Resumo da experimentação no grupo sênior. Aula integrada sobre experimentação no grupo sênior "Assistente invisível"
MBDOU“ Jardim de infância №16”
Resumo da lição
de acordo com o experimento
atividades em grupo sênior
“Água Milagrosa.
cuidadorEUquadrado categorias
Zharova L.A.
Riazan, 2017
Metas:
Apresentar às crianças algumas propriedades da água;
Desenvolver uma percepção analítica da natureza inanimada;
Desenvolver a imaginação, a capacidade de realizar experimentos simples;
Desenvolver curiosidade, interesse cognitivo no processo de experimentação com líquidos.
Tarefas:
Desenvolver atenção, pensamento visual-eficaz;
Aumentar o interesse no mundo ao redor;
Desenvolver a fala coerente das crianças;
Levantar a questão atitude cuidadosa para a água.
Trabalho de vocabulário:Água, líquida, incolor, insípida, transparente, pesquisadores, experiência.
Equipamento: xícaras, pratos, colheres, canudos, açúcar, sal, oleados.
Progresso do curso.
cuidador: - Vamos dar as mãos e sorrir um para o outro para criar um bom humor.
Para aprender muito em nossa lição de hoje, você precisa estar atento, não gritar, ouvir um ao outro.
Vou adivinhar um enigma, tentar resolvê-lo
“Ela está no lago
Ela está em uma poça
Ela está no bule
Estamos fervendo.
Ela está no rio
Corre, farfalha"
(As crianças sentam-se nas mesas). (Água).
Hoje vamos falar sobre a água.
Para que você acha que serve a água?
Crianças:
As pessoas bebem água, fazem sopa, lavam a roupa, lavam o rosto todos os dias; as plantas precisam de água, os peixes precisam; Todo ser vivo na terra precisa de água.
cuidador:
Convido vocês hoje a serem pesquisadores e conhecerem o que é a água e suas propriedades.
Uma das atividades favoritas de todos os cientistas pesquisadores é conduzir experimentos e experiências.
Então vamos começar!
Experiência nº 1: “Água-líquido”.
Dê às crianças dois copos: um com água e outro vazio.
Ofereça-se para derramar cuidadosamente a água de um copo para outro.
cuidador:
O que acontece com a água?
Crianças:
Ela derrama.
cuidador:
Por que ela está derramando?
(Suposições de crianças).
A água flui porque é líquida.
Caros pesquisadores, pensem em como as partículas são organizadas em um líquido e como elas se mantêm?
(Respostas das crianças).
Se as crianças têm dificuldadeprofessor explica:
Há uma grande distância entre as partículas de água, e elas se seguram livremente.Então, o que é água?
Crianças:
- Líquido.
cuidador:
Porque a águalíquido, pode fluir, é chamado de líquido.
Experiência nº 2: “A água não tem forma”.
cuidador:
Olhe para estes objetos (mostra um cubo, uma bola). Qual é a forma deles?
Crianças:- É um cubo. Isto é uma bola.
cuidador:
vamosvamos batercubo na mesa, rola a bola. Eles mudaram sua forma?
Crianças:
Não. Eles permaneceram um cubo e uma bola.
cuidador:
E agora vou derramar água em um recipiente redondo. O que aconteceu com ela?
Crianças:
A água dentro do recipiente redondo ficou redonda.
cuidador:
Em outras palavras, tomou a forma deste recipiente.
E se eu despejar a mesma água neste recipiente (na forma de um cubo), o que aconteceu com ela?
Crianças:
Ela se tornou um cubo.
cuidador:
Ela tomou formacubo.
A água também tempróprio formulário?
Crianças:
Não,a água não tem forma.
Experiência número 3: A professora convida as crianças a cheirar a água.
cuidador:
Crianças, qual é o cheiro da água? Isso mesmo, não tem cheiro nenhum. Você acha que a água pode cheirar?
( Respostas das crianças:se a água é frutada, tem cheiro de uma certa fruta).
- A água pura é inodora.
cuidador:
E agora eu sugiro que você faça uma pausa.
Minuto de Educação Física “ Chuva ” .
A chuva canta uma canção: Gotejamento, gotejamento ... (as crianças agitam seus pincéis livremente)
Só quem vai entender - pingar, pingar ...? (espalhar os braços para os lados em descrença)
Eu não vou entender, nem você, sim, mas as flores vão entender (apontar para si mesmas, para um vizinho, descreva com os dedos como as flores desabrocham)
Tanto a folhagem da primavera quanto a grama verde ... (segure as mãos na frente deles, de cócoras, abra os braços para os lados, mova os dedos, como se estivesse acariciando a grama)
O grão entenderá melhor de tudo: (mostre como segurar o grão em suas mãos)
Vai começar a crescer. (faça movimentos de cobra com as mãos de baixo para cima).
cuidador:
Muito bem, descansamos um pouco e agora podemos continuar.
Experiência nº 4: “A água não tem gosto”.
Peça às crianças que provem a água com um canudo.
cuidador:
Sabe me dizer se a água tem gosto?
(Respostas das crianças).
Corretamente, a água pura não tem sabor. Mas quando uma pessoa está com muita sede, ela bebe água com prazer e, para expressar seu prazer, diz: “Que água deliciosa!”
Experiência número 5: "A água é clara".
Há dois copos na frente das crianças: um com água, outro com leite e uma folha de papel branco.
cuidador:
De que cor é o papel e o leite?
Crianças:
Branco.
cuidador:
E quanto à água? Podemos dizer que a água é branca?
Crianças:
Não, é incolor.
cuidador:
Agora vamos verificar isso. (Ele coloca colheres em ambos os copos.)
cuidador:
Em qual vidro a colher é visível? Direto em um copo de água.
Por que você acha que a colher é visível neste copo?
Crianças:
- A água é claramas sem leite.
cuidador:
Caros pesquisadores, sugiro que pensem no que aconteceria se a água do rio fosse opaca? Como em um conto de fadas, um rio leitoso com margens de geleia. Poderiam peixes e outros animais viver em tais rios?
Crianças:
A água opaca não deixa passar os raios do sol e, sem ela, as plantas não podem viver em rios e lagos. E se não houver plantas, não haverá peixes e animais, porque muitos animais comem plantas.Todos os seres vivos precisam de água limpa e clara.
Isso significa que os reservatóriosnão pode ser poluído.
Experiência nº 6: "A água é um solvente."
cuidador:
Pessoal, tenho dois pires em cima da mesa, cobertos de guardanapos. Para descobrir o que está lá, você precisa resolver enigmas.
“A pedra branca derrete na água.” (açúcar)
“Vai nascer na água
E ele não tem medo de água." (sal)
Por que você acha que o sal e o açúcar têm medo da água?
Crianças:
Porque eles desaparecem nele.
cuidador:
Coloque uma das substâncias apresentadas (sal, açúcar) em um copo de água, coloque bem. O que aconteceu?
Crianças:
Eles se dissolveram.
cuidador:
Pegue um canudo e prove a água. Que tipo de água? (doce, salgado)
O que você acha, quais substâncias foram dissolvidas nele (açúcar, sal)?
Experiência número 7: "Água - colas".
cuidador:
Você acha que a água pode colar?
Crianças:
- Não.
cuidador:
Acontece que ele pode colar certos objetos.
O professor leva dois CDs. Um molha com água, o outro pressiona firmemente contra ele. Tente desconectar. Não funciona?
Crianças:
Não. A água “cegou” os discos.
cuidador:
Os discos se separarão quando a água evaporar e os discos secarem.
cuidador:
Bem, meus caros pesquisadores, nossos experimentos com água acabaram. Que propriedades da água conhecemos hoje? Vamos lembrar.
As crianças concluem:
A água é um líquido sem forma, sem cor, sem cheiro, sem sabor,
A água é um solvente de certas substâncias e tende a unir certos objetos.
cuidador:
E agora quero mostrar um truque com água. Mas para isso você precisará dizer as palavras mágicas: “Amulya-kulya-zhulya-bryak! Caranguejo boom!”
(O professor tem 2 garrafas idênticas, cheias até o topo com água. Canecas de tinta aquarela de cores diferentes são coladas nas tampas. O professor sacode as garrafas, a água fica de uma determinada cor).
cuidador:
Tente resolver o truque e depois me diga.
E no final da nossa lição, eu gostaria de ler para vocêum poema sobre a água.
Você já ouviu falar em água?
Dizem que está em todo lugar!
Em uma poça, no mar, no oceano
E na torneira.
Como um gelo congela
Rasteja na floresta com névoa,
Fervendo no fogão
O vapor da chaleira assobia.
Não podemos lavar sem ela
Não coma, não beba.
Atrevo-me a dizer-lhe:
Não podemos viver sem ela.
(N. Ryzhova)
Quem sabe de onde vem a água?
Talvez da neve?
Talvez do gelo?
Ou talvez bata de fontes subterrâneas
E ela dá vida e floração a todos?
Para que saibamos tudo sobre a água, sobre tudo,
Além de várias revistas e livros,
Para que todos os seus segredos
Abriu para nós.
(S. Olegova)
Aula integrada sobre experimentação no grupo sênior.
"Este balão incrível"
Atividade de pesquisa cognitiva.
Alvo: familiarizar as crianças com o conceito de "ar", suas propriedades, papel na vida humana. Desenvolva a observação. Cultive o interesse pela vida ao redor, a curiosidade.
Tarefas:
1. Promover as atividades cognitivas e de pesquisa das crianças por meio da experimentação elementar: a capacidade de realizar experimentos, expressar suas suposições e demonstrar o resultado com a ajuda de ações e palavras.
2. Criar um clima emocional no grupo para atividades conjuntas, para formar uma atitude amigável entre as crianças.
3. Desenvolvimento de uma percepção holística, a capacidade de reproduzir uma imagem holística de um objeto, desenvolver habilidades de comunicação.
4. Proporcionar experiência de interação em pares, superando o medo do contato tátil.
5. Exercício de introspecção e resposta emocional pelas crianças em todas as fases da aula, para consolidar emoções positivas.
Trabalho preliminar:observar a temperatura do ar, experimentar para identificar a presença e as propriedades do ar, brincar com o vento, falar sobre o papel do ar na vida das plantas, animais e humanos.
Equipamento: carta, um copo de água, um canudo (para cada criança), apitos, sacolas plásticas, um leque, uma folha de papel branca, um balão.
Progresso da lição:
Educador:
Então pessoal, vamos começar nossa aula. Olha, hoje os convidados vieram até nós, vamos cumprimentá-los. (há uma batida na porta, o "carteiro" entrega o envelope)
Pessoal, vejam o nosso Jardim da infância chegou uma carta, vamos ver de quem (a professora examina cuidadosamente a carta). De Eeyore, vamos abri-lo e lê-lo."Olá, pessoal! Recentemente estive visitando a Coruja, ela me deu um balão e por algum motivo disse que não era um balão simples, mas incrível. Eu não entendo nada, o que poderia ser surpreendente nele, um balão comum?! Gente, talvez vocês possam me ajudar a entender o que ele tem de incrível? Estarei muito ansioso pela sua resposta. Burro Bisonho.
Educador: Bem, pessoal, vamos ajudar o burro? Você não acha que o balão pode nos dizer alguma coisa?
Educador: Você sabe por que um balão é chamado de balão de ar?
(Porque há ar dentro do balão)
Educador: hoje vamos descobrir o que é o ar, em que consiste, por que precisamos dele.
Educador: Agora adivinhe o enigma:
Passa pelo nariz até o peito
E está voltando.
Ele é invisível, mas ainda
Não podemos viver sem ele. (ar)
Por que não podemos vê-lo, ouvi-lo ou senti-lo? (Porque ele é invisível). Vamos nos transformar em pequenos exploradores e fazer algumas experiências com o ar para ajudar Bisonho a entender o que é o ar. Sentem-se, meus pequenos exploradores.
1) Primeiro veremos ar. Pegue um saco plástico. Veja o que está nele? (vazio). Sim, está vazio, pode ser dobrado várias vezes. Agora vamos puxar o ar para o saco e torcê-lo. (Ficando parado, agite a bolsa de um lado para o outro; segure a bolsa em suas mãos imóvel e ao mesmo tempo mova-se rapidamente pela sala) O que aconteceu com a bolsa? De fato, a bolsa mudou de forma, está cheia de ar. Com o que se parece? (respostas).
O ar ocupou todo o espaço da bolsa. Agora desamarre o saco e deixe o ar sair dele. O que mudou? O pacote está vazio novamente. Eu quero saber porque? (respostas).
E assim, descobrimos que o ar é transparente e, para vê-lo, você precisa pegá-lo. E nós fomos capazes de fazê-lo. Pegamos o ar e o fechamos na bolsa. E então o soltaram. Portanto, há ar ao nosso redor.
2) Mas eu me pergunto se há ar Dentro de nós , como você pensa? (respostas).
E vamos verificar. Pessoal, vamos soprar em um tubo mergulhado em um copo de água. E vamos ver o que acontece.
Oh pessoal, o que está acontecendo com a água? (bolhas saem).
Bolhas? Como eles chegaram lá? Só tinha água no copo (respostas).
cuidador : As bolhas são o ar que está dentro de nós. Nós sopramos em um tubo e ele sai na forma de bolhas. Mas para soprar mais, primeiro inalamos ar novo e, em seguida, exalamos através de um tubo e as bolhas são obtidas.
Então, fomos capazes Vejo ar. Agora, vamos descansar um pouco!
Fizkultminutka.
O vento está soprando, o vento está soprando.
Ele sopra, ele sopra. (crianças acenam com as mãos)
folhas amarelas
Quebra da árvore. (na ponta dos pés, estique-se e “arranque as folhas”)
E as folhas estão voando
Acima do caminho da floresta. (correndo em círculos ou circulando no lugar)
As folhas estão caindo
Bem debaixo dos nossos pés. (agachar lentamente)
cuidador : Bem, agora temos um pouco de descanso e podemos continuar nosso estudo, tomem seus lugares.
3) Você acha que podemos sentir ar? Para que possamos sentir isso, precisamos fazer fãs. Pegamos uma folha de papel e começamos a dobrá-la com um acordeão.
Agora vamos acenar o ventilador para nós mesmos. O que sentimos? (respostas).
Isso mesmo, sentimos a brisa. Afinal, vento é ar. Assim, podemos sentir o ar. E vamos dar nossos lindos leques ao burro, colocá-los em uma caixa (crianças colocam os leques em uma caixa), e hoje eu vou aos correios e envio um pacote para o burro.
4) Podemos ouvir o ar?
cuidador : E aqui é possível. Gente, como surge o som? (respostas)
Mas, na verdade, o som ocorre quando há um movimento muito rápido do ar para a frente, isso é chamado de oscilação. Repita o que é chamado (trabalho de vocabulário).
Olha, nós temos apitos nas mesas, você pode soprar uma rápida corrente de ar através deles. O que ouvimos? (som)
O som se originou do ar entrando no apito.
Então pessoal, vamos resumir nosso experimento. Bem, agora você sabe por que o balão de burro de Eeyore acabou sendo incrível?
Tem um ar interior que pode ser visto, ouvido e sentido. O ar nos cerca em todos os lugares, é composto por vários gases, um dos quais é o oxigênio, é o oxigênio que os seres vivos precisam para respirar.
Hoje escreveremos uma carta ao burro Bisonho, na qual escreveremos tudo sobre o ar e enviaremos um pacote com os fãs. Obrigado pessoal por ajudar o burro. E agora vamos nos despedir dos nossos convidados.
Bruxa Evgenia Ivanovna
Cargo: educador
Instituição educacional: MBDOU Jardim de Infância Nº 13
Localidade: Arte. Novominskaya, distrito de Kanevsky, território de Krasnodar
Nome do material: resumo da lição
Tema: Resumo de uma aula sobre experimentação no grupo sênior "Professor Visitante Pochemuchkin"
Data de publicação: 18.03.2016
Capítulo: Educação pré-escolar
Alvo:
desenvolver atividade cognitiva no processo de experimentação; ampliar o conhecimento sobre o ar.
Tarefas:
- generalizar, esclarecer conhecimentos previamente obtidos sobre as propriedades do ar; - conhecer as propriedades e métodos de detecção de ar; - desenvolver as competências de condução de experiências; - expandir e ativar o vocabulário infantil; - encorajar hipóteses; - desenvolver a capacidade de tirar conclusões de forma independente com base na experiência prática; - para cultivar a precisão ao trabalhar com água.
Hipóteses:
- o ar nos rodeia constantemente; - método de detecção de ar - "bloqueie" o ar, "pegue" na concha; - o ar é mais leve que a água - há ar dentro dos objetos; - há ar dentro das pessoas; - a vida não é possível sem ar; - o ar é inodoro, mas pode transmitir odor; vento é o movimento do ar. Trabalhos anteriores: - trabalho de projeto sobre o tema: "O ar que respiramos" - observações do vento; - realização de experimentos comprovando a leveza do ar; - experiências com água e objetos de metal, plástico, pedra, experiência com espelho, - fazer barcos com velas, leques. -Conversa "O nariz é o órgão respiratório" - aprendendo p/ e -O\D: "Onde posso encontrar ar" -Desenho sobre o tema "Balões" -Jogos com o vento
Equipamento:
Aventais Tampões Balões Infláveis Balões para todas as crianças Disco Sacos plásticos (de acordo com o número de crianças); recipientes com água, tubos de coquetel (de acordo com o número de crianças); pedra, fósforo, brinquedos de borracha (de acordo com o número de crianças) spinner para adulto
fãs (de acordo com o número de crianças); pedaços de guardanapos de papel (de acordo com o número de crianças); laranja em uma ampulheta de vidro fechado
1. Momento organizacional
(A professora coloca as crianças no início do GCD usando a psico-ginástica)
Educador:
Olá! Você diz a pessoa. Olá! Ele sorri de volta. E provavelmente não vai à farmácia. E será saudável por muitos anos.
Educador:
Vamos desejar saúde uns aos outros - diga "Olá!" e dar a todos os nossos sorrisos. Crianças sentam na frente da tela Pessoal, hoje temos um trabalho sério e muito interessante pela frente. Viu o que mudou no nosso grupo? (as crianças consideram a situação no grupo dão as respostas). - Sim, alguém aqui não apenas mudou os móveis para cá, ele organizou um laboratório experimental de ciências infantis para nós, para estudar algo interessante, é isso mesmo, temos que descobrir. - Sabe, acho que adivinhei quem organizou essa surpresa para nós. Educador: Gente, olha o que é? Veja que bola grande, com ela uma bola pequena, um disco... O que isso pode significar? Esta é provavelmente uma mensagem para nós. Você quer ver o que está lá? Crianças: sim. (O professor liga o computador. Há uma carta em vídeo do Professor Pochemuchkin no disco) Pochemuchkin: Olá pessoal. Você me reconheceu. Eu sou um professor (uma música do filme de animação "Fixies" soa.) Pochemuchkin Eu trabalho o dia todo no laboratório. Estou com alguns problemas e gostaria que você me ajudasse. Todos nós já ouvimos que o ar nos cerca constantemente por todos os lados. Mas não pode ser visto ou tocado. Então talvez não haja ar? Educador: Os caras vão ajudar o professor Pochemuchkin? Não confiaremos em rumores, mas verificaremos com a ajuda de experimentos e experimentos: o ar existe e quais propriedades ele possui. Eu também não vi o ar, mas sei que ele está sempre ao nosso redor! Pessoal, sugiro que você vá ao nosso laboratório e, como um verdadeiro cientista, faça experimentos para aprender muitas coisas interessantes sobre o ar. Você concorda? E enviaremos a gravação de nossos experimentos e suas conclusões em disco para o Professor. Você concorda? Crianças. Sim
Educador: um laboratório é uma sala onde trabalham cientistas que montam experimentos e experimentos examinando-os. Mas antes de entrar no laboratório, precisamos lembrar a regra de conduta: sente-se calmamente, não se vire, não toque em nada com as mãos sem permissão, e devemos estar com roupas especiais, colocar aventais e gorros. Preparar! Juntamente comigo pronunciamos as palavras: ao nosso redor voltaremos um, dois, três, avançaremos um pouco e nos encontraremos no laboratório. As crianças vão para lugares nas mesas.
Experiência 1 Air existe
Educador: Pessoal, vamos descobrir porque uma bola é gorda, alegre, redonda, e a segunda é triste, magra, pálida. Por que vocês acham que a segunda bola ficou fina e pálida? Crianças: oferecem diferentes versões. Conclusão: o balão está cheio, não há ar nele. Educador: O que você acha, o que precisa ser feito para deixá-lo redondo e elástico? Crianças: Precisamos inflá-lo com mais força. Educador: O que você acha que ficará dentro do balão depois que o enchermos? Crianças: Ar. Educador: De onde vem o ar no balão? Crianças: Nós inspiramos e expiramos.
Conclusão 1: Portanto, há ar ao nosso redor.
Experiência número 2. Método de detecção de ar, o ar é invisível
Experiência: Encha um saco vazio com vários brinquedos pequenos. A bolsa mudou de formato, agora não está vazia, mas cheia, contém brinquedos. Coloque os brinquedos, expanda as bordas da bolsa. Está inchado novamente, mas não vemos nada nele. A bolsa parece estar vazia. Começamos a torcer o saco do lado do buraco. À medida que a bolsa é torcida, ela incha, fica convexa, a bolsa fica cheia de ar, parece um travesseiro. O ar ocupou todo o espaço da bolsa. Agora desamarre o saco e deixe o ar sair dele. O pacote é fino novamente. Por quê? Crianças: Não há ar nele. Conclusão: o ar é invisível, para vê-lo é preciso pegá-lo. E conseguimos! Pegamos o ar e o trancamos na bolsa, depois o soltamos. Educador: Gente, vocês viram esse ar? Crianças: Não. Educador: Se não o vemos, então como ele é? De que outra forma você pode dizer. Crianças: Invisíveis. Professora: que cor é? Crianças: incolores, transparentes. Professora: como é o cheiro? Sinta o cheiro do ar. Que cheiros? Crianças: nada, é inodoro.
Conclusão 2: O ar é invisível, incolor, transparente, inodoro.
Educadora: - Há ar à nossa volta, só que não o vemos, mas com a ajuda do nariz, podemos senti-lo. O que podemos usar para cheirar? (com a ajuda do vento) - Acontece que o ar se move e nos traz cheiros diferentes, embora o ar em si não tenha cheiro. O JOGO "CONHEÇA PELO CHEIRO" O ar em si é inodoro, mas pode transportar odores. Pelo cheiro transferido da cozinha, adivinhamos qual prato eles cozinharam lá. Feche os olhos, segure o nariz. Vou carregar um objeto por você, e você tenta reconhecê-lo pelo cheiro. A professora traz um copo no qual está uma laranja descascada. Gerenciou? (não, o nariz está fechado) Abra o nariz. E agora? O cheiro viaja pelo ar, e é por isso que o cheiramos quando respiramos o ar.
Experimente 3 movimentos de ar
Educador: - E como podemos criar condições de vento em nosso laboratório. - Corretamente com a ajuda de uma brisa, um ventilador, um secador de cabelo, um toca-discos. Educador: - O que mais você acha que pode ser feito com a ajuda do vento? (Ondas na água, largam os navios, fazem leques e sopram na cara) Educador: - Pessoal, vamos tentar arranjar vento com leque! Acene o ventilador primeiro para si mesmo, depois para o outro. O que você sente? Crianças: Uma brisa sopra no rosto. Educador: Eu aceno o ventilador, empurro o ar, acontece o vento e o spinner gira, se eu não aceno o ventilador, então o ar não se move e o spinner não gira. A professora carrega, o toca-discos está perto das crianças, as crianças agitam seus leques. Educador Você quer ver como os objetos se movem com a ajuda do ar?
Experiência 4
com um guardanapo. As crianças saem e se alinham
.
E agora vamos brincar com um guardanapo. Educador: Você inalou e exalou, o ar se moveu e acabou sendo uma brisa. Então, quando o ar se move, é vento, Você quer fazer vento? JOGO: "Quem vai soprar mais o guardanapo"
Conclusão 4. O vento é o movimento do ar. A brisa criada pelo fluxo
ar pode mover objetos.
Física minuto:
as crianças formam um círculo, o professor faz perguntas e as crianças respondem - se “Sim”, então batem palmas, se “NÃO”, então batem os pés. O jogo "Acontece - não acontece ." O ar está quente? (Acontece). O ar está limpo? (Acontece). O ar é fofo? (Não pode ser). O ar é leve? (Acontece). O ar está sujo? (Acontece).
O ar está com raiva? (Não pode ser). O ar está frio? (Acontece). O ar está manchado? (Não pode ser). Educador: - Hoje tentamos ver o ar e pegá-lo, e também sugiro que você ouça. Você consegue ouvir o ar? Crianças: você pode ouvir o vento, nevasca, instrumentos musicais de sopro. A professora Convida uma criança a inflar o balão, e então deixa o ar sair do balão pela abertura para que seja feito um som (crianças riem). Professora - O que ouvimos? Crianças: Ar
Experimente 5 Ar leve
Professor: Gente! Olhar! Aqui estão copos de água! O que acontece se você colocar um tubo em um copo de água? Vamos tentar! Agora inspire o ar pelo nariz e expire no tubo. O que você viu na água? Sopre com força nos tubos. Agora está fraco. Houve o mesmo número de bolhas em ambos os casos? (Não por que? Quando exalamos muito ar, há muitas bolhas, quando exalamos menos ar, há poucas bolhas. Com a ajuda de um tubo e um recipiente de água, eles viram o ar. Educador: E o que vocês acham, por que as bolhas na água não afundam, mas sobem? Crianças: Porque o ar é leve. Quando jogamos pedrinhas pesadas na água, elas afundam. O ar não desce, ele sobe. Educador Vamos conferir, jogar brinquedos de borracha, pedrinhas, fósforos na água. Por que alguns itens afundam e outros não? Crianças: oferecem versões diferentes. (porque contêm ar e é leve, para que o objeto não afunde).
A saída de ar é muito fácil.
Educador: Quem precisa de ar? Crianças: Animais, pássaros, plantas, pessoas, insetos. Educador: Crianças, vocês podem ficar sem ar? (As crianças falam o que pensam). Professor: Vamos verificar! Feche a boca e não respire!
Experiência 6. “Eu não respiro”
Ele coloca uma ampulheta, e os caras apertam o nariz e tentam não respirar
Conclusão: O homem não pode viver sem ar.
Educador: e agora é hora de voltarmos do laboratório para o jardim de infância. Vamos levantar devagar. Vamos nos virar, caminhar um pouco e voltar ao jardim de infância. Eles se sentam em cadeiras em frente à tela. Qual dos experimentos você mais gostou, qual propriedade do ar ele nos falou?
Hoje aprendemos sobre as propriedades do ar realizando experimentos e experimentos com ar. Acho que você vai contar a seus amigos e pais tudo de interessante que aprendeu hoje em nosso laboratório. E suas mães e pais poderão falar sobre outras propriedades do ar e ler sobre o "grande invisível" nas enciclopédias. Passa pelo nariz até o peito e segura o caminho de volta, é invisível, mas mesmo assim não podemos viver sem ar. Ele é um gás transparente, invisível, leve e transparente, ele nos envolve com um lenço sem peso. (Consideramos slides e consolidamos o conhecimento sobre o ar)
slide 2
ar nos cerca por todos os lados.
slide 3
– Vários objetos macios podem ser inflados (preenchidos) com ar. Preenchendo objetos, o ar torna-se elástico e objetos disformes ganham forma.Não podemos ver o vento, porque o ar é transparente, mas podemos observar nuvens flutuando, folhas balançando em árvores, galhos de árvores balançando.
slide 4
Apenas o ar puro é bom para a saúde. A limpeza do ar na Terra é monitorada por cientistas - ECOLOGISTAS. Eles estudam como uma pessoa afeta a natureza, o que ela pode fazer para reduzir a poluição do ar.
slide 5
- O que em nossa vida polui o ar? (fumaça de fábricas, fábricas, incêndios, gases de exaustão, poeira, fumaça de cigarro...) – O que deve ser feito para manter o ar limpo? (plantas e fábricas colocam filtros especiais para limpar o ar, regar os caminhos, calçadas; plantar árvores, arbustos, flores; ventilar as instalações, limpar a poeira)
slide 6
O homem há muito aprendeu a usar as propriedades do ar. Onde o ar funciona? Educador: E na próxima lição vou falar sobre por que alguns balões permanecem no chão, enquanto outros voam alto no céu. Isso conclui nossa pesquisa, obrigado a todos. E agora vamos nos vestir, passear e respirar ar puro. E à noite vou ao correio, mando o disquete para o professor.
Literatura:
1. Comp. "Ar". Yu.I. Smirnov. - São Petersburgo: Owl, 1998. 2. Voronkevich O.A. "Bem-vindo à ecologia!" - São Petersburgo: Childhood-Press, 2007. 3. Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. "Experimentação infantil" - M.: Sociedade Pedagógica da Rússia, 2005. 4. Nikolaeva S.N. “Introdução de pré-escolares à natureza inanimada. Gestão da Natureza no Jardim de Infância - M.: Sociedade Pedagógica da Rússia, 2003. 5. Pavlenko I.N., Rodyushkina N.G. “O desenvolvimento da fala e a familiarização com o mundo exterior na instituição de educação pré-escolar: aulas integradas. – M.: T.Ts. Sphere, 2006. 6. Parker S., Oliver K. "Man and Nature" (100 perguntas e respostas) / trad. do inglês. MILÍMETROS. Zhukova, S.A. Pylaeva. - M.: CJSC "Rosmen-Press", 2006. 7. "Respostas científicas ao "porquê" das crianças. Experimentos e experimentos para crianças de 5 a 9 anos / Autor-compilador Zubkova N.M. - São Petersburgo: Rech, 2009. 8. Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. "Atividades experimentais de crianças de meio e idade pré-escolar: Guia metodológico - São Petersburgo: Childhood-Press, 2009.
Instituição Educacional Pré-Escolar Orçamentária Municipal
Jardim de Infância nº 13.
Território de Krasnodar Kanevskoy distrito aldeia Novominskaya.
Resumo de uma lição sobre experimentação no grupo sênior
"Professor Visitante Pochemuchkin"
Educadora Vedmak Evgenia Ivanovna
MBDOU Jardim de Infância Nº 13
Alvo: Familiarize as crianças com as propriedades do gelo.
Tarefas:
Incentive as crianças a experimentar.
Ativar atividade cognitiva crianças.
Aprenda a fazer inferências simples.
Apresente às crianças algumas das propriedades do gelo.
Desenvolver a capacidade de se envolver em atividades experimentais.
Desenvolver a percepção tátil das crianças.
Ensine as crianças a resolver problemas cognitivos e tirar conclusões.
Desenvolver a fala das crianças, enriquecer o vocabulário ativo e passivo
Equipamento:
Para cada criança: pedaços de gelo, pratos e colheres.
Computador, tela, slides, boneca Snow Queen, trenó
brinquedos, música de Tatyana Alyoshina "The Snow Queen",
"varinha mágica", 3 bandejas com gelo colorido, areia, marshmallows e copos descartáveis
Trabalho preliminar.
Observações na natureza, lendo o conto de fadas de H.K. Andersen "A Rainha da Neve".
Progresso do evento:
Educador: Gente, vocês gostam de viajar? Eu sugiro que você faça uma viagem emocionante. E em qual país, você descobrirá adivinhando o enigma:
Não há tábuas e eixos,
A ponte sobre o rio está pronta
Ele é como vidro azul
Escorregadio, divertido, leve.
Crianças (adivinhe) - gelo.
Educador: Corretamente! Então, para qual país vamos?
Crianças(respostas das crianças). Para o Gelo, para um país onde há muito gelo, para o País do Gelo.
Educador: Onde fica este país?
Crianças: Ao norte, o Ártico, a Antártida.
Educador: Quem sabe como é o clima no norte? Que plantas crescem lá?
Crianças: Faz muito frio no norte, não há árvores, nem arbustos, nem flores. Apenas neve e gelo.
Educador: Gente, quem vai se lembrar do conto de fadas que li recentemente para vocês sobre um país onde não há verão, mas inverno eterno? ("A rainha da neve").
Quer visitar a Rainha da Neve?
Crianças: Sim.
Educador: Nossa jornada será muito difícil. Para que tudo dê certo, vamos relembrar o lema que vai nos ajudar.
Crianças:“Nosso lema é não desanimar! Passe por tudo e aprenda tudo."
Educador: Agora não temos medo de pegar a estrada. Feche seus olhos.
"Se queremos apenas magia, vamos criá-la." (A professora agita a Varinha Mágica ou toca o ombro de cada criança). Abra seus olhos. (O castelo da Rainha da Neve está na tela). Gente, que tipo de castelo é esse, vocês sabem de quem é?
Crianças: Rainha do gelo.
Educador: Aqui estamos em rainha do gelo.
"No castelo da Rainha da Neve
Paredes de gelo.
Tudo está calmo no castelo branco -
Brilho e silêncio.
Preste atenção na cor que a Rainha da Neve gosta.
Crianças: Branco.
Educador: Por quê?
Crianças: Tudo é feito de neve e gelo neste castelo, e a própria Rainha da Neve é toda fria e gelada.
(Som de música).
Educador: Pessoal, ouçam o som da música mágica. O que isso significa, o que você acha? (Suposição das crianças: “Um milagre deve acontecer…”)
Educador: Olha, e aqui está a dona do reino de gelo, a Rainha da Neve (a boneca Rainha da Neve aparece). A Rainha da Neve está feliz por você ter vindo visitá-la. Ela sabe que você gosta de brincar com brinquedos, mas ela não tem brinquedos em seu palácio e, em vez deles, há apenas pedaços de gelo. Ela se oferece para brincar com gelo e aprender os segredos do gelo. Você concorda?
Crianças: Sim.
Educador: Você tem medo de congelar?
Crianças: Não.
Educador: Então entrem e tomem seus lugares. Quem está cansado pode sentar.
Pessoal, prestem atenção, realmente só tem alguns pedaços de gelo.
Vamos brincar com eles.
Quais são suas mãos agora?
Crianças: Quente, seco.
Educador: Pegue o cubo de gelo em suas mãos e segure-o por um tempo. Quais são suas mãos agora?
Crianças: Molhado, frio.
Educador: Por que molhado?
Crianças: Porque o calor derrete o gelo e se transforma em água.
Educador: Então, o que é gelo?
Crianças: Gelo é água congelada.
Educador: Isso mesmo, gelo é água, apenas em estado sólido.
Gente, vocês lembram que no enigma diz que o gelo é como o vidro.
Por que o gelo é comparado ao vidro?
Crianças: Porque é transparente como o vidro.
Educador: Vamos checar. O professor pega um pedaço de gelo e olha
na sua mão. Eu vejo meu dedo. E agora você tenta.
As crianças repetem a experiência do professor.
Conclusão: gelo é realmente transparente.
Pegue outro pedaço de gelo, passe o dedo sobre ele.
Que gelo ao toque?
Crianças: Suave.
Educador: Coloque o cubo de gelo no tabuleiro. Incline a prancha um pouco para um lado e agora para o outro. O que você notou?
Crianças: Gelo desliza no tabuleiro.
Educador: O gelo não é apenas liso, mas de que tipo?
Crianças: Escorregadio.
Educador: Sabemos que o gelo é duro. O gelo é pesado ou não?
Crianças: As crianças fazem seus palpites.
Educador: Você acha que o gelo afunda na água ou não? (Declarações das crianças).
Vamos verificar qual de vocês está certo.
Pegue um pedaço grande de gelo e coloque-o em um copo de água.
Seu pedaço de gelo afundou na água ou não?
Crianças: Não.
Educador: Observe com atenção, apenas a parte inferior do gelo está na água e a superior flutua na superfície. Por quê?
Crianças: O gelo é mais leve que a água.
Educador: Sim, o gelo é realmente mais leve que a água. Nos mares e oceanos frios flutuam enormes blocos de várias formas e tamanhos - icebergs. "Repita esta palavra." Os icebergs são muito perigosos para os navios, pois apenas uma pequena parte do iceberg está na superfície e a maior parte está escondida sob a água. Se o capitão do navio não perceber o iceberg a tempo, o navio pode tropeçar nele e afundar.
Educador: O gelo pode ser útil para alguém?
Crianças: Sim.
Educador: A quem?
Crianças: O gelo é necessário para peixes, plantas, insetos que vivem na água (slide número 6).
Educador: O gelo é como um cobertor quente, sob um cobertor tão forte e grosso, os habitantes e as plantas subaquáticas não têm medo de nenhuma geada.
E agora, olhe, nas bandejas tem gelo de várias formas e tamanhos, pegue um pedaço de gelo com uma colher e coloque em um copo.
O gelo mudou de forma?
Crianças: Não.
Educador: Transfira o gelo do copo para um prato. A forma do gelo mudou agora?
Crianças: Não.
Educador: Por quê?
Crianças: Porque o gelo é duro.
Educador: Sim, o gelo é sólido e os sólidos não mudam de forma onde quer que os coloquemos.
Pessoal, garantimos que o gelo não mudasse de forma. Mas existem mestres que podem fazer qualquer figura a partir de um grande pedaço de gelo com ferramentas especiais.
Educação Física:"Faça uma Figura de Gelo"
Educador: Você gosta de gelo?
Crianças: Sim.
Educador: Como?
Crianças: Você pode andar de skate, jogar hóquei, adicionar suco, ajudar com hematomas.
Educador: O gelo pode ser perigoso?
Crianças: Você pode cair, quebrar a perna e outras declarações de crianças.
Educador: Como prevenir o perigo?
Crianças: Proteção contra desgaste.
Educador: O que mais é gelo perigoso?
Crianças: Declarações das crianças:
- Gelo não deve ser jogado, porque é duro e pode ferir uma pessoa.
- Não pode ser tomado por via oral.
- O gelo pode cair na cabeça.
- Você não pode andar no gelo do rio - você pode falhar.
- O gelo é perigoso.
Educador: Como as pessoas lidam com o gelo na cidade?
Crianças: Os zeladores polvilham os caminhos com areia ou sal.
Educador: Vamos checar. Pegue um pedaço de gelo e polvilhe areia sobre ele.
Passe novamente em um pedaço de gelo. O gelo ainda está escorregadio e liso?
Crianças: Não.
Educador: Então os zeladores estão fazendo tudo certo.
A professora complementa as respostas das crianças: “Especial ajuda os zeladores. equipamentos, máquinas que borrifo nas estradas” (slide).
Educador: Gente, gostaram de visitar a Rainha da Neve?
Crianças: Sim.
Educador:"Vamos fazer presentes de gelo colorido para a Rainha da Neve como uma lembrança de nós mesmos."
As crianças preparam um palácio para a Rainha da Neve em bandejas de gelo colorido. As crianças olham para o seu trabalho.
Educador: A Rainha da Neve gostou muito dos seus presentes e decidiu presentear você com sorvete.
Natalia Kaliberda
Área educacional líder: desenvolvimento cognitivo.
Alvo: método experimental para familiarizar as crianças com as propriedades do ar.
Tarefas:
Para dar às crianças uma ideia das propriedades do ar;
Determinar empiricamente a presença de ar ao nosso redor (em uma sala, em uma bolsa, em uma pessoa) e mostrar como detectá-lo;
Desenvolver a capacidade de tirar conclusões, justificar seus julgamentos;
Desperte o interesse pelo renascimento de formas inusitadas (borrão, consolide a capacidade de desenhar os detalhes dos objetos (borrão) para dar-lhes completude e semelhança com imagens reais;
Cultivar a curiosidade, a ajuda mútua, o interesse em atividades experimentais.
Equipamento: recipientes de água, copos, tubos de coquetel, sacos plásticos, folhas de papel em branco, guache, leque, Balões, tabelas de mímica.
Atividades educacionais
Educador:
Um dois três quatro cinco,
Você quer jogar?
Eu vou revelar segredos para você
Você só precisa saber,
O que não fazer: gritar bem alto,
Interferir um no outro.
O que você precisa fazer é ouvir com atenção
Responder a perguntas,
Ajudar um ao outro.
Adivinhe o enigma:
Precisamos dele para respirar
Para inflar o balão.
Ele é invisível, e ainda
Não podemos viver sem ele. (Ar)
Você quer aprender muitas coisas interessantes sobre o ar? Então vamos para o laboratório. Todos se viraram e se encontraram no laboratório. E assim, meus pequenos cientistas - pesquisadores, estamos aguardando novas descobertas interessantes.
Para se tornar um amigo da natureza
Conheça todos os segredos dela
Resolva todos os mistérios.
Pessoal, olhem, no tabuleiro - bolas com um segredo. Tentaremos desvendar todos os segredos.
E nos ajude nisso: olhos, nariz, boca, ouvidos, mãos. Vamos jogar o jogo "Quem precisa de ar?". Eu nomeio as palavras, se a resposta for sim, bata palmas, se a resposta for negativa, não bata palmas. (Homem, cachorro, pedra, bétula, mesa, urso, pardal, casa, borboleta, lúcio, telefone, camomila, carro, pega.)
Quem precisa de ar? (Para uma pessoa, animais, plantas, pássaros, peixes - isto é, objetos da vida selvagem).
Você acha que há ar no nosso grupo? Sim, caso contrário não seríamos capazes de respirar. E nas casas, nas ruas e nos aviões há ar.
Nós o vemos? Então ele é invisível.
Vamos ter certeza de que está lá.
Experiência número 1.
Estou com um copo na mão. Você acha que está vazio? No fundo do vidro vou fixar um pedaço de papel. Se eu mergulhar o copo na água, o papel ficará molhado? Eu viro o copo de cabeça para baixo, lentamente o abaixo na água (segurar o vidro em linha reta). Eu tiro. Papel molhado? O papel permaneceu seco, porque há ar no copo, e ele não colocou água no copo.
Experiência número 2.
Agora vamos tentar descobrir se há ar dentro de nós? Pegue os tubos de coquetel, coloque-os na água e sopre. O que você vê? (bolhas). É o ar que sai de nós e se transforma em bolhas na água. O ar é leve e as bolhas sobem à superfície da água.
Experiência número 3.
Vamos tentar pegar ar. Há sacos de plástico à sua frente. Eles estão vazios. Vamos pegar os sacos, acenar, dizer: "Um, dois, três - um saco, pegue" e gire-o. O pacote é inflado. O que há dentro do pacote? De que cor é o ar? (Incolor, transparente, invisível)
Havia um pacote disforme, mas tornou-se elástico, denso. Quais itens podemos encher com ar, bombear? (Bola, balão, pneu de carro, colchão, bóia salva-vidas, bote de borracha)
Experiência nº 4
Não podemos ver o ar, mas podemos senti-lo
Pegue uma varinha e perfure o saco, leve o saco ao seu rosto e pressione-o. O que você sente? (brisa) O ar sai da bolsa, ele se move, e o movimento do ar é o vento. Como é o vento? (frio, quente, forte, leve, tempestuoso). Como você pode criar o movimento do ar? (ventilador de ondas, sopro na palma da mão).
Minuto de Educação Física
Fidget - vento (acena com as mãos sobre a cabeça)
Sabe tudo no mundo.
Sabe como o sapo canta (agachar e pular) Kwa-kva-kva
Sabe como a concha faz barulho (dobre as palmas das mãos em um barco e traga para a direita e depois para a orelha esquerda) Shu-shu-shu
Sabe como o corvo chora (acenamos nossos braços como asas) Kar - Kar - Kar
Sabe como uma vaca muge (bate palmas) Mu-mu-mu.
Experiência nº 5
Vamos tentar engolir ar. O ar tem sabor? (Não)
Experiência nº 6
O ar tem cheiro? (Não) O ar não tem cheiro próprio. O ar carrega odores. Eu tenho dois frascos, eles contêm alguma coisa. Feche os olhos, estou abrindo potes. O que você cheira, o que você cheira? (laranja, alho, cebola).
Qual é o cheiro do ar perto do canteiro de flores? (com flores). Perto do fogo? (fumaça). Depois da chuva? (frescor) Na sala de jantar? (refeição).
Experiência nº 7
O ar tem forma?
O que eu tenho em minhas mãos? (balões, um redondo, uma luva de borracha inflada em forma de salsicha)
O que há dentro desses itens? (ar)
Esses objetos têm a mesma forma? (Não)
O ar não tem forma. Ele assume a forma do objeto onde é colocado.
Experiência nº 8
Você acha que podemos ouvir o ar?
O som ocorre quando há um movimento muito rápido do ar para a frente. Isso se chama hesitação. Temos apitos e instrumentos musicais. Vamos soprar e ouvir o ar.
Resultado: Vamos relembrar o que aprendemos sobre o ar hoje e abrir nossas bolas com um segredo (tabela mnemônica):
1) o ar é invisível;
2) o ar não tem forma;
3) o ar é inodoro;
4) o ar não tem sabor;
5) o ar não tem cor;
6) o ar pode ser ouvido;
7) vento - o movimento do ar.
Por isso, precisamos de ar para respirar. Você não pode viver sem ar. E é muito importante para nós que respiremos ar puro.
O que deve ser feito para limpar o ar na sala? (limpar a poeira, lavar o chão, ventilar, plantar flores)
E na rua? (regar estradas, plantar árvores, flores, limpar fumaça de fábricas com filtros especiais).
Sabemos que você pode desenhar com ar. Como se chama a técnica de pintura a ar? (Blotografia) Agora vamos tentar desenhar com ar, tinta e um tubo (coloque uma gota de aquarela no papel e encha-o com um tubo de coquetel em diferentes direções).
Pessoal, hoje aprendemos muitas coisas interessantes sobre o ar.
Gostou de experimentar? Que experiência você achou interessante? E agora é hora de voltarmos. Todos se viraram e se encontraram em um grupo.
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