Uşaq bağçasının orta qrupunda rol oyunu. Orta qrup üçün kart faylı

(orta qrup)

Tərbiyəçi: Molokova E.N.

1. Zoopark

Hədəf: uşaqların vəhşi heyvanlar, onların vərdişləri, həyat tərzi, qidalanması haqqında biliklərini genişləndirmək, sevgi, heyvanlara qarşı humanist rəftar tərbiyə etmək, uşaqların lüğətini genişləndirmək.

Avadanlıq: uşaqlara tanış olan oyuncaq vəhşi heyvanlar, qəfəslər (tikinti materialından hazırlanmış), biletlər, pul, kassa.

Oyunun gedişi : müəllim uşaqlara zooparkın şəhərə gəldiyini bildirir və ora getməyi təklif edir. Uşaqlar kassadan bilet alıb zooparka gedirlər. Orada heyvanları yoxlayır, harada yaşadıqlarını, nə yediklərini danışırlar. Oyun zamanı uşaqlar heyvanlarla necə davranmalı, onlara necə qulluq etməli olduğuna diqqət yetirməlidirlər.

1. Uşaq bağçası

Hədəf: təyinat haqqında uşaqların biliklərini genişləndirmək uşaq bağçası, burada işləyənlərin peşələri haqqında - tərbiyəçi, dayə, aşpaz, musiqi işçisi, uşaqlarda böyüklərin hərəkətlərini təqlid etmək, şagirdlərinə qayğı ilə yanaşmaq istəyi aşılamaq.

Avadanlıq: uşaq bağçasında oynamaq üçün lazım olan bütün oyuncaqlar.

Oyunun gedişatı: Müəllim uşaqları uşaq bağçasında oynamağa dəvət edir. İstədiyimiz kimi uşaqları Tərbiyəçi, dayə, Musiqi direktoru. Kuklalar və heyvanlar şagird rolunu oynayır. Oyun zamanı uşaqlarla münasibətləri izləyir, çətin vəziyyətlərdən çıxış yolu tapmağa kömək edirlər.

1. Ailə

Hədəf. Oyuna marağın inkişafı. Uşaqlar arasında müsbət münasibətlərin formalaşması.

oyun materialı. Kukla - körpə, evin avadanlıqları üçün atributlar, kukla paltarları, qablar, mebellər, əvəzedici əşyalar.

Oyunun gedişi.

Müəllim N.Zabilanın “Yasochka bağı” bədii əsərini oxumaqla oyuna başlaya bilər, eyni zamanda qrupa yeni Yasochka kuklası təqdim olunur. Nağılı oxuduqdan sonra müəllim uşaqları Yasyanın oyun üçün oyuncaqlar hazırlamağa kömək etdiyi şəkildə oynamağa dəvət edir.

Sonra müəllim uşaqları evdə tək qalsalar, necə oynayacaqlarını xəyal etməyə dəvət edə bilər.

Sonrakı günlərdə müəllim uşaqlarla birlikdə Yasochka'nın yaşayacağı oyun meydançasında bir evi təchiz edə bilər. Bunun üçün evi təmizləmək lazımdır: döşəməni yuyun, pəncərələrə pərdələr asın. Bundan sonra müəllim yaxınlarda xəstələnmiş uşağın valideynləri ilə uşaqların yanında onun nə ilə xəstələndiyi, ana və atanın ona necə qayğı göstərdiyi, onunla necə davrandıqları barədə danışa bilər. Siz həmçinin bir kukla ilə dərs oynaya bilərsiniz ("Yasochka soyuq tutdu").

Sonra müəllim uşaqları yan tərəfdən oyuna baxaraq "ailə" oynamağa dəvət edir.

Sonrakı oyun zamanı müəllim yeni bir istiqamət təqdim edə bilər, uşaqları oynamağa dəvət edə bilər, sanki Yaşanın doğum günüdür. Bundan əvvəl, qrupda kimsə ad gününü qeyd edərkən uşaqların nə etdiklərini xatırlaya bilərsiniz (uşaqlar gizli şəkildə hədiyyələr hazırladılar: evdən rəsm çəkdilər, heykəltəraşlıq etdilər, açıqcalar, kiçik oyuncaqlar gətirdilər. Bayramda ad günü adamını təbrik etdilər, dəyirmi oynadılar. rəqs oyunları, rəqslər, şeir oxumaq). Bundan sonra müəllim uşaqları simit, peçenye, şirniyyat hazırlamağa dəvət edir - modelləşdirmə dərsində bir müalicə, axşam isə Yasochkanın doğum gününü qeyd edir.

Sonrakı günlərdə bir çox uşaq artıq ailədə qazandıqları təcrübələri ilə oyunu doyuraraq, kuklalarla müstəqil oyunlarda ad gününü qeyd etmək üçün müxtəlif variantları inkişaf etdirə bilər.

Uşaqların böyüklərin işi haqqında biliklərini zənginləşdirmək üçün valideynlərlə əvvəlcədən razılaşaraq, uşaqlara evdə analarına kömək etməyi və yemək bişirməyi, otağı təmizləməyi, camaşırxananı yumağı və sonra danışmağı tapşıra bilər. uşaq bağçasında.

"Ailədə" oyunu daha da inkişaf etdirmək üçün müəllim uşaqlardan hansının kiçik qardaş və ya bacısı olduğunu öyrənir. Uşaqlar A. Bartonun “Kiçik Qardaş” kitabını oxuya və oradakı illüstrasiyalara baxa bilərlər. Müəllim qrupa yeni bir kukla və ona qulluq etmək üçün lazım olan hər şeyi gətirir və uşaqları hər birinin kiçik qardaşı və ya bacısı olduğunu təsəvvür etməyə, analarına ona qulluq etmək üçün necə kömək edəcəklərini söyləməyə dəvət edir.

Müəllim "ailədə" gəzinti üçün oyun da təşkil edə bilər.

Oyun üç uşaqdan ibarət qrupa təklif oluna bilər. Rolları paylayın: "ana", "ata" və "bacı". Oyunun diqqət mərkəzində körpə kukla "Alyosha" və yeni mətbəx qabları var. Qızlara oyun otağını təmizləməyi, mebelləri yenidən yerləşdirməyi, Alyoşanın beşiyi üçün rahat yer seçmək, çarpayı düzəltmək, körpəni qundaqlamaq, yatağa qoymaq təklif oluna bilər. "Papa" "bazar"a göndərilə bilər, ot gətir - "soğan". Bundan sonra müəllim onların xahişi ilə digər uşaqları da oyuna daxil edə və onlara “Yasochka”, “atanın dostu - sürücü” rollarını təklif edə bilər, onlar bütün ailəni meşəyə istirahətə apara bilər və s.

Müəllim uşaqlara süjetin inkişafında müstəqillik verməli, eyni zamanda oyunu diqqətlə izləməli və onlar arasında real müsbət münasibətləri gücləndirmək üçün uşaqların rol oynama münasibətlərindən məharətlə istifadə etməlidir.

Müəllim oyunu getmək təklifi ilə bitirə bilər (bütün ailə bir qrupda nahar edir.

Oyunun süjeti "ailədə" tərbiyəçi uşaqlarla birlikdə "uşaq bağçası", "şoferlər", "analar və atalar", "baba və babalar"dakı oyunlarla qarışaraq daim inkişaf edə bilər. “Ailə” oyununda iştirakçılar uşaqlarını “uşaq bağçasına” apara, sərnişinlər kənd gəzintisi üçün avtobusa minərkən uşaqlarla birlikdə (matinlər, “ad günü şənlikləri”, oyuncaqlar təmiri; “analar və atalar”da iştirak edə bilərlər. meşə, yaxud “şofer” xəstə balaca oğlu olan ananı təcili yardım maşınında “xəstəxanaya” aparmaq, onun qəbulu, müalicəsi, baxılması və s.

1. hamam günü

Hədəf . Oyuna marağın inkişafı. Uşaqlar arasında müsbət münasibətlərin formalaşması. Uşaqlarda təmizliyə və səliqəyə sevgi, kiçiklərə qayğıkeş münasibət tərbiyə etmək.

oyun materialı

Oyun rolları. Ana ata.

Oyunun gedişi . Müəllim oyuna A. Bartonun “Kiçik qardaş” kitabından “Çirkli qız” və “Çummaq” əsərini oxumaqla başlaya bilər. Mətnlərin məzmunu haqqında danışın. Bundan sonra uşaqlara K.Çukovskinin “Moydodır” cizgi filmini göstərmək, rəsmləri və E.İ.Radina, V.A.Ezikeyevanın “Kukla ilə oynamaq” əsərini nəzərdən keçirmək məqsədəuyğundur. Həm də "Necə üzdük" söhbəti aparmaq, burada təkcə çimmək ardıcıllığını deyil, həm də uşaqların vanna otağı avadanlığı haqqında fikirlərini, ana və ataların uşaqlarına necə diqqətli, qayğıkeş, mehriban davrandıqları barədə fikirlərini aydınlaşdırmaq üçün. Həmçinin, müəllim uşaqları valideynləri ilə birlikdə atributların, kuklalar üçün böyük vanna otağının (və ya hamamın) avadanlıqlarının hazırlanmasında iştirak etməyə cəlb edə bilər.

Valideynlərin köməyi və uşaqların iştirakı ilə ayaqlarınızın altında bir dəsmal çarxı, ızgara qura bilərsiniz. Uşaqlar sabun qutuları düzəldə bilərlər. Hamam üçün skamyalar və stullar böyük tikinti materialından hazırlana bilər və ya hündür kürsülərdən, skamyalardan istifadə edə bilərsiniz.

Oyun zamanı müəllim uşaqlara deyir ki, onlar dünən oyun guşəsini çox yaxşı təmizlədilər; bütün oyuncaqları yudu, rəflərdə gözəl düzdü. Yalnız kuklalar çirkli idi, ona görə də onları yumaq lazımdır. Müəllim onlara hamam günü təşkil etməyi təklif edir. Uşaqlar ekran qoyur, hamam, çanaq gətirir, tikinti materialından skamyalar, stul düzəldir, ayaqlarının altına barmaqlıq qoyur, daraq, paltar, sabun, sabun qabları tapır. Budur hamam və hazırdır! Bəzi “analar” təmiz paltar hazırlamadan çimməyə başlamağa tələsir.Kuklalar üçün. Müəllim onlardan soruşur: “Qızlarınızı nəyə dəyişdirəcəksiniz?”. "Analar" şkafa qaçır, paltar gətirir və stullara qoyur. (Hər kuklanın öz paltarı var). Bundan sonra uşaqlar soyunur və kuklaları yuyurlar: hamamda, duşun altında, hövzədə. Lazım gələrsə, müəllim uşaqlara kömək edir, onların kuklalara qulluq etmələrini təmin edir, onları adı ilə çağırır; ehtiyatla, ehtiyatla çimmək lazım olduğunu xatırladır, “qulaqlara” su tökməyin. Kuklalar yuyulduqda geyindirilir və daranır. Uşaqlar çimdikdən sonra suyu tökürlər, hamamı təmizləyirlər.

1. Böyük Yuma

Hədəf. Oyuna marağın inkişafı. Uşaqlar arasında müsbət münasibətlərin formalaşması. Uşaqlarda yuyucunun əməyinə hörmət, təmiz əşyalara hörmət tərbiyəsi onun əməyinin nəticəsidir.

oyun materialı. Ekran, hövzələr, hamamlar, tikinti materialları, oyun hamamı aksesuarları, əvəzedici əşyalar, kukla paltarları, kuklalar.

Oyun rolları. Ana, ata, qızı, oğlu, xala.

Oyunun gedişi . Oyuna başlamazdan əvvəl müəllim uşaqlardan evdə analarının işinə baxmağı, yuyulma zamanı spaya kömək etməyi xahiş edir. Sonra müəllim A.Qardaşovanın “Böyük yuma” hekayəsini oxuyur.

Bundan sonra, uşaqların özləri oyunu oynamaq istəyi yoxdursa, müəllim onlara özləri "böyük yuma" təşkil etməyi və ya hamam və kətan çıxarmağı təklif edə bilər.

Sonra müəllim uşaqlara aşağıdakı rolları təklif edir: “ana”, “qız”, “oğul”, “xala” və s. Aşağıdakı süjeti inkişaf etdirə bilərsiniz: uşaqların çirkli paltarları var, bütün paltarları yumaq lazımdır. çirklidirlər. Çamaşırları "ana" idarə edəcək: ilk növbədə hansı paltar yuyulmalı, paltarları necə yaxalamaq, çamaşırları hara asmaq, necə ütüləmək lazımdır.

Tərbiyəçi münaqişənin qarşısını almaq və müsbət real münasibətləri formalaşdırmaq üçün oyun zamanı rollu münasibətlərdən məharətlə istifadə etməlidir.

Oyunun sonrakı aparılması zamanı müəllim fərqli bir formadan istifadə edə bilər: "camaşırxana" oyunu. Təbii ki, bundan əvvəl yuyucunun işi ilə tanış olmaq üçün müvafiq işlər aparılmalıdır.

Uşaq bağçasının camaşırxanasına ekskursiya zamanı müəllim uşaqları yuyucunun işi ilə tanış edir (yuyur, mavi olur, nişastalı olur), işinin sosial əhəmiyyətini vurğulayır (yataq paltarlarını, dəsmalları, süfrələri, uşaq bağçası üçün xalatları yuyur) işçilər). Paltaryuyan çox çalışır - qarlı ağ kətan hər kəs üçün xoşdur. Paltaryuyan maşın, elektrik ütüləri paltaryuyanın işini asanlaşdırır. Ekskursiya uşaqları yuyucunun əməyinə hörmət, təmiz əşyalara hörmət - onun işinin nəticəsi kimi tərbiyə etməyə kömək edir.

Oyunun "camaşırxanada" görünməsinin səbəbi tez-tez pedaqoq tərəfindən yuyulmaq üçün lazım olan əşyaların və oyuncaqların qrupuna (və ya sayta) daxil olmasıdır.

Uşaqlar "paltaryuyan" roluna cəlb olunurlar, çünki onlar "paltar yumaq"la maraqlanırlar, xüsusən də paltaryuyan maşında. Mümkün münaqişələrin qarşısını almaq üçün müəllim onları camaşırxanada olduğu kimi birinci və ikinci növbədə işləməyə dəvət edir.

1. Avtobus (trolleybus)

Hədəf . Sürücü və dirijorun işi haqqında bilik və bacarıqların möhkəmləndirilməsi, bunun əsasında uşaqlar bir süjet, yaradıcı oyun inkişaf etdirə biləcəklər. Avtobusda davranış qaydaları ilə tanışlıq. Oyuna marağın inkişafı. Uşaqlar arasında müsbət münasibətlərin formalaşması. Uşaqlarda sürücü və konduktorun əməyinə hörmət tərbiyəsi.

oyun materialı. Tikinti materialı, oyuncaq avtobus, sükan, zirvəli papaq, polis çubuğu, kuklalar, pul, bilet, pul kisəsi, konduktor üçün çanta.

Oyun rolları . Sürücü, konduktor, nəzarətçi, polis-tənzimləyici.

Oyunun gedişi . Tərbiyəçi küçədə avtobusları müşahidə edərək oyuna hazırlaşmağa başlamalıdır. Yaxşı olar ki, bu müşahidə dayanacaqda aparılsın, çünki burada uşaqlar təkcə avtobusun hərəkətini deyil, həm də sərnişinlərin avtobusa necə girib-çıxmasını, avtobusun pəncərələrindən sürücü və konduktoru görə bilirlər.

Tərbiyəçinin rəhbərlik etdiyi, uşaqların diqqətini cəlb edən və istiqamətləndirən, gördükləri hər şeyi izah edən belə bir müşahidədən sonra uşaqları sinifdə avtobus çəkməyə dəvət edə bilərsiniz.

Sonra müəllim oyuncaq avtobusla oyun təşkil etməlidir ki, orada uşaqlar öz təəssüratlarını əks etdirsinlər. Deməli, avtobus dayanacağı etmək lazımdır ki, orada avtobus sürətini azaldıb dayanacaq, sonra yenidən yola çıxasan. Kiçik gəlincikləri avtobus dayanacağında avtobus dayanacağına qoyub otağın o biri ucundakı növbəti dayanacağa aparmaq olar.

Oyuna hazırlaşmağın növbəti mərhələsi uşaqların həqiqi avtobusda səyahəti olmalıdır, bu zaman müəllim onlara çox şey göstərir və izah edir. Belə bir səyahət zamanı uşaqların sürücünün işinin nə qədər çətin olduğunu başa düşmələri və ona baxmaları, dirijorun fəaliyyətinin mənasını başa düşmələri və onun necə işlədiyini, sərnişinlərlə necə nəzakətli davrandığını görmələri çox vacibdir. Sadə və əlçatan formada müəllim uşaqlara avtobusda və digər nəqliyyat növlərində insanların davranış qaydalarını izah etməlidir (yerinizdən imtina etmisinizsə, təşəkkür edin; yerini qocaya və ya xəstəyə verin. ayağa qalxmaqda çətinlik çəkən; sizə bilet verərkən konduktora təşəkkür etməyi unutmayın; boş yerə oturun və mütləq pəncərənin yanında yer tələb etməyin və s.). Müəllim hər bir davranış qaydasını izah etməlidir. Uşaqlar başa düşməlidirlər ki, nə üçün qoca və ya əlil oturacağa yol verməlidir, niyə özünə pəncərənin yanında daha yaxşı oturacaq tələb edə bilməz. Belə izahat uşaqlara avtobuslarda, trolleybuslarda və s.-də davranış qaydalarını praktiki olaraq mənimsəməyə kömək edəcək, sonra isə oyunda öz yerini tutaraq vərdişə çevriləcək, davranış normasına çevriləcək.

Avtobusla səyahət edərkən digər vacib məqam uşaqlara səyahətlərin özlüyündə bir son olmadığını, insanların onları gəzintidən aldıqları həzz üçün etmədiklərini izah etməkdir: bəziləri işə gedir, bəziləri zooparka gedir, digərləri gedir. teatra, başqaları həkimə gedir və s. Sürücü və dirijor insanlara lazım olan yerə tez çatmağa kömək edir, ona görə də onların işi şərəflidir və buna görə onlara minnətdar olmaq lazımdır.

Belə bir səyahətdən sonra müəllim uşaqlarla diqqətlə araşdırdıqdan sonra müvafiq məzmunun şəkli üzərində söhbət aparmalıdır. Uşaqlarla şəklin məzmununu təhlil edərkən, üzərində təsvir olunan sərnişinlərdən hansının hara getdiyini söyləmək lazımdır (nənə böyük çanta ilə - mağazaya, anası qızını məktəbə aparır, əmi portfellə - işə, və s.). Sonra uşaqlarla birlikdə oyun üçün lazım olacaq atributları hazırlaya bilərsiniz: pul, bilet, pul kisəsi. Müəllim əlavə olaraq konduktor üçün çanta, sürücü üçün isə sükan düzəldir.

Oyuna hazırlaşmağın son mərhələsi avtobusda səfəri, konduktorun və sürücünün fəaliyyətini göstərən filmə baxmaq ola bilər. Eyni zamanda müəllim uşaqlara gördükləri hər şeyi izah etməli və hər vasitə ilə onlara suallar verməlidir.

Bundan sonra oyuna başlaya bilərsiniz.

Oyun üçün müəllim stulları hərəkət etdirərək avtobusda oturacaqlar olduğu kimi yerləşdirərək avtobus düzəldir. Bütün struktur böyük bir bina dəstindən kərpiclə hasarlana bilər, sərnişinlərin minməsi və enməsi üçün ön və arxa qapıları buraxır. Avtobusun arxa ucunda müəllim konduktor oturacağını, qabaqda isə sürücü oturacağını düzəldir. Sürücünün qarşısında ya bina dəstindən böyük bir taxta silindrə, ya da stulun arxasına bərkidilmiş sükan var. Uşaqlara oynamaq üçün pul kisəsi, pul, çanta, kuklalar verilir. Sürücüdən yerinə oturmağı xahiş edin, konduktor (müəllim) nəzakətlə sərnişinləri avtobusa daxil olmağa dəvət edir və onların rahat olmasına kömək edir. Belə ki, uşaqlı sərnişinlərə qabaq oturacaqlara oturmağı təklif edir, yeri olmayanlara isə minərkən yıxılmamaq üçün dayanmağı məsləhət görür və s. Sərnişinləri yerləşdirərək, yol boyu konduktor onlara öz vəziyyətini izah edir. hərəkətlər (“Oğlun var. Onu tutmaq çətindir. Oturmaq lazımdır. Vaz keç, bəlkə, yüz yer, yoxsa oğlanı tutmaq çətindir. Baba da yol verməlidir. Yaşlıdır, elədir. onun ayaqda durması çətindir.Sən isə güclüsən, babaya yol verib əlinlə yapışıb avtobus sürətlə gedəndə düşə bilərsən” və s.). Sonra konduktor sərnişinlərə biletlər paylayır və yol boyu onlardan hansının hara getdiyini öyrənir və yola düşmək üçün siqnal verir. Yolda dayanacaqları (“Kitabxana”, “Xəstəxana”, “Məktəb” və s.) elan edir, yaşlılara, əlillərə avtobusdan düşüb içəri girməyə kömək edir, gələnlərə bilet verir, avtobusda nizam-intizam saxlayır.

Növbəti dəfə müəllim dirijor rolunu uşaqlardan birinə həvalə edə bilər. Müəllim istiqamətləndirir və fu, indi sərnişinlərdən birinə çevrilir. Konduktor dayanacaqları elan etməyi və ya avtobusu vaxtında göndərməyi unudursa, müəllim bunu xatırladır və oyunun gedişini pozmadan: “Hansı dayanacaq? aptekə getməliyəm. Zəhmət olmasa, nə vaxt ayrılacağımı söyləyin” və ya “Mənə bilet verməyi unutdunuz. Mənə bilet ver, xahiş edirəm” və s.

Bir müddət sonra müəllim oyuna hamının biletinin olub-olmadığını yoxlayan nəzarətçi, avtobusun hərəkətinə icazə verən və ya qadağan edən polis-tənzimləyici rolunu daxil edə bilər.

Oyunun sonrakı inkişafı onu digər süjetlərlə birləşdirib onlara qoşulmaq xəttinə yönəldilməlidir.

1. Şoferlər

Hədəf. Sürücünün işi haqqında bilik və bacarıqların konsolidasiyası, bunun əsasında uşaqlar bir süjet, yaradıcı oyun inkişaf etdirə biləcəklər. Oyuna marağın inkişafı. Uşaqlar arasında müsbət münasibətlərin formalaşması. Uşaqlarda sürücünün əməyinə hörmət tərbiyəsi.

oyun materialı. Müxtəlif markalı avtomobillər, svetofor, yanacaqdoldurma məntəqəsi, tikinti materialları, sükan çarxları, qapaq və yol nəzarətçisinin çubuğu, kuklalar.

Oyun rolları . Şofer, mexanik, qaz tankeri, dispetçer.

Oyunun gedişi . Oyun müəlliminə hazırlıq | üçün xüsusi müşahidələrin təşkili ilə başlamalıdır sürücü fəaliyyəti. Onlar müəllim tərəfindən idarə olunmalı və onun hekayəsi, izahı ilə müşayiət olunmalıdır.Uşaqların sürücünün işi ilə ilk ətraflı tanışlığının çox yaxşı səbəbi uşaq bağçasına yeməyin necə gətirildiyini müşahidə etmək ola bilər. Sürücünün yeməkləri necə gətirdiyini, nə gətirdiyini və bu məhsullardan hansını daha sonra bişirəcəklərini göstərmək və izah etmək, uşaqlarla birlikdə avtomobili, o cümlədən sürücü kabinəsini yoxlamaq lazımdır. Uşaq bağçasına yemək gətirən sürücü ilə daimi ünsiyyət təşkil etmək məsləhətdir. Uşaqlar onun işinə baxır, maşını boşaltmağa kömək edirlər.

Oyuna hazırlaşmağın növbəti addımı yeməklərin qonşu mağazalara necə gətirildiyini müşahidə etməkdir. Uşaqlarla küçədə gedərkən bu və ya digər mağazada dayanıb gətirilən məhsulların necə boşaldıldığına baxa bilərsiniz: süd, çörək, tərəvəz, meyvə və s. Belə müşahidə nəticəsində uşaqlar başa düşməlidirlər ki, sürücülük heç də təkcə sükanı döndərmək və sürücünün çörək, süd və s. gətirmək üçün sürdüyünü bildirmək demək deyil.

Həmçinin, oyun başlamazdan əvvəl müəllim qaraja, yanacaqdoldurma məntəqəsinə, polis nəzarətçisinin olduğu sıx kəsişməyə ekskursiyalar təşkil edir.

Tərbiyəçinin qaraja başqa bir ekskursiya keçirməsi məsləhətdir, lakin hər hansı bir qaraja deyil, bu qrupun şagirdlərindən birinin atasının sürücü işlədiyi, atanın işi haqqında danışacağı yerə.

Valideynlərin əməyi, onun sosial faydaları haqqında uşaqların emosional rəngli fikirləri uşağı ata və ya ana rolunu öz üzərinə götürməyə, gündəlik həyatda və işdəki fəaliyyətlərini oyunda əks etdirməyə sövq edən amillərdən biridir.

Bu cür gəzintilər və ekskursiyalar zamanı uşaqların aldıqları təəssüratlar şəkil və ya açıqcalar əsasında söhbətdə birləşdirilməlidir. Bu söhbətlər zamanı pedaqoq sürücünün fəaliyyətinin ictimai əhəmiyyətini vurğulamağa, onun fəaliyyətinin başqaları üçün əhəmiyyətini vurğulamağa ehtiyac duyur.

Sonra müəllim oyuncaq maşınlarla oynamağı təşkil edə bilər. Məsələn, uşaqlara sinifdə hazırladıqları tərəvəzlər, meyvələr, çörək və qənnadı məmulatları, kağızdan hazırlanmış mebellər verilir. Müəllim uşaq bağçasına yemək, mağazaya mal aparmağı, mağazadan yeni evə mebel köçürməyi, kukla sürməyi, bağçaya aparmağı və s.

Uşaqların təcrübəsini, biliklərini zənginləşdirmək üçün küçədə uşaqlara müxtəlif avtomobilləri (süd, çörək, yük maşınları, avtomobillər, yanğınsöndürənlər, təcili yardım maşınları daşımaq üçün) göstərmək lazımdır. tibbi yardım, mümkünsə küçələri sulayan, süpürən, qum səpən maşınları hərəkətdə göstərmək), hər birinin məqsədini izah etmək. Eyni zamanda, müəllim vurğulamalıdır ki, bu maşınların gördüyü hər şey yalnız sürücünün fəaliyyəti sayəsində edilə bilər.

Müəllim həm də uşaqların gəzinti və ekskursiyalar zamanı əldə etdikləri bilikləri möhkəmləndirməli, onlarla müxtəlif növ avtomobillərin olduğu küçəni təsvir edən şəkilləri və süjet elementi ilə açıq oyunda onlara baxmalıdır. Bu oyun üçün karton sükan çarxları və trafik nəzarətçisi üçün çubuq hazırlamaq lazımdır. Oyunun mahiyyəti ondan ibarətdir ki, sükanı idarə edən hər bir uşaq polisin çubuqla (və ya əli) ona işarə etdiyi istiqamətdə otaqda hərəkət edir. Trafik nəzarətçisi hərəkət istiqamətini dəyişə, nəqliyyatı dayandıra bilər. Yaxşı təşkil edilmiş bu sadə oyun uşaqlara böyük sevinc bəxş edir.

Uşaqları nağıl oyununa hazırlamaq mərhələlərindən biri sürücünün fəaliyyətinin və müxtəlif növ avtomobillərin bəzi konkret hallarını göstərən filmə baxmaq ola bilər.

Eyni zamanda, iki həftə ərzində B. Jitkovun “Mən nə gördüm?” kitabından bir neçə hekayə oxumaq, tikinti materialından dizayn üzrə bir neçə dərs keçirmək (“Bir neçə avtomobil üçün qaraj”, “Yük maşını”), sonra binalarla oynamaq. Uşaqlarla "Rəngli avtomobillər" mobil oyununu və "Piyadalar və Taksi" musiqili-didaktik oyununu (M. Zavalişinanın musiqisi) öyrənmək yaxşıdır.

Saytda uşaqlar müəllimlə birlikdə çox rəngli bayraqlarla böyük bir yük maşını bəzəyə, üzərində kuklalar daşıya, gəzintilərdə qumda körpülər, tunellər, yollar, qarajlar qura bilərlər.

Oyun müxtəlif yollarla başlaya bilər.

Birinci seçim növbəti ola bilər. Müəllim uşaqları ölkəyə köçməyə dəvət edir. Əvvəlcə müəllim uşaqlara qarşıdan gələn hərəkət barədə xəbərdarlıq edir və onların əşyalarını yığıb maşına yükləməli və özləri oturmalıdırlar. Bundan sonra müəllim sürücü təyin edir. Yolda uşaqlara maşının nə keçdiyini söyləməyi unutmayın. Bu hərəkət nəticəsində kukla küncü otağın başqa hissəsinə keçir. Dachadakı əşyaları sıraladıqdan və yeni bir yerə yerləşdikdən sonra müəllim sürücüdən yemək gətirməsini xahiş edəcək, sonra uşaqları göbələk və giləmeyvə üçün meşəyə və ya üzmək və günəş vannası qəbul etmək üçün çaya aparacaq və s.

Oyunun sonrakı inkişafı onu "Mağaza", "Teatr" kimi digər oyun mövzuları ilə əlaqələndirmək xətti ilə getməlidir. uşaq bağçası və s.

Bu oyunun inkişafı üçün başqa bir seçim aşağıdakı ola bilər. Müəllim “sürücü” rolunu öz üzərinə götürür, maşını yoxlayır, yuyur və uşaqların köməyi ilə çəni benzinlə doldurur. Sonra "dispetçer" hara getmək və nəyi daşımaq lazım olduğunu göstərən bir yol sənədi yazır. “Şofer” yaşayış binasının tikintisinə gedir. Bundan əlavə, süjet bu şəkildə inkişaf edir: sürücü evin tikintisinə kömək etdi.

Sonra müəllim oyuna bir neçə "sürücü", "inşaatçı" rollarını təqdim edir. Uşaqlar müəllimlə birlikdə Yasya və onun anası və atası üçün yeni ev tikirlər.

Bundan sonra müəllim uşaqları təkbaşına oynamağa təşviq edir və uşaqlara xatırladır ki, onlar özləri istədikləri kimi oynaya bilərlər.

Sonrakı "şoferlər" oyunu zamanı müəllim yeni oyuncaqlar - uşaqlarla hazırladığı müxtəlif markalı avtomobillər, işıqfor, yanacaqdoldurma məntəqəsi və s. gətirir. Həmçinin uşaqlar müəllimlə birlikdə yeni itkinliklər yarada bilərlər. oyuncaqlar (avtomobil təmiri üçün alətlər, papaq və çubuq polis tənzimləyicisi), hazır oyuncaqları təkmilləşdirmək (baqajı avtomobilə və ya qövsünü plastilinlə avtobusa bağlayın, onu əsl trolleybusa çevirin). Bütün bunlar cihaza, oyuncağın məqsədinə və oyunda istifadə üsullarına marağı qorumağa kömək edir.

Bu yaşda uşaqların "sürücü" oyunları "tikinti" oyunları ilə sıx bağlıdır, çünki sürücülər evlərin, zavodların, bəndlərin tikintisinə kömək edirlər.

1. Hesab

Hədəf: uşaqlara obyektləri ümumi xüsusiyyətlərə görə təsnif etməyi öyrətmək, qarşılıqlı yardım hissi inkişaf etdirmək, uşaqların lüğətini genişləndirmək: "oyuncaqlar", "mebel", "yemək", "qablar" anlayışlarını təqdim etmək.

Avadanlıq: bir mağazada satın alına bilən malları təsvir edən bütün oyuncaqlar, pəncərədə yerləşən, pul.

Oyunun gedişi : müəllim uşaqlara müştərilərin gedəcəyi tərəvəz, ərzaq, süd məhsulları, çörək və digər şöbələri olan nəhəng supermarketi əlverişli yerdə yerləşdirməyi təklif edir. Uşaqlar müstəqil olaraq şöbələrdə satıcı, kassir, satıcı rollarını bölüşdürür, malları şöbələrə - ərzaq, balıq, çörək məhsulları, ət, süd, məişət kimyası və s. ayırır. Onlar supermarketə dostları ilə alış-veriş etmək üçün gəlir, mal seçir, məsləhətləşirlər. satıcılarla, kassada ödəyin. Oyun zamanı müəllim satıcı və alıcı arasındakı münasibətə diqqət yetirməlidir. Uşaqlar nə qədər böyükdürsə, supermarketdə bir o qədər çox şöbə və mal ola bilər.

1. Həkimdə

Hədəf : uşaqlara xəstələrə qulluq etməyi və tibbi alətlərdən istifadə etməyi öyrətmək, uşaqlara diqqətlilik, həssaslıq öyrətmək, lüğəti genişləndirmək: "xəstəxana", "xəstə", "müalicə", "dərmanlar", "temperatur", "xəstəxana" anlayışlarını təqdim etmək. ".

Avadanlıq : kuklalar, oyuncaq heyvanlar, tibbi alətlər: termometr, şpris, tabletlər, qaşıq, fonendoskop, pambıq yun, dərman qabları, sarğı, xalat və həkim üçün kapot.

Oyunun gedişi : müəllim oynamağı təklif edir, Həkim və Tibb bacısı seçilir, qalan uşaqlar oyuncaq heyvanları və kuklaları götürürlər, görüş üçün klinikaya gəlirlər. Müxtəlif xəstəlikləri olan xəstələr həkimə müraciət edirlər: ayının çoxlu şirniyyat yediyi üçün dişi ağrıyır, Maşa kuklası barmağını qapıya sıxıb və s.Hərəkətləri dəqiqləşdiririk: Həkim xəstəni müayinə edir, ona müalicə təyin edir, və tibb bacısı onun göstərişlərinə əməl edir. Bəzi xəstələr stasionar müalicə tələb edir, onlar xəstəxanaya yerləşdirilir. Böyüklərin uşaqları məktəbəqədər yaş onlar bir neçə müxtəlif mütəxəssis seçə bilərlər - terapevt, oftalmoloq, cərrah və uşaqlara məlum olan digər həkimlər. Qəbula çatan oyuncaqlar həkimə niyə getdiklərini söyləyir, müəllim uşaqlarla bunun qarşısını almaq mümkün olub-olmadığını müzakirə edir, sağlamlığınıza daha çox diqqət yetirməyiniz lazım olduğunu söyləyir. Oyun zamanı uşaqlar həkimin xəstələrə necə davrandığını izləyirlər - sarğılar düzəldir, temperaturu ölçürlər. Müəllim uşaqların bir-biri ilə necə ünsiyyət qurduğunu qiymətləndirir, bərpa olunan oyuncaqların göstərilən köməyə görə həkimə təşəkkür etməyi unutmadığını xatırladır.

1. Ev tikmək

Hədəf: uşaqları inşaat peşələri ilə tanış etmək, inşaatçıların əməyini asanlaşdıran texnologiyanın roluna diqqət yetirmək, uşaqlara sadə konstruksiyadan bina tikməyi öyrətmək, kollektivdə mehriban münasibətlər qurmaq, inşaatçıların əməyinin xüsusiyyətləri haqqında uşaqların biliklərini genişləndirmək; uşaqların lüğətini genişləndirin: "bina", "mason", "kran", "inşaatçı", "kran operatoru", "dülgər", "qaynaqçı", "tikinti materialı" anlayışlarını təqdim edin.

Avadanlıq: iri tikinti materialı, avtomobillər, kran, binalarla oynamaq üçün oyuncaqlar, tikinti peşəsi ilə məşğul olan insanların şəkilləri: kərpicçi, dülgər, krançı, sürücü və s.

Oyunun gedişi : müəllim uşaqları tapmacanı tapmağa dəvət edir: “Nə növ qüllə dayanır, amma pəncərədə işıq yanır? Biz bu qüllədə yaşayırıq və buna ... deyilir? (ev)". Müəllim uşaqlara oyuncaqların yaşaya biləcəyi böyük, geniş bir ev tikməyi təklif edir. Uşaqlar tikinti peşələrinin nə olduğunu, insanların tikinti sahəsində nə etdiyini xatırlayırlar. İnşaatçıların şəkillərinə baxır, vəzifələrindən danışırlar. Sonra uşaqlar ev tikməyə razılaşırlar. Rollar uşaqlar arasında bölüşdürülür: bəziləri İnşaatçılardır, ev tikirlər; digərləri Sürücüdür, tikinti materiallarını tikinti sahəsinə çatdırırlar, uşaqlardan biri Kran operatorudur. Tikinti zamanı uşaqlar arasında münasibətlərə diqqət yetirilməlidir. Ev hazırdır və yeni sakinlər köçə bilər. Uşaqlar özləri oynayırlar.

1. Salon

Hədəf : uşaqları bərbər peşəsi ilə tanış etmək, ünsiyyət mədəniyyətini inkişaf etdirmək, uşaqların lüğətini genişləndirmək.

Avadanlıq: bərbər üçün xalat, müştəri üçün başlıq, bərbər alətləri - daraq, qayçı, odekolon üçün butulkalar, lak, fen və s.

Oyunun gedişi : qapını döymək. Kukla Katya uşaqları ziyarət etməyə gəlir. O, bütün uşaqlarla tanış olur və qrupda bir güzgü görür. Kukla uşaqlardan soruşur ki, onların daraqları varmı? Onun pigtail açılmışdı və o, saçlarını daramaq istəyirdi. Kuklaya bərbərə getməyi təklif edirlər. Aydınlaşdırılır ki, orada bir neçə otaq var: orada qadın, kişi, manikür, yaxşı ustalar işləyir və Katyanın saçlarını tez bir zamanda qaydasına salacaqlar. Bərbərləri təyin edirik, işlərini götürürlər. Digər uşaqlar və kuklalar salona gedirlər. Katya çox məmnundur, saç düzümünü bəyənir. O, uşaqlara təşəkkür edir və növbəti dəfə bu bərbərə gələcəyinə söz verir. Oyun zamanı uşaqlar bərbərin vəzifələri - kəsmə, təraş, saç düzümündə saç düzümü, manikür haqqında məlumat əldə edirlər.

1. Təcili yardım

Hədəf: uşaqlarda həkim, tibb bacısı peşələrinə maraq oyatmaq; xəstəyə həssas, diqqətli münasibət, mehribanlıq, həssaslıq, ünsiyyət mədəniyyəti tərbiyə etmək.
Rollar: həkim, tibb bacısı, təcili yardım sürücüsü, xəstə.
Oyun hərəkətləri:Xəstə 03-ə zəng edir və təcili yardım çağırır: tam adını, yaşını, ünvanını, şikayətlərini verir. Təcili yardım gəlir. Həkim və tibb bacısı xəstənin yanına gedir. Həkim xəstəni müayinə edir, şikayətlərini diqqətlə dinləyir, suallar verir, fonendoskopla dinləyir, təzyiqi ölçür, boğaza baxır. Tibb bacısı temperaturu ölçür, həkimin göstərişlərinə əməl edir: dərman verir, iynə vurur, yaranı müalicə edir və sarğı edir və s. Xəstə özünü çox pis hiss edərsə, o, götürülür və xəstəxanaya aparılır.
İlkin iş:Tibb kabinetinə ekskursiya d / s. Həkimin işinin müşahidəsi (fonendoskopla dinləyir, boğaza baxır, suallar verir). K.Çukovskinin “Doktor Aybolit” nağılını səsyazmasında dinləmək. Uşaq xəstəxanasına ekskursiya. Təcili yardım maşınına nəzarət. Oxu işıqlandı. əsərləri: İ. Zabila “Yasoçka soyuqdəymə vurdu”, E. Uspenski “Xəstəxanada oynadı”, V. Mayakovski “Kim olmalı?”. Tibbi alətlərin (fonendoskop, spatula, termometr, tonometr, cımbız və s.) müayinəsi. Didaktik oyun "Yasochka soyuq tutdu." Uşaqlarla həkimin, tibb bacısının işi haqqında söhbət. Həkim haqqında illüstrasiyaların nəzərdən keçirilməsi, bal. bacı. Modelləşdirmə "Xəstə Yasochka üçün hədiyyə". Valideynlərin iştirakı ilə uşaqlarla oyun üçün atributların hazırlanması (xələtlər, papaqlar, reseptlər, tibbi kartlar və s.)
Oyun materialı:telefon, xalat, papaq, karandaş və resept kağızı, fonendoskop, tonometr, termometr, pambıq, sarğı, maqqaş, qayçı, süngər, şpris, məlhəm, tablet, toz və s.

1. baytarlıq xəstəxanası

Hədəf: uşaqlarda baytarlıq peşəsinə maraq oyatmaq; heyvanlara qarşı həssas, diqqətli münasibət, mehribanlıq, həssaslıq, ünsiyyət mədəniyyəti tərbiyə etmək.
Rollar: baytar, tibb bacısı, tibb bacısı, baytarlıq aptek işçisi, xəstə heyvanları olan insanlar.
Oyun hərəkətləri:Xəstə heyvanlar baytarlıq klinikasına gətirilir. Baytar xəstələri qəbul edir, sahibinin şikayətlərini diqqətlə dinləyir, suallar verir, xəstə heyvanı müayinə edir, fonendoskopla dinləyir, temperaturu ölçür, qəbul təyin edir. Tibb bacısı resept yazır. Heyvan müalicə otağına aparılır. Tibb bacısı iynə vurur, yaraları müalicə edir və sarğı edir, məlhəmlə yağlayır və s. Tibb bacısı kabineti təmizləyir, dəsmalı dəyişir. Qəbuldan sonra xəstə heyvanın sahibi baytarlıq aptekinə gedir və evdə sonrakı müalicə üçün həkimin yazdığı dərmanı alır.
İlkin iş:Tibb kabinetinə ekskursiya d / s. Həkimin işinin müşahidəsi (fonendoskopla dinləyir, boğaza baxır, suallar verir) K.Çukovskinin “Doktor Aibolit” nağılının səs yazısında dinlənməsi. K. Çukovskinin "Doktor Aibolit" nağılı üçün illüstrasiyaların uşaqlarla nəzərdən keçirilməsi. Oxu işıqlandı. əsərləri: E. Uspenski "Xəstəxanada oynadı", V. Mayakovski "Kim olmalı?". Tibbi alətlərin müayinəsi: fonendoskop, spatula, termometr, cımbız və s. Didaktik oyun "Yasochka soyuqdəymə tutdu". Uşaqlarla baytarın işi haqqında söhbət. "Mənim sevimli heyvanım" rəsm çəkilməsi Valideynlərin iştirakı ilə uşaqlarla oyun üçün atributların hazırlanması (xələtlər, papaqlar, reseptlər və s.)
Oyun materialı:heyvanlar, xalatlar, papaqlar, reseptli qələm və kağız, fonendoskop, termometr, pambıq, sarğı, maqqaş, qayçı, süngər, şpris, məlhəm, tablet, toz və s.

1. Poliklinika

Hədəf: tibb işçilərinin fəaliyyətinin mənasını ortaya çıxarmaq, uşaqlarda rol almaq bacarığını inkişaf etdirmək. oyuna marağı inkişaf etdirmək. uşaqlarla müsbət münasibətlər qurmaq. uşaqlarda həkim əməyinə hörmət tərbiyəsi.

oyun materialı: oyun dəsti "Kukla həkimi", əvəzedici əşyalar, bəzi real əşyalar, həkim papağı, xalat, kukla.

Vəziyyət 1 Tərbiyəçi uşağa xəstənin əlavə rolunu təklif edir, özü isə həkimin əsas rolunu öz üzərinə götürür. Tərbiyəçi: “Gəlin Həkim oynayaq”: Mən həkim olacam, sən də xəstəsən.Həkim otağı harda olacaq?Gəlin, elə bil kabinetdir (ekran qoyur) Həkimə nə lazımdır? ilk yardım dəsti). Və bu bir banka məlhəmdir və bu bir şprisdir ... "(Tədricən, uşaq özü lazım olanı adlandırmağa və təşkil etməyə başlayır). Müəllimə papaq və ağ xalat geyinir: "Mən həkiməm. Gəlin qəbuluma. Gəlin, salam. Boğazınız ağrıyır, qarın ağrınız var? Nə vaxt xəstələnmisiniz? "Ay, nə qırmızı boğaz. İndi yağlayaq, ağrıyır, başın ağrımır?”

Bir uşaqla oynamaq digər uşaqların diqqətini cəlb edir. Oyuna baxan uşaqları görən müəllim deyir: "Sizdə də nəsə var? Növbəyə durun, xəstə insanlar, gözləyin".

Vəziyyət 2 Müəllim həkim rolunu oynayır, iki uşaq xəstədir. Tərbiyəçi "İndi gəl mən həkim kimi oynayaq. Mən öz kabinetimdəyəm. Telefonum var. Xəstəsən, mənə zəng vur və həkimə zəng et, ding, ding! Telefonum zəng çalır. Salam! Həkim dinləyir. "Qız Katya? Xəstəsən? Başın ağrıyır, mədə ağrıyır? Hərarətini ölçmüsən? Nə qədər yüksəkdir! Mənə Katya de, sən harada yaşayırsan?"

Mən sizə gəlirəm. səni müalicə edəcəm. Bu arada moruqlu çay içib yat. Əlvida! Telefonum yenidən zəng çalır. Salam, kim zəng edir? Oğlan Dima? Nədən şikayət edirsən? Burun axması? Uzun müddətdir xəstə olmusunuz? Siz damcı və ya həb almısınız? kömək etmir? Bu gün məni görməyə gəlin. Mən sənə başqa bir dərman yazacağam. Əlvida!

Vəziyyət 3. Həkim özü xəstələri çağırır, onların özlərinə münasibətini öyrənir, məsləhətlər verir. Telefonla danışıq prosesində pedaqoq oyun hərəkətlərinin dəyişkənliyini göstərən və yaradıcılığın daha da inkişafına töhfə verən alternativ və həvəsləndirici suallar sistemindən istifadə edir.

1. "Külək dənizdə gəzir və qayıq sürür"

Hədəf : Uşaqlarla suda təhlükəsiz davranış qaydaları və tədbirləri haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.

Proqram məzmunu:Suda təhlükəsiz davranış haqqında elementar fikir formalaşdırmaq; boğulan bir insana necə kömək etmək barədə bilikləri möhkəmləndirmək, isti ölkələrdə yaşayan heyvanlar haqqında uşaqların biliklərini möhkəmləndirmək; fövqəladə hallarda düzgün davranmaq bacarığını öyrətmək.

Avadanlıq: iri hissələrdən ibarət bina dəsti, sükan, kəndir, lövbər, xilasedici şamandıralar, zirvəsiz papaqlar, ayaqaltılar, kapitan üçün papaq, dənizçi yaxalıqları, şamandıralar, qırmızı “üzməyə icazə verilir” lövhəsi, isti ölkələrdən gələn heyvanların şəkilləri, xurma ağacları, oyuncaqlar, sərnişinlər üçün papaqlar.

Oyunun gedişi

Bizə qonaq gələndə xoşumuza gəlir. Görün bu gün nə qədər var, hər səhər bir-birimizə: “Sabahınız xeyir” deyirik ki, bütün günümüz xoş keçsin, əhvalımız yaxşı olsun. Gəlin qonaqlarımıza səhər sehrli sözləri deyək: "Sabahınız xeyir"

Müəllim şeiri oxuyur:

yay nədir?

Bu çox işıqdır

Bu tarladır, bura meşədir,

Bu min möcüzədir!

baxıcı : Yayda isti və hətta isti olur, buna görə çox insan dənizdə, çayın, gölün və ya gölməçənin yaxınlığında dincələcək. Dənizlə səyahətə çıxaq. Və bunun üçün bir gəmi inşa edəcəyik.

Uşaqlar müəllimin köməyi ilə tikinti dəstindən gəmi düzəldirlər

Tərbiyəçi: Bir dairə, ip götürməyi unutmusan?

Uşaqlar A: Almağı unutmayın.

Tərbiyəçi: Və niyə bizə bir dairə və kəndir lazımdır?

Uşaqlar: Bir insan boğularsa onu xilas etmək üçün.

Tərbiyəçi: Sağ. Almaz bizim gəmidə kapitan olacaq. O, papaq geyinib şpaq götürəcək, Ruzal, Əzəmət, Azat, Dəmir isə dənizçi olacaqlar, zirvəsiz papaqlar, matros yaxaları taxacaqlar. Qalan uşaqlar sərnişindir. Şapkalar qoyun, "qızları" / kuklaları / götürün, kilimləri olan çantaları götürün.

Kapitan: əmr verir. Gəmidə yerlərinizi alın. Gəmi üzür. Yanalmalardan imtina edin, lövbəri qaldırın!

Gəmi "üzər" Uşaqlar "Çunqa-çanqa" mahnısını oxuyurlar. Mahnının sonunda "Üzməyə icazə verilir" işarəsini və şamandıraları qoyun.

baxıcı : Baxın uşaqlar, gözəl yerdir, bura çimərlikdir, çimərlikdə çimmək, üzmək və günəş vannası qəbul etmək olar.

Kapitan: Sahildə torpaq! Lövbəri atın!

Müəllim uşaqlarla birlikdə "sahilə çıxır" və izah edir ki, bu çimərlikdir və yalnız çimərlikdə üzmək olar, çünki bura üzgüçülük üçün xüsusi təchiz olunmuş yerdir. Bu yerdə dibi yoxlanılıb təmizlənib, sahil hazırlanıb, xilasedicilər və tibb işçisi növbətçilik edir, üzgüçülük sahəsi şamandıralarla hasarlanıb, ondan kənarda üzə bilməzsən.

Qüllədə kimin növbətçi olacağını seçirik və üzgüçülərə baxırıq, yəni. (xilasedici)

Təhlükə halında o, xilasedici şamandıra götürərək köməyə tələsəcək. Uşaq xilasedicisi qırmızı xilasedici jilet geyinir.

Tərbiyəçi: Mən isə çimərlikdə növbətçi olan tibb bacısı olacağam və istirahət edənlərin günvurmamasını təmin edəcəm.

Uşaqlar, gəlin burada gəmidə necə üzdüyümüzü göstərək və indi dəniz dalğalarında əsl delfinlər kimi üzək.(delfin hərəkətlərinin təqlidi) üzmək, sudan çıxmaq, kilimləri yaymaq və “günəşləmək”. Əvvəlcə arxa üstə uzanırıq, sonra qarın üstə yuvarlanırıq.

Uşaqlar, günəşdə uzun müddət qala bilərsinizmi?

Yox.

Niyə?

Dəridə günəş vurması və yanıqlar ala bilərsiniz.

Tərbiyəçi: Hörmətli turistlər, dincəldikdən və üzgüçülükdən sonra göyərtədə yerlərinizi götürün. Səyahətimiz davam edir.

kapitan : Lövbəri qaldırın! Bağlama yerlərini verin! İsti ölkələrə gedirik!

“səyahət” zamanı müəllim isti ölkələrin heyvanları haqqında tapmacalı şeirlər oxuyur. Palma ağacları və heyvanların təsvirləri olan dəzgah qoyulub

baxıcı : Uşaqlar, burada isti ölkələrə üzdük. Baxın uşaqlar, burada hansı heyvanlar yaşayır. Gəlin uşaqlar, indi onları çəkək.

1. Bir dairədə durun və filin necə yeridiyini göstərin.

2. Meymunun banan üçün dırmaşması kimi.

3. İndi nərə çəkən pələngi göstərək.

4. Kenquru necə tullanır.

Yaxşı, yaxşı. Uşaqlar, burada təkcə heyvanlar deyil, həm də "Lambada" adlı gözəl rəqsi rəqs edən insanlar yaşayır. Gəlin onu rəqs etməyə çalışaq.

Yaxşı, dincəlmək və geri qayıtmaq vaxtıdır.

Kapitan: Lövbəri qaldırın! Bağlama yerlərini verin! Geri dönüş!

Tərbiyəçi: Oh, bax, suda "adam"! tez bir həyat xətti atın!

Kapitan: Adam bayıra! Bir həyat xətti atın!

Dənizçilər kəndir üzərinə xilasedici şamandıra ataraq onu çıxarırlar, "qızı" /kukla/ xilas edirlər. Sərnişinlər kapitana və dənizçilərə təşəkkür edirlər.

baxıcı : Uşaqlar, siz və dostlarınız suda davranış qaydalarına əməl etsəniz, bu heç vaxt baş verməyəcək.

Yaxşı, əgər birdən, nədənsə, insan dənizdən kənara çıxarsa, ona xilasedici çarx, hava döşəyi, log, çubuq, taxta, hətta top atmaqla kömək etmək olar. Özünüzü suya atmağa ehtiyac yoxdur. Siz boğulan şəxsə yüksək səslə “Adam boğulur!” deyə qışqırmaqla kömək edə bilərsiniz. və kömək üçün böyükləri çağırın.

Və suda boğulan bir şəxsi xilas edə biləcəyiniz mövzunu yaxşı xatırlamaq üçün Aliyə G.-nin artıq öyrəndiyi bir şeir öyrənəcəyik.

Kimsə çayda boğulsa,

Dibinə getsə

Ona bir ip, bir dairə atın,

Çubuq, lövhə və ya kündə ...

İndi biz suda davranış qaydalarını yaxşı bilirik və gəmimiz səfərdən sağ-salamat qayıtdı!

Maraqlı səyahət və sağ-salamat evə qayıtmaq üçün kapitan və dənizçilərə təşəkkür edək /uşaqlar gəminin heyətinə təşəkkür edir/. Biz isə gəmidən sahilə enəcəyik.

16. Şəhər ətrafında səyahət edin
Tapşırıqlar:
▪ şifahi göstərişlərə uyğun olaraq oyun hərəkətlərini yerinə yetirmək, xəyali obyektlərlə hərəkət etmək, əvəzedici obyektlərdən istifadə etmək bacarığını möhkəmləndirmək;
▪ nitqi inkişaf etdirməyə davam etmək,
▪ şəhər ideyasını, peşələri artırmaq.
Materiallar:
▪ sürücü papağı, sükan,
▪ lövhə "kassa", kafe "Skazka", "İdman Sarayı",
▪ Uniforma: park işçiləri, təlimatçı, ofisiant,
▪ papaqlar heyvanlardır,
▪ karusel,
▪ tikinti materialı.
İlkin iş:
▪ Kirova küçəsi və Leninqradskaya sahili ilə məqsədyönlü gəzinti,
▪ "Sevimli şəhərimiz" fotoalbomuna baxmaq,
▪ "Şəhərdə gəzinti" multimedia təqdimatına baxmaq,
▪ yol hərəkəti qaydalarını öyrənmək,
▪ rollu oyun "Biz gedirik, gedirik, gedirik...",
▪ park işçilərinin, bədən tərbiyəsi müəlliminin, ofisiantın işi ilə tanışlıq,
▪ oyun və mahnıların öyrənilməsi, rol oynayan sözlər və hərəkətlər.
Oyunun gedişi.
Müəllimi olan uşaqlar avtobus tikirlər.
Aparıcı. Uşaqlar, sizi tura dəvət etmək istəyirəm. Razısan? (uşaqların cavabları). Sonra avtobusa min. Mən bələdçi, Yeqor isə sürücü olacaq (uşaqlar avtobusda yer tutur).
Avtobus sürücüsü. Diqqət, avtobus yola düşür! Təhlükəsizlik kəmərlərinizi bağlayın.
“Avtobus”un səs yazısı səslənir.
şofer. Dayanacaq "İdman Sarayı".
Aparıcı. oraya gedək. Uşaqlara deyin ki, insanlar idman sarayında nə edir? (Uşaqların cavabları). Və məşqi kim edir? Təlimatçı.
Denis. Salam, mən sizin bədən tərbiyəsi müəlliminizəm, sağlamlığınızı yaxşılaşdırmağınızı təklif edirəm, heyvanotu ilə məşğul olaq (uşaqlar heyvan papağı taxırlar). Çiçəklərə qalxın!
Uşaqlar çiçəklərin üstündə durur və musiqi sədaları altında hərəkətlər edirlər.

Aparıcı. Səhhətiniz qaydasındadır?
Uşaqların cavabı. Təşəkkürlər şarj cihazı.
Rəhbər və uşaqlar təlimatçıya təşəkkür edirlər.
Aparıcı. Hamıdan avtobusa minməyi xahiş edəcəm, şəhər turumuz davam edir.
şofer. Ehtiyatlı olun, qapılar bağlanır, təhlükəsizlik kəmərlərini bağlayın. Növbəti dayanacaq Əyləncə Parkıdır.
gülməli avtobus,
Yol boyu qaçın
Və əyləncə parkına
Sən bizi gətir.
Aparıcı. Çoxlu yelləncəklər var
Və sehrbaz gözləyir
Karusellər var
Şən insanlar.
“Avtobus” mahnısı bir misra səslənir.
şofer. "Əyləncə parkını" dayandırın.
Aparıcı. Yavaş-yavaş çölə çıxırıq, itələməyin.
Park direktoru. Salam, mən parkın direktoruyam, sizi əyləncəli karusellərimizə minməyə dəvət edirəm, amma əvvəlcə kassadan bilet almağınızı xahiş edirəm (kassaya jestlər).
Uşaqlar kassaya gedib bilet alırlar. "Karusel" oyunu oynanılır.
Direktor. Yaxşı, parkımızı necə bəyəndiniz? (uşaqların cavabları). "Skazka" uşaq kafesinə baxmaq istərdinizmi? (uşaqların cavabları)
Aparıcı. Uşaqlar, kafe küçənin o tərəfindədir və biz küçədən keçməliyik. Yolu keçməyin düzgün yolu nədir? (uşaqların cavabları). Qoşa qalxın, mən qırmızı bayraqla qabağa, Mişa isə bizim sütunun arxasına keçəcək. Baxın, davam edin, əks halda şəhərdə itəcəksiniz.
Küçələrdə gəzirik
Bir-birimizin əlindən tutaraq aparırıq.
Görmək istədiyimiz hər şey
Biz hər şey haqqında bilmək istəyirik.
Piyada keçidində olan uşaqlar yolun qarşısına keçir.
Aparıcı. Budur, gəldik.
ofisiant. Salam zəhmət olmasa sifarişinizi verin. Budur sizin üçün menyu.
Aparıcı. Gəlin şirə sifariş edək (hər birinə bir qutu şirə).
ofisiant. ediləcək.
Ofisiant şirə gətirir, uşaqlar içir, ofisiona təşəkkür edib kafedən çıxırlar.
Aparıcı. Turumuz burada başa çatır. Zəhmət olmasa avtobusda yerlərinizi götürün, bağlayın - biz uşaq bağçasına qayıdırıq (uşaqlar avtobusa minirlər, mahnı oxuyurlar).
şofer. "Gülümsəmə" uşaq bağçasını dayandırın.
Uşaqlar avtobusdan düşür, sürücüyə və bələdçiyə təşəkkür edir, müəllim uşaqları ailələrinə ekskursiya haqqında danışmağa dəvət edir.

1. Zoopark
2. Uşaq bağçası
3. Ailə
4. hamam günü
5. Böyük Yuma
6. Avtobus (trolleybus)
7. Şoferlər
8. Hesab
9. Həkimdə
10. Ev tikmək
11. Salon
12. Təcili yardım
13. baytarlıq xəstəxanası
14. Poliklinika
15. Külək dənizdə gəzir, qayıq sürür
16. Şəhər ətrafında səyahət edin

Svetlana Xodeyeva
Rol oyunlarının kart faylı orta qrup

Orta qrupda süjet-rol oyunlarının kartotekası.

1. "Qal".

2. "Ailə".

3. "avtobus".

4. "Xəstəxana". "Diş həkimində".

5. "Paxarlı qayıq". "Dənizçilər".

6. "camaşırxana".

7. "Gözəllik salonu".

8. "Ad günü".

9. "Biz küçəni keçirik".

10. "Zopark".

11. "Teatr".

12. "Kukla tamaşası".

13. "Muzeyə ekskursiya".

14. "Kafe".

15. "Uşaq bağçası".

16. "Kuklalar üçün musiqi".

"Kuklalar üçün musiqi".

Oyuna marağı inkişaf etdirin. Uşaqların müstəqil olaraq oyuncaqlar, oyun üçün atributlar seçmək istəyini təşviq edin. Nəzakət, dostluq, oyuncaqlara hörmət tərbiyə edin.

atributlar.

Kuklalar, musiqi alətləri (daf, nağara, balalayka)

"Uşaq bağçası"

Oyuna marağı inkişaf etdirin. Uyğun bir oyun sahəsi qurmağı öyrətməyə davam edin oyun süjeti, vasitəsilə konstruktiv fəaliyyət. Uşaqların müəllimin, dayənin işi haqqında biliklərini möhkəmləndirmək, işlərinə maraq və hörmət inkişaf etdirmək. Əldə edilmiş bilikləri kollektiv yaradıcı oyunda tətbiq etmək bacarığını inkişaf etdirin. Xoş niyyət, həssaslıq, hərəkətlərini oyunun digər iştirakçıları ilə əlaqələndirmək bacarığını inkişaf etdirmək.

atributlar.

Kuklalar, uşaq arabaları, oyuncaqlar, mebellər, qablar.

"Kafe"

Uşaqları böyüklərin işi ilə tanış etməyə davam edin. Ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirin. Oyun bacarıqlarının zənginləşdirilməsinə töhfə verin.

atributlar.

Önlüklər, süfrələr, menyular, qənnadı məmulatları (tortlar, şokolad, peçenye, şirniyyatlar, meyvələr, içkilər (şirə, çay, qəhvə, karandaşlar, bloknotlar, qablar, nimçələr, salfetkalar, gül vazaları, pullar).

"Muzeyə ekskursiya"

Uşaqları rolların müstəqil bölüşdürülməsinə və onlara uyğun hərəkət etmək bacarığına yönəltmək. Oyunda sosial həyatda baş verən hadisələri, mədəni yerlərdə davranışları nümayiş etdirin, diqqətlə öyrədin, bir-birinizə xeyirxah davranın. Nitqi inkişaf etdirin, uşaqların lüğətini zənginləşdirin.

atributlar.

reproduksiyalar rəsmlər, oyuncaqlar, pul, biletlər, işarə "Kassa aparatı".

"Teatr"

Uşaqlarda birlikdə oynamaq bacarığını formalaşdırmaq, rol oynayan hərəkətlərin inkişafına kömək etmək, ədəbi əsərlərdən, cizgi filmlərinə, illüstrasiyalara baxmaqdan fərdi hərəkətləri oyunda əks etdirmək. Komandada uşaqların düzgün münasibətini inkişaf etdirmək, onların hərəkətlərini oyundakı tərəfdaşların hərəkətləri ilə əlaqələndirmək. Nitqin ifadəliliyini inkişaf etdirin. Oynamağa marağı və həvəsi inkişaf etdirin.

atributlar.

Pul, bilet, imza "Kassa aparatı", heyvan papaqları.

"Kukla tamaşası"

Uşaqlara tanış oynamağı öyrətmək hekayələr oyuncaqlarla nağıllardan, səsin xüsusiyyətlərini, personajların emosional vəziyyətlərini ifadəli şəkildə çatdırmağa çalışmaq bacarığını inkişaf etdirmək, oyunda uşaqların müstəqilliyini və yaradıcılığını tərbiyə etmək.

atributlar.

Ekran, kukla teatrının fiqurları, barmaq, pul, biletlər, boşqab "Kassa aparatı".

"Zopark"

Uşaqların zooparkın nümayəndələri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək, oyun bacarıqlarını formalaşdırmaq, bir-biri ilə rol oynayan qarşılıqlı əlaqədə olmaq, uşaqlarda oyuna yaradıcı münasibət formalaşdırmaq, onlara öz planlarını birlikdə həyata keçirməyi öyrətmək; ünsiyyət mədəniyyətini, dostluq münasibətlərini tərbiyə etmək.

atributlar.

Uşaqlara tanış olan oyuncaq vəhşi heyvanlar, qəfəslər (tikinti materialından, biletlərdən, puldan, işarədən hazırlanmışdır "Kassa aparatı", kürəklər, panicles, vedrələr.

"Biz küçəni keçirik"

Oyuna marağı inkişaf etdirmək, səkidə, yolda davranış qaydalarını düzəltmək, başqalarına - piyadalara, sürücülərə hörmət hissini inkişaf etdirmək.

atributlar.

Avtomobillərin simvolları (şapkalar - Şəkillər, işıqfor, piyada keçidi, sükan, kukla, uşaq arabası.

"Ad günü"

Oyun mühiti yaratmaq, yaxın ətrafdakı obyektlərdən istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirin. Oyunun ümumi ideyasına maraq yaradın süjet konsertdə çıxış etmək bacarığı. Oyun fəaliyyəti zamanı oyunçular arasında dostluq münasibətlərini inkişaf etdirmək. Partiyada davranış qaydalarını təkrarlayın. Masada bacarıq və bacarıqları təkmilləşdirin.

atributlar.

Tort, hədiyyələr, şarlar, baş qapaqları, buynuzlar, qab-qacaq, qənnadı məmulatları (tort, şokolad, peçenye, şirniyyat, meyvə, içkilər (şirə, çay, qəhvə, mebel, kuklalar, qab-qacaq).

"Gözəllik salonu"

Uşaqların bərbər işi haqqında biliklərini zənginləşdirmək. Uşaqları müstəqil olaraq rolları bölüşdürməyə təşviq edin, lazımi şərtləri hazırlayın. Yaradıcı özünü ifadə etmək üçün şərait yaradın. Oyunda rol oynayan qarşılıqlı əlaqənin qurulmasına və rol oynayan münasibətlərin mənimsənilməsinə kömək etmək. İctimai yerlərdə mədəni davranış bacarıqlarını formalaşdırmaq. Nəzakətli rəftar, bərbərin əməyinə hörmət tərbiyə etmək.

atributlar.

Güzgü, müştəri üçün başlıq, usta önlük, telefon, bərbər alətləri - daraq, qayçı, odekolon üçün şüşələr, lak, fen, saç sancaqları.

"camaşırxana"

Oyuna marağı inkişaf etdirin. Uşaqlarla müsbət münasibətlər qurun. Uşaqlarda yuyucunun əməyinə hörmət, təmiz əşyalara hörmət tərbiyə etmək onun əməyinin nəticəsidir.

Atributlar: Paltaryuyan maşın, kəndir, paltar sancaqları, çanaqlar, ütü masası, ütü, yuyucu tozlar (boş bankalar, yataq dəstləri, xalatlar.

"Paxarlı qayıq". "Dənizçilər".

Uşaqlara oyunda qarşılıqlı əlaqə qurmağı, danışıqlar aparmağı öyrədin. Dialoq nitqinin, fantaziyanın, təxəyyülün, məkanda oriyentasiyanın, oyun bacarıqlarının inkişafına kömək etmək. Davranış mədəniyyəti, qarşılıqlı yardım, bir-birinə qarşı mehriban münasibət, danışıqlar aparmaq bacarığı, birgə oyunlarda iştirak etmək istəyi inkişaf etdirmək.

atributlar.

İnşaatçı, qapaqlar, yaxalar, sükan, buynuz, spyglass, torlar, balıqlar, xilasedicilər, lövbər.

"Xəstəxana". "Diş həkimində".

Uşaqlarda rol almaq və müvafiq oyun hərəkətlərini yerinə yetirmək bacarığını formalaşdırmaq. Həmyaşıdları ilə rol oynayan qarşılıqlı əlaqədə olmaq bacarığını inkişaf etdirin (rol oynayan dialoq qurmaq, oyunda bir-biri ilə danışıqlar aparmaq bacarığı). Uşaqlar arasında dostluq münasibətlərini, həkim əməyinə hörməti inkişaf etdirmək.

atributlar.

Güzgü (dişləri yoxlamaq üçün, spatula, məlhəm bankaları, kuklalar, xalat, pambıq yun, termometrlər, telefon, bankalar, qızdırıcılar, şprislər, dərman qutuları, həkim kuponları, ekran, fonendoskop, qələmlər, kağız.

"avtobus"

Sürücü və konduktorun işi haqqında bilikləri möhkəmləndirmək üçün avtobusda davranış qaydalarını təkrarlayın. Oyuna marağı inkişaf etdirin. Uşaqlarla müsbət münasibətlər qurun. Uşaqlarda böyüklərin əməyinə hörmət hissi aşılamaq.

atributlar.

Sürücü papağı, sükan, açarlar, sənədlər, konduktor çantası, pul, bilet, işıqfor, avtobus təmiri alət dəsti, parça avtobus modeli.

"Ailə"

Uşaqların ailə haqqında, ailə üzvlərinin vəzifələri haqqında fikirlərini birləşdirmək. Oyuna marağı inkişaf etdirin. Uşaqlara rollar təyin etməyi və üzərinə götürdükləri rola uyğun hərəkət etməyi, inkişaf etdirməyi öyrətməyə davam edin süjet. Oyundakı oyunçular arasında rol oynayan qarşılıqlı əlaqənin və əlaqələrin qurulmasına töhfə verin. Ailə üzvlərinə və onların əməyinə sevgi və hörmət bəsləmək.

atributlar.

Mebel, qab-qacaq, kukla, uşaq arabası, telefon, çanta, önlük.

"Qal"

Uşaqların satıcı peşəsi haqqında fikirlərini birləşdirərək, uşaqları sosial reallıqla tanış etməyə davam etmək. Biliklərin nitq, oyun, əmək, kommunikativ fəaliyyətlərdə praktiki tətbiqi yollarını öyrətmək. Uşaqlar arasında davranış normaları və qaydaları haqqında fərqli fikirlər formalaşdırmaq. İctimai yerlərdə davranış qaydalarını müəyyənləşdirin (bal). Uşaqlarda böyüklərin əməyinə hörmət hissi aşılamaq.

atributlar.

Tərəzi, kassa, meyvə-tərəvəzin nüsxələri, pul, pul kisəsi, makaron, qənnadı məmulatları, içkilər, süd məhsulları.

4-5 yaşlı uşaqların həyatında rol oyunu inkişaf etməyə davam edir və aparıcı yer tutur. Uşaq həvəslə süjetlər qurur, müxtəlif rollar oynamağa can atır və daha fəal olur. Artan imkanlar ona mövzu seçməyə və oyunun ideyasını təsvir etməyə, oyun sahəsini obyektlərin köməyi ilə təchiz etməyə, oyunda müxtəlif atributlardan istifadə etməyə imkan verir. Müəllim öz səylərini oyunda uşaqların dialoq və oyun fəaliyyəti ilə təzahür edən rol davranışı və münasibətlərini zənginləşdirməyə yönəldir.

Müəllim uşaqları planlaşdırmağa, yəni oyunda təcəssüm olunacaq elementar plan yaratmağa təşviq edir; onlara süjet hadisələrini təsvir etməyi, oyundakı aktyorların (personajların) çevrəsini (adını) çəkməyi və onların qarşılıqlı əlaqəsini açmağı öyrədir.

Ənənəvi hekayələr
4-5 yaşlı uşaqlar üçün sevimli hekayələr xəstəxanaya və mağazaya gedən oyunlardır ki, burada uşaqlar öz həyat təcrübələrini ən asanlıqla təcəssüm etdirirlər. Müəllim, oyuna yeni rollar təqdim edərək, uşaqların oyun obrazı, rolların müxtəlifliyi və rol davranışı haqqında fikirlərini genişləndirməyə kömək edir. Məsələn, alış-veriş oyununda mağazaya məhsul gətirən sürücülər eyni vaxtda yükləyici kimi çıxış edə bilər, öz rollarını başqalarına, məsələn, anbarda işləyən anbardarların roluna dəyişə bilər. Uşaqlar, həyat təcrübələrinə əsaslanaraq, tibb kabinetlərində baş verən müxtəlif vəziyyətləri oynaya bilərlər, çünki onların hər biri ən azı bir dəfə klinikaya baş çəkmişdir.

Uşaqları oyuna necə hazırlamaq olar?
Yeni süjetləri, rolları və oyun hərəkətlərini mənimsəyən uşaq oyunu yeni məzmunla zənginləşdirir və deməli, onun üçün maraqlı qalacaq. Bu marağı qoruyub saxlamaq, həyat təcrübəsinin zənginləşməsinə töhfə vermək, uşağa oyun üçün vaxt və məkan vermək, yaradıcılıq fəaliyyətini stimullaşdırmaq pedaqoq üçün son dərəcə vacibdir. Oyun süjetlərinin zənginləşdirilməsinə ekskursiyalar və məqsədyönlü gəzintilər, peşələr haqqında hekayələr, tematik söhbətlər, didaktik və teatrlaşdırılmış oyunlar, illüstrasiyalar kömək edir. Yetkin və uşaq arasındakı bütün bu qarşılıqlı əlaqə formaları uşaqları oyuna hazırlayan ilkin işin məzmununa çevrilir.

İlkin iş məqsədyönlü, pedaqoji qabiliyyətli, çoxşaxəli olmalıdır ki, bu da oyunda istifadə olunan bütün mövzunu əhatə etməyə imkan verəcəkdir. Bu cür iş uşaq bağçasının pedaqoji prosesində böyüklər və uşaq arasında qarşılıqlı əlaqənin bütün yollarını və formalarını əhatə edir; onda, heç bir əsərdə olduğu kimi, müxtəlif növ uşaq oyunlarının qarşılıqlı təsirini və bir-birinə nüfuz etməsini görmək olar.

Oyun uşağın həyatında baş verən hər şeyi özündə cəmləşdirir.
1. Məqsədli gəzintilər və ekskursiyalar müəllimə uşaqları böyüklərin fəaliyyəti ilə tanış etməyə, onlara bu peşənin nümayəndələri ilə söhbət etmək imkanı verəcək və uşaqların marağını təmin edəcəkdir. Qarşıya qoyulan məqsədə çatan müdrik müəllim ekskursiyanı maraqlı səyahətə çevirəcək.
2. Peşələr haqqında hekayələr uşaqları canlı obrazlı müqayisələrlə maraqlandıracaq, təxəyyül üçün qida verəcək. Belə bir hekayəni illüstrasiyalarla təmin etsəniz, uşaqlar bir-birlərini daha yaxşı tanımaq arzusunda olacaqlar: oxşar vasitələrdən istifadə edin və ya düzəldin, hərəkətlər edin. "Yeddi cırtdanın məktəbi" seriyasının "Peşələr nədir" kitabından istifadə edə bilərsiniz. Uşaqlar müəllimin icad etdiyi, xüsusi olaraq hər hansı bir vəziyyəti canlandırmaq, hadisə haqqında danışmağa yönəlmiş hekayələrlə valeh olurlar ("Hava limanını necə ziyarət etdim" , “Qız stansiyada necə azdı”, “Mən yeni mağazada necə idim” və s.). Uşaq üçün əhəmiyyətli bir yetkin nöqteyi-nəzərdən gələn bu hekayələr qavrayışın təravətini təmin edir və hadisənin həqiqiliyinə inamı ilhamlandırır.
3. Tematik söhbətlər uşaqların müəyyən bir oyun (həyat) vəziyyəti haqqında fikirlərini, hər hansı bir süjetlə bağlı fikirlərini aydınlaşdırmaq üçün nəzərdə tutulmuşdur. Müəllim uşaqları dialoqa cəlb edir və aparıcı suallarla onların nitq fəaliyyətinə təkan verir. İstənilən süjetdə söhbət oyunun ideyalarının modellərini və onların inkişafını göstərməyə imkan verir: “Bilirsiniz, adətən həkim əvvəlcə alətləri düzəldir, sonra xəstələri çağırır”, “Sürücü maşını qaraja qoyanda, nə tapa bilərdi?”; "Oyuna başlamağın ən yaxşı yolu nədir? Aerodrom üçün yerin harada olacağını düşünün?
4. Didaktik oyunlar uşaqlara oyun hərəkətlərini və davranışlarını (malları çəkin, avtomobili təmir edir, xəstəni dinləyir, malın keyfiyyətini müəyyənləşdirir) öyrənməyə kömək edəcək, həmçinin oyunda qaydalara əməl etməyə, mütəşəkkil olmağa, liderlik nümayiş etdirməyə kömək edəcəkdir. keyfiyyətlər. Didaktik oyunlar keçirmək üçün sizə "Oyun dəstləri", "Alətlər və silahlar", "Qab dəstləri" bölmələrində tapıla bilən müxtəlif əşyalar lazımdır.
5. Teatr oyunları uşaqlara hazır hekayələrlə oynamağı, oyun planını hərəkətdə başa düşməyi və həyata keçirməyi, rolda ifadəli olmağı öyrədəcək. Xüsusi mebel dəstləri teatr oyunları üçün interyer yaratmağa kömək edəcəkdir.
6. İllüstrasiyalar uşaqların əvvəllər gördükləri və eşitdikləri hər şeyi tamamlayacaq. Uşaqlar onlarda asanlıqla nəzərdən keçirilə bilən və əvvəllər fərq etmədikləri bir çox detalları görəcəklər. İllüstrasiyaların parlaq rəngləri emosional təcrübələr doğuracaq və təsvir olunan personajların hərəkətlərini təqlid etmək istəyinə səbəb olacaq.

Məktəbəqədər uşaqlar üçün rollu oyunların kart faylı

Süjet - rol oyunu "Mağaza"

Süjet - rol oyunu "Həkimdə oyuncaqlar"

Rol oyunu "Aptek"

Rol oyunu "Ev tikmək"

Süjet - rol oyunu "Zopark"

Süjet - rol oyunu "Uşaq bağçası"

Oyunun gedişatı: Müəllim uşaqları uşaq bağçasında oynamağa dəvət edir. İstədiyimiz kimi uşaqları Tərbiyəçi, Dayə, Musiqi Direktoru rollarına təyin edirik. Kuklalar və heyvanlar şagird rolunu oynayır. Oyun zamanı uşaqlarla münasibətləri izləyir, çətin vəziyyətlərdən çıxış yolu tapmağa kömək edirlər.

Süjet - rol oyunu "Bərbər"

Süjet - rol oyunu "Kitabxanada"

Süjet - rol oyunu "Kosmonavtlar"

Süjet - rol oyunu "Ailə"

Süjet - rol oyunu "Kafedə"

Süjet - rol oyunu "Dünyada səyahət"

Süjet - rol oyunu "Şəhər yollarında"

Süjet - rol oyunu "Hərəkət qaydaları"

Süjet - rol oyunu "Biz idmançıyıq"

Süjet - rol oyunu "Avtomobil xidmət stansiyasında"

Süjet - rol oyunu "Sərhədçilər"

Süjet - rol oyunu "Məktəb"

Süjet - rol oyunu "Kosmik macəra"

Süjet - rol oyunu "Biz hərbi kəşfiyyatçıyıq"