerin Shiryaeva Elena Leonidovna |
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Formale Merkmale |
Umsetzungsfrist: Oktober 2016 |
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Veranstaltungort: Gruppenraum |
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Zeit verbringen: II. Hälfte des Tages |
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Anzahl der Stunden: 6 |
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Kontingent, Alter: Eltern |
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Zahl der Teilnehmer: 10 Personen |
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Organisationsform |
„Kreativwerkstatt“ (Arbeit zu zweit, einzeln) |
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Relevanz |
Es ist kein Geheimnis, dass Kinder große Fashionistas und Liebhaber leuchtender Farben sind. Es ist ganz einfach, in den Laden zu gehen und etwas Neues für Ihr Kind zu kaufen. Der vom Kind gewählte Gegenstand. Aber nach einer Weile wird es vergessen sein. Eine andere Sache ist etwas, das Sie mit Ihren eigenen Händen für Ihr geliebtes Kind angefertigt oder dekoriert haben. Er wird solche Kleidung nicht nur lange und gerne tragen, sondern auch seinen Freunden stolz davon erzählen. Eines der Merkmale kleiner Kinder ist die Fähigkeit, ursprüngliche, unauslöschliche Flecken auf weiße Kleidung zu „bringen“. Und in dieser schwierigen Situation kommt diese Technik zur Rettung. Dabei wird der Stoff gefaltet, gedreht, gefaltet und anschließend mit einem Faden zusammengebunden. Das resultierende Bündel wird mit speziellen Stofffarben gefärbt, getrocknet, der Faden entfernt und es entsteht ein leuchtendes, einzigartiges Muster. Dies ist nur eine der Möglichkeiten, mit der Shibori-Technik zu arbeiten. Aber er ist es, der der Organisation dieses KOP zugrunde liegt. Gemäß der GEF der Vorschulerziehung besteht eine der Aufgaben einer Bildungseinrichtung darin, die Kompetenz der Eltern in Fragen der persönlichen Entwicklung der Kinder zu erhöhen. Daher wird diese Art von Technologie es Eltern ermöglichen, ihre Kinder nicht nur mit neuen Dingen zu erfreuen, sondern auch gemeinsam mit ihnen zu Hause neue Modelle zu entwickeln. |
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Ziel |
Schaffung von Bedingungen zur Aktivierung der kreativen Fähigkeiten der Teilnehmer an Bildungsbeziehungen durch die Dekoration von Kleidung mit der Shibori-Technik. |
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Aufgaben |
1. Präsentieren Sie die Merkmale der Shibori-Technik durch Präsentationsmaterial und deren Demonstration. 2. Schaffung von Bedingungen für die Auswahl von Methoden zum Zwirnen und Auftragen von Farbstoffen auf den Stoff durch die Bereitstellung schematischer Karten sowie für die Auswahl von Farblösungen und die direkte Herstellung des Produkts. 3. Hilfe bei der Organisation einer Modenschau mit der Präsentation von Werken. |
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Unterrichtsplan |
1 Stunde – Vorführung einer Präsentation über die Technik mit Beispielen, ein Dialog, um den Grad des Interesses nach der Vorführung festzustellen. 2 Stunden – Hausaufgaben machen in Form der Auswahl der Kleidung für den Workshop. 3-5 Stunden - die Arbeit der Kreativwerkstatt. Den Eltern wird die Möglichkeit gegeben, zu wählen, wie sie sich kräuseln, falten usw. malen möchten. Praktische Aktivitäten. Betrachtung. 6 Uhr – ein farbenfrohes Defile für Eltern und Kinder, die sich nicht für diesen Polizisten entschieden haben. |
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Geplante Ergebnisse |
Kann seine Designabsicht denken und erklären; Zeigen Sie Interesse und Aktivität; Nehmen Sie aktiv an Produktvorführungen teil. |
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Abschlussveranstaltung |
Modenschau „Bunte Defilee“. |
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Aussichten |
Bei großem Interesse ist es möglich, die nächste Elterngruppe zu rekrutieren und weitere Familienmitglieder einzubeziehen. |
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Pädagogische und didaktische Ausrüstung |
Präsentation „Das ist eine erstaunliche Shibori-Technik“, ein Album „Mods“, Illustrationen fertiger Produkte. |
Von den Eltern konzipiertes und umgesetztes kurzfristiges pädagogisches Praxisprogramm
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Name |
„Am Meeresgrund“ (Plastikineographie) |
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Elternteil: Latypova Ekaterina Vladimirovna Tutor: Lehrerin Misharina Alla Evgenievna |
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Formale Merkmale |
Umsetzungsfrist: Oktober 2016 |
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Veranstaltungort: Gruppenraum |
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Zeit verbringen: Nachmittag |
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Anzahl der Stunden: 4 |
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Kontingent, Alter: Kinder im Vorschulalter, 5-7 Jahre alt |
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Zahl der Teilnehmer: 7 |
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Organisationsform |
Einzelperson, Gruppe |
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Relevanz |
Wir alle wissen, wie man mit Bleistiften und Farben zeichnet. Mit Hilfe von Plastilin lassen sich wunderbare Bilder zeichnen. Bei der Plastilinographie werden konvexe, halbvolumetrische Objekte aus Plastilin auf der Oberfläche erzeugt. Das Zeichnen mit Plastilin ist eine Art visueller Aktivität, die sich durch ihre Fähigkeiten auszeichnet. Es ermöglicht dem Kind, die Lautstärke zu beherrschen, das Bild geprägt und dadurch ausdrucksvoller und lebendiger zu machen. Die Arbeit mit Plastilin fördert die Feinmotorik der Hände und aktiviert somit die geistige und sprachliche Aktivität des Kindes. |
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Ziel |
Schaffung von Bedingungen für die Aktivierung kreativer Fähigkeiten und die Entwicklung der Feinmotorik der Kinderhände durch Plastilinographie. |
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Aufgaben |
Um Modellierfähigkeiten bei Kindern zu entwickeln; verschiedene Methoden und Techniken der Arbeit mit Plastilin bei der Herstellung planarer, halbvolumetrischer Kunsthandwerke zu beherrschen; Entwickeln Sie die Feinmotorik der Kinderhände, Fantasie, Vorstellungskraft, räumliches Denken (Farben kombinieren; durch Mischen, Komposition die notwendigen Farben erzeugen). Kultivieren Sie Fleiß, Genauigkeit und die Fähigkeit, Ihren Arbeitsplatz zu organisieren. |
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Unterrichtsplan |
1 Stunde - Besichtigung der Präsentation „Bewohner des Meeresbodens“, Videofilm „Living Planet“, Serie „Unterwasserwelt der Meere und Ozeane“. Gespräch basierend auf dem, was sie gehört und gesehen haben. 2 Stunden - ein Rätsel über Plastilin machen, das Wissen der Kinder über Plastilin verdeutlichen, über die Methoden und Regeln für die Arbeit mit Plastilin; Vorführung der vom Lehrer erstellten Kartonarbeit in der Technik der „Plastikineographie“ und eine Geschichte über diese Technik. Bestimmung der Idee, ihr Bild auf Karton. (Komposition) 3 Stunden - Ausführung der Arbeit, die die Methode zeigt, durch Mischen von Plastilin komplexe Farben zu erhalten. 4 Stunden - eine Geschichte darüber, wie Sie die Arbeit mithilfe des Stapels korrigieren können; Fortsetzung der Arbeit „Am Meeresgrund“ |
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Geplante Ergebnisse |
Kinder beherrschen einige Techniken und Methoden des Modellierens mit Plastilin bei der Herstellung eines ebenen, halbvolumetrischen Bildes; Fördert die Feinmotorik der Kinderhände, Lernen Sie, Farben zu kombinieren, durch Mischen und Komponieren die notwendigen Farben zu erzeugen. Stärken Sie die Fähigkeit, Ihren Arbeitsplatz zu organisieren. |
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Abschlussveranstaltung |
Ausstellung mit Kinderwerken „Auf dem Meeresboden“ (die Gestaltung der Ausstellung wird in der Seniorengruppe erwartet). |
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Aussichten |
Zukünftig ist geplant, dieses COP-Programm mit Eltern und anderen Familienmitgliedern von Schülern umzusetzen. |
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Pädagogische und didaktische Ausrüstung |
Präsentation „Bewohner des Meeresbodens“ Videofilm |