GCD-Abstract für das Gestalten in der zweiten Nachwuchsgruppe. Thema „Haus“ Gliederung der Unterrichtsstunde Gestaltung, Handarbeit (Nachwuchsgruppe) zum Thema
Irina Rumjanzewa
Langfristige Planung für den Bau von "Construction Games" im zweiten Nachwuchsgruppe
Vorausplanung
Organisation gemeinsamer Bildungsaktivitäten eines Erwachsenen mit Kindern
zum Thema Design (Bauspiele)
Zweite Jugendgruppe
Monat / Woche Thema / Aufgaben
September
1. Thema: "Wege für Nistpuppen"
Aufgaben: die Fähigkeit von Kindern zu bilden, Wege aus Ziegeln zu bauen; den Wunsch wecken, Gebäude zu schlagen; erziehen den Wunsch, während der Spielaktion zu kommunizieren.
2. Thema: „Möbel für den Kindergarten“
Aufgaben: die Fähigkeit entwickeln, Modelle verschiedener Möbelstücke zu erstellen; Interesse an Aktionen mit Baumaterial wecken; Interesse an gemeinsamen Aktivitäten mit Erwachsenen wecken.
3. Thema: "Weg im Garten"
Aufgaben: Förderung der Bildung elementarer Gestaltungsfähigkeiten bei Kindern; fördern den Wunsch, das Gebäude zu schlagen.
4. Thema: „Rutsche mit Leitern“
Aufgaben: Verbesserung der grundlegenden Designfähigkeiten; erweitern Sie die Vorstellungen der Kinder über Objekte in der unmittelbaren Umgebung.
Oktober
1. Thema: "LKW-Spuren"
Aufgaben: die Fähigkeit entwickeln, Wege aus Ziegeln zu bauen; Interesse wecken, das Gebäude zu schlagen; erziehen Respekt für die Gebäude von Gleichaltrigen.
2. Thema: "Möbel für Puppen"
Aufgaben: Kindern die Fähigkeit zu vermitteln, nach dem Modell zu bauen und das Gebäude zu analysieren, Details in verschiedenen Farben in der Konstruktion zu verwenden; Lust auf Gaming und Sprachkommunikation entwickeln.
3. Thema: "Tisch und Stuhl"
Aufgaben: bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, Gebäudeteile (Würfel, Platte, Ziegel) zu unterscheiden und zu benennen, zu bilden die Fähigkeit, Teile unter Berücksichtigung ihrer strukturellen Eigenschaften (Stabilität, Form, Größe) zu verwenden; das Interesse am gemeinsamen Spielen mit Gebäuden zu wecken.
4. Thema: "Auto"
Aufgaben: die Fähigkeit zu bilden, Konstruktionen nach dem Modell durchzuführen; Designfähigkeiten verbessern; Interesse an Objekten der unmittelbaren Umgebung wecken.
5. Thema: „Tore für verschiedene Maschinen“
Aufgaben: die Fähigkeit zu entwickeln, eine Struktur nach einem Modell zu bauen, indem zusätzliche Materialien nach eigenem Entwurf verwendet werden; entwickeln Sie die Fähigkeit der unabhängigen Organisation des Spiels mit Gebäuden; den Wunsch wecken, Teile und Spielzeug mit Spielpartnern zu teilen.
November
1. Thema: "Zoo" (Käfigbau für Tiere)
Aufgaben: die Fähigkeit entwickeln, Tierkäfige aus Ziegeln nach dem Vorbild zu bauen. Entwickeln Sie Partnerschaften, verbale Interaktion während des Spiels. Wecken Sie das Interesse an der Tierwelt.
2. Thema: "Möbel für Puppen"
Aufgaben: Entwickeln Sie die Fähigkeit, nach dem Modell zu bauen, indem Sie Teile in verschiedenen Farben verwenden, und analysieren Sie das Gebäude. Entwickeln Sie ein Verlangen nach Spielen und Sprachkommunikation.
3. Thema: „Turm. Kennenlernen des „Pyramidenprinzips“
Aufgaben: Entwickeln Sie die Fähigkeit, anhand von Zeichnungen und Fotografien zu entwerfen. Verstärken Sie die Konzepte von "hoch", "niedrig".
4. Thema: "Tisch und Stuhl für Mischutka"
Aufgaben: bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, Gebäudedetails zu unterscheiden und zu benennen (Würfel, Platte, Ziegel, die Fähigkeit, sie zu verwenden, unter Berücksichtigung struktureller Eigenschaften (Stabilität, Form, Größe).
Dezember
1. Thema: „Raum für Puppen“
Aufgaben: Kinder darin zu üben, Modelle von Möbeln gemäß der Präsentation zu bauen. Entwicklung der Fähigkeit, in der Arbeit eine solche Eigenschaft von Bauteilen wie Austauschbarkeit zu nutzen.
2. Thema: "Die Tore sind breit und schmal"
Aufgaben: um die Fähigkeit zu verbessern, verschiedene Gebäude gemäß den gegebenen Bedingungen zu bauen. Klären Sie die Bedeutung der Begriffe "breit - schmal".
3. Thema: "Girlande - eine Kette aus Ringen"
Aufgaben: entwickeln Sie die Fähigkeit, Ringe aus mehrfarbigen Papierstreifen zu kleben. Um den Wunsch zu entwickeln, Neujahrsattribute mit Ihren eigenen Händen zu erstellen. Kultivieren Sie Genauigkeit, Aufmerksamkeit; sich entwickeln Feinmotorik Hände
4. Thema: „Möbel für das Schneewittchen“
Aufgaben: Machen Sie Kinder weiterhin mit der Figur bekannt - der Schneewittchens. Erweitern Sie die Vorstellungen von Kindern über vertraute Objekte in der Welt um sie herum. Entwickeln Sie die Fähigkeit, mit Ihren Gebäuden zu spielen.
Januar
1. Thema: "Zwinger für einen Hund"
Aufgaben: Verbesserung der Fähigkeit, nach Zeichnungen und Fotos zu entwerfen. Machen Sie sich weiterhin Gedanken über die Konzepte von "hoch - niedrig".
2. Thema: "Möbel für die Puppe"
Aufgaben: die Fähigkeit verbessern, in einer bestimmten Reihenfolge zu bauen, Gebäude durch Weiterbauen zu verändern. Wecken Sie das Interesse am Spielen mit Puppen.
3. Thema: „Möbel für den Weihnachtsmann“
Aufgaben: das Verständnis der Kinder erweitern Neujahrscharakter. Trainieren Sie weiterhin die Fähigkeiten der Kinder, Gebäude in der richtigen Reihenfolge auszuführen, und entwickeln Sie unabhängig voneinander einen Plan, um ihr Gebäude zu schlagen.
4. Thema: "Haus für den Pfifferling"
Aufgaben: um die Fähigkeit zu bilden, ein Haus für einen Fuchs zu bauen und Ihr Gebäude zu schlagen. Die Unabhängigkeit zu kultivieren, den Wunsch, sich um den Charakter eines Märchens zu kümmern.
Februar
1. Thema: "Lustige Schlangen" (Papier)
Aufgaben: die Fähigkeit von Kindern zu bilden, die Möglichkeiten der ästhetischen Transformation von Objekten zu sehen. Entwickeln Sie Aktivität, Unabhängigkeit.
2. Thema: "Haus für einen Hasen"
Aufgaben: die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, ein Haus nach ihrem eigenen Plan zu bauen, ihr Gebäude zu schlagen. Spielinteraktion während des Spiels zu bilden.
3. Thema: "Flugzeug" (Papier)
Aufgaben: um die Fähigkeit zu bilden, Papierhandwerk auszuführen. Das Interesse von Kindern an der „Wiederbelebung“ des applikativen Bildes entwickeln.
4. Thema: „Möbelhaus“
Aufgaben: Entwicklung der Fähigkeit, Gebäude mit unterschiedlicher Größe, Höhe und Breite auszuführen. Freundlichen Umgang mit Gleichaltrigen in gemeinsamen Spielen zu pflegen.
Marsch
1. Thema: „Haus bauen“
Aufgaben: die Vorstellungen der Kinder über Form, Größe und Farbe von Gegenständen entwickeln. Interesse an der Gestaltung von Häusern wecken.
2. Thema: "Möbel für Puppen"
Aufgaben: Entwickeln Sie die Fähigkeit, nach dem Modell zu bauen, analysieren Sie das Gebäude, verwenden Sie Details in verschiedenen Farben darin. Entwickeln Sie ein Verlangen nach Spielen und Sprachkommunikation.
3. Thema: "Matroschka-Haus"
Aufgaben: um die Fähigkeit zu bilden, Gebäude mit internem Freiraum zu erstellen. Erwecken Sie den Wunsch, Ihrem Lieblingsspielzeug Freude zu bereiten.
4. Thema: „Tor für LKW“
Aufgaben: Verbessern Sie die Fähigkeit, ein Gebäude nach einem Modell zu bauen, indem Sie zusätzliche Materialien gemäß Ihrem Plan verwenden. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Gebäude zu besiegen, Teile und Spielzeug mit anderen Kindern zu teilen.
April
1. Thema: "Zoo"
Aufgaben: die Fähigkeit weiterzuentwickeln, Tierkäfige aus Ziegeln zu bauen, die an den schmalen Längs- und schmalen Schmalseiten dicht beieinander oder in einem bestimmten Abstand zueinander angeordnet sind. Entwickeln Sie kognitives Interesse, Gedächtnis, Vorstellungskraft.
2. Thema: "Turm"
Aufgaben: Entwickeln Sie die Fähigkeit, anhand von Zeichnungen und Fotografien zu entwerfen. Um sich eine Vorstellung von den Begriffen "hoch - niedrig" zu machen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Gebäude zu besiegen, Teile und Spielzeug mit anderen Kindern zu teilen.
3. Thema: „Ein schönes Haus für einen Hasen“
Aufgaben: um bei Kindern eine Vorstellung von eigener Bedeutung zu entwickeln - ich kann dem Hasen helfen. Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, nach Zeichnungen und Fotografien zu entwerfen.
4. Thema: "Zwinger für den Hund"
Aufgaben: entwickeln Sie die Fähigkeit, ein vertrautes Objekt selbstständig zu entwerfen, verwenden Sie auf Wunsch Zeichnungen und Fotografien. Um die Konzepte von "hoch - niedrig" zu konsolidieren.
1. Thema: "Häuser in unserer Straße"
Aufgaben: um die Fähigkeiten von Kindern zu verbessern, Modelle von Häusern unterschiedlicher Höhe zu bauen. Um die Fähigkeit zu entwickeln, ihre Gebäude in Story-Spielen zu verwenden.
2. Thema: "Haus für den Wichtel"
Aufgaben: die Fähigkeit entwickeln, ein Haus für den Charakter zu bauen und ihn zu schlagen. Erwecken Sie den Wunsch, Ihrem Lieblingsspielzeug Freude zu bereiten.
3. Thema: „Stadt“
Aufgaben: Förderung der Manifestation der Initiative von Kindern; fördern den Wunsch, die erworbenen konstruktiven Fähigkeiten im Spiel einzusetzen.
4. Thema: „Brücken“
Aufgaben: Verbesserung der Fähigkeiten der Kinder, nach dem Schema zu bauen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Gebäude zu besiegen, Teile und Spielzeug mit anderen Kindern zu teilen.
Literatur:
1. Kutsakova L. V. „Design und künstlerische Arbeit in Kindergarten", M., Einkaufszentrum "Sphere", 2010
2. Grisik T. I. et al., Rainbow. Planungsarbeit in einem Kindergarten mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren, M.: Bildung, 2012
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
Zusammenfassung von GCD über das Entwerfen in der zweiten Juniorengruppe: „Wir bauen einen Zaun für Maschenka.“
Borovkova Vera Aleksandrovna, leitende Erzieherin, MBDOU "Child Development Center - Kindergarten Nr. 172", Ivanovo.Materialbeschreibung: Ich biete Ihnen eine Zusammenfassung von direkt pädagogischen Aktivitäten für Kinder der zweiten jüngeren Gruppe. Diese Zusammenfassung zielt darauf ab, eine Problemspielsituation zu schaffen, in der Kinder lernen, das praktische Auferlegen von Details auf einem Diagramm (Draufsicht) mit rhythmischem Wechsel von Details zu verwenden.
Erläuterung zu GCD
UMC: Universeller kleiner (Desktop-) Bausatz, Material aus 2-3 verschiedenen Größen.GCD-Thema:"Wir bauen einen Zaun für Maschenka."
NOD-Typ: integriert („Sprachentwicklung“, „Soziale und kommunikative Entwicklung“, „Körperliche Entwicklung“, „Kognitive Entwicklung“, „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“).
Thema: Entwurf. Bildungsbereich "Künstlerische und ästhetische Entwicklung".
Altersgruppe: zweite Nachwuchsgruppe.
NOD im Rahmen der Themenwoche "Zu Besuch im Märchen".
Zweck der GCD: Bau eines kombinierten Zauns nach Schema (Draufsicht).
Aufgaben:
die Fähigkeit zu festigen, Teile genau zu verbinden und sie während des Spiels in einer geraden Linie (Pfad, Zaun entlang) auszurichten;
fixieren Sie die Namen der Hauptteile;
den rhythmischen Wechsel in der Konstruktion von Backstein (an der kurzen, schmalen Seite) und dem Kubus kennen zu lernen;
Kindern beizubringen, ihre Handlungen mit Anweisungen und einem Modell in Beziehung zu setzen;
lernen, die praktische Aufprägung von Details auf einem Diagramm (Draufsicht) zu verwenden, das einen Gebäudeplan darstellt;
Wortschatz erweitern, kommunizieren lernen;
Empathie am Beispiel einer Märchenfigur zu lehren;
Sorgfalt und Genauigkeit kultivieren.
Wortschatzarbeit:
Aktivierung von Substantiven: Würfel, Ziegel, Prisma, Balken usw.
Adjektive, die das Thema charakterisieren
Adjektive mit entgegengesetzter Bedeutung: schmal, kurz, lang, glatt, hoch, breit usw.
Präpositionen: in, auf, für, von usw.
Ausrüstung.
Handout für die Gruppe: Details eines Bauholzkonstrukteurs - 6 Ziegel (davon einer lang), 5 Würfel, 1 Prisma, kleine Spielzeuge - Nistpuppen, Zaunschema (Draufsicht).
Demomaterial: Details eines Gebäudes aus Holz, Zaunschema (Draufsicht), Weihnachtsbäume, Pilze, Puppen - Mascha, Bär, Hahn; Bäume, eine "Wundertüte", ein Tonbandgerät, eine Audioaufnahme von Kinderliedern, Dekobäume für eine Waldlichtung.
Vorarbeit: das Märchen "Mascha und der Bär" lesen, eine körperliche Lektion über einen Bären lernen, dynamische Pausen lernen.
Der Verlauf der direkten Bildungsaktivitäten
Didaktisches Spiel "Zauberbeutel".
Ziel: Festlegung der Namen der Hauptteile, Möglichkeit, verschiedene Seiten der Hauptteile gemäß der Beschreibung zu finden.
Hallo Leute! Du liebst Märchen?
Ich habe den "Magic Pouch" für dich mitgebracht. Willst du wissen, was da liegt? Ich glaube, da ist Spielzeug drin.
Lass uns das Prüfen?!
(Der Lehrer lädt abwechselnd die Kinder ein, die die Bauteile (Würfel, Prisma, Ziegel, Riegel) aus der Tüte nehmen und benennen.)
Zeigen Sie die schmale kurze Seite des Ziegels (wischen Sie mit dem Finger), die schmale lange Seite, zeigen Sie die breite lange Seite.
Welche Seite wurde gezeigt? (breit lang.)
Zeigen Sie die dreieckige Seite des Prismas. Wo ist die quadratische Seite der Bar, zeig es mir?
Hat einen tollen Job gemacht!
Nun, hier, und ich dachte, dass die Tasche magisch war und Spielzeug darin war, aber es gab Bauteile, mit denen wir bauen lernen! Aber was ist es? Schau, der Ziegel hat auf der langen, breiten Seite eine Art Bild! Kannst du mir sagen, wer auf dem Bild ist? (Das Bild zeigt die Hauptfiguren des Märchens „Mascha und der Bär“). Ja, die Tasche ist wirklich „zauberhaft“ geworden und lädt uns meiner Meinung nach in ein Märchen ein!
Motivation.
Ziel: Motivation der Kinder für weitere gemeinsame Aktivitäten.
Wie heißt das Märchen, das wir kürzlich gelesen haben?
Bei den Hauptfiguren dieses Märchens hat sich eine ganz andere Geschichte abgespielt. Willst du wissen, was sonst noch mit Mascha und dem Bären passiert ist? (Der Lehrer schaltet die Musikbegleitung ein.)
- Gut, dann lass uns aufbrechen.
Still, still, mach keinen Lärm
Erschrecken Sie nicht unser Märchen
/ Finger an die Lippen legen, ts-s-s sagen /
Eins - zwei - Drehung,
Finden Sie sich in unserem Märchen wieder!
Die Kinder gehen, wie vom Lehrer gezeigt, im Kreis, heben die Beine hoch, gehen in die Hocke, stehen auf und bewegen sich weiter zum Tisch.
Konsolidierung des behandelten Materials im Rahmen von Glücksspielaktivitäten.
Ziel: Schaffung von Bedingungen für die Verallgemeinerung und Festigung des erworbenen Wissens, Festigung der Fähigkeit, das richtige Teil für den Bau eines Objekts auszuwählen und es zu charakterisieren.
Sehen Sie, wo wir sind?
(Es gibt Dekorationsbäume in der Gruppe.)
Wir gingen zur Waldlichtung,
Hebe deine Beine höher
Durch Büsche und Hügel,
Durch Äste und Baumstümpfe.
Lange sind wir gelaufen
Unsere Beine sind müde
Jetzt setz dich, ruh dich aus,
Und lass uns wieder spazieren gehen.
Schau, da ist etwas auf der Lichtung. Lasst uns kommen!
(Bäume werden auf einer Seite des Tisches platziert, Pilze sind ein Wald, auf der anderen Seite gibt es ein Haus, das aus einem Würfel und einem Prisma gebaut wurde, und eine Mascha-Puppe.)
Einmal ging Maschenka in den Wald, um Pilze zu holen (der Lehrer spielt seine Geschichte auf), Pilz für Pilz, Baum für Baum, damit es nicht auffällt, und sie ging weit von zu Hause in den Wald und verirrte sich.
„Ja! Ja! - niemand antwortet. Mascha findet den Weg nach Hause nicht. Ich heulte.
Was zu tun ist? Wie kann man einem Mädchen helfen? Was tun, damit Masha nicht verloren geht? Wie kann ich ihr helfen, nach Hause zu kommen? (Baue eine Strecke.)
Dies wird ein langer Ziegel sein.
Der Weg war flach und glatt.
Schmal oder breit?
Lang oder kurz?
Und auf der anderen Seite des Waldes kroch Mischka aus der Höhle (der Lehrer zeigt einen Spielzeugbären).
Wie der Bär aus der Höhle kam, zeigen wir Ihnen.
Fiskultminutka.
Ziel: Vorbeugung von Ermüdung, Wiederherstellung der Arbeitsfähigkeit von Kindern, Gesundheitsschutz.
(Der Lehrer schaltet die Musikbegleitung ein.)
Der Bär kam aus der Höhle,
Sah zur Tür.
Er streckte sich aus dem Schlaf:
Der Frühling ist wieder bei uns eingezogen.
Um schnell an Kraft zu gewinnen
Der Bär drehte den Kopf.
Hin und her lehnen
Hier geht er durch den Wald.
Der Bär sucht nach Wurzeln
Und faule Stümpfe.
Sie enthalten essbare Larven -
Vitamine für einen Bären.
Schließlich aß der Bär
Und er setzte sich auf einen Baumstamm.
/Kinder wiederholen die Bewegungen des Lehrers gemäß dem Text und sprechen die Wörter aus/.
Schaffung einer Problemsituation.
Ziel: Aktivierung der geistigen Aktivität von Kindern, Ermutigung zur eigenständigen Suche nach einer Antwort auf eine Problemsituation.
Da bahnt sich so ein Bär seinen Weg durch den Wald und will sich Maschenka schnappen und ihn in die Höhle bringen - sein Zuhause!
Maschenka rannte unseren Weg zum Haus entlang, und der Bär wollte sie gerade einholen.
Mascha kam angerannt und versteckte sich im Haus.
Lassen wir Mischka stehen und setzen uns an die Tische.
Leute, wie kann man Maschenka helfen? Was tun, damit der Bär nicht in ihr Haus kommt?
Wenn die Kinder Schwierigkeiten haben, stellt die Lehrkraft eine Leitfrage:
Was bauen wir um das Haus herum? (Zaun.)
Erklärung und Demonstration des Aufbaus.
Ziel: Bekanntschaft mit dem rhythmischen Wechsel in der Konstruktion von Ziegeln (an der kurzen, schmalen Seite) und dem Würfel.
Sehen Sie, wie ich am Weg einen Zaun für Masha baue. Ich nehme einen Ziegel und lege ihn auf die schmale Schmalseite, lege einen Würfel daneben, lege die Teile dicht aneinander, lege den Ziegel wieder auf die schmale Schmalseite, dann den Würfel und so weiter.
Ein Hahn (ein kleines Spielzeug) flog zu meinem Zaun und sang: „Ku-ka-re-ku!“ Er war überrascht: „Und woher kommt so ein schöner Zaun? Wie wurde es gebaut?
Sag Petushka, wie man diesen Zaun baut?
Praktischer Teil.
Ziel: lernen, nach dem Vorbild zu handeln, die Selbständigkeit der Kinder zu erhalten, die Fähigkeit zu festigen, Teile akkurat zu verbinden und in einer geraden Linie anzuordnen.
Sie bauen einen Zaun anhand des Diagramms - Draufsicht (Demonstration an der Tafel).
Finden Sie einen langen Ziegelstein und legen Sie ihn auf den Tisch – das ist der Weg.
Legen Sie das Diagramm vor die Strecke, Sie werden die Details darauf setzen.
Hilf Mascha, einen Zaun zu bauen! Ich werde mit Cockerel prüfen, wie Sie Zäune richtig bauen.
Eigenständiges Arbeiten von Kindern.
(Im Laufe der Arbeit regt die Erzieherin die Aktivitäten der Kinder an, leitet sie mit gezielten Fragen zur Fehlerkorrektur an).
Aus welchen Teilen werden wir ein Haus bauen (ein Würfel und ein Prisma)?
Baue ein Haus hinter einem Zaun.
Rollenspiel "Gäste sind zu uns gekommen."
Ziel: Erlernen der Fähigkeit, eine einfache Handlung im Bauwesen zu schlagen und den Wortschatz von Kindern zu erweitern.
Der Bär sah den Zaun und kehrte in den Wald zu seiner Höhle zurück.
Und Mascha kam aus dem Haus, sie freut sich und dankt dir, dass du sie vor dem Bären gerettet hast!
Jeder von euch wird Cars Freundinnen besuchen kommen. Rate wer es ist?
Freundinnen wohnen im Haus
Alle sind einander ähnlich.
Scharlachrotes Seidentuch.
Die Hand ruht auf den Holzseiten.
Errötete ein wenig
Malvorlagen… (Matroschka).
Sie lieben es, im Garten hinter dem Zaun zu spielen.
Spiel mit ihnen!
(Der Lehrer verteilt Nistpuppen, rezitiert Gedichte zur Musik und zeigt die Elemente des Spiels mit Nistpuppen).
Blasen Sie die Pfeifen, schlagen Sie die Löffel!
Matrjoschkas kamen uns besuchen.
Holzlöffel,
Rötliche Nistpuppen.
Freundinnen gingen den Weg entlang
Es waren einige:
Zwei Matryona, drei Matrjoschka
Und eine Matroschka.
Die Maus wurde von Freundinnen getroffen
Und sie versteckten sich ineinander.
Und was blieb
Am meisten Angst.
Das Ergebnis der Lektion mit einem Element der Reflexion.
Ziel: Schaffung von Bedingungen für die Bewertung der Bemühungen von Kindern bei konstruktiven Aktivitäten; Erziehung zur Sorgfalt und Genauigkeit bei der Reinigung von Teilen.
Ich freue mich für euch, die Zäune sind wunderschön geworden, die Details wurden exakt gesetzt! Gefallen dir deine Zäune?
Lasst uns in die Hände klatschen!
Matrjoschkas haben es auch sehr genossen, mit dir zu spielen! Mascha verabschiedet sich von uns und sagt zu allen: „Danke!“.
Verabschieden wir uns von Mascha!
Und es ist Zeit für uns, aus dem Märchen in den Kindergarten zurückzukehren!
Eins zwei drei,
Dreh dich um
umschauen
Finden Sie sich wieder in der Gruppe wieder!
Hier sind wir von einem Märchen zurück in den Kindergarten!
Was hast du gebaut?
Aus welchen Teilen wurde der Zaun gebaut?
Womit wurden sie gebaut?
Wem haben sie geholfen?
Jetzt können Sie unabhängig voneinander Zäune in einer Gruppe von einem Kunststoffbauer bauen.
Für weitere Aktivitäten in der Gruppe müssen Sie jedoch alle Details des Designers entfernen.
Nun, jetzt lass uns zur Sache kommen,
Sie müssen die Details entfernen
Aufräumen und nicht kaputt gehen
Morgen spielen wir wieder!
Lege die Teile leise und vorsichtig in die Kisten.
Tschüss Leute!
Swetlana Perminova
Zusammenfassungen der Designklassen in der zweiten Juniorengruppe
"Regenschirm".
Konstruktion aus Papier.
Entwickeln Sie das Interesse der Kinder an der Origami-Technik. Aktionsplanung gemäß Anweisungen lehren; Falten Sie den runden Papierrohling in der Mitte, richten Sie die Bögen aus und bügeln Sie die Faltlinie gut. Beenden Sie auf Wunsch der Kinder die Elemente, die das Bild nicht erreichen. Entwickeln Sie figurativ-logisches Denken, Design und kreative Fähigkeiten.Üben Sie sich im Namen von räumlichen Konzepten (unter, über).
Material und Ausstattung: Papierronden, ein Rohling zum Aufkleben eines Regenschirms (Stift) auf A6-Blatt, Buntstifte (je nach Anzahl der Kinder, ein Regenschirm.
Kursfortschritt.
Aufnahme von Regengeräuschen aktivieren.
Leute, kommt zu mir, es regnet!
P / und das Spiel "Sonne und Regen"
"Sonne Sonne,
Glänzen Sie ein wenig!
Kinder werden spazieren gehen -
Sie werden rennen und spielen"
Kinder laufen frei auf dem Teppich
Der Regen ist weg. Geh lieber nach Hause. (Kinder eilen zu den Häusern)
B. Es wurde sehr langweilig! Bitten wir den Regen, aufzuhören zu tropfen!
D. „Regen, Regen, noch mehr Spaß,
Tropf, Tropf tut nicht leid. (mit dem Finger auf die Handfläche schlagen)
Mach uns bloß nicht nass
Klopf nicht umsonst ans Fenster“ (mit dem Finger schütteln)
Mal sehen, ob es aufgehört hat zu regnen oder nicht? (Hand unter dem Regenschirm hervorholen)
Leute, der Regen hat aufgehört, jetzt könnt ihr spielen gehen!
2 mal wiederholen.
F. Leute, unter was haben wir uns vor dem Regen versteckt?
D. Unter einem Regenschirm.
B. Das ist richtig. Schade nur, dass er nur einer ist, habe ich. Möchten Sie, dass wir auch Regenschirme für Sie herstellen?
F. Dann gehen wir zu den Tischen.
Kinder nehmen ihre Plätze ein
F. Leute, erinnert mich daran, welche Form ein Regenschirm hat, welcher Form ähnelt er?
D. Rund, Kreis.
F. Lassen Sie uns mit unserem Finger einen Kreis in die Luft zeichnen. Und jetzt mit zwei Händen.
F. Schauen Sie, Leute, mein Regenschirm hat Stricknadeln, damit der Regenschirm seine Form behält und langlebig ist.
Nun, nun, da wir wissen, wie der Regenschirm funktioniert, fangen wir an, ihn zu bauen.
Nach Anweisung des Lehrers falten die Kinder die Schirmkuppel und kleben sie auf den Papierrohling.
"Haus mit dreieckigem Dach"
Programminhalt:
Lerne, ein Quadrat Papier diagonal zu falten. Um das Konzept von "Quadrat", "Dreieck", "Diagonale" zu fixieren. Lernen Sie, sich in die Helden eines Märchens einzufühlen, treffen Sie eine unabhängige Entscheidung.
Vorarbeit: Lesen des Märchens „Teremok“.
Material: Papierfiguren quadratisch nach Anzahl der Kinder, Figuren der Helden des Märchens "Teremok" aus Papier,
Rohlinge zum Anlegen eines Hauses mit bemaltem Fundament, eine schematische Darstellung eines Hauses zur Ansicht.
Unterrichtsfortschritt
Vor der Lehrerin, den Helden des Märchens "Teremok" (vom Papier spricht sie zu ihnen:
"Warte warte! Nicht auf einmal, kann mir jemand sagen woher du kommst und was passiert ist?“
F. Ich verstehe nichts, wer lebte, wo er lebte, wer kam, was zerschmetterte? Leute, könnt ihr erraten, was passiert ist und aus welchem Märchen diese Charaktere stammen?
Kinder. Teremok. Der Bär hat ihr Haus zerstört.
V. Jetzt verstehe ich. Wie können wir Märchenhelden helfen? Wo können sie ein neues Haus bekommen?
Kinder. Bauen, neu machen
B. Das ist richtig. Schau, Leute, auf dem Tisch haben wir Papierfiguren, Kleber. Jetzt werden wir alle zusammen neue Häuser für unsere Helden bauen und auch für den Bären, damit er nicht mehr die Behausungen anderer Leute zerstört.
Kinder sitzen an Tischen.
Bevor wir ein Haus bauen, sollten wir uns daran erinnern, aus welchen Teilen es besteht.
An der Tafel hängt ein Bild von einem Haus
Kinder. Fundament, Wände, Dach, Fenster, Tür.
B. In Ordnung. Und welche Form wird unser Haus haben, welche Form werden wir daraus machen?
D. Quadratisch, quadratische Form
F. Welche Form wird das Dach haben, welche Form werden wir dafür verwenden?
D. Dreieck, dreieckige Form.
F. Und welche Form werden die Fenster und Türen haben?
D. Rechteckig.
F. Nun, fangen wir mit dem Bauen an! Welche Figur soll ich auf das Fundament-Rechteck setzen?
D. Platz
B. Das ist richtig, das werden die Wände sein. Jetzt brauche ich ein Dreiecksdach, aber ich habe kein Dreieck,
hast du nicht auch einen? Keine Sorge, jetzt machen wir es aus einem Quadrat.
Lasst uns zuerst das Spiel spielen, damit unsere Hände sich ausruhen können.
E. Karganova "Hebe deine Handflächen höher ..."
Kinder bauen ein Dach und befestigen es am Haus, dann bringen sie Fenster und Türen an.
F. Was für schöne Häuser Sie haben, ich schlage vor, eine Einweihungsparty zu veranstalten und unsere Märchenhelden dort anzusiedeln (Kindern Papierfiguren von Märchenhelden zu geben).
Tulpen für Mama
Programminhalt:
Um die Fähigkeit von Kindern zu festigen, ein Quadrat diagonal zu falten. Biegen Sie die Ecken zueinander.
Material: Ein quadratisches Blatt farbiges rotes doppelseitiges Papier, eine leere Schablone mit einem Stiel zum Aufkleben einer Blume entsprechend der Anzahl der Kinder „Postkarte“, ein Klebestift, ein Bild einer Tulpe, das den Kindern gezeigt werden kann.
Unterrichtsfortschritt:
Kinder sitzen neben dem Lehrer auf dem Teppich
F. Leute, sagt mir, was für einen sehr guten Feiertag wir im Frühling feiern?
B. Richtig Jungs, das ist ein Feiertag für alle Mädchen und Frauen. Und was ist die wichtigste Frau im Leben eines jeden Menschen?
B. Natürlich, Mutter! Wie kannst du deine Mutter liebevoll anrufen?
D. Mama, Mama.
F. Heute schlage ich vor, unseren Müttern zum 8. März ein Geschenk zu machen – eine schöne rote Blume. Zeigen Sie ein Bild von einer Tulpe. Weiß jemand wie diese Blume heißt?
D. Tulpe
F. Ja, eine Tulpe! Und ich kenne ein sehr gutes Gedicht über eine Tulpe, hör zu!
Lesen des Gedichts "Tulip" von P. Sinyavsky
„Das ist die Lieblingsblume meiner Mutter,
Auf das Erwachsenwerden, zumindest ein bisschen!
Hier spare ich mein Sparschwein! -
Ich kaufe hundert Tulpen für meine Mutter!“
B. Lass uns mit dir spielen.
Fingergymnastik "Scharlachrote Blumen"
Zweck: Feinmotorik der Hände zu entwickeln, die Fähigkeit, Handlungen mit Worten zu korrelieren.
Unsere scharlachroten Blumen
Die Blütenblätter entfalten sich.
Der Wind atmet ein wenig
Die Blütenblätter schwanken.
Unsere scharlachroten Blumen
Schließen Sie die Blütenblätter.
Ruhig schlafen
Sie schütteln den Kopf.
Die Handflächen sind tulpenförmig verbunden, die Finger öffnen sich langsam; dann werden sie durch sanftes Schwingen mit den Händen hergestellt, wonach sich die Finger langsam schließen, im übertragenen Sinne die Form einer Blume, die „Wühlmaus“ der Blume schwankt.
Und wir werden nicht lange Geld für Tulpen sparen, wie ein Kind in einem Gedicht, sondern wir werden sofort eine Blume machen. Setzen Sie sich an die Tische, wir werden Ihrer geliebten Mutter ein Geschenk machen.
Die Kinder machen die Arbeit nach den Anweisungen des Lehrers und kleben die Blume auf den „Postkarten“-Rohling.
„Ein Auto für Dr. Aibolit
Kindern beizubringen, wie man aus einer Platte, einem Würfel, einem Ziegel einen Lastwagen baut. Freude, Interesse, gute Gefühle für den Charakter hervorrufen.
Material und Ausstattung: eine Reihe von Tellern, Würfeln und Ziegeln entsprechend der Anzahl der Kinder, ein Spielzeug „Doktor Aibolit“, eine Reihe afrikanischer Tiere, ein Brief mit einem Auszug aus K. Chukovskys Werk „Aibolit“
Vorarbeit: Lektüre des Werkes „Aibolit“ von K. Tschukowski.
Unterrichtsfortschritt:
F. Leute, Dr. Aibolit wandte sich hilfesuchend an uns. Heute erhielt er einen Brief aus Afrika, hören Sie, was darin steht:
„Kommen Sie, Doktor, bald nach Afrika
Und retten Sie, Herr Doktor, unsere Kinder!
Sie haben Angina pectoris, Scharlach, Cholera,
Diphtherie, Blinddarmentzündung, Malaria und Bronchitis!
Kommen Sie bald, guter Doktor Aibolit!“
Dr. Aibolit wollte natürlich sofort losrennen, um armen kranken Tieren zu helfen, nur eine weise Eule sagte ihm, dass Afrika sehr weit weg ist und es sehr lange dauern wird, zu Fuß zu gehen.
Was denkt ihr, wie kann Dr. Aibolit schnell nach Afrika kommen?
D. Mit dem Flugzeug, mit dem Auto, mit dem Schiff
B. Das ist richtig, Jungs! Wie soll man das alles in einem Wort nennen?
D. Transport
F. Lassen Sie uns jetzt ein Spiel spielen und auch alle Verkehrsmittel nutzen.
Spiel "Lass uns spielen" (I. Tokmakova)
Wir ritten ein Pferd, wir erreichten die Ecke.
Sie stiegen ins Auto und gossen Benzin ein.
Wir fuhren mit dem Auto, wir erreichten den Fluss.
Trr! Halt! Kehrtwende. Auf dem Fluss liegt ein Dampfschiff.
Wir fuhren mit dem Dampfschiff und erreichten den Berg.
Der Dampfer hat Pech, du musst ins Flugzeug steigen,
Das Flugzeug fliegt, der Motor brummt darin: woo!
V. So sind wir im Kindergarten angekommen! Aibolit wartete auf uns. Helfen wir Dr. Aibolit?
F. Ich schlage vor, ein Auto von einem Konstrukteur zu bauen. Setzen Sie sich an die Tische.
Aus welchen Teilen besteht die Maschine?
D. Kabine, Karosserie, Räder
F. Und aus welchen Teilen werden wir Räder herstellen?
D. Würfel.
F. Und der Körper?
D. Von der Platte.
F. Woraus werden wir die Kabine machen?
D. Aus einem Backstein.
F. Werden wir den Stein auf die breite Seite oder auf die schmale Seite legen?
D. breit.
V. Nun, kommen wir zur Sache!
Nachdem die Kinder mit dem Bauen fertig sind, bedankt sich Aibolit bei den Kindern für ihre Arbeit und fährt mit einem der Autos davon.
Kinder spielen weiterhin frei von Designs mit Spielzeug.
"Süssigkeit"
Programminhalt: Lerne, ein Quadrat diagonal zu falten. Biegen Sie die gegenüberliegenden Ecken des Quadrats zur Mitte des Quadrats. Vokabeln bereichern - "Süßigkeiten-Box".
Material und Ausstattung: quadratische Papierbögen in verschiedenen Farben, Puppen, Tisch, Stühle, Tassen, Untertassen (je nach Anzahl der Puppen)
Unterrichtsfortschritt
F. Leute, schaut, wen ich getroffen habe. Zeigt eine elegante Puppe. Heute ist Tanjas Geburtstag.
Lasst uns ihr gratulieren und ihr „Loaf“ singen!
Kinder führen "Karavai.
Schauen Sie, zu Hause hat Katya den Tisch gedeckt und ihre Freunde zum Tee eingeladen. Nur, das ist das Problem, ich habe vergessen, ein Leckerli zu kaufen. Was essen Kinder am liebsten auf ihren Geburtstagsfeiern?
D. Kuchen, Süßigkeiten!
F. Ja, Süßigkeiten. Ich schlage vor, die Puppe Tanya zu retten und Süßigkeiten für ihre Gäste zu machen. Sind Sie einverstanden?
F. Dann gehen wir zu den Tischen. Kinder machen "Süßigkeiten", legen sie in eine Bonbonschale und bringen Puppen zum Verwöhnen mit. Das Freispiel beginnt.
Städtische haushaltsvorschulische Bildungseinrichtung "Kindergarten Nr. 63 des kombinierten Typs des Vakhitovsky-Bezirks"
Von Pädagogen entwickelt
2 Jugendgruppen
Makarova T.M.
Erweiterte Designplanung
in der 2. Juniorengruppe für 2016-2017 Schuljahr
I.A. Lykova „Gestalten im Kindergarten. Zweite Jugendgruppe
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SEPTEMBER |
"Hier sind die verschiedenen Wege, die wir haben" Konstruktion aus verschiedenen Materialien. Ziele: helfen Kindern, assoziative Verbindungen zwischen realen Spuren und Strukturen aus verschiedenen Materialien herzustellen. |
Wie der schmale Pfad breit wurde Ziele: Führen Sie einen neuen Weg ein - Ändern der Breite der Spur durch Drehen der Teile. |
„Wie der Weg zum Labyrinth wurde“ Konstruktion aus Schaumgummischwämmen. Ziele: sich mit einem neuen Detail vertraut zu machen - einem halben Würfel: Vergleichen Sie mit einem Würfel und realen Objekten, zeigen Sie die Verbindung zwischen Linien und Gebäuden. |
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„Wie im Wald am Weg Pilze wuchsen“, Ziele: Strukturverständnis verbessern Pilz, schaffen Bedingungen für freie Detailwahl und suchen nach einer Gestaltungsmethode. |
„Wie aus einem geraden Weg eine Kurve wurde“ Konstruktion aus Schnürsenkeln (Bändern). Ziele: zeigen die Möglichkeit, eine gerade Strecke in eine Kurve umzuwandeln, und helfen, die Notwendigkeit einer solchen Änderung zu verstehen. |
"Wie die Beeren an den Sträuchern reiften", Ziele: um die Technik des Rollens von Kugeln aus Papierservietten und des Klebens auf rationelle Weise zu fixieren. |
„Wie aus Zapfen Vögel und Fische wurden“ Konstruktion aus natürlichen Materialien. Ziele: wecken das Interesse an der Untersuchung von Zapfen, der Suche nach assoziativen Bildern und der Kreation von Figurinen. Führen Sie Kinder an eine neue Art des Designs heran - aus natürlichen Materialien. |
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"Wie die Wolken zu Wolken wurden und es anfing zu regnen" Bau ab Papierservietten. Ziele: Interesse wecken für Regiekonstruktionen - eine konsequente Darstellung einer Reihe von Ereignissen. |
"Wie ein kurzer Zaun kurz wurde", Bau aus Ziegeln. Ziele: Klären und verallgemeinern Sie die Idee eines Zauns als eine Struktur, die von Menschen geschaffen wurde, um ihr Haus und ihren Garten zu schützen. Führen Sie eine neue Methode ein - indem Sie Teile in einer linearen Komposition in gleichem Abstand voneinander platzieren. |
"Wie sich das Tor am Zaun öffnete" Bau aus Ziegeln. Ziele: Erweitern Sie die Idee des Zauns als Schutzstruktur, verdeutlichen Sie die Idee des Tors als wichtigen Bestandteil eines jeden Zauns. zeigen die Toröffnungsoption (hoch, niedrig, doppelt). |
"Wie aus dem Zaun ein Zaun wurde" Bau aus Ziegeln. Ziele: führen eine neue Art des Zaunbaus ein - von der Mitte zu beiden Seiten, d.h. gleichzeitig mit beiden Händen. Eine Problemsuchsituation schaffen - anbieten, einen Zaun auf eine neue Art und Weise zu bauen, um ihn in einen Zaun zu verwandeln. |
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"Wie der niedrige Turm hoch wurde" Konstruktion aus Würfeln und anderen Formen. Ziele: um eine Vorstellung vom Turm als einem hohen Bauwerk zu vermitteln, das von Menschen für eine gute Sicht auf die Gegend geschaffen wurde. |
Wie ein gewöhnlicher Turm außergewöhnlich wurde Konstruktion aus Würfeln und Halbwürfeln. Ziele: um eine Vorstellung vom Turm als einem hohen Bauwerk zu vermitteln, das von Menschen für eine gute Sicht auf die Gegend geschaffen wurde. Festlegen der Methode zum Bau eines linearen vertikalen Gebäudes. |
„Wie aus dem Turm eine Pyramide wurde“ Design-Experiment. Ziele: um eine Vorstellung von der Pyramide als einer Struktur zu geben, die von Menschen zur Schönheit und zur Erinnerung an einige Ereignisse geschaffen wurde. Bieten Sie an, die Pyramide mit dem Turm zu vergleichen, um Ähnlichkeiten und Unterschiede zu finden. |
"Hier sind die verschiedenen Weihnachtsbäume, die wir haben." Planarer Aufbau. Ziele: Klären Sie die Idee der Struktur des Weihnachtsbaums (Stamm und Äste). Bieten Sie an, den Weihnachtsbaum mit der Pyramide zu vergleichen, Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu finden. |
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„Wie aus Nüssen Äpfel wurden“ Konstruktion aus Walnüssen und Folie. Ziele: eine Vorstellung von der Wireframe-Bauweise geben. Initiierung der Entwicklung von Verfahren zum „Verdrillen“ und „Wickeln“. Schaffen Sie Bedingungen für das Experimentieren mit neuem künstlerischem Material (Folie). |
"Wie aus dem Schneemann ein Becher wurde" Bau aus Schnee auf einem Spaziergang. Ziele: zeigen die Möglichkeit, ausgehend vom Grunddesign, bestehend aus zwei Kugeln unterschiedlicher Größe, unterschiedliche Bilder zu erstellen. |
„Wie aus der Leiter ein Hügel wurde“ Konstruktion aus Würfeln und Platte. Ziele: um die Idee einer Leiter und einer Rutsche, ihrer Struktur und ihres Zwecks zu verdeutlichen. Erweitern Sie die Möglichkeiten zum Erstellen vertikaler Strukturen. Führen Sie ein neues Teil ein - eine Platte. |
Wie ein unbequemes Bett bequem wurde Ziele: Lernen Sie, die richtige Anzahl von Teilen auszuwählen und ein Gebäude nach der Show des Lehrers und nach Ihrer eigenen Idee zu erstellen. Starten Sie die Suche nach Möglichkeiten, das Kinderbett nach verschiedenen Parametern zu ändern: Länge, Höhe, Breite. |
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Wie aus einem Sessel ein Schlafsofa wurde Baustoffkonstruktion. Ziele: Lernen Sie, die richtige Anzahl von Teilen auszuwählen und ein Gebäude nach der Show des Lehrers und nach Ihrer eigenen Idee zu erstellen. Beginnen Sie mit der Suche nach Möglichkeiten, das Gebäude zu verändern - verwandeln Sie den Stuhl in ein Sofa und dann das zusammengebaute Sofa in ein Klappsofa. |
„Wie aus einer Leiter eine Eisenbahn wurde“ Konstruktion in einem Flugzeug aus Stangen. Ziele: schaffen Sie Bedingungen für den Vergleich von Balken mit einem Ziegelstein und einem Halbwürfel, indem Sie sie auferlegen. Wecken Sie das Interesse, Ideen über die reale Welt in Gebäuden zu zeigen. |
"Hier sind die verschiedenen Autos, die wir haben." Baustoffkonstruktion. Ziele: lernen, Details für das Bild der Hauptteile der Maschine auszuwählen und nach mündlichen Anweisungen zu entwerfen. Bedingungen für die Ersatzteilsuche schaffen |
"Wie wir eine Autogarage gebaut haben" Bau aus Ziegeln. Ziele: Erweitern Sie die Erfahrung beim Erstellen geschlossener Gebäude und zeigen Sie, wie Sie ein Dach erstellen. |
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„Wie aus einer Karotte ein Eiszapfen wurde“ Konstruktion aus Folienrahmen. Ziele: Wecken Sie das Interesse, Bilder von Eiszapfen aus einer Form (Karotte) zu erstellen. Fahren Sie mit der Einführung der Wireframe-Designmethode fort. |
"Hier sind die verschiedenen Blumensträuße, die wir haben." Design aus Papierservietten. Ziele: zeigen, wie man ein Blatt Papier in zwei Hälften faltet, fixieren Sie die Technik, einen Ball zu rollen. |
Wie man einen Tisch auf vier Beinen baut Konstruktion aus Stangen und Platten. Ziele: Achten Sie darauf, dass Objekte unterschiedliche Maßstäbe haben können (Erwachsener, Kind und Spielzeug). |
Wie aus einem Sessel ein Nachttisch wurde Bau aus Ziegeln. Ziele: um die Idee der Struktur des Stuhls und des Nachttisches zu verdeutlichen, um ihre Ähnlichkeiten und Unterschiede festzustellen. |
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"Wie aus einem Nachttisch ein Kleiderschrank wurde" Bau aus Ziegeln. Ziele: um die Idee des Zwecks und der Struktur des Nachttisches und des Schranks zu klären, um ihre Ähnlichkeiten und Unterschiede festzustellen. |
Wie aus Schneewehen Bäche und Pfützen wurden Ziele: Weiterentwicklung der Rahmenmethode der Gestaltung mit kunsttherapeutischen Elementen. |
Wie eine gefährliche Brücke sicher wurde Ziele: Um die Erfahrung beim Entwerfen von Brücken zu erweitern, suchen Sie nach einer geeigneten Brücke mit Abstieg, Leiter und Geländer |
"Wie aus dem Boot ein Boot wurde" Konstruktion aus Baustoffen. Ziele: |
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„Wie aus dem Boot eine Rakete wurde“ Konstruktion aus verschiedenen Materialien. Ziele: Interesse wecken, ein Boot aus Ziegeln zu bauen und es in ein Boot umzuwandeln. |
„Das sind unsere schönen Blumenbeete“, Konstruktion aus Baustoffen. Ziele: Kennenlernen von "anmutigen Gebäuden" beginnen, Möglichkeiten zur Platzierung von Details zeigen. |
Wie zündet man Feuerwerk? Bau aus Haushaltsmaterialien. Ziele: Lichter aus zerknitterten Klumpen und einen Schwanz aus verdrehten Geißeln auslegen. |
Seite 120 der Junioren ... 5-6,6-7 Jahre alt.: Farbige Handflächen. / I.A. Lykow. - M., 2007. L.V. Kutsakov. Aktivitäten mit Vorschulkindern an Konstruktion und Handarbeit. Moskau... Bildungsprogramm der staatlichen Haushaltsbildungseinrichtung der Stadt MoskauBildungsprogrammWir studieren das Straßenalphabet. vielversprechend Planung Aktivitäten, Freizeit. ... Junior Alter, durch die Lösung folgender Aufgaben: Organisation einer sich entwickelnden Sprachumgebung in alle Gruppen Kinder- Garten ... auf der Neu Ausbildung Jahr Einbindung der Eltern in die Entscheidungsfindung an ... Staatliche Bildungseinrichtung (1)Erläuterungen... (jünger, Mitte, Senior, vorbereitend Gruppen). - M.: Karapuz-Didaktik, 2006. 11. Lykow I.A. Bildende Kunst ein Kinder- Garten. Unterricht... |
Synopse des GCD für die Gestaltung von „Häusern“ in der 2. Nachwuchsgruppe
Programminhalt:
Kindern beizubringen, Häuser zu bauen, vertraute Teile eines Baukastens richtig zu benennen, mit ihren Gebäuden zu spielen.
Aufgaben:
Legen Sie den Namen der Hauptteile des Designers (Würfel, Ziegel, Prisma) fest.;
Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, in der richtigen Reihenfolge nach dem Vorbild des Lehrers zu bauen.;
Trainieren Sie Kinder in gleichzeitiger Aktion mit drei Arten von Details: Würfel, Ziegel, Prisma.;
Aktivieren Sie die Sprache von Kindern mit den Worten: Ziegel, Prisma, Würfel, Dach.;
Verbessern Sie die Fähigkeit, eine Beschreibung von Objekten zu schreiben, indem Sie die wesentlichen Merkmale hervorheben.;
Kultivieren Sie Reaktionsfähigkeit, den Wunsch zu helfen.
Vorarbeit.
Untersuchen von Abbildungen von Häusern in Büchern. Bekanntschaft bei Spaziergängen mit architektonischen Strukturen, Konstruktionsdetails (Wände, Dach, Fenster). Fiktion lesen. Erlernen des Fingerspiels.
Materialien:
ein Satz Baumaterial für jedes Kind, ein Baumuster, Spielzeug von Wildtieren.
Methoden und Techniken:
Visuell, verbal, praktisch.
Unterrichtsfortschritt:
Erzieher:
Leute, bitte kommt zu mir, lasst uns einander Hallo sagen, so gut wir können.
Hallo Himmel! (erhebe deine Hände)
Hallo Sonne! (Mit den Händen einen großen Kreis beschreiben)
Hallo Erde! (Senken Sie langsam Ihre Hände auf den Teppich)
Hallo unsere große Familie! (Hände fassen und hochheben)
Alle Kinder versammelten sich im Kreis
Ich bin dein Freund und du bist mein Freund. (Lass deine Hände runter)
Lass uns zusammen Händchen halten
Und lächelt euch an! (lächelt euch an)
Von unserem Lächeln wurde sofort heller und wärmer.
Leute, sagt mir bitte, welche Jahreszeit ist es?
Kinder: Winter.
F: Warum denken Sie so?
D: Weil es kalt ist, schneit usw. (Antworten der Kinder)
Haben Sie Lust auf eine Reise in diese fabelhafte Jahreszeit? Den weißen Schnee bewundern, die frostige Luft einatmen?. Dann lade ich Sie in die Welt der Wunder ein! Kinder einpacken, es ist Reisezeit! Erzieher: „Lasst uns einen Zug bilden. Sind alle auf? Gehen! (Das Lied klingt aus dem Cartoon "Engine from Romashkovo"
Wir fuhren, wir fuhren, und wir kamen an, wo? Wo denkst du, sind wir gelandet?
Kinder: "Im Wald."
Erzieher:
Korrekt wir landeten in einem wintermärchen, einem "märchenwald". Erinnern wir uns, wie man sich im Wald verhält.
Wenn du für einen Spaziergang in den Wald gekommen bist,
Frische Luft atmen
Laufen, springen und spielen
Nur, wohlgemerkt, nicht vergessen
Was man im Wald nicht lärmen darf:
Sogar sehr laut singen.
Tiere bekommen Angst
Vom Waldrand weglaufen.
Fichtenzweige nicht brechen,
Nie vergessen.
Es ist nicht nötig, alle hier zu fangen,
Stampfen, klatschen, mit einem Stock schlagen.
Du bist nur ein Gast im Wald.
Hier ist der Besitzer Fichte und Elch.
Rette ihren Frieden
Schließlich sind sie nicht unsere Feinde!
Oh Leute, etwas ist kalt geworden, lass uns mit dir spielen, um dich aufzuwärmen.
Kneift in die Ohren, kneift in die Nase, (berührt Ohren und Nase)
Frost kriecht in Stiefel. (Frost imitieren)
Wir haben keine Angst vor Frost, (sie drohen mit einem Finger)
Weiter so, viel Spaß. (aktiv die Hände bewegen)
Wir gehen durch die Schneeverwehungen (heben unsere Beine hoch) Heben unsere Beine höher.
Rechts – klatschen und links – klatschen. (Händeklatschen)
Leute, Welche Tiere leben im Wald?
(Antworten der Kinder)
Erzieher: Richtig, Bären, Igel, Hasen, Eichhörnchen, Füchse, Wölfe leben im Wald.
Schau, und Waldbewohner kamen heute zu Besuch. Wer ist das?
Kinder: Wolf, Fuchs, Hase. (Kuscheltiere)
Erzieher: Schau, wie traurig sie sind. Warum denken Sie?
(Antworten der Kinder)
Erzieher: Es stellt sich heraus, dass sie sich im Wald nirgendwo vor Schnee und Wind verstecken können, sie haben keine Häuser. Die Tiere kamen, um uns um Hilfe zu bitten. Sie wollen, dass wir ihnen neue Häuser bauen. Willst du ihnen helfen?
Kinder: Ja.
Erzieher: Und woraus kann man Häuser für Tiere bauen?
(Antworten der Kinder)
Erzieher: Richtig, sie können aus Baumaterial gebaut werden. Schau dir das Baustoffhaus an, das ich gebaut habe.
Erzieher: Und aus welchen Teilen ist das Haus gebaut?
Kinder: Aus Ziegeln, Würfeln, Dächern - Prismen.
Erzieher: Was hat das Haus? Aus welchen Teilen besteht es?
Kinder: Dach, Fenster, Wände.
Lehrer: Woraus bestehen die Wände?
Kinder: Aus Würfeln.
Erzieher: Was ist mit dem Dach? Wie lautet die korrekte Bezeichnung für diesen Artikel? Sagen wir es alle zusammen: Prisma.
Kinder: Prisma.
Erzieher: Leute, wollt ihr solche Häuser für Tiere bauen?
Kinder: Ja.
(Kinder wählen ein Tier, für das sie ihr Haus bauen.
Erzieher: Nun, bist du bereit zu bauen?
Kinder: Ja.
Erzieher: Dann bereiten wir unsere Stifte vor.
Fingerspiel "Klopf klopf"
Klopf, klopf mit einem Hammer
Die Tiere bauen sich ein neues Zuhause.
Das Dach ist groß - das war's!
Die Fenster sind so groß!
Tiere bauen den ganzen Tag
Sie sind nicht zu faul, ein Haus zu bauen!
Gäste einladen -
Machen Sie mehr Spaß im Haus!
(Kinder sitzen an Tischen)
Erzieher: Leute, schaut, ihr habt Baumaterial auf eurem Tisch. Nennen wir die Details, die es gibt?
Kinder: Würfel, Prismen, Steine.
Erzieher: Wie fängst du an, ein Haus zu bauen?
(Antworten der Kinder)
Erzieher: Richtig, zuerst müssen Sie Wände, ein Fenster und dann ein Dach bauen.
Wir fangen an zu bauen. (Der Lehrer geht auf ratlose Kinder zu, hilft, lenkt).
Erzieher:
Leute, was für wundervolle Häuser habt ihr gebaut? Es ist bereits möglich, Tiere in ihnen zu bewohnen. Sehen Sie, wie glücklich sie mit ihrem neuen Zuhause sind. Du bist großartig!
(Überlegung, Analyse aller Häuser, Prügel.)
Erzieher: Gut gemacht, Leute, ihr habt alle sehr gute Arbeit geleistet, wunderschöne Häuser für Tiere gebaut. Sie sagen Danke und überreichen einen Korb mit ...
(Kinder danken den Tieren und verabschieden sich von ihnen. Die Stunde endet)