Dewan pedagogi; materi metodologi untuk guru “pencegahan risiko dan ancaman Internet terhadap kehidupan anak-anak dan remaja”; pengembangan metodologi pada topik tersebut. Program pencegahan kecanduan komputer pada remaja “tanpa penawanan jaringan internet Sekolah tentang
Pada tanggal 26 April, di ruang konferensi Rumah Sakit Multidisiplin Antar Distrik, diadakan percakapan preventif dengan topik: “Risiko dan ancaman internet terhadap kehidupan anak-anak dan remaja.”
Target: meningkatkan efektivitas pencegahan bunuh diri pada anak dan remaja.
Tugas:
- Meningkatkan kepekaan orang tua terhadap permasalahan remaja dan kompetensinya di bidang pencegahan risiko bunuh diri dalam keluarga.
- Diskusikan risiko utama Internet bagi anak-anak dan remaja.
- Memberi tahu orang tua tentang kemungkinan memperoleh berbagai jenis bantuan profesional (psikologis, medis, hukum) dalam situasi sulit dan situasi yang mengancam jiwa anak-anak dan remaja.
Masa remaja menempati posisi peralihan antara masa kanak-kanak dan masa dewasa. Perubahan terjadi pada tataran fisiologis dan psikologis, hubungan dengan orang dewasa dan teman sebaya dibangun secara berbeda.
Kebutuhan utama pada masa remaja adalah kebutuhan akan penegasan diri. Seorang remaja mencari berbagai bidang dan pilihan untuk penegasan diri, memperjuangkannya, penting baginya untuk merasa berarti. Karena itulah, ia terkadang malah mengambil tindakan berisiko. Mereka sangat mementingkan status mereka dalam kelompok, di antara teman sebayanya. Mereka mempunyai kebutuhan yang tinggi akan gengsi, mereka berusaha untuk mengikuti “fashion” baik dalam penampilan maupun dalam aktivitas dan hobi. Remaja dicirikan oleh ketertarikan terhadap masalah makna hidup, mereka memahami peran dan tempatnya sendiri dalam kehidupan ini.
Gejala khas depresi:
- sering kali suasana hati sedih, menangis sesekali, perasaan kesepian, tidak berguna;
- kelesuan, kelelahan kronis, keputusasaan dan ketidakberdayaan;
- berkurangnya minat terhadap aktivitas atau menurunnya kenikmatan aktivitas yang sebelumnya disukai anak;
- keasyikan dengan topik kematian;
- kebosanan terus-menerus;
- isolasi sosial dan kesulitan dalam menjalin hubungan, tidak masuk sekolah atau prestasi akademis yang buruk;
- perilaku destruktif;
- perasaan rendah diri, tidak berharga, kehilangan harga diri, rendah diri dan bersalah;
- peningkatan kepekaan terhadap kegagalan atau respons yang tidak tepat terhadap pujian dan penghargaan;
- peningkatan iritabilitas, kemarahan, permusuhan, atau kecemasan yang parah;
- keluhan sakit fisik, misalnya. sakit perut atau sakit kepala;
- kesulitan berkonsentrasi;
- perubahan signifikan dalam tidur dan nafsu makan.
Perhatian khusus harus diberikan kepada anak-anak yang merupakan kelompok risiko bunuh diri.
Remaja yang berisiko meliputi:
- mereka yang berada dalam situasi keluarga yang sulit;
- mengalami masalah belajar yang serius;
- siswa berprestasi yang berusaha melakukan segala sesuatu hanya dengan “sangat baik” dan sangat menyadari adanya kegagalan;
- tanpa minat atau hobi yang stabil;
- mengalami depresi atau rentan terhadap depresi;
- mereka yang menderita duka:
- benar-benar mengalami cinta yang tidak bahagia;
- memiliki riwayat bunuh diri dalam keluarga;
- minum alkohol, zat psikoaktif;
- memiliki kekurangan perkembangan fisik, cacat, penyakit somatik kronis4
- telah melakukan tindak pidana berat, tindak pidana, atau menjadi korban tindak pidana;
- berada di bawah pengaruh kelompok destruktif, sekte agama atau gerakan pemuda.
Mungkin ada risiko:
- Keadaan atau situasi hidup yang dianggap oleh remaja sebagai hal yang sangat sulit dan tidak dapat diatasi;
- penggunaan sumber daya Internet oleh seorang remaja, yang melaluinya ia dapat terpapar pada pengaruh-pengaruh yang berbahaya dan sering kali merusak secara psikologis
Ancaman serius terhadap kehidupan dan kesejahteraan remaja - situs berbahaya di Internet
Kelompok dan komunitas destruktif telah mengorganisir dan meluncurkan aktivitas mereka di Internet, melibatkan anak-anak dan remaja dalam permainan yang “fatal” dan mematikan. Misalnya, apa yang disebut “kelompok kematian” yang mempersiapkan anak-anak menghadapi kematian sukarela. Berikut adalah contoh grup tersebut: “Paus Biru”, “Bangunkan saya jam 4.20”, dll. Hampir semua kelompok bunuh diri memiliki hashtag dan singkatan di namanya.
Tindakan (kondisi) penting untuk pencegahan risiko dan ancaman terhadap kehidupan:
- Suasana emosional dan psikologis yang menguntungkan di lingkungan anak (dalam keluarga, sekolah, kelas).
- Kejenuhan hidup dengan peristiwa-peristiwa cerah yang memberikan remaja kesempatan untuk mencapai kesuksesan, mengekspresikan diri dan merasakan pentingnya dirinya (proyek sosial, acara kreatif, dll.)
- Kesempatan bagi seorang remaja untuk memiliki komunikasi rahasia dengan orang tua, guru, minat yang tulus dari orang dewasa terhadap peristiwa kehidupan, dalam perasaan dan pengalaman seorang remaja.
- Bantuan dan dukungan dalam memecahkan masalah dan mengatasi kesulitan.
- Hubungan sosial yang stabil dan penting bagi seorang remaja dan, yang terpenting, hubungan keluarga.
- Memantau penggunaan sumber daya Internet oleh anak Anda.
Langkah-langkah (kondisi) utama untuk pencegahan risiko dan ancaman Internet terhadap kehidupan remaja tampil t KOMUNIKASI DAN KONTROL PERCAYA DARI penggunaan Internet. Karena hubungan sosial, dan terutama hubungan keluarga, memainkan peran utama dalam pencegahan perilaku bunuh diri pada remaja, maka tugas sekolah adalah memberikan informasi yang kompeten kepada orang tua tentang risiko dan ancaman yang ada terhadap kehidupan anak-anaknya. dan melibatkan mereka dalam pekerjaan pencegahan aktif, membantu dalam pelaksanaannya. Pertemuan orang tua akan diadakan untuk tujuan ini.
Sayangnya, risiko dan ancaman terhadap kehidupan remaja adalah kenyataan saat ini. Untuk mengubah kenyataan tersebut, orang dewasa perlu meningkatkan kepekaan terhadap permasalahan remaja dan meningkatkan perhatian terhadap perasaan dan pengalamannya. Dalam konteks teknologi digital dan gadget, anak-anak seringkali kekurangan komunikasi antar manusia yang sederhana, yang dapat dan harus diberikan kepada mereka sebagai orang dewasa. Permasalahan risiko dan ancaman terhadap kehidupan sangatlah kompleks dan beragam
DEWAN PEDAGOGIS
Unduh:
Pratinjau:
Kementerian Pendidikan, Ilmu Pengetahuan dan Kebijakan Pemuda Wilayah Krasnodar
Lembaga pendidikan profesi anggaran negara
wilayah Krasnodar
"Sekolah Tinggi Pertanian dan Teknologi Kurganin"
(GBPOU KK "KATT")
DEWAN PEDAGOGIS
Materi metodologis untuk guru
Guru - psikolog Karachevtseva O.A.
“Pencegahan risiko dan ancaman Internet terhadap kehidupan anak-anak dan remaja”
Tujuan: meningkatkan kompetensi guru dalam hal pencegahan
Risiko dan ancaman internet terhadap kehidupan anak-anak dan remaja.
Tugas:
1. Meningkatkan kompetensi guru dalam hal risiko internet,
psikologi perilaku bunuh diri pada anak dan remaja: penyebabnya, faktornya
risiko dan kondisi pencegahan.
2. Memperluas kemampuan profesional dalam memberikan bantuan
dan dukungan dalam situasi risiko dan ancaman terhadap kehidupan remaja.
3. Mempersiapkan guru untuk mengadakan pertemuan orang tua mengenai masalah tersebut
pencegahan risiko dan ancaman Internet terhadap kehidupan remaja.
Rekan-rekan yang terhormat!
Masa remaja merupakan tahap perkembangan kepribadian yang sulit dan intens,
baik bagi remaja itu sendiri maupun bagi orang tua dan gurunya. Ketegangan ini
menciptakan perubahan fisiologis dan psikologis yang terjadi
pada remaja itu sangat intens. Mari kita kembali menyoroti hal yang paling penting
karakteristik psikologis remaja. Ciri-ciri masa remaja yang meningkatkan kerentanan terhadap risiko dan ancaman terhadap kehidupan Kebutuhan utama pada usia ini adalah kebutuhan akan penegasan diri. Remaja mencari berbagai bidang dan pilihan untuk penegasan diri, memperjuangkannya. Penting baginya untuk merasa penting. Dalam hal ini, mereka rentan terhadap perilaku berisiko.
Masa remaja ditandai dengan reaksi pengelompokan. Penting bagi setiap remaja untuk menjadi bagian dari suatu kelompok penting, untuk diterima di dalamnya, untuk dianggap sebagai salah satu dari mereka.
Remaja sangat mementingkan statusnya dalam kelompok, di antara teman sebayanya. Mereka mempunyai kebutuhan yang tinggi akan gengsi, mereka berusaha untuk mengikuti “fashion” baik dalam penampilan maupun dalam aktivitas dan hobi.
Remaja mengembangkan sistem nilainya sendiri,
penataan. Untuk membentuk sistem nilai Anda sendiri bagi seorang remaja
Anda harus memulai dari sesuatu dan sesuatu ini ternyata menjadi persyaratan dan nilai,
disiarkan atau dipaksakan oleh orang dewasa. Pembentukan nilai
remaja dilakukan melalui uji kelayakan dan protes
bertentangan dengan apa yang dihadirkan dunia orang dewasa kepada mereka. Remaja mencari orang lain, luar biasa
dari pedoman nilai yang ditularkan oleh orang dewasa.
Remaja dicirikan oleh ketertarikan terhadap masalah makna hidup, mereka
memahami peran dan tempat mereka sendiri dalam kehidupan ini.
Masa remaja merupakan masa yang rentan dari segi pengalaman
situasi sulit: dunia dalam persepsi seorang remaja tampak "hitam dan putih" - he
tampak tidak terpecahkan; Resistensi berkurang karena badai hormonal
menekankan.
Ciri-ciri tersebut wajar terjadi pada remaja, namun dalam kondisi yang tidak menguntungkan
kondisi mereka dapat bertindak sebagai faktor risiko dan digunakan secara sengaja
oleh penyerang sebagai alat provokasi.
Dimungkinkan untuk mengidentifikasi ciri-ciri kepribadian yang tidak memungkinkan seorang remaja
merespons secara memadai masalah-masalah kehidupan dan dengan demikian cenderung
perilaku bunuh diri:
Ketidakmampuan menemukan cara untuk memuaskan kebutuhan dan keinginan seseorang;
Penolakan untuk mencari jalan keluar dari situasi sulit, resistensi rendah
menekankan;
Kurangnya pengalaman hidup, kurangnya keterampilan pengambilan keputusan yang konstruktif
Masalah;
mereka yang berupaya membantu mereka (kerabat, dokter, psikolog);
Tanpa kompromi;
Pada masa remaja,
terbentuk) tujuan hidup, nilai, sikap. Jika tidak ada
nilai-nilai dan kurangnya pengalaman hidup ketika menghadapi situasi sulit,
secara subyektif dianggap oleh seorang remaja sebagai tidak ada harapan, gagasan untuk meninggalkan kehidupan
mungkin menjadi dominan.
Sebagai risiko dan ancaman terhadap kehidupan remaja yang berada pada zona risiko tinggi
Perhatian guru dan orang tua saat ini hendaknya meliputi:
Keadaan atau situasi hidup yang dirasakan oleh remaja sebagai
sangat sulit, tidak dapat diatasi;
Penggunaan sumber daya Internet yang tidak terkendali oleh remaja
itu mungkin mempunyai dampak yang merusak.
Diantaranya adalah situasi yang dapat menjadi motif untuk bunuh diri
perilaku menonjol:
1. Pengalaman kebencian, kesepian, ketidakbergunaan diri sendiri, keterasingan
dan kesalahpahaman.
2. Hilangnya kasih sayang orang tua, baik nyata maupun khayalan, tidak berbalas
perasaan dan cemburu.
3. Pengalaman yang berhubungan dengan situasi keluarga yang sulit, kematian,
perceraian atau orang tua meninggalkan keluarga.
4. Perasaan bersalah, malu, tersinggung harga diri, menyalahkan diri sendiri.
5. Takut akan rasa malu, cemoohan atau hinaan.
6. Takut akan hukuman (misalnya dalam situasi awal kehamilan, serius
pelanggaran ringan atau pelanggaran), atau konsekuensi dari tindakan yang gagal (misalnya,
takut gagal dalam ujian).
7. Kegagalan cinta, kesulitan dalam hubungan seksual, kehamilan.
8. Perasaan dendam, marah, protes, ancaman atau pemerasan.
9. Keinginan untuk menarik perhatian, membangkitkan simpati, menghindari
akibat yang tidak menyenangkan, menjauh dari situasi sulit, mempengaruhi orang lain.
10. Simpati atau tiruan terhadap kawan, idola, pahlawan buku atau
film, mengikuti “mode”.
11. Kebutuhan akan penegasan diri dan rasa memiliki yang tidak terpenuhi
kepada kelompok penting, penilaian pesimistis terhadap kepribadian sendiri.
Keadaan di atas mungkin diperburuk oleh penggunaan
narkoba, alkohol, kecanduan game atau internet, depresi
negara bagian . Menganggap situasi kehidupan mereka tidak dapat diatasi, terkadang anak-anak
mampu melakukan tindakan ekstrem, bahkan yang paling mengerikan - upaya bunuh diri! Sayangnya, orang dewasa mungkin tidak mengetahui (tidak memperhatikan) apa yang sedang terjadi
tampaknya tidak dapat ditoleransi. Tanpa menerima pengertian dan dukungan dari orang dewasa,
seorang remaja dalam keadaan seperti ini merasa disalahpahami, kesepian, ditinggalkan.
Dia hidup dengan perasaan - “tidak ada jalan keluar”, “tidak ada jalan kembali”! Hal ini ada dalam hal ini
kontradiksi, kesulitan utamanya adalah mengenali risiko terhadap kehidupan pada waktunya.
Ancaman serius bagi kehidupan dan kesejahteraan remaja saat ini adalah
konten berbahaya di Internet. Beginilah cara kelompok dan komunitas destruktif diorganisir dan meluncurkan aktivitas mereka di Internet, yang melibatkan anak-anak dan remaja dalam tindakan yang “fatal”
dan permainan mematikan. Ini misalnya, yang disebut “kelompok kematian”,
yang mempersiapkan anak-anak untuk kematian sukarela. Berikut adalah contoh kelompok tersebut:
Paus Biru, Rumah Tenang, Bangunkan Saya jam 4:20, dll.
Hampir semua kelompok bunuh diri memiliki hashtag di nama mereka dan
singkatan. Sebuah hashtag, diwakili oleh # hashtag, memungkinkan orang lain untuk melakukannya
pengguna dapat menemukan semua entri yang ditandai dengan ikon ini melalui mesin pencari
#rinapalenkova #deadsouls #rumah yang tenang #sea_whales #nyapokka #Saya ingin vigra
#ingin_ke_permainan.
PERHATIAN! Anak-anak tidak boleh menyuarakan hashtag ini, agar tidak
Untuk menarik remaja ke dalam kelompok seperti itu, penyerang saja
menggunakan karakteristik usia remaja: keinginannya
untuk penegasan diri, kepemilikan dan status tinggi dalam kelompok penting,
minat pada segala sesuatu yang rahasia, termasuk masalah hidup dan mati, kecenderungan untuk melihat ke dalam
kesulitan apa pun, masalah yang tidak terpecahkan, ketidakstabilan emosi,
intensitas perasaan dan pengalaman. Dan mereka juga menggunakan milik kami bersama Anda
kurangnya perhatian terhadap masalah remaja, ketidakmampuan kita melihat pengalamannya,
tunjukkan padanya pengertian dan dukungan.
Sistemnya disusun sebagai berikut: anak-anak ditarik ke dalam hal yang misterius
Dan permainan berbahaya. Sistem penerimaan kelompok telah dikembangkan untuk menjadi anggota kelompok
perlu untuk melakukan tugas-tugas berbahaya, sementara ada larangan ketat terhadap transfer
informasi untuk orang dewasa. Masuk ke grup didasarkan pada tanda terima sebagai
sebanyak mungkin “suka”. Anak itu didukung dengan segala cara yang memungkinkan
gagasan bahwa tidak ada seorang pun yang membutuhkannya di dunia nyata, bahwa hanya dia yang ada di sini
menderita, tapi ada dunia lain yang bahagia dimana dia akan bahagia. Anak-anak menerima
tugas dan harus menyelesaikannya dengan merekam pelaksanaannya dalam video dan memposting video tersebut
jaringan atau dengan mengirimkannya ke “kurator”. Anak “mendapatkan” status dan koneksi yang bermakna
dan hubungan. Ada orang-orang khusus dalam kelompok yang mengevaluasi pelaksanaannya
tugas dan “mendukung” keyakinan anak bahwa dia berjalan di jalan yang benar,
mendorong perilakunya yang pada dasarnya merusak. Keinginan yang dieksploitasi
remaja termasuk dalam kelompok penting, efek misteri tercipta,
keanggotaan dalam kelompok rahasia menekankan “pilihan” dan pentingnya
remaja Pada tahap permainan tertentu, terutama jika remaja mulai merasa takut
atau memahami betapa merusaknya partisipasi dalam permainan, para “kurator” memulai
memanipulasi nilai-nilai keluarga dan kepentingan kerabat dan teman remaja:
ia diliputi rasa bersalah, bahkan sampai ancaman pembalasan terhadap orang yang dicintainya.
Remaja tersebut takut menyebabkan kematian orang-orang yang disayanginya dan lebih memilih untuk pergi
dari kehidupan itu sendiri.
Menjadi anggota kelompok rahasia ini “modis” di kalangan remaja dan sebagian besar dari mereka
Mereka mengikuti mode tanpa menyadari tingkat bahayanya. Keberangkatan dari kehidupan dirasakan
mereka sebagai TINDAKAN, indikator keberanian. Survei menunjukkan bahwa remaja
evaluasi kematian rekannya seperti ini: "Betapa hebatnya pekerjaan dia, dia berhasil!"
Semacam “fetish” telah diciptakan yang ingin dipatuhi oleh anak-anak. Banyak dari mereka
tidak akan mati secara nyata, mereka bermain dengan semangat
rekan dan “kurator” permainan. Remaja sering kali termasuk dalam kelompok seperti itu
seluruh kelas.
Bagaimana cara mengenali ancaman?
Para peneliti bunuh diri remaja menyoroti hal ini secara signifikan
kekhasan:
1. Seringkali terjadi kasus bunuh diri pada anak-anak dan remaja yang disebabkan oleh
kemarahan, protes, kedengkian, atau keinginan untuk menghukum diri sendiri dan orang lain.
2. Ketidakstabilan emosi seorang remaja seringkali berujung pada tindakan bunuh diri
karakteristik hampir seperempat remaja sehat (serta ketidakmampuan melemah
stres emosional). Para ahli mengatakan bahwa remaja sering mengalami hal ini
tidak memisahkan apa yang mereka inginkan dari apa yang orang lain inginkan dari mereka, tidak bisa
memisahkan pengalaman dari pikiran dan tindakan.
3. Anak-anak dan remaja dicirikan oleh penilaian yang kurang memadai
konsekuensi dari tindakan mereka. Bagi remaja, kematian menjadi hal yang jelas
fenomena. Namun, mereka justru menyangkalnya dengan bereksperimen
dengan zat berbahaya atau terlibat dalam kegiatan lain yang menarik,
tapi aktivitas berisiko. Remaja itu menerima pemikiran tentang kematiannya, tapi
mengatasi kecemasan yang muncul, ia mengingkari kenyataan akan kemungkinan tersebut. Anak-anak,
dan seringkali banyak remaja yang ketika melakukan bunuh diri tidak langsung berniat
akibat yang fatal.
4. Selain itu, pada remajalah perilaku bunuh diri dapat terjadi
meniru, karena mereka meniru pola perilaku yang mereka lihat di sekitar mereka
diri Anda sendiri (televisi, Internet, subkultur remaja). Remaja cenderung demikian
peningkatan sugestibilitas, yang menyebabkan bunuh diri kelompok mungkin terjadi
upaya. Perasaan yang kuat menyebabkan bunuh diri pada anak-anak dan remaja
saudara laki-laki atau perempuan (orang tua begitu tenggelam dalam kesedihan sehingga mereka tidak memperhatikan orang lain
anak-anak mereka, yang juga menderita dan untuk menarik perhatian orang tua
mungkin mengulangi tindakan bunuh diri orang yang dicintai).
5. Ciri lain dari perilaku bunuh diri pada remaja adalah
adanya hubungan antara upaya bunuh diri dan perilaku menyimpang: lolos
dari rumah, membolos dari sekolah, merokok dini, pelanggaran ringan,
konflik dengan orang tua, alkoholisme, kecanduan narkoba, masalah dalam
hubungan seksual, dll.
Makna psikologis dari bunuh diri remaja, yang paling sering, adalah “menangis
minta tolong”, atau “protes, balas dendam”, keinginan untuk menarik perhatian seseorang
menderita. Tidak ada keinginan nyata untuk mati, gagasan tentang hal itu sangatlah ekstrim
tidak jelas, kekanak-kanakan. Namun jika ini adalah “teriakan minta tolong”, bukankah kita mampu melakukannya?
dengar sebelumnya?
Perhatian khusus harus diberikan kepada anak-anak yang merupakan kelompok risiko bunuh diri.
Remaja yang berisiko meliputi:
Mereka yang berada dalam situasi keluarga yang sulit (orang tua yang sangat sibuk,
di mana komunikasi dengan anak terbatas; perceraian orang tua yang menyakitkan,
preferensi orang tua terhadap satu anak dibandingkan anak lainnya, kejam
pengobatan dalam keluarga, kerabat yang sakit jiwa);
Mengalami kendala serius dalam belajar;
Siswa berprestasi yang berusaha melakukan segala sesuatu hanya dengan “sangat baik” dan tajam
mengalami kegagalan;
Tidak memiliki teman sejati (pada saat yang sama teman virtual - di Internet -
bisa sebanyak yang Anda suka);
Tidak memiliki minat atau hobi yang stabil;
Mereka yang mengalami depresi atau rentan terhadap depresi;
Mereka yang menderita kehilangan;
Mereka yang benar-benar mengalami cinta yang tidak bahagia (putusnya hubungan cinta yang signifikan)
hubungan);
Memiliki riwayat bunuh diri dalam keluarga (atau pernah menyaksikan bunuh diri,
atau yang mencoba bunuh diri);
Mereka yang menggunakan alkohol, zat psikoaktif;
Memiliki kekurangan dalam perkembangan fisik, cacat, kronis
penyakit somatik;
Mereka yang telah melakukan pelanggaran berat, merupakan pelanggaran pidana
(ditandai dengan perilaku kriminal) atau yang menjadi korban kriminal
kejahatan (termasuk kekerasan);
Mereka yang berada di bawah pengaruh kelompok destruktif (termasuk kelompok di jejaring sosial),
sekte agama atau gerakan pemuda.
Indikator yang mengkhawatirkan mengenai partisipasi anak dalam kelompok “berbahaya” adalah:
Perubahan tajam dalam latar belakang suasana hati dan perilaku, dominasi
suasana hati yang tertekan;
Banyak waktu yang dihabiskan di Internet (hampir seluruh waktu luang)
waktu), mengalami kecemasan, emosi negatif ketika tidak mungkin keluar
di Internet meskipun untuk waktu yang singkat;
Hasilnya, komunikasi dalam kelompok dan menonton video di malam hari
apa susahnya bangun tidur, anak kelihatan ngantuk;
Menyembunyikan halaman dan tindakan Anda di Internet dari orang dewasa, keengganan
anak mendiskusikan berita kelompok, tindakan mereka di dalamnya;
Memelihara beberapa halaman secara bersamaan di Internet dengan nama berbeda,
khususnya atas nama anak perempuan dan laki-laki;
Melakukan berbagai tugas dan merekam videonya, termasuk yang terkait
dengan tindakan agresif terhadap orang lain (hewan,
kepada teman sekelas) atau dengan melukai diri sendiri (misalnya, luka di tangan atau
tubuh...);
Kemunculan dalam pidato dan halaman di Internet gambar, kata-kata mutiara, tag,
terkait dengan perilaku bunuh diri, misalnya, “Luka di tangan mengurangi rasa sakit
dalam jiwa”, “Terbang menuju matahari”, “Elevator membawa orang ke surga”, dll.
Remaja yang berada dalam situasi kehidupan yang sulit dan sedang mengalaminya
berbagai macam emosi negatif, mereka mulai berpikir untuk bunuh diri. Mereka
merasa bingung. Terlepas dari kenyataan bahwa mereka diliputi perasaan
keputusasaan, keputusasaan, mereka secara tidak sadar dapat “memberi sinyal”
kepada orang lain tentang niat Anda. Alasan di balik semua tindakan mereka adalah untuk menemukan
seseorang yang akan memberi mereka rasa lega dan aman. Untuk guru
Anda perlu memperhatikan “tanda-tanda” ini agar tidak melewatkan kesempatan
mencegah munculnya perilaku bunuh diri.
Tanda-tanda ancaman kehidupan yang akan datang:
Pernyataan tentang tidak ingin hidup: “Lebih baik mati”, “Saya tidak mau
hidup lebih banyak”, “Saya tidak akan lagi menjadi masalah bagi siapa pun”, “Anda memiliki lebih banyak
kamu tidak perlu mengkhawatirkanku”, “Alangkah baiknya jika tertidur dan tidak bangun”, “Aku
mau bagaimana lagi”, “Semuanya akan segera berakhir”, termasuk. lelucon, komentar ironis
tentang keinginan untuk mati, tentang ketidakbermaknaan hidup;
Fiksasi pada tema kematian dalam gambar, puisi, sastra, lukisan,
musik; sering membicarakannya, mengumpulkan informasi tentang metode bunuh diri (misalnya,
di internet);
Persiapan aktif untuk metode bunuh diri yang dipilih
(misalnya mengumpulkan pil, menyimpan zat beracun, memanjat ke atap rumah,
di pagar jembatan);
Memberitahu Teman Anda Telah Memutuskan untuk Bunuh Diri (Langsung)
dan tidak langsung); petunjuk tidak langsung tentang kemungkinan tindakan bunuh diri, misalnya,
menempatkan foto Anda dalam bingkai hitam, menggunakannya dalam korespondensi,
percakapan pernyataan pro-bunuh diri, simbol;
Iritabilitas, kemurungan, suasana hati tertekan, manifestasi
tanda-tanda ketakutan, ketidakberdayaan, keputusasaan, keputusasaan, perasaan kesepian
(“tidak ada yang mengerti saya, dan tidak ada yang membutuhkan saya”), kesulitan dalam mengendalikan
emosi, perubahan emosi yang tiba-tiba (baik euforia, kemudian serangan keputusasaan);
Penilaian negatif terhadap kepribadian Anda, dunia sekitar Anda dan masa depan,
hilangnya perspektif masa depan;
Suasana hati yang terus-menerus rendah, kesedihan. Anak itu percaya itu
dia tidak akan berhasil, dia tidak mampu melakukan apa pun. Anak itu mengalami depresi
acuh tak acuh, terkadang merasa bersalah terhadap orang lain;
Perilaku yang tidak biasa dan tidak seperti biasanya pada anak tertentu (selengkapnya
sembrono, impulsif, agresif; keinginan yang tidak biasa
menyendiri, menurunnya aktivitas sosial pada anak yang mudah bergaul, dan sebaliknya,
perilaku bersemangat dan peningkatan kemampuan bersosialisasi pada orang yang tidak ramah dan
diam). Kemungkinan penyalahgunaan alkohol, obat-obatan psikoaktif
zat;
Keinginan untuk mengambil tindakan berisiko, penolakan masalah;
Penurunan prestasi akademik, ketidakhadiran, kegagalan menyelesaikan pekerjaan rumah
tugas;
Perpisahan simbolis dengan lingkungan terdekat (distribusi pribadi
benda, foto, persiapan dan pameran video yang didedikasikan untuk teman dan keluarga,
meminta maaf atas segalanya dari orang yang dicintai, dalam bentuk lampau dia mengatakan bahwa dia sangat
mencintai mereka); memberi orang lain hal-hal yang sangat penting secara pribadi;
Upaya menyendiri: melarikan diri ke tempat terpencil dan tidak berpenghuni.
dengan orang tua yang bertujuan untuk mencegah risiko dan ancaman Internet terhadap kehidupan
remaja
Sebelum mengadakan pertemuan atau percakapan, guru hendaknya
membaca dengan cermat materi yang diberikan kepada orang tua
pada pertemuan (naskah, materi tambahan, presentasi), klarifikasi
semua pertanyaan, jika perlu, mintalah saran dari perwakilan
administrasi, psikolog atau spesialis lainnya.
Penting untuk menyiapkan informasi untuk pertemuan (alamat dan nomor telepon)
organisasi regional yang dapat dihubungi orang tua dalam situasi sulit
situasi, dalam situasi ancaman terhadap kehidupan remaja: layanan dan pusat regional
memberikan bantuan kepada keluarga dan anak, saluran bantuan regional, pusat PPMS,
layanan perawatan psikologis dan psikiatris, departemen dan layanan
departemen perlindungan sosial, departemen urusan remaja
dan seterusnya.
Spesialis, psikolog,
pekerja medis.
Pertemuan paling baik diadakan di kelas atau berdasarkan kelompok umur. Percakapan
Dengan orang tua situasi tertentu hanya boleh dipakai satu per satu
karakter.
Saat mengadakan pertemuan orang tua dan percakapan dengan orang tua, hal ini penting
memperhitungkan signifikansi emosional dari topik tersebut. Hal-hal spesifik tidak boleh dibicarakan
kejadian yang terjadi di ruang kelas atau lingkungan yang akrab.
Orang tua perlu diberitahu tentang “isian” yang tidak akurat
informasi, beri tahu mereka tentang kebutuhan dan kemungkinan memeriksanya
informasi. Dalam situasi apa pun orang tua atau remaja tidak boleh terintimidasi.
ancaman bunuh diri dan kecenderungan untuk berperilaku bunuh diri.
Orang tua siswa harus diberikan informasi mengenai kebutuhannya
kontrol orang tua atas waktu anak di Internet
dan penggunaan sumber daya Internet oleh anak-anak, serta langkah-langkah untuk melindunginya
Risiko internet yang dapat mereka terapkan di rumah dan dipasang
berdasarkan perjanjian dengan Penyedia yang menyediakan layanan komunikasi Internet (Lampiran
2). Sebagai sarana perlindungan, orang tua bisa dihadirkan dengan populer
perangkat lunak yang akan membantu melindungi anak Anda dari hal yang tidak diinginkan
informasi di Internet, secara khusus:
iProtectYou Pro - Program filter internet memungkinkan orang tua
batasi situs web dan sumber daya yang dilihat oleh anak-anak berdasarkan berbagai parameter.
KidsControl – mengontrol waktu yang dihabiskan anak di Internet.
Mipko Time Sheriff dirancang untuk memantau waktu yang dihabiskan oleh Anda
anak-anak di depan komputer atau bekerja dengan program dan situs tertentu
NetPolice Lite menyediakan kontrol orang tua untuk mencegah anak-anak
mengunjungi situs kategori tertentu (situs dewasa, cabul
kosakata, dll).
SENSOR INTERNET - program berisi unik secara manual
“daftar putih” terverifikasi, termasuk semua situs Runet yang aman
dan melewati penyaringan.
Orang tua harus tertarik pada kebutuhan untuk melakukan hal tersebut
melihat laporan aktivitas anak di Internet, jika perlu
orang tua dan anaknya harus membuat perjanjian penggunaan
Internet. Itu harus menentukan hak dan tanggung jawab masing-masing anggota
keluarga.
Orang tua harus menyajikan secara kompeten, handal, ilmiah
informasi yang masuk akal tentang penyebab dan motif bunuh diri, faktor-faktornya
faktor pemicu, tindakan pencegahan dan cara membantu dalam situasi nyata
ancaman.
ancaman terhadap kehidupan anak-anak mereka harus ditempatkan pada pembentukan kepercayaan
hubungan dengan seorang anak, pada kombinasi kepercayaan dan kendali penggunaan Internet,
untuk membantu remaja mengatasi situasi sulit, untuk mendidik
nilai-nilai kehidupan remaja berdasarkan nilai-nilai tradisional keluarga.
Penting untuk memberikan informasi kepada orang tua tentang layanan yang tersedia di wilayah tersebut
dapat memberikan bantuan dan dukungan yang kompeten kepada keluarga ketika menghadapi ancaman
bunuh diri.
perilaku bunuh diri:
pencegahan intimidasi).
permasalahan dapat diatasi.
psikiater, dll.);
mempertaruhkan.
guru (Lampiran 4).
Kesimpulan
Sayangnya, risiko dan ancaman terhadap kehidupan remaja adalah kenyataan saat ini
hari. Untuk mengubah kenyataan ini, orang dewasa perlu meningkatkan kesadaran mereka
kepekaan terhadap masalah remaja, peningkatan perhatian terhadap perasaannya,
pengalaman. Dalam konteks teknologi digital dan gadget, anak seringkali kekurangan
komunikasi manusia sederhana yang kita, orang dewasa, dapat dan harus berikan kepada mereka.
Permasalahan risiko dan ancaman terhadap kehidupan sangatlah kompleks dan beragam. Tidak mungkin
habis pada acara satu kali.
Secara umum, pendekatan terpadu untuk memecahkan masalah yang terkait dengan
dengan perubahan suasana hati yang tiba-tiba, berbagai kecanduan (termasuk
komputer), perilaku menyimpang (termasuk aspek klinisnya).
Oleh karena itu, sangat penting untuk peka terhadap perubahan yang terjadi pada anak.
Setiap guru harus membiasakan diri dengan yang terlampir
materi tambahan tentang pencegahan risiko dan ancaman
kehidupan:
Kondisi yang memicu risiko perilaku bunuh diri. Khas
gejala depresi (Lampiran 1).
Perangkat lunak populer yang akan membantu melindungi anak Anda
dari informasi yang tidak diinginkan di Internet (Lampiran 2).
Ke mana harus pergi dalam situasi bunuh diri (Lampiran 3).
Prinsip dasar membangun percakapan dengan anak
dalam keadaan krisis (emosional yang parah). Struktur percakapan
dan contoh frasa untuk memperjelas maksud dan memberikannya terlebih dahulu
dukungan emosional dalam situasi krisis (Lampiran 4).
APLIKASI
MATERI TAMBAHAN UNTUK GURU BELAJAR
Lampiran 1
Kondisi yang memicu risiko perilaku bunuh diri
Keadaan depresi adalah sinyal emosional yang mengkhawatirkan
masalah seorang remaja. Terjadinya keadaan depresi yang paling besar
gelar terkait dengan sifat hubungan orang tua-anak dan bagaimana mereka
dirasakan oleh seorang remaja. Depresi pada anak-anak dan remaja
lebih sering memanifestasikan dirinya dalam bentuk lekas marah daripada suasana hati yang sedih. Seperti
remaja sering berubah-ubah, menganggap dirinya jelek, bodoh, tidak berguna,
sering merasa bersalah dan mengeluh sulit berkonsentrasi
perhatian, “kehilangan energi”, pesimis terhadap hampir semua hal.
Remaja yang mengalami depresi kehilangan kemampuan menerima
kesenangan dari apa yang biasa diberikan padanya, latar belakang umum suasana hati mereka selalu
menurun, keluhan somatik menjadi lebih sering (nyeri perut, sakit kepala, dll),
kemungkinan manifestasi agresi (yang sebelumnya tidak biasa bagi seorang anak), negativitas,
perilaku antisosial. Seringkali terjadi kehilangan nafsu makan, penolakan makan, atau
penggunaan berlebihan, perubahan berat badan, kelelahan, masalah tidur
(baik insomnia atau kantuk terus-menerus), kehilangan minat pada diri sendiri
penampilan. Depresi juga bisa ditutupi oleh gejala-gejala seperti
gangguan perilaku, hiperaktif, enuresis, kegagalan sekolah. Remaja
mungkin menjadi menarik diri, murung, atau tampak terlalu emosional
sensitif, terutama ketika berkomunikasi dengan teman sebaya. Tentu saja semua ini
gejala harus dipertimbangkan secara keseluruhan, dalam interaksi satu sama lain
teman. Untuk anak-anak usia sekolah menengah pertama dan atas, pilihannya adalah tipikal
depresi yang disamarkan oleh apa yang disebut perilaku menyimpang, yang
diekspresikan dalam kekasaran, konflik dengan keluarga, kadang-kadang ketidakhadiran di sekolah
melarikan diri dari rumah, melakukan aktivitas ilegal, minum alkohol,
obat-obatan, dll.
Peningkatan kemungkinan depresi pada remaja dikaitkan dengan
faktor-faktor seperti: citra tubuh negatif, rasa tidak aman, negatif
persepsi masa depan, perceraian atau perselisihan antara orang tua, penyakit serius
(termasuk mental) anggota keluarga, penolakan dari teman sebaya (“tidak populer” di
kelompok penting bagi seorang remaja), kinerja rendah yang terus-menerus di sekolah. Di samping itu,
perhatian khusus harus diberikan pada periode-periode dalam kehidupan seorang anak yang berhubungan dengan hal tersebut
disebut perubahan peran (pindah ke sekolah baru, menyelesaikan sekolah, pindah ke
tempat tinggal baru, pubertas, munculnya seksual
mitra). Masa-masa seperti itu dalam kehidupan seorang remaja sering kali dikaitkan dengan masa pertumbuhan
tanggung jawab, tekanan dari orang lain, keadaan; penurunan harga diri; ketidakmampuan untuk memenuhi harapan diri sendiri dan keluarga; keinginan yang kuat
“terpisah” dari keluarga dan ketidakmampuan untuk melakukan hal ini tanpa rasa sakit. kegagalan untuk
Bagi seorang remaja yang terbiasa dengan peran baru dapat menyebabkan remaja mengalami depresi. DI DALAM
pada gilirannya, depresi dapat memperburuk masalah, menyebabkan munculnya
perasaan putus asa remaja, perasaan tidak mungkin menerima peran baru.
Sulit bagi seorang guru yang tidak memiliki pendidikan psikologi untuk mengenalinya
perkembangan depresi pada anak. Namun, ada sejumlah gejala yang khas
siapa yang dapat membantu Anda dalam hal ini.
Gejala khas depresi:
Seringkali suasana hati sedih, menangis secara berkala, perasaan kesepian,
ketidakgunaan;
Kelesuan, kelelahan kronis, keputusasaan dan ketidakberdayaan;
Menurunnya minat beraktivitas atau menurunnya kenikmatan beraktivitas
kegiatan yang sebelumnya disukai anak;
Keasyikan dengan tema kematian;
Kebosanan yang terus-menerus;
Isolasi sosial dan kesulitan dalam hubungan;
Tidak masuk sekolah atau berprestasi buruk;
Perilaku destruktif (destruktif, menyimpang);
Perasaan rendah diri, tidak berharga, kehilangan harga diri, rendah diri
harga diri dan rasa bersalah;
Peningkatan kepekaan terhadap kegagalan atau respons yang tidak tepat
pujian dan penghargaan;
Peningkatan iritabilitas, kemarahan (seringkali karena hal-hal sepele),
permusuhan atau kecemasan yang parah;
Keluhan nyeri fisik, seperti sakit perut atau sakit kepala
nyeri;
Kesulitan berkonsentrasi;
Perubahan signifikan dalam tidur dan nafsu makan (insomnia atau kantuk,
kehilangan nafsu makan atau makan berlebihan yang tidak terkendali).
Jika Anda melihat seorang anak mengalami depresi,
Penting untuk memberi tahu orang tua tentang hal ini dan merekomendasikan agar mereka menghubungi
temui psikiater anak atau remaja.
Lampiran 2
Perangkat lunak populer yang akan membantu melindungi anak Anda
dari informasi yang tidak diinginkan di Internet
IProtectYou Pro - Program filter internet yang memungkinkan orang tua
membatasi situs yang dilihat oleh anak-anak berdasarkan berbagai parameter
sumber daya.
Tujuan KidsControl adalah untuk mengontrol waktu yang dihabiskan seorang anak
di internet.
Mipko Time Sheriff - dirancang untuk mengontrol waktu yang dihabiskan
anak-anak Anda di depan komputer atau bekerja dengan program tertentu
dan situs web
NetPolice Lite - menjalankan fungsi kontrol orang tua, melarang
anak-anak mengunjungi situs kategori tertentu (situs untuk dewasa,
kata-kata kotor, dll).
SENSOR INTERNET - program berisi unik secara manual
“daftar putih” yang terverifikasi, termasuk semua daftar domestik yang aman
dan sumber daya asing yang besar. Program ini dilindungi secara andal dari peretasan
dan melewati penyaringan.
Lampiran 3
Ke mana harus pergi dalam situasi bunuh diri
Saluran Bantuan Anak-anak Seluruh Rusia: 8-800-2000-122
(gratis, 24 jam sehari)
Konseling psikologis, darurat dan krisis psikologis
bantuan untuk anak-anak dalam situasi kehidupan yang sulit, remaja dan orang tua mereka.
Hotline “Anak dalam Bahaya” dari Komite Investigasi Federasi Rusia. Anak-anak, mereka
orang tua, serta semua warga negara terkait yang memiliki informasi tentang
kejahatan yang dilakukan atau akan terjadi terhadap anak di bawah umur atau
seorang anak kecil dapat menghubungi nomor bebas pulsa 24 jam sehari
nomor telepon 8-800-200-19-10 dari wilayah Moskow di Rusia.
Lampiran 4
Prinsip dasar membangun percakapan dengan anak,
dalam keadaan krisis (emosional yang parah).
1. Cobalah untuk menormalkan keadaan emosi Anda sendiri:
singkirkan kepanikan dan reaksi rumit lainnya.
2. Perhatikan sepenuhnya lawan bicara, tatap langsung ke arahnya,
duduk dengan nyaman, tanpa ketegangan, di hadapannya (bukan di seberang meja).
3. Lakukan percakapan seolah-olah Anda memiliki waktu dan waktu yang tidak terbatas
Tidak ada yang lebih penting bagi Anda selain percakapan ini saat ini. Selama percakapan, disarankan untuk tidak melakukannya
jangan menyimpan catatan, jangan melihat arloji Anda, jangan melakukan apa pun
urusan yang "terkait".
4. Perlu diingat bahwa notasi, persuasi, dan mentoring nada bicara tidak
efektif dan berbahaya (ini hanya akan meyakinkan remaja bahwa orang dewasa yang bersamanya
berbicara, tidak memahaminya).
5. Jangan mengajak remaja mengobrol melalui pihak ketiga (sebaiknya dulu
bertemu seolah-olah secara kebetulan, membuat permintaan sederhana atau
petunjuk agar ada alasan diadakannya pertemuan). Saat memilih tempat untuk mengobrol, yang utama adalah
tidak ada orang asing (tidak seorang pun boleh menyela pembicaraan, tidak peduli berapa lama
lanjutan).
6. Penting untuk mendengarkan dan mencoba mendengar apa yang dia katakan
anak. Ajukan pertanyaan, beri kesempatan berbicara, jujur
Jawaban anda. Remaja tersebut perlu diyakinkan bahwa dia dapat membicarakan dirinya sendiri
pengalaman tanpa rasa malu, bahkan tentang emosi negatif seperti kebencian,
kepahitan, kemarahan, atau keinginan untuk membalas dendam. Ketika secara tidak sadar pikiran-pikiran mengganggu
disadari, diucapkan, masalah tampak tidak terlalu fatal dan lebih banyak lagi
larut. Perhatikan semua yang dikatakan anak Anda, perhatikan
perhatian bahkan pada keluhan dan keluhan yang paling tidak penting, pada pandangan pertama.
Seorang remaja mungkin tidak secara jelas menunjukkan perasaannya, tetapi pada saat yang sama mengalaminya
pengalaman terkuat.
7. Diskusikan - diskusi terbuka tentang rencana dan masalah meringankan
kecemasan. Kebanyakan remaja merasa canggung membicarakan masalah mereka
masalah (terutama pikiran yang berhubungan dengan tidak ingin hidup), tetapi jika anak
berbicara tentang bunuh diri, maka membicarakannya tidak akan memperparah kondisinya,
sebaliknya, mengabaikan topik ini meningkatkan kecemasan dan ketidakpercayaan. Mustahil
dalam hal ini, jangan menunjukkan agresi, cobalah untuk tidak mengungkapkan keterkejutan pada apa
mendengar. Berhati-hatilah bahkan pada percakapan lucu tentang topik keengganan
hidup. Ancaman apa pun harus ditanggapi dengan serius.
8. Menekankan sifat sementara dari masalah dan menanamkan harapan.
Ceritakan kepada kami tentang pengalaman Anda (yang mungkin serupa) dan bagaimana serta dalam situasi apa
keadaan, Anda mampu mengatasinya. Sebutkan semuanya dengan hati-hati
penting bagi anak, ingatlah situasi ketika anak sukses, kapan dia
mengatasi situasi yang sulit. Penghancuran diri terjadi ketika remaja
mereka kehilangan harapan dan optimisme, dan lingkaran dekat mereka tidak membantu mereka mendapatkan kepercayaan diri. Perkuat kekuatan anak, tanamkan dalam dirinya hal itu dalam krisis apa pun
situasinya dapat dikelola, namun jangan meremehkan pengalaman anak.
9. Carilah jalan keluar yang konstruktif dari situasi ini. Tanyakan pada anak itu
bersama-sama dengan Anda untuk memikirkan solusi alternatif yang,
mungkin pada pandangan pertama tampak tidak praktis, tidak masuk akal, yang belum ada
terlintas di benak remaja itu. Penting bagi anak untuk memahami dengan tepat apa miliknya
masalah dan mengidentifikasi setepat mungkin apa yang memperburuknya. Jika masalahnya muncul
yang sejauh ini belum terselesaikan, pikirkan bagaimana Anda dapat meringankan pengalaman negatif tersebut
perasaan terhadapnya. Memperjelas hal-hal yang masih penting,
berharga bagi anak itu. Siapakah orang-orang yang peduli padanya? Apa tujuannya
bermakna bagi anak, dapat dicapai? Dan sekarang situasinya telah dianalisis, tidak
Apakah ada solusi baru yang muncul? Apakah ada harapan?
10. Di akhir percakapan, yakinkan anak Anda bahwa Anda tidak akan melakukannya tanpa persetujuannya
memberitahu siapa pun tentang percakapan yang terjadi. Yakinkan anak Anda tentang dukungan Anda
situasi sulit apa pun baginya. Setujulah itu mulai sekarang, ketika Anda sudah masuk
situasi kritis, dia tidak akan mengambil tindakan apa pun sebelumnya
mengapa tidak berbicara dengan Anda sehingga Anda dapat mendiskusikan jalur selanjutnya lagi
solusi.
11. Setelah percakapan yang jujur dan serius, anak mungkin merasakannya
lega, tapi lama kelamaan pikiran negatifnya mungkin kembali lagi.
Oleh karena itu, penting untuk tidak meninggalkan remaja sendirian bahkan setelah sukses
percakapan. Bersikaplah gigih – kepada seseorang yang berada dalam kondisi krisis mental
diperlukan instruksi afirmatif yang ketat. Yakinkan anak Anda tentang apa yang dia lakukan
langkah yang tepat dengan menerima bantuan Anda.
psikolog, psikoterapis, dokter. Anak tersebut juga dapat mengajukan permohonan secara anonim
saluran bantuan saluran bantuan.
Struktur percakapan dan contoh frasa untuk klarifikasi awal
niat dan memberikan dukungan emosional dalam situasi krisis
1. Pembuka percakapan: “Sepertinya akhir-akhir ini kamu melihat
kesal, apa terjadi sesuatu padamu?”;
2. Klarifikasi niat: “Pernahkah kamu merasa begitu berat sehingga kamu tidak mau melakukannya
untuk hidup/ingin semua ini berakhir secepatnya?”
3. Mendengarkan secara aktif. Ceritakan kembali apa yang orang lain katakan kepada Anda sehingga
dia memastikan bahwa Anda benar-benar memahami inti dari apa yang Anda dengar dan tidak
menutup telinga: “Apakah saya memahami dengan benar bahwa…?”
4. Perluasan perspektif: “Mari kita pikirkan jalan keluar apa yang mungkin ada.”
situasi ini? Bagaimana Anda pernah menghadapi kesulitan sebelumnya? Apa yang akan kamu katakan jika
apakah temanmu ada di tempatmu?
5. Normalisasi, menanamkan harapan: “Kadang-kadang kita semua merasakan
tertekan, tidak dapat mengubah apa pun, tetapi kemudian keadaan ini
1. Andreeva A.D. Bagaimana membantu seorang anak bertahan dari kesedihan // Pertanyaan psikologi.
1991.N2. hal.87-96.
2. Artamonova E.G. Potret psikologis generasi digital Rusia di
sistem hubungan pendidikan // Jurnal elektronik “Pencegahan
ketergantungan." 2017. No.1. URL: http://prevention-addictions.rf
3. Bannikov G.S., Vikhristyuk O.V., Miller L.V., Matafonova T.Yu. Mengungkap
dan mencegah perilaku bunuh diri di kalangan anak di bawah umur. Memo
psikolog lembaga pendidikan // Dasar-dasar keamanan
aktivitas hidup. Publikasi informasi dan metodologi untuk guru.
2012. Nomor 4. Hal. 34-37 (awal); 2012. No. 5. P. 40-45 (selesai).
4. Vrono E.M. Mencegah bunuh diri remaja. Panduan untuk
remaja - M.: Proyek akademik, 2001.
5. Vrono E.M. Pahami anak Anda. - M.: Bustard, 2002.
6. Gippenreiter Yu.B. Berkomunikasi dengan anak. Bagaimana? - M.: CheRo, Sphere, 2003.
Sumber daya:
. « Koran Baru» http://www.novayagazeta.ru berbicara tentang serangkaian tertutup
kelompok di VKontakte yang mengatur bunuh diri remaja melalui
tekanan psikologis dan pencarian jahat.
Situs web “Saya adalah orang tua” Situs web ini menyajikan tips bermanfaat, instruksi dan
Tips bagi orang tua dalam membesarkan, mendidik dan mengembangkan anak. Larutan
masalah psikologis anak http://www.ya-roditel.ru
Memo untuk orang tua “Ke mana harus pergi jika Anda mencurigainya
anak dalam “kelompok kematian”?” http://www.ya-roditel.ru/parents/ig/gruppy-smerti-
chto-nuzhno-znat-o-nikh-roditelyam
Jurnal ilmiah dan metodologis “Pendidikan Pribadi”
http://www.ol-journal.ru
Jurnal ilmiah dan praktis “Pencegahan Kecanduan”
http://prevention-addictions.rf
Fungsi guru (wali kelas) dalam pencegahan
perilaku bunuh diri:
1. Menciptakan iklim yang kondusif di dalam kelas (menguatkan harga diri dan
harga diri positif siswa, mendorong ekspresi perasaan dan emosi,
pencegahan intimidasi).
2. Melakukan kerja penjelasan dengan remaja tentang berbagai macam internet
risiko: penipuan online, penyalahgunaan kepercayaan pengguna,
termasuk serangan teknis yang disengaja, pencurian data pribadi dan sebagainya
penggunaan untuk tujuan ilegal, penipuan keuangan, pengendalian keinginan,
tindakan dan perilaku orang lain. Menjelaskan kepada remaja prinsip dan
cara untuk melindungi terhadap risiko tersebut: Anda hanya perlu mengunjungi situs tertentu,
berbagi informasi pribadi dengan mereka, mengirimi mereka foto dan video, mengikuti mereka
instruksi dan melaksanakan tugasnya.
Menyebarkan informasi spesifik tentang kelompok di kalangan remaja
tidak mungkin dilakukan, karena hal ini dapat membangkitkan minat dan keinginan untuk menemukan kelompok tersebut,
ambil bagian di dalamnya, uji kekuatan Anda, apa yang mungkin berakhir
tidak menguntungkan. Namun orang tua perlu diberitahu. Pekerjaan penjelasan
harus dibangun di atas prinsip nilai kehidupan dan kebebasan secara umum,
pentingnya kehidupan dan kebebasan setiap individu, haknya atas perlindungan
hidup dan kesejahteraan. Penting untuk lebih sering memperhatikan aspek positifnya
kehidupan, warna-warna cerahnya, menekankan perilaku positif pada anak, membantu
mereka untuk sukses dalam kehidupan nyata, dalam berkomunikasi dengan teman sebaya, di sekolah, di dalam
kegiatan ekstrakurikuler, tunjukkan minat yang tulus pada mereka, tunjukkan segalanya
permasalahan dapat diatasi.
Alternatif pedagogis terhadap pengaruh komunitas online yang destruktif dapat berupa pembentukan kelompok dengan orientasi konstruktif, yang mendiskusikan topik-topik yang penting dan menarik bagi anak-anak sekolah; komunikasi terbuka dan saling percaya dengan anak.
3. Mempromosikan pengembangan ketahanan remaja terhadap situasi kehidupan yang sulit
situasi. Hal ini dapat dilakukan dengan berdiskusi secara nyata sulit
situasi yang terjadi pada remaja, situasi yang dijelaskan dalam literatur, dll.
Penekanannya adalah pada cara berperilaku dalam situasi sulit, pilihan resolusi
Masalah. Sesi pelatihan ekstrakurikuler khusus dapat dilakukan,
bertujuan untuk mengembangkan keterampilan untuk mengatasi situasi sulit.
4. Menginformasikan remaja tentang cara mendapatkan bantuan dalam situasi sulit
situasi, tentang spesialis yang dapat memberikan bantuan tersebut.
5. Identifikasi awal anak yang mengalami tanda-tanda kesulitan
dalam bidang emosional, perilaku, sosial.
6. Menjaga kontak erat dengan orang tua anak sekolah, pengorganisasian
pertemuan dan percakapan ketika sinyal-sinyal mengkhawatirkan muncul dalam perilaku remaja atau
percakapan dengan orang tua tentang pencegahan risiko dan ancaman Internet terhadap kehidupan remaja
disajikan dalam naskah pertemuan orang tua dan materi tambahan untuk
kepada dokter spesialis (pendidik-psikolog, psikolog pusat PPMS, dokter-
psikiater, dll.);
Apa yang harus dilakukan dalam situasi yang mengancam jiwa?
Jika guru mendapat informasi tentang ancaman nyata terhadap kehidupan seorang remaja, maka dia
harus segera memeriksa informasi ini (memenuhi
dengan remaja tersebut, berbicara dengannya, memperjelas niatnya) dan terlibat dalam penyediaan
dukungan bagi remaja tersebut dalam mengatasi pengalaman krisis. Guru
harus memberitahu administrasi organisasi pendidikan. Administrasi
harus menghubungi Komisi Keadilan Remaja.
Pilihan untuk membantu remaja dikembangkan bersama.
Tugas utama guru ketika berbicara dengan anak yaitu
dalam keadaan krisis, - klarifikasi utama tentang situasi dan motivasi
menghubungi spesialis (guru sekolah-psikolog, spesialis lainnya).
Tugas guru tidak termasuk memberikan bantuan psikologis; Namun, kapan
jika terjadi situasi risiko bunuh diri (termasuk upaya bunuh diri)
guru mungkin satu-satunya orang dewasa yang paling dekat dengan pelajar
seseorang dan perlu mengambil tindakan untuk mengurangi tindakan bunuh diri
mempertaruhkan.
Salah satu cara untuk mengurangi risiko bunuh diri adalah dengan melakukan percakapan dari hati ke hati.
Prinsip dasar membangun percakapan dengan anak
dalam keadaan krisis (emosional yang parah), struktur percakapan dan contohnya
frase untuk mendukung anak dalam situasi krisis disajikan sebagai tambahan
materi untuk dewan pedagogis dan harus dipelajari dengan cermat oleh semua orang
guru (Lampiran 4).
Yang penting pembicaraan dari hati ke hati tidak berubah menjadi ajaran moral. Di samping itu,
anak harus yakin bahwa karena kejujurannya, dia tidak akan melakukan hal itu
ditolak atau dihukum. Anda perlu menunjukkan kepada anak remaja Anda apa yang Anda inginkan
bicarakan perasaannya dan bahwa Anda tidak menghakimi dia atas perasaan tersebut.