மூத்த குழுவில் பரிசோதனையின் சுருக்கம். "கண்ணுக்கு தெரியாத வழிகாட்டி" மூத்த குழுவில் பரிசோதனை பற்றிய ஒருங்கிணைந்த பாடம்

MBDOU“ மழலையர் பள்ளி எண் 16”

பாடத்தின் சுருக்கம்

சோதனை படி

உள்ள நடவடிக்கைகள் மூத்த குழு

“அதிசய நீர்.

பராமரிப்பாளர்நான்சதுர. வகைகள்

ஜரோவா எல்.ஏ.

ரியாசான், 2017

இலக்குகள்:

தண்ணீரின் சில பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்;

உயிரற்ற இயற்கையின் பகுப்பாய்வு உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், எளிய சோதனைகளை நடத்தும் திறன்;

திரவங்களுடன் பரிசோதனை செய்யும் செயல்பாட்டில் ஆர்வம், அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பணிகள்:

கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், காட்சி திறன் கொண்ட சிந்தனை;

சுற்றியுள்ள உலகில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

குழந்தைகளின் ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

தண்ணீருக்கான மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

சொல்லகராதி வேலை:நீர், திரவம், நிறமற்ற, சுவையற்ற, வெளிப்படையான, ஆராய்ச்சியாளர்கள், அனுபவம்.

உபகரணங்கள்: கோப்பைகள், தட்டுகள், கரண்டிகள், வைக்கோல், சர்க்கரை, உப்பு, எண்ணெய் துணி.

பாட முன்னேற்றம்.

பராமரிப்பாளர்: - ஒரு நல்ல மனநிலையை உருவாக்க கைகளைப் பிடித்து ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைப்போம்.

இன்று எங்கள் பாடத்தில் நிறைய கற்றுக்கொள்ள, நீங்கள் கவனமாக இருக்க வேண்டும், கத்த வேண்டாம், ஒருவருக்கொருவர் கேளுங்கள்.

நான் ஒரு புதிரை யூகிக்கிறேன், அதை தீர்க்க முயற்சிக்கவும்

“அவள் ஏரியில் இருக்கிறாள்

அவள் ஒரு குட்டையில் இருக்கிறாள்

அவள் டீபாயில் இருக்கிறாள்

நாங்கள் கொதிக்கிறோம்.

அவள் ஆற்றில் இருக்கிறாள்

ஓடுகிறது, சலசலக்கிறது"

(குழந்தைகள் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்). (தண்ணீர்).

இன்று நாம் தண்ணீரைப் பற்றி பேசுவோம்.

தண்ணீர் எதற்காக என்று நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள்:

மக்கள் தினமும் தண்ணீர் குடிக்கிறார்கள், சூப் சமைக்கிறார்கள், துணிகளை துவைக்கிறார்கள், முகத்தை கழுவுகிறார்கள்; தாவரங்களுக்கு தண்ணீர் தேவை, மீன் தேவை; பூமியில் வாழும் ஒவ்வொரு உயிரினத்திற்கும் தண்ணீர் தேவை.

பராமரிப்பாளர்:

நீர் என்றால் என்ன மற்றும் அதன் பண்புகள் பற்றி அறிந்துகொள்ள உங்களை இன்று நான் ஆராய்ச்சியாளர்களாக அழைக்கிறேன்.

அனைத்து ஆராய்ச்சி விஞ்ஞானிகளின் விருப்பமான செயல்பாடுகளில் ஒன்று சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகளை நடத்துவதாகும்.

எனவே தொடங்குவோம்!

அனுபவம் எண். 1: "நீர்-திரவம்".

குழந்தைகளுக்கு இரண்டு கப் கொடுங்கள்: ஒன்று தண்ணீருடன், மற்றொன்று காலியாக இருக்கும்.

ஒரு கிளாஸில் இருந்து மற்றொரு குவளைக்கு தண்ணீரை கவனமாக ஊற்றவும்.

பராமரிப்பாளர்:

தண்ணீருக்கு என்ன நடக்கும்?

குழந்தைகள்:

அவள் ஊற்றுகிறாள்.

பராமரிப்பாளர்:

அவள் ஏன் ஊற்றுகிறாள்?

(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்).

நீர் திரவமாக இருப்பதால் நீர் பாய்கிறது.

அன்புள்ள ஆராய்ச்சியாளர்களே, ஒரு திரவத்தில் துகள்கள் எவ்வாறு அமைக்கப்பட்டிருக்கின்றன, அவை எவ்வாறு ஒன்றையொன்று வைத்திருக்கின்றன என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்).

குழந்தைகள் சிரமப்பட்டால்ஆசிரியர் விளக்குகிறார்:

நீரின் துகள்களுக்கு இடையில் ஒரு பெரிய தூரம் உள்ளது, மேலும் அவை ஒருவருக்கொருவர் சுதந்திரமாக வைத்திருக்கின்றன.எனவே தண்ணீர் என்றால் என்ன?

குழந்தைகள்:

- திரவம்.

பராமரிப்பாளர்:

ஏனெனில் தண்ணீர்திரவ, பாய முடியும், இது திரவம் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

அனுபவம் எண். 2: "நீருக்கு எந்த வடிவமும் இல்லை."

பராமரிப்பாளர்:

இந்த பொருட்களைப் பாருங்கள் (ஒரு கன சதுரம், ஒரு பந்தைக் காட்டுகிறது). அவற்றின் வடிவம் என்ன?

குழந்தைகள்:- இது ஒரு கனசதுரம். இது ஒரு பந்து.

பராமரிப்பாளர்:

நாம்தட்டுவோம்மேஜையில் கன சதுரம், பந்தை உருட்டவும். அவர்கள் தங்கள் வடிவத்தை மாற்றிவிட்டார்களா?

குழந்தைகள்:

இல்லை. அவை ஒரு கனசதுரமாகவும் பந்தாகவும் இருந்தன.

பராமரிப்பாளர்:

இப்போது நான் ஒரு வட்ட கொள்கலனில் தண்ணீரை ஊற்றுவேன். அவளுக்கு என்ன ஆயிற்று?

குழந்தைகள்:

வட்டப் பாத்திரத்தின் உள்ளே இருந்த தண்ணீர் உருண்டையாக மாறியது.

பராமரிப்பாளர்:

வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், இது இந்த கொள்கலனின் வடிவத்தை எடுத்தது.

நான் அதே தண்ணீரை இந்த கொள்கலனில் (கனசதுர வடிவில்) ஊற்றினால், அது என்ன ஆனது?

குழந்தைகள்:

அவள் கனசதுரமாக மாறினாள்.

பராமரிப்பாளர்:

அவள் வடிவம் பெற்றாள்கன.

தண்ணீருக்கும் அப்படித்தான்சொந்த வடிவம்?

குழந்தைகள்:

இல்லை,தண்ணீருக்கு வடிவம் இல்லை.

அனுபவம் எண் 3: ஆசிரியர் குழந்தைகளை தண்ணீர் வாசனைக்கு அழைக்கிறார்.

பராமரிப்பாளர்:

குழந்தைகளே, தண்ணீரின் வாசனை என்ன? அது சரி, வாசனையே இல்லை. தண்ணீருக்கு வாசனை வரும் என்று நினைக்கிறீர்களா?

( குழந்தைகளின் பதில்கள்:தண்ணீர் பழமாக இருந்தால், அது ஒரு குறிப்பிட்ட பழத்தின் வாசனை போல் இருக்கும்).

- தூய நீர் மணமற்றது.

பராமரிப்பாளர்:

இப்போது நீங்கள் ஓய்வு எடுக்க பரிந்துரைக்கிறேன்.

உடற்கல்வி நிமிடம் “ மழை ” .

மழை ஒரு பாடலைப் பாடுகிறது: சொட்டு, சொட்டு ... (குழந்தைகள் தங்கள் தூரிகைகளை சுதந்திரமாக அசைக்கிறார்கள்)

யாருக்குத்தான் புரியும் - சொட்டு, சொட்டு...? (நம்பிக்கையில் கைகளை பக்கங்களுக்கு விரிக்கவும்)

எனக்கு புரியாது, நீங்களும் இல்லை, ஆம், ஆனால் பூக்கள் புரிந்து கொள்ளும் (தங்களையே சுட்டிக்காட்டி, பக்கத்து வீட்டுக்காரரிடம், பூக்கள் எவ்வாறு பூக்கும் என்பதை விரல்களால் சித்தரிக்கவும்)

வசந்த இலைகள் மற்றும் பச்சை புல் இரண்டும் ... (அவர்களுக்கு முன்னால் கைகளைப் பிடித்துக் கொண்டு, குந்தியபடி, கைகளை பக்கங்களுக்கு விரித்து, அவர்களின் விரல்களை நகர்த்தவும், புல்லைத் தடவுவது போல)

தானியங்கள் எல்லாவற்றையும் சிறப்பாகப் புரிந்து கொள்ளும்: (உங்கள் கைகளில் தானியத்தை எப்படி வைத்திருப்பது என்பதைக் காட்டுங்கள்)

அது வளர ஆரம்பிக்கும். (கீழிருந்து மேல் வரை கைகளால் பாம்பு போன்ற அசைவுகளை உருவாக்கவும்).

பராமரிப்பாளர்:

நன்றாக முடிந்தது, சிறிது ஓய்வெடுத்து இப்போது தொடரலாம்.

அனுபவம் #4: "தண்ணீருக்கு சுவை இல்லை."

ஒரு வைக்கோல் மூலம் தண்ணீரை சுவைக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும்.

பராமரிப்பாளர்:

தண்ணீருக்கு சுவை இருக்கிறதா என்று சொல்ல முடியுமா?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்).

சரியாக, சுத்தமான தண்ணீருக்கு சுவை இல்லை. ஆனால் ஒரு நபர் மிகவும் தாகமாக இருக்கும்போது, ​​​​அவர் மகிழ்ச்சியுடன் தண்ணீரைக் குடிப்பார், மேலும் தனது மகிழ்ச்சியை வெளிப்படுத்த, "என்ன சுவையான தண்ணீர்!"

அனுபவம் எண் 5: "தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது."

குழந்தைகளுக்கு முன்னால் இரண்டு கோப்பைகள் உள்ளன: ஒன்று தண்ணீர், மற்றொன்று பால் மற்றும் ஒரு வெள்ளை காகிதம்.

பராமரிப்பாளர்:

காகிதம் மற்றும் பால் என்ன நிறம்?

குழந்தைகள்:

வெள்ளை.

பராமரிப்பாளர்:

தண்ணீர் பற்றி என்ன? தண்ணீர் வெள்ளை என்று சொல்ல முடியுமா?

குழந்தைகள்:

இல்லை, அது நிறமற்றது.

பராமரிப்பாளர்:

இப்போது இதை சரிபார்ப்போம். (அவர் இரண்டு கண்ணாடிகளிலும் கரண்டிகளை வைக்கிறார்.)

பராமரிப்பாளர்:

எந்த கண்ணாடியில் ஸ்பூன் தெரியும்? ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் சரியாக.

இந்தக் கோப்பையில் ஸ்பூன் தெரியும் என்று ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள்:

- தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளதுஆனால் பால் இல்லை.

பராமரிப்பாளர்:

அன்புள்ள ஆராய்ச்சியாளர்களே, நதி நீர் ஒளிபுகாவாக இருந்தால் என்ன நடக்கும் என்று யோசித்துப் பாருங்கள் என்று நான் பரிந்துரைக்கிறேன். ஒரு விசித்திரக் கதையைப் போல, ஜெல்லி கரைகளுடன் ஒரு பால் நதி. அத்தகைய நதிகளில் மீன் மற்றும் பிற விலங்குகள் வாழ முடியுமா?

குழந்தைகள்:

ஒளிபுகா நீர் சூரியனின் கதிர்களை அனுமதிக்காது, அது இல்லாமல், தாவரங்கள் ஆறுகள் மற்றும் ஏரிகளில் வாழ முடியாது. தாவரங்கள் இல்லை என்றால், மீன் மற்றும் விலங்குகள் இருக்காது, ஏனென்றால் பல விலங்குகள் தாவரங்களை சாப்பிடுகின்றன.அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் தெளிவான, சுத்தமான நீர் தேவை.

இதன் பொருள் நீர்த்தேக்கங்கள்மாசுபடுத்த முடியாது.

அனுபவம் எண். 6: "நீர் ஒரு கரைப்பான்."

பராமரிப்பாளர்:

நண்பர்களே, நான் மேஜையில் இரண்டு தட்டுகள் வைத்திருக்கிறேன், நாப்கின்களால் மூடப்பட்டிருக்கும். அங்கு என்ன இருக்கிறது என்பதைக் கண்டுபிடிக்க, நீங்கள் புதிர்களைத் தீர்க்க வேண்டும்.

“வெள்ளைக் கல் தண்ணீரில் கரையும். (சர்க்கரை)

“தண்ணீரில் பிறக்கும்

மேலும் அவர் தண்ணீருக்கு பயப்படுவதில்லை. (உப்பு)

உப்பும் சர்க்கரையும் தண்ணீருக்கு பயப்படுவதாக நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள்:

ஏனென்றால் அவர்கள் அதில் மறைந்து விடுகிறார்கள்.

பராமரிப்பாளர்:

வழங்கப்பட்ட பொருட்களில் ஒன்றை (உப்பு, சர்க்கரை) ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் வைக்கவும், நன்றாக வைக்கவும். என்ன நடந்தது?

குழந்தைகள்:

அவர்கள் கலைந்தனர்.

பராமரிப்பாளர்:

ஒரு வைக்கோலை எடுத்து தண்ணீரை சுவைக்கவும். என்ன வகையான தண்ணீர்? (இனிப்பு, உப்பு)

நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், அதில் என்ன பொருட்கள் கரைந்தன (சர்க்கரை, உப்பு)?

அனுபவம் எண் 7: "தண்ணீர் - பசைகள்."

பராமரிப்பாளர்:

தண்ணீர் ஒட்ட முடியும் என்று நினைக்கிறீர்களா?

குழந்தைகள்:
- இல்லை.

பராமரிப்பாளர்:

இது சில பொருட்களை ஒட்ட முடியும் என்று மாறிவிடும்.

ஆசிரியர் இரண்டு குறுந்தகடுகளை எடுக்கிறார். ஒன்று தண்ணீரில் ஈரமாக்குகிறது, மற்றொன்று அதற்கு எதிராக இறுக்கமாக அழுத்துகிறது. துண்டிக்க முயற்சிக்கவும். வேலை செய்ய வில்லை?

குழந்தைகள்:

இல்லை. தண்ணீர் டிஸ்க்குகளை "குருடாக்கியது".

பராமரிப்பாளர்:

நீர் ஆவியாகி டிஸ்க்குகள் காய்ந்தவுடன் டிஸ்க்குகள் பிரியும்.

பராமரிப்பாளர்:

சரி, என் அன்பான ஆராய்ச்சியாளர்களே, தண்ணீருடனான எங்கள் சோதனைகள் முடிந்துவிட்டன. இன்று நாம் தண்ணீரின் என்ன பண்புகளை சந்தித்தோம்? நினைவில் கொள்வோம்.

குழந்தைகள் முடிக்கிறார்கள்:

நீர் என்பது வடிவமோ, நிறமோ, மணமோ, சுவையோ இல்லாத திரவம்.

நீர் என்பது சில பொருட்களின் கரைப்பான் மற்றும் சில பொருட்களை ஒன்றாக ஒட்டிக்கொள்கிறது.

பராமரிப்பாளர்:

இப்போது நான் தண்ணீருடன் ஒரு தந்திரத்தைக் காட்ட விரும்புகிறேன். ஆனால் இதற்காக நீங்கள் மந்திர வார்த்தைகளைச் சொல்ல வேண்டும்: “அமுல்யா-குல்யா-ஜுல்யா-ப்ரியாக்! நண்டு ஏற்றம்!”

(ஆசிரியரிடம் ஒரே மாதிரியான 2 பாட்டில்கள் உள்ளன, அவை மேலே தண்ணீர் நிரப்பப்பட்டுள்ளன. வெவ்வேறு வண்ணங்களின் வாட்டர்கலர் வண்ணப்பூச்சுகளின் குவளைகள் மூடிகளில் ஒட்டப்பட்டுள்ளன. ஆசிரியர் பாட்டில்களை அசைக்கிறார், தண்ணீர் ஒரு குறிப்பிட்ட நிறமாக மாறும்).

பராமரிப்பாளர்:

தந்திரத்தை தீர்க்க முயற்சி செய்யுங்கள், பின்னர் என்னிடம் சொல்லுங்கள்.

எங்கள் பாடத்தின் முடிவில், நான் உங்களுக்கு படிக்க விரும்புகிறேன்தண்ணீர் பற்றிய கவிதை.

தண்ணீர் பற்றி கேள்விப்பட்டிருக்கிறீர்களா?

எல்லா இடங்களிலும் இருக்கிறது என்கிறார்கள்!

ஒரு குட்டையில், கடலில், கடலில்

மற்றும் குழாயில்.

பனிக்கட்டி உறைவது போல

மூடுபனியுடன் காட்டுக்குள் ஊர்ந்து செல்கிறது,

அடுப்பில் கொதிக்கும்

கெட்டிலின் நீராவி ஒலிக்கிறது.

அவள் இல்லாமல் நாம் கழுவ முடியாது

சாப்பிடாதே, குடிக்காதே.

நான் உங்களுக்குச் சொல்லத் துணிகிறேன்:

அவள் இல்லாமல் நாம் வாழ முடியாது.

(N. Ryzhova)

தண்ணீர் எங்கிருந்து வருகிறது என்று யாருக்குத் தெரியும்?

ஒருவேளை பனியிலிருந்து?

ஒருவேளை பனிக்கட்டியிலிருந்து?

அல்லது நிலத்தடி நீரூற்றுகளில் இருந்து துடிக்கலாம்

அவள் அனைவருக்கும் வாழ்வையும் பூப்பையும் தருகிறாள்?

தண்ணீரைப் பற்றி, எல்லாவற்றையும் பற்றி நமக்குத் தெரியும்,

அத்துடன் பல்வேறு இதழ்கள் மற்றும் புத்தகங்கள்,

அதனால் அவளுடைய எல்லா ரகசியங்களும்

எங்களுக்காக திறக்கப்பட்டது.

(எஸ். ஒலெகோவா)

மூத்த குழுவில் பரிசோதனை பற்றிய ஒருங்கிணைந்த பாடம்.

"இந்த அற்புதமான பலூன்"

அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி செயல்பாடு.

இலக்கு: "காற்று", அதன் பண்புகள், மனித வாழ்க்கையில் பங்கு பற்றிய கருத்துடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல். கவனிப்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையில் ஆர்வம், ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பணிகள்:

1. ஆரம்ப பரிசோதனை மூலம் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்துதல்: சோதனைகளை நடத்தும் திறன், அவர்களின் அனுமானங்களை வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் செயல்கள் மற்றும் வார்த்தைகளின் உதவியுடன் முடிவை நிரூபிக்கும் திறன்.

2. கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு குழுவில் ஒரு உணர்ச்சிகரமான மனநிலையை உருவாக்குதல், குழந்தைகளில் ஒருவருக்கொருவர் நட்பு அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்.

3. ஒரு முழுமையான உணர்வின் வளர்ச்சி, ஒரு பொருளின் முழுமையான படத்தை மீண்டும் உருவாக்கும் திறன், தகவல் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல்.

4. தொட்டுணரக்கூடிய தொடர்பு பற்றிய பயத்தை சமாளித்து, ஜோடிகளாக தொடர்பு கொள்ளும் அனுபவத்தை வழங்குதல்.

5. நேர்மறை உணர்ச்சிகளை ஒருங்கிணைக்க, பாடத்தின் அனைத்து நிலைகளிலும் குழந்தைகளால் சுயபரிசோதனை மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலில் உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

ஆரம்ப வேலை:காற்றின் வெப்பநிலையை அவதானித்தல், காற்றின் இருப்பு மற்றும் பண்புகளை கண்டறிய பரிசோதனை செய்தல், காற்றுடன் விளையாடுதல், தாவரங்கள், விலங்குகள் மற்றும் மனிதர்களின் வாழ்வில் காற்றின் பங்கு பற்றி பேசுதல்.

உபகரணங்கள்: கடிதம், ஒரு கிளாஸ் தண்ணீர், ஒரு வைக்கோல் (ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும்), விசில், பிளாஸ்டிக் பைகள், ஒரு விசிறி, ஒரு வெள்ளை தாள், ஒரு பலூன்.

பாடம் முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்:

எனவே நண்பர்களே, எங்கள் பாடத்தைத் தொடங்குவோம். பாருங்கள், இன்று விருந்தினர்கள் எங்களிடம் வந்திருக்கிறார்கள், அவர்களுக்கு வணக்கம் சொல்லலாம். (கதவைத் தட்டும் சத்தம், "தபால்காரர்" உறையைக் கொடுக்கிறார்)

நண்பர்களே, எங்களைப் பாருங்கள் மழலையர் பள்ளிஒரு கடிதம் வந்துவிட்டது, யாரிடமிருந்து பார்ப்போம் (ஆசிரியர் கடிதத்தை கவனமாக ஆய்வு செய்கிறார்). ஈயூரில் இருந்து, திறந்து படிக்கலாம்."வணக்கம் நண்பர்களே! சமீபத்தில் நான் ஆந்தைக்குச் சென்றிருந்தேன், அவள் எனக்கு ஒரு பலூனைக் கொடுத்தாள், சில காரணங்களால் அது ஒரு எளிய பலூன் அல்ல, ஆனால் ஆச்சரியமாக இருக்கிறது என்று கூறினார். எனக்கு ஒன்றும் புரியவில்லை, அதில் என்ன ஆச்சரியம் இருக்க முடியும், ஒரு சாதாரண பலூன்?! நண்பர்களே, அவரைப் பற்றிய ஆச்சரியம் என்ன என்பதைப் புரிந்துகொள்ள நீங்கள் எனக்கு உதவ முடியுமா? உங்கள் பதிலை மிகவும் ஆவலுடன் எதிர்பார்க்கிறேன். கழுதை ஈயோர்.

கல்வியாளர்: சரி, தோழர்களே, கழுதைக்கு உதவலாமா? பலூன் நமக்கு ஏதாவது சொல்ல முடியும் என்று நீங்கள் நினைக்கவில்லையா?

கல்வியாளர்: பலூனை ஏன் காற்று பலூன் என்று அழைக்கிறார்கள் தெரியுமா?

(பலூனுக்குள் காற்று இருப்பதால்)

கல்வியாளர்: காற்று என்றால் என்ன, அதில் என்ன இருக்கிறது, அது ஏன் தேவை என்பதை இன்று கண்டுபிடிப்போம்.

கல்வியாளர்: இப்போது புதிரை யூகிக்கவும்:

மூக்கு வழியாக மார்புக்கு செல்கிறது

அது திரும்பும் வழியில் இருக்கிறது.

அவர் கண்ணுக்கு தெரியாதவர், ஆனால் இன்னும்

அது இல்லாமல் நாம் வாழ முடியாது. (காற்று)

ஏன் நம்மால் பார்க்கவோ, கேட்கவோ, உணரவோ முடியவில்லை? (அவர் கண்ணுக்கு தெரியாதவர் என்பதால்). நாம் சிறிய கண்டுபிடிப்பாளர்களாக மாறி, காற்று என்றால் என்ன என்பதை ஈயோர் புரிந்துகொள்ள காற்றில் சில பரிசோதனைகளைச் செய்வோம். என் சிறிய ஆய்வாளர்களே, உங்கள் இருக்கைகளில் இருங்கள்.

1) முதலில் நாம் பார்ப்போம் காற்று. ஒரு பிளாஸ்டிக் பையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். அதில் என்ன இருக்கிறது என்று பார்? (காலியாக). ஆம், அது காலியாக உள்ளது, அதை பல முறை மடிக்கலாம். இப்போது நாம் பையில் காற்றை இழுத்து அதை திருப்புவோம். (அமைதியாக நின்று, பக்கத்திலிருந்து பக்கமாக பையை அசைக்கவும்; உங்கள் கைகளில் பையை அசையாமல் பிடித்துக்கொண்டு, அதே நேரத்தில் விரைவாக அறையைச் சுற்றி நகர்த்தவும்) பைக்கு என்ன ஆனது? உண்மையில், பை வடிவம் மாறிவிட்டது, அது காற்று நிறைந்தது. அது பார்க்க எப்படி இருக்கிறது? (பதில்).

பையில் இருந்த அனைத்து இடத்தையும் காற்று ஆக்கிரமித்தது. இப்போது பையை அவிழ்த்து அதிலிருந்து காற்றை வெளியேற்றவும். என்ன மாறியது? தொகுப்பு மீண்டும் காலியாக உள்ளது. நான் எதற்க்காக என ஆச்சரியப்பட்டேன்? (பதில்).

எனவே, காற்று வெளிப்படையானது என்பதை நாங்கள் கண்டுபிடித்தோம், அதைப் பார்க்க, நீங்கள் அதைப் பிடிக்க வேண்டும். எங்களால் அதை செய்ய முடிந்தது. நாங்கள் காற்றைப் பிடித்து பையில் மூடினோம். பின்னர் அவரை விடுவித்தனர். எனவே நம்மைச் சுற்றி காற்று இருக்கிறது.

2) ஆனால் காற்று இருக்கிறதா என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறதுநமக்குள் , நீங்கள் எப்படி நினைக்கிறீர்கள்? (பதில்).

மற்றும் சரிபார்ப்போம். நண்பர்களே, ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் நனைத்த குழாயில் ஊதுவோம். மேலும் என்ன நடக்கிறது என்று பார்ப்போம்.

ஓ நண்பர்களே, தண்ணீருக்கு என்ன நடக்கிறது? (குமிழ்கள் வெளியே வருகின்றன).

குமிழ்கள்? அவர்கள் எப்படி அங்கு வந்தார்கள்? கண்ணாடியில் தண்ணீர் மட்டுமே இருந்தது (பதில்).

பராமரிப்பாளர் : குமிழிகள் என்பது நமக்குள் இருக்கும் காற்று. நாம் ஒரு குழாயில் ஊதுகிறோம், அது குமிழ்கள் வடிவில் வெளியே வருகிறது. ஆனால் மேலும் ஊதுவதற்காக, முதலில் புதிய காற்றை உள்ளிழுக்கிறோம், பின்னர் ஒரு குழாய் வழியாக சுவாசிக்கிறோம் மற்றும் குமிழ்கள் பெறப்படுகின்றன.

அதனால், எங்களால் முடிந்ததுபார்க்க காற்று. இப்போது, ​​கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம்!

Fizkultminutka.

காற்று வீசுகிறது, காற்று வீசுகிறது.

அது வீசுகிறது, வீசுகிறது. (குழந்தைகள் கைகளை அசைக்கிறார்கள்)

மஞ்சள் இலைகள்

மரத்திலிருந்து உடைகிறது. (கால்விரல்களில் நீட்டி, "இலைகளை கிழித்து விடுங்கள்")

மற்றும் இலைகள் பறக்கின்றன

காட்டுப் பாதைக்கு மேலே. (வட்டங்களில் ஓடுதல் அல்லது இடத்தில் வட்டமிடுதல்)

இலைகள் உதிர்கின்றன

நம் காலடியில். (மெதுவாக குந்து)

பராமரிப்பாளர் : சரி, இப்போது எங்களுக்கு கொஞ்சம் ஓய்வு இருக்கிறது, நாங்கள் எங்கள் படிப்பைத் தொடரலாம், உங்கள் இருக்கையில் அமர்ந்து கொள்ளுங்கள்.

3) எங்களால் முடியும் என்று நினைக்கிறீர்களா?உணர்கிறேன் காற்று? நாம் அதை உணர, நாம் ரசிகர்களை உருவாக்க வேண்டும். நாங்கள் ஒரு தாளை எடுத்து ஒரு துருத்தி கொண்டு மடிக்கத் தொடங்குகிறோம்.

இப்போது விசிறியை நமக்குள் அசைப்போம். நாம் என்ன உணர்கிறோம்? (பதில்).

அது சரி, நாம் தென்றலை உணர்கிறோம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, காற்று காற்று. இப்படி காற்றை நாம் உணரலாம். மேலும் நம் அழகான ரசிகர்களை கழுதைக்குக் கொடுத்து, ஒரு பெட்டியில் வைப்போம் (குழந்தைகள் ரசிகர்களை ஒரு பெட்டியில் வைக்கிறார்கள்), இன்று நான் தபால் நிலையத்திற்குச் சென்று கழுதைக்கு ஒரு பொதி அனுப்புகிறேன்.

4) காற்றைக் கேட்க முடியுமா?

பராமரிப்பாளர் : இங்கே அது சாத்தியம். நண்பர்களே, ஒலி எப்படி வருகிறது? (பதில்)

ஆனால் உண்மையில், காற்றின் மிக விரைவான முன்னோக்கி இயக்கம் இருக்கும்போது ஒலி ஏற்படுகிறது, இது அலைவு என்று அழைக்கப்படுகிறது. அது அழைக்கப்படுவதை மீண்டும் செய்யவும் (சொல்லியல் வேலை).

பார், எங்களிடம் மேசைகளில் விசில் உள்ளது, நீங்கள் அவற்றின் வழியாக விரைவான காற்றை ஊதலாம். நாம் என்ன கேட்கிறோம்? (ஒலி)

விசில் காற்றில் இருந்து ஒலி உருவானது.

எனவே நண்பர்களே, எங்கள் பரிசோதனையை சுருக்கமாகக் கூறுவோம். சரி, ஈயோரின் கழுதை பலூன் ஏன் ஆச்சரியமாக மாறியது என்று இப்போது உங்களுக்குத் தெரியுமா?

அதன் உள்ளே காணக்கூடிய, கேட்கக்கூடிய மற்றும் உணரக்கூடிய ஒரு காற்று உள்ளது. காற்று எல்லா இடங்களிலும் நம்மைச் சூழ்ந்துள்ளது, இது பல வாயுக்களைக் கொண்டுள்ளது, அவற்றில் ஒன்று ஆக்ஸிஜன், இது உயிரினங்கள் சுவாசிக்க வேண்டிய ஆக்ஸிஜன்.

இன்று நாம் கழுதை ஈயோருக்கு ஒரு கடிதம் எழுதுவோம், அதில் காற்றைப் பற்றி எல்லாம் எழுதி ரசிகர்களுடன் ஒரு பார்சல் அனுப்புவோம். கழுதைக்கு உதவிய நண்பர்களே நன்றி. இப்போது எங்கள் விருந்தினர்களிடம் விடைபெறுவோம்.

விட்சர் எவ்ஜீனியா இவனோவ்னா
வேலை தலைப்பு:கல்வியாளர்
கல்வி நிறுவனம்: MBDOU மழலையர் பள்ளி எண். 13
இருப்பிடம்:கலை. Novominskaya, Kanevsky மாவட்டம், Krasnodar பிரதேசம்
பொருள் பெயர்:பாடத்தின் சுருக்கம்
தலைப்பு:"பார்வையாளர் பேராசிரியர் போசெமுச்ச்கின்" மூத்த குழுவில் பரிசோதனை பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்
வெளியீட்டு தேதி: 18.03.2016
அத்தியாயம்:பாலர் கல்வி

இலக்கு:
பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்குதல்; காற்று பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள்.
பணிகள்:
- காற்றின் பண்புகள் பற்றி முன்னர் பெற்ற அறிவைப் பொதுமைப்படுத்துதல், தெளிவுபடுத்துதல்; - காற்றைக் கண்டறிவதற்கான பண்புகள் மற்றும் முறைகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள; - சோதனைகளை நடத்தும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; - குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்; - கருதுகோள்களை ஊக்குவிக்கவும்; - நடைமுறை அனுபவத்தின் அடிப்படையில் சுயாதீனமாக முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; - தண்ணீருடன் பணிபுரியும் போது துல்லியத்தை வளர்ப்பது.
கருதுகோள்கள்:
- காற்று தொடர்ந்து நம்மைச் சுற்றி வருகிறது; - காற்று கண்டறிதல் முறை - காற்றை "பூட்டு", ஷெல்லில் "பிடி"; - காற்று தண்ணீரை விட இலகுவானது - பொருள்களுக்குள் காற்று இருக்கிறது; - மனிதர்களுக்குள் காற்று இருக்கிறது; - காற்று இல்லாமல் வாழ்க்கை சாத்தியமில்லை; - காற்று மணமற்றது, ஆனால் வாசனையை கடத்தும்; காற்று என்பது காற்றின் இயக்கம். முந்தைய வேலை: - தலைப்பில் திட்டப்பணி: "நாம் சுவாசிக்கும் காற்று" - காற்று அவதானிப்புகள்; - காற்றின் லேசான தன்மையை நிரூபிக்கும் சோதனைகளை நடத்துதல்; - நீர் மற்றும் உலோகம், பிளாஸ்டிக், கல் ஆகியவற்றால் செய்யப்பட்ட பொருட்களுடன் சோதனைகள், கண்ணாடியுடன் அனுபவம், - படகுகள், விசிறிகள் கொண்ட படகுகளை உருவாக்குதல். -உரையாடல் "மூக்கு சுவாச உறுப்பு" - கற்றல் p / மற்றும் -O \ D: "நான் காற்றை எங்கே காணலாம்" - "பலூன்கள்" என்ற கருப்பொருளில் வரைதல் - காற்றுடன் விளையாட்டுகள்
உபகரணங்கள்:
Aprons Caps Balloon அனைத்து குழந்தைகளுக்கான பலூன்கள் வட்டு பிளாஸ்டிக் பைகள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப); தண்ணீர் கொண்ட கொள்கலன்கள், காக்டெய்ல் குழாய்கள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையின்படி); ஒரு வயது வந்தவருக்கு கல், தீப்பெட்டி, ரப்பர் பொம்மைகள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையின்படி) ஸ்பின்னர்
ரசிகர்கள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையின்படி); காகித நாப்கின்களின் துண்டுகள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையின்படி); மூடிய கண்ணாடி மணிக் கண்ணாடியில் ஆரஞ்சு
1. நிறுவன தருணம்
(ஆசிரியர் சைக்கோ ஜிம்னாஸ்டிக்ஸைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளை ஜிசிடியின் தொடக்கத்திற்கு அமைக்கிறார்)
கல்வியாளர்:
வணக்கம்! நீங்கள் நபரிடம் சொல்லுங்கள். வணக்கம்! திரும்பவும் புன்னகைக்கிறார். ஒருவேளை மருந்தகத்திற்கு செல்ல மாட்டேன். மேலும் பல ஆண்டுகள் ஆரோக்கியமாக இருக்கும்.
கல்வியாளர்:
தோழர்களே ஒருவருக்கொருவர் ஆரோக்கியத்தை விரும்புவோம் - "வணக்கம்!" அனைவருக்கும் எங்கள் புன்னகையை கொடுங்கள். குழந்தைகள் திரையின் முன் அமர்ந்திருக்கிறார்கள் நண்பர்களே, இன்று நமக்கு முன்னால் தீவிரமான மற்றும் மிகவும் சுவாரஸ்யமான வேலை உள்ளது. எங்கள் குழுவில் என்ன மாறிவிட்டது என்று பாருங்கள்? (குழந்தைகள் குழுவின் நிலைமையைக் கருத்தில் கொண்டு பதில்களை வழங்குகிறார்கள்). - ஆம், இங்கே யாரோ ஒருவர் தளபாடங்களை இங்கு நகர்த்தவில்லை, அவர் எங்களுக்காக குழந்தைகள் அறிவியலுக்கான ஒரு சோதனை ஆய்வகத்தை ஏற்பாடு செய்தார், சுவாரஸ்யமான ஒன்றைப் படிக்க, அதுதான், நாம் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். - உங்களுக்குத் தெரியும், இந்த ஆச்சரியத்தை எங்களுக்கு ஏற்பாடு செய்தவர் யார் என்று நான் யூகித்தேன் என்று நினைக்கிறேன். கல்வியாளர்: நண்பர்களே, அது என்ன என்று பாருங்கள்? என்ன ஒரு பெரிய பந்து, அதனுடன் ஒரு சிறிய பந்து, ஒரு வட்டு. இது என்ன அர்த்தம்? இது அநேகமாக நமக்கு ஒரு செய்தியாக இருக்கலாம். அங்கே என்ன இருக்கிறது என்று பார்க்க வேண்டுமா? குழந்தைகள்: ஆம். (ஆசிரியர் கணினியை இயக்குகிறார். வட்டில் பேராசிரியர் போசெமுச்ச்கின் வீடியோ கடிதம் உள்ளது) Pochemuchkin: வணக்கம் நண்பர்களே. நீங்கள் என்னை அடையாளம் கண்டுகொண்டீர்கள். நான் ஒரு பேராசிரியர் (அனிமேஷன் படமான "ஃபிக்ஸிஸ்" பாடல் ஒலிக்கிறது.) Pochemuchkin. நான் நாள் முழுவதும் ஆய்வகத்தில் வேலை செய்கிறேன். எனக்கு சில பிரச்சனைகள் உள்ளன, நீங்கள் எனக்கு உதவ வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன். எல்லாப் பக்கங்களிலிருந்தும் காற்று நம்மைச் சூழ்ந்து கொள்கிறது என்று நாம் அனைவரும் கேள்விப்பட்டிருக்கிறோம். ஆனால் பார்க்கவோ, தொடவோ முடியாது. அப்படியென்றால் காற்று இல்லையோ? கல்வியாளர்: தோழர்களே பேராசிரியர் போச்செமுச்சினுக்கு உதவுவார்களா? நாங்கள் வதந்திகளை நம்ப மாட்டோம், ஆனால் சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகளின் உதவியுடன் சரிபார்ப்போம்: காற்று இருக்கிறதா மற்றும் அது என்ன பண்புகளைக் கொண்டுள்ளது. நான் காற்றைப் பார்த்ததில்லை, ஆனால் அது எப்போதும் நம்மைச் சுற்றி இருப்பதை நான் அறிவேன்! நண்பர்களே, நீங்கள் எங்கள் ஆய்வகத்திற்குச் சென்று, ஒரு உண்மையான விஞ்ஞானியைப் போல, காற்றைப் பற்றிய பல சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள சோதனைகளை நடத்த பரிந்துரைக்கிறேன். நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? மேலும் எங்கள் சோதனைகள் மற்றும் அவற்றின் முடிவுகளின் பதிவுகளை வட்டில் உள்ள பேராசிரியருக்கு அனுப்புவோம். நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? குழந்தைகள். ஆம்
கல்வியாளர்: ஆய்வகம் என்பது விஞ்ஞானிகள் பணிபுரியும் ஒரு அறை ஆகும், அவர்கள் அவற்றை ஆய்வு செய்வதன் மூலம் சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகளை அமைக்கின்றனர். ஆனால் ஆய்வகத்திற்குள் செல்வதற்கு முன், நடத்தை விதியை நாம் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: அமைதியாக உட்கார்ந்து, திரும்ப வேண்டாம், அனுமதியின்றி எதையும் நம் கைகளால் தொடாதே, நாங்கள் சிறப்பு உடைகளில் இருக்க வேண்டும், கவசங்கள் மற்றும் தொப்பிகளை அணிய வேண்டும். தயார்! என்னுடன் சேர்ந்து நாங்கள் வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறோம்: நம்மைச் சுற்றி ஒன்று, இரண்டு, மூன்று என்று திரும்புவோம், நாங்கள் கொஞ்சம் முன்னோக்கிச் செல்வோம், ஆய்வகத்தில் நம்மைக் கண்டுபிடிப்போம். குழந்தைகள் மேஜையில் உள்ள இடங்களுக்குச் செல்கிறார்கள்.
அனுபவம் 1 ஏர் உள்ளது
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, ஒரு பந்து ஏன் கொழுப்பாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும், வட்டமாகவும், இரண்டாவது சோகமாகவும், மெல்லியதாகவும், வெளிர் நிறமாகவும் இருக்கிறது என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். இரண்டாவது பந்து மெல்லியதாகவும் வெளிர் நிறமாகவும் மாறியது ஏன் நண்பர்களே? குழந்தைகள்: வெவ்வேறு பதிப்புகளை வழங்குகின்றன. முடிவு: பலூன் வீங்கியது, அதில் காற்று இல்லை. கல்வியாளர்: நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், அதை வட்டமாகவும் மீள்தன்மையுடனும் மாற்ற என்ன செய்ய வேண்டும்? குழந்தைகள்: நாம் அவரை கடினமாக உயர்த்த வேண்டும். கல்வியாளர்: பலூனை ஊதிவிட்ட பிறகு உள்ளே என்ன இருக்கும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? குழந்தைகள்: காற்று. கல்வியாளர்: பலூனில் காற்று எங்கிருந்து வருகிறது? குழந்தைகள்: நாம் அதை உள்ளிழுத்து வெளிவிடுகிறோம்.
முடிவு 1: எனவே, நம்மைச் சுற்றி காற்று இருக்கிறது.

அனுபவம் எண் 2. காற்று கண்டறியும் முறை, காற்று கண்ணுக்கு தெரியாதது
அனுபவம்: பல்வேறு சிறிய பொம்மைகளுடன் ஒரு வெற்று பையை நிரப்பவும். பை அதன் வடிவத்தை மாற்றிவிட்டது, இப்போது அது காலியாக இல்லை, ஆனால் நிரம்பியுள்ளது, அதில் பொம்மைகள் உள்ளன. பொம்மைகளை இடுங்கள், பையின் விளிம்புகளை விரிவாக்குங்கள். அது மீண்டும் வீங்கியிருக்கிறது, ஆனால் அதில் எதையும் நாம் காணவில்லை. பை காலியாக இருப்பது போல் தெரிகிறது. துளையின் பக்கத்திலிருந்து பையைத் திருப்பத் தொடங்குகிறோம். பை முறுக்கப்பட்டதால், அது வீங்கி, குவிந்து, பையில் காற்று நிறைந்து, தலையணை போல் தெரிகிறது. பையில் இருந்த அனைத்து இடத்தையும் காற்று ஆக்கிரமித்தது. இப்போது பையை அவிழ்த்து அதிலிருந்து காற்றை வெளியேற்றவும். தொகுப்பு மீண்டும் மெல்லியதாக உள்ளது. ஏன்? குழந்தைகள்: அதில் காற்று இல்லை. முடிவு: காற்று கண்ணுக்கு தெரியாதது, அதைப் பார்க்க, நீங்கள் அதைப் பிடிக்க வேண்டும். நாங்கள் அதை செய்ய முடிந்தது! காற்றைப் பிடித்து பையில் வைத்து பூட்டிவிட்டு வெளியே விட்டோம். கல்வியாளர்: நண்பர்களே, நீங்கள் இந்த காற்றைப் பார்த்தீர்களா? குழந்தைகள்: இல்லை. கல்வியாளர்: நாம் அவரைப் பார்க்கவில்லை என்றால், அவர் எப்படிப்பட்டவர்? வேற எப்படி சொல்ல முடியும். குழந்தைகள்: கண்ணுக்கு தெரியாதது. ஆசிரியர்: அது என்ன நிறம்? குழந்தைகள்: நிறமற்ற, வெளிப்படையான. ஆசிரியர்: அது என்ன வாசனை? காற்று வாசனை. என்ன வாசனை? குழந்தைகள்: ஒன்றுமில்லை, மணமற்றது.

முடிவு 2: காற்று கண்ணுக்கு தெரியாதது, நிறமற்றது, வெளிப்படையானது, மணமற்றது.
கல்வியாளர்: - நம்மைச் சுற்றி காற்று இருக்கிறது, அதை நாம் மட்டும் பார்க்கவில்லை, ஆனால் மூக்கின் உதவியுடன் அதை உணர முடியும். வாசனைக்கு நாம் எதைப் பயன்படுத்தலாம்? (காற்றின் உதவியுடன்) - காற்று நகரும் மற்றும் வெவ்வேறு வாசனைகளை நமக்குக் கொண்டுவருகிறது, இருப்பினும் காற்றுக்கு வாசனை இல்லை. விளையாட்டு "வாசனையால் தெரியும்" காற்று மணமற்றது, ஆனால் அது நாற்றங்களை சுமந்து செல்லும். சமையலறையிலிருந்து மாற்றப்பட்ட வாசனையால், அவர்கள் அங்கு என்ன உணவை சமைத்தார்கள் என்று யூகிக்கிறோம். கண்களை மூடு, மூக்கைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள். நான் ஒரு பொருளை உங்களுக்குக் கடந்து செல்வேன், நீங்கள் அதை வாசனையால் அடையாளம் காண முயற்சிக்கிறீர்கள். ஆசிரியர் ஒரு கண்ணாடியைக் கொண்டுவருகிறார், அதில் உரிக்கப்படுகிற ஆரஞ்சுப் பழம் உள்ளது. நிர்வகிக்கப்பட்டதா? (இல்லை, மூக்கு மூடப்பட்டுள்ளது) உங்கள் மூக்கைத் திறக்கவும். இப்போது? துர்நாற்றம் காற்றில் பயணிக்கிறது, அதனால்தான் நாம் காற்றில் சுவாசிக்கும்போது அதன் வாசனையை உணர்கிறோம்.
அனுபவம் 3 காற்று இயக்கம்
கல்வியாளர்: - எங்கள் ஆய்வகத்தில் காற்றின் நிலைமைகளை எவ்வாறு உருவாக்குவது? - சரியாக ஒரு காற்று, ஒரு மின்விசிறி, ஒரு முடி உலர்த்தி, ஒரு டர்ன்டேபிள் உதவியுடன். கல்வியாளர்: - காற்றின் உதவியுடன் வேறு என்ன செய்ய முடியும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (தண்ணீரில் அலைகள், கப்பல்கள் செல்லலாம், மின்விசிறிகளை உருவாக்கி உங்கள் முகத்தில் ஊதலாம்) கல்வியாளர்: - நண்பர்களே, விசிறியுடன் காற்றை ஏற்பாடு செய்ய முயற்சிப்போம்! விசிறியை முதலில் உங்களை நோக்கி அசைக்கவும், பின்னர் ஒருவருக்கொருவர் அசைக்கவும். நீ எப்படி உணர்கிறாய்? குழந்தைகள்: முகத்தில் காற்று வீசுகிறது. கல்வியாளர்: நான் விசிறியை அசைக்கிறேன், காற்றைத் தள்ளுகிறேன், அது காற்றை மாற்றுகிறது மற்றும் ஸ்பின்னர் சுழல்கிறது, நான் விசிறியை அசைக்கவில்லை என்றால், காற்று நகராது, ஸ்பின்னர் சுழலவில்லை. ஆசிரியர் எடுத்துச் செல்கிறார், டர்ன்டேபிள் குழந்தைகளுக்கு அருகில் உள்ளது, குழந்தைகள் தங்கள் ரசிகர்களை அசைக்கிறார்கள். கல்வியாளர் காற்றின் உதவியுடன் பொருள்கள் எவ்வாறு நகர்கின்றன என்பதைப் பார்க்க விரும்புகிறீர்களா?
அனுபவம் 4
ஒரு துடைப்புடன். குழந்தைகள் வெளியே வந்து வரிசையில் நிற்கிறார்கள்
.
இப்போது ஒரு துடைப்புடன் விளையாடுவோம். கல்வியாளர்: நீங்கள் உள்ளிழுத்து வெளியேற்றினீர்கள், காற்று நகர்ந்தது, அது ஒரு தென்றலாக மாறியது. எனவே காற்று நகரும் போது, ​​அது காற்று, நீங்கள் காற்றை உருவாக்க விரும்புகிறீர்களா? விளையாட்டு: "யார் மேலும் நாப்கினை ஊதுவார்கள்"
முடிவு 4. காற்று என்பது காற்றின் இயக்கம். ஓட்டத்தால் உருவாக்கப்பட்ட தென்றல்

காற்று பொருட்களை நகர்த்த முடியும்.

இயற்பியல் நிமிடம்:
குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் மாறுகிறார்கள், ஆசிரியர் கேள்விகளைக் கேட்கிறார், குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள் - "ஆம்" என்றால், அவர்கள் கைதட்டுகிறார்கள், "இல்லை" என்றால், அவர்கள் கால்களைத் தட்டுகிறார்கள். விளையாட்டு "அது நடக்கும் - அது நடக்காது. ." காற்று சூடாக உள்ளதா? (அது நடக்கும்). காற்று சுத்தமாக இருக்கிறதா? (அது நடக்கும்). காற்று பஞ்சுபோன்றதா? (இருக்க முடியாது). காற்று வெளிச்சமா? (அது நடக்கும்). காற்று அழுக்காக உள்ளதா? (அது நடக்கும்).
காற்று கோபமாக இருக்கிறதா? (இருக்க முடியாது). காற்று குளிர்ச்சியாக இருக்கிறதா? (அது நடக்கும்). காற்று படர்ந்ததா? (இருக்க முடியாது). கல்வியாளர்: - இன்று நாங்கள் காற்றைப் பார்த்து அதைப் பிடிக்க முயற்சித்தோம், அதைக் கேட்கவும் பரிந்துரைக்கிறேன், காற்றைக் கேட்க முடியுமா? குழந்தைகள்: நீங்கள் காற்று, பனிப்புயல், இசைக் காற்று கருவிகளைக் கேட்கலாம். கல்வியாளர் பலூனை ஊதுவதற்கு ஒரு குழந்தைக்கு வழங்குகிறார், பின்னர் பலூனிலிருந்து காற்றை ஸ்லாட் வழியாக வெளியேற்றுகிறார், இதனால் சத்தம் ஏற்படும் (குழந்தைகள் சிரிக்கிறார்கள்). ஆசிரியர் - நாம் என்ன கேட்கிறோம்? குழந்தைகள்: காற்று
அனுபவம் 5 ஒளி காற்று
ஆசிரியர்: நண்பர்களே! பார்! இங்கே தண்ணீர் கண்ணாடிகள்! ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் குழாயை வைத்தால் என்ன ஆகும்? நாம் முயற்சிப்போம்! இப்போது மூக்கு வழியாக காற்றை உள்ளிழுத்து, குழாயில் மூச்சை வெளியேற்றவும். தண்ணீரில் என்ன பார்த்தீர்கள்? குழாய்களில் கடுமையாக ஊதவும். இப்போது பலவீனமாக உள்ளது. இரண்டு நிகழ்வுகளிலும் ஒரே எண்ணிக்கையிலான குமிழ்கள் இருந்ததா? (இல்லை, ஏன்? நாம் அதிக காற்றை வெளியேற்றும்போது, ​​நிறைய குமிழ்கள், குறைந்த காற்றை வெளியேற்றும்போது, ​​சில குமிழ்கள் இருக்கும். ஒரு குழாய் மற்றும் தண்ணீர் கொள்கலன் உதவியுடன், அவர்கள் காற்றைப் பார்த்தார்கள். கல்வியாளர்: நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், ஏன் தண்ணீரில் குமிழ்கள் மூழ்காமல் மேலே எழுகின்றன? குழந்தைகள்: காற்று ஒளியாக இருப்பதால். கனமான கூழாங்கற்களை தண்ணீரில் வீசும்போது அவை மூழ்கிவிடும். காற்று மூழ்காது, உயர்கிறது. கல்வியாளர் சரிபார்ப்போம், ரப்பர் பொம்மைகள், கூழாங்கற்கள், தீப்பெட்டிகளை தண்ணீரில் வீசுவோம். ஏன் சில பொருட்கள் மூழ்கும் மற்றும் சில இல்லை? குழந்தைகள்: வெவ்வேறு பதிப்புகளை வழங்குகின்றன. (ஏனெனில் அவை காற்றைக் கொண்டிருப்பதால், அது வெளிச்சமாக இருப்பதால், பொருள் மூழ்காது.)
காற்று வெளியேற்றம் மிகவும் எளிதானது.
கல்வியாளர்: யாருக்கு காற்று தேவை? குழந்தைகள்: விலங்குகள், பறவைகள், தாவரங்கள், மக்கள், பூச்சிகள். கல்வியாளர்: குழந்தைகளே, காற்று இல்லாமல் செய்ய முடியுமா? (குழந்தைகள் தங்கள் மனதைப் பேசுகிறார்கள்). ஆசிரியர்: சரிபார்ப்போம்! வாயை மூடு மூச்சு விடாதே!
அனுபவம் 6. "நான் சுவாசிக்கவில்லை"
அவர் ஒரு மணிநேரக் கண்ணாடியை வைக்கிறார், மற்றும் தோழர்களே மூக்கைக் கிள்ளுகிறார்கள் மற்றும் சுவாசிக்காமல் இருக்க முயற்சி செய்கிறார்கள் கல்வியாளர்: நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், அனைத்து மணலைக் கூட மணிநேரக் கண்ணாடிக்குள் ஊற்றவில்லை, காற்று இல்லாமல் ஒரு நிமிடம் கூட வாழ முடியாது.
முடிவு: காற்று இல்லாமல் மனிதன் வாழ முடியாது.
கல்வியாளர்: இப்போது நாங்கள் ஆய்வகத்திலிருந்து மழலையர் பள்ளிக்குத் திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது. மெதுவாக எழுவோம். நாமே திரும்பி, கொஞ்சம் நடந்து மழலையர் பள்ளிக்குத் திரும்புவோம். அவர்கள் திரையின் முன் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். எந்த சோதனையை நீங்கள் மிகவும் விரும்பினீர்கள், காற்றின் எந்தப் பண்பு பற்றி அவர் எங்களிடம் கூறினார்?
இன்று நாம் காற்றின் பண்புகளைப் பற்றி சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகள் மூலம் அறிந்து கொண்டோம். எங்கள் ஆய்வகத்தில் இன்று நீங்கள் கற்றுக்கொண்ட சுவாரஸ்யமான அனைத்தையும் உங்கள் நண்பர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் சொல்வீர்கள் என்று நினைக்கிறேன். உங்கள் அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்கள் காற்றின் மற்ற பண்புகளைப் பற்றி உங்களுக்குச் சொல்ல முடியும் மற்றும் கலைக்களஞ்சியங்களில் "பெரும் கண்ணுக்கு தெரியாத" பற்றி படிக்க முடியும். அது மூக்கு வழியாக மார்புக்குச் சென்று பின்வாங்குகிறது, அது கண்ணுக்கு தெரியாதது, ஆனால் இன்னும் நாம் காற்று இல்லாமல் வாழ முடியாது. அவர் ஒரு வெளிப்படையான கண்ணுக்கு தெரியாத, ஒளி வெளிப்படையான வாயு, அவர் எடையற்ற தாவணியால் நம்மை மூடுகிறார். (நாங்கள் ஸ்லைடுகளைக் கருத்தில் கொண்டு காற்றைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கிறோம்)
ஸ்லைடு 2
காற்று நம்மை எல்லா பக்கங்களிலும் சூழ்ந்துள்ளது.
ஸ்லைடு 3
- பல்வேறு மென்மையான பொருட்களை காற்றில் உயர்த்தலாம் (நிரப்பலாம்). பொருட்களை நிரப்பினால், காற்று மீள்தன்மை அடைகிறது, மற்றும் வடிவமற்ற பொருள்கள் வடிவம் பெறுகின்றன.காற்றை நம்மால் பார்க்க முடியாது, ஏனென்றால் காற்று வெளிப்படையானது, ஆனால் மேகங்கள் மிதப்பதையும், மரங்களில் இலைகள் அசைவதையும், மரக்கிளைகள் அசைவதையும் பார்க்கலாம்.
ஸ்லைடு 4
சுத்தமான காற்று மட்டுமே ஆரோக்கியத்திற்கு நல்லது. பூமியில் உள்ள காற்றின் தூய்மை விஞ்ஞானிகளால் கண்காணிக்கப்படுகிறது - ECOLOGISTS. ஒரு நபர் இயற்கையை எவ்வாறு பாதிக்கிறார், காற்று மாசுபாட்டைக் குறைக்க அவர் என்ன செய்ய முடியும் என்பதை அவர்கள் ஆய்வு செய்கிறார்கள்.
ஸ்லைடு 5
- நம் வாழ்வில் காற்றை மாசுபடுத்துவது எது? (தொழிற்சாலைகளிலிருந்து வரும் புகை, தீ, வெளியேற்றும் புகை, தூசி, சிகரெட் புகை...) - காற்றை சுத்தமாக வைத்திருக்க என்ன செய்ய வேண்டும்? (தாவரங்கள் மற்றும் தொழிற்சாலைகள் காற்றை சுத்தம் செய்யவும், பாதைகள், நடைபாதைகள், மரங்கள், புதர்கள், பூக்களை நடவு செய்யவும், வளாகத்தை காற்றோட்டம் செய்யவும், தூசியை துடைக்கவும் சிறப்பு வடிகட்டிகளை வைக்கின்றன)
ஸ்லைடு 6
மனிதன் நீண்ட காலமாக காற்றின் பண்புகளைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொண்டான். காற்று எங்கே வேலை செய்கிறது? கல்வியாளர்: அடுத்த பாடத்தில் சில பலூன்கள் ஏன் தரையில் இருக்கின்றன, மற்றவை வானத்தில் உயரமாக பறக்கின்றன என்பதைப் பற்றி பேசுவேன். இது எங்கள் ஆராய்ச்சியை முடிக்கிறது, அனைவருக்கும் நன்றி. இப்போது நாங்கள் ஆடை அணிந்து, ஒரு நடைக்கு சென்று புதிய காற்றை சுவாசிப்போம். மாலையில் நான் தபால் நிலையத்திற்குச் செல்வேன், வட்டை பேராசிரியருக்கு அனுப்புவேன்.

இலக்கியம்:
1. "ஏர்" காம்ப். யு.ஐ. ஸ்மிர்னோவ். - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: ஆந்தை, 1998. 2. வோரோன்கேவிச் ஓ.ஏ. "சுற்றுச்சூழலுக்கு வரவேற்கிறோம்!" - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: சிறுவயது-பிரஸ், 2007. 3. குலிகோவ்ஸ்கயா I.E., சோவ்கிர் என்.என். "குழந்தைகளின் பரிசோதனை" - எம் .: ரஷ்யாவின் கல்வியியல் சங்கம், 2005. 4. நிகோலேவா எஸ்.என். “உயிரற்ற இயல்புக்கு பாலர் குழந்தைகளின் அறிமுகம். மழலையர் பள்ளியில் இயற்கை மேலாண்மை - எம்.: ரஷ்யாவின் கல்வியியல் சங்கம், 2003. 5. பாவ்லென்கோ ஐ.என்., ரோடியுஷ்கினா என்.ஜி. "பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பேச்சின் வளர்ச்சி மற்றும் வெளி உலகத்துடன் பரிச்சயம்: ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகள். – எம்.: டி.டி.எஸ். ஸ்பியர், 2006. 6. பார்க்கர் எஸ்., ஆலிவர் கே. "மேன் அண்ட் நேச்சர்" (100 கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள்) / டிரான்ஸ். ஆங்கிலத்தில் இருந்து. எம்.எம். ஜுகோவா, எஸ்.ஏ. பைலேவா. - எம்.: CJSC "ரோஸ்மென்-பிரஸ்", 2006. 7. "குழந்தைகளின் "ஏன்" என்பதற்கான அறிவியல் பதில்கள். 5 முதல் 9 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கான பரிசோதனைகள் மற்றும் சோதனைகள் / ஆசிரியர்-தொகுப்பாளர் Zubkova N.M. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: ரெச், 2009. 8. துகுஷேவா ஜி.பி., சிஸ்டியாகோவா ஏ.இ. "நடுத்தர மற்றும் வயதான குழந்தைகளின் பரிசோதனை நடவடிக்கைகள் பாலர் வயது: வழிமுறை வழிகாட்டி - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: சிறுவயது-பிரஸ், 2009.

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம்

மழலையர் பள்ளி எண். 13.

கிராஸ்னோடர் பிரதேசம் Kanevskoy மாவட்ட கிராமம் Novominskaya.

மூத்த குழுவில் பரிசோதனை பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்

"வருகைப் பேராசிரியர் போச்செமுச்ச்கின்"

கல்வியாளர் Vedmak Evgenia Ivanovna

MBDOU மழலையர் பள்ளி எண். 13

இலக்கு:பனியின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

பணிகள்:

குழந்தைகளை பரிசோதனை செய்ய ஊக்குவிக்கவும்.

குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை செயல்படுத்தவும்.

எளிமையான அனுமானங்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

பனியின் சில பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

சோதனை நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகளின் தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

அறிவாற்றல் சிக்கல்களைத் தீர்க்கவும் முடிவுகளை எடுக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்க்கவும், செயலில் மற்றும் செயலற்ற சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும்

உபகரணங்கள்:

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும்: பனி துண்டுகள், தட்டுகள் மற்றும் கரண்டி.

கணினி, திரை, ஸ்லைடுகள், ஸ்னோ குயின் பொம்மை, சவாரி

பொம்மைகள், டாட்டியானா அலியோஷினாவின் இசை "தி ஸ்னோ குயின்",

"மந்திரக்கோல்", வண்ண ஐஸ், மணல், மார்ஷ்மெல்லோக்கள் மற்றும் செலவழிப்பு கோப்பைகள் கொண்ட 3 தட்டுகள்

பூர்வாங்க வேலை.

இயற்கையில் அவதானிப்புகள், எச்.கே எழுதிய விசித்திரக் கதையைப் படித்தல். ஆண்டர்சன் "தி ஸ்னோ குயின்".

நிகழ்வு முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, நீங்கள் பயணம் செய்ய விரும்புகிறீர்களா? நீங்கள் ஒரு அற்புதமான பயணத்தை மேற்கொள்ள பரிந்துரைக்கிறேன். எந்த நாட்டில், புதிரை யூகிப்பதன் மூலம் நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள்:

பலகைகள் மற்றும் அச்சுகள் இல்லை,

ஆற்றின் குறுக்கே பாலம் தயாராக உள்ளது

அவர் நீல கண்ணாடி போன்றவர்

வழுக்கும், வேடிக்கை, ஒளி.

குழந்தைகள் (யூகம்) - பனி.

கல்வியாளர்:சரியாக! எனவே நாம் எந்த நாட்டிற்கு செல்கிறோம்?

குழந்தைகள்(குழந்தைகளின் பதில்கள்). ஐஸுக்கு, ஐஸ் அதிகம் உள்ள நாட்டிற்கு, ஐஸ் நாட்டிற்கு.

கல்வியாளர்:இந்த நாடு எங்கே அமைந்துள்ளது?

குழந்தைகள்:வடக்கில், ஆர்க்டிக், அண்டார்டிகா.

கல்வியாளர்:வடக்கில் வானிலை எப்படி இருக்கும் என்று யாருக்குத் தெரியும்? அங்கு என்ன செடிகள் வளரும்?

குழந்தைகள்:வடக்கில் மிகவும் குளிராக இருக்கிறது, மரங்கள் இல்லை, புதர்கள் இல்லை, பூக்கள் கூட இல்லை. பனி மற்றும் பனி மட்டுமே.

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, கோடை இல்லாத, ஆனால் நித்திய குளிர்காலம் இல்லாத ஒரு நாட்டைப் பற்றி நான் சமீபத்தில் உங்களுக்குப் படித்த விசித்திரக் கதையை யார் நினைவில் கொள்வார்கள்? ("பனி ராணி").

நீங்கள் பனி ராணியைப் பார்க்க விரும்புகிறீர்களா?

குழந்தைகள்:ஆம்.

கல்வியாளர்:எங்கள் பயணம் மிகவும் கடினமாக இருக்கும். எல்லாம் வெற்றிபெற, நமக்கு உதவும் பொன்மொழியை நினைவில் கொள்வோம்.

குழந்தைகள்:“இதயத்தை இழக்காதே என்பது எங்கள் குறிக்கோள்! எல்லாவற்றையும் கடந்து எல்லாவற்றையும் கற்றுக் கொள்ளுங்கள்."

கல்வியாளர்:இப்போது நாங்கள் சாலையில் செல்ல பயப்படவில்லை. உன் கண்களை மூடு.

"எங்களுக்கு மந்திரம் மட்டுமே வேண்டுமென்றால், நாங்கள் அதை உருவாக்குவோம்." (ஆசிரியர் மந்திரக்கோலை அசைக்கிறார் அல்லது ஒவ்வொரு குழந்தையின் தோளையும் தொடுகிறார்). கண்களைத் திற. (ஸ்னோ குயின்ஸ் கோட்டை திரையில் உள்ளது). நண்பர்களே, இது என்ன வகையான கோட்டை, இது யாருடையது என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா?

குழந்தைகள்:பனி ராணி.

கல்வியாளர்:இங்கே நாம் பனி ராணியில் இருக்கிறோம்.

"பனி ராணியின் கோட்டையில்

பனி சுவர்கள்.

வெள்ளை கோட்டையில் எல்லாம் அமைதியாக இருக்கிறது -

புத்திசாலித்தனம் மற்றும் அமைதி.

ஸ்னோ குயின் எந்த நிறத்தை விரும்புகிறது என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள்.

குழந்தைகள்:வெள்ளை.

கல்வியாளர்:ஏன்?

குழந்தைகள்:இந்த கோட்டையில் உள்ள அனைத்தும் பனி மற்றும் பனியால் ஆனது, மேலும் ஸ்னோ ராணி தானே குளிர்ச்சியாகவும் பனிக்கட்டியாகவும் இருக்கிறது.

(இசை ஒலிகள்).

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, மந்திர இசை என்ன ஒலிக்கிறது என்பதைக் கேளுங்கள். இதன் பொருள் என்ன, நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் யூகம்: "ஒரு அதிசயம் நடக்க வேண்டும்...")

கல்வியாளர்:பாருங்கள், இங்கே பனி இராச்சியத்தின் எஜமானி, ஸ்னோ குயின் தானே (பனி ராணி பொம்மை தோன்றுகிறது). நீங்கள் அவளைப் பார்க்க வந்ததில் பனி ராணி மகிழ்ச்சியடைகிறார். நீங்கள் பொம்மைகளுடன் விளையாட விரும்புகிறீர்கள் என்று அவளுக்குத் தெரியும், ஆனால் அவளது அரண்மனையில் பொம்மைகள் இல்லை, அதற்கு பதிலாக பனிக்கட்டிகள் மட்டுமே உள்ளன. அவர் பனியுடன் விளையாடவும், பனியின் ரகசியங்களை அறியவும் முன்வருகிறார். நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா?

குழந்தைகள்:ஆம்.

கல்வியாளர்:உறைவதற்கு பயப்படுகிறீர்களா?

குழந்தைகள்:இல்லை.

கல்வியாளர்:பின்னர் உள்ளே வந்து உங்கள் இருக்கைகளில் அமருங்கள். சோர்வாக இருப்பவர் உட்காரலாம்.

நண்பர்களே, கவனம் செலுத்துங்கள், உண்மையில் சில பனி துண்டுகள் மட்டுமே உள்ளன.

அவர்களுடன் விளையாடுவோம்.

இப்போது உங்கள் கைகள் என்ன?

குழந்தைகள்:சூடான, உலர்ந்த.

கல்வியாளர்:உங்கள் கைகளில் ஐஸ் கட்டியை எடுத்து சிறிது நேரம் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள். இப்போது உங்கள் கைகள் என்ன?

குழந்தைகள்:ஈரமான, குளிர்.

கல்வியாளர்:ஏன் ஈரம்?

குழந்தைகள்:ஏனெனில் வெப்பம் பனியை உருக்கி நீராக மாறுகிறது.

கல்வியாளர்:எனவே பனி என்றால் என்ன?

குழந்தைகள்:பனி என்பது உறைந்த நீர்.

கல்வியாளர்:அது சரி, பனி நீர், திட நிலையில் மட்டுமே உள்ளது.

நண்பர்களே, பனிக்கட்டி கண்ணாடி போன்றது என்று புதிரில் சொல்வது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறது.

பனி ஏன் கண்ணாடியுடன் ஒப்பிடப்படுகிறது?

குழந்தைகள்:ஏனென்றால் அது கண்ணாடி போல வெளிப்படையானது.

கல்வியாளர்:சரிபார்ப்போம். ஆசிரியர் ஒரு பனிக்கட்டியை எடுத்து பார்க்கிறார்

உங்கள் கையில். நான் என் விரலைப் பார்க்கிறேன். இப்போது நீங்கள் முயற்சி செய்யுங்கள்.

குழந்தைகள் ஆசிரியரின் அனுபவத்தை மீண்டும் கூறுகிறார்கள்.

முடிவுரை:பனி உண்மையில் வெளிப்படையானது.

மற்றொரு பனிக்கட்டியை எடுத்து, அதன் மேல் உங்கள் விரலை இயக்கவும்.

தொடுவதற்கு என்ன பனி?

குழந்தைகள்:மென்மையான.

கல்வியாளர்:பலகையில் ஐஸ் க்யூப் வைக்கவும். பலகையை ஒரு பக்கமாகவும், இப்போது மறுபுறமாகவும் சாய்க்கவும். நீங்கள் என்ன கவனித்தீர்கள்?

குழந்தைகள்:பலகையில் பனி சரிகிறது.

கல்வியாளர்:பனி மென்மையானது மட்டுமல்ல, என்ன வகையானது?

குழந்தைகள்:வழுக்கும்.

கல்வியாளர்:பனிக்கட்டி கடினமானது என்பதை நாம் அறிவோம். பனி கனமாக உள்ளதா இல்லையா?

குழந்தைகள்:குழந்தைகள் தங்கள் யூகங்களைச் செய்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்:ஐஸ் தண்ணீரில் மூழ்குகிறதா இல்லையா என்று நினைக்கிறீர்களா? (குழந்தைகளின் அறிக்கைகள்).

உங்களில் யார் சரி என்று பார்க்கலாம்.

ஒரு பெரிய பனிக்கட்டியை எடுத்து ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் வைக்கவும்.

உங்கள் பனிக்கட்டி தண்ணீரில் மூழ்கிவிட்டதா இல்லையா?

குழந்தைகள்:இல்லை.

கல்வியாளர்:கவனமாகப் பாருங்கள், பனியின் கீழ் பகுதி மட்டுமே தண்ணீரில் உள்ளது, மேல் ஒரு மேற்பரப்பில் மிதக்கிறது. ஏன்?

குழந்தைகள்:பனி நீரை விட இலகுவானது.

கல்வியாளர்:ஆம், பனி உண்மையில் தண்ணீரை விட இலகுவானது. குளிர்ந்த கடல்கள் மற்றும் பெருங்கடல்களில், பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் அளவுகள் கொண்ட பெரிய தொகுதிகள் மிதக்கின்றன - பனிப்பாறைகள். "இந்த வார்த்தையை மீண்டும் செய்யவும்." பனிப்பாறைகள் கப்பல்களுக்கு மிகவும் ஆபத்தானவை, ஏனெனில் பனிப்பாறையின் ஒரு சிறிய பகுதி மட்டுமே மேற்பரப்பில் உள்ளது, மேலும் பெரும்பாலானவை தண்ணீருக்கு அடியில் மறைக்கப்பட்டுள்ளன. கப்பலின் கேப்டன் சரியான நேரத்தில் பனிப்பாறையை கவனிக்கவில்லை என்றால், கப்பல் அதில் தடுமாறி மூழ்கக்கூடும்.

கல்வியாளர்:ஐஸ் ஒருவருக்கு பயனுள்ளதாக இருக்க முடியுமா?

குழந்தைகள்:ஆம்.

கல்வியாளர்:யாருக்கு?

குழந்தைகள்:தண்ணீரில் வாழும் மீன், தாவரங்கள், பூச்சிகளுக்கு ஐஸ் தேவை (ஸ்லைடு எண் 6).

கல்வியாளர்:பனி ஒரு சூடான போர்வை போன்றது, அத்தகைய வலுவான மற்றும் அடர்த்தியான போர்வையின் கீழ், நீருக்கடியில் வசிப்பவர்கள் மற்றும் தாவரங்கள் எந்த உறைபனிக்கும் பயப்படுவதில்லை.

இப்போது பாருங்கள், தட்டுகளில் பலவிதமான வடிவங்கள் மற்றும் அளவுகளில் ஐஸ் உள்ளது. ஒரு ஸ்பூன் ஐஸ் துண்டுகளை எடுத்து ஒரு கண்ணாடியில் வைக்கவும்.

பனி அதன் வடிவத்தை மாற்றிவிட்டதா?

குழந்தைகள்:இல்லை.

கல்வியாளர்:கண்ணாடியிலிருந்து ஒரு தட்டுக்கு பனியை மாற்றவும். இப்போது பனியின் வடிவம் மாறிவிட்டதா?

குழந்தைகள்:இல்லை.

கல்வியாளர்:ஏன்?

குழந்தைகள்:ஏனென்றால் பனி கடினமானது.

கல்வியாளர்:ஆம், பனி திடமானது, திடப்பொருட்களை நாம் எங்கு வைத்தாலும் அதன் வடிவம் மாறாது.

நண்பர்களே, பனி அதன் வடிவத்தை மாற்றாமல் பார்த்துக் கொண்டோம். ஆனால் சிறப்பு கருவிகளைக் கொண்ட ஒரு பெரிய பனிக்கட்டியிலிருந்து எந்த உருவங்களையும் உருவாக்கக்கூடிய அத்தகைய எஜமானர்கள் உள்ளனர்.

உடற்கல்வி:"ஒரு பனி உருவத்தை உருவாக்கு"

கல்வியாளர்:உங்களுக்கு ஐஸ் பிடிக்குமா?

குழந்தைகள்:ஆம்.

கல்வியாளர்:எப்படி?

குழந்தைகள்:நீங்கள் ஸ்கேட் செய்யலாம், ஹாக்கி விளையாடலாம், சாறு சேர்க்கலாம், காயங்களுக்கு உதவலாம்.

கல்வியாளர்:பனி ஆபத்தானதா?

குழந்தைகள்:நீங்கள் விழலாம், உங்கள் காலை உடைக்கலாம் மற்றும் குழந்தைகளின் பிற அறிக்கைகள்.

கல்வியாளர்:ஆபத்தை தடுப்பது எப்படி?

குழந்தைகள்:பாதுகாப்பு அணியுங்கள்.

கல்வியாளர்:ஆபத்தான பனி வேறு என்ன?

குழந்தைகள்:குழந்தைகளின் அறிக்கைகள்:

1. பனி எறியப்படக்கூடாது, ஏனென்றால் அது கடினமானது மற்றும் ஒரு நபரை காயப்படுத்தலாம்.
2. வாயால் எடுக்க முடியாது.
3. பனிக்கட்டி தலையில் விழலாம்.
4. நீங்கள் ஆற்றின் பனியில் நடக்க முடியாது - நீங்கள் தோல்வியடையலாம்.
5. பனி ஆபத்தானது.

கல்வியாளர்:நகரத்தில் உள்ள பனிக்கட்டிகளை மக்கள் எவ்வாறு கையாள்கின்றனர்?

குழந்தைகள்:காவலாளிகள் பாதைகளை மணல் அல்லது உப்புடன் தெளிப்பார்கள்.

கல்வியாளர்:சரிபார்ப்போம். ஒரு பனிக்கட்டியை எடுத்து அதன் மீது மணலை தெளிக்கவும்.

ஐஸ் துண்டு மீது மீண்டும் ஸ்வைப் செய்யவும். பனி இன்னும் வழுக்கும் மற்றும் மென்மையானதா?

குழந்தைகள்:இல்லை.

கல்வியாளர்:எனவே காவலாளிகள் எல்லாவற்றையும் சரியாகச் செய்கிறார்கள்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளின் பதில்களை கூடுதலாக வழங்குகிறார்: "சிறப்பு காவலாளிகளுக்கு உதவுகிறது. உபகரணங்கள், நான் சாலைகளில் தெளிக்கும் இயந்திரங்கள் ”(ஸ்லைடு).

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, நீங்கள் பனி ராணியைப் பார்க்க விரும்புகிறீர்களா?

குழந்தைகள்:ஆம்.

கல்வியாளர்:"பனி ராணிக்கு வண்ண பனியின் பரிசுகளை நம் நினைவாக உருவாக்குவோம்."

குழந்தைகள் பனி ராணிக்கு ஒரு அரண்மனையை வண்ண பனியின் தட்டுகளில் வைக்கிறார்கள். குழந்தைகள் தங்கள் வேலையைப் பார்க்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்:ஸ்னோ குயின் உங்கள் பரிசுகளை மிகவும் விரும்பினார், மேலும் அவர் உங்களுக்கு ஐஸ்கிரீம் வழங்க முடிவு செய்தார்.

நடால்யா கலிபெர்டா

முன்னணி கல்விப் பகுதி:அறிவாற்றல் வளர்ச்சி.

இலக்கு:காற்றின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கான சோதனை முறை.

பணிகள்:

காற்றின் பண்புகள் பற்றி குழந்தைகளுக்கு ஒரு யோசனை கொடுக்க;

நம்மைச் சுற்றியுள்ள காற்று (ஒரு அறையில், ஒரு பையில், ஒரு நபரில்) இருப்பதை அனுபவபூர்வமாகத் தீர்மானித்து, அதை எவ்வாறு கண்டறிவது என்பதைக் காட்டுங்கள்;

முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அவர்களின் தீர்ப்புகளை நியாயப்படுத்துங்கள்;

அசாதாரண வடிவங்களின் மறுமலர்ச்சியில் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும் (கழித்தல், பொருள்களின் விவரங்களை வரையக்கூடிய திறனை ஒருங்கிணைக்கவும் (கறை) அவற்றை முழுமையையும் உண்மையான படங்களுடன் ஒத்திருக்கிறது;

ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, பரஸ்பர உதவி, சோதனை நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம்.

உபகரணங்கள்:தண்ணீர் கொள்கலன்கள், கண்ணாடிகள், காக்டெய்ல் குழாய்கள், பிளாஸ்டிக் பைகள், காகிதத்தின் வெற்று தாள்கள், கோவாச், ஒரு மின்விசிறி, பலூன்கள், மிமிக் டேபிள்கள்.

கல்வி நடவடிக்கைகள்

கல்வியாளர்:

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து,

நீ விளையாட விரும்புகிறாயா?

நான் உங்களுக்கு இரகசியங்களை வெளிப்படுத்துவேன்

நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டியது தான்,

என்ன செய்யக்கூடாது: சத்தமாக கத்தி,

ஒருவருக்கொருவர் தலையிடுங்கள்.

நீங்கள் செய்ய வேண்டியது கவனமாகக் கேட்பதுதான்

கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்,

ஒருவருக்கொருவா் உதவுங்கள்.

புதிரை யூகிக்கவும்:

நாம் சுவாசிக்க அது தேவை

பலூனை ஊதுவதற்கு.

அவர் கண்ணுக்கு தெரியாதவர், இன்னும்

அது இல்லாமல் நாம் வாழ முடியாது. (காற்று)

காற்றைப் பற்றி நிறைய சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறீர்களா? பின்னர் நாங்கள் ஆய்வகத்திற்கு செல்கிறோம். எல்லோரும் திரும்பி, ஆய்வகத்தில் தங்களைக் கண்டார்கள். எனவே, எனது சிறிய விஞ்ஞானிகள் - ஆராய்ச்சியாளர்கள், புதிய சுவாரஸ்யமான கண்டுபிடிப்புகளுக்காக நாங்கள் காத்திருக்கிறோம்.

இயற்கையின் நண்பனாக மாற வேண்டும்

அவளுடைய எல்லா ரகசியங்களையும் அறிந்து கொள்ளுங்கள்

அனைத்து மர்மங்களையும் தீர்க்கவும்.

நண்பர்களே, பார், போர்டில் - ஒரு ரகசியத்துடன் பந்துகள். எல்லா ரகசியங்களையும் அவிழ்க்க முயற்சிப்போம்.

இதில் எங்களுக்கு உதவுங்கள்: கண்கள், மூக்கு, வாய், காதுகள், கைகள். "யாருக்கு காற்று தேவை?" விளையாட்டை விளையாடுவோம். நான் வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடுகிறேன், பதில் ஆம் எனில், நீங்கள் கைதட்டுகிறீர்கள், பதில் எதிர்மறையாக இருந்தால், கைதட்ட வேண்டாம். (மனிதன், நாய், கல், பிர்ச், மேஜை, கரடி, குருவி, வீடு, பட்டாம்பூச்சி, பைக், தொலைபேசி, கெமோமில், கார், மாக்பீ.)

யாருக்கு காற்று தேவை? (ஒரு நபருக்கு, விலங்குகள், தாவரங்கள், பறவைகள், மீன் - அதாவது வனவிலங்குகளின் பொருள்கள்).

எங்கள் குழுவில் காற்று இருப்பதாக நினைக்கிறீர்களா? ஆம், இல்லையெனில் நாம் சுவாசிக்க முடியாது. வீடுகளிலும், தெருக்களிலும், விமானங்களிலும் காற்று இருக்கிறது.

நாம் அவரைப் பார்க்கிறோமா? அதனால் அவர் கண்ணுக்கு தெரியாதவர்.

அது இருக்கிறதா என்று உறுதி செய்வோம்.

அனுபவம் எண் 1.

என் கையில் ஒரு கண்ணாடி இருக்கிறது. காலியாக இருப்பதாக நினைக்கிறீர்களா? கண்ணாடியின் அடிப்பகுதியில் நான் ஒரு துண்டு காகிதத்தை சரிசெய்வேன். கண்ணாடியை தண்ணீரில் நனைத்தால் காகிதம் நனையுமா? நான் கண்ணாடியை தலைகீழாக மாற்றி, மெதுவாக அதை தண்ணீரில் குறைக்கிறேன் (கண்ணாடியை நேராக வைத்திருங்கள்). நான் வெளியே எடுக்கிறேன். ஈரமான காகிதமா? கண்ணாடியில் காற்று இருப்பதால் காகிதம் வறண்டு இருந்தது, மேலும் அவர் கண்ணாடிக்குள் தண்ணீர் போடவில்லை.

அனுபவம் எண் 2.

இப்போது நமக்குள் காற்று இருக்கிறதா என்று கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்போம்? காக்டெய்ல் குழாய்களை எடுத்து, அவற்றை தண்ணீரில் இறக்கி ஊதவும். நீ என்ன காண்கிறாய்? (குமிழிகள்). நம்மில் இருந்து வெளியேறும் காற்றுதான் தண்ணீரில் குமிழிகளாக மாறுகிறது. காற்று லேசானது மற்றும் குமிழ்கள் நீரின் மேற்பரப்பில் உயர்கின்றன.

அனுபவம் எண் 3.

காற்றைப் பிடிக்க முயற்சிப்போம். உங்களுக்கு முன்னால் பிளாஸ்டிக் பைகள் உள்ளன. அவை காலியாக உள்ளன. பைகளை எடுத்து, அவற்றை அசைப்போம், சொல்லுங்கள்: "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - ஒரு பை, அதைப் பிடிக்கவும்" மற்றும் அதை சுற்றவும். பேக்கேஜ் உயர்த்தப்பட்டுள்ளது. பொதிக்குள் என்ன இருக்கிறது? காற்று என்ன நிறம்? (நிறமற்ற, வெளிப்படையான, கண்ணுக்கு தெரியாத)

ஒரு வடிவமற்ற தொகுப்பு இருந்தது, ஆனால் அது மீள், அடர்த்தியானது. நாம் என்ன பொருட்களை காற்றில் நிரப்பலாம், பம்ப் அப் செய்யலாம்? (பந்து, பலூன், கார் டயர், மெத்தை, உயிர் மிதவை, ரப்பர் படகு)

அனுபவம் எண். 4

நாம் காற்றைப் பார்க்க முடியாது, ஆனால் அதை உணர முடியும்

ஒரு மந்திரக்கோலை எடுத்து பையைத் துளைத்து, பையை உங்கள் முகத்தில் கொண்டு வந்து அழுத்தவும். நீ எப்படி உணர்கிறாய்? (காற்று)பையில் இருந்து காற்று வெளியே வருகிறது, அது நகரும், காற்றின் இயக்கம் காற்று. காற்று எப்படி இருக்கும்? (குளிர், சூடான, வலுவான, ஒளி, புயல்). காற்று இயக்கத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது? (அலை விசிறி, உள்ளங்கையில் ஊதவும்).

உடற்கல்வி நிமிடம்

ஃபிட்ஜெட் - காற்று (தலைக்கு மேல் கைகளை அசைக்கவும்)

உலகில் உள்ள அனைத்தையும் அறிந்தவர்.

தவளை எப்படி பாடுகிறது என்று தெரியும் (குனிந்து குதித்து)குவா-க்வா-க்வா

ஷெல் எப்படி சத்தம் போடுகிறது என்பது தெரியும் (உங்கள் உள்ளங்கைகளை ஒரு படகில் மடித்து வலப்புறம், பின்னர் இடது காதுக்கு கொண்டு வாருங்கள்)ஷு-ஷு-ஷு

காகம் எப்படி அழுகிறது என்பது தெரியும் (நாங்கள் எங்கள் கைகளை இறக்கைகள் போல அசைக்கிறோம்) கர் - கர் - கர்

ஒரு மாடு எப்படி அழுகிறது என்பது தெரியும் (கைதட்டல்)மூ-மூ-மூ.

அனுபவம் எண். 5

காற்றை விழுங்க முயற்சிப்போம். காற்றுக்கு சுவை உண்டா? (இல்லை)

அனுபவம் எண். 6

காற்றுக்கு வாசனை இருக்கிறதா? (இல்லை)காற்றுக்கு அதன் சொந்த வாசனை இல்லை. காற்று நாற்றங்களைக் கொண்டு செல்கிறது. என்னிடம் இரண்டு ஜாடிகள் உள்ளன, அவற்றில் ஏதோ ஒன்று உள்ளது. கண்களை மூடு, நான் ஜாடிகளைத் திறக்கிறேன். நீங்கள் என்ன வாசனை, என்ன வாசனை? (ஆரஞ்சு, பூண்டு, வெங்காயம்).

மலர் படுக்கைக்கு அருகில் காற்றின் வாசனை என்ன? (பூக்களுடன்). நெருப்புக்கு அருகில்? (புகை). மழைக்குப் பிறகு? (புத்துணர்ச்சி)சாப்பாட்டு அறையில்? (உணவு).

அனுபவம் எண். 7

காற்றுக்கு வடிவம் உள்ளதா?

என் கைகளில் என்ன இருக்கிறது? (பலூன்கள், ஒரு சுற்று, ஒரு தொத்திறைச்சி வடிவ, உயர்த்தப்பட்ட ரப்பர் கையுறை)

இந்த பொருட்களின் உள்ளே என்ன இருக்கிறது? (காற்று)

இந்த பொருட்கள் ஒரே வடிவமா? (இல்லை)

காற்றுக்கு வடிவம் இல்லை. அது வைக்கப்படும் பொருளின் வடிவத்தை எடுக்கும்.

அனுபவம் எண். 8

நாங்கள் காற்றைக் கேட்க முடியும் என்று நினைக்கிறீர்களா?

காற்றின் மிக வேகமாக முன்னோக்கி இயக்கம் இருக்கும்போது ஒலி ஏற்படுகிறது. இது தயக்கம் எனப்படும். எங்களிடம் விசில் மற்றும் இசைக்கருவிகள் உள்ளன. காற்றை ஊதிக் கேட்போம்.

முடிவு: இன்று காற்றைப் பற்றி நாம் கற்றுக்கொண்டதை நினைவில் வைத்துக்கொள்வோம் மற்றும் ஒரு ரகசியத்துடன் (நினைவூட்டல் அட்டவணை) எங்கள் பந்துகளைத் திறப்போம்:

1) காற்று கண்ணுக்கு தெரியாதது;

2) காற்றுக்கு வடிவம் இல்லை;

3) காற்று மணமற்றது;

4) காற்றுக்கு சுவை இல்லை;

5) காற்றுக்கு நிறம் இல்லை;

6) காற்று கேட்கலாம்;

7) காற்று - காற்றின் இயக்கம்.

எனவே நாம் சுவாசிக்க காற்று தேவை. காற்று இல்லாமல் வாழ முடியாது. மேலும் சுத்தமான காற்றை சுவாசிப்பது நமக்கு மிகவும் அவசியம்.

அறையில் காற்றை சுத்தம் செய்ய என்ன செய்ய வேண்டும்? (தூசியைத் துடைக்கவும், தரையைக் கழுவவும், காற்றோட்டம் செய்யவும், பூக்களை நடவும்)

மற்றும் தெருவில்? (சாலைகளுக்கு நீர்ப்பாசனம் செய்தல், மரங்களை நடுதல், பூக்கள், சிறப்பு வடிகட்டிகளுடன் தொழிற்சாலைகளிலிருந்து புகையை சுத்தம் செய்தல்).

நீங்கள் காற்றினால் வரைய முடியும் என்பது எங்களுக்குத் தெரியும். ஏர் பெயிண்டிங் நுட்பம் என்ன அழைக்கப்படுகிறது? (பிளாட்டோகிராபி)இப்போது நாம் காற்று, வண்ணப்பூச்சு மற்றும் ஒரு குழாய் மூலம் வரைய முயற்சிப்போம் (ஒரு துளி வாட்டர்கலரை காகிதத்தில் இறக்கி, வெவ்வேறு திசைகளில் காக்டெய்ல் குழாயால் உயர்த்தவும்).

நண்பர்களே, இன்று நாம் காற்றைப் பற்றி நிறைய சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டோம்.

பரிசோதனை செய்து மகிழ்ந்தீர்களா? என்ன அனுபவம் உங்களுக்கு சுவாரஸ்யமாக இருந்தது? இப்போது நாம் திரும்பிச் செல்ல வேண்டிய நேரம் வந்துவிட்டது. எல்லோரும் திரும்பி ஒரு குழுவில் தங்களைக் கண்டார்கள்.

தொடர்புடைய வெளியீடுகள்:

அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி செயல்பாடு. நோக்கம்: கூட்டு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு மூலம் காற்றின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை முறைப்படுத்துதல்.

"காற்றின் பண்புகள்" மூத்த குழுவில் பரிசோதனை பற்றிய ஒருங்கிணைந்த பாடம்அறிவுத் துறை. அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி செயல்பாடு நோக்கம்: அமைப்பின் மூலம் காற்றின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை முறைப்படுத்துதல்.

"கண்ணுக்கு தெரியாத காற்று" ஆயத்த பள்ளி குழுவில் பரிசோதனை பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்பள்ளிக்குத் தயாராகும் குழுவில் பரிசோதனை பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம். "கண்ணுக்கு தெரியாத காற்று" நோக்கம்: பண்புகளை தொடர்ந்து அறிந்து கொள்ள.

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் சோதனை நடவடிக்கைகள் பற்றிய GCD இன் சுருக்கம் "தி இன்விசிபிள் விஸார்ட்"மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் GCD இன் சுருக்கம் "தி இன்விசிபிள் விஸார்ட்". ஓஓ என்பது அறிவு. GBDOU மழலையர் பள்ளியின் ஆசிரியரால் உருவாக்கப்பட்டது எண்.