Pedagoški svet; metodološka gradiva za učitelje "preprečevanje internetnih tveganj in groženj življenju otrok in mladostnikov"; metodološki razvoj na to temo. Program za preprečevanje zasvojenosti z računalnikom pri mladostnikih »brez ujetosti internetnih omrežij Šola o

26. aprila je v konferenčni dvorani Medokrožne multidisciplinarne bolnišnice potekal preventivni pogovor na temo: »Internetna tveganja in grožnje življenju otrok in mladostnikov«.

Tarča: povečanje učinkovitosti preprečevanja samomora otrok in mladostnikov.

Naloge:

1. Povečati občutljivost staršev za problematiko mladostništva in njihovo usposobljenost na področju preprečevanja samomorilnega tveganja v družini.
2. Pogovorite se o glavnih tveganjih interneta za otroke in mladostnike.
3. Informirati starše o možnostih pridobitve različnih vrst strokovne pomoči (psihološke, zdravstvene, pravne) v težkih situacijah in življenjsko ogroženih situacijah otrok in mladostnikov.

Mladostništvo zavzema vmesni položaj med otroštvom in odraslostjo. Spremembe se dogajajo na fiziološki in psihološki ravni, drugače se gradijo odnosi z odraslimi in vrstniki.

Vodilna potreba v adolescenci je potreba po samopotrditvi. Mladostnik išče različna področja in možnosti za samopotrditev, stremi k temu, zanj je pomembno, da se počuti pomembnega. Zaradi tega se včasih loti celo tveganih dejanj. Velik pomen pripisujejo svojemu statusu v skupini, med vrstniki. Imajo veliko potrebo po prestižu, stremijo k temu, da sledijo »modi« tako v videzu kot pri dejavnostih in hobijih. Za mladostnike je značilno zanimanje za problem smisla življenja, razumejo svojo vlogo in mesto v tem življenju.

Tipični simptomi depresije:

• pogosto žalostno razpoloženje, občasni jok, občutek osamljenosti, neuporabnosti;
• letargija, kronična utrujenost, brezup in nemoč;
• zmanjšano zanimanje za dejavnosti ali zmanjšano uživanje v dejavnostih, v katerih je otrok prej užival;
• preokupacija s temo smrti;
• stalni dolgčas;
• socialna izolacija in težave v odnosih, izostajanje iz šole ali slaba akademska uspešnost;
• destruktivno vedenje;
• občutki manjvrednosti, ničvrednosti, izguba samospoštovanja, nizka samopodoba in krivda;
• povečana občutljivost za neuspeh ali neustrezen odziv na pohvale in nagrade;
• povečana razdražljivost, jeza, sovražnost ali huda tesnoba;
• na primer pritožbe zaradi fizične bolečine. bolečine v trebuhu ali glavobol;
• težave s koncentracijo;
• pomembne spremembe v spanju in apetitu.

Posebno pozornost je treba nameniti otrokom, ki tvorijo skupino tveganja za samomor.

Ogroženi mladostniki vključujejo:

1. tisti v težkih družinskih razmerah;
2. imajo resne učne težave;
3. odličnjaki, ki se trudijo narediti vse samo »odlično« in se zelo zavedajo morebitnih neuspehov;
4. brez stabilnih interesov ali hobijev;
5. so depresivni ali nagnjeni k depresiji;
6. tisti, ki so utrpeli izgubo:
7. akutno doživljanje nesrečne ljubezni;
8. družinska zgodovina samomora;
9. pitje alkohola, psihoaktivnih snovi;
10. ki imajo pomanjkljivosti v telesnem razvoju, invalidnost, kronične somatske bolezni4
11. storili hudo kaznivo dejanje, kaznivo dejanje ali postali žrtev kaznivega dejanja;
12. padli pod vpliv destruktivnih skupin, verskih sekt ali mladinskih gibanj.

Tveganja so lahko:

• Življenjske okoliščine ali situacije, ki jih najstnik dojema kot neznosno težke in nepremostljive;
• najstnikova uporaba internetnih virov, prek katerih je lahko izpostavljen nevarnim in pogosto psihično destruktivnim vplivom

Resna grožnja življenju in dobremu počutju najstnika - nevarna spletna mesta na internetu

Na internetu so se organizirale in začele delovati destruktivne skupine in skupnosti, ki otroke in mladostnike vključujejo v »usodne« in smrtonosne igre. To so na primer tako imenovane »skupine smrti«, ki otroke pripravljajo na prostovoljno smrt. Tu so primeri takšnih skupin: "Modri ​​kit", "Zbudi me ob 4.20" itd. Skoraj vse samomorilske skupine imajo v svojih imenih hashtage in okrajšave.

Pomembnejši ukrepi (pogoji) za preprečevanje nevarnosti in ogroženosti življenja:

1. Ugodno čustveno in psihološko vzdušje v otrokovem okolju (v družini, šoli, razredu).
2. Nasičenost življenja s svetlimi dogodki, ki dajejo najstniku priložnost, da doseže uspeh, se izrazi in začuti svoj pomen (družbeni projekti, ustvarjalni dogodki itd.)
3.  Priložnost za zaupno komunikacijo najstnika s starši, učitelji, iskreno zanimanje odraslih za življenjske dogodke, za občutke in izkušnje najstnika.
4. Pomoč in podpora pri reševanju težav in premagovanju težav. 
5. Stabilne socialne vezi, ki so za mladostnika pomembne, predvsem pa družinske. 
6. Spremljanje otrokove uporabe internetnih virov.

Glavni ukrepi (pogoji) za preprečevanje internetnih tveganj in nevarnosti za življenje najstniki, ki nastopajo t SAMOZAPESTNA KOMUNIKACIJA IN NADZOR uporabe interneta. Ker imajo socialne vezi, predvsem pa družinske, vodilno vlogo pri preprečevanju samomorilnega vedenja pri mladostnikih, je naloga šole, da starše kompetentno informira o obstoječih tveganjih in nevarnostih za življenje njihovih otrok. ter jih vključiti v aktivno preventivno delo, pomagati pri njegovem izvajanju. V ta namen bodo organizirani roditeljski sestanki.

Tveganja in grožnje življenju najstnikov so danes žal realnost. Da bi spremenili to realnost, morajo odrasli povečati občutljivost za težave mladostnikov in povečati pozornost do njihovih občutkov in izkušenj. Otrokom v kontekstu digitalnih tehnologij in pripomočkov pogosto manjka preprosta človeška komunikacija, ki jim jo odrasli lahko in moramo omogočiti. Problem tveganj in ogroženosti življenja je zapleten in večplasten

PEDAGOŠKI SVET

Prenesi:

Predogled:

Ministrstvo za izobraževanje, znanost in mladinsko politiko Krasnodarskega ozemlja

Državna proračunska strokovna izobraževalna ustanova

Krasnodarska regija

"Kmetijska in tehnološka šola Kurganin"

(GBPOU KK "KATT")

PEDAGOŠKI SVET

Metodološka gradiva za učitelje

Učitelj - psiholog Karachevtseva O.A.

“Preprečevanje internetnih tveganj in ogrožanja življenj otrok in mladostnikov”

Cilj: povečanje usposobljenosti učiteljev na področju preventive

Internetna tveganja in grožnje življenju otrok in mladostnikov.

Naloge:

1. Povečati usposobljenost učiteljev glede internetnih tveganj,

psihologija samomorilnega vedenja pri otrocih in mladostnikih: vzroki, dejavniki

tveganje in pogoji preprečevanja.

2. Razširiti strokovne sposobnosti pri zagotavljanju pomoči

in podpora v situacijah tveganja in ogroženosti življenja mladostnikov.

3. Učitelje pripravite na roditeljske sestanke o problemu

preprečevanje internetnih tveganj in groženj življenju mladostnikov.

Spoštovani kolegi!

Mladostništvo je težko in intenzivno obdobje osebnostnega razvoja,

tako za najstnika samega kot za njegove starše in učitelje. Ta napetost

ustvarijo fiziološke in psihološke spremembe, ki se pojavijo

pri najstniku je zelo intenziven. Ponovno se posvetimo poudarjanju najpomembnejših

psihološke značilnosti adolescence. Značilnosti adolescence, ki povečujejo ranljivost za tveganja in grožnje življenju Glavna potreba v tej starosti je potreba po samopotrditvi. Najstnik išče različna področja in možnosti za samopotrditev, si prizadeva za to. Zanj je pomembno, da se počuti pomembnega. V zvezi s tem so nagnjeni k tveganemu vedenju.

Za adolescenco je značilna reakcija združevanja. Za vsakega najstnika je pomembno, da je del neke pomembne skupine, da je vanjo sprejet, da velja za enega izmed njih.

Najstniki pripisujejo velik pomen svojemu statusu v skupini, med vrstniki. Imajo veliko potrebo po prestižu, stremijo k temu, da sledijo »modi« tako v videzu kot pri dejavnostih in hobijih.

Mladostnik razvije svoj vrednostni sistem,

strukturiranje. Oblikovati svoj vrednostni sistem za mladostnika

iz nečesa morate začeti in to nekaj se izkaže kot zahteve in vrednote,

predvajajo ali vsiljujejo odrasli. Oblikovanje vrednot

mladostnikov izvajajo s testiranjem sposobnosti preživetja in protestom

proti temu, kar jim predstavlja svet odraslih. Najstnik išče druge, odlično

iz vrednotnih smernic, ki jih prenašajo odrasli.

Za najstnike je značilno zanimanje za problem smisla življenja, jih

razumejo svojo vlogo in mesto v tem življenju.

Mladostništvo je ranljivo obdobje z vidika izkušenj

težke situacije: svet v dojemanju najstnika se zdi "črno-bel" - on

zdijo netopne; Odpornost je zmanjšana zaradi hormonske nevihte

stres.

Te lastnosti so naravne za najstnike, vendar v neugodnih razmerah

pogojih, lahko delujejo kot dejavniki tveganja in se namerno uporabljajo

napadalci kot orodje provokacije.

Možno je prepoznati osebnostne lastnosti, ki najstniku ne omogočajo

ustrezno odzvati življenjske težave in s tem nagniti k

samomorilno vedenje:

Nezmožnost najti načine za zadovoljitev svojih potreb in želja;

Zavračanje iskanja izhoda iz težkih situacij, nizka odpornost

stres;

Pomanjkanje življenjskih izkušenj, pomanjkanje sposobnosti konstruktivnega odločanja

težave;

tisti, ki jim želijo pomagati (sorodniki, zdravniki, psihologi);

Brezkompromisen;

V adolescenci je

oblikovani) življenjski cilji, vrednote, stališča. V odsotnosti takega

vrednote in pomanjkanje življenjskih izkušenj ob soočenju s težko situacijo,

najstnik subjektivno dojema kot brezupen, ideja o odhodu iz življenja

lahko postane dominanten.

Kot tveganja in grožnje življenju mladostnikov v območju visokega tveganja

Pozornost učiteljev in staršev bi morala danes vključevati:

Življenjske okoliščine ali situacije, ki jih najstnik dojema kot

neznosno težak, nepremostljiv;

Nenadzorovana uporaba internetnih virov s strani najstnika, prek katerih

lahko ima uničujoč učinek.

Med situacijami, ki lahko delujejo kot motivi za samomor

vedenje izstopa:

1. Doživljanje zamere, osamljenosti, lastne nekoristnosti, odtujenosti

in nerazumevanje.

2. Resnična ali namišljena izguba starševske ljubezni, nepovrnjena

občutek in ljubosumje.

3. Izkušnje, povezane s težkimi družinskimi razmerami, smrtjo,

ločitev ali odhod staršev iz družine.

4. Občutki krivde, sramu, užaljenega ponosa, samoobtoževanja.

5. Strah pred sramoto, posmehom ali ponižanjem.

6. Strah pred kaznovanjem (na primer v zgodnji nosečnosti, resno

prekršek ali prekršek), ali posledice neuspešnih dejanj (npr.

strah pred neuspešnimi izpiti).

7. Ljubezenski neuspehi, težave v spolnih odnosih, nosečnost.

8. Občutki maščevanja, jeze, protesta, grožnje ali izsiljevanja.

9. Želja, da bi pritegnili pozornost, vzbudili sočutje, se izognili

neprijetne posledice, pobegniti iz težke situacije, vplivati ​​na drugo osebo.

10. Naklonjenost ali posnemanje tovarišev, idolov, junakov knjig oz.

filmov, ki sledijo »modi«.

11. Neizpolnjene potrebe po samopotrditvi in ​​pripadnosti

pomembni skupini pesimistična ocena lastne osebnosti.

Zgornje okoliščine se lahko poslabšajo z uporabo

odvisnost od drog, alkohola, iger ali interneta, depresija

države . Svoj življenjski položaj dojemajo kot nepremostljive, otroci včasih

sposoben ekstremnih dejanj, tudi najstrašnejših - poskusov samomora! Odrasli na žalost morda ne vedo (ne opazijo), kaj se dogaja

zdijo nevzdržne. Brez razumevanja in podpore odrasle osebe,

najstnik se v teh okoliščinah počuti nerazumljenega, osamljenega, zapuščenega.

Živi z občutkom - "ni izhoda", "ni poti nazaj"! V tem je

protislovij, je glavna težava pravočasno prepoznati tveganja za življenje.

Resna grožnja življenju in blaginji današnjih najstnikov je

nevarne vsebine na internetu. Tako so se organizirale destruktivne skupine in skupnosti, ki so začele delovati na spletu in vpletale otroke in mladostnike v »usodne«

in smrtonosne igre. To so na primer tako imenovane »skupine smrti«,

ki pripravljajo otroke na prostovoljno smrt. Tukaj so primeri takih skupin:

Sinji kit, Tiha hiša, Zbudi me ob 4:20 itd.

Skoraj vse samomorilske skupine imajo v svojih imenih hashtag in

okrajšave. Hashtag, ki ga predstavlja # hashtag, drugim omogoča

uporabniki lahko prek iskalnika najdejo vse vnose, označene s to ikono

#rinapalenkova #deadsouls #quiet home #sea_whales #nyapokka #hočem vigra

#want_to_game.

POZOR! Otroci naj teh hashtagov ne izrečejo, da ne

Da bi pritegnili najstnike v takšne skupine, napadalci samo

uporabite starostne značilnosti mladostnikov: njihovo željo

do samopotrjevanja, pripadnosti in visokega položaja v pomembnih skupinah,

zanimanje za vse skrivno, vključno s problemi življenja in smrti, nagnjenost k videnju noter

kakršne koli težave, nerešljive težave, čustvena nestabilnost,

intenzivnost občutkov in izkušenj. In uporabljajo tudi naše z vami

nepozornost na težave mladostnika, naša nezmožnost uvida v njegove izkušnje,

izkažite mu razumevanje in podporo.

Sistem je strukturiran takole: otroci so povlečeni v skrivnostno

in nevarna igra. Za članstvo v skupini je bil razvit sistem sprejema v skupino

je treba opravljati nevarna dela, medtem ko stroga prepoved prenosa

informacije za odrasle. Sprejem v skupino poteka na podlagi potrdila kot

čim več "všečkov". Otroka podpirajo na vse možne načine

ideja, da ga nihče ne potrebuje v resničnem svetu, da je samo tukaj

trpi, a obstaja drug, srečen svet, kjer bo srečen. Otroci prejemajo

naloge in jih mora opraviti tako, da izvedbo posname na video in video objavi na

omrežju ali tako, da ga pošljete »kuratorju«. Otrok si »prisluži« status in pomembne povezave

in odnosi. V skupini so posebni ljudje, ki ocenjujejo izvedbo

naloge in »podpreti« otrokovo prepričanje, da gre po pravi poti,

spodbujanje njegovega v bistvu destruktivnega vedenja. Izkoriščena želja

najstnik spada v pomembno skupino, se ustvari učinek skrivnostnosti,

članstvo v zaprti tajni skupini poudarja »izbranost« in pomembnost

najstnik Na določeni stopnji igre, še posebej, če se najstnik začne bati

ali razumeti destruktivnost sodelovanja v igri, začnejo »kuratorji«.

manipulirati z družinskimi vrednotami in interesi najstnikovih sorodnikov in prijateljev:

vcepljen mu je občutek krivde, celo do groženj z maščevanjem bližnjim.

Najstnik se boji, da bi povzročil smrt njemu dragih ljudi, in raje odide

iz življenja samega.

Članstvo v teh skrivnih skupinah je med najstniki "modno" in to pri večini

Sledijo modi, ne da bi se zavedali stopnje nevarnosti. Zaznava se odmik od življenja

jih kot DEJANJE, pokazatelj poguma. Raziskave kažejo, da najstniki

ocenite smrt vrstnika takole: "Kakšno dobro delo je, uspelo ji je!"

Ustvaril se je nekakšen »fetiš«, ki mu otroci želijo ustrezati. Veliko njih

ne bodo umrli zares, igrajo opogumljeni

vrstniki in »kuratorji« igre. Najstniki pogosto spadajo v takšne skupine

cele razrede.

Kako prepoznati grožnje?

Raziskovalci mladostniškega samomora poudarjajo njegov pomen

posebnosti:

1. Pogosto so primeri, ko je samomor pri otrocih in mladostnikih posledica

jeza, protest, zloba ali želja po kaznovanju sebe in drugih.

2. Čustvena nestabilnost najstnika pogosto vodi v samomor, kar

značilnost skoraj četrtine zdravih mladostnikov (pa tudi nezmožnost oslabitve

čustveni stres). Strokovnjaki pravijo, da najstniki pogosto

ne ločijo tega, kar hočejo od tega, kar drugi hočejo od njih, ne morejo

ločite izkušnje od misli in dejanj.

3. Za otroke in mladostnike je značilno premalo ustrezno ocenjevanje

posledice svojih dejanj. Za najstnike smrt postane očitna

pojav. Vendar si to z eksperimentiranjem dejansko odrekajo

z nevarnimi snovmi ali vpletenost v drugo privlačno,

vendar tvegana dejavnost. Najstnik sprejme misel na svojo smrt, vendar

premagovanje tesnobe, ki se je pojavila, zanika resničnost te možnosti. otroci,

in pogosto mnogi najstniki, ko naredijo samomor, tega nimajo neposrednega namena

smrtni izid.

4. Poleg tega se lahko samomorilno vedenje pojavi pri mladostnikih

posnemajo, saj kopirajo vedenjske vzorce, ki jih vidijo okoli sebe

sebe (televizija, internet, najstniške subkulture). Najstniki ponavadi

povečana sugestivnost, zaradi katere je možen skupinski samomor

poskusi. Močna čustva povzročajo samomor pri otrocih in mladostnikih

brat ali sestra (starši so tako zatopljeni v žalost, da ne opazijo drugih

njihovi otroci, ki prav tako trpijo in da bi pritegnili pozornost staršev

lahko ponovi samomorilno dejanje bližnjih).

5. Druga značilnost samomorilnega vedenja pri mladostnikih je

prisotnost povezave med poskusi samomora in deviantnim vedenjem: pobegi

od doma, izostanek od šole, zgodnje kajenje, manjši prekrški,

konflikti s starši, alkoholizem, odvisnost od mamil, težave v

spolni odnosi itd.

Psihološki pomen najstniškega samomora je najpogosteje »jok

za pomoč« ali »protest, maščevanje«, želja, da bi pritegnili pozornost na svoje

trpljenje. Prave želje po smrti ni, ideja o tem je izjemno velika

nejasno, infantilno. Če pa je to "klic na pomoč", ali tega ne zmoremo?

slišati vnaprej?

Posebno pozornost je treba nameniti otrokom, ki predstavljajo skupino tveganja za samomor.

Ogroženi mladostniki vključujejo:

Tisti, ki so v težkih družinskih razmerah (zelo zaposleni starši,

v katerem je komunikacija z otrokom omejena; boleča ločitev staršev,

starševska prednost enega otroka pred drugim, kruto

zdravljenje v družini, duševno bolni sorodniki);

resne težave pri učenju;

Odlični učenci, ki poskušajo narediti vse samo "odlično" in ostro

doživlja kakršne koli napake;

Brez pravih prijateljev (hkrati virtualnih - na internetu -

lahko poljubno število);

Brez stabilnih interesov ali hobijev;

Tisti, ki so depresivni ali nagnjeni k depresiji;

Tisti, ki so utrpeli izgubo;

Tisti, ki akutno doživljajo nesrečno ljubezen (razpad pomembnih ljubezenskih zvez)

odnosi);

Če imate družinsko zgodovino samomora (ali ste bili priča samomoru,

ali ki so sami poskušali storiti samomor);

Tisti, ki uživajo alkohol, psihoaktivne snovi;

Pomanjkljivosti v telesnem razvoju, invalidnost, kronična

somatske bolezni;

Tisti, ki so storili hujši prekršek, kaznivo dejanje

(za katere je značilno kriminalno vedenje) ali ki so postali žrtev kriminala

kazniva dejanja (vključno z nasiljem);

Tisti, ki so padli pod vpliv destruktivnih skupin (vključno s skupinami na družbenih omrežjih),

verske ločine ali mladinska gibanja.

Skrb vzbujajoči pokazatelji otrokove udeležbe v »nevarnih« skupinah so:

Ostra sprememba ozadja razpoloženja in vedenja, prevlada

depresivno razpoloženje;

Precej časa preživetega na internetu (skoraj ves prosti čas)

čas), doživljanje tesnobe, negativnih čustev, ko je nemogoče izstopiti

na internetu tudi za kratek čas;

Komunikacija v skupini in gledanje videov ponoči, posledično

kakšne so težave pri prebujanju, otrok je videti zaspan;

Skrivanje svojih strani in dejanj na internetu pred odraslimi, nepripravljenost

otrok razpravlja o novicah skupine, svojih dejanjih v njej;

Vzdrževanje več strani hkrati na internetu pod različnimi imeni,

zlasti v imenu deklet in fantov;

Opravljanje različnih nalog in njihovo video snemanje, tudi sorodnih

z agresivnimi dejanji do drugih (živali,

sošolcem) ali s samopoškodbami (na primer ureznine na rokah oz

telo ...);

Pojav v govoru in na straneh na internetu risb, aforizmov, oznak,

povezana s samomorilnim vedenjem, na primer: »Rane na rokah ublažijo bolečino

v duši«, »Poleti k soncu«, »Dvigala peljejo ljudi v nebesa« itd.

Mladostniki, ki so v težkih življenjskih situacijah in doživljajo

cel kompleks negativnih čustev, začnejo razmišljati o samomoru. Oni

počutiti se zmedeno. Kljub temu, da jih preveva občutek

brezupa, obupa, lahko nezavedno »signalizirajo«

drugim o svojih namerah. Razlog za vsa njihova dejanja je iskanje

nekoga, ki jim bo prinesel občutek olajšanja in varnosti. Za učitelje

morate biti pozorni na te "znake", da ne zamudite priložnosti

prepreči pojav samomorilnega vedenja.

Znaki bližajoče se življenjske nevarnosti:

Izjave o nočenju živeti: »Bolje bi bilo umreti«, »Nočem

živi več«, »Nikomur ne bom več problem«, »Imaš več

Ni ti treba skrbeti zame«, »Lepo bi bilo zaspati in se ne zbuditi«, »Jaz

ni mogoče pomagati«, »Kmalu bo vsega konec«, vklj. šale, ironične pripombe

o želji po smrti, o nesmiselnosti življenja;

Fiksacija na temo smrti v risbah, pesmih, literaturi, slikarstvu,

glasba; pogosto govorjenje o tem, zbiranje informacij o metodah samomora (npr.

na internetu);

Aktivna priprava na izbrano metodo samomora

(npr. zbiranje tablet, shranjevanje strupenih snovi, plezanje na streho hiše,

na ograji mostu);

Povejte prijateljem, da ste se odločili za samomor (neposredno)

in posredno); posredni namigi na možnost samomorilnih dejanj, npr.

postavitev vaše fotografije v črn okvir, uporaba v korespondenci,

pogovori pro-samomorilnih izjav, simbolov;

Razdražljivost, razpoloženje, depresivno razpoloženje, manifestacija

znaki strahu, nemoči, brezupa, obupa, občutki osamljenosti

(»nihče me ne razume in nihče me ne potrebuje«), težave z nadzorom

čustva, nenadne spremembe čustev (bodisi evforija, nato napadi obupa);

Negativne ocene vaše osebnosti, sveta okoli vas in prihodnosti,

izguba prihodnje perspektive;

Nenehno slabo razpoloženje, žalost. Otrok to verjame

ne bo mu uspelo, ni sposoben ničesar. Otrok je depresiven

brezbrižen, včasih se počuti krivega do drugih;

Nenavadno, neznačilno vedenje za danega otroka (več

nepremišljen, impulziven, agresiven; nenavadna želja

do samote, zmanjšane socialne aktivnosti pri družabnih otrocih in obratno,

vznemirjeno vedenje in povečana družabnost pri nedružabnih in

tiho). Možna zloraba alkohola, psihoaktivnih zdravil

snovi;

Želja po tveganih dejanjih, zanikanje težav;

Zmanjšana akademska uspešnost, odsotnost, neuspeh pri dokončanju domačih nalog

naloge;

Simbolično slovo od bližnje okolice (razdelitev osebnih

stvari, fotografije, priprava in razstava videa, posvečenega prijateljem in družini,

od bližnjih prosi odpuščanja za vse, Preteklik pravi, da je zelo

ljubil jih je); dajanje drugim stvari velikega osebnega pomena;

Poskusi samote: beži v samotne, nenaseljene kraje.

s starši, namenjenih preprečevanju internetnih tveganj in groženj življenju

najstniki

Pred sestankom ali pogovorom naj učitelji

pozorno preberite gradivo, ki je na voljo staršem

na sestanku (scenarij, dodatna gradiva, predstavitev), pojasniti

vsa vprašanja, če je treba, poiščite nasvet pri predstavniku

administracije, psihologa ali drugega strokovnjaka.

Za srečanje je potrebno pripraviti podatke (naslove in telefonske številke)

regionalne organizacije, na katere se starši lahko obrnejo v težkih situacijah

situacija, v situaciji ogroženosti življenja najstnika: regionalne službe in centri

pomoč družinam in otrokom, regionalni telefoni za pomoč, centri PPMS,

storitve, oddelki in službe psihološke in psihiatrične oskrbe

oddelki za socialno varstvo, oddelki za mladoletnike

in tako naprej.

Specialisti, psihologi,

zdravstveni delavci.

Srečanja je najbolje izvajati v učilnici ali po starostnih skupinah. Pogovori

s starši specifične situacije nositi samo posamično

značaj.

Pri roditeljskih sestankih in pogovorih s starši je pomembno

upoštevajte čustveni pomen teme. O posebnostih ne bi smeli razpravljati

dogodki, ki se zgodijo v učilnicah ali znani okolici.

Starše je treba obvestiti o "nadevu" netočnega

podatke, jih obvesti o potrebi in možnostih preverjanja le-teh

informacije. V nobenem primeru se starši ali najstniki ne smejo ustrahovati.

grožnje s samomorom in nagnjenost k samomorilnemu vedenju.

Starši učencev morajo biti obveščeni o potrebi

starševski nadzor nad otrokovim časom na internetu

in otrokovo uporabo internetnih virov ter ukrepe za zaščito pred

Internetna tveganja, ki jih lahko uporabijo doma in namestijo

po pogodbi s ponudnikom, ki zagotavlja internetne komunikacijske storitve (Priloga

2). Kot zaščitno sredstvo je staršem mogoče predstaviti priljubljeno

programsko opremo, ki bo vašega otroka zaščitila pred nezaželenimi

informacije na internetu,še posebej:

iProtectYou Pro - Internet filter program omogoča staršem

omejitev spletnih mest in virov, ki si jih ogledujejo otroci, glede na različne parametre.

KidsControl – nadzirajte čas, ki ga otrok preživi na internetu.

Mipko Time Sheriff je zasnovan za spremljanje časa, ki ga porabite

otroci za računalnikom ali delo s posebnimi programi in spletnimi mesti

NetPolice Lite nudi starševski nadzor, ki otrokom preprečuje

obiščite spletna mesta določenih kategorij (mesta za odrasle, nespodobna

besedišče itd.).

INTERNETNI CENZOR - program ročno vsebuje edinstvene

preverjeni »beli seznami«, vključno z vsemi varnimi spletnimi mesti Runet

in obvodno filtriranje.

Starše je treba opozoriti na potrebo po

po potrebi si oglejte poročila o dejavnostih otrok na internetu

starši in njihov otrok morajo skleniti pogodbo o uporabi

Internet. V njem morajo biti določene pravice in odgovornosti vsakega člana

družine.

Staršem je treba kompetentno predstaviti zanesljivo, znanstveno

razumne informacije o vzrokih in motivih samomorov, njihovih dejavnikih

provocirni dejavniki, preventivni ukrepi in načini pomoči v resnični situaciji

grožnje.

grožnje življenju njihovih otrok je treba postaviti na vzpostavitev zaupanja

odnos z otrokom, na kombinaciji zaupanja in nadzora nad uporabo interneta,

pomagati mladostnikom pri premagovanju težkih situacij, izobraževati

najstniške življenjske vrednote, ki temeljijo na tradicionalnih družinskih vrednotah.

Pomembno je, da staršem posredujemo informacije o storitvah, ki so na voljo v regiji

zna zagotoviti kompetentno pomoč in podporo družini, ko se sooči z grožnjo

samomor.

samomorilno vedenje:

preprečevanje ustrahovanja).

težave so premostljive.

psihiater itd.);

tveganje.

učiteljica (priloga 4).

Zaključek

Tveganja in grožnje življenju najstnikov so žal realnost današnjega časa

dan. Da bi spremenili to realnost, morajo odrasli dvigniti svoje

občutljivost za probleme mladostnikov, večja pozornost do njihovih čustev,

izkušnje. V kontekstu digitalnih tehnologij in pripomočkov otroci pogosto pogrešajo

preprosto človeško komunikacijo, ki jim jo odrasli lahko in moramo dati.

Problem tveganj in ogroženosti življenja je zapleten in večplasten. To je nemogoče

zmanjka na enkratnem dogodku.

Na splošno celosten pristop k reševanju težav, povezanih z

z nenadnimi nihanji razpoloženja, različnimi odvisnostmi (vključno z

računalnik), deviantno vedenje (vključno z njegovimi kliničnimi vidiki).

Zato je tako pomembno, da smo občutljivi na spremembe, ki se zgodijo z otrokom.

Vsak učitelj naj se seznani s priloženim

dodatna gradiva o preprečevanju tveganj in groženj

življenje:

Pogoji, ki povzročajo tveganje za samomorilno vedenje. Tipično

simptomi depresije (Priloga 1).

Priljubljena programska orodja, ki bodo pomagala zaščititi vašega otroka

pred nezaželenimi informacijami na internetu (priloga 2).

Kam se obrniti v samomorilni situaciji (Priloga 3).

Osnovna načela za gradnjo pogovora z otrokom, ki je

v kriznem (hudem čustvenem) stanju. Struktura pogovora

in primeri besednih zvez za prvotno razjasnitev namenov in zagotavljanje

čustvena podpora v krizni situaciji (priloga 4).

UPORABA

DODATNA GRADIVA ZA UČITELJE ZA ŠTUDIRANJE

Priloga 1

Pogoji, ki povzročajo tveganje za samomorilno vedenje

Depresivna stanja so opozorilni znak čustvenega

težave najstnika. Pojav depresivnega stanja v največji

stopnja je povezana z naravo odnosa starš-otrok in kako sta

zaznava najstnik. Depresija pri otrocih in mladostnikih

se pogosteje kaže v obliki razdražljivosti in ne žalostnega razpoloženja. Takšna

najstniki so pogosto muhasti, se imajo za grde, neumne, neuporabne,

se pogosto počutijo krive in se pritožujejo zaradi težav s koncentracijo

pozornost, »izguba energije«, pesimističen do skoraj vsega.

Mladostniki, ki doživljajo depresijo, izgubijo sposobnost sprejemanja

užitek od tega, kar mu je dajalo, splošno ozadje njihovega razpoloženja je vedno

zmanjšajo se, somatske težave postanejo pogostejše (bolečine v trebuhu, glavobol itd.),

možne manifestacije agresije (prej nenavadne za otroka), negativnost,

antisocialno vedenje. Pogosto pride do izgube apetita, zavračanja hrane oz

prekomerna uporaba, spremembe telesne teže, utrujenost, težave s spanjem

(bodisi nespečnost bodisi stalna zaspanost), izguba zanimanja za svoje

videz. Depresijo lahko prikrijejo tudi simptomi, kot so

vedenjske motnje, hiperaktivnost, enureza, šolski neuspeh. najstnik

lahko postanejo zaprti, nerazpoloženi ali se zdijo preveč čustveni

občutljivi, zlasti pri komunikaciji z vrstniki. Seveda vse te

simptome je treba obravnavati kot celoto, v interakciji drug z drugim

prijatelj. Za otroke srednje in srednje šole je možnost značilna

depresija, prikrita s tako imenovanim deviantnim vedenjem, ki

se izraža v nevljudnosti, konfliktu z družino, odsotnosti iz šole, včasih

beg od doma, ukvarjanje s nezakonitimi dejavnostmi, pitje alkohola,

mamila itd.

Povečano verjetnost depresije pri mladostnikih povezujejo z

dejavniki, kot so: negativna podoba telesa, negotovost, negativni

dojemanje prihodnosti, ločitev ali spor med starši, resna bolezen

(vključno z duševnimi) družinski člani, zavrnitev s strani vrstnikov (»nepriljubljenost« v

pomembna skupina za najstnika), vztrajno nizek uspeh v šoli. Poleg tega

posebno pozornost je treba nameniti obdobjem v otrokovem življenju, ki so s tem povezana

imenovana sprememba vloge (selitev v novo šolo, zaključek šolanja, selitev v

nov kraj bivanja, puberteta, pojav spolnosti

partner). Takšna obdobja v življenju najstnika so pogosto povezana z odraščanjem

odgovornost, pritisk drugih, okoliščine; zmanjšana samozavest; nezmožnost izpolnjevanja lastnih in družinskih pričakovanj; intenzivna želja

»ločitev« od družine in nezmožnost tega nebolečega početja. neuspeh pri

Privajanje najstnika na novo vlogo lahko vodi v depresijo. IN

po drugi strani pa lahko depresija poslabša težavo in povzroči pojav

najstniški občutki brezupa, občutek nezmožnosti sprejemanja nove vloge.

Težko ga prepozna učitelj, ki nima psihološke izobrazbe

razvoj depresije pri otroku. Vendar pa obstajajo številni tipični simptomi

ki ti lahko pri tem pomaga.

Tipični simptomi depresije:

Pogosto žalostno razpoloženje, občasni jok, občutek osamljenosti,

neuporabnost;

Letargija, kronična utrujenost, brezup in nemoč;

Zmanjšano zanimanje za dejavnosti ali manjše uživanje v dejavnostih

dejavnosti, v katerih je otrok prej užival;

Preokupacija s temo smrti;

Nenehni dolgčas;

Socialna izolacija in težave v odnosih;

Izostajanje iz šole ali slab uspeh;

Destruktivno (destruktivno, deviantno) vedenje;

Občutki manjvrednosti, ničvrednosti, izguba samospoštovanja, nizko

samospoštovanje in krivda;

Povečana občutljivost na neuspeh ali neustrezen odziv na

pohvale in nagrade;

Povečana razdražljivost, jeza (pogosto zaradi malenkosti),

sovražnost ali huda tesnoba;

Pritožbe zaradi fizične bolečine, kot so bolečine v trebuhu ali glavobol

bolečine;

Težave s koncentracijo;

Pomembne spremembe v spanju in apetitu (nespečnost ali zaspanost,

izguba apetita ali nenadzorovano prenajedanje).

Če opazite, da se pri otroku razvija depresija,

O tem je treba obvestiti starše in jim priporočiti stik

obiščite otroškega ali mladostniškega psihiatra.

Dodatek 2

Priljubljena programska orodja, ki bodo pomagala zaščititi vašega otroka

pred nezaželenimi informacijami na internetu

IProtectYou Pro - program internetnega filtra, ki omogoča staršem

omejitev strani, ki si jih ogledajo otroci, na podlagi različnih parametrov

virov.

Namen KidsControl je nadzor nad časom, ki ga otrok preživi

v internetu.

Mipko Time Sheriff - zasnovan za nadzor porabljenega časa

vaši otroci za računalnikom ali delo z določenimi programi

in spletne strani

NetPolice Lite - izvaja funkcijo starševskega nadzora, prepoveduje

otroci obiskujejo spletna mesta določenih kategorij (stran za odrasle,

psovke itd.).

INTERNETNI CENZOR - program ročno vsebuje edinstvene

preverjenih »belih seznamov«, vključno z vsemi varnimi domačimi

in večjih tujih virov. Program je zanesljivo zaščiten pred vdori

in obvodno filtriranje.

Dodatek 3

Kam iti v samomorilni situaciji

Vseslovenska telefonska številka za pomoč otrokom: 8-800-2000-122

(brezplačno, 24 ur na dan)

Psihološko svetovanje, nujno in krizno psihološko svetovanje

pomoč otrokom v težkih življenjskih situacijah, najstnikom in njihovim staršem.

Hotline "Otrok v nevarnosti" preiskovalnega odbora Ruske federacije. Otroci, njihovi

starši ter vsi zaskrbljeni občani, ki imajo informacije o

storjeno ali grozeče kaznivo dejanje zoper mladoletno osebo oz

otrok lahko pokliče brezplačno številko 24 ur na dan

telefonsko številko 8-800-200-19-10 iz moskovske regije Rusije.

Dodatek 4

Osnovna načela za gradnjo pogovora z otrokom,

v kriznem (hudem čustvenem) stanju

1. Poskusite normalizirati lastno čustveno stanje:

izključite paniko in druge zapletene reakcije.

2. Sogovorniku posvetite vso pozornost, glejte naravnost vanj,

udobno sedite, brez napetosti, nasproti njega (ne čez mizo).

3. Vodite pogovor, kot da imate neomejen čas in

Trenutno za vas ni nič pomembnejšega od tega pogovora. Med pogovorom je priporočljivo, da ne

ne vodite evidenc, ne glejte na uro, ne izvajajte nobenih

"sorodne" zadeve.

4. Imejte v mislih, da notacije, prepričevanje in mentorski ton govora niso

učinkovito in škodljivo (to bo najstnika samo prepričalo, da odrasla oseba, ki je z njim

govori, ga ne razume).

5. Ne vabite najstnika na pogovor prek tretjih oseb (bolje je, da najprej

srečati kot po naključju, postaviti kakšno preprosto prošnjo oz

navodila, da obstaja razlog za sestanek). Pri izbiri kraja za pogovor je glavno, da

tujcev ni bilo (nihče ne sme prekiniti pogovora, ne glede na to, kako dolgo traja

nadaljevano).

6. Treba ga je poslušati in poskušati slišati, kaj govori

otrok. Postavljajte vprašanja, dajte priložnost govoriti, bodite iskreni

vaši odgovori. Najstnika je treba prepričati, da lahko govori o svojem

doživlja brez zadrege tudi o tako negativnih čustvih, kot je sovraštvo,

zagrenjenost, jeza ali želja po maščevanju. Ko podzavestno moteče misli

se zavedajo, spregovorijo, težave se zdijo manj usodne in še več

rešljiv. Bodite pozorni na vse, kar reče vaš otrok, bodite pozorni

pozornost tudi do najbolj nepomembnih, na prvi pogled, pritožb in pritožb.

Najstnik morda ne bo jasno pokazal svojih občutkov, a hkrati doživlja

najmočnejše izkušnje.

7. Razpravljajte - odprta razprava o načrtih in reševanju težav

anksioznost. Večini najstnikov je nerodno govoriti o svojih

težave (predvsem misli, povezane z nočenjem živeti), če pa otrok

govori o samomoru, potem govorjenje o tem ne more poslabšati njegovega stanja,

ravno nasprotno, ignoriranje te teme povečuje tesnobo in nezaupanje. Ni šans

primeru, ne pokažite agresije, poskušajte ne izraziti šoka nad čim

slišal. Bodite pozorni tudi na šaljive pogovore na temo nenaklonjenosti

v živo. Vsako grožnjo je treba jemati resno.

8. Poudarite začasnost težav in vlijte upanje.

Povejte nam o svojih (po možnosti podobnih) izkušnjah ter kako in v kakšnih okoliščinah

okoliščinah, ste se z njimi lahko spopadli. Pazljivo omeni stvari

za otroka pomembna, si zapomnite situacije, ko je bil otrok uspešen, ko ga

spopadel s težko situacijo. Do samouničenja pride pri najstnikih

izgubijo upanje in optimizem, ožji krog pa jim ne pomaga pridobiti samozavesti. Okrepite otrokovo moč, vcepljajte ga v vsaki krizi

situacijo je mogoče obvladati, vendar ne razvrednotite otrokovih izkušenj.

9. Iščite konstruktivne poti iz situacije. Vprašajte otroka

skupaj z vami razmisliti o alternativnih rešitvah,

morda zdijo na prvi pogled neizvedljive, absurdne, ki še niso

je prišlo najstniku na misel. Treba, da otrok natančno razume, kaj njegov

težavo in čim bolj natančno opredelili, kaj jo poslabšuje. Če se težava zdi

do sedaj še nerazrešenih, razmislite, kako lahko omilite negativne izkušnje

čustva do nje. Pojasnite, kaj je vseeno pomembno,

dragoceno za otroka. Kdo so ljudje, ki jim je mar zanj? Kakšni so cilji

za otroka smiselno, dosegljivo? In zdaj, ko je situacija analizirana, ne

So se pojavile kakšne nove rešitve? Je upanje?

10. Ob koncu pogovora otroku zagotovite, da brez njegove privolitve ne boste

komu povejte o pogovoru, ki je potekal. Otroku zagotovite svojo podporo

kakršne koli težke situacije zanj. Se strinjate, da odslej, ko se znajdete v

kritični situaciji, prej ne bo ukrepal

zakaj se ne pogovorim s teboj, da se še enkrat pogovoriva o nadaljnjih poteh

rešitve.

11. Po odkritem, resnem pogovoru se lahko otrok počuti

olajšanje, vendar se lahko čez nekaj časa spet vrne k negativnim mislim.

Zato je pomembno, da najstnika tudi po uspehu ne pustite samega

pogovor. Bodi vztrajen – do osebe v duševni krizi

potrebna so stroga pritrdilna navodila. Prepričajte svojega otroka, kaj je naredil

pravi korak s sprejetjem vaše pomoči.

psiholog, psihoterapevt, zdravnik. Otrok se lahko prijavi tudi anonimno

telefonska linija za pomoč.

Struktura pogovora in primeri fraz za začetno razjasnitev

namere in zagotavljanje čustvene podpore v krizni situaciji

1. Začetek pogovora: »Zdelo se mi je, da zadnje čase izgledaš

razburjen, se ti je kaj zgodilo?«;

2. Razjasnitev namenov: »Ali ti je bilo kdaj tako težko, da nisi hotel

živeti/želeti, da se vse to čim prej konča?«

3. Aktivno poslušanje. Ponovite, kaj vam je povedala druga oseba, tako da

poskrbel je, da si res razumel bistvo slišanega in ne

oglušil: "Sem prav razumel, da...?"

4. Razširitev perspektive: "Razmislimo o tem, kakšni so izhodi."

ta situacija? Kako ste se prej spopadali s težavami? Kaj bi rekli, če

je bil tvoj prijatelj na tvojem mestu?

5. Normalizacija, vlivanje upanja: »Včasih vsi čutimo

depresiven, ne morem ničesar spremeniti, potem pa to stanje

1. Andreeva A.D. Kako pomagati otroku preživeti žalost // Vprašanja psihologije.

1991. N2. strani 87-96.

2. Artamonova E.G. Psihološki portret ruske digitalne generacije v

sistem vzgojnih odnosov // Elektronska revija “Preventiva

odvisnosti." 2017. št. 1. URL: http://prevention-addictions.rf

3. Bannikov G.S., Vikhristyuk O.V., Miller L.V., Matafonova T.Yu. Razkrivanje

in preprečevanje samomorilnega vedenja med mladoletniki. Beležka

psihologi izobraževalnih ustanov // Osnove varnosti

življenjska aktivnost. Informativno-metodična publikacija za učitelje.

2012. št. 4. Str. 34-37 (začetek); 2012. št. 5. Str. 40-45 (končano).

4. Vrono E.M. Preprečevanje mladostniškega samomora. Vodnik za

najstniki - M.: Akademski projekt, 2001.

5. Vrono E.M. Razumejte svojega otroka. - M .: Bustard, 2002.

6. Gippenreiter Yu.B. Komunicirajte z otrokom. kako - M .: CheRo, Sfera, 2003.

Viri:

. « Novi časopis» http://www.novayagazeta.ru govori o celi vrsti zaprtih

skupine na VKontakte, ki organizirajo najstniške samomore prek

psihološki pritisk in zlovešča iskanja.

Spletna stran “Jaz sem starš” Spletna stran predstavlja uporabni nasveti, navodila in

Nasveti za starše o vzgoji, poučevanju in razvoju otrok. rešitev

psihološke težave otrok http://www.ya-roditel.ru

Obvestilo za starše »Kam iti, če sumite, da ste

otrok v »skupinah smrti«?« http://www.ya-roditel.ru/parents/ig/gruppy-smerti-

chto-nuzhno-znat-o-nikh-roditelyam

Znanstvena in metodološka revija "Osebna vzgoja"

http://www.ol-journal.ru

Znanstvena in praktična revija "Preprečevanje odvisnosti"

http://prevention-addictions.rf

Funkcije učitelja (razrednika) v preventivi

samomorilno vedenje:

1. Ustvarjanje ugodne klime v razredu (krepitev samospoštovanja in

pozitivna samopodoba učencev, spodbujanje izražanja občutkov in čustev,

preprečevanje ustrahovanja).

2. Izvajanje razlagalnega dela z najstniki o različnih internetnih vsebinah

tveganja: spletne goljufije, zloraba zaupanja uporabnikov,

vključno z namernimi tehničnimi napadi, krajo osebnih podatkov in njihovimi

uporaba v nezakonite namene, finančne goljufije, nadzor želja,

dejanja in vedenje druge osebe. Najstnikom razlagati načela in

načine za zaščito pred takšnimi tveganji: obiskati morate samo določena spletna mesta,

z njimi delite osebne podatke, jim pošiljajte fotografije in videe, jim sledite

navodila in opravljajo svoje naloge.

Razširite posebne informacije o skupinah med najstniki

ni mogoče, saj lahko to vzbudi zanimanje in željo po iskanju takih skupin,

sodelujte v njih, preizkusite svojo moč, kaj se lahko konča

neugodno. Toda starši morajo biti obveščeni. Razlagalno delo

mora graditi na načelih vrednote življenja in svobode nasploh,

pomen življenja in svobode vsakega posameznika, njegove pravice do zaščite

življenje in dobro počutje. Pomembno je, da pogosteje posvečate pozornost pozitivnim vidikom

življenje, njegove svetle barve, poudarjajo pozitivno vedenje pri otrocih pomoč

da bodo uspešni v resničnem življenju, v komunikaciji z vrstniki, v šoli, v

obšolske dejavnosti, zanje pokažite iskreno zanimanje pokažite, da vse

težave so premostljive.

Pedagoška alternativa vplivu destruktivnih spletnih skupnosti je lahko oblikovanje konstruktivno usmerjenih skupin, kjer se razpravlja o temah, ki so pomembne in zanimive za šolarje; odprta in zaupljiva komunikacija z otroki.

3. Spodbujanje razvoja odpornosti mladostnikov na težke življenjske situacije

situacije. To je mogoče storiti z razpravo o res težkih

situacije, ki se pojavljajo pri najstnikih, situacije, opisane v literaturi itd.

Poudarek je na načinih obnašanja v težkih situacijah, možnostih reševanja

Težave. Izvajajo se lahko posebna izvenšolska izobraževanja,

namenjen razvijanju veščin za premagovanje težkih situacij.

4. Informiranje najstnikov o načinih pomoči v težkih situacijah

situacije, o strokovnjakih, ki lahko nudijo tako pomoč.

5. Začetna identifikacija otrok z znaki težav

na čustvenem, vedenjskem, socialnem področju.

6. Vzdrževanje tesnih stikov s starši šolarjev, organiziranje

srečanja in pogovori, ko se v vedenju mladostnika pojavijo zaskrbljujoči signali oz

pogovori s starši o preprečevanju internetnih tveganj in ogrožanja življenja mladostnikov

predstavljeno v scenariju roditeljskega sestanka in v dodatnih gradivih za

specialistom (pedagogu-psihologu, psihologu centra PPMS, dr.

psihiater itd.);

Kaj storiti v življenjski nevarnosti?

Če je učitelj prejel informacije o resnični nevarnosti za življenje najstnika, potem je

mora nemudoma preveriti te informacije (spoznajte

z najstnikom, se z njim pogovorite, razjasnite namere) in se vključite v zagotavljanje

podpora takšnemu najstniku pri premagovanju kriznih izkušenj. učiteljica

mora obvestiti upravo izobraževalne organizacije. Administracija

naj se obrne na Komisijo za mladoletniško pravosodje.

Možnosti za pomoč najstniku se razvijajo skupaj.

Glavna naloga učitelja pri pogovoru z otrokom, ki je

v kriznem stanju, - primarno razjasnitev situacije in motivacija za

stik s strokovnjakom (učitelj-psiholog, drugi strokovnjaki).

Naloge učitelja ne vključujejo zagotavljanja psihološke pomoči; vendar, ko

v primeru situacije tveganja za samomor (vključno s poskusom samomora)

učitelj je lahko edina odrasla oseba, ki je najbližje učencu

oseba in bo morala ukrepati za zmanjšanje samomorilnosti

tveganje.

Način za zmanjšanje tveganja samomora je pogovor od srca do srca.

Osnovna načela za gradnjo pogovora z otrokom, ki je

v kriznem (hudem čustvenem) stanju struktura pogovora in primeri

fraze za podporo otroku v krizni situaciji so predstavljene v dodatnih

gradiva pedagoškemu svetu in naj jih vsi natančno preučijo

učiteljica (priloga 4).

Glavna stvar je, da se pogovor od srca do srca ne spremeni v moralni pouk. Poleg tega

otrok mora biti prepričan, da zaradi njegove odkritosti ne bo

zavrnjen ali kaznovan. Najstniku morate pokazati, kaj želite

pogovorite se o njegovih občutkih in da ga zaradi teh občutkov ne obsojate.