GCD abstrakt för design i den andra juniorgruppen. Tema "Hus" översikt av lektionen om design, manuellt arbete (juniorgrupp) om ämnet

Irina Rumyantseva
Långsiktig planering för byggandet av "Construction Games" i den andra juniorgrupp

planering framåt

organisering av gemensamma utbildningsaktiviteter för en vuxen med barn

om design (konstruktionsspel)

Andra juniorgruppen

Månad / Vecka Ämne / Uppgifter

september

1. Ämne: "Vägar för häckande dockor"

Uppgifter: att bilda barns förmåga att bygga stigar från tegelstenar; uppmuntra lusten att slå byggnader; utbilda lusten att kommunicera under spelets handling.

2. Tema: "Möbler för dagis"

Uppgifter: utveckla förmågan att skapa modeller av olika möbler; att skapa intresse för handlingar med byggmaterial; väcka intresse för gemensamma aktiviteter med vuxna.

3. Tema: "Stigen i trädgården"

Uppgifter: att främja bildandet av elementära designfärdigheter hos barn; uppmuntra lusten att slå byggnaden.

4. Ämne: "Rutschkana med stegar"

Uppgifter: förbättra grundläggande designfärdigheter; vidga barns idéer om föremål i närmiljön.

oktober

1. Ämne: "Lastbilsbanor"

Uppgifter: utveckla förmågan att bygga vägar från tegelstenar; väcka intresse för att slå byggnaden; utbilda respekt för kamraters byggnader.

2. Tema: "Möbler för dockor"

Uppgifter: att forma hos barn förmågan att bygga enligt modellen och analysera byggnaden, använda detaljer av olika färger i konstruktionen; utveckla lusten för spel och talkommunikation.

3. Tema: "Bord och stol"

Uppgifter: att hos barn utveckla förmågan att särskilja och namnge byggnadsdelar (kub, platta, tegelsten, att bilda förmågan att använda delar, med hänsyn till deras strukturella egenskaper (stabilitet, form, storlek); att öka intresset för att gemensamt leka med byggnader.

4. Tema: "Bil"

Uppgifter: att bilda förmågan att utföra konstruktion enligt modellen; förbättra designfärdigheter; odla intresset för föremål i den närmaste miljön.

5. Ämne: "Grindar för olika maskiner"

Uppgifter: att bilda förmågan att bygga en struktur enligt en modell, med hjälp av ytterligare material enligt ens egen design; utveckla färdigheten att självständigt organisera spelet med byggnader; främja lusten att dela delar och leksaker med partners i spelet.

november

1. Ämne: "Zoo" (bygga burar för djur)

Uppgifter: utveckla förmågan att bygga djurburar av tegel enligt modellen. Utveckla partnerskap, verbal interaktion under spelet. Öka intresset för djurvärlden.

2. Tema: "Möbler för dockor"

Uppgifter: utveckla förmågan att bygga enligt modellen, med hjälp av delar i olika färger, analysera byggnaden. Utveckla en önskan om spel och talkommunikation.

3. Ämne: ”Tower. Lär känna ''pyramidprincipen''"

Uppgifter: utveckla förmågan att designa utifrån ritningar, fotografier. Förstärk begreppen "hög", "låg".

4. Ämne: "Bord och stol för Mishutka"

Uppgifter: att hos barn utveckla förmågan att särskilja och namnge byggnadsdetaljer (kub, platta, tegelsten, förmågan att använda dem, med hänsyn till strukturella egenskaper (stabilitet, form, storlek).

december

1. Tema: "Rum för dockor"

Uppgifter: att träna barn i att bygga modeller av möbler enligt presentationen. Att utveckla förmågan att i arbetet använda en sådan egenskap hos byggnadsdelar som utbytbarhet.

2. Ämne: "Portarna är breda och smala"

Uppgifter: att förbättra möjligheten att bygga olika byggnader efter givna förutsättningar. Förtydliga innebörden av begreppen "bred - smal".

3. Ämne: "Garland - en kedja av ringar"

Uppgifter: utveckla förmågan att limma ringar från flerfärgade pappersremsor. Att bilda en önskan att skapa nyårsattribut med dina egna händer. Odla noggrannhet, uppmärksamhet; utveckla finmotorik händer

4. Ämne: "Möbler för snöjungfrun"

Uppgifter: fortsätt att bekanta barn med karaktären - Snow Maiden. Utöka barns idéer om välbekanta föremål i världen omkring dem. Utveckla förmågan att leka med dina byggnader.

januari

1. Ämne: "Kennel för en hund"

Uppgifter: förbättra förmågan att designa enligt ritningar, fotografier. Fortsätt att bilda dig idéer om begreppen "hög - låg".

2. Tema: "Möbler till dockan"

Uppgifter: förbättra förmågan att bygga i en viss sekvens, ändra byggnader genom att bygga vidare. Öka intresset för att leka med dockor.

3. Tema: "Möbler till jultomten"

Uppgifter: utöka barns förståelse för nyårs karaktär. Fortsätt att bilda barnens färdigheter för att utföra byggnader i rätt sekvens, självständigt komma på en tomt för att slå deras byggnad.

4. Tema: "Hus för kantarellen"

Uppgifter: att bilda förmågan att bygga ett hus åt en räv och slå din byggnad. Att odla självständighet, önskan att ta hand om karaktären av en saga.

februari

1. Ämne: "Roliga ormar" (papper)

Uppgifter: att forma barns förmåga att se möjligheterna till estetisk omvandling av föremål. Utveckla aktivitet, självständighet.

2. Tema: "Hus för en kanin"

Uppgifter: att utveckla barnens förmåga att bygga ett hus enligt sin egen plan, att slå sin byggnad. Att bilda spelinteraktion under spelets gång.

3. Tema: "Flygplan" (papper)

Uppgifter: att bilda förmågan att utföra pappershantverk. Att utveckla intresset] hos barn för "återupplivandet" av den applicerande bilden.

4. Ämne: "Möbelaffär"

Uppgifter: utveckla förmågan att utföra byggnader som är olika i storlek, höjd, bredd. Att odla vänskaplig interaktion med kamrater i gemensamma spel.

Mars

1. Ämne: "Att bygga ett hus"

Uppgifter: utveckla barns idéer om form, storlek och färg på föremål. Att bilda ett intresse för design av hus.

2. Tema: "Möbler för dockor"

Uppgifter: utveckla förmågan att bygga enligt modellen, analysera byggnaden, använda detaljer av olika färger i den. Utveckla en önskan om spel och talkommunikation.

3. Ämne: "Matryoshka house"

Uppgifter: att bilda förmågan att skapa byggnader med inre lediga utrymmen. Öka lusten att skänka glädje till din favoritleksak.

4. Ämne: "Grind för en lastbil"

Uppgifter: förbättra möjligheten att bygga en byggnad enligt en modell, med hjälp av ytterligare material enligt din plan. Utveckla förmågan att slå byggnader, dela delar och leksaker med andra barn.

april

1. Tema: "Zoo"

Uppgifter: fortsätta att utveckla förmågan att bygga djurburar av tegelstenar placerade på de smala långa och smala kortsidorna nära varandra eller på ett visst avstånd från varandra. Utveckla kognitivt intresse, minne, fantasi.

2. Tema: "Tower"

Uppgifter: utveckla förmågan att designa utifrån ritningar, fotografier. Att bilda sig en uppfattning om begreppen "hög - låg". Utveckla förmågan att slå byggnader, dela delar och leksaker med andra barn.

3. Ämne: "Ett vackert hus för en kanin"

Uppgifter: att bilda barn en idé om böjd betydelse - jag kan hjälpa kaninen. Att utveckla barnens förmåga att designa efter ritningar, fotografier.

4. Tema: "Kennel för hunden"

Uppgifter: utveckla förmågan att självständigt designa ett välbekant föremål, om så önskas, använda ritningar, fotografier. Att konsolidera begreppen "hög - låg".

1. Ämne: "Hus på vår gata"

Uppgifter: att förbättra barnens färdigheter att bygga modeller av hus av olika höjd. Att bilda förmågan att använda sina byggnader i sagospel.

2. Tema: "Hus för gnomen"

Uppgifter: utveckla förmågan att bygga ett hus åt karaktären och slå honom. Öka lusten att skänka glädje till din favoritleksak.

3. Tema: "Stad"

Uppgifter: främja manifestationen av barns initiativ; uppmuntra lusten att använda de förvärvade konstruktiva färdigheterna i spelet.

4. Tema: "Broar"

Uppgifter: förbättra barns färdigheter att bygga enligt schemat. Utveckla förmågan att slå byggnader, dela delar och leksaker med andra barn.

Litteratur:

1. Kutsakova L. V. ”Design och konstnärligt arbete i dagis", M., köpcentrum "Sphere", 2010

2. Grisik T. I. et al., Rainbow. Planeringsarbete på dagis med barn 3-4 år, M .: Utbildning, 2012

Tack för uppmärksamheten!

Sammanfattning av GCD om design i den andra juniorgruppen: "Vi bygger ett staket för Mashenka."

Förklarande anmärkning till GCD

Ordförrådsarbete:
Aktivering av substantiv: kub, tegelsten, prisma, stapel, etc.
Adjektiv som kännetecknar ämnet
Adjektiv som har motsatt betydelse: smala, korta, långa, släta, långa, breda, etc.
Prepositioner: i, på, för, av osv.
Utrustning.
Handout för gruppen: detaljer om en byggnads träkonstruktör - 6 tegelstenar (varav en är lång), 5 kuber, 1 prisma, små leksaker - dockor, staket (ovanifrån).
Demomaterial: detaljer om en byggnads träkonstruktör, staketplan (ovanifrån), julgranar, svampar, dockor - Masha, Björn, Cockerel; träd, en "magisk väska", en bandspelare, en ljudinspelning av barnsånger, dekorationsträd för en skogshygge.
Preliminärt arbete: läsa sagan "Masha och björnen", lära sig en fysisk lektion om en björn, lära sig dynamiska pauser.

Förloppet för direkt utbildningsverksamhet

Didaktiskt spel "Magic bag".
Mål: fixa namnen på huvuddelarna, möjligheten att hitta olika sidor av huvuddelarna enligt beskrivningen.

Hej grabbar! Älskar du sagor?
Jag tog med "Magic Pouch" till dig. Vill du veta vad som ligger där? Jag tror att det finns leksaker där inne.
Låt oss kolla?!
(Läraren turas om att bjuda in barnen som tar ut byggnadsdelarna (kub, prisma, tegelsten, stång) ur påsen och namnger dem.)
Visa den smala kortsidan av tegelstenen (dra med fingret), den smala långsidan, visa den breda långsidan.
Vilken sida visades? (bred lång.)
Visa den triangulära sidan av prismat. Var är den fyrkantiga sidan av stapeln, visa mig?
Gjorde ett bra jobb!
Jo, här, och jag tyckte att väskan var magisk och det fanns leksaker i den, men det fanns byggnadsdelar som vi lär oss bygga med! Men vad är det? Titta, tegelstenen har någon slags bild på långsidan! Kan du berätta vem som är på bilden? (Bilden visar huvudpersonerna i sagan "Masha och björnen"). Ja, väskan visade sig verkligen vara "magisk" och, enligt min mening, bjuder den in oss att gå på en saga!

Motivering.
Mål: motivation av barn till ytterligare gemensamma aktiviteter.

Vad heter sagan som vi nyligen läste?
Med huvudpersonerna i denna saga hände en helt annan historia. Vill du veta vad mer som hände med Masha och björnen? (Läraren sätter på det musikaliska ackompanjemanget.)
- Nåväl, låt oss ge oss ut på vägen.

Hysch, hysch, gör inte oväsen
Skräm inte vår saga
/ lägg fingret mot dina läppar, säg ts-s-s /
En - två - snurr,
Hitta dig själv i vår saga!

Barnen, som läraren visar, går i en cirkel, höjer sina ben högt, sätter sig på huk, reser sig och fortsätter att röra sig till bordet.

Konsolidering av det material som omfattas av spelverksamheten.
Mål: skapa förutsättningar för att generalisera och konsolidera den kunskap som vunnits, befästa förmågan att välja rätt del för att bygga ett objekt och karakterisera det.

Ser du var vi är?
(det finns dekorationsträd i gruppen.)

Vi gick till skogsgläntan,

Lyft upp benen högre
Genom buskar och hummocks,
Genom grenar och stubbar.
Länge gick vi
Våra ben är trötta
Sätt dig nu ner, vila,
Och låt oss ta en promenad igen.

Titta, det är något i gläntan. Låt oss komma!
(Träd placeras på ena sidan av bordet, svampar är en skog, på andra sidan finns ett hus byggt av en kub och ett prisma och en Masha-docka.)
En gång gick Mashenka in i skogen efter svamp (läraren spelar upp sin historia), svamp efter svamp, träd efter träd, så det märks inte, och hon gick långt in i skogen hemifrån och gick vilse.
"Jaha! Aj! – ingen svarar. Masha kan inte hitta hem. Jag grät.
Vad ska man göra? Hur hjälper man en tjej? Vad ska man göra så att Masha inte går vilse? Hur kan jag hjälpa henne att komma hem? (Bygg ett spår.)
Det här blir en lång tegelsten.
Stigen var platt och slät.
Smal eller bred?
Lång eller kort?
Och på andra sidan skogen kröp Mishka ut ur hålan (läraren visar en leksaksbjörn).
Hur björnen kom ut ur hålan ska vi visa dig.

Fizkultminutka.
Mål: förebyggande av trötthet, återställande av barns arbetsförmåga, hälsoskydd.

(Läraren sätter på det musikaliska ackompanjemanget.)

Björnen kom ut ur hålan,
Tittade på dörren.
Han sträckte ut sig från sömnen:
Våren har kommit till oss igen.
Att snabbt få styrka
Björnen vände på huvudet.
Lutar sig fram och tillbaka
Här går han genom skogen.
Björnen letar efter rötter
Och ruttna stubbar.
De innehåller ätbara larver -
Vitaminer för en björn.
Till slut åt björnen
Och han satte sig på en stock.
/Barn upprepar lärarens rörelser i enlighet med texten och uttalar orden/.

Skapande av en problemsituation.
Mål: aktivera den mentala aktiviteten hos barn, uppmuntra dem att självständigt söka efter ett svar på en problemsituation.

Här är en sådan björn på väg genom skogen och vill ta tag i Mashenka och ta honom till hålan - hans hem!
Mashenka sprang längs vår väg till huset, och björnen var på väg att komma ikapp henne.
Masha kom springande och gömde sig i huset.
Låt oss lämna Mishka och slå oss ner vid borden.
Killar, hur kan man hjälpa Mashenka? Vad ska man göra så att björnen inte kommer in i hennes hus?
Om barnen har svårigheter ställer läraren en ledande fråga:
Vad ska vi bygga runt huset? (Staket.)

Förklaring och demonstration av konstruktionen.
Mål: bekantskap med den rytmiska växlingen i konstruktionen av tegelstenar (på den korta, smala sidan) och kuben.

Se hur jag bygger ett staket åt Masha vid stigen. Jag tar en tegelsten och lägger den på den smala kortsidan, lägger en kub bredvid, lägger delarna nära varandra, sätter tegelstenen på den smala kortsidan igen, sedan kuben och så vidare.
En tupp (en liten leksak) flög till mitt staket och sjöng: "Ku-ka-re-ku!" Han blev förvånad: "Och var kom ett så vackert staket ifrån? Hur byggdes den?
Berätta för Petushka hur man bygger detta staket?

Praktisk del.
Mål: lära sig att agera enligt modellen, upprätthålla barns självständighet, konsolidera skickligheten att exakt koppla ihop delar och rada upp dem i en rak linje.

Du kommer att bygga ett staket med hjälp av diagrammet - ovanifrån (demonstration på tavlan).
Hitta en lång tegelsten och lägg den på bordet - det här är vägen.
Sätt diagrammet framför banan, du kommer att sätta detaljerna på det.
Hjälp Masha att bygga ett staket! Jag ska kolla med Cockerel hur du ska bygga staket på rätt sätt.
Självständigt arbete av barn.
(Under arbetets gång stimulerar pedagogen barnens aktiviteter, leder dem till att korrigera misstag med hjälp av riktade frågor).
Vilka delar kommer vi att bygga ett hus av (en kub och ett prisma)?
Bygg ett hus bakom ett staket.

Rollspel "Gäster har kommit till oss."
Mål: lära sig förmågan att slå en enkel tomt i konstruktion, utöka ordförrådet för barn.

Björnen såg staketet och återvände till skogen till sin lya.
Och Masha kom ut ur huset, hon gläds och tackar dig för att du räddade henne från Björnen!
Var och en av er kommer att besöka Cars flickvänner. Gissa vem det är?

Flickvänner bor i huset
Alla liknar varandra.
Scarlet sidennäsduk.
Handen vilar på träsidorna.
Rodnade lite
Målarbok... (matryoshka).

De älskar att leka på gården bakom staketet.
Spela med dem!
(Läraren delar ut häckande dockor, reciterar dikter till musiken och visar elementen i leken med häckande dockor).

Blås i rören, slå i skeden!
Matryoshkas kom för att besöka oss.
träskedar,
Ruddy häckande dockor.

Flickvänner gick längs stigen
Det var ganska många:
Två Matryona, tre Matryoshka
Och en Matryoshka.

Musen möttes av flickvänner
Och de gömde sig i varandra.
Och som blev kvar
Mest rädd.

Resultatet av lektionen med inslag av reflektion.
Mål: skapa förutsättningar för att bedöma barns insatser i konstruktiv verksamhet; utbildning av noggrannhet och noggrannhet vid rengöring av delar.

Jag är glad för din skull, staketen blev vackra, detaljerna var exakt inställda! Gillar du dina staket?
Låt oss klappa händerna!
Matryoshkas tyckte också verkligen om att leka med dig! Masha säger hejdå till oss och säger till alla: "Tack!".
Låt oss säga adjö till Masha!
Och det är dags för oss att återvända från sagan till dagis!

Ett två tre,
Vänd dig om
se sig om
Hitta dig själv i gruppen igen!

Här är vi från en saga tillbaka till dagis!
Vad byggde du?
Vilka delar användes för att bygga staketet?
Vad byggdes de med?
Vem hjälpte de?
Nu kan du självständigt bygga staket i en grupp från en plastkonstruktör.
Men för ytterligare aktiviteter i gruppen måste du ta bort alla detaljer om designern.

Nåväl, låt oss nu gå igång,
Du måste ta bort detaljerna
Städa upp och bryt inte
Imorgon spelar vi igen!
Lägg tyst och försiktigt bitarna i lådorna.

Adjö, killar!

Svetlana Perminova
Sammanfattningar av designklasser i den andra juniorgruppen

"Paraply".

Papperskonstruktion.

Utveckla barns intresse för origamiteknik. Lär ut handlingsplanering enligt instruktioner; Vik det runda pappersämnet på mitten, rikta in bågarna och stryk viklinjen väl. Avsluta de element som inte når bilden på barnens begäran. Utveckla figurativt-logiskt tänkande, design och kreativa förmågor.Träna i namn av rumsliga begrepp (under, över).

Material och utrustning: pappersrunda ämnen, ett ämne för limning av ett paraply (penna) på A6-ark, färgpennor (enligt antalet barn, ett paraply.

Kursens framsteg.

Aktivera inspelning av regnljud.

Killar, kom till mig, det regnar!

P / och spelet "Sol och regn"

"Sol, sol,

Lysa lite!

Barn kommer att gå ut på en promenad -

De kommer att springa och leka"

Barn går fritt på mattan

Regnet har gått. Gå hellre hem. (Barn rusar till husen)

B. Det blev väldigt tråkigt! Låt oss be regnet att sluta droppa!

D. "Regn, regn, roligare,

Droppa, droppa var inte ledsen. (slå handflatan med fingret)

Få oss bara inte blöta

Knacka inte på fönstret förgäves” (skaka på fingret)

Får vi se om det slutade regna eller inte? (ta fram handen under paraplyet)

Killar, regnet är över, nu kan ni gå ut och leka!

Upprepa 2 gånger.

F. Killar, under vad gömde vi från regnet?

D. Under ett paraply.

B. Det stämmer. Det är bara synd att han bara är en, det har jag. Vill du att vi också gör paraplyer åt dig?

F. Låt oss sedan gå till borden.

Barn tar sina platser

F. Killar, påminn mig om vilken form ett paraply är, vilken form liknar det?

D. Rund, cirkel.

F. Låt oss rita en cirkel i luften med fingret. Och nu med två händer.

F. Titta, killar, mitt paraply har stickor, de är för att paraplyet ska behålla sin form och vara hållbart.

Nåväl, nu när vi vet hur paraplyet fungerar, låt oss börja göra det.

Efter lärarens instruktioner viker barnen kupolen på paraplyet och limmar fast det på pappersämnet.

"Hus med trekantigt tak"

Programinnehåll:

Lär dig att vika en kvadrat papper på mitten diagonalt. För att fixa begreppet "fyrkantig", "triangel", "diagonal". Lär dig att känna empati med hjältarna i en saga, fatta ett självständigt beslut.

Förarbete: Läsning av sagan "Teremok".

Material: pappersfigurer fyrkantiga enligt antalet barn, figurer av hjältarna i sagan "Teremok" gjorda av papper,

ämnen för att lägga ut ett hus med en målad grund, en schematisk representation av ett hus för visning.

Lektionens framsteg

Före läraren, hjältarna i sagan "Teremok" (från papper, hon pratar med dem:

"Vänta vänta! Inte på en gång, kan någon berätta för mig var du kommer ifrån och vad som hände?”

F. Jag förstår ingenting, vem bodde, var han bodde, vem kom, vad krossade? Killar, kan ni gissa vad som hände och vilken saga dessa karaktärer kommer ifrån?

Barn. Teremok. Björnen krossade deras hus.

V. Nu förstår jag. Hur kan vi hjälpa sagohjältar? Var kan de få ett nytt hus?

Barn. Bygg, gör nytt

B. Det stämmer. Titta, killar, på bordet har vi pappersfigurer, lim. Nu ska vi alla tillsammans bygga nya hus åt våra hjältar och till björnen också, så att han inte längre slår sönder andras hus.

Barn sitter vid bord.

Precis innan vi bygger ett hus, låt oss komma ihåg vilka delar det består av.

En bild på ett hus är uppsatt på tavlan

Barn. Grund, väggar, tak, fönster, dörr.

B. Okej. Och vilken form kommer vårt hus att ha, vilken form kommer vi att göra det av?

D. Fyrkantig, kvadratisk form

F. Vilken form kommer taket att ha, vilken form kommer vi att använda för det?

D. Triangel, triangulär form.

F. Och vilken form kommer fönstren och dörrarna att ha?

D. Rektangulär.

F. Nåväl, låt oss börja bygga! Vilken figur ska jag sätta på grund-rektangeln?

D. Square

B. Det stämmer, det här kommer att vara väggarna. Nu behöver jag ett triangeltak, men jag har ingen triangel,

har du inte en också? Oroa dig inte, nu kommer vi att göra det från en kvadrat.

Låt oss bara spela spelet först, så att våra händer kan vila.

E. Karganova "Höj handflatorna högre ..."

Barn gör ett tak och fäster det på huset, sätter sedan fast fönster och dörrar.

F. Vilka vackra hus du har, jag föreslår att ordna en inflyttningsfest och bosätta våra sagohjältar där (ge barn pappersfigurer av sagohjältar).

Tulpaner till mamma

Programinnehåll:

För att befästa barnens förmåga att vika en kvadrat diagonalt. Böj hörnen mot varandra.

Material: Ett fyrkantigt ark med färgat rött dubbelsidigt papper, en tom mall med en stjälk för att limma en blomma enligt antalet barn "vykort", en limstift, en bild av en tulpan att visa för barn.

Lektionens framsteg:

Barn sitter på mattan bredvid läraren

F. Killar, berätta för mig vilken mycket bra högtid vi firar på våren?

B. Just det killar, det här är en semester för alla tjejer och kvinnor. Och vilken är den viktigaste kvinnan i varje persons liv?

B. Självklart, mamma! Hur kan du kärleksfullt ringa din mamma?

D. Mamma, mamma.

F. Idag föreslår jag att ge våra mammor en gåva den 8 mars - en vacker röd blomma. Visa en bild på en tulpan. Är det någon som vet vad denna blomma heter?

D. Tulpan

F. Ja, en tulpan! Och jag kan en väldigt bra dikt om en tulpan, lyssna!

Läser dikten "Tulpan" av P. Sinyavsky

"Detta är min mammas favoritblomma,

Här är det att växa upp, åtminstone lite!

Här ska jag spara min spargris! -

Jag ska köpa hundra tulpaner till min mamma!"

B. Låt oss leka med dig.

Fingergymnastik "Scarlet flowers"

Syfte: att utveckla finmotoriken hos händerna, förmågan att korrelera handlingar med ord.

Våra scharlakansröda blommor

Kronbladen vecklas ut.

Vinden andas lite

Kronbladen svajar.

Våra scharlakansröda blommor

Stäng kronbladen.

Sover tyst

De skakar på huvudet.

Handflatorna är förbundna i form av en tulpan, fingrarna öppnar sig långsamt; sedan görs de genom mjuka svängningar med händerna, varefter fingrarna långsamt sluter sig, bildligt talat formen av en blomma, blommans "sork" svajar.

Och vi kommer inte att spara pengar till tulpaner på länge, som ett barn i en dikt, men vi kommer att göra en blomma just nu. Slå dig ner vid borden, vi ger en present till din älskade mamma.

Barn gör arbetet enligt lärarens instruktioner och limmar blomman på "vykort"-ämnet.

"En bil till Dr Aibolit

Att lära barn hur man bygger en lastbil från en tallrik, en kub, en tegelsten. Orsak glädje, intresse, goda känslor för karaktären.

Material och utrustning: en uppsättning tallrikar, kuber och tegelstenar enligt antalet barn, en leksak "Doctor Aibolit", en uppsättning afrikanska djur, ett brev med ett utdrag ur K. Chukovskys verk "Aibolit"

Förarbete: Läsning av verket "Aibolit" av K. Chukovsky.

Lektionens framsteg:

F. Killar, Dr Aibolit vände sig till oss för att få hjälp. Idag fick han ett brev från Afrika, lyssna på vad det står:

"Kom, doktor, till Afrika snart

Och rädda, doktorn, våra barn!

De har angina, scharlakansfeber, kolera,

Difteri, blindtarmsinflammation, malaria och bronkit!

Kom snart, gode doktor Aibolit!”

Dr Aibolit ville naturligtvis genast springa för att hjälpa stackars sjuka djur, bara en klok uggla sa till honom att Afrika är väldigt långt borta och det kommer att ta väldigt lång tid att gå.

Vad tycker ni, hur kan Dr Aibolit snabbt ta sig till Afrika?

D. Med flyg, med bil, med fartyg

B. Det stämmer killar! Hur kallar man allt i ett ord?

D. Transport

F. Låt oss spela ett spel nu och även åka på alla transportsätt.

Spelet "Let's play" (I. Tokmakova)

Vi red en häst, vi nådde hörnet.

De satte sig i bilen och hällde gas.

Vi körde bil, vi nådde floden.

Trr! Sluta! U-sväng. På floden ligger en ångbåt.

Vi åkte ångbåt och nådde berget.

Ångaren har otur, du måste kliva på planet,

Planet flyger, motorn surrar i det: woo!

V. Så kom vi till dagis! Aibolit väntade på oss. Låt oss hjälpa Dr Aibolit?

F. Jag föreslår att göra en bil från en konstruktör. Sätt dig ner vid borden.

Vilka delar består maskinen av?

D. Hytt, kaross, hjul

F. Och av vilka delar kommer vi att tillverka hjul?

D. Kuber.

F. Och kroppen?

D. Från tallriken.

F. Vad ska vi göra stugan av?

D. Från en tegelsten.

F. Kommer vi att lägga tegelstenen på den breda sidan eller på den smala sidan?

D. Bred.

V. Nåväl, låt oss börja!

När barnen har byggt färdigt tackar Aibolit barnen för deras arbete och åker iväg i en av bilarna.

Barn fortsätter att leka fritt från design med leksaker.

"Godis"

Programinnehåll: Lär dig att vika en ruta diagonalt. Böj motsatta hörn av torget till mitten av torget. Berika ordförrådet - "godislåda".

Material och utrustning: fyrkantiga pappersark i olika färger, dockor, bord, stolar, koppar, fat (beroende på antalet dockor)

Lektionens framsteg

F. Killar, titta vem jag träffade. Visar en elegant docka. Idag är det Tanjas födelsedag.

Låt oss gratulera henne och sjunga "Loaf" till henne!

Barn framför "Karavai.

Titta, hemma dukade Katya bordet och bjöd in sina vänner på te. Bara det är det som är problemet, jag glömde köpa en godis. Vad älskar barn att äta på sina födelsedagskalas?

D. Tårta, godis!

F. Ja, godis. Jag föreslår att rädda dockan Tanya och göra godis till hennes gäster. Håller du med?

F. Låt oss sedan gå till borden. Barn gör "godis", lägger dem i en godisskål och tar med dockor att behandla. Det fria spelet börjar.

Kommunal budget förskola utbildningsinstitution "dagis nr 63 av den kombinerade typen av Vakhitovsky-distriktet"

Utvecklad av pedagoger

2 juniorgrupper

Makarova T.M.

Avancerad designplanering

i 2:a juniorgruppen för 2016-2017 akademiskt år

I.A. Lykova "Designer på dagis. Andra juniorgruppen

Sammanfattning av GCD för design av "Hus" i den andra juniorgruppen

Programinnehåll:

Att lära barn att bygga hus, att korrekt namnge välbekanta delar av en byggsats, att leka med sina byggnader.

Uppgifter:

Fixa namnet på designerns huvuddelar (kub, tegel, prisma) .;

Fortsätt att lära barn att bygga i rätt ordning enligt lärarens modell.;

Träna barn samtidigt med tre typer av detaljer: kub, tegel, prisma .;

Aktivera barnens tal med orden: tegelsten, prisma, kub, tak .;

Förbättra förmågan att skriva en beskrivning av objekt, framhäva de väsentliga egenskaperna .;

Odla lyhördhet, en önskan att hjälpa.

preliminärt arbete.

Granska illustrationer av hus i böcker. Bekantskap under promenader med arkitektoniska strukturer, konstruktionsdetaljer (väggar, tak, fönster). Läser skönlitteratur. Att lära sig fingerspelet.

Material:

en uppsättning byggmaterial för varje barn, ett prov av konstruktion, leksaker av vilda djur.

Metoder och tekniker:

Visuellt, verbalt, praktiskt.

Lektionens framsteg:

Pedagog:

Killar, snälla kom fram till mig, låt oss säga hej till varandra så gott vi kan.

Hej Sky! (höj upp händerna)

Hej Sun! (Beskriv en stor cirkel med händerna)

Hej Jorden! (Sänk långsamt händerna på mattan)

Hej vår stora familj! (Slå ihop händerna och lyft upp)

Alla barn samlades i en ring

Jag är din vän och du är min vän. (Släpp ner händerna)

Låt oss hålla händerna tillsammans

Och le mot varandra! (ler mot varandra)

Från våra leenden blev genast ljusare och varmare.

Killar, säg mig, snälla, vilken tid på året är det?

Barn: Vinter.

F: Varför tror du det?

D: För att det är kallt, snöar osv. (barns svar)

Skulle du inte vilja ta en resa till denna fantastiska tid på året? Beundra den vita snön, andas in den frostiga luften?. Då bjuder jag in dig till miraklens värld! Packa ihop barnen, det är dags att resa! Pedagog: "Låt oss bilda ett tåg. Är alla uppe? Gå! (Sången låter från den tecknade filmen "Engine from Romashkovo"

Vi körde, vi körde och vi kom fram, var? Var tror du att vi hamnade?

Barn: "I skogen."

Pedagog:

Korrekt vi hamnade i en vintersaga, en "sago"-skog. Låt oss komma ihåg hur man beter sig i skogen.

Om du kom till skogen för en promenad,

Andas frisk luft

Spring, hoppa och lek

Bara, märk väl, glöm inte

Vad du inte kan göra oväsen i skogen:

Till och med sjunga väldigt högt.

Djur blir rädda

Spring bort från skogsbrynet.

Bryt inte grangrenar,

Glöm aldrig.

Det finns ingen anledning att fånga alla här,

Stampa, klappa, slå med en pinne.

Du är bara en gäst i skogen.

Här är ägaren gran och älg.

Rädda deras frid

De är trots allt inte våra fiender!

Åh killar, något blev kallt, låt oss leka med er för att värma upp.

Nyper öron, nyper näsa, (rör öron och näsa)

Frost kryper in i stövlarna. (härma frost)

Vi är inte rädda för frost, (de hotar med ett finger)

Låt oss fortsätta, ha kul. (rör händerna aktivt)

Vi går genom snödrivorna (höj benen högt) Lyft benen högre.

Höger - klapp och vänster - klapp. (applåder)

Killar, Vilka djur lever i skogen?

(barns svar)

Pedagog: Just det, björnar, igelkottar, harar, ekorrar, rävar, vargar lever i skogen.

Titta, och skogsbor kom för att besöka oss idag. Vem är det?

Barn: Varg, Räv, Hare. (Gosedjur)

Lärare: Titta så ledsna de är. Varför tror du?

(barns svar)

Pedagog: Det visar sig att i skogen har de ingenstans att gömma sig för snö och vind, de har inga hus. Djuren kom för att fråga oss om hjälp. De vill att vi bygger nya hus åt dem. Vill du hjälpa dem?

Barn: Ja.

Pedagog: Och av vad kan man bygga hus för djur?

(barns svar)

Utbildare: Det stämmer, de kan byggas av byggmaterial. Titta på byggmaterialhuset jag byggde.

Pedagog: Och från vilka delar är huset byggt?

Barn: Från tegelstenar, kuber, tak - prismor.

Pedagog: Vad har huset? Vilka delar består den av?

Barn: Tak, fönster, väggar.

Lärare: Vad är väggarna gjorda av?

Barn: Från kuber.

Pedagog: Hur är det med taket? Vad är det korrekta namnet på denna artikel? Låt oss säga allt tillsammans: prisma.

Barn: Prisma.

Pedagog: Killar, vill ni bygga sådana hus för djur?

Barn: Ja.

(Barn väljer ett djur som de ska bygga sitt hus för.

Lärare: Tja, är du redo att bygga?

Barn: Ja.

Lärare: Låt oss sedan förbereda våra pennor.

Fingerspel "Knock knock"

Knacka, knacka med en hammare

Djuren bygger ett nytt hem.

Taket är stort - det är det!

Fönstren är så stora!

Djur bygger hela dagen

De är inte för lata för att bygga hus!

Bjud in gäster -

Bli roligare i huset!

(Barn sitter vid bord)

Pedagog: Killar, titta, ni har byggmaterial på ert bord. Låt oss nämna detaljerna som finns där?

Barn: Kuber, prismor, tegelstenar.

Pedagog: Hur kommer du att börja bygga ett hus?

(barns svar)

Lärare: Det stämmer, först måste du bygga väggar, ett fönster och sedan ett tak.

Vi börjar bygga. (Läraren närmar sig barn som är vilse, hjälper, dirigerar).

Pedagog:

Killar, vilka underbara hus har ni byggt? Det är redan möjligt att bebo djur i dem. Se hur nöjda de är med sina nya hem. Du är fantastisk!

(Betraktelse, analys av alla hus, misshandel.)

Lärare: Bra jobbat killar, ni har alla gjort ett väldigt bra jobb, byggt vackra hus för djur. De säger tack och ger dig en korg med...

(Barn tackar djuren och säger hejdå till dem. Lektionen slutar)