இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவின் உரையாடல்கள். "குழந்தைகளின் கலாச்சார மற்றும் சுகாதாரமான உணவுப் பழக்கம்" என்ற தலைப்பில் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் திட்டம்

பிரிவுகள்: பாலர் பாடசாலைகளுடன் பணிபுரிதல்

1. விளக்கக் குறிப்பு

கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்கள் நடத்தை கலாச்சாரத்தின் மிக முக்கியமான பகுதியாகும். நேர்த்தியின் தேவை, முகம், உடல், முடி, உடைகள், காலணிகள் ஆகியவற்றை சுத்தமாக வைத்திருத்தல், இது சுகாதாரத்தின் தேவைகளால் மட்டுமல்ல, மனித உறவுகளின் விதிமுறைகளாலும் கட்டளையிடப்படுகிறது. இந்த விதிகளை தவறாமல் கடைப்பிடித்தால், அவர்கள் மற்றவர்களுக்கு மரியாதை காட்டுவார்கள் என்பதை குழந்தைகள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், மேலும் தன்னை, தனது தோற்றத்தையும் செயல்களையும் எப்படி கவனித்துக்கொள்வது என்று தெரியாத ஒரு சேறும் சகதியுமான நபர், ஒரு விதியாக, அவ்வாறு செய்யமாட்டார் என்ற எண்ணம் எழும். அவரைச் சுற்றியுள்ள மக்களால் அங்கீகரிக்கப்பட வேண்டும்.

கூடுதலாக, குழந்தைகளுக்கு தனிப்பட்ட மற்றும் பொது சுகாதாரத் திறன்களைக் கற்பிப்பது அவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையிலும் பொது இடங்களிலும் சரியான நடத்தையை ஊக்குவிக்கிறது. குழந்தைகளுடன் தினசரி வேலை செய்யும் செயல்பாட்டில், தனிப்பட்ட சுகாதார விதிகளை செயல்படுத்துவது அவர்களுக்கு இயற்கையானது என்பதை உறுதிப்படுத்த முயற்சி செய்ய வேண்டியது அவசியம், மேலும் வயதுக்கு ஏற்ப சுகாதார திறன்கள் தொடர்ந்து மேம்படுத்தப்படுகின்றன.

இந்த திட்டம் இரண்டாவது இளைய குழுவின் (3-4 வயது) குழந்தைகளுடன் வேலை செய்ய வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் குழந்தைகளில் கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை உருவாக்குவது குறித்து பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்கிறது. அதன் உள்ளடக்கம் ரஷ்ய பாலர் கல்வி மற்றும் கூட்டாட்சி மாநில தேவைகளை புதுப்பிப்பதற்கான நவீன போக்குகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது.

இலக்கு:மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தில் அன்றாட வாழ்வில் முதன்மை பாலர் வயது (3-4 வயது) குழந்தைகளில் கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை உருவாக்குதல்.

பணிகள்:

• தனிப்பட்ட சுகாதார விதிகளை கடைபிடிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் புரிதலை ஊக்குவித்தல்;
• கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறையை அறிமுகப்படுத்துதல்;
• குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் தோற்றத்தைக் கவனித்துக் கொள்ள கற்றுக்கொடுங்கள், சோப்பை சரியாகப் பயன்படுத்தும் திறனைத் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அவர்களின் கைகள், முகம், காதுகளை கவனமாகக் கழுவுங்கள்; கழுவிய பின் உங்களை உலர வைக்கவும், இடத்தில் ஒரு துண்டு தொங்கவும், சீப்பு மற்றும் கைக்குட்டையைப் பயன்படுத்தவும்;
• மேஜையில் நடத்தைக்கான எளிய திறன்களை உருவாக்க: ஒரு தேக்கரண்டி மற்றும் ஒரு டீஸ்பூன், ஒரு முட்கரண்டி, ஒரு துடைக்கும் ஆகியவற்றை சரியாகப் பயன்படுத்துங்கள்; ரொட்டியை நொறுக்காதே, வாயை மூடிக்கொண்டு உணவை மெல்லாதே, வாய் நிறைந்து பேசாதே.
• மழலையர் பள்ளி மற்றும் வீட்டில் அன்றாட வாழ்க்கையில் வாங்கிய திறன்களை சுயாதீனமாகப் பயன்படுத்த குழந்தைகளின் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
• மழலையர் பள்ளியிலும் வீட்டிலும் அன்றாட வாழ்வில் சுகாதாரம் மற்றும் நேர்த்தியின் திறன்களை குழந்தைகள் கடைபிடிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை உருவாக்குதல்.

பணிகளின் வெற்றிகரமான தீர்வை உறுதி செய்யும் கற்பித்தல் நுட்பங்கள்:

• நேரடி கற்பித்தல்;
• நிகழ்ச்சி;
• செயற்கையான விளையாட்டுகளின் செயல்பாட்டில் செயல்களின் செயல்திறன் கொண்ட பயிற்சிகள்;
• சுகாதார விதிகளை கடைபிடிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை குழந்தைகளுக்கு ஒரு முறையான நினைவூட்டல்.

பாலர் குழந்தை பருவத்தில் சுகாதார திறன்களை மிகவும் வெற்றிகரமாக உருவாக்குவதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும், அதை இணைப்பது நல்லது. வாய்மொழி மற்றும் காட்சி வழிகள்,மழலையர் பள்ளியில் சுகாதாரமான கல்விக்கான சிறப்புப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல், பலவிதமான சதி படங்கள், சின்னங்கள். குழந்தைகளின் சுகாதாரமான கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் செயல்பாட்டில், ஆசிரியர் அவர்களுக்கு பல்வேறு தகவல்களைத் தருகிறார்: ஆரோக்கியத்திற்கான சுகாதாரத் திறன்களின் முக்கியத்துவம், தினசரி சுகாதார நடைமுறைகளின் வரிசை, உடல் நலன்களைப் பற்றி குழந்தைகளில் ஒரு யோசனையை உருவாக்குகிறது. கல்வி. உடல் கலாச்சாரம், வேலை, சுற்றுச்சூழலுடன் பழகுதல், இயற்கையுடன் பழகுதல் ஆகியவற்றிற்கு வகுப்பறையில் சுகாதாரமான அறிவு பொருத்தமானது. இதற்காக, சில செயற்கையான மற்றும் ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. "மொய்டோடிர்", "ஃபெடோரினோவின் துக்கம்" போன்ற இலக்கியக் கதைகளில் குழந்தைகள் ஆர்வமாக உள்ளனர். அவற்றின் அடிப்படையில், நீங்கள் சிறிய காட்சிகளை விளையாடலாம், குழந்தைகளிடையே பாத்திரங்களை விநியோகிக்கலாம். சுகாதாரம் பற்றிய அனைத்து தகவல்களும் பல்வேறு நடவடிக்கைகள் மற்றும் பொழுதுபோக்குகளின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளில் புகுத்தப்படுகின்றன, அதாவது. ஆட்சியின் ஒவ்வொரு கூறுகளிலும், சுகாதாரமான கல்விக்கு சாதகமான தருணத்தைக் காணலாம்.

பாலர் பாடசாலைகளின் பயனுள்ள சுகாதாரமான கல்விக்கு, மற்றவர்கள் மற்றும் பெரியவர்களின் தோற்றம் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. இந்த வயதில் குழந்தைகள் மிகவும் கவனிக்கத்தக்கவர்கள் மற்றும் சாயல்களுக்கு ஆளாகிறார்கள் என்பதை தொடர்ந்து நினைவில் கொள்ள வேண்டும், எனவே ஆசிரியர் அவர்களுக்கு ஒரு முன்மாதிரியாக இருக்க வேண்டும்.

தனிப்பட்ட சுகாதாரத்தின் அறிவு மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைக்க, குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு பணிகளை வழங்குவது விரும்பத்தக்கது. வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் தொடர்ந்து வலுவூட்டப்பட்டால் குழந்தைகளின் திறன்கள் விரைவாக வலுவாக மாறும். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தைகள் ஆர்வமாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் அவர்களின் செயல்களின் முடிவுகளை அவர்கள் பார்க்க முடியும் (யாரோ மிகவும் நேர்த்தியாகிவிட்டார்கள், முதலியன).

குழந்தைகளில் சுகாதாரமான திறன்களை உருவாக்குவதற்கான ஒரு முன்நிபந்தனை, ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் பழக்கத்தை வளர்ப்பது ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் ஊழியர்களின் உயர் சுகாதார கலாச்சாரமாகும். குழந்தைகளின் ஆரோக்கியம், முழு உடல் மற்றும் சுகாதாரமான வளர்ச்சியைப் பாதுகாக்க தேவையான நிலைமைகள் உருவாக்கப்பட வேண்டும்.

வெற்றிகரமான சுகாதாரமான கல்விக்கு தேவையான அடுத்த நிபந்தனை பெரியவர்களின் தரப்பில் தேவைகளின் ஒற்றுமை. ஆசிரியர், சுகாதாரப் பணியாளர், ஆயா மற்றும் குடும்பத்தில் உள்ளவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் குழந்தை சுகாதாரத் திறன்களைப் பெறுகிறது. மழலையர் பள்ளியில் ஒரு குழந்தைக்கு வளர்க்கப்படும் சுகாதார திறன்களை தொடர்ந்து வலுப்படுத்துவது பெற்றோரின் கடமை. பெரியவர்கள் குழந்தைக்கு ஒரு முன்மாதிரி வைப்பது முக்கியம், அவர்களே எப்போதும் அவற்றைக் கவனிக்கிறார்கள்.
திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் கேமிங் கருப்பொருள் பாடங்களின் சுழற்சியால் குறிப்பிடப்படுகிறது (கல்வி ஆண்டுக்கு 9 பாடங்கள்) - மாதத்திற்கு 1 பாடம், வகுப்புகள் தொடர்ச்சியான அறிவாற்றல் பாடங்களில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன, இது நாளின் முதல் பாதியில் நடைபெறுகிறது. சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வகுப்புகளில் மேற்கொள்ளப்படும் பணி பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளிலும், குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாடுகளிலும் தொடர்கிறது, அங்கு ஆசிரியர் விளையாட்டு சிக்கல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்கி வழங்குகிறார், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து நிகழ்வுகளை நடத்துகிறார், அதே நேரத்தில் அதைத் தீர்க்கிறார். கற்பித்தல் பணிகள். காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடலில், Ph.D கல்வியில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் அமைப்பு. இரண்டாவது இளைய குழுவின் குழந்தைகளில். பயன்பாட்டில் சுகாதாரத் திறன்களை உருவாக்குவதற்கான செயற்கையான விளையாட்டுகளின் எடுத்துக்காட்டுகள், பெற்றோரைக் கேள்வி கேட்பதற்கான கேள்விகள், முக்கியமான தருணங்களில் பயன்படுத்தப்படும் நர்சரி ரைம்களின் தேர்வு ஆகியவை உள்ளன.

காலண்டர் கருப்பொருள் திட்டம்

3. திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்

குழந்தைகள்

"கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களின் கல்வி" பிரிவில் "உடல்நலம்" என்ற கல்விப் பகுதியை மாஸ்டர் செய்யும் போது, ​​3-4 வயதுடைய குழந்தை தனது வயதிற்கு ஏற்ப கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்:

- குழந்தை சுயாதீனமாக மழலையர் பள்ளி மற்றும் வீட்டில் இருவரும் வயது பொருத்தமான சுகாதார நடைமுறைகள் செய்ய முடியும்;
- சுயாதீனமாக அல்லது ஒரு வயது வந்தவரின் நினைவூட்டலுக்குப் பிறகு, சாப்பிடும் போது, ​​கழுவும் போது நடத்தைக்கான அடிப்படை விதிகளை கவனிக்கிறது;
- மழலையர் பள்ளி மற்றும் வீட்டில் அன்றாட வாழ்வில் சுகாதார விதிகளுக்கு இணங்க வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றிய அடிப்படை யோசனைகள் உள்ளன;
- ஆடைகளில் கோளாறு இருப்பதைக் கவனிக்கலாம் மற்றும் பெரியவர்களிடமிருந்து ஒரு சிறிய உதவியுடன் அதை அகற்றலாம்;
- ஆசை மற்றும் ஆர்வமுள்ள குழந்தை கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட விளையாட்டுகளில் பங்கேற்கிறது.

பெற்றோர்

- பெற்றோர்கள் தயாராக உள்ளனர் மற்றும் கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை வளர்ப்பதில் பாலர் ஆசிரியர்களுடன் தீவிரமாக தொடர்பு கொள்ள முடியும்;
- குழுவின் வாழ்க்கையில் சுறுசுறுப்பான, உற்சாகமான பங்கை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்;
- கல்வி செயல்முறைக்கான தேவைகளை ஒத்திசைப்பதில் தனிப்பட்ட ஆர்வத்தைக் காட்டுங்கள்; கல்வி செயல்முறையின் செயல்திறனை உறுதிப்படுத்த பரிந்துரைகள், யோசனைகளை உருவாக்குதல்;
- கலாச்சார மற்றும் சுகாதாரத் திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்வதில் குழந்தையின் சாதனைகளின் முடிவுகளில் மிகுந்த ஆர்வத்தைக் காட்டுங்கள்;
- கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பின் அம்சங்கள் மற்றும் குழந்தையின் திறன்கள், அவரது தனிப்பட்ட குணங்களின் வளர்ச்சியில் அவற்றின் செல்வாக்கு ஆகியவற்றை அறிந்திருக்கிறார்கள்.

4. முடிவை மதிப்பிடுவதற்கான முறைகள் மற்றும் வடிவங்கள்

இலக்கு:கல்விப் பகுதி "உடல்நலம்" (கலாச்சார மற்றும் சுகாதாரத் திறன்களின் கல்வி) மாஸ்டரிங் செய்வதில் குழந்தைகளின் சாதனைகளின் இயக்கவியல் மதிப்பீட்டைப் படிப்பதற்காக பணித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான இடைநிலை மற்றும் இறுதி முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையை வழங்குதல்.

கண்காணிப்பு பொருள் -குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குணங்கள், குழந்தைகளின் சாதனைகள்.

செயல்திறன் ஆய்வு முறைகள்

• குழந்தைகளின் மேற்பார்வை.
• பெற்றோர் கணக்கெடுப்பு.
• உரையாடல்கள்.

கணக்கெடுப்பு தரவை பதிவு செய்வதற்கான முறைகள்

• கண்காணிப்பு நெறிமுறைகள்.

முடிவுகளை செயலாக்குவதற்கான முறைகள்

• முடிவுகளை அட்டவணையில் சுருக்கவும்.

கண்காணிப்பு அதிர்வெண்: வருடத்திற்கு 2 முறை (ஆண்டின் தொடக்கத்திலும் முடிவிலும்).

மேசை. குழந்தைகளில் கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை உருவாக்குதல்.

குறிப்பு.

கை கழுவுதல் மற்றும் தனிப்பட்ட சுகாதாரத் திறன்கள் பின்வரும் திறன்களை உள்ளடக்கியது:
1. உங்கள் முகம், காதுகள், கைகளை கழுவவும்
2. ரோல் அப் ஸ்லீவ்ஸ்;
3. உங்கள் கைகளை ஈரப்படுத்தவும்;
4. சோப்பு எடுத்து, நுரை தோன்றும் வரை நுரை;
5. சோப்பை கழுவவும்;
6. உங்கள் கைகளை உலர்த்தி துடைத்து, கவனமாக துண்டை மடித்து, உங்கள் செல்லில் தொங்க விடுங்கள்;
7. சீப்பு பயன்படுத்தவும்.
சுத்தமான உணவுத் திறன்கள் அடங்கும் திறமை:
1. ஒரு தேக்கரண்டி மற்றும் தேக்கரண்டி, முட்கரண்டி, துடைக்கும் சரியான பயன்பாடு;
2. ரொட்டியை நொறுக்காதே;
3. வாயை மூடிக்கொண்டு உணவை மெல்லுங்கள்;
4. வாய் முழுக்கப் பேசாதே;
5. உணவின் முடிவில் அமைதியாக மேசையை விட்டு விடுங்கள்;
6. நன்றி செலுத்துங்கள்;
7. உங்கள் சாதனத்தை மட்டும் பயன்படுத்தவும்.
ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் ஆடைகளை கழற்றுவதற்கும் அணிவதற்கும் உள்ள திறன்கள்:
1. பொத்தான்களை அவிழ்த்து விடுங்கள்;
2. ஆடையை (கால்சட்டை) கழற்றவும்;
3. நேர்த்தியாக தொங்குங்கள்;
4. சட்டையை அகற்றி, கால்சட்டை மீது கவனமாக தொங்க விடுங்கள்;
5. உங்கள் காலணிகளை கழற்றவும்;
6. இறுக்கமான ஆடைகளை அகற்று, ஒரு சட்டை (ஆடை) மீது தொங்க விடுங்கள்;
7. தலைகீழ் வரிசையில் வைக்கவும்.

மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்:

3 புள்ளிகள் - சரியாகச் செய்யப்பட்ட செயல்;
2 புள்ளிகள் - சிறிய தவறுகளுடன் செய்யப்படும் செயல்;
1 புள்ளி - செயலைச் செய்ய இயலாமை.

கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை உருவாக்கும் நிலைகள்

உயர் நிலை (84-63 புள்ளிகள்) - அனைத்து திறன்களும் உறுதியாக உருவாகின்றன;
நடுத்தர நிலை (62-40 புள்ளிகள்) - ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட திறன்கள் உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் உள்ளன;
சராசரிக்குக் கீழே (39-28 புள்ளிகள்) - ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட திறன்கள் உருவாக்கப்படவில்லை.

5. பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்

1. வோல்ச்கோவா வி.என்., ஸ்டெபனோவா என்.வி.ஆரம்ப பாலர் வயது குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி: மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான நடைமுறை வழிகாட்டி. - Voronezh: TC "ஆசிரியர்", 2001.
2. Meremyanina O.R.பொம்மையுடன் சேர்ந்து நான் வளர்கிறேன்: ஒரு வழிமுறை வழிகாட்டி. - பர்னால்: AKIPKRO, 2008.
3. பிறப்பு முதல் பள்ளி வரை. பாலர் கல்வியின் தோராயமான அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டம் / எட். இல்லை. வெராக்ஸி, டி.எஸ். கொமரோவா, எம்.ஏ. வாசிலியேவா. – எம்.: மொசைக்-சின்தசிஸ், 2010.
4. பாஷ்கேவிச் டி.டி.பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வித் திட்டம்: வழிகாட்டுதல்கள். - பர்னால்: AKIPKRO, 2010.
5. பாஷ்கேவிச் டி.டி.பாலர் குழந்தைகளில் கணிதத்தில் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல்: வழிகாட்டுதல்கள். - பர்னால்: AKIPKRO, 2010.
6. மழலையர் பள்ளியில் கல்வி மற்றும் பயிற்சி திட்டம் / திருத்தியவர் எம்.ஏ. வாசிலியேவா, வி.வி. கெர்போவோய், டி.எஸ். கொமரோவா. - 6வது பதிப்பு., ரெவ். மற்றும் கூடுதல் - எம்.: மொசைக்-சின்தசிஸ், 2011.

செப்டம்பர்

வேலை வடிவங்கள்

பணிகள்

விளையாட்டு சூழ்நிலைகள்:

"மேசையில் கத்யா பொம்மை"

"நாங்கள் கைகளை சரியாக கழுவுகிறோம்."

"சீப்பு வீடு"

சூழ்நிலை உரையாடல்:

"ஸ்பைக்லெட்டுகள் நமக்குக் கொடுக்கும் மாவில் இருந்து ரொட்டி சுடப்படுகிறது"

I. அகிம் “நீர் எங்கு வாழ்கிறது?”, நர்சரி ரைம் “நம்மில் யார் நல்லவர்?”

கவிதை "எனக்கு ஏன் சீப்பு வேண்டும்"

குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்:

• கவனமாக சாப்பிடுங்கள், நாப்கினை சரியாக பயன்படுத்துங்கள்
• உங்கள் கைகளை சரியாக கழுவவும், ஒவ்வொரு விரலையும் நன்கு உலர வைக்கவும்
• சீப்பை ஒரு பையில் வைத்து அதன் இடத்தில் அலமாரியில் வைக்கவும்

ரொட்டியை எவ்வாறு சரியாக சாப்பிடுவது என்பதை தொடர்ந்து கற்பிக்க, அதை நோக்கி கவனமாக அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். இலக்கியப் படைப்புகளின் ஹீரோக்களின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, பிஎச்.டி.யை முறையாக செயல்படுத்துவதில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்க.

அக்டோபர்

டிடாக்டிக் உடற்பயிற்சி

"உங்கள் அடையாளத்தைக் கண்டுபிடி"

விளையாட்டு சூழ்நிலைகள்:

"ஏன் சாஷா ஈர சட்டை வைத்திருக்கிறாள்"

"ஸ்டெபாஷ்காவைப் பார்வையிடும் பிக்கி"

இடத்தை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள குழந்தையை ஊக்குவிக்கவும்:

• உங்கள் துண்டு
• மேஜையில் இருக்கைகள்
• உங்கள் அலமாரி
• உங்கள் படுக்கை

கைகளை கழுவுவதற்கு முன், சட்டைகளை உருட்ட வேண்டும் என்பதில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஒருமுகப்படுத்துங்கள்; ஒரு பெரியவரின் உதவியை நாட ஊக்குவிக்கவும்; உங்கள் கைகளை சரியாகவும் முழுமையாகவும் கழுவ கற்றுக்கொள்ளுங்கள். ஆரம்ப நடத்தை திறன்களைப் பயிற்சி செய்யுங்கள் (ஒரு தேக்கரண்டி, நாப்கின் சரியான பயன்பாடு, ரொட்டியை நொறுக்க வேண்டாம்)

நவம்பர்

சூழ்நிலை உரையாடல்:

"உங்கள் பேண்ட்டை இழுக்கவும்"

விளையாட்டு நிலைமை "பள்ளி" மொய்டோடைர் ":

பாடம் 1

பாடம் 2

டிடாக்டிக் கேம்:

"பொம்மையின் கைகளைக் கழுவு"

குழந்தைகளில் படிவம்:

• பழக்கம்

• சாப்பிடும் போது துடைக்கும் உபயோகம்

• நடந்த பிறகு, கழிப்பறையைப் பயன்படுத்திய பிறகு, சாப்பிடுவதற்கு முன் கைகளை கழுவ வேண்டிய அவசியம்

முறையான மற்றும் சீரான கை கழுவுவதை கண்காணிக்கவும்

டிசம்பர்

டிடாக்டிக் பயிற்சிகள்:

"பொம்மை தான்யாவுக்கு சளி பிடித்தது."

"குட் மார்னிங், ஹேர் பிரஷ்!"

புனைகதை வாசிப்பு:

கே.ஐ. சுகோவ்ஸ்கி "மொய்டோடிர்", ஏ. பார்டோ "கேர்ள் கிரிமி"

சிக்கல் சூழ்நிலைகள்:

"ஏன் கத்யாவின் பொம்மைக்கு அழுக்குத் துண்டு இருக்கிறது?"

"ஏன் பிக்கி பிக்கி மேசைக்கு அழைக்கப்படவில்லை"

பயிற்சி திறன்கள்:

• கைக்குட்டையின் சரியான பயன்பாடு
• சீப்பு பயன்பாடு மற்றும் பராமரிப்பு.

இலக்கிய ஹீரோக்களின் உதாரணத்தில் அவர்களின் தோற்றத்தை கண்காணிக்கும் விருப்பத்தை பராமரிக்கவும், நேர்த்தியை வளர்க்கவும்

குழந்தைகளை அவர்களின் சொந்த முடிவுக்கு அழைத்துச் செல்லுங்கள்:

• கைகளை சோப்புடன் நன்கு கழுவ வேண்டும்

• நீங்கள் கவனமாக சாப்பிட வேண்டும், மதிய உணவின் போது உங்கள் நடத்தையை கண்காணிக்கவும்.

ஜனவரி

சூழ்நிலை உரையாடல்கள்:

"சுத்தம் மற்றும் தூய்மை"

"தனிப்பட்ட விஷயங்களின் நிலத்திற்கு பயணம்"

புனைகதைகளின் வாசிப்பு மற்றும் விவாதம்:

பி. பர்தாடிம் "கல்யா இப்படித்தான் உடை அணிந்திருந்தார்"

G. Lagzdyn "அவர்கள் குழந்தையை அலங்கரித்தனர்"

விளையாட்டு சூழ்நிலைகள்:

"பிக்கி காலை உணவு உண்டு"

"எங்களிடம் ஒரு முட்கரண்டி மற்றும் ஒரு கரண்டி உள்ளது"

அனிமேஷன் அறை:

"கோக்ஸிக் மற்றும் ஷுன்யா மேசையில் நடத்தை விதிகளை எவ்வாறு கற்றுக்கொண்டனர்"

• உங்கள் தோற்றத்தை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்

இலக்கியப் படைப்புகளின் ஹீரோக்களின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி ஆடை அணியும் செயல்பாட்டில் நேர்த்தியான திறன்களை உருவாக்குதல்

குழந்தைகளில் திறனை வளர்ப்பதற்கு:

• ரொட்டியை சரியாக சாப்பிடுங்கள் (நொறுங்காதீர்கள், விளையாடாதீர்கள், ஒரு தட்டில் வைக்காதீர்கள்)
• கட்லரியின் சரியான பயன்பாடு

கார்ட்டூன் கதாபாத்திரங்களின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, மேசையில் நேர்த்தியான உணவு மற்றும் நடத்தை கலாச்சாரத்தின் திறன்களைப் பெறுவதன் முக்கியத்துவத்தை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள்.

பிப்ரவரி

விளையாட்டு சூழ்நிலைகள்:

"நம் பற்கள் எதற்கு நன்றி சொல்லும்"

"சோப்பு நல்லது அல்லது கெட்டது"

எடுத்துக்காட்டுகளை ஆய்வு செய்தல்:

"இது போன்ற தேவையான பொருட்கள்"

புனைகதை வாசிப்பது

N. மிகுனோவா "ஏன் பல் துலக்க வேண்டும்"

அனிமேஷன் அறை:

« குயின் டூத் பிரஷ் »

"டாக்டர் முயல். பல் துலக்குவது எப்படி »

குழந்தைகளில் உருவாக்கம் தேவை:

• சாப்பிட்ட பிறகு உங்கள் வாயை துவைக்கவும்

• எப்போதும் சோப்புடன் கைகளை கழுவவும்

பற்பசை மற்றும் பற்பசையின் தனிப்பட்ட சுகாதாரப் பொருட்களை முறையாகப் பயன்படுத்த குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்

கார்ட்டூன் கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் இலக்கியப் படைப்புகளின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, அவர்களின் தோற்றத்தை கண்காணிக்கும் விருப்பத்தை ஊக்குவிக்கவும்

மார்ச்

டிடாக்டிக் பயிற்சிகள்:

"சிறிய விலங்குகள் தங்கள் பொத்தான்களைக் கட்ட உதவுவோம்."

"குட் மார்னிங், ஹேர் பிரஷ்!"

சிக்கல் சூழ்நிலைகள்:

"பொம்மை நடைபயிற்சிக்கு சரியாக அணிந்திருக்கிறதா?"

"ரொட்டியை நொறுக்காதீர்கள், ரொட்டி துண்டுகளை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்!"

பொத்தான்களைக் கட்டும் திறன்களைப் பயிற்சி செய்தல்.

சீப்பை தினசரி பயன்படுத்துவதற்கான திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் அதை கவனித்துக்கொள்வது (மேல் அலமாரியில் ஒரு பையில் சேமிக்கவும்)

என்ன தேவை என்பதைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளை வழிநடத்துங்கள்:

• அவற்றின் தோற்றத்தில் உள்ள குறைபாடுகளை சுயாதீனமாக கவனிக்கவும், இதற்கு ஒரு கண்ணாடியைப் பயன்படுத்தவும்
• கவனமாக சாப்பிடுங்கள், ரொட்டியை தரையில் நொறுக்காதீர்கள்

ஏப்ரல்

சூழ்நிலை உரையாடல்கள்:

"மொய்டோடைர் விஜயத்தில்"

"என் நண்பர்கள்: கைக்குட்டை மற்றும் சீப்பு"

உற்பத்தி செயல்பாடு:

சுவரொட்டி "சிம்னி ஸ்வீப்பை சுத்தம் செய்ய வேண்டாம் - அவமானம் மற்றும் அவமானம்"

அனிமேஷன் அறை:

கார்ட்டூனைப் பார்த்து விவாதித்தல்

« மூன்று பூனைகள்: என்ன, என்ன சாப்பிட வேண்டும் https://www.youtube.com/results?

கேமிங் சூழ்நிலைகள்:

"சோப்பை எப்படி பயன்படுத்துவது என்பதை லுண்டிக்கிற்குக் காண்பிப்போம்"

"நாங்கள் பொம்மைகளை பார்வையிட அழைக்கிறோம்"

குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்:

• உங்கள் தோற்றத்தை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்
• உங்கள் சொந்த பொருட்களை பயன்படுத்தவும்

குழந்தைகளில் சரிசெய்தல்:

• அடிப்படை தனிப்பட்ட சுகாதார பொருட்கள் பற்றிய அறிவு (சோப்பு, துவைக்கும் துணி, பல் துலக்குதல் மற்றும் பற்பசை, துண்டு போன்றவை)

குழந்தைகளுக்கு சரியாக பயிற்சி அளிக்கவும்:

• ஒருவரின் கைகளில் சோப்பு

• ஒரு ஸ்பூன் மற்றும் முட்கரண்டி பிடிக்கவும்

மே

சூழ்நிலை உரையாடல்கள்:

"சுத்தமாக இருப்பவன் இனிமையானவன்"

"ஒரு நண்பர் திடீரென்று உங்கள் கைக்குட்டையைக் கேட்டால்"

நடைமுறை பாடம்:

"என் சீப்பு"

கவிதைக்கான விளையாட்டுப் பயிற்சி:

E. Moshkovskaya எழுதிய "மித்யா மற்றும் சட்டை"

விளக்கக்காட்சியைக் காண்க:

"டீ ஸ்பூன்"

குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்:

• உங்கள் தோற்றத்தை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்

• உங்கள் சொந்த பொருட்களை பயன்படுத்தவும்

குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்:

• தனிப்பட்ட பராமரிப்பு திறன்கள்

• நேர்த்தியான உணவுப் பழக்கம் மற்றும் மேஜை பழக்கம்

• ஒரு தேக்கரண்டி பயன்படுத்த திறன்

பின் இணைப்பு. கலை வார்த்தை

கசப்பான பெண்

அட அழுக்குப் பெண்ணே

உங்கள் கைகளை எங்கே அழுக்காக்கினீர்கள்?

கருப்பு உள்ளங்கைகள்;

முழங்கைகள் மீது - பாதைகள்.

நான் வெயிலில் படுத்தேன்

அவள் கைகளை உயர்த்தினாள்.

இது அவர்கள் எரிகிறது.

அட அழுக்குப் பெண்ணே

உங்கள் மூக்கை எங்கே அழுக்காக வைத்தீர்கள்?

மூக்கின் நுனி கருப்பு

சூட்டி போல.

நான் வெயிலில் படுத்தேன்

மூக்கை உயர்த்தி வைத்தாள்.

இங்கே அது எரிக்கப்பட்டது.

அட அழுக்குப் பெண்ணே

கால்கள் கோடுகளால் ஒட்டப்பட்டுள்ளன,

ஒரு பெண் அல்ல, ஆனால் ஒரு வரிக்குதிரை

கால்கள் - ஒரு கருப்பு மனிதன் போல.

நான் வெயிலில் படுத்தேன்

குதிகால் வரை வைத்து.

இது அவர்கள் எரிகிறது.

ஓ, அப்படியா? அப்படி இருந்ததா?

அதையெல்லாம் கழுவி விடுவோம்.

வா, எனக்கு கொஞ்சம் சோப்பு கொடு.

நாங்கள் அதை அகற்றுவோம்.

சிறுமி சத்தமாக அலறினாள்

நான் துவைக்கும் துணியைப் பார்த்தேன்,

பூனை போல் கீறப்பட்டது

உங்கள் உள்ளங்கைகளைத் தொடாதே!

அவர்கள் வெள்ளையாக இருக்க மாட்டார்கள்

அவை தோல் பதனிடப்படுகின்றன.

மற்றும் பனை கழுவப்பட்டது.

ஒரு கடற்பாசி மூலம் மூக்கை துடைத்து -

கண்ணீர் வடிந்தது:

ஓ என் ஏழை மூக்கு!

அவர் சோப்பு தாங்க முடியாது!

அது வெள்ளையாக இருக்காது

அவர் தோல் பதனிடப்பட்டவர்.

மேலும் மூக்கும் கழுவப்பட்டது.

சலவை செய்யப்பட்ட கோடுகள் -

ஓ, நான் கூச்சமாக இருக்கிறேன்!

தூரிகைகளை அகற்று!

வெள்ளை குதிகால் இருக்காது,

அவை தோல் பதனிடப்படுகின்றன.

மற்றும் குதிகால் கூட கழுவப்பட்டது.

இப்போது நீ வெள்ளையாக இருக்கிறாய்

தோல் பதனிடவே இல்லை.

அது அழுக்காக இருந்தது.

ஏ. பார்டோ

சீப்பு

நான் ஒரு மேஜிக் ஹேர்பிரஷ், நான் எந்த சிகை அலங்காரத்திற்கும் நண்பர்கள், நான் அனைவரும், சகோதரர்களே, தோளில், நான் உங்களை அலங்கரிக்க விரும்புகிறேன். தலைமுடி சுத்தமாக இருந்தால், சுற்றியுள்ள அனைவருக்கும் நீங்கள் மிகவும் இனிமையானவர், எல்லோரும் உங்களைப் போற்றுகிறார்கள், அவர்களால் விலகிப் பார்க்க முடியாது.

I. கோமென்கோ

நர்சரி ரைம்

யார் நம்முடன் நல்லவர், யார் நம்முடன் அழகாக இருக்கிறார்கள்? வனெச்கா நல்லவள், வனெக்கா அழகாக இருக்கிறாள்! ஐயோ, frets, frets, நாங்கள் தண்ணீருக்கு பயப்படுவதில்லை, நாங்கள் சுத்தமாக கழுவுகிறோம், மாஷா புன்னகைக்கிறார். தண்ணி தண்ணி முகத்தை கழுவி கண்ணு பளபளக்க, கன்னங்கள் சிவக்க, வாய் சிரிக்க, பல் கடிக்க.

நாங்கள் குழந்தையை அலங்கரிக்கிறோம்

நாங்கள் குழந்தையை அலங்கரிக்கிறோம்

கோட் அணிவது:

தொப்பி - தலையில்,

வலெங்கி - கால்களில்,

மற்றும் அவர்கள் மீது - galoses!

காத்திரு, அழாதே

மற்றும் ஒரு கோட் போடவும்.

ஜி. லாக்ஸ்டின்

இது மிதினாவின் சட்டை. . அன்று, சட்டை, தயிர்! அவள் வெண்ணெய் சாப்பிட்டாள்.

தினை ஒரு கஞ்சி சாப்பிட்டேன்

மற்றும் ஆட்டுக்கறி குழம்பு...

(வெளிப்படையான இயக்கங்கள்: குழந்தை தனது அழுக்கு கைகளை பரிசோதித்து, அவற்றை தனது ஆடைகளில் துடைக்கிறது.)நீ நிரம்பிவிட்டாயா என் சட்டை?

E. Moshkovskaya

நீர் எங்கே வாழ்கிறது

மகன், கழுவுதல்

நான் நினைத்தேன்: "எங்கே

அவ்வளவு வேகமாக ஓடுகிறது

குழாயிலிருந்து தண்ணீர்?

பின்னர் அவர் தனது தாயிடம் கேட்டார்:

- அம்மா, தண்ணீர் வீடு எங்கே?

- நதி, மகன்,

இந்த வீடு அழைக்கப்படுகிறது.

துளிகள் மற்றும் துளிகள்

அவர்கள் ஆற்றில் வாழ்கின்றனர்.

அவர்கள் காலையில் ஓடுகிறார்கள்

குழாய் மூலம்

உதவி செய்ய

உன்னை கழுவு.

அவர்கள் முணுமுணுக்கிறார்கள்: "விரைவில்

குழந்தைகள் விழிப்பார்களா? —

துளிகளுக்காக காத்திருக்க முடியாது

யா அகிம்

நீங்கள் ஏன் பல் துலக்க வேண்டும்

காட்டில் ஒரு சாம்பல் முயல் வாழ்ந்தது, அவர் மகிழ்ச்சியானவர், வேகமானவர், ஆனால் இந்த பன்னியை கற்பனை செய்து பாருங்கள், அவர் பல் துலக்க விரும்பவில்லை! “உன் பாஸ்தா எனக்கு எதற்கு வேண்டும்? உங்களுக்கு தூரிகையும் தேவையில்லை. கேரட் இனிப்பாக இருந்தால் அதைக் கொறிப்பேன்." ஒரு முட்டைக்கோஸ் இலை சாப்பிடுங்கள் ஆம், ஒரு நடைக்கு செல்லுங்கள். ஒருமுறை, ஒரு நடைப்பயணத்திலிருந்து வந்த முயல் தூங்க விரும்பியது. அவர் படுத்து, தூங்கி, ஒரு கனவைக் கண்டார். ஒரு பயங்கரமான பூச்சி வந்தது: "இறுதியாக, நான் உன்னைப் பெற்றேன், இறுதியாக, நான் உன்னைக் கண்டுபிடித்தேன்!" மேலும் அதன் பின்னால் நுண்ணுயிரிகளின் வரிசை உள்ளது. "ஹலோ, பன்னி," அவர்கள் சொல்கிறார்கள். - மேலும் நம் அனைவருக்கும், தூரிகை எதிரி. நாங்கள் உங்களிடமிருந்து ஒரு படி கூட விலகி இல்லை.

காலையில் பல் துலக்காதவர்களுடன் நாங்கள் நண்பர்கள். நாங்கள் அவர்களைப் பாராட்டுகிறோம், மதிக்கிறோம், நாங்கள் சொல்கிறோம்: "நன்றி!" வெள்ளைப் பற்கள் நமக்குப் பிடிக்காது. அவற்றை விரைவில் சரி செய்து தருகிறோம். துளையில், அது வலிக்கும் வகையில், நாங்கள் அதை உங்கள் பற்களில் விடுவோம்! பின்னர் முயல் எழுந்தது: “அம்மா, ஓ, நான் ஒரு கனவில் என்ன பார்த்தேன்! சீற்றம் கொண்ட பூச்சிகள், நுண்ணுயிரிகள், திடீரென்று என்னிடம் வந்தன. சீக்கிரம் எனக்கு ஒரு பிரஷ், பேஸ்ட் அல்லது பவுடர் கொடுங்கள்!" அமைதியாக இரு, தேன் பன்னி, அமைதி, குழந்தை! நீங்கள் மாலையிலும் காலையிலும் பல் துலக்கினால், மோசமான நுண்ணுயிரிகள் உங்கள் பற்களுக்கு பயப்படாது!

நடால்யா மிகுனோவா

பாலர் குழந்தைகளுடன் ஒரு பாலர் ஆசிரியர் பணிபுரியும் பகுதிகளில் ஒன்று கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களின் வளர்ச்சி. இது ஒருபுறம், நடத்தை கலாச்சாரத்தின் ஒரு முக்கிய அங்கமாகும், மறுபுறம், ஒரு குழந்தையின் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை. குழந்தை மழலையர் பள்ளியில் தங்கியிருக்கும் ஆரம்பத்திலிருந்தே இந்த செயல்பாடு முறையாக மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். இரண்டாவது இளைய குழுவில் இது மிகவும் முக்கியமானது, ஏனென்றால் பல குழந்தைகள் ஒரு நர்சரியில் இருந்து அல்ல, ஆனால் மூன்று வயதிலிருந்தே ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கலந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள்.

ஜூனியர் பாலர் பள்ளியில் என்ன CG கள் உருவாக்கப்பட வேண்டும்

கலாச்சார மற்றும் சுகாதாரத் திறன்கள் (KHS), ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் புகுத்தப்பட்டவை, ஒரு சுத்தமான உடலைப் பராமரித்தல், சாப்பிடுதல், ஒருவரின் தோற்றத்தை ஒழுங்காக வைத்திருப்பது போன்ற திறன்கள். எளிமையான விதிகளைப் பின்பற்றுவது அவர்களின் ஆரோக்கியம், நேர்த்தியான தன்மை மற்றும் தோற்றத்தின் அழகு, மற்றவர்களுடன் கலாச்சார தொடர்பு ஆகியவற்றை பெரிதும் பாதிக்கிறது என்பதை பாலர் பாடசாலைகள் ஆரம்பத்திலிருந்தே கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.

நிச்சயமாக, KP களின் உருவாக்கம் குடும்பத்தில் தொடங்குகிறது: பல அக்கறையுள்ள பெற்றோர்கள் தங்கள் மகன் அல்லது மகளை சுதந்திரம் மற்றும் துல்லியத்துடன் கிட்டத்தட்ட பிறப்பிலிருந்தே பழக்கப்படுத்துகிறார்கள். ஆனால், இதில் பாலர் பள்ளி ஆசிரியரின் பங்கு மிகப் பெரியது.

மழலையர் பள்ளியில் எனது பணியின் போது, ​​​​தங்கள் குழந்தையின் சுகாதாரமான வளர்ச்சிக்கான அனைத்துப் பொறுப்பையும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஊழியர்களிடம் மாற்றிய அத்தகைய பெற்றோரை நான் கண்டேன். குறிப்பாக, சில மூன்று வயது குழந்தைகளுக்கு பானை என்றால் என்னவென்று புரியவில்லை, மேலும் வீட்டிலிருந்து டயப்பர்களில் வந்தார்கள் (ஆசிரியரும் ஆயாவும் எங்கும் செல்ல மாட்டார்கள், எல்லாவற்றையும் கற்பிப்பார்கள் என்று அம்மா எண்ணினார்). ஒரு கரண்டியால் சொந்தமாக சாப்பிடுவது அல்லது ஒரு குவளையில் இருந்து குடிப்பது எப்படி என்று இளைய குழுவில் புரியாத தோழர்கள் இருந்தனர் (வீட்டில், அவர்களின் பெற்றோர்கள், பாட்டியுடன் சேர்ந்து, ஒரு கரண்டியால் அவர்களுக்கு உணவளித்து ஒரு பாட்டில் மூலம் தண்ணீர் ஊற்றினர்).

புத்திசாலித்தனமான மற்றும் அக்கறையுள்ள பெற்றோர்கள் சிறு வயதிலிருந்தே தங்கள் குழந்தைக்கு சுதந்திரமாகவும் சுய சேவையாகவும் இருக்க கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள்

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் தங்கியிருக்கும் போது, ​​தோழர்கள் பின்வரும் திறன்களை நன்கு தேர்ச்சி பெற வேண்டும்:

1. உங்கள் முகத்தை சரியாகவும் விரைவாகவும் கழுவவும், உங்கள் கைகளை கழுவவும்: சோப்பைப் பயன்படுத்தவும், ஒரு துண்டுடன் உங்களை நன்கு உலர்த்தவும், பின்னர் அதை ஒரு கொக்கியில் தொங்கவிடவும்.
2. துலக்கத் தெரியும்.
3. ஒரு தனிப்பட்ட கைக்குட்டையைப் பயன்படுத்த முடியும்: அதை உங்கள் பாக்கெட்டிலிருந்து எடுத்து, அதை விரித்து, பயன்பாட்டிற்குப் பிறகு அதை மீண்டும் மடித்து, கவனமாக உங்கள் பாக்கெட்டில் வைக்கவும்.
4. சாப்பிடும் போது மேசையில் உட்கார்ந்திருக்கும் போது அடிப்படையாக நடந்து கொள்ள முடியும்: ஒரு ஸ்பூனை சரியாகப் பயன்படுத்துங்கள் (ஒரு தேக்கரண்டி மற்றும் ஒரு டீஸ்பூன்), துடைக்கும் துணியால் துடைக்கவும், வாயை மூடிக்கொண்டு உணவை மெல்லவும், சாப்பிடும் போது பேச வேண்டாம், ரொட்டியை நொறுக்க வேண்டாம். மேஜை மற்றும் தரையில்.
5. வயது வந்தோரிடமிருந்து குறைந்த உதவியோடு உங்கள் தலைமுடியை சரியான வரிசையில் சீவவும், கவனமாக ஆடைகளை கழற்றி, நாற்காலியில் அல்லது லாக்கரில் தொங்கவிடவும், பொருட்களை உள்ளே திருப்பவும், உங்கள் தோற்றத்தில் உள்ள பிரச்சனைகளை கவனிக்கவும் (அழுக்கு, துணிகளில் பொத்தான்கள் காணவில்லை, முதலியன) மற்றும் உதவிக்கு பெரியவரைத் தொடர்பு கொள்ளவும்.

பள்ளி ஆண்டு இறுதிக்குள், இளைய குழுவின் மாணவர்கள் பல திறன்களை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, முகத்தை கழுவி, கைகளை கழுவ வேண்டும்.

ஜூனியர் பாலர் பள்ளியில் பணிக்கு பொருத்தமான கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்

பாலர் குழந்தைகளில் சிஜிடி வெற்றிகரமாக உருவாக, நிறைய கற்பித்தல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது அவசியம். இது மாணவர்களின் வயதைக் கட்டாயமாகக் கருத்தில் கொண்டு செய்யப்பட வேண்டும். எனவே வாழ்க்கையின் நான்காவது ஆண்டு குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​பின்வரும் நுட்பங்கள் மிகவும் பொருத்தமானதாக இருக்கும்.

விரிவான விளக்கத்துடன் காட்டு

ஒவ்வொரு செயலையும் கல்வியாளர் காட்ட வேண்டும். அதே நேரத்தில், இது தனித்தனி செயல்பாடுகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: மிக முக்கியமான மற்றும் துணை வேறுபடுத்தப்படுகிறது. உதாரணமாக, கைகளை கழுவும் செயல்பாட்டில், சோப்பு நுரை மற்றும் கழுவுதல் செயல்முறை மிக முக்கியமான செயல்முறையாக இருக்கும். மற்ற அனைத்தும் கூடுதல் கையாளுதல்கள்: சோப்பு டிஷ் இருந்து சோப்பு எடுத்து, அதை மீண்டும் வைத்து, துண்டு நீக்க, முற்றிலும் உங்கள் கைகளை உலர், பின்னர் ஒரு கொக்கி மீது அதை தொங்க.

ஆசிரியர் ஒவ்வொரு செயலையும் விரிவாகக் காட்டி விளக்குகிறார்.

நீங்கள் அடிக்கடி தடைகளைப் பயன்படுத்தத் தேவையில்லை, எடுத்துக்காட்டாக, "நீங்கள் தண்ணீரைத் தெளிக்க முடியாது!", "நீங்கள் ஒரு நாற்காலியில் துணிகளை வீச முடியாது!". உண்மையில், பல இளைய பாலர் குழந்தைகள் பிடிவாதம் மற்றும் சுய விருப்பத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள் (மூன்று ஆண்டுகளின் மோசமான நெருக்கடியின் வெளிப்பாடுகள்). ஒரு வயது வந்தவர் தனது சுவாரஸ்யமான செயல்களில் தலையிடுகிறார் என்ற கருத்தை குழந்தை உருவாக்கலாம். குழந்தைகள் வெறுமனே செயல்பட வேண்டும்: கல்வியாளரின் பணி தேவையற்ற கையாளுதல்களை பயனுள்ளவற்றுக்கு மாற்றுவது மட்டுமே.

உடற்பயிற்சி மற்றும் கட்டுப்பாடு

இளைய குழுவின் குழந்தைகள் ஒரு நிலையான கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறனை உருவாக்க, சில செயல்கள் பல முறை மீண்டும் செய்யப்பட வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இவை ஒரே பழக்கவழக்கங்கள், அவை மிகவும் வலுவாக இருக்க வேண்டும்.

இது சம்பந்தமாக, குழுவில் பணிபுரியும் அனைத்து ஊழியர்களின் தேவைகளின் ஒற்றுமையைக் கடைப்பிடிப்பது மிகவும் முக்கியம்.எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இரண்டு கல்வியாளர்கள் வெவ்வேறு மாற்றங்களில் குழந்தைகளிடம் வரும்போது, ​​அவர்கள் பெரும்பாலும் வித்தியாசமாக நடந்துகொள்கிறார்கள். உதாரணமாக, ஒரு ஆசிரியர், சாப்பிட்ட பிறகு குழந்தைகளுக்கு வாயை துடைப்பால் துடைக்க கற்றுக்கொடுக்கிறார், மற்றொருவர் இதில் அதிக கவனம் செலுத்துவதில்லை. இயற்கையாகவே, இந்த விஷயத்தில், திறன் மிகவும் மெதுவாக உருவாகும்.

திறன்களை உருவாக்கும் ஆரம்ப கட்டத்தில், கட்டுப்பாடு முக்கியமானது. ஒவ்வொரு மாணவரும் ஒரு குறிப்பிட்ட செயலையும், முழு பணியையும் எவ்வாறு செய்கிறார் என்பதை ஆசிரியர் சரிபார்க்க வேண்டும்.

வயது வந்தவரின் தனிப்பட்ட உதாரணம்

பாலர் குழந்தைகள், குறிப்பாக இளையவர்கள், மிகவும் அவதானமாக இருக்கிறார்கள், எப்போதும் பெரியவர்களை பின்பற்ற முயற்சி செய்கிறார்கள். அதனால்தான் ஆசிரியர் (அவரது உதவியாளர்) எப்போதும் குழந்தைகளுக்கு ஒரு முன்மாதிரியாக இருக்க வேண்டும்: நடத்தை, பேசும் விதம், உடைகள் போன்றவற்றில் அவரது உதாரணம் நேரடியாகவும் (“எனக்குப் பிறகு மீண்டும் செய்யவும்”) மறைமுகமாகவும் (வெவ்வேறு முறைகள்) குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கப் பயன்படுகிறது). எனவே, சாப்பிடும்போது, ​​​​ஆசிரியர் ஆசாரத்தின் அழகை வெளிப்படுத்துகிறார், நேராக முதுகில் அமர்ந்திருக்கிறார், உதவியாளருடன் தனது பிரச்சினைகளைப் பற்றி விவாதிக்கவில்லை.

பொதுவாக, ஒரு கூட்டு உணவு எப்போதும் நல்லிணக்கத்திற்கு பங்களிக்கிறது, நெருங்கிய உறவுகளின் தோற்றம். குழந்தைகள் ஆசிரியரை ஒரு உறவினர் குழுவின் ஒரு பகுதியாக உணர்கிறார்கள், அவரை நம்புங்கள், அவருடைய கருத்துக்களைப் பின்பற்றுங்கள்.

இதேபோல், ஒரு நடைப்பயணத்திலிருந்து திரும்பிய பிறகு, ஆசிரியர் கவனமாக வெளிப்புற ஆடைகள் மற்றும் காலணிகளை அகற்றி, குழந்தைகள் இதைக் கவனிக்கிறார்களா என்பதை உறுதிப்படுத்த முயற்சிக்கிறார். நீங்கள் நேரடியாக குழந்தைகளின் கவனத்தை செலுத்தலாம்.

கட்டாயப் பாராட்டு

நன்றாக வேலை செய்த பாலர் குழந்தைகளை ஊக்கப்படுத்த மறக்காதீர்கள். உதாரணமாக, “எங்களிடம் என்ன ஒரு புத்திசாலி வான்யா! அவர் தண்ணீரில் தெளிக்கவில்லை, ஆனால் கவனமாக, விரைவாக கைகளை கழுவினார். மற்றும் சோப்பை அதன் இடத்தில் வைக்கவும். மற்றொரு உதாரணம்: “கத்யா எவ்வளவு அழகாகவும் நேர்த்தியாகவும் தனது ஜாக்கெட்டை லாக்கரில் தொங்கவிட்டாள்! மற்ற எங்கள் தோழர்களும் இதைச் செய்ய முடியும் என்று நான் நம்புகிறேன். குழந்தையின் செயலுக்கு இத்தகைய ஊக்கம், மற்ற குழந்தைகளும் அதையே செய்ய விரும்புவார்கள், ஏனென்றால் அவர்களும் பாராட்டப்பட விரும்புகிறார்கள். அதே நேரத்தில், ஆசிரியர் தனது உண்மையான ஆர்வத்தையும் குழந்தைகளின் திறன்களில் நம்பிக்கையையும் காட்ட வேண்டும்.

ஒரு கலை வார்த்தையுடன் சுகாதார நடைமுறைகளுடன் சேர்ந்து

குழந்தைகளின் அனைத்து சுகாதாரமான கையாளுதல்களையும் ஒரு கலை வார்த்தையுடன் ஆதரிப்பது விரும்பத்தக்கது. நாட்டுப்புறக் கதைகளின் நல்ல பயன்பாடு. எடுத்துக்காட்டாக, சீப்பு செயல்பாட்டில், நர்சரி ரைம்களைச் சொல்வது பொருத்தமானது: “இடுப்புக்கு ஒரு பின்னல் வளருங்கள்”, “சேவல், சேவல், எனக்கு ஒரு சீப்பு கொடுங்கள்”, “எங்கள் கிளாஷாவை விட அழகானது எதுவுமில்லை” போன்றவை. கழுவும் போது, ​​இவை நர்சரி ரைம்களாக இருக்கும் “வோடிச்கா, கொஞ்சம் தண்ணீர் ...” அல்லது “ஏய் , frets, frets, frets ... ". நீங்கள் புதிர்களையும் தீவிரமாகப் பயன்படுத்த வேண்டும்: குளியல் பாகங்கள், உடைகள் போன்றவை.

தெரிவுநிலை

இளம் பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​காட்சிப்படுத்தல் (கருப்பொருள் படங்கள், சுவரொட்டிகள் போன்றவை) மிகவும் முக்கியமானது, ஏனெனில் அவர்களின் சுருக்க சிந்தனை இன்னும் உருவாக்கப்படவில்லை - இது காட்சி-உருவமயமானது. படங்கள் தொடர்ந்து முக்கியமான விஷயங்களை அவர்களுக்கு நினைவூட்டும். அவர்கள் ஒரு தெளிவான இடத்தில் தொங்க வேண்டும், எல்லா நேரமும் தோழர்களின் கண்களுக்கு முன்னால் இருக்க வேண்டும்.

நல்ல பழக்கவழக்கங்களை வளர்ப்பதில் பெற்றோரின் உதாரணம் அடிப்படைப் பங்கு வகிக்கிறது. குடும்பத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிகளை குழந்தை தானாகவே கற்றுக்கொள்கிறது. குடும்பத்தில், பொதுவான மேஜையில், குழந்தை நல்ல நடத்தையை வளர்த்துக் கொள்கிறது (அல்லது வளரவில்லை). அப்பா சாப்பிடுவதற்கு முன் கைகளை கழுவவில்லை என்றால், நீங்கள் குழந்தையிடமிருந்து வித்தியாசமான நடத்தையை எதிர்பார்க்கக்கூடாது. குழந்தைகள் பெரியவர்களின் நடத்தையை விரைவாக ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள்: பெற்றோர்கள் தங்கள் வாயை முழுவதுமாகப் பேசினால், உட்கார்ந்து, ஓய்வெடுக்கிறார்கள், முழங்கைகளை மேசையில் வைத்தால் அல்லது கைகளால் சாப்பிட்டால், குழந்தையிலிருந்து வேறுபட்ட நடத்தை கோருவது அரிது. மேஜையில், முற்றிலும் எல்லாம் முக்கியமானது: நாம் என்ன சாப்பிடுகிறோம் என்பது மட்டுமல்ல, அதை எப்படி செய்கிறோம் என்பதும் கூட. குழந்தை என்பது பெரியவர்களின் பிரதிபலிப்பு.

ஒரு குழந்தை தனது கையால் ஒரு பொதுவான உணவை அடையும்போது, ​​​​துண்டுகளை வீசும்போது, ​​ஒரு கரண்டியால் தட்டும்போது அல்லது சத்தமாக எதையாவது கோரும்போது, ​​சில பெற்றோர்கள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள அனைவரையும் அவர்களைப் போலவே அழகான குறும்புகளால் தொட வேண்டும் என்று நினைக்கிறார்கள். எல்லாம் குழந்தைத்தனமான தன்னிச்சையாக "எழுதப்பட்டது". குழந்தை வளர்ந்து சுயநினைவுக்கு வரும் என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள். இருப்பினும், குழந்தை வளர்கிறது, மேலும் நேரம் இழந்துவிட்டது. "என்ன செய்ய வேண்டும்" என்று அவரிடம் சொல்லுங்கள். , பின்னர் அவர்கள் நம்பிக்கையற்ற தாமதமாக ஆபத்து.

கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை மாஸ்டர்

எங்கள் குழுவிற்கு மிகவும் வித்தியாசமான குழந்தைகள் வருகிறார்கள். அவர்களில் சிலர் பானையை தாங்களாகவே பயன்படுத்துகிறார்கள், சிலர் அவருடன் நட்பு கொள்ள திட்டவட்டமாக மறுக்கிறார்கள், சில குழந்தைகள் ஒரு கரண்டியால் சாப்பிடுகிறார்கள், மற்றவர்கள் ஒரு பாட்டில் மட்டுமே பழக்கமாக உள்ளனர் அல்லது மிகுந்த மகிழ்ச்சியுடன் தங்கள் கைகளால் தங்கள் தட்டில் ஆராய்கின்றனர். இது ஏன் நடக்கிறது?

குடும்பத்தில் கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்கள் பற்றிய முதல் யோசனைகளை குழந்தை பெறுகிறது. அக்கறையுள்ள பெற்றோர்கள் குழந்தைகளை துல்லியம் மற்றும் சுதந்திரத்திற்கு பழக்கப்படுத்துகிறார்கள், அதாவது தொட்டிலில் இருந்து.

முதல் திறன்களில் ஒன்று கவனமாக சாப்பிடும் திறன். சாப்பிடும் செயல்பாட்டில் தீவிரமாக பங்கேற்க குழந்தைக்கு உடனடியாக கற்பிக்கப்பட வேண்டும்.

ஒன்றரை வருடங்களுக்கும் மேலாக ஒரு குழந்தைக்கு மேஜையில் உணவளிப்பது நல்லது. எங்கள் குழுவில், குழந்தை, ஒரு நாற்காலியில் உட்கார்ந்து, தரையில் கால்களை ஊன்றி, மேசையின் உயரம் அவரது வளைந்த முழங்கைகளின் மட்டத்தில் இருப்பதை (பெற்றோர்கள் வீட்டில் செய்கிறார்கள்) உறுதி செய்கிறோம்.

கூடுதலாக, குழந்தைகளில் பிற திறன்களை நாங்கள் கற்பிக்கிறோம் மற்றும் வலுப்படுத்துகிறோம் (அவை குடும்பத்திலும் உள்ளன): அவர்கள் அழுக்கு கைகளால் மேஜையில் உட்காரவில்லை என்பதை நாங்கள் உறுதிசெய்கிறோம், ஒரு துண்டு ரொட்டியுடன் மேசையை விட்டு வெளியேறாதீர்கள், பயன்படுத்தவும் ஒரு கைக்குட்டை, நாப்கின்.

ஆடை உடுத்தும் போதும், ஆடைகளை கழற்றும்போதும் ஓரளவுக்கு சுதந்திரமாகச் செயல்படும் வாய்ப்பையும் குழந்தைகளுக்குத் தருகிறோம். குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் உடைகள் சுத்தமாக இருக்கக் கற்றுக்கொடுக்கிறோம், உடை அழுக்காகிவிட்டாலோ அல்லது பேண்ட் ஈரமாகிவிட்டாலோ உடனே அவற்றை மாற்றுவோம்.

மழலையர் பள்ளி மற்றும் வீட்டில் உள்ள சுகாதார விதிகள் மற்றும் சுய-கவனிப்பு திறன்களுக்கான அதே தேவைகள் நல்ல பழக்கங்களை சிறந்த மனப்பாடம் மற்றும் ஒருங்கிணைப்புக்கு வழிவகுக்கும்.

குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட மற்றும் பொது சுகாதாரத்தின் திறன்களின் கல்வி அவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது, அன்றாட வாழ்க்கையில், பொது இடங்களில் சரியான நடத்தையை ஊக்குவிக்கிறது.

இரண்டாம் நிலை தொழிற்கல்வி

கலினின்கிராட் பகுதி

தொழில்துறை மற்றும் கல்வியியல் கல்லூரி.

சோதனை.

சிறப்பு "பாலர் கல்வி"

பாட குழு

மாணவர்கள்:

ஒழுக்கம்: "கல்வியியல்"

தலைப்பு: "இளைய குழுவின் குழந்தைகளில் கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களின் கல்வி"

ஆசிரியர்:

விளக்கக்காட்சி தேதி:

மதிப்பாய்வு தேதி:

செர்னியாகோவ்ஸ்க், 2010.

அறிமுகம்……………………………………………………………….3

1. கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்கள் மற்றும் மனித வாழ்க்கையில் அவற்றின் முக்கியத்துவம் ... ..4

* குழுவில் உள்ள சுகாதார மூலையை நிரப்பி புதுப்பிக்கவும்.

* செயற்கையான விளையாட்டுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

முறையான உண்டியல்:

* கல்வியில் நீண்ட கால வேலைத் திட்டத்தை வரையவும்

கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்கள் மற்றும் சுய சேவை.

* பாடத் திட்டங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் ஆட்சி தருணங்களை நடத்துதல்.

* பொழுதுபோக்கு மற்றும் ஓய்வு நேரத்தின் காட்சிகள்.

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்:

ஆலோசனைகள்

* நடைப்பயணத்திற்கு உங்கள் குழந்தையை சரியாக அலங்கரிப்பது எப்படி

* "குழந்தைகளில் கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை உருவாக்குதல்"

* "கலாச்சார மற்றும் சுகாதாரத் திறன்கள் மற்றும் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் அவற்றின் முக்கியத்துவம்"

* "குளிர்காலத்தில் நடப்பது மிகவும் நல்லது"

பெற்றோர் சந்திப்புகள்:

"குடும்பத்திலும் பாலர் நிறுவனத்திலும் பாலர் குழந்தைகளில் கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை உருவாக்குதல்"

5. நிலைகள் மூலம் திட்டத்தின் சுருக்கமான விளக்கம்

திட்ட வகை:குழு, படைப்பு.

திட்ட காலம்:ஆண்டு.

முக்கியமான கட்டம்:

குழந்தைகளுடன் அனைத்து வகையான நடவடிக்கைகளுக்கும் விரிவான வேலைத் திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்; பணிகளைத் தீர்க்க குழந்தைகள், பெற்றோர்களுடன் ஒரு பெரிய கூட்டு கல்வி வேலை; இந்த தலைப்பில் கலைப் படைப்புகள், நர்சரி ரைம்கள், புதிர்கள், சொல் விளையாட்டுகள்; சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் பழகுவதற்கான வகுப்புகளின் தொகுதி.

இறுதி:

திட்டத்தின் வேலைகளைச் சுருக்கமாகக் கூறுதல்: குழந்தைகளின் கணக்கெடுப்பு, திட்டத்தின் விளக்கக்காட்சி.

6. திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான செயல் திட்டம்

ஆயத்த நிலை

தலைப்பில் இலக்கியங்களின் தொகுப்பு.

இந்த தலைப்பில் குழந்தைகளின் நோய் கண்டறிதல்.

ஒரு வேலைத் திட்டத்தை வரைதல்.

திட்டத்தின் உள்ளடக்கத்தின் வளர்ச்சி.

முக்கியமான கட்டம்

தலைப்பில் பெற்றோருக்கான காட்சி தகவல்:

ஒரு குழந்தைக்கு கவனமாக இருக்க கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி

அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளின் தொகுதி "ஆடை"

கலைப் படைப்புகளின் தேர்வு,

தலைப்பில் நர்சரி ரைம்கள், புதிர்கள், வார்த்தை விளையாட்டுகள்.

அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளின் தொகுதி "காலணிகள்"

மூலை அலங்காரம் (கழிப்பறை அறை)

வேலை பற்றிய காட்சி பொருள் கே. சுகோவ்ஸ்கி "மொய்டோடிர்"

கலைச் சொல், வகுப்புகளிலிருந்து ஓய்வு நேரத்தில் குழந்தைகளின் நாட்டுப்புறக் கதைகள்: நர்சரி ரைம்கள், நகைச்சுவைகள், புதிர்கள், புனைகதைகள்.

"குழந்தை பற்களை எவ்வாறு பராமரிப்பது"

டிடாக்டிக் பயிற்சிகள்:"பொம்மைக்கு உடுத்துவோம்"

"பொம்மையை தூங்க வைப்போம்"

ஒரு கடமை பகுதியை அமைத்தல்.

"சிறு குழந்தைகளில் கலாச்சார-சுகாதார திறன்கள்".

ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையைப் படித்தல்

"குறும்பு கைகள் மற்றும் கால்களைப் பற்றி."

டிடாக்டிக் உடற்பயிற்சி:

"ஐபோலிட் தோழர்களை சந்திக்கிறார்"

புனைகதை வாசிப்பு:

"மொய்டோடர்"

விளையாட்டு சூழ்நிலை:

"குளியல் பொம்மை"

"பொம்மைக்கு உணவளிப்போம்"

தலைப்பில் பெற்றோருக்கான காட்சி தகவல்:

"கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பொருட்களிலிருந்து ஒரு குழந்தை வீட்டில் என்ன இருக்க வேண்டும்."

டிடாக்டிக் கேம்கள்:

"தண்ணீர், தண்ணீர்"

"கையை கழுவு"

கே. சுகோவ்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்

"ஃபெடோரினோ துக்கம்"

டிடாக்டிக் கேம்கள்:

"வாஷர்",

"முடி செய்தல்"

தலைப்பில் பாடங்கள்:

"பார்பரா அழகு - ஒரு நீண்ட பின்னல்"

நர்சரி ரைம்களை மனப்பாடம் செய்தல்

"ஒரு துப்பி, தரையில் வளருங்கள்"

(ஜூனியர் குழுவைச் சுற்றியுள்ள உலகம்)

டிடாக்டிக் உடற்பயிற்சி

தலைப்பில் பாடங்கள்:

"வோடிச்சா, என் முகத்தை கழுவு"

"வோடிச்கா, வோடிச்கா" என்ற நர்சரி ரைம் கற்றல்

டிடாக்டிக் உடற்பயிற்சி:

“காட்யா பொம்மையை எப்படி கழுவி துடைக்க முடியும் என்பதைக் காட்டுவோம்

ஒரு துண்டுடன் கைகள்.

டிடாக்டிக் உடற்பயிற்சி:

"கத்யா பொம்மைக்கு பகல் தூக்கத்திற்குப் பிறகு எப்படி உடற்பயிற்சி செய்வது என்று காண்பிப்போம்."

வாய் துவைக்கஒவ்வொரு உணவிற்கும் பிறகு வேகவைத்த தண்ணீர்.

குழந்தைகளுடன் கண்காணிப்பு உரையாடல்

கலாச்சார சுகாதாரம் குழந்தைகளின் திறன்

குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பதிலும் வலுப்படுத்துவதிலும் பெரும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது சுகாதாரமான கல்வி மற்றும் நடத்தை கலாச்சாரத்தின் கல்வி. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில், குழந்தைகளின் சுகாதாரமான கல்வி என்பது சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளின் பகுத்தறிவு பயன்பாடு, குழந்தைகளுக்கு அடிப்படை சுகாதாரத் தகவல்களைத் தொடர்புகொள்வது மற்றும் ஆரோக்கியம், உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் திறன்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களின் அடிப்படையில் அவர்களின் உருவாக்கம், அத்துடன் கல்வி ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது. நடத்தை கலாச்சாரம். சுகாதாரமான கல்வி தனித்தனியாகவும், ஒவ்வொரு குழந்தையுடனும், கூட்டாகவும், ஒட்டுமொத்த குழுவுடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. நிறுவனத்தின் அன்றாட வாழ்க்கையில் சுகாதார பயிற்சி மற்றும் கல்வி தொடர்ந்து மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

எம்.ஏ.வாசிலியேவா, வி.வி.கெர்போவா, டி.எஸ்.கோமரோவா ஆகியோரால் திருத்தப்பட்ட “மழலையர் பள்ளியில் கல்வி மற்றும் பயிற்சித் திட்டத்தில்”, சுகாதாரமான கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் பணிகள் உருவாகின்றன. நல்ல மற்றும் கெட்ட இரண்டும் வலுவான பழக்கவழக்கங்கள் குழந்தை பருவத்தில் உருவாகின்றன என்பது அறியப்படுகிறது. அதனால்தான் சிறு வயதிலிருந்தே ஒரு குழந்தைக்கு ஆரோக்கியமான திறன்களைக் கற்பிப்பது மிகவும் முக்கியமானது, அவற்றை ஒருங்கிணைத்து அவர்கள் பழக்கமாக மாறுகிறார்கள்)