Конспект НОД із конструювання у другій молодшій групі. Тема "Будиночок" план-конспект заняття з конструювання, ручної праці (молодша група) на тему
Ірина Рум'янцева
Перспективне планування щодо конструювання «Будівельні ігри» у другій молодшій групі
Перспективне планування
організації спільної освітньої діяльності дорослого з дітьми
з конструювання (будівельні ігри)
Друга молодша група
Місяць / Тиждень Тема / Завдання
Вересень
1. Тема: «Дорожки для матрьошок»
Завдання:формувати вміння дітей будувати доріжки із цеглинок; заохочувати бажання обігравати споруди; виховувати бажання спілкуватись під час ігрової дії.
2. Тема: «Меблі для дитячого садка»
Завдання:розвивати вміння створювати моделі різних предметів меблів; формувати інтерес до дій із будівельним матеріалом; виховувати інтерес до спільних дій із дорослим.
3. Тема: «Шлях у саду»
Завдання:сприяти формуванню в дітей віком елементарних конструкторських навичок; заохочувати бажання обігравати будівництво.
4. Тема: «Гірка з драбинками»
Завдання:удосконалювати елементарні конструкторські навички; розширювати уявлення дітей щодо предметів найближчого оточення.
Жовтень
1. Тема: «Дорожки для вантажівки»
Завдання:розвивати вміння будувати доріжки із цеглинок; викликати інтерес до обігравання будівлі; виховувати дбайливе ставлення до споруд однолітків.
2. Тема: «Меблі для ляльок»
Завдання:формувати в дітей віком вміння будувати за зразком і аналізувати будівництво, використовувати у будівництві деталі різних кольорів; розвивати прагнення до ігрового та мовного спілкування.
3. Тема: «Стіл та стілець»
Завдання:розвивати в дітей віком здатність розрізняти і називати будівельні деталі (куб, пластина, цегла, формувати вміння використовувати деталі з урахуванням їх конструктивних властивостей (стійкість, форма, величина); виховувати інтерес до спільного обігравання будівель.
4. Тема: "Автомобіль"
Завдання:формувати вміння виконувати будівництво за зразком; удосконалювати конструкторські навички; виховувати інтерес до предметів найближчого оточення.
5. Тема: «Ворота для різних машин»
Завдання:формувати вміння зводити споруду на зразок, використовуючи додаткові матеріали за своїм задумом; розвивати навичку самостійної організації гри із спорудами; виховувати бажання ділитися деталями та іграшками з партнерами по грі.
Листопад
1. Тема: "Зоопарк" (будівництво клітин для тварин)
Завдання:розвивати вміння будувати із цеглинок клітини для тварин за зразком. Розвивати партнерські відносини, мовленнєва взаємодія під час ігрового процесу. Виховувати інтерес до тваринного світу.
2. Тема: «Меблі для ляльок»
Завдання:розвивати вміння будувати на зразок, використовуючи деталі різних кольорів, аналізувати будівництво. Розвивати прагнення до ігрового та мовного спілкування.
3. Тема: «Вежа. Знайомство з «принципом пірамідки»
Завдання:розвивати вміння конструювати за малюнками, фотографіями. Закріплювати поняття "високий", "низький".
4. Тема: «Стіл та стілець для Мишко»
Завдання:розвивати в дітей віком здатність розрізняти і називати будівельні деталі (куб, пластина, цегла, вміння використовувати з урахуванням конструктивних властивостей (стійкість, форма, величина).
грудень
1. Тема: «Кімната для ляльок»
Завдання:вправляти дітей у побудові моделей предметів меблів за поданням. Розвивати вміння використовувати у роботі таку властивість будівельних деталей, як взаємозамінність.
2. Тема: «Ворота широкі та вузькі»
Завдання:удосконалювати вміння споруджувати різні споруди за заданими умовами. Уточнити значення понять "широкий - вузький".
3. Тема: «Гірлянда – ланцюжок із кілець»
Завдання:розвивати вміння склеювати кільця з різнокольорових смужок паперу. Формувати бажання створювати новорічні атрибути власноруч. Виховувати акуратність, увагу; розвивати дрібну моторикурук.
4. Тема: «Меблі для Снігуроньки»
Завдання:продовжувати знайомити дітей із персонажем – Снігуронькою. Розширювати уявлення дітей про знайомі предмети у навколишньому світі. Формувати вміння грати зі своїми спорудами.
Січень
1. Тема: «Конура для собачки»
Завдання:удосконалювати вміння конструювати за малюнками, фотографіями. Продовжувати формувати уявлення про поняття «високий – низький».
2. Тема: «Меблі для ляльки»
Завдання:удосконалювати вміння виконувати будівництво у певній послідовності, змінювати споруди способом надбудови. Виховувати інтерес до ігор із ляльками.
3. Тема: «Меблі для Діда Мороза»
Завдання:розширювати уявлення дітей про новорічному персонажі. Продовжувати формувати вміння дітей виконувати будівлі у потрібній послідовності, самостійно вигадувати сюжет для обігравання своєї споруди.
4. Тема: «Будиночок для лисички»
Завдання:формувати вміння будувати будиночок для лисички та обігравати свою споруду. Виховувати самостійність, бажання дбати про персонажа казки.
Лютий
1. Тема: «Веселі змійки» (папір)
Завдання:формувати вміння дітей бачити можливості естетичного перетворення предметів. Розвивати активність, самостійність.
2. Тема: «Будиночок для зайчика»
Завдання:розвивати вміння дітей будувати будиночок за своїм задумом, обігравати своє будівництво. Формувати ігрову взаємодію під час обігравання.
3. Тема: «Літак» (папір)
Завдання:формувати вміння виконувати виріб із паперу. Розвивати інтерес] дітей до «оживлення» аплікативного образу.
4. Тема: «Магазин меблів»
Завдання:розвивати вміння виконувати будівлі, різні за величиною, висотою, шириною. Виховувати доброзичливу взаємодію з однолітками у спільних іграх.
Березень
1. Тема: «Будуємо будинок»
Завдання:розвивати уявлення дітей про форму, величину та колір предметів. Формувати інтерес до конструювання будинків.
2. Тема: «Меблі для ляльок»
Завдання:розвивати вміння будувати за зразком, аналізувати будівництво, використовувати у ньому деталі різних кольорів. Розвивати прагнення до ігрового та мовного спілкування.
3. Тема: «Будиночок для матрьошки»
Завдання:формувати вміння створювати споруди із внутрішнім вільним простором. Виховувати бажання доставити радість коханій іграшці.
4. Тема: «Ворота для вантажівки»
Завдання:удосконалювати вміння зводити будівництво за зразком, використовуючи додаткові матеріали за задумом. Розвивати вміння обігравати будівлі, ділитися деталями та іграшками коїться з іншими дітьми.
Квітень
1. Тема: "Зоопарк"
Завдання:продовжувати формувати вміння будувати за зразком клітини для тварин з цеглинок, поставлених на вузьку довгу і вузьку коротку сторони впритул або на певній відстані один від одного. Розвивати пізнавальний інтерес, пам'ять, уяву.
2. Тема: «Вежа»
Завдання:розвивати вміння конструювати за малюнками, фотографіями. Формувати уявлення про поняття «високий – низький». Розвивати вміння обігравати будівлі, ділитися деталями та іграшками коїться з іншими дітьми.
3. Тема: «Гарний будиночок для зайчика»
Завдання:формувати в дітей віком уявлення про свою значимість - можу допомогти зайчику. Розвивати вміння дітей конструювати за малюнками, фотографіями.
4. Тема: «Конура для собачки»
Завдання:розвивати вміння самостійно конструювати знайомий об'єкт, за бажання використовувати малюнки, фотографії. Закріплювати поняття «високий – низький».
1. Тема: «Будинки на нашій вулиці»
Завдання:удосконалювати вміння дітей споруджувати різні за висотою моделі будинків. Формувати вміння використовувати свої споруди у сюжетних іграх.
2. Тема: «Будиночок для гноміка»
Завдання:розвивати вміння будувати будиночок для персонажа та обігравати його. Виховувати бажання доставити радість коханій іграшці.
3. Тема: «Містечко»
Завдання:сприяти виявленню дитячої ініціативи; заохочувати бажання використовувати у грі здобуті конструктивні навички.
4. Тема: «Мости»
Завдання:удосконалювати вміння дітей виконувати забудови за схемою. Розвивати вміння обігравати будівлі, ділитися деталями та іграшками коїться з іншими дітьми.
Література:
1. Куцакова Л. В. «Конструювання та художня праця дитячому садку», М., ТЦ «Сфера», 2010
2. Грісік Т. І. та ін., «Райдуга. Планування роботи в дитячому садку з дітьми 3 - 4 років », М.: Просвітництво, 2012
Дякую за увагу!
Конспект НОД із конструювання у другій молодшій групі: «Будуємо Машеньці парканчик».
Боровкова Віра Олександрівна, старший вихователь, МБДОУ «Центр розвитку дитини – дитячий садок №172» м. Іваново.Опис матеріалу:пропоную Вам конспект безпосередньо освітньої діяльності для дітей другої молодшої групи. Цей конспект спрямовано створення проблемно-ігрової ситуації, у якій діти вчаться використовувати практичне накладення деталей на схему (вигляд зверху) з ритмічним чергуванням деталей.
Пояснювальна записка до НОД
УМК:Універсальний дрібний (настільний) будівельний конструктор, матеріал із 2-3 різних розмірів.Тема НОД:«Будуємо Машеньці парканчик».
Тип НОД:інтегрований («Мовленнєвий розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток», «Фізичний розвиток», «Пізнавальний розвиток», «Художньо-естетичний розвиток»).
Предмет:Конструювання. Освітня область «Художньо-естетичний розвиток».
Вікова група:друга молодша група.
НОД у рамках тематичного тижня «В гостях у казки».
Мета НОД:будівництво комбінованого паркану за схемою (вид зверху).
Завдання:
закріпити навичку точного з'єднання деталей та вибудовування їх у рівну лінію (доріжка, паркан уздовж неї) під час гри;
закріпити назви основних деталей;
познайомити з ритмічним чергуванням у будівництві цегли (на коротку, вузьку сторону) та кубика;
привчати дітей співвідносити свої дії з інструкцією та зразком;
вивчати використовувати практичне накладення деталей на схему (вид зверху), що зображує план будівництва;
розширювати словниковий запас, вчити спілкуватися;
вивчати співпереживання з прикладу казкового персонажа;
виховувати працьовитість та акуратність.
Словникова робота:
Активізація іменників: кубик, цегла, призма, брусок та ін.
Прикметники, що характеризують предмет
Прикметники, протилежні за значенням: вузька, коротка, довга, гладка, висока, широка і т.д.
Прийменники: в, на, за, з та ін.
Устаткування.
Роздатковий матеріал на підгрупу:деталі будівельного дерев'яного конструктора - 6 цеглинок (з них одна довга), 5 кубиків, 1 призма, дрібні іграшки - матрьошки, схема забору (вид зверху).
Демонстраційний матеріал:деталі будівельного дерев'яного конструктора, схема забору (вид зверху), ялинки, грибочки, ляльки – Маша, Ведмідь, Півник; дерева, «чарівний мішечок», магнітофон, аудіозапис дитячих пісень, дерева-декорації для лісової галявини.
Попередня робота:читання казки «Маша і ведмідь», розучування фізкультхвилинки для ведмедя, розучування динамічних пауз.
Хід безпосередньої освітньої діяльності
Дидактична гра "Чарівний мішечок".
Ціль:закріплення назви основних деталей, вміння з опису знаходити різні сторони основних деталей.
Здрастуйте, хлопці! Ви любите казки?
Я принесла вам «Чарівний мішечок». А ви хочете дізнатись, що там лежить? Я думаю, що там є іграшки.
Перевіримо?
(Вихованець по черзі запрошує дітей, які дістають з мішечка будівельні деталі (кубик, призму, цеглу, брусок) та називають їх.)
Покажіть у цегли вузьку коротку сторону (проводять пальчиком), вузьку довгу сторону, покажіть широку довгу сторону.
Який бік показали? (широку довгу.)
Покажіть у призми трикутну сторону. Де біля бруска квадратний бік, покажіть?
Чудово впоралися із завданням!
Ну, ось, а я думала, що мішечок чарівний і в ньому знаходяться іграшки, а там виявилися будівельні деталі, за допомогою яких ми вчимося будувати! Але що це? Подивіться, у цегли на довгій широкій стороні якась картинка! Скажіть, хто зображений на зображенні? (На зображенні зображені головні герої казки «Маша і ведмідь»). Так, мішечок і справді виявився «чарівним» і, на мою думку, запрошує нас вирушити в казку!
Мотивація.
Ціль:мотивація дітей до подальшої спільної діяльності
Як називається казка, яку ми з вами нещодавно читали?
Із головними героями цієї казки сталася зовсім інша історія. Хочете дізнатися, що ще трапилося з Машею та Ведмедем? (Виховник включає музичний супровід.)
- Ну, тоді вирушаємо в дорогу.
Тихіше, тихіше не шуміть,
Нашу казку не злякайте
/палець піднести до губ, сказати тс-с-с/
Раз - два - покружляй,
У казці нашій опинися!
Діти за показом вихователя йдуть по колу, високо піднімаючи ноги, сідають навпочіпки, встають і продовжують рух до столика.
Закріплення пройденого матеріалу під час ігрової діяльності.
Ціль:створення умови для узагальнення та закріплення отриманих знань, закріплення вміння вибрати потрібну деталь для будівництва об'єкта та охарактеризувати його.
Подивіться, де ми опинилися?
(У групі стоять дерева-декорації.)
Ми до лісової галявини вийшли,
Піднімаємо ноги вище,
Через кущики та купини,
Через гілки та пеньочки.
Дуже довго ми крокували,
Наші ноженьки втомилися,
Зараз сядемо, відпочинемо,
І знову гуляти ходімо.
Подивіться, а на галявині щось стоїть. Давайте підійдемо!
(На одній стороні столу розставлені дерева, грибочки – це ліс, з іншого боку стоїть будиночок, збудований із кубика та призми, та лялька Маша.)
Якось Машенька пішла в ліс за грибами (вихователь обіграє свою розповідь), грибок за грибочком, деревце за деревцем, так не помітно і пішла далеко в ліс від будинку, і заблукала.
“Ау! Ау!» - Ніхто не відгукується. Не може Машенька дорогу додому знайти. Заплакала.
Що ж робити? Як допомогти дівчинці? Що зробити, щоб Маша не заблукала? Як допомогти їй повернутися додому? (Побудувати доріжку.)
Це буде довга цегла.
Доріжка вийшла рівна, гладка.
Вузька чи широка?
Довга чи коротка?
А з іншого боку лісу Мишко виліз із барлоги (вихователь показує іграшкового Ведмедя).
Як Ведмідь виліз із барлоги, ми з вами покажемо.
Фізкультхвилинка.
Ціль:попередження втоми, відновлення працездатності дітей, здоров'язбереження.
(Виховник включає музичний супровід.)
Ведмедик виліз із барлоги,
Озирнувся на порозі.
Потягнувся він зі сну:
До нас знову прийшла весна.
Щоб швидше набратися сил,
Головою ведмідь крутив.
Нахилився туди-сюди,
Ось він лісом іде.
Шукає ведмедика корінці
І трухляві пеньки.
Вони їстівні личинки –
Для ведмедя вітамінки.
Зрештою, ведмідь наївся
І на колоди сів.
/Діти повторюють рухи за вихователем відповідно до тексту і вимовляють слова/.
Створення проблемної ситуації.
Ціль:активізація мисленнєвої діяльності дітей, спонукання до самостійного пошуку відповіді проблемну ситуацію.
Ось такий Ведмідь пробирається лісом і хоче схопити Машеньку та й забрати в барліг – свою хату!
Побігла Машенька нашою доріжкою до будиночка, а Ведмідь за нею ось-ось наздожене.
Прибігла Маша і сховалась у будиночку.
Давайте і ми від Мишки підемо і сядемо за столи.
Хлопці, як допомогти Машеньці? Що зробити, щоб Ведмідь до неї в будиночок не влучив?
Якщо в дітей віком труднощі, то вихователь ставить питання, що наводить:
Що збудуємо навколо будиночка? (Збірник.)
Пояснення та показ виконання будівлі.
Ціль:знайомство з ритмічним чергуванням у будівництві цегли (на коротку, вузьку сторону) та кубика.
Подивіться, як я побудую паркан для Маші біля доріжки. Я беру цеглу і ставлю її на вузьку коротку сторону, поруч ставлю кубик, деталі ставлю близько один до одного, знову ставлю цеглу на вузьку коротку сторону, потім кубик і так далі.
На мій паркан прилетів Півник (маленька іграшка) і заспівав: «Ку-ка-ре-ку!», здивувався: «І звідки такий гарний паркан з'явився? Як його збудували?».
Розкажіть Півнику, як побудувати цей паркан?
Практична частина.
Ціль:навчання діяти за зразком, підтримка самостійності дітей, закріплення навички точного з'єднання деталей та вибудовування їх у рівну лінію.
Будувати паркан ви будете за допомогою схеми – вид зверху (демонстрація на дошці).
Знайдіть довгу цеглу і покладіть її на стіл - це доріжка.
Покладіть схему перед доріжкою, на неї ставитимете деталі.
Допоможіть Маші, побудуйте парканчик! Я з Пітушком перевірятиму, як ви правильно будуватимете парканчики.
Самостійна робота дітей.
(Під час виконання роботи, вихователь стимулює діяльність дітей, спрямовує за допомогою цільових питань на виправлення помилок).
З яких деталей збудуємо будинок (кубик та призма)?
Побудуйте будиночок за парканом.
Сюжетно-рольова гра "До нас гості прийшли".
Ціль:навчання вмінню обігравати нескладний сюжет у будівництві, розширення словникового запасу дітей.
Ведмідь побачив паркан і повернувся до лісу у свій барліг.
А Машенька вийшла з будиночка, радіє і вам дякує, що врятували її від Ведмедя!
До кожного з вас у гості прийдуть Машини подружки. Відгадайте хто це?
У будиночку живуть подружки,
Усі схожі один на одного.
Яскрава шовкова хустинка.
Впирається рука в дерев'яні боки.
Розрум'янилися трошки
Розмальовки… (матрьошки).
Вони люблять грати у дворі за парканом.
Пограйте з ними!
(Вихованець роздає Матрьошок, під музичний супровід розповідає вірші та показує елементи гри з матрьошками).
Дуйте в дудки, бийте в ложки!
У гості до нас прийшли матрьошки.
Ложки дерев'яні
Матрьошки рум'яні.
Ішли подружки по доріжці,
Було їх трошки:
Дві Матрени, три Матрьошки
І одна Матрьошечка.
Мишку зустріли подружки
І поховалися один у одного.
А яка залишилася,
Найбільше перелякалася.
Підсумок заняття із елементом рефлексії.
Ціль:створення умов для оцінки докладених зусиль дітей у конструктивній діяльності; виховання працьовитості та акуратності при збиранні деталей.
Я рада за вас, паркани вийшли красиві, деталі поставили рівно! А вам сподобалися ваші огорожі?
Давайте собі поплескаємо у долоні!
Матрьошок теж дуже сподобалося з вами грати! Маша з нами прощається і каже всім: «Дякую!».
Давайте попрощаємось з Машею!
А нам час із казки повертатися до дитячого садка!
Раз два три,
Поверніться,
Огляньтеся,
У групі знову опинитесь!
Ось ми з казки повернулися до дитячого садка!
Що ви будували?
З яких деталей будували паркан?
За допомогою чого будували?
Кому допомогли?
Тепер ви самостійно можете будувати парканчики у групі із пластмасового конструктора.
Але для подальшої діяльності у групі потрібно всі деталі конструктора прибрати.
Ну, тепер за справу дружно,
Прибирати деталі потрібно,
Забирати і не ламати,
Завтра знову гратимемо!
Тихо та акуратно складіть деталі в коробочки.
До побачення, хлопці!
Світлана Пермінова
Конспекти занять із конструювання у другій молодшій групі
"Парасолька".
Конструювання із паперу.
Розвивати інтерес дітей до техніки орігамі. Навчити планування дій з інструкції; Складати круглу паперову заготовку навпіл, поєднуючи дуги та добре прогладжувати лінію згину. Домальовувати елементи, що не дістають образу, за бажанням дітей. Розвивати образно-логічне мислення, конструкторські та творчі здібності Вправляти у назві просторових понять (під, над).
Матеріал та обладнання: паперові круглі заготовки, заготовка для наклеювання парасольки (ручка) на листі А6, кольорові олівці (за кількістю дітей, парасолька).
Хід заняття.
Увімкнути запис звуків дощу.
Хлопці, швидше за мене, дощик пішов!
П/і гра «Сонечко та дощик»
“Сонечко, сонечко,
Посвіти трошки!
Вийдуть дітки погуляти –
Почнуть бігати і грати”
Діти вільно ходять по килиму
Дощ пішов. Скоріше додому. (Діти поспішають у будиночки)
В. Стало дуже нудно! Давайте попросимо дощик перестати капати!
Д. “Дощик, дощик, веселіше,
Капай, капай не шкодуй. (вдаряти пальчиком по долоні)
Тільки нас не замочи,
Даремно у віконце не стукай” (погрозити пальцем)
Подивлюся, скінчився дощ чи ні? (Дістати руку з-під парасольки)
Діти, закінчився дощик, тепер можна виходити пограти!
Повторити двічі.
В. Хлопці, під чим ми ховалися від дощу?
Д. Під парасолькою.
В. Правильно. Ось тільки шкода, що він лише один, у мене. А бажаєте, ми і вам парасольки зробимо?
В. Тоді ходімо за столи.
Діти розсідають на свої місця
В. Хлопці, нагадайте мені, якої форми буває парасолька, яку фігуру вона нагадує?
Д. Круглий, коло.
В. Давайте намалюємо коло у повітрі пальчиком. А тепер двома руками.
В. Подивіться, хлопці, у моєї парасольки є спиці, вони для того, щоб парасолька тримала форму і була міцною.
Ну, що ж, тепер, коли ми знаємо, як влаштована парасолька, приступимо до її виготовлення.
Дотримуючись інструкцій вихователя, діти складають купол парасольки і приклеюють його до паперової заготовки.
«Будиночок з трикутним дахом»
Програмний зміст:
Вчити складати квадрат із паперу навпіл по діагоналі. Закріпити поняття "квадрат", "трикутник", "діагональ". Вчити співпереживати героям казки, приймати самостійне рішення.
Попередня робота: Читання казки «Теремок».
Матеріал: паперові фігури квадрат за кількістю дітей, фігурки героїв казки «Теремок» з паперу,
заготовки для викладання будиночка з намальованим фундаментом, схематичне зображення будинку для розгляду.
Хід заняття
Перед вихователем герої казки «Теремок»(з паперу, він із ними розмовляє:
«Почекайте, зачекайте! Не все відразу, давайте хтось один мені розповість, звідки ви і що сталося?»
В. Нічого не розумію, хто жив, де жив, хто прийшов, що розчавив? Хлопці, може, ви здогадалися, що сталося і з якої казки ці герої?
Діти. Теремок. Ведмідь розчавив їхній будиночок.
В. Тепер зрозуміла. Як ми допоможемо казковим героям? Де їм взяти новий будиночок?
Діти. Побудувати, зробити новий
В. Правильно. Подивіться, хлопці, на столі ми маємо паперові фігури, клей. Зараз ми з вами разом зробимо нашим героям нові будиночки і ведмедеві теж, щоб він більше не ламав чуже житло.
Діти сідають за столи.
Тільки перш, ніж будувати будиночок, давайте згадаємо, з яких частин він складається.
На дошці вивішено зображення будинку
Діти. Фундамент, стіни, дах, вікна, двері.
В. Все вірно. А яка форма буде у нашого будинку, з якої фігури ми його робитимемо?
Д. Квадрат, форма квадратна
В. Яка форма буде біля даху, з якої її фігури зробимо?
Д. Трикутник, форма трикутна.
В. А вікна та двері якої форми будуть?
Д. Прямокутної.
В. Ну що ж, розпочнемо будівництво! Яку фігуру мені покласти на фундамент-прямокутник?
Д. Квадрат
В. Правильно, це будуть стіни. Тепер мені потрібна дах-трикутник, тільки ось трикутника в мене немає,
у вас також немає? Не засмучуйтесь, зараз ми його зробимо із квадрата.
Тільки спочатку пограємось у гру, щоб наші ручки відпочили
Є. Карганова «Підніми долоні вище…»
Діти роблять дах і прикладають його до будиночка, потім прикладають вікна та двері.
Які гарні будиночки у вас вийшли, пропоную влаштувати новосілля та поселити туди наших казкових героїв (роздати дітям паперові фігурки героїв казки).
"Тюльпани для мами"
Програмний зміст:
Закріплювати вміння дітей складати квадрат по діагоналі. Загинати кути назустріч один одному.
Матеріал: Квадратний лист кольорового двостороннього паперу червоного кольору, заготівля шаблону зі стеблом для наклеювання квітки за кількістю дітей «листівка», клей-олівець, зображення тюльпану для показу дітям.
Хід заняття:
Діти сидять на килимку біля вихователя
В. Хлопці, скажіть, яке дуже добре свято ми відзначаємо навесні?
В. Правильно хлопці, це свято всіх дівчаток та жінок. А яка жінка найголовніша у житті кожної людини?
В. Звісно, мамо! А як можна лагідно назвати маму?
Д. Мамочка, мамулечка.
В. Сьогодні, я пропоную зробити нашим мамам подарунок на 8 березня – гарна червона квітка. Показати зображення тюльпан. Хто знає, як називається ця квітка?
Д. Тюльпан
В. Так, тюльпане! А я знаю дуже добрий вірш про тюльпан, послухайте!
Читання вірша «Тюльпан» П. Синявського
«Це мамин улюблена квітка,
Ось ще підросту, хоч трохи!
Ось скарбничку свою накопичу!
Сто тюльпанів для мами куплю!
В. Давайте ми з вами пограємось.
Пальчикова гімнастика «Червоні квіти»
Ціль: розвивати дрібну моторику рук, вміння співвідносити дії зі словами.
Наші червоні квіти
Розпускають пелюстки.
Вітерець трохи дихає,
Пелюстки колише.
Наші червоні квіти,
Закривають пелюстки.
Тихо засинають,
Головою хитають.
Долоні з'єднані у формі тюльпана, пальці повільно розкриваються; потім виробляються плавним погойдуванням руками, після чого пальці повільно закриваються, образно форму квітки, виробляються погойдування «полівкою» квітки.
А ми не будемо довго накопичувати гроші на тюльпани, як дитина у вірші, а зробимо квітку прямо зараз. Сідайте за столи, робитимемо подарунок коханій матусі.
Діти виконують роботу з інструкції вихователя та приклеюють квітку на заготівлю «листівка».
«Машина для доктора Айболіту
Вчити будувати дітей вантажівка з пластини, кубики, цегли. Викликати радість, інтерес, добрі почуття до персонажа.
Матеріал та обладнання: набір пластин, кубиків та цеглинок за кількістю дітей, іграшка «Доктор Айболіт», набір африканських тварин, лист із уривком із твору К. Чуковського «Айболіт»
Попередня робота: Читання твору «Айболіт» К. Чуковського.
Хід заняття:
В. Хлопці, до нас за допомогою звернувся Лікар Айболіт. Сьогодні до нього прийшов лист із Африки, послухайте, що там написано:
«Приїжджайте, лікарю, в Африку швидше
І врятуйте, лікарю, наших малюків!
У них ангіна, скарлатина, холерину,
Дифтерит, апендицит, малярія та бронхіт!
Приходьте ж скоріше, добрий доктор Айболіт!»
Доктор Айболіт, звичайно ж, хотів одразу бігти допомагати бідним хворим тваринам, тільки мудра сова розповіла йому, що Африка дуже далеко і йти пішки буде дуже довго.
Як ви думаєте, хлопці, на чому доктор Айболіт може швидко дістатися Африки?
Д. літаком, машиною, кораблем
В. Правильно хлопці! А як одним словом це все назвати?
Д. Транспорт
В. Давайте зараз пограємось у гру і теж покатаємось на всіх видах транспорту.
Гра «Пограємо» (І. Токмакова)
На коні їхали, до кута доїхали.
Сіли на машину, налили бензину.
На машині їхали, до річки доїхали.
Трр! Стоп! Розворот. На річці пароплав.
Пароплавом їхали, до гори доїхали.
Пароплав не щастить, треба сісти в літак,
Літак летить, у ньому мотор гуде: у-у-у!
В. Ось ми і прибули до садка! Айболіт нас зачекався. Допоможемо Лікарю Айболіту?
В. Пропоную зробити машину із конструктора. Сідайте за столи.
З яких деталей складається машина?
Д. Кабіна, кузов, колеса
В. А з яких деталей ми робитимемо колеса?
Д. Кубики.
В. А кузов?
Д. З пластини.
В. З чого ж ми робитимемо кабіну?
Д. З цегли.
В. А цеглу ми покладемо на широку чи вузьку сторону?
Д. На широку.
В. Ну що ж, за діло!
Після того як діти закінчили будівлі, Айболіт дякує дітям за роботу і їде на одній з машин.
Діти продовжують вільну гру з конструкцій із іграшками.
«Цукерки»
Програмний зміст: Вчити складати квадрат по діагоналі. Загинати протилежні кути квадрата до центру квадрата. Збагачувати словниковий запас - «цукерниця».
Матеріал та обладнання: квадратні листи паперу різних кольорів, ляльки, стіл, стільці, чашки, блюдця (за кількістю ляльок)
Хід заняття
В. Діти, подивіться, кого я зустріла. Показує ошатну ляльку. Сьогодні лялька Тані має день народження.
Давайте ми її привітаємо і заспіваємо їй «Каравай»!
Діти виконують «Каравай.
Подивіться, вдома Катя накрила стіл і запросила подружок на чаювання. Тільки, ось біда, частування купити забула. А що найбільше люблять їсти діти на дні народження?
Д. Торт, цукерки!
В. Так, цукерки. Пропоную виручити ляльку Таню та зробити для її гостей цукерки. Чи згодні?
В. Тоді ходімо за столи. Діти роблять «цукерки», викладають їх у цукерницю і несуть пригощати ляльок. Починається вільна гра.
Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «дитячий садок №63 комбінованого виду Вахитовського району»
Розробили вихователі
2 молодші групи
Макарова Т.М.
Перспективне планування щодо конструювання
у 2 молодшій групі на 2016-2017 навчальний рік
І.А.Ликова «Конструювання у дитсадку. Друга молодша група»
|
ВЕРЕСЕНЬ |
«Ось які різні у нас доріжки», Конструювання із різних матеріалів. Цілі:допомогти дітям встановити асоціативні зв'язки між реальними доріжками та конструкціями з різних матеріалів. |
«Як вузька доріжка стала широкою», Цілі:ознайомити з новим способом – зміна ширини доріжки шляхом повороту деталей. |
«Як доріжка перетворилася на лабіринт», Конструювання із поролонових губок. Цілі:почати знайомство з новою деталлю – напівкубом: порівняти з кубиком та реальними предметами, показати зв'язок між лініями та спорудами. |
|
|
«Як у лісі біля доріжки виросли гриби», Цілі:уточнити уявлення про будову гриба, створити умову для вільного вибору деталей та пошуку способу конструювання. |
«Як пряма доріжка перетворилася на криву», Конструювання зі шнурків (стрічок). Цілі:показати варіант перетворення прямої доріжки на криву і допомогти осмислити необхідність такої зміни. |
«Як на кущиках встигли ягоди», Цілі:закріпити техніку скочування кульок з паперових серветок та приклеювання раціональним способом. |
«Як шишки перетворилися на пташок та рибок», Конструювання із природного матеріалу. Цілі:викликати інтерес до обстеження шишок, пошуку асоціативних образів та створення фігурок. Ознайомити дітей з новим видом конструювання – із природного матеріалу. |
|
|
«Як хмари стали хмарами, і пішов дощ», Конструювання з паперових серветок. Цілі:викликати інтерес до режисерського конструювання – послідовного зображення низки подій. |
«Як короткий паркан став коротким», Конструювання з цеглинок. Цілі:уточнити та узагальнити уявлення про паркан як споруду, створену людьми для захисту свого будинку та двору. Познайомити з новим способом-розміщенням деталей на рівній відстані один від одного в лінійній композиції. |
«Як на парканчику відчинилися ворота», Конструювання з цеглинок. Цілі:розширити уявлення про паркан як захисну споруду, уточнити уявлення про ворота як важливу частину будь-якої огорожі; показати варіант відкриття воріт (високі, низькі, подвійні). |
«Як паркан перетворився на загородку», Конструювання з цеглинок. Цілі:ознайомити з новим методом конструювання паркану – від середини обидві сторони, тобто. синхронно двома руками. Створити проблемно-пошукову ситуацію – запропонувати побудувати паркан новим способом перетворити його на загородку. |
|
|
«Як низька вежа стала високою», Конструювання з кубиків та інших форм. Цілі:дати уявлення про вежу як високу споруду, створену людьми для гарного огляду місцевості. |
«Як звичайна вежа стала незвичайною», Конструювання з кубиків та напівкубів. Цілі:дати уявлення про вежу як високу споруду, створену людьми для гарного огляду місцевості. Закріпити спосіб конструювання лінійної вертикальної споруди. |
«Як вежа перетворилася на піраміду», Конструювання-експериментування. Цілі:дати уявлення про піраміду як споруду, створену людьми для краси і на згадку про якісь події. Запропонувати порівняти піраміду з вежею знайти схожість та відмінність. |
«Ось які різні у нас ялинки», Конструювання площинне. Цілі:уточнити уявлення про будову ялинки (ствол та гілки). Запропонувати порівняти ялинку з пірамідою, знайти схожість та різницю. |
|
|
«Як Горішки перетворилися на яблучка», Конструювання з волоських горіхів та фольги. Цілі:дати уявлення про каркасний спосіб конструювання. Ініціювати освоєння способів «скручування» та «обгортання». Створити умови для експериментування із новим художнім матеріалом (фольгою). |
«Як сніговик перетворився на неваляшку», Конструювання зі снігу на прогулянку. Цілі:показати можливість створення різних образів на основі базової конструкції, що складається з двох куль різної величини. |
«Як драбинка перетворилася на гірку», Конструювання з кубиків та пластина. Цілі:уточнити уявлення про драбинку та гірку, їх будову та призначення. Розширити способи створення вертикальних споруд. Познайомити з новою деталлю – пластиною. |
«Як незручне ліжечко стало зручним», Цілі:вчити вибирати необхідну кількість деталей та створювати будівництво за показом педагога та за своїм уявленням. Ініціювати пошук способів зміни ліжечка за різними параметрами: довжиною, висотою, шириною. |
|
|
«Як крісло стало розкладним диваном», Конструювання із будівельного матеріалу. Цілі:вчити вибирати необхідну кількість деталей та створювати будівництво за показом педагога та за своїм уявленням. Ініціювати пошук способів зміни споруди – перетворювати крісло на диван, а потім зібраний диван – на розкладний. |
«Як драбинка перетворилася на залізницю», Конструювання на площині із брусків. Цілі:створити умови для порівняння брусків з цеглиною та напівкубом шляхом накладання. Виховувати інтерес до відображення у будівлях уявлень про реальний світ. |
«Ось які різні у нас машинки», Конструювання із будівельного матеріалу. Цілі:вивчати підбирати деталі для зображення основних частин машини та конструювати за словесною інструкцією. Створити умови для пошуку заміни деталей |
«Як ми збудували гараж для машини», Конструювання з цеглинок. Цілі:розширити досвід створення замкнутих будівель, показати спосіб створення даху. |
|
|
«Як морквина перетворилася на бурульку», Конструювання каркасне із фольги. Цілі:викликати інтерес до створення образів бурульок з форму (морквину). продовжувати знайомити з каркасним способом конструювання. |
«Ось які різні у нас букети квітів», Конструювання з паперових серветок. Цілі:показати спосіб складання аркуша паперу навпіл, закріпити техніку скочування кульки. |
«Як побудували стіл на чотирьох ніжках», Конструювання з брусків та пластини. Цілі:звернути увагу на те, що предмети можуть бути в різних масштабах (дорослому, дитячому та іграшковому). |
«Як крісло перетворилося на тумбочку», Конструювання з цеглинок. Цілі:уточнити уявлення про будову крісла та тумбочки, допомогти встановити їх схожість та відмінність. |
|
|
«Як тумбочка перетворилася на шафу», Конструювання з цеглинок. Цілі:уточнити уявлення про призначення та будову тумбочки та шафи, встановити їх схожість та відмінність. |
«Як кучугури перетворилися на струмки та калюжі», Цілі:продовжити освоєння каркасного способу конструювання з елементами арт-терапії. |
«Як небезпечний місток став безпечним», Цілі:розширити досвід конструювання містків, пошук зручного містка зі спуском, драбинкою та поручнями |
«Як човен перетворився на кораблик», Конструювання із будівельних матеріалів. Цілі: |
|
|
«Як човен перетворився на ракету», Конструювання із різних матеріалів. Цілі:викликати інтерес до створення човна з цеглинок та його перетворення на кораблик. |
«Ось які гарні у нас клумби», Конструювання із будівельних матеріалів. Цілі:починати знайомство з «витонченими спорудами», показати варіанти розміщення деталей. |
«Як ми запускаємо святковий салют», Конструювання із побутових матеріалів. Цілі:викладання вогників зі зім'ятих грудочок, а хвостик із скручених джгутиків. |
Стр.120навчально молодшого ... 5-6,6-7 років.: Кольорові долоні. / І.А. Ликова. - М., 2007. Л.В. Куцакова. Заняття з дошкільнятами по конструюваннята ручної праці. Москва... Освітня програма державної бюджетної освітньої установи міста МосквиОсвітня програмаВивчаємо дорожню абетку. Перспективне плануваннязанять, дозвілля. ... молодшоговіку, через вирішення наступних завдань: організація розвиваючого мовного середовища вовсіх групах дитячого саду ... нановий навчальний рікУчасть батьків у прийнятті рішень по ... Державна бюджетна освітня установа (1)Пояснювальна записка... (молодша, середня, старша, підготовча групи). - М.: Карапуз-Дідактіка, 2006. 11. ЛиковаІ.А. Образотворча творчість у дитячому саду. Заняття... |
Конспект НОД з конструювання «Будиночок» у 2 молодшій групі
Програмний зміст:
Вчити дітей будувати будиночки, правильно називати знайомі деталі будівельного набору, грати зі своїми спорудами.
Завдання:
Закріпити назву основних деталей конструктора (кубик, цегла, призма).;
Продовжувати вчити дітей виконувати будівництво у потрібній послідовності за зразком вихователя.;
Вправляти дітей у одночасному дії з деталями трьох видів: кубик, цегла, призма.;
Активізувати мовлення дітей словами: цегла, призма, кубик, дах.;
Удосконалювати вміння складати опис предметів, виділяючи суттєві ознаки;
Виховувати чуйність, бажання прийти на допомогу.
Попередня робота.
Розгляд ілюстрацій будинків у книгах. Ознайомлення під час прогулянок з архітектурними будівлями, деталями побудови (стіни, дах, вікна). Читання художньої літератури. Розучування пальчикової гри.
Матеріали:
набір будівельного матеріалу на кожну дитину, зразок будівництва, іграшки диких тварин.
Методи та прийоми:
Наочний, словесний, практичний.
Хід заняття:
Вихователь:
Хлопці, будь ласка, підійдіть все до мене давайте привітаємося один з одним, як ми вміємо.
Привіт, Небо! (Підняти руки вгору)
Привіт сонце! (Описати руками велике коло)
Здрастуйте, Земле! (Плавно опустити руки на килим)
Здрастуйте, наша велика родина! (Взятися за руки та підняти вгору)
Зібралися всі діти в коло,
Я – твій друг, і ти – мій друг. (Відпустити руки вниз)
Разом за руки візьмемося
І один одному посміхнемося! (Посміхнутися один одному)
Від наших усмішок відразу стало світлішим і теплішим.
Хлопці, скажіть, будь ласка, яка зараз пора року?
Діти: Зима.
П: А чому ви так думаєте?
Д: Тому що холодно, сніг і т.д. (Відповіді дітей)
А вам не хотілося здійснити подорож по цій казковій порі року? Помилуватися білим снігом, вдихнути морозного повітря? Тоді я запрошую вас у світ чудес! Збирайся дітлахів, мандрувати час!Вихователь: «Давайте збудуємося паровозиком. Усі встали? Поїхали! (Звучить пісня з мультфільму «Паровозик із Ромашкового»)
Їхали ми їхали і приїхали, куди? Як ви думаєте, де це ми опинилися?
Діти: "У лісі".
Вихователь:
Правильно ми потрапили до зимової казки, «казкового» лісу. Давайте згадаємо як поводитися в лісі.
Якщо в ліс прийшов гуляти,
Свіжим повітрям дихати,
Бігай, стрибай і грай,
Тільки, цур, не забувай,
Що в лісі не можна шуміти:
Навіть дуже голосно співати.
Злякаються звірятка,
Втечуть з лісового узлісся.
Гілки їли не ламай,
Ніколи не забувай.
Тут не треба всіх ловити,
Топати, плескати, палицею бити.
Ти в лісі – лише гість.
Тут господар – ялина та лось.
Їхній спокій узбережи,
Вони ж нам не вороги!
Ой хлопці, що стало холодно, давайте пограємося з вами, щоб зігрітися.
Щипле вуха, щипає ніс, (чіпають вуха і ніс)
Лізе у валянки мороз. (Імітують мороз)
Ми морозу не боїмося, (загрожують пальчиком)
Продовжуємо, веселимось. (Активно ворушать руками)
По кучугурах ми крокуємо (високо піднімають ноги) Вище ноги піднімаємо.
Справа – хлоп і зліва – хлоп. (бавовна руками)
Хлопці, а які звірі живуть у лісі?
(Відповіді дітей)
Вихователь: Правильно, у лісі мешкають ведмеді, їжаки, зайці, білки, лисиці, вовки.
Подивіться, і до нас у гості сьогодні прийшли лісові мешканці. Хто це?
Діти: Вовк, Лисиця, Заєць. (м'які іграшки)
Вихователь: Подивіться, які вони сумні. Як ви вважаєте, чому?
(Відповіді дітей)
Вихователь: Виявляється, їм у лісі нема де сховатися від снігу та вітру, у них немає будиночків. Звірі прийшли попросити нас про допомогу. Вони хочуть, щоб ми збудували для них нові будинки. Бажаєте їм допомогти?
Діти: Так.
Вихователь: А з чого можна збудувати будиночки для тварин?
(Відповіді дітей)
Вихователь: Правильно їх можна побудувати з будівельного матеріалу. Подивіться, який будиночок із будівельного матеріалу побудувала я.
Вихователь: А з яких деталей збудовано будиночок?
Діти: З цегли, кубиків, даху – призми.
Вихователь: А що має будинок? З яких частин він складається?
Діти: Дах, вікна, стіни.
Вихователь: З чого збудовано стіни?
Діти: З кубиків.
Вихователь: А дах із чого? Як правильно називається ця деталь? Давайте скажемо все разом: призма.
Діти: Призма.
Вихователь: Хлопці, а ви хочете збудувати такі будиночки для тварин?
Діти: Так.
(Дітям обирають тварину, для якої вони будуватимуть свій будинок.
Вихователь: Ну що готові до будівництва?
Діти: Так.
Вихователь: Тоді підготуємо наші ручки.
Пальчикова гра «Тук, тук».
Тук, тук молотком
Звірі будують новий будинок.
Дах великий – ось такий!
Вікна великі – такі!
Звірі будують цілий день,
Будувати будиночок їм не ліньки!
Покличуть до себе гостей –
Стане в хаті веселіше!
(Діти сідають за столи)
Вихователь: Діти, подивіться, у вас на столі лежить будівельний матеріал. Давайте назвемо деталі, які там є?
Діти: Кубики, призми, цеглини.
З чого ви почнете будувати будиночок?
(Відповіді дітей)
Вихователь: Правильно спочатку потрібно побудувати стіни, вікно, а потім дах.
Починаємо будувати. (Виховник підходить до дітей, які не можуть, допомагає, направляє).
Вихователь:
Хлопці, які чудові будиночки ви збудували? Вони вже можна заселяти звірів. Подивіться, як радіють вони своїм новим будиночкам. Ви молодці!
(Розгляд, аналіз усіх будиночків, обігравання.)
Вихователь: Молодці, хлопці, ви всі дуже добре попрацювали, звели гарні будинки для звірів. Вони кажуть вам спасибі та дарують вам на згадку кошик із …
(Діти дякують звірам і прощаються з ними. Заняття закінчується)