Aula de arte no grupo mais jovem. Resumo da lição sobre arte no grupo mais jovem

Metas: desenvolver um senso de cor e habilidades motoras finas; cultivar o interesse pela realidade circundante e a transferência de suas impressões na atividade visual.

Trabalho preliminar: observação de peixes em um aquário (aparência, partes do corpo), visualização de ilustrações representando peixes.

Equipamento: peixe multicolorido (origami), lindas folhas secas, seixos, um comprimido com base pegajosa, desenhado em forma de aquário, macarrão - conchas, pintado de marrom; uma jarra pintada na qual os peixes "nadam".

A professora lê um poema de I. Tokmakova "Onde o peixe dorme".

Escuro à noite. Tranquilo à noite.

Peixe, peixe, onde você dorme?

A trilha da raposa leva ao buraco,

Pegada do cachorro - para o canil.

A trilha de Belkin leva a um buraco,

Myshkin - para um buraco no chão.

É uma pena que no rio, na água,

Não há vestígios de você em qualquer lugar.

Só escuridão, só silêncio.

Peixe, peixe, onde você dorme?

cuidador. Veja quais peixes nadam em nosso aquário. Vamos fazer o mesmo com você, só que não será real, mas um brinquedo.

O tablet-aquário é exposto em um cavalete.

O que está no fundo do aquário?

Crianças. Seixos.

cuidador. Isso mesmo, muitas pedras.

A professora pega as pedrinhas preparadas, coloca na tábua e envolve as crianças no trabalho.

E há conchas, cachos.

A professora convida as crianças a pegar o macarrão em forma de conchas, prendê-las no tablete.

Artem, o que mais você viu em nosso aquário? Isso mesmo, maconha. Os peixes estão escondidos na grama. Lisa, pegue algumas folhas de grama e plante-as em nosso aquário. Parece com isso. Temos um bom aquário. E agora você pode executar o peixe. Veja que belos peixes nadam neste frasco.

Uma foto é colocada na frente das crianças com uma jarra pintada na qual os peixes “nadam”.

De que cor são?

Crianças. Vermelho, azul, amarelo, verde.

cuidador. Olha, a gente pega um peixe e solta no nosso aquário, assim.

As crianças são convidadas a se revezar pegando peixes, aproximando-se do cavalete e aplicando na tábua.

Veja quantos peixes existem em nosso aquário e como eles são bonitos, brilhantes e coloridos. Os peixes amam nosso aquário. Muito bem rapazes! Bom trabalho!

peixe

Mostrar com a palma da mão As crianças imitam os movimentos dos peixes com as mãos de acordo com o texto

Como pequenos peixes brincam.

Em um fluxo rápido e claro

Eles se enterram na areia.

Elena Avdeeva

GCD em grupo júnior para atividades artísticas.

Desenho (tintas) « pegadas de coelho» .

Alvo Aulas:

1. Ensine as crianças a aplicar traços simetricamente pressionando o pincel contra o papel.

2. Aprenda a usar tinta e pincel corretamente.

3. Enriqueça o vocabulário das crianças.

Material para Aulas: folha A3 de papel azul, guache branco, pincel, brinquedo - coelhinho.

Progresso da lição:

Olá, pessoal! Olha quem veio nos visitar. Esse lebre. Coelho vive na floresta. Ele me disse que adora brincar. vamos brincar com Coelho e nossos dedos.

jogo de dedo "Para o Prado".

Eles vieram para o prado lebres, (Nós cerramos e abrimos nossos punhos vigorosamente.)

Filhotes de urso, texugos,

Rãs e guaxinim. (Ao nomear cada animal, conectamos os dedos de duas mãos em pares - primeiro grande com grande, depois índice com índice, etc.)

Venha e você, meu amigo! ( "Manim para si mesmo" dedo.)

O jogo é repetido 2-3 vezes.

Que bons companheiros vocês são! Coelhinho Eu realmente gostei de brincar com você e seus dedos. E agora vamos desenhar um pouco, e lebre sente-se e observe-nos.

O professor mostra às crianças como desenhar pegadas de coelho, colocando-os simetricamente sobre uma folha de papel enquanto diz "pular pular".

Coelhinho Gostei muito dos seus desenhos e ele quer te oferecer o jogo dele. É chamado "Coelho Cinzento". Vamos jogar com você.

jogo de musica "Coelho Cinzento"

Um coelho cinza está sentado (Crianças agacham-se.)

Ele move suas orelhas, (Eles mostram lebre "ouvidos".)

É assim que ele move suas orelhas.

Um coelho cinza está sentado (Crianças agacham-se.)

A cauda do coelho se move, (Eles mostram "cauda")

Assim e assim, o rabo do coelho mexe e mexe.

Coelhinho está cansado (de pé: coloque as palmas das mãos dobradas sob a bochecha.)

coelhinho dormiu

Fulano o coelhinho dormiu.

coelhinho dormiu (de pé: esfregue as palmas das mãos.)

Bunny apertou as patas,

Foi assim que o coelho amassou as patas.

Está frio para um coelho sentar (Respire nas palmas das mãos.)

Tem que esquentar as patinhas

É assim que você precisa aquecer as patas.

Está frio para um coelho ficar de pé (Saltando no lugar.)

Coelho precisa pular

É assim que o coelho deve pular.

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desenvolvimento das habilidades comunicativas, intelectuais e artísticas das crianças no processo de desenho.

Educacional - continue a familiarizar-se com métodos de desenho não tradicionais, consolide o conhecimento das cores das crianças: azul, marrom.

Desenvolvimento - desenvolver a capacidade de usar um pincel; desenvolver a capacidade das crianças de pensar e expressar seus pensamentos na fala e no desenho.

Educacional - para despertar o desejo de ajudar, de ajudar nos problemas.

Equipamento: pinturas retratando uma casa de gelo e bastão, um brinquedo de raposa, pincéis, porta-escovas, batatas, copos d'água, guardanapos, folhas de álbum (com espaços em branco para a casa).

Enriquecimento do dicionário:

Geada, insidiosa, batata, azul, marrom, triste, cristal, vizinhos, convidados, hospitaleiro, linha reta, toras.

Progresso da lição:

Educador:

Quero convidá-lo para a terra dos contos de fadas. Agora vou começar a contar um conto de fadas e você tentará adivinhar como se chama.

Lá vivia um coelho. Geadas vieram, ficou frio. E Bunny construiu para si uma casa bast - feita de madeira - uma casa forte e confiável.

Educador: Você reconheceu o conto de fadas?

Crianças: - Esta é a "cabana de Zayushkina".

As crianças com um professor continuam:

A Raposa, vizinha do Coelhinho, viu isso e também começou a construir uma casa para ela, só que não de madeira, mas de gelo. Pedra sobre pedra, pedra sobre pedra. A Raposa traçou duas fileiras e se cansou.

Educadora: - Vamos ajudar ela, pessoal? (as crianças concordam).

Educador: - Venha para a mesa, veja como você pode representar pedras de gelo? (Pincéis, batatas estão sobre a mesa) É mais conveniente desenhá-los com batatas cortadas. E de que cor vamos desenhar a casa de gelo?

Crianças: - Azul.

Trabalho coletivo.

Educador: - Mergulhamos meia batata em tinta azul e aplicamos no papel. Fica um rastro. Trabalhamos com cuidado, não tenha pressa.

As crianças vão uma a uma até o cavalete e se revezam pintando pedras com batatas.

Educador: - Muito bem, pessoal. Então, planejamos a casa para Chanterelle. A casa é transparente, como cristal. O que aconteceu a seguir na história?

A professora com as crianças conta um conto de fadas:

A Raposa e a Lebre moravam ao lado, não sofriam, visitavam-se. Mas chegou a primavera, o sol esquentou e, quando está quente, o que acontece com a neve e o gelo?

Crianças: - Começa a derreter.

Educador: - Então a casa de Lisichkin derreteu. A insidiosa Raposa ocupou a casa da Lebre com astúcia, mas não a deixou entrar. Bunny sentou-se em um toco e chorou. Muitos animais queriam ajudá-lo: o urso dirigia, dirigia - não o expulsava; o cachorro dirigiu, dirigiu - não dirigiu.

O Galo veio - o pente de ouro.

Ku-ka-re-ku! Carrego uma foice nos ombros, quero açoitar Lisa!

Vamos, Lisa, saia! A raposa se assustou e fugiu para a floresta, sentada triste. “Por que eu fiz isso, por que ofendi Zaika, de quem serei amigo agora?” Lisa pensa.

Educador: - Crianças, sinto muito pela Raposa. E você, eu vejo, também. Não chore, Chanterelle, nossos filhos são gentis e poderão te ajudar.

Educador: - Crianças, vamos ajudar a Raposa a construir uma casa? Ela vai morar lá e convidar Bunny e todos os animais para uma visita.

Crianças; Sim, vamos ajudar.

Educador: - Do que vamos construir: gelo ou madeira?

Crianças: - De madeira.

Educador: - Por quê?

Crianças: - Porque a casinha de madeira não derrete.

Educador: - O que você acha, melhor desenhar toras?

(Respostas das crianças).

Educador: - É conveniente desenhar uma linha reta com um pincel. De que cor são os nossos troncos?

Crianças: - Marrons.

Educador: - Desenhamos com pincel de parede a parede (mostrar). Mas antes de começar a desenhar, você precisa esticar as mãos:

Fizminutka

No início da manhã, pegas voaram até nós de longe (mãos cruzadas, acenando).

Eles começaram a cantar alto (três punhos um contra o outro),

Acenando uma cauda longa (as palmas das mãos com os dedos fechados são pressionadas uma contra a outra e inclinadas para a direita para a esquerda).

Bicaram os grãos (dedos em beliscão e "bicam" os grãos),

Eles contaram tudo no mundo (apertamos e abrimos os dedos das duas mãos).

(Desenho acompanhado de música, ajuda).

Educador: - Que casas lindas! E duráveis ​​porque são feitos de madeira. Lisa é muito grata a você. Mas ela já quer ver melhor as casas. E vamos jogar.

Chanterelle está caminhando pela ponte (batemos os pés),

Carrega um feixe de galhos (fingimos que carregamos um peso nas costas).

Por que doença?

Aquecer o fogão (movimento das mãos de um lado para o outro).

Por que ela precisa assar?

Cozinhar o jantar (movimentos circulares das mãos).

Por que almoçar?

Alimente os convidados (incline para a frente).

E vem o urso, vem o cachorro, vem a lebre, e vem o galo. Oh, por favor!

Educador: - Assim terminou o nosso conto de fadas de uma forma interessante e nova. E a hospitaleira Chanterelle preparou um mimo para todos.

Reflexão:

Como ajudamos Chanterelle hoje?

Como terminou o conto de fadas?

Qual final de conto de fadas você mais gosta? Por que?

Camisola para os meus amigos

Técnica não tradicional: pintura a dedo

Alvo: familiarizar-se com a técnica de desenhar com os dedos; desenvolver iniciativa, consolidar o conhecimento das cores; aprender a fazer um padrão elementar.

Equipamento: dois bonecos - um menino e uma menina, guache, silhuetas de suéteres de cores diferentes, esboços de suéteres com estampas diversas.

Progresso da lição: A situação se desenrola: um menino e uma menina vêm visitar as crianças. Eles falam sobre o fato de a loja de roupas vender suéteres totalmente desinteressantes, sem estampa, e gostariam de usar outros brilhantes e multicoloridos.
A professora convida as crianças a ajudarem o menino e a menina a decorar blusas para os amigos. Mostra em duas ou três amostras as possíveis alternâncias de cores ao desenhar com os dedos, observa as opções mais marcantes. Ao mostrar crianças, os nomes de certas cores são especificados. No processo de atividade, a pressão e a quantidade de tinta coletada são ajustadas.
No final da aula, o trabalho das crianças é considerado junto com os fantoches. O menino e a menina agradecem pelas lindas camisolas.

Encontro com um kolobok

Técnica não tradicional: rasgo de papel.

Alvo: desenvolver sentimentos estéticos transmitindo uma imagem artística de conto de fadas na técnica de aplicação; aprenda a cortar papel de rigidez diferente.

Equipamento: ilustrações para o conto folclórico russo "Kolobok", esboços representando um alegre e triste Kolobok, papel amarelo frente e verso, guardanapos amarelos. Cola PVA, papel de desenho com a imagem do caminho ao longo do qual Kolobok rola, bandejas, olhos recortados em papel, nariz e boca para Kolobok.

Progresso da lição: A professora conta às crianças o conto de fadas "Gingerbread Man", mas sugere mudar o final para que o Gingerbread Man fuja da Raposa. Em seguida, uma “massa” de papel é preparada para Kolobok rasgando papel e guardanapos. A professora lembra que é preciso arrancar pedaços pequenos. Cada criança despeja a “massa” preparada de sua bandeja em um círculo previamente desenhado com cola. Você ganha um pão grande. A questão é o que está faltando. A professora mostra um Kolobok alegre e triste. As crianças determinam qual será seu Kolobok e por quê. Cole os detalhes que faltam no rosto.
A aula termina com uma olhada no alegre Kolobok. Ressalta-se que a massa foi preparada toda junto.

Sol

Técnicas não tradicionais: desenho com palma (com a mão inteira), impressão com selos.

Alvo: evocar sentimentos estéticos pela natureza e suas imagens com técnicas artísticas não tradicionais; desenvolver a percepção das cores e a coordenação mão-olho.

Equipamento: folhas de papel azul (50 × 50 cm) com um círculo amarelo ou laranja no meio, guache (amarelo, laranja, limão, vermelho) em tigelas (para impressão) e pires (para desenhar com a palma da mão), estampas de batata, guardanapos, guarda-chuva, esboços representando o sol em diferentes cores e técnicas.

Progresso da lição: A professora convida as crianças a brincar com o sol, lê a canção de ninar "Sol-balde":

Balde ensolarado!
Suba rapidamente
Iluminar-quente
Bezerros e cordeiros
Mais garotinhos.

Mostra esboços representando o sol, feitos em várias técnicas visuais.
O nome “raio” é introduzido, a técnica visual eficaz “acaricie os raios com o dedo” é usada. A professora apresenta o conceito de vermelho, amarelo, laranja, "tons quentes". demonstra jeitos diferentes criando uma imagem fazendo raios com impressões de batata ou palma. As crianças escolhem uma técnica mais adequada para brincar com o sol. Em caso de dificuldades, o professor mostra uma forma de criar uma imagem individualmente.
As crianças examinam o trabalho resultante, escolhem o sol mais colorido, o mais divertido, o mais avermelhado, etc. Eles jogam o jogo "Sol e Chuva", para o qual são usados ​​\u200b\u200bdesenhos infantis: se a professora mostra uma foto do sol, o os caras "andam na clareira", se ele abrir um guarda-chuva, todo mundo se esconde debaixo do guarda-chuva da chuva.

ramo de mimosa

Técnicas não tradicionais: pintura a dedo, rolo de guardanapo de papel.

Alvo: ensinar a técnica do desenho a dedo, criando uma imagem usando um ponto como meio de expressão; consolidar conhecimentos e ideias sobre a cor (amarelo), forma (redondo), tamanho (pequeno), quantidade (muitos), qualidade (fofo) do sujeito; formar as habilidades de técnica de aplicação; desenvolver pensamento associativo, percepção de cor, forma. Tamanho do artigo; cultivar o interesse pela atividade visual criativa.
Equipamento: ramos de mimosa de acordo com o número de filhos, um vaso, tecido vermelho para cortinas; guache amarelo, despejado em potes, cola, bolas de guardanapo de papel, folhas de papel nas quais são pintadas folhas de mimosa para cada criança, imagens do sol, galinhas fofas e balões redondos; material musical: P. Tchaikovsky "Snowdrop" do álbum infantil "Seasons".

Progresso da lição: Ao som da música de P. Tchaikovsky, as crianças encontram o sol. Trouxe-lhes um grande buquê de mimosa de presente. A professora pede às crianças que repitam o nome. Um ramo de mimosa é examinado. Propõe-se considerar cuidadosamente, cheirar, tocar suavemente os ramos da mimosa. A professora pergunta de que cor são as flores, quantas são, que formato têm, como são. Mostra ilustrações de balões amarelos redondos voando pelo céu e galinhas fofas. As crianças encontram semelhanças com flores de mimosa.
O sol convida as crianças a "vestir" os ramos nus da mimosa. deitados em suas mesas. O professor nomeia o material necessário para completar esta tarefa. Mostra como obter flores de mimosa: bolas de papel precisam ser coladas em galhos em lugares diferentes. Ele percebe que as flores de mimosa também podem ser retratadas com o auxílio dos dedos e guache, para isso deve-se mergulhar o dedo na tinta e fazer uma impressão em uma folha de papel.
A atenção das crianças deve ser dada à precisão da tarefa. Lembre-se de usar lenços umedecidos, se necessário.
A aula termina com palavras de encorajamento para todas as crianças. A beleza dos ramos de mimosa resultantes é notada. Sua semelhança com objetos vivos é determinada. Cada criança é convidada a mostrar a sua mimosa ao sol.

Bagas e maçãs em um prato

Técnicas não tradicionais: impressão com estampas de batata, impressão de cortiça ou pintura a dedo.

Alvo: exercício de combinar várias técnicas na representação de uma natureza morta simples, de dispor o desenho em todo o plano da folha.

Equipamento: bagas e maçãs, um prato, folhas de papel ovais, quadradas, redondas (30 cm de diâmetro) em tons pastel, estampas de batatas redondas, rolhas, tigelas de guache para impressão e pintura a dedo, guardanapos, esboços de natureza morta em pratos de várias formas, em bandeja, cesto, etc.

Progresso da lição: Bagas e maçãs são consideradas. A professora chama a atenção das crianças para o formato (redondo), tamanho (grande e pequeno), cor (vermelho, azul, amarelo, laranja).
Lê um poema de E. Sedova:

pequenas bagas,
maduro e saboroso
Em um prato grande
Eles se desfizeram como contas.

maçãs vermelhas,
Redondo e liso
Então eles perguntam: “Coma-nos!
Nós somos tão doces!

As crianças estudam esboços pedagógicos, escolhem os que gostam e os que não gostam. A professora ajuda a determinar com quais estampas você pode fazer maçãs, bagas. Um dos caras mostra uma maneira de obter uma imagem. Especifica-se que bagas e maçãs devem ser espalhadas por todo o prato. As crianças escolhem se vão imprimir bagas com uma rolha ou pintar com os dedos, experimentam cores diferentes. Neste momento, o poema é repetido.
A professora conversa com cada criança que completou o desenho. Ele pergunta que cores escolheu, de que maneira pintou. Chama-se o prato mais cheio, as maçãs mais brilhantes, as bagas mais coloridas, etc.

Planejamento de longo prazo para atividades de artes plásticas em 2 ml. grupo

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