Педагогически съвет; методически материали за учители „Превенция на интернет рисковете и заплахите за живота на децата и юношите”; методическа разработка по темата. Програма за превенция на компютърната зависимост при подрастващите „без пленнически интернет мрежи Училище за
На 26 април в заседателната зала на Междуокръжна многопрофилна болница се проведе профилактичен разговор на тема: „Интернет рискове и заплахи за живота на децата и подрастващите“.
Мишена: повишаване на ефективността на превенцията на самоубийствата при деца и юноши.
Задачи:
- Да се повиши чувствителността на родителите към проблемите на юношеството и тяхната компетентност в областта на превенцията на суицидния риск в семейството.
- Обсъдете основните рискове на интернет за деца и юноши.
- Информиране на родителите за възможностите за получаване на различни видове професионална помощ (психологическа, медицинска, правна) в трудни ситуации и животозастрашаващи ситуации на деца и юноши.
Юношеството заема междинна позиция между детството и зрелостта. Настъпват промени на физиологично и психологическо ниво, отношенията с възрастни и връстници се изграждат по различен начин.
Водеща потребност в юношеството е потребността от себеутвърждаване. Тийнейджърът търси различни области и възможности за себеутвърждаване, стреми се към него.За него е важно да се чувства значим. Поради тази причина понякога предприема дори рисковани действия. Те отдават голямо значение на статуса си в групата, сред връстниците си. Имат висока нужда от престиж, стремят се да следват „модата” както във външния вид, така и в заниманията и хобитата. Подрастващите се характеризират с интерес към проблема за смисъла на живота, те разбират собствената си роля и място в този живот.
Типични симптоми на депресия:
- често тъжно настроение, периодичен плач, чувство на самота, безполезност;
- летаргия, хронична умора, безнадеждност и безсилие;
- намален интерес към дейности или намалено удоволствие от дейности, които детето е харесвало преди;
- заетост с темата за смъртта;
- постоянна скука;
- социална изолация и трудности в отношенията, отсъствие от училище или лош академичен успех;
- деструктивно поведение;
- чувство за малоценност, безполезност, загуба на самочувствие, ниска самооценка и вина;
- повишена чувствителност към провал или неадекватна реакция на похвали и награди;
- повишена раздразнителност, гняв, враждебност или тежка тревожност;
- оплаквания от физическа болка, например. стомашна болка или главоболие;
- затруднено концентриране;
- значителни промени в съня и апетита.
Особено внимание трябва да се обърне на децата, които формират суицидно рискова група.
Подрастващите в риск включват:
- тези в тежко семейно положение;
- има сериозни проблеми с ученето;
- отлични ученици, които се опитват да правят всичко само „отлично“ и са наясно с всички неуспехи;
- без стабилни интереси или хобита;
- са депресирани или склонни към депресия;
- тези, които са претърпели тежка загуба:
- остро преживяване на нещастна любов;
- има фамилна анамнеза за самоубийство;
- пиене на алкохол, психоактивни вещества;
- с недостатъци във физическото развитие, увреждания, хронични соматични заболявания4
- сте извършили тежко престъпление, престъпление или сте станали жертва на престъпление;
- попадане под влияние на деструктивни групи, религиозни секти или младежки движения.
Рисковете могат да бъдат:
- Житейски обстоятелства или ситуации, възприемани от тийнейджъра като непоносимо трудни и непреодолими;
- използване от тийнейджър на интернет ресурси, чрез които той може да бъде изложен на опасни и често психологически разрушителни влияния
Сериозна заплаха за живота и благосъстоянието на тийнейджър - опасни сайтове в интернет
Организират се деструктивни групи и общности, които започват своята дейност в интернет, въвличайки деца и тийнейджъри в „фатални” и смъртоносни игри. Това са например така наречените „групи на смъртта“, които подготвят децата за доброволна смърт. Ето примери за такива групи: „Син кит“, „Събуди ме в 4.20“ и др. Почти всички самоубийствени групи имат хаштагове и съкращения в имената си.
Съществени мерки (условия) за предотвратяване на рискове и заплахи за живота:
- Благоприятна емоционална и психологическа атмосфера в средата на детето (в семейството, училището, класа).
- Наситеността на живота с ярки събития, които дават на тийнейджъра възможност да постигне успех, да изрази себе си и да почувства своята значимост (социални проекти, творчески събития и др.)
- Възможността тийнейджър да има поверителна комуникация с родители, учители, искрен интерес от страна на възрастните към житейски събития, към чувствата и преживяванията на тийнейджър.
- Помощ и подкрепа при решаване на проблеми и преодоляване на трудности.
- Стабилни социални връзки, които са значими за един тийнейджър и преди всичко семейни.
- Наблюдение на използването на интернет ресурси от вашето дете.
Основните мерки (условия) за предотвратяване на интернет рискове и заплахи за животатийнейджъри, изпълняващи t УВЕРЕНА КОМУНИКАЦИЯ И КОНТРОЛ на използването на Интернет.Поради факта, че социалните връзки и преди всичко семейните имат водеща роля в превенцията на суицидното поведение при подрастващите, задачата на училището е компетентно да информира родителите за съществуващите рискове и заплахи за живота на техните деца. и да ги включи в активна превантивна работа, да помогне за нейното провеждане. За целта ще се провеждат родителски срещи.
Рисковете и заплахите за живота на подрастващите, за съжаление, са реалност днес. За да променят тази реалност, възрастните трябва да повишат чувствителността към проблемите на подрастващите и да повишат вниманието към техните чувства и преживявания. В контекста на дигиталните технологии и джаджи децата често нямат проста човешка комуникация, която ние, възрастните, можем и трябва да им дадем. Проблемът с рисковете и заплахите за живота е сложен и многостранен
ПЕДАГОГИЧЕСКИ СЪВЕТ
Изтегли:
Преглед:
Министерство на образованието, науката и младежката политика на Краснодарския край
Държавно бюджетно професионално учебно заведение
Краснодарски край
"Аграрно-технологичен колеж Курганин"
(ГБПОУ КК "КАТТ")
ПЕДАГОГИЧЕСКИ СЪВЕТ
Методически материали за учители
Учител - психолог Карачевцева О.А.
„Превенция на интернет рисковете и заплахите за живота на деца и юноши”
Цел: повишаване на компетентността на учителите по въпросите на превенцията
Интернет рискове и заплахи за живота на децата и юношите.
Задачи:
1. Повишаване на компетентността на учителите по въпросите на интернет рисковете,
Психология на суицидното поведение при деца и юноши: причини, фактори
риск и условия за предотвратяване.
2. Разширете професионалните възможности за оказване на помощ
и подкрепа в ситуации на риск и заплаха за живота на подрастващите.
3. Подгответе учителите за провеждане на родителски срещи по проблема
превенция на интернет рисковете и заплахите за живота на подрастващите.
Скъпи колеги!
Юношеството е труден и интензивен етап от развитието на личността,
както за самия тийнейджър, така и за неговите родители и учители. Това напрежение
създават физиологични и психологически промени, които се случват
при тийнейджър е много интензивен. Нека отново се обърнем към подчертаването на най-значимото
психологически характеристики на юношеството. Характеристики на юношеството, които повишават уязвимостта към рискове и заплахи за живота Водещата потребност в тази възраст е потребността от самоутвърждаване. Тийнейджърът търси различни области и възможности за себеутвърждаване, стреми се към него. За него е важно да се чувства значим. В тази връзка те са склонни към рисково поведение.
Юношеството се характеризира с реакция на групиране. За всеки тийнейджър е важно да бъде част от някаква значима група, да бъде приет в нея, да бъде смятан за един от тях.
Тийнейджърите отдават голямо значение на статуса си в групата, сред връстниците си. Имат висока нужда от престиж, стремят се да следват „модата” както във външния вид, така и в заниманията и хобитата.
Тийнейджърът развива собствена ценностна система,
структуриране. Да формира собствена ценностна система за тийнейджър
трябва да започнеш от нещо и това нещо се оказват изисквания и ценности,
излъчвани или наложени от възрастни. Формиране на ценности
юноши се извършват чрез тестване на жизнеспособността и протест
срещу това, което им представя света на възрастните. Тийнейджър търси други, отлично
от ценностни насоки, предадени от възрастни.
Тийнейджърите се характеризират с интерес към проблема за смисъла на живота, те
разбират собствената си роля и място в този живот.
Юношеството е уязвим период от гледна точка на опит
трудни ситуации: светът във възприятието на тийнейджър изглежда „черно-бял“ - той
изглеждат неразтворими; Съпротивлението е намалено поради хормонална буря
стрес.
Тези особености са естествени за тийнейджърите, но при неблагоприятни условия
условия, те могат да действат като рискови фактори и да бъдат умишлено използвани
от нападателите като средство за провокация.
Възможно е да се идентифицират черти на личността, които не позволяват на тийнейджър
реагират адекватно на житейските проблеми и по този начин предразполагат към
суицидно поведение:
Неспособност за намиране на начини за задоволяване на нуждите и желанията ви;
Отказ да се намери изход от трудни ситуации, ниско съпротивление
стрес;
Липса на жизнен опит, липса на умения за конструктивно вземане на решения
проблеми;
тези, които търсят да им помогнат (роднини, лекари, психолози);
Безкомпромисен;
В юношеството,
формирани) житейски цели, ценности, нагласи. При липса на такъв
ценности и липса на житейски опит, когато са изправени пред трудна ситуация,
субективно възприеман от тийнейджър като безнадежден, идеята за напускане на живота
може да стане доминираща.
Като рискове и заплахи за живота на подрастващите в рисковата зона
Вниманието на учителите и родителите днес трябва да включва:
Житейски обстоятелства или ситуации, възприемани от тийнейджъра като
непоносимо труден, непреодолим;
Неконтролирано използване от тийнейджър на интернет ресурси, чрез които
може да има разрушителен ефект.
Сред ситуациите, които могат да действат като мотиви за самоубийство
поведение се откроява:
1. Опит на негодувание, самота, собствена безполезност, отчуждение
и неразбиране.
2. Реална или въображаема загуба на родителска любов, несподелена
чувство и ревност.
3. Преживявания, свързани с трудни семейни ситуации, смърт,
развод или напускане на родителите от семейството.
4. Чувство за вина, срам, обидена гордост, самообвинения.
5. Страх от срам, присмех или унижение.
6. Страх от наказание (например в ситуации на ранна бременност, сериозно
престъпление или нарушение), или последиците от неуспешни действия (напр.
страх от провалени изпити).
7. Любовни провали, трудности в сексуалните отношения, бременност.
8. Чувство на отмъщение, гняв, протест, заплаха или изнудване.
9. Желанието да привлечете вниманието, да предизвикате съчувствие, да избегнете
неприятни последици, избягайте от трудна ситуация, повлияйте на друг човек.
10. Симпатия или имитация на другари, идоли, герои от книги или
филми, следвайки “модата”.
11. Неудовлетворени потребности от себеутвърждаване и принадлежност
за значителна група, песимистична оценка на собствената личност.
Горните обстоятелства могат да бъдат влошени от употребата на
наркотици, алкохол, пристрастяване към игри или интернет, депресия
държави . Възприемайки житейската си ситуация като непреодолима, децата понякога
способен на екстремни действия, дори най-ужасните - опити за самоубийство! Възрастните, за съжаление, може да не знаят (да не забележат) какво се случва
изглеждат непоносими. Без да получи разбиране и подкрепа от възрастен,
тийнейджърът при тези обстоятелства се чувства неразбран, самотен, изоставен.
Живее с усещането - "няма изход", "няма връщане назад"! Това е в това
противоречия, основната трудност е да се разпознаят навреме рисковете за живота.
Сериозна заплаха за живота и благосъстоянието на тийнейджърите днес е
опасно съдържание в интернет. Така се организираха деструктивни групи и общности, които стартираха дейността си в интернет, въвличайки деца и тийнейджъри в „фатални”
и смъртоносни игри. Това са например така наречените „групи на смъртта“,
които подготвят децата за доброволна смърт. Ето примери за такива групи:
Син кит, Тиха къща, Събуди ме в 4:20 и др.
Почти всички самоубийствени групи имат хаштагове в имената си и
съкращения. Хаштаг, представен от # хаштаг, позволява на другите да
потребителите могат да намерят всички записи, маркирани с тази икона, чрез търсачката
#rinapalenkova #deadsouls #quiet home #sea_whales #nyapokka #искам вигра
#искам_да_играя.
ВНИМАНИЕ! Децата не трябва да озвучават тези хаштагове, за да не
За да привлекат тийнейджъри в такива групи, нападателите просто
използват възрастовите характеристики на подрастващите: тяхното желание
за себеутвърждаване, принадлежност и висок статус в значими групи,
интерес към всичко тайно, включително проблемите на живота и смъртта, склонност към виждане
всяка трудност, неразрешим проблем, емоционална нестабилност,
интензивност на чувствата и преживяванията. И те също използват нашите с вас
невнимание към проблемите на тийнейджър, нашата неспособност да видим неговите преживявания,
покажете му разбиране и подкрепа.
Системата е структурирана по следния начин: децата са въвлечени в мистериозно
И опасна игра. Разработена е система за групов прием, за да станете член на групата
е необходимо да се изпълняват опасни задачи, докато строга забрана за прехвърляне на
информация за възрастни. Приемането в групата става на база разписка като
възможно най-много „харесвания“. Детето се подкрепя по всякакъв начин
идеята, че никой не се нуждае от него в реалния свят, че той е само тук
страда, но има друг, щастлив свят, където той ще бъде щастлив. Децата получават
задачи и трябва да ги изпълни, като запише изпълнението на видео и публикува видеоклипа
мрежа или като го изпратите на „куратора“. Детето „печели“ статус и значими връзки
и взаимоотношения. В групата има специални хора, които оценяват изпълнението
задачи и „подкрепя“ вярата на детето, че върви по правилния път,
насърчаване на неговото по същество разрушително поведение. Експлоатирано желание
тийнейджър принадлежи към значителна група, създава се ефект на мистерия,
членството в затворена тайна група подчертава „избраността“ и важността
тийнейджър На определен етап от играта, особено ако тийнейджърът започне да се страхува
или разбират разрушителността на участието в играта, започват „кураторите“.
манипулират семейните ценности и интересите на роднините и приятелите на тийнейджъра:
насажда му се чувство за вина, стигащо до заплахи за репресии срещу близките му.
Тийнейджърът се страхува да не причини смъртта на скъпи за него хора и предпочита да си тръгне
от самия живот.
Да бъдеш член на тези тайни групи е „модерно“ сред тийнейджърите и повечето от тях
Те следват модата, без да осъзнават степента на опасност. Усеща се напускане на живота
ги като ДЕЙСТВИЕ, показател за смелост. Проучванията показват, че тийнейджърите
оценете смъртта на връстник така: „Каква страхотна работа е тя, тя го свърши!“
Създаден е един вид „фетиш“, с който децата искат да се съобразяват. Много от тях
няма да умрат истински, те играят насърчени
връстници и „куратори“ на играта. Тийнейджърите често принадлежат към такива групи
цели класове.
Как да разпознаем заплахите?
Изследователите на юношеските самоубийства подчертават неговата значимост
особености:
1. Често има случаи, когато самоубийството при деца и юноши е причинено от
гняв, протест, злоба или желание да накаже себе си и другите.
2. Емоционалната нестабилност на тийнейджър често води до самоубийство, което
характерни за почти една четвърт от здравите юноши (както и неспособността да отслабват
емоционален стрес). Експертите казват, че тийнейджърите често
не отделят това, което искат от това, което другите искат от тях, не могат
отделете преживяванията от мислите и действията.
3. Децата и юношите се характеризират с недостатъчно адекватна оценка
последствия от техните действия. За тийнейджърите смъртта става очевидна
явление. Те обаче всъщност си го отказват, като експериментират
с опасни вещества или участие в други атрактивни,
но рискована дейност. Тийнейджърът приема мисълта за смъртта си, но
преодолявайки възникналото безпокойство, той отрича реалността на тази възможност. деца,
и често много тийнейджъри, когато се самоубиват, нямат пряко намерение
фатален изход.
4. Освен това, именно при подрастващите може да се появи суицидно поведение
имитативни, тъй като те копират модели на поведение, които виждат около себе си
себе си (телевизия, интернет, тийнейджърски субкултури). Тийнейджърите са склонни да
повишена внушаемост, поради което е възможно групово самоубийство
опити. Силните чувства предизвикват самоубийство при деца и юноши
брат или сестра (родителите са толкова погълнати от скръб, че не забелязват другите
техните деца, които също страдат и за да привлекат вниманието на родителите
може да повтори суицидния акт на близки).
5. Друга особеност на суицидното поведение при подрастващите е
наличието на връзка между опитите за самоубийство и девиантното поведение: бягства
от вкъщи, бягство от училище, ранно пушене, дребни нарушения,
конфликти с родители, алкохолизъм, наркомания, проблеми в
сексуални отношения и др.
Психологическото значение на тийнейджърското самоубийство най-често е „вик
за помощ“, или „протест, отмъщение“, желанието да се привлече вниманието към себе си
страдание. Няма истинско желание за смърт, идеята за това е изключително
неясен, инфантилен. Но ако това е „вик за помощ“, не можем ли да го направим?
чуйте предварително?
Особено внимание трябва да се обърне на децата, които са рискова суицидна група.
Подрастващите в риск включват:
Тези, които са в трудна семейна ситуация (много заети родители,
при които комуникацията с детето е ограничена; болезнен развод на родителите,
родителско предпочитание към едно дете пред друго, жестоко
лечение в семейството, психично болни роднини);
Имате сериозни проблеми в ученето;
Отлични ученици, които се опитват да правят всичко само „отлично“ и рязко
изпитване на неуспехи;
Да нямаш истински приятели (в същото време виртуални - в Интернет -
могат да бъдат колкото желаете);
Без стабилни интереси или хобита;
Тези, които са депресирани или склонни към депресия;
Тези, които са претърпели тежка загуба;
Тези, които остро преживяват нещастна любов (разпадане на значими любовни връзки)
взаимоотношения);
Имате фамилна анамнеза за самоубийство (или сте били свидетел на самоубийство,
или които сами са се опитали да се самоубият);
Тези, които употребяват алкохол, психоактивни вещества;
С недостатъци във физическото развитие, увреждане, хронично
соматични заболявания;
Тези, които са извършили тежко престъпление, криминално престъпление
(характеризиращи се с престъпно поведение) или които са станали жертва на престъпник
престъпления (включително насилие);
Тези, които са попаднали под влиянието на деструктивни групи (включително групи в социалните мрежи),
религиозни секти или младежки движения.
Тревожни индикатори за участието на детето в „опасни” групи са:
Рязка промяна на фона на настроението и поведението, преобладаване
депресивно настроение;
Значително време, прекарано в интернет (почти цялото свободно време)
време), изпитване на тревожност, негативни емоции, когато е невъзможно да се излезе
в интернет дори и за кратко време;
Комуникация в група и гледане на видео през нощта, като резултат
какви са трудностите при събуждане, детето изглежда сънливо;
Скриване на вашите страници и действия в интернет от възрастни, нежелание
детето обсъжда новините в групата, действията си в нея;
Поддържане на няколко страници едновременно в Интернет под различни имена,
особено от името както на момичетата, така и на момчетата;
Изпълнение на различни задачи и тяхното видеозаснемане, включително свързани с тях
с агресивни действия към други (животни,
на съученици) или със самонараняване (например порязвания по ръцете или
тяло...);
Появата в речта и на страници в Интернет на рисунки, афоризми, етикети,
свързани със суицидно поведение, например „Раните по ръцете притъпяват болката
в душата”, „Полет към слънцето”, „Асансьори носят хората до рая” и др.
Тийнейджъри, които са в трудни житейски ситуации и преживяват
цял комплекс от негативни емоции, те започват да мислят за самоубийство. Те
чувствам се объркана. Въпреки факта, че са преизпълнени с чувство
безнадеждност, отчаяние, те могат несъзнателно да „сигнализират“
на другите за вашите намерения. Причината зад всичките им действия е да намерят
някой, който ще им донесе чувство на облекчение и сигурност. За учители
трябва да сте внимателни към тези „знаци“, за да не пропуснете възможността
предотвратяване на възникващо суицидно поведение.
Признаци на предстояща заплаха за живота:
Изказвания за нежелание да живея: „Би било по-добре да умра“, „Не искам
живей повече”, „Вече няма да бъда проблем за никого”, „Имаш повече
не е нужно да се тревожиш за мен”, „Би било хубаво да заспиш и да не се събудиш”, „Аз
не може да се помогне”, „Всичко ще свърши скоро”, вкл. шеги, иронични забележки
за желанието да умреш, за безсмислието на живота;
Фиксация върху темата за смъртта в рисунки, стихове, литература, живопис,
музика; често говорене за това, събиране на информация за методите на самоубийство (напр.
в интернета);
Активна подготовка за избрания метод на самоубийство
(например събиране на хапчета, съхраняване на токсични вещества, катерене на покрива на къща,
на парапета на моста);
Кажете на приятели, че сте решили да се самоубиете (директно)
и косвени); индиректни намеци за възможността за самоубийствени действия, напр.
поставяне на вашата снимка в черна рамка, използване в кореспонденция,
разговори на про-суицидни твърдения, символи;
Раздразнителност, капризност, потиснато настроение, проява
признаци на страх, безпомощност, безнадеждност, отчаяние, чувство на самота
(„никой не ме разбира и никой не се нуждае от мен“), затруднено контролиране
емоции, внезапни промени в емоциите (или еуфория, след това атаки на отчаяние);
Отрицателни оценки за вашата личност, света около вас и бъдещето,
загуба на бъдеща перспектива;
Постоянно лошо настроение, тъга. Детето вярва в това
няма да успее, не е способен на нищо. Детето е в депресия
безразличен, понякога се чувства виновен към другите;
Необичайно, нехарактерно поведение за дадено дете (повече
безразсъден, импулсивен, агресивен; необичайно желание
до самота, намалена социална активност при общителни деца и обратно,
възбудено поведение и повишена общителност при необщителни и
безшумен). Възможна злоупотреба с алкохол, психоактивни вещества
вещества;
Желанието за рискови действия, отричане на проблеми;
Намалена академична успеваемост, отсъствия, неизпълнение на домашните
задачи;
Символично сбогуване с най-близкото обкръжение (раздаване на лични
неща, снимки, подготовка и излагане на видео, посветено на приятели и семейство,
иска прошка за всичко от близки, в минало време казва, че е много
обичах ги); даване на други неща с голямо лично значение;
Опити за уединение: бяга на уединени, необитаеми места.
с родители, насочени към предотвратяване на интернет рискове и заплахи за живота
тийнейджъри
Преди да проведат среща или разговор, учителите трябва
внимателно прочетете материалите, предоставени на родителите
на срещата (сценарий, допълнителни материали, презентация), изяснете
всички въпроси, при необходимост потърсете съвет от представител
администрация, психолог или друг специалист.
Необходимо е да се подготви информация за срещата (адреси и телефони)
регионални организации, с които родителите могат да се свържат в трудни ситуации
ситуация, в ситуация на заплаха за живота на тийнейджър: регионални служби и центрове
предоставяне на помощ на семейства и деца, регионални линии за помощ, PPMS центрове,
Психологични и психиатрични услуги, отделения и услуги
отдели за социална защита, отдели за непълнолетни
и така нататък.
Специалисти, психолози,
медицински работници.
Срещите се провеждат най-добре в класната стая или по възрастова група. Разговори
с родители конкретни ситуациитрябва да се носят само индивидуално
характер.
При провеждането на родителски срещи и разговори с родителите е важно
вземете под внимание емоционалното значение на темата. Конкретиката не трябва да се обсъжда
инциденти, които се случват в класни стаи или в позната среда.
Родителите трябва да бъдат информирани за „пълнежа“ на неточни
информация, да ги уведоми за необходимостта и възможността за проверка на такава
информация. При никакви обстоятелства родителите или тийнейджърите не трябва да бъдат сплашвани.
заплахи за самоубийство и склонност към суицидно поведение.
Родителите на ученици трябва да получат информация за необходимостта
родителски контрол на времето на детето в Интернет
и използването на интернет ресурси от детето, както и мерки за защита срещу
Интернет рискове, които могат да приложат у дома и да инсталират
по договор с Доставчика, предоставящ интернет комуникационни услуги (Приложение
2). Като средство за защита родителите могат да бъдат представени с популярни
софтуер, който ще ви помогне да защитите детето си от нежелани
информация в интернет,в частност:
iProtectYou Pro - Програма за интернет филтър позволява на родителите
ограничаване на уебсайтове и ресурси, гледани от деца, според различни параметри.
KidsControl – контролирайте времето, което детето прекарва в интернет.
Mipko Time Sheriff е предназначен да следи времето, прекарано от вашия
деца пред компютъра или работа със специфични програми и сайтове
NetPolice Lite осигурява родителски контрол за предотвратяване на деца от
посещавайте сайтове от определени категории (сайтове за възрастни, нецензурни
речников запас и др.).
ИНТЕРНЕТ ЦЕНЗОР - програмата съдържа уникални ръчно
проверени „бели списъци“, включително всички безопасни сайтове на Runet
и байпасно филтриране.
Родителите трябва да бъдат привлечени към необходимостта от
преглеждайте отчети за дейностите на децата в интернет, ако е необходимо
родителите и тяхното дете трябва да изготвят споразумение за използване на
Интернет. Той трябва да уточнява правата и отговорностите на всеки член
семейства.
Родителите трябва да бъдат компетентно представени с надеждни, научни
разумна информация за причините и мотивите на самоубийствата, техните фактори
провокиращи фактори, превантивни мерки и начини за помощ в реална ситуация
заплахи.
заплахите за живота на техните деца трябва да бъдат поставени върху установяването на доверие
връзка с дете, на комбинация от доверие и контрол върху използването на интернет,
да помага на тийнейджърите да преодолеят трудни ситуации, да образова
ценностите на живота на тийнейджъра, основани на традиционните семейни ценности.
Важно е да се предостави на родителите информация за услугите, които се предлагат в региона
може да окаже компетентна помощ и подкрепа на семейството, когато е изправено пред заплаха
самоубийство.
суицидно поведение:
превенция на тормоза).
проблемите са преодолими.
психиатър и др.);
риск.
учител (Приложение 4).
Заключение
Рисковете и заплахите за живота на подрастващите, за съжаление, са реалност на днешния ден
ден. За да променят тази реалност, възрастните трябва да повишат своите
чувствителност към проблемите на подрастващите, повишено внимание към техните чувства,
преживявания. В контекста на цифровите технологии и джаджи децата често липсват
проста човешка комуникация, която ние, възрастните, можем и трябва да им дадем.
Проблемът с рисковете и заплахите за живота е сложен и многостранен. Това е невъзможно
изчерпване на еднократно събитие.
Като цяло, интегриран подход за решаване на проблеми, свързани с
с внезапни промени в настроението, различни зависимости (вкл
компютър), девиантно поведение (включително неговите клинични аспекти).
Ето защо е толкова важно да бъдете чувствителни към промените, които се случват с детето.
Всеки преподавател следва да се запознае с приложеното
допълнителни материали за предотвратяване на рискове и заплахи
живот:
Състояния, които провокират рискове от суицидно поведение. Типично
симптоми на депресия (Приложение 1).
Популярни софтуерни инструменти, които ще ви помогнат да защитите детето си
от нежелана информация в Интернет (Приложение 2).
Къде да отидете в суицидна ситуация (Приложение 3).
Основни принципи за изграждане на разговор с дете, което е
в кризисно (тежко емоционално) състояние. Структура на разговора
и примери за фрази за първоначално изясняване на намеренията и предоставяне
емоционална подкрепа в кризисна ситуация (Приложение 4).
ПРИЛОЖЕНИЕ
ДОПЪЛНИТЕЛНИ МАТЕРИАЛИ ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА УЧИТЕЛИТЕ
Приложение 1
Състояния, които провокират рискове от суицидно поведение
Депресивните състояния са предупредителен знак за емоционални
проблеми на тийнейджър. Появата на депресивно състояние в най-голямата
степен е свързана с естеството на връзката родител-дете и как те
възприеман от тийнейджър. Депресия при деца и юноши
се проявява по-често под формата на раздразнителност, отколкото тъжно настроение. Такива
тийнейджърите често са капризни, смятат се за грозни, глупави, безполезни,
често се чувстват виновни и се оплакват от затруднена концентрация
внимание, „загуба на енергия“, песимист за почти всичко.
Тийнейджърите, които изпитват депресия, губят способността си да получават
удоволствие от това, което му доставяше, общият фон на настроението им винаги е
намаляват, зачестяват соматичните оплаквания (болки в корема, главоболие и др.),
възможни прояви на агресия (преди необичайни за дете), негативност,
асоциално поведение. Често има загуба на апетит, отказ от хранене или
прекомерна употреба, промени в телесното тегло, умора, проблеми със съня
(безсъние или постоянна сънливост), загуба на интерес към себе си
външен вид. Депресията също може да бъде маскирана от симптоми като
разстройство на поведението, хиперактивност, енуреза, неуспех в училище. Тийнейджър
може да стане отдръпнат, мрачен или да изглежда прекалено емоционален
чувствителен, особено при общуване с връстници. Разбира се, всички тези
симптомите трябва да се разглеждат като цяло, във взаимодействие един с друг
приятел. За деца от средна и средна училищна възраст вариантът е типичен
депресия, прикрита от така нареченото девиантно поведение, което
се изразява в грубост, конфликт със семейството, отсъствия от училище, понякога
бягство от дома, участие в незаконни дейности, пиене на алкохол,
лекарства и др.
Повишената вероятност от депресия при подрастващите е свързана с
такива фактори като: негативна представа за тялото, несигурност, негатив
представа за бъдещето, развод или раздор между родители, сериозно заболяване
(включително умствени) членове на семейството, отхвърляне от връстници („непопулярност“ в
значима група за тийнейджър), постоянно ниско представяне в училище. Освен това,
трябва да се обърне специално внимание на периодите от живота на детето, свързани с това
наречена промяна на ролята (преместване в ново училище, завършване на училище, преместване в
ново място на пребиваване, пубертет, поява на сексуален
партньор). Такива периоди в живота на тийнейджър често могат да бъдат свързани с израстване
отговорност, натиск от другите, обстоятелства; понижено самочувствие; невъзможност да се отговори на собствените и на семейството очаквания; силно желание
„отделяне“ от семейството и невъзможността това да стане безболезнено. неизпълнение на
Свикването на тийнейджър с нова роля може да доведе тийнейджъра до депресия. IN
от своя страна депресията може да влоши проблема, да доведе до появата на
тийнейджърски чувства на безнадеждност, чувство за невъзможност за приемане на нова роля.
Трудно се разпознава учител, който няма психологическо образование
развитие на депресия при дете. Съществуват обаче редица типични симптоми
който може да ви помогне с това.
Типични симптоми на депресия:
Често тъжно настроение, периодичен плач, чувство на самота,
безполезност;
Летаргия, хронична умора, безнадеждност и безсилие;
Намален интерес към дейности или намалено удоволствие от дейностите
дейности, които детето е харесвало преди;
Загриженост за темата за смъртта;
Постоянна скука;
Социална изолация и трудности в отношенията;
Липсва училище или се представя лошо;
Деструктивно (разрушително, девиантно) поведение;
Чувство за малоценност, безполезност, загуба на самочувствие, ниско
самочувствие и вина;
Повишена чувствителност към неуспех или неадекватна реакция към
похвали и награди;
Повишена раздразнителност, гняв (често поради дреболии),
враждебност или тежка тревожност;
Оплаквания от физическа болка, като болка в стомаха или главоболие
болка;
Затруднена концентрация;
Значителни промени в съня и апетита (безсъние или сънливост,
загуба на апетит или неконтролируемо преяждане).
Ако забележите, че дете развива депресия,
Необходимо е да информирате родителите за това и да им препоръчате да се свържат
посетете детски или юношески психиатър.
Приложение 2
Популярни софтуерни инструменти, които ще ви помогнат да защитите детето си
от нежелана информация в интернет
IProtectYou Pro - програма за интернет филтър, която позволява на родителите
ограничаване на сайтове, разглеждани от деца, въз основа на различни параметри
ресурси.
Целта на KidsControl е да контролира времето, което детето прекарва
в интернета.
Mipko Time Sheriff - предназначен за контрол на прекараното време
вашите деца на компютъра или работа с определени програми
и уебсайтове
NetPolice Lite - изпълнява функция за родителски контрол, забранявайки
децата посещават сайтове от определени категории (сайтове за възрастни,
ругатни и др.).
ИНТЕРНЕТ ЦЕНЗОР - програмата съдържа уникални ръчно
проверени „бели списъци“, включително всички безопасни домашни
и основни чуждестранни ресурси. Програмата е надеждно защитена от хакване
и байпасно филтриране.
Приложение 3
Къде да отида в суицидна ситуация
Общоруска телефонна линия за деца: 8-800-2000-122
(безплатно, 24 часа в денонощието)
Психологическо консултиране, спешна и кризисна психология
помощ за деца в трудни житейски ситуации, тийнейджъри и техните родители.
Гореща линия „Дете в опасност“ на Следствения комитет на Руската федерация. Децата, техните
родители, както и всички заинтересовани граждани, които имат информация за
престъпление, извършено или предстоящо срещу непълнолетно лице или
малко дете може да се обади на безплатен номер 24 часа в денонощието
тел. 8-800-200-19-10 от Московска област на Русия.
Приложение 4
Основни принципи за изграждане на разговор с дете,
в кризисно (тежко емоционално) състояние
1. Опитайте се да нормализирате собственото си емоционално състояние:
изключете паниката и други усложняващи реакции.
2. Обърнете цялото си внимание на събеседника, гледайте го директно,
седнал удобно, без напрежение, срещу него (не през масата).
3. Водете разговора така, сякаш имате неограничено време и
Няма нищо по-важно от този разговор за вас в момента. По време на разговора е препоръчително да не
не водете записи, не гледайте часовника си, не извършвайте никакви
"свързани" дела.
4. Имайте предвид, че нотациите, убеждаването и наставническият тон на речта не са
ефективни и вредни (това само ще убеди тийнейджъра, че възрастният, който е с него
говори, не го разбира).
5. Не канете тийнейджър на разговор чрез трети страни (по-добре е първо
срещнете се сякаш случайно, отправете някаква проста молба или
инструкции, така че да има повод за среща). Когато избирате място за разговор, основното е да
нямаше непознати (никой не трябва да прекъсва разговора, независимо колко дълъг е
продължение).
6. Необходимо е да слушате и да се опитате да чуете какво казва
дете. Задавайте въпроси, дайте шанс да говорите, бъдете честни
вашите отговори. Тийнейджърът трябва да бъде уверен, че може да говори за своето
преживявания без смущение, дори за такива негативни емоции като омраза,
горчивина, гняв или желание за отмъщение. Когато подсъзнателно тревожни мисли
са осъзнати, изговорени, неприятностите изглеждат по-малко фатални и повече
разрешими. Обърнете внимание на всичко, което казва детето ви, обърнете внимание
внимание и към най-незначителните, на пръв поглед оплаквания и оплаквания.
Тийнейджърът може да не показва ясно чувствата си, но в същото време да изпитва
най-силните преживявания.
7. Обсъждане - открито обсъждане на планове и проблеми
безпокойство. Повечето тийнейджъри се чувстват неудобно да говорят за своите
проблеми (особено мисли, свързани с нежелание за живот), но ако детето
говори за самоубийство, тогава говоренето за това не може да влоши състоянието му,
напротив, игнорирането на тази тема засилва безпокойството и недоверието. Няма начин
случай, не показвайте агресия, опитайте се да не изразявате шок от какво
чух. Бъдете внимателни дори към хумористични разговори по темата за нежеланието
на живо. Всяка заплаха трябва да се приема сериозно.
8. Подчертайте временния характер на проблемите и вдъхвайте надежда.
Разкажете ни за вашите (евентуално подобни) преживявания и как и при какви обстоятелства
обстоятелства, успяхте да се справите с тях. Споменавайте нещата внимателно
важни за детето, запомнете ситуации, когато детето е било успешно, когато той
се справи с трудна ситуация. Самоунищожението се случва, когато тийнейджърите
губят надежда и оптимизъм, а близкото им обкръжение не им помага да придобият самочувствие. Укрепете силата на детето, внушете му това при всяка криза
ситуацията може да се управлява, но не обезценявайте преживяванията на детето.
9. Търсете конструктивни изходи от ситуацията. Попитайте детето
заедно с вас да помислим за алтернативни решения, които,
може би изглеждат на пръв поглед неосъществими, абсурдни, които все още не са
хрумна на тийнейджъра. Необходимо е детето да разбере какво точно е неговото
проблем и идентифицира възможно най-точно какво го утежнява. Ако проблемът изглежда
досега нерешени, помислете как можете да облекчите негативните преживявания
чувства към нея. Изяснете какво все пак остава значимо,
ценно за детето. Кои са хората, които се грижат за него? Какви са целите
значимо за детето, постижимо? И сега, когато ситуацията е анализирана, не
Появиха ли се нови решения? има ли надежда
10. В края на разговора уверете детето, че без негово съгласие няма
разкажете на някого за разговора, който се проведе. Уверете детето си в подкрепата си
всяка трудна за него ситуация. Съгласете се, че отсега нататък, когато се окажете в
критична ситуация, той няма да предприеме никакви действия преди това
защо не говоря с вас, за да обсъдите отново по-нататъшни пътища
решения.
11. След откровен, сериозен разговор детето може да се почувства
облекчение, но след известно време може отново да се върне към негативните мисли.
Ето защо е важно да не оставяте тийнейджър сам дори след успех
разговор. Бъдете постоянни - на човек в състояние на психическа криза
необходими са строги утвърдителни инструкции. Убедете детето си в това, което е направило
правилната стъпка, като приема вашата помощ.
психолог, психотерапевт, лекар. Детето може да кандидатства и анонимно
линия за помощ.
Структура на разговора и примерни фрази за първоначално изясняване
намерения и оказване на емоционална подкрепа в кризисна ситуация
1. Стартер на разговор: „Струваше ми се, че напоследък изглеждаш
разстроен, случи ли ти се нещо?”;
2. Изясняване на намеренията: „Някога било ли ти е толкова трудно, че да не искаш
да живея/искам всичко това да свърши възможно най-скоро?“
3. Активно слушане. Преразкажете какво ви е казал другият, така че
той се увери, че наистина разбираш същността на това, което чуваш и не разбираш
направи оглушки: „Правилно ли разбрах, че...?“
4. Разширяване на перспективата: „Нека помислим какви изходи може да има.”
тази ситуация? Как сте се справяли с трудностите преди? Какво бихте казали, ако
твой приятел беше ли на твое място?
5. Нормализиране, вдъхване на надежда: „Понякога всички се чувстваме
депресиран, неспособен да промени нищо, но след това това състояние
1. Андреева A.D. Как да помогнем на детето да преживее скръбта // Въпроси на психологията.
1991. N2. стр. 87-96.
2. Артамонова Е.Г. Психологически портрет на дигиталното поколение на Русия в
система на образователни отношения // Електронно списание „Превенция
зависимости." 2017. № 1. URL: http://prevention-addictions.rf
3. Банников Г.С., Вихристюк О.В., Милър Л.В., Матафонова Т.Ю. Разкриващи
и предотвратяване на суицидно поведение сред непълнолетни. Бележка
психолози на образователни институции // Основи на сигурността
жизнена дейност. Информационно-методическо издание за учители.
2012. № 4. С. 34-37 (началото); 2012. № 5. С. 40-45 (завършен).
4. Вроно Е.М. Предотвратяване на юношеските самоубийства. Ръководство за
тийнейджъри - М.: Академичен проект, 2001.
5. Вроно Е.М. Разберете детето си. - М.: Дропла, 2002.
6. Гипенрейтер Ю.Б. Общувайте с детето. как? - М .: ЧеРо, Сфера, 2003.
ресурси:
. « Нов вестник» http://www.novayagazeta.ru говори за цяла поредица от затворени
групи във VKontakte, организиращи тийнейджърски самоубийства чрез
психологически натиск и зловещи търсения.
Сайт “Аз съм родител” Сайтът представя полезни съвети, инструкции и
Съвети за родители за отглеждане, обучение и развитие на деца. Решение
психологически проблеми на децата http://www.ya-roditel.ru
Бележка за родители „Къде да отидете, ако подозирате, че сте
дете в „групи на смъртта“?“ http://www.ya-roditel.ru/parents/ig/gruppy-smerti-
chto-nuzhno-znat-o-nikh-roditelyam
Научно-методическо списание “Лично образование”
http://www.ol-journal.ru
Научно-практическо списание “Превенция на зависимостите”
http://prevention-addictions.rf
Функции на учителя (класния ръководител) в превенцията
суицидно поведение:
1. Създаване на благоприятен климат в класната стая (укрепване на самочувствието и
положително самочувствие на учениците, насърчаване на изразяването на чувства и емоции,
превенция на тормоза).
2. Провеждане на разяснителна работа с тийнейджъри за различни интернет
рискове: онлайн измами, злоупотреба с потребителско доверие,
включително умишлени технически атаки, кражба на лични данни и техните
използване за незаконни цели, финансови измами, контрол на желанията,
действия и поведение на друго лице. Обяснявайки на тийнейджърите принципите и
начини за защита срещу такива рискове: трябва да посещавате само определени сайтове,
споделяйте лична информация с тях, изпращайте им снимки и видеоклипове, следвайте ги
инструкции и изпълняват задачите си.
Разпространете конкретна информация за групите сред тийнейджърите
не е възможно, тъй като това може да предизвика интерес и желание за намиране на такива групи,
участвайте в тях, тествайте силата си, какво може да свърши
неблагоприятно. Но родителите трябва да бъдат информирани. Разяснителна работа
трябва да се гради на принципите на ценността на живота и свободата като цяло,
значението на живота и свободата на всеки отделен човек, неговите права на защита
живот и благополучие. Важно е по-често да обръщате внимание на положителните аспекти
живот, неговите ярки цветове, подчертават положителното поведение при децата, помагат
те да бъдат успешни в реалния живот, в общуването с връстници, в училище, в
извънкласни дейности, проявете искрен интерес към тях, покажете, че всичко
проблемите са преодолими.
Педагогическа алтернатива на влиянието на деструктивните онлайн общности може да бъде създаването на групи с градивна насоченост, където се обсъждат теми, които са значими и интересни за учениците; открито и доверително общуване с децата.
3. Насърчаване на развитието на устойчивост у подрастващите към трудни житейски ситуации
ситуации. Това може да стане чрез обсъждане на наистина трудно
ситуации, случващи се с тийнейджъри, ситуации, описани в литературата и др.
Акцентът е върху начините на поведение в трудни ситуации, вариантите за разрешаване
проблеми. Могат да се провеждат специални извънкласни обучения,
насочени към развиване на умения за преодоляване на трудни ситуации.
4. Информиране на тийнейджърите за начините за получаване на помощ в трудни ситуации
ситуации, за специалисти, които могат да предоставят такава помощ.
5. Първоначално идентифициране на деца с признаци на проблем
в емоционалната, поведенческата, социалната сфера.
6. Поддържане на тесен контакт с родителите на ученици, организиране
срещи и разговори, когато в поведението на тийнейджъра се появят тревожни сигнали или
разговори с родители за превенция на интернет рисковете и заплахите за живота на подрастващите
представени в сценария на родителската среща и в допълнителни материали за
на специализирани специалисти (педагог-психолог, психолози от центъра PPMS, лекар-
психиатър и др.);
Какво да правим в животозастрашаваща ситуация?
Ако учителят получи информация за реална заплаха за живота на тийнейджър, тогава той
трябва незабавно да проверите тази информация (запознайте се
с тийнейджъра, говорете с него, изяснете намеренията) и се включете в осигуряването
подкрепа за такъв тийнейджър при преодоляване на кризисни преживявания. Учител
трябва да уведоми администрацията на образователната организация. Администрация
трябва да се свържете с комисията по правосъдие за непълнолетни.
Съвместно се разработват варианти за подпомагане на тийнейджъра.
Основната задача на учителя при разговор с дете, което е
в състояние на криза, - първично изясняване на ситуацията и мотивация за
контакт със специалист (учител-психолог, други специалисти).
Задачите на учителя не включват предоставяне на психологическа помощ; обаче кога
в случай на суицидна рискова ситуация (включително опит за самоубийство)
учителят може да е единственият възрастен, който е най-близо до обучаемия
човек и ще трябва да предприеме действия за намаляване на склонността към самоубийство
риск.
Начин да намалите риска от самоубийство е да проведете задушевен разговор.
Основни принципи за изграждане на разговор с дете, което е
в кризисно (тежко емоционално) състояние, структура на разговора и примери
фрази за подкрепа на дете в кризисна ситуация са представени в доп
материали към педагогическия съвет и следва да бъдат внимателно проучени от всички
учител (Приложение 4).
Основното е, че разговорът от сърце до сърце не се превръща в морално учение. Освен това,
детето трябва да е сигурно, че в резултат на откровеността си няма
отхвърлени или наказани. Трябва да покажете на вашия тийнейджър какво искате
говорете за чувствата му и че не го съдите за тези чувства.