Certifiering föredömlig analys av arbete med föräldrar. Rapport om användningen av moderna arbetsformer med elevfamiljer Rapportera till föräldrar på dagis
MDOBU nr 9 d / s av den allmänna utvecklingstypen "Kamomill" i Oktyabrsky-distriktet
Ämne: "Interaktion mellan dagis och familjen i samband med genomförandet av GEF DOE"
Familjen är verkligen en hög skapelse.
Hon är en pålitlig barriär och en förtöjning.
Hon föder och kallar.
Det är grunden för allt för oss.
(E.A. Mukhacheva)
För hög effektivitet i den pedagogiska och pedagogiska processen i en förskoleinstitution är samspelet med elevernas familjer av stor betydelse.
Genom att etablera relationer med familjen skapar vår förskolepedagogiska institution förutsättningar för en fullvärdig uppfostran av ett förskolebarn. Vi tror att om familjen är direkt involverad i fostran och utveckling av sitt barn, med hjälp av en förskoleinstitution, så kommer han att utvecklas socialt och som person.
Huvudmålet för alla former och typer av interaktion mellan förskolans läroanstalt och familjen, som läraren ställer upp, är att skapa en förtroendefull relation mellan barn, föräldrar och lärare, för att utbilda behovet av att dela sina problem med varandra och lösa dem tillsammans.
Hela personalen på vår förskoleinstitution försöker etablera partnerskap med familjen till varje elev, för att skapa en atmosfär av ömsesidigt stöd och gemensamma intressen. Av den genomförda undersökningen, individuella samtal med föräldrar, kom vi dock fram till att en del föräldrar inte har specialkunskaper inom utbildningsområdet och därför upplever svårigheter med en målmedveten och systematisk utveckling av barnet.
När vi analyserade frågeformulären identifierade vi tre grupper av föräldrar:
Föräldrar är aktivister som kan och gärna deltar i utbildningsprocessen, de ser värdet av allt arbete på en barninstitution.
Föräldrar är artister som deltar under förutsättning av betydande motivation.
Föräldrar är observatörer.
Och därför bestämde vår lärarkår innehållet och formerna för den pedagogiska utbildningen så att det skulle bli färre föräldrar-observatörer.
Står framför laget en uppgift- att intressera föräldrar och erbjuda dem både traditionella och nya former av interaktion.
När vi planerar den eller den formen av arbete med elevernas familjer utgår vi från konceptet med moderna föräldrar som moderna människor som är redo för lärande, självutveckling och samarbete. Med detta i åtanke väljer vi följande krav för interaktionsformerna: originalitet, relevans, interaktivitet (interaktion). Lärarna i laget använder en mängd olika moderna arbetsformer med föräldrar:
1. Information och analysaktiviteter:
-en utbildningswebbplats för förskolans läroanstalt skapades, där information om institutionen, grupper, rapporter om utfört arbete läggs ut. Varje lärare har sin egen sida, där han lägger upp information om arbetet med barn, konsultationer, PM till föräldrar.
2. Visuella och informationsaktiviteter: (visuell och bekantskapande och visuell och pedagogisk)
– En föräldraklubb "Inspiration" har skapats och verkar på en förskoleinstitution. Syftet med att skapa denna klubb är att öka den andliga och moraliska utvecklingen för lärare och barn, såväl som föräldrar. När det gäller andlig och moralisk utbildning är lärarens interaktion med familjen av stor betydelse. Men i de flesta moderna familjer har livsstilen i enlighet med ortodoxa traditioner gått förlorad. På sammankomster i klubben, tillsammans med föräldrar och barn, minns vi våra traditioner, seder, folkspel. I slutet får varje deltagare ett minne som gjorts av dagisbarnen.
Informationsstånd finns i den centrala korridoren, varifrån föräldrar kan ta reda på: information om högre utbildningsorganisationer som kontrollerar verksamheten vid förskolans läroanstalt, information om lärarpersonalen, hur man kommer åt förskolans utbildningswebbplats, e-postadress till förskolans läroanstalt; information om huvudinriktningarna för förskolans pedagogiska verksamhet.
-Informationsstånd finns för varje åldersgrupp. Föräldrar får information av följande karaktär: daglig rutin för en viss åldersgrupp, barns GCD-rutnät, programvara. De återspeglar viktiga händelser - helgdagar och underhållning, barns födelsedagar, intressanta aktiviteter, produkter av barns kreativitet, om nödvändigt gör lärare dessa stativ till tematiska: "Vad är säkerhet?"; "Våld mot barn"; "Försiktigt på vägarna!"; "Aterror" osv. För varje ämne gör lärare också PM och lägger upp dem på hemsidan, i montern för föräldrar.
3. Utbildningsaktiviteter:
- Föräldramöten hålls där lärare introducerar föräldrar till ålder och psykologiska egenskaper hos förskolebarn, bildandet av deras praktiska färdigheter i utbildning. Lärare använder videoinspelningar, presentationer av barnaktiviteter, fragment av GCD, tävlingsföreställningar. Andelen föräldrar som deltar i möten har ökat.
- Efterfrågade på dagis i att arbeta med föräldrar, en sådan form, diskussion, auktion av föräldrarnas idéer. Åsiktsutbytet om utbildningens problem är en av de former av ökad pedagogisk kultur som är intressant för föräldrar. Det tillåter dem att inkluderas i diskussionen om de viktigaste problemen, bidrar till bildandet av förmågan att heltäckande analysera fakta och fenomen, baserat på ackumulerad erfarenhet, och stimulerar aktivt pedagogiskt tänkande. Resultatet av diskussionerna uppfattas med stor tillförsikt. Dessa är som: "Vi utvecklar barnets tal", "Förbättring under vinterperioden";
Utställningarna av gemensam kreativitet hos föräldrar, barn och lärare är mycket intressanta och fascinerande. Det här är utställningar av teckningar ”Vägen är farlig! ”, ”Eld är en vän, eld är en fiende!” , "New Year's Toy", "Bright Easter", fotoutställningar "Sorceress - Autumn", utställningar av hantverk gjorda av naturliga material och grönsaker gjorda av vuxna och barn "Autumn Fantasy".
4. Fritidsaktiviteter:
– Vi tillbringar gemensamma semestrar, underhållning, fritid. Som till exempel "Nyårsafton", där vi för andra året i rad som jultomte lockar föräldrar, "fastedag", "påsk", "mors dag", "23 februari", "8 mars" .. "Dag crazy hair”, ”Junk fashion.” I dessa former avslöjas möjligheterna till samarbete mest fullt ut. Vid dessa arrangemang är föräldrar deltagare, inte gäster på förskolan. De spelar, sjunger sånger, deltar i lekar, tävlingar med barn och lärare, läser poesi, ger sina godsaker till barn. Vi publicerar resultatet av varje evenemang på vår utbildningswebbplats och i media.
Vi använder aktivt projektmetoden, här kopplas föräldrar till genomförandet av en viss del av den övergripande uppgiften. Projektet "Inomhusväxter" hölls på dagis. Föräldrar tillsammans med barn samlade in information om växter och deras namn. Tillsammans med sitt barn planterade varje förälder en blomma, och nu tar killarna hand om dem i ett naturligt hörn. Denna metod bidrog till att närma sig föräldrar, barn och lärare.
Även i projektet "Länge leve, doftande tvål!" vi involverade föräldrar i experiment.
– Kampanjer som genomförs gemensamt med föräldrar är populära i förskolans läroanstalter. Vi genomför åtgärder av en annan karaktär: välgörenhet, ekologisk, hälsoförbättrande, pedagogisk.
Under aktionen "Ge bra" hjälpte lärare, föräldrar och barn fattiga barn.
Under åtgärden "Clean Shovel" fick föräldrar möjlighet att hjälpa till med att bygga en vinterstad, kommunicera med varandra, se sitt barn i kommunikation med kamrater.
Fruktbart, intressant nog, handlingen "Green the site! ". Föräldrar och barn tyckte mycket om att arbeta med varandra. Föräldrar tillsammans med barn, lärare arbetade på platserna.
En sådan form av arbete som en åtgärd vann framgång, föräldrar började villigt att reagera på olika problem, inte bara i gruppen utan också för institutionen. Så, med hjälp av föräldrar, sattes 7 innerdörrar in i institutionen och kakel lades på golvet i 4 rum, vilket bidrog till observationen av brandkåren. Med hjälp av föräldrar uppdateras kostymer för helgdagar och evenemang på dagis ständigt, inte bara för vuxna utan också för barn.
Åtgärden "Ren by, ren - dagis" - dess namn förklaras av det faktum att tillsammans med de uppgifter som löses under välkända kampanjer, får föräldrar som deltagare möjlighet att sätta ett personligt exempel för barnet med en positiv inställning till naturen.
Med stor glädje hjälper föräldrar till att diversifiera den ämnesutvecklande miljön.
Så, i gruppen av allmän utvecklingsorientering från 1,6 till 3 år, Vshivtseva O.L. gjorde en multifunktionell panel baserad på sagan "Teremok". Med den kan barn gärna dramatisera en saga och imitera karaktärerna.
Med hjälp av aktiva föräldrar genomför vi kartläggningar av boendeförhållandena, identifierar familjer som behöver hjälp.
Jag skulle vilja säga om en viktig punkt i systemet för arbete med föräldrar. Varje person, som har gjort något arbete, måste utvärdera sitt arbete. Våra föräldrar behöver det också.
Beröm är användbart om så bara för att det stärker oss i välvilliga avsikter. Jag tror att detta är sant alltid och överallt. Glöm inte att berömma dina föräldrar. Vi gör det alltid när det är möjligt, och mina föräldrar betalar mig lika mycket.
När vi planerar arbetet för läsåret 2016-2017 planerar vi att i vårt arbete med föräldrar skapa:
1. Föräldraklubb "Jag vill veta allt." Syftet med mötena i moderklubben kommer att vara att utbyta åsikter om en viss fråga, ett inslag kommer att vara aktivt deltagande av både lärare och föräldrar. Som ett resultat av enkel kommunikation får föräldrar ny kunskap om frågor om utbildning och fostran av en förskolebarn. Vi planerar att involvera barn i klubbmöten, inkludera en praktisk del eller en masterclass. Sammanfattningsvis får varje förälder ett memo om ämnet. Denna form av interaktion kommer att bidra till att förbättra föräldrarnas pedagogiska kultur, deras psykologiska och pedagogiska kompetens inom familjeundervisning, utvecklingen av familjens och förskoleinstitutioners gemensamma synsätt på uppfostran av barn.
2. "Mail of Trust". Detta är en av formerna för interaktion med föräldrar. Föräldrar skriftligt, kan sätta anteckningar med sina idéer och förslag, ställa frågor till specialister, chefen, biträdande chefen. Ställda frågor kommer att behandlas på föräldramöten eller ges skriftligen. Den här arbetsformen tror vi kommer att göra det möjligt för föräldrar att dela sina tankar med pedagogen och är effektiv, alla föräldrar kan inte öppna sig för pedagogen genom personlig kontakt.
3. På begäran av de mest aktiva papporna planerar vi även att skapa en klubb: "Klubb för pappor". I den här klubben kommer pappor att engagera sig i kreativitet med sina barn, bedriva aktivt pedagogiskt arbete med barn om en mängd olika ämnen.
Familj och dagis är två pedagogiska komponenter, som var och en ger barnet social erfarenhet på sitt eget sätt, men endast i kombination med varandra skapar de optimala förutsättningar för en liten persons inträde i den stora världen.
Endast i det harmoniska samspelet mellan dagis och familj kan man kompensera och mjuka upp varandra. För oss blev detta möjligt endast tack vare kraftförenandet och samarbetet med föräldrarna.
Vi vilar inte på lagrarna, vi fortsätter att leta efter nya sätt att samarbeta med föräldrarna. När allt kommer omkring har vi ett mål - att utbilda framtida skapare av livet. Vad en person är - sådan är världen som han skapar runt sig själv. Jag skulle vilja tro att våra barn, när de växer upp, kommer att älska och skydda sina nära och kära.
Biträdande chef I.A. Shulga
Informationsrapport om arbetet med föräldrar
i MBDOU nr 175 "Fidgets"
läsåret 2015-2016 år
Artikel 18 i Ryska federationens lag "Om utbildning" säger: "Föräldrar är de första lärarna. De är skyldiga att lägga de första grunderna för den fysiska, moraliska och intellektuella utvecklingen av barnets personlighet i tidig ålder.
Arbete med att involvera föräldrar i förskolans läroanstalts gemensamma verksamhet bedrivs inom följande områden:
Information och analytisk
Genom kvantitativa indikatorer på närvaron av föräldrar vid gruppevenemang, närvaron av föräldrar vid barns helgdagar, föräldrars deltagande i förberedelser och genomförande av utflykter, tematiska klasser; deltagande i utställningar; besöker "Öppen dag"; hjälp av föräldrar att utrusta den pedagogiska processen, vi har identifierat kvalitativa indikatorer: initiativ, ansvar, föräldrarnas inställning till gemensamma aktiviteter för barn och vuxna. Lärarna i seniorgruppen genomförde projektet "Den vackraste julgranen" med inblandning av föräldrarna i gruppen.
Den andra riktningen Kognitiv– detta är berikningen av föräldrar med pedagogisk kunskap i uppfostran av förskolebarn. I vårt dagis har alla förutsättningar skapats för att organisera ett enda utrymme för ett barns utveckling och fostran. Det gemensamma arbetet av specialister från förskolans läroanstalt (logoped, konstpedagog, idrottsinstruktör, chefssköterska) i genomförandet av utbildningsprogrammet ger pedagogiskt stöd till familjen i alla skeden av förskolans barndom, gör föräldrar lika ansvariga deltagare i utbildningsprocessen.
För det samordnade arbetet av dagis och föräldrar, ställer vi oss på behovet av att lösa följande uppgifter:
1. Aktivera och berika föräldrarnas pedagogiska kunskaper.
2. Arbeta nära med familjerna till sina elever.
För detta ändamål använde jag aktiva former och metoder för att arbeta med föräldrar:
- allmänna och gruppföräldramöten;
Konsultationer;
Utställningar av barns verk gjorda tillsammans med sina föräldrar;
Gemensamma utflykter;
Dagar av goda gärningar;
Öppet dagar;
Föräldrars deltagande i utformningen av fotoutställningar
Gemensamt skapande av en ämnesutvecklande miljö;
Dela organisationer
Arbeta med gruppens föräldrakommitté;(Föräldranämnden upprättar varje år en arbetsplan för året och dess genomförande genomförs utan större svårighet under hela året.)
Samtal med barn och föräldrar;
Vid varje möte uttrycker jag tacksamhet föräldrar som uppmärksammar sina barn mycket och hjälper till i lagarbete.
Det var väldigt trevligt att se föräldrarnas glada ögon när de fick intyg eller tack inte bara på gruppmötet, utan mina föräldrar uppmärksammades också för vårt gemensamma, intressanta, fruktbara arbete kl.allmänna trädgårdsmöten.
Föräldrar blev aktiva deltagare i alla fall i grupperna av MBDOU nr 175, oumbärliga hjälpare, de lärde sig att interagera med varandra.
Visuellt - informativ riktning inkluderar:
föräldrahörn,
Mappar - reglage,
Bibliotek - mobil,
Fotoutställning
Fritidsaktiviteter. I arbetet med föräldrar visade det sig vara det mest attraktiva, efterfrågade, användbara, men också det svåraste att organisera. Detta förklaras av det faktum att varje gemensam händelse gör det möjligt för föräldrar att: se inifrån deras barns problem, svårigheter i relationer; testa olika tillvägagångssätt; att se hur andra gör det, det vill säga att få erfarenhet av interaktion inte bara med ditt barn, utan även med föräldragemenskapen som helhet.
I grupperna av MBDOU nr 175 "Fidgets" hölls:
Högtider,
sportaktiviteter,
föreställningar,
Exkursioner, (Utflykt till militärenheten tillägnad den 9 maj)
Underhållning.
Mycket arbete gjordes med den patriotiska utbildningen av elever i förskolans läroanstalt, där föräldrar deltog aktivt.
I seniorgruppen organiserade utbildare en klocka för Victory Day: "Jag minns och jag är stolt", med aktivt deltagande av föräldrar, anordnades utställningen "Immortal Regiment"
Det pågående arbetet gör det möjligt att öka föräldrarnas psykologiska och pedagogiska kompetens i frågor om barn-förälderrelationer.
Vi arbetar just nu med det pedagogiska projektet "Samspel mellan förskolans läroanstalt och familjen för att introducera förskolebarn till sitt hemlands kultur." Jag skulle vilja tro att våra barn kommer att växa upp och bli sanna patrioter i sitt fosterland.
Zerendinskaya
gymnasieskola nr 1
Belik Natalya Vasilievna
Här är den första skolan - Vårt mysiga hem. Vi lever i det med barn, vi Andligt, rikt. Varje lektion är här Med ett kort tema: Livet blir bättre - för barn: Detta är vårt motto!
Interaktion med föräldrar
Interaktion med föräldrar är därför den svåraste aspekten i klasslärarens verksamhet problem Jag överväger att skapa ett effektivt holistiskt system för arbete med föräldrar i grundskolan .
"På hur barndomen gick, vem som ledde barnet vid handen i barndomen, vad som kom in i hans sinne och hjärta från världen omkring honom - detta beror avgörande på vilken typ av person dagens baby kommer att bli."
/Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky/
"Vi måste slutföra
Bygger samhälle
maximala möjligheter
där individen respekteras och
varje människas frihet,
där man tar hand om dem som
oförmögen att ta hand om
om sig själv, där han värderas
något arbete där de skyddar
moderskap och barndom
där pensionärer tas om hand,
där veteraner respekteras och
människor som försvarar sitt hemland...
Vi måste bygga
ett samhälle där allas ära, värdighet och rykte värderas, där det finns hög moral, etiska normer och andlig
värden..."
(Från budskapet från landets president till folket i Kazakstan)
Mål:
Skapande av ett effektivt system för arbete med föräldrar för ett mer framgångsrikt samspel mellan familjen och skolan i uppfostran och utvecklingen av barnet som individ.
Uppgifter:
Skapande av optimala förutsättningar för att fungera och förbättra samarbetet i organisationen av arbetet med föräldrar.
*Kombinera förvaltningens, lärares och föräldrars insatser i fostran och utveckling av barnet som person.
*Intensifiering av arbetet med föräldrar, söka efter nya sätt att involvera familjen i skolans utbildningsprocess.
Relevans
Lågt intresse
några föräldrar
till barnets skolliv
Lågt intresse
några föräldrar
till barnets skolliv
Relevans
Mycket viktigt från 1:a året
utbildning och utbildning
göra föräldrar
medbrottslingar i den pedagogiska processen
Mycket viktigt från 1:a året
utbildning och utbildning
göra föräldrar
medbrottslingar i den pedagogiska processen
Organisation av nära
Föräldrars ovilja
gå till skolan,
föräldrainteraktioner
med en läroanstalt
själveliminering
upprättandet av en enad
pedagogisk ställning
Föräldrars ovilja
Organisation av nära
gå till skolan,
föräldrainteraktioner
med en läroanstalt
själveliminering
upprättandet av en enad
pedagogisk ställning
Och ändå, å ena sidan,
ointressant monotont
arbetsformer med föräldrar.
Å andra sidan hög
föräldrarnas arbetsbörda
Samarbete
för utbildning och utveckling
barn i skolan och hemma
Och ändå, å ena sidan,
ointressant monotont
arbetsformer med föräldrar.
Å andra sidan hög
föräldrarnas arbetsbörda
Samarbete
för utbildning och utveckling
barn i skolan och hemma
principer
- Alla människor är olika
- Varje person är unik och unik
- Varje person är vacker i sina möjligheter och förmågor.
- Livet skapas av kärlek
- Att älska en person innebär att bekräfta hans unika existens.
- Det är nödvändigt att skilja beteende från en persons väsen
Primärt mål: bestämning av metoder för utbildningsinflytande;
identifiering av funktioner inom familjerelationer; identifiering av föräldrar som kränker barnets rättigheter.
Primärt mål: förbättra den pedagogiska kulturen, föräldrarnas pedagogiska kompetens för att uppfostra ett friskt barn; familjens orientering till uppfostran av ett friskt barn; säkerställa nära samarbete och enhetliga krav på skolan och familjen.
Primärt mål: tillhandahållande av konkret pedagogisk, förmedlande, psykologisk hjälp. Vuxnas förmåga att se sig själva genom ett barns ögon, förvärvad under arbetet, kommer att bli en ansträngning av programmets sociala och moraliska betydelse. Presentation "Vi är ansvariga för våra barn"
Arbetsformer med familjen
Presentation av skolinstitutionen
Öppna lektioner med barn för föräldrar
familjebesök
Pedagogiska samtal med föräldrar
Tematiska samråd
.Gruppmöten med föräldrar
"Rundat bord" med föräldrar
Konferens med föräldrar
Visuell propaganda
Tematiska utställningar
FAMILJSEmester
"Pappa, mamma, jag är en sportfamilj", "Läsfamilj", "Min familjs traditioner", etc.
GEMENSAMMA UTFLYKTER OCH TURISTRESOR
SOCIALT BETYDANDE PROJEKT
Till Kokshetau
"Min hemby Zerenda", "Min familjs traditioner",
Gör gott osv.
Det är så vi firar våra högtider
Föräldrar är våra hjälpare
"Galen
"Med mina egna händer" - det är det som hjälper till att göra kunskap påtaglig, och därför attraktiv och minnesvärd för alltid, som livliga förnimmelser "
Aktivitet med att gå på föräldramöten, individuella samtal, samarbete med klasslärare och sociallärare.
Föräldramedverkan
i fritidsaktiviteter
MITT JOBB...
UTVÄRDERING AV...
STÖRVA ATT BLI UTVÄRDERAD AV...
Kvantitet
Kvantitet
aktiviteter
Kvantitet
och rapporternas aktualitet
Kvantitet
pristagare och vinnare av tävlingar och olympiader
Kvantitet
klagomål och tack
Kvantitet
Kvantitet
barn som vill studera med mig
tal på lärarråd, MO, ...
Kvantitet
Kvantitet
genomfört samhällsviktiga projekt, goda gärningar
presterande, utmärkta elever och bra elever
Kvantitet
laglydiga elever
"Undervisa och
ta upp
jag verkligen
från hjärtat till
lycka till med dina föräldrar!
hjärta"
Prestationsindikatorer för utfört arbete :
Minska det sociala avståndet mellan föräldrar och barn.
Föräldrar förstod behovet av emotionell acceptans av barnet.
Förändringar i kommunikationsstilen med föräldrar (uttalat fokus på en personlig modell för interaktion med föräldrar)
Barn känner sig skyddade och stöttade av sina föräldrar
Positiva föräldrastilar uppstod
Användningen av nya former i samarbete hjälper alltså lärare och föräldrar att bemästra utbildningsmetoderna baserade på ömsesidig respekt, demokratiska och humanistiska förhållningssätt.
Relevans
« Jag vet utan tvekan Kommer hålla i många dagar Föreningen av barn, föräldrar Och vi lärare!
Tack för din uppmärksamhet
redogöra för arbetet med föräldrar i mellangruppen
för läsåret 2013-2014.
utbildare: Bocharova V.A.MBDOU "D/S No. 7" Kul "
Systemet för interaktion med elevernas familjer bygger på idén att föräldrar är ansvariga för barns uppfostran, och alla andra uppmanas att stödja och komplettera deras utbildningsverksamhet (lagen "om utbildning", artikel 18) och principen samarbete och interaktion är viktigt här.
Därmed utför jag följande uppgifter:
- förbättra föräldrarnas pedagogiska kultur;
- involvering av föräldrar i dagislivet genom sökandet och genomförandet av de mest effektiva arbetsformerna;
- studera familjen och etablera kontakter med dess medlemmar för att samordna den pedagogiska inverkan på barnet;
Jag använder ett differentierat förhållningssätt när jag organiserar arbetet med föräldrar. Detta inkluderar ömsesidigt förtroende för relationen mellan lärare och föräldrar och iakttagande av takt, lyhördhet, lyhördhet gentemot föräldrar och med hänsyn till det unika i varje familjs livsvillkor, föräldrarnas ålder, beredskapsnivån i frågor av utbildning; en kombination av ett individuellt förhållningssätt till varje familj med organisation av arbetet med alla föräldrar i gruppen.
Gruppen skapade en moderklubb som leds av Kuznetsova O.V.,Möte i moderklubben - 1 gång på 3 månader. Det är rundabordssamtal och smågrupper, där föräldrar utbyter erfarenheter inom utbildning m.m. . Kommunicera via Internet, mobil kommunikation. I föräldrahörnan ges månatlig information ut för att hjälpa föräldrar., Om utveckling av tal, säkerhet, hälsa, trafikregler .... Förhör genomfördes regelbundet om olika spännande ämnen (näring, hälsoförbättring, talutveckling, teateraktiviteter . ... etc.) .). 96 % av föräldrarna är helt nöjda med pedagogernas arbete med eleverna En socialundersökning gjord på ämnet interaktion mellan dagislärare och föräldrar visade att: 85 % av de tillfrågade föräldrarna anser att lärare kan hjälpa till med råd, och de själva borde 10 % av de tillfrågade föräldrarna är ansvariga för utbildning. Barnen anförtros i lika hög grad till sig själva och lärarna vid förskolans läroanstalt, 5 % av de tillfrågade föräldrarna anförtror uppfostran av ett barn till lärare. På basis av museet Chivilikhin, helgdagarna "Maslenitsa", "Påsk" hölls. (En artikel om evenemanget publicerades i lokaltidningen "Forward" och på hemsidan för House-Museum och dagis. Lekområdet fylldes på (leksaker, NPI, pussel, konstruktörer). bollar, ringar, hopprep, icke-traditionell utrustning). Ilya 1:a plats i tävlingen "Fire Engines". Deltog i tävlingen för hantverk för påsk (i vår stads lokalhistoriska museum) Alexei Tkachenko, Liza Maksimova, Polina Verbenko blev vinnare .. De tog priser i allryska frågesporttävlingar. Meshcheryakova Arina 1:a plats."Tecknade katter.")
I september . Samråd "Kris 4-5 år", gruppmöte "Utveckling av barns tal" där särdragen i utvecklingen av elever avslöjades. "" Teateraktiviteter "Stor hjälp (ordförande i föräldrakommittén Klimova E.A. tillhandahåller sponsring vid köp av sandset. , leksaker, teaterdockor. album med bilder på föräldrar och barn "Frisk" (Mustafakulova N.K., Popova N.B.) Skapande av album "Temper till start", skapande av hörnet "Mina leksaker".
I oktober Jag hade en individuell konsultation baserad på de diagnostiska resultaten. En workshop om trafikregler genomfördes av trafikpolis O.G. Pivovarova, "På väg till dagis och tillbaka", där olika situationer avslöjades. .Samråd "Hur man korrekt organiserar kommunikationen mellan barn och föräldrar och andra familjemedlemmar." Skapandet av albumet "My family" (Nosatova Z.V.), "Professions of our mothers" (Petrova I.V., Tkacheva O.V.). Skapande av ett hörn av ensamhet "Väntar på min mamma", hjälp med att skapa en kortfil "Nursery rhymes, songs and lullabies of my family" (Tkachenko G.S., Myachina E.E.) Kortfil med spel om teateraktiviteter. ", och här, tillsammans med föräldrar, ett teparty "Over the samovar". Utställning av föräldra-barn-teckning "Golden Autumn" (1:a platsen togs av Lavrichenko Lenis arbete, 2:a platsen delades av Tsubeks Rinata och Frolov Egor, 3:e plats var Pafanova Elvira och Okhotin Kirill) Gemensamma aktiviteter för föräldrar och barn på utflykten "Till trädgården!" (mor och mormor till Salimov Sultana) Deltagande av föräldrar i utformningen av "Kunskaps"-zonen på temat "Höst" Utställning av hantverk "Höstvernissage.!".
I november : individuella konsultationer "Funktioner i utvecklingen av ett barn 4-5 år", "Hur man organiserar en teater hemma." Tillsammans med föräldrarna hölls semestern "Mors dag" med utgivningen av väggtidningen "Kärlek" för fosterlandet börjar med kärlek till din mor." (föräldrar till Mustafakulov, Klimov, Stupin) Utställning av barnkonst "Gör-det-själv-leksaker" Berikning av lekområden med moderna leksaker och spel, pedagogiska skivor (Klimova, Kuznetsova, Okhotina hjälpte till att köpa leksaker).
I december följande evenemang hölls: en informationsutställning för föräldrar i gruppen Hemma. Konsultationer "Odla vanor hos ett barn", "Bildandet av ett spelbibliotek "små genier hemma"". Deltagande av föräldrar som förberedelse för tävlingen "The Best Winter Town" (var och en i sitt eget hus). En tävling "Nyårsleksak" hölls (1:a plats Nosatova Katya, 2:a plats Maksimova Lisa, 3:e plats Petrov Vova), en utställning med barnteckningar "Santa Claus and Children". Tävling av dikter "Besöker farfar Frost". Föräldrars deltagande i förberedelserna av nyårets teaterföreställning "Fabulous Adventures for the New Year." (Stupina N.V., Shadrin A.A., Lavrichenko N.V.) Deltagande i tävlingen om ritningar av stad, regional, regional och federal nivå, där de tog en stolthet med överlämnandet av diplom. (Nosatova Katya, Bazhenova Ulya, Myachin Nikita)
I januari , förenade sig i små grupper, föräldrar med barn och pedagoger åkte skidor in i skogen, organiserade Alena Korostelevas far skidåkning på en snöstorm, och fortsatte därigenom att läka våra barn. Ett föräldramöte hölls på ämnet "Utbildning av barns självständighet" (Lenya Lavrichenkos mamma). Och hur kan vi glömma "Carols", föräldrarna till våra barn som arbetar på destilleriet, hälsade och tackade generöst till sångsångarna. Individuellt genomförda konsultationer om mellandiagnostik med varje förälder. Vintertävlingar har genomförts. Deltagande i tävlingen "Winter Patterns", "Animals in Winter", miljöaffischtävlingen "Ta hand om fåglar och djur på vintern" (Bondareva O.G., Tkacheva E.K., Frolova N.S., Popova N.M.). Barnens deltagande i stadstävlingen "Vi gjorde en matare, vi öppnade en matsal" gav oss bra priser (1:a plats för Leni Lavrichenko.) Föräldrar gjorde och hängde matare i parken (Nosatov, Kuznetsov, Salimov). Tävlingen "Zimushka" hölls, en tävling med sånger och dikter om vintern.(1:a plats Katya Nosatova, 2:a Sasha Rodin, 3:e plats delad av Ilya Dektyarev och Dasha Terletskaya) Föräldrar Shadrina D.E., Rodina L.A., Stupina N.V.
I februari med pappor hölls en spelproduktion "Aty-fladdermöss, vi är soldater!" (pappor Lenya L., Vova P., Sasha T.). Idrottstävlingar med pappor var en succé.) Efter semestern, traditionell snöskoter (Korostelev S.A.). En workshop "Spel som läker" hölls. Information om faderns roll i barnets liv dök upp i föräldrahörnan. Albumet "Vi är vänner med pappa!" . Samlingen av fordon "Militär utrustning" har satts ihop och håller på att fyllas på. På dagen för fosterlandets försvarare hölls en utställning av barns och föräldrars kreativitet (Shadrin. A.Yu., Nosatov A.A.) En trädgård växte på fönsterbrädan. Observationen av plantor var intressant, hela våren åt barnen salladslök, som de själva odlade!
I mars. I och med vårens ankomst genomfördes tre stora evenemang tillsammans med föräldrarna. I början av mars, traditionellt "fastelavn." Jag lyckades locka föräldrar, utvecklade ett manus tillsammans med Chivilikhin House-Museum. För semestern "8 mars" lärde föräldrar tillsammans med sina barn sånger och dansade runddanser, efter semestern var det en traditionell tefest "På samovaren ". Föräldrakommitté Kuznetsova O.V., Klimova K.T. släppte albumet "Alla sorters mammor är viktiga" (av yrke). Stan. tidningen "Mommy beloved" med fotografier. Utställning av verk "Skickliga händer", hantverk "Farmors händer vet inte tristess", en personlig utställning av Bazhenovas mamma Ulyana "Stickade dockor.". En utställning med folkkonst anordnades. Varje vecka bjöd vi in våra barns mormödrar. Myachina berättade hur vackra vantar snurras och stickas, Makhmadzhanova kom med broderier, Verbenko berättade om björkbarkhantverkare, Terletskaya kom med sin samling visselpipor. Teckningstävling "Här är hon målad!". (Prisgåvor mottogs av Nosatova K., Terletskaya D och Rodin S
I april föräldrarna gav all möjlig hjälp för att hålla Vesnyanka-helgen. Arinas mormor kom med en enorm korg. Barn gissade gåtor, dansade runddanser, spelade folkspel. En utställning med barnkonst "Fåglar är våra vänner", "Vi är astronauter" hölls. Vi var med i stadstävlingen "Vi är astronauter". och Tamerlan A. tog 3:e plats. Tävling av ritningar och hantverk "Våren kommer." Ilya D., Karina S., Lenya L., Katya N. blev vinnarna.
Maj- det är majhelger och sysslor i trädgården. De designade ett galleri med målningar på det militära temat "Victory Day", dekorerade fönstren med duvor, blommor och band, saluter, flaggor. Och de glömde inte heller påskutställningen av hantverk (Tkachenko). Sommartemat dök också upp på väggarna i tidningen "Ah, det här är sommar!" med foton. I föräldrahörnan, information om sommaren "Hur du skyddar dig mot insektsbett", "Gifta växter", "Solbränna", "Värmeslag" "Spel och underhållning i sandlådan" "Utespel på landet" Organiserad utställning " Blommor på ängen". Sådd av blomfrön utfördes tillsammans med föräldrarna (mamma till Lisa M, Leni M, Arina M.). Hur man tar en ekologisk promenad med en baby. En undersökning "Dagis genom föräldrars ögon" genomfördes. Fotosession "Barnspel på sommaren"-bilder är uppsatta i tidningens väggar (mamma till Arina M, Yulia M. Diana Sh). Tillsammans genomför vi utflykter, turer till ängen, floden. Genomfört beundra naturen i olika meteorologiska förhållanden "Naturen har inget dåligt väder." Vi lyssnar på naturens ljud på DVD (ljudet av regn, fåglarnas röster, etc.). Utflykt till trädgården, där mormödrar och mammor alltid kommer till undsättning, berätta om trädgårdsarbete (farmor och mor till Salimov Sultana). Och traditionellt ett stort spelprogram "Holiday of Childhood", med en nära relation mellan staden KDO "Holiday" och House-Museum uppkallat efter Chivilikhin
Endast genom gemensamma ansträngningar kan vissa resultat uppnås.
Effektivitet
Föräldrar : Min viktigaste prestation i mitt arbete är att en förtroendefull atmosfär råder i vår grupp, pedagoger och föräldrar löser tillsammans den huvudsakliga enskilda uppgiften: att utbilda en fri, utvecklad, ansvarsfull person, redo för livet i samhället och i samhället. Var en del av gruppens och dagislivet.
Lärare: N direkt involvering av föräldrar i dagisverksamheten. Viljan att stimulera barn och föräldrar till ett sant intresse för användbara aktiviteter, olika spel, gemensamt fysiskt och mentalt arbete.
Barn: Föra barn och föräldrar närmare, utveckla självförtroende, vidga deras vyer, njuta av att arbeta tillsammans, känna sig bekväma,att bilda kognitiv aktivitet hos barn, viljan att lära sig så mycket som möjligt, att tillämpa sina kunskaper i praktiken. I framtiden kommer detta att tillåta barn att känna till en aktiv livsposition.
Rapport "Att arbeta med föräldrar om bildandet av moralisk och patriotisk utbildning hos barn i mellangruppen."
läsåret 2013-14 år.
Utbildare: Bocharova V.A. MBDOU "D/S No. 7" Fun "
Utbildningen av moralens grunder hos förskolebarn är en komplex och långdragen process. Kärlek till nära människor, till dagis, till hans hemstad och hemland spelar en stor roll i utvecklingen av ett barns personlighet. Den yngre generationens moraliska och patriotiska utbildning är en av vår tids mest brådskande uppgifter, som kräver implementering genom ett nytt tillvägagångssätt för utbildning och uppfostran av barn, organisationen av hela utbildningsprocessen. Utbildningen ska vara direkt, utvecklande, berika barnet med kunskap, bilda kognitiva intressen och förmågor. Det är nödvändigt att förstå hur vi vill utbilda patriotism hos barn: en känsla av kärlek till fosterlandet, ett litet fosterland, ens släktingar, respekt för vuxna, för att introducera barn till naturen, livet, historien och kulturen i sitt hemland.
syfte mitt arbete är att förbättra moralisk utbildning, utvecklingen av barnets personliga kultur, som grunden för hans kärlek till fosterlandet. Men glöm inte att utvecklingen av moraliska egenskaper hos barn beror först och främst på föräldrarna, på hur de uppfostrar honom, vilka intryck de berikar. Familjen spelar en avgörande roll i förskoletiden, när barnets personlighet läggs fast och senare har den en avgörande roll för att höja social och politisk medvetenhet, hårt arbete. Tyvärr anser många föräldrar att det inte är nödvändigt att utbilda en patriot , tror de att dessa känslor dyker upp på egen hand vid en högre ålder hoppas för dagis. Men glöm inte att arbetet med att bilda grunderna för patriotism hos barn är mer effektivt om en nära relation upprättas med barnens föräldrar. Föräldrar är fantastiska och aktiva medhjälpare på dagis. Därför arbetar vi i samarbete: föräldrar-barn-dagis, eftersom utbildning ska gå ihop för en större påverkan på barnet.Det är viktigt att lära barn att bete sig ädelt från barndomen. Känslan av fosterlandet börjar med attityden till familjen, till de närmaste människorna - pappa, mamma, mormor, farfar. Varje familj har sina egna egenskaper, traditioner, som att fira det nya året tillsammans, födelsedagar, förbereda presenter till varandra, allt detta kommer grundligt och gradvis in i barnets sociala upplevelse, som de mest värdefulla minnen som du vill återuppleva igen. Semester och traditioner är viktiga inslag i den moraliska och patriotiska utbildningen av barn. Föräldrar tillsammans med sina barn deltar i underhållning, fritidsaktiviteter, helgdagar som har blivit traditioner för förskolans läroanstalt: "Fäderlandsdagen", "Barnens dag" och andra, i utformningen av fotoutställningar och utställningar av barnkonst " Gåvor av hösten", "Nyår" , "Ryska sagor och dikter." Mycket arbete görs för Victory Day. Vi håller klasser: "Deras namn kommer inte att tystas av ära", "Städer är hjältar", "Barn och krig". I en grupp, tillsammans med barn och föräldrar, ritar vi upp ett hörn "Vi minns ...". Kärleken till fosterlandet börjar i det små - med kärlek till mamman, med respekt för människor, från hemmet, gatan. Vi jobbar mycket med barn och föräldrar på den internationella dagen den 8 mars, mors dag. Vi gör presenter, vykort, inbjudningar till semester, organiserar utställningar av teckningar "Min älskade mamma", vi håller en semester tillägnad mors dag. Dessa evenemang hjälper till att föra föräldrar närmare sina barn, skapa en glad och glad atmosfär och betona sanningens företräde. Vi glömmer inte och deltar med barn och föräldrar i de nationella helgdagarna "Maslenitsa", "Påsk". I processen att arbeta på semestern lär sig barn mycket om ryska seder och traditioner. Stora möjligheter till patriotiskt inflytande ligger också i musik, folkmusikaliska verk i klassrummet, på fritiden, musikklasser och helgdagar introducerar barn till det ryska folkets seder och liv, arbete, respekt för naturen, kärlek till livet, humor. Vi lägger stor vikt vid att arbeta med begreppet ”familj”, vi för etiska samtal om familjen, om nära släktingar, barn hittar på historier om sina föräldrar, om hur de kopplar av tillsammans. För föräldrar har konsultationer utarbetats "En semester har kommit till huset", "Moralisk och patriotisk utbildning av förskolebarn", "Rollen av familjetraditioner och seder i barnuppfostran", "En saga som ett medel för patriotisk utbildning" , etc. Ett hörn "Mitt fosterland" har skapats i gruppen, där fotoalbum "Du är mitt älskade land - min infödda Mariinsk", Rysslands flagga, porträttet av presidenten, didaktiska spel av en patriotisk orientering "Folk hantverk”, ”Att resa runt i staden”, ”Gör ett mönster”, ”Hitta och namnge” presenteras. Vi inbjuder också föräldrar att delta i insamlingen och påfyllningen av utställningarna i denna hörn i gruppen. En viktig roll i organisationen av arbetet med detta ämne hör till spelet, förskolebarnets huvudaktivitet. Barn i handlingen-rollspel "Familj", "Bibliotek", "Tour of the city", "Building a city" slår hushåll, arbetskraft, sociala tomter. Dramatiseringsspel baserade på sagorna "Vargen och de sju barnen", "Pepparkaksmannen", "Rova", "Frost", "Tre små grisar", "Syster Alyonushka och bror Ivanushka", användningen av dockor, bordsteater typer. Genom alla spel går den moraliska, patriotiska, fysiska fostran av barn som en röd linje. Teateraktiviteter och spel hjälper barn att uttrycka sina känslor levande, uttrycka sin välvilliga inställning till den naturliga världen, världen omkring dem. De gjorde utflykter runt sin hemstad, till museet för lokal lore, deras husmuseum. Chivilikhin, till monumenten av militär ära, där vi introducerar barn till monumenten, stadens sevärdheter, dess historia om stadens namn, vi väcker intresse för tidigare och nuvarande händelser i staden. Bekantskap med sin hemstad väcker positiva känslor och känslor hos barn, barnets önskan och önskan att skildra vad han hörde och såg. Barn är upptäcktsresande av naturen. Törst efter nya upplevelser, nyfikenhet, en ständig önskan att experimentera, självständigt söka sanningen sträcker sig till alla områden av barns aktiviteter. Därför hölls klasser där barn självständigt kunde utforska något problem: "Varifrån kom brödet på bordet? ”, ”Mormor Arinas bröstkorg”, ”Vår styrka är i enhet”. Genom att arbeta med barn och deras föräldrar försöker jag forma kognitiv aktivitet hos barn, viljan att lära sig så mycket som möjligt, att tillämpa sina kunskaper i praktiken. I framtiden kommer detta att tillåta barn att känna till en aktiv livsposition.För ett mer målinriktat och effektivt arbete med föräldrar och barn studerar och använder vi metodlitteratur och utvecklade en plan för patriotisk utbildning av barn. Uppfostran av patriotiska känslor är en uppsättning universella värden: begreppen kärlek, vänskap, vänlighet, sanning smälter samman med kognitiv aktivitet, idéer om modern verklighet och en aktiv och praktisk inställning till världen. Varje person behöver känna till den inhemska naturen, historien och kulturen för de människor som han tillhör, sin plats i världen omkring honom. Uppfostran av moraliska och patriotiska känslor är och kommer att vara en av huvudkomponenterna i uppfostran av en liten medborgare. I framtiden planerar vi att fortsätta arbeta med detta ämne, eftersom moral och patriotism är huvuddraget hos folket, hjälper det att odla känslor av kärlek till hemlandet och världen runt. Och det beror på oss, vuxna, hur våra barn kommer att vara, vad de kommer att bära med sig från barndomen.
Effektivitet
Föräldrar: . För ett mer målinriktat och effektivt arbete med föräldrar och barn studerar och använder vi metodlitteratur, utvecklat en plan för moralisk och patriotisk utbildning av barn. Vi ger föräldrar rekommendationer om vilka spel de ska spela hemma, hur man tillbringar semestern till förmån för barn.
Barn : Arbetet med moralisk och patriotisk fostran bedrivs också genom bekantskap med skönlitteratur. Vi samlade dikter, sagor, berättelser om fosterlandet, historia, liv, kultur i vårt hemland, vi läser för barn under klasser om detta ämne, på vår fritid, vi tittar på bilder, vi har samtal.
Lärare: I mitt arbete med utbildning av moral och patriotism hos barn använder jag verk av muntlig folkkonst, eftersom det är den rikaste källan till kognitiv och moralisk utveckling. I ordspråk, talesätt, sagor, epos bedöms olika livspositioner träffande, tillkortakommanden förlöjligas och människors positiva egenskaper hyllas.