Урок по изкуство в по-младата група. Резюме на урока по изкуство в по-младата група

цели: развийте чувство за цвят и фина моторика; да се култивира интерес към заобикалящата реалност и прехвърляне на техните впечатления във визуалната дейност.

Предварителна работа:наблюдение на риби в аквариум (външен вид, части от тялото), разглеждане на илюстрации, изобразяващи риби.

Оборудване: многоцветни рибки (оригами), изсушени красиви листа, камъчета, таблетка с лепкава основа, оформена под формата на аквариум, паста - черупки, боядисани в кафяво; рисувана делва, в която "плуват" риби.

Учителят чете стихотворение от И. Токмакова "Където рибата спи".

Тъмно през нощта. Тишина през нощта.

Рибко, рибко, къде спиш?

Лисичата пътека води до дупката,

Кучешка следа - до развъдника.

Следата на Белкин води до падина,

Мишкин - до дупката в пода.

Жалко е, че в реката, на водата,

Никъде няма следи от теб.

Само тъмнина, само тишина.

Рибко, рибко, къде спиш?

болногледач. Вижте какви риби плуват в нашия аквариум. Нека направим същото с вас, само че няма да е истинско, а играчка.

Таблетът-аквариум е изложен на статив.

Какво се крие на дъното на аквариума?

деца. Камъчета.

болногледач. Точно така, много камъчета.

Учителят взема подготвените малки камъчета, поставя ги на таблета и включва децата в работата.

И има черупки, къдрици.

Учителят кани децата да вземат тестени изделия под формата на черупки, да ги прикрепят към таблета.

Артем, какво друго видя в нашия аквариум? Точно така, трева. Рибите се крият в тревата. Лиза, вземи няколко стръка трева и ги посади в нашия аквариум. Вижте, така. Имаме добър аквариум. И сега можете да пуснете рибата. Вижте какви красиви риби плуват в този буркан.

Пред децата се поставя картина с нарисуван буркан, в който „плува“ рибата.

Какъв цвят са те?

деца.Червено, синьо, жълто, зелено.

болногледач. Вижте, хващаме риба и я пускаме в нашия аквариум, ето така.

Децата са поканени да се редуват да вземат риба, да се приближават до статива и да прилагат към таблета.

Вижте колко риби има в нашия аквариум и колко красиви, ярки и цветни са те. Рибите обичат нашия аквариум. Браво момчета! Много добре!

риба

Покажете с дланта си Децата имитират движенията на рибите с ръцете си в съответствие с текста

Как се лудуват малки рибки.

В бърз бистър поток

Заравят се в пясъка.

Елена Авдеева

GCD в младша групаза художествени дейности.

рисуване (бои) « Следи от зайче» .

Мишена класове:

1. Научете децата да нанасят щрихи симетрично, като притискат четката към хартията.

2. Научете как да използвате правилно боя и четка.

3. Обогатяване на речника на децата.

Материал за класове: А3 лист синя хартия, бял гваш, четка, играчка - зайче.

Напредък на урока:

Здравейте момчета! Вижте кой ни дойде на гости. Това Заек. Бъни живее в гората. Той ми каза, че обича да играе. Да играем с Зайче и нашите пръсти.

игра с пръсти "Към поляната".

Стигнаха до поляната зайци, (Енергично стискаме и разпускаме юмруци.)

Мечки, язовци,

Жаби и миеща мечка. (Когато назоваваме всяко животно, свързваме пръстите на две ръце по двойки - първо голям с голям, след това показалец с показалец и т.н.)

Ела и ти, приятелю! ( "Manim to yourself"пръст на ръката.)

Играта се повтаря 2-3 пъти.

Какви добри хора сте! зайчеМного ми хареса да играя с теб и твоите пръсти. И сега ще нарисуваме малко и Заекседни и ни гледай.

Учителят показва на децата как да рисуват заешки отпечатъци, като ги поставяте симетрично върху лист хартия, докато казвате "скок скок".

зайчеМного ми харесаха твоите рисунки и той иска да ти предложи своята игра. Нарича се "Сиво зайче". Нека го играем с вас.

Музикална игра "Сиво зайче"

Седи сиво зайче (Децата клякат.)

Той движи ушите си, (Те показват заек "уши".)

Ето как той движи ушите си.

Седи сиво зайче (Децата клякат.)

Опашката на зайчето се движи, (Те показват "опашка")

Така и така, опашката на зайчето се движи и се движи.

Малкото зайче е уморено (стоящ: поставете скръстени длани под бузата.)

Малкото зайче заспа

Така и така малкото зайче заспа.

Малкото зайче заспа (стоящ: разтъркайте длани една в друга.)

Бъни омеси лапите си,

Ето как зайчето месеше лапите си.

Студено е да седи зайче (Дишайте на дланите.)

Трябва да загрея лапите

Ето как трябва да загреете лапите си.

Студено е да стои зайче (Скача на място.)

Бъни трябва да скочи

Ето как трябва да скача зайчето.

Свързани публикации:

"Да почерпим зайчето с морков." Урок по FEMP в средната групаЦел: - продължете да учите в рамките на 3, съпоставяйки числото с елементите на комплекта, независимо посочвайте крайното число, отговорете правилно.

Игрален урок в по-младата група „Да научим Мишка и Бъни да сгъват играчки“„ДА НАУЧИМ МЕЧЕ И ЗАЙЧЕ ДА СГЪВАТ ИГРАЧКИ“ Цели: Да се ​​подобрят разнообразни действия с предмети: отваряне-затваряне, нанизване.

Комплексен урок "Лакомство за зайче - гевреци" в 1-ва младша групаЦели: - развиване на речевата дейност на децата; - да консолидира знанията по предмети (един, много), да прави разлика между високи и ниски предмети; - научете се да изпълнявате.

Обобщение на GCD за рисуване "Сняг за зайче" в първа младша група. Резюме на GCD за художествено и естетическо развитие (рисунка) по темата „Сняг за зайчето“ в първа младша група. Първа учителка.

Обобщение на GCD по моделиране във втора младша група "Морков за зайче"Обобщение на GCD по моделиране във втора младша група по темата „Морков за зайче“.

Резюме на GCD за рисуване в първа младша група "Приятели за зайчето"Автор: Кулик Н. Г., възпитател МБДОУ № 31, Майкоп, респ. Адигея. Цел: Да научи децата да рисуват с тампон от пяна, да го държат правилно.

развитие на комуникативни, интелектуални и артистични способности на децата в процеса на рисуване.

Образователни - продължете да се запознавате с нетрадиционни методи за рисуване, консолидирайте знанията на децата за цвят: син, кафяв.

Развитие - да се развие способността да се използва четка; развиват способността на децата да мислят и да изразяват мислите си в реч и рисунка.

Образователни - възпитават желание да помагат, да помагат в беда.

Оборудване: картини, изобразяващи къща от лед и лико, играчка лисица, четки, държачи за четки, картофи, чаши вода, салфетки, листове за албуми (със заготовки за къщата).

Обогатяване на речника:

Слани, коварни, картофи, сини, кафяви, тъжни, кристални, съседи, гости, гостоприемни, права линия, трупи.

Напредък на урока:

Педагог:

Искам да ви поканя в страната на приказките. Сега аз ще започна да разказвам една приказка, а вие се опитайте да отгатнете как се казва.

Живееше едно зайче. Дойдоха студове, стана студено. И Бъни си построи къща от лика - направена от дърво - здрава, надеждна къща.

Възпитател: Разпознахте ли приказката?

Деца: - Това е "хижата на Заюшкина".

Децата с учител продължават:

Лисицата, съседка на зайчето, видя това и също започна да строи къща за себе си, само че не от дърво, а от лед. Камък върху камък, камък върху камък. Лисицата подреди два реда и се умори.

Възпитател: - Да й помогнем, момчета? (децата се съгласяват).

Възпитател: - Елате до масата, вижте как можете да изобразите ледени камъни? (На масата има четки, картофи) По-удобно е да ги нарисувате с нарязани картофи. И с какъв цвят ще нарисуваме ледената къща?

Деца: - Синьо.

Колективна работа.

Педагог: - Потапяме половин картоф в синя боя и го нанасяме върху хартия. Остава следа. Работим внимателно, не бързайте.

Децата отиват един по един до статива и се редуват да рисуват камъни с картофи.

Възпитател: - Браво, момчета. Така че оформихме къщата за Chanterelle. Къщата е прозрачна, като кристал. Какво се случи след това в историята?

Учителят с децата разказва приказка:

Лисицата и заекът живееха в съседство, не скърбяха, посещаваха се. Но дойде пролетта, слънцето нагря, а когато е топло, какво става със снега и леда?

Деца: - Започва да се топи.

Възпитател: - Значи къщата на Лисичкин се стопи. Коварната лисица окупира къщата на заека с хитрост, но не го пусна вътре. Бъни седна на един пън и заплака. Много животни искаха да му помогнат: мечката караше, караше - не го изгони; кучето караше, караше - не изгони.

Дойде петелът - златният гребен.

Ку-ка-ре-ку! Нося ятаган на раменете си, искам да бичу Лиза!

Хайде, Лиза, махай се! Лисицата се изплаши и избяга в гората, седнала тъжна. „Защо направих това, защо обидих Зайка, с кого ще бъда приятел сега? Лиза мисли.

Възпитател: - Деца, много ми е жал за лисицата. И ти, виждам, също. Не плачи, Chanterelle, нашите деца са мили и ще могат да ти помогнат.

Възпитател: - Деца, ще помогнем ли на Fox да построи къща? Тя ще живее там и ще покани Бъни и всички животни на гости.

деца; Да, ще помогнем.

Възпитател: - От какво ще строим: лед или дърво?

Деца: - Изработени от дърво.

Възпитател: - Защо?

Деца: - Защото дървената къща няма да се стопи.

Педагог: - Какво мислите, по-добре е да рисувате трупи?

(Отговори на деца).

Педагог: - Удобно е да нарисувате права линия с четка. Какъв цвят са нашите трупи?

Деца: - Кафяв.

Педагог: - Рисуваме с четка от стена до стена (покажете). Но преди да започнете да рисувате, трябва да протегнете ръцете си:

Физминутка

Рано сутринта свраки долетяха към нас отдалеч (ръце на кръст, махат).

Те започнаха да чуруликат силно (три юмрука един срещу друг),

Размахване на дълга опашка (дланите със затворени пръсти са притиснати една към друга и наклонени надясно наляво).

Те кълваха зърната (пръсти в щипка и "кълват" зърната),

Те казаха всичко на света (свиваме и разтискаме пръстите на двете си ръце).

(Рисуване придружено с музика, помощ).

Възпитател: - Какви красиви къщи! И издръжливи, защото са направени от дърво. Лиза ти е много благодарна. Но тя вече иска да разгледа по-добре къщите. И да играем.

Chanterelle върви по моста (ние тропаме с крака),

Носи сноп храсти (преструваме се, че носим тежест на гърба си).

Защо болест?

Запалете печката (движение на ръцете от едната към другата страна).

Защо трябва да се пече?

Гответе вечеря (кръгови движения на ръцете).

Защо обяд?

Нахранете гостите (наклонете напред).

И мечката дойде, и кучето дойде, и заекът дойде, и петелът дойде. О Моля те!

Възпитател: - Така интересно и по нов начин завърши нашата приказка. А гостоприемната лисичка приготвила почерпка за всички.

Отражение:

Как помогнахме на Chanterelle днес?

Как свърши приказката?

Кой край на приказката ви харесва най-много? Защо?

Пуловер за моите приятели

Нетрадиционна техника: рисуване с пръсти

Мишена: запознаване с техниката на рисуване с пръсти; развиват инициативата, консолидират знанията за цветовете; научете се да правите елементарен модел.

Оборудване: две кукли - момче и момиче, гваш, силуети на пуловери с различни цветове, скици на пуловери с различни шарки.

Напредък на урока: Ситуацията се разиграва: кукли момче и момиче идват да посетят децата. Те говорят за това, че в магазина за дрехи се продават пуловери, които са напълно безинтересни, без шарка, а те биха искали да носят ярки, многоцветни.
Учителят кани децата да помогнат на момчето и момичето да украсят пуловери за приятели. Показва на две или три проби възможните промени в цвета при рисуване с пръсти, отбелязва най-забележителните опции. При показване на деца се уточняват имената на определени цветове. В процеса на работа се регулира налягането и количеството боя, която се събира.
В края на урока се разглежда работата на децата заедно с куклите. Момчето и момичето благодарят за красивите пуловери.

Среща с колобок

Нетрадиционна техника: късане на хартия.

Мишена: развиват естетически чувства чрез предаване на художествен приказен образ в техниката на приложение; научете се да режете хартия с различна твърдост.

Оборудване: илюстрации към руската народна приказка "Колобок", скици, изобразяващи радостен и тъжен Колобок, жълта двустранна хартия, жълти салфетки. PVA лепило, хартия за рисуване с изображение на пътя, по който Колобок се търкаля, тави, очи, изрязани от хартия, нос и уста за Колобок.

Напредък на урока: Учителят разказва на децата приказката „Натруфен човек“, но предлага да промени края, така че натруфен човек да избяга от лисицата. След това се приготвя хартиено „тесто“ за Колобок, като се накъсват хартия и салфетки. Учителят напомня, че трябва да откъснете малки парчета. Всяко дете изсипва приготвеното “тесто” от своята тава върху предварително начертан с лепило кръг. Получавате един голям кок. Въпросът е какво липсва. Учителят показва весел и тъжен Колобок. Децата определят какъв ще бъде техният Колобок и защо. Залепете липсващите детайли на лицето.
Урокът завършва с разглеждане на веселия Колобок. Подчертава се, че тестото е приготвено заедно.

слънце

Нетрадиционни техники: рисунка с длан (с цяла ръка), отпечатък с печати.

Мишена: предизвикват естетически чувства към природата и нейните образи с нетрадиционни художествени техники; развиват цветоусещането и координацията око-ръка.

Оборудване: листове синя хартия (50 × 50 см) с кръг от жълто или оранжево в средата, гваш (жълт, оранжев, лимонов, червен) в купи (за печат) и чинийки (за рисуване с дланта на ръката ви), щампи на картофи, салфетки, чадър, скици, изобразяващи слънцето в различни цветове и техники.

Напредък на урока: Учителят кани децата да играят със слънцето, чете детската песен „Слънчева кофа“:

Слънчева кофа!
Качвай се бързо
Осветява-топло
Телета и агнета
Още малки момчета.

Показва скици, изобразяващи слънцето, направени в различни визуални техники.
Въвежда се наименованието „лъч“, използва се визуално-ефективната техника „поглади лъчите с пръст“. Учителят въвежда концепцията за червен, жълт, оранжев цвят, "топли нюанси". Демонстрира различни начинисъздаване на изображение чрез правене на лъчи с отпечатъци от картофи или палми. Децата избират техника, която е по-подходяща за игра със слънцето. В случай на затруднения учителят показва начин за създаване на изображение индивидуално.
Децата разглеждат получената работа, избират най-цветното слънце, най-забавното, най-руменото и т.н. Те играят играта „Слънце и дъжд“, за която се използват детски рисунки: ако учителят покаже снимка на слънцето, момчета "ходят на поляната", ако отвори чадър, всички се крият под чадъра от дъжда.

клон мимоза

Нетрадиционни техники: рисуване с пръсти, навиване на салфетки.

Мишена: да преподава техниката на рисуване с пръсти, създаване на изображение с помощта на точка като изразно средство; консолидират знания и идеи за цвета (жълт), формата (кръгъл), размера (малък), количеството (много), качеството (пухкав) на предмета; да формират умения за техника на приложение; развиват асоциативно мислене, възприемане на цвят, форма. Размер на артикула; да се култивира интерес към творческата визуална дейност.
Оборудване: клонки мимоза според броя на децата, ваза, червен плат за драперия; жълт гваш, налят в буркани, лепило, топчета от хартиени салфетки, листове хартия, върху които са изрисувани листа от мимоза за всяко дете, изображения на слънце, пухкави пилета и кръгли балони; музикален материал: П. Чайковски "Кокиче" от детския албум "Сезони".

Напредък на урока: По музика на П. Чайковски децата се срещат със слънцето. То им донесе голям букет от мимоза като подарък. Учителят моли децата да повторят името. Разглежда се клон от мимоза. Предлага се внимателно да разгледате, помиришете, нежно докоснете клоните на мимозата. Учителят пита какъв цвят са цветята, колко са, каква форма имат, как изглеждат. Показва илюстрации на кръгли жълти балони, летящи през небето и пухкави пилета. Децата намират прилики с цветята на мимозата.
Слънцето кани децата да "облекат" оголените клони на мимозата. лежащи на техните маси. Учителят назовава материала, необходим за изпълнение на тази задача. Показва как да получите цветя на мимоза: хартиените топки трябва да бъдат залепени на клони на различни места. Той забелязва, че цветята на мимозата могат да бъдат изобразени и с помощта на пръсти и гваш, за това трябва да потопите пръста си в боя и да направите отпечатък върху лист хартия.
Вниманието на децата трябва да се обърне на точността на задачата. Напомня ви да използвате кърпички, ако е необходимо.
Урокът завършва с насърчителни думи към всички деца. Отбелязва се красотата на получените клони на мимоза. Установява се приликата им с живите обекти. Всяко дете е поканено да покаже своята мимоза на слънцето.

Горски плодове и ябълки в чиния

Нетрадиционни техники: щампа с щампи на картофи, коркова щампа или рисуване с пръсти.

Мишена: упражнение за комбиниране на различни техники при изобразяване на прост натюрморт, за подреждане на рисунка върху цялата равнина на листа.

Оборудване: горски плодове и ябълки, чиния, овални, квадратни, кръгли листове хартия (диаметър 30 ​​см) в пастелни цветове, кръгли отпечатъци от картофи, коркови тапи, гваш купи за печат и рисуване с пръсти, салфетки, скици на натюрморт върху чинии с различни форми, върху поднос, кошница и др.

Напредък на урока: Имат предвид горски плодове и ябълки. Учителят насочва вниманието на децата към формата (кръгла), размера (голям и малък), цвета (червен, син, жълт, оранжев).
Чете стихотворение от Е. Седова:

малки горски плодове,
Зрели и вкусни
В голяма чиния
Натрошиха се като мъниста.

червени ябълки,
Кръгла и гладка
Затова питат: „Изяж ни!
Толкова сме сладки!

Децата изучават педагогически скици, избират тези, които харесват и не харесват. Учителят помага да се определи с кои отпечатъци можете да направите ябълки, горски плодове. Едно от момчетата показва начин за получаване на изображение. Посочено е, че плодовете и ябълките трябва да бъдат разпръснати по цялата чиния. Децата избират дали ще отпечатват горски плодове с тапа или ще рисуват с пръсти, пробват различни цветове. По това време стихотворението се повтаря.
Учителят разговаря с всяко дете, завършило рисунката. Пита какви цветове е избрал, по какъв начин е рисувал. Наричат ​​се най-пълната чиния, най-ярките ябълки, най-цветните плодове и т. н. Особено се отбелязват произведенията, върху които за рисуване са избрани чиния, поднос или кошница, които не приличат една на друга.

Дългосрочно планиране за дейности по изобразително изкуство в 2 мл. група

СЕПТЕМВРИ

ОКТОМВРИ

НОЕМВРИ

ДЕКЕМВРИ

ФЕВРУАРИ

ЯНУАРИ

МАРТ

АПРИЛ