"Bayramlar va tadbirlarni tashkil etish" tanlovi "Davlatda psixologik salomatlik haftaligi" ish nomi. Bolalar bog'chasida psixologiya haftaligi: stsenariy o'qituvchilar uchun trening mashg'uloti "Men o'zimga muhabbat beraman"

Lyudmila Gridina
Bolalar bog'chasida "Psixologik salomatlik" haftaligi rejasi

Shiori haftalar: "Biz erishgan narsadan kelib chiqishigacha".

dushanba

Kunning nomi: oldinga va faqat oldinga!

Kun shiori: ilmning ildizi achchiq, mevasi shirin.

Kirish eshigining pastki qismida yaqinlashib kelayotgan kun va shiori e'lon qilinadi (har kuni yangi ma'lumotlar).

ertalab osilgan "to'siqlar" (markerlar bilan devor qog'ozi) istak va fikr bildirish.

Kirishda ota-onalar va o'qituvchilar uchun foydali ma'lumotlarga ega ko'rgazma

(butuniga arziydi hafta) .

"Kayfiyat daraxti" .

"Orol" tushirish (sport zalida). Hamma ishlaydi hafta.

trening "Yaxshi kayfiyat mamlakatida" guruhlarda.

Kunning nomi: bizning ichimizdagi.

Kun shiori: maxfiy so'zni og'zingizda saqlang.

osilib turing "to'siqlar".

Qutilar - "Xursandchilik varaqlari" va qutilar "G'azab varaqlari". ostida turishadi "to'siqlar".

muloyimlik kuni, "Yashirin do'st". Hammasi bog' e'tibor belgilarini ko'rsatish, xushmuomalalik ko'rsatish. Yaxshi tilaklar, otkritkalar, kichik esdalik sovg'alari, rasmlarni guruhdan guruhga yoki bog'ning istalgan xodimiga topshirish (bolalar ishlaydi - pochtachilar).

Odobli, yaxshi so'zlar, maqtovlar lug'atini tuzish. Ertalab - ota-onalar daftarga yozadilar, kunduzi - bolalarga ko'ra o'qituvchi.

Kunning nomi: bolalar: yosh - yashil emas.

Kun shiori: daraxtni egilganda chirish, itoat etayotganda bolaga o'rgating.

Iqtiboslar hamma joyda joylashtirilgan bolalar bog'chasi

Ota-onalar ishtirokida yosh guruhlarning bolalari uchun teatrlashtirilgan tomosha.

Boshqa guruhlarning bolalari, ota-onalar va o'qituvchilar - O'qituvchilar tanlovi bo'yicha oilaviy seminarlar.

Bolalar va ota-onalar (Uy vazifasi) Devor gazetasini tayyorlang "Men bilan tanishing - bu men" yoki istalgan shakldagi kollaj yarating (quyosh, rezavorlar, gullar va boshqalar) bolaga mehr bilan.

Katta guruh va o'qituvchilarning bolalari Devor gazetasi, kollaj yaratish Ota-onalarga tilaklarim... yoki "Baxt bu ..."

Ma'muriyat va ota-onalar stoli "Savol va javoblar".

Kunning nomi: vahiy kuni.

Kun shiori: asal surgan do'st emas, yuziga rost gapirgan. Boshlang'ich bolalar, o'qituvchilar O'yin - faoliyat "Do'stlik tabassumdan boshlanadi" bir guruhda.

Katta yoshdagi bolalar, tarbiyachilar o'yin “O‘qituvchining sehrlangan qalbi” bir guruhda.

Ma'muriyat, ota-onalar Umumiy ota-onalar yig'ilishi. Xulosa qilish haftalar« ruhiy salomatlik» . Munozara "to'siqlar", qutilar "quvonch va g'azab", jadvallar "Savol va javoblar".

Kunning nomi: Biz hammamiz ijodkormiz!

Kun shiori: qo'l qovushtirib o'tirmang va zerikish bo'lmaydi.

"To'siqlar" osmoq. haqida tajriba almashish haftalar« ruhiy salomatlik» .

Bolalar va ota-onalar ertalab guruhdagi kayfiyatlarini belgilaydilar "Kayfiyat daraxti" (yaxshi, yomon yoki o'rtacha).

Maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchilari Davra suhbati. O'qituvchilar tomonidan muhokama haftalar« ruhiy salomatlik» yig'ilishda choy ustida. Chalg'itish - bu terapevtik mashg'ulot.

Barcha guruhlar va o'qituvchilarning bolalari Guruhda psixologik o'yinlar.

Tegishli nashrlar:

Bolaning psixologik salomatligi. Bolalar bog'chasida psixogimnastika Fadeeva Oksana Aleksandrovnaning "Bolaning psixologik salomatligi" mavzusidagi innovatsion pedagogik tajribasi. Bolalar bog'chasida psixogimnastika.

Bolalar uchun yo'l qoidalarini o'rganish uchun mavzuli haftani rejalashtirish Men "Rodnichok" MKDOU rahbarini tasdiqlayman ___ "Bolalar yo'l qoidalarini bilishlari kerak!" Tematik haftaligi uchun tadbirlar rejasi.

"O'yinlar va o'yinchoqlar" haftalik rejasi (katta guruh) Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yin faoliyatini rivojlantirish mexanizmlarini ishlab chiqish Vazifalar: 1. O'yin faoliyatini yaratishda samarali yondashuvlarni qo'llash.

Tayyorgarlik guruhida "O'yinlar va o'yinchoqlar" haftasini rejalashtirish 2015-2016 o'quv yili "Asalari" tayyorlov guruhida "O'yinlar va o'yinchoqlar" haftaligi rejasi. Maqsad: - bolalarda turli xil narsalarga qiziqishni rivojlantirish.

O'rta guruhda "O'yinlar va o'yinchoqlar" haftasiga reja tuzing HAFTA REJASI "O'YINLAR VA O'YINCHAKLAR" 16.11.2015 – 20.11.2015 y Yosh guruhi: o'rta o'qituvchilar: Venichenko I. E., Semenixina Ya. DA.

Maktabgacha ta'lim muassasasida psixologiya haftaligi rejasi"Kattalar va bolalar o'rtasidagi yaxshi niyat" psixologiya haftaligi mavzusi No. Tadbirning nomi va shakli Sana Maqsad.

"Kuz fasli keldi - sport bayramlari -" salom! Kuzgi salomatlik haftasi rejasi Kuzgi salomatlik haftaligi rejasi "Kuz vaqti keldi - sport bayramlari uchun tabriklar!" Sana: 2015 yil 5-10 oktyabr Maqsad.

2015-yilning 5-9-oktabr kunlari bog‘chamizda ilk bor “Ruhiy salomatlik kuni” arafasida “Ruhiy salomatlik” haftaligi o‘tkazildi.

Ushbu haftalik doirasida bolalar, ota-onalar va bog‘cha xodimlari jalb etilgan tadbir va aksiyalar o‘tkazildi.

Tadbirlarning maqsadi: ota-onalar va bolalar bog'chasi xodimlari o'rtasida psixologik bilim, ruhiy salomatlik va psixolog ishiga qiziqishni rag'batlantirish, turli xil mehnat shakllari va bolalar bog'chasining psixologik xizmati imkoniyatlarini ommalashtirish, qulay psixologik muhit yaratish; optimistik ohangning umumiy kayfiyatini shakllantirish.

1. Ota-onalarning e'tiborini bolalarning ruhiy salomatligi va maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchi-psixologining kasbiy faoliyatiga jalb qilish.

2. O'qituvchilar va ota-onalarning psixologik tarbiyasi.

3. Kattalarning bola dunyosiga qiziqishini shakllantirish, unga individual va shaxsiy rivojlanishda yordam berish istagi.

4. O'qituvchilar va ota-onalarning psixologik kompetentsiyasini oshirish.

5. Bolalar bog'chasida ijobiy hissiy muhitni yaratish.

Ota-onalar, o'qituvchilar uchun ruhiy salomatlik haftaligining birinchi kunida "Psixologik yordam panjarasi" tashkil etildi, unda barcha qiziqqan ota-onalar va xodimlar bog'cha ishi haqida o'z fikr va taassurotlarini qoldirishlari mumkin edi. Bolalar bog‘chasi faoliyati bo‘yicha taklif etilgan anketadan ota-onalarning talab va istaklari, qiziqishlari va fikrlarini bilish mumkin bo‘ldi. Shu kuni Olga Ivanovna bilan tayyorlov guruhining yigitlari va Galina Ivanovna bilan "Bee" katta guruhi "Mening sevimli bog'cham" rasmini chizishdi. Bunday chizma testi bolalar bog'chasi guruhidagi bolalarning psixologik qulayligini tekshirish uchun informatsion va qulay ekspress diagnostikaga aylandi. Barcha guruhlarning bolalari "Kayfiyat taqvimi" ni to'ldirishni boshladilar, bu erda ular kunning boshida va oxirida ularning hissiy holatiga e'tibor berishdi. Taqvim bir hafta ichida to'ldi.

Haftalik davomida psixolog tomonidan tayyorgarlik, katta, o‘rta guruh bolalari bilan ruhiy salomatlikni mustahkamlashga qaratilgan “Meni tushun”, “Mening ruhiy salomatligim”, “Quvonch-qayg‘u” mashg‘ulotlari o‘tkazildi, bunda bolalar bag‘rikenglik, farqlash qobiliyatini rivojlantirishga o‘rgatishdi. his-tuyg'ularini, his-tuyg'ularini, his-tuyg'ularini, ruhiy holatini ochiq ifoda etishning adekvat usullari.

"Tomchi" o'rta guruhida "Malinka" katta guruhi o'qituvchilari Yuliya Vladimirovna va Olga Andreevna, shuningdek, tayyorgarlik guruhida Elena Ivanovna "Sehrlangan yurak" rolli o'yinlari bo'lib o'tdi, bu erda bolalar to'siqlarni engib o'tishdi. sehrlangan o'qituvchilarning "muz yuraklari", guruhda ishlashni o'rgandi, guruhda hissiy munosabatlarni rivojlantirdi va shu bilan bolalar va tarbiyachilar o'rtasidagi munosabatlarni yaxshilaydi.

Mehribonlik kunida ota-onalar bog'cha xodimlariga yaxshi tilaklar qoldirdi. Tayyorgarlik guruhida Olga Ivanovna "Mehribonlik" mavzusida dars o'tkazdi.

Chorshanba kuni, iltifot kunida hamma bir-biriga, shu jumladan sport zalida ham maqtovlar aytdi. Olga Andreevna o'rta guruh bolalari bilan gullar yasadi, keyin ular onalarga iltifot so'zlari bilan taqdim etildi.

Shu kuni o'qituvchilar psixologik krossvordni hal qilishdi. Psixologik jihatdan eng bilimdonlar Nadejda Vitalievna, Yuliya Vladimirovna va Mariya Ivanovna edi. Bolalar bog‘chasi xodimlari “Ruhiy salomatligimizni asrab-avaylaylik” trening elementlaridan iborat darsda qatnashish imkoniga ega bo‘ldilar.

"Kayfiyat kuni" da ota-onalar va xodimlar o'zlarining hissiy holati haqida o'ylashdi, bolalar bog'chasidagi kayfiyatlarini "Kayfiyat kamalagi" va "Kaleydoskop" da qayd etishdi. Guruhlarda bolalar o'zlarining kayfiyatlarini chizdilar, ularni yaxshilarga aylantirdilar. O'rta guruhda Tatyana Aleksandrovna bolalar bilan "Gingerbread Man" ertakini o'qidi, bu erda bolalar uning baxtli yakunini o'ylab topishdi. Kichik guruh bolalari o'z kayfiyatlarini qog'ozga oyoqlari bilan chizish orqali ifodalashdi.

Juma kuni tayyorgarlik guruhining bolalari o'z kayfiyatlarini qog'ozda ifodalashdi, keyin esa xuddi shu qog'ozdan kapalaklar yasadilar va ularni ota-onalariga sovg'a qildilar.

Dushanbadan jumagacha “Ishonch pochtasi” ochiq boʻlib, unda ota-onalar va xodimlar bogʻcha ishi boʻyicha oʻz fikr-mulohazalarini, takliflarini, mulohazalarini, ruhiy salomatlik haftaligi haqidagi taassurotlarini bildirish imkoniga ega boʻldi.

Ota-onalar uchun bolalar va kattalarning ruhiy salomatligini saqlash bo'yicha ma'lumotlarga ega stend tashkil etildi.

Ushbu haftalik tadbirlarda ko'proq bolalar va kattalar ishtirok etadi. Ushbu noodatiy marafonda ishtirok etgan o'qituvchilar va ota-onalarga rahmat.

Elena Zolotareva

bolalar bog'chasida ruhiy salomatlik kuni"Firefly"

nutq terapiyasi guruhidagi reja rejasi.

(Bunda o'qituvchilarning asosiy vazifasi kun - psixologik yaratish-pedagogik sharoitlarni ta'minlash psixologik, hissiy qulaylik).

guruh dizayni: sharlar, gullar, rangli bayroqlar. Devor gazetasi!

kayfiyat daraxti! bolalar keladi bolalar uchun yo'lakdagi bog' ularni kayfiyat daraxti uchun kutmoqda, bu rangdagi bolaning kayfiyati qanday, u olma bog'laydi yog'och:

Kayfiyat rangidagi rasm:

Qizil - zavq

apelsin - quvonch

Yashil - xotirjamlik

Moviy - qayg'uli kayfiyat

Qora - zerikarli kayfiyat

Oq - qo'rquv holati

Ertalab:: bolalardan kayfiyatlari qanday ekanligini so'rang!

Ular yo'lda qanday ajoyib narsalarni ko'rishdi Bolalar bog'chasi.

“Kelaylik salom aytaylik»

Maqsad - sherik bilan muloqot qilish, eshitish e'tiborini va xotirasini rivojlantirish, mushaklarning kuchlanishini bartaraf etish.

Bir paxta - qo'l silkitish;

Ikki paxta - elkalariga salom berish;

Uchta qarsak - salom orqalar.

"iltifot". Bolalar aylanada turishadi, qo'llarini ushlab turishadi. Qo'shnining ko'ziga qarab, bir nechta yaxshi so'zlarni aytish, biror narsa uchun maqtash kerak. Qabul qiluvchi bosh irg'adi va U gapiradi: "Rahmat!". Keyin u qo'shnisiga iltifot aytadi va hokazo, siz esa gul berishingiz mumkin.

Yurishda: Oyin "Biz qaerda edik - nima qilganimizni aytmaymiz - sizga ko'rsatamiz!"

O'yinni kattalar boshlaydi. Mimika va imo-ishoralar yordamida u qandaydir harakatni tasvirlaydi. (sochlarni tarash, tishlarini tozalash, kiyinish va h.k.). Bolalar u nimani ko'rsatganini taxmin qilishga harakat qilishadi.

yurishda:oyin "Ajdaho"

Maqsad - muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, jamoani shakllantirish. Tarkib: O'yinchilar bir-birining yelkasidan ushlab, ustunda turishadi. Birinchi a'zo - "bosh", oxirgi - "dum". "Bosh" yetib borishi kerak "dum" va unga teging. "tana" ajdaho ajralmas. Bir marta "bosh" ushladi "dum", u aylanadi "dum". O'yin har bir ishtirokchi ikkita rol o'ynamaguncha davom etadi.

Uyqudan keyin: Musiqa bilan quvnoq mashqlar "Hayvonlar karnavali"- hayvonlarning harakatlarini musiqaga taqlid qilish.

Kechqurun: Bolalar ishtirok etadilar

o'yin "Men hammasini biluvchiman!".

Maqsad: miting bolalar jamoasi, umumiy hissiy ohangni ko'tarish, atrofimizdagi dunyo haqida g'oyalarni rivojlantirish, bolalarni jamoaviy o'zini o'zi tashkil qilish ko'nikmalarini o'rgatish.

Har bir guruh ertalab 20 ta savoldan iborat blanka oldi bolalar bog'chasi, bolalar va o'qituvchilar. Javoblar 16.00 ga qadar topilib, yodlanishi kerak. kun.

Keyin keladi psixolog guruhga kiring va bolalarga savollar bering! Eng aqlli odam sovrin yutadi!

O'yin uchun savollar "Men hammasini bilaman"

1. Sizning g'amxo'ringizning ko'zlari qanday rangda?

2. Siz haftada necha kun bolalar bog'chasiga borasiz?

3. Guruhdagi eng uzun sochli kim?

4. Guruhdagi eng uzuni kim?

5. Bugun guruhda nechta o‘g‘il bola bor?

6. Yilning qaysi fasli kun qaramog'ingiz bilan tug'ilganmi?

7. Sizning kichik tarbiyachingiz qaysi gullarni yaxshi ko'radi?

8. Guruhingizda nechta gul idish bor?

9. Qizlarning qaysi biri jigarrang ko'zli?

10. O`qituvchi stoli guruhga kirishning qaysi tomonida joylashgan?

11. Shiftda nechta chiroq bor?

12. Guruhdagi eng katta oila kim?

13. Tez yordam va politsiya telefonini nomlang.

14. Uy manzilini qancha odam biladi?

15. Bizning hamshiramizning ismi nima?

16. Guruhingizda nechta qo'g'irchoq bor?

17. O‘qituvchining bolalarining ismlari nima?

18. Qancha odam eng kulgili yuzni yaratishi mumkin?

19. Bugungi kunda kimning yashil kiyimi bor?

20. Shkaflarning eshiklarida qanday chizmalar chizilgan (echinish xonasida)

Tegishli nashrlar:

Bog‘chamizda “Salomatlik haftaligi” doirasida katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar o‘rtasida shashka bo‘yicha turnir o‘tkazildi. Bu yil birinchi marta bolalar bog'chasida.

Bolalar bog'chasida salomatlik kunlarining taxminiy dasturi BOLALAR BOG'CHASIDA SALOMATLIK KUNI NAMUN DASTURI Kichik yoshdagi. Suv, to'p bilan bolalar o'yinlari. Ochiq o'yinlar "Quyosh va yomg'ir", "Bruk".

"Bolalar bog'chasida psixologik qulaylikni ta'minlashda kattalarning roli" o'qituvchilari uchun maslahat Bolalar bog'chasida bolaning psixologik qulayligi makonni rivojlantirish qulayligi va ijobiy hissiy fon bilan belgilanadi.

1-A kichik guruhida psixologik salomatlik kuni. Maqsad: - bolalar bog'chasida bolaning psixologik salomatligini saqlash. Vazifalar:.

Bolalar bog'chasida salomatlik kuni Bolalar bog'chasida salomatlik kuni Bolalar tashqariga chiqishadi, ularni uy egasi kutib oladi. Etakchi. Endi barchani sport maydonchasiga taklif qilamiz. Bayram.

Sentyabr oyi oxirida "Ivushka" bolalar bog'chasida salomatlik kuni bo'lib o'tdi. Kun flesh-mob ko'rinishidagi qizg'in mashq bilan boshlandi. Quvnoq ritmik musiqa ostida.

Hafta shiori

"Hayotimizning har bir daqiqasi muhim va go'zaldir"

Loyiha ishtirokchilari

O'qituvchi-psixolog - M. S. Xaritonova, I. V. Ivannikova-Schegolyaeva

Barcha yosh guruhlari tarbiyachilari, maktabgacha ta'lim muassasasi tarbiyalanuvchilari, ota-onalar.

Amalga oshirish muddati

Loyiha turi

Hamkorlik, ijodiy, qisqa muddatli.

Muvofiqlik

Maktabgacha ta'lim sohasidagi ko'plab mutaxassislar zamonaviy bolalarning hissiy sohasi yomon rivojlanganligini ta'kidlaydilar. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash bo'yicha shaxsiy tajribamga asoslanib aytishim mumkinki, bizning davrimizda chinakam quvnoq, hissiy jihatdan yaxshi bolani uchratish juda kam. Hech qachon bo'lmaganidek, bolaning hissiy va shaxsiy sohasining salbiy ko'rinishlari tez-tez uchraydi. Zamonaviy bolalar boshqalarning his-tuyg'ulariga kamroq munosabatda bo'lishadi, ular har doim ham nafaqat boshqa odamlarning, balki o'zlarining his-tuyg'ularini ham anglay olmaydilar. Shunday qilib, tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilishda muammolar mavjud. Emotsional sohasi zaif bo'lgan bolalarda sotsializatsiya jarayoni juda qiyin.

Bugungi kunda maktabgacha yoshdagi bolalarning salomatligini saqlash va mustahkamlash muammosi aniq. Kelajak avlodning sifat va miqdoriy xususiyatlari ularning sog'lig'ining holatiga bog'liq. Jismoniy salomatlikning muhim sharti ruhiy salomatlikdir. So'nggi yillarda psixo-emotsional rivojlanishi buzilgan bolalar soni ortib bormoqda. Shuning uchun bolalarning psixologik salomatligini saqlash va ularning hissiy farovonligini shakllantirish vazifalari alohida ahamiyatga ega.

Tadbirning maqsadi

Psixologik salomatlikni saqlash va mustahkamlash, ota-onalar va o'qituvchilarning psixologiyaga qiziqishini oshirish.

Psixologiya haftaligining vazifalari

• o'qituvchilar va ota-onalarning psixologiya faniga qiziqishini oshirish;
• haqiqiy ish shakllarini, bolalar bog'chasining psixologik xizmati imkoniyatlarini ko'rsatish;
• kattalarning bola dunyosiga qiziqishini, unga individual va shaxsiy rivojlanishida yordam berish istagini shakllantirish;
• maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari va ota-onalarining psixologik kompetentsiyasini oshirish.

Psixologiya haftaligi maktabgacha ta’lim muassasasida qulay psixologik muhit yaratish, ta’lim jarayonining barcha ishtirokchilarini birgalikdagi faoliyatga jalb etish, ijtimoiy ijobiy hissiy kayfiyatni oshirishga qaratilgan edi.

dastlabki ish

• psixologiya haftaligi rejasini tasdiqlash;
• maktabgacha ta'lim muassasasini bezash;
• guruhlarda psixologiya haftaligi haqida e’lonlar tarqatish, tarbiyachilar bilan suhbatlar o‘tkazish;
• darslar va suhbatlarning konspektlarini ishlab chiqish;
• zarur materialni ishlab chiqarish ("ruh uchun birinchi yordam to'plami", tilaklar daraxti);
• aytilgan mavzular bo'yicha tarqatma materiallar, ma'lumot varaqlari, eslatmalar, devor gazetalari tayyorlash.

Loyiha faoliyati uch bosqichda amalga oshiriladi.

Tayyorgarlik bosqichi:

• loyihaning maqsadi va vazifalarini aniqlash;
• uslubiy material tanlash, adabiyotlarni o'rganish;
• bolalar bilan mashg'ulotlarning konspektlarini, ota-onalar va o'qituvchilar uchun eslatmalarni ishlab chiqish;
• tasviriy materialni qidirish;
• ota-onalar uchun anketalarni tayyorlash;
• "Psixologiya haftaligi" loyihasining tematik rejasini ishlab chiqish;
• o'qituvchilar uchun maslahat "Guruhlarda psixologik burchaklar";
• sub'ekt-fazoviy muhitni o'zgartirish, atributlarni yaratish.

Asosiy bosqich:

• loyihani amalga oshirish: bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar bilan birgalikdagi tadbirlar;
• psixologik harakatlar: "Onam bilan birga", "Ruh uchun birinchi tibbiy yordam to'plami", "Istak va taklif daraxti";

Yakuniy bosqich:

• loyiha natijalarini sarhisob qilish va yolg'izlik va kayfiyat burchaklarini yaratish;
• ko'rgazmalar: "Mening oilam" bolalar rasmlari, "Oilamizning baxtli kuni" devor gazetalari;
• loyiha natijalari bo'yicha ota-onalar va o'qituvchilarning so'rovi.

Psixologiya haftasi rejasi

Dushanba - mehribonlik kuni

Seshanba - "Oila kuni"

Chorshanba - "Tushunish kuni"

Payshanba - Do'stlik kuni

Juma - Orzular va tilaklar kuni

Kutilgan natija

Loyihani amalga oshirish pedagogik jarayonning yaxlitligini ta'minlaydi, o'qituvchilarning psixologik-pedagogik kompetentsiyasini oshiradi, ota-onalar tomonidan bolaning psixo-emotsional rivojlanishi haqidagi bilim darajasini oshiradi, ota-onaga, bolalarga va kattalarga ongli munosabatni shakllantiradi. ijobiy his-tuyg'ular zaryadini oladi.

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

1. Kuraev, G. A., Pozharskaya E. N. Rivojlanish psixologiyasi [matn] / G. A. Kuraev, E. N. Pozharskaya. - Rostov-na-Donu: Feniks, 2002. - 146 p.
2. Kiseleva L. S., Danilina T. A. Maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatidagi loyiha usuli. M.: ARKTI, 2006 yil.
3. Ostrovskaya L.F. Biz chaqaloqni to'g'ri tarbiyalayapmizmi? Bolalar bog'chasi o'qituvchisi uchun qo'llanma, M., 1979 yil.
4. Petrova V.I., Stulnik T.D. Bolalar bog'chasida axloqiy tarbiya. M.: Mozaika-sintez, 2008 yil.
5. Lyutova K.K. Bolalar bilan samarali o'zaro munosabatlarni o'rgatish [matn] / K. K. Lyutova, G. B. Monina. - Sankt-Peterburg: Nutq, 2005. - 190-yillar.
6. Rogov E. I. Amaliy psixologning qo'llanmasi: Proc. nafaqa [matn] / E. I. Rogov. - M .: VLADOS-PRESS nashriyoti, 2002. - 384 p.

1-ilova

"Tilaklar daraxti" psixologik aksiyasi

Maqsad: loyiha ishtirokchilari (ota-onalar, o'qituvchilar, o'quvchilar) o'rtasida ijobiy hissiy kayfiyatni yaratish.

Vazifalar:

• Maktabgacha ta'lim muassasasida qulay iqlim yaratish
• Kognitiv qiziqishni rivojlantirish
• Umumiy hissiy ohangni ko'tarish.

Material: tilaklar daraxti tasvirlangan plakat,

rangli stikerlar, qalamlar.

Tayyorgarlik ishlari:

• Daraxtlar tasviri bilan plakatlar ishlab chiqarish;
• Guruhlarning kiyinish xonalarida plakatlar, stikerlar va ruchkalarni joylashtirish.

Bolani guruhga olib kelgan har bir ota-ona maktabgacha ta'lim muassasasi xodimlariga istak, ijobiy bayonot bilan varaqani yozib, plakatga yopishtirish imkoniyatiga ega. Aktsiya ota-onalarning kayfiyatini ko'tarishga, farzandlari bilan ijobiy munosabatlar o'rnatishga, oila va bog'chani birlashtirishga yordam beradi.

Aksiyaga ko'rsatilgan qiziqishni ko'rish yoqimli edi. Izohlar: Bolalar bog'chasining foyesiga "Tilaklar daraxti" osib qo'yilishi mumkin, shunda ertalab bolalar bog'chasiga kelgan ota-onalar va o'qituvchilar jo'shqinlik va yaxshi kayfiyatga ega bo'lishadi. 2-3 oydan keyin harakat o'yinini takrorlash mumkin, u quvonch bilan qabul qilinadi.

2-ilova

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun suhbat
"Keling, mehribonlik haqida gapiraylik"

Maqsad: Bolalarni odamlar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning umumiy qabul qilingan me'yorlari bilan tanishtirish.

Vazifalar:

• yaxshi ishlardan qoniqish hissini rivojlantirish;
• bolalarni beg'araz xayrli ishlarni qilishga yo'naltirish, yordamga kelish qobiliyati;
• bir-biriga rahm-shafqat, tushunish va o'zaro yordam tuyg'ularini tarbiyalash.

Suhbatning borishi

O'qituvchi: Salom bolalar! "Quvonch doirasi"da turing, she'rni tinglang:

Birov tomonidan oddiy va oqilona ixtiro qilingan

Uchrashuv paytida salom ayting: "Xayrli tong!"

Xayrli tong quyosh va qushlar!

Tabassumli yuzlarga xayrli tong.

Va hamma mehribon, ishonchli bo'ladi!

Xayrli tong kechgacha davom etsin!

Bugun nima haqida gaplashamiz?

Bolalar: Yaxshi.

Tarbiyachi: Sizningcha, nima yaxshi? Yaxshilik qilish nimani anglatadi?

Bolalarning fikrlashi.

Tarbiyachi: Nega bizga yaxshi yurak va mehribon qalb kerak?

Bolalar: Qiyinchilikka duchor bo'lganlarga yordam berish.

Tarbiyachi: Yovuz odam qanday yurakka ega?

Bolalar javoblari.

Tarbiyachi: Yovuzlik odamlarga yordam beradimi?

Bolalar javoblari.

Tarbiyachi: Bolalar, bugun biz mehribonlik daraxtiga boramiz. Bu daraxt dunyoni yaxshilik bilan to'ldiradi, yaxshilik qilishni eslatadi. Ammo unga muammo yuz berdi. U odamlarning yomon, yomon ishlari tufayli qurib, gullashdan to'xtadi. Agar biz Daraxtni tiriltirmasak, nima bo'ladi deb o'ylaysiz. Nima g'alaba qozonishi mumkin? (yomonlik g'alaba qozonadi).

O'qituvchi: Daraxtga borish uchun biz to'siqlarni engib o'tishimiz kerak.

Birinchi to'siq - botqoqlik.

"Botqoqni kesib o'tish" o'yini.

Qoidani tushuntiring: siz botqoqdan botqoqlardan o'tishingiz mumkin. Mana siz uchun taxtalar.

Men hammaga uchta taxta (karton) tarqataman, bittasi etarli emas.

Tarbiyachi: Nima qilish kerak?

Tarbiyachi: Biz zarbalarni baham ko'rdik, nima bo'ldi?

Bolalar: Yaxshi.

Tarbiyachi: Yaxshi ish quvonch keltiradi.

Biz bolalar bilan maqolni takrorlaymiz.

Tarbiyachi: Siz bilan baham ko'rgan odamga ular qanday so'zlarni aytishadi?

Bolalar: muloyim, yaxshi so'zlar.

Tarbiyachi: Keling, xayrli ish qilganlarga rahmat aytaylik - bir zarbani baham ko'ring.

Bolalar bir-birlariga rahmat aytadilar.

Keyingi to'siq:"Nima yaxshi, nima yomon?"

Tarbiyachi: “Nima yaxshi, nima yomon?” deb tushuntirish kerak. (Yaxshi va yomon ishlarni aks ettiruvchi slayd rasmlar).

Bolalar javoblari.

Keyingi to'siq: "Ertaklar qahramonlari".

Tarbiyachi: Endi siz ertak qahramonlarini eslashingiz kerakmi?

Stolda ertak qahramonlarining suratlari.

Tarbiyachi: Qaysi qahramonlar haqida ularni mehribon deb ayta olasiz?

Bolalar: Zolushka, Qizil qalpoqcha, Aibolit, "Zayushkinaning kulbasi" (Xo'roz tulkini quvib chiqardi), "Fly-Tsokotuha" (chivin).

Bolalar bu qahramonlar qanday harakatlar qilganini tushuntiradilar.

Tarbiyachi: Ammo ertak qahramonlari faqat yaxshimi?

Bolalar javoblari

Tarbiyachi: Yovuz ertak qahramonlarini ayting?

Bolalar: Yovuz o'gay ona, Bo'ri, Barmaley, Tulki, O'rgimchak. Qahramonlar nima qilganini tushuntiring.

Tarbiyachi: Qahramonlarni harakatlariga qarab tartibga soling, kulgichlar yordam beradi.

Bolalar ularni yaxshi va yomon iboralar bilan kulgichlar bilan qutilarga solib qo'yishadi.

Tarbiyachi: Yaxshilik yovuzlikni yengadi, odamlar bekorga aytmaydilar: Mehribonlik dunyoni qutqaradi.

Bolalar bilan birgalikda biz maqollarni takrorlaymiz: Yaxshilik yovuzlikni yengadi, Mehribonlik dunyoni qutqaradi.

Tarbiyachi: Shunday qilib, biz mehribonlik daraxtiga etib keldik. (magnitli doskada chizilgan qog'oz osilgan - quruq g'amgin daraxt chizilgan). Daraxt g'amgin, g'amgin, xafa, xunuk, quruq. Sizning ezgu ishlaringiz, xayrli ishlaringiz uni jonlantirishi mumkin. Qanday yaxshi ishlarni qila olasiz?

Bolalarning javoblari: onaga yordam bering, yaramas bo'lmang, janjal qilmang, ism qo'ymang, qushlarni boqmang, chaqaloqlarga g'amxo'rlik qiling va hokazo.

Tarbiyachi: Keling, xayrli ishlarimiz haqida gapiraylik. Agar yaxshi ish qilsang, demak, qalbing yaxshi. Yaxshi ishingiz haqida gapiring va daraxtga yurak bog'lang.

Men bolalarga qog'ozdan kesilgan yuraklarni tarqataman.

Bolalar gapiradilar, yurakni mehribonlik daraxtiga magnit yoki ikki tomonlama lenta bilan biriktiradilar.

Tarbiyachi: Siz mehribonlik daraxtini qalblaringizning iliqligi bilan isitdingiz. Axir bu xayrli ish-ku! Endi cho'kkalang, ko'zingizni yuming.

Men mushuk Leopoldning "Agar siz mehribon bo'lsangiz" qo'shig'ini yoqaman.

Bu vaqtda men yurakli daraxtni gullaydigan go'zal daraxtga almashtiraman.

Tarbiyachi: Ko'zingizni oching, daraxtga nima bo'ldi. Daraxtni ezgu amallarimiz bilan tiriltirdik, u gullab-yashnadi, odamlarga ezgulik qilish kerakligini eslatmoqda.

Xulosa: Yaxshilik qilish yaxshimi?

Bolalar javoblari

Tarbiyachi: Yaxshi odam yaxshilik ekadi.

Bolalar bilan birgalikda mehribonlik haqidagi barcha maqollarni takrorlaymiz.

Bugun biz sizga faqat yaxshi va ezgu ishlarni qilish kerakligini aytdik. Keling, mehribonlik piramidasini quraylik. Men kaftimni uzataman, hammangiz kaftlaringizni mening kaftimga qo‘ying. Qarang, mehribonlik piramidasi qanchalik baland bo'lgan. Bugun qilgan yaxshiliklarimizni eslab, balandga, balandga tashlaylik, toki ular uzoqlarga sochilib, dunyo mehribon bo'lsin.

3-ilova

O'qituvchilar uchun trening
"Men o'zimga muhabbat beraman"

Maqsad: kasbiy faoliyatda o'qituvchilarning hissiy charchash sindromining oldini olish.

Vazifalar:

1. o'z-o'zini tartibga solish, o'zini o'zi boshqarish ko'nikmalarini rivojlantirish psixo-emotsional holat;
2. ijobiy o'ziga xos tasavvurni rivojlantirish;
3. o'qituvchilarning shaxsiy salohiyatini ochib berishga ko'maklashish.

trening uch qismdan iborat.

Birinchidan (kirish) ishonch, xayrixohlik va trening ishtirokchilari tomonidan bir-birini qabul qilish muhitini yaratishga qaratilgan.

Ikkinchi (asosiy) hissiy o'z-o'zini tartibga solish, ijobiy o'zini-o'zi idrok etish ko'nikmalarini egallashga qaratilgan.

Uchinchi (yakuniy)— ijodiy oʻzaro taʼsir va mulohaza toʻgʻrisida.

1 qism. Kirish.

Maqsad: ishga qo'shilish, stressdan xalos bo'lish, keyingi ish uchun ijobiy hissiy kayfiyatni yaratish.

mashq" ism"

Maqsad: ijobiy munosabatlarni rivojlantirish, trening ishtirokchilari xarakterining xususiyatlari bilan tanishish, har birining individualligini ta'kidlash.

Har bir ishtirokchiga o'z ismini aytish va birinchi harfi bilan o'zini tasvirlash taklif etiladi. Masalan, Lena mehribon va hokazo.

mashq"

Maqsad: ishtirokchilar o'rtasidagi o'xshashliklarni ta'kidlash, guruhning jipsligini oshirish, diqqatni jalb qilish.

Ishtirokchilar aylanada turishadi yoki o'tirishadi. Uy egasi beradi buyruq: « Joylarni almashtirganlar uchun…” va ba'zi ishtirokchilarning har qanday belgilarini doimiy ravishda nomlaydi. Bu tashqi ko'rinishning ikkala tafsilotlari ham bo'lishi mumkin psixologik fazilatlar, har qanday ko'nikma, hayotiy voqealar va boshqalar. Atribut nomidan keyin unga ega bo'lgan ishtirokchilar bir-biri bilan o'rin almashadilar.

2 qism. Asosiy.

Maqsad: o'z his-tuyg'ularini anglash va qabul qilish, o'zini o'zi qadrlash tuyg'usini rivojlantirish.

diagnostika mashqlari "Yuvish"

Maqsad: stress darajasini va stressga dosh berish qobiliyatini aniqlash.

Tasavvur qiling-a, siz hamma kiyimlarni qo'lda yuvib, quritish uchun tashqariga osib qo'ygan davrda yashayapsiz. Sizning savatingizda iflos kirlar tog'i bor va siz uni bugun yuvishingiz kerak. Biroq, derazadan tashqariga qarab, osmonni og'ir qo'rg'oshin bulutlari qoplaganini ko'rasiz. Xayolingizga qanday fikrlar keladi?

1. “Mana shunday! Balki kir yuvishni ertaga qoldirarman? Ammo keyin nima kiyish kerak?

2." Bir oz kutaman, balki ob-havo yaxshilanadi".

3." Bugun, prognozga ko‘ra, ob-havo bunday bo‘lmasligi kerak”..

to'rtta." Yomg‘ir yog‘adimi, yo‘qmi, baribir kir yuvaman”..

Javoblarni talqin qilish

Zerikarli uy ishlariga yomon ob-havo qo'shilsa, odam beixtiyor stressli vaziyatga tushib qoladi. Rejalashtirilgan kir yuvish kunidagi muvaffaqiyatsizlikka bo'lgan munosabatingiz hayotdagi stress darajasining o'lchovidir.

1. Agar siz birinchi variantni tanlagan bo'lsangiz, u holda 0 dan 100 gacha bo'lgan shkala bo'yicha sizning stress darajangiz 80 ga etadi. Siz bilan yuz berishi mumkin bo'lgan barcha kichik bezovtaliklarning hayotingizga ta'sir qilishiga yo'l qo'yasiz. Siz shunday stressga duch kelasizki, eng kichik to'siqlar va muvaffaqiyatsizliklar sizning kayfiyatingizni uzoq vaqt buzishi mumkin. Ushbu stressli holat sog'lig'ingizga salbiy ta'sir ko'rsatmasdan oldin siz ta'tilga chiqish va yaxshi dam olish vaqti keldi.

2. Agar ob-havo yaxshilanishiga umid qilsangiz, unda sizning stress darajangiz 50. Noqulay holatlar sizni chalkashtirib yubormaydi va hatto kutilmagan noxush holatlar yuzaga kelganda ham hayotga ijobiy qarashda davom etasiz. Siz hali ham paydo bo'lgan muammolarni engishga harakat qilasiz va natijada hamma narsa yaxshi bo'ladi. Shuni yodda tutingki, barcha stresslar salbiy emas. Hayotingizdagi to'siqlar va muvaffaqiyatsizliklarni ularni engish uchun rag'bat sifatida qabul qiling.

3. Agar siz ushbu variantni tanlagan bo'lsangiz, unda sizning stress darajangiz 0 ga yaqin bo'ladi. Kichkina bezovtalik va muammolar kuningizni buzishiga yo'l qo'ymaysiz va ular haqida tashvishlanishga hech qanday sabab ko'rmaysiz. Ehtimol, siz juda yaxshi, dono dunyoni kashf qilgandirsiz falsafa: tashvish va hayajoningiz yomg'irga to'sqinlik qilmaydi, u hali ham ketadi.

4. Agar siz yomg'ir yog'sa ham, kirmasa ham kir yuvishni boshlaysiz deb javob bergan bo'lsangiz, stress darajangiz 100 ga teng bo'ladi. Siz hayotingizdagi juda ko'p noqulay vaziyatlardan siqilib qolasizki, mavjud real sharoitlarga e'tibor bermay, o'z ishingizni bajarishga harakat qilasiz. ularni o'zgartirish mumkin emas. Muvaffaqiyatga erishganingizda, siz yanada katta muammoga duch kelasiz va shuning uchun avvalgidan ham ko'proq stressga duch kelasiz. Agar siz vaqt ajratsangiz va o'zingizga dam olishga va chuqur o'ylashga imkon bersangiz, unda barcha harakatlaringiz behuda ketganini ko'rasiz. Tinchlaning va narsalarni xotirjamroq qabul qiling, chunki momaqaldiroqdan keyin odatda chiroyli quyoshli kun keladi.

mashq" Gullar"

Maqsad: guruhning birlashishi, o'zaro tushunishni shakllantirish.

Ishtirokchilar tasodifiy ravishda xona bo'ylab harakatlanadilar. Rahbarning buyrug'i bilan ular tuzadilar " gullar" gulbarglari yetakchisidek ko‘p.

mashq" guldasta"

Maqsad: qattiqlik va kuchlanishni engillashtiring.

Taqdimotlar: rangli qog'ozdan kesilgan gullar.

Mashg'ulotchi ishtirokchilarning har birini o'z guldastasida qancha gul olishni xohlasa, shuncha gul olishga taklif qiladi.

Hamma yarashganda guldasta", o'qituvchi endi har bir gul uchun o'z fazilatlarini nomlashi kerakligini e'lon qiladi.

"Mavzu bo'yicha rasm chizish" Sevgi »

Maqsad: sevgi haqidagi savollarga o'z munosabatini bilishni targ'ib qilish.

Taqdimotlar: qog'oz, rangli qalamlar, flomasterlar.

Ko'rsatma: "Mavzu bo'yicha rasm chizish" Sevgi » . Har kimga individual ishlasin.

Chizmalar 5-10 daqiqa ichida yaratiladi. Keyin chizmalar aylantiriladi va aralashtiriladi.

Har bir ishtirokchi tanlaydi har qanday chizma. Har bir chizmaning muhokamasi aylanada, shu jumladan mualliflikka da'vo qilmaydigan muallif tomonidan olib boriladi. Chizish jarayonida va ushbu rasm haqida paydo bo'lgan fikrlar va his-tuyg'ular muhokama qilinadi. Har bir inson o'z uyushmalarini "Men ushbu rasmga qaraganimda, his qilaman, o'ylayman, qilishni xohlayman ..." so'zlari bilan ifodalaydi.

Muhokama uchun masalalar:

Rasmingiz haqida fikr-mulohazalarni eshitganingizda qanday his qildingiz?

mashq" Davrada qarsaklar”

Maqsad: quvonch, hayajon, kutish tuyg'usini boshdan kechirish, qabul qilish muhitini yaratish.

Hamma aylanada turadi. Rahbar ishtirokchilardan biriga yaqinlashadi, uning ko'zlariga qaraydi, qarsak chaladi, qo'llarini butun kuchi bilan qarsak chaladi. Keyin ikkalasi ham olqishlarga sazovor bo'lgan keyingi ishtirokchini tanlaydilar. Keyin uchlik keyingi sherikni tanlaydi. Shunday qilib, o'yin davom etadi va qarsaklar tobora kuchayib boradi.

3 qism. Final.

Maqsad: ijobiy o'z-o'zini idrok etishni rivojlantirish, o'z-o'zini idrok etish va boshqalar tomonidan o'zini o'zi anglash xususiyatlarini bilish.

Kollaj mashqlari" Bu mening dunyom"

Maqsad: guruh a’zolari o‘rtasida dunyo va o‘zining individual qiyofasini shakllantirish, umumiy narsani turlicha ko‘rish qobiliyatini oshirish.

Ishtirokchiga guruhga u yashashni xohlagan ideal dunyoni taqdim etish taklif etiladi. Bu dunyo uchun nom o'ylab toping.

Ishtirokchilarga o'z dunyolarining o'xshashligi printsipiga ko'ra guruhlarga birlashish taklif etiladi. Rangli qog'ozdan kesilgan bolalarning qo'llaridan siz o'z dunyongizning kollajini yaratishingiz kerak. Barcha olamlarni birlashtiring, umumiy narsalarni yarating, hamma narsani qog'ozga yopishtiring.

Tayyorlash vaqti 5-7 minut.

Ijodiy o'zaro ta'sir oxirida barcha olamlar "birlashadi" Koinot".

mashq" Yuraklar»

Maqsad: bir-birini tan olish va qo'llab-quvvatlashni almashish.

Taqdimotlar: ishtirokchilar soniga ko'ra yurak shaklidagi otkritkalar.

Ko'rsatma: Har bir otkritka oling va ustiga ismingizni yozing. Pochta kartasini chap tarafdagi qo'shniga uzating. Qabul qilingan otkritkada siz uning egasiga tilaklaringizni yozishingiz kerak. Kartani yana topshiring - va hokazo, guruhning barcha a'zolarining tilaklari bilan kartangiz sizga qaytib kelguniga qadar.

trening muhokamasi. Reflektsiya" Men bugun…”

Har bir guruh a’zosi yakunlaydi ibora: « Men bugun…”

Ishtirok etganingiz uchun tashakkur!

4-ilova

Dam olish va psixo-gimnastika daqiqalari (yosh va o'rta guruhlar)
"Havo sharlari"

Maqsad: Stressdan xalos bo'lish, bolalarni tinchlantirish.

Barcha o'yinchilar aylanada turishadi yoki o'tirishadi. Uy egasi ko'rsatmalar beradi: “Tasavvur qiling-a, endi biz sharlarni puflaymiz. Havodan nafas oling, lablaringizga xayoliy sharni olib keling va yonoqlaringizni puflab, sekin lablar orqali puflang. To'pingiz qanday kattalashib borayotganini, undagi naqshlar qanday o'sib borayotganini, o'sib borayotganini ko'zlaringiz bilan kuzatib boring. vakili? Men sizning ulkan to'plaringizni ham tanishtirdim. Balon yorilib ketmasligi uchun ehtiyotkorlik bilan puflang. Endi ularni bir-biringizga ko'rsating."

Mashqni 3 marta takrorlash mumkin.

"Raqsga tushayotgan qo'llar"

Maqsad: Agar bolalar bezovtalansa yoki xafa bo'lsa, bu o'yin bolalarga (ayniqsa, xafa bo'lgan, bezovtalanmagan) his-tuyg'ularini aniqlashtirish va ichki dam olish imkoniyatini beradi.

“Yerga katta varaq qog'oz (yoki eski devor qog'ozi) qo'ying. Har biriga 2 ta qalam oling. Har bir qo'l uchun o'zingizga yoqqan rangli qalamni tanlang. Endi yoyilgan qog'ozga orqaga yoting, shunda qo'llaringiz bilakdan tirsagigacha qog'ozdan yuqori bo'ladi. (Boshqacha qilib aytganda, bolalarda rasm chizish uchun joy bo'lishi uchun.) Ko'zlaringizni yuming va musiqa boshlanganda, siz qog'ozga ikkala qo'lingiz bilan chizishingiz mumkin. Qo'llaringizni musiqa ritmida harakatlantiring. Keyin nima bo'lganini ko'rasiz" (2-3 daqiqa). O'yin musiqa bilan o'ynaladi.

"Quyonlar va fillar"

Maqsad: Bolalarni kuchli va jasoratli his qilishlariga yordam berish, o'z-o'zini hurmat qilishni rivojlantirish.

“Bolalar, men sizlarga “Bunnies and Elephants” o‘yinini taklif qilmoqchiman. Birinchidan, biz qo'rqoq quyon bo'lamiz. Ayting-chi, quyon xavfni his qilganda, u nima qiladi? To'g'ri, u titraydi. U qanday titrayotganini ko'rsating. U quloqlarini bosadi, hamma joyidan qisqaradi, kichkina va ko'rinmas bo'lishga harakat qiladi, dumi va panjalari titraydi "va hokazo. Bolalar ko'rsatishadi. "Menga quyonlar odam qadamlarini eshitsa nima qilishlarini ko'rsating?" Bolalar guruh, sinf bo‘ylab tarqaladilar, bekinadilar va hokazo. “Quyonlar bo‘rini ko‘rsa nima qiladi?..” O‘qituvchi o‘ynaydi. Bilan daqiqalar ichida bolalar.

“Endi biz katta, kuchli, jasur fil bo'lamiz. Fillar qanchalik xotirjam, o'lchovli, ulug'vor va qo'rqmasdan yurishlarini ko'rsating. Fillar odamni ko'rganlarida nima qilishadi? Ular undan qo'rqishadimi? Yo'q. Ular u bilan do'st bo'lib, uni ko'rganlarida, xotirjamlik bilan yo'lda davom etishadi. Qanday qilib menga ko'rsating. Fillar yo'lbarsni ko'rganlarida nima qilishlarini ko'rsating...” Bolalar bir necha daqiqa davomida o'zlarini qo'rqmas fildek ko'rsatishadi.

Mashqdan so'ng, bolalar aylanada o'tirib, kim bo'lishni yoqtirishlarini va nima uchun ekanligini muhokama qilishadi.

"Sehrli stul"

Maqsad: bolaning o'zini o'zi qadrlashini oshirishga yordam berish, bolalar o'rtasidagi munosabatlarni yaxshilash.

Ushbu o'yinni bolalar guruhi bilan uzoq vaqt davomida o'ynash mumkin. Ilgari kattalar har bir bolaning ismining "tarixini" - uning kelib chiqishi, nimani anglatishini bilib olishlari kerak. Bundan tashqari, siz toj va "Sehrli stul" qilishingiz kerak - u baland bo'lishi kerak. Voyaga etgan kishi ismlarning kelib chiqishi haqida qisqacha kirish suhbatini o'tkazadi, so'ngra u guruhdagi barcha bolalarning ismlari (guruh 5-6 kishidan oshmasligi kerak) va tashvishli bolalarning ismlari haqida gapirishini aytadi. eng yaxshi o'yin o'rtasida chaqiriladi. Kimning ismi aytilsa, u shoh bo'ladi. Uning ismining hikoyasi davomida u toj kiygan taxtda o'tiradi.

O'yin oxirida siz bolalarni uning ismining turli xil variantlarini taklif qilishingiz mumkin (yumshoq, mehribon). Siz ham navbatma-navbat podshoh haqida yoqimli so‘z aytishingiz mumkin.

5-ilova

"Mening sevimli onam" o'rta guruh bolalari bilan suhbat

Dastur vazifalari: Bolalarda onaga yaxshi munosabat va mehrni shakllantirish. Bolalarni o'qituvchining savollariga javob berishga o'rgating. Yaqin kishining qilmishlari va qilmishlari uchun faxr va quvonch, g'amxo'rlik uchun minnatdorchilik tuyg'ularini uyg'otish.

dastlabki ish: hikoyalar, she'rlar o'qish, barmoq o'yinlaridan foydalanish; onalarning fotosuratlari bilan fotoalbomga qarash; audio kassetada ona haqida qo'shiq tinglash.

Suhbat oqimi:

- Bolalar, bugun sizni bolalar bog'chasiga kim olib keldi? Va shunga qaramay, bolalarning ko'pchiligini onalari olib kelishgan.

- Bolalar, keling, siz bilan eng yaqin odam haqida gaplashamiz. Uni nomlay olasizmi?

Albatta, bu onam! Barcha bolalar onalarining ismlarini bilishadimi? (Bolalar qo'ng'iroq qilishadi). Onalaringizning qanday go'zal ismlari bor.

— Bolalar, onalaringizning nafaqat ismlari, balki tashqi ko‘rinishlari ham har xil. Onangizni qanday taniysiz? (Onam uzun bo'yli, past bo'yli, mehribon, ko'k ko'zli, sochlari qora, qora, sariq).

- Albatta, onalaringiz boshqacha. Ularning ismlari, tashqi ko'rinishi va kiyimlari har xil, ammo ular juda o'xshash narsalar bor.

- Onam sizni quchoqlaganda, o'padi. U nima?

- Onam qachon moda bilan kiyinadi? U nima?

- Onam so'kmasa, yaramas bo'lganingda. U nima?

Onam kulganda va tabassum qiladi. U nima?

- Va agar siz ona bo'lsangiz sevgi, unda u nima?

Onalaringiz qanday?

- Onalaringiz ham juda mehnatkash. Bunda ularning barchasi bir-biriga juda o'xshash. Onalaringiz nima qila oladi? (bolalar javoblari).

- Bolalar, kim allaqachon onasiga qanday yordam berishni o'rgangan? (bolalar javoblari).

- Barakalla! Onalar shunday ajoyib farzandlari borligidan xursand.

- Va onalar sizni qanday yumshoq va mehribon so'zlar bilan atashadi?

- Onalar o'z farzandlarini har kim bilan solishtirishni yaxshi ko'radilar. Onalaringiz sizni kimga qiyoslaydi? (bolalar javoblari).

- Onalaringiz shuncha so'zni o'ylab topishadi.

Onalaringiz siz bilan qanday o'yin o'ynashadi? (bolalar javoblari).

— Yaxshi, bolalar, sizlarda shunday mehribon, mehribon onalaringiz bor.

“Bilasizmi, nafaqat odamlarning, balki hayvonlar va qushlarning ham onalari bor. Ular sizniki kabi g'amxo'r, yumshoq va mehribon. onalar. Barcha onalar farzandlariga, hatto qushlarga ham g'amxo'rlik qilishadi (qushlar namoyishi).

- Tovuq kimda? O'rdakdami? Turkiyadami? Va hokazo.

Rasmlarga qarang va qaerda, kimning bolalari ekanligini taxmin qiling (yovvoyi hayvonlar tasviri).

Kimda bo'ri bor? Ayiq kim? Kimda quyon bor? Va hokazo.

O'rmonda yovvoyi hayvonlar yashaydi. Va ularning onalari o'z ovqatlarini olishga o'rgatiladi.

- Belka kimga o'rgatadi? Nima?

- Quyon kimga o'rgatadi? Nima?

Va ularning barchasi onalariga juda o'xshash.

Oyin " Onalarimiz bizga nimani o'rgatgan ...

- Bolalar, onangiz sizga hamma narsadan ozginasini qanday o'rgatganini ko'rsating. Bolalar harakatlarni ko'rsatadilar (yuvish, qoshiq bilan ovqatlanish, qo'llarini urish, oyoqlarini urish, yurish, oyoqlarini qo'yish, sakrash, sochlarini tarash).

Bolalar, nima deyishimiz kerak? Buning uchun onalar bizga nima o'rgatilgan? ( « Onam, Rahmat"). Yaxshi yigitlar!

6-ilova

Trening "Do'stlarga ega bo'lish qanchalik yaxshi"

Maqsad: kommunikativ va shaxsiy sohalarni rivojlantirish, bolalar o'rtasida hamkorlik ko'nikmalarini shakllantirish.

• bolalarni guruhda birgalikda ishlashga ijobiy ta'sir ko'rsatish;
• bolalarda hamdardlik, hamdardlik bildirishda o'zining va boshqalarning hissiy holatini tushunish qobiliyatini rivojlantirishga ko'maklashish;
• bolalarda o'ziga ishonchni shakllantirish, har bir bolaning ijtimoiy mavqeini oshirish;
• mushaklarning kuchlanishini bartaraf etishga yordam beradi.

1. Balon bilan salomlashish.

Guruh a'zolari bilan tanishish, psixolog va boshqa bolalar bilan aloqa o'rnatish.

Uni kimgadir topshirsangiz, sizning iliqligingiz, mehribonligingiz u bilan ko'chiriladi. Endi biz to'pni aylana bo'ylab uzatamiz va qo'lida bo'lgan har bir kishi o'z ismini aytadi va nima qilishni yaxshi ko'rishi haqida gapiradi. Keling, mendan boshlaylik. (Bolalar navbatma-navbat gapiradilar.) O‘sha yerda uchrashdik.

2. “Boshqaga tilak” mashqi

Bolalar aylanada o'tirishadi. O'qituvchi-psixologning qo'lida to'p bor.

O'qituvchi-psixolog: Keling, bugungi kun uchun bir-birimizga tilaklar aytishdan ishimizni boshlaylik. Bu qisqa, afzal bir so'z bo'lishi kerak. Siz to'pni xohlaganingizga tashlaysiz va shu bilan birga bu tilakni aytasiz. Kimga to'p tashlangan bo'lsa, o'z navbatida, bugungi kunga bo'lgan istagini bildirgan holda uni keyingisiga tashlaydi. Biz to'p hammada bo'lishini ta'minlash uchun ehtiyot bo'lamiz va hech kimni o'tkazib yubormaslikka harakat qilamiz.

3. “Men ham sizdekman” mashqi.

O'qituvchi-psixolog: Mening qo'limda to'p bor. Ushbu to'pni olgan kishi uni istalgan bolaga tashlaydi va ismi bilan murojaat qilib, nima uchun bir xil ekanligini tushuntiradi: "Men siz bilan bir xilman, chunki." Kimga to‘p tashlangan bo‘lsa, o‘sha rozilik yoki kelishmovchilikni bildiradi va to‘pni keyingisiga tashlaydi.

4. “Biz qanchamiz?” mashqi.

Iltimos, bitta katta doirada turing. Doira markaziga borish kerak. Biz uning ko'zlarini bog'laymiz. Qolganlarning hammasi juda jim bo'lishi kerak. Endi men qo'limni ko'taraman va bu belgida birma-bir rahbarga ehtiyotkorlik bilan yaqinlashib, uning orqasida turishingiz kerak bo'ladi. Ishtirokchi faqat oldingisi etakchining orqasida o'z o'rnini egallagandan keyingina yaqinlasha boshlaydi. Qo'limni tushirishim bilan hamma o'sha paytda turgan joyida to'xtaydi. Shundan so'ng, uy egasi uning orqasida qancha odam turganini aniqlashi kerak. Agar u to'g'ri taxmin qilsa, unda hamma uni baland ovozda olqishlashi kerak.

Va endi biz bitta mehribon hayvonga aylanamiz.

5. “Mehribon hayvon” mashqi.

Siz va men bir mehribon hayvonmiz (biz aylanada turib, qo'l ushlaymiz). Keling, uning nafasini tinglaylik. Nafas oling (burun orqali nafas olamiz, oshqozonni puflaymiz - to'p, og'iz orqali nafas olamiz. Nafas oling - nafas oling! Nafas oling - nafas oling! Endi uning yuragi qanday urishini tinglang. Uring - oldinga qadam qo'ying, taqillating - orqaga qadam qo'ying! Taqing. Taqing, Hammani birga his qilish naqadar yoqimli!

6. "Asalari va ilonlar" o'yini.

Maqsad: ijobiy munosabatlarni rivojlantirish, bolalarda turli xil muloqot tillaridan to'g'ri foydalanish va tushunish qobiliyatini rivojlantirish: yuz ifodalari, harakatlar, teginish, ovoz va boshqalar.

Ushbu o'yin uchun siz taxminan teng ikkita guruhga bo'lishingiz kerak. Asalari bo‘lmoqchi bo‘lganlar deraza oldiga, ilonlar jamoasida o‘ynashni istaganlar qarama-qarshi devorga o‘tishadi. Har bir guruh o'z shohini tanlashi kerak. Va endi men sizga o'yin qoidalarini aytib beraman. Ikkala podshoh zalni tark etib, chaqirilguncha kutadi. Men podshohlar zalda izlash uchun ikkita narsani yashiraman. Qirol ari "asal" - bu shimgichni topishi kerak. Va ilon podshohi "kaltakesak" ni - bu qalamni topishi kerak. Asalarilar va ilonlar o'z shohlariga yordam berishlari kerak. Har bir guruh ma'lum bir tovush chiqarish orqali buni amalga oshirishi mumkin. Barcha asalarilar shovqin qilishi kerak. Ularning shohi "asal" ga qanchalik yaqinlashsa, shovqin shunchalik baland bo'lishi kerak. Va ilonlar o'z shohiga shivirlash bilan yordam berishlari kerak. Ilon podshohi "kaltakesak" ga qanchalik yaqin bo'lsa, shivirlash shunchalik baland bo'lishi kerak. Endi shohlar chiqsin, men asal va kaltakesakni yashiraman. Asalarilar va ilonlar o'z pozitsiyalarini egallashlari mumkin. Sizning shohingiz nishondan qanchalik uzoqda ekanligiga e'tibor bering. Shunda siz unga osonlik bilan yordam bera olasiz: nishonga yaqinlashganda baland ovozda g'ichirlash yoki shivirlash, olib tashlanganda esa jimgina. O'yin davomida sizga gapirishga ruxsat berilmaydi.

7. "... uchun teginish" o'yini.

Maqsad: tanadagi to'siqlarni olib tashlash, maqbul aloqa usullarida maqsadlarga erishish qobiliyatini rivojlantirish.

Barcha o'yinchilar xona bo'ylab tarqalib ketishadi. Mashg'ulotchi buyruqni aytadi: "Eng uzun sochli odamga teging" yoki "Eng kichigi bo'lganga teging" va hokazo. Barcha ishtirokchilar tezda o'zlarini yo'naltirishlari, kimning nomi borligini aniqlashlari va muloyimlik bilan teginishlari kerak.

8. Vizual faoliyat. Chizma "Do'stlik ajoyib!"

Reflektiv bosqich

Bolalar tayyor chizmalarga qoyil qolishadi.

Vidolashuv marosimi.

"Qo'ldan quyosh" bolalar qo'llarini psixologning qo'liga qo'yib, bir ovozdan: "Xayr" deyishadi.

7-ilova

"Ruh uchun birinchi yordam to'plami" aksiyasi

Harakat maqsadlari: ota-onalar o'rtasida ijobiy hissiy kayfiyatni yaratish, ota-onalarning e'tiborini bolalarni tarbiyalash masalalariga jalb qilish.

O'tkazish shakllari va usullari: so'zlar va "Ruh uchun birinchi yordam to'plami" belgisi bilan savat.

Tayyorgarlik ishlari:

• savat yasash;
• "Birinchi tibbiy yordam to'plamlari" savatiga solingan ijobiy gaplar, munosabat, maqol, matal, iboralar yozilgan varaqalar tayyorlash.

Guruhga bolasini olib kelgan har bir ota-ona ijobiy bayonot, munosabat, maqol, shuningdek, birinchi tibbiy yordam to'plamiga sarmoya kiritgan bolalarni tarbiyalash to'g'risida taniqli o'qituvchilarning bayonotlari bilan varaqani chizish imkoniyatiga ega. Aktsiya ota-onalarning kayfiyatini ko'tarishga, farzandlari bilan ijobiy munosabatlar o'rnatishga, oila va bog'chani birlashtirishga yordam beradi.

Maktabgacha ta'lim muassasasida psixologiya kunlarining o'quv va tarbiyaviy vazifalari

Bunday tadbirlarning asosiy maqsadi maktabgacha ta'lim muassasasida ijobiy mikroiqlimni yaratishdir. Bolalar bog'chasida psixologiya haftasi turli shakllarda o'tkazilishi mumkin. Stsenariy jamoaning xususiyatlarini, muassasaning yo'nalishini, moddiy jihozlarni va boshqa omillarni hisobga olgan holda individual ravishda tuziladi.

Psixologiya kunlarini o'tkazishning quyidagi vazifalarini ajratib ko'rsatish mumkin:

• maktabgacha ta'lim muassasasida psixologik xizmatni ommalashtirish, bolalar bog'chasida uning ishining ahamiyati va mazmunini tushuntirish;
• professor-o'qituvchilar tarkibini yig'ish, jamoani mustahkamlash;
• kattalar va bolalar o'rtasidagi o'zaro tushunishni mustahkamlashda ota-onalarga psixologik yordam ko'rsatish;
• maktabgacha ta'lim muassasasida bo'lish davrida bolalarning psixologik qulayligini shakllantirish, jamoada moslashish, ijodiy salohiyatni rivojlantirish.

Tayyorgarlik ishlari

Qanday boshlash kerak? Bolalar bog'chasida psixologiyaning tematik haftaligi ta'lim muassasasining faoliyat rejasida va psixologik xizmatning hujjatlarida oldindan ko'rsatilishi kerak. Mutaxassisning vazifasi chora-tadbirlar ishlab chiqishdir. Bunday vazifani bajarish uchun o'qituvchilar va o'quvchilarning psixologik qulaylik darajasini aniqlash, ishning dolzarb mavzularini, muammoli masalalarni aniqlash uchun oldindan diagnostika o'tkazish talab etiladi. Olingan ma'lumotlarga asoslanib, tadbirlar mavzularini rejalashtirish, ishning maqsad va vazifalarini aniqlash kerak.

Keyin o'qituvchilar, ota-onalar, bolalar bilan tayyorgarlik ishlarini olib borish kerak bo'ladi. Tadbirdan bir necha kun oldin bunday tadbirlarni amalga oshirish to'g'risida ma'lumot tarqatish, mehmonlarni taklif qilish, zarur jihozlar va materiallar mavjudligini aniqlashtirish kerak.

Bolalar bog'chasida psixologiya haftaligi - bu umumiy mavzu bilan birlashtirilgan tadbirlar to'plami. Shuning uchun tematik haftaning nomini to'g'ri shakllantirish juda muhim, masalan, "Kamalak kayfiyati haftasi" yoki "Tabassum bilan bolalar bog'chasiga" va hokazo.

Keyin umumiy mavzu doirasida belgilanadigan har bir kunni rejalashtirish amalga oshiriladi. Biz bolalar bog'chasida bir haftalik psixologiya uchun shunday taxminiy rejani taklif qilamiz:

1. "Yaxshi kayfiyat kuni" ("Kayfiyat kamalagi" aksiyasi).
2. "Do'stlik tabassumdan boshlanadi" ("Eng yaxshi do'st" fotoko'rgazmasi, "Do'stona otkritka" aksiyasi).
3. “Oila o‘chog‘ining issiqligi” (“Do‘stona oila” rasmlar ko‘rgazmasi, “Birga – biz kuchlimiz” estafeta tanlovi).
4. "Bizning do'stona bolalar bog'chamiz" (musiqa zalida ommaviy tadbir "Kelinglar, tanishamiz!").
5. "Aloqa kuni" ("Tinchlik va endi kurashmang" psixologik treningi, "Tabassum savati" aksiyasi).

"Psixologik harakat" nima?

Yuqorida ishlab chiqilgan bolalar bog'chasida psixologiya haftaligi "Kayfiyat kamalagi", "Do'stlik kartasi", "Tilaklar savati" kabi tadbirlarni o'z ichiga oladi. Ular psixologik aksiya shaklida o'tkaziladi. Nima u? Bu bolalar, ularning ota-onalari va o'qituvchilari ishtirok etadigan ta'lim o'yinidir. Bunday tadbirlar ishtirokchilarning ichki holatini diagnostika qilishga, DOE jamoasining ichki muammolarini aniqlashga qaratilgan.

Ushbu tadbirlarning ba'zilari haqida ko'proq ma'lumot:

1. "Kayfiyat kamalagi" aksiyasi. Bolalar bog'chasida psixologiya haftasi asosiy vazifaga ega - maktabgacha ta'lim muassasasining barcha ishtirokchilarining qulaylik darajasini baholash. Mazkur tadbir ana shunday muammolarni bartaraf etishga qaratilgan. Faoliyatni amalga oshirish shakli juda boshqacha bo'lishi mumkin. Misol uchun, ertalab bolalar bog'chasiga kiraverishda ikkita katta vaza qo'yishingiz mumkin (biri pushti, ikkinchisi kulrang), uning yonida esa gullar savati (bolalar tomonidan tayyorlanishi mumkin). Bog'ga kirgan har bir kishi vazalardan biriga gul qo'yishga taklif qilinadi. Shunday qilib, pushti yaxshi kayfiyatni, kulrang esa yomon kayfiyatni anglatadi.
2. "Do'stona otkritka" shu tarzda amalga oshiriladi: bolalar bog'chasining qabulxonasiga katta otkritka tayyorlanadi va o'rnatiladi. Unda bir-biriga o'z xohish-istaklarini qoldirmoqchi bo'lgan har bir kishi.
3. "Tabassumlar savati" aksiyasi butun tematik haftalik natijalarini sarhisob qilishga, uni baholashga qaratilgan. Ishtirokchilarga otkritkaga tilaklar, tavsiyalar, sharhlar yozish va ularni savatga qo'yish taklif etiladi.

Bolalar bog'chasida psixologiya haftaligi: Guruh darslari rejasi

Yuqoridagi umumiy bog'dagi tadbirlardan tashqari, har bir guruh jadvalga muvofiq ichki tematik mashg'ulotlarni o'tkazadi. Biz maktabgacha ta'lim muassasalarining turli yoshdagi o'quvchilari bilan quyidagi faoliyat rejasini taklif etamiz.

Ko'rgazma tashkil etish

Fotosuratlar, chizmalar yoki qo'l san'atlari ko'rgazmalarini o'tkazish juda ko'p tayyorgarlik ishlarini talab qiladi. Axir bunday tadbirlarda bolalar ham, kattalar ham ishtirok etadilar. Va bu shuni anglatadiki, ushbu ishni bajarishdan maqsad faqat topshiriqni bajarish emas, balki ishtirokchilar o'rtasida o'zaro tushunishni shakllantirishdir. Misol uchun, "Eng yaxshi do'st" fotoko'rgazmasini tashkil qilishda ota-onalar va o'qituvchilar birinchi navbatda bola bilan suhbatlashishlari kerak "eng yaxshi do'st" kim, chaqaloq bu rolda kimni ko'radi va nima uchun. Ishni yaratish va loyihalash uchun vaqt kerak bo'ladi.

Ota-onalar bilan ishlash

Bolalar bog'chasida psixologiya haftasi ota-onalarga farzandi bilan birgalikdagi faoliyatning ahamiyati va zarurligini tushunishga yordam beradi. Bu jarayonda kattalar shaxsiyatni rivojlantirish jarayonida o'zlarining rolini tushunishni, bolaning xarakter xususiyatlari va xatti-harakatlarini aniqlashni o'rganadilar. Shu sababli, maktabgacha ta'lim muassasasi mutaxassisi ishining aksariyati ota-ona va bolaning birgalikdagi faoliyatiga qaratilgan. Shunday qilib, jamoaviy o'yin-kulgilar, sport musobaqalari, hunarmandchilik va ko'rgazma ishlarini loyihalash kattalar va bolalarning birgalikdagi sa'y-harakatlarini o'z ichiga oladi, bunda har bir ishtirokchi o'ziga xos rolga ega.

O'qituvchilar va kichik xodimlar bilan ishlash

Bolalar bog'chasida psixologiya haftaligi nafaqat o'quvchilar va ularning ota-onalari bilan o'tkaziladi. O‘qituvchilar bilan mavzuli tadbirlar ham tashkil etiladi. Bunday ishning maqsadi muammoli vaziyatlarni hal qilish, har bir mutaxassisning o'zini o'zi anglash darajasini oshirish va qobiliyatlarni aniqlashdir. Tematik haftalik davomida maktabgacha ta'lim muassasalarining o'qituvchilari va kichik xodimlari uchun psixologik treninglar, o'yinlar, seminarlar o'tkazilishi mumkin.

Biz bolalar bog'chasida bir hafta psixologiyani qanday o'tkazish kerakligini aytdik. Ammo nafaqat umumiy uslubiy tavsiyalarni hisobga olish, balki ma'lum bir maktabgacha ta'lim muassasasida muayyan muammoning dolzarbligini tushunish, ishtirokchilar guruhining individual xususiyatlarini, muassasaning jihozlanishini hisobga olish muhimdir. va boshqa ko'plab omillar.