Ringkasan eksperimen dalam kelompok senior. Pelajaran terintegrasi tentang eksperimen di grup senior "Penyihir Tak Terlihat"
MBDOU“ TK 16”
Ringkasan pelajaran
sesuai percobaan
kegiatan di kelompok senior
“Air Ajaib.
pengasuhSayapersegi kategori
Zharova L.A.
Ryazan, 2017
Sasaran:
Perkenalkan anak-anak pada beberapa sifat air;
Mengembangkan persepsi menganalisis alam mati;
Kembangkan imajinasi, kemampuan untuk melakukan eksperimen sederhana;
Kembangkan rasa ingin tahu, minat kognitif dalam proses bereksperimen dengan cairan.
Tugas:
Mengembangkan perhatian, pemikiran visual-efektif;
Meningkatkan minat di dunia sekitar;
Kembangkan pidato anak-anak yang koheren;
Tumbuhkan rasa hormat terhadap air.
Pekerjaan kosakata:Air, cair, tidak berwarna, tidak berasa, transparan, peneliti, pengalaman.
Peralatan: cangkir, piring, sendok, sedotan, gula, garam, kain minyak.
Kemajuan kursus.
pengasuh: - Mari bergandengan tangan dan saling tersenyum untuk menciptakan suasana hati yang baik.
Untuk belajar banyak dalam pelajaran kita hari ini, Anda harus memperhatikan, tidak berteriak, mendengarkan satu sama lain.
Saya akan menebak teka-teki, coba selesaikan
“Dia ada di danau
Dia berada di genangan air
Dia ada di teko
Kami mendidih.
Dia ada di sungai
Lari, gemerisik"
(Anak-anak duduk di meja). (Air).
Hari ini kita akan berbicara tentang air.
Menurut Anda untuk apa air itu?
Anak-anak:
Orang minum air, memasak sup, mencuci pakaian, mencuci muka setiap hari; tanaman membutuhkan air, ikan membutuhkannya; Setiap makhluk hidup di bumi membutuhkan air.
pengasuh:
Saya mengundang Anda hari ini untuk menjadi peneliti dan belajar tentang apa itu air dan sifat-sifatnya.
Salah satu kegiatan favorit semua ilmuwan penelitian adalah melakukan eksperimen dan eksperimen.
Jadi mari kita mulai!
Pengalaman No. 1: “Air-cair”.
Beri anak-anak dua cangkir: satu dengan air, yang lain kosong.
Tawarkan untuk menuangkan air dengan hati-hati dari satu gelas ke gelas lainnya.
pengasuh:
Apa yang terjadi pada air?
Anak-anak:
Dia menuangkan.
pengasuh:
Mengapa dia menuangkan?
(Asumsi anak-anak).
Air mengalir karena berwujud cair.
Peneliti yang terhormat, pikirkan tentang bagaimana partikel tersusun dalam cairan dan bagaimana mereka saling menahan?
(Jawaban anak-anak).
Jika anak-anak mengalami kesulitanguru menjelaskan:
Ada jarak yang jauh antara partikel-partikel air, dan mereka saling menahan dengan bebas.Jadi apa itu air?
Anak-anak:
- Cairan.
pengasuh:
Karena aircair, bisa mengalir, disebut cair.
Pengalaman No. 2: “Air tidak berbentuk.”
pengasuh:
Lihatlah benda-benda ini (menunjukkan kubus, bola). Apa bentuk mereka?
Anak-anak:- Ini kubus. Ini adalah sebuah bola.
pengasuh:
ayoayo ketukkubus di atas meja, gulingkan bola. Apakah mereka berubah bentuk?
Anak-anak:
Tidak. Mereka tetap kubus dan bola.
pengasuh:
Dan sekarang saya akan menuangkan air ke dalam wadah bundar. Apa yang terjadi dengannya?
Anak-anak:
Air di dalam wadah bundar menjadi bulat.
pengasuh:
Dengan kata lain, itu mengambil bentuk wadah ini.
Dan jika saya menuangkan air yang sama ke dalam wadah ini (dalam bentuk kubus), apa yang terjadi padanya?
Anak-anak:
Dia menjadi kubus.
pengasuh:
Dia mengambil bentukkubus.
Begitu juga dengan airnyabentuk sendiri?
Anak-anak:
Bukan,air tidak berbentuk.
Pengalaman nomor 3: Guru mengajak anak-anak untuk mencium bau air.
pengasuh:
Anak-anak, seperti apa bau air itu? Benar, tidak berbau sama sekali. Apakah Anda pikir air bisa berbau?
( Jawaban anak-anak:jika airnya buah, baunya seperti bau buah tertentu).
- Air murni tidak berbau.
pengasuh:
Dan sekarang saya sarankan Anda istirahat.
menit pendidikan jasmani “ Hujan ” .
Hujan menyanyikan sebuah lagu: Tetes, tetes ... (anak-anak mengocok kuas mereka dengan bebas)
Hanya siapa yang akan memahaminya - menetes, menetes ...? (melebarkan tangan ke samping dengan tidak percaya)
Saya tidak akan mengerti, Anda juga tidak, ya, tetapi bunga akan mengerti (menunjuk diri mereka sendiri, ke tetangga, menggambarkan dengan jari mereka bagaimana bunga mekar)
Baik dedaunan musim semi dan rumput hijau ... (berpegangan tangan di depan mereka, berjongkok merentangkan tangan ke samping, menggerakkan jari-jari mereka, seolah membelai rumput)
Gandum akan mengerti yang terbaik dari semuanya: (tunjukkan cara memegang biji-bijian di tangan Anda)
Ini akan mulai tumbuh. (buat gerakan seperti ular dengan tangan dari bawah ke atas).
pengasuh:
Bagus, istirahat sebentar dan sekarang kita bisa melanjutkan.
Pengalaman #4: “Air tidak memiliki rasa.”
Ajaklah anak-anak untuk mencicipi air melalui sedotan.
pengasuh:
Bisakah Anda memberi tahu saya apakah air memiliki rasa?
(Jawaban anak-anak).
Benar, air murni tidak memiliki rasa. Tetapi ketika seseorang sangat haus, dia minum air dengan senang hati dan, untuk mengungkapkan kesenangannya, berkata: "Air yang enak!"
Pengalaman nomor 5: "Airnya jernih."
Ada dua cangkir di depan anak-anak: satu dengan air, yang lain dengan susu, dan selembar kertas putih.
pengasuh:
Apa warna kertas dan susu?
Anak-anak:
Putih.
pengasuh:
Bagaimana dengan air? Bisakah kita mengatakan bahwa airnya putih?
Anak-anak:
Tidak, itu tidak berwarna.
pengasuh:
Sekarang kami akan memverifikasi ini. (Dia meletakkan sendok di kedua gelas.)
pengasuh:
Di gelas manakah sendok itu terlihat? Tepat di segelas air.
Menurut Anda mengapa sendok terlihat di cangkir ini?
Anak-anak:
- Airnya jernihtapi tidak ada susu.
pengasuh:
Peneliti yang terhormat, saya sarankan Anda berpikir tentang apa yang akan terjadi jika air sungai buram? Seperti dalam dongeng, sungai susu dengan tepian jelly. Bisakah ikan dan hewan lain hidup di sungai seperti itu?
Anak-anak:
Air buram tidak membiarkan sinar matahari masuk, dan tanpanya, tanaman tidak bisa hidup di sungai dan danau. Dan jika tidak ada tumbuhan, tidak akan ada ikan dan hewan, karena banyak hewan memakan tumbuhan.Semua makhluk hidup membutuhkan air yang jernih dan bersih.
Ini berarti bahwa waduktidak dapat tercemar.
Pengalaman No. 6: "Air adalah pelarut."
pengasuh:
Kawan, saya punya dua piring di atas meja, ditutupi dengan serbet. Untuk mengetahui apa yang ada di sana, Anda perlu memecahkan teka-teki.
“Batu putih itu meleleh di dalam air.” (Gula)
“Akan lahir di air
Dan dia tidak takut air." (garam)
Menurut Anda mengapa garam dan gula takut air?
Anak-anak:
Karena mereka menghilang ke dalamnya.
pengasuh:
Tempatkan salah satu zat yang disajikan (garam, gula) dalam segelas air, tempatkan dengan baik. Apa yang terjadi?
Anak-anak:
Mereka bubar.
pengasuh:
Ambil sedotan dan cicipi airnya. Apa jenis air? (manis, asin)
Bagaimana menurut Anda, zat apa yang terlarut di dalamnya (gula, garam)?
Pengalaman nomor 7: "Air - lem."
pengasuh:
Apakah Anda pikir air bisa merekatkan?
Anak-anak:
- Bukan.
pengasuh:
Ternyata bisa merekatkan benda tertentu.
Guru mengambil dua CD. Yang satu membasahi dengan air, yang lain menekannya dengan kuat. Cobalah untuk memutuskan sambungan. Tidak bekerja?
Anak-anak:
Tidak. Air “membutakan” cakram.
pengasuh:
Cakram akan terpisah ketika air menguap dan cakram mengering.
pengasuh:
Baiklah, para penelitiku yang terkasih, eksperimen kita dengan air telah berakhir. Sifat air apa yang telah kita temui hari ini? Mari kita ingat.
Anak-anak menyimpulkan:
Air adalah zat cair yang tidak berbentuk, tidak berwarna, tidak berbau, tidak berasa,
Air adalah pelarut zat tertentu dan cenderung merekatkan benda tertentu.
pengasuh:
Dan sekarang saya ingin menunjukkan satu trik dengan air. Tetapi untuk ini Anda perlu mengucapkan kata-kata ajaib: “Amulya-kulya-zhulya-bryak! Boom kepiting!”
(Guru memiliki 2 botol identik, diisi ke atas dengan air. Mug cat air dengan warna berbeda direkatkan ke tutupnya. Guru mengocok botol, air berubah warna tertentu).
pengasuh:
Coba pecahkan triknya, lalu beri tahu saya.
Dan di akhir pelajaran kita, saya ingin membacakan untuk Andapuisi tentang air.
Pernahkah Anda mendengar tentang air?
Mereka bilang itu ada di mana-mana!
Di genangan air, di laut, di samudra
Dan di keran.
Seperti es yang membeku
Merayap ke dalam hutan dengan kabut,
Mendidih di atas kompor
Uap ketel mendesis.
Kita tidak bisa mandi tanpa dia
Jangan makan, jangan minum.
Saya berani memberi tahu Anda:
Kita tidak bisa hidup tanpa dia.
(N. Ryzhova)
Siapa yang tahu dari mana air itu berasal?
Mungkin dari salju?
Mungkin dari es?
Atau mungkin berdetak dari mata air bawah tanah
Dan dia memberi hidup dan berbunga untuk semua?
Agar kita tahu segalanya tentang air, tentang segalanya,
Serta berbagai majalah dan buku,
Sehingga semua rahasianya
Terbuka untuk kita.
(S.Olegova)
Pelajaran terpadu tentang eksperimen di kelompok senior.
"Balon yang luar biasa ini"
Kegiatan penelitian kognitif.
Target: untuk memperkenalkan anak-anak dengan konsep "udara", sifat-sifatnya, perannya dalam kehidupan manusia. Mengembangkan observasi. Kembangkan minat pada kehidupan di sekitarnya, rasa ingin tahu.
Tugas:
1. Untuk mempromosikan kegiatan kognitif dan penelitian anak-anak melalui eksperimen dasar: kemampuan untuk melakukan eksperimen, mengekspresikan asumsi mereka, dan menunjukkan hasilnya dengan bantuan tindakan dan kata-kata.
2. Untuk menciptakan suasana emosional dalam kelompok untuk kegiatan bersama, untuk membentuk sikap ramah satu sama lain pada anak-anak.
3. Pengembangan persepsi holistik, kemampuan untuk mereproduksi gambar holistik suatu objek, mengembangkan keterampilan komunikasi.
4. Memberikan pengalaman interaksi berpasangan, mengatasi rasa takut akan kontak taktil.
5. Latihan introspeksi dan respons emosional oleh anak-anak di semua tahap pelajaran, untuk mengkonsolidasikan emosi positif.
Pekerjaan awal:mengamati suhu udara, bereksperimen mengidentifikasi keberadaan dan sifat-sifat udara, bermain dengan angin, berbicara tentang peran udara dalam kehidupan tumbuhan, hewan dan manusia.
Kelengkapan : surat, segelas air, sedotan (untuk setiap anak), peluit, kantong plastik, kipas angin, selembar kertas putih, balon.
Kemajuan pelajaran:
Pendidik:
Jadi guys, mari kita mulai pelajaran kita. Lihat, hari ini tamu telah datang kepada kami, mari kita menyapa mereka. (ada ketukan di pintu, "tukang pos" menyerahkan amplop)
Teman-teman, lihat kami TK surat telah tiba, mari kita lihat dari siapa (guru dengan hati-hati memeriksa surat itu). Dari Eeyore, mari kita buka dan baca."Hallo teman-teman! Baru-baru ini saya mengunjungi Owl, dia memberi saya balon dan untuk beberapa alasan mengatakan bahwa itu bukan balon sederhana, tetapi luar biasa. Saya tidak mengerti apa-apa, apa yang bisa mengejutkan di dalamnya, balon biasa?! Guys, mungkin Anda bisa membantu saya memahami apa yang menakjubkan tentang dia? Saya akan sangat menantikan balasan Anda. Keledai Eeyore.
Pendidik: Baiklah teman-teman, mari kita bantu keledai? Tidakkah menurutmu balon itu bisa memberi tahu kita sesuatu?
Pendidik: Tahukah Anda mengapa balon disebut balon udara?
(Karena ada udara di dalam balon)
Pendidik: hari ini kita akan mencari tahu apa itu udara, terdiri dari apa, mengapa kita membutuhkannya.
Pendidik: Sekarang tebak teka-tekinya:
Melewati hidung ke dada
Dan sedang dalam perjalanan kembali.
Dia tidak terlihat, tapi tetap saja
Kita tidak bisa hidup tanpanya. (udara)
Mengapa kita tidak bisa melihatnya, mendengarnya, atau merasakannya? (Karena dia tidak terlihat). Mari kita menjadi penjelajah kecil dan melakukan beberapa eksperimen dengan udara untuk membantu Eeyore memahami apa itu udara. Duduklah, para penjelajah kecilku.
1) Pertama kita akan melihat udara. Ambil kantong plastik. Lihat apa isinya? (kosong). Ya, itu kosong, bisa dilipat beberapa kali. Sekarang kita akan menarik udara ke dalam tas dan memutarnya. (Berdiri diam, lambaikan tas dari sisi ke sisi; pegang tas di tangan Anda tidak bergerak dan pada saat yang sama bergerak cepat di sekitar ruangan) Apa yang terjadi dengan tas itu? Memang, tas telah berubah bentuk, penuh dengan udara. Seperti apa bentuknya? (jawaban).
Udara mengambil semua ruang di dalam tas. Sekarang buka ikatan tas dan biarkan udara keluar. Apa yang berubah? Paketnya kosong lagi. Kenapa ya? (jawaban).
Jadi, kami menemukan bahwa udara itu transparan, dan untuk melihatnya, Anda perlu menangkapnya. Dan kami mampu melakukannya. Kami menangkap udara dan menutupnya di dalam tas. Dan kemudian mereka membebaskannya. Jadi ada udara di sekitar kita.
2) Tapi saya ingin tahu apakah ada udara di dalam diri kita , bagaimana menurut Anda? (jawaban).
Dan mari kita periksa. Kawan, mari kita tiup ke dalam tabung yang dicelupkan ke dalam segelas air. Dan mari kita lihat apa yang terjadi.
Oh guys, apa yang terjadi dengan air? (gelembung keluar).
Gelembung? Bagaimana mereka sampai di sana? Hanya ada air di dalam gelas (jawaban).
pengasuh : Gelembung adalah udara yang ada di dalam diri kita. Kami meniup ke dalam tabung dan keluar dalam bentuk gelembung. Tetapi untuk meniup lebih banyak, pertama-tama kita menghirup udara baru, dan kemudian menghembuskannya melalui tabung dan gelembung diperoleh.
Jadi, kami mampu melihat udara. Sekarang, mari kita istirahat!
Fizkultminutka.
Angin bertiup, angin bertiup.
Itu bertiup, itu bertiup. (anak-anak melambaikan tangan)
daun kuning
Putus dari pohon. (dengan jari kaki meregang dan "merobek daun")
Dan daunnya terbang
Di atas jalan hutan. (berlari berputar-putar atau berputar-putar di tempat)
Daun jatuh
Tepat di bawah kaki kita. (berjongkok perlahan)
pengasuh : Nah, sekarang kita istirahat sebentar dan kita bisa melanjutkan studi kita, duduklah.
3) Apakah Anda pikir kami bisa? merasa udara? Agar kita bisa merasakannya, kita perlu membuat penggemar. Kami mengambil selembar kertas dan mulai melipatnya dengan akordeon.
Sekarang mari kita melambaikan kipas pada diri kita sendiri. Apa yang kita rasakan? (jawaban).
Itu benar, kami merasakan angin sepoi-sepoi. Bagaimanapun, angin adalah udara. Seperti ini, kita bisa merasakan udara. Dan mari kita berikan kipas kita yang cantik ke keledai, masukkan ke dalam kotak (anak-anak memasukkan kipas ke dalam kotak), dan hari ini saya akan pergi ke kantor pos dan mengirim paket ke keledai.
4) Bisakah kita mendengar udara?
pengasuh : Dan di sini adalah mungkin. Guys, bagaimana suara muncul? (jawaban)
Namun nyatanya, suara terjadi ketika ada gerakan udara maju yang sangat cepat, ini disebut osilasi. Ulangi apa yang disebut (kerja kosa kata).
Lihat, kami memiliki peluit di atas meja, Anda dapat meniupkan aliran udara dengan cepat melaluinya. Apa yang kita dengar? (suara)
Bunyi tersebut berasal dari udara yang masuk ke dalam peluit.
Jadi teman-teman, mari kita simpulkan eksperimen kita. Nah, sekarang kamu tahu kan kenapa balon keledai Eeyore ternyata luar biasa?
Ia memiliki udara di dalam yang dapat dilihat, didengar, dan dirasakan. Udara mengelilingi kita di mana-mana, terdiri dari beberapa gas, salah satunya adalah oksigen, oksigen yang dibutuhkan makhluk hidup untuk bernafas.
Hari ini kami akan menulis surat kepada keledai Eeyore, di mana kami akan menulis segala sesuatu tentang udara dan mengirim paket dengan penggemar. Terima kasih teman-teman untuk membantu keledai. Dan sekarang mari kita ucapkan selamat tinggal kepada tamu kita.
Penyihir Evgenia Ivanovna
Judul pekerjaan: pendidik
Lembaga pendidikan: TK MBDOU No. 13
Lokalitas: Seni. Novominskaya, distrik Kanevsky, Wilayah Krasnodar
Nama material: ringkasan pelajaran
Tema: Abstrak pelajaran tentang eksperimen dalam kelompok senior "Profesor Tamu Pochemuchkin"
Tanggal penerbitan: 18.03.2016
Bab: pendidikan prasekolah
Target:
mengembangkan aktivitas kognitif dalam proses eksperimen; memperluas pengetahuan tentang udara.
Tugas:
- menggeneralisasi, mengklarifikasi pengetahuan yang diperoleh sebelumnya tentang sifat-sifat udara; - untuk berkenalan dengan sifat dan metode deteksi udara; - mengembangkan keterampilan melakukan eksperimen; - memperluas dan mengaktifkan kosakata anak-anak; - mendorong hipotesis; - mengembangkan kemampuan untuk secara mandiri menarik kesimpulan berdasarkan pengalaman praktis; - untuk menumbuhkan akurasi saat bekerja dengan air.
Hipotesis:
- udara terus-menerus mengelilingi kita; - metode deteksi udara - "mengunci" udara, "menangkap" di cangkang; - udara lebih ringan dari air - ada udara di dalam benda; - ada udara di dalam orang; - hidup tidak mungkin tanpa udara; - udara tidak berbau, tetapi dapat menularkan bau; angin adalah pergerakan udara. Pekerjaan sebelumnya: - pekerjaan proyek dengan topik: "Udara yang kita hirup" - pengamatan angin; - melakukan eksperimen yang membuktikan ringannya udara; - eksperimen dengan air dan benda-benda yang terbuat dari logam, plastik, batu, pengalaman dengan cermin, - membuat perahu dengan layar, kipas angin. -Percakapan "Hidung adalah organ pernapasan" - pembelajaran p / dan -O \ D: "Di mana saya dapat menemukan udara" -Menggambar dengan tema "Balon" -Permainan dengan angin
Peralatan:
Celemek Topi Balon Balon tiup untuk semua kantong plastik cakram anak (sesuai jumlah anak); wadah dengan air, tabung koktail (sesuai dengan jumlah anak); batu, korek api, mainan karet (sesuai jumlah anak) pemintal untuk dewasa
kipas angin (sesuai dengan jumlah anak); potongan serbet kertas (sesuai dengan jumlah anak); oranye dalam jam pasir kaca tertutup
1. Momen organisasi
(Guru mengatur anak-anak ke awal GCD menggunakan psiko-senam)
Pendidik:
Halo! Anda memberi tahu orang itu. Halo! Dia tersenyum kembali. Dan mungkin tidak akan pergi ke apotek. Dan akan sehat selama bertahun-tahun.
Pendidik:
Mari kita berharap kesehatan satu sama lain - katakan "Halo!" dan berikan senyum kami kepada semua orang. Anak-anak duduk di depan layar Guys, hari ini kita memiliki pekerjaan yang serius dan sangat menarik di depan kita. Lihat apa yang telah berubah di grup kami? (anak-anak mempertimbangkan situasi dalam kelompok memberikan jawaban). - Ya, seseorang di sini tidak hanya memindahkan furnitur ke sini, dia mengatur laboratorium eksperimental untuk sains anak-anak untuk kami, untuk mempelajari sesuatu yang menarik, itu saja, kami harus mencari tahu. - Anda tahu, saya pikir saya menebak siapa yang mengatur kejutan ini untuk kita. Pendidik: Teman-teman, lihat apa itu? Lihat betapa besar bola itu, dengan itu sebuah bola kecil, sebuah piringan. Apa artinya ini? Ini mungkin pesan untuk kita. Apakah Anda ingin melihat apa yang ada di sana? Anak-anak: ya. (Guru menyalakan komputer. Ada surat video dari Profesor Pochemuchkin di disk) Pochemuchkin: Halo teman-teman. Anda mengenali saya. Saya seorang profesor (Sebuah lagu dari film animasi "Fixies" terdengar.) Pochemuchkin. Saya bekerja sepanjang hari di laboratorium. Saya memiliki beberapa masalah dan saya ingin Anda membantu saya. Kita semua telah mendengar bahwa udara terus-menerus mengelilingi kita dari semua sisi. Tapi itu tidak bisa dilihat atau disentuh. Jadi mungkin tidak ada udara? Pendidik: Akankah mereka membantu Profesor Pochemuchkin? Kami tidak akan mempercayai rumor, tetapi akan memeriksa dengan bantuan eksperimen dan eksperimen: apakah udara ada dan properti apa yang dimilikinya. Saya juga belum pernah melihat udara, tetapi saya tahu bahwa itu selalu ada di sekitar kita! Teman-teman, saya sarankan Anda pergi ke laboratorium kami dan, seperti ilmuwan sejati, melakukan eksperimen untuk mempelajari banyak hal menarik tentang udara. Apa kamu setuju? Dan kami akan mengirimkan rekaman eksperimen kami dan kesimpulannya pada disk ke Profesor. Apa kamu setuju? Anak-anak. Ya
Pendidik: laboratorium adalah ruangan tempat para ilmuwan bekerja yang mengatur eksperimen dan eksperimen dengan memeriksanya. Tetapi sebelum masuk ke laboratorium, kita perlu mengingat aturan perilaku: duduk dengan tenang, jangan berbalik, jangan menyentuh apa pun dengan tangan kita tanpa izin, dan kita harus mengenakan pakaian khusus, mengenakan celemek dan topi. Siap! Bersama dengan saya, kami mengucapkan kata-kata: di sekitar kami kami akan kembali satu, dua, tiga, kami akan maju sedikit dan kami akan menemukan diri kami di laboratorium. Anak-anak pergi ke tempat-tempat di meja.
Pengalaman 1 Udara ada
Pendidik: Kawan, mari kita cari tahu mengapa satu bola gemuk, ceria, bulat, dan yang kedua sedih, kurus, pucat. Menurut kalian mengapa bola kedua menjadi tipis dan pucat? Anak-anak: menawarkan versi yang berbeda. Kesimpulan: balon kembung, tidak ada udara di dalamnya. Pendidik: Bagaimana menurut Anda, apa yang perlu dilakukan untuk membuatnya bulat dan elastis? Anak-anak: Kita perlu memompa dia lebih keras. Pendidik: Menurut Anda apa yang akan ada di dalam balon setelah kita mengembangnya? Anak-anak: Udara. Pendidik: Dari mana datangnya udara di dalam balon? Anak-anak: Kami menghirup dan menghembuskannya.
Kesimpulan 1: Oleh karena itu, ada udara di sekitar kita.
Pengalaman nomor 2. Metode deteksi udara, udara tidak terlihat
Pengalaman: Isi tas kosong dengan berbagai mainan kecil. Tasnya sudah berubah bentuk, sekarang tidak kosong, tapi penuh, berisi mainan. Letakkan mainan, perluas tepi tas. Itu bengkak lagi, tetapi kita tidak melihat apa pun di dalamnya. Tasnya terlihat kosong. Kami mulai memutar tas dari sisi lubang. Saat tas dipelintir, membengkak, menjadi cembung, tas penuh udara, terlihat seperti bantal. Udara mengambil semua ruang di dalam tas. Sekarang buka ikatan tas dan biarkan udara keluar. Bungkusnya tipis lagi. Mengapa? Anak-anak: Tidak ada udara di dalamnya. Kesimpulan: udara tidak terlihat, untuk melihatnya, Anda harus menangkapnya. Dan kami berhasil melakukannya! Kami menangkap udara dan menguncinya di dalam tas dan kemudian mengeluarkannya. Pendidik: Teman-teman, apakah Anda melihat udara ini? Anak-anak: Tidak. Pendidik: Jika kita tidak melihatnya, lalu seperti apa dia? Bagaimana lagi yang bisa Anda katakan. Anak-anak: Tak terlihat. Guru : warnanya apa? Anak-anak: tidak berwarna, transparan. Guru: baunya seperti apa? Bau udara. Bau apa? Anak-anak: tidak ada, tidak berbau.
Kesimpulan 2: Udara tidak terlihat, tidak berwarna, transparan, tidak berbau.
Pendidik: - Ada udara di sekitar kita, hanya saja kita tidak melihatnya, tetapi dengan bantuan hidung, kita dapat merasakannya. Apa yang bisa kita gunakan untuk mencium? (dengan bantuan angin) - Ternyata udara bergerak dan membawa bau yang berbeda kepada kita, meskipun udara itu sendiri tidak berbau. PERMAINAN "KENAL DARI BAU" Udara itu sendiri tidak berbau, tetapi bisa membawa bau. Dengan bau yang ditransfer dari dapur, kami menebak hidangan apa yang mereka masak di sana. Tutup matamu, pegang hidungmu. Saya akan membawa sebuah benda melewati Anda, dan Anda mencoba mengenalinya dengan penciuman. Guru membawa sebuah gelas yang di dalamnya terletak sebuah jeruk yang sudah dikupas. Dikelola? (tidak, hidungnya tertutup) Buka hidungmu. Dan sekarang? Bau menyebar melalui udara, itulah sebabnya kita menciumnya ketika kita menghirup udara.
Rasakan 3 gerakan Udara
Pendidik: - Dan bagaimana kita bisa menciptakan kondisi angin di laboratorium kita. - Benar dengan bantuan angin, kipas angin, pengering rambut, meja putar. Pendidik: - Menurut Anda apa lagi yang bisa dilakukan dengan bantuan angin? (Ombak di atas air, lepaskan kapal, buat kipas dan tiup di wajah Anda) Pendidik: - Kawan, mari kita coba mengatur angin dengan kipas! Lambaikan kipas terlebih dahulu pada diri Anda sendiri, lalu pada satu sama lain. Apa yang kamu rasakan? Anak-anak: Angin sepoi-sepoi bertiup di wajah. Pendidik: Saya melambaikan kipas, saya mendorong udara, ternyata angin dan pemintal berputar, jika saya tidak melambaikan kipas, maka udara tidak bergerak, dan pemintal tidak berputar. Guru membawa, meja putar ada di dekat anak-anak, anak-anak melambaikan kipasnya. Pendidik Apakah Anda ingin melihat bagaimana benda bergerak dengan bantuan udara?
Pengalaman 4
dengan serbet. Anak-anak keluar dan berbaris
.
Dan sekarang mari kita bermain dengan serbet. Pendidik: Anda menghirup dan menghembuskan napas, udara bergerak dan ternyata menjadi angin sepoi-sepoi. Jadi ketika udara bergerak, itu angin, Apakah Anda ingin membuat angin? GAME: "Siapa yang akan meniup serbet lebih jauh"
Kesimpulan 4. Angin adalah pergerakan udara. Angin sepoi-sepoi yang diciptakan oleh aliran
udara dapat memindahkan benda.
fisik. menit:
anak-anak menjadi lingkaran, guru mengajukan pertanyaan, dan anak-anak menjawab - jika "Ya", maka mereka bertepuk tangan, jika "TIDAK", maka mereka menginjak kakinya. Permainan "Itu terjadi - itu tidak terjadi ." Apakah udaranya hangat? (Itu terjadi). Apakah udaranya bersih? (Itu terjadi). Apakah udaranya halus? (Tidak bisa). Apakah udara ringan? (Itu terjadi). Apakah udaranya kotor? (Itu terjadi).
Apakah udara marah? (Tidak bisa). Apakah udaranya dingin? (Itu terjadi). Apakah udara bergaris? (Tidak bisa). Pendidik: - Hari ini kami mencoba melihat udara dan menangkapnya, dan saya juga menyarankan agar Anda mendengarnya, bisakah Anda mendengar udara? Anak-anak: Anda dapat mendengar angin, badai salju, alat musik tiup. Pendidik Menawarkan satu anak untuk mengembang balon, dan kemudian membiarkan udara keluar dari balon melalui slot sehingga terdengar suara (Anak-anak tertawa). Guru - Apa yang kita dengar? Anak-anak: Udara
Rasakan 5 Udara Ringan
Guru: Teman-teman! Lihat! Ini gelas air! Apa yang terjadi jika Anda memasukkan tabung ke dalam segelas air? Mari mencoba! Sekarang hirup udara melalui hidung dan buang napas ke dalam tabung. Apa yang kamu lihat di dalam air? Tiup keras ke dalam tabung. Sekarang lemah. Apakah ada jumlah gelembung yang sama dalam kedua kasus? (Tidak Memangnya kenapa? Ketika kita menghembuskan banyak udara, ada banyak gelembung, ketika kita menghembuskan lebih sedikit udara, ada sedikit gelembung. Dengan bantuan tabung dan wadah air, mereka melihat udara. Pendidik: Dan bagaimana menurut kalian, mengapa gelembung dalam air tidak tenggelam, tetapi naik? Anak-anak: Karena udaranya ringan. Ketika kita melemparkan kerikil yang berat ke dalam air, mereka akan tenggelam. Udara tidak tenggelam, ia naik. Pendidik Mari kita periksa, lempar mainan karet, kerikil, korek api ke dalam air. Mengapa beberapa item tenggelam dan beberapa tidak? Anak-anak: menawarkan versi yang berbeda (karena mengandung udara, dan ringan, sehingga objek tidak tenggelam.)
Saluran keluar udara sangat mudah.
Pendidik: Siapa yang butuh udara? Anak-anak: Hewan, burung, tumbuhan, manusia, serangga. Pendidik: Anak-anak, bisakah Anda melakukannya tanpa udara? (Anak-anak mengungkapkan pikiran mereka). Guru: Mari kita periksa! Tutup mulutmu dan jangan bernafas!
Pengalaman 6. “Saya tidak bernafas”
Dia meletakkan jam pasir, dan orang-orang mencubit hidung mereka dan mencoba untuk tidak bernapas Pendidik: Anda tahu, bahkan tidak semua pasir dituangkan ke dalam jam pasir, Anda tidak bisa hidup bahkan satu menit tanpa udara
Kesimpulan: Manusia tidak bisa hidup tanpa udara.
Pendidik: dan sekarang saatnya kita kembali dari laboratorium ke taman kanak-kanak. Ayo bangun perlahan. Mari kita berbalik, berjalan sedikit dan kembali ke taman kanak-kanak. Mereka duduk di kursi di depan layar. Manakah dari eksperimen yang paling Anda sukai, sifat udara apa yang dia ceritakan kepada kami?
Hari ini kita belajar tentang sifat-sifat udara dengan melakukan eksperimen dan eksperimen dengan udara. Saya pikir Anda akan memberi tahu teman dan orang tua Anda tentang semua hal menarik yang Anda pelajari hari ini di laboratorium kami. Dan ibu dan ayah Anda akan dapat memberi tahu Anda tentang sifat-sifat lain dari udara dan membaca tentang "yang tak terlihat" di ensiklopedia. Itu melewati hidung ke dada dan menahan jalan kembali, itu tidak terlihat, tapi tetap saja kita tidak bisa hidup tanpa udara. Dia adalah gas transparan yang tidak terlihat, transparan ringan, dia menyelimuti kita dengan syal tanpa bobot. (Kami mempertimbangkan slide dan mengkonsolidasikan pengetahuan tentang udara)
geser 2
udara mengelilingi kita di semua sisi.
geser 3
– Berbagai benda lunak dapat dipompa (diisi) dengan udara. Mengisi benda, udara menjadi elastis, dan benda tak berbentuk terbentuk. Kita tidak bisa melihat angin, karena udara transparan, tapi kita bisa melihat awan melayang, daun bergoyang di pohon, ranting pohon bergoyang.
geser 4
Hanya udara bersih yang baik untuk kesehatan. Kebersihan udara di Bumi dipantau oleh para ilmuwan - EKOLOGIS. Mereka mempelajari bagaimana seseorang mempengaruhi alam, apa yang bisa dia lakukan untuk mengurangi polusi udara.
geser 5
- Apa dalam hidup kita yang mencemari udara? (asap dari tanaman, pabrik, kebakaran, asap knalpot, debu, asap rokok…) – Apa yang harus dilakukan untuk menjaga kebersihan udara? (tanaman dan pabrik memasang filter khusus untuk membersihkan udara, menyirami jalan setapak, trotoar; menanam pohon, semak, bunga; ventilasi tempat, bersihkan debu)
geser 6
Manusia telah lama belajar menggunakan sifat-sifat udara. Di mana udara bekerja? Pendidik: Dan dalam pelajaran berikutnya saya akan berbicara tentang mengapa beberapa balon tetap di tanah, sementara yang lain terbang tinggi ke langit. Demikian penelitian kami, terima kasih. Dan sekarang kita akan berpakaian, berjalan-jalan dan menghirup udara segar. Dan di malam hari saya akan pergi ke kantor pos, mengirim disk ke profesor.
Literatur:
1. Kompilasi "Udara" Yu.I. Smirnov. - St. Petersburg: Burung Hantu, 1998. 2. Voronkevich O.A. "Selamat datang di ekologi!" - St. Petersburg: Childhood-Press, 2007. 3. Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. "Eksperimen anak-anak" - M.: Masyarakat Pedagogis Rusia, 2005. 4. Nikolaeva S.N. “Pengenalan anak prasekolah pada alam mati. Manajemen Alam di Taman Kanak-kanak - M.: Pedagogical Society of Russia, 2003. 5. Pavlenko I.N., Rodyushkina N.G. “Pengembangan pidato dan pengenalan dengan dunia luar di lembaga pendidikan prasekolah: Kelas terintegrasi. – M.: T.Ts. Sphere, 2006. 6. Parker S., Oliver K. "Man and Nature" (100 pertanyaan dan jawaban) / trans. dari bahasa Inggris. MM. Zhukova, S.A. Pileva. - M.: CJSC "Rosmen-Press", 2006. 7. "Jawaban ilmiah untuk "mengapa" anak-anak. Eksperimen dan eksperimen untuk anak-anak berusia 5 hingga 9 tahun / Penulis-kompiler Zubkova N.M. - St. Petersburg: Rech, 2009. 8. Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. "Kegiatan eksperimental anak-anak menengah ke atas usia prasekolah: Panduan metodologis - St. Petersburg: Childhood-Press, 2009.
Lembaga Pendidikan Prasekolah Anggaran Kota
TK No.13.
Wilayah Krasnodar Desa distrik Kanevskoy Novominskaya.
Abstrak pelajaran tentang eksperimen di kelompok senior
"Mengunjungi Profesor Pochemuchkin"
Pendidik Vedmak Evgenia Ivanovna
TK MBDOU No. 13
Target: Membiasakan anak dengan sifat-sifat es.
Tugas:
Dorong anak untuk bereksperimen.
Mengaktifkan aktivitas kognitif anak.
Belajar membuat kesimpulan sederhana.
Perkenalkan anak pada beberapa sifat es.
Mengembangkan kemampuan untuk terlibat dalam kegiatan eksperimental.
Mengembangkan persepsi taktil anak-anak.
Ajari anak untuk memecahkan masalah kognitif dan menarik kesimpulan.
Kembangkan pidato anak-anak, perkaya kosakata aktif dan pasif
Peralatan:
Untuk setiap anak: potongan es, piring dan sendok.
Komputer, layar, slide, boneka Snow Queen, kereta luncur
mainan, musik oleh Tatyana Alyoshina "The Snow Queen",
"tongkat ajaib", 3 nampan dengan es berwarna, pasir, marshmallow, dan cangkir sekali pakai
Pekerjaan awal.
Observasi di alam, membaca dongeng karya H.K. Anderson "Ratu Salju".
Kemajuan acara:
Pendidik: Teman-teman, apakah Anda suka bepergian? Saya sarankan Anda melakukan perjalanan yang mengasyikkan. Dan di negara mana, Anda akan mengetahuinya dengan menebak teka-teki:
Tidak ada papan dan kapak,
Jembatan di seberang sungai sudah siap
Dia seperti kaca biru
Licin, menyenangkan, ringan.
Anak-anak (tebak) - es.
Pendidik: Benar! Jadi negara mana yang akan kita tuju?
Anak-anak(jawaban anak-anak). Ke Ice, ke negara di mana ada banyak es, ke Ice Country.
Pendidik: Dimanakah letak negara ini?
Anak-anak: Di utara, Arktik, Antartika.
Pendidik: Siapa yang tahu seperti apa cuaca di utara? Tumbuhan apa yang tumbuh di sana?
Anak-anak: Di utara sangat dingin, tidak ada pohon, tidak ada semak, dan bahkan tidak ada bunga. Hanya salju dan es.
Pendidik: Kawan, siapa yang akan mengingat dongeng apa yang baru-baru ini saya bacakan kepada Anda tentang negara di mana tidak ada musim panas, tetapi musim dingin yang abadi? ("Ratu Salju").
Apakah Anda ingin mengunjungi Ratu Salju?
Anak-anak: Ya.
Pendidik: Perjalanan kita akan sangat sulit. Untuk semuanya menjadi sukses, mari kita ingat motto yang akan membantu kita.
Anak-anak:“Motto kami adalah jangan berkecil hati! Lewati semuanya dan pelajari semuanya."
Pendidik: Sekarang kami tidak takut untuk pergi di jalan. Tutup matamu.
"Jika kita hanya menginginkan sihir, kita akan menciptakannya." (Guru melambaikan Tongkat Ajaib atau menyentuh bahu setiap anak). Buka matamu. (Kastil Ratu Salju ada di layar). Teman-teman, kastil macam apa ini, apakah Anda tahu ini milik siapa?
Anak-anak: Ratu Salju.
Pendidik: Di sini kita berada di Ratu Salju.
"Di kastil Ratu Salju
Dinding es.
Semuanya tenang di kastil putih -
Kecemerlangan dan keheningan.
Perhatikan warna apa yang disukai Ratu Salju.
Anak-anak: Putih.
Pendidik: Mengapa?
Anak-anak: Semuanya terbuat dari salju dan es di kastil ini, dan Ratu Salju sendiri semuanya dingin dan sedingin es.
(Suara musik).
Pendidik: Kawan, dengarkan musik ajaib apa yang terdengar. Apa artinya itu, bagaimana menurutmu? (Tebakan anak-anak: “Keajaiban pasti terjadi…”)
Pendidik: Lihat, dan inilah nyonya kerajaan es, Ratu Salju sendiri (boneka Ratu Salju muncul). Ratu Salju senang Anda datang mengunjunginya. Dia tahu bahwa Anda suka bermain dengan mainan, tetapi dia tidak memiliki mainan di istananya, dan yang ada hanya potongan es sebagai gantinya. Dia menawarkan untuk bermain dengan es dan mempelajari rahasia es. Apa kamu setuju?
Anak-anak: Ya.
Pendidik: Apakah Anda takut membeku?
Anak-anak: Tidak.
Pendidik: Lalu masuk dan ambil tempat dudukmu. Yang lelah boleh duduk.
Kawan, perhatikan, hanya ada beberapa keping es.
Mari kita bermain dengan mereka.
Apa tanganmu sekarang?
Anak-anak: Hangat, kering.
Pendidik: Ambil es batu di tangan Anda dan tahan sebentar. Apa tanganmu sekarang?
Anak-anak: Basah, dingin.
Pendidik: Mengapa basah?
Anak-anak: Karena panas melelehkan es dan berubah menjadi air.
Pendidik: Jadi apa itu es?
Anak-anak: Es adalah air beku.
Pendidik: Itu benar, es adalah air, hanya dalam keadaan padat.
Guys, Anda ingat dalam teka-teki itu mengatakan bahwa es itu seperti kaca.
Mengapa es dibandingkan dengan kaca?
Anak-anak: Karena transparan seperti kaca.
Pendidik: Mari kita periksa. Guru mengambil sepotong es dan melihat
di tangan Anda. Saya melihat jari saya. Dan sekarang Anda mencoba.
Anak-anak mengulangi pengalaman guru.
Kesimpulan: es benar-benar transparan.
Ambil sepotong es lagi, gerakkan jari Anda di atasnya.
Es apa yang disentuh?
Anak-anak: Mulus.
Pendidik: Letakkan es batu di papan. Miringkan papan sedikit ke satu sisi, dan sekarang ke sisi lainnya. Apa yang Anda perhatikan?
Anak-anak: Es meluncur di papan.
Pendidik: Es tidak hanya halus, tapi jenis apa?
Anak-anak: Licin.
Pendidik: Kita tahu bahwa es itu keras. Apakah es itu berat atau tidak?
Anak-anak: Anak-anak membuat tebakan mereka.
Pendidik: Apakah menurut Anda es tenggelam dalam air atau tidak? (Pernyataan anak-anak).
Mari kita periksa siapa di antara Anda yang benar.
Ambil sepotong besar es dan masukkan ke dalam segelas air.
Apakah potongan es Anda tenggelam dalam air atau tidak?
Anak-anak: Tidak.
Pendidik: Perhatikan baik-baik, hanya bagian bawah es yang ada di dalam air, dan bagian atas es mengapung di permukaan. Mengapa?
Anak-anak: Es lebih ringan dari air.
Pendidik: Ya, es sebenarnya lebih ringan dari air. Di laut dan samudera yang dingin, balok-balok besar dengan berbagai bentuk dan ukuran mengapung - gunung es. "Ulangi kata ini." Gunung es sangat berbahaya bagi kapal, karena hanya sebagian kecil dari gunung es yang ada di permukaan, dan sebagian besar tersembunyi di bawah air. Jika kapten kapal tidak menyadari gunung es pada waktunya, kapal dapat tersandung dan tenggelam.
Pendidik: Es bisa bermanfaat bagi seseorang?
Anak-anak: Ya.
Pendidik: Kepada siapa?
Anak-anak: Es dibutuhkan untuk ikan, tumbuhan, serangga yang hidup di air (slide nomor 6).
Pendidik: Es seperti selimut hangat, di bawah selimut yang kuat dan tebal, penghuni dan tanaman bawah air tidak takut pada embun beku apa pun.
Dan sekarang, lihat, di atas nampan ada es berbagai bentuk dan ukuran, ambil sepotong es dengan sendok dan masukkan ke dalam gelas.
Apakah es berubah bentuk?
Anak-anak: Tidak.
Pendidik: Pindahkan es batu dari gelas ke piring. Apakah bentuk es berubah sekarang?
Anak-anak: Tidak.
Pendidik: Mengapa?
Anak-anak: Karena es itu keras.
Pendidik: Ya, es itu padat, dan benda padat tidak berubah bentuk di mana pun kita meletakkannya.
Kawan, kami memastikan bahwa es tidak berubah bentuknya. Tetapi ada master seperti itu yang dapat membuat figur apa pun dari sepotong es besar dengan alat khusus.
Pendidikan Jasmani:"Membuat Figur Es"
Pendidik: Apakah kamu suka es?
Anak-anak: Ya.
Pendidik: Bagaimana?
Anak-anak: Anda dapat berseluncur, bermain hoki, menambah jus, membantu memar.
Pendidik: Bisakah es berbahaya?
Anak-anak: Anda bisa jatuh, patah kaki, dan pernyataan anak lainnya.
Pendidik: Bagaimana mencegah bahaya?
Anak-anak: Pakai pelindung.
Pendidik: Apa lagi es yang berbahaya?
Anak-anak: Pernyataan anak-anak:
- Es tidak boleh dibuang, karena keras dan dapat melukai seseorang.
- Tidak dapat diminum melalui mulut.
- Es mungkin jatuh di kepala.
- Anda tidak bisa berjalan di atas es sungai - Anda bisa gagal.
- Es itu berbahaya.
Pendidik: Bagaimana orang menangani es di kota?
Anak-anak: Petugas kebersihan menaburkan jalan setapak dengan pasir atau garam.
Pendidik: Mari kita periksa. Ambil sepotong es dan taburi pasir di atasnya.
Gesek lagi di atas sepotong es. Apakah esnya masih licin dan licin?
Anak-anak: Tidak.
Pendidik: Jadi petugas kebersihan melakukan segalanya dengan benar.
Guru melengkapi jawaban anak-anak: “Khusus membantu petugas kebersihan. peralatan, mesin yang saya taburkan di jalan ”(slide).
Pendidik: Guys, apakah Anda suka mengunjungi Snow Queen?
Anak-anak: Ya.
Pendidik:"Mari kita buat hadiah Ratu Salju berupa es berwarna sebagai kenangan akan diri kita sendiri."
Anak-anak menata istana untuk Ratu Salju di atas nampan es berwarna. Anak-anak melihat pekerjaan mereka.
Pendidik: Ratu Salju sangat menyukai hadiah Anda, dan dia memutuskan untuk mentraktir Anda es krim.
Natalia Kaliberda
Bidang pendidikan terkemuka: perkembangan kognitif.
Target: metode eksperimental untuk mengenalkan anak-anak dengan sifat-sifat udara.
Tugas:
Untuk memberi anak-anak gambaran tentang sifat-sifat udara;
Tentukan secara empiris keberadaan udara di sekitar kita (dalam ruangan, dalam tas, dalam diri seseorang) dan tunjukkan cara mendeteksinya;
Kembangkan kemampuan untuk menarik kesimpulan, membenarkan penilaian mereka;
Membangkitkan minat pada kebangkitan bentuk-bentuk yang tidak biasa (blot, mengkonsolidasikan kemampuan menggambar detail objek (blot) untuk memberi mereka kelengkapan dan kemiripan dengan gambar nyata;
Untuk menumbuhkan rasa ingin tahu, saling membantu, minat dalam kegiatan eksperimental.
Peralatan: wadah air, gelas, tabung koktail, kantong plastik, lembaran kertas kosong, guas, kipas angin, balon, meja mimik.
Kegiatan pendidikan
Pendidik:
Satu dua tiga empat lima,
Apakah kamu ingin bermain?
Saya akan mengungkapkan rahasia kepada Anda
Anda hanya perlu tahu,
Apa yang tidak boleh dilakukan: berteriak keras,
Saling mengganggu.
Yang perlu Anda lakukan adalah mendengarkan dengan seksama
Jawab pertanyaan,
Saling membantu.
Tebak teka-teki:
Kita membutuhkannya untuk bernafas
Untuk mengembang balon.
Dia tidak terlihat, namun
Kita tidak bisa hidup tanpanya. (Udara)
Apakah Anda ingin belajar banyak hal menarik tentang udara? Lalu kita pergi ke laboratorium. Semua orang berbalik, dan menemukan diri mereka di laboratorium. Jadi, para ilmuwan kecil saya - peneliti, kami sedang menunggu penemuan baru yang menarik.
Menjadi sahabat alam
Tahu semua rahasianya
Memecahkan semua misteri.
Kawan, lihat, di papan - bola dengan rahasia. Kami akan mencoba mengungkap semua rahasia.
Dan bantu kami dalam hal ini: mata, hidung, mulut, telinga, tangan. Ayo mainkan game "Siapa yang butuh udara?". Saya sebutkan kata-katanya, jika jawabannya ya, Anda bertepuk tangan, jika jawabannya negatif, jangan bertepuk tangan. (Manusia, anjing, batu, birch, meja, beruang, burung gereja, rumah, kupu-kupu, tombak, telepon, chamomile, mobil, murai.)
Siapa yang butuh udara? (Untuk seseorang, hewan, tumbuhan, burung, ikan - yaitu, objek satwa liar).
Apakah Anda pikir ada udara di grup kami? Ya, kalau tidak kita tidak akan bisa bernapas. Dan di rumah-rumah, dan di jalan, dan di pesawat terbang ada udara.
Apakah kita melihatnya? Jadi dia tidak terlihat.
Mari kita pastikan itu ada.
Pengalaman nomor 1.
Saya memiliki gelas di tangan saya. Apakah Anda pikir itu kosong? Di bagian bawah gelas saya akan memperbaiki selembar kertas. Jika saya mencelupkan gelas ke dalam air, apakah kertasnya akan basah? Saya membalikkan gelas, perlahan menurunkannya ke dalam air (pegangan gelas lurus). saya keluarkan. Kertas basah? Kertas tetap kering, karena ada udara di dalam gelas, dan dia tidak memasukkan air ke dalam gelas.
Pengalaman nomor 2.
Sekarang kita akan mencoba mencari tahu apakah ada udara di dalam diri kita? Ambil tabung koktail, turunkan ke dalam air dan tiup. Apa yang kamu lihat? (gelembung). Ini adalah udara yang keluar dari kita dan berubah menjadi gelembung di dalam air. Udaranya ringan dan gelembungnya naik ke permukaan air.
Pengalaman nomor 3.
Mari kita coba mencari udara. Ada kantong plastik di depan Anda. Mereka kosong. Mari ambil tas, lambaikan, katakan: "Satu, dua, tiga - tas, tangkap" dan putar. Paket ini meningkat. Apa yang ada di dalam paket? Apa warna udaranya? (Tidak berwarna, transparan, tidak terlihat)
Ada paket tak berbentuk, tetapi menjadi elastis, padat. Barang apa yang bisa kita isi dengan udara, pompa? (Bola, balon, ban mobil, kasur, pelampung, perahu karet)
Pengalaman No.4
Kita tidak bisa melihat udara, tapi kita bisa merasakannya
Ambil tongkat dan tusuk tas, bawa tas ke wajah Anda dan tekan. Apa yang kamu rasakan? (angin semilir) Udara keluar dari kantong, bergerak, dan gerakan udara adalah angin. Seperti apa anginnya? (dingin, hangat, kuat, ringan, badai). Bagaimana cara membuat gerakan udara? (kipas gelombang, tiup di telapak tangan).
menit pendidikan jasmani
Gelisah - angin (melambaikan tangan di atas kepala)
Tahu segalanya di dunia.
Tahu bagaimana katak bernyanyi (berjongkok dan melompat) Kwa-kva-kva
Tahu bagaimana cangkangnya mengeluarkan suara (lipat telapak tangan Anda di perahu dan bawa ke kanan, lalu ke telinga kiri) Shu-shu-shu
Tahu bagaimana gagak menangis (Kami melambaikan tangan kami seperti sayap) Kar - Kar - Kar
Tahu bagaimana seekor sapi melenguh (tepuk tangan) Moo-moo-moo.
Pengalaman No.5
Mari kita coba menelan udara. Apakah udara memiliki rasa? (Tidak)
Pengalaman No.6
Apakah udara memiliki bau? (Tidak) Udara tidak memiliki bau sendiri. Udara membawa bau. Saya punya dua toples, isinya sesuatu. Tutup matamu, aku sedang membuka stoples. Apa yang Anda cium, apa yang Anda cium? (jeruk, bawang putih, bawang merah).
Seperti apa bau udara di dekat hamparan bunga? (dengan bunga). Dekat api? (merokok). Setelah hujan? (kesegaran) Di ruang makan? (makanan).
Pengalaman No.7
Apakah udara memiliki bentuk?
Apa yang saya miliki di tangan saya? (balon, satu bulat, satu berbentuk sosis, sarung tangan karet mengembang)
Apa yang ada di dalam barang-barang ini? (udara)
Apakah benda-benda ini memiliki bentuk yang sama? (Tidak)
Udara tidak memiliki bentuk. Itu mengambil bentuk objek di mana ia ditempatkan.
Pengalaman No.8
Apakah Anda pikir kita bisa mendengar udara?
Suara terjadi ketika ada pergerakan udara ke depan yang sangat cepat. Ini disebut ragu-ragu. Kami memiliki peluit dan alat musik. Mari kita meniup dan mendengar udara.
Hasil: Mari kita ingat apa yang kita pelajari tentang udara hari ini dan buka bola kita dengan rahasia (tabel mnemonic):
1) udara tidak terlihat;
2) udara tidak berbentuk;
3) udara tidak berbau;
4) udara tidak berasa;
5) udara tidak berwarna;
6) udara dapat didengar;
7) angin - pergerakan udara.
Jadi kita butuh udara untuk bernafas. Anda tidak bisa hidup tanpa udara. Dan sangat penting bagi kita untuk menghirup udara bersih.
Apa yang harus dilakukan untuk membersihkan udara di dalam ruangan? (lap debu, cuci lantai, ventilasi, tanam bunga)
Dan di jalan? (menyiram jalan, menanam pohon, bunga, membersihkan asap pabrik dengan filter khusus).
Kami tahu bahwa Anda dapat menggambar dengan udara. Apa yang disebut teknik melukis udara? (Blotografi) Sekarang kita akan mencoba menggambar dengan udara, cat dan tabung (jatuhkan setetes cat air di atas kertas dan kembangkan dengan tabung koktail ke arah yang berbeda).
Guys, hari ini kita belajar banyak hal menarik tentang udara.
Apakah Anda senang bereksperimen? Pengalaman apa yang menurut Anda menarik? Dan sekarang saatnya kita kembali. Semua orang berbalik dan menemukan diri mereka dalam kelompok.
Publikasi terkait:
Kegiatan penelitian kognitif. Tujuan: Untuk mensistematisasikan pengetahuan anak-anak tentang sifat-sifat udara melalui organisasi kegiatan bersama.
Pelajaran terpadu tentang eksperimen di grup senior "Sifat udara" Bidang pengetahuan. Kegiatan penelitian kognitif Tujuan: Untuk mensistematisasikan pengetahuan anak-anak tentang sifat-sifat udara melalui organisasi.
Abstrak pelajaran tentang eksperimen dalam kelompok sekolah persiapan "Udara Tak Terlihat" Abstrak pelajaran tentang eksperimen dalam kelompok persiapan ke sekolah. "Udara tak terlihat" Tujuan: Untuk terus berkenalan dengan properti.
Sinopsis GCD tentang kegiatan eksperimental dengan anak-anak usia prasekolah senior "The Invisible Wizard" Sinopsis GCD dengan anak-anak usia prasekolah senior "The Invisible Wizard". OO adalah pengetahuan. Dikembangkan oleh guru TK GBDOU No.