Батьківські збори у старшій групі «Якщо до школи через рік…» (для батьків майбутніх першокласників). Батьківські збори в ДОП «Ось і стали ми на рік старші Підсумкові рід зборів у старшій групі

Бєлова Ольга Євгенівна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:МАДОУ дитячий садок № 253
Населений пункт:місто Уфа, республіка Башкортостан
Найменування матеріалу:методична розробка
Тема:Підсумкові батьківські збори у старшій групі
Дата публікації: 01.05.2016
Розділ:дошкільна освіта

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок № 253» Міського округу Місто Уфа Республіка Башкортостан
ПРОТОКОЛ

батьківських зборів
від 7.04.2016 року № 6 місце проведення: _____________________________________________ голова:__________________________________________________ секретар:_____________________________________________________ були присутні: __________________батька (список додається) не було:____________________(Хабібулліна О.В., Храпутська А.В., Рибакова М.Л., Білалова Л.М. ., Шахова Ю.М., Ісхакова А.М..) Запрошені: Завідувач д/с № 253-Горшунова М.П., ​​ст.медсестра-Матюшенко Є.С..

ПОРЯДОК ДЕННИЙ:
1 Підбиття підсумків за 2015-2016 навчальний рік у старшій групі-виступала завідувачка д/саду № 253 Горшунова М.П.. 2 Консультація для батьків на тему: «Моральне-патріотичне виховання дітей 6-ти років»- виступала вихователь Бєлова О.О. Е.. 3 Літній оздоровчий період-виступала вихователь Утяганова А.М.. 4 Вакцинація від кліщів-виступала ст.медсестра Матюшенко Є.С..

ХІД БАТЬКІВСЬКОЇ ЗБИРАННЯ

СЛУХАЛИ:
Завідуючу д/саду - Горшунову М.П., ​​вона розповіла, що до початку навчального року було підготовлено розвиваюче середовище, яке відіграє особливу роль для зміцнення здоров'я дитини, її всебічного фізичного та психічного розвитку, а також для реалізації потенційних розумових та рухових можливостей. . Розвиваюче середовище групи було поділено на центри з урахуванням гендерного підходу та відповідно до принципу гнучкого зонування. Розміщення обладнання організовано таким чином, що дозволяє дітям відповідно до своїх інтересів та бажань вільно займатися в один і той же час, не заважаючи один одному, різними видами діяльності. Таким чином, у групі створено сприятливу обстановку для дітей з метою прояву рухової, ігрової та інтелектуальної активності та задоволення інтересу до різноманітних видів діяльності. За результатами діагностики дітей: вищий рівень – за всіма (10)ГО; середній рівень - не виявлено низький - не виявлено.
ПРОГОЛОСУВАЛО «ЗА»________________________

«ПРОТИ»___________________

«ПІДТРИМАЛИСЯ»____________

ВИРІШИЛИ:
Продовжувати роботу з виховання та навчання дітей у дитячому садку відповідно до програми.
2 СЛУХАЛИ:
Вихователя Бєлову О.Є. вона розповіла, що патріотичне виховання підростаючого покоління – одне з найактуальніших завдань нашого часу. Великі зміни відбулися нашій країні останніми роками. Це стосується моральних цінностей, відносин до подій нашої історії. У дітей спотворені уявлення про патріотизм, доброту, великодушність. Змінилося і ставлення людей до Батьківщини. Якщо раніше ми постійно чули і самі співали гімни своєї країни, то зараз про неї говорять переважно негативно. Нині матеріальні цінності домінують над духовними. Саме морально-патріотичне виховання одна із найважливіших елементів суспільної свідомості, у цьому основа життєздатності будь-якого нашого суспільства та держави, наступності поколінь. Формування особистості старшого дошкільника неможливе без виховання з дитинства поваги до духовних цінностей. Морально-патріотичне виховання можна назвати одним із найскладніших напрямів із низки причин:
* особливості дошкільного віку, * багатоаспектність поняття «патріотизм» в сучасному світі, * відсутність концепції, теоретичних та методичних розробок (характерною особливістю багатьох досліджень є звернення лише до окремих аспектів проблеми). Виховання патріотичних почуттів у дітей дошкільного віку - одне з завдань морального виховання, що включає виховання любові до близьких людей, до дитячого садка, до рідного селища і до рідної країни. Патріотичні почуття закладаються у процесі життя та буття людини, що у межах конкретної соціокультурної середовища. Люди з моменту народження інстинктивно, природно і непомітно звикають до навколишнього середовища, природи та культури своєї країни, до побуту свого народу. Слід враховувати, що дошкільник сприймає навколишню дійсність емоційно, тому патріотичні почуття до рідного селища, до рідної країни у нього виявляються в почутті захоплення своїм селищем, своєю країною. Такі почуття що неспроможні виникнути після кількох занять. Це результат тривалого, систематичного та цілеспрямованого впливу на дитину. Виховання дітей здійснюється щомиті, на заняттях, заходах, святах, у грі та в побуті. Робота будується так, щоб вона проходила через серце кожного вихованця дитячого садка. Кохання маленької дитини-дошкільника до Батьківщини починається зі ставлення до найближчих людей – батька, матері, дідуся, бабусі, з любові до свого будинку, вулиці, на якій він живе, дитячого садка, селища. В.В. Сухомлинський стверджував, що дитинство – це щоденне відкриття світу і тому треба зробити так, щоб воно стало насамперед пізнанням людини та Вітчизни, їхньої краси та величі. Система освіти покликана забезпечити виховання патріотів Білорусі, громадян правової демократичної, соціальної держави, які поважають права і свободи особистості, мають високу моральність і виявляють національну і релігійну толерантність. Реалізація такої системи неможлива без знання традицій своєї Батьківщини, свого краю. Дошкільний вік - найважливіший період становлення особистості, коли закладаються передумови громадянських якостей, розвиваються уявлення дітей про людину, суспільство та культуру. Базовим етапом формування в дітей віком любові до Батьківщини є накопичення ними соціального досвіду життя своєму селищі, засвоєння прийнятих у ньому норм поведінки, взаємовідносин, прилучення до світу його культури.
Формування любові до Батьківщини починається з раннього дитинства, з картинки у букварі, пісні мами, того куточка, де живуть. В. А. Сухомлинський каже: «Не можна пробудити почуття Батьківщини без сприйняття та переживання навколишнього світу. Нехай у серці малюка на все життя залишаться спогади про маленький куточок далекого дитинства. Нехай із цим куточком пов'язується образ великої Батьківщини». Як долучити дітей до морально-патріотичного виховання? 1.Привчайте дитину дбайливо ставитися до речей, іграшок, книг. Поясніть йому, що в кожну річ вкладено працю багатьох людей. Дбайливе ставлення до книг, сприяйте розвитку інтересу до змісту. Сходіть з дитиною до бібліотеки та подивіться, як там зберігають книги. Цей ігровий прийом «як у бібліотеці» допоможе привчити дитину до дбайливого ставлення до книги. 2. Дошкільнята дуже рано починають виявляти інтерес до історії країни, краю. Якщо у місті є пам'ятники, організуйте до них екскурсії та розкажіть усе, що ви знаєте, про те, як вшановують пам'ять загиблих. По нашій країні і по всьому світу можна здійснювати захоплюючі подорожі глобусом, картами і фотографіями. 3.Якщо у дитини є будівельний матеріал, можна запропонувати йому збудувати будинок. Коли будинок збудований, пограйте з дитиною в «новосілля», допоможіть розмістити ляльок, зайчиків, ведмедиків. Подивіться, чи міцно побудований будинок, чи гарний, чи зручний для житла. 4.Виховуйте у дитини шанобливо-дбайливе ставлення до хліба. Поспостерігайте за тим, як привозять та розвантажують хліб. Розкажіть, як вирощують хліб, скільки праці в нього вкладено разом із дитиною посушіть залишки хліба, зробіть сухарики. 5. Розкажіть дитині про свою роботу: що ви робите, яку користь приносить ваша праця людям, Батьківщині. Розкажіть, що вам подобається у вашій праці. 6.Повертаючись з дитиною з дитячого садка, запропонуйте їй пограти у гру «Хто більше помітити цікавого?», «Давай розповідати один одному, хто більше помітити цікавого нашою вулицею. Я бачу, що машини прибирають вулицю. А що ти бачиш? гра вчить спостережливості, допомагає формувати уявлення про навколишнє. Вдома запропонуйте дитині намалювати, що найбільше сподобалося. 7. Любов до Батьківщини – це і любов до природи рідного краю. Спілкування з природою робить людину більш чуйною, чуйною. Взимку на лижах, влітку велосипедом або пішки, корисно вирушити з дитиною в ліс, щоб
помилуватися його красою, дзюрчанням струмка, співом птахів. Виховуючи любов до рідного краю, важливо привчати дитину берегти природу, охороняти її. Як виховати маленького патріота? Зміст патріотичного виховання дошкільнят: * залучення дітей до культурної спадщини, свят, традицій, народно-прикладного мистецтва, усної народної творчості, музичного фольклору, народних ігор. * знайомство з сім'єю, її історією, родичами, сімейними традиціями, складання родоводу; з дитячим садком його хлопцями, дорослими, іграми, іграшками, традиціями; з містом, селом, його історією, гербом, традиціями, видатними городянами, селянами минулого та сьогодення, пам'ятками; * проведення цільових спостережень за станом об'єктів у різні сезони року, організація сезонної землеробської праці в природі, посів квітів, овочів, посадка кущів, дерев та інше; * Організація творчої, продуктивної, ігрової діяльності дітей, в якій дитина виявляє співчуття, турботу про людину, рослини, тварин у різні сезони року у зв'язку з пристосуванням до нових життєвих умов і щодня, за потребою. Для ефективнішої роботи з вихованню патріотизму дошкільнят необхідні такі педагогічні умови: - евристична середовище у дитсадку й у сім'ї, - тісне співробітництво вихователів дитячого садка із членами сім'ї, - підготовленість педагогів та батьків до вирішення проблем виховання патріотизму дітей. Евристична середовище характеризується насиченістю позитивними емоціями і є дитиною полем прояви творчості, ініціативи, самостійності. Тісне співробітництво вихователів дитячого садка з членами сім'ї виявляється у встановленні довірчих ділових контактів із сім'ями вихованців; забезпечення батьків мінімумом психолого-педагогічної інформації, навчання їх способам спілкування з дитиною; забезпечення регулярної взаємодії дітей, вихователів та батьків; залученні
членів сім'ї у педагогічний процес; створення в дитячому садку та сім'ї предметного розвиваючого середовища. Підготовленість педагогів до здійснення процесу формування патріотизму передбачає наявність у них відповідного рівня професійної компетентності, професійної майстерності, а також здатності до самої регуляції, самого настрою на вирішення поставлених завдань. Всі вищевикладені педагогічні умови взаємопов'язані та взаємозумовлені. Якщо в дитинстві дитина відчувала жалість до іншої людини, радість від хорошого вчинку, гордість за своїх батьків, захоплення від зіткнення з прекрасним подвигом, він набув емоційного досвіду. Тим самим буде побудовано шляхи для асоціацій емоційного характеру, а це є основою, фундаментом глибших почуттів, умовою повноцінного розвитку людини. Виховання маленького патріота починається з найближчого для нього - рідної оселі, вулиці, де він живе, дитячого садка. * Звертайте увагу дитини на красу рідного міста. * Під час прогулянки розкажіть, що знаходиться на вашій вулиці, поговоріть про значення кожного об'єкта. * Дайте уявлення про роботу громадських установ: пошти, магазини, бібліотеки тощо. Поспостерігайте за роботою співробітників цих установ, відзначте цінність їхньої праці. * Разом з дитиною беріть участь у праці з благоустрою та озеленення свого двору. * Розширюйте власний кругозір * Вчіть дитину правильно оцінювати свої вчинки та вчинки інших людей. * Читайте йому книги про батьківщину, її героїв, про традиції, культуру свого народу Заохочуйте дитину за прагнення підтримувати порядок, зразкову поведінку в громадських місцях.
ПРОГОЛОСУВАЛО «ЗА»
_______________________________

«ПРОТИ»
____________________________
«ПІДТРИМАЛОСЯ»____________________

ВИРІШИЛИ:
Продовжувати проводити роботу з дітьми з морально-патріотичного виховання у дитсадку.
3 СЛУХАЛИ
:З цього питання виступила вихователь Утяганова А.М., вона розповіла, що перебування дошкільнят на свіжому повітрі в літній період зміцнює та загартовує дитячий організм, позитивно впливає на їх всебічний розвиток. Основне завдання дорослих при цьому якнайповніше задовольнити потребу зростаючого організму у відпочинку, творчій діяльності та русі. Забезпечити необхідний рівень фізичного та психічного розвитку дітей допоможе чітко спланована система заходів розважального, пізнавального та оздоровчого характеру. Літо – дивовижна та благодатна пора, коли дітям можна вдосталь гуляти, бігати та стрибати. Саме в цей період вони багато часу проводять на повітрі. І дуже важливо так організувати життя дошкільнят, щоб щодня приносив їм щось нове, був наповнений цікавим змістом, щоб спогади про літній час, ігри, прогулянки, свята та розваги, цікаві епізоди з їхнього життя ще довго радували дітей. Успіх літньої оздоровчої роботи з дошкільнятами багато в чому визначається тим, наскільки грамотно та своєчасно підготувався до неї весь колектив дошкільного закладу. На допомогу педагогам заступник завідувача з УВР підібрала необхідну довідкову та методичну літературу, конспекти проведення дозвілля та розваг, підібрала картотеку ігр м водою, ігор-експериментувань, ігор з формування у дітей здорового способу життя. Велику допомогу вихователям може надати використання матеріалу на досвід роботи з дітьми влітку в попередні роки:; практичні поради та методичні рекомендації: Рекомендації щодо попередження дитячого травматизму в літній період). Рекомендації щодо правил дорожнього руху знайомляться з основними завданнями роботи ДОП у літній період: -розвивати екологічне мислення дітей через розширення уявлень про рослинний і тваринний світ, природні явища, працю людей у ​​природі, експериментування; -Вчити способам догляду за посадками саду, лісу, квітника - виховувати бажання за рослинами, трудитися - розвивати емоційно-доброзичливі відносини до живих об'єктів природи та одноліткам у процесі спілкування з ними. - Здійснити рухові навички дітей; - Розвивати психофізичні якості особистості дитини; -вчити самостійно кататися на 3-х колісному велосипеді, самокаті План літньої оздоровчої роботи детально обговорюється в колективі дитячого садка, визначається роль кожного педагога у його виконанні. При цьому враховуються побажання та пропозиції вихователів, фахівців, їх творчі ідеї,
які потім втілюються у цікаві заходи. Навчальні заняття у літній період не проводяться. Рекомендується організовувати спортивні та рухливі ігри, спортивні свята, екскурсії та ін., а також збільшувати тривалість прогулянок (відповідно до СанПіН). Будь-які види дитячої діяльності (гра, праця, художня творчість та ін.) організовуються на повітрі. Все це приносить дошкільникам багато радості, покращує їхній емоційний стан, сприяє розумовій активності.
ПРОГОЛОСУВАЛО «ЗА»_____________________

«ПРОТИ»_______________

«ПІДТРИМАЛОСЯ»_________

ВИРІШИЛИ:
Розвивати екологічне мислення дітей через розширення уявлень про рослинний і тваринний світ, природні явища, працю людей у ​​природі, експериментування; -Вчити способам догляду за посадками саду, лісу, квітника - виховувати бажання за рослинами, трудитися - розвивати емоційно-доброзичливі відносини до живих об'єктів природи та одноліткам у процесі спілкування з ними. - Здійснити рухові навички дітей; - Розвивати психофізичні якості особистості дитини.
4 СЛУХАЛИ:
Старшу медсестру-Матюшенко О.С., вона розповіла, що прибивка від кліща дітям: що треба знати? З настанням весни та літа особливо актуальним для деяких регіонів нашої країни стає питання захисту від енцефалітного кліща. Сьогодні сайт для мам supermams розповість нашим читачкам про всі плюси та мінуси щеплень від кліщового енцефаліту дітям.
Навіщо робити щеплення від кліща дітям?
Інфекція, що переноситься кліщами – енцефаліт – дуже небезпечне захворювання, особливо для дітей. Воно супроводжується нудотою, блюванням, підвищеною температурою, запамороченням та головним болем. Але ще гірше – наслідки, які може спровокувати енцефаліт, а це не мало не багато – запалення та набряк тканин головного мозку, кома, парез та параліч нервової системи. Зрозуміло, нічого хорошого такі стани не несуть. Тому краще заздалегідь підготуватися та захистити себе та своїх дітей вакцинацією. Збудник цього захворювання – вірус, тому лікуватися антибіотиками від нього, звичайно, неможливо. На даному етапі розвитку науки та медицини щеплення від
енцефалітного кліща – найефективніший спосіб уберегтися від цієї небезпечної інфекції. Але деякі батьки замислюються і навіть відмовляються від подібних заходів через «міфи», якими оточена ця тема і у зв'язку з малою поінформованістю в цьому питанні.
Схема вакцинації проти кліща
Щеплення від кліщового енцефаліту дітям не входять до Національного графіку щеплень. Це зрозуміло, оскільки не у всіх регіонах існує реальна небезпека зараження цією інфекцією, оскільки кліщі-переносники там просто не водяться. Тому вакцинація проводиться або за бажанням батьків, або за рекомендацією лікаря (педіатра). У різних видів вакцини різні схеми введення. Зараз на території нашої країни зареєстровані та застосовуються такі види щеплень від кліщів дітям: Вакцина виробництва РФ – інактивована суха культурна очищена. Застосовується для дітей віком від трьох років. Використовується за стандартною схемою (1 доза у будь-який день, 2 доза – через 5-7 міс.) та прискореною (1 доза у вибраний день, 2 доза через 2міс.); Вакцина виробництва Австрії - ФСМЕ-ІММУН Джуніор – для дітей віком від 16 до 16 років. Стандартна схема передбачає інтервал між введенням першої та другої дози в 1-3 міс., Прискорена - 14 днів; Німецька вакцина ЕНЦЕПУР дитячий – для осіб віком від 1 до 11 років. Схеми введення такі самі, як у ФСМЕ-ІММУН Джуніор; Німецька вакцина ЕНЦЕПУР дорослий – препарат, яким проводиться вакцинація дорослих та дітей віком від 12-ти років. Схема введення аналогічна ФСМЕ-ІММУН Джуніор.
Принцип дії всіх цих вакцин однаковий, відрізняються препарати лише ступенем очищення, кількістю антигену та штамами інактивованого вірусу. До речі, ми на supermams повинні помітити, що щеплення від кліщового енцефаліту дітям може проводитися як до початку епідсезону, так і безпосередньо в його розпал, влітку, але не пізніше ніж за два тижні до «контакту» з живою природою, де існує можливість укусу кліща. Саме за 2 тижні виробляється імунітет, який зможе боротися із вірусом-збудником енцефаліту.
Щеплення від кліщів дітям: чи є ризик?
Будь-яка вакцина, у тому числі й протиенцефалітна, може провокувати небажані наслідки та реакції, які поділяються на місцеві та загальні. До перших відносяться почервоніння та поява ущільнення у районі введення препарату (на плечі). Сюди ж можна віднести кропив'янку, запалення прилеглих лімфатичних вузлів та деякі інші місцеві реакції. Потрібно сказати, що такі зустрічаються приблизно в 5% випадків використання вакцини і вони можуть тривати 5-7 днів. Щодо загальних негативних реакцій після щеплення від кліщового енцефаліту, у дітей можуть відзначатися такі наслідки: Аномальний висип по всьому тілу; Головний біль та запаморочення; Різке підвищення температури, непритомність, озноб; Нудота та блювання, відсутність апетиту; Ціаноз (посинення шкірних покривів). Перелічені реакції зустрічаються не частіше, ніж у 5% щеплених імпортною вакциною, і приблизно у 7% щеплених вітчизняним препаратом.
ПРОГОЛОСУВАЛИ: «ЗА»_____________________________

«ПРОТИ»_______________________

«ПІДТРИМАЛОСЯ»________________

ВИРІШИЛИ:
Особливу увагу приділятиме здоров'ю дітей. Бажаючим зробити щеплення від енцифаліту.

Щеплення дітям від кліщів: у якому разі дитина може бути допущена до

вакцинації?
Як і перед будь-яким щепленням, перш ніж вакцинуватися від енцефаліту, потрібно пройти деякі обстеження. Дитина має бути оглянута педіатром (сімейним або дільничним лікарем). Йому виміряють температуру, зазирнуть у горло, прослухають легені та оглянуть шкірні покриви. За наявності у дитини гострих або деяких хронічних захворювань, наприклад, «банального» ГРЗ, проводити вакцинацію забороняється. Також нагадаємо, що вакцинацію можна проводити лише в медичних закладах, атестованих на даний вид діяльності, де дотримується «холодовий ланцюг». І насамкінець хочемо сказати, що будь-яку проблему краще попередити, ніж лікувати її наслідки. Тому перед початком епідеміологічного сезону зважте всі «за» і «проти» і захистіть себе та своїх близьких від енцефаліту.

Конспект підсумкових батьківських зборів у старшій групі «Посмішка»

Тема зборів: « От і стали ми на рік дорослішими».

Доброго вечора, шановні батьки! Я рада, бачити Вас на наших зборах. Цього вечора у нас така повістка.

1. Підсумки навчального року, що минає.

2. Презентація «Один день життя у дитячому садку». "Наші досягнення" відеоматеріал.

3.Річний звіт батьківського комітету.

Хтось «За» підніміть руки.

1 . Шановні батьки, якщо всі згодні з порядком денним зборів, я хотіла б поговорити про підсумки навчального року. Ви знаєте наприкінці кожного навчального року, ми проводимо моніторинг освоєння дітьми основної загальноосвітньої програми, тобто наприкінці навчального року ми перевіряємо рівень освоєння кожною дитиною цієї програми, за цими даними нами розроблено індивідуальний план розвитку на наступний рік.

У травні було проведено підсумковий моніторинг за 2012 – 2013 навчальний рік.Результати цього моніторингу надані на слайдах.

Обробка матеріалів підсумкового моніторингу результативності засвоєння освітньої програми ДНЗ дітьми старшої групи «Посмішки» показала позитивну динаміку зростання рівня знань та умінь з різних видів діяльності.

Фізичний розвиток

Рекомендації: Удосконалювати техніку виконання рухів. Підтримувати прагнення поліпшити результати виконання фізичних вправ. Продовжувати вчити виявляти доброзичливість, емоційну чуйність у спілкуванні з дорослими та однолітками. Удосконалювати гігієнічні навички та знання. Сприяти міцному засвоєнню правил поведінки у громадських місцях, на вулиці, у транспорті, під час переходу дороги. За цими даними розроблено індивідуальний маршрут для дітей із недостатнім рівнем рухової активності.

Соціально-особистісний розвиток

Рекомендації: Сприяти вихованню почуття патріотизму, усвідомленню дитиною себе як громадянина своєї країни, що шанобливо і з гордістю ставиться до її символіки. Допомагати дитині аналізувати та адекватно оцінювати свої можливості у різних видах діяльності. Продовжувати збагачувати ігровий досвід народними іграми. Формувати уявлення про те, що праця людини має враховувати закономірності розвитку природи. Також розроблено індивідуальний маршрут для дітей із недостатнім рівнем розвитку.

Пізнавально-мовленнєвий розвиток

Рекомендації: Вчити досліджувати та сприймати природу за допомогою всіх органів чуття. Продовжувати знайомити з окремими процесами виробництва та споживання продуктів харчування. Допомагати бачити красу та різноманітність природи. Продовжувати вчити встановлювати прості зв'язки між явищами та предметами, передбачати зміни предметів у результаті на них, прогнозувати ефект від своїх дій. Розроблено індивідуальний маршрут для дітей із недостатнім рівнем розвитку.

Художньо-естетичний розвиток

Рекомендації: Розвивати через читання уявлення про світ, у якому вони живуть, діяльність дорослих та життя дітей у різних частинах світу. Розвивати промовисту літературну мову, долучати до словесного мистецтва. Розвивати почуття гумору. Створювати умови для самостійної художньої діяльності поза заняттями, активізувати їхню участь в організації виставок малюнків, ліплення, аплікаційних робіт. Розроблено індивідуальний маршрут для дітей із недостатнім рівнем розвитку. Кожен з батьків може індивідуально підійти і подивитися, як освоїв саме ваша дитина загальноосвітню програму, якщо є у дитини недостатній рівень по якомусь розділу можете отримати необхідні рекомендації.

2.Уважаемые батьки якщо з цього питання всім зрозуміло, я хотіла б продовжити нашу зустріч з показу кліпу «Один день життя в дитячому садку».

А також наші діти протягом року брали участь у різноманітних заходах, конкурсах. Сьогодні я хочу представити вашій увазі невеликий відеоматеріал та роздати нагороди нашим вихованцям, які посіли призові місця на загальноміських, міжрегіональних конкурсах.

А зараз я надаю слово голові батьківського комітету Габдулхакової Н.К. вона надасть вашій увазі річний звіт роботи батьківського комітету.

3 . Виступ голови батьківського комітету Габдулхакова Н.К.

Рішення зборів.

2.Приймати активну участь у житті групи.

А тепер я хочу подякувати та заохотити наших помічників – активних батьків пам'ятними дипломами. Дякую вам за чуйність, допомогу у справах групи.

На закінчення нашої зустрічі хочеться сказати словами педагога А. Гаврилова.

«Любити дитину – не означає володіти нею або жити поруч, а швидше відчувати, вгадати, що їй потрібно, і довіряти їй. Довіра ж пов'язана із ризиком. Але виховання на довірі принесе набагато більше позитивних результатів і радості, як дітям, так і батькам».

Попередній перегляд:

Підсумкові батьківські збори у старшій групі «Чомучки».

Тема: "Якими ми стали".

Порядок денний:

1. Повідомлення "Вихування без покарання". (Вихованець Рашидова З. А.).

2. Показ підсумкового заняття з математики з використанням ігрових ситуацій. (Вихованець СорокінаС. В.)

3.Визначення цілей та завдань для батьків в освітній діяльності дітей у літній період.

4. Анкета для батьків: «Думка батьків про роботу дитячого садка та вихователів».

5. Різне (вирішення нагальних питань).

6. Підбиття підсумків зборів. Видача буклетів батькам.

Цілі:

1.Познайомити батьків з особливостями та принципами виховання сучасних дітей.

2.Сприяти виникненню у батьків бажання та вміння створювати умови для ненасильницького виховання дитини.

3.Проаналізувати результати освітньої та культурно-дозвільної діяльності дітей за навчальний рік; визначити перспективи розвитку колективу групи (дітей, освітян, батьків).

4. Сприяти створенню обстановки загальної радості, гарного настрою.

5. Залучення батьків у педагогічний процес.

Учасники : вихователі групи: Сорокіна С. В., Рашидова З. А.

Батьки:

Хід зборів:

1. Повідомлення "Вихування без покарання".

Притча «ПРОРОК»

І жінка з дитиною на грудях сказала: "Скажи нам про дітей".

І він відповів так: Ваші діти - це не ваші діти. Вони - сини і дочки Життя, що дбає про себе.

Вони з'являються через вас, але не з вас, і, хоча вони належать вам, ви не господарі їм. Ви можете подарувати їм ваше кохання, але не ваші думи, тому що у них є свої власні думи. Ви можете дати дім їхнім тілам, але не їхнім душам, адже їхні душі живуть у будинку завтра, який вам не відвідати навіть у ваших мріях. Ви можете намагатися бути схожими на них, але не намагайтеся зробити їх схожими на себе, тому що життя йде не назад і не чекає вчора».

Східний філософ та поет Халіл Джебран.

«Людина народжується не для того,

щоб безвісти зникнути нікому невідомою порошинкою.

Людина залишає себе насамперед у людині.

У цьому найвище щастя та сенс життя.

Якщо хочеш залишитися в серці людському, - виховай своїх дітей».

В. А. Сухомлинський

Відповідно до Закону РФ про освіту, ст. 18

п.1: «Батьки є першими педагогами. Вони повинні закласти основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку дитині в ранньому дитячому віці»,

п. 2: «Для виховання дітей дошкільного віку, охорони та зміцнення їх фізичного та психічного здоров'я, розвитку індивідуальних здібностей та необхідної корекції порушень розвитку цих дітейна допомогу сім'ї діє мережа дошкільних закладів»

Нині наші діти

відрізняються від нас більше, ніж будь-коли:

за весь відомий нам відрізок історії

нічого подібного ще не траплялося.

Сучасні діти не сприйнятливі до тактики навіювання почуття провини, до якої зазвичай вдаються на ранніх етапах у сім'ї та громадських установах. Погано реагують на примус, нотації, покарання та інші загальноприйняті методи виховання та дисципліни, якими користуються педагоги та батьки. На цих дітей не діють навіть тілесні покарання. Існує дуже небагато заходів, на які вони не огризаються і за допомогою яких можна «поставити на місце».

На що вони відгукуються, так це на повагуповага до них до розумних особистостей, повага до їх проблем,які їм не менш складні, ніж дорослі труднощі нам.

Вони не завжди поводяться добре. Серед них є особливі діти, але кожному з них потрібно надати шанс отримати від нас ті поради, які заохочуватимуть найкраще, що є у цих дітях.

Вони приходять у наш світ досконалими – потрапляють у наш шалено недосконалий світ. "Всередині" вони інтуїтивно знають, що добре і правильно. «Ззовні» вони помічають усе, що є в нашому світі помилкового і поганого.

Діти інстиктивно відчувають, хто вони і що їм потрібні. Вони чекають від усіх навколо взаємної поваги та любові. Вони за жодних обставин не схвалюють брехні, маніпулювання та насильства. Діти вимагають пояснень і майже ніколи не задовольняються відмовками на рівні: "Тому що я так сказав". Крім того, вони найкраще реагують, коли до них звертаються як до дорослих. Чесність, довіра виховуються простими кроками зміни поведінки - але тільки якщо ми хочемо почати з себе. Серйозне ставлення до точки зору дитини не може виявитися для багатьох незвичним, але, змінивши своє мислення та очікування щодо поведінки дітей, ми зможемо досягти того, що їхнє виховання здійснюватиметься з позиції миру та злагоди.

Дуже багато батьків переконані, що виховання без покарання - це «дурні книжки, які не мають нічого спільного з реальним життям», підкріплюють свою думку простим аргументом: дітей карали в усі часи, отже, це правильно і необхідно. Але давайте розберемося.

Поборники виховання шляхом покарання люблять посилатися на таке незаперечне і авторитетне джерело, як Біблія: саме там, на сторінках Старого Завіту, у книзі притч царя Соломона, є безліч висловлювань на цю тему.

Зібрані разом, ці цитати, на жаль, справляють гнітюче враження. Як вам, наприклад, така: карайте сина свого, доки є надія, і не обурюйтесь криком його. або така: «Не залишай юнака без покарання: якщо покараєш його різкою, він не помре».

Просто кров холоне у жилах від таких порад. Та й чи може бути інакше: адже з'явилися вони за часів, коли більшість людей були рабами, коли ніхто й не думав про права людини, а справедливість здійснювалася шляхом варварських страт і катувань.

Чи можна всерйоз обговорювати це в наші дні? До речі, сьогодні на батьківщині царя Соломона (тобто в сучасній державі Ізраїль) права дітей захищені спеціальним законом: кожна дитина, якщо батьки застосовували до неї фізичні покарання, застосовують до неї фізичні покарання, може поскаржитися в поліцію та засадити в'язницю за рукоприкладство.

Отже, що ефективніше? Метод батога чи пряника? Десь ми це чули, скажете ви. Все дуже просто й ґрунтується на навчанні І.Павлова про умовні рефлекси: виконав команду добре – отримав корм, виконав погано – клопотав удар батогом. Зрештою тварина запам'ятовує, як треба поводитися. За господаря. А без нього? На жаль немає!

Дитина, звісно ж, не тварина. Нехай навіть він дуже малий, йому можна пояснити так, щоб він зрозумів. Тоді він чинитиме правильно завжди, а не тільки коли за ним спостерігають «вищі інстанції». Це називається вмінням думати своєю головою. Якщо ж ви весь час здійснюватимете контроль за дитиною, то, коли вона виросте і зламає вашу «клітинку», може зірватися і наробити масу дурниць. Відомо, що злочинці, як правило, виростають у сім'ях, де дітей жорстоко карають, або просто не звертають на них уваги.

Як відомо, дитина народжується безневинною. Перше, що він бачить і чого інстиктивно прагне, – це батьки. Тому всі риси та звички, які він набуває з віком,- цілком заслуга тат і мам.

Пам'ятаєте, як в «Алісі в Країні чудес»: «Якщо поросятом вголос, з пелюшок обзивають, баюшки-баю! Навіть сама смирненька дитина виростає в майбутньому у свиню!».

Деякі психологи взагалі вважають, що виховувати дитину спеціально (застосовувати якісь педагогічні прийоми) не потрібно: якщо батьки поводяться правильно, дитина виростає гарною, просто наслідуючи її. Скажете у житті так не буває? Визнаєте, що ви не ідеальні. А тим, хто визнає, що неідеальний, необхідно визнати так само і те, що у всіх провинах наших дітей винні ми самі.

Ви запитаєте: чи не карати? А що робити? Можна спробувати організувати все так, щоб дитину не було причин карати. Але якщо все ж таки не виходить і виникають конфлікти, існують перевірені методи впливу, не пов'язані ні з насильством, ні з маніпуляцією.

• Якщо дитина відмовляється щось робити (наприклад, ви попросили його прибрати в дитячій), скажіть їй, що тоді вам доведеться робити це самій і ви не встигнете почитати їй книжку.
• Якщо дитина зробив щось не так, поговоріть з нею до душі: згадайте дитинство і розкажіть історію про те, що зробили таку ж помилку, а потім розкаялися і виправилися (тоді дитині простіше визнавати свою помилку, не боячись при цьому покарання)
• Використовуйте метод тайм-ауту. Суть його полягає в тому, що у вирішальний момент (бійка, істерика, примхи) дитина без усяких криків та понукань виводиться (або виноситься) з епіцентру подій та ізолюється на деякий час в іншому приміщенні. Час тайм-ауту (тобто паузи) залежить від віку дитини: вважається, що залишати дитину одну слід із розрахунку «одна хвилина на один рік життя». Головне, щоб він не сприймав це як покарання.
• Зрештою ви можете "образитися" на дитину і на деякий час позбавити її звичайного, дуже приємного для нього спілкування, залишивши тільки необхідний "офіціоз". Головне, щоб дитина за цей час не зневірилася у вашому коханні.

Медитація «Зустріч з дитиною всередині себе»

Починаємо з розслаблення.

Прийміть зручну позу.

Ваше тіло розслаблене.

Очі заплющені.

Зробимо кілька глибоких вдихів і повільних видихів.

Уявіть себе в якомусь теплому та затишному місці. Можливо, це буде світлий гай рано-вранці: чуєте, як дзвінко співають птахи? Можливо, це буде маленький піщаний пляж на березі теплого лагідного моря, м'яко освітленого західним сонцем. Хвилі плавно накочуються одна за одною, тихо шарудять по піску ... Спробуйте згадати найприємніше місце зі свого дитинства, місце, де ви відчували себе комфортно.

Тепер згадайте себе таким, яким ви були в дитинстві, - у три, чотири, п'ять років.

Уявіть, що це малюк стоїть перед вами. Спробуйте зрозуміти, що він відчуває. Чи виглядає він радісним чи сумним? Може, він розгніваний чи скривджений на когось? Може, він чогось боїться?

Погладьте малюка по голові, посміхніться йому, обійміть його. Скажіть, що любите його, що тепер завжди будете поряд з ним, підтримуватимете його і допомагатимете йому. Скажіть: Я люблю тебе. Я приймаю тебе таким, яким ти є. Ти прекрасний! Я хочу щоб ти був щасливий".

Після цих слів уявіть, що малюк усміхається вам у відповідь і обіймає вас міцно. Поцілуйте його, скажіть, що ваше кохання незмінне і завжди залишиться з ним: «Я завжди з тобою. Я люблю тебе!".

Тепер відпустіть малюка, помахати йому на прощання рукою.

Поступово виходимо з релакласації, робимо глибокий вдих-видих, розплющимо очі.

Скажімо собі «Я досконалий. Я приймаю себе повністю. Я створюю свій прекрасний світ, наповнений радістю та любов'ю».

Конспект НОД для дітей старшої групи з ФЕМП. Підсумкове відкрите заняття.

«Подорож до країни математики»

Програмний зміст:

1. Вправляти у просторовому орієнтуванні та орієнтуванні на аркуші паперу.
2. Закріпити вміння розрізняти геометричні постаті: коло, квадрат, трикутник, прямокутник, ромб, овал.
3. Закріпити прямий та зворотний рахунок, порядковий та кількісний рахунок.
4. Удосконалювати вміння порівнювати кількості предметів (>,
5. Закріпити назви днів тижня.
6. Розвивати логічне мислення, пам'ять, спостережливість, уважність, уяву, мовлення.
7. Уточнити знання про склад числа 9 із двох менших чисел.
8. Удосконалювати вміння складати зображення предметів із геометричних фігур.
9. Закріпити вміння вирізати із прямокутника трапецію, трикутник. З квадрата кола.

Хід роботи.

Діти входять до групи вітаються із гостями.

З: Хлопці сьогодні під дверима я знайшла листа. Давайте прочитаємо його.

Читаємо листа:

«Здрастуйте хлопці! Я, Королева Математика почула, що ви знаєте цифри, фігури, любите рахувати. Тому я приготувала вам цікаві завдання в моєму королівстві. Якщо ви сміливі, рішучі, впевнені у своїх силах, тоді вирушайте в дорогу. Щасливої ​​дороги! Ваша Королева Математика».

П: Хлопці ви любите математику? Впевнені у своїх силах? Тоді вирушаємо в дорогу. Але перш ніж вирушимо давайте з вами пригадаємо якийсь сьогодні день тижня? Скільки днів у тижні? Скільки робочих днів тижня? Скільки вихідних днів у тижні? Як називається середній день робочого тижня? (Який він за рахунком). Як називається другий, четвертий, п'ятий дні тижня? Як називаються вихідні дні тижня? Як у старі часи називався тиждень? (сьомиця). А який день сьомиці називався тижнем? Який день тижня завтра? Який день тижня був учора?

Фіз.хвилинка.

У понеділок я купався(зображаємо плавання)

А у вівторок малював(Ізоб. малюнок будь-який)

У середу довго вмивався(«миваються»)

А у четвер у футбол грав(біг на місці)

У п'ятницю я стрибав, бігав(стрибки на місці)

Дуже довго танцював(кружаємося на місці)

А в суботу, неділю(бавовна в долоні)

Цілий день я відпочивав

(діти сідають навпочіпки, руки під щоку і засинають)

Молодці! Яке сьогодні число та місяць? Який зараз час доби? І так ми з вами з'ясували дату та час початку нашої подорожі.

Діти, тепер відгадайте на чому ми вирушимо подорожувати:

Братці в гості спорядилися

Друг за одним вчепилися

І помчали, в дорогу далеку,

Лише залишили димок. (потяг)

Молодці хлопці!

Порахуйте скільки вагонів у нашому кольоровому поїзді? (5)

Якого кольору вагончик, який слідує за четвертим вагоном?

Якого кольору восьмий вагончик?

Який номер вагона, що стоїть перед зеленим вагоном?

Якого кольору вагон, який стоїть лівіше за червоний вагон? Правіше?

Подивіться, у залізничному депо працівники переплутали нумерацію вагонів. Допоможіть правильно розставити вагони – спочатку потрібно провести нумерацію вагонів із голови поїзда, а потім із хвоста поїзда.

Молодці! Ну що вирушаємо в дорогу?(чіпляємось один за одним, звучить: «Ту-ту! Поїхали!»)

1 станція "Лісова".

Подивіться сюди. Що росте на галявині?(7квіток різного кольору)

Ой, дивіться, скільки метеликів прилетіло. Скільки їх?(діти рахують - 3)

Всім метеликам дістанеться квіткою? Чому?(Відповіді дітей)

Скільки квітів залишиться без метеликів?

Чого більше квітів чи метеликів?

Скільки всього квітів та метеликів разом?

Яких кольорів більша, менша, однакова кількість?

2 станція «Відгадайка».

Так зараз подивимося що це за такий пакунок. Хлопці на цій станції на нас чекають з вами завдання. Слухайте уважно.

Аркуш із завданнями:

1. Скільки спинок у трьох свинок?
2. Скільки хвостів у двох котів?
3. Скільки животиків у п'яти бегемотиків?
4. Скільки рогів у двох бугаїв?
5. Скільки у коня копит, коли кінь у траві лежить?
6. Скільки задніх лап у двох зайців?
7. Скільки будиночків у ста мурашок?
8. Скільки чобіток Оля купила, щоб кішка лапки не замочила?
9. Мурка, кішка-мишоловка,

З'їла трьох мишей у коморі,

І зараз до нори підкралася

Цап! Ще одна попалася.

Ось так Мурко! Скільки їй

Чи вдалося спіймати мишей?

3 станція «Непосидючі фігури».

1. Скажіть, які геометричні постаті ви знаєте?

2. Хлопці, а що поєднує ці геометричні фігури? (На дошці зображені фігури: квадрат, ромб, трапеція, прямокутник). Скільки кутів у фігур? Значить, це чотирикутники.

3. Хлопці наші постаті дуже люблять грати, чи пограємося з ними?

Д/і "Пройди тільки по доріжці з квадратів, трикутників, кіл, овалів, трапецій, п'ятикутників".

4. Розподіл цілого на частини. (Дітям пропонуються паперові кола, які вони ділять на частини шляхом складання та розрізання кола на чотири частини).

Молодці і з цим завданням ви впоралися. А тепер давайте слід. Станції поїдемо.

Ой, хлопці, залізниця скінчилася. Давайте вийдемо з поїзда і розімнемося.

Виконується фізхвилинка:

Дівчатка та хлопчики стрибають, як м'ячики

(після слів виконують стрибки під музику),

Ручками ляскають

(бавовни три рази),

Ніжками тупотять

(тупають три рази),

Очками моргають

(ритмічне заплющування очей),

Після відпочивають

(присідають, руки вільні

Це остання станція -«Веселі цифри».

Хлопці скажіть навіщо нам потрібні цифри? Де ми зустрічаємо цифри у житті?

Д/і «Математичні завдання з картинок».

Молодці, хлопці! Ви впоралися з усіма завданнями Королеви Математики.

Тепер нам треба повертатися до групи. Але на чому ж ми повертатимемося, коли навколо море. А ось зараз ви дізнаєтесь. Сідайте за столи(За столами діти з насіння (насіння викладаються у формі геометричних фігур) складають корабель з вітрилами та прикріплюють на картон, поверхня якого загрунтовується пластиліном).Під час роботи виконуєтьсяфізхвилинка:

«Пароплав»

Від зеленого причалу

Відштовхнувся пароплав.

Раз – два, раз – два

Він назад зробив крок спочатку

Раз – два, раз – два

А потім ступив уперед,

Раз – два, раз – два.

І поплив, поплив річкою,

Набираючи повного ходу.

От ми й припливли назад до групи. Чи сподобалася вам наша подорож? Складні завдання вигадала Королева Математика. Не дивлячись на це, ви чудово впоралися.

Анкета для батьків

Шановний батьку!

1. Як ви вважаєте? Наш дитячий садок

Про нього взагалі не говорять;

Важко відповісти.

2. Ваша дитина ходить до дитячого садка

Із задоволенням;

Через силу;

Найчастіше із задоволенням;

Рідко із бажанням.

3. Чи влаштовує Вас робота педагогів у групі?

Влаштовує повністю;

Влаштовує частково;

Чи не влаштовує зовсім.

4. Чи спокійно Ви йдете на роботу, залишивши дитину в дитячому садку?

Так;

Ні;

Частково.

5. Чи інформують Вас вихователі про травми, зміни у стані здоров'я дитини, звички в їжі, про поведінку дитини тощо?

* так; * Ні; *не знаю.

6. Чи задовольняє Вас особисто догляд, виховання та навчання Вашої дитини у дитячому садку?

*так; * Ні; * не знаю.

7. Чи відчуваєте Ви, що співробітники дитячого садка доброзичливо ставляться до Вас та Вашої дитини?

* так; * Ні; *не знаю.

8. Чи ображається Ваша дитина на вихователя?

Ф. І. О. вихователя Дуже часто Іноді Рідко Ніколи

9. У чому полягають образи Вашої дитини

Вихователь не дає бігати

Примушує все доїдати

Примушує спати

Не дає грати в ті іграшки, в які хочеться.

Що ще?

10. На що скаржиться дитина?

Діти б'ють його

Не дають іграшки, Забирають

Дуже галасують, болить голова

Ніхто не хоче з ним грати та дружити

Не приймають грати

Що ще?

11. Чи розповідає Ваша дитина про заняття в дитячому садку?

Розповідає майже щодня

Іноді розповідає

Ніколи не розповідає

12. Як Ви оцінюєте працю вихователя у розвитку Вашої дитини? (Поставте оцінку від 1 до 5 найвищий бал)

Ф. І. О. вихователя 1 бал 2 бали 3 бали 4бали 5 балів

13. Що Ви хотіли б побажати педагогу в його майбутній роботі?

Дякую за співробітництво.

Інформація для буклетів.

Консультація для батьків "Розвиток дрібної моторики".

Розвивати дрібну моторику можна і потрібно з раннього дитинства.

У старшому дошкільному віці робота з розвитку дрібної моторики є важливою частиною підготовки до школи.

Батьки, які приділяють належну увагу різним завданням на розвиток дрібної моторики, вирішують два завдання – по-перше, сприяють зростанню загального інтелектуального розвитку дитини, по-друге, готують до оволодіння навичкою письма.

За наявності дефектів звуковимови ці ж заняття сприятимуть виправленню.

Тільки регулярні заняття дадуть ефект. Завдання повинні приносити дитині радість, не допускайте нудьги та перевтоми.

Чим же можна позайматися з дітьми, щоби розвинути дрібну моторику?

1. набори кілець різної величини для нанизування їх у стрижень;

2. кольорові клубочки ниток для перемотування;

3. дерев'яні іграшки (зібрати матрьошку, скласти з кубиків будинок тощо);

4. мозаїка за зростаючою складністю

5. нанизування намист, бісеру, гудзиків;

6. набори мотузок різної товщини для зав'язування та розв'язування вузликів;

7. дощечки з накатаним шаром пластиліну для викладання візерунків із дрібних каменів, круп;

8. пластмасові або дерев'яні палички для викладання візерунків за зразком;

9. ліплення із пластиліну;

10. застібати гудзики, гачки, блискавки, замочки, закручувати кришки, заводити механічні іграшки ключиками;

11. ігри з конструктором (закручувати шурупи, гайки);

12. малювати, розфарбовувати, штрихувати;

13. різати ножицями (симетричне вирізування, аплікація).

Багато вправ можна застосовувати і в домашніх умовах.

Важливу роль розвитку дрібної моторики грає рукоділля: шиття, в'язання, вишивка. Рукоділство привчає дітей до точності, акуратності, уважності, наполегливості. Якщо мами та бабусі приділяють увагу дитині та знайомлять її з видами рукоділля, вчать в'язати тощо, дитина покаже найкращі результати у навчанні.

Дуже важливою частиною роботи з розвитку дрібної моторики є «пальчикові ігри». Під час пальчикових ігор діти, повторюючи рухи дорослих, активізують моторику рук. Виробляється вміння керувати своїми рухами, концентрація уваги одному виді діяльності, дається можливість дітям орієнтуватися у поняттях «вправо», «вліво», «вгору», «вниз» тощо.

Давайте розберемося в причинах «поганої» поведінки дитини та стратегії поведінки батьків при цьому:

Американський психолог Р. Дрейкус

Тест «Який Ви БАТЬКІВ?»

Не секрет, що характер взаємин батьків із дитиною показує суттєвий вплив на її успішність. Оцініть особливості Вашого спілкування. Чи часто Ви вживаєте такі за змістом вирази?

1. Який (а) ти в мене молодець (розумниця).

2. Ти здатний, у тебе все вийде.

3. Ти нестерпний(а)!

4. У всіх діти, як діти, а в мене...

5. Ти мій помічник.

6. Вічно у тебе все не так.

7. Скільки разів тобі повторювати!

8. Який ти кмітливий.

9. Щоб я більше не бачив(ла) твоїх друзів!

10. Як ти вважаєш?

11. Ти повністю розпустився!

12. Познайом мене зі своїми друзями.

13. Я тобі обов'язково допоможу, не хвилюйся!

14. Мене не цікавить, що ти хочеш!

Обробка результатів тесту:

Якщо Ви вживаєте вирази 1,2,5,8,10,12,13,
то нарахуйте собі по одному балу за кожну відповідь.

Якщо Ви вживаєте вирази 3,4,6,7,9,11,14,
то нарахуйте собі по два бали за кожну відповідь.

Підрахуйте загальну суму балів.

7-8 балів: Між Вами та Вашою дитиною панує повне порозуміння. Ви не зловживаєте надмірною строгістю.

9-10 балів: Ваш настрій у спілкуванні з дитиною має непослідовний характер і більше залежить від випадкових обставин.

11-12 балів : Ви недостатньо уважні до дитини, можливо, часто придушуєте її свободу

13-14 балів: Ви надто авторитарні. Між Вами та дитиною часто виникає роздратування. Будьте гнучкішими у відношенні зі своєю дитиною.

Батьківські збори

На тему «Ось і стали ми на рік старші»

Порядок денний:

1. «Підсумки навчального року» - Тетяна Дмитрівна

2. Нагородження активних батьків – Лутовінова Н. А.

3. Показ відеофільму «Життя чудових дітей»

Хід зборів:

1. Виступ Тетяни Дмитрівни: Сьогодні ми підбиваємо підсумки, аналізуємо виконану роботу. Чого досягли наші дітки? Що вийшло? Над чим ще треба попрацювати. Так непомітно пролетів ще один навчальний рік, діти наші подорослішали, багато чого дізналися, багато чого навчилися.Діти починають ходити в садочок приблизно з 3-х років. До 4-5 років вони зазвичай повністю освоюються в дитсадку, з'являється якась самостійність. Багато роДітелі турбуються: чи не відстає у розвитку їх малюк від своїх однолітків по групі, чи немає якихось проблем і на що варто звернути увагу.

Отже, спробуємо визначити, що має знати дитина у цьому віці. (взято з інтернету)

У галузі математики: здати всі цифри від 0 до 10, вміти рахувати предмети до десяти, знати і правильно показувати і називати основні геометричні фігури.

У сфері мислення/пам'яті:порівнювати картинки, знаходити спільне та відмінності, збирати пазли, пірамідки, будувати за зразком з конструктора, запам'ятовувати та розповідати невеликі вірші, вміти вести бесіду: відповідати на запитання, самостійно ставити зустрічні питання, знати своє ім'я, прізвище, називати членів своєї родини, свій вік та місто проживання

В галузі навколишнього світу:називати пори року, їх прикмети, розрізняти диких і свійських тварин, називати фрукти, овочі, ягоди, розрізняти їх

Що має вміти дитина віком від 4 до 5 років

• самостійно застібати та розстібати гудзики, блискавки
• вміти хоча б розв'язувати шнурки
• відмінно поводитися з ложкою та вилкою
• вміти проводити прямі лінії та рівні кола
• розфарбовувати картинки не виходячи за їхні межі
• розрізняти праву та ліву руку, праву та ліву ногу.

Хочеться звернути увагу батьків на те, що ми в дитячому садку стежимо за тим, як дітки тримають ложку, вилку, олівець, звертайте, будь ласка, вдома на цю увагу.

Вітаємо вас із успішним закінченням навчального року!

Сьогодні на зборах ми хочемо вам розповісти про свої досягнення та інтереси. Цього року було реалізовано проекти: «Здоров'ячок», «Зелений світ на вікні», «Великій перемозі 70 років» подивимося, чому навчилися хлопці за цей рік. Цього року було проведено ранки: «Осінь, осінь, у гості просимо!», новорічне свято, присвячене 8 березня, і, як підбиття підсумків року, сьогодні ваші дітки підготували свято «Ось і стали ми на рік старші». До Дня матері ми підготували святковий концерт.

2. Виступ Лутовинової Н.А.: Сьогодні нам хочеться сказати велике спасибі нашим батькам, без Вас, дорогі мами та тата, без Вашої любові, терпіння, турботи нам важко було б подолати всі труднощі минулого року. Особливо хочеться відзначити найактивніших батьків, які взяли участь у новорічних конкусах на кращу листівку та вироби: Світлану Геннадіївну, Валентину Олександрівну, Олену Сергіївну, Яну Сергіївну, Олександра Івановича. Хочеться відзначити батьків, які взяли участь у зборі макулатури, в акції «Макулатура-зберігаючи природу, зберігаєш життя» – Валентину Олександрівну, Ірину Вікторівну. Активну участь у складанні всіх фотоальбомів взяла Світлана Вікторівна. За підсумками року особливо дякую хочеться сказати нашому батьківському комітету в особі Олени Сергіївни. Дякую вам за допомогу! Сподіваємось на подальшу співпрацю!

Всі діти та батьки, які брали участь у виставках та конкурсах, організованих ДОП, отримали грамоти та листи подяки.

3. Наші дітки за рік підросли, а щоб ви подивилися, як проходило їхнє життя в дитячому садку, ми приготували вам відеофільм. Показ відеофільму «Життя чудових дітей»

4. Зворотній зв'язок (відповіді на запитання батьків).

За підсумками батьківських зборів ухвалили:

Взяти до уваги виступ вихователя Тетяни Дмитрівни про підсумки навчального року.

Взяти до уваги виступ вихователя Лутовинової Н.А. про заохочення активних учасників навчального процесу.

Роботу батьківського комітету схвалити. Батькам брати активнішу участь у роботі групи.

Підсумкові батьківські збори у старшій групі №2
Тема «От чого ми навчилися»

Мета: підбиття підсумків роботи за рік; підвищення компетентності батьків щодо інтелектуального розвитку дітей. Дати рекомендації про заняття з дитиною влітку.

Форма проведення: групова, ігрова програма.
Учасники: діти, батьки, вихователі.
Підготовчий етап:
оформити групу (назва заходу, газета, кулі)
Запросити дітей та батьків,
Підготувати вихваляння для дітей, подяки батькам.
Матеріал для КВК.

План проведення:
«Наші успіхи»
«Про заняття»
Міні - КВК.
«Наші мами, наші татусі»
Фотокартку на пам'ять.
Виступ психолога.

Виступ викладача екології «Пізнавальні ігри у сім'ї» Запропонувати пам'ятки для батьків
Різне.

Хід зборів:
Вихователь: Доброго вечора, дорогі діти, шановні батьки. Ми дуже раді вас усіх сьогодні бачити!
Закінчується навчальний рік. Ви, хлопці, стали дорослішими, багато чого дізналися, багато чого навчилися, зміцніла наша дружна родина гурту «Сніжинка». Давайте пригадаємо, яким був цей рік у нашій групі.

Сторінка 1
Дитина:
Цілий рік ми старанно працювали,
І, звісно, ​​веселилися.
Ось про це ми розповімо.
І трішечки покажемо,
Як на заняттях навчалися,
Як зовсім трохи пустували
Як розумнішали і дорослішали,
Труднощі всі здолали.

У центр виходять діти у шапочках із емблемами занять.

Конструювання
Щоб конструкторами стати,
Потрібно багато вимірювати,
Малювати, креслити та будувати,
Схеми різні читати
І насправді перевіряти

2. Грамота
Вчилися звуки називати,
Слова на склади розбивати,
Ми скоро все читатимемо,
Адже багато чого хочемо дізнатися.

3. ІЗО
На заняттях ІЗО
Було дуже легко.
Малювали ми людей,
І, звичайно ж, – звірів.
Акварель, гуаш, крейда –
З ними ми були дружні.

4.Фізкультура
Щоб бути сильним і спритним,
Ми любили тренування.
Стрибали і м'яч кидали,
В різні ігри грали.

5. Худий. література
Ми читали оповідання та казки
І вчили вірші.
Ми до казок будували підказки
І переказували твори.

6. Екологія.
Екологію ми знаємо
І природу поважаємо.
Дружимо ми з квіткою, звірятком –
Світ природи нам знайомий

7.Англійська мова
А зелений апельсин
Англійською буде GREEN!
А лимон, коли він стиглий,
Англійською буде YELLOW!

Логіка
Вчилися думати, розмірковувати
І моделі складатимуть.
Ділили картинки на групи, грали.
На логіці дуже багато впізнали.

Математика
Математика – країна
Всім відома та потрібна
Все, що бачу у дворі я,
Все, що бачу на дорозі,
Я вмію, я вмію
Порахувати до десятої.

Знаки знаємо «більше», «менше» І, звичайно ж, «рівно».
Скільки тут диванів, крісел
Мені зараз не байдуже.

11. Орієнтування
Вміємо ми на плані
Знайти і садок, і будинок.
І навіть вам покажемо
Будь-який мікрорайон.

12. Музика, ритміка
Вчилися співати ми, танцювати,
Різні ролі грати.
І, звичайно, без збентеження
Усі ми можемо виступати.

Ведучий: Ось і згадали ми з вами, чим займалися цього навчального року. Наші діти виявили себе з кращого боку. І ми вирішили їх нагородити хваленками.

Сторінка 2. «Міні-КВК»
Вихователь: Пропонуємо пограти у КВК дітей та батьків. Для цього нам необхідно розділитись на 3 команди.
(у дітей та батьків заздалегідь приколоти на грудях - емблеми (приналежність до тієї чи іншої команди)
1 команда – «Молодці»
2 команда – «Удальці»
3 команда - «Мудреці»
За кожну правильну відповідь – фішка.

1 питання - екологічне (задає викладач екології),
2 питання ставить викладач грамоти.
3 завдання (для дітей) – розкласти числа від 1 до 10 по порядку (чиї команди швидше)
Для батьків:
Першої команди - пояснити дитині, скільки вийде диванів і ліжок з 12 цеглинок, якщо на ліжко потрібно 3 цеглинки, а на диван 2.
(запропоновано числову вісь)
Другої команди - як дізнатися (без рахунку), чи всім зайцям вистачить морквин
(на столі фішки та трафарети різних видів)
3-ї команди - як пояснити дитині, що якщо вимірювати воду в банку великими і маленькими склянками, маленьких склянок вийде більше (теж запропоновані фішки та вісь)

4 завдання – дізнатися казку за схемою – моделі.
1 команді - «Крошечка – хаврошечка»
2 команді - «Гусі – лебеді»
3 команді -

5 завдання – сказати, що позначатиме середнє коло 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

Для батьків – розділити на групи
птахів,
малюнки,
людей за віком та професіями.
(щоб груп вийшло якнайбільше)

Підбиття підсумків КВК.

Сторінка 3 «Наші мами, наші татусі»
Сьогодні хочеться нам сказати велике спасибі нашим батькам. Без вас, дорогі мами та тата, без вашої любові, терпіння, розуміння нам важко було б подолати всі труднощі минулого року. Дякую вам за допомогу.
(Вручаються подяки).

Сторінка 4
Виступ психолога про діагностику дітей.
Виступ викладача грамоти «Як правильно вчити читати дитину»
Виступ викладача екології «Пізнавальні ігри у сім'ї»

Сторінка 5
РІЗНЕ