Laporan tahunan tentang pekerjaan guru dari kelompok junior kedua. Laporan guru tentang pekerjaan yang dilakukan pada kelompok junior kedua Laporan pada kelompok junior kedua

Institusi pendidikan prasekolah anggaran kota TK "Teremok"

Laporan Tahunan

proses pendidikan

grup junior kedua

untuk tahun ajaran 2015-2016

Pendidik: Kuular Ch.S.

Saaya A.S.

Ak-Dovurak

Sehubungan dengan berlakunya undang-undang Standar Pendidikan Negara Federal mulai 1 Januari 2014 dan persetujuan dan implementasi program pendidikan umum teladan untuk pendidikan prasekolah, yang merupakan seperangkat persyaratan wajib untuk pendidikan prasekolah. Dan konten bekerja dengan anak-anak telah berubah. Dengan kedudukan untuk menjamin perkembangan individu, motivasi kemampuan anak dalam berbagai kegiatan dan merangkul unit-unit struktural yang mewakili bidang perkembangan dan bidang pendidikan tertentu. Konten spesifik tergantung pada usia dan karakteristik individu anak-anak, tujuan dan sasaran Program. Dan itu kami terapkan dalam segala macam kegiatan.

Taman kanak-kanak kami bekerja ke arah "Interaksi dengan keluarga tentang perkembangan artistik dan estetika anak-anak prasekolah." Dan oleh karena itu, kami, para pendidik kelompok, memberikan perhatian khusus pada lingkungan pengembangan mata pelajaran, pendidikan sensorik, dan pengembangan keterampilan motorik halus tangan anak-anak.

Pada awal tahun ajaran dalam kelompok kami, gajinya adalah 27 murid, yang terdiri dari 15 anak laki-laki, 12 anak perempuan dan 2 anak dengan kunjungan singkat. Ini adalah anak-anak-Mongush Ochur-ool Ayasovich dan Khuresh-ool Asya Ayasovna. Pada awal tahun ajaran, Salchak Naryn Yurievich mulai mengunjungi alih-alih Oorzhak Oilun Eduardovna. Sejak Oylun, karena penyakit ibunya, pergi ke Kyzyl untuk tinggal bersama bibinya. Pada 15 Maret 2016, murid lain Khovalyg Aydys Taimirovich mulai berkunjung dengan kunjungan singkat. Pada 1 April 2016, karena tempat tinggal, Magaval Aelita Aydysovna pergi ke kota Kyzyl. Oleh karena itu, saat ini hanya 25 anak yang menghadiri kelompok kami. 15 laki-laki dan 10 perempuan. Dari jumlah tersebut, 3 anak dengan short stay.

Sejak September, para pendidik mulai bekerja dengan anak-anak: Kuular Chechek-kys Syrgymayevna. Pengalaman kerja: 23 tahun, kategori kualifikasi I. Saaya Shonchalai Antonovna. Pengalaman kerja: 13 tahun, kategori kualifikasi I.

Dibuat rencana kerja. Dibandingkan tahun lalu, tahun ajaran ini, anak-anak telah mengembangkan kemampuan berbicara, banyak kosakata, dan semua anak berkomunikasi dengan baik satu sama lain. Anak-anak ini termasuk: Arakchaa Ochur, Saryglar Aiyzhy, Kuular Ayurzhana, Dorzhu Leyla, Oorzhak Ariana, Khomushku Alexandra, Dudukpen Evgeny, Kuzhuget Veronika, Vutsin Maxim, Khertek Ayys, Arakchaa Ochur, Kara-Sal Ai-Churek, Yaneta, Ohurek, Kongary Dazhy-Segbe Chamyyan. Anak-anak ini selalu mudah diajak bekerja sama. Anak-anak kami suka bermain game dansa bundar: "Vanya sedang berjalan", "Semangka", "Kelinci putih kecil sedang duduk", "Roti". Permainan luar ruangan: "Ayam dan ayam", "Berjari kaki", "Di beruang di hutan", "Anjing lusuh", NRK: "Chinchi chazhyrary", "Ortennezhir". Senam jari: "Mereka adalah teman dalam kelompok kami", "Jari ini adalah kakek", "Mazhaalay". Menit fisik: "Tiga beruang", "Angin bertiup", "Kubis", "Balyktar deg ashtiel", dll. Mereka tahu lagu-lagunya: "Musim Gugur", "Daun gugur", "Awan berputar di langit", "Pohon Natal", "Pai", "Santa Claus", "TK", "Kushtar", "Arbai-Khoor" , “Samoledum oh, hei”, “Oinaaragy khirlig bolza”, “Bis bichii oynaaraktar bis”. Baca puisi: Agniya Barto dari seri "Mainan"; "Bola", "Truk", "Beruang", "Kelinci", "Pesawat", "Kuda", "Tanya Kami", Puisi tentang musim gugur, tentang musim dingin, tahu teka-teki tentang sayuran dan buah-buahan, suka bermain game dramatisasi di R .Sc. seperti "Lobak", "Teremok", "Pondok Zayushkina", "Kolobok", dll. Sepanjang tahun, anak-anak berkembang sesuai usianya, menguasai materi program dan menunjukkan dinamika positif di segala bidang perkembangan. Untuk berhasil memecahkan masalah, berbagai bentuk pekerjaan digunakan: permainan di luar ruangan, pendidikan jasmani, menit pendidikan jasmani, aktivitas motorik mandiri anak-anak, sikap ramah terhadap anak-anak, persyaratan sanitasi dan epidemiologis diamati (ventilasi, kontrol suhu dan rasionalitas). nutrisi, kesesuaian pakaian di dalam dan di luar ruangan). Secara total, kami memiliki 10 kelas per minggu, durasi setiap pelajaran adalah 8-10 menit. Selain kelas, kami mengadakan lingkaran dengan anak-anak: "Pelangi Warna-warni", "Tangan Lucu". Agar anak-anak tidak lelah, kami menghabiskan menit budaya fisik di tengah-tengah pelajaran. Menurut kalangan dan kelas, mereka membuat perspektif dan rencana kalender. Selama liburan, kami bermain dengan anak-anak. permainan dramatisasi: berdasarkan cerita rakyat Rusia seperti "Turnip", "Kolobok", "Teremok"; permainan tari bundar, teater, dan boneka. Ketika anak-anak memainkan permainan ini, suasana hati anak-anak meningkat, pidato percakapan berkembang. memori, imajinasi dan keramahan dibesarkan. Kemandirian, kecintaan pada cerita rakyat, mulai membedakan antara dongeng.

Berdasarkan umur dari bulan September sampai Mei 2016 adalah:

Subvensi per anak: Total dalam kelompok: 25 anak, 3 di antaranya adalah jangka pendek

1 anak 20%-8 laki-laki-15 laki-laki 2 y-2; 3 g-10; 4h-3

2 anak 50% - 10 anak perempuan - 10 anak perempuan 2 tahun -1; 3 g-3; 4g-6

3, 4, 5 p 3,4, 5 anak 70% -7

Kehadiran siswa dari September hingga Mei:

September-71%, Oktober-79%, November-82%, Desember-74%, Januari-78%, Februari-75%, Maret-88%, April-83%, Mei-62%.

Kegiatan dari September hingga Mei:

Kami para pendidik bersama orang tua kami mengikuti berbagai lomba dan acara. Misalnya: di musim gugur, orang tua kami secara aktif berpartisipasi dalam semua kompetisi dan acara taman kanak-kanak kami. Orang-orang berikut secara aktif berpartisipasi dalam pameran "Hadiah Musim Gugur": Lavrenova Anastasia Mikhailovna, Vucina Svetlana Rudolfovna, Salchak Yuri Sergeevich, Khuresh-ool Ayas Vladimirovich, Khertek RadmilaDorbetey Kezhik Viktorovich,Oorzhak Vladimir Manzyrovich, Oorzhak Vladislav Vladimirovich dan lainnya "Kompetisi pembaca" dianugerahi diploma dan partisipasi aktif.Dalam "Sports Leisure" di antara para ayah kelompok, lembaga pendidikan prasekolah menempati posisi ke-2. Orang tua kami memainkan peran besar dalam kompetisi ini dengan perhatian, dukungan dan bantuan mereka. Tahun ajaran ini, orang tua-ayah kami sangat aktif terlibat dalam pekerjaan kami. Saya ingin menyebutkan orang tua yang paling aktif: Dazhy-Segbe Chayan Nachynovich, Vutsin Pavel Igorevich, Dorbetey Kezhik Viktorovich, Kara-Sal Syldys Shyrypchykovich, Lavrenov Evgeny Nikolaevich, Oorzhak Vladislav Vladimirovich, Salchak Yuri Sergeevich, Khuresh-Vladimir, dan lainnya. Untuk hari libur nasional "Shagaa" dan "8 Maret", kami mengatur pesta teh untuk anak-anak dan orang tua kami berpartisipasi aktif dalam liburan ini, membawa hidangan lezat dari rumah, membuat sponsor: mereka membeli permen untuk anak-anak. Selain orang tua, ada nenek yang sangat aktif di grup kami. Ini adalah nenek dari murid kami: Oorzhak Ariana (Zinaida Syur-oolovna), Oorzhak Idegela, Oorzhak Naiyra, Arakchaa Ochura (Tamara Togus-oolovna), Kongar Yanety (Maria Khomushkuevna) dan lainnya.

Untuk tahun ajaran 2015-2016, murid pindah ke kelompok menengah:

Analisis insiden murid dalam persentase, jumlah sertifikat yang diserahkan per bulan.

September

SARS

O. tonsilitis

Oktober

O. kine

SARS

SARS

SARS

O.bronkitis

November

SARS

SARS

O. tonsilitis

Desember

Dispepsia

SARS

Januari

O. tonsilitis

SARS

SARS

Februari

SARS

O. tonsilitis

O. tonsilitis

SARS

SARS

Berbaris

SARS

SARS

April

O. tonsilitis

SARS

SARS, tonsilitis

O.bronkitis

O. laringitis

Mungkin

SARS

O. tonsilitis

SARS

O. tonsilitis

SARS

Berdasarkan tabel tersebut dapat diketahui bahwa selama kurun waktu 2015-2016, angka kejadian murid sebesar -32%.

Pertumbuhan profesional guru:

Kami meningkatkan kualifikasi pedagogis kami dalam kursus yang relevan, kami memiliki pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan modern yang diperlukan untuk bekerja dengan anak-anak prasekolah. Secara konstan dan sistematis terlibat dalam pendidikan mandiri. Lulus kursus penyegaran dalam jumlah jam dari 09/01/2015 sampai 15/05/2016 tahun ajaran.

Kursus peningkatan dan prestasi pendidik Kuular Chechek-kys Syrgymayevna.

sertifikat

GAOU DPO (PC) dengan TGIP dan PKK

16 jam

Sertifikat

Tema

Tingkat

tanggal

TK MBDOU "Teremok"

Ak-Dovurak

Diploma

Para pendidik dari kelompok junior pertama diberikan dalam kompetisi untuk pameran kerajinan tangan yang didedikasikan untuk peringatan 70 tahun Kemenangan dalam Perang Patriotik Hebat "Langit damai di atas kepala Anda"

tempat ke-3

2015

TK MBDOU "Teremok"

Ak-Dovurak

Diploma

Diberikan kepada pendidik kelompok junior pertama dalam organisasi kompetisi pameran foto "Keluarga Ramah Kami" di antara orang tua dari kelompok usia

1 tempat

2015

Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Republik Tyva

Sertifikat kehormatan

Selama bertahun-tahun pekerjaan yang bermanfaat, pekerjaan yang teliti dan sempurna dalam sistem pendidikan dan kontribusi pribadi untuk pendidikan dan pengasuhan generasi muda, serta untuk menghormati Hari Pendidik.

Nomor Pesanan 1010-d

Kyzyl

MBDOU

TK "Teremok"

Diploma

Pendidik dalam organisasi kompetisi "Golden Sorceress Autumn" di antara orang tua TK MBDOU "Teremok"

Untuk partisipasi aktif

2015

Pusat Pengembangan Intelektual "Dimensi Kelima"

ucapan syukur

surat

Mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya atas bantuan organisasi dan metodologis yang luar biasa dalam melakukan kuis All-Rusia tentang aturan jalan "Pejalan Kaki Muda"

09.11.2015

Ak-Dovurak

Diploma

Guru MBDOO "Teremok" dianugerahkan untuk mempersiapkan pemenang dalam kompetisi pembaca kota di antara anak-anak usia prasekolah dasar "Teman Berbulu"

Pesanan No. 280 05/04/2016

"UO" dari administrasi distrik kota

Ak-Dovurak

Diploma

Pendidik MBDOO d / s "Teremok" di konferensi ilmiah-praktis kota "Implementasi Standar Pendidikan Negara Federal untuk Prasekolah dan Pendidikan Umum Dasar: Masalah, Pencarian, Solusi" di bagian No. 2 "FGOS DO dalam Sistem Pendidikan Umum "

Saaya Shonchalai Antonovna .

Nama institusi

Nama program studi pendidikan

Tanggal kursus

Jumlah jam

№ sertifikat

GAOU DPO (PC) dengan TGIP dan PKK

"Implementasi GEF pendidikan prasekolah dan umum: masalah, pencarian, solusi"

16 jam

Sertifikat

Prestasi murid

Kontes-Tema-Level

Saryglar Anna Eduardovna

Saryglar Aiyzhy Mergenovich

IItempat

Untuk partisipasi aktif

Kota

"Teman Berbulu"

2014-2015

Oorzhak Ariana Mengievna

Oorzhak Sayyn-Mergen Vladislavovich

ArakchaaOchurAibekovich

Dudukpen Evgeny Vadimovich

Ijazah tingkat 3

Ijazah tingkat 2

Kompetisi All-Rusia dengan tema: "Pejalan kaki muda"

2015-2016

Vucin Maxim Pavlovich

Lavrenov Danil Evgenievich

tempat ke-2

tempat III

Kota

"Teman Berbulu"

2015-2016

Untuk membentuk pada murid kebutuhan sadar akan aktivitas motorik dan perbaikan fisik.

Untuk berhasil memecahkan masalah, berbagai bentuk pekerjaan digunakan:

senam pagi

Setiap hari anak-anak kami pergi ke senam pagi. Senam dilakukan oleh pemimpin pendidikan jasmani kami: Oorzhak Sergey Sergeevich. Orang tua kami membelikan Ceko, kaos putih, dan celana pendek hitam untuk anak-anak mereka.

kelas pendidikan jasmani

Kelas pendidikan jasmani dilakukan oleh seorang pendidik kelompok, kadang-kadang diadakan di ruang musik.

menit pendidikan jasmani

permainan luar ruangan

aktivitas motorik mandiri anak

Anak-anak kami senang bermain dengan kubus (besar dan kecil. dengan kubus yang digambar gambar), konstruktor. Mereka tahu bagaimana membangun bangunan yang indah: rumah. garasi, jembatan. jalan. Mereka suka memainkan permainan peran "Rumah Sakit", "Keluarga", "TK", "Driver", "Bus" sendiri.

liburan

Di festival "Musim Gugur Emas" anak-anak kami menyanyikan lagu dengan baik, membaca puisi. Dan di pesta Tahun Baru, semua anak membaca puisi dengan baik, menyanyikan lagu "Bapa Frost", "Herringbone". Pada tanggal 8 Maret, mereka secara aktif berpartisipasi dalam kontes lagu. Anak-anak kami juga aktif berpartisipasi dalam kompetisi matematika kota, mereka menyanyikan lagu-lagu: "TK" dan "Matahari Bersinar", membacakan puisi untuk para tamu. Dalam kompetisi kota "Burung adalah teman berbulu kita", murid kami Vutsin Maxim dan Lavrenov Danil tampil dengan puisi mereka dan memenangkan hadiah.

kepatuhan dengan persyaratan sanitasi dan epidemiologis (rezim suhu dan pakaian rasional di dalam dan di luar ruangan)

diet seimbang

aktivitas rekreasi

pada prosedur pengerasan, yang terdiri setiap hari. Pertama: membangunkan anak setelah tidur siang, senam di tempat tidur, berjalan di sepanjang jalur pijat, bermain bola pijat. Kedua: latihan pernapasan.

Anak-anak kita tahun ini bersama orang tuanya ikut aktif dalam acara olahraga “Bu, Ayah. Saya adalah keluarga olahraga” dan dianugerahi diploma. Acara ini diselenggarakan bersama dengan guru pendidikan jasmani: Oorzhak S.S. dan direktur musik: Salchak A.N. Dirancang untuk memperkuat sistem kekebalan tubuh, meningkatkan pertahanan tubuh

Perlu dicatat bahwa sepanjang tahun banyak pekerjaan yang dilakukan untuk mengurangi insiden. Selama munculnya pilek, tindakan pencegahan tambahan diambil dalam kelompok. Apalagi di musim dingin, mereka sering memasukkan bawang putih ke dalam air agar anak-anak kita tidak sakit, menghirup bau bawang putih setiap hari. Jalan-jalan, aktivitas pengerasan dikontrol secara bertahap: penayangan, minum, mode motorik, yang berkontribusi pada penurunan insiden, dan pekerjaan juga dilakukan dengan orang tua dari anak-anak yang baru tiba.

Semua anak mulai memahami ucapan lisan yang diucapkan, ucapan anak-anak meningkat pesat. Mudah mengingat puisi dan lagu yang didengar. Anak-anak berbicara secara rinci tentang apa yang mereka lihat dan dengar. Pengucapan sebagian besar anak benar, kecuali bunyi r dan desisan. Pidato anak-anak menjadi lebih berkembang, berkat lagu anak-anak, permainan jari dan plot-role-play, desktop-printed, round dance games. Banyak perhatian diberikan pada pengembangan keterampilan motorik halus tangan. Anak-anak kita bermain desktop-printed, didaktikpermainan seperti, "Tebak anak siapa?", "Siapa yang punya siapa?", "Lotto", "Temukan pasangan" dan banyak lainnya. Melihatkami adalah hasil pengerjaan modelling, drawing, application, design.

Melakukan pekerjaan individu dengan anak-anak. Biasanya kami akan melakukan pekerjaan ini setelah kelas dan di malam hari, ketika hanya ada sedikit anak. Kami mengulangi bersama anak-anak puisi, lagu, teka-teki, peribahasa, sajak anak-anak, dongeng yang dipelajari di kelas. Anak-anak tersebut antara lain: Oorzhak Naiyr, Salchak Naryn, Oorzhak Idegel. Mongush Ochur-ool. Khuresh-ool Asya, Sat Aislan, Oorzhak Sayyn-Mergen, Dorbetey Denis dan lainnya. Anak-anak ini lambat mengasimilasi penjelasan guru. Oleh karena itu, kami berusaha untuk selalu lebih dekat dengan mereka. Dalam pekerjaan kami, kami menggunakan berbagai bentuk pendidikan: kelas tradisional, terpadu, kompleks, gabungan. Serta berbagai teknik: penggunaan visibilitas, permainan, momen kejutan. Kelompok ini mengorganisir lingkungan subjek-spasial. Ini berkembang di alam, beragam, dapat diubah, multifungsi. Sesuai dengan usia, individu mereka membutuhkan area bermain yang terorganisir. Ada permainan edukatif dan edukatif, mainan plot disajikan: boneka, mobil, dll. Sudut terorganisir untuk permainan peran. Kelompok ini memiliki pilihan perlengkapan bangunan, mainan kecil, kubus. Kelompok tersebut menciptakan suasana psikologis yang baik, kondisi yang menguntungkan untuk kenyamanan fisik dan psiko-emosional anak-anak. Kami mencoba menjalin kontak dengan setiap anak, memenangkannya, membangkitkan dan mempertahankan minat pada kehidupan anak-anak di taman kanak-kanak. Untuk melakukan ini, kami menggunakan berbagai metode: metode contoh pribadi, persyaratan, insentif, instruksi. Anak-anak rela bersekolah di taman kanak-kanak. Anak-anak didiagnosis pada awal dan akhir tahun ajaran di bidang pendidikan "Perkembangan kognitif", "Perkembangan bicara", "Perkembangan sosial dan komunikatif", "Artistik dan estetika", "Perkembangan fisik". Asimilasi siswa terhadap program pendidikan “Pendidikan dan Pelatihan di Taman Kanak-Kanak” menurut daerah dapat ditelusuri dalam dinamika pertumbuhan hasil.Dalam diagnosa anak, terungkap bahwa anak memiliki rasa ingin tahu, responsif, dan memiliki keterampilan swalayan. .

Kesimpulan: meningkatkan tingkat pengembangan kualitas terpadu dan tingkat keterampilan dan kemampuan di semua bidang pendidikan.

Kegiatan edukasi dalam kelompok.

Grup melewati liburan "Musim Gugur Emas", "Tahun Baru", "Shagaa", "8 Maret".

Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada liburan, untuk membangkitkan suasana hati yang gembira.

Liburan diadakan bersama sutradara musik Salchak A.N.

Pekerjaan keluarga

Kami mencoba dengan segala cara yang tersedia untuk mencapai interaksi, kesepakatan dengan orang tua dalam membesarkan budaya umum anak-anak, dalam menciptakan iklim yang menyenangkan secara emosional.

Selama tahun akademik, tujuan dan sasaran ditetapkan: untuk menyatukan upaya keluarga dan taman kanak-kanak untuk membesarkan dan mengembangkan anak prasekolah.

Menyebarkan pengetahuan pedagogis di antara orang tua;

Memberikan bantuan praktis dalam membesarkan anak-anak;

Berkontribusi pada pembentukan hubungan saling percaya orang tua dengan pendidik kelompok: menanggapi secara memadai rekomendasi dari pendidik kelompok, melakukan upaya untuk menjalin kemitraan dengan pendidik untuk memecahkan masalah membesarkan anak.

Di grup penerimaan, berdiri "Untuk Anda orang tua", "Pojok kesehatan", "Kreativitas kami" dirancang, di mana informasi untuk orang tua, dan rekomendasi, karya anak-anak tentang pengembangan artistik ditempatkan.Berkat kemungkinan Internet, desain folder telah menjadi proses yang menarik dan mengasyikkan. Kami membuat folder geser untuk semua hari libur Hari Ibu, Hari Ayah, 23 Februari, 8 Maret, Hari Kemenangan, Hari Anak).

Selama tahun diselenggarakan:

Konsultasi:

"Fitur periode adaptasi"

"Cara mengatasi keinginan"

"Apa yang harus dilakukan jika seorang anak menggigit anak lain"

"Membesarkan Anak Sehat"

"Mengembangkan Keterampilan untuk Berkomunikasi Secara Aman dengan Orang Asing"

"Pada pengerasan tubuh anak"

"Mengisi daya itu menyenangkan"

"Nafsu Makan Buruk"

"Kemaluan Anak"

Bagaimana membuat anak Anda tertarik pada pendidikan jasmani?

Buklet:

"Tahu aturan jalan"

"Buku-bayi tentang peraturan lalu lintas"

Kuesioner "Kenalan"

Pertemuan orang tua diadakan dengan topik berikut:

"Temui Orang Tua"

"Pengenalan GEF"

"Pemilihan panitia induk"

"Persiapan Malam Tahun Baru"

"Kunjungan rumah selama tahun ajaran"

"Open Day untuk Orang Tua sepanjang tahun"

"Lansekap dan lansekap situs, bersama dengan orang tua"

"Laporan pendidik tentang pekerjaan yang dilakukan untuk tahun ini"

Untuk tahun ajaran berikutnya, kami berencana untuk:

Mempertahankan iklim emosional dan psikologis yang menguntungkan dalam kelompok,

Menjalin kemitraan antara guru, anak dan orang tua.

Untuk membantu orang tua dalam menguasai pengetahuan psikologis dan pedagogis tentang perkembangan anak usia 4-5 tahun, kemampuan untuk menerapkannya dalam komunikasi.

Temukan dan terapkan metode dan pendekatan inovatif di bidang prioritas mereka, terus lakukan pengenalan kebiasaan gaya hidup sehat di kalangan anak-anak dan orang tua.

Pendidik: Ryabova Tatyana Valerievna

Kazantseva Olga Anatolievna
Ciri-ciri umum kelompok umur:

Jumlah orang: 32.

Usia anak-anak: 3-4 tahun.

Laki-laki - 15, perempuan - 17.

pendidikan- pekerjaan pendidikan dalam kelompok didasarkan pada penciptaan lingkungan pengembangan mata pelajaran khusus, jangka panjang dan penjadwalan sesuai dengan tahunan Tugas TK:

1. Pelaksanaan pekerjaan pendidikan yang efektif di lembaga pendidikan prasekolah untuk menjaga kesehatan fisik dan mental anak-anak sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal.

2. Perkembangan bicara dan komunikasi bicara anak-anak prasekolah melalui fiksi dan cerita rakyat.

Sebagai bagian dari solusi tugas tahunan pertama, pertemuan orang tua diadakan dalam bentuk lokakarya "Peran keluarga dalam menjaga kesehatan psikologis anak-anak" dengan partisipasi guru-psikolog TK Oteva Nadezhda Ivanovna . Kelompok itu menciptakan sudut kelegaan psikologis "Kapal ketenangan". Tujuan dari sudut privasi adalah untuk menciptakan kondisi untuk menjaga kesehatan psikologis setiap anak - ini adalah ruang yang diatur sedemikian rupa sehingga anak di dalamnya merasakan kedamaian, kenyamanan dan keamanan. Tinggal di sudut seperti itu mengurangi stres, meningkatkan keadaan psikofisik. Sering digunakan dalam grup musik rekreasi- efek harmonis yang benar pada anak untuk benar-benar mengendurkan semua otot yang tegang dan, sebagai hasilnya, menghilangkan stres. Aktivitas favorit dalam grup permainan pasir dan air - ini adalah peluang besar untuk ekspresi diri, pengembangan kemampuan kreatif pada anak, serta cara sederhana dan efektif untuk belajar bagaimana mengekspresikan perasaan, emosi, pengalaman Anda. Jumat membantu menghilangkan kepenatan dan stres karpet - "antistress", yang terletak di depan pintu masuk kapal.

Berlokasi di bantal lembut, yang menciptakan perasaan tenang dan nyaman, anak-anak berguling di tangan mereka bola pijat, bola anti stres, memilah-milah kantong sensorik, yang membantu anak mengalihkan perhatian dari pikiran buruk, menenangkan diri, meredakan ketegangan otot, mengembangkan keterampilan motorik halus tangan.

Jika anak tersinggung, kami akan menawarkannya toples untuk berteriak- sehingga dia mengungkapkan pelanggarannya dan itu akan menjadi lebih mudah baginya. Teman bertengkar? Bantu untuk mendamaikan mereka kotak rekonsiliasi, sarung tangan rekonsiliasi atau bantal rekonsiliasi- Atribut ini akan mengajari anak-anak berbagai cara untuk berdamai setelah pertengkaran.

Anak nakal kami tawarkan padanya keranjang dengan bola berwarna melepaskan bola dan dia menguasai teknik pengaturan diri. Jika anak dalam suasana hati yang buruk, gunakan "Kursi Suasana Hati". Jika seorang anak dalam suasana hati yang buruk, ia dapat "meninggalkannya" di kursi yang sedih, dan "mengambil" suasana hati yang baik dari kursi yang "menyenangkan". Sayang mainan relaksasi" Laut dalam botol". Sistem kerja untuk melestarikan dan memperkuat kesehatan psikologis anak-anak dalam kelompok menggunakan bahan-bahan sudut privasi mengarah pada hasil positif: anak-anak yang agresif bertengkar dan lebih sedikit berkelahi; membantu membuka anak-anak yang cemas dan pemalu; anak-anak prasekolah belajar bekerja sama satu sama lain, bertindak dalam konser dalam permainan tim.

Dengan materi yang terkumpul, kami berbicara di dewan pedagogis dan pertemuan orang tua, di mana kami berbagi pengalaman kami di bidang ini dengan kolega dan orang tua.

Untuk mencapai target tahunan kedua di taman kanak-kanak, proyek "Kartun tentang hal utama" diluncurkan, di mana kelompok kami mengambil bagian aktif. Dengan orang-orang kami menonton kartun, diajarkan untuk menyoroti alur cerita, gambar, hubungan sebab akibat dalam plot. Mereka membaca dongeng dan menonton kartun berdasarkan karya yang mereka baca. Kata telah menjadi alat utama untuk memahami dan memahami gambar audiovisual. Anak-anak telah memperluas kosa kata mereka, dasar tata bahasa ucapan.

Hasil dari kegiatan proyek adalah kartun "Ayam mencari teman" berdasarkan karya G. Tsyferov, yang dibuat bersama orang tua dan anak-anak.

Dalam kelompok, dalam proses kegiatan pendidikan langsung, mereka belajar lagu, sajak anak-anak, alu, senam jari menggunakan sajak anak-anak "Ladushki-okladushki", "Ada kambing bertanduk ...". Saat mempelajari karya rakyat, bahan visual harus digunakan - ilustrasi. Materi yang dipelajari juga digunakan pada saat-saat rutin - saat mencuci anak-anak "Vodichka-vodichka, cuci mukaku ...", sambil berpakaian untuk berjalan-jalan "Bangkai, tutuski, di mana telingamu? Telinga dalam topi
mereka tidak akan mendapatkan cakarnya, "ketika anak-anak tertidur," Ay, buaian dan buaian, seekor rusa berjalan melalui pegunungan. Di tanduknya dia memakai mimpi, dia membawanya ke setiap rumah.
Dia tidur siang di buaian, diam-diam menyanyikan sebuah lagu. Pekerjaan pendidikan dilakukan dengan orang tua melalui konsultasi di situs web “Pentingnya Permainan Jari pada Perkembangan Bicara Anak”.

Laporan analitik tentang pekerjaan guru kelompok junior kedua untuk tahun ajaran 2012-2013

Pendidik kategori kualifikasi pertama - Bondarenko E.S. Yanpolskaya N.V.

Anggota kelompok:

Total orang: 28 Usia anak-anak: dari 3 hingga 4 tahun.

Anak laki-laki - 14 orang; Anak perempuan -14 orang

Sepanjang tahun, anak-anak berkembang sesuai dengan usianya, mempelajari materi program dan menunjukkan dinamika positif di semua bidang perkembangan.

Pekerjaan kelompok dilakukan berdasarkan tugas utama tahunan dan sesuai dengan rencana kerja tahunan MADOU - "Solnyshko" untuk tahun akademik 2012-2013.

Selama tahun itu, rutinitas harian dan semua persyaratan sanitasi dan higienis untuk masa tinggal anak-anak di prasekolah dipatuhi dengan ketat. Menurut rencana, pemeriksaan medis, psikologis, dan pedagogis siswa dilakukan, yang mengkonfirmasi dinamika positif perkembangan setiap anak dan kelompok secara keseluruhan.

Kegiatan pendidikan yang terorganisir dilakukan secara sistematis dengan anak-anak sesuai dengan program pendidikan umum utama yang dilaksanakan di lembaga pendidikan prasekolah dan jadwal kegiatan pendidikan langsung yang disetujui. Tujuan yang ditetapkan dicapai dalam proses pelaksanaan berbagai jenis kegiatan: permainan, komunikatif, kerja, penelitian kognitif, produktif, musik dan seni dan membaca. Semua jenis kegiatan mewakili arah utama perkembangan anak: fisik, kognitif-bicara, artistik-estetika, sosial-pribadi.

Untuk integrasi berbagai jenis kegiatan anak-anak dalam kerangka topik dan distribusi kegiatan pendidikan dan bersama langsung di momen rezim, bentuk perencanaan pekerjaan pendidikan dan pendidikan (perspektif dan rencana kalender) diusulkan.

Sepanjang tahun, acara-acara berikut diadakan dalam kelompok dengan anak-anak: di musim gugur, kompetisi menggambar "Rumahku" dan lokakarya "Rowan Beads" Hari Ibu menarik.

Selama jalan-jalan, hiburan "Halo, musim gugur emas" diadakan Di musim dingin, anak-anak dari kelompok muda kedua mengambil bagian aktif dalam kompetisi membuat es batu untuk menghias wilayah taman kanak-kanak. Bersama dengan direktur musik, kami mempersiapkan liburan "Tahun Baru akan datang kepada kami". Anak-anak prasekolah bersama orang tua mereka berpartisipasi dalam kontes Kartu Tahun Baru.

Oleh Hari Pembela Tanah Air, anak-anak mengambil bagian dalam acara olahraga dan musik, yang disiapkan oleh guru pendidikan jasmani, pendidik, dan direktur musik "Merry Starts".

Pada 8 Maret, anak-anak memberi selamat kepada semua wanita pada liburan Hari Ibu. Dongeng "Turnip" disiapkan dan ditunjukkan kepada orang tua.

Dalam rangka Hari Anak, diadakan lomba menggambar di aspal "Tender Sun".

Guru-guru kelompok itu mengambil bagian dalam acara-acara distrik: "TK Tahun Ini", sebuah seminar untuk para kepala distrik di mana guru Yanpolskaya N.V. menunjukkan pelajaran tentang pembentukan keterampilan budaya dan higienis "Bermain dengan sabun".

Berpartisipasi dalam pekerjaan Inter MO: presentasi tentang pendidikan lingkungan "Halo pohon" disajikan.

Pendidik Bondarenko E.S. untuk guru lembaga pendidikan prasekolah pedesaan mengadakan acara terbuka dengan tema "Perjalanan Bola Salju".

Selama tahun ajaran, para guru kelompok secara aktif mengambil bagian dalam pekerjaan metodologis lembaga pendidikan prasekolah: mereka membuat presentasi di dewan pedagogis, menerbitkan buklet untuk guru dan orang tua, mempresentasikan presentasi, mengembangkan proyek “Dengan buku seumur hidup ”. Tujuan dari proyek ini adalah untuk menyajikan buku sebagai produk kegiatan berharga yang perlu dilindungi.

Murid-murid kelompok mengambil bagian dalam berbagai lembaga pendidikan prasekolah dan kompetisi di tingkat kota.

Zubareva Sasha menjadi pemenang kompetisi kota "Dengan buku tentang kehidupan" dalam nominasi anak-anak di bawah 3 tahun, dan Novikova Ksyusha adalah pemenang dalam kompetisi di antara kelompok-kelompok prasekolah dari lembaga pendidikan prasekolah "Solnyshko".

Kelompok secara sistematis melakukan kerja pada interaksi dengan orang tua. Rencana jangka panjang telah disusun, mereka menunjukkan semua acara bersama, konsultasi, pertemuan orang tua, informasi poster visual "Pojok untuk Orang Tua", "Hidup Kita", "Selamat Ulang Tahun", "Menu". Pada gilirannya, orang tua rela melakukan kontak dan mencoba berpartisipasi dalam semua tindakan dan kegiatan bersama kelompok dan lembaga pendidikan prasekolah. Selama tahun ajaran, anak-anak dan orang tua diberi kesempatan untuk berpartisipasi dalam berbagai proyek. Yang paling mencolok adalah proyek "Berikan buku", di mana masing-masing orang tua dapat membuktikan dirinya. Selain itu, pertemuan orang tua "Minum teh di meja bundar" bersama anak-anak membantu orang tua dan guru untuk lebih dekat.

Bekerja pada transformasi lingkungan pengembangan subjek memiliki efek menguntungkan pada pengembangan kemampuan kreatif anak-anak.

Kegiatan pendidik menyediakan solusi untuk masalah pendidikan dalam kegiatan bersama orang dewasa dan anak-anak, kegiatan mandiri siswa, tidak hanya dalam kerangka kegiatan pendidikan langsung, tetapi juga pada saat-saat rezim.

Ketika melakukan kegiatan pendidikan yang terorganisir, baik observasi tradisional, percakapan, perbandingan, pemantauan, pekerjaan individu, dan metode kerja non-tradisional - senam psiko, senam jari, latihan pernapasan, senam mata digunakan.

Untuk menilai dinamika pencapaian siswa, efektivitas dan keseimbangan bentuk dan metode kerja memungkinkan pemantauan pencapaian oleh anak-anak dari hasil akhir yang direncanakan dari penguasaan program pendidikan umum utama yang dilaksanakan di lembaga pendidikan prasekolah.

Pada tahun lalu, tantangan berikut telah diidentifikasi dan kemajuan telah dicapai.

Masalah:

Tidak semua orang tua mendengarkan nasehat pendidik dan terus melanggar rutinitas sehari-hari, terlambat membawa anak ke TK. Murid melewatkan latihan pagi, dan terkadang sarapan;

Lingkungan pengembangan subjek tidak sepenuhnya dilengkapi sesuai dengan persyaratan modern.

Keberhasilan:

Kehadiran anak-anak prasekolah meningkat;

Dengan memperhatikan keberhasilan dan permasalahan yang muncul pada tahun ajaran yang lalu, maka telah digariskan tugas-tugas untuk tahun ajaran 2013-2014 sebagai berikut:

Melanjutkan pekerjaan yang ditargetkan dengan anak-anak di semua bidang pendidikan;

Peningkatan kerja pada interaksi dengan orang tua;

Mulai bekerja pada proyek Desain Grup Modern;

Peningkatan berkelanjutan dari lingkungan pengembangan subjek sesuai dengan FGT.

Meningkatkan tingkat keterampilan pedagogis melalui pendidikan mandiri, pertukaran pengalaman kerja, kehadiran di acara-acara kota (seminar, lokakarya, kelas master);

Partisipasi aktif dalam kegiatan DOE.

Pendidik: Pusat Pengembangan Anak MADOU - TK "Planet of Childhood" Shiyapova L.N., Pasyeva G.F. Naberezhnye Chelny.

Ada 30 anak dalam satu kelompok: 10 laki-laki, 20 perempuan.

Kami mengerjakan program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah (FGT) "Masa Kecil".

Program ini memberikan solusi tugas-tugas pendidikan dalam kegiatan bersama orang dewasa dan anak-anak, kegiatan mandiri anak-anak tidak hanya dalam kerangka kegiatan pendidikan langsung, tetapi juga selama momen rezim sesuai dengan kekhasan pendidikan prasekolah.

Tujuan utama dari FGT adalah:

Penciptaan kondisi yang menguntungkan;

Pembentukan fondasi budaya dasar individu;

Pengembangan kualitas mental dan fisik yang komprehensif sesuai dengan usia dan karakteristik individu;

Menjamin keselamatan hidup anak-anak prasekolah.

Tujuan diwujudkan dalam proses berbagai jenis kegiatan:

game, komunikatif, tenaga kerja, penelitian kognitif,

produktif, musikal dan artistik, membaca.

Semua kegiatan termasuk dalam bidang utama perkembangan anak:

fisik;

Pidato kognitif;

Artistik dan estetika;

Sosial-pribadi.

Pertanyaan tentang perkembangan fisik dan pengasuhan anak-anak prasekolah harus didekati dengan sangat serius: bukan rahasia lagi bagi siapa pun bahwa kesehatan anak-anak memburuk setiap tahun karena beban berat dan gaya hidup yang menetap, dan tidak ada tren bahwa kondisi kehidupan bayi akan segera berubah menjadi yang terbaik. Oleh karena itu, setiap guru PAUD harus meletakkan dasar-dasar jasmani. pelatihan dan untuk membentuk pada anak-anak insentif untuk pendidikan jasmani dan olahraga, dan hanya untuk gaya hidup aktif. Setiap hari ada latihan, pengerasan, latihan pernapasan, permainan luar ruangan, jalan-jalan. Untuk orang tua, konsultasi diberikan tentang "Perkembangan fisik anak kecil." Kultur fisik diadakan dua kali seminggu (1 pelajaran di luar).

Kondisi yang diperlukan untuk lingkungan pengembangan subjek telah dibuat.

Melakukan adaptasi anak dengan kondisi taman kanak-kanak. Mereka memperkenalkan taman kanak-kanak sebagai lingkungan sosial terdekat anak (ruangan dan peralatan kelompok: loker pribadi, tempat tidur bayi, mainan, dll.). Kami bertemu dengan anak-anak, guru. Berkontribusi pada pembentukan emosi positif dalam kaitannya dengan taman kanak-kanak, guru, anak-anak.

Mereka mengambil bagian dalam kompetisi "Kerajinan Musim Gugur", "Hari Ibu", "Mainan Tahun Baru".

Berpartisipasi dalam kompetisi "Snow Hills".

Selama tahun tersebut, prioritas diberikan kepada:

Perawatan dan kesehatan setiap anak; kesejahteraan dan perkembangan menyeluruh setiap anak; menciptakan sikap ramah terhadap semua siswa dalam kelompok; penggunaan maksimum berbagai jenis kegiatan anak-anak, dan integrasinya; kreativitas kreatif dari proses pendidikan; kesatuan pendekatan untuk membesarkan anak-anak dalam kondisi lembaga pendidikan prasekolah dan keluarga.

Saat memecahkan masalah ini, saya memperhitungkan prinsip didaktik prasekolah:

prinsip interkoneksi semua bidang pekerjaan dengan anak-anak usia prasekolah;

prinsip urutan;

prinsip sistematis;

prinsip pengulangan.

Dalam bekerja dengan anak-anak, berbagai metode digunakan untuk mencapai hasil yang baik: Observasi, percakapan, perbandingan, pemeriksaan diagnostik, introspeksi, pekerjaan individu dengan anak-anak.

Untuk mengetahui efektivitasnya, dilakukan diagnosa pengetahuan di semua bagian.

Bunga ditetapkan berdasarkan hasil pemantauan.

KESEHATAN

Tinggi - 1 (3,3%)

Sesuai usia - 20 (66%)

Sedang - 9 (29,7%)

Rendah - 0

BUDAYA FISIK

Tinggi - 0

Kepatuhan Usia - 21 (69,3%)

Sedang - 9 (29,7%)

Rendah - 0

Perkembangan kognitif-speech melewati bidang-bidang berikut:

Komunikasi;

Membaca fiksi;

Pengartian;

Cakrawala.

Dalam kognisi, anak belajar mengelompokkan benda berdasarkan warna, ukuran, bentuk. Membedakan antara satu dan banyak objek.

Bedakan benda besar dan kecil, sebutkan ukurannya. Mereka mengenali bola dan kubus, mereka tahu dan memberi nama dan menggunakan detail bahan bangunan. Mereka mengenali dan menamai beberapa hewan peliharaan dan liar, anaknya. Bedakan beberapa sayuran, buah-buahan. Memiliki pemahaman dasar tentang fenomena musiman alam

PENGETAHUAN

Tinggi - 6 (19,8%)

Sedang - 10 (33%)

Rendah - 1 (3,3%)

KOMUNIKASI

Ditemani dengan permainan ucapan dan tindakan rumah tangga.

Mereka mendengarkan cerita pendek tanpa iringan visual.

Tinggi - 6 (19,8%)

Kepatuhan usia - 13 (42,9%)

Sedang - 10 (33%)

Rendah - 1 (3,3%)

BACAAN SENI SASTRA

Dengarkan puisi, dongeng, cerita yang dapat diakses. Saat membaca ulang, mereka mengucapkan kata-kata, frasa kecil.

Pertimbangkan ilustrasi dalam buku-buku yang sudah dikenal dengan bantuan seorang guru.

Tinggi - 5 (16,5%)

Kepatuhan usia - 12 (39,6%)

Sedang - 13 (42,9%)

Rendah - 0

KREATIVITAS ARTISTIK

Perkembangan artistik dan estetika sangat penting untuk perkembangan komprehensif anak prasekolah. Di grup kami, itu dikembangkan melalui bidang pendidikan "Kreativitas Artistik" - ini menggambar, membuat model, dan applique.

Penggambaran dan pemodelan dilakukan seminggu sekali, applique setiap dua minggu sekali.

Mereka tahu bahwa mereka dapat menggambar dengan pensil, spidol, cat, dan kuas.

Ada merah, biru, hijau, kuning, putih, hitam, dll.

Mereka tahu bagaimana menggulung segumpal tanah liat dengan gerakan tangan lurus dan melingkar; pecahkan gumpalan kecil dari gumpalan besar tanah liat, ratakan dengan telapak tangan Anda; hubungkan ujung tongkat yang digulung, tekan erat satu sama lain.

Memahat objek sederhana; hati-hati menggunakan tanah liat.

Tinggi - 3 (9,9%)

Sedang - 9 (29,7%)

Rendah - 0

Tinggi - 3 (9,9%)

Sedang - 10 (33%)

Rendah - 0

Bidang pendidikan "Sosialisasi", "Keamanan", "Ketenagakerjaan" termasuk dalam pengembangan sosial dan pribadi anak-anak. Ini bertujuan untuk mencapai tujuan menguasai ide-ide awal yang bersifat sosial dan termasuk anak-anak dalam sistem hubungan sosial melalui penyelesaian tugas-tugas berikut:

Pengembangan kegiatan bermain anak;

Pengantar norma dan aturan dasar yang diterima secara umum tentang hubungan dengan teman sebaya dan orang dewasa (termasuk yang moral);

Pembentukan gender, keluarga, kewarganegaraan, perasaan patriotik, rasa memiliki masyarakat dunia.

Melalui karya seni, jalan-jalan mengkonsolidasikan ide-ide anak-anak tentang aturan jalan, mengembangkan pengamatan, memperhatikan lalu lintas di jalan.

Sosialisasi

Tinggi - 0

Kepatuhan usia - 18 (59,4%)

Sedang - 12 (39,6%)

Rendah - 0

Melalui pendidikan tenaga kerja:

Pengembangan kegiatan ketenagakerjaan;

Pendidikan sikap nilai terhadap karya sendiri, karya orang lain dan hasil-hasilnya;

Pembentukan ide-ide utama tentang karya orang dewasa, perannya dalam masyarakat dan kehidupan setiap orang.

Tinggi - 1 (33,3%)

Kepatuhan usia - 17 (56,1%)

Sedang - 11 (36,3%)

Rendah - 1 (3,3%)

KEAMANAN

Pembentukan ide-ide tentang situasi berbahaya bagi seseorang dan dunia alami dan cara berperilaku di dalamnya;

Pengenalan aturan perilaku aman bagi seseorang dan lingkungan;

Mentransfer pengetahuan kepada anak-anak tentang aturan keselamatan jalan sebagai pejalan kaki dan penumpang di dalam kendaraan;

Pembentukan sikap kehati-hatian dan kehati-hatian terhadap situasi yang berpotensi berbahaya bagi manusia dan alam.

Tinggi - 0

Kepatuhan usia - 20 (66%)

Sedang - 10 (33%)

Rendah - 0

Analisis pemenuhan persyaratan isi dan metode pendidikan dan pelatihan, serta analisis asimilasi materi program oleh anak menunjukkan stabilitas dan dinamika positif di semua bidang pembangunan;

Dampak positif pada proses positif ini memiliki: kerjasama yang erat dalam pekerjaan pendidik, spesialis, pemimpin, orang tua. Penggunaan teknik pembelajaran perkembangan, pendekatan individual kepada anak.

Pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh di kelas harus dikonsolidasikan secara sistematis dan terus diterapkan dalam berbagai kegiatan anak. Gunakan lakukan. permainan yang memungkinkan Anda untuk mengkonsolidasikan dan mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang relevan. Memperkaya konsep matematika melalui pengamatan dan fenomena benda.

Laporan dari grup "B" junior kedua

untuk tahun ajaran 2015-2016

Disiapkan oleh Proshunina Vera Semyonovna, guru dari kategori kualifikasi pertama.

Lembaga pendidikan prasekolah negeri kota

TK Pavlovsky 7

Karakteristik umum grup.
Hanya ada 27 orang di kelompok junior kedua, 16 di antaranya laki-laki dan 11 perempuan. Usia anak-anak adalah dari 3 hingga 4 tahun. Suasana di tim anak-anak ramah dan positif. Kemitraan dan kegiatan bersama anak-anak mendominasi. Konflik di antara anak-anak, jika muncul, diselesaikan dengan cepat dan produktif. Semua anak terdiversifikasi, banyak dari mereka juga terlibat dalam berbagai kalangan (Lukyanova Polina _ lingkaran nyanyian paduan suara di pusat rekreasi "Sovremennik". Sangat menarik untuk bekerja sama dengan semua anak sepanjang tahun, untuk melakukan eksperimen kreatif. Sepanjang tahun, anak-anak berkembang sesuai usia dan menurut semua bidang perkembangan menunjukkan dinamika positif dan hasil yang tinggi.

Hasil dari pelaksanaan program pendidikan.

Pekerjaan di kelompok "B" junior kedua dilakukan berdasarkan tugas utama tahunan dan sesuai dengan rencana kerja tahunan TK MKDO Pavlovsky No. 7 untuk tahun ajaran 2015-2016.
Isi proses pendidikan ditentukan oleh program pendidikan umum teladan "Childhood" yang diedit oleh T.I. Babaeva, L. G. Gogoberidze, O. V. Solntsev, dikembangkan dan diimplementasikan sesuai dengan standar negara bagian federal pada struktur program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah.
Proses pedagogis sepanjang tahun difokuskan pada pembentukan kepribadian anak yang komprehensif, dengan mempertimbangkan karakteristik perkembangan fisik dan mentalnya, kemampuan dan kemampuan individu, persiapan untuk sekolah. OOD dilakukan secara sistematis dengan anak-anak sesuai dengan program utama pendidikan umum dan jadwal kegiatan pendidikan langsung yang disetujui. Tujuan yang ditetapkan dicapai dalam proses pelaksanaan berbagai jenis kegiatan: permainan, komunikatif, kerja, penelitian kognitif, produktif, musik dan artistik.
Selama tahun itu, rutinitas harian dan semua persyaratan sanitasi dan higienis untuk masa tinggal anak-anak di prasekolah dipatuhi dengan ketat. Menurut rencana, pemeriksaan medis dan pedagogis siswa dilakukan, yang mengkonfirmasi dinamika positif perkembangan setiap anak dan kelompok secara keseluruhan.

Perkembangan fisik: Anak telah menguasai keterampilan perilaku yang paling sederhana saat makan, memperhatikan dan menghilangkan kekotoran pada pakaian, mencuci diri dengan cepat dan benar, mengeringkan diri dengan handuk sendiri, menggunakan saputangan dan sisir dengan benar, memantau penampilan, cepat membuka pakaian dan berpakaian, menggantung sampai pakaian dalam urutan tertentu, mereka memantau kebersihan pakaian dan sepatu. Mereka tahu cara menggunakan peralatan makan dengan hati-hati, tanyakan, terima. Gagasan anak-anak tentang permainan di luar ruangan dengan aturan telah berkembang, mereka dapat berjalan dan berlari, menjaga keseimbangan dalam arah yang berbeda ke arah orang dewasa, mereka telah belajar merangkak merangkak, memanjat dinding senam dengan cara yang sewenang-wenang, mereka dapat melompat jauh dari suatu tempat, pengetahuan tentang norma-norma dasar dan aturan gaya hidup sehat (dalam nutrisi, mode motorik, pengerasan, dalam pembentukan kebiasaan baik, dll.).

Tingkat asimilasi materi:

Di awal tahun - 73%

Akhir tahun - 80%

perkembangan kognitif: Anak-anak tahu nama depan dan belakang mereka, nama orang tua mereka, melihat edisi ilustrasi buku anak-anak, menunjukkan minat pada mereka, belajar menavigasi di tempat taman kanak-kanak, menelepon kota mereka. Bedakan: warna, bentuk (lingkaran, persegi panjang, persegi, segitiga); karakteristik spasial objek: luas (tinggi, panjang, lebar bagian, lokasi (atas, bawah, atas, bawah, dll.) Mereka dapat mengelompokkan objek: berdasarkan warna, ukuran, bentuk. Mereka belajar membedakan keseluruhan dan bagian-bagiannya, lokasinya: atas, bawah, atas, bawah. Dengan bantuan menghitung, mereka menentukan jumlah objek dalam 5, mereka dapat menentukan arah gerakan: atas, bawah, kanan, kiri, membedakan dan menyebut "hari - malam", "pagi-sore", tentukan dengan benar kelompok rasio kuantitatif objek, pahami arti spesifik dari kata "lebih", "kurang", sama". Anak-anak ingin tahu, menunjukkan minat yang mantap dalam penelitian dan proyek kegiatan, menggunakan berbagai sumber informasi untuk perkembangan kognitif. Mereka mampu menalar dan memberikan penjelasan sebab akibat yang memadai. Sebagian besar anak dapat membandingkan objek, menetapkan persamaan dan perbedaannya. Tanpa kesulitan membedakan warna spektrum: merah, oranye, kuning , hijau, biru, nila, ungu padat (berwarna) dan putih dan hitam, tetapi beberapa anak (10% -15%) tidak dapat mendistribusikan warna menurut kecerahan dan saturasi, beri nama dengan benar.
Mereka membuat struktur bergerak sederhana, secara berurutan menyebutkan hari-hari dalam seminggu. Alokasikan fitur karakteristik penampilan hewan, metode pergerakan, nutrisi, adaptasi. Mereka memiliki gagasan dasar tentang hubungan dan interaksi organisme hidup dengan lingkungan. Mereka tahu dan menyebutkan beberapa tumbuhan dan hewan, anaknya, mainan.

Tingkat asimilasi materi:

Di awal tahun - 78%

Akhir tahun - 80%

Perkembangan bicara: Mereka memiliki kosakata yang cukup. Menceritakan kembali dan mendramatisasi karya sastra kecil; mempertimbangkan gambar plot, mampu berbicara secara singkat tentang apa yang mereka lihat. Jawab pertanyaan dari orang dewasa tentang lingkungan terdekat. Ucapkan semua suara vokal dengan jelas, tentukan suara vokal yang diberikan dari dua. Semua bagian pidato digunakan, kalimat sederhana yang tidak umum dan kalimat dengan anggota yang homogen. Menemukan kata-kata dengan suara yang diberikan dalam sebuah kalimat, menentukan tempat suara dalam sebuah kata. Anak mampu mempertahankan percakapan, mengungkapkan sudut pandangnya, setuju atau tidak dengan pendapat teman sebayanya. Mereka mampu berbagi berbagai kesan dengan guru dan anak-anak lain.

Tingkat asimilasi materi:

Di awal tahun - 76%

Akhir tahun - 78%

Perkembangan sosial dan komunikatif:

1. Anak-anak mencoba mengikuti aturan perilaku di tempat umum, dalam komunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa, di alam.

2. Berusahalah untuk mendengarkan dan mendengarkan orang dewasa. Mereka memiliki keterampilan perilaku dalam situasi kehidupan baru yang tidak biasa, ketika bertemu orang asing, ketika bertemu dengan hewan, memiliki gagasan tentang manfaat prosedur temper dan nutrisi yang tepat.

3. Memahami penilaian sosial terhadap tindakan teman sebaya atau pahlawan ilustrasi, karya sastra. Mereka bertindak secara mandiri dan atas permintaan orang dewasa kutipan dari dongeng yang sudah dikenal.

Tingkat asimilasi materi:

Di awal tahun - 72%

Akhir tahun - 78%

Pengembangan seni dan estetika.
Menggambar.

Mereka menggunakan kuas dengan benar, membuat gambar objek dari figur yang sudah jadi. Menghias kertas kosong dari berbagai bentuk. Lukis dengan kuas, pensil, gambar garis dan sapuan hanya dalam satu arah, tanpa melampaui kontur. Gambar garis lebar dengan seluruh kuas, dan garis sempit dan titik dengan ujung tumpukan kuas.
Mereka membuat komposisi dekoratif berdasarkan mainan Dymkovo, menonjolkan elemen lukisan Gorodets. Mereka tahu cara menggambar dengan cara non-tradisional: lukisan jari, blotografi
Pemodelan.
Mereka mencubit dengan sedikit tarikan dari semua tepi bola pipih, bagian-bagian kecil, mengeluarkan bagian-bagian individu dari seluruh bagian. Ratakan permukaan benda cetakan, gambar dengan jari. Mereka tahu cara menggunakan tumpukan.
Gambarkan / buat objek terpisah, sederhana dalam komposisi dan konten, menggunakan bahan yang berbeda

Anak-anak menggunakan dan menyebutkan bagian yang berbeda dari set konstruksi kayu. Mereka dapat mengganti detail bangunan, tergantung pada bahan yang tersedia. Sebagian besar anak dapat mengidentifikasi bagian utama dari bangunan yang diusulkan. Mereka mengubah bangunan, membangun atau mengganti beberapa bagian dengan yang lain.
Semua anak menunjukkan perasaan estetika, emosi, rasa estetika, persepsi estetika, minat pada seni.

Mereka tahu bagaimana mendengarkan musik sampai akhir. Kenali lagu-lagu yang sudah dikenal. Mereka bernyanyi, tidak ketinggalan dan tidak mendahului orang lain. Mereka belajar melakukan gerakan menari: berputar berpasangan, menghentakkan kaki secara bergantian, bergerak mengikuti musik dengan benda-benda. Membedakan dan menamai alat musik: glockenspiel, drum. Pemberitahuan perubahan suara (tenang-keras)

Tingkat asimilasi materi:

Di awal tahun - 72%

Akhir tahun - 76%

Pekerjaan lingkaran

Target:

1. Mempromosikan pengembangan keterampilan motorik halus tangan; mengembangkan akurasi dan koordinasi gerakan tangan dan mata; kelenturan tangan, ritme.
2. Meningkatkan gerakan tangan dan proses mental: · perhatian sukarela;
berpikir logis;
persepsi visual dan pendengaran;
Memori, pidato anak-anak.

Tugas:
1. Untuk membentuk keterampilan kegiatan pendidikan:
Kemampuan untuk mengikuti instruksi verbal
kemampuan untuk secara mandiri terus menyelesaikan tugas;
kontrol atas tindakan sendiri.
2. Untuk membentuk persepsi positif-emosional tentang dunia sekitar.
3. Untuk menumbuhkan rasa artistik, minat kerja manual.

Proyeksi hasil.
Setelah setiap tahap kerja lingkaran, diasumsikan bahwa anak akan memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan tertentu, anak akan mengidentifikasi dan menyadari kemampuannya, pembentukan tenaga kerja dan keterampilan khusus, metode pengendalian diri, pekerjaan dalam berpasangan.

Bentuk pelaksanaan hasil pelaksanaan program:
Pameran karya anak-anak di taman kanak-kanak;
hari presentasi hasil karya anak kepada orang tua (karyawan, anak)

Pekerjaan lingkaran dilakukan selama satu tahun akademik. Secara total, sesuai rencana - 18 kelas, 16 kelas diadakan (2 kelas jatuh karena hari libur).

Isi program ini difokuskan pada kesejahteraan emosional anak - kepercayaan diri, rasa aman. Kebaruan program ini terletak pada penggunaan kreativitas artistik sebagai cara kerja psikologis dengan anak-anak. Program ini berkembang secara emosional, yang memungkinkan untuk digunakan selain program Childhood yang dilaksanakan di MKDOU No. 7.

Sebagai hasil dari pengembangan program:

ada perubahan positif dalam keadaan psikologis anak; pengembangan kemampuan motorik anak melalui penguasaan berbagai operasi manual;

penurunan kecemasan emosional, peningkatan harga diri;

menguasai berbagai cara bekerja dengan kertas, memperoleh keterampilan bekerja dalam tim;

tunjukkan minat pada kreativitas independen, buat komposisi yang dibuat menggunakan teknik "Bola Ajaib".

Tingkat asimilasi materi:

Di awal tahun - 76%

Akhir tahun - 84%

Deskripsi singkat tentang kegiatan bersama anak-anak

1. Sepanjang tahun, diadakan acara-acara dalam kelompok dengan anak-anak sesuai dengan
perencanaan tematik mingguan: acara bersama dengan direktur musik yang didedikasikan untuk tahun sastra.

2. Hari-hari Tematik juga berhasil dilewati: Hari Kesehatan, Hari Ibu, Hari Lansia.

3. Pendidik dan anak-anak ikut serta dalam kompetisi untuk desain grup pada awal tahun ajaran, desain grup untuk tahun baru, dalam kompetisi kerajinan kota "Keajaiban Alam", kompetisi koran dinding "TK Masa Depan".

4. Ikut serta dalam lomba korespondensi kreativitas anak "Dongeng Favorit" di portal pendidikan MAAM. Ijazah peserta.

Laporkan hasil bekerja dengan anak-anak

Pendidik, bersama dengan anak-anak dan orang tua, mengambil bagian aktif dalam kegiatan proyek.

Prestasi anak-anak:

1. Partisipasi anak-anak dalam Kompetisi Ekologi Kota "Keajaiban Alam" (Belenko Margarita, Agibalova Dasha). – Sertifikat keikutsertaan dalam kompetisi”)
2. Kompetisi TK koran dinding keluarga "TK Masa Depan" - Diploma untuk memenangkan kompetisi untuk keluarga Polina Lukyanova; Diploma untuk tempat ke-3 untuk partisipasi dalam kompetisi untuk keluarga Dasha Agibalova; Diploma peserta kompetisi dalam nominasi "Taman kanak-kanak-impian" untuk keluarga Alexander Puzanov.

Prestasi pribadi guru:

Proshunina Vera Semyonovna.

Pendidik kelompok junior kedua "B" melakukan kegiatan berikut:

1. Demonstrasi terbuka OOD diadakan untuk orang tua dan pendidik distrik Matryoshka Rusia, kelompok junior ke-2.
2. Berpartisipasi dalam kompetisi bulanan korespondensi internasional bahan metodologis "Ringkasan terbaik dari pelajaran." Menerima ijazah tanggal 29 Januari 2016 No. 545026-002-014.
3. Buka tampilan OOD "Anak kucing melakukan perjalanan" untuk guru prasekolah.
4. Partisipasi dalam pekerjaan meja bundar di organisasi pendidikan TK DOW MK No. 7 Laporan "Teknologi interaktif dalam DOW"
5. Berpartisipasi dalam kontes foto korespondensi kreativitas anak-anak "Dongeng favorit"
6. Dia mengambil bagian dalam pekerjaan meja bundar di organisasi pendidikan MK lembaga pendidikan prasekolah TK Pavlovsky No. 4 "Dukungan untuk anak-anak usia prasekolah yang berbakat dan cakap"
7. Topik untuk pendidikan mandiri: "Pengaruh seni rakyat lisan pada perkembangan bicara anak-anak berusia 3-4 tahun."
8. Pidato di dewan guru dengan laporan dengan topik “Desain pedagogis sebagai sumber daya untuk pengembangan anak-anak prasekolah dalam konteks Standar Pendidikan Negara Federal (menggunakan materi video).
9. Partisipasi dalam maraton pedagogis (Laporan celengan metodologis "Penggunaan teknologi inovatif modern untuk pengembangan bicara siswa untuk menerapkan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan" (Dongeng, tetapi ada petunjuk di dalamnya); Keberuntungan metodologis tahun "Menggunakan teknologi baru dalam proses pendidikan" (Menggunakan peta mental) - laporkan dan lakukan bagian praktis dengan pendidik.
10. Buka tampilan OOD untuk orang tua "Pelajaran sopan santun"
11. Konsultasi untuk pendidik "Kegiatan pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah menurut kelompok junior GEF 2"

Kesimpulan dari pekerjaan yang dilakukan untuk tahun ajaran 2014 - 2015

Analisis pemenuhan persyaratan isi dan metode pendidikan dan pelatihan, serta analisis asimilasi materi program oleh anak menunjukkan stabilitas dan dinamika positif di semua bidang pembangunan.
Kerjasama yang erat dari pendidik memiliki efek positif pada proses ini. Spesialis, administrasi lembaga pendidikan prasekolah dan orang tua, serta penggunaan teknik pembelajaran perkembangan dan pendekatan individual untuk setiap anak.
Pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh anak selama kegiatan pendidikan langsung harus dikonsolidasikan secara sistematis dan terus diterapkan dalam berbagai jenis kegiatan anak. Perhatian khusus harus diberikan pada penggunaan berbagai metode kerja tradisional dan non-tradisional, yang memungkinkan pengembangan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang relevan.
Pada tahun lalu, masalah dan kekurangan berikut diidentifikasi:
- tidak semua orang tua mendengarkan saran pendidik, spesialis (terapis wicara), perawat. Dalam hal ini muncul masalah, banyak orang tua tidak menyadari bahwa masuk ke lingkungan sosial yang asing, anak mengalami stres berat, ditandai dengan peningkatan perilaku agresif dengan penurunan yang signifikan dalam aktivitas kognitif dan reaksi orientasi, ada gangguan dalam pengucapan suara, dan vaksinasi tidak diberikan tepat waktu.
Hasil kegiatan kelompok dianalisis dengan cermat, dan ditarik kesimpulan bahwa, secara umum, pekerjaan dilakukan dengan tujuan dan efisien.

Tugas tahunan untuk tahun ajaran 2015-2016

Hasil kegiatan kelompok untuk tahun ajaran 2015-2016 dianalisis dengan cermat, dan ditarik kesimpulan bahwa secara umum pekerjaan dilakukan dengan tujuan dan efisien.
Dengan mempertimbangkan keberhasilan dan permasalahan yang muncul pada tahun ajaran yang lalu, maka diuraikan tugas-tugas berikut untuk tahun ajaran 2016-2017:

Prospek dan keinginan untuk tahun depan:

1. Tetap melakukan upaya preventif dalam rangka meningkatkan kehadiran anak, meningkatkan kesehatan, mengembangkan motorik dan budaya kebersihan anak.

2. Terus mengambil bagian aktif dalam kegiatan metodologis distrik dan taman kanak-kanak.

3. Pengembangan aktivitas kognitif anak melalui pengayaan dan pemahaman tentang dunia di sekitar mereka.

4. Terus mendidik anak-anak dalam kreativitas, emosionalitas, aktivitas untuk pencapaian dan kesuksesan mereka lebih lanjut.

5. Replenish: didaktik dan selebaran untuk pengembangan pemikiran logis; sudut permainan peran; buku sudut sastra berdasarkan usia. Belilah game edukatif baru sesuai dengan usia anak.

6. Bekerja pada topik pendidikan mandiri.
7. Melanjutkan pekerjaan yang bertujuan dengan anak-anak di semua bidang pendidikan;
8. Peningkatan kerja pada interaksi dengan orang tua;
9. Peningkatan berkelanjutan dari lingkungan pengembangan subjek dalam kelompok sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal;
10. Meningkatkan tingkat keterampilan pedagogis melalui partisipasi dalam seminar, kelas master, pelatihan dalam kursus pelatihan lanjutan.