Synopsis of a femp lesson in the senior group “how people measure time. Synopsis ng isang bukas na aralin sa femp Synopsis ng isang aralin sa senior famp

1. Tukuyin ang mga nakuhang kaalaman, kasanayan at representasyon na natanggap ng mga bata sa taon ng pag-aaral.

2. Pagbutihin ang kakayahang maghanap dati at ang susunod na numero sa serye ng numero, bilangin hanggang 10 at pabalik, lutasin ang mga problema para sa pagdaragdag at pagbabawas;

3. Pagbutihin ang kaalaman sa mga geometric na hugis (bilog, hugis-itlog, parisukat, parihaba, tatsulok).

4. Mag-ehersisyo sa kakayahang mag-navigate sa isang sheet ng papel (gitna, mga sulok).

5. Magpatuloy anyo ang kakayahang pangalanan ang mga araw ng linggo at buwan;

6. Paunlarin mathematical speech, pag-iisip sa paglutas ng mga lohikal na problema, mga katangian ng komunikasyon ng mga bata;

7. Linangin ang interes sa matematika paggalang sa isa't isa, ang pagnanais na tumulong sa isang kaibigan.

Mga materyales at kagamitan: rocket, Luntik toy, sheet A 4, mga lapis na may mga geometric na hugis, poster na may mga bahay, card na may mga numero, 7 bituin na may mga gawain, mga larawan ng limang planeta "Nagbibilang", "Kita", "Reshaika", "Ehekutibo", "Sorpresa", mga sobre na may mga gawain para sa bawat planeta, mga emoticon, 2 malalaking sobre na may mga titik, tape recorder, audio mula sa pelikula "Star Wars", larawan ng labirint para sa bawat bata, simpleng lapis, dibdib, lima para sa bawat bata.

1. Organisasyon sandali.

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog.

Tagapagturo: Ang mga bata ay tumayo nang eksakto sa isang bilog,

At bigla silang umupo.

Ngayon, lumibot tayo sa mga bilog

Nakangiti kami sa isa't isa.

Guys, nagkaroon ng starfall kagabi, at pagdating ko sa trabaho, nakita ko ang bituin na ito sa windowsill. Pero hindi ito ordinaryong bituin, mensahe ito ng isang tao. Basahin ba natin ito?

"Mahal na mga Lalaki! mahal ko talaga paglalakbay kaya lumipad ako space. At dahil hindi ako pumasok sa kindergarten at hindi nag-aral matematika, pagkatapos ay gumawa ako ng maraming pagkakamali, dahil dito hindi ako makakauwi, dahil hindi ako papayagan ng mga dayuhan. Mangyaring tulungan ako! Luntik.

Guys, gusto nyo bang tulungan si Luntik?

Tsaka ako Iminumungkahi kong mag-space trip ka. Ano ang maaari mong liparin space?

Bakit hindi ka lumipad sa eroplano? Sa pamamagitan ng helicopter?

Ngayon tingnan natin kung paano ka na handang lumipad?

I.Laro "Atensyon, mga astronaut!»

Anong panahon na ba ngayon?

Ilista ang mga buwan ng tagsibol.

Gabi ba o gabi?

Sino ang nasa kanan mo

Sino ang nasa iyong kaliwa, sa iyong kanan?

Anong araw ng linggo ngayon?

Anong araw ng linggo ang kahapon?

Anong araw ng linggo ang magiging bukas?

Ano ang pangalan ng unang araw ng linggo? Huli?

At ngayon gusto kong suriin kung paano mo alam kung paano mag-navigate sa kalawakan.

Huwag magsalita ng anuman, ipakita lamang gamit ang iyong mga kamay: - mataas, malayo, mababa, malapit, kaliwa, kanan, lapad, makitid.

Anuman ruta ng kalawakan, bukas sa mga mahilig magtrabaho!

Magaling, sumagot ka ng tama. Ngayon ay uupo kami sa isang rocket. At upang ang rocket ay mag-alis, kailangan mong magbigay ng isang utos « Magsimula» . Umupo, maghanda, magbilang: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 - « Magsimula» .

(saliw ng musika)

Dito kami napadpad kalawakan. Mga kakaibang planeta dito. Lumipad tayo sa unang planeta, ito ay tinatawag "Nagbibilang". Sa tingin mo, bakit ganoon ang tawag sa planeta?

(May isang sobre sa mesa.)

Ang guro ay naglabas ng isang liham at nagbabasa: “Guys! Lubos kaming natutuwa na binisita mo kami para tulungan si Luntik. Napakatapang mo, nakakatawa, mabait. Hangad namin ang tagumpay mo sa lahat ng aming mga gawain.”

Pinaghalo-halo na pala ni Luntik ang lahat ng numero sa planetang ito. Kailangan mong hanapin ang mga kapitbahay ng numero.

Di "Hanapin ang mga kapitbahay ng numero".

(Ipapakita ng guro ang numero. Tinatawag ng mga bata ang numero sa harap at ang susunod na numero.)

Magaling! Pumunta tayo sa susunod na planeta.

(saliw ng musika)

Ang planeta ay tinatawag "Kita". Ano ang sinasabi sa iyo ng pangalan ng planetang ito?

Anong nangyari dito? Inanyayahan pala si Luntik na bumisita sa kanyang mga kaibigan, ngunit hindi niya ito nakilala, dahil hindi niya sila nakita sa bahay. Hanapin natin ang mga kaibigan ni Luntik?

Di "Huwag kang magkamali!"

Makinig ka maingat na gawain.

Isang kaibigan ang nakatira sa pinakamataas na bahay sa ikalimang palapag. Kailangan mong hanapin ang pinakamalaking bahay at ang bahay na ito ay may ikalimang palapag (Hinanap ng mga bata ang sahig, mag-post ng smiley)

Ang pangalawa niyang kaibigan ay nakatira sa pinakamababang bahay sa ikatlong palapag.

Ang ikatlong kaibigan ay hindi nakatira sa isang mababa o mataas na bahay sa ikaapat na palapag. (Hanapin ng mga bata ang tamang palapag, mag-post ng smiley)

Well, ano ang nakatulong kay Luntik?

Ngayon ay madali na niyang mahahanap kung saan nakatira ang kanyang mga kaibigan. At pupunta kami sa susunod na planeta "Reshaika".

(saliw ng musika)

Ano ang naghihintay sa atin sa planetang ito? Ano sa tingin mo kaysa sa amin gagawin ngayon?

"Mga Nakakatuwang Gawain".

Ang ilan mga bituin sa kalawakan(pinihit ang isa, binasa). Dito, ang mga puzzle ay inihanda para sa amin, kung malulutas namin ang mga ito nang tama, maaari kaming ligtas na lumipad nang higit pa sa paghahanap ng Luntik, ngunit para dito kailangan mong maging napaka matulungin.

1. Sa platito ni Andryusha,

Apat na dilaw na peras.

May bata na gusto

At kinain niya ang isa sa mga peras.

Ngayon bilangin ang mga peras

Sa platito ni Andryusha.

2. Limang uwak ang nakaupo sa bubong.

Dumating pa ang dalawa.

Sagutin nang mabilis, matapang

Ilang ibon ang dumapo sa bubong?

3. Ang parkupino ay nagdala ng tatlong mansanas mula sa hardin.

Ibinigay niya ang pinaka-mapulang ardilya.

Tinanggap ng ardilya ang regalo nang may kagalakan.

Bilangin ang mga mansanas sa plato ng hedgehog.

4. Limang malambot na pusa ang humiga sa isang basket.

Tapos may tumakbo papunta sa kanila, ilang pusa ang naging magkasama? (6)

5. Si Lola Dasha ay may apo na si Masha,

Cat Cockerel at asong Druzhok.

Ilang apo mayroon si Lola Dasha?

6. Mayroong 2 mansanas at 3 peras sa mesa.

Ilang gulay ang nasa mesa?

(wala, dahil ang mga mansanas at peras ay mga prutas)

7. Mayroong 3 makapal na sanga sa birch.

Ang bawat sangay ay may 2 manipis na sanga.

Sa bawat manipis na sanga, isang mansanas.

Ilang mansanas ang mayroon?

(ang mga mansanas ay hindi tumutubo sa isang birch)

Magaling! Napakaganda ng iyong ginawa. Oras na para lumipad sa susunod na planeta.

(saliw ng musika)

Ang planetang ito ay tinatawag "Ehekutibo". Ano ang ibig sabihin ng pangalan ng planetang ito?

(Dumaan ang mga bata at umupo sa mesa) .

Ang gawaing ito ay ang pinakamahirap, at dito kailangan mong maging matulungin kung hindi ay hindi na natin mahahanap si Luntik. sa harap mo space mga sheet ng papel at mga geometric na hugis. Bago mo simulan ang pagkumpleto ng gawain, kailangan mong tandaan kung ano ang mayroon ang isang sheet ng papel? (sulok, gitna)

Di « Tukuyin ang lugar ng pigura» .

Maglagay ng tatlong tatsulok sa ibabang kaliwang sulok.

Sa itaas na kaliwang sulok - dalawang parisukat.

Sa kanang itaas na sulok - apat na bilog.

Sa kanang sulok sa ibaba - isang parihaba.

Sa gitna, ilagay ang isang natitirang figure na hindi namin ginamit. (oval)

Guys, ginawa mo ang isang mahusay na trabaho sa isang ito. Magaling! Lumipad pa kami.

(saliw ng musika)

May isang planeta pa tayong natitira "Sorpresa". Malamang nahulaan ng lahat kung bakit ito tinawag?

(Naglabas ang guro ng isang dibdib, sa takip nito ay may liham mula sa mga dayuhan at binasa ito).

“Bubuksan lang ang dibdib kapag nahanap mo si Luntik by iminungkahing plano».

"Labyrinth".

Iguhit ang paggalaw ng rocket sa planeta.

(Ang mga bata ay gumuhit ng landas gamit ang lapis) .

(Inilabas ng guro ang laruan ni Luntik sa dibdib) .

Natagpuan namin si Luntik, ngayon ay maaari na siyang lumipad pauwi kasama ang kanyang mga pangarap. Bumalik kaming lahat sa rocket.

Muli kaming kumuha simulan. Nagbibilang: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0.

Magsimula! Lumipad tayo! Ipinikit mo ang iyong mga mata (nagpapatugtog ng musika) Ayun, nakabalik na kami.

(saliw ng musika) .

Pagninilay.

Nasaan na ba tayo ngayon?

Anong ginawa mo?

Nagustuhan mo ba paglalakbay?

Ano ang pinaka nagustuhan mo? Anong mga paghihirap ang iyong naranasan naglalakbay?

Ano ang iyong kalooban pagkatapos ng ating naglalakbay?

Magaling! Naging maayos naman ang lahat at nakauwi kami ng ligtas. At mula sa araw na iyon, pupunta na rin si Luntik sa kindergarten at mag-aaral matematika.

At ngayon para sa ipinangakong sorpresa. Mahal na mahal kita ngayon, at gusto kong gantimpalaan ka ng gayong mga limang upang sa hinaharap ay makatanggap ka lamang ng markang 5 sa paaralan.

Abstract ng aralin sa FEMP sa senior group

"Paglalakbay sa lupain ng mga fairy tale"

Mga layunin: upang pagsamahin ang mga kasanayan ng ordinal at quantitative counting sa loob ng 10;

upang pagsamahin ang kakayahang sagutin nang tama ang mga tanong: magkano? saang lugar?

Mga gawaing pang-edukasyon:

1. Ayusin ang pasulong at paatras na pagbibilang sa loob ng 10.

2. Pagbutihin ang kaalaman sa mga geometric na hugis.

3. Pagsama-samahin ang kaalaman sa kulay.

4. Pagbutihin ang kakayahan sa pagbuo at paglutas ng mga problema.

5. Ayusin ang oryentasyon sa isang sheet ng papel

Mga gawain sa pagpapaunlad:

Bumuo ng atensyon, lohikal na pag-iisip, mahusay na mga kasanayan sa motor, visual na pang-unawa at memorya.

Mga gawaing pang-edukasyon:

Upang linangin ang interes sa matematika, ang kakayahang kumilos nang sama-sama, upang dalhin ang gawaing sinimulan hanggang sa wakas

Kagamitan at materyal:

1. Mga flat na larawan ng mga tauhan sa fairy tale.
2. Planar na mga larawan ng matamis sa halagang 7 piraso, iba't ibang kulay.
3. Poster na may larawan ng panahon - tagsibol.
4. Mga geometric na hugis ng iba't ibang kulay.
5. Isang set ng mga numero.

Pag-unlad ng aralin

• Guys, ngayon ay pupunta tayo sa isang paglalakbay sa lupain ng mga fairy tale, kung saan nakatira ang mga character ng fairy tale. Anong transportasyon ang maaari mong gamitin? Upang malaman kung ano ang ating lalakbayin ngayon, hulaan ang bugtong:

mga kubo na bakal,

Nakadikit sa isa't isa

Ang isa sa kanila ay may tubo.

Inaakay ang lahat.

(Tren)

Ang mga bata sa musika ng "Merry Travelers" ay naglalarawan kung paano sila sumakay sa tren.

1. Pagsasanay sa laro "Bilang"

• Nandito kami sa lupain ng mga fairy tales. Sa bansang ito, sasalubungin tayo ng mga bayaning fairytale. Upang malaman kung aling bayani ang makakatagpo sa amin, kailangan mong hulaan ang bugtong:

Misteryo:

Masayang tumatakbo ang batang babae

Sa daan patungo sa bahay

Ano ang nasa kagubatan

Kailangang pumunta ng babaeng ito sa kanyang lola sa lalong madaling panahon

Kunin ang basket na ipinadala sa kanya

(Red Riding Hood)

Narito ang Little Red Riding Hood

Ang isang larawan ng Little Red Riding Hood ay ipinapakita sa pisara.

Pumunta siya sa kanyang lola. Ano ang dinadala niya sa kanya? (mga sagot ng mga bata)

Magaling, at dinadala rin niya ang kanyang kendi.

Paano malalaman kung gaano karaming mga kendi? (kailangan magbilang)

Magbilang tayo. Ilang kendi ang dinadala ng Little Red Riding Hood kay Lola?

Ang bata ay pumunta sa pisara, naglalagay ng mga matamis sa pisara, nagbibilang.

Ilang kendi? (10 kendi)

Magaling! Ano ang dilaw na kendi? (Dilaw na kendi para sa isang bilang ng 3)

Ano ang asul na kendi?

Anong kulay ang ikalimang kendi?

At ngayon kailangan nating ibalik ang kendi sa basket.

Ang bata ay naglalagay ng mga kendi sa isang basket at nagbibilang.

Magaling! Nakumpleto mo nang tama ang mga gawain. Oras na para pumunta tayo sa susunod na fairy tale, at kailangang puntahan ni Little Red Riding Hood ang kanyang lola.

2. Paggawa gamit ang mga geometric na hugis.

Sa susunod na istasyon ay sinasalubong tayo ng isa pang bayaning fairytale. At sino siya, hulaan ang bugtong:

Misteryo:

Wala siyang alam.

Kilala mo siya.

Sagutin mo ako ng walang pag-aalinlangan.

Ano ang kanyang pangalan? .. (Ewan)

Ang guro ay naglalagay ng larawan ni Dunno sa pisara.

Mga bata, hindi alam ni Dunno kung ano ang mga geometric na hugis at kung ano ang mga ito. Alam mo ba ang mga geometric na hugis? Matutulungan ba natin ang estranghero?

Mayroon kang mga geometric na hugis sa iyong mga talahanayan. Kunin at ipakita ang parisukat. Ano ang isa pang pangalan para sa figure na ito? (quadrangular)

Bakit ito tinawag? (Dahil ang isang parisukat ay may 4 na sulok)

Ilang panig mayroon ang isang parisukat? (apat)

Tama, at nakikita nating lahat na ang mga panig na ito ay pantay-pantay sa isa't isa.

Mga bata, magpakita ng geometric figure - isang tatsulok.

Ilang anggulo mayroon ang isang tatsulok? (3)

Magpakita ng geometric figure - isang parihaba.

Ano ang isa pang pangalan para sa figure na ito? (quadrangular)

Ano ang mga gilid ng parihaba? (Ang itaas na bahagi ay katumbas ng ibabang bahagi at ang mga gilid ay katumbas ng bawat isa)

Ang mga bata ay nagpapakita ng iba pang mga geometric na hugis (bilog, hugis-itlog, rhombus, trapezoid)

Dunno ay labis na nasisiyahan at salamat sa iyo. At oras na para magpahinga tayo.

3. Edukasyong pisikal "Mabilis na bumangon, ngumiti"

Bumangon ka dali, ngumiti ka

Mas mataas, mas mataas na kahabaan.

Halika, ituwid ang iyong mga balikat

Itaas, ibaba.

Lumiko sa kaliwa, lumiko sa kanan

Hinawakan nila ang kanilang mga kamay gamit ang kanilang mga tuhod.

Umupo - bumangon, umupo - bumangon

At tumakbo sila sa lugar.

Nagpahinga kami, at ngayon ay maaari kang pumunta sa susunod na fairy tale.

Gumagawa ng bugtong ang guro upang malaman ang bayani sa engkanto.

4. Ang larong "Hulaan ang mga bugtong"

Misteryo:

Kahoy na matangos na ilong

Kahit saan siya umaakyat ng hindi nagtatanong

Kahit butas sa picture

Ginawa ng ilong ... Pinocchio

Ang guro ay naglalagay ng larawan ni Pinocchio sa pisara.

Ibinigay ni Malvina ang gawain kay Pinocchio, ngunit hindi niya makayanan ang gawain. Tulungan natin si Pinocchio na malutas ang mga bugtong. Magtatanong ako sa iyo, at ipapakita mo sa akin ang sagot gamit ang isang card na may numero.

Ilang buntot mayroon ang dalawang pusa?(2)

Ilang likod mayroon ang tatlong baboy?(3)

Ilang tummy mayroon ang limang hippos?(5)

Ilang tainga mayroon ang dalawang daga?(4)

Ilang bahay mayroon ang isang daang langgam?(1)

Ilang araw sa isang linggo?(7)

Ilang ilong mayroon ang anim na aso?(6)

Ilang sungay mayroon ang dalawang toro?(4)

Magaling boys. Pinocchio salamat sa iyong tulong. Magpaalam kay Pinocchio at pumunta sa susunod na fairy tale.

5. Larong "Gumawa ng problema"

Gumagawa ng bugtong ang guro upang malaman ang susunod na tauhan.

Misteryo:

Inaanyayahan sila ng isang kaibigan na si Gena

Tiyak na para sa isang kaarawan.

At nagmamahal sa bawat bug

Nakakatawang uri…(Cheburashka)

Ang guro ay naglalagay ng larawan ni Cheburashka sa pisara

Guys, binigyan ni Crocodile Gena ng gawain si Cheburashka.

Hindi niya kayang gawin ang trabahong ito nang mag-isa. Mga bata, matutulungan ba natin si Cheburashka na malutas ang mga problema?

1. Sa daan patungo sa clearing

Ang kuneho ay kumain ng apat na karot,

Pagkatapos ay umupo siya sa isang tuod

At kumain ako ng carrot

Halika, magbilang ng mabilis.

Ilang karot ang kinain ng kuneho?(Limang karot)

Isulat ang solusyon sa problemang ito (4+1=5)

Basahin ang entry (Ang pagdaragdag ng isa hanggang apat ay magiging lima)

2. Limang malambot na kuting
Humiga sila sa isang basket.
Tumakbo ang isa sa kanila.
Ilang pusa ang naging magkasama?(Anim na kuting)

Isulat ang solusyon ng problema at basahin ang entry (5+1=6)

(Ang pagdaragdag ng isa hanggang lima ay magiging anim)

3. Apat na tuta ang naglaro ng football

Ang isa ay tinawag sa bahay

Nakatingin siya sa bintana, sa tingin niya

Ilan ang naglalaro ngayon?(tatlong tuta)

Sumulat ng solusyon sa problema at basahin. (4-1=3)

4. Pitong nakakatawang baboy
Nakatayo sila sa isang hilera sa labangan.
Natulog ang dalawa para matulog,
Ilang baboy ang may labangan?(Limang maliliit na baboy)

Sumulat ng solusyon sa problema at basahin ang (7 - 2 = 5)

Magaling mga boys! Sinabi ni Cheburashka na "salamat" para sa iyong tulong at nag-aalok na magpahinga.

6. Pisikal na edukasyon sa musika ng "Spring"

Anong fairy tale ang makikita natin ngayon?

7. Ang larong "Iguhit ang araw"

Ang guro ay gumagawa ng isang bugtong:

Misteryo:

Ang taong grasa ay nakatira sa bubong.

Siya ay lumilipad nang mas mataas kaysa sa lahat

Kung matutulog ka ng maaga

Maaari mo siyang paglaruan

Lilipad sa iyo sa iyong panaginip

Masigla, masayahin....(Carlson)

Ang guro ay naglalagay ng larawan ni Carlson sa pisara

Nagpinta ng larawan si Carlson para sa iyo. Tumingin ng mabuti at sabihin sa akin kung anong oras ng taon iginuhit ni Carlson? (tagsibol)

Tama. Ano ang pangalan ng unang buwan ng tagsibol? (Marso). Ilang buwan ng tagsibol ang alam mo? Pangalanan sila. (Marso Abril Mayo)

Tingnan ang larawan at sabihin sa akin kung ano ang ipininta ni Carlson sa gitna ng larawan? (Kahoy)

Ano ang nasa kanang sulok sa itaas? (May iginuhit na ulap sa kanang sulok sa itaas)

Sino ang nasa kanang sulok sa ibaba? (Ang isang liyebre ay iginuhit sa ibabang kanang sulok)

Ano ang nasa ibabang kaliwang sulok? (Ang mga patak ng niyebe ay iginuhit sa ibabang kaliwang sulok)

Sa tingin mo ba nakalimutan niyang iguhit si Carlson sa kaliwang sulok sa itaas ng larawan? (Sa kaliwang sulok sa itaas, nakalimutan ni Carlson na iguhit ang araw)

Shchekanova Elena Alexandrovna
Syailev Svetlana Petrovna
Martyshkina Galina Ivanovna

Educator, ANO DO "Planet of Childhood" Lada ", kindergarten No. 192 "Rucheyok", Tolyatti, rehiyon ng Samara.
Educator, ANO DO "Planet of Childhood" Lada ", kindergarten No. 192 "Rucheyok", Tolyatti, rehiyon ng Samara.

Shchekanova E.A., Syayleva S.P., Martyshkina G.I. Mga Pakikipagsapalaran sa bansa ng matematika: abstract ng huling aralin sa FEMP sa senior group // Sovushka. 2018. N2(12)..09.2019).

Order No. 87596

Target: ihayag ang kaalaman ng mga bata sa matematika.

Nilalaman ng programa:

Mga gawain sa pag-aaral:

• Magsanay sa pagbibilang sa loob ng 10 sa pasulong at pabalik na pagkakasunud-sunod.
• Ayusin ang oryentasyon sa espasyo (kaliwa, kanan, harap, likod, sa pagitan).
• Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa pagkakasunud-sunod ng mga araw ng linggo, mga panahon.
• Upang bumuo ng mga nakabubuo na kakayahan sa mga bata, lohikal na pag-iisip, pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay.
• Upang pagsamahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga geometric na hugis: ang kakayahang makilala ang mga geometric na hugis, ang kakayahang ihambing ang mga ito sa pamamagitan ng mga katangian (ayon sa kulay, hugis at sukat).

Mga gawain sa pagpapaunlad:

• Lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip, katalinuhan, pansin.
• Upang itaguyod ang pagbuo ng mga pagpapatakbo ng isip, ang pagbuo ng pagsasalita, ang kakayahang magtaltalan ng kanilang mga pahayag.

Mga gawaing pang-edukasyon:

• Upang linangin ang kalayaan, ang kakayahang maunawaan ang gawaing pang-edukasyon at gawin ito nang nakapag-iisa.
• Linangin ang interes sa matematika.

Mga pamamaraang pamamaraan:

• Laro (paggamit ng mga sandali ng sorpresa).
• Visual (paggamit ng ilustrasyon).
• Berbal (paalala, tagubilin, tanong, indibidwal na sagot ng mga bata).
• Pagpapalakas ng loob, pagsusuri ng aralin.

Mga interactive na teknolohiya:

- "Basket of ideas" - gumawa ng mga mungkahi kung paano makarating sa mathematical kingdom;

- "Magtrabaho nang magkapares" - kolektahin ang imahe ng hayop ayon sa scheme (laro "Tangram";

- "Carousel" - mga sagot ng mga bata kapag sinusuri ang aralin (kung ano ang madali at kung ano ang mahirap).

Demo material:"sulat", isang kastilyo na may mga geometric na hugis, isang mahiwagang bulaklak na may mga bugtong sa bawat talulot.

Handout: anting-anting para sa bawat bata na hatiin sa mga koponan (mga bilog at parisukat), isang hanay ng mga numero para sa isang pangkat ng mga bata, mga numerical na bahay para sa bawat bata, ang larong "Tangram" - isang set para sa isang pares (6 na hanay at 6 na mga scheme), simple mga lapis, mga bilog na may iba't ibang kulay para sa bawat bata , pandikit para sa aplikasyon, A3 sheet.

Pag-unlad ng GCD:

tagapag-alaga: Sa isang malawak na bilog, nakikita ko

Tumayo na lahat ng kaibigan ko.

Pupunta tayo ngayon, isa, dalawa, tatlo.

Ngayon umalis tayo sa kaliwa, isa, dalawa, tatlo.

Magtipon tayo sa gitna ng bilog, isa, dalawa, tatlo.

At babalik tayong lahat sa lugar, isa, dalawa, tatlo.

Ngumiti, kumindat,

At magsisimula na tayong mag-usap!

Guys, I'm very glad na makita kayo. Tumingin sa isa't isa, bigyan ang bawat isa ng isang ngiti. Magaling!

Didactic game na "Hanapin ang iyong lugar"

Sasha, sino ang nasa kanan mo?

Denis, sino ang nasa kaliwa mo?

Ilya, tumayo ka sa harap ko.

Alina, tumayo ka sa pagitan ko at ni Ilya.

Eva, tumayo sa kaliwa ni Alina.

Nikita, tumayo sa pagitan ni Eva at Alina.

Magaling.

Guys, kaninang umaga may nakita akong sulat sa mesa, na naka-address sa mga bata ng senior group number 12. Buksan natin ito at tingnan kung ano ang nasa loob. Ay, may mensahe. I wonder kung kanino galing to? Basahin natin ito at magiging malinaw sa atin ang lahat.

"Mahal na mga lalaki, isang kalamidad ang nangyari sa ating bansa ng matematika. Ang masamang wizard ay nabighani ang lahat ng mga naninirahan sa kaharian - ang lahat ng mga numero ay halo-halong up sa numerical series, at ang mga geometric na numero ay nakalimutan ang kanilang mga pangalan. Sa loob ng isang buong taon pinanood ko kung paano ka naglaro nang kawili-wili sa mga klase sa matematika, ikaw lang ang makakapag-alis ng witchcraft spell sa pamamagitan ng pagkumpleto ng lahat ng gawain. Reyna ng Matematika.

Guys, tutulungan natin ang mga naninirahan sa bansa ng matematika?

Pagkatapos ay pumunta kami sa paglalakbay sa bansang matematika. Saan tayo maaaring maglakbay? (mga sagot ng mga bata)

Iminumungkahi ko na maglakbay ka sa bansa ng matematika sa isang magic carpet.

Maglupasay at ipikit ang iyong mga mata. Isa, dalawa, tatlo - hanapin ang iyong sarili sa isang mathematical na bansa!

Kasama mo kami sa bansa ng matematika.

Oh guys, ang masamang wizard ay naglagay ng malaking padlock sa mga pintuan ng kaharian. Upang buksan ito, kailangan nating malutas ang isang lihim - hulaan kung alin sa mga numero ang labis.

Guys, anong mga geometric na hugis ang nakikita mo sa kastilyo? Mayroon bang mga katulad na figure dito? Ihambing ang mga ito at sabihin sa akin kung paano sila magkatulad, ano ang kanilang pagkakatulad? (paghahambing sa hugis, kulay, sukat)

Paano naiiba ang mga figure? Anong figure sa tingin mo ang kulang?

(walang sulok ang isang bilog).

Magaling, bukas ang kastilyo, maaari tayong pumunta sa mathematical kingdom.

Kaya, ang unang gawain:

"Ang kaso ay kakaiba,

bihirang kaso,

Mga numero sa isang away

Narito ang mga nasa! Kasama ang iyong kapwa upang tumayo,

Walang gusto

Kailangan nating i-reconcile ang mga numero.

At ibalik ang kanilang order"

Ngunit upang makumpleto ang gawaing ito, dapat kang hatiin sa 2 koponan. Mayroon akong mga proteksiyon na anting-anting na makakatulong sa amin na makayanan ang mga gawain, ilakip ang mga ito sa iyong sarili.

Paano mo maipagkakasundo ang mga numero? Ano ang kailangang gawin upang makuha ang mga ito sa tamang pagkakasunud-sunod?

Sagot ng mga bata: Bumuo ng linya ng numero.

Agree ba kayo? Sama-sama nating ulitin ang serye ng numero.

Ang mga bata sa mga pangkat ay naglalatag ng isang serye ng mga numero. Binibilang ng isang pangkat ang mga numero sa pagkakasunud-sunod. Ang pangalawa ay nasa kabaligtaran ng direksyon mula 10 hanggang 0.

Guys, tingnan natin kung anong numero ang inilagay mo sa pagitan ng mga numero 7 at 9?

Sagot ng mga bata: Walo.

Sumasang-ayon ang lahat?

Pangalanan ang mga kapitbahay ng numero 6, 2, 4, 9;

Pangalanan ang isang numero na mas malaki sa 3 by 1.

Pangalanan ang isang numero na mas malaki sa 5 by 1.

Pangalanan ang isang numero na mas malaki sa 7 by 1.

Ngayon bisitahin ang isa't isa at tingnan kung ang gawain ay nakumpleto nang tama. Magaling, maganda ang ginawa mo sa isang ito.

ika-2 gawain:

tagapag-alaga: Natagpuan namin ang aming mga sarili sa iyo sa isang clearing na may isang mahiwagang bulaklak. May nangyari ba sa bulaklak? Ano siya?

Sagot ng mga bata: Kulay abo, walang kulay, mapurol.

tagapag-alaga: Ano ang kanyang kalooban?

Sagot ng mga bata: Malungkot, nakakaiyak.

tagapag-alaga: Upang mabuhay muli ang bulaklak, kailangan nating iwaksi ang mga talulot nito mula sa spell ng masamang wizard - upang hulaan ang kanyang mga bugtong. Ang nanghuhula - ang talulot na may nahulaan na numero ay nabubuhay:

Ilang araw ang nasa langit? (isa)

Ilang paa mayroon ang pusa? (2)

Ilang likod mayroon ang tatlong baboy? (3)

Gaano karaming mga hooves mayroon ang isang kabayo kapag ang kabayo ay nakahiga sa damo? (apat)

Ilang daliri ang nasa isang kamay? (5)

Limang tuta + mga ina Laika, ilan ang magiging, bilangin? (6)

Ang maliit na Sveta ay may apat na matamis.

Tatlo pa ang binigay ni Alla, magkano kaya? (7)

Magaling! Nakuha ko ang lahat ng ito nang mabilis!

ika-3 gawain:

At ngayon, guys, isang pisikal na minuto ang naghihintay sa atin !!! Mag-ingat ka!!!

Bumangon ka dali, ngumiti ka

Mas mataas, mas mataas na kahabaan

Halika, ituwid ang iyong mga balikat

Itaas, ibaba

Kaliwa, kumanan

Hawakan ang sahig gamit ang mga hawakan

Umupo, bumangon, umupo, bumangon

At tumalon sila sa pwesto.

ika-4 na gawain:

tagapag-alaga: Kaya, magpatuloy tayo. Pagkatapos ay mayroon kaming isang mahiwagang kagubatan at kailangan naming lumipat dito gamit ang isang ahas. Bumangon, mahigpit na sunod-sunod. Narito kami sa iyo at nakuha. Ngunit ano ito? Ang lahat ng mga hayop ay nabighani. At dito nagtagumpay ang masamang wizard na maglaro ng isang dirty trick. Upang madismaya ang mga hayop, kinakailangan upang tipunin ang pigura ng isang hayop mula sa mga geometric na hugis ayon sa pamamaraan. Kailangan mong magtrabaho nang pares sa sinumang gusto mo. (Ang mga bata ay hinati sa dalawa at gawin ang gawain).

tagapag-alaga: Hatiin sa mga koponan - tutulungan ka ng iyong mga anting-anting: mga bilog - isang koponan, mga parisukat - isa pa. (Kinakolekta ng mga bata ang mga larawan ng mga hayop ayon sa mga scheme). Magaling guys, tapos na kayo sa trabaho. Dito nabubuhay ang mga hayop. Tayo ay pumunta sa karagdagang.

ika-5 gawain:

tagapag-alaga: Guys, narito kami ay naghihintay para sa isang laro, ngunit hindi isang simple. Ang larong ito - ang pagsubok na "Totoo o Mali" ay makakatulong upang itama ang mga pagkakamali na iniwan ng masamang mangkukulam sa isang lugar.

Kung narinig mo ang sa tingin mo ay tama, ipakpak ang iyong mga kamay, kung may narinig kang hindi tama, iling mo ang iyong ulo:

Ang araw ay sumisikat sa umaga;

Sa umaga kailangan mong magsanay;

Hindi ka maaaring maghugas sa umaga;

Nagniningning ang buwan sa araw;

Sa umaga ang mga bata ay pumunta sa kindergarten;

Sa gabi ay kumakain ang mga tao;

Sa gabi ang buong pamilya ay nagtitipon sa bahay;

Mayroong 7 araw sa isang linggo;

Ang Lunes ay sinusundan ng Miyerkules;

Pagkatapos ng Sabado ay darating ang Linggo;

Bago ang Biyernes ay Huwebes;

Mayroong 5 mga panahon sa kabuuan;

Dumarating ang tagsibol pagkatapos ng tag-araw.

Magaling, naging matulungin ka!

ika-6 na gawain:

tagapag-alaga: Tingnan natin kung ano ang susunod na gawaing matematika na inihanda para sa atin. Iminumungkahi kong umupo ka sa iyong mga mesa.

Kaya, kailangan mong i-populate ang mga nangungupahan sa mga numerical na bahay. At kung gaano karaming mga nangungupahan ang maaaring tanggapin sa bahay - ang pigura sa bubong ng bahay ay magpapakita sa iyo. Magsimula na tayo.

Magaling, ang gawaing ito ay hindi rin nagdulot ng anumang kahirapan para sa iyo.

ika-7 gawain:

tagapag-alaga: Isang masamang wizard ang nanglamlam sa mga naninirahan sa bansa ng matematika sa tulong ng isang magic circle. Kung hahatiin natin ang magic circle sa pantay na bahagi, ang mangkukulam ay hindi na magagawang gumawa ng kalokohan, at magiging isang mahusay na wizard. Mayroon kang maraming kulay na bilog sa mga talahanayan - tiklupin ang iyong bilog sa 2 pantay na bahagi. Paano tiklop upang ang mga bahagi ay pareho? (ihanay ang mga gilid) Paano mo mapapangalanan ang bawat bahagi? ½ (kalahati) Ngayon tiklupin muli ito sa kalahati? Ano ang pangalan ng resultang bahagi ng bilog? ¼ (ikaapat na bahagi) Magaling, ang masamang spell ay inalis na!!!

At gumawa tayo ng isang malaking magandang karpet para sa ating mahusay na wizard, na naglalagay ng pattern ng maraming kulay na mga bilog. Sa karpet na ito, ang salamangkero ay gagawa lamang ng magagandang himala.

Guys, nakumpleto mo ang lahat ng mga gawain, ayusin ang mga bagay sa bansa ng matematika, at ginawang isang mahusay na wizard ang masamang mangkukulam. Ang Reyna ay lubos na nagpapasalamat sa iyo para sa iyong tulong. Guys, nagustuhan niyo ba ang trip natin? Ano ang naging madali para sa iyo, ano ang nakita mong mahirap? (Mga sagot ng mga bata sa isang kadena).

Ngayon ang lahat ng mga bata ay nagtrabaho nang maayos, ngunit sila ay lalo na aktibo...

Well, ngayon ay oras na para bumalik tayo sa kindergarten.

Ipikit ang iyong mga mata at simulang magbilang mula 5 hanggang 0. (Bilang ang mga bata sa koro)

tagapag-alaga: Dito tayo sa kindergarten.

Nakarating na kami sa kaharian

Maraming natutunan.

Bumalik kami pabalik

Napakasaya sa amin ng Kindergarten!

Sa mas matandang grupo ng kindergarten, ang mga bata na 5-6 taong gulang ay nakikibahagi, kung saan ang lohikal na pag-iisip, pantasya, at pagkamausisa ay aktibong umuunlad sa oras na ito. Para sa matagumpay na edukasyon sa paaralan, ang institusyong pang-edukasyon sa pre-school ay nagbibigay para sa tinatawag na mga pre-mathematical na klase - ang pagbuo ng simpleng matematika. Ang mga klase ay naglalayong bumuo ng nagbibigay-malay na aktibidad ng mga bata at ang sistematikong paghahanda ng mga batang preschool para sa paaralan, na ipinatupad sa pamamagitan ng.

Ang matematika sa kindergarten ay idinisenyo upang mapabuti ang mga intelektwal na kakayahan at anyo:

• bumuo ng malikhaing pag-iisip, katalinuhan at talino sa paglikha;
• upang ituro ang lohika ng mga aksyon, pangangatwiran at pag-iisip;
• hikayatin ang flexible na pag-iisip.

MAHALAGANG MATERYAL PARA SA MGA MANAGER NG DOE SA PAKSA:

Paano bumuo ng isang nagbibigay-malay na interes sa matematika sa mga preschooler? (mga rekomendasyon sa magazine na "Handbook ng pinuno ng isang institusyong preschool")

FEMP sa senior group ayon sa Federal State Educational Standard

Ang bilang ng mga aralin sa pag-aaral ng isang partikular na paksa sa FEMP ay nakasalalay sa tagumpay ng mga bata sa pagkabisado ng materyal. Sa tag-araw, ang mga klase sa simpleng matematika ay hindi ginaganap, ngunit ang kaalaman ay pinagsama-sama sa mga pang-araw-araw na gawain: sa paglalakad, sa labas o board game, sa mga malikhaing aktibidad.

Mga gawain ng programa na nalutas sa panahon ng pagpapatupad ng FEMP

Bilang karagdagan sa mga gawaing pang-edukasyon ng mastering elementarya matematika, ang trabaho ay isinasagawa sa silid-aralan upang turuan ang mga personal na katangian, bumuo ng pag-iisip at pagsasalita.

Madalas na nagkakamali ang mga tagapagturo sa pagpapatupad ng FEMP, kabilang ang hindi kawastuhan ng paglalagay ng mga tanong, ang paglabag sa pagkakasunud-sunod ng presentasyon ng materyal, ang monotony nito o ang hindi kaakit-akit na visual na impormasyon na pinili upang ipakita ang paksa. Upang maiwasan ang mga pagkakamali, dapat na maingat na planuhin ng mga guro ang pagkakasunud-sunod at kakanyahan ng napiling materyal, subaybayan ang pagkakaiba-iba at pagsusulatan ng impormasyon sa antas ng pag-unlad ng mga bata.

Ang guro sa mga klase ng FEMP ay dapat tumulong na lumikha ng isang nakakaaliw na kapaligiran na nagpapasigla sa malikhain at mapaglarong aktibidad ng mga bata, ang kanilang imahinasyon at talino. Ang paggamit ng pinagsamang mga klase ay hinihikayat - isang kumbinasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon na may malikhain, motor, laro, masining at komunikatibo. Ang pag-aaral ng mga numero at numero ay pinagsama sa pagguhit, pag-unlad ng pagbibilang sa mga panlabas na laro o pagbabasa ng tula. Kung ang isang pinagsamang aralin ay binuo sa prinsipyo ng isang kapana-panabik na laro na may isang umuunlad na balangkas, ang mga preschooler ay magkakaroon ng isang masayang denouement at isang sitwasyon ng tagumpay.

Upang matukoy ang pagiging epektibo ng trabaho sa FEMP, ang mga guro, ang pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, isang psychologist o isang methodologist ay nagsusuri ng mga klase upang makakuha ng elementarya na kaalaman sa matematika. Ang mga gawain na itinakda at ang mga pamamaraan ng trabaho na pinili para sa kanilang pagpapatupad, ang mga uri ng mga aktibidad sa silid-aralan, ang pagkita ng kaibahan ng mga gawain, ang paggamit ng isang indibidwal na diskarte at mga pamamaraan ng pagsasama sa iba pang mga lugar ng aktibidad ay sinusuri.

Mga pamamaraan para sa mastering elementarya matematika sa preschool na edukasyon

Ang iba't ibang paraan ay ginagamit upang bumuo ng elementarya na mga representasyong matematika:

• kagamitan para sa independiyenteng trabaho at mga laro ng mga bata;
• pang-edukasyon at nagbibigay-malay na panitikan sa pre-mathematical na paghahanda;
• mga hanay ng visual na demonstrasyon at didactic na materyal;
• mga koleksyon ng mga pagsasanay at didactic na laro para sa pagbuo ng mga representasyon ng space-time;
• pantulong sa pagtuturo para sa mga guro na may mga huwarang tala ng mga klase.

Ang mga tool sa itaas ay gumaganap ng ilang mga function:

• ipakita ang mga konsepto ng matematika sa isang naa-access na form para sa mga preschooler, na tumutulong sa kanila na makabisado ang mga pamamaraan ng pagkilos na kinakailangan upang makakuha ng elementarya na kaalaman sa matematika;
• ipatupad ang prinsipyo ng visibility, paigtingin ang proseso ng edukasyon, bigyang-katwiran ito;
• palawakin ang mga kakayahan ng mga guro, na nagpapahintulot sa kanila na mas epektibong ayusin ang mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay at lutasin ang mga problema sa pag-unlad at pang-edukasyon;
• tulungan ang mga bata na magkaroon ng karanasan sa pagdama ng mga relasyon at pag-aari, palawakin at pagyamanin ang kaalaman.

Ang istruktura ng aralin sa FEMP sa senior group

Ang anyo ng isang tradisyunal na aralin sa paaralan ay nawala ang pagiging epektibo nito sa pag-master ng pinakasimpleng kaalaman at kasanayan sa matematika, na nagbibigay-daan sa pagmamasid, didactic na laro, at praktikal na aktibidad sa lahat ng anyo nito. Ang istruktura ng aralin ay dinidiktahan ng nilalaman ng programa nito at depende sa edad ng mga bata at mga gawaing itinakda. Mga klase sa FEMP ayon sa pamamaraan Pomoraeva sa senior group nagsasangkot ng paggamit ng ilang mga aktibidad at tatlo hanggang limang yugto sa kurso ng pagpapatupad ng pangunahing layunin ng programa. Ang mga bahagi ng aralin ay katumbas at malapit na magkakaugnay sa isa't isa.

Ang pagsunod sa isang mahigpit na istraktura ng mga klase ay nagbibigay-daan sa iyo upang:

• pagsamahin at ipatupad ang iba't ibang mga gawain sa programa;
• upang maisaaktibo hindi lamang ang mga indibidwal na bata, kundi pati na rin sa harap ng buong grupo;
• gumamit ng isang hanay ng mga tool at pamamaraan ng didactic;
• upang makabisado at pagsamahin ang bagong kaalaman, upang ulitin ang nakaraan.

Tinatayang istruktura ng FEMP sa senior group

Sa mas matandang grupo, ang mga praktikal na pagsasanay ng FEMP ay aktibong ginagamit sa anyo ng mga didactic na pagsasanay, na, sa pamamagitan ng paggamit ng mga handout at mga materyal sa pagpapakita, ay nagpapahintulot sa mga bata na makakuha ng mga representasyong matematika. Ang guro sa naturang mga aralin ay nagpapaliwanag, nagpapakita, nagpapahiwatig, nagpapakita ng isang sample, sinusuri ang gawain. Dahil sa senior preschool age ang aktibidad na pang-edukasyon ay hinihimok ng mga gawaing pang-edukasyon o praktikal, ang istruktura ng mga klase ay kinabibilangan ng mga kapana-panabik na pagsasanay upang matukoy ang haba o lapad, paghambingin ang mga hugis at kulay, at linawin ang mga ugnayang spatio-temporal. Upang pasiglahin ang praktikal, object-sensory, nagbibigay-malay at pang-edukasyon na mga aktibidad, ang iba't ibang elemento ng laro ay maaaring isama sa mga pagsasanay.

Mas madalas kaysa sa iba, ang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay gumagamit ng mga klase sa anyo ng mga didactic na pagsasanay at mga laro na pinagsasama ang paglalaro at mga praktikal na pamamaraan. Ang mga laro at pagsasanay sa naturang mga klase ay ang mga hiwalay na bahagi nito, na patuloy na pinagsama.

Visibility sa FEMP sa senior group ayon sa Federal State Educational Standard

Ang pangunahing kondisyon para sa kahusayan Mga klase ng FEMP sa senior group ay ang paggamit ng mga pamamaraan ng visualization, na, kapag napili nang maayos, ay nakakatulong sa asimilasyon ng kaalaman, pagtaas ng bisa ng pagsasanay. Ang mga preschooler ay nag-iisip nang konkreto, dahil mas madali para sa kanila na makitungo sa mga bagay, at pagkatapos lamang ng mga salita, dahil sa mas matandang grupo ang prinsipyo ng visibility ay gumaganap ng malaking papel sa pagtuturo ng matematika.

Mga prinsipyo ng paggamit ng visual na materyal:

1. Ang visualization ay epektibo lamang sa kumbinasyon ng isang pandiwang paliwanag, na nagbibigay-diin sa kakanyahan. Ang guro ay nagtuturo sa pagmamasid ng mga bata, na tinutulungan silang makabisado ang hugis ng mga bagay o pagbibilang. Gamit ang visual na materyal, hindi pinalalalim ng mga preschooler ang kanilang kaalaman sa mga bola, mansanas o hedgehog, ngunit natututong mag-abstract, na nagha-highlight sa hugis, kulay o bilang ng mga bagay.
2. Ang balangkas para sa paggamit ng visualization ay mahalaga: pagkatapos ng mastering ang paraan ng pagkilos, mga card, mga larawan o mga figure ay makagambala sa bata, makagambala sa kanyang kalayaan. Pagkatapos ipakita ang sample, dapat kumpletuhin ng mga bata ang gawain, kasunod ng mga pandiwang tagubilin.

Dapat na maingat na isaalang-alang ng mga tagapagturo ang lugar at paraan ng paggamit ng visualization, ang likas na katangian ng materyal, upang matutunan ng mga preschooler na independiyenteng gamitin ito upang makahanap ng sagot o kontrolin ang tamang pagpapatupad. Ang demonstrasyon at didactic na paraan ay pinaghihiwalay nang may kondisyon, dahil ang parehong mga materyales ay maaaring magamit kapwa sa mga praktikal na gawain at sa pagpapaliwanag ng bago.

Mayroong dalawang uri ng visual na materyal sa mga klase ng FEMP:

• Maliit na dispenser. Bilang visual na materyal, ginagamit ang maliliit na handout, na natatanggap ng bawat bata, at mga demonstration tool na naka-print sa magnetic board o flannelgraph. Ang lahat ng mga ito ay dapat na maunawaan at kaakit-akit sa hitsura upang pukawin ang interes sa mga bata, pukawin ang pakikipag-ugnayan ng lohikal at senswal na pag-iisip. Mahalagang tandaan ng mga tagapagturo ang pagkakaroon ng ekstrang materyal upang ang mga kagamitan sa pagpapakita at pamamahagi ay nasa silid-aralan sa sapat na dami para sa bawat mag-aaral.
• Demonstratibo at didaktiko. Nagbibilang ng mga stick, card, maliliit na laruan, three-dimensional na numero, labyrinth, card, geometric lotto, domino, entertaining cube, geometric na hugis para sa pagbibilang, mga talahanayan, card na may mga larawan ng mga bagay o season, ang mga board game ay nagsisilbing didactic na materyal sa kindergarten sa FEMP mga klase.at marami pang iba. Upang pag-aralan ang mga dami (kapal, lapad, taas at haba), ginagamit ang mga bagay na may iba't ibang laki; Ang mga spatial na relasyon ay nakakatulong upang makabisado ang mga hanay ng mga didactic aid; ang kalendaryo o isang layout ng orasan ay ang pinakamahusay na paraan upang ipakilala ang oras, ang mga nagtapos na test tube o garapon ay nagpapakita ng pagkakaiba sa lalim at volume.

Kasabay nito, mahalaga na ang laki ng handout ay nagpapahintulot sa bawat mag-aaral na malayang ilagay ito sa mesa nang hindi nakakagambala sa iba. Ang demo na materyal ay ipinapakita nang harapan, kaya dapat itong mas malaki at mas malaki. Para makapagbigay ng isang senior group para sa mga session ng FEMP, 25 set ng handout at isa o dalawang set ng demonstration material ang kakailanganin.

Sa pakikipagtulungan sa mga matatandang preschooler, ang mga guro ay gumagamit ng mga visual aid na nagmomodelo ng mga konsepto sa matematika at bumuo ng deduktibong pag-iisip. Ang isang flannelograph o iba pang canvas na may sukat na 60x30 cm ay ginagamit na may mga espesyal na piraso para sa paglalagay ng mga card at mga imahe. Ang mga instrumentong pangmusika at anumang bagay na gumagawa ng mga tunog na makatutulong sa pagtatatag ng kapangyarihan sa pamamagitan ng tainga (mga kutsara, tamburin, tambol, relo at kahit patak ng tubig) ay maaaring gamitin. Ang teknolohiya ng impormasyon - mga pagtatanghal at mga talahanayan - nagsisilbing isa sa mga anyo ng kakayahang makita na nag-aambag sa pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip sa mga batang preschool.

Ang isang alternatibo sa visual ay nakakaaliw na materyal sa matematika, na nakikilala sa pamamagitan ng pagkakaiba-iba at sistematikong paggamit nito. Ang mga gawain ay nagsasangkot ng pagtaas ng pagiging kumplikado ng mga pagsasanay at mga laro, upang sa proseso ng kanilang pagpapatupad, ang mga kondisyon para sa mga independiyenteng paghahanap ay nilikha at ang mga direktang pamamaraan ng pagtuturo ay ginagamit. Ang nakakaaliw na materyal ay may kumplikadong epekto sa pag-unlad ng mga kakayahan sa matematika ng mga mag-aaral, positibong nakakaimpluwensya sa layunin, lohikal na pag-iisip, spatial na imahinasyon, ang kakayahang makahanap ng mga paraan ng pagkilos upang malutas ang mga nagbibigay-malay at praktikal na mga problema. Para sa mga layuning ito, ang mga sumusunod na uri ng nakaaaliw na materyal ay maaaring kasangkot sa kindergarten:

1. Mga laruang puzzle - Rubik's "Pyramid", "Snake", "Unicube" at iba pa, na binubuo ng natitiklop o umiikot na three-dimensional na mga geometric na hugis.
2. Geometric constructors - "Pythagoras", "Tangram", "Magic Circle", kung saan mula sa mga flat geometric na figure, ayon sa isang plano o isang modelo, kailangan mong magdagdag ng isang balangkas na imahe.
3. Mga pagsasanay sa lohika, mga gawain para sa paghahanap ng nawawalang pigura o paghahanap ng mga palatandaan ng pagkakatulad / pagkakaiba, pagkilala sa mga bahagi sa kabuuan o pagpapanumbalik ng kabuuan mula sa mga bahagi.
4. Ang mga labyrinth ay mga pagsasanay na nangangailangan ng mental at visual na pagsusuri upang mahanap ang pinakamaikling landas mula sa punto hanggang punto.

Mga kumplikadong laro sa asimilasyon ng elementarya na kaalaman sa matematika

Pamamaraan Pomoraeva at Pozina sa pagsasagawa ay napatunayan na ang mga laro complex na nagpapataas ng kahusayan at nag-aambag sa pag-unlad ng kaalaman nang buo ng mga bata, pagbuo ng pag-iisip, lohika at memorya, ay may pangunahing kahalagahan sa pagkuha ng pinakasimpleng kaalaman sa matematika. Ang mga klase sa tradisyonal na anyo ay pumukaw ng mabilis na pagkapagod ng mga bata at ang pag-unlad ng pisikal na kawalan ng aktibidad, samakatuwid ang mga aktibong anyo ng pag-aaral at mga aktibidad sa paglalaro ay isang epektibong alternatibo sa karaniwang mga aralin. Ang mga complex ng laro ay nag-aambag sa pagbuo ng atensyon at talino sa paglikha (sa pamamagitan ng mga puzzle at joke na gawain), lohikal na pag-iisip (sa pamamagitan ng pangangatwiran sa kurso ng paglutas ng isang gawain), kalayaan at memorya.

Mga halimbawa ng praktikal na aplikasyon ng mga aktibidad sa paglalaro:

1. Pinagkadalubhasaan ang mga konsepto ng pagkakapantay-pantay at hindi pagkakapantay-pantay - mga didactic na laro na "Ayusin ang pagkakamali", "Anong numero ang nawawala?", "Pagkagulo", "Pangalanan ang mga kapitbahay", sa tulong kung saan natututo ang mga bata na magsagawa ng mga operasyon na may mga numero sa loob ng 10 at ipaliwanag kanilang mga aksyon.
2. Ang pag-unlad ng memorya at pag-iisip - ang larong "Aling laruan ang nawawala?" at "Gumawa ng numero."
3. Ang pag-aaral ng mga araw ng linggo at ang kanilang mga pangalan ay isang obserbasyon kung saan ang mga bata ay nagtatalaga ng maraming kulay na mga bilog araw-araw upang gawing mas madali para sa kanila na maunawaan ang pagkakasunud-sunod; ang mga larong "Live Week" at "Mga Araw ng Linggo" ay gaganapin sa pagsamahin ang kaalaman.
4. Pagkilala sa kalendaryo at buwan - mga larong "Buong taon", "Labindalawang buwan" at iba pa.
5. Mga kasanayan sa oryentasyon sa espasyo - mga didactic na pagsasanay upang matukoy ang iyong posisyon sa kalawakan, ang posisyon ng mga bagay.
6. Pagkilala sa mga geometric na hugis - isang laro upang maghanap ng mga parisukat, tatsulok o bilog sa mga nakapalibot na bagay.

Ang mga sitwasyon ng laro sa proseso ng edukasyon ay dapat tumutugma sa oras at lugar at hindi basta-basta. Ang pagkakaroon ng mastered ang pinakasimpleng matematikal na representasyon, ang mga mag-aaral ay magagawang maglipat ng kaalaman sa hindi karaniwang mga sitwasyon. Ang iba't ibang klase sa FEMP ay mga klase-holidays o lessons-entertainment, na nakabatay sa bahagi ng entertainment, ngunit nagsasagawa rin ng mga gawaing pang-edukasyon. Pinasisigla nila ang intelektwal na aktibidad ng mga bata, at ang likas na mapagkumpitensya ay nag-uudyok sa kanila na magtrabaho nang epektibo.

Didactic manuals sa FEMP sa senior group

Upang mabuo ang mga kasanayan ng mga preschooler sa elementarya, ang mga guro ng mga institusyong preschool ay gumagamit ng mga napatunayang didactic aid, kung saan ang mga lohikal na stick at block ng X. Kuzener at 3. Gyenesh ay pinatunayan ang kanilang pagiging epektibo, pati na rin ang mga plano ng aralin para sa FEMP sa senior group akda I.A. Pomoraeva at V.A. Pozina.

Mga lohikal na bloke at stick - isang hanay ng mga flat at three-dimensional na geometric na katawan, kung saan ang bawat bloke ay maaaring magkaroon ng mga katangian (kapal, sukat, kulay at hugis). Upang magtrabaho kasama ang 3. Gyenes blocks, ang mga bata ay tumatanggap ng mga task card, na simbolikong nagpapahiwatig ng pagkakasunud-sunod kung saan kailangan mong gumawa ng isang kadena ng mga geometric na katawan, at ang pattern na kailangang isaalang-alang. Sa tulong ng mga stick ng X. Kusener, na tinatawag na "mga numerong may kulay", maaari mong gayahin ang mga numero sa pamamagitan ng pagbubuo ng mga treasured na numero mula sa mga cube at parallelepiped, kaya nakikilala ang kanilang komposisyon.

Ang mga metodolohikal na pag-unlad ng V.A. Pozina at I.A. Pomoraeva ay idinisenyo upang tulungan ang mga tagapagturo hindi lamang sa pagbuo ng mga paksa at gawain ng mga klase, kundi pati na rin sa pagkamit ng kanilang mga layunin. Mga plano-buod ng mga klase, na isinasaalang-alang ang mga prinsipyo ng pagkakapare-pareho at pagkakapare-pareho, pagsamahin at lutasin ang lahat ng mga gawain na itinalaga sa mga guro ng programa. Sa mga klase ng laro ayon sa pamamaraan ng Pomoraeva at Pozina, ginagamit ang didactic na materyal, ang mga sesyon ng pisikal na edukasyon ay ginaganap, ang pag-aaral ng elementarya na matematika ay nagaganap sa isang masayang paraan nang walang nakakainip na pagsasaulo, dahil ang mga fairy-tale na character, wizard at mabait na hayop ay nagbibigay. mga gawain sa mga bata.

V.A. Pomoraeva at I.A. Pozina: mga plano-buod ng mga klase sa FEMP sa senior group

Mga aralin sa metodolohiya Pozina at ang Pomoraeva ay batay sa paglalaro at visual-praktikal na mga pamamaraan ng trabaho at hindi nagsasangkot ng direktang pagsasanay. Sa kabaligtaran, ginagawang posible ng binuo na mga prinsipyo na pasiglahin ang aktibidad ng kaisipan ng mga bata, at ang mga tagapagturo upang ipakita ang kanilang potensyal na malikhain.

Dahil sa senior group, ang kakilala sa elementarya na matematika ay nagaganap isang beses sa isang linggo at nagsasangkot ng pag-aaral ng pinakasimpleng mga numero at ang pagganap ng elementarya na mga kalkulasyon, ang kakilala sa mga geometric na numero, ang pag-aaral ng mga paraan upang biswal na magpakita ng mga numero, numero at mga elemento ng matematika, ang ang tinatayang pamamahagi ng materyal ng programa ay ang mga sumusunod:

Mga klase ng FEMP sa senior group ayon sa pamamaraan Pomoraeva at Pozina ay pinaka-epektibo kung ang elementarya na kaalaman sa matematika ay pinagsama-sama sa bahay, kung saan ang mga tagapagturo ay nagsasagawa ng mga paliwanag na pag-uusap sa mga magulang, nagbibigay ng metodolohikal na materyal, nagsasalita sa mga pagpupulong ng magulang, dahil ang pagbuo ng mga representasyon sa matematika ay nagaganap hindi lamang sa mga kondisyon ng kaukulang aralin sa ang institusyong pang-edukasyon sa preschool, ngunit gayundin sa pang-araw-araw na setting at sa tahanan. Napatunayan na ang pakikipag-ugnayan ng mga magulang at guro ay nakakatulong sa mga bata na makabisado ang pinakasimpleng matematika nang mas mabilis at mas mahusay.

Maaari kang matuto nang higit pa tungkol sa pagbuo ng elementarya na kaalaman sa matematika sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa mga artikulo:
1. Mga klase ng FEMP sa gitnang grupo
2. Mga pamamaraan para sa pagbuo ng mga spatial na representasyon sa mga batang preschool
3. Buod ng aralin sa pagbuo ng elementarya na mga representasyon sa matematika para sa mga bata ng middle preschool age "Saving the Snowman"

Aralin #1

Nilalaman ng programa

Matutong gumawa ng isang set ng iba't ibang elemento, i-highlight ang mga bahagi nito, pagsamahin ang mga ito sa isang buong set at magtatag ng isang relasyon sa pagitan ng buong set at mga bahagi nito.

Upang pagsamahin ang mga ideya tungkol sa pamilyar na mga flat geometric na hugis (bilog, parisukat, tatsulok, parihaba) at ang kakayahang mabulok ang mga ito sa mga pangkat ayon sa mga katangian ng husay (kulay, hugis, laki).

Upang mapabuti ang kakayahang matukoy ang spatial na direksyon na nauugnay sa sarili: pasulong, paatras, kaliwa, kanan, itaas, ibaba.

Demo na materyal. Manika, oso, 3 hoops, 2 pyramids, 2 cubes, isang kampanilya, isang kahon na may isang hanay ng mga geometric na hugis (mga bilog, parisukat, tatsulok at parihaba sa tatlong kulay, ang figure ng bawat kulay ay ipinakita sa dalawang laki).

Handout. Tatlong kahon na may parehong hanay ng mga geometric na hugis.

Mga Alituntunin

humiwalay ako. Pagsasanay sa laro "Mangolekta tayo ng mga laruan para sa manika."

Dumating ang isang manika upang bisitahin ang mga bata. Inaanyayahan ng guro, kasama ang mga bata, ang manika na maglaro ng mga laruan. Naglagay siya ng 2 cubes at 2 pyramids sa mesa at nagtanong: "Ilang cubes? Ilang pyramid? Ano ang masasabi tungkol sa bilang ng mga pyramids at cubes?

Pinagsama-sama ng guro ang mga cube at pyramids: "Ilang mga laruan ang mayroon ang manika sa kabuuan? (Bilangin ng mga bata ang mga laruan.) May apat na laruan sa kabuuan, dalawa sa kanila ay mga pyramids. Ano ang higit pa (mas kaunti): mga laruan o mga pyramids? Ano ang higit pa (mas kaunti): mga laruan o mga cube? Mas maraming laruan (generalizing gesture) kaysa sa mga pyramids. (Itinuro ang mga pyramids.) Mas marami ang mga laruan kaysa sa mga cube. (Itinuro ang mga cube.)

Inaalok ng guro ang manika upang maglaro ng mga laruan kasama ang oso, at hinati ng mga bata ang mga bagay nang pantay sa pagitan nila (ang manika - mga pyramids, at ang oso - mga cube).

II bahagi. Pagsasanay sa laro "Huwag magkamali."

Ang mga bata ay nahahati sa 3 koponan. Ang guro ay naglalagay ng 3 kahon na may mga geometric na hugis sa karpet. Kasama ang mga bata, isinasaalang-alang niya ang mga geometric na hugis, nililinaw ang mga pangalan, kulay at hugis. Pagkatapos ay inaanyayahan niya ang unang koponan na ayusin ang mga geometric na hugis sa hugis, ang pangalawang koponan sa laki, ang ikatlong koponan sa kulay (bawat koponan ay naglalagay ng mga geometric na hugis sa sarili nitong kahon).

Matapos makumpleto ang mga gawain, nalaman ng guro: "Sa ilang pangkat ay hinati mo ang mga geometric na hugis? Sa anong batayan mo sila pinaghiwalay?

Ang ehersisyo sa laro ay paulit-ulit ng 2-3 beses na may pagbabago ng gawain.

III bahagi. Relay "Sino ang mas mabilis."

Inaalok ng guro ang bawat koponan, sa isang senyas, na ilipat ang mga geometric na hugis mula sa kahon patungo sa hoop. Ang mga bata ay nagdadala ng isang pigura sa isang pagkakataon.

IV bahagi. Didactic game na "Merry circle".

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ipinaliwanag ng guro ang mga patakaran ng laro: "Ipinikit mo ang iyong mga mata at alamin kung saan tumunog ang kampana."

Ang guro ay naglalakad sa isang bilog, huminto malapit sa bata at nagpatunog ng kampana. Tinutukoy ng bata kung saan tumunog ang kampana. (Sa harap, likod, kaliwa, kanan, itaas, ibaba.) Ang guro ay lumipat sa susunod na bata. At iba pa.

Aralin #2

Nilalaman ng programa

Upang makilala ang ordinal na halaga ng mga numero 8 at 9, upang malaman kung paano sagutin nang tama ang mga tanong na "Magkano?", "Aling numero?", "Saang lugar?".

Mag-ehersisyo sa kakayahang ihambing ang mga bagay ayon sa laki (hanggang 7 bagay), ayusin ang mga ito sa pagbaba at pagtaas ng pagkakasunud-sunod, ipahiwatig ang mga resulta ng paghahambing sa mga salita: ang pinakamalaking, mas maliit, kahit na mas maliit ... ang pinakamaliit (at kabaliktaran ).

Mag-ehersisyo sa kakayahang makahanap ng mga pagkakaiba sa mga larawan ng mga bagay.

Didactic visual na materyal

Demo na materyal. Fan na binubuo ng 8 petals ng iba't ibang kulay, 2 larawan ng mga manika (mga larawan ay may 9 na pagkakaiba), flannelgraph, 9 pulang busog, 1 berdeng busog.

Handout. Mga pulang busog (9 piraso para sa bawat bata), berdeng busog (isa para sa bawat bata), 7 bilog na butil na may iba't ibang kulay at laki (isang set para sa dalawang bata), sinulid (isa para sa dalawang bata).

Mga Alituntunin

humiwalay ako. Pagsasanay sa laro "Pagbibilang ayon sa pagkakasunud-sunod."

Ipinakita ng guro sa mga bata ang isang fan, na binubuo ng 8 multi-colored petals, at nag-aalok na bilangin ang mga ito. Pagkatapos ay binibigyan niya ng pansin ang katotohanan na ang mga petals ay may iba't ibang kulay, at binibigyan ang gawain upang mabilang ang mga ito sa pagkakasunud-sunod.

Ang guro ay nagbibigay sa mga bata ng isang gawain: "Alalahanin ang lokasyon ng mga petals at ipikit ang iyong mga mata." Sa oras na ito, inaalis niya ang isang talulot. Idinilat ng mga bata ang kanilang mga mata at tinutukoy kung aling talulot ang nawawala at kung saan ito matatagpuan (alin).

Ang laro ay paulit-ulit ng 2-3 beses. Sa bawat oras na ang pagkakasunud-sunod ng mga petals ay naibalik.

II bahagi. Pagsasanay sa laro "Ilatag natin ang mga busog."

Ang mga bata ay may siyam na pulang busog at isang berdeng busog. Nag-aalok ang guro na magbilang ng mga pulang busog, pagkatapos ay kumuha ng berdeng busog at ilagay ito sa pagitan ng pangalawa at pangatlong pulang busog. (“Aling lugar ang berdeng busog sa account?”)

Sinusuri ang kawastuhan ng sagot sa pamamagitan ng pagbibilang ng mga busog sa pagkakasunud-sunod.

Ang guro ay nagbibigay sa mga bata ng 2-3 higit pang mga gawain, halimbawa: "Maglagay ng berdeng busog sa ikawalong lugar. Sa pagitan ng alin, ayon sa salaysay, mayroong berdeng busog na may pulang busog?

Kaayon, ang tinatawag na bata, sa ilalim ng pangangasiwa ng tagapagturo, ay nagsasagawa ng mga gawain sa materyal ng pagpapakita.

Fizkultminutka "Gawin ang pareho"

Ang mga bata ay nagsasagawa ng mga paggalaw o nagpaparami ng "mga figure" na ipinapakita ng guro.

III bahagi. Pagsasanay sa laro "Nangkolekta kami ng mga kuwintas para sa isang manika" (magtrabaho nang magkapares).

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na tukuyin ang kulay at laki ng mga bilog ("kuwintas") at ilatag ang mga ito sa isang "thread", na nagsisimula sa pinakamalaki at nagtatapos sa pinakamaliit. Sa pagtatapos ng gawain, pinag-uusapan ng mga bata ang laki ng bawat "bead". Pagkatapos ay kinukulit nila ang mga kuwintas, na nagsisimula sa pinakamaliit at nagtatapos sa pinakamalaki.

IV bahagi. Pagsasanay sa laro "Hanapin ang mga pagkakaiba".

Ang guro ay nagpapakita sa mga bata ng dalawang larawan ng mga manika at nag-aalok upang mahanap ang mga pagkakaiba sa pagitan nila (humigit-kumulang 9 na pagkakaiba).

Aralin #3

Nilalaman ng programa

Upang pagsama-samahin ang ideya na ang resulta ng pagbibilang ay hindi nakasalalay sa laki ng mga bagay at ang distansya sa pagitan ng mga ito (bilang sa loob ng 10).

Maging pamilyar sa mga numero 1 at 2.

Magbigay ng ideya ng isang quadrilateral batay sa isang parisukat at isang parihaba.

Upang pagsamahin ang kakayahang matukoy ang spatial na direksyon na nauugnay sa ibang tao: kaliwa, kanan, harap, likod.

Didactic visual na materyal

Demo na materyal. Flannelgraph, isang hanay ng mga parisukat at parihaba na may iba't ibang kulay at laki, mga guhit ng modelo, isang hanay ng mga flat geometric na hugis, malaki at maliit na bilog na may parehong kulay (10 bawat isa), isang bola, 2 cube, 2 kahon.

Handout. Mga hanay ng mga flat geometric na hugis, mga card na may mga numero 1 at 2.

Mga Alituntunin

humiwalay ako. Pagsasanay sa laro "Ihambing ang mga numero".

Ang isang parisukat at isang parihaba ay inilatag sa isang flannelgraph (magnetic board). Itatanong ng guro sa mga bata kung ano ang tawag sa mga figure at paano sila nagkakaiba: “Ano ang pagkakatulad ng mga figure na ito? (Apat na gilid at apat na sulok.) Paano mo sila matatawag sa isang salita? (Quadangles.) Binibigyang-pansin ng guro ang ratio ng haba ng mga gilid ng bawat pigura gamit ang mga modelong piraso.

II bahagi. Pagsasanay sa laro "Hanapin ang mga quadrangles."

Ang mga bata ay may mga geometric na hugis sa mga mesa. Iminumungkahi ng guro na maghanap ng mga quadrangles sa kanila. Ang isang bata ay nagsasagawa ng isang gawain sa isang flannelgraph (magnetic board).

Pagkatapos ay sinusuri ng guro ang gawain at hinihiling sa mga bata na bigyang-katwiran ang kanilang pinili.

III bahagi. Pagsasanay sa laro "Hanapin ang numero"

Sa mesa ng guro mayroong 2 kahon na may mga geometric na hugis (bola, 2 cubes), na minarkahan ng mga numero 1 at 2.

Ipinakita niya ang kahon na may numero 1 at nagtanong, “Sino ang nakakaalam kung anong numero ang nasa kahon? Ilang bagay ang maaaring nasa isang kahon?

Binuksan ng guro ang kahon, ipinakita ang bola at nagtanong: “Ilang bola ang nasa kahon? Anong digit ang maaaring kumatawan sa numero uno? Itinuon ang pansin sa numero sa kahon at nagtanong, "Ano ang hitsura ng numero uno?"

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na hanapin ang numero 1 sa bahay, ipakita ito at bilugan ito gamit ang isang daliri.

Katulad nito, ipinakilala ng guro sa mga bata ang numero 2.

IV bahagi. Pagsasanay sa laro "Ipakita ang numero."

Pinangalanan ng guro ang mga bahagi ng katawan at inaanyayahan ang mga bata na ipakita ang kaukulang mga numero: isang ilong, dalawang mata, isang ulo, dalawang tainga, atbp.

Sa panahon ng ehersisyo, nilinaw ng guro sa mga bata: "Anong figure ang ipinakita nila? Bakit nila ipinakita ang numero uno (dalawa)?” (Ipinakita ko ang numero uno dahil ang numero uno ay kinakatawan ng numero uno.)

Ang konklusyon ay ginawa ng tagapagturo: ang numero ay isang tanda. Nagpapakita siya ng numero.

V bahagi. Larong bilog.

Sa itaas na bahagi ng flannelograph, ang guro ay naglalagay ng 10 malalaking bilog na malapit sa isa't isa, at sa ibabang bahagi - 10 maliliit na bilog na magkalayo.

“Ano ang pagkakaiba ng mga bilog sa itaas at ibaba ng pisara? tanong ng guro. Pareho ba sila ng laki at pantay ang pagitan? Ano ang masasabi tungkol sa bilang ng mga bilog? Paano ito mapapatunayan? (Gumagamit ng account at overlay na mga paraan at application.)

Ipinikit ng mga bata ang kanilang mga mata, at ang guro ay naglalagay ng 8 malalaking bilog na malapit sa isa't isa, at ang ilan ay malayo sa isa't isa. Tinutukoy ng mga bata ang bilang ng mga lupon (mga tanong ay katulad ng mga nauna).

Bahagi VI. Pagsasanay sa laro "Huwag magkamali."

Ang mga bata ay nakatayo na nakaharap sa guro, na nag-aanyaya sa kanila na ulitin ang mga sumusunod na paggalaw: itaas ang kanilang kanan (kaliwa) kamay, ikiling sa kanan (kaliwa), tukuyin kung ano ang nasa harap (sa likod) ng guro.

Aralin bilang 4

Nilalaman ng programa

Upang pagsama-samahin ang mga ideya tungkol sa mga tatsulok at quadrangles, ang kanilang mga katangian at uri.

Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbibilang sa loob ng 10 gamit ang iba't ibang mga analyzer (sa pamamagitan ng pagpindot, pagbibilang at pag-reproduce ng isang tiyak na bilang ng mga paggalaw).

Kilalanin ang numero 3.

Ipakilala ang mga pangalan ng mga araw ng linggo (Lunes, atbp.).

Didactic visual na materyal

Demo na materyal. Isang instrumentong pangmusika, isang screen, isang bag ng mga acorn, 4 na larawan na naglalarawan ng mga bahagi ng araw; isang parisukat na nahahati sa mga bahagi at isang larawan ng isang bahay para sa larong "Pythagoras", 7 numerical card na may larawan mula 1 hanggang 7 bilog, 3 cone, card na may mga numero 1, 2, 3, mga card na may mga numero 1 at 2.

Handout. Mga hanay ng mga parisukat at tatsulok, mga card na may mga numero 1, 2, 3.

Mga Alituntunin

humiwalay ako. Pagsasanay sa laro "Sino ang mas mabilis magbibilang."

Binibigyan ng guro ang mga bata ng mga gawain: “Lumalon sa dalawang paa nang kasing dami ng mga bilog sa card. Ilang beses ka na ba tumalon? Bakit ka tumalon ng maraming beses? Gumawa ng maraming hakbang hangga't nakakarinig ka ng mga tunog. Ipakpak ang iyong mga kamay nang maraming beses ayon sa ipinahihiwatig ng numero. (Bilang 1.) Ilang beses kang pumalakpak? Bakit pumalakpak ng isang beses? (Ang isang katulad na gawain ay ginagawa sa numero 2.)

Isang bata ang kumpletuhin ang gawain sa pisara, ang iba ay nasa field.

II bahagi. Pagsasanay sa laro "Bilangin ang mga acorn."

Tinawag ng guro ang bata at inanyayahan siyang bilangin ang mga acorn sa bag. Ang bata ay nagbibilang ng mga acorn at ipinapalakpak ang kanyang mga kamay nang kasing dami ng mga acorn sa kanyang bag. Binibilang ng mga bata ang mga palakpak at ipaliwanag kung bakit napakaraming palakpak ang ginawa ng bata. Ang gawain ay sinuri sa pamamagitan ng direktang pagbibilang ng mga acorn.

III bahagi. Pagsasanay sa laro "Ipahiwatig gamit ang isang numero."

Sa direksyon ng guro, inilalagay ng mga bata ang mga numero 1 at 2 sa mesa at tinawag sila.

Ang guro ay naglalagay ng 3 cone sa mesa at tinanong ang mga bata kung ilang cone ang nasa mesa. Nagpakita siya ng card na may numero 3 at nilinaw: "Ang numerong tatlo ay kumakatawan sa numerong tatlo."

Ano ang hitsura ng numero tatlo? tanong ng guro sa mga bata. Maghanap ng card na may numerong tatlo at bilugan ito. Ilagay ang card na may numerong tatlo sa tabi ng numero dalawa at tawagan ang mga numero sa pagkakasunud-sunod.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro: "Ipahiwatig ang bilang ng mga tunog na narinig (mga bagay sa card, mga paggalaw na nakikita)."

Sa tuwing nililinaw ng guro kung anong numero ang ipinahiwatig ng mga bata sa bilang at bakit.

IV bahagi. Pagsasanay sa laro "Mga Araw ng linggo".

Sa harap ng mga bata sa pisara ay mga larawang may larawan ng umaga, hapon, gabi at gabi. Nililinaw ng guro ang mga pangalan at pagkakasunud-sunod ng mga bahagi ng araw at nag-aalok na italaga ang mga ito sa isang salita. (Araw.)

Ipinaliwanag ng guro: “Madalas na pinapalitan ng matatanda ang salitang araw ng mga salitang buong araw. Pitong ganoong araw ang bumubuo sa isang linggo (ang mga card na may mga larawan mula 1 hanggang 7 bilog ay ipinapakita sa pisara). Ang bawat araw ay may sariling pangalan: Lunes, Martes ... Linggo. Ang mga bata, kasama ang guro, ay ulitin ang mga pangalan ng mga araw ng linggo at tinutukoy ang kanilang ordinal na lugar. Pagkatapos ay tatanungin ng guro ang mga bata kung ano ang kanilang ginagawa sa bawat araw ng linggo sa silid-aralan.

V bahagi. Didactic na laro na "Pythagoras".

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na isaalang-alang ang mga bahagi ng parisukat at tukuyin kung anong mga pigura ang binubuo nito.

Pagkatapos, sa mga tagubilin ng guro, pipiliin ng mga bata ang lahat ng mga tatsulok at parisukat, ilatag ang mga ito sa dalawang tray at kolektahin ang iminungkahing larawan (bahay).