Pelajaran seni di kelompok yang lebih muda. Abstrak pelajaran seni di kelompok yang lebih muda

Sasaran: mengembangkan rasa warna dan keterampilan motorik halus; untuk menumbuhkan minat pada realitas sekitarnya dan transfer kesan mereka dalam aktivitas visual.

Pekerjaan awal: pengamatan ikan di akuarium (penampilan, bagian tubuh), melihat ilustrasi yang menggambarkan ikan.

Peralatan: ikan beraneka warna (origami), daun-daun kering yang indah, kerikil, tablet dengan alas lengket, dirancang dalam bentuk akuarium, pasta - kerang, dicat cokelat; toples yang dicat tempat ikan "berenang".

Guru membacakan puisi karya I. Tokmakova "Di mana ikan tidur."

Gelap di malam hari. Tenang di malam hari.

Ikan, ikan, di mana kamu tidur?

Jejak rubah mengarah ke lubang,

Jejak anjing - ke kandang.

Jejak Belkin mengarah ke lubang,

Myshkin - ke lubang di lantai.

Sangat disayangkan bahwa di sungai, di atas air,

Tidak ada jejak Anda di mana pun.

Hanya kegelapan, hanya keheningan.

Ikan, ikan, di mana kamu tidur?

pengasuh. Lihat ikan apa yang berenang di akuarium kami. Ayo lakukan hal yang sama denganmu, hanya saja itu tidak nyata, tapi mainan.

Tablet-akuarium dipamerkan di atas kuda-kuda.

Apa yang ada di dasar akuarium?

Anak-anak. Kerikil.

pengasuh. Benar, banyak kerikil.

Guru mengambil kerikil kecil yang telah disiapkan, meletakkannya di atas tablet dan melibatkan anak-anak dalam pekerjaan itu.

Dan ada cangkang, ikal.

Guru mengajak anak mengambil pasta yang berbentuk kerang, menempelkannya di tablet.

Artem, apa lagi yang kamu lihat di akuarium kami? Itu benar, gulma. Ikan-ikan itu bersembunyi di rerumputan. Lisa, ambil beberapa helai rumput dan tanam di akuarium kita. Terlihat seperti ini. Kami memiliki akuarium yang bagus. Dan sekarang Anda dapat menjalankan ikan. Lihat ikan cantik apa yang berenang di toples ini.

Sebuah gambar diletakkan di depan anak-anak dengan toples yang dicat di mana ikan “berenang”.

Apa warna mereka?

Anak-anak. Merah, biru, kuning, hijau.

pengasuh. Lihat, kami menangkap ikan dan melepaskannya ke dalam akuarium kami, seperti ini.

Anak-anak diajak bergiliran mengambil ikan, mendekati kuda-kuda dan melamar ke tablet.

Lihat berapa banyak ikan di akuarium kami dan betapa indah, cerah, dan berwarna-warninya. Ikan menyukai akuarium kami. Anak laki-laki yang baik! Bagus sekali!

ikan

Tunjukkan dengan telapak tangan Anda Anak menirukan gerakan tangan ikan sesuai dengan teks

Betapa ikan kecil bermain-main.

Dalam aliran jernih cepat

Mereka menggali di pasir.

Elena Avdeeva

GCD di kelompok yunior untuk kegiatan seni.

Menggambar (cat) « Jejak kaki kelinci» .

Target kelas:

1. Ajari anak menerapkan sapuan secara simetris dengan menekan kuas ke kertas.

2. Pelajari cara menggunakan cat dan kuas dengan benar.

3. Perkaya kosakata anak.

Bahan untuk kelas: kertas biru A3, guas putih, kuas, mainan - kelinci.

Kemajuan pelajaran:

Hallo teman-teman! Lihat siapa yang datang mengunjungi kami. Ini Kelinci. Kelinci tinggal di hutan. Dia mengatakan kepada saya bahwa dia suka bermain. Mari kita bermain dengan Kelinci dan jari kita.

permainan jari "Ke padang rumput".

Mereka datang ke padang rumput kelinci, (Kami dengan penuh semangat mengepalkan dan melepaskan tinju kami.)

Anak beruang, musang,

Katak dan rakun. (Saat menamai setiap hewan, kami menghubungkan jari-jari dua tangan secara berpasangan - pertama besar dengan besar, kemudian telunjuk dengan telunjuk, dll.)

Datang dan kamu, temanku! ( "Manim pada dirimu sendiri" jari.)

Permainan diulang 2-3 kali.

Betapa baiknya kalian! Kelinci Saya sangat menikmati bermain dengan Anda dan jari-jari Anda. Dan sekarang kita akan menggambar sedikit, dan Kelinci duduk dan menonton kami.

Guru menunjukkan kepada anak-anak cara menggambar jejak kaki kelinci, menempatkannya secara simetris di selembar kertas sambil berkata "lompat lompat".

Kelinci Saya sangat menyukai gambar Anda dan dia ingin menawarkan permainannya kepada Anda. Ini disebut "kelinci abu-abu". Ayo mainkan denganmu.

Permainan musik "kelinci abu-abu"

Seekor kelinci abu-abu sedang duduk (Anak-anak jongkok.)

Dia menggerakkan telinganya, (Mereka menunjukkan kelinci "telinga".)

Beginilah cara dia menggerakkan telinganya.

Seekor kelinci abu-abu sedang duduk (Anak-anak jongkok.)

Ekor kelinci bergerak, (Mereka menunjukkan "ekor")

Seperti ini dan seperti ini, ekor kelinci bergerak dan bergerak.

Kelinci kecil lelah (kedudukan: letakkan telapak tangan terlipat di bawah pipi.)

Kelinci kecil tidur

Ini dan itu kelinci kecil tidur.

Kelinci kecil tidur (kedudukan: gosok kedua telapak tangan.)

Kelinci meremas cakarnya,

Beginilah cara kelinci meremas cakarnya.

Dingin bagi kelinci untuk duduk (Bernapas di telapak tangan.)

Harus menghangatkan cakarnya

Inilah cara Anda perlu menghangatkan kaki Anda.

Dingin bagi kelinci untuk berdiri (Melompat di tempat.)

Kelinci perlu melompat

Beginilah seharusnya kelinci melompat.

Publikasi terkait:

"Mari kita traktir kelinci dengan wortel." Pelajaran FEMP di kelompok tengah Tujuan: - terus belajar dalam 3, menghubungkan angka dengan elemen himpunan, menentukan angka akhir secara mandiri, menjawab dengan benar.

Pelajaran permainan di kelompok yang lebih muda "Ayo ajari Mishka dan Kelinci melipat mainan""YUK AJARKAN BERUANG DAN KELINCI UNTUK MELIPAT MAINAN" Tujuan: Untuk meningkatkan berbagai tindakan dengan objek: membuka-menutup, merangkai.

Pelajaran kompleks "Memperlakukan kelinci - bagel" di kelompok junior pertama Tujuan: - mengembangkan aktivitas bicara anak; - untuk mengkonsolidasikan pengetahuan mata pelajaran (satu, banyak), untuk membedakan antara mata pelajaran tinggi dan rendah; - belajar untuk tampil.

Ringkasan GCD tentang menggambar "Snow for a Bunny" di grup junior pertama. Sinopsis GCD untuk pengembangan artistik dan estetika (Menggambar) dengan topik "Salju untuk Kelinci" di kelompok junior pertama. Guru pertama.

Ringkasan GCD tentang pemodelan di grup junior kedua "Carrot for a Bunny" Ringkasan GCD tentang pemodelan di grup junior kedua dengan topik "Wortel untuk Kelinci".

Abstrak GCD untuk menggambar di grup junior pertama "Friends for the Bunny" Penulis: Kulik N.G., pendidik MBDOU No. 31, Maykop, rep. Adygea. Tujuan: Mengajari anak menggambar dengan tongkat busa, memegangnya dengan benar.

perkembangan kemampuan komunikatif, intelektual dan artistik anak dalam proses menggambar.

Pendidikan - terus berkenalan dengan metode menggambar non-tradisional, mengkonsolidasikan pengetahuan anak tentang warna: biru, coklat.

Mengembangkan - untuk mengembangkan kemampuan menggunakan kuas; mengembangkan kemampuan anak untuk berpikir dan mengungkapkan pikiran mereka dalam berbicara dan menggambar.

Pendidikan - memunculkan keinginan untuk membantu, membantu keluar dari masalah.

Perlengkapan: lukisan yang menggambarkan rumah es dan kulit pohon, mainan rubah, kuas, tempat kuas, kentang, cangkir air, serbet, lembaran album (dengan blanko untuk rumah).

Pengayaan Kamus:

Frosts, berbahaya, kentang, biru, coklat, sedih, kristal, tetangga, tamu, ramah, garis lurus, log.

Kemajuan pelajaran:

Pendidik:

Saya ingin mengundang Anda ke negeri dongeng. Sekarang saya akan mulai menceritakan sebuah dongeng, dan Anda mencoba menebak apa namanya.

Hiduplah seekor kelinci. Embun beku datang, menjadi dingin. Dan Bunny membangun sendiri rumah kayu - terbuat dari kayu - rumah yang kuat dan dapat diandalkan.

Pendidik: Apakah Anda mengenali dongeng?

Anak-anak: - Ini adalah "gubuk Zayushkina".

Anak-anak dengan seorang guru melanjutkan:

Rubah, tetangga Kelinci, melihat ini, dan juga mulai membangun rumah untuk dirinya sendiri, bukan hanya dari kayu, tetapi dari es. Batu di atas batu, batu di atas batu. Rubah menyusun dua baris dan menjadi lelah.

Pendidik: - Ayo bantu dia, kawan? (anak-anak setuju).

Pendidik: - Datanglah ke meja, lihat bagaimana Anda bisa menggambarkan batu es? (Ada kuas, kentang di atas meja) Lebih mudah menggambarnya dengan potongan kentang. Dan warna apa yang akan kita gambar untuk rumah es?

Anak-anak: - Biru.

Kerja kolektif.

Pendidik: - Kami mencelupkan setengah kentang ke dalam cat biru dan mengoleskannya ke kertas. Sebuah jejak tetap ada. Kami bekerja dengan hati-hati, jangan terburu-buru.

Anak-anak pergi satu per satu ke kuda-kuda dan bergiliran mengecat batu dengan kentang.

Pendidik: - Kerja bagus, kawan. Jadi kami menata rumah untuk Chanterelle. Rumah itu transparan, seperti kristal. Apa yang terjadi selanjutnya dalam cerita itu?

Guru bersama anak-anak menceritakan sebuah dongeng:

Rubah dan Kelinci tinggal bersebelahan, mereka tidak berduka, mereka saling mengunjungi. Tapi musim semi tiba, matahari menghangat, dan saat hangat, apa yang terjadi dengan salju dan es?

Anak-anak: - Mulai mencair.

Pendidik: - Jadi rumah Lisichkin meleleh. Rubah yang berbahaya menempati rumah Kelinci dengan licik, tetapi tidak membiarkannya masuk. Kelinci duduk di atas tunggul dan menangis. Banyak hewan ingin membantunya: beruang itu mengemudi, mengemudi - tidak mengusirnya; anjing itu menyetir, menyetir - tidak mengusir.

Cockerel datang - sisir emas.

Ku-ka-re-ku! Saya membawa sabit di pundak saya, saya ingin mencambuk Lisa!

Ayo, Lisa, keluar! Rubah ketakutan dan lari ke hutan, duduk sedih. "Mengapa saya melakukan ini, mengapa saya menyinggung Zaika, dengan siapa saya akan berteman sekarang?" Lisa berpikir.

Pendidik: - Anak-anak, saya merasa kasihan pada Rubah. Dan kamu, aku juga mengerti. Jangan menangis, Chanterelle, anak-anak kami baik hati dan akan membantumu.

Pendidik: - Anak-anak, maukah kita membantu Fox membangun rumah? Dia akan tinggal di sana dan mengundang Kelinci dan semua hewan untuk berkunjung.

Anak-anak; Ya, kami akan membantu.

Pendidik: - Dari apa kita akan membangun: es atau kayu?

Anak-anak: - Terbuat dari kayu.

Pendidik: - Mengapa?

Anak-anak: - Karena rumah kayunya tidak akan meleleh.

Pendidik: - Bagaimana menurut Anda, lebih baik menggambar log?

(Jawaban anak-anak).

Pendidik: - Lebih mudah menggambar garis lurus dengan kuas. Apa warna log kita?

Anak-anak: - Coklat.

Pendidik: - Kami menggambar dengan kuas dari dinding ke dinding (pertunjukan). Tetapi sebelum Anda mulai menggambar, Anda perlu merentangkan tangan Anda:

Fizminutka

Pagi-pagi sekali, burung murai terbang ke arah kami dari jauh (tangan menyilang, melambai).

Mereka mulai berkicau dengan keras (tiga kepalan tangan satu sama lain),

Melambaikan ekor panjang (telapak tangan dengan jari-jari tertutup ditekan satu sama lain dan dimiringkan ke kanan ke kiri).

Mereka mematuk biji-bijian (jari dalam keadaan darurat dan "mematuk" biji-bijian),

Mereka menceritakan segalanya di dunia (kami meremas dan melepaskan jari kedua tangan).

(Menggambar diiringi musik, tolong).

Pendidik: - Rumah yang sangat indah! Dan awet karena terbuat dari kayu. Lisa sangat berterima kasih padamu. Tapi dia sudah ingin melihat rumah-rumah itu dengan lebih baik. Dan mari kita bermain.

Chanterelle sedang berjalan di sepanjang jembatan (kami menginjak kaki kami),

Membawa seikat kayu semak (kami berpura-pura membawa beban di punggung kami).

Mengapa sakit?

Nyalakan kompor (gerakan tangan dari sisi ke sisi).

Mengapa dia perlu memanggang?

Masak makan malam (gerakan memutar tangan).

Mengapa makan siang?

Beri makan tamu (miringkan ke depan).

Dan beruang datang, dan anjing datang, dan kelinci datang, dan ayam jantan datang. Bisa aja!

Pendidik: - Inilah betapa menarik dan dengan cara baru dongeng kita berakhir. Dan Chanterelle yang ramah menyiapkan suguhan untuk semua orang.

Cerminan:

Bagaimana kami membantu Chanterelle hari ini?

Bagaimana dongeng itu berakhir?

Akhir dongeng mana yang paling Anda sukai? Mengapa?

Sweater untuk teman-temanku

Teknik non-tradisional: lukisan jari

Target: berkenalan dengan teknik menggambar dengan jari; mengembangkan inisiatif, mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna; belajar membuat pola dasar.

Peralatan: dua boneka - laki-laki dan perempuan, guas, siluet sweter dengan warna berbeda, sketsa sweter dengan pola berbeda.

Kemajuan pelajaran: Situasi dimainkan: boneka laki-laki dan perempuan datang mengunjungi anak-anak. Mereka berbicara tentang fakta bahwa toko pakaian menjual sweater yang sama sekali tidak menarik, tanpa pola, dan mereka ingin memakai sweater warna-warni yang cerah.
Guru mengajak anak-anak membantu anak laki-laki dan perempuan mendekorasi sweter untuk teman-temannya. Menunjukkan pada dua atau tiga sampel kemungkinan pergantian warna saat menggambar dengan jari, perhatikan opsi yang paling mencolok. Saat menampilkan anak-anak, nama-nama warna tertentu ditentukan. Dalam proses aktivitas, tekanan dan jumlah cat yang terkumpul disesuaikan.
Di akhir pelajaran, karya anak-anak dianggap bersama dengan boneka. Anak laki-laki dan perempuan itu berterima kasih atas sweternya yang indah.

Bertemu dengan seorang kolobok

Teknik non-tradisional: robekan kertas.

Target: mengembangkan perasaan estetika dengan menyampaikan gambar dongeng artistik dalam teknik aplikasi; belajar memotong kertas dengan kekakuan berbeda.

Peralatan: ilustrasi untuk cerita rakyat Rusia "Kolobok", sketsa yang menggambarkan Kolobok yang gembira dan sedih, kertas dua sisi berwarna kuning, serbet kuning. Lem PVA, kertas gambar dengan gambar jalan yang dilalui Kolobok, nampan, mata dipotong dari kertas, hidung dan mulut untuk Kolobok.

Kemajuan pelajaran: Guru memberi tahu anak-anak dongeng "Manusia Roti Jahe", tetapi menyarankan untuk mengubah bagian akhirnya agar Manusia Roti Jahe lari dari Rubah. Kemudian “adonan” kertas disiapkan untuk Kolobok dengan cara merobek kertas dan serbet. Guru mengingatkan bahwa Anda perlu merobek potongan-potongan kecil. Setiap anak menuangkan "adonan" yang sudah disiapkan dari nampannya ke atas lingkaran yang sebelumnya digambar dengan lem. Anda mendapatkan satu roti besar. Pertanyaannya adalah apa yang hilang. Guru menunjukkan Kolobok yang ceria dan sedih. Anak-anak menentukan apa Kolobok mereka dan mengapa. Rekatkan detail wajah yang hilang.
Pelajaran diakhiri dengan melihat Kolobok yang ceria. Ditekankan bahwa adonan disiapkan bersama-sama.

Matahari

Teknik non-tradisional: menggambar dengan telapak tangan (dengan seluruh tangan), cetak dengan segel.

Target: membangkitkan perasaan estetika terhadap alam dan citranya dengan teknik artistik non-tradisional; mengembangkan persepsi warna dan koordinasi tangan-mata.

Peralatan: lembaran kertas biru (50 × 50 cm) dengan lingkaran kuning atau oranye di tengah, guas (kuning, oranye, lemon, merah) dalam mangkuk (untuk dicetak) dan cawan (untuk menggambar dengan telapak tangan), cetakan kentang, serbet, payung, sketsa yang menggambarkan matahari dalam berbagai warna dan teknik.

Kemajuan pelajaran: Guru mengajak anak bermain dengan matahari, membacakan sajak anak-anak "Sun-bucket":

Ember cerah!
Cepatlah naik
Menerangi-hangat
Anak sapi dan domba
Lebih banyak orang kecil.

Menampilkan sketsa yang menggambarkan matahari, dibuat dengan berbagai teknik visual.
Nama "ray" diperkenalkan, teknik visual-efektif "usap sinar dengan jari Anda" digunakan. Guru memperkenalkan konsep warna merah, kuning, jingga, “nuansa hangat”. Menunjukkan cara yang berbeda membuat gambar dengan membuat sinar dengan cetakan kentang atau telapak tangan. Anak-anak memilih teknik yang lebih cocok untuk bermain dengan matahari. Jika ada kesulitan, guru menunjukkan cara membuat gambar secara individu.
Anak-anak memeriksa karya yang dihasilkan, memilih matahari yang paling berwarna, paling menyenangkan, paling kemerahan, dll. Mereka memainkan permainan "Matahari dan Hujan", yang menggunakan gambar anak-anak: jika guru menunjukkan gambar matahari, maka orang-orang "berjalan di tempat terbuka", jika dia membuka payung, semua orang bersembunyi di bawah payung dari hujan.

cabang mimosa

Teknik non-tradisional: lukisan jari, serbet kertas bergulir.

Target: mengajarkan teknik menggambar jari, membuat gambar dengan menggunakan titik sebagai alat ekspresi; mengkonsolidasikan pengetahuan dan gagasan tentang warna (kuning), bentuk (bulat), ukuran (kecil), kuantitas (banyak), kualitas (halus) subjek; untuk membentuk keterampilan teknik aplikasi; mengembangkan pemikiran asosiatif, persepsi warna, bentuk. Ukuran barang; untuk menumbuhkan minat dalam aktivitas visual kreatif.
Perlengkapan: cabang mimosa sesuai jumlah anak, vas bunga, kain merah untuk gorden; guas kuning, dituangkan ke dalam toples, lem, bola-bola serbet kertas, lembaran kertas yang di atasnya dicat daun mimosa untuk setiap anak, gambar matahari, ayam berbulu halus, dan balon bundar; materi musik: P. Tchaikovsky "Snowdrop" dari album anak-anak "Seasons".

Kemajuan pelajaran: Diiringi musik P. Tchaikovsky, anak-anak bertemu dengan matahari. Itu membawakan mereka buket besar mimosa sebagai hadiah. Guru meminta anak-anak untuk mengulang nama tersebut. Cabang mimosa diperiksa. Diusulkan untuk mempertimbangkan dengan hati-hati, mencium, dengan lembut menyentuh cabang mimosa. Guru menanyakan warna bunganya, berapa jumlahnya, bentuknya apa, bentuknya seperti apa. Menunjukkan ilustrasi balon kuning bundar terbang melintasi langit dan ayam berbulu halus. Anak-anak menemukan kesamaan dengan bunga mimosa.
Matahari mengajak anak-anak untuk "mendandani" dahan mimosa yang gundul. berbaring di meja mereka. Guru menyebutkan bahan yang dibutuhkan untuk menyelesaikan tugas ini. Menunjukkan cara mendapatkan bunga mimosa: bola kertas harus direkatkan ke cabang di tempat yang berbeda. Dia memperhatikan bahwa bunga mimosa juga dapat digambarkan dengan bantuan jari dan guas, untuk ini Anda harus mencelupkan jari Anda ke dalam cat dan membuat cetakan di selembar kertas.
Perhatian anak-anak harus diberikan pada keakuratan tugas. Ingatkan Anda untuk menggunakan tisu jika perlu.
Pelajaran diakhiri dengan kata-kata penyemangat untuk semua anak. Keindahan cabang mimosa yang dihasilkan diperhatikan. Kemiripan mereka dengan benda hidup ditentukan. Setiap anak diajak untuk menunjukkan mimosa mereka ke matahari.

Berry dan apel di atas piring

Teknik non-tradisional: cetakan dengan cetakan kentang, cetakan gabus atau lukisan jari.

Target: latihan menggabungkan berbagai teknik saat menggambarkan kehidupan diam yang sederhana, dalam mengatur gambar di seluruh bidang lembaran.

Peralatan: beri dan apel, piring, oval, persegi, lembaran kertas bundar (diameter 30 cm) dengan warna pastel, cetakan kentang bundar, gabus, mangkuk guas untuk mencetak dan melukis dengan jari, serbet, sketsa benda mati di atas piring dengan berbagai bentuk, di nampan, keranjang, dll.

Kemajuan pelajaran: Beri dan apel dipertimbangkan. Guru menarik perhatian anak pada bentuk (bulat), ukuran (besar dan kecil), warna (merah, biru, kuning, jingga).
Membaca puisi oleh E. Sedova:

beri kecil,
Matang dan enak
Di piring besar
Mereka hancur seperti manik-manik.

apel kemerahan,
Bulat dan halus
Jadi mereka bertanya: “Makan kami!
Kami sangat manis!

Anak-anak mempelajari sketsa pedagogis, memilih yang mereka suka dan tidak suka. Guru membantu menentukan dengan cetakan mana Anda bisa membuat apel, beri. Salah satu orang menunjukkan cara untuk mendapatkan gambar. Ditentukan bahwa beri dan apel harus tersebar di seluruh piring. Anak-anak memilih apakah mereka akan mencetak buah beri dengan gabus atau mengecat dengan jari mereka, mencoba warna yang berbeda. Pada saat ini, puisi itu diulang.
Guru berbicara dengan setiap anak yang telah menyelesaikan gambarnya. Dia bertanya warna apa yang dia pilih, dengan cara apa dia melukis. Piring paling penuh, apel paling terang, buah beri paling berwarna, dll.Pekerjaan di mana piring, nampan, atau keranjang yang tidak mirip satu sama lain dipilih untuk menggambar sangat diperhatikan.

Perencanaan jangka panjang untuk kegiatan seni rupa dalam 2 ml. kelompok

SEPTEMBER

OKTOBER

NOVEMBER

DESEMBER

FEBRUARI

JANUARI

BERBARIS

APRIL