Concurs „Organizarea de sărbători și evenimente” Titlul lucrării „Săptămâna sănătății psihologice în dow. Săptămâna psihologiei la grădiniță: Sesiune de instruire pentru scenarii pentru profesori „Îmi voi oferi dragoste”

lyudmila gridina
Plan pentru săptămâna „Sănătate psihologică” la grădiniță

Motto săptămâni: „De la ceea ce am realizat până la origini”.

luni

Numele zilei: înainte și numai înainte!

Motto-ul zilei: rădăcina învățării este amară, dar fructul este dulce.

În partea de jos a ușii din față se află anunțul zilei viitoare și motto-ul (informații noi în fiecare zi).

atarnat dimineata "garduri" (tapet cu markere) pentru a-și exprima dorințele și opiniile.

Expoziție la intrare cu informații utile pentru părinți și educatori

(merita tot săptămână) .

„Arborele de dispoziție” .

"Insulă" descărcare (la sala de sport). Funcționează toate săptămână.

Instruire „În țara bunei dispoziții” in grupuri.

Numele zilei: cel mai interior al nostru.

Motto-ul zilei: tine cuvantul secret in gura ta.

continuă să atârne "garduri".

Cutii - „Foaie de bucurie” si cutii „Foaie de furie”. Stau sub "garduri".

zi de curtoazie, „Prietenul secret”. Toate în grădină dați semne de atenție, dați dovadă de curtoazie. Transfer de note de bine, cărți poștale, suveniruri mici, desene de la un grup la altul sau către orice lucrător de grădină (copii lucrează - poștași).

Compilare a unui dicționar de cuvinte politicoase, amabile, complimente. Dimineața - părinții scriu într-un caiet, ziua - profesorul după copii.

Numele zilei: copii: tânăr - nu verde.

Motto-ul zilei: putrezește copacul în timp ce se îndoaie, învață copilul în timp ce se supune.

Citatele sunt postate peste tot grădiniţă

Spectacol de teatru pentru copii din grupuri mai mici cu participarea părinților.

Copii din alte grupe, părinți și educatori - Ateliere de familie la alegerea educatoarelor.

Copii și părinți (teme pentru acasă) Pregătiți un ziar de perete „Întâlnește-mă – eu sunt” sau creați un colaj de orice formă (soare, fructe de padure, flori etc.) cu afectiune fata de copil.

Copiii grupurilor de seniori și educatorii Creați un ziar de perete, colaj Dorintele mele catre parinti... sau "Fericirea este…"

Birou administratie si parinti "Intrebari si raspunsuri".

Numele zilei: ziua revelatiei.

Motto-ul zilei: nu prietenul care unge miere, ci cel care spune adevărul în ochi. Copii primari, educatori Joc - activitate „Prietenia începe cu un zâmbet”într-un grup.

Copii în vârstă, îngrijitori Joc „Inima fermecată a educatorului”într-un grup.

Administrație, părinți Adunarea generală a părinților. Rezumând săptămâni« sănătate mentală» . Discuţie "garduri", cutii "bucurie si furie", Mese "Intrebari si raspunsuri".

Numele zilei: toti suntem creatori!

Motto-ul zilei: nu sta cu mâinile în sân și nu va fi plictiseală.

"Garduri" atârna. Împărtășiți experiențe despre săptămâni« sănătate mentală» .

Copiii și părinții își marchează starea de spirit în grup dimineața „Arborele de dispoziție” (bun, rău sau mediu).

Profesorii instituției de învățământ preșcolar Masă rotundă. Discuție de către educatori săptămâni« sănătate mentală» la un ceai la o întâlnire. O distragere a atenției este antrenamentul terapeutic.

Copii din toate grupurile și educatori Jocuri psihologice în grup.

Publicații conexe:

Sănătatea psihologică a copilului. Psihogimnastică la grădiniță Experiența pedagogică inovatoare a Fadeeva Oksana Alexandrovna pe tema „Sănătatea psihologică a copilului. Psihogimnastică la grădiniță.

Planificați o săptămână tematică pentru ca copiii să învețe regulile de drumÎl aprob pe șeful MKDOU „Rodnichok” ___ Planul de evenimente pentru săptămâna tematică „Copiii trebuie să cunoască regulile de drum!”.

Plan pentru săptămâna „Jocuri și jucării” (grup de seniori) Scop: elaborarea mecanismelor de desfășurare a activităților de joacă pentru copiii preșcolari Sarcini: 1. Aplicarea unor abordări eficiente la crearea unei activități de joc.

Planificați săptămâna „Jocuri și jucării” în grupul pregătitor Planul pentru săptămâna „Jocuri și jucării” în grupa pregătitoare „Albine” anul universitar 2015-2016. Scop: - dezvoltarea interesului copiilor pentru diverse.

Planificați săptămâna „Jocuri și jucării” în grupul de mijloc PLANUL SĂPTĂMÂNII „JOCURI ȘI JUCĂRII” 16.11.2015 – 20.11.2015 Grupa de vârstă: educatori medii: Venichenko I. E., Semenikhina Ya. LA.

Planul pentru săptămâna psihologiei în instituția de învățământ preșcolar Tema săptămânii de psihologie „Bunăvoință între adulți și copii” Nr. Denumirea și forma evenimentului Data Țintă.

„A venit vremea toamnei - sărbători sportive -“ noroc! Planul săptămânii sănătății de toamnă Plan pentru săptămâna sănătății de toamnă „A venit vremea toamnei – felicitări pentru sărbătorile sportive!” Data: 5-10 octombrie 2015 Scop.

Pentru prima dată în grădinița noastră în perioada 5-9 octombrie 2015, în ajunul Zilei Sănătății Mintale, a avut loc o Săptămână a Sănătății Mintale.

În cadrul acestei săptămâni au avut loc evenimente și acțiuni, în care au fost implicați copii, părinți și angajați ai grădiniței.

Scopul evenimentelor: stimularea interesului pentru cunoștințele psihologice, sănătatea mintală și munca psihologului în rândul părinților și angajaților grădiniței, popularizarea diferitelor forme de muncă și oportunități pentru serviciul psihologic al unei grădinițe, crearea unui climat psihologic favorabil, pentru a forma o dispoziție generală de un ton optimist.

1. Atragerea atenției părinților asupra sănătății mintale a copiilor și activităților profesionale ale unui profesor-psiholog al unei instituții de învățământ preșcolar.

2. Educaţia psihologică a profesorilor şi părinţilor.

3. Formarea interesului adulților pentru lumea copilului, dorința de a-l ajuta în dezvoltarea individuală și personală.

4. Creșterea competenței psihologice a profesorilor și părinților.

5. Crearea unei atmosfere emoționale pozitive în grădiniță.

În prima zi a Săptămânii Sănătății Mintale pentru părinți, profesori, a avut loc „Gardul de Relief Psihologic”, unde toți părinții și angajații interesați și-au putut lăsa părerile și impresiile despre activitatea grădiniței. S-au putut afla nevoile și dorințele părinților, interesele și opiniile acestora din chestionarul propus privind activitatea grădiniței. În această zi, băieții din grupa pregătitoare cu Olga Ivanovna și grupul de seniori „Albină” cu Galina Ivanovna au desenat „Grădinița mea preferată”. Un astfel de test de desen a devenit un diagnostic expres informativ și convenabil pentru verificarea confortului psihologic al copiilor din grupa de grădiniță. Copiii din toate grupurile au început să completeze „Calendarul de dispoziție”, unde au acordat atenție stării lor emoționale la începutul și la sfârșitul zilei. Calendarul s-a umplut într-o săptămână.

În cursul săptămânii, un psiholog cu copii din grupele pregătitoare, seniori, mijlocii a ținut cursuri pentru întărirea sănătății mintale „Înțelege-mă”, „Sănătatea mea mintală”, „Bucurie-tristețe” în care copiii au învățat comportament tolerant, dezvoltarea capacității de a distinge sentimente, modalități adecvate de a-și exprima deschis emoțiile, sentimentele, starea de spirit.

În grupa de mijloc „Droplet”, profesorele din grupul senior „Malinka”, Iulia Vladimirovna și Olga Andreevna, precum și în grupul pregătitor Elena Ivanovna, au avut loc jocuri de rol „Inima fermecată”, unde copiii, depășind obstacolele, au topit „Inimi de gheață” ale profesorilor fermecați, au învățat să lucreze în grup, au dezvoltat relații emoționale în grup, îmbunătățind astfel relația dintre copii și îngrijitori.

De Ziua Bunătății, părinții au lăsat urări de bine personalului grădiniță. În grupul pregătitor, Olga Ivanovna a susținut o lecție pe tema „Bunătatea”.

Miercuri, Ziua Complimentelor, toți și-au făcut complimente reciproc, inclusiv la ora de gimnastică. Olga Andreevna cu copiii din grupul de mijloc a făcut flori, care au fost apoi prezentate mamelor cu cuvinte de complimente.

Profesorii din această zi au rezolvat un puzzle psihologic de cuvinte încrucișate. Cele mai pricepute din punct de vedere psihologic au fost Nadezhda Vitalievna, Iulia Vladimirovna și Maria Ivanovna. Angajații grădiniței au avut ocazia să participe la o lecție cu elemente ale cursului „Să ne păstrăm sănătatea mintală”.

În „Ziua Dispoziției”, părinții și angajații s-au gândit la starea lor emoțională, marcându-și starea de spirit la grădiniță pe „Curcubeul Dispoziției” și „Caleidoscopul Dispoziției”. Copiii în grupuri au desenat pete din starea lor de spirit, le-au transformat în unele bune. În grupul de mijloc, Tatyana Aleksandrovna a citit cu copiii basmul „Omul de turtă dulce”, unde copiii au venit cu finalul ei fericit. Copiii din grupul mai mic și-au exprimat starea de spirit desenând cu picioarele pe hârtie.

Vineri, copiii grupei pregătitoare și-au exprimat starea de spirit pe hârtie, iar apoi au realizat fluturi din aceeași hârtie, pe care i-au prezentat părinților.

De luni până vineri a fost deschis Trust Mail, unde părinții și angajații au avut ocazia să-și exprime opiniile, sugestiile, comentariile despre activitatea grădiniței și impresiile despre Săptămâna Sănătății Mintale.

A fost organizat un stand pentru părinți cu informații despre cum să mențină sănătatea mintală a copiilor și adulților.

Evenimentele din această săptămână implică mai mulți copii și adulți. Mulțumim profesorilor și părinților care au participat la acest maraton neobișnuit.

Elena Zolotareva

Ziua sănătății mintale la grădiniță"Licurici"

schiță planul într-un grup de terapie logopedică.

(Sarcina principală a educatorilor în acest sens zi - crearea unui psihologic-asigurarea condiţiilor pedagogice psihologic, confort emoțional).

proiectarea grupului: baloane, flori, steaguri colorate. Ziar de perete!

arbore de dispoziție! copiii vin la pentru copii o grădină pe coridor îi așteaptă pentru un arbore de dispoziție, ce dispoziție are un copil de această culoare, îi atașează un măr lemn:

Pictură în culoarea stării de spirit:

Roșu - încântare

portocaliu - bucurie

Verde - calm

Albastru - stare de spirit tristă

Negru - o dispoziție plictisitoare

Alb - o stare de frică

Dimineața:: intreaba copiii care este starea lor de spirit!

Ce lucru minunat au văzut în drum spre Grădiniţă.

„Hai să să salutăm»

Scopul este de a dezvolta capacitatea de a interacționa cu un partener, atenția auditivă și memoria și ameliorarea tensiunii musculare.

Un bumbac - dă mâna;

Două bumbac - salut umerii;

Trei palme - salut spate.

"Compliment". Copiii stau în cerc, se țin de mână. Privind în ochii unui vecin, trebuie să rostești câteva cuvinte amabile, laudă pentru ceva. Receptorul dă din cap și El vorbește: "Mulțumiri!". Apoi îi face un compliment vecinului său etc., în timp ce tu poți oferi o floare.

La o plimbare: Jocul „Unde am fost – nu vă vom spune ce am făcut – vă vom arăta!”

Adultul începe jocul. Cu ajutorul expresiilor faciale și al gesturilor, el descrie un fel de acțiune. (pieptănarea părului, spălatul pe dinți, îmbrăcarea etc.). Copiii încearcă să ghicească ce a arătat.

la o plimbare:jocul "Dragonul"

Scopul este dezvoltarea abilităților de comunicare, team building. Conţinut: Jucătorii stau într-o coloană, ținându-se unul de umeri. Primul membru - "cap", ultimul - "coadă". "Cap" trebuie să ajungă "coadă"și atinge-l. "Corp" dragonul este inseparabil. O singura data "cap" apucat "coadă", ea devine "coadă". Jocul continuă până când fiecare participant a jucat două roluri.

După somn: Exercițiu vesel cu muzică „Carnavalul animalelor”- imitarea mișcărilor animalelor la muzică.

Seara: Copiii participă la

joc „Eu sunt Știu-Totul!”.

Ţintă: miting echipa de copii, ridicarea tonusului emoțional general, dezvoltarea ideilor despre lumea din jurul nostru, învățarea copiilor abilitățile de autoorganizare colectivă.

Fiecare grup a primit un formular dimineața cu 20 de întrebări despre grădiniţă, copii și profesori. Răspunsurile trebuie găsite și memorate înainte de ora 16.00. zi.

Apoi vine psiholog grupului și pune întrebări copiilor! Cel mai deștept care știe totul câștigă un premiu!

Întrebări pentru joc „Sunt Știu-Totul”

1. Ce culoare au ochii îngrijitorului tău?

2. Câte zile pe săptămână mergi la grădiniță?

3. Cine are cel mai lung păr din grup?

4. Cine este cel mai înalt din grup?

5. Câți băieți sunt astăzi în grup?

6. În ce perioadă a anului Zi naștere cu îngrijitorul tău?

7. Care sunt florile preferate ale îngrijitorului tău junior?

8. Câte ghivece de flori sunt în grupul tău?

9. Care dintre fete are ochi căprui?

10. Pe ce parte a intrării în grup se află masa profesorului?

11. Câte lămpi sunt pe tavan?

12. Cine are cea mai mare familie din grup?

13. Numiți telefonul ambulanței și al poliției.

14. Câți oameni își cunosc adresa de acasă?

15. Care este numele asistentei noastre?

16. Câte păpuși sunt în grupul tău?

17. Cum se numesc copiii profesorului?

18. Câți oameni pot face cea mai amuzantă față?

19. Cine are haine verzi astăzi?

20. Ce desene sunt desenate pe ușile dulapurilor (in vestiar)

Publicații conexe:

În cadrul Săptămânii Sănătății din grădinița noastră a avut loc un turneu de dame în rândul preșcolarilor mai mari. Pentru prima dată anul acesta la creșă.

Program aproximativ al zilelor de sănătate în grădiniță EXEMPLU DE PROGRAM DE ZIUA SĂNĂTĂȚII LA GRĂDINIȚĂ Vârsta mai mică. Jocuri pentru copii cu apă, minge. Jocuri în aer liber „Soare și ploaie”, „Brook”.

Consultație pentru educatori „Rolul adulților în asigurarea confortului psihologic la grădiniță” Confortul psihologic pentru un copil la grădiniță este determinat de comoditatea dezvoltării spațiului și de un fundal emoțional pozitiv.

Ziua sănătății psihologice la lotul 1-A juniori. Scop: - Conservarea sănătăţii psihice a copilului într-o grădiniţă. Sarcini:.

Ziua Sănătății la grădiniță Ziua Sănătății în grădiniță Copiii ies afară, sunt întâmpinați de gazdă. Conducere. Îi invităm pe toți la terenul de sport acum. Vacanţă.

La sfârșitul lunii septembrie a avut loc Ziua Sănătății în grădinița „Ivushka”. Ziua a început cu un exercițiu fervent sub forma unui flash mob. Sub muzică ritmică veselă.

Motto-ul săptămânii

„Fiecare moment al vieții noastre este important și frumos”

Participanții la proiect

Profesor-psiholog - M. S. Kharitonova, I. V. Ivannikova-Schegolyaeva

Educatori de toate grupele de vârstă, elevi ai instituției de învățământ preșcolar, părinți.

Cronologie de implementare

Tip de proiect

Colaborativ, creativ, pe termen scurt.

Relevanţă

Mulți specialiști în educația preșcolară afirmă că sfera emoțională a copiilor moderni este slab dezvoltată. Pe baza experienței mele personale de lucru cu copii de vârstă preșcolară, pot spune că în vremurile noastre este rar să întâlnim un copil cu adevărat vesel, cu sănătate emoțională. Ca niciodată, manifestările negative ale sferei emoționale și personale a copilului au devenit mai frecvente. Copiii moderni sunt mai puțin receptivi la sentimentele celorlalți, nu sunt întotdeauna capabili să-și dea seama nu numai de emoțiile celorlalți, ci și de propriile lor emoții. Prin urmare, există probleme de comunicare cu semenii și adulții. La copiii care au o sferă emoțională epuizată, procesul de socializare este destul de dificil.

Astăzi, problema conservării și întăririi sănătății copiilor preșcolari este evidentă. Caracteristicile calitative și cantitative ale generației viitoare depind de starea de sănătate a acestora. O condiție prealabilă importantă pentru sănătatea fizică este sănătatea mintală. În ultimii ani, numărul copiilor cu dezvoltare psiho-emoțională afectată a crescut. Prin urmare, sarcinile de păstrare a sănătății psihologice a copiilor și de formare a bunăstării lor emoționale sunt de o importanță deosebită.

Scopul evenimentului

Conservarea și întărirea sănătății psihologice, creșterea interesului părinților și profesorilor pentru psihologie.

Sarcinile Săptămânii Psihologiei

• creșterea interesului profesorilor și părinților pentru psihologie;
• arata formele reale de munca, posibilitatile serviciului psihologic al gradinitei;
• să formeze interesul adulților pentru lumea copilului, dorința de a-l ajuta în dezvoltarea individuală și personală;
• îmbunătățirea competenței psihologice a profesorilor și părinților instituțiilor de învățământ preșcolar.

Săptămâna psihologiei a avut ca scop crearea unui climat psihologic favorabil în instituția de învățământ preșcolar, implicarea tuturor participanților la procesul educațional în activități comune, precum și creșterea stării de spirit emoționale social pozitive.

muncă preliminară

• aprobarea planului săptămânii de psihologie;
• decorarea instituției de învățământ preșcolar;
• distribuirea de anunțuri despre săptămâna psihologiei în grup, conversații cu educatorii;
• elaborarea de rezumate ale cursurilor și conversațiilor;
• producerea materialului necesar („trusa de prim ajutor pentru suflet”, arborele dorințelor);
• pregătirea de fișe, fișe de informare, memorii, ziare de perete pe temele menționate.

Activitatea proiectului se va desfășura în trei etape.

Etapa pregătitoare:

• definirea scopului și obiectivelor proiectului;
• selectarea materialului metodologic, studiul literaturii;
• elaborarea de rezumate ale orelor cu copii, memorii pentru părinți și profesori;
• căutarea de material ilustrativ;
• pregătirea chestionarelor pentru părinți;
• elaborarea unui plan tematic pentru proiectul „Săptămâna Psihologiei”;
• consultație pentru educatoare „Colțuri psihologice în grupe”;
• transformarea mediului subiect-spațial, crearea de atribute.

Etapa principala:

• implementarea proiectului: activități comune cu copiii, profesorii și părinții;
• acțiuni psihologice: „Împreună cu mama”, „Trusă de prim ajutor pentru suflet”, „Arborele dorințelor și sugestiilor”;

Etapa finală:

• însumând rezultatele proiectului și creând colțuri de singurătate și dispoziție;
• expoziții: desene pentru copii „Familia mea”, ziare de perete „Ziua fericită a familiei noastre”;
• sondaj de părinți și profesori cu privire la rezultatele proiectului.

Planul Săptămânii Psihologiei

Luni - Ziua bunăvoinței

Marți - „Ziua familiei”

Miercuri - „Ziua Înțelegerii”

Joi - Ziua prieteniei

Vineri - Ziua Viselor și Urărilor

rezultat asteptat

Implementarea proiectului va asigura integritatea procesului pedagogic, va crește competența psihologică și pedagogică a profesorilor, va crește nivelul de cunoștințe despre dezvoltarea psiho-emoțională a copilului de către părinți, va forma o atitudine conștientă față de parentalitate, copii și adulți. va primi o încărcătură de emoții pozitive.

Lista literaturii folosite

1. Kuraev, G. A., Pozharskaya E. N. Psihologia dezvoltării [text] / G. A. Kuraev, E. N. Pozharskaya. - Rostov-pe-Don: Phoenix, 2002. - 146 p.
2. Kiseleva L. S., Danilina T. A. Metoda proiectului în activitățile unei instituții preșcolare. M.: ARKTI, 2006.
3. Ostrovskaya L.F. Creștem corect un copil? Manual pentru o profesoară de grădiniță, M., 1979.
4. Petrova V.I., Stulnik T.D. Educația morală în grădiniță. M.: Mozaic-sinteză, 2008.
5. Lyutova K.K. Antrenament pentru interacțiunea eficientă cu copiii [text] /K. K. Lyutova, G. B. Monina. - Sankt Petersburg: Discurs, 2005. - Anii 190.
6. Rogov E. I. Manualul unui psiholog practic: Proc. indemnizație [text] / E. I. Rogov. - M .: Editura VLADOS-PRESS, 2002. - 384 p.

Atasamentul 1

Acțiune psihologică „Arborele dorințelor”

Ţintă: crearea unei dispoziții emoționale pozitive în rândul participanților la proiect (părinți, profesori, elevi).

Sarcini:

• Crearea unui climat favorabil în instituţia de învăţământ preşcolar
• Dezvoltarea interesului cognitiv
• Ridicarea tonusului emoțional general.

Material: afiș cu imaginea arborelui dorințelor,

autocolante colorate, pixuri.

Munca pregatitoare:

• Realizare de postere cu imaginea copacilor;
• Amplasarea afișelor, autocolantelor și pixurilor în vestiarele grupelor.

Fiecare părinte, aducând copilul în grup, are posibilitatea de a scrie o dorință angajaților instituției de învățământ preșcolar, un pliant cu o declarație pozitivă, îl lipește pe afiș. Acțiunea ajută la creșterea stării de spirit a părinților, la construirea de relații pozitive cu copilul lor, la unirea familiei și a grădiniței.

A fost plăcut să văd interesul manifestat pentru acțiune. Comentarii:„Arborele dorințelor” poate fi agățat în foaierul grădiniței, astfel încât părinții și profesorii care vin dimineața la grădiniță să aibă o încărcătură de vivacitate și bună dispoziție. După 2-3 luni, jocul de acțiune se poate repeta, va fi primit cu bucurie.

Anexa 2

Conversație pentru copiii preșcolari mai mari
„Hai să vorbim despre bunătate”

Ţintă: Introducerea copiilor în normele general acceptate de interacțiune între oameni.

Sarcini:

• dezvolta un sentiment de satisfacție pentru faptele bune;
• direcționează copiii să facă fapte bune în mod dezinteresat, capacitatea de a veni în ajutor;
• cultivați un sentiment de compasiune, înțelegere și asistență reciprocă.

Cursul conversației

Profesor: Salut baieti! Stați în „Cercul bucuriei”, ascultați poezia:

Inventat de cineva simplu și înțelept

Când vă întâlniți, salutați: „Bună dimineața!”

Bună dimineața soare și păsări!

Bună dimineața fețelor zâmbitoare.

Și toată lumea devine amabilă, încrezătoare!

Lasă ziua bună să dureze până seara!

Despre ce vom vorbi azi?

Copii: Bine.

Educatoare: Ce crezi că este bine? Ce înseamnă să faci bine?

Raționamentul copiilor.

Educatoare: De ce avem nevoie de o inimă bună și un suflet bun?

Copii: Pentru a-i ajuta pe cei care au probleme.

Educator: Și ce fel de inimă are un om rău?

Răspunsurile copiilor.

Educator: Răul îi ajută pe oameni?

Răspunsurile copiilor.

Educator: Băieți, astăzi vom merge la pomul bunătății. Acest Copac umple lumea cu bine, îți amintește să faci bine. Dar i s-au întâmplat probleme. S-a ofilit și a încetat să înflorească din cauza faptelor rele și rele ale oamenilor. Dacă nu reînviam Arborele, ce crezi că se va întâmpla. Ce poate câștiga? (răul va învinge).

Educator: Pentru a ajunge la Copac, trebuie să depășim obstacolele.

Primul obstacol este mlaștina.

Jocul „Cross the Swamp”.

Explicați regula: puteți traversa mlaștina peste denivelări. Iată panourile pentru tine.

Împărțim trei plăci (cartonuri) tuturor, una nu este suficientă.

Educatoare: Ce să faci?

Educator: Ne-am împărtășit denivelări, care este problema?

Copii: Bine.

Educator: O faptă bună aduce bucurie.

Repetăm ​​proverbul cu copiii.

Educatoare: Ce cuvinte îi spun celui care îți împarte?

Copii: Cuvinte politicoase, amabile.

Educator: Să le mulțumim celor care acum au făcut o faptă bună - au împărtășit o cupă.

Copiii își mulțumesc unul altuia.

Următorul obstacol:„Ce este bine, ce este rău?”

Educator: Trebuie să explicați „Ce este bine, ce este rău?” (imagini slide care arată fapte bune și rele).

Răspunsurile copiilor.

Următorul obstacol: „Eroii din basme”.

Educator: Acum trebuie să vă amintiți eroii din basme?

Pe masă sunt imagini cu eroii din basme.

Educatoare: Despre ce eroi poți spune că sunt amabili?

Copii: Cenușăreasa, Scufița Roșie, Aibolit, „Cabana lui Zayushkina” (Cocoșul a dat afară vulpea), „Fly-Tsokotuha” (țânțar).

Copiii explică ce acțiuni au făcut acești eroi.

Educatoare: Dar eroii din basme sunt numai buni?

Răspunsurile copiilor

Educator: Numiți personajele malefice din basm?

Copii: Mamă vitregă rea, Lup, Barmaley, Vulpe, Păianjen. Explicați ce au făcut personajele.

Educator: Aranjați personajele în funcție de acțiunile lor, iar emoticoanele vă vor ajuta.

Copiii le pun în cutii cu emoticoane cu expresii bune și rele.

Educator: Binele învinge răul, oamenii nu spun în zadar: Bunătatea va salva lumea.

Împreună cu copiii repetăm ​​proverbe: Binele învinge răul, Bunătatea va salva lumea.

Educator: Așa că am ajuns la arborele Bunătății. (o hârtie de desen este atârnată pe o tablă magnetică - pe ea este desenat un copac uscat și trist). Copacul este trist, trist, jignit, urât, uscat. Faptele tale bune, faptele bune o pot reînvia. Ce fapte bune poți face?

Răspunsurile copiilor: ajută-l pe mama, nu fi obraznic, nu te certa, nu striga nume, hrănește păsările, ai grijă de bebeluși etc.

Educator: Să vorbim despre faptele noastre bune. Dacă faci fapte bune, atunci ai o inimă bună. Povestește despre fapta ta bună și atașează o inimă de copac.

Le împart copiilor inimi tăiate din hârtie.

Copiii vorbesc, atașează o inimă de copacul Bunătății cu un magnet sau bandă cu două fețe.

Educator: Ați încălzit pomul Bunătății cu căldura inimilor voastre. La urma urmei, aceasta este o faptă bună! Acum ghemuiește-te, închide ochii.

Aprind cântecul Pisicii Leopold „Dacă ești amabil”.

În acest moment, schimb copacul cu inimi într-un copac frumos înflorit.

Educatoare: Deschide ochii, uite ce s-a întâmplat cu copacul. Am reînviat copacul cu faptele noastre bune, a înflorit și le amintește oamenilor că trebuie să facă fapte bune.

Concluzie: este bine să faci bine?

Răspunsurile copiilor

Educator: O persoană bună seamănă bine.

Împreună cu copiii repetăm ​​toate proverbelele despre bunătate.

Astăzi v-am spus că trebuie să faceți numai fapte bune și bune. Să construim o piramidă a Bunătății. Îmi voi întinde palma și voi toți vă puneți palmele pe ale mele. Uite cât de sus a ieșit piramida Bunătății. Să ne amintim de faptele bune pe care le-am făcut astăzi și să le aruncăm sus, sus, ca să se împrăștie departe și lumea să devină mai bună.

Anexa 3

Sesiune de instruire pentru profesori
„Îmi voi oferi iubire”

Ţintă: prevenirea sindromului de burnout emoțional al cadrelor didactice în activități profesionale.

Sarcini:

1. dezvoltarea abilităților de autoreglare, autogestionare stare psiho-emoțională;
2. dezvoltarea unei imagini de sine pozitive;
3. promovează dezvăluirea potențialului personal al profesorilor.

Instruire constă din trei părți.

Primul (introductiv) are ca scop crearea unei atmosfere de încredere, bunăvoință și acceptare de către participanții la formare reciproc.

Al doilea (principal) are ca scop stăpânirea abilităților de autoreglare emoțională, autopercepție pozitivă.

Al treilea (final)— pe interacțiunea creativă și reflecția.

1 parte. Introductiv.

Ţintă: includerea în muncă, eliminarea stresului, crearea unei dispoziții emoționale pozitive pentru munca ulterioară.

Un exercitiu " Nume"

Ţintă: dezvoltarea relațiilor pozitive, cunoașterea caracteristicilor caracterului participanților la formare, subliniind individualitatea fiecăruia.

Fiecare participant este invitat să-și dea numele și să se descrie cu prima sa scrisoare. De exemplu, Lena este afectuoasă etc.

Un exercitiu "

Ţintă: evidențierea asemănărilor dintre participanți, creșterea coeziunii de grup, mobilizarea atenției.

Participanții stau sau stau într-un cerc. Gazda dă comanda: « Schimbați locul cu cei care...”și numește în mod constant orice semne ale unor participanți. Poate fi atât detalii de aspect, cât și calitati psihologice, orice abilități, evenimente de viață etc. După numele atributului, participanții care îl dețin își schimbă locul între ei.

2 parte. Principal.

Ţintă: conștientizarea și acceptarea propriilor sentimente, dezvoltarea unui sentiment al valorii de sine.

exercițiu de diagnostic "Spalare"

Ţintă: pentru a identifica nivelul de stres și capacitatea de a rezista la stres.

Imaginați-vă că trăiți într-o perioadă în care toată lumea spăla hainele de mână și le atârna afară să se usuce. Ai un munte de rufe murdare în coș și trebuie să le speli astăzi. Cu toate acestea, privind pe fereastră, vezi că cerul este acoperit cu nori grei de plumb. Ce gânduri îți vin în minte?

1. „Așa stau lucrurile! Poate ar trebui să amân să spăl rufele până mâine? Dar atunci cu ce să mă îmbrac?

2." Aștept puțin, poate vremea se va îmbunătăți".

3." Astăzi, conform prognozei, vremea nu ar trebui să fie așa.”.

patru." Nu contează dacă plouă sau nu, tot voi spăla rufele”..

Interpretarea răspunsurilor

Când vremea rea ​​se adaugă treburilor casnice plictisitoare, o persoană se află involuntar într-o situație stresantă. Reacția ta la eșec în ziua spălătoriei programate este o măsură a nivelului de stres pe care îl experimentezi în viață.

1. Dacă ai ales prima variantă, apoi pe o scară de la 0 la 100, nivelul tău de stres ajunge la 80. Permiți ca toate micile supărări care ți se pot întâmpla să-ți influențeze viața. Ești atât de expus la stres, încât cele mai mici obstacole și eșecuri îți pot strica starea de spirit pentru o lungă perioadă de timp. Este timpul să iei o vacanță și să te odihnești bine înainte ca această condiție stresantă să aibă un impact negativ asupra sănătății tale.

2. Dacă speri că vremea se poate îmbunătăți, atunci nivelul tău de stres este de 50. Circumstanțele adverse nu te derutează și continui să menții o perspectivă pozitivă asupra vieții chiar și atunci când apar condiții neplăcute neprevăzute. Încă încerci să faci față problemelor care apar și, ca urmare, totul iese bine. Rețineți că nu tot stresul este negativ. Tratează obstacolele și eșecurile care apar în viața ta ca pe un stimul care te încurajează să le depășești.

3. Dacă ați ales această opțiune, atunci nivelul dvs. de stres este aproape de 0. Nu lăsați micile supărări și problemele să vă strice ziua și nu vedeți niciun motiv să vă faceți griji pentru ele. Poate ai descoperit un lumesc foarte bun și înțelept filozofie: anxietatea și entuziasmul tau nu vor deveni un obstacol în calea ploii, tot va merge.

4. Dacă ați răspuns că veți începe să spălați rufe indiferent dacă plouă sau nu, atunci nivelul dvs. de stres este de 100. Vă simțiți asuprit de atâtea circumstanțe adverse din viața dvs. încât nu acordați atenție condițiilor reale existente și încercați să faceți imposibil de schimbat. Când reușești, te confrunți cu o problemă și mai mare și, prin urmare, și mai stresat decât înainte. Dacă îți faci timp și îți permiți să te odihnești și să gândești profund, atunci vei vedea că toate eforturile tale au fost în zadar. Calmează-te și ia lucrurile mai calm, pentru că după o furtună vine de obicei o zi frumoasă și însorită.

Un exercitiu " flori"

Ţintă: coeziunea de grup, formarea înțelegerii reciproce.

Participanții se deplasează aleatoriu prin cameră. La comanda liderului, ei formează " flori" cu tot atâtea petale cât cea conducătoare.

Un exercitiu " Buchet"

Ţintă: ameliorează rigiditatea și tensiunea.

Recuzită: flori decupate din hârtie colorată.

Facilitatorul invită fiecare dintre participanți să ia câte flori ar dori să primească în buchetul lor.

Când toată lumea s-a împăcat buchet", facilitatorul anunță că acum fiecare ar trebui să își numească calitățile, câte una pentru fiecare floare.

Desenând pe tema " Dragoste »

Ţintă: pentru a promova conștientizarea atitudinii cuiva față de întrebările de dragoste.

Recuzită: hârtie, creioane colorate, pixuri.

Instruire: „Desenează o imagine pe subiect” Dragoste » . Lăsați fiecare să lucreze individual.

Desenele sunt create în 5-10 minute. Apoi desenele sunt răsturnate și amestecate.

Fiecare participant alege orice desen. Discuția fiecărui desen se desfășoară în cerc, inclusiv autorul, care nu pretinde autor. Sunt discutate gândurile și sentimentele care au apărut în procesul desenului și despre acest desen. Fiecare își exprimă asocierile, începând cu cuvintele „Când mă uit la acest desen, simt, cred, că vreau să fac...”

Probleme de discutat:

Cum te-ai simțit când ai auzit feedback despre desenul tău?

Un exercitiu " Aplauze în cerc"

Ţintă: experimentarea unui sentiment de bucurie, entuziasm, așteptare, crearea unei atmosfere de acceptare.

Toată lumea sta într-un cerc. Liderul se apropie de unul dintre participanți, se uită în ochii lui, aplaudă, bătând din palme cu toată puterea. Amândoi aleg apoi următorul concurent, care primește aplauze. Apoi trio-ul își alege următorul partener. Așa că jocul continuă și aplauzele devin din ce în ce mai puternice.

3 părți. Final.

Ţintă: dezvoltarea autopercepției pozitive, conștientizarea caracteristicilor autopercepției și autopercepției de către ceilalți.

exercițiu de colaj " Aceasta este lumea mea"

Ţintă: construirea unei imagini individuale despre lume și despre sine în rândul membrilor grupului, creșterea capacității de a vedea comunul în diferite moduri.

Participantul este invitat să prezinte grupului lumea ideală în care și-ar dori să trăiască. Vino cu un nume pentru această lume.

Participanții sunt invitați să se unească în grupuri conform principiului asemănării lumilor lor. Din mâinile copiilor tăiate din hârtie colorată, trebuie să creați un colaj al lumii voastre. Uniți toate lumile, creând ceva comun, lipind totul pe hârtie.

Timp de preparare 5-7 minute.

La sfârșitul interacțiunii creative, toate lumile sunt unite în „ Univers".

Un exercitiu " inimi»

Ţintă: pentru a face schimb de recunoaștere și sprijin unul cu celălalt.

Recuzită: cărți poștale sub formă de inimă în funcție de numărul de participanți.

Instruire: Luați fiecare câte o carte poștală și scrieți-vă numele pe ea. Dați cartea poștală vecinului din stânga. În cartea poștală primită, trebuie să-ți notezi dorințele proprietarului acesteia. Transmite cardul din nou - și așa mai departe până când cardul tău cu dorințele tuturor membrilor grupului îți revine.

discutia antrenamentului. Reflecție" Eu astazi…"

Fiecare membru al grupului completează fraza: « Eu astazi…"

Va multumim pentru participare!

Anexa 4

Minute de relaxare și psiho-gimnastică (grupe mici și mijlocii)
„Baloane cu aer”

Scop: Eliberarea stresului, calmarea copiilor.

Toți jucătorii stau sau stau într-un cerc. Gazda dă instrucțiuni: „Imaginați-vă că acum vom umfla baloane. Inspirați aerul, aduceți un balon imaginar la buze și, umflați-vă obrajii, umflați-l încet prin buzele întredeschise. Urmărește cu ochii cum mingea ta devine din ce în ce mai mare, cum cresc și cresc modelele de pe ea. Reprezentat? Ți-am prezentat și bilele tale uriașe. Suflați cu atenție pentru ca balonul să nu spargă. Acum arată-le unul altuia.”

Exercițiul poate fi repetat de 3 ori.

„Mâinile dansante”

Ţintă: Daca copiii sunt nelinistiti sau suparati, acest joc le va oferi copiilor (mai ales suparati, nelinistiti) ocazia de a-si clarifica sentimentele si de a se relaxa in interior.

„Puneți foi mari de hârtie de împachetat (sau tapet vechi) pe podea. Luați câte 2 creioane. Alegeți un creion de culoarea care vă place pentru fiecare mână. Acum întindeți-vă pe spate pe hârtie, astfel încât mâinile, de la încheietura mâinii până la cot, să fie deasupra hârtiei. (Cu alte cuvinte, pentru ca copiii să aibă loc să deseneze.) Închideți ochii, iar când începe muzica, puteți desena pe hârtie cu ambele mâini. Mișcă-ți mâinile în ritmul muzicii. Apoi poți vedea ce s-a întâmplat” (2-3 minute). Jocul se joacă pe muzică.

„Iepuri și elefanți”

Scop: Să le permită copiilor să se simtă puternici și curajoși, să promoveze stima de sine.

„Băieți, vreau să vă ofer un joc numit Iepurași și elefanți. În primul rând, vom fi iepurași lași. Spune-mi, când un iepure simte un pericol, ce face? Așa e, tremură. Arată cum tremură. Își apasă urechile, se micșorează peste tot, încearcă să devină mic și discret, coada și labele îi tremură ” etc. Arată copiii. „Arată-mi ce fac iepurașii dacă aud pași de om?” Copiii se împrăștie în grup, în clasă, se ascund etc. „Ce fac iepurașii dacă văd un lup? ..” Profesorul joacă Cu copii în câteva minute.

„Și acum vom fi elefanți, mari, puternici, curajoși. Arată cât de calm, măsurat, maiestuos și fără teamă merg elefanții. Ce fac elefanții când văd o persoană? Le este frică de el? Nu. Sunt prieteni cu el și, când îl văd, își continuă cu calm drumul. Arată-mi cum. Arată ce fac elefanții când văd un tigru...” Copiii pretind că sunt un elefant neînfricat timp de câteva minute.

După exercițiu, băieții stau într-un cerc și discută cine le plăcea să fie și de ce.

„Scaunul magic”

Scop: Pentru a ajuta la creșterea stimei de sine a copilului, îmbunătățirea relațiilor dintre copii.

Acest joc poate fi jucat mult timp cu un grup de copii. Anterior, un adult trebuie să afle „istoria” numelui fiecărui copil - originea sa, ce înseamnă. În plus, trebuie să faceți o coroană și un „Scaun magic” - trebuie să fie înalt. Adultul conduce o scurtă conversație introductivă despre originea numelor și apoi spune că va vorbi despre numele tuturor copiilor din grup (grupul nu trebuie să fie mai mare de 5-6 persoane) și despre numele celor anxioși. copiii sunt chemați cel mai bine în mijlocul jocului. Cel al cărui nume i se spune devine rege. De-a lungul istoriei numelui său, el stă pe un tron ​​purtând o coroană.

La sfârșitul jocului, puteți invita copiii să vină cu diferite versiuni ale numelui său (blând, afectuos). De asemenea, puteți spune, pe rând, ceva drăguț despre rege.

Anexa 5

Conversație cu copiii din grupul de mijloc „Mama mea iubită”

Sarcini de program: Să dezvolte la copii o atitudine bună și dragoste pentru mama lor. Învățați copiii să răspundă la întrebările profesorului. Pentru a evoca un sentiment de mândrie și bucurie pentru faptele și acțiunile unei persoane dragi, un sentiment de recunoștință pentru grijă.

muncă preliminară: citirea de povestiri, poezii, folosirea jocurilor cu degetele; Privind un album foto cu fotografii ale mamelor; ascultând un cântec despre mama pe o casetă audio.

Fluxul conversației:

- Băieți, cine v-a adus astăzi la grădiniță? Și totuși, majoritatea copiilor au fost aduși de mamele lor.

- Băieți, să vorbim cu voi despre cea mai apropiată persoană. Îi poți numi?

Bineînțeles că este mama! Toți copiii știu numele mamelor lor? (Copiii suna). Ce nume frumoase au mamele tale.

- Băieți, mamele voastre nu numai că au nume diferite, ci și înfățișări diferite. Cum o recunoști pe mama ta? (Mama este înaltă, scundă, are ochi buni, albaștri, părul e negru, închis, blond).

- Desigur, mamele voastre sunt diferite. Au nume, înfățișări și haine diferite, dar există unele lucruri în care se aseamănă foarte mult.

- Când mama te îmbrățișează, te sărută. Ce este ea?

- Când se îmbracă mama la modă? Ce este ea?

- Când mama nu certa, când ești obraznic. Ce este ea?

Când mama râde și zâmbește. Ce este ea?

- Și dacă ești mamă dragoste, atunci ce este ea?

Cum sunt mamele voastre?

- Și, de asemenea, mamele voastre sunt foarte harnic. În acest sens, toate sunt foarte asemănătoare între ele. Ce pot face mamele tale? (răspunsurile copiilor).

- Băieți, cine a învățat deja cum să o ajute pe mama? (răspunsurile copiilor).

- Bine făcut! Mamele sunt fericite că au copii atât de minunați.

- Și ce cuvinte blânde și afectuoase vă numesc mamele?

- Mamelor le place să-și compare copiii cu oricine. Cu cine te compară mamele tale? (răspunsurile copiilor).

- Cu câte cuvinte vin mamele tale.

Ce jocuri joacă mamele tale cu tine? (răspunsurile copiilor).

- E bine, băieți, că aveți mame atât de amabile și iubitoare.

„Știți că nu numai oamenii au mame, ci și animale și păsări. Sunt la fel de grijulii, blânzi și afectuoși ca ai tăi. mamici. Toate mamele au grijă de copiii lor, chiar și de păsări (spectacol de păsări).

- Cine are puiul? La rață? La curcan? etc.

Uită-te la poze și ghici unde, ai cui copii (expoziție de animale sălbatice).

Cine are lupul? Cine este ursul? Cine are iepurașul? etc.

Animalele sălbatice trăiesc în pădure. Și mamele lor sunt învățate să-și obțină propria mâncare.

- Pe cine învață Belka? Ce?

- Pe cine învață iepurele? Ce?

Și toate sunt foarte asemănătoare cu mamele lor.

Jocul " Ce ne-au învățat mamele noastre...

- Băieți, arată-mi cum v-a învățat mama voastră din toate. Copiii arată mișcări (se spală, mănâncă cu lingura, bat din palme, călcă din picioare, merg, ridică picioarele, sar, se pieptănează).

Băieți, ce ar trebui să spunem? mame pentru asta ce am fost invatati? ( « mami, Mulțumiri"). Bravo baieti!

Anexa 6

Antrenament „Ce bine este să ai prieteni”

Scop: dezvoltarea sferelor comunicative și personale, formarea abilităților de cooperare între copii.

• stabiliți în mod pozitiv copiii să lucreze împreună în grup;
• să promoveze dezvoltarea la copii a capacității de a înțelege starea emoțională proprie și a celorlalți, exprimând în același timp simpatie, empatie;
• să formeze încrederea în sine la copii, să crească statutul social al fiecărui copil;
• ajuta la ameliorarea tensiunii musculare.

1. Salutare cu un balon.

Cunoașterea membrilor grupului, stabilirea contactului cu un psiholog și alți copii.

Când îl transmiți cuiva, căldura ta, bunătatea ta se transferă odată cu ea. Acum vom da mingea în cerc și toți cei care o au în mână își vor spune numele și vor vorbi despre ceea ce le place să facă cel mai mult. Să începem cu mine. (Copiii vorbesc pe rând.) Acolo ne-am întâlnit.

2. Exercițiul „Dorință către altul”

Copiii stau în cerc. Profesorul-psiholog are o minge în mâini.

Profesor-psiholog: Să ne începem munca prin a ne dori unul altuia pentru astăzi. Ar trebui să fie scurt, de preferință un cuvânt. Arunci mingea oricui vrei și în același timp îi spui această dorință. Cel căruia i s-a aruncat mingea, la rândul său, o aruncă următorului, exprimându-și dorința de azi. Vom avea grijă să ne asigurăm că toată lumea are mingea și vom încerca să nu ratam pe nimeni.

3. Exercițiul „Sunt la fel ca tine”

Profesor-psiholog: Am o minge în mâini. Cel care primește această minge o aruncă oricărui copil și, adresându-se pe nume, explică de ce este la fel: „Sunt la fel ca tine, pentru că”. Cel căruia i se aruncă mingea își exprimă acordul sau dezacordul și aruncă mingea următorului.

4. Exercițiul „Câți dintre noi?”

Vă rog să stați într-un cerc mare. Treceți unul în centrul cercului. Îl vom lega la ochi. Toți ceilalți ar trebui să fie foarte liniștiți. Acum voi ridica mâna, iar la acest semn, unul câte unul, va trebui să vă apropiați cu atenție de lider și să stați la spatele lui. Participantul începe să se apropie numai după ce precedentul își ia locul în spatele liderului. De îndată ce cobor mâna, fiecare se oprește acolo unde se află în acel moment. După aceea, gazda trebuie să stabilească câți oameni stau în spatele lui. Dacă ghiceste bine, atunci toată lumea ar trebui să-l aplaude cu voce tare.

Și acum ne vom transforma într-un animal amabil.

5. Exercițiul „Animal amabil”.

Tu și cu mine suntem un animal amabil (ne vom sta într-un cerc și ne vom ține de mână). Să-i ascultăm respirația. Inspirați (inhalăm pe nas, umflam stomacul - o minge, expirați pe gură. Inspirați - expirați! Inspirați - expirați! Acum ascultați cum îi bate inima. Cioc - pas înainte, cioc - pas înapoi! Cioc. Cioc, bate! Ce frumos să ne simțim toți împreună!

6. Jocul „Albine și șerpi”

Scop: promovarea relațiilor pozitive, dezvoltarea la copii a capacității de a folosi și înțelege în mod adecvat diferitele limbaje de comunicare: expresii faciale, mișcări, atingere, voce etc.

Pentru acest joc, trebuie să vă împărțiți în două grupuri aproximativ egale. Cei care vor să devină albine, merg la ferestre, cei care vor să joace în echipa șerpilor, merg pe peretele opus. Fiecare grup trebuie să-și aleagă propriul rege. Și acum vă voi spune regulile jocului. Ambii regi părăsesc sala și așteaptă până sunt chemați. Voi ascunde două obiecte pe care să le caute regii în sală. Albina rege trebuie să găsească „miere” - acest burete. Și regele șarpe trebuie să găsească „șopârla” - acest creion. Albinele și șerpii trebuie să-și ajute regii. Fiecare grup poate face acest lucru emitând un anumit sunet. Toate albinele trebuie să bâzâie. Cu cât regele lor se apropie de „miere”, cu atât zgomotul ar trebui să fie mai puternic. Și șerpii trebuie să-și ajute regele cu șuierat. Cu cât regele șarpe se apropie mai mult de „șopârlă”, cu atât șuieratul ar trebui să fie mai puternic. Acum lasă-i pe regi să iasă, ca să pot ascunde mierea și șopârla. Albinele și șerpii își pot lua pozițiile. Fii atent la cât de departe este regele tău de țintă. Apoi îl poți ajuta cu ușurință: bâzâie sau șuiera tare când se apropie de țintă și în liniște când este îndepărtat. În timpul jocului, nu ai voie să vorbești.

7. Jocul „Atinge pentru a...”

Scop: înlăturarea barierelor corporale, pentru a dezvolta capacitatea de a atinge obiective în modalități acceptabile de comunicare.

Toți jucătorii se împrăștie prin cameră. Facilitatorul spune comanda: „Atingeți pe cel care are cel mai lung păr” sau „Atingeți pe cel care este cel mai mic”, etc. Toți participanții trebuie să se orienteze rapid, să afle cine are semnul numit și să atingă ușor.

8. Activitate vizuală. Desen „Prietenia este grozavă!”

Stadiul reflectorizant

Copiii admiră desenele terminate.

Ritual de adio.

„Soarele din mâini” copiii pun mâna pe mâna psihologului și spun la unison: „La revedere”.

Anexa 7

Campania „Trusă de prim ajutor pentru suflet”

Obiective de acțiune: crearea unei dispoziții emoționale pozitive în rândul părinților, atragerea atenției părinților asupra problemelor de creștere a copiilor.

Forme și metode de conducere: un coș cu zicale și un semn „Trusă de prim ajutor pentru suflet”.

Munca pregatitoare:

• confectionarea cosurilor;
• intocmirea pliantelor cu afirmatii pozitive, atitudini, proverbe, zicatori, slogan, care se pun in cosul „Truse de prim ajutor”.

Fiecare părinte, aducând un copil în grup, are ocazia să întocmească un pliant cu o declarație pozitivă, atitudine, proverb, precum și declarații ale unor profesori celebri cu privire la creșterea copiilor care au investit în Trusa de prim ajutor. Acțiunea ajută la creșterea stării de spirit a părinților, la construirea de relații pozitive cu copilul lor, la unirea familiei și a grădiniței.

Sarcini educaționale și educaționale ale zilelor psihologiei în instituția de învățământ preșcolar

Scopul principal al unor astfel de activități este de a crea un microclimat pozitiv în instituția de învățământ preșcolar. O săptămână de psihologie la grădiniță se poate desfășura sub diferite forme. Scenariul este alcătuit individual, luând în considerare caracteristicile echipei, orientarea instituției, echipamentele materiale și alți factori.

Se pot distinge următoarele sarcini de organizare a zilelor de psihologie:

• popularizarea serviciului psihologic în instituția de învățământ preșcolar, explicarea semnificației și conținutului activității acestuia în grădiniță;
• mobilizarea cadrelor didactice, consolidarea echipei;
• asistență psihologică a părinților în întărirea înțelegerii reciproce între adulți și copii;
• formarea confortului psihologic al copiilor pe perioada șederii lor într-o instituție de învățământ preșcolar, adaptarea în echipă, dezvoltarea potențialului creativ.

Munca pregatitoare

Cum să începeți? Săptămâna tematică de psihologie la grădiniță trebuie indicată în prealabil în planul de activitate al instituției de învățământ și în documentația serviciului psihologic. Sarcina specialistului este de a elabora măsuri. Pentru a îndeplini o astfel de sarcină, este necesar să se efectueze diagnosticarea personalului didactic și a elevilor în prealabil pentru a determina nivelul de confort psihologic, pentru a identifica subiecte actuale de lucru, probleme problematice. Pe baza datelor obținute, este necesar să se planifice subiectele evenimentelor, să se determine scopurile și obiectivele lucrării.

Apoi va fi necesar să se efectueze lucrări pregătitoare cu profesori, părinți, copii. Cu câteva zile înainte de eveniment, trebuie avut grijă să disemineze informații despre implementarea unor astfel de activități, să invite oaspeți, să clarifice disponibilitatea echipamentelor și materialelor necesare.

Săptămâna psihologiei la grădiniță este un set de evenimente care sunt unite printr-o temă comună. Prin urmare, este important să formulați corect numele săptămânii tematice, de exemplu, „Săptămâna dispoziției curcubeului” sau „La grădiniță cu un zâmbet”, etc.

Apoi se realizează planificarea fiecărei zile, determinată în cadrul unei teme comune. Oferim un astfel de plan aproximativ pentru o săptămână de psihologie la grădiniță:

1. „Ziua bunei dispoziții” (acțiune „Mood Rainbow”).
2. „Prietenia începe cu un zâmbet” (expoziție foto „Best Friend”, acțiune „Friendly Postcard”).
3. „Căldura vetrei familiei” (expoziție de desene „Familie prietenoasă”, concurs de ștafete „Împreună – suntem puternici”).
4. „Grădinița noastră prietenoasă” (eveniment de masă în sala de muzică „Hai să ne cunoaștem!”).
5. „Ziua comunicării” (pregătire psihologică „Nu mai luptă și pace”, acțiune „Coș de zâmbete”).

Ce este o „acțiune psihologică”?

Săptămâna psihologiei la grădiniță dezvoltată mai sus include activități precum „Mood Rainbow”, „Friendly Card”, „Wish Basket”. Ele sunt ținute în formatul unei acțiuni psihologice. Ce este? Acesta este un joc educațional la care participă atât copiii, cât și părinții și profesorii lor. Astfel de activități au ca scop diagnosticarea stării interne a participanților, determinarea problemelor interne ale echipei DOE.

Mai multe despre unele dintre aceste activități:

1. Acțiunea „Curcubeul dispoziției”. Săptămâna psihologiei la grădiniță are sarcina principală - de a evalua nivelul de confort al tuturor participanților din instituția de învățământ preșcolar. Acest eveniment are ca scop rezolvarea unor astfel de probleme. Forma de implementare a activităților poate fi foarte diferită. De exemplu, poti pune doua vaze mari la intrarea in gradinita dimineata (una este roz, cealalta gri), iar langa ea este un cos cu flori (poate fi facut de copii). Toți cei care intră în grădină sunt invitați să pună o floare într-una dintre vaze. Deci, rozul simbolizează o dispoziție bună, iar gri - una proastă.
2. „Cartea poștală prietenoasă” se realizează în acest fel: se realizează o carte poștală mare și se instalează în holul grădiniței. Toți cei care doresc să-și lase dorințele unul altuia pe el.
3. Acțiunea „Coș de zâmbete” are ca scop însumarea rezultatelor întregii săptămâni tematice, evaluarea acesteia. Participanții sunt invitați să scrie urări, recomandări, recenzii pe o carte poștală și să o pună în coș.

Săptămâna psihologiei la grădiniță: plan de lecție de grup

Pe lângă evenimentele generale de grădină de mai sus, fiecare grup ține cursuri tematice interne conform programului. Oferim următorul plan de activități cu elevii de diferite grupe de vârstă din instituțiile de învățământ preșcolar.

Organizarea expoziției

Organizarea de expoziții de fotografii, desene sau meșteșuguri necesită multă muncă pregătitoare. La urma urmei, atât copiii, cât și adulții participă la astfel de activități. Și aceasta înseamnă că scopul realizării acestei lucrări este de a forma înțelegere reciprocă între participanți și nu doar de a finaliza sarcina. De exemplu, atunci când se organizează o expoziție de fotografii „Cel mai bun prieten”, părinții și educatorii ar trebui mai întâi să poarte o conversație cu copilul despre cine este „cel mai bun prieten”, pe cine vede copilul în acest rol și de ce. Va dura timp pentru a crea și proiecta lucrarea.

Lucrul cu părinții

O săptămână de psihologie la grădiniță îi ajută pe părinți să conștientizeze importanța și necesitatea activităților comune cu copilul lor. În acest proces, adulții învață să înțeleagă rolul lor în procesul de dezvoltare a personalității, determinând trăsăturile de caracter și comportamentul bebelușului. Prin urmare, cea mai mare parte a muncii unui specialist în instituție de învățământ preșcolar vizează activitățile comune ale părintelui și ale copilului. Așadar, divertismentul colectiv, competițiile sportive, realizarea meșteșugurilor și proiectarea lucrărilor expoziționale implică eforturile comune ale adulților și copiilor, unde fiecare participant are un rol specific.

Lucrul cu profesorii și personalul junior

O săptămână de psihologie la grădiniță se desfășoară nu numai cu elevii și părinții acestora. Sunt organizate și activități tematice cu profesorii. Scopul unei astfel de lucrări este de a rezolva situații problematice, de a crește nivelul de autorealizare al fiecărui specialist și de a identifica abilități. Pe parcursul săptămânii tematice se pot desfășura antrenamente psihologice, jocuri, seminarii pentru cadrele didactice și pentru personalul junior din instituțiile de învățământ preșcolar.

Am povestit cum să petrecem o săptămână de psihologie la grădiniță. Dar este important să se ia în considerare nu numai recomandările metodologice generale, ci și să se înțeleagă relevanța unei anumite probleme într-o anumită instituție de învățământ preșcolar, să se ia în considerare caracteristicile individuale ale grupului de participanți, echipamentul instituției, și mulți alți factori.