டவ் மற்றும் குடும்ப கூட்டாண்மை அனுபவம். "fgos இன் கட்டமைப்பிற்குள் டோ மற்றும் குடும்பத்திற்கு இடையேயான சமூக கூட்டாண்மை

குடும்பத்துடன் மழலையர் பள்ளியின் பணிகள்

1. ஒரு படைப்பாற்றல் ஆளுமைக்கு கல்வி கற்பிக்கும் செயல்பாட்டில் குழந்தைக்கான தேவைகளின் ஒற்றுமை;

2. பெற்றோரின் கற்பித்தல் அறிவொளி (பார்வை மற்றும் வாய்மொழி வேலை வடிவங்கள் மூலம்);

3. குடும்பக் கல்வியின் சிறந்த அனுபவத்தைப் படிப்பது;

4. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் வாழ்க்கையுடன் பெற்றோரின் அறிமுகம்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் நவீன சிக்கல்கள்

1. பாலர் நிறுவனத்திற்கு குடும்பத்தின் அணுகுமுறை;

2. ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பங்கை குறைத்து மதிப்பிடுதல்;

3. பெற்றோரும் மழலையர் பள்ளியும் ஒருவருக்கொருவர் எதிர்பார்ப்பது என்ன;

4. குடும்பம் என்பது செல்வாக்கின் ஒரு பொருள் மட்டுமே;

5. பெற்றோரின் வாழ்க்கையை அறியாமை

புரட்சிக்கு முன் பாலர் கல்வியின் முக்கிய குறிக்கோள்: குழந்தையின் இணக்கமான வளர்ச்சி, அதன் பிறகு அதன் குறிக்கோள் அல்ல - முதலில், சோவியத் அரசின் குடிமகனின் உருவாக்கம்.

60-70 இல். V.A. சுகோம்லின்ஸ்கியின் பராமரிப்பில் குடும்பத்திற்கும் பொதுக் கல்விக்கும் இடையிலான தொடர்பு பற்றிய கருத்துக்கள் வளர்ந்தன. அவர் எழுதினார்: "பாலர் ஆண்டுகளில், குழந்தை தன்னை குடும்பத்துடன் முழுமையாக அடையாளம் கண்டுகொள்கிறது, மேலும் தன்னையும் மற்றவர்களையும் கண்டுபிடித்து உறுதிப்படுத்துகிறது, முக்கியமாக பெற்றோரின் தீர்ப்புகள், மதிப்பீடுகள் மற்றும் செயல்கள் மூலம். எனவே, மழலையர் பள்ளி குடும்பத்துடன் தொடர்பைப் பராமரித்தால், கல்வியாளருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையே நம்பிக்கை மற்றும் ஒத்துழைப்பு உறவு நிறுவப்பட்டால், கல்வியாளரின் பணிகள் வெற்றிகரமாக தீர்க்கப்படும் என்று அவர் நம்பினார்.

மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம் இடையே ஒத்துழைப்பு

இந்த ஆண்டுகளில், பாலர் நிறுவனத்தில் அதிகரித்த தேவைகள் வைக்கப்படுகின்றன. ஒரு தசாப்தத்திற்கு முன்பு, எங்கள் மாநிலம் ஒவ்வொரு சாத்தியமான வழியிலும் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் சமூக செயல்பாட்டை வலியுறுத்தியது - ஒரு பெண்ணின் விடுதலை - ஒரு தாய் சமூக உற்பத்தியில் பங்கேற்க.

நம் நாடு உட்பட உலகின் பல நாடுகளில் காணப்படும் கல்வியின் வளர்ந்து வரும் பங்கு, பாலர் நிறுவனங்களுக்கான அணுகுமுறையை மாற்றுகிறது.

இப்போது ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கற்பித்தல் செயல்பாடு தலையில் வைக்கப்பட்டுள்ளது:

அவர்கள் எப்படி வளர்க்கப்படுகிறார்கள்;

என்ன கற்பிக்கப்படுகிறது;

பள்ளிக்கு எவ்வளவு நன்றாகத் தயாராகிறார்கள்.

கற்பித்தல் செயல்பாட்டை திறம்படச் செய்ய, ஒரு பாலர் நிறுவனம் குழந்தைகளுடன் கல்விப் பணியின் உள்ளடக்கம் மற்றும் தரத்தை மதிப்பாய்வு செய்ய வேண்டும், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் வலுவான செல்வாக்கை ஏற்படுத்துவதற்கான வழிகளைத் தேட வேண்டும். இது பாலர் நிறுவனத்தின் கல்வி ஊழியர்களை குடும்ப உலகில் ஒரு கூட்டாளியைத் தேட வேண்டிய அவசியத்தை முன் வைக்கிறது, ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் ஒத்த எண்ணம் கொண்ட நபர். இதனால், இரு தரப்பினரும், பாலர் பாடசாலைக்கு மிக நெருக்கமாக, பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் ஒருவருக்கொருவர் சுயாதீனமாக கல்வி கற்பிக்க முயற்சிக்கின்றனர். அது நல்ல பலனைத் தராது. எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு சிறு குழந்தையின் வளர்ப்பில், செயல்பாட்டின் நேர்மறையான வழிகள், செயல்பாடு ஆகியவற்றின் உருவாக்கத்தில் அதிகம் கட்டப்பட்டுள்ளது. ஒரு குழந்தையை வளர்க்கும் அனைத்து பெரியவர்களும் அவருக்கான தேவைகள், செல்வாக்கு முறைகள், கற்பித்தல் முறைகள் குறித்து ஒப்புக்கொண்டால் இவை அனைத்தும் சாத்தியமாகும். ஒரு பக்கத்திற்கு (மழலையர் பள்ளி அல்லது குடும்பம்) எந்த வளர்ப்பு பணிகள் வலுவாக இருக்கும் என்பதையும், அதில் முக்கிய சுமை மறுபுறம் கருதப்பட வேண்டும் என்பதையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். உதாரணமாக, உணர்ச்சி, பாலியல் கல்வியில், ஒரு குழந்தையை விளையாட்டுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதில், குடும்பத்தின் சாத்தியக்கூறுகள் மழலையர் பள்ளியின் சாத்தியக்கூறுகளை விட மிக அதிகம். ஆனால் மழலையர் பள்ளி பயிற்சி, படைப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல் மற்றும் பலவற்றை வழங்க தகுதியுடையது.

எனவே, ஒரு நவீன பாலர் நிறுவனம் மற்றும் குடும்பத்தின் தொடர்புகளின் அடிப்படையானது ஒத்துழைப்பு என்று நாம் முடிவு செய்யலாம். ஒத்துழைப்பை நிறுவுவதைத் தொடங்குபவர் ஆசிரியர்களாக இருக்க வேண்டும், ஏனெனில் அவர்கள் தொழில் ரீதியாக கல்விப் பணிக்குத் தயாராக உள்ளனர், எனவே, அதன் வெற்றி குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் தொடர்ச்சியின் நிலைத்தன்மையைப் பொறுத்தது என்பதை அவர்கள் புரிந்துகொள்கிறார்கள்.

பெற்றோர்கள் மற்றும் பிற குடும்ப உறுப்பினர்களுடன் அர்த்தமுள்ள தகவல்தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதில் பாலர் ஊழியர்கள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றனர். ஆனால் நவீன குடும்பத்தின் பண்புகள் மற்றும் அதில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான கல்வி நிலைமைகள் பற்றிய நல்ல அறிவுடன் மட்டுமே இந்த பாத்திரம் வெற்றிகரமாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் போது, ​​பாலர் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் குடும்பத்தின் பங்கிற்கு ஆசிரியர்கள் தங்கள் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்கள்; குடும்பம் மற்றும் பாலர் நிறுவனங்களின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் ஒரு நபரின் ஆளுமையின் உருவாக்கம் என்பதை நிரூபித்து, உண்மைப் பொருட்களை உள்ளடக்கியது. ஏற்கனவே பாலர் வயதில், வாழ்க்கையின் நிகழ்வுகள் பற்றிய சரியான கருத்துக்களை குழந்தைகளில் உருவாக்குவது முக்கியம், அதன் சிறந்த, பொதுவான அம்சங்களை நோக்கி நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குவது; தொழிலாளர் கல்வியை மேற்கொள்ளுங்கள்; மனிதநேயம் மற்றும் கூட்டுத்தன்மை, ஒழுக்கம் மற்றும் பொறுப்பு ஆகியவற்றின் கொள்கைகளை உருவாக்குதல்; தாய்நாட்டின் மீது அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; குழந்தைகளின் தார்மீக குணங்கள் மற்றும் யோசனைகள் அவர்களின் பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் செயல்களில் வெளிப்படுவதை உறுதி செய்ய வேண்டும். சிறு குழந்தைகள் கூட செயலில் உள்ள ஒழுக்கத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், இது முடிந்தால், சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் எதிர்மறை வெளிப்பாடுகளை எதிர்க்கிறது. பெற்றோரின் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவது பெரும்பாலும் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியரின் ஆளுமையைப் பொறுத்தது. "ஒரு ஆசிரியருக்கு என்ன குணங்கள் இருக்க வேண்டும், பெற்றோர் மற்றும் மாணவர்களுடனான அவரது தொடர்பு எவ்வாறு செல்கிறது?" - இந்தக் கேள்விகள் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களைப் பற்றியது. பல ஆசிரியர்களின் பிரச்சனை பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளை கையாள்வதில் அதிகப்படியான சர்வாதிகாரம்.

குடும்பத்துடன் தொடர்புகளை நிறுவுவதற்கான முன்முயற்சி மற்றும் இந்த தொடர்புகளின் பணிகளை தகுதிவாய்ந்த செயல்படுத்துதல் ஆகியவை குடும்பக் கல்வி தொடர்பாக பாலர் நிறுவனத்தின் வழிகாட்டும் பங்கை தீர்மானிக்கின்றன.

ஒத்துழைப்பின் வெற்றி பெரும்பாலும் குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் பரஸ்பர அணுகுமுறைகளைப் பொறுத்தது. இரு தரப்பினரும் குழந்தையின் மீது இலக்கு வைக்கப்பட்ட தாக்கத்தின் அவசியத்தை உணர்ந்து, ஒருவரையொருவர் நம்பினால், அவை மிகவும் உகந்ததாக வளரும். குழந்தைக்கு ஆசிரியரின் நல்ல அணுகுமுறையில் பெற்றோர்கள் நம்பிக்கையுடன் இருப்பது முக்கியம்; கல்வி விஷயங்களில் ஆசிரியரின் திறமையை உணர்ந்தார், ஆனால் மிக முக்கியமாக அவரது தனிப்பட்ட குணங்களைப் பாராட்டினார் (அக்கறை, மக்கள் மீது கவனம், இரக்கம், உணர்திறன்). அத்தகைய நம்பிக்கை தானாகவே நிகழாது: கல்வியாளர் குழந்தையை ஒரு வகையான, அலட்சிய மனப்பான்மை, அவரிடம் நல்ல விஷயங்களை வளர்க்கும் திறன், தாராள மனப்பான்மை மற்றும் கருணை ஆகியவற்றால் வெற்றி பெறுகிறார். இதனுடன் தொடர்பு கலாச்சாரம், தந்திரம் மற்றும் பரஸ்பர புரிதல் ஆகியவற்றைச் சேர்க்கவும் - மேலும் உளவியலின் படம் மிகவும் முழுமையானதாக இருக்கும்.

ஒரு ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையில் விரைவாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட தொடர்பு நிலைகளில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும் மற்றும் பெற்றோரின் செயலில் கல்வி நிலையை உருவாக்குவதை அதன் பணியாகக் கொண்டுள்ளது. ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வேலை கல்வி இயல்புடையது. ஆசிரியர் குடும்பக் கல்வியின் நேர்மறையான அனுபவத்தை நம்பியிருக்க வேண்டும், அதைப் பரப்புதல், கல்விச் செயல்பாட்டில் அதைப் பயன்படுத்தி நேர்மறையான போக்குகளை வலுப்படுத்தவும் எதிர்மறையானவற்றை சமன் செய்யவும். தொடர்புகளின் நேர்மறையான திசைக்கான முதல் மற்றும் தீர்க்கமான நிபந்தனை கல்வியாளர்கள், சமூக கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான நம்பகமான உறவாகும், வளர்ப்பு செயல்பாட்டில் பெற்றோருக்கு ஆர்வம், வெற்றிபெற வேண்டிய அவசியம், தன்னம்பிக்கை போன்றவற்றில் தொடர்பு உருவாக்கப்பட வேண்டும்.

இரண்டாவது, மற்றும் குறைவான முக்கியமான பணி, ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில் கோட்பாட்டு மற்றும் நடைமுறை, ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகளில் நேரடியாக ஒருங்கிணைப்பதில், கல்வி அறிவு மற்றும் திறன்களுடன் குடும்பத்தை சித்தப்படுத்துவதாகும். கல்வியியல் தொடர்புகளின் அத்தகைய அமைப்பின் விளைவு, தங்கள் குழந்தையை மட்டுமல்ல, ஒட்டுமொத்த குழுவையும் வளர்ப்பதில் பெற்றோரின் செயலில் பங்கேற்பதாக இருக்கும். ஆசிரியர்களும் பெற்றோரும் ஒருவரையொருவர் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும். கூட்டாண்மை உறவுகள் கட்சிகளின் சமத்துவம், பரஸ்பர நல்லெண்ணம் மற்றும் மரியாதை ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது. ஒரே கல்விச் செயல்பாட்டில் மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தின் தொடர்பு பொதுவான காரணங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது, அவை கல்வியில் அதே செயல்பாடுகளைச் செய்கின்றன: தகவல், உண்மையில் கல்வி, கட்டுப்பாடு போன்றவை.

நவீன குடும்பக் கல்வி, அது இருக்க வேண்டிய அளவுக்கு பயனுள்ள மற்றும் முழுமையானதாக இல்லை என்பதை உலகப் புள்ளிவிவரங்கள் நம்புகின்றன. எனவே, பல நாடுகளில், குடும்பத்தின் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதையும், வாழ்க்கைத் துணைகளை பெற்றோராகக் கற்பிப்பதையும் நோக்கமாகக் கொண்ட சிறப்புத் திட்டங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன. அவர்களின் கல்வி கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதற்காக பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வி - ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தால் மேற்கொள்ளப்படும் ஒரு பாலர் நிறுவனம் மற்றும் குடும்பத்தின் ஒத்துழைப்பின் திசைகளில் ஒன்று, இலக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு குடும்பத்துடன் ஒரு மழலையர் பள்ளி ஆசிரியரின் பணியின் பிரத்தியேகங்கள், முதலில், இளம் குழந்தைகளின் மனோதத்துவ பண்புகளால் கட்டளையிடப்படுகின்றன: குழந்தையின் விரைவான வளர்ச்சிக்கு கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் பணிகளில் சரியான நேரத்தில் மாற்றம் தேவைப்படுகிறது, மறுசீரமைப்பு கற்பித்தல் வேலையின் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்.

பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியின் உள்ளடக்கம் வாழ்க்கை பாதுகாப்பு, குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துதல், சரியான உடல் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் போன்றவற்றை உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும். பொதுக் கல்வி, சுகாதாரமான பராமரிப்பு, பகுத்தறிவு ஊட்டச்சத்து, கடினப்படுத்துதல், தினசரி வழக்கம், மசாஜ், ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் ஆகியவற்றின் நிலைமைகளுக்கு குழந்தையைத் தழுவுவது குறித்து, கல்வியாளர் மட்டுமல்ல, மழலையர் பள்ளியின் மருத்துவ ஊழியர்களாலும் பெற்றோருக்கு பரிந்துரைகள் வழங்கப்படுகின்றன. . மேலும், ஆலோசனை தனிப்பட்டதாக இருக்க வேண்டும் (சாஷா, லிடா).

தற்போது, ​​கல்விச் செயல்முறையை வளப்படுத்தக்கூடிய பல்வேறு தாக்கங்களுக்கு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தை எவ்வாறு திறப்பது என்ற கேள்வி எழுந்துள்ளது. முதலாவதாக, பெற்றோர்கள் மற்றும் பிற குடும்ப உறுப்பினர்களுக்காக ஒரு மழலையர் பள்ளியை "திறக்க" அவசியம், பாரம்பரிய தொடர்புகளின் நோக்கத்தை விரிவுபடுத்துதல் (விடுமுறை நாட்களில், சப்போட்னிக், கூட்டங்கள் போன்றவை). பெற்றோர் மற்றும் குடும்ப உறுப்பினர்கள் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை கணிசமாக பன்முகப்படுத்தலாம், கல்விப் பணிகளுக்கு பங்களிக்கலாம். உதாரணமாக, செரேஷாவின் பாட்டி ஒரு கலைஞர், அவர் மகிழ்ச்சியுடன் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறார், தனது படைப்புகளைக் காட்டுகிறார், தனது கைவினைப்பொருளின் ரகசியங்களை அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார்: அவர் விரல் வரைதல் நுட்பங்களைக் கற்றுக்கொடுக்கிறார்.

மழலையர் பள்ளியின் கல்விப் பணியில் பெற்றோர்கள் மற்றும் பிற குடும்ப உறுப்பினர்களின் ஈடுபாடு அவசியம், முதலில், குழந்தைகளுக்கு. அவர்கள் கற்றுக்கொள்வதால் மட்டுமல்ல, புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். மற்றொரு விஷயம் மிகவும் முக்கியமானது - என்ன மரியாதை, அன்பு மற்றும் நன்றியுடன், குழந்தைகள் தங்கள் அப்பா மற்றும் அம்மாக்களை பார்க்கிறார்கள், தாத்தா பாட்டி, யார், அது மாறிவிடும், இவ்வளவு தெரியும், அதை பற்றி மிகவும் சுவாரஸ்யமாக பேச, அத்தகைய தங்க கைகள்! "கூட்டு ஆசிரியர்" பாத்திரத்தில் பெற்றோர்கள் தங்களை முயற்சி செய்ய உதவுவது இன்னும் முக்கியமானது. தாத்தா பாட்டிகளுக்கு இது மிகவும் முக்கியமானது: அவர்கள் தேவைப்படுவதைப் பார்க்க வேண்டும், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள மக்கள் ஆர்வமாக உள்ளனர். ஒவ்வொரு மாணவரின் குடும்பத்தையும் நன்கு தெரிந்துகொள்ளவும், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் அதன் பலம் மற்றும் பலவீனங்களைப் புரிந்து கொள்ளவும், அவர்களின் உதவியின் தன்மை மற்றும் அளவை தீர்மானிக்கவும், சில சமயங்களில் கற்றுக் கொள்ளவும் ஆசிரியர்களுக்கு வாய்ப்பு உள்ளது.

எனவே, மேற்கூறியவற்றைச் சுருக்கமாக, மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தின் தொடர்ச்சியில் இன்னும் ஒரு முக்கியமான புள்ளி முன்னிலைப்படுத்தப்பட வேண்டும் - இது பெற்றோரின் அதிகாரம்.

முக்கிய வார்த்தைகளின் பட்டியல்: GEF; சமூக மற்றும் கல்விசார் கூட்டாண்மை; குடும்பத்துடன் வேலை செய்வதற்கான புதுமையான செயலில் வடிவங்கள்.

சிறுகுறிப்பு: இந்த கட்டுரையில், கேள்வி ஆசிரியர்களுக்கு வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, புதிய விதிமுறைகளை அறிமுகப்படுத்துவது தொடர்பாக பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பெற்றோருடன் பணியாற்றுவதில் என்ன மாற்றம் ஏற்படும்? முக்கிய கருத்தின் வரையறை, "சமூக கூட்டாண்மை", கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தை வளர்ச்சியின் ஒரே இடத்தில் பெற்றோரின் ஈடுபாட்டின் மூன்று பகுதிகள் வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளன. பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான கூட்டாண்மையின் அடிப்படைக் கொள்கைகள் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன. பாலர் மாணவர்களின் குடும்பங்களுடனான வேலைக்கான புதுமையான வடிவங்கள் வழங்கப்படுகின்றன.

இனிய மதியம் அன்புள்ள சக ஊழியர்களே. எனது "பாலர் கல்வியின் தரப்படுத்தலின் பின்னணியில் திட்ட நடவடிக்கைகளில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களின் சமூக மற்றும் கல்விசார் கூட்டாண்மை."

செப்டம்பர் 1, 2013 அன்று, “ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி” என்ற புதிய சட்டம் நடைமுறைக்கு வந்தது என்பது அனைவருக்கும் தெரியும், இது முதல் முறையாக பாலர் கல்வியை பொதுக் கல்வியின் நிலைகளில் ஒன்றாக வரையறுக்கிறது. இந்த அணுகுமுறை பாலர் கல்விக்கான ஒரு கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தை (FSES) உருவாக்குவது அவசியமானது, இது தற்போது பாலர் கல்வி முறையில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டுள்ளது.

நிச்சயமாக பல ஆசிரியர்கள் கேள்வியைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார்கள்: “புதிய விதிமுறைகளை அறிமுகப்படுத்துவது தொடர்பாக பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பெற்றோருடன் பணியாற்றுவதில் என்ன மாற்றம் ஏற்படும்? »

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டதன் மூலம், பெற்றோருடன் பணியாற்றுவதில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. பாலர் நிறுவனம் எதிர்கொள்ளும் புதிய பணிகளுக்கு அதன் திறந்த தன்மை, நெருக்கமான ஒத்துழைப்பு மற்றும் கல்வி சிக்கல்களைத் தீர்க்க உதவும் பிற சமூக நிறுவனங்களுடனான தொடர்பு தேவைப்படுகிறது. தற்போதைய கட்டத்தில், மழலையர் பள்ளி படிப்படியாக ஒரு திறந்த கல்வி முறையாக மாறி வருகிறது: ஒருபுறம், ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் கற்பித்தல் செயல்முறை மிகவும் சுதந்திரமாகவும், நெகிழ்வாகவும், வேறுபட்டதாகவும், கற்பித்தல் ஊழியர்களின் தரப்பில் மனிதாபிமானமாகவும் மாறி வருகிறது. , பெற்றோர்கள் மற்றும் அருகிலுள்ள சமூக நிறுவனங்களுடனான ஒத்துழைப்பு மற்றும் தொடர்பு மூலம் ஆசிரியர்கள் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள். எனவே, சமூக கூட்டாண்மை ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது - சமூகப் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சமூகத்தின் பல்வேறு துறைகளின் பரஸ்பர நன்மை பயக்கும் தொடர்பு, சமூக உறவுகளின் நிலையான வளர்ச்சியை உறுதி செய்தல் மற்றும் வாழ்க்கைத் தரத்தை மேம்படுத்துதல், தற்போதைய சட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

"சமூக கூட்டாண்மை" என்ற இந்த முக்கிய கருத்தின் வரையறை மற்றும் தொடர்பு பற்றி நாம் வாழ்வோம்.

புதிய தத்துவ கலைக்களஞ்சியம் சமூக கூட்டாண்மை என்பது பங்கேற்பாளர்களை சமமான ஒத்துழைப்பை நோக்கி வழிநடத்தும் ஒரு வகை சமூக தொடர்பு, உடன்பாடு மற்றும் ஒருமித்த கருத்தை எட்டுதல் மற்றும் உறவுகளை மேம்படுத்துதல் என்று கூறுகிறது.

பி.எம். ஜென்கின் சமூகக் கூட்டாண்மை என்பது சமூகக் குழுக்களின் நலன்களை ஒருங்கிணைப்பதற்கான ஒரு கருத்தியல், வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள் என்று நம்புகிறார்.

"சமூக கூட்டாண்மை" என்ற கருத்தின் அடிப்படையானது பங்குதாரர்களின் ஆக்கபூர்வமான தொடர்பு ஆகும். கூட்டாண்மைக்கான முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், மற்றவர் இல்லாமல், அவரது நலன்களை உணராமல், ஒருவரின் சொந்த ஆர்வத்தை உணர முடியாது. கூட்டாளிகள் எப்போதும் ஒன்றையொன்று சார்ந்து இருப்பார்கள்.

பாலர் ஆசிரியர்களுக்கு மிக முக்கியமான மற்றும் நெருங்கிய பங்காளிகளில் ஒருவர் எங்கள் மாணவர்களின் பெற்றோர்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் குழந்தை வளர்ச்சியின் ஒரே இடத்தில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு மூன்று திசைகளில் தீர்க்கப்படுகிறது:

2. பெற்றோர் சமூகத்தின் இயக்கம் உருவாக்கம்:

குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள், கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு ஆகியவற்றில் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான ஒற்றை இடத்தை உருவாக்குவதே குறிக்கோள்.

குறிக்கோள்கள்: குடும்பத்திற்கு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவை வழங்குதல் மற்றும் பெற்றோரின் திறனை அதிகரிக்க (FGOS)

ஒவ்வொரு மாணவரின் குடும்பங்களுடனும் கூட்டாண்மைகளை ஏற்படுத்துங்கள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் குடும்பத்திற்கு இடையே பரஸ்பர புரிதல், பொதுவான நலன்கள், உணர்ச்சி பரஸ்பர ஆதரவு ஆகியவற்றின் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்.

குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோருக்கு உதவுதல் மற்றும் அவர்களின் கல்வித் திறன்களைச் செயல்படுத்துதல், அவர்களின் சொந்த கல்வித் திறன்களில் நம்பிக்கையைப் பேணுதல்.

20 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில், பாலர் கல்வியில் பாரம்பரியமாகக் கருதப்படும் மிகவும் நிலையான வேலை வடிவங்கள் வளர்ந்தன:

1. பெற்றோரின் கல்வியியல் கல்வி: உரையாடல்கள், ஆலோசனைகள்.

2. பொது மற்றும் குழு கூட்டங்கள்.

3. காட்சி பிரச்சாரம்: பெற்றோர் மூலைகள், நிற்கிறது.

ஆனால், குடும்பத்துடன் பணிபுரியும் இந்த வடிவங்கள் சிறந்த முடிவுகளைத் தருவதில்லை, ஏனெனில் அவை பரந்த அளவிலான பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்டவை, அவற்றில் முக்கிய பங்கு ஆசிரியர்களுக்கு வழங்கப்படுகிறது.

இந்த சூழ்நிலையில், ஒவ்வொரு குடும்பத்தின் பிரச்சினைகளையும் தனித்தனியாக பார்க்க முடியாது.

எனவே, பாரம்பரியமானவற்றைத் தவிர, நாங்கள் குடும்பத்துடன் புதுமையான செயலில் உள்ள வேலை வடிவங்களைப் பயன்படுத்துகிறோம்: பெற்றோருடன் சரியாக வேலை செய்ய, அதை திறம்பட செய்ய, குடும்பத்துடனான தொடர்புகளின் சுவாரஸ்யமான வடிவங்களைத் தேர்வுசெய்ய, பாலர் பள்ளிக்கு இடையிலான கூட்டாண்மையின் அடிப்படைக் கொள்கைகள். கல்வி நிறுவனம் மற்றும் குடும்ப உதவி, இவை:

1. ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையே நட்புரீதியான தொடர்பு.

முதல் கொள்கை தகவல்தொடர்புக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை முன்வைக்கிறது மற்றும் பெற்றோருடன் குழுவின் ஆசிரியர்களின் அனைத்து வேலைகளும் கட்டமைக்கப்பட்ட மிகவும் உறுதியான அடித்தளமாகும். பெற்றோருடன் கல்வியாளர் தொடர்புகொள்வதில், திட்டவட்டமான, கோரும் தொனி பொருத்தமற்றது. ஆசிரியர் ஒவ்வொரு நாளும் பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்கிறார், மேலும் மழலையர் பள்ளிக்கு குடும்பத்தின் அணுகுமுறை என்னவாக இருக்கும் என்பது அவரைப் பொறுத்தது. பெற்றோருடன் ஆசிரியர்களின் தினசரி நட்புரீதியான தொடர்பு என்பது ஒரு தனி சிறப்பாக நடத்தப்பட்ட நிகழ்வை விட அதிகம்.

2. தனிப்பட்ட அணுகுமுறை.

குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதில் மட்டுமல்ல, பெற்றோருடன் வேலை செய்வதிலும் இது அவசியம். ஆசிரியர், பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வது, நிலைமை, பெற்றோரின் மனநிலையை உணர வேண்டும். பெற்றோரை அமைதிப்படுத்தவும், அனுதாபப்படவும், ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் குழந்தைக்கு எவ்வாறு உதவுவது என்பதை ஒன்றாகச் சிந்திக்கவும் கல்வியாளரின் மனித மற்றும் கற்பித்தல் திறன் இங்குதான் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

3. ஒத்துழைக்கவும், வழிகாட்டி அல்ல.

நவீன தாய்மார்கள் மற்றும் அப்பாக்கள் பெரும்பாலும் கல்வியறிவு, அறிவு மற்றும், நிச்சயமாக, தங்கள் சொந்த குழந்தைகளை எப்படி வளர்க்க வேண்டும் என்பதை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள். எனவே, இன்று போதனையின் நிலைப்பாடு மற்றும் கற்பித்தல் அறிவின் எளிய பிரச்சாரம் நேர்மறையான முடிவுகளைக் கொண்டுவர வாய்ப்பில்லை. கடினமான கற்பித்தல் சூழ்நிலைகளில் குடும்பத்திற்கு பரஸ்பர உதவி மற்றும் ஆதரவின் சூழ்நிலையை உருவாக்குவது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், குடும்பப் பிரச்சினைகளைப் புரிந்துகொள்வதில் மழலையர் பள்ளி குழுவின் ஆர்வத்தையும், உதவுவதற்கான உண்மையான விருப்பத்தையும் நிரூபிக்கவும்.

4. சுறுசுறுப்பு.

இன்று மழலையர் பள்ளி வளர்ச்சி முறையில் இருக்க வேண்டும், செயல்படாமல் இருக்க வேண்டும், மொபைல் அமைப்பாக இருக்க வேண்டும், பெற்றோரின் சமூக அமைப்பில் ஏற்படும் மாற்றங்கள், அவர்களின் கல்வித் தேவைகள் மற்றும் கல்வித் தேவைகளுக்கு விரைவாக பதிலளிக்க வேண்டும். இதைப் பொறுத்து, குடும்பத்துடன் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பணியின் வடிவங்கள் மற்றும் திசைகள் மாற வேண்டும்.

5. வெளிப்படைத்தன்மை.

குடும்பத்திற்கான மழலையர் பள்ளியின் திறந்த தன்மை (ஒவ்வொரு பெற்றோருக்கும் தனது குழந்தை எவ்வாறு வாழ்கிறது மற்றும் வளர்கிறது என்பதை அறியவும் பார்க்கவும் வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது);

சிக்கல் சூழ்நிலைகள் ஏற்படுவதைத் தடுப்பதில் ஒரு முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையில் தனிப்பட்ட தொடர்பை ஏற்படுத்துவது, குழந்தை எவ்வாறு நாள் கழித்தார், அவர் என்ன கற்றுக்கொண்டார், என்ன வெற்றியைப் பெற்றார் என்பதைப் பற்றி பெற்றோருக்குத் தெரிவிக்கிறார்.

1. கல்வித் திறனை உருவாக்குதல்:

பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் ஆசிரியர்களின் கூட்டு நிகழ்வுகளை நடத்தும்போது, ​​​​ஆலோசனைகள் - விளையாட்டு நூலகங்கள், ஆலோசனைகள் - எடுத்துக்காட்டுகள், வணிக விளையாட்டுகள் போன்ற செயலில் உள்ள வேலை வடிவங்களை நாங்கள் பயிற்சி செய்கிறோம். எடுத்துக்காட்டாக, "யோசனைகள் மற்றும் பரிந்துரைகளின் வார்த்தை", "குடும்பக் கல்வி நன்மைகள்" போன்றவை. இந்த வகையான வேலைகள் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கு மட்டுமல்லாமல், பெற்றோர் சமூகத்தில் உள்ள தலைவர்கள் அல்லது திறமையான, ஆர்வமுள்ள, செயலில் உள்ளவர்களை அடையாளம் காணவும் உதவுகின்றன.

4. பெற்றோர் சமூகத்தின் இயக்கம் உருவாக்கம்:

கிரியேட்டிவ் மொசைக்ஸ், குடும்ப மராத்தான்கள், நாடக நிகழ்ச்சிகள், பெற்றோர்-குழந்தை திட்டங்கள், சுவாரஸ்யமான நபர்களுடன் சந்திப்புகள், தொண்டு நிகழ்வுகள், வார இறுதி பயணங்கள், குடும்ப போட்டிகள் மற்றும் போட்டிகளில் பங்கேற்பது, .

பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளில் ஒரு முக்கிய இடம் கலாச்சார ஓய்வுக்கான அமைப்பால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது. அதன் முக்கிய நோக்கம் சமூக அனுபவத்தை மாற்றுவது, குடும்பக் கல்வியின் அனுபவம், கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நோக்குநிலையின் பல்வேறு கூட்டு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் ஈடுபாடு.

இந்த செயல்பாட்டின் அமைப்பின் வடிவங்கள் வேறுபட்டவை: குடும்பக் கல்வியின் நன்மைகள், ஆக்கப்பூர்வமான பட்டறைகள், ஆலோசனைகள் - விளையாட்டு நூலகங்கள்.

இந்த நிகழ்வுகளைத் தயாரிக்கும் போது (கருப்பொருள் கண்காட்சிகளை வடிவமைத்தல், அருங்காட்சியகங்கள், திரையரங்குகள் போன்றவை) பெற்றோர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் ஒருவருக்கொருவர் ஆன்மீக ரீதியில் நெருக்கமாகிறார்கள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கவுன்சிலில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு, கல்வி நடவடிக்கைகளில் அவர்களின் ஈடுபாடு.

எனவே, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் பல்வேறு வகையான வேலைகளைப் பயன்படுத்துவது நேர்மறையான முடிவுகளைத் தருகிறது: ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான தொடர்புகளின் தன்மை மாறுகிறது, அவர்களில் பலர் மழலையர் பள்ளி மற்றும் இன்றியமையாத உதவியாளர்களின் அனைத்து விவகாரங்களிலும் செயலில் பங்கேற்பவர்களாக மாறுகிறார்கள். கல்வியாளர்கள்.

அவர்களின் அனைத்து வேலைகளிலும், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஊழியர்கள் தங்கள் கல்வி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவது, கல்விச் செயல்பாட்டில் ஆர்வமுள்ள பங்கேற்பு முக்கியம் என்பதை பெற்றோருக்கு நிரூபிக்க வேண்டும், ஏனெனில் ஆசிரியர் அதை விரும்புவதில்லை, ஆனால் அது அவர்களின் வளர்ச்சிக்கு அவசியம். சொந்த குழந்தை.

உங்கள் கவனத்திற்கு நன்றி!

www.maam.ru

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான காரணியாக சமூகத்துடனான தொடர்பு | கட்டுரைகள் | பாலர் நிறுவனத்தின் தலைவரின் அடைவு

• "வெப்ப காற்று பலூனில் பயணம்". ரஷ்யா 779 தினத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட விடுமுறையின் காட்சி

பாலர் வயது என்பது ஒரு நபரை உருவாக்குவதில் மிக முக்கியமான காலகட்டமாகும், குடிமைப் பண்புகளுக்கான முன்நிபந்தனைகள் அமைக்கப்பட்டால், அவர்களின் சமூக தோற்றம், இனம் மற்றும் தேசியம் ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல், சுதந்திரமாகத் தேர்ந்தெடுக்கவும், மதிக்கவும், புரிந்துகொள்ளவும் குழந்தையின் பொறுப்பு மற்றும் திறன். மொழி, பாலினம் மற்றும் மதம் உருவாகிறது. தற்போதைய கட்டத்தில் பாலர் கல்வியின் நோக்கம் குறிப்பிட்ட அறிவை உருவாக்குவது மட்டுமல்லாமல், தனிநபரின் அடிப்படை திறன்கள், அவரது சமூக மற்றும் கலாச்சார திறன்கள், சுற்றுச்சூழல் நல்ல நடத்தையின் அடித்தளங்கள் மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியில் உள்ளது.

பாலர் குழந்தைகளின் சமூக வளர்ச்சியின் கருத்து கல்வி நிறுவனங்களுக்கு ஒரு முக்கோண இலக்கை அமைக்கிறது:

1. ஒரு பண்பட்ட நபருக்கு (கலாச்சாரத்தின் பொருள்) கல்வி கற்பித்தல்;
2. இலவச குடிமகன் (வரலாற்றின் பொருள், சமூகம்);
3. படைப்பு தனித்துவம் (செயல்பாட்டின் பொருள், சுய வளர்ச்சி).

இந்த இலக்கை செயல்படுத்துவது பின்வரும் பணிகளைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது:

• திறன்கள் மற்றும் மனித செயல்பாட்டின் முக்கிய வடிவங்களில் தன்னைக் கண்டுபிடித்து உருவாக்க வேண்டிய ஒரு நபரின் கல்வி;
• உலகத்துடன் ஒற்றுமையாக, அதனுடன் உரையாடலில் தன்னை அறியும் திறனின் வளர்ச்சி;
• முந்தைய தலைமுறையினரின் கலாச்சார அனுபவத்தை இனப்பெருக்கம், வளர்ச்சி, கையகப்படுத்தல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் சுயநிர்ணய திறன், சுய-உண்மையாக்கம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;
• மனிதநேய மதிப்புகள் மற்றும் இலட்சியங்கள், ஒரு சுதந்திர நபரின் உரிமைகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் உலகத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கான தேவை மற்றும் திறனை உருவாக்குதல்.

கல்வியில் சமூக கூட்டாண்மை என்பது பல்வேறு சமூக குழுக்களின் கூட்டு கூட்டு விநியோகிக்கப்பட்ட செயல்பாடாகும், இது இந்த செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களாலும் பகிரப்பட்ட நேர்மறையான விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது. அதே நேரத்தில், இந்த நடவடிக்கை நிரந்தரமாக மற்றும் சூழ்நிலையில், சமூக கூட்டாண்மை கட்டமைப்பிற்குள் சிறப்பாக திட்டமிடப்பட்ட செயல்களில் மேற்கொள்ளப்படலாம்.

குழந்தைகளின் வளர்ப்பு, கல்வி, சமூகமயமாக்கல் ஆகியவற்றில் தற்போதுள்ள சிக்கல்களை வெற்றிகரமாக தீர்க்க, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மூடப்பட்ட", மிகவும் தன்னாட்சி அமைப்பிலிருந்து, பல ஆண்டுகளாக சமூகத்துடனான தொடர்புகளின் புதிய நிலைக்கு மாற வேண்டும். , அதன் நிறுவனத்தின் பிராந்திய வரம்புகளுக்கு அப்பால் செல்ல, "திறந்த அமைப்பு" ஆக.

"திறந்த பாலர் பள்ளி" என்ற கருத்து பரந்த அளவிலான அம்சங்களை உள்ளடக்கியது. ஒரு திறந்த பாலர் நிறுவனம், முதலில், "உலகின் சாளரம்"; இது குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் இருவருக்கும் தனிப்பட்ட மற்றும் குழு தொடர்புக்கு திறந்திருக்கும். அத்தகைய பாலர் கல்வி நிறுவனம் வாழ்க்கை, சமூக-கலாச்சார சூழல், கல்வி நிறுவனங்கள், கலாச்சாரம், குடும்பம், நிறுவனங்கள், கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நிறுவனங்கள், பொது அமைப்புகள், உள்ளூர் அதிகாரிகள் ஆகியவற்றுடனான உறவை விரிவுபடுத்துகிறது மற்றும் பலப்படுத்துகிறது.

ஒரு நுண்ணிய சமுதாயத்தில் திறந்த பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளின் நோக்கம், சமூகம் மற்றும் அரசிடமிருந்து பாதுகாப்பு மற்றும் உதவிக்கான குடும்பங்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் உரிமையை உணர்ந்துகொள்வதை ஊக்குவிப்பது, குழந்தைகளில் சமூக திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் உருவாக்கம், வலுப்படுத்துதல் அவர்களின் ஆரோக்கியம் மற்றும் நல்வாழ்வு.

பிற பங்குதாரர்களுடன் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் சமூக கூட்டாண்மை வெவ்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் நிலைகளைக் கொண்டிருக்கலாம்:

• தொழில்முறை சமூகத்தின் சமூக குழுக்களுக்கு இடையேயான கல்வி அமைப்பில் கூட்டு;
• மற்ற பகுதிகளின் பிரதிநிதிகளுடன் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் ஊழியர்களின் கூட்டாண்மை;
• ஸ்பான்சர்கள், தொண்டு நிறுவனங்களுடன் கூட்டு

MBDOU மழலையர் பள்ளி எண். 45 "Zemlyanichka" DSK microdistrict இல் அமைந்துள்ளது, இது microdistrict இல் உள்ள ஒரே பாலர் கல்வி நிறுவனம் ஆகும்.

சமூக கூட்டாண்மையின் திறனை எவ்வாறு அதிகம் பயன்படுத்துவது என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்கு, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைமைத்துவம் தேவை.

• பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நோக்கம், அதன் வளர்ச்சியின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் அவற்றை அடைய சமூக கூட்டாளர்களை ஈர்ப்பதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் குறித்து தெளிவாக அறிந்திருங்கள்;
• சமூக கூட்டாளர்களுடன் தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான சொந்த முறைகள், படிவங்கள், தொழில்நுட்பங்கள்;
• பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் வளர்ச்சிக்கான கூட்டாண்மையின் சாத்தியமான முடிவுகளை எதிர்பார்ப்பது, கல்விச் சேவைகளின் தரத்தை மேம்படுத்துதல் (கூட்டு நடவடிக்கைகளின் நேர்மறையான முடிவில் கவனம் செலுத்துதல் - ஒரு பாலர் பாடசாலையின் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் செயல்முறையை மேம்படுத்துதல்).

சமூக பங்காளிகளுடன் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மற்றும் சிந்தனைமிக்க தொடர்பு நேர்மறையான முடிவுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது. நிபந்தனைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன:

• பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் (உல்லாசப் பயணங்கள், பயணங்கள், உயர்வுகள்) பிராந்திய வரம்புகளை அகற்றுவதன் மூலம் பாலர் பாடசாலைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல் (பொருள் மற்றும் இயற்கை சூழலை மாஸ்டர் செய்தல், சிந்தனையை வளர்த்தல், சொல்லகராதியை வளப்படுத்துதல், மக்களின் வரலாறு, மரபுகளை அறிந்து கொள்வது);
• பல்வேறு சமூக சூழ்நிலைகளில், வெவ்வேறு பாலினம், வயது, தேசியம், வெவ்வேறு தொழில்களின் பிரதிநிதிகளுடன் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல்;
• பெரியவர்களின் வேலைக்கான மரியாதையை வளர்ப்பது;
• பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் நிதித் தளத்தில் கூடுதல் முதலீடுகளை ஈர்த்தல்.

சமுதாயத்துடன் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தொடர்பு அடங்கும்: மாநில கட்டமைப்புகள் மற்றும் உள்ளூர் அரசாங்கங்களுடன் பணிபுரிதல்; சுகாதார நிறுவனங்களுடனான தொடர்பு; கல்வி, அறிவியல் மற்றும் கலாச்சார நிறுவனங்களுடனான தொடர்பு; மழலையர் பள்ளி மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன்.

ஒவ்வொரு கூட்டாளிகளுடனும் தொடர்புகொள்வது பின்வரும் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது: தன்னார்வம், கட்சிகளின் சமத்துவம், ஒருவருக்கொருவர் நலன்களுக்கு மரியாதை, சட்டங்கள் மற்றும் பிற விதிமுறைகளுக்கு இணங்குதல்.

சமூகப் பங்காளர்களுடனான தொடர்பு, ஒத்துழைப்பின் நேரம் மற்றும் கூட்டு ஒத்துழைப்பிற்கான ஒப்பந்தங்களை (திட்டங்கள்) செயல்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் உறவுகளை கட்டியெழுப்புவதற்கான மாறுபட்ட தன்மையைக் கொண்டிருக்கலாம். ஒரு சமூக தொடர்பு திட்டத்தின் வளர்ச்சி நிலைகளில் கட்டமைக்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு கட்டத்திற்கும் அதன் சொந்த இலக்குகள் உள்ளன மற்றும் குறிப்பிட்ட சிக்கல்களை தீர்க்கின்றன.

முதல் கட்டம் ஆயத்தமாகும். சமூகத்தின் பொருள்களுடனான தொடர்புகளின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் வடிவங்களை தீர்மானிப்பதே இதன் நோக்கம். இந்த கட்டத்தின் பணிகள்: சமூகக் கூட்டுறவை நிறுவுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளைத் தீர்மானிக்க சமூகப் பொருட்களின் பகுப்பாய்வு; மைக்ரோடிஸ்ட்ரிக்ட், மாவட்டம், நகரம் போன்றவற்றின் நிறுவனங்கள் மற்றும் நிறுவனங்களுடன் தொடர்புகளை நிறுவுதல்; தொடர்புகளின் பகுதிகளின் வரையறைகள், விதிமுறைகள், குறிக்கோள்கள் மற்றும் தொடர்புகளின் குறிப்பிட்ட வடிவங்களின் வரையறையுடன் ஒத்துழைப்புத் திட்டங்களின் வளர்ச்சி;

அடுத்த கட்டம் நடைமுறைக்குரியது. சமூகத்தின் நிறுவனங்கள் மற்றும் நிறுவனங்களுடன் ஒத்துழைப்பு திட்டங்களை செயல்படுத்துவதே இதன் குறிக்கோள். இந்த கட்டத்தின் பணிகள்: திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் ஆர்வமுள்ள மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களின் குழுவை உருவாக்குதல்; மழலையர் பள்ளியின் பல்வேறு பகுதிகளில் சமூகத்தின் பொருள்களுடன் மழலையர் பள்ளியின் தொடர்புக்கான சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த திட்டங்களின் வளர்ச்சி; இந்த திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறை பொருட்களின் வளர்ச்சி; சமூக கூட்டாளர்களுடனான தொடர்பு திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் ஈடுபட்டுள்ள ஊழியர்களுக்கான பொருள் ஊக்கத்தொகை அமைப்பின் வளர்ச்சி.

மற்றும் கடைசி ஒரு இறுதி படியாகும். அதன் நோக்கம் சமூக கூட்டாண்மையின் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுவதாகும். இந்த கட்டத்தின் பணிகள்: செய்யப்பட்ட வேலையின் பகுப்பாய்வு; செயல்திறன், செயல்திறன், சமூக அமைப்புகளுடன் மேலும் ஒத்துழைப்பதற்கான வாய்ப்புகளை தீர்மானித்தல்.

நான் உங்கள் கவனத்திற்கு முன்வைக்கிறேன் - சமூகத்தின் நிறுவனங்கள் மற்றும் நிறுவனங்களுடன் எங்கள் நிறுவனத்தின் சமூக கூட்டாண்மையை ஒழுங்கமைக்கும் திட்டம் "நாங்கள் ஒன்றாக இருக்கிறோம்!"

திட்டத்தின் நோக்கம்: ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வி முறையை உருவாக்க பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் சமூகத்தின் வாய்ப்பைப் பயன்படுத்துதல். பணிகள்:

கல்வி, கலாச்சாரம், விளையாட்டு மற்றும் மருத்துவம் ஆகிய சமூக நிறுவனங்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் வழிமுறையை உருவாக்குங்கள். அணுகக்கூடிய சமூக சூழலில் போதுமான அளவு செல்லக்கூடிய திறனை உருவாக்குதல்.

தொடர்பு திறன், மற்றவர்களிடம் நல்லெண்ணம், ஒத்துழைப்புக்கான தயார்நிலை மற்றும் சுய-உணர்தல் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

மழலையர் பள்ளி, மைக்ரோடிஸ்ட்ரிக், சிறிய தாயகம் ஆகியவற்றின் தலைவிதியில் ஈடுபடும் செயலில் உள்ள குடிமை நிலையின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது.

கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் மனோ-உணர்ச்சி நல்வாழ்வு மற்றும் ஆரோக்கியத்தை உறுதி செய்தல், தனிப்பட்ட-இணக்கமான வளர்ச்சிக்கு சமூக கூட்டாண்மை திறன்களைப் பயன்படுத்துதல்.

மதிப்பிடப்பட்ட முடிவு

1. உடன்படிக்கைகள் மற்றும் கூட்டுத் திட்டங்களின் அடிப்படையில் மைக்ரோடிஸ்ட்ரிக் சமூகத்தின் பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் நிறுவனங்களுக்கிடையேயான தொடர்பு முறையை உருவாக்குதல்.

2. கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் சமூகத் திறனின் அளவை உருவாக்குதல், உலகின் செயலில் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டது.

3. பொது கலாச்சார நிலை உயர்த்துதல், நேர்மறை சுயமரியாதை உருவாக்கம், தொடர்பு, படைப்பு திறன்கள், குழந்தைகள், பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள் தனிப்பட்ட குணங்கள்.

4. சமூக நிறுவனங்களுடனான ஆக்கப்பூர்வமான தொடர்புகளின் அடிப்படையில் கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் மனோ-உணர்ச்சி நல்வாழ்வு மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் வளர்ச்சி.

5. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மேலாண்மை அமைப்பு, இது சமூக நிறுவனங்களுடனான தொடர்புகளின் ஒருங்கிணைப்பை உறுதி செய்கிறது, ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வி முறையை உருவாக்குவதில் மைக்ரோடிஸ்ட்ரிக் சமூகத்தின் சமூக-கலாச்சார திறனைப் பயன்படுத்துதல். செயல்படுத்தும் பொறிமுறை

ஆராய்ச்சி, ஆக்கப்பூர்வமான, அறிவாற்றல் செயல்பாடுகள்; பெற்றோர் சமூகத்தினரிடையே சமூக மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான சமூக-கலாச்சார கல்விச் சூழலை வடிவமைத்தல். ஒத்துழைப்பின் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை திறன்களைப் பெறுதல், ஆசிரியர்களால் சமூக-கல்வி இடத்தை உருவாக்குதல்

மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்

சமூக நிறுவனங்களுடனான தொடர்பு - பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கூடுதல் கல்வியின் வடிவங்களில் ஒன்றாகும்

பாலர் பள்ளி காலம்

ஆளுமையின் ஆரம்ப உண்மையான கிடங்கு "

லியோன்டிவ் ஏ.என்.

நமது சமூகத்தின் வளர்ச்சியின் நவீன நிலைமைகளில், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு மிகவும் பொறுப்பான சமூகப் பணிகள் ஒப்படைக்கப்பட்டுள்ளன - மக்கள், உழைப்பு மற்றும் திறமை, அவர்களின் முன்முயற்சி மற்றும் படைப்பாற்றல் சமூக-பொருளாதார, அறிவியல், ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கும் தலைமுறைக்கு கல்வி கற்பித்தல் மற்றும் வாழ்க்கைக்குத் தயார்படுத்துதல் புதிய நூற்றாண்டின் ரஷ்ய சமுதாயத்தின் தொழில்நுட்ப மற்றும் தார்மீக முன்னேற்றம். இன்று ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் பாலர் கல்வி முறையின் வளர்ச்சிக்கான வழிகாட்டுதல் பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் கல்வித் தரமாகும், இது பாலர் கல்விக்கான கட்டாயத் தேவைகளின் தொகுப்பாகும்.

தரநிலைகளை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம், பாலர் கல்வி என்பது பொதுக் கல்வியின் ஆரம்ப கட்டமாகும், இது தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மற்றும் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் தேவையான திறன்களை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றின் அடிப்படை பொது கல்வித் திட்டங்களை மாஸ்டரிங் செய்யும் செயல்பாட்டில் கையகப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. சமுதாயத்தில் மனித வாழ்க்கைக்கு, தொழில் மற்றும் தொழில் கல்வியைப் பெறுவதற்கான உணர்வுபூர்வமான தேர்வு.1

நவீன மழலையர் பள்ளி என்பது கணிசமான எண்ணிக்கையிலான நிறுவனங்கள், நிறுவனங்கள் மற்றும் நிறுவனங்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் ஒரு சமூக-கல்வி அமைப்பாகும். பாலர் கல்வியில் சமூக கூட்டாண்மை கூடுதல் கல்வியாக கருதப்படலாம், இது ஒரு தகவல் கல்வி இடத்தை உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியது; பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் சமூக நிறுவனங்களுக்கு இடையே ஆக்கபூர்வமான தொடர்புகளை நிறுவுதல்.

பாலர் கல்வியின் முக்கிய பணி ஆரோக்கியமான, தன்னம்பிக்கை, மகிழ்ச்சியான, புத்திசாலி, கனிவான மற்றும் வெற்றிகரமான குழந்தையை வளர்ப்பதாகும். இந்த இலக்கை அடைவதற்கான முன்னணி நிபந்தனைகளில் ஒன்று பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் பிற சமூக நிறுவனங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் வளர்ச்சியாகும்.

சில பெற்றோர்கள் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் கூடுதல் கல்வியின் தாக்கத்தை குறைத்து மதிப்பிடுகின்றனர் மற்றும் இது கூடுதல் நேரத்தை வீணடிப்பதாக கருதுகின்றனர், இது அவர்கள் பணியிடத்தில் வேலை செய்வதால் இல்லை. ஒரு குறிப்பிட்ட குழு பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு கட்டாயக் கல்வியை மட்டுமே வழங்குவதன் மூலம், மழலையர் பள்ளிக்குள், பல்துறை வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறார்கள் என்று நம்புகிறார்கள்.

இருப்பினும், இது முற்றிலும் உண்மை இல்லை. உங்களுக்கு ஏன் கூடுதல் கல்வி தேவை?

"கூடுதல்" என்ற வார்த்தையில் முழு அர்த்தமும் மறைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்தக் கல்வியானது குழந்தைக்கு ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை வளர்த்துக்கொள்ளவும், கூடுதல் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறவும் வாய்ப்பளிக்கிறது. மழலையர் பள்ளி, பல்வேறு சமூக நிறுவனங்களுடனான தொடர்பு மூலம், இந்த இடைவெளியை ஈடுசெய்ய முடியும்.

கூடுதல் கல்வியின் பங்கை குறைத்து மதிப்பிட முடியாது. குழந்தை தனது எல்லைகளை விரிவுபடுத்தும் கூடுதல் அறிவைப் பெறுகிறது. இதன் விளைவாக, கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்களில் பெறப்பட்ட அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் குழந்தையின் சுறுசுறுப்பான வாழ்க்கை நிலையை உருவாக்குகின்றன.

கூடுதல் கல்வியின் முக்கிய நோக்கம் குழந்தைகளின் தொடர்ந்து மாறிவரும் தனிப்பட்ட சமூக-கலாச்சார மற்றும் கல்வித் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதாகும். கூடுதல் கல்வியின் நிலைமைகளில், குழந்தைகள் தங்கள் படைப்பு திறனை வளர்த்துக் கொள்ளலாம், நவீன சமுதாயத்திற்கு ஏற்ப திறன்களைப் பெறலாம். மழலையர் பள்ளி மற்றும் பல்வேறு சமூக நிறுவனங்களுக்கிடையிலான ஒத்துழைப்பின் கட்டமைப்பிற்குள் குழந்தைகளின் கூடுதல் கல்வி என்பது ஒரு தேடல் கல்வியாகும், இது பல்வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் இருந்து பிற, பாரம்பரியமற்ற வழிகளை சோதிக்கிறது, தனிநபருக்கு அவர்களின் சொந்த விதியைத் தேர்ந்தெடுக்கும் வாய்ப்பை வழங்குகிறது.

அடிப்படை, "மழலையர் பள்ளி" கல்வியின் கட்டமைப்பிற்கு அப்பாற்பட்ட உந்துதல் கல்வி, குழந்தை அறிவு மற்றும் படைப்பாற்றலுக்கான நிலையான தேவையைப் பெற அனுமதிக்கிறது, முடிந்தவரை தன்னை உணரவும், அகநிலை, சமூகம், தனிப்பட்ட முறையில் சுயநிர்ணயம் செய்யவும். ஒரு பொதுக் கல்வி நிறுவனத்தில் கூடுதல் கல்வி முறை மிகவும் சரியானது, மிகவும் சுவாரஸ்யமானது மற்றும் கவர்ச்சிகரமானது, முதன்மையாக குழந்தை மற்றும் அவரது பெற்றோருக்கு, பொதுக் கல்வி நிறுவனமே.

மழலையர் பள்ளி மற்றும் சமூக நிறுவனங்களுக்கு இடையிலான ஒத்துழைப்பின் முக்கிய கொள்கைகள்:

• ஒவ்வொரு கூட்டாளியின் நலன்களையும் நிறுவுதல்;
• செயல்பாடுகளின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் கூட்டு உருவாக்கம்;
• ஒருவரின் பங்கு பற்றிய விழிப்புணர்வு, சமூகத்தில் அந்தஸ்து, பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கான ஒருவரின் திறனை மதிப்பீடு செய்தல்;
• ஒத்துழைப்பின் செயல்பாட்டில் தெளிவான செயல் விதிகளை உருவாக்குதல்;
• ஒவ்வொரு கட்சிக்கும் சமூக கூட்டாண்மையின் முக்கியத்துவம்.

கலாச்சார மற்றும் சமூக வளாகத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் சமூக கூட்டாண்மை அமைப்பு இளைய தலைமுறையினரின் வளர்ப்பு மற்றும் மேம்பாட்டிற்கான புதிய நிலைமைகளை உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது, சமூக கூட்டாண்மையில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரின் கலாச்சாரம் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளை அதிகரிக்கிறது.

சமூக கூட்டாண்மை அமைப்பின் முக்கிய வடிவங்கள்:

• கூட்டு நிகழ்வுகள்;

dohcolonoc.ru இல் மேலும் அறிக

"பாலர் கல்வித் துறையில் தனியார்-பொது கூட்டுறவு"

ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் பாலர் கல்வியின் வளர்ச்சியில் ஒரு கடுமையான சிக்கல் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் குறிப்பிடத்தக்க பற்றாக்குறை ஆகும்.

ரோஸ்ஸ்டாட்டின் கூற்றுப்படி, கடந்த 16 ஆண்டுகளில் (1996 முதல் 2012 வரை), நாட்டில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் எண்ணிக்கை 35% குறைந்துள்ளது. ஜனவரி 1, 2012 நிலவரப்படி, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் எண்ணிக்கை 44.9 ஆயிரமாக இருந்தது, 5.66 மில்லியன் குழந்தைகள் கலந்து கொண்டனர், அதே நேரத்தில் 2.25 மில்லியன் குழந்தைகள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் சேர்க்கப்பட வேண்டும்.

பிறப்பு முதல் 7 வயது வரையிலான பல்வேறு வகையான பாலர் கல்வி மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் பாதுகாப்பு 53.3%, 1 முதல் 7 வயது வரை - 63.1%, 3 முதல் 7 வயது வரை - 79.3%. அதே நேரத்தில், 366 ஆயிரம் குழந்தைகளுக்கு குழந்தைகள் சலாக்களில் இடங்கள் வழங்கப்படவில்லை - இது ஒரு வரிசை. மக்கள்தொகை கணிப்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஜனவரி 1, 2016 நிலவரப்படி, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கூடுதலாக 1 மில்லியன் 200 ஆயிரம் இடங்கள் அறிமுகப்படுத்தப்பட வேண்டும்.

ரஷ்ய கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் கூற்றுப்படி, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் டாடர்ஸ்தான் குடியரசு, வோலோக்டா, கிரோவ், கோஸ்ட்ரோமா, நோவ்கோரோட் மற்றும் தம்போவ் பகுதிகள், நெனெட்ஸ் மற்றும் சுகோட்கா தன்னாட்சி ஓக்ரக்ஸ் போன்ற பாடங்களில், பாலர் பள்ளியில் குழந்தைகளுக்கு வரிசை இல்லை. கல்வி நிறுவனங்கள். அதே நேரத்தில், ரஷ்ய கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின்படி, முன்னுரிமையின் சிக்கல் 2016 க்குள் தீர்க்கப்படாது என்று பிராந்தியங்களின் குழு உள்ளது. இத்தகைய பிராந்தியங்களில் அடிஜியா, புரியாட்டியா, இங்குஷெட்டியா, டைவா, செச்சென் குடியரசு மற்றும் ஓம்ஸ்க் பிராந்தியம் ஆகியவை அடங்கும்.

ஒவ்வொரு பிராந்தியத்திற்கும், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் வரிசையை அகற்றுவதற்கான சிக்கலை தீர்க்க இன்று செயல் திட்டங்கள் வரையப்பட்டுள்ளன. இந்தத் திட்டங்களின்படி, 3 முதல் 7 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு 755 ஆயிரம் கூடுதல் இடங்கள் உருவாக்கப்படும். இவற்றில், 398 - கட்டுமானம் மற்றும் புனரமைப்பு மூலம், மீதமுள்ளவை - பாலர் கல்வியின் மாறுபட்ட வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம்.

2013 ஆம் ஆண்டில், பாலர் கல்வி முறைகளை நவீனமயமாக்குவதற்காக ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களுக்கு கூட்டாட்சி பட்ஜெட்டில் இருந்து மானியங்கள் ஒதுக்கப்பட்டன. இந்த நோக்கங்களுக்காக 50 பில்லியன் ரூபிள் வழங்கப்படுகிறது.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் இடங்களின் பற்றாக்குறை குழந்தைகளின் ஆரம்பகால வளர்ச்சியைத் தடுக்கிறது, உயர்தர பாலர் கல்வியைப் பெற அனுமதிக்காது, மேலும் பெற்றோரின் வேலை வாய்ப்புகளை மட்டுப்படுத்துகிறது, அதன்படி, பாலர் குழந்தைகளைக் கொண்ட குடும்பங்களின் வருமானம்.

தற்போதுள்ள வரவு-செலவுத் திட்டக் கட்டுப்பாடுகள் காரணமாக, இந்தப் பிரச்சனையை அரசால் மட்டும் தற்போது தீர்க்க முடியாது.

வெளிப்படையாக, பொது-தனியார் கூட்டாண்மையின் வளர்ச்சியானது மக்களுக்கு பாலர் கல்வி சேவைகளை அணுகுவதற்கான வழிகளில் ஒன்றாகும், அத்துடன் பாலர் கல்வித் துறையில் சேவைகளின் செயல்திறன் மற்றும் தரத்தை மேம்படுத்துதல்.

தற்போது, ​​ரஷ்யாவில் பாலர் கல்வியின் அரசு சாரா துறை சற்று வளர்ச்சியடைந்துள்ளது. பாலர் கல்வியின் முக்கிய பொதுக் கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்தும் அரசு சாரா கல்வி நிறுவனங்களின் எண்ணிக்கை, அத்தகைய நிறுவனங்களின் மாணவர்களின் எண்ணிக்கை கணிசமாக வேறுபடுகிறது என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

டிசம்பர் 28, 2012 எண். 2579-r தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் உத்தரவின்படி, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட செயல் திட்டம் ("சாலை வரைபடம்") "போட்டியின் வளர்ச்சி மற்றும் ஏகபோக எதிர்ப்பு கொள்கையை மேம்படுத்துதல்", கொண்டுள்ளது பாலர் கல்வியின் முக்கிய பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் அரசு சாரா கல்வி நிறுவனங்கள் பற்றிய தகவல்கள் 1022. அத்தகைய நிறுவனங்களின் மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 78.4 ஆயிரம் குழந்தைகள்.

Rospotrebnadzor இன் கூற்றுப்படி, ஜனவரி 1, 2012 நிலவரப்படி, தனியார் பாலர் நிறுவனங்களின் எண்ணிக்கை 963 ஆயிரம் அல்லது அத்தகைய நிறுவனங்களின் மொத்த எண்ணிக்கையில் 1.8% ஆகும்; 69.6 ஆயிரம் குழந்தைகள் அவற்றில் கலந்து கொள்கிறார்கள்.

பாலர் கல்வியின் அரசு சாரா துறையின் வளர்ச்சியைத் தடுக்கும் முக்கிய சிக்கல்களில் "வட்ட மேசையில்" பங்கேற்பாளர்கள் குறிப்பிட்டனர்:

புதிதாக உருவாக்கப்பட்ட அரசு சாரா கல்வி நிறுவனங்களுக்கு சொத்து மற்றும் நிதி ஆதரவு அமைப்பு இல்லாதது;

மாநில மற்றும் முனிசிபல் நிறுவனங்கள் தொடர்பாக அரசு சாரா கல்வி நிறுவனங்களின் பாகுபாடு;

அரசு சாரா கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகளின் பராமரிப்புக்காக பெற்றோரின் செலவினங்களுக்கு மானியம் வழங்குவதற்கான போதிய கட்டுப்பாடு இல்லை;

அதிக வாடகை விகிதங்கள்;

- இந்த பகுதியில் பொது-தனியார் கூட்டாண்மை சிக்கல்களின் சட்ட ஒழுங்குமுறையின் குறைபாடு.

பாலர் கல்வித் துறையில் பொது-தனியார் கூட்டாண்மைகளை உருவாக்க வேண்டியதன் அவசியம் மாநில அளவில் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது. பாலர் கல்வித் துறையில் பொது-தனியார் கூட்டாண்மைகளை வளர்ப்பதற்கான முக்கிய முன்னுரிமைகள் மற்றும் நோக்கங்கள் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவர் மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் மூலோபாய ஆவணங்களில் பொறிக்கப்பட்டுள்ளன.

இவ்வாறு, டிசம்பர் 12, 2012 அன்று ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவர் வி.வி. புடின் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கூட்டாட்சி சட்டமன்றத்திற்கு அனுப்பிய செய்தியில், பணி அமைக்கப்பட்டது: “தனியார் நிறுவனங்களை உருவாக்குவதை ஆதரிப்பது உட்பட பாலர் நிறுவனங்களுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்துவது. இந்த வகையான ..., வீட்டு அடிப்படையிலான, சிறிய அளவிலான மழலையர் பள்ளிகளைத் திறக்க, குழுக்கள் நீட்டிக்கப்பட்ட நாள், அதாவது ஒரு பாலர் நிறுவனத்தைத் தேர்வுசெய்ய பெற்றோருக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது.

மே 7, 2012 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரின் ஆணை எண் 599 "கல்வி மற்றும் அறிவியல் துறையில் மாநிலக் கொள்கையை செயல்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகள்" 2016 ஆம் ஆண்டளவில் 3 முதல் 7 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு பாலர் கல்வியின் 100% அணுகலைப் பெற்றது. ஆண்டுகள்.

ஜூன் 1, 2012 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரின் ஆணை எண். 761 "2012-2017 ஆம் ஆண்டிற்கான குழந்தைகளின் நலன்களுக்கான தேசிய உத்தி", கல்வியின் அணுகல் மற்றும் தரத்தை உறுதி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட நடவடிக்கைகளில் ஒன்றாகும். புதிய பாலர் கல்வி நிறுவனங்களை நிர்மாணிப்பதற்கான அரச ஆதரவை வழங்குவதற்கும், குடும்ப மழலையர் பள்ளி, ஆரம்பகால தலையீட்டு சேவை, லெகோடெகா, குழந்தை விளையாட்டு ஆதரவு மையங்கள் மற்றும் பிற அல்லாதவை உட்பட அனைத்து வகையான முன்பள்ளி கல்வியின் வளர்ச்சிக்கும் மாநில துறை.

2013-2020 ஆம் ஆண்டிற்கான ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் "கல்வி மேம்பாடு" மாநில திட்டத்திற்கு இணங்ககுழந்தைகளுக்கான முன்பள்ளி மற்றும் கூடுதல் கல்வி சேவைகளை வழங்குவதில் அரசு சாரா துறையின் பங்கின் அதிகரிப்பு கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான திசைகளில் ஒன்றாக நிர்ணயிக்கப்பட்டுள்ளது. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகளைச் சேர்ப்பதற்கான வரிசையை நீக்குவது மற்றும் 2016 ஆம் ஆண்டளவில் பாலர் கல்வியின் (3 முதல் 7 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு) நூறு சதவீத அணுகலை உறுதிசெய்வதில் உள்ள பிரச்சினைக்கான தீர்வு, பாலர் நிறுவனங்களுக்கு நவீன கட்டிடங்களை நிர்மாணிப்பதன் மூலம் உறுதி செய்யப்படும். தனியார் மாநில கூட்டாண்மையின் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் பாலர் கல்வியின் மாறுபட்ட வடிவங்களின் வளர்ச்சி (தனியார், குடும்பம் மற்றும் பெருநிறுவன மழலையர் பள்ளி).

டிசம்பர் 29, 2012 ன் ஃபெடரல் சட்டத்தின்படி எண் 273-FZ "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி"அரச சார்பற்ற நிறுவனங்களில் பாலர் கல்வியைப் பெறுவதற்கு குடிமக்களுக்கு உதவி வழங்கப்படுகிறது. நிதி ஆதரவு பட்ஜெட் நிதிகளின் இழப்பில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது மற்றும் மாநில மற்றும் நகராட்சி கல்வி பாலர் நிறுவனங்களின் நிதி ஆதரவிற்கான தரநிலைகளுடன் தொடர்புடைய தொகையில் வழங்கப்படுகிறது.

மேலும், முதன்முறையாக, பாலர் கல்வியானது கல்வியின் நிலைகளில் ஒன்றாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது. கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் வளர்ப்பிற்கு கூடுதலாக, "குழந்தை பராமரிப்பு மற்றும் பராமரிப்பு" என்ற கருத்து அறிமுகப்படுத்தப்பட்டுள்ளது, இதில் குழந்தைகளுக்கான ஊட்டச்சத்து மற்றும் வீட்டு சேவைகளை ஒழுங்கமைத்தல், அவர்களின் தனிப்பட்ட சுகாதாரம் மற்றும் தினசரி வழக்கத்தை உறுதி செய்வதற்கான நடவடிக்கைகள் அடங்கும்.

பட்ஜெட் நிதியுதவிக்கான சமமான நிபந்தனைகள் மாநில, நகராட்சி மற்றும் அரசு அல்லாத பாலர் நிறுவனங்களுக்கு நிறுவப்பட்டுள்ளன. கூட்டாட்சி சட்டத்தின்படி, தனியார் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பாலர் கல்வியைப் பெறுவதற்கான நிதி உதவி ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் மாநில அதிகாரிகளால் தொழிலாளர் செலவுகள் உட்பட செலவுகளை திருப்பிச் செலுத்துவதற்கான மானியங்களை வழங்குவதன் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் கருவிகள், கற்பித்தல் கருவிகள், விளையாட்டுகள், பொம்மைகள் (கட்டிட பராமரிப்பு மற்றும் பயன்பாட்டு பில்களைத் தவிர) வாங்குதல்.

ஃபெடரல் சட்டத்தின்படி தனியார் நிறுவனங்கள் உட்பட பாலர் கல்வியின் நவீன தரத்தை உறுதிப்படுத்த, பாலர் பொதுக் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரம் உருவாக்கப்படும். இந்த தரநிலையை செயல்படுத்துவது, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் வகை, செயல்பாட்டு முறை மற்றும் உரிமையின் வடிவம் ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் உயர்தர பாலர் கல்வியைப் பெறுவதற்கான சம நிலைமைகளை உறுதி செய்யும்.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம் பாலர் கல்வித் துறையில் பொது-தனியார் கூட்டாண்மைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான வழிகாட்டுதல்களை உருவாக்கியுள்ளது (அக்டோபர் 8, 2012 எண். 08-444 தேதியிட்டது) .

பொது-தனியார் கூட்டாண்மையின் முக்கிய வடிவங்கள்:

அறங்காவலர் குழு அல்லது ஆளும் குழுக்கள்,இதில் தனியார் துறை நிறுவனங்களின் பிரதிநிதிகள் பங்கேற்கிறார்கள் - ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் மாநில அதிகாரிகளின் பிரதிநிதிகள், நகராட்சிகள், பரோபகாரர்கள், வணிகம், பொதுமக்கள் (பெற்றோர் சமூகம்) ஒரு பாலர் கல்வி அமைப்பின் நிர்வாகத்தில் சேர்க்க இந்த வழிமுறை உங்களை அனுமதிக்கிறது;

நிபுணர் குழுக்கள், பணிக்குழுக்கள் வடிவில் அரசாங்க அமைப்புகளின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் பொது தொடர்பு - கல்வித் துறையில் சட்டமன்ற முன்முயற்சிகள், விவாதம் மற்றும் சமூக-பொருளாதார மற்றும் சமூக-அரசியல் வாழ்க்கையின் முக்கியமான பிரச்சினைகளை மதிப்பீடு செய்ய அனுமதிக்கிறது. பிராந்தியம், பிராந்தியத்தின் நிர்வாகத்திற்கு ஆலோசனை வழங்குதல்;

கூட்டு நடவடிக்கைகள் (சிவில் கடமைகள் நிகழாமல்) செயல்படுத்துவதற்கான ஒத்துழைப்பு குறித்த ஒப்பந்தம் அல்லது ஒரு நெறிமுறை - இது கூட்டாண்மையின் எளிமையான மற்றும் குறைந்த பிணைப்பு வடிவமாகும். ஒப்பந்தத்தின் கட்சிகளால் கூட்டு நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவது கட்சிகளின் நல்லெண்ணத்தை மட்டுமே சார்ந்துள்ளது;

எளிய கூட்டு- ஒரு எளிய கூட்டாண்மை ஒப்பந்தத்தின் கீழ் (கூட்டு நடவடிக்கைகள் குறித்த ஒப்பந்தம்), இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நபர்கள் (கூட்டாளிகள்) தங்கள் பங்களிப்புகளை ஒன்றிணைத்து, லாபம் ஈட்டவோ அல்லது சட்டத்திற்கு முரணான மற்றொரு இலக்கை அடையவோ சட்டப்பூர்வ நிறுவனத்தை உருவாக்காமல் கூட்டாகச் செயல்படுகிறார்கள். இந்த படிவம் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சிவில் கோட் அத்தியாயம் 55 இன் விதிகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது;

அவுட்சோர்சிங்- சிவில் சட்ட ஒப்பந்தங்களின் அடிப்படையில், கல்வி நிறுவனங்களின் வளங்களை வழங்குதல் மற்றும் நிர்வகித்தல் ஆகியவற்றின் செயல்பாடுகளைச் செய்யும் வெளிப்புற நிர்வாகிகளின் (ஒப்பந்தக்காரர்கள், சப்ளையர்கள்) நடவடிக்கைகள். கல்வி முறைக்கும் வணிகத்திற்கும் இடையிலான அத்தகைய கூட்டாண்மையின் முக்கிய குறிக்கோள், பட்ஜெட் செலவுகளை அதிகரிக்காமல் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதாகும்;

இலக்கு மூலதனம்- ஒரு இலாப நோக்கற்ற அமைப்பின் சொத்தின் ஒரு பகுதி, அது அதற்கு மாற்றப்பட்ட நிதியின் வடிவத்தில் நன்கொடைகளின் இழப்பில் உருவாகிறது, பின்னர் சட்டப்பூர்வ நிதிக்கு பயன்படுத்தப்படும் வருமானத்தை ஈட்டுவதற்காக நிர்வாக நிறுவனத்தின் நம்பிக்கை நிர்வாகத்திற்கு மாற்றுகிறது. இந்த இலாப நோக்கற்ற அமைப்பின் செயல்பாடுகள் - எண்டோவ்மென்ட் மூலதனத்தின் உரிமையாளர் அல்லது பிற இலாப நோக்கற்ற நிறுவனங்களின் உரிமையாளர் - எண்டோமென்ட் மூலதனத்திலிருந்து பெறுநர்களின் வருமானம் (டிசம்பர் 30, 2006 கூட்டாட்சி சட்டம் N 275-FZ "எண்டோமென்ட் மூலதனத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் பயன்படுத்துவதற்கான நடைமுறையில் இலாப நோக்கற்ற நிறுவனங்கள்").

அனைத்து இலாப நோக்கற்ற நிறுவனங்களும் ஆதாய மூலதனத்தை உருவாக்கி அதன் உரிமையாளராக இருக்க முடியாது, ஆனால் பின்வரும் நிறுவன மற்றும் சட்ட வடிவங்களில் உருவாக்கப்பட்டவை மட்டுமே: ஒரு அடித்தளம், ஒரு தன்னாட்சி இலாப நோக்கற்ற அமைப்பு, ஒரு பொது அமைப்பு, ஒரு பொது அறக்கட்டளை அல்லது மத அமைப்பு . கல்வி நிறுவனங்கள் உட்பட, பிற இலாப நோக்கற்ற நிறுவனங்களுடன் சேர்ந்து, அவை எண்டோமென்ட் மூலதனத்தின் உரிமையாளர்களாக இருக்க முடியாது என்றாலும், எண்டோமென்ட் மூலதனத்திலிருந்து வருமானத்தைப் பெறுபவர்களாக இருக்கலாம்.

சலுகை ஒப்பந்தம்- இது ஒரு தரப்பினர் (சலுகைதாரர்) தனது சொந்த செலவில் சில ரியல் எஸ்டேட்டை உருவாக்க மற்றும் (அல்லது) மறுகட்டமைக்க மற்றும் இந்த ரியல் எஸ்டேட்டைப் பயன்படுத்தி (சுரண்டல்) சலுகை ஒப்பந்தத்தில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள செயல்பாடுகளை மேற்கொள்ளும் ஒப்பந்தமாகும். மற்ற தரப்பினர் (வழங்குபவர்) உருவாக்கப்படும் மற்றும் (அல்லது) புனரமைக்கப்பட்ட சொத்தின் உரிமையாளராக இருப்பார் மற்றும் இந்த சொத்தை (அல்லது வசதியை) சலுகைதாரருக்கு வழங்குகிறார் மற்றும் ஒப்பந்தத்தின் மூலம், இந்த ஒப்பந்தத்தால் நிறுவப்பட்ட காலத்திற்கு சலுகையை வழங்க உறுதியளிக்கிறார். குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டைச் செயல்படுத்த சலுகை ஒப்பந்தத்தின் பொருளைச் சொந்தமாகப் பயன்படுத்துவதற்கும் பயன்படுத்துவதற்கும் உரிமையுடன். கட்சிகளுக்கு இடையிலான உறவுகள் ஜூலை 21, 2005 தேதியிட்ட ஃபெடரல் சட்ட எண் 115-FZ ஆல் நிர்வகிக்கப்படுகிறது "சலுகை ஒப்பந்தங்கள்".

இந்த பொறிமுறையானது பாலர் கல்வித் துறையில் பொது-தனியார் கூட்டாண்மையின் மிகவும் உற்பத்தி வழிமுறைகளில் ஒன்றாகும்.

தற்போது, ​​ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கம் உருவாக்கப்பட்டது வரைவு கூட்டாட்சி சட்டம் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் பொது-தனியார் கூட்டாண்மையின் அடித்தளத்தில்". ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் 69 பாடங்களில் பொது-தனியார் கூட்டாண்மை பற்றிய சட்டங்கள் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டன என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். இருப்பினும், கூட்டாட்சி மட்டத்தில் ஒரு சட்டத்தை ஏற்றுக்கொள்ளாமல், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களில் பொது-தனியார் கூட்டாண்மை பங்கேற்புடன் பிராந்திய திட்டங்களை முழுமையாக செயல்படுத்துவது மிகவும் கடினம்.

வரைவுச் சட்டத்தின்படி, பொது-தனியார் கூட்டாண்மை என்பது ஒரு பொதுப் பங்காளியின் தொடர்பு எனப் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, ஒருபுறம், ஒரு தனியார் பங்குதாரர், மறுபுறம், ஒரு பொது-தனியார் கூட்டு ஒப்பந்தத்தின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. போட்டி நடைமுறைகளின் விளைவாக, தரத்தை மேம்படுத்துதல் மற்றும் மக்களுக்கு வழங்கப்படும் சேவைகள் கிடைப்பதை உறுதி செய்தல் மற்றும் பொருளாதாரத்தில் தனியார் முதலீட்டை ஈர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

கூட்டாட்சி மட்டத்தில் பொது-தனியார் கூட்டாண்மைகளின் சட்ட ஒழுங்குமுறையை உருவாக்குவது ரஷ்யாவில் உள்ள அனைத்து பிராந்தியங்களுக்கும் பொதுவான சொற்களை நிறுவவும், பொது-தனியார் கூட்டாண்மைகளின் பொதுவான கொள்கைகளை ஒருங்கிணைக்கவும் மற்றும் பிராந்திய ஆட்சியின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு திசையனை அமைக்கவும் உதவும். - பொது-தனியார் கூட்டுத் துறையில் உருவாக்குதல்.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களில், பாலர் கல்வியை வளர்ப்பதற்கான நடவடிக்கைகள் பிராந்திய மற்றும் நகராட்சி திட்டங்களின் கட்டமைப்பிற்குள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன. பொது-தனியார் கூட்டாண்மையின் பின்வரும் வழிமுறைகள் பிராந்தியங்களில் மிகவும் தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: ஆளும் மற்றும் அறங்காவலர் சபைகளை உருவாக்குதல், அவுட்சோர்சிங், சலுகை ஒப்பந்தங்கள் மற்றும் ஒத்துழைப்பு ஒப்பந்தங்கள்.

எனவே, பொது-தனியார் கூட்டாண்மை வழிமுறைகளின் அறிமுகம் பங்களிக்கும்:

பாலர் கல்வியின் பொதுவான அணுகல் சிக்கலைத் தீர்ப்பது;

வழங்கப்பட்ட முன்பள்ளி கல்வி சேவைகளின் தரத்தை மேம்படுத்துதல்;

வணிக சமூகத்தின் பிரதிநிதிகள், தனிப்பட்ட தொழில்முனைவோருக்கு பாலர் கல்வித் துறையில் முதலீட்டு கவர்ச்சியை உறுதி செய்தல்;

பாலர் கல்வித் துறையில் அமைப்பில் முதலீடு செய்வதன் முதலீட்டு அபாயங்களைக் குறைத்தல்;

உரிமையின் வடிவத்தைப் பொருட்படுத்தாமல், ஒரு கல்வி நிறுவனத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான பெற்றோருக்கு (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) வாய்ப்புகளை விரிவுபடுத்துதல்.

பாலர் கல்வித் துறையில் பொது-தனியார் கூட்டாண்மை பிரச்சினையை பரிசீலித்து விவாதித்த பின்னர், வட்ட மேசையில் பங்கேற்பாளர்கள் பரிந்துரை:

1. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கூட்டாட்சி சட்டமன்றத்தின் கூட்டமைப்பு கவுன்சில்பாலர் கல்வித் துறையில் பொது-தனியார் கூட்டாண்மைகளை மேம்படுத்துவதற்கான சட்ட அமலாக்க நடைமுறையை கண்காணிக்கவும்.

2. கூட்டமைப்பு கவுன்சில் மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கூட்டாட்சி சட்டமன்றத்தின் மாநில டுமாவுக்குவரைவு கூட்டாட்சி சட்ட எண். 238827-6 "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் பொது-தனியார் கூட்டாண்மையின் அடித்தளத்தில்" பரிசீலிக்கும்போது, ​​மாநில அதிகாரம் மற்றும் உள்ளூர் சுய-அரசாங்கத்தின் பல்வேறு நிலைகளில் பொது-தனியார் கூட்டாண்மைக்கான வழிமுறைகளை வழங்குவதற்கு.

3. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்திற்கு:

1) நகராட்சி அல்லாத வழங்குநர்களிடமிருந்து (தனியார் பாலர் நிறுவனங்கள் உட்பட) பாலர் கல்வி சேவைகளுக்கான நகராட்சி வரிசைப்படுத்தும் பொறிமுறையைப் பயன்படுத்துவதற்கான ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பரிந்துரைகளை உருவாக்கி அனுப்புதல்;

2) கல்வித் திட்டங்களுக்கான கூட்டாட்சி பட்ஜெட்டின் இழப்பில் பயிற்சி (சிறப்பு) பகுதிகளில் உயர் தொழில்முறை கல்வியின் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு கூட்டாட்சி பட்ஜெட் செலவில் படிக்கும் குடிமக்களை சேர்க்கும் இலக்கு புள்ளிவிவரங்களை அதிகரிக்க வழங்குதல். பாலர் கல்வி முறைக்கான உயர் தொழில்முறை கல்வி.

4. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பொருளாதார மேம்பாட்டு அமைச்சகம் கூட்டாக ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் மாநில அதிகாரிகளுடன்:

1) பாலர் கல்வித் துறையில் பொது-தனியார் கூட்டாண்மையின் பயனுள்ள வடிவங்களை ஆதரித்தல்;

2) பாலர் கல்வியின் அரசு அல்லாத துறையின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

5. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் மாநில அதிகாரிகளுக்கு:

1) பாலர் கல்வித் துறையில் பொது-தனியார் கூட்டாண்மைகளின் வளர்ச்சிக்கான நிறுவன, நிர்வாக, நிதி மற்றும் பொருளாதார வழிமுறைகளின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகளின் அமைப்பை உருவாக்குதல்;

2) பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குடிமக்களின் தேவைகளை கண்காணிக்க, பிராந்திய அணுகல் மற்றும் மக்கள்தொகை போக்குகள்;

3) அரசு சாரா துறையின் வளர்ச்சியில் உள்ளாட்சி அமைப்புகளுக்கு ஆதரவை வழங்குதல்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் வடிவமாக பெற்றோர் கிளப்பின் பணியின் அமைப்பின் அம்சங்கள்.

அறிமுகம் 3

அத்தியாயம் I. குடும்பத்திற்கும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் தத்துவார்த்த அடித்தளங்கள்

1.1 பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்கும் பிரச்சினையின் வரலாறு 8

2.1 உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் இலக்கியத்தில் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு பற்றிய கருத்து 12

3.1 பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்கும் ஒரு வடிவமாக பெற்றோர் கிளப் 22

அத்தியாயம் II. டோ மற்றும் குடும்பத்திற்கு இடையேயான தொடர்புகளின் வடிவமாக பெற்றோர் கிளப்பின் பணியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான சோதனை வேலை

2.1. பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் அம்சங்களை அடையாளம் காண ஆராய்ச்சி அமைப்பு 29

2.2 பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் அம்சங்களை அடையாளம் காண ஆய்வின் முடிவுகள் 33

முடிவு 48

குறிப்புகள் 51

பின் இணைப்பு 54

அறிமுகம்

தற்போது, ​​குடும்பங்களுடன் பணியாற்றுவதில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பாலர் நிறுவனங்களின் தலைவர்களின் ஆர்வம் குறிப்பிடத்தக்க அளவில் அதிகரித்துள்ளது. சமுதாயத்தில் பெரிய அளவிலான மாற்றங்கள், நமது காலத்தின் சிக்கலான சமூக-பொருளாதார மற்றும் சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்விப் பணிகளைச் செயல்படுத்துவதற்கான புதிய அணுகுமுறைகளைத் தேடி உருவாக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை ஆணையிடுகின்றன. ரஷ்ய கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் கருத்துப்படி, குடும்பம் கல்விக் கொள்கையின் செயலில் உள்ள பொருளாக இருக்க வேண்டும். கல்வியை நவீனமயமாக்குவதற்கான மூலோபாய இலக்குகளை அடைவது கல்வி முறைக்கும் குடும்பம் உட்பட ஒரு சமூக நிறுவனமாக பல்வேறு பிரதிநிதிகளுக்கும் இடையிலான நிலையான தொடர்புகளின் செயல்பாட்டில் மட்டுமே சாத்தியமாகும்.

2013 இன் ஆரம்பம் நம் நாட்டின் வளர்ச்சிக்கும் அதன் கல்வி முறைக்கும் குறிப்பாக குறிப்பிடத்தக்க நிகழ்வுகளால் நிறைந்தது. செப்டம்பர் 1, 2013 இல் நடைமுறைக்கு வந்த "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி" என்ற சட்டத்தை ஏற்றுக்கொள்வது, இது "கல்வி அமைப்பில் உறவுகளை நிர்வகிக்கும் பொதுவான கொள்கைகள் மற்றும் விதிகள்" என்பதை வரையறுக்கிறது. பாலர் நிறுவனத்தின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி செயல்பாட்டை வலுப்படுத்துதல், அத்துடன் சமூகத்தின் வாழ்க்கையில் நிகழும் மாற்றங்கள், மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான தொடர்புகளின் வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளை மேம்படுத்துவது அவசியம். குழந்தையின் மேலும் வளர்ச்சி பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கூட்டுப் பணியைப் பொறுத்தது. பெற்றோரின் கல்வி கலாச்சாரத்தின் நிலை, அதன் விளைவாக, குழந்தைகளின் குடும்பக் கல்வியின் நிலை, ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் பணியின் தரத்தைப் பொறுத்தது.

பாலர் கல்வியின் வழிமுறைகள் மற்றும் முறைகளின் உண்மையான ஊக்குவிப்பாளராக இருக்க, மழலையர் பள்ளி அதன் வேலையில் அத்தகைய கல்விக்கு ஒரு முன்மாதிரியாக செயல்பட வேண்டும். இந்த நிபந்தனையின் கீழ் மட்டுமே, பெற்றோர்கள் கல்வியாளர்களின் பரிந்துரைகளை நம்புவார்கள், அவர்களுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்த அதிக விருப்பத்துடன் இருப்பார்கள். கல்வியாளர்கள் தமக்கான தேவைகளை, அவர்களின் கல்வி அறிவு மற்றும் திறன்கள், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் மீதான அவர்களின் அணுகுமுறை ஆகியவற்றை தொடர்ந்து உயர்த்திக் கொள்ள வேண்டும். இன்று, பெரும்பாலான மழலையர் பள்ளிகள் கடினமான பணியை எதிர்கொள்கின்றன - சலிப்பான வடிவங்களிலிருந்து விலகிச் செல்லும் போது, ​​குழந்தையுடன் கற்பித்தல் தொடர்புகளில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவது.

ஒரு சிறு குழந்தையின் ஆளுமையை உருவாக்குவதில் குடும்பக் கல்வி எப்போதும் ஒரு தீர்க்கமான பங்கைக் கொண்டுள்ளது. அதே நேரத்தில், குழந்தையின் வளர்ச்சி அவர் அமைந்துள்ள சூழலால் பாதிக்கப்படுகிறது, அதாவது பாலர் கல்வி நிறுவனம். மழலையர் பள்ளியில், ஒரு குழந்தையின் முழு வாழ்க்கையும் விதிகள் மற்றும் தேவைகளின் முழு அமைப்புக்கு உட்பட்டது: அமைப்பு மற்றும் வாழ்க்கையின் விதிகள், ஒரு சக குழுவில் நடத்தை போன்றவை. ஒவ்வொரு குடும்பத்தையும் போலவே, ஒரு பாலர் நிறுவனமும் மதிப்புகள் மற்றும் மரபுகளின் நிறுவப்பட்ட அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது. சில நேரங்களில் அவை ஒத்துப்போவதில்லை, ஆனால் அவர்களுக்கு முற்றிலும் எதிரானவை. அவர்களின் கல்வி செயல்பாடுகள் வேறுபட்டவை, ஆனால் குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சிக்கு அவர்களின் தொடர்பு அவசியம். இது சம்பந்தமாக, மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையே நெருங்கிய தொடர்பை ஏற்படுத்துவது அவசர தேவை.

நவீன குடும்பம் குழந்தையின் ஆளுமையை உருவாக்குவதற்கும், அவரது தார்மீக மற்றும் நேர்மறையான ஆற்றலை உருவாக்குவதற்கும் முக்கிய செயல்பாட்டு நிறுவனங்களில் ஒன்றாகும், குடும்பத்தில்தான் குழந்தைகள் சமூக வாழ்க்கையின் முதல் அனுபவத்தைப் பெறுகிறார்கள், தார்மீக பாடங்களைப் பெறுகிறார்கள், அவர்களின் தன்மை உருவாகிறது. குடும்பத்தில், அவர்களின் எல்லைகள் விரிவடைகின்றன, அவர்களின் ஆரம்ப வாழ்க்கை நிலைகள் அமைக்கப்பட்டன. அதே நேரத்தில், குழந்தைக்கு நிறைய கல்வியாளர் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையிலான உறவைப் பொறுத்தது. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஊழியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான உறவு செயல்படவில்லை என்றால் குழந்தையின் நலன்கள் பாதிக்கப்படலாம். குழந்தையின் நலன்களுக்காக பெற்றோர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களின் செயல்பாடுகள் அவர்கள் கூட்டாளிகளாக மாறினால் மட்டுமே வெற்றிபெற முடியும், இது அவர்கள் குழந்தையை நன்கு தெரிந்துகொள்ளவும், வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் அவரைப் பார்க்கவும், இதனால் பெரியவர்கள் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைப் புரிந்துகொள்ளவும் உதவும். அவர்களின் திறன்களை வளர்த்து, மற்றும் மதிப்பு வாழ்க்கை வழிகாட்டுதல்களை உருவாக்குதல், எதிர்மறையான செயல்கள் மற்றும் நடத்தையின் வெளிப்பாடுகளை சமாளித்தல். எனவே, மழலையர் பள்ளி, ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்களின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்று, கல்வியாளர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையே நேர்மறையான உறவுகளை ஏற்படுத்துதல், கல்வி அறிவை மேம்படுத்துவதற்கு பெற்றோருடன் புதிய வடிவங்களை உருவாக்குதல், குழந்தைக்கு பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்த்தல் மற்றும் எதிர்மறை உறவுகளின் விளைவுகளை முன்னிலைப்படுத்துதல். குடும்பத்தில்.

இ.பி. அர்னாடோவா, டி.என். டோரோனோவா, டி.ஏ. மார்கோவா, எல்.வி. வினோகிராடோவா, ஏ.வி. கோஸ்லோவா, ஓ.வி. சோலோடியாங்கின். தங்கள் படைப்புகளில், விஞ்ஞானிகள் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் (டி.என். டோரோனோவா, டி.ஏ. மார்கோவா, ஈ.பி. அர்னாடோவா) இடையே பயனுள்ள ஒத்துழைப்பின் வடிவங்களையும் முறைகளையும் வழங்குகிறார்கள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் (ஏ.வி. கோஸ்லோவா, ஈ.பி. அர்னாடோவா) சுய வளர்ச்சியின் அவசியத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். குடும்பத்துடன் ஆசிரியரின் வேலையின் ஊடாடும் வடிவங்கள் (ஈ.பி. அர்னாடோவா, டி.என். டோரோனோவா, ஓ.வி. சோலோடியாங்கினா).

சமீபத்திய ஆண்டுகளில், "புதுமை" என்ற சொல் கல்வியியல் அகராதியில் அதிகளவில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இந்த வார்த்தையின் அர்த்தம் "புதுமை", "முன்னணி கற்பித்தல் அனுபவம்", "கல்வியின் வளர்ச்சிக்கு உறுதியளிக்கும் பல்வேறு முயற்சிகள் மற்றும் புதுமைகளில் இருந்து எழும் புதுமை." தற்போது, ​​மாணவர்களின் குடும்பங்களுடனான தொடர்புகளில் கணிசமான நடைமுறை அனுபவம் குவிந்துள்ளது. பாலர் பாடசாலைகளுக்கு கல்வி கற்பித்தல், அபிவிருத்தி செய்தல் மற்றும் சமூகமயமாக்குதல் போன்ற பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் பெற்றோருடன் ஒத்துழைப்பதன் மூலம், பாலர் ஆசிரியர்கள் மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையே நட்புரீதியான கூட்டாண்மையை உருவாக்க முயற்சி செய்கிறார்கள். ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் கட்டமைப்பிற்குள், அவை பெற்றோருடனான பாரம்பரிய மற்றும் பாதுகாப்பான நிலையான தொடர்பு வடிவங்களாக நடத்தப்படுகின்றன என்பதைக் குறிப்பிடலாம்: இவை ஆலோசனைகள், அல்லது பெற்றோர் சந்திப்புகளில் பேச்சுகள், பெற்றோருக்கான நிலைப்பாடுகள் மற்றும் மழலையர் பள்ளி குழுக்களில் ஆலோசனை மூலைகளிலும் உள்ளன. பாரம்பரியமற்றது, அதில் ஒன்று பெற்றோர் கிளப்.

அத்தகைய தொடர்புக்கான தேவை முக்கிய பணியின் காரணமாக உள்ளது - குழந்தையின் உடல், மன, அறிவுசார் வளர்ச்சி. குடும்பத்தின் பங்களிப்பு இல்லாமல் இதைச் செய்ய முடியாது.

ஆய்வின் நோக்கம்: பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்கும் ஒரு வடிவமாக பெற்றோர் கிளப்பின் பணியின் அம்சங்களைத் தீர்மானித்தல்.

ஆய்வின் பொருள்: பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் குடும்பத்தின் தொடர்பு.

ஆய்வின் பொருள்: பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் வடிவமாக பெற்றோர் கிளப்பின் அமைப்பின் அம்சங்கள்.

கருதுகோள்: பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு, மழலையர் பள்ளி (குழு) வாழ்க்கையில் தீவிரமாக பங்கேற்க பெற்றோரின் குறைந்த தயார்நிலை மற்றும் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கு ஆசிரியர்களின் போதுமான தயார்நிலை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது என்று நாங்கள் கருதுகிறோம்.

பெற்றோர் கிளப்பின் அமைப்பிற்கான வழிகாட்டுதல்களைப் பயன்படுத்துவது இந்த குறைபாடுகளை சமாளிக்கும் என்று நாங்கள் கருதுகிறோம்.

இந்த இலக்கை அடைய, பின்வரும் பணிகள் முன்வைக்கப்பட்டுள்ளன:

குடும்பத்திற்கும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் சிக்கலை கோட்பாட்டளவில் உறுதிப்படுத்தவும்

பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் நவீன வடிவமாக பெற்றோர் கிளப்பை வகைப்படுத்துதல்;

குடும்பத்தின் கல்வித் தேவைகளின் அம்சங்களைப் படிக்க, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்க குடும்பத்தின் தயார்நிலை.

பெற்றோர்களுடனான செயலில் உள்ள தொடர்பு வடிவங்களைப் பயன்படுத்த ஆசிரியர்களின் தயார்நிலை, பெற்றோர் கிளப்பின் பணி உட்பட பெற்றோருடன் பணிபுரியும் வடிவங்களைப் பற்றிய அவர்களின் விழிப்புணர்வு நிலை ஆகியவற்றை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

ஆய்வின் போது, ​​பின்வரும் முறைகள் பயன்படுத்தப்பட்டன: ஆராய்ச்சி பிரச்சனையில் இலக்கியத்தின் பகுப்பாய்வு; கல்வி அனுபவம் பற்றிய ஆய்வு; கவனிப்பு, ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் கேள்வி, முடிவுகளின் அளவு மற்றும் தரமான பகுப்பாய்வு.

கோட்பாட்டு அடிப்படையானது குடும்பங்களுடனான பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் பிரச்சினைகள் குறித்த உள்நாட்டு உளவியலாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் படைப்புகள் ஆகும்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் வடிவமாக, பெற்றோர் கிளப்பின் அமைப்பிற்கான வழிகாட்டுதல்களின் வளர்ச்சியில் ஆய்வின் நடைமுறை முக்கியத்துவம் உள்ளது.

2014 முதல் MBDOU DSOV 24, Cherepovets இன் அடிப்படையில் இந்த ஆய்வு நடத்தப்பட்டது மற்றும் பின்வரும் நிலைகளை உள்ளடக்கியது:

நிலை I - தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வு, ஆராய்ச்சி சிக்கல் பற்றிய இலக்கியங்களின் பகுப்பாய்வு, பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் அளவை அடையாளம் காண கேள்வித்தாள்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது, குடும்பத்தின் கோரிக்கைகளைப் பற்றிய ஆய்வு, குடும்பத்தின் கோரிக்கைகளுக்கு பதிலளிக்க தயாராக உள்ளது. பாலர் நிறுவனத்தின் கோரிக்கைகள்;

நிலை II - ஒரு குறிப்பிட்ட பரிசோதனையை நடத்துதல்;

இந்த ஆய்வில் 10 குடும்பங்கள் மற்றும் 10 பாலர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் ஈடுபட்டனர்.

படைப்பின் அமைப்பு ஒரு அறிமுகம், 2 அத்தியாயங்கள், ஒரு முடிவு, குறிப்புகளின் பட்டியல் (43), பக்கங்கள் 54-90 இல் உள்ள பயன்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளது. முக்கிய உரை 53 பக்கங்கள்.

அறிமுகம்

குடும்பத்திற்கும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான நெருக்கமான ஒத்துழைப்பின் நிலைமைகளில் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் முழு அளவிலான வளர்ப்பு நடைபெறுகிறது. உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, குழந்தையின் சமூகமயமாக்கலின் முதல் மற்றும் மிக முக்கியமான நிறுவனம் குடும்பம். ஆனால் பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் வாழ்வாதாரத்திற்காக "தேட" வேண்டிய கட்டாயத்தில் இருப்பதால், குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிகளில் நிறைய நேரம் (ஒரு நாளைக்கு 9-10 மணிநேரம்) செலவிடுகிறார்கள். உண்மையில், அவர்களின் வளர்ப்பு சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட திட்டங்களின்படி செயல்படும் ஆசிரியர்களால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஆனால் ஒரு குழந்தையின் ஆளுமை உருவாக்கத்தில் குடும்பக் கல்வியின் செல்வாக்கு ஒரு குறிப்பிடத்தக்க பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தில் உள்ள குழந்தையின் தேவைகள் ஒப்புக் கொள்ளப்படாவிட்டால், பயனுள்ள திறன்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களின் வளர்ச்சி மிகவும் கடினமாக இருக்கும். எனவே, எங்கள் ஆய்வு இன்று மிகவும் பொருத்தமானது. பாலர் நிறுவனங்கள் அதன் பணியில் பெற்றோரின் பரந்த பங்கேற்புடன் திறந்த சமூக-கல்வி வளாகமாக மாற்றப்பட வேண்டும். இது குழந்தைகளின் நலனுக்கான தொடர்பு.

குடும்பத்திற்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் இடையிலான தவறான புரிதல் குழந்தையின் மீது பெரிதும் விழுகிறது. பல பெற்றோர்கள் குழந்தையின் ஊட்டச்சத்தில் மட்டுமே ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள் என்பது இரகசியமல்ல, மழலையர் பள்ளி என்பது அவர்களின் பெற்றோர் வேலையில் இருக்கும்போது குழந்தைகளை மட்டுமே கவனிக்கும் இடம் என்று அவர்கள் நம்புகிறார்கள். இந்த காரணத்திற்காக, ஆசிரியர்களாகிய நாங்கள் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதில் பெரும் சிரமங்களை அடிக்கடி சந்திக்கிறோம்.

கூட்டாட்சி சட்டம் "கல்வி மேம்பாட்டிற்கான கூட்டாட்சி திட்டத்தின் ஒப்புதலில்" (2000) பாலர் கல்வித் தொழிலாளர்கள் மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் பல்வேறு வகையான தொடர்புகளை உருவாக்க கட்டாயப்படுத்துகிறது, ஏனெனில் கல்வி முறையானது மாநிலத்தின் பணிகளில் மட்டும் கவனம் செலுத்த வேண்டும். ஆனால் பொதுக் கல்வித் தேவை, கல்விச் சேவைகளின் நுகர்வோர்களின் உண்மையான தேவைகள் ("2010 வரையிலான காலத்திற்கு ரஷ்ய கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் கருத்து").

1995 இல் தோன்றிய ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் “கல்வியில்”, ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் சமமாக மட்டுமல்லாமல், கல்விச் செயல்பாட்டில் சமமான பொறுப்பான பங்கேற்பாளர்களாகவும் மாற வேண்டும்.

பெரும்பாலான குடும்பங்கள் பொருளாதார மற்றும் சில சமயங்களில் உடல் ரீதியான உயிர்வாழ்வதற்கான பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் அக்கறை கொண்டிருக்கும் சூழ்நிலைகளில், குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் இருந்து பல பெற்றோர்கள் சுயமாக விலகும் போக்கு தீவிரமடைந்துள்ளது. பெற்றோர்கள், குழந்தையின் வளர்ச்சியின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைப் பற்றிய போதுமான அறிவைக் கொண்டிருக்கவில்லை, சில சமயங்களில் குருட்டுத்தனமாக, உள்ளுணர்வாக கல்வியை மேற்கொள்கின்றனர். இவை அனைத்தும், ஒரு விதியாக, நேர்மறையான முடிவுகளைக் கொண்டுவருவதில்லை.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் 18 வது பிரிவு "கல்வியில்" கூறுகிறது: "பெற்றோர்கள் முதல் ஆசிரியர்கள். சிறு வயதிலேயே குழந்தையின் ஆளுமையின் உடல், தார்மீக மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கான முதல் அடித்தளத்தை அமைக்க அவர்கள் கடமைப்பட்டுள்ளனர்.

குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளி என்பது நமது எதிர்காலத்தின் தோற்றத்தில் நிற்கும் இரண்டு பொது நிறுவனங்களாகும், ஆனால் பெரும்பாலும் அவர்களுக்கு எப்போதும் போதுமான பரஸ்பர புரிதல், தந்திரம், ஒருவருக்கொருவர் கேட்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் போதுமான பொறுமை இருக்காது.

வேலையின் நோக்கம்: நவீன நிலைமைகளில் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் அமைப்பின் வடிவங்களை அடையாளம் காணுதல்.

பொருள்: பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் குடும்பம் இடையே ஒத்துழைப்பு.

பொருள்: நவீன நிலைமைகளில் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் அமைப்பு.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் சிக்கலின் தத்துவார்த்த மற்றும் வழிமுறை ஆய்வுகளை பகுப்பாய்வு செய்ய.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் ஒத்துழைப்பின் வடிவங்களை பகுப்பாய்வு செய்து சுருக்கவும்.

அத்தியாயம் 1. பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் சிக்கலுக்கான பொதுவான தத்துவார்த்த அணுகுமுறைகள்

1.1பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் சிக்கலின் தத்துவார்த்த மற்றும் வழிமுறை ஆய்வுகள்

கல்வி அமைப்பில் ஜனநாயகமயமாக்கல் செயல்முறைகள், அதன் மாறுபாடு, புதுமையான திட்டங்கள் ஆகியவை பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் ஒரு குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் பிரச்சினைகளுக்குத் தீர்வு காண்பதை அவசியமாக்கியுள்ளன. குடும்பத்திற்கும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் புதிய கருத்தின் அடிப்படையானது, குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு பெற்றோர்கள் பொறுப்பு, மேலும் அனைத்து சமூக நிறுவனங்களும் அவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு உதவவும், ஆதரிக்கவும், வழிகாட்டவும் மற்றும் கூடுதலாகவும் அழைக்கப்படுகின்றன. நம் நாட்டில் அதிகாரப்பூர்வமாக நடைமுறைப்படுத்தப்பட்ட கல்வி என்பது குடும்பத்திலிருந்து பொது மக்களுக்கு கல்வியை மாற்றும் கொள்கை கடந்த காலத்தின் ஒரு விஷயமாக மாறி வருகிறது. குடும்பக் கல்வியின் முன்னுரிமையை அங்கீகரிப்பதற்கு குடும்பத்திற்கும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் இடையே புதிய உறவுகள் தேவை. இந்த உறவுகளின் புதுமை "ஒத்துழைப்பு" போன்ற ஒரு கருத்து மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

கல்வியாளர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் இருவரும் இந்த சிக்கலைக் கையாண்டனர்.

எஃப்ரெமோவா ஒத்துழைப்பை ஒரு பொதுவான காரணம், கூட்டு நடவடிக்கைகள், செயல்பாடுகளில் பங்கேற்பதாக வரையறுக்கிறார். எந்த நிறுவனத்திலும் வேலை செய்யுங்கள். எந்தவொரு அச்சிடப்பட்ட உறுப்புகளின் வேலையிலும் ஆசிரியராக பங்கேற்பது.

N.A. கோசோலபோவ் போன்ற ஒரு எழுத்தாளர் ஒத்துழைப்பை ஒரு நேர்மறையான தொடர்பு என்று புரிந்துகொள்கிறார், இதில் பங்கேற்பாளர்களின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நலன்கள் ஒத்துப்போகின்றன, அல்லது சில பங்கேற்பாளர்களின் இலக்குகளை அடைவது அதன் மற்ற பங்கேற்பாளர்களின் நலன்களையும் அபிலாஷைகளையும் உறுதி செய்வதன் மூலம் மட்டுமே சாத்தியமாகும். இந்த வரையறை பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பைப் பற்றிய நமது புரிதலுடன் மிகவும் நெருக்கமாக பொருந்துகிறது, மேலும் அதை எங்கள் வேலையில் ஒரு அடிப்படையாக எடுத்துக் கொண்டோம்.

பயிற்சியாளர்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சியாளர்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பில் சில முரண்பாடுகளைக் கண்டறிந்து வடிவமைத்துள்ளனர்:

பெற்றோரின் உரிமைகள் மற்றும் கடமைகள் மற்றும் அவற்றைப் பயன்படுத்த இயலாமைக்கு இடையில்;

கல்விச் சேவைகளுக்கான பெற்றோரின் தேவைக்கும் அவர்களின் வழங்கலுக்கான நிபந்தனைகளின் பற்றாக்குறைக்கும் இடையில்;

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் செயலில் ஈடுபட பெற்றோரின் விருப்பத்திற்கும் நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளின் கண்டிப்பாக ஒழுங்குபடுத்தும் தன்மைக்கும் இடையில்;

குறைந்த அளவிலான கற்பித்தல் கலாச்சாரம் மற்றும் பெற்றோரின் உளவியலின் அடிப்படைகள் பற்றிய போதிய அறிவு மற்றும் பாலர் நிறுவனங்களில் அவர்களுக்கு கற்பிப்பதற்கான அமைப்புகளின் பற்றாக்குறை ஆகியவற்றுக்கு இடையில்.

பல்வேறு சமூக நிறுவனங்களின் (மழலையர் பள்ளி, குடும்பம், சமூகம்) நெருங்கிய தொடர்பு மற்றும் தொடர்புகளை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல், குழந்தையின் வாழ்க்கை மற்றும் வளர்ப்பிற்கு சாதகமான நிலைமைகளை வழங்குகிறது, முழுமையான, இணக்கமான ஆளுமையின் அடித்தளத்தை உருவாக்குகிறது.

தற்போதைய கட்டத்தில், குடும்பம் மற்றும் பாலர் நிறுவனத்தின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் அடிப்படையில் பின்வரும் கொள்கைகள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன:

அ) பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியில் பங்குதாரர்கள்;

) இது குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கும் கல்வி கற்பதற்கும் உள்ள இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களைப் பற்றிய ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் பொதுவான புரிதல்;

) ஆசிரியர்களின் தரப்பிலும், பெற்றோரின் தரப்பிலும் குழந்தைக்கு உதவி, மரியாதை மற்றும் நம்பிக்கை;

) குழு மற்றும் குடும்பத்தின் கல்வி வாய்ப்புகள் பற்றிய ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் அறிவு, குழந்தைகளுடன் கூட்டு வேலையில் கல்வி திறனை அதிகபட்சமாக பயன்படுத்துதல்;

) குடும்பத்திற்கும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு செயல்முறையின் நிலையான பகுப்பாய்வு, அதன் இடைநிலை மற்றும் இறுதி முடிவுகள்.

பொது மற்றும் குடும்பக் கல்விக்கு இடையிலான உறவின் யோசனை, அத்துடன் ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பொதுமக்களின் பரஸ்பர பொறுப்பு ஆகியவை பல சட்ட ஆவணங்களில் பிரதிபலிக்கின்றன. "பாலர் கல்வியின் கருத்து", "பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் விதிமுறைகள்", "கல்வி பற்றிய சட்டம்", "கல்வியின் நவீனமயமாக்கலுக்கான கருத்துக்கள்"

எனவே, "கல்வி குறித்த" சட்டத்தில் பெற்றோர்களே முதல் ஆசிரியர்கள் என்று எழுதப்பட்டுள்ளது. சிறு வயதிலேயே குழந்தையின் ஆளுமையின் உடல், தார்மீக மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கு அடித்தளம் அமைக்க அவர்கள் கடமைப்பட்டுள்ளனர்.

இதற்கு இணங்க, குடும்பத்துடன் பணிபுரியும் பாலர் நிறுவனத்தின் நிலையும் மாறுகிறது. ஒவ்வொரு பாலர் கல்வி நிறுவனமும் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் உள்ள பிரச்சினைகள் குறித்து பெற்றோருக்கு ஆலோசனை கூறுகிறது. இது சம்பந்தமாக, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனம் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் நிலைமைகளை தீர்மானிக்க வேண்டும், உள்ளடக்கத்தை மேம்படுத்துதல், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் வடிவங்கள், மாறிவரும் நிலைமைகள், மாறுபட்ட கல்வித் திட்டங்கள் மற்றும் குடும்பங்களின் கோரிக்கைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். ஒரு பாலர் ஆசிரியர் குழந்தைகளின் ஆசிரியர் மட்டுமல்ல, அவர்களின் வளர்ப்பில் பெற்றோரின் பங்காளியும் கூட.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு பிரச்சினை கடந்த காலத்தின் பல ஆசிரியர்களை கவலையடையச் செய்தது. "பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பிரச்சினை ஒரு பெரிய மற்றும் முக்கியமான பிரச்சினை. இங்கே பெற்றோரின் அறிவின் அளவைக் கவனித்துக்கொள்வது அவசியம், அவர்களுக்கு சுய கல்வியில் உதவுவது, அறியப்பட்ட குறைந்தபட்சம் அவர்களுக்கு ஆயுதம் வழங்குவது, மழலையர் பள்ளிகளில் அவர்களின் பயிற்சி, இந்த வேலையில் அவர்களை ஈடுபடுத்துவது ”(என்.கே. க்ருப்ஸ்கயா). மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் இன்றியமையாத பக்கம், என்.கே. க்ருப்ஸ்கயா, மழலையர் பள்ளி ஒரு "ஒழுங்கமைக்கும் மையமாக" மற்றும் "வீட்டுக் கல்வியில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது", எனவே குழந்தைகளை முடிந்தவரை சிறப்பாக வளர்ப்பதில் மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பது அவசியம். "... அவர்களின் பொதுவுடைமையில், பரஸ்பர அக்கறை மற்றும் பொறுப்பில், ஒரு பெரிய பலம் உள்ளது." அதே நேரத்தில், கல்வி கற்கத் தெரியாத பெற்றோருக்கு உதவ வேண்டும் என்று அவள் நம்பினாள்.

50-70 களில். குடும்பத்தில் உள்ள குழந்தைகளின் தார்மீகக் கல்வியின் நிலைமைகள் ஆய்வு செய்யப்பட்டன (எல்.வி. ஜாகிக், டி.ஏ. மார்கோவா, எல்.கே. பிலிபென்கோ, வி.யா. டைட்டரென்கோ), இது குடும்பக் குழுவில் அவரது நிலைப்பாட்டில் சகாக்களுடன் நடத்தையின் கூட்டு நோக்குநிலையின் அளவைச் சார்ந்திருப்பதை வெளிப்படுத்தியது. .

பாலர் கல்வியின் கோட்பாட்டாளர்கள் மற்றும் பயிற்சியாளர்கள், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தை குடும்பத்துடன் இணைக்க வேண்டியதன் அவசியத்தையும், பெற்றோருடன் பணிபுரியும் படிவங்கள் மற்றும் முறைகளை மேம்படுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தையும் வலியுறுத்தி, இந்த வேலையின் பிரத்தியேகங்களையும் அதன் பணிகளையும் வெளிப்படுத்தினர்.

குடும்பம் தொடர்பாக மழலையர் பள்ளியின் முன்னணி மற்றும் ஒழுங்கமைக்கும் பங்கு பல காரணிகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது:

பெற்றோர்களிடையே கற்பித்தல் அறிவை முறையாக, செயலில் பரப்புதல்;

குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் குடும்பத்திற்கு நடைமுறை உதவி;

சமூக மற்றும் குடும்ப கல்வியின் நேர்மறையான அனுபவத்தின் பிரச்சாரத்தின் அமைப்பு;

கல்வி நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு;

அவர்களின் கற்பித்தல் சுய கல்வியை செயல்படுத்துதல், முதலியன.

வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி கற்பித்தல் அனைவருக்கும் ஒரு அறிவியலாக மாற வேண்டும் என்று நம்பினார் - ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு. எந்தவொரு வெற்றிகரமான கல்விப் பணியும் கற்பித்தல் கல்வி முறை இல்லாமல் முற்றிலும் சிந்திக்க முடியாதது, பெற்றோரின் கல்வி கலாச்சாரத்தை உயர்த்துகிறது, இது பொது கலாச்சாரத்தின் முக்கிய அங்கமாகும்.

பாலர் கல்வித் துறையில், பெற்றோருக்கு முக்கியமானது: குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியின் அடிப்படை வடிவங்கள் மற்றும் அம்சங்களை அறிந்து கொள்வது; கல்வியின் உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்; சமூக மதிப்புமிக்க நடத்தை வடிவங்களை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள், தகவல்தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்கும் முறைகளில் தேர்ச்சி பெறுங்கள் மற்றும் மற்றவர்களுடன் குழந்தையின் உறவுகள்.

1990 களின் பிற்பகுதியிலும் 2000 ஆம் ஆண்டின் முற்பகுதியிலும், பெற்றோரின் நிலை மாறியது: அவர்கள் குழந்தைகளை வளர்க்கும் செயல்பாட்டில் தீவிரமாக பங்கேற்பாளர்களாக மாறினர். "... மழலையர் பள்ளி பெற்றோரை மாற்றாது, குழந்தைகளிடமிருந்து அவர்களைக் கிழிக்காது, ஆனால் அவர்களை ஒருவருக்கொருவர் இணைக்கிறது, அவர்களின் பணக்கார மற்றும் நுட்பமான தொடர்பு மற்றும் தொடர்புக்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது என்பதை உறுதிப்படுத்துவது அவசியம்."

இதற்கு இணங்க, பெற்றோருடன் பணிபுரிவது ஒத்துழைப்பின் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

அத்தகைய ஒத்துழைப்பின் அறிகுறிகள்:

செயல்பாட்டில் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரின் செயல்பாட்டின் நோக்கம் பற்றிய விழிப்புணர்வு;

அதன் பங்கேற்பாளர்களிடையே உழைப்பின் தெளிவான பிரிவு மற்றும் ஒத்துழைப்பு;

தகவல் பரிமாற்றம், பரஸ்பர உதவி, சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றுடன் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களிடையே தனிப்பட்ட தொடர்பு;

நேர்மறை தனிப்பட்ட உறவுகள்.

பெற்றோருடன் பணிபுரிவது ஆசிரியரின் செயல்பாட்டின் ஒரு சிக்கலான மற்றும் முக்கியமான பகுதியாகும், இதில் பெற்றோரின் கல்வி அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் அளவை அதிகரிப்பது உட்பட; குழந்தைகளை சரியான முறையில் வளர்ப்பதற்கு தேவையான நிலைமைகளை உருவாக்க குடும்பக் கல்வியில் பெற்றோருக்கு ஆசிரியர்களின் உதவி; குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் கல்வியாளர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு.

பெற்றோருடன் பணியாற்றுவதில் பாலர் நிறுவனம் எதிர்கொள்ளும் முக்கிய பணிகளை தனிமைப்படுத்துவது சாத்தியமாகும்:

) குழந்தைகளின் குடும்பங்களைப் பற்றிய ஆய்வு;

) பாலர் நிறுவனத்தின் நடவடிக்கைகளில் செயலில் பங்கேற்பதில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு;

) குழந்தைகளை வளர்ப்பதிலும் கல்வி கற்பதிலும் குடும்ப அனுபவத்தை ஆய்வு செய்தல்;

) கல்வியியல் மற்றும் குழந்தை உளவியல் துறையில் பெற்றோரின் கல்வி.

எங்கள் கருத்துப்படி, மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் பணிகளைச் செயல்படுத்துவதில் எழும் முக்கிய முரண்பாடு, ஒருபுறம், செயல்பாட்டுப் பகுதிகளின் போதுமான "இனப்பெருக்கம்" மற்றும் பாரம்பரிய வேலை வடிவங்களை மட்டுமே பயன்படுத்துவதாகும். குடும்பத்துடன், கல்வியாளர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் பிரச்சினைகளுக்கு வேறுபட்ட தீர்வு. (நாங்கள் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பாரம்பரிய வடிவங்களை முழுமையாக நிராகரிப்பதைப் பற்றி பேசவில்லை, ஆனால் அவற்றை நவீன நிலைமைகளுக்கு மாற்றியமைப்பது பற்றி.)

ஒரு மூடிய மழலையர் பள்ளியின் கட்டமைப்பிற்குள் பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான உறவுகளின் புதிய வடிவங்களுக்கு செல்ல இயலாது: இது ஒரு திறந்த அமைப்பாக மாற வேண்டும். வெளிநாட்டு மற்றும் உள்நாட்டு ஆராய்ச்சியின் முடிவுகள், "திறந்த தன்மை உள்நோக்கம்" மற்றும் "வெளிப்புறம் திறந்தநிலை" உட்பட, ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் திறந்த தன்மையை வகைப்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது. ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கு "திறந்த தன்மையை" வழங்குவது என்பது கற்பித்தல் செயல்முறையை மிகவும் சுதந்திரமாகவும், நெகிழ்வாகவும், வேறுபட்டதாகவும், குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான உறவை மனிதமயமாக்குவதாகும். கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவருக்கும் (குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள்) சில செயல்பாடுகள், நிகழ்வுகள், அவர்களின் மகிழ்ச்சிகள், கவலைகள், வெற்றிகள் மற்றும் தோல்விகள் போன்றவற்றைப் பற்றி பேசுவதற்கு தனிப்பட்ட தயார்நிலையை உருவாக்கவும்.

"மழலையர் பள்ளியை உள்ளே திறப்பது" என்பது மழலையர் பள்ளியின் கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் ஈடுபாடாகும். பெற்றோர் மற்றும் குடும்ப உறுப்பினர்கள் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை கணிசமாக பன்முகப்படுத்தலாம், கல்விப் பணிகளுக்கு பங்களிக்கலாம். ஒவ்வொரு குடும்பமும் வாங்கக்கூடிய ஒரு எபிசோடிக் நிகழ்வாக இது இருக்கலாம். சில பெற்றோர்கள் ஒரு உல்லாசப் பயணத்தை ஏற்பாடு செய்வதில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள், அருகிலுள்ள காடுகளுக்கு, நதிக்கு ஒரு "உயர்வு", மற்றவர்கள் கற்பித்தல் செயல்முறையை சித்தப்படுத்துவதற்கு உதவுவார்கள், மற்றவர்கள் குழந்தைகளுக்கு ஏதாவது கற்பிப்பார்கள்.

சில பெற்றோர்கள் மற்றும் பிற குடும்ப உறுப்பினர்கள் குழந்தைகளுடன் தொடர்ந்து நடைபெறும் முறையான கல்வி மற்றும் சுகாதார வேலைகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளனர். உதாரணமாக, அவர்கள் வட்டங்கள், ஸ்டுடியோக்கள், குழந்தைகளுக்கு சில கைவினைப்பொருட்கள், ஊசி வேலைகள், நாடக நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுதல் போன்றவற்றைக் கற்பிக்கிறார்கள்.

எனவே, கற்பித்தல் செயல்முறையின் அனைத்து பாடங்களும் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் வேலையில் பெற்றோரின் பங்கேற்பிலிருந்து பயனடைகின்றன. முதலில், குழந்தைகள். அவர்கள் புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக் கொள்வதால் மட்டுமல்ல. மற்றொரு விஷயம் மிகவும் முக்கியமானது - அவர்கள் தங்கள் அப்பாக்கள், அம்மாக்கள், தாத்தா பாட்டிகளை மரியாதையுடனும், அன்புடனும், நன்றியுடனும் பார்க்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அவர்கள், இவ்வளவு அறிந்தவர்கள், மிகவும் சுவாரஸ்யமான கதைகளைச் சொல்கிறார்கள், அத்தகைய தங்கக் கைகளைக் கொண்டவர்கள். கல்வியாளர்கள், குடும்பங்களை நன்கு தெரிந்துகொள்ளவும், வீட்டுக் கல்வியின் பலம் மற்றும் பலவீனங்களைப் புரிந்து கொள்ளவும், அவர்களின் உதவியின் தன்மை மற்றும் அளவை தீர்மானிக்கவும், சில சமயங்களில் கற்றுக் கொள்ளவும் வாய்ப்பு உள்ளது.

எனவே, குடும்பம் மற்றும் சமூகக் கல்விக்கு ஒரு உண்மையான சேர்த்தல் பற்றி நாம் பேசலாம்.

"மழலையர் பள்ளி வெளியில் திறந்திருத்தல்" என்பது மழலையர் பள்ளி நுண்ணிய சமூகத்தின் தாக்கங்களுக்குத் திறந்திருக்கிறது, அதன் மைக்ரோடிஸ்ட்ரிக்ட், அதன் பிரதேசத்தில் அமைந்துள்ள சமூக நிறுவனங்களுடன் ஒத்துழைக்கத் தயாராக உள்ளது: ஒரு பொதுக் கல்விப் பள்ளி, ஒரு இசைப் பள்ளி. , ஒரு விளையாட்டு வளாகம், ஒரு நூலகம் போன்றவை.

ஒரு நுண்ணிய சமூகத்தில் ஒரு மழலையர் பள்ளியின் வேலையின் உள்ளடக்கம் மிகவும் மாறுபட்டதாக இருக்கலாம், பெரும்பாலும் அதன் பிரத்தியேகங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. குடும்பத்துடனான உறவுகளை வலுப்படுத்துதல், குழந்தைகளின் சமூக அனுபவத்தை விரிவுபடுத்துதல், மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களின் செயல்பாடு மற்றும் படைப்பாற்றலைத் தொடங்குதல் ஆகியவற்றில் அதன் சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாத மதிப்பு உள்ளது, இது பாலர் நிறுவனம், பொதுக் கல்வியின் அதிகாரத்திற்காக செயல்படுகிறது.

மழலையர் பள்ளி ஒரு உண்மையான, மற்றும் அறிவிக்கப்பட்ட, திறந்த அமைப்பாக மாறுவதற்கு, பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் நம்பிக்கையின் உளவியலில் தங்கள் உறவை உருவாக்க வேண்டும். குழந்தைக்கு ஆசிரியரின் நல்ல அணுகுமுறை குறித்து பெற்றோர்கள் உறுதியாக இருக்க வேண்டும். எனவே, ஆசிரியர் குழந்தையைப் பற்றி ஒரு "அன்பான தோற்றத்தை" உருவாக்க வேண்டும்: அவரது வளர்ச்சி, ஆளுமை, முதலில், நேர்மறையான குணநலன்களைப் பார்க்க, அவற்றின் வெளிப்பாட்டிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், வலுப்படுத்துதல், பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்க்க. ஆசிரியரின் மீது பெற்றோரின் நம்பிக்கை கல்வி விஷயங்களில் ஆசிரியரின் அனுபவம், அறிவு, திறன் ஆகியவற்றிற்கான மரியாதையை அடிப்படையாகக் கொண்டது, ஆனால், மிக முக்கியமாக, அவரது தனிப்பட்ட குணங்கள் (கவனிப்பு, மக்கள் கவனம், இரக்கம், உணர்திறன்) காரணமாக அவர் மீதுள்ள நம்பிக்கை. )

திறந்த மழலையர் பள்ளியின் நிலைமைகளில், பெற்றோர்கள் தங்களுக்கு வசதியான நேரத்தில் குழுவிற்கு வரவும், குழந்தை என்ன செய்கிறார் என்பதைப் பார்க்கவும், குழந்தைகளுடன் விளையாடவும் வாய்ப்பு உள்ளது. பெற்றோர்களின் இத்தகைய இலவச, திட்டமிடப்படாத "வருகைகளை" ஆசிரியர்கள் எப்போதும் வரவேற்பதில்லை, அவர்களின் கட்டுப்பாடு, அவர்களின் செயல்பாடுகளை சரிபார்த்தல் என்று தவறாக நினைக்கிறார்கள். ஆனால் பெற்றோர்கள், மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கையை "உள்ளிருந்து" கவனித்து, பல சிரமங்களின் (சில பொம்மைகள், தடைபட்ட கழிவறை போன்றவை) புறநிலையைப் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள், பின்னர் ஆசிரியரைப் பற்றி புகார் செய்வதற்குப் பதிலாக, அவர்களுக்கு உதவ விருப்பம் உள்ளது, குழுவில் கல்வி நிலைமைகளை மேம்படுத்துவதில் பங்கேற்க. மேலும் இவை ஒத்துழைப்பின் முதல் முளைகள். குழுவில் உண்மையான கற்பித்தல் செயல்முறையை அறிந்த பிறகு, பெற்றோர்கள் ஆசிரியரின் மிகவும் வெற்றிகரமான முறைகளை கடன் வாங்குகிறார்கள், வீட்டுக் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தை வளப்படுத்துகிறார்கள். ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கு பெற்றோரின் இலவச வருகையின் மிக முக்கியமான முடிவு என்னவென்றால், அவர்கள் தங்கள் குழந்தையை அவர்களுக்கு அசாதாரணமான சூழலில் படிக்கிறார்கள், அவர் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார், படிக்கிறார், அவரது சகாக்கள் அவரை எவ்வாறு நடத்துகிறார்கள் என்பதைக் கவனியுங்கள். ஒரு தன்னிச்சையான ஒப்பீடு உள்ளது: எனது குழந்தை வளர்ச்சியில் மற்றவர்களை விட பின்தங்கியிருக்கிறதா, அவர் ஏன் மழலையர் பள்ளியில் வீட்டை விட வித்தியாசமாக நடந்து கொள்கிறார்? பிரதிபலிப்பு செயல்பாடு "தொடங்குகிறது": நான் எல்லாவற்றையும் சரியாகச் செய்கிறேனா, நான் ஏன் வெவ்வேறு கல்வி முடிவுகளைப் பெறுகிறேன், நான் என்ன கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.

எனவே, குடும்பத்துடன் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஒத்துழைப்பு அவசியம், எந்தவொரு பொதுவான வணிகத்திலும், கூட்டு நடவடிக்கைகளிலும், செயல்பாடுகளிலும். இது குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்ட "பெற்றோருடன் வேலை" அல்ல, ஒத்துழைப்பு ஆகும்.

2 பாலர் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த அமைப்பை உறுதி செய்யும் வகையில் ஒரு குடும்பத்துடன் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஒத்துழைப்பு

தலைவர் பாலர் நிறுவனம் மற்றும் மாணவர்களின் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான ஒத்துழைப்பின் அமைப்பாளர் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பாளர் ஆவார். குடும்பத்திலும் மழலையர் பள்ளியிலும் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான ஒரு ஒருங்கிணைந்த அமைப்பை நிறுவுவதற்கு இது பங்களிக்கிறது, இந்த சிக்கலை தீர்க்க ஆசிரியர் ஊழியர்கள் மற்றும் பெற்றோரை அணிதிரட்டுகிறது.

மழலையர் பள்ளியின் கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோர்கள் ஈடுபடும் போது, ​​பெற்றோர்கள் மற்றும் பாரம்பரியமற்றவர்களின் செயலில் பங்கு பெறாமல் பாரம்பரியமான ஒத்துழைப்பு வடிவங்கள் இருப்பதைக் கண்டறிந்தோம்.

குழு I - ஒத்துழைப்பின் பாரம்பரிய வடிவங்கள்:

.ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் விளக்கக்காட்சி. இந்த வகையான வேலையின் விளைவாக, பெற்றோர்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் சாசனம், மேம்பாட்டுத் திட்டம் மற்றும் ஆசிரியர்களின் குழுவைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள், குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் உள்ளடக்கம், கட்டண மற்றும் இலவச சேவைகள் பற்றிய பயனுள்ள தகவல்களைப் பெறுகிறார்கள்.

.ஆலோசனைகள். வழக்கமாக ஆலோசனைகளின் அமைப்பு வரையப்படுகிறது, இது தனித்தனியாக அல்லது பெற்றோரின் துணைக்குழுவிற்கு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒரே மாதிரியான சிக்கல்களைக் கொண்ட வெவ்வேறு குழுக்களின் பெற்றோர்கள் அல்லது, மாறாக, கல்வியில் வெற்றி (கேப்ரிசியோஸ் குழந்தைகள்; வரைதல், இசை ஆகியவற்றில் உச்சரிக்கப்படும் திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகள்) குழு ஆலோசனைகளுக்கு அழைக்கப்படலாம். ஆலோசனையின் குறிக்கோள்கள் சில அறிவு மற்றும் திறன்களின் பெற்றோரால் ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன; பிரச்சனைகளை தீர்க்க அவர்களுக்கு உதவுங்கள். ஆலோசனைகளின் வடிவங்கள் வேறுபட்டவை (ஒரு நிபுணரின் தகுதிவாய்ந்த அறிக்கை, அதைத் தொடர்ந்து ஒரு விவாதம்; ஆலோசனைக்கு அழைக்கப்பட்ட அனைவராலும் முன்கூட்டியே படித்த ஒரு கட்டுரையின் விவாதம்; ஒரு நடைமுறை பாடம், எடுத்துக்காட்டாக, "ஒரு கவிதையை எவ்வாறு கற்பிப்பது" என்ற தலைப்பில் குழந்தைகளுடன்").

.காட்சிப் பிரச்சாரம். காட்சி கற்பித்தல் பிரச்சாரத்தின் பாரம்பரிய வழிமுறைகள் பெற்றோருக்கு பல்வேறு நிலைகள் மற்றும் மூலைகளாகும்.

.பெற்றோருடன் கல்வி நேர்காணல்கள். ஒரு குறிப்பிட்ட கல்விப் பிரச்சினையில் பெற்றோருக்கு சரியான நேரத்தில் உதவி வழங்குதல்.

.நேர்காணல்கள் தனித்தனியாகவும் குழுக்களாகவும் நடத்தப்படுகின்றன. இரண்டு சந்தர்ப்பங்களிலும், இலக்கு தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது: என்ன கண்டுபிடிக்க வேண்டும், நாம் எவ்வாறு உதவலாம். உரையாடலின் உள்ளடக்கம் சுருக்கமாகவும், பெற்றோருக்கு அர்த்தமுள்ளதாகவும், உரையாசிரியர்களை பேச ஊக்குவிக்கும் விதமாகவும் உள்ளது. ஆசிரியர் பேசுவது மட்டுமல்லாமல், பெற்றோரைக் கேட்கவும், அவர்களின் ஆர்வத்தை, நல்லெண்ணத்தை வெளிப்படுத்தவும் முடியும்.

.பெற்றோர்கள், குறிப்பாக இளைஞர்கள், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் நடைமுறை திறன்களைப் பெற வேண்டும். பட்டறைகளுக்கு அவர்களை அழைப்பது நல்லது. இந்த வகையான வேலை கற்றல் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பற்றி பேசுவதற்கும் அவற்றைக் காண்பிப்பதற்கும் சாத்தியமாக்குகிறது: ஒரு புத்தகத்தை எவ்வாறு படிப்பது, விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது, அவர்கள் படிப்பதைப் பற்றி பேசுவது, எழுதுவதற்கு ஒரு குழந்தையின் கையை எவ்வாறு தயாரிப்பது, எப்படி உச்சரிப்பு பயிற்சி செய்வது கருவி, முதலியன

.ஒரு திறந்த நாள், மிகவும் பொதுவான வேலை வடிவமாக இருப்பதால், ஒரு பாலர் நிறுவனம், அதன் மரபுகள், விதிகள், கல்வி மற்றும் கல்விப் பணிகளின் அம்சங்கள், அவர்களுக்கு ஆர்வம் மற்றும் பங்கேற்பு ஆகியவற்றுடன் பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது. புதிய பெற்றோரின் குழந்தைகள் வளர்க்கப்படும் குழுவிற்கான வருகையுடன் இது ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் சுற்றுப்பயணமாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் வேலையின் ஒரு பகுதியை நீங்கள் காட்டலாம் (குழந்தைகளின் கூட்டு வேலை, நடைப்பயணத்திற்கான கட்டணம் போன்றவை). சுற்றுப்பயணம் மற்றும் பார்வைக்குப் பிறகு, தலைவர் அல்லது முறையியலாளர் பெற்றோருடன் பேசுகிறார், அவர்களின் பதிவுகளைக் கண்டுபிடித்து, எழும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்.

.பெற்றோர் கூட்டங்கள் குழு மற்றும் பொது (முழு நிறுவன பெற்றோருக்கும்) நடத்தப்படுகின்றன. பொதுக் கூட்டங்கள் வருடத்திற்கு 2-3 முறை நடத்தப்படுகின்றன. புதிய கல்வியாண்டிற்கான பணிகள், கல்விப் பணிகளின் முடிவுகள், உடற்கல்வியின் சிக்கல்கள் மற்றும் கோடைகால ஓய்வு காலத்தின் சிக்கல்கள் போன்றவற்றை அவர்கள் விவாதிக்கிறார்கள். நீங்கள் ஒரு மருத்துவர், வழக்கறிஞர், குழந்தைகள் எழுத்தாளரை பொதுக் கூட்டத்திற்கு அழைக்கலாம். பெற்றோர்கள் கலந்து கொள்வார்கள் என எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. குழு கூட்டங்கள் ஒவ்வொரு 2-3 மாதங்களுக்கும் நடைபெறும். 2-3 கேள்விகள் விவாதத்திற்கு கொண்டு வரப்படுகின்றன (ஒரு கேள்வி ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்படுகிறது, மற்றவர்களுக்கு, பெற்றோர் அல்லது நிபுணர்களில் ஒருவரை பேச அழைக்கலாம்). குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் குடும்ப அனுபவத்தைப் பற்றி விவாதிக்க ஒவ்வொரு ஆண்டும் ஒரு கூட்டத்தை ஒதுக்குவது நல்லது. இந்தக் குழுவிற்கு ஒரு தலைப்பு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது, எடுத்துக்காட்டாக, "எங்கள் குழந்தைகள் ஏன் வேலை செய்ய விரும்பவில்லை?", "ஒரு புத்தகத்தில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை எவ்வாறு வளர்ப்பது", "டிவி - குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் நண்பர் அல்லது எதிரி?".

.பெற்றோரின் குழு கூட்டங்கள். ஒரு மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட வயது குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான உள்ளடக்கம், பணிகள் மற்றும் முறைகள் குறித்து பெற்றோர்கள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார்கள். வருடத்திற்கு 3-4 கூட்டங்களை 1.5 மணிநேரம் நடத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

.குடும்ப வருகை. ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் கல்வியாளர் அவர்களது மாணவர்களின் குடும்பங்களைச் சந்திக்க வேண்டும். ஒவ்வொரு வருகைக்கும் அதன் நோக்கம் உள்ளது.

.குடும்பத்திற்கு முதல் வருகையின் நோக்கம் குடும்ப வளர்ப்பின் பொதுவான நிலைமைகள், குழந்தையின் வாழ்க்கை நிலைமைகளை ஆய்வு செய்வதாகும். தேவைக்கேற்ப மீண்டும் வருகைகள் திட்டமிடப்பட்டுள்ளன.

.பெற்றோருக்கு பாலர் பள்ளியில் குழந்தைகளுடன் திறந்த வகுப்புகள். ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான கட்டமைப்பு மற்றும் பிரத்தியேகங்களுக்கு பெற்றோர்கள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார்கள். பெற்றோருடனான உரையாடலின் கூறுகளை பாடத்தில் சேர்க்கலாம்.

II. குழு - ஒத்துழைப்பின் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள்:

.பெற்றோர் மாநாடுகள். மாநாட்டின் முக்கிய குறிக்கோள் குடும்பக் கல்வியில் அனுபவப் பரிமாற்றம் ஆகும். பெற்றோர்கள் முன்கூட்டியே ஒரு செய்தியைத் தயாரிக்கிறார்கள், ஆசிரியர், தேவைப்பட்டால், ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கும், ஒரு உரையை வடிவமைப்பதற்கும் உதவுகிறார். ஒரு நிபுணர் மாநாட்டில் பேசலாம். அவரது பேச்சு விவாதத்தை ஏற்படுத்துவதற்காக "தொடக்கத்திற்காக" வழங்கப்படுகிறது, முடிந்தால், பின்னர் விவாதம். மாநாடு ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் நடத்தப்படலாம், ஆனால் நகர மற்றும் மாவட்ட அளவீடுகளின் மாநாடுகளும் நடைமுறையில் உள்ளன. மாநாட்டின் தற்போதைய தலைப்பைத் தீர்மானிப்பது முக்கியம் ("குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பராமரித்தல்", "தேசிய கலாச்சாரத்திற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்", "குழந்தை வளர்ப்பில் குடும்பத்தின் பங்கு"). குழந்தைகள் படைப்புகள், கல்வியியல் இலக்கியங்கள், பாலர் நிறுவனங்களின் பணிகளை பிரதிபலிக்கும் பொருட்கள் போன்றவற்றின் கண்காட்சி மாநாட்டிற்கு தயாராகி வருகிறது. குழந்தைகள், பாலர் நிறுவனத்தின் ஊழியர்கள், குடும்ப உறுப்பினர்களின் கூட்டு இசை நிகழ்ச்சியுடன் நீங்கள் மாநாட்டை முடிக்கலாம்.

தற்போது, ​​பாலர் கல்வி முறையின் மறுசீரமைப்பு தொடர்பாக, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பயிற்சியாளர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான ஒத்துழைப்பு மற்றும் தொடர்புகளின் அடிப்படையில் பெற்றோருடன் புதிய, பாரம்பரியமற்ற வேலை வடிவங்களைத் தேடுகின்றனர். அவற்றில் சிலவற்றின் உதாரணங்களைத் தருவோம்.

.குடும்ப கிளப்புகள். பெற்றோர் சந்திப்புகள் போலல்லாமல், இது ஒரு மேம்படுத்தும் மற்றும் அறிவுறுத்தும் தகவல்தொடர்பு வடிவத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது, கிளப் தன்னார்வ மற்றும் தனிப்பட்ட ஆர்வத்தின் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் குடும்பத்துடன் உறவுகளை உருவாக்குகிறது. அத்தகைய கிளப்பில், மக்கள் ஒரு பொதுவான பிரச்சனை மற்றும் குழந்தைக்கு உதவுவதற்கான உகந்த வடிவங்களுக்கான கூட்டு தேடலால் ஒன்றுபட்டுள்ளனர். கூட்டங்களின் தலைப்புகள் பெற்றோர்களால் வடிவமைக்கப்பட்டு கோரப்படுகின்றன. குடும்பக் கழகங்கள் மாறும் கட்டமைப்புகள். அவர்கள் ஒரு பெரிய கிளப்பில் ஒன்றிணைக்கலாம் அல்லது சிறியதாக உடைக்கலாம் - இவை அனைத்தும் கூட்டத்தின் தீம் மற்றும் அமைப்பாளர்களின் திட்டத்தைப் பொறுத்தது.

குழந்தைகளின் வளர்ப்பு, கல்வி மற்றும் மேம்பாடு ஆகியவற்றின் பிரச்சினைகள் குறித்த சிறப்பு இலக்கியங்களின் நூலகம் கிளப்புகளின் வேலையில் குறிப்பிடத்தக்க உதவியாகும். ஆசிரியர்கள் சரியான நேரத்தில் பரிமாற்றம், தேவையான புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது, புதிய தயாரிப்புகளின் சிறுகுறிப்புகள் ஆகியவற்றைக் கண்காணிக்கிறார்கள். பெற்றோரின் பிஸியாக இருப்பதைக் கருத்தில் கொண்டு, "பெற்றோர் அஞ்சல்" மற்றும் "ஹாட்லைன்" போன்ற பாரம்பரியமற்ற தகவல்தொடர்பு முறைகளும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. எந்தவொரு குடும்ப உறுப்பினரும் தங்கள் குழந்தையை வளர்க்கும் முறைகள், ஒரு குறிப்பிட்ட நிபுணரிடம் உதவி பெறுதல் போன்றவற்றைப் பற்றிய சந்தேகங்களை வெளிப்படுத்த ஒரு குறுகிய குறிப்பில் வாய்ப்பு உள்ளது. ஹெல்ப்லைன் பெற்றோருக்கு குறிப்பிடத்தக்க எந்த பிரச்சனையும் அநாமதேயமாக கண்டறிய உதவுகிறது, குழந்தைகளின் கவனிக்கப்பட்ட அசாதாரண வெளிப்பாடுகள் குறித்து ஆசிரியர்களை எச்சரிக்கவும்.

.விளையாட்டு நூலகம். விளையாட்டுகளுக்கு வயது வந்தோர் பங்கேற்பு தேவைப்படுவதால், இது பெற்றோரை குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ள வைக்கிறது. கூட்டு வீட்டு விளையாட்டுகளின் பாரம்பரியம் புகுத்தப்பட்டால், புதிய விளையாட்டுகள் நூலகத்தில் தோன்றும், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து பெரியவர்களால் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது.

.பெற்றோருடன் வட்ட மேசை. நிபுணர்களின் கட்டாய பங்கேற்புடன் வழக்கத்திற்கு மாறான சூழலில், கல்வியின் மேற்பூச்சு பிரச்சினைகள் பெற்றோருடன் விவாதிக்கப்படுகின்றன.

.பெற்றோருடன் மாநாடு. ஒரு பொழுதுபோக்கு வழியில், ஆசிரியர்கள், நிபுணர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளை உருவகப்படுத்தி, விளையாடுகிறார்கள். இது பெற்றோருக்கு குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் தொழில்முறை அறிவைக் குவிப்பது மட்டுமல்லாமல், ஆசிரியர்கள் மற்றும் நிபுணர்களுடன் நம்பகமான உறவுகளை ஏற்படுத்தவும் உதவுகிறது.

.பெற்றோரின் பங்கேற்புடன் கல்வியியல் கவுன்சில். குடும்பத்துடன் இந்த வகையான வேலையின் நோக்கம், தனிப்பட்ட தேவைகளின் அடிப்படையில் குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கல்களை செயலில் புரிந்துகொள்வதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவதாகும்.

.புகைப்பட செய்தித்தாள்கள்: உள்ளடக்கம் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஊழியர்களால் மட்டுமல்ல, பெற்றோர்களாலும் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது. செய்தித்தாளின் ஒவ்வொரு இதழிலும் மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கையிலிருந்து சுவாரஸ்யமான தருணங்களைப் பிடிக்கும் புகைப்படங்கள் உள்ளன, கல்வி செயல்முறையின் அனைத்து பாடங்களின் பங்கேற்புடன்.

.குடும்ப திறமைகளின் போட்டிகளின் அமைப்பு. மழலையர் பள்ளியில் உள்ள ஒவ்வொரு குடும்பத்திற்கும் அதன் சொந்த ஆர்வங்கள், திறன்கள் மற்றும் திறமைகள் உள்ளன. இப்போட்டிகளில் பங்கேற்பதன் மூலம், பெற்றோர்கள் குழந்தைகளிடம் பெருமை மற்றும் சுயமரியாதை உணர்வுகளைத் தூண்டுவது மட்டுமல்லாமல், இந்த கல்வி நிறுவனத்தைச் சேர்ந்தவர்கள் என்ற உணர்வை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகள் தங்கள் பெரும்பாலான நேரத்தை செலவிடும் உலகின் ஒரு பகுதி என்பதை உணரத் தொடங்குகிறார்கள். மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தின் பொதுவான விவகாரங்களில் அவர்கள் முன்முயற்சி எடுக்கத் தொடங்குகிறார்கள்.

இவ்வாறு, குடும்பத்துடன் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஒத்துழைப்பு பல்வேறு வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இந்த படிவங்கள் பாரம்பரிய (பெற்றோர் சந்திப்புகள், பெற்றோருக்கான ஆலோசனை) மற்றும் பாரம்பரியமற்றவை (பெற்றோருடன் வட்ட மேசை, குடும்ப கிளப்புகள்) என பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. குடும்பத்துடன் ஒத்துழைத்து, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் ஒரு பாலர் குழந்தைக்கு கல்வி கற்பதற்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த அமைப்பை வழங்குகிறார்கள்.

ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் முயற்சிகள் ஒருவருக்கொருவர் சுயாதீனமாக மேற்கொள்ளப்பட்டால், இரு தரப்பினரும் ஒருவருக்கொருவர் திட்டங்கள் மற்றும் நோக்கங்களை அறியாமல் இருந்தால், ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கு ஒரு தனி இடத்தை உருவாக்குவது சாத்தியமற்றது. எனவே, குடும்பத்துடன் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஒத்துழைப்பு எந்தவொரு பொதுவான வணிகத்திலும், கூட்டு நடவடிக்கைகளிலும், குழந்தைகளை வளர்க்கும் செயல்பாட்டில் அவசியம்.

குடும்பத்துடன் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஒத்துழைப்பு பல்வேறு வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இந்த படிவங்கள் பாரம்பரிய (பெற்றோர் சந்திப்புகள், பெற்றோருக்கான ஆலோசனை) மற்றும் பாரம்பரியமற்றவை (பெற்றோருடன் வட்ட மேசை, குடும்ப கிளப்புகள்) என பிரிக்கப்பட்டுள்ளன.

மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள், முறையியலாளர்கள், மழலையர் பள்ளியின் தலைவர் மற்றும் பிற வல்லுநர்கள் இந்த வேலையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவங்களை தொடர்ந்து மேம்படுத்தி, பாலர் நிறுவனத்திலும் குடும்பத்திலும் குழந்தையின் கல்வி தாக்கங்களின் கரிம கலவையை அடைய முயற்சி செய்கிறார்கள். தனிநபரின்.

குடும்ப கல்வி பாலர் ஆசிரியர்

அத்தியாயம் 2. பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான ஒத்துழைப்பிற்கான நிலைமைகளைத் தீர்மானிப்பதற்கான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அணுகுமுறைகள்

கோட்பாட்டுப் பகுதியில், ஆசிரியருக்கும் குடும்பத்துக்கும் இடையே பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற சில வகையான ஒத்துழைப்பு இருப்பதை நாங்கள் தீர்மானித்தோம்.

இந்த படிவங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் நிலைமைகளை நிர்ணயிப்பதற்கான அளவுகோலாக செயல்படத் தொடங்கின.

எங்கள் ஆய்வின் போது, ​​ரஷ்யாவின் பல்வேறு நகரங்களில் உள்ள 10 பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் இந்த பகுதியில் உள்ள பணிகளை நாங்கள் பகுப்பாய்வு செய்தோம்:

இர்குட்ஸ்கில் உள்ள பாலர் கல்வி நிறுவனம் எண். 43.

இந்த மழலையர் பள்ளிகளில், பாரம்பரிய வேலை வடிவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: குறுகிய நிபுணர்களின் ஆலோசனைகள், "வட்ட அட்டவணைகள்", கேள்வித்தாள்கள், பெற்றோர் சந்திப்புகள் மற்றும் "ஆண்டின் குடும்பம்" போட்டி, "இரண்டு தலைமுறைகளின் தியேட்டர்", கிளப்புகள் போன்ற பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள் "நாங்கள் இளம் பெற்றோர்கள்", தொலை தொடர்பு , நம்பிக்கை அஞ்சல்.

2."ஒருங்கிணைந்த வகையின் மழலையர் பள்ளி எண். 488" லெபெடுஷ்கா "நோவோசிபிர்ஸ்க்

· பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் விளக்கக்காட்சி;

· திரைப்பட பல்கலைக்கழகங்கள்;

· பெற்றோர்களுக்கான பள்ளிகள்;

· செய்திமடல்கள்;

· பெற்றோரின் முன் மற்றும் தனிப்பட்ட ஆய்வுகள், மாணவர்களின் குடும்பங்களின் சமூக உருவப்படம் பற்றிய ஆய்வு;

· வட்ட மேசைகள், விவாதங்கள், தகராறுகள், பெற்றோர் வாழும் அறைகள் வடிவில் குழு கூட்டங்கள்

· திறந்த நாட்களின் அமைப்பு; பெற்றோருக்கு மகிழ்ச்சியான குடும்ப நாட்கள்;

· ஹாட்லைன் செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துதல்;

· கூட்டு ஓய்வு நடவடிக்கைகள்;

· இலக்கு மற்றும் தன்னிச்சையான உரையாடல்கள் - மாணவர்களின் குடும்ப உறுப்பினர்களுடன் சந்திப்புகள்;

· பெற்றோரின் பங்கேற்புடன் குழந்தைகளுக்கான நாடக நிகழ்ச்சிகள்;

· குடும்ப திறமைகளின் போட்டிகளின் அமைப்பு, குடும்ப ஆல்பங்களின் தொகுப்பு;

· காடுகளுக்கு கூட்டு பயணங்களின் அமைப்பு;

· பெற்றோரின் கற்பித்தல் கல்வி;

· பெற்றோர் வாழ்க்கை அறைகள் - பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் விருந்தினர்களுடன் பெற்றோரின் சந்திப்புகள்;

· பெற்றோரின் "கல்வி" (இளம் தாய்மார்களுக்கான பள்ளி, குழு கருத்தரங்குகள், பட்டறைகள்);

· பெற்றோரின் தனிப்பட்ட கோரிக்கைகளை திருப்திப்படுத்துதல் - குழந்தைகளுடன் பெற்றோருக்கு ஆக்கப்பூர்வமான வீட்டுப்பாடம், குழந்தையுடன் நம்பகமான உறவை ஏற்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது, அதே நேரத்தில் கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்கவும்.

3.மழலையர் பள்ளி "ஸ்பார்க்" உடன். பெற்றோருடன் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் லெனின் ஒத்துழைப்பு பின்வரும் வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: கே.வி.என், வினாடி வினாக்கள், கைவினைப்பொருட்கள் கண்காட்சிகள், கச்சேரிகள், குழுக்களாக விளையாட்டுப் பகுதிகளை வடிவமைத்தல், தளத்தில் பனி கைவினைகளை உருவாக்குதல், விடுமுறை நாட்களை நடத்துதல், திட்ட நடவடிக்கைகள்.

4. Ust-Ilimsk "Belochka" இல் MDOU எண் 8 மற்றும் Ust-Ilimsk இல் உள்ள பாலர் கல்வி நிறுவனம் எண் 25 "பன்னி" ஆகியவை மழலையர் பள்ளி இணையதளத்தில் தொடர்பு மூலம் பெற்றோருடன் ஒத்துழைக்கின்றன.

மாநில கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி எண். 48, மாஸ்கோ, பின்வரும் ஒத்துழைப்பு வடிவங்களைப் பயன்படுத்துகிறது: பெற்றோர் கூட்டங்கள், மாநாடுகள், ஆலோசனைகள், கல்வியியல் கவுன்சில்கள், பெற்றோர் குழுக்கள், குடும்ப வருகைகள், உரையாடல்கள்.

கசானில் உள்ள மழலையர் பள்ளி எண். 17 பின்வரும் ஒத்துழைப்பு வடிவங்களில் குடும்பக் கல்வியில் அனுபவத்தை பரிமாறிக் கொள்கிறது:

· நேர்காணல்;

· பெற்றோர்கள், பிற குடும்ப உறுப்பினர்கள், பெற்றோரை மாற்றும் நபர்களுக்கான தனிப்பட்ட மற்றும் குழு ஆலோசனைகள்;

· கற்பித்தல் சூழ்நிலைகளின் பகுப்பாய்வு;

· கருத்தரங்கு வகுப்புகள்.

சர்ச்சைகள்.

· வாய்வழி இதழ்கள்.

· கூட்டங்கள்.

· கூட்டு விடுமுறைகள்.

· கேள்விகள் மற்றும் பதில்களின் மாலை.

· பெற்றோர் மாநாடுகள்.

· கல்வியியல் இலக்கியம் பற்றிய விவாதம்.

· தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளைப் பார்ப்பது மற்றும் விவாதித்தல், d/f, ஸ்லைடுகள், முதலியன, கல்விப் பிரச்சினைகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளன.

· மாஸ்டர் - வகுப்புகள்.

·வட்ட மேசை.

· போட்டி கண்காட்சிகள்.

7.Ust-Ilimsk இல் உள்ள மழலையர் பள்ளி எண். 40 "சென்டிபீட்" குடும்பத்துடன் தொடர்புகொள்வதில் அதன் வேலையில் பயன்படுத்துகிறது: சர்ச்சைகள், சுருக்கங்கள், "ஹாட்லைன்", "ரவுண்ட் டேபிள்".

8.மழலையர் பள்ளி 879 - மாஸ்கோ:

· குழு பெற்றோர் சந்திப்புகள்;

· பெற்றோருக்கு திறந்த வகுப்புகள்;

· மழலையர் பள்ளி நிபுணர்களின் ஆலோசனைகள்;

· திறந்த நாட்கள்;

· பட்டறைகள்;

· கூட்டு விடுமுறைகள் மற்றும் ஓய்வு;

· கருப்பொருள் நிலைகள்;

புகைப்பட செய்தித்தாள்கள்;

· கூட்டு படைப்பாற்றல் கண்காட்சிகள்;

· பெற்றோர் குழு கூட்டங்கள்.

நோவோசிபிர்ஸ்கில் உள்ள மழலையர் பள்ளி எண். 9 "ஃபயர்ஃபிளை" பெற்றோருடன் பின்வரும் வகையான ஒத்துழைப்பைப் பயன்படுத்துகிறது:

· பொது பெற்றோர் மற்றும் குழு கூட்டங்கள்,

· தனிப்பட்ட மற்றும் குழு உரையாடல்கள்,

· திறந்த நிகழ்வுகளைப் பார்வையிடுதல், அவற்றில் பங்கேற்பு;

· காட்சி கிளர்ச்சியைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் பெற்றோருக்கு கற்பித்தல் அறிவைப் பிரச்சாரம் செய்தல்,

· கூட்டு சனிக்கிழமைகள்.

மேலும் எங்கள் வேலையில், பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பம் இடையே எந்த வகையான ஒத்துழைப்பு பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது என்பதை நாங்கள் சுருக்கமாகக் கூறினோம்: பாரம்பரிய அல்லது பாரம்பரியமற்றவை. இதைச் செய்ய, நாங்கள் ஒரு அட்டவணையைத் தொகுத்தோம், அதில் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் வடிவங்களின் பட்டியலை நாங்கள் தொகுத்தோம் மற்றும் நவீன பாலர் கல்வி நிறுவனங்களால் அவற்றின் பயன்பாட்டின் அதிர்வெண்ணை அடையாளம் கண்டோம்.

அட்டவணை 1

பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்ப உல்லாசப் பயணத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் வடிவங்கள் இலக்கியம் படித்தல்1. கேள்வித்தாள்22. உரையாடல்கள்103. சுருக்கங்கள்14. வினாடி வினாக்கள்15. DOU36 இன் விருந்தினர்களுடன் பெற்றோரின் சந்திப்புகள். கைவினைக் கண்காட்சிகள்17. கேள்விகள் மற்றும் பதில்களின் மாலை 18. கூட்டு படைப்பாற்றல் கண்காட்சிகள்19. தொலை தொடர்பு110. மகிழ்ச்சியான குடும்பத்தின் நாட்கள்411. செய்திமடல்கள்112. பெற்றோருக்கான கல்வி அறிவின் காட்சி கிளர்ச்சி மற்றும் பிரச்சாரத்தைப் பயன்படுத்துதல்213. மழலையர் பள்ளி 414 இணையதளத்தில் பெற்றோருக்கான ஆலோசனை. KVN115. கிளப்புகள்116. திரைப்பட பல்கலைக்கழகங்கள்117. கச்சேரிகள்218. மாநாடுகள்719. வட்ட மேசை 720. மழலையர் பள்ளி நிபுணர்களின் ஆலோசனைகள்621. குடும்ப திறமைகளுக்கான போட்டிகளின் அமைப்பு1022. காடுகளுக்கு கூட்டுப் பயணங்களின் அமைப்பு123. குழுக்களாக விளையாட்டுப் பகுதிகளின் வடிவமைப்பு124. பெற்றோருக்கான திறந்த வகுப்புகள்925. நம்பிக்கை அஞ்சல் 426. திட்ட நடவடிக்கைகள்127. கல்வியியல் சபைகள்928. குடும்ப வருகை1029. கூட்டங்கள் 130. பட்டறைகள்231. திறந்த நிகழ்வுகளில் கலந்துகொள்வது132. பெற்றோர் சந்திப்புகள்633. பெற்றோர் தங்கும் அறைகள்334. கூட்டு ஓய்வு நடவடிக்கைகள்235. குடும்ப ஆல்பங்களின் தொகுப்பு136. நேர்காணல் 1037. கருத்தரங்குகள்838. கூட்டு subbotniks139. இரண்டு தலைமுறை தியேட்டர்140. பெற்றோரின் பங்கேற்புடன் குழந்தைகளுக்கான நாடக நிகழ்ச்சிகள்141. குழந்தைகளுடன் பெற்றோருக்கு ஆக்கபூர்வமான வீட்டுப்பாடம், குழந்தையுடன் நம்பகமான உறவை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது, அதே நேரத்தில் கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்கிறது142. கருப்பொருள் நிலைகள்143. வாய்வழி இதழ்கள்144. பெற்றோரின் முன் மற்றும் தனிப்பட்ட ஆய்வுகள், மாணவர்களின் குடும்பங்களின் சமூக உருவப்படம் பற்றிய ஆய்வு245. புகைப்பட செய்தித்தாள்கள்146. பெற்றோர்களுக்கான பள்ளிகள்2

எனவே, நவீன பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற குடும்பத்துடன் பல்வேறு வகையான ஒத்துழைப்பைப் பயன்படுத்துவதை நாங்கள் கண்டறிந்தோம். அட்டவணையை பகுப்பாய்வு செய்த பிறகு, PEI ஊழியர்கள் பெரும்பாலும் பாரம்பரியமான ஒத்துழைப்பைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் என்று நாம் முடிவு செய்யலாம்.

நவீன உலகில் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் ஒரு குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் வடிவங்களை அடையாளம் காண நாங்கள் ஒரு ஆய்வை நடத்தினோம். நவீன பாலர் கல்விக்கு கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் புதுமை தேவைப்பட்டாலும், பாரம்பரியமற்ற ஒத்துழைப்பின் தோற்றம் கடந்த நூற்றாண்டின் இறுதியில் இருந்து வந்தாலும், நவீன பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் நவீன ஆசிரியர்கள் முக்கியமாக தங்கள் செயல்பாடுகளில் பாரம்பரிய வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவதைக் கண்டறிந்துள்ளோம்.

பெரும்பாலும், ஆசிரியர்கள் பின்வரும் பாரம்பரிய ஒத்துழைப்பைப் பயன்படுத்துகின்றனர்: மாநாடுகள், கல்வியியல் கவுன்சில்கள், குடும்ப வருகைகள், உரையாடல்கள், நேர்காணல்கள், கருத்தரங்குகள், பெற்றோருக்கான திறந்த வகுப்புகள்.

ஒத்துழைப்பின் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ஆனால் ஒரு வட்ட மேசை, குடும்ப திறமைகளுக்கான போட்டிகள் மற்றும் வினாடி வினாக்கள் போன்றவை குறைவாகவே பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

இவ்வாறு, பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள், பெற்றோரின் ஒத்துழைப்புடன், பாரம்பரிய வடிவங்களுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கின்றன.

முடிவுரை

மேற்கூறியவற்றின் அடிப்படையில், குடும்பத்திற்கும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு பற்றிய புதிய கருத்தின் அடிப்படையானது குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு பெற்றோர்கள் பொறுப்பு என்ற எண்ணம், மற்ற அனைத்து சமூக நிறுவனங்களும் உதவ, ஆதரவளிக்க, வழிகாட்டுதல் மற்றும் உதவ வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. அவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு துணையாக.

தற்போதைய கட்டத்தில், பின்வரும் கொள்கைகள் குடும்பம் மற்றும் பாலர் நிறுவனத்தின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் அடிப்படையை உருவாக்குகின்றன: பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியில் பங்காளிகள்; குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கும் கல்வி கற்பதற்கும் உள்ள இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் பற்றிய ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் பொதுவான புரிதல் இது; ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் இரு தரப்பிலும் குழந்தைக்கு உதவி, மரியாதை மற்றும் நம்பிக்கை; குழு மற்றும் குடும்பத்தின் கல்வி வாய்ப்புகள் பற்றிய ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் அறிவு, குழந்தைகளுடன் கூட்டு வேலையில் கல்வி திறனை அதிகபட்சமாக பயன்படுத்துதல்; குடும்பத்திற்கும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு செயல்முறையின் நிலையான பகுப்பாய்வு, அதன் இடைநிலை மற்றும் இறுதி முடிவுகள்.

பெற்றோர்களே முதல் ஆசிரியர்கள். சிறு வயதிலேயே குழந்தையின் ஆளுமையின் உடல், தார்மீக மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கு அடித்தளம் அமைக்க அவர்கள் கடமைப்பட்டுள்ளனர்.

குடும்பம் தொடர்பாக மழலையர் பள்ளியின் முன்னணி மற்றும் ஒழுங்கமைக்கும் பாத்திரம் சிக்கலான காரணிகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது: பெற்றோர்களிடையே கற்பித்தல் அறிவை முறையாக, செயலில் பரப்புதல்; குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் குடும்பத்திற்கு நடைமுறை உதவி; சமூக மற்றும் குடும்ப கல்வியின் நேர்மறையான அனுபவத்தின் பிரச்சாரத்தின் அமைப்பு; கல்வி நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு; அவர்களின் கற்பித்தல் சுய கல்வியை செயல்படுத்துதல், முதலியன.

பாலர் நிறுவனக் குழுவின் அனைத்து உறுப்பினர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் குடும்ப உறுப்பினர்களின் இந்த பணியில் தீவிர ஈடுபாட்டுடன், பல்வேறு வகையான ஒத்துழைப்புகளின் திறமையான கலவையுடன் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் நேர்மறையான முடிவுகள் அடையப்படுகின்றன.

இலக்கியம்

1.அகவேல்யன் எம்.ஜி. பெற்றோருடன் பாலர் ஆசிரியர்களின் தொடர்பு. - எம்.: ஸ்ஃபெரா, 2009.

2.அர்னாடோவா இ.பி. ஒரு பாலர் பள்ளி ஆசிரியருக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் அடிப்படைகள். - எம்.: எல்எல்பி "இன்டெல்டெக்", 2006.

ஆர்கின் ஈ.ஏ. பாலர் ஆண்டுகளில் குழந்தை / பதிப்பு. ஏ.வி. Zaporozhets மற்றும் V.V. டேவிடோவ். - எம்.: அறிவொளி, 1968

அனோசோவா டி.கே., எண். 2, 2001 // மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம்: ஒத்துழைப்பு மற்றும் தொடர்பு எம்.எம். யர்மோலின்ஸ்காயா, ஏ.ஏ. பெட்ரிகேவிச்.

அன்டோனோவா டி., வோல்கோவா ஈ., மிஷினா என். சிக்கல்கள் மற்றும் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் மற்றும் குழந்தையின் குடும்பம் // பாலர் கல்வி இடையே ஒத்துழைப்புக்கான நவீன வடிவங்களுக்கான தேடல். 1998. N 6. S. 66 - 70.

Azarov Yu., Azarova L. வெறுங்காலுடன் சாக்ரடீஸ் // பாலர் கல்வி. - 1998. - எண் 1. - எஸ்.17-22.

பெல்கினா வி.என்., வாசிலியேவா என்.என்., எல்கினா என்.வி. முதலியன. பெற்றோருடன் கல்வியாளரின் ஒத்துழைப்பு. - யாரோஸ்லாவ்ல்: அகாடமி, 2001.

என்.எஃப். வினோகிராடோவா மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம் / ஜி.என். கோடினா, எல்.வி. ஜாகிக் மற்றும் பலர்; எட்.

குஸ் ஏ.ஏ. ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு: தோஷ்க் வழங்கும் நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுக்கான வழிகாட்டி. கல்வி / Mozyr: LLC பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "Belyi Veter", 2007.

டேவிடோவா ஓ.ஐ., போகோஸ்லோவெட்ஸ் எல்.ஜி., மேயர் ஏ.ஏ. பாலர் பள்ளியில் பெற்றோருடன் பணிபுரிதல். -எம்., 2005.

டொரோனோவா ஈ.வி. சோலோவிவா ஏ.இ. ஜிச்கினா மற்றும் பலர் பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் குடும்பம் - குழந்தை வளர்ச்சிக்கு ஒரு தனி இடம் / டிஎன் - எம் .: லிங்கா-பிரஸ். - 2001. - எஸ். 25 - 26.

டொரோனோவா டி.என். குடும்பத்துடன் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தொடர்பு // பாலர் கல்வி. 2000 எண். 3 எஸ். 87-90

டொரோனோவா டி.என். பெற்றோருடன் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் தொடர்பு: பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஊழியர்களுக்கான வழிகாட்டி. எம்., 2002

Zmanovsky Yu. // பாலர் கல்வி. - 1993. - எண். 9.

Zvereva O.L., Krotova T.V. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு: ஒரு முறையான அம்சம். - எம்.: டிசி ஸ்பியர், 2005. - 80 பக்.

லோபனோக் டி.எஸ். பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையேயான தொடர்புகளின் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள்.. - 2வது பதிப்பு. - மோசிர்: எல்எல்சி பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "ஒயிட் விண்ட்", 2003.

Lyashko T. குழந்தைகள் எங்களை ஒன்றிணைக்க // பாலர் கல்வி. 1998. N 10. S. 54 - 59.

மார்கோவா டி.எம் .. - 2வது பதிப்பு., ரெவ். மற்றும் கூடுதல் - எம்.: அறிவொளி, 1986. - 207 பக்.

Petrushchenko N.A., Zenchenko N.E. மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம் - தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பு.

செமனோவா எம்.எல். ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களின் தொடர்பு // பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வியாளர். - 2007. - எண் 6. - எஸ். 93-97.

சோலோடியங்கினா ஓ.வி. ஒரு குடும்பத்துடன் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் ஒத்துழைப்பு

ஸ்ட்ருமிலின் எஸ்.ஜி. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள் // நோவி மிர். 1960. N 7. - S. 208

Teplyuk S. பாலர் கல்வி. - 2006..

யாகோவ்லேவ் பி.ஏ. ஒரு குழந்தையை வளர்க்கும் செயல்பாட்டில் கல்வியாளர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் அடிப்படைகள். - எம்.: ஸ்மார்ட், 2004.

பயிற்சி

தலைப்பைக் கற்க உதவி வேண்டுமா?

உங்களுக்கு ஆர்வமுள்ள தலைப்புகளில் எங்கள் நிபுணர்கள் ஆலோசனை வழங்குவார்கள் அல்லது பயிற்சி சேவைகளை வழங்குவார்கள்.
விண்ணப்பத்தை சமர்ப்பிக்கவும்ஒரு ஆலோசனையைப் பெறுவதற்கான சாத்தியக்கூறு பற்றி அறிய இப்போது தலைப்பைக் குறிப்பிடுகிறது.

பிரிவுகள்: பாலர் பாடசாலைகளுடன் பணிபுரிதல்

"தோழர்களிடையே உடன்பாடு இல்லாதபோது, ​​​​அவர்களின் வணிகம் சரியாக நடக்காது ..."

கட்டுக்கதை "ஸ்வான், பைக் மற்றும் புற்றுநோய்". I.A. கிரைலோவ்

பொதுவான காரணத்தில் பங்கேற்பாளர்களின் செயல்களின் முரண்பாடுகளை வேலை தெளிவாகக் காட்டுகிறது, விரும்பிய முடிவுகளுக்கு வழிவகுக்காது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, "ஸ்வான் மேகங்களுக்குள் விரைகிறது", "புற்றுநோய் பின்வாங்குகிறது" மற்றும் "பைக் தண்ணீருக்குள் இழுக்கிறது" போன்ற சூழ்நிலைகள் இலக்கிய வெளியீடுகளின் பக்கங்களில் மட்டுமல்ல, நிஜ வாழ்க்கையிலும், கல்வியிலும் காணப்படுகின்றன. குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் கல்வி செயல்முறையின் பாடங்கள், முதன்மையாக ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள், பெரும்பாலும் உடன்பட முடியாது. ஏன், எங்கே, எப்படிமுக்கிய விஷயத்தை அடைய அவர்கள் "நகர்த்த" வேண்டும் - பாலர் குழந்தை குழந்தை பருவத்தில் மகிழ்ச்சியாகவும் முழுமையாகவும் வாழ உதவும். ஒரு பொதுவான மூலோபாயத்தை உருவாக்குவது ஒரு நிபந்தனையின் கீழ் மட்டுமே சாத்தியமாகும் - கல்வியாளர்கள் கற்பித்தல் முயற்சிகளை ஒன்றிணைக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை உணர்ந்து, வாழ்க்கை மதிப்புகள், குறிக்கோள்கள், குறிக்கோள்கள், குழந்தைகளை வளர்க்கும் மற்றும் கல்வி கற்பிக்கும் முறைகள் பற்றிய தங்கள் கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்க வேண்டும்.

பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரமானது, கல்வித் திட்டத்தைச் செயல்படுத்துவதற்கான மிக முக்கியமான நிபந்தனையாக மாணவர்களின் குடும்பங்களுடனான நெருக்கமான தொடர்புகளில் ஆசிரியர்களை கவனம் செலுத்துகிறது, இதில் தேவைகளை அடையாளம் கண்டு கல்வி முயற்சிகளை ஆதரிப்பதன் அடிப்படையில் கல்வி நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரின் நேரடி ஈடுபாடு அடங்கும். குடும்பம், அத்துடன் குடும்பத்திற்கான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவு மற்றும் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி, குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல் ஆகிய விஷயங்களில் பெற்றோரின் திறனை மேம்படுத்துதல். மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு சமூக கூட்டாண்மையின் கட்டமைப்பிற்குள் மேற்கொள்ளப்படுகிறது என்று கருதப்படுகிறது.

சமூக கூட்டாண்மை மற்றும் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் கல்வி நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு ஆகியவை ஒரே விஷயத்திலிருந்து வெகு தொலைவில் உள்ளன. மழலையர் பள்ளியில் சமூக கூட்டாண்மையின் மிக முக்கியமான அறிகுறிகள் நிர்வாகம் மற்றும் கற்பித்தல் ஊழியர்களுடன் பெற்றோரின் சமத்துவம் ஆகும்.

"கல்வியில் சமூக கூட்டாண்மை": "கல்வி செயல்முறையின் பாடங்களுக்கு இடையிலான ஒரு சிறப்பு வகை கூட்டு செயல்பாடு, நம்பிக்கை, பொதுவான குறிக்கோள்கள் மற்றும் மதிப்புகள், தன்னார்வ மற்றும் நீண்டகால உறவு, அத்துடன் பரஸ்பர பொறுப்பை அங்கீகரித்தல் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அவர்களின் ஒத்துழைப்பு மற்றும் வளர்ச்சியின் விளைவாக கட்சிகள்" (I.A. Khomenko )

எனவே, "சமூக கூட்டாண்மை" என்பது கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் செயலில் பங்கேற்பதை உள்ளடக்கியது: நிர்வாகம், ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள், பெற்றோர்கள், கல்வி, கலாச்சார மற்றும் சுகாதார நிறுவனங்களின் நிபுணர்கள். இருப்பினும், கூட்டாளர்களின் தொடர்புகளை வடிவமைத்தல் மற்றும் செயல்படுத்துவதில் ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல் பங்கு பாலர் நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்களுக்கு சொந்தமானது.

உள்ளடக்கம் மற்றும் படிவங்கள் புதுப்பிக்கப்பட்டால், குடும்பத்துடன் ஆக்கபூர்வமான சமூக கூட்டாண்மை சாத்தியமாகும் என்பதை எங்கள் பாலர் நிறுவனத்தின் அனுபவம் காட்டுகிறது.

பாலர் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தை புதுப்பித்தல் FGT மற்றும் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் மூலம் கட்டளையிடப்படுகிறது. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டில், குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும் கல்விப் பகுதிகளில் ஒன்று சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி.இது குழந்தைகளில் மரியாதைக்குரிய மனப்பான்மை மற்றும் அவர்களின் குடும்பம், சிறிய தாயகம் மற்றும் தந்தையர் நாடு, நமது மக்களின் சமூக-கலாச்சார விழுமியங்கள், உள்நாட்டு மரபுகள் மற்றும் விடுமுறைகள் பற்றிய கருத்துக்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. இந்த ஆளுமைப் பண்புகளை உருவாக்கும் வழிமுறைகளில் ஒன்று மழலையர் பள்ளி அருங்காட்சியகம் "எல்லா பக்கங்களிலிருந்தும் மழலையர் பள்ளி". அருங்காட்சியகத்தின் முக்கிய குறிக்கோள் பாலர் குழந்தைகளுக்கு குடியுரிமையை கற்பிப்பதாகும்.

அருங்காட்சியகம் பின்வரும் பணிகளின் தீர்வுக்கு பங்களிக்கிறது:

• பாலர் குழந்தைகளின் குடிமைக் கல்விக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையை செயல்படுத்துதல்;
• வரலாறு, கலாச்சாரம், மரபுகள், உள்ளூர் இடங்களுக்கு பாலர் பாடசாலைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்;
• சொந்த நகரம் மற்றும் பிராந்தியத்தின் வரலாறு, கலாச்சாரம் மற்றும் இயற்கையின் நினைவுச்சின்னங்களின் பாதுகாப்பு மற்றும் பிரச்சாரம்;
• சுவரொட்டி அருங்காட்சியகத்தின் நிதியை உருவாக்குதல் மற்றும் அதன் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல்;
• சுறுசுறுப்பான உல்லாசப் பயணம் - குழந்தைகள், பெற்றோர்கள், பொதுச் சங்கங்களுடனான நெருங்கிய உறவு.

அருங்காட்சியகத்தின் அமைப்பு "எல்லா பக்கங்களிலிருந்தும் மழலையர் பள்ளி" திட்டத்தின் கீழ் பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள் நிறுவனத்தின் மாணவர்கள், கலாச்சார நிறுவனங்களின் பிரதிநிதிகள் ஆகியோருக்கு இடையிலான கூட்டாண்மையின் விளைவாகும். ஒவ்வொரு ஆண்டும், அருங்காட்சியகம் பெற்றோர்கள், மழலையர் பள்ளி பட்டதாரிகள் மற்றும் விருந்தினர்களால் நன்கொடையாக வழங்கப்பட்ட பல்வேறு கண்காட்சிகளால் நிரப்பப்படுகிறது.

அருங்காட்சியகத்தில் 8 நிலைகள் உள்ளன:

1. "மழலையர் பள்ளியின் தோற்றம்"
2. "மழலையர் பள்ளி கட்டுபவர்களுக்கு மகிமை"
3. "நாங்கள் ஒரு பெரிய நாட்டின் குடிமக்கள்"
4. "எங்கள் உரல் எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறது"
5. "லிஸ்வா ஒரு வரலாற்று நகரம்"
6. "எங்கள் சுற்றுப்புறம்"
7. லிஸ்வா நாடக அரங்கம் ஏ. சவினா"
8. "யூரல் எழுத்தாளர்கள்"

ஒவ்வொரு ஆண்டும் நாங்கள் அருங்காட்சியக இடத்தையும், பாலர் குழந்தைகளின் குடிமைக் கல்வியில் சமூக கூட்டாண்மை கட்டமைப்பையும் விரிவுபடுத்துகிறோம். இரண்டு ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, நகரத்தின் அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் கலாச்சார நிறுவனங்களுக்கிடையேயான நெட்வொர்க் தொடர்பு பற்றிய யோசனையை நாங்கள் உறுதிப்படுத்தினோம், அவற்றின் தொடர்ச்சியான வருகைகளுடன் தொடர்புடையது. வளங்கள் மற்றும் தகவல்களை பரிமாறிக்கொள்வதன் மூலம், ஒவ்வொரு நிறுவனம் மற்றும் அருங்காட்சியகத்தின் திறன்களை பலப்படுத்துகிறோம்.

வேலையை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​நாங்கள் கூட்டாக முடிவு செய்தோம் பணிகள்:

• கலாச்சாரத்தின் பாதுகாவலர்களாக அருங்காட்சியகங்களில் குழந்தைகளிடம் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல்.
• குறியிடப்பட்ட தகவலின் கேரியர்களாக பொருள்களின் மொழியைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல்.
• குழந்தைகளில் தங்கள் தாய்நாட்டின் குடிமகனின் உணர்வை வளர்ப்பது.

அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் நகரத்தின் கலாச்சார அமைப்புகளுக்கு இடையிலான பிணைய தொடர்பு மாதிரி.

நகர அருங்காட்சியகத்தின் தேர்வு பெற்றோரின் வேண்டுகோளால் கட்டளையிடப்பட்டது. பல பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை அருங்காட்சியகத்திற்கு அழைத்துச் சென்றனர், ஆனால் தனிப்பட்ட வருகைகள் பற்றிய அனைத்து தகவல்களையும் பெறவில்லை. "ஸ்டோன் மியூசியம்" வருகை பல்வேறு கற்களை சேகரிப்பதில் குழந்தைகளின் மிகுந்த ஆர்வத்தால் ஏற்படுகிறது. நகரத்தின் அருங்காட்சியகங்களுடன், கலாச்சார நிறுவனங்களால் நெட்வொர்க்கிங் செய்வதில் ஒரு பெரிய பங்கு வகிக்கப்படுகிறது: லிஸ்வென்ஸ்கி நாடக அரங்கம். ஏ.சவினா, நகர நூலகம், குழந்தைகள் இசைப் பள்ளி. நிறுவனங்களில், உல்லாசப் பயணங்கள் நடத்தப்படுவது மட்டுமல்லாமல், சக நாட்டு எழுத்தாளர்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட தகவல் உரையாடல்களும் நடத்தப்படுகின்றன. சமகால எழுத்தாளர்கள், நடிகர்கள், இசைக்கலைஞர்களுடன் சந்திப்புகள் உள்ளன. இதன் போது அருகில் வசிக்கும் மக்களின் வாழ்க்கை மற்றும் வேலை பற்றிய தகவல்களை வலுப்படுத்த குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பு கிடைக்கும்.

எனவே, குழந்தைகளுக்கு மட்டுமல்ல, அவர்களின் பெற்றோருக்கும் குடிமை நிலையை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கும் கற்றல் மேக்ரோ-சூழலை உருவாக்குவதில் சமூக கூட்டாண்மையில் பொதுவான தளத்தை நாங்கள் கண்டறிந்துள்ளோம். பெற்றோர்களுடனான தொடர்புகளின் புதிய வடிவங்களும் இதற்கு பங்களிக்கின்றன:

• நகரத்தைச் சுற்றி, மறக்கமுடியாத இடங்களுக்கு கூட்டு உல்லாசப் பயணம். பெற்றோர்கள் சுற்றுலா வழிகாட்டிகளாக செயல்படுகின்றனர்.
• பெற்றோர் மாநாடு "மழலையர் பள்ளி மற்றும் வீட்டில் விரிவான வளர்ச்சி." பெற்றோர் பேசும் தலைப்புகள்:
  • "ஒரே கல்வி இடத்தை உருவாக்க மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம் இடையே கூட்டு";
  • "ஒரு இளம் தேசபக்தருக்கு விளையாட்டில் கல்வி கற்பித்தல்."
• திறந்த கூட்டு கல்வி விவகாரங்கள். பெற்றோருடனான இந்த வகையான தொடர்புகளின் செயல்திறன் என்னவென்றால், ஒரு பொதுவான இலக்கை அடைய, குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் இருவரும் ஒன்றிணைகிறார்கள்.
• பெற்றோருக்கு திறந்த நாள்.
• மழலையர் பள்ளி "பெற்றோர் பள்ளி" பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான புதிய வடிவம். "பெற்றோர் பள்ளி", "குடும்பம் மற்றும் அதன் சட்டங்கள்" ஆகியவற்றின் தீம் பரவலாக குறிப்பிடப்படுகிறது:
• ஒரு நபருக்கு ஏன் குடும்பம் தேவை?
• மகிழ்ச்சியான குடும்பம். அவள் என்ன?
• குடும்ப உறுப்பினர்களின் சமூக பாத்திரங்கள் மற்றும் அதிகாரங்கள்
• பெற்றோர் வீடு - தொடக்கத்தின் ஆரம்பம்
• குடும்ப மரபுகள் குடும்ப வாழ்க்கை முறையின் அடிப்படையாகும்
• இன்றும் நாளையும் எங்கள் குடும்பம்
• ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடும்பக் குறியீட்டைப் படித்து கருத்து தெரிவிக்கிறோம்

"பெற்றோர் பள்ளியின் முக்கிய பணிகள்:

1. சட்ட விஷயங்களில் பெற்றோரின் திறமையை அதிகரித்தல்.
2. குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் குடும்ப விழுமியங்கள், மரபுகள் ஆகியவற்றின் பங்கை அதிகரித்தல்.

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன், ஆசிரியர்களுடன் சேர்ந்து, குழந்தைகளின் குடிமை நிலையைக் கற்பிக்க, அருங்காட்சியகத்தின் வடிவமைப்பில், உல்லாசப் பயணங்களில், தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கிறார்கள்:

- "குடும்பத்தின் கோட் ஆஃப் ஆர்ம்ஸ்", "குடும்பக் கொடி" போட்டியில் பங்கேற்பது;
- மறக்கமுடியாத மற்றும் ஆண்டுவிழா தேதிகளுக்கான கட்டுரைகள் மற்றும் கதைகளுடன் ஸ்டாண்டுகளை அலங்கரித்தல்;
- "காமா பிராந்தியத்தின் இயல்பைக் காப்பாற்றுவோம்" என்ற நகராட்சி பிரச்சாரத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் "பூர்வீக நிலத்தின் சிவப்பு புத்தகம்" போட்டியில் பங்கேற்பது;
- "சிறிய தாய்நாட்டைப் பற்றிய இளம் கவிஞர்கள்" போட்டியில் பங்கேற்பது;
- தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பு "நான் வசிக்கும் தெரு", "என் குடும்ப மரம்", "என் வம்சம்";
- பெற்றோர்-குழந்தை வரைபடங்களின் போட்டி "எனக்கு பிடித்த மழலையர் பள்ளி", "எனது குடும்பம்";
- சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு தினத்திற்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட சுற்றுச்சூழல் ஊர்வலத்தில் பங்கேற்பு மற்றும் பண்புகளை உருவாக்குதல்;
- புகைப்படப் போட்டியில் பங்கேற்பது "குழந்தைகள் விளையாடுகிறார்கள்!", "அம்மாவுடன், அப்பாவுடன் சேர்ந்து", யூரல் இயல்பு வழங்கப்படுகிறது;
- தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலருக்கான சுவர் செய்தித்தாள்களின் போட்டியில் பங்கேற்பது;
- எங்கள் நகரத்தில் வசிக்கும் யானா வெரேஷ்சாகினாவுக்கு உதவ ஒரு நிகழ்வில் பங்கேற்பது.

I.A. கிரைலோவின் கட்டுக்கதையில், பொதுவான காரணத்தில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் தொடர்புகளில் அனுபவமின்மை முடிவுகளின் பற்றாக்குறைக்கு வழிவகுத்தது. எங்கள் விஷயத்தில், குடும்பத்துடன், சமூக நிறுவனங்களுடன் கூட்டாண்மைகளை நிறுவுவதன் மூலம், நேர்மறையான முடிவை மட்டுமே நாங்கள் நம்புகிறோம். அதாவது, தங்கள் தாய்நாட்டின் குடிமகனின் வளர்ப்பு, குழந்தை சமுதாயத்திற்கு, மக்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்க வேண்டும் என்ற விழிப்புணர்வு.

நூல் பட்டியல்:

1. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் ஆணை எண் 1155 "பாலர் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் ஒப்புதலின் பேரில்"
2. ஜர்னல் "மழலையர் பள்ளி: கோட்பாடு மற்றும் பயிற்சி" எண். 10, 2013
3. Khomenko I.A., கட்டுரை "பள்ளி மற்றும் பெற்றோர்: சமூக கூட்டாண்மை வளர்ச்சியின் நிலைகள்".